第一篇：管理團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)變思想,狠抓管理隊(duì)伍的執(zhí)行力

管理團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)變思想，狠抓管理隊(duì)伍的執(zhí)行力

管理之要，貴在落實(shí)，落實(shí)之要，貴在執(zhí)行。從工作上講，執(zhí)行力不強(qiáng)是管理干部隊(duì)伍無(wú)能的表現(xiàn)；從作風(fēng)上講，執(zhí)行力不強(qiáng)是管理干部隊(duì)伍工作不務(wù)實(shí)的表現(xiàn)。提高管理干部執(zhí)行力，增強(qiáng)工作的落實(shí)效率是加強(qiáng)管理干部隊(duì)伍建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

執(zhí)行力是指各項(xiàng)政策、戰(zhàn)略制定完成后，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)采取的手段和方法，以及在此過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的能力和精神，包括兩個(gè)方面：一是個(gè)人的執(zhí)行力，二是組織的執(zhí)行力。

對(duì)軍隊(duì)來(lái)講，執(zhí)行力是戰(zhàn)斗力；對(duì)政黨來(lái)講，執(zhí)行力是生命力；對(duì)政府來(lái)講，執(zhí)行力就是依法行政、服務(wù)人民的能力；對(duì)企業(yè)來(lái)講，執(zhí)行力是競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)干部來(lái)說(shuō)，執(zhí)行力是抓落實(shí)的實(shí)際能力。管理干部執(zhí)行力，就是管理干部全面深入準(zhǔn)確地落實(shí)公司的決策部署，確保完成和超額完成各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的能力。它是一種綜合能力，體現(xiàn)的是工作作風(fēng)、精神狀態(tài)和企業(yè)文化修養(yǎng)，包括政策領(lǐng)悟力、實(shí)踐結(jié)合力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力、持續(xù)創(chuàng)新力、溝通協(xié)調(diào)力、過(guò)程控制力、矛盾化解力等諸多方面。

“天下之事，不難于立法，而難于法之必行”。一項(xiàng)再正確的營(yíng)銷決策，再完美的方案計(jì)劃，也會(huì)“死”在執(zhí)行力弱的管理干部和執(zhí)行人手中。美國(guó)ABB公司董事長(zhǎng)巴尼維克這樣說(shuō)過(guò)：“一位領(lǐng)導(dǎo)者的成功，5％在戰(zhàn)略，95％在執(zhí)行?！钡趯?shí)際工作中，我們有些管理干部貫徹公司的戰(zhàn)略政策，抓好工作落實(shí)上存在著應(yīng)付執(zhí)行、被動(dòng)執(zhí)行、選擇執(zhí)行、機(jī)械執(zhí)行、歪曲執(zhí)行和拒不執(zhí)行的表現(xiàn)，受部門(mén)利益、個(gè)人利益的驅(qū)動(dòng)，執(zhí)行嚴(yán)重不到位，影響了整個(gè)公司的發(fā)展速度和效率。

要打造強(qiáng)大的執(zhí)行力，就要領(lǐng)悟和掌握?qǐng)?zhí)行力的五大要素，① 樹(shù)立正確的執(zhí)行理念

在執(zhí)行的實(shí)踐過(guò)程中，因?yàn)檫@樣或那樣的原因，都或多或少地存在一些不良傾向，需要我們正確地認(rèn)識(shí)，并著力防止和避免它，確保執(zhí)行不打折扣。

避免“機(jī)械”傾向。執(zhí)行中唯規(guī)定是從，照本宣科，不結(jié)合實(shí)際，機(jī)械執(zhí)行，缺乏追求卓越、爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神。工作方法生搬硬套，不與時(shí)俱進(jìn)，凡事按慣例執(zhí)行，工作思路不寬、辦法不多，缺乏闖勁，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，工作沒(méi)有特色。在執(zhí)行落實(shí)工作中，要吃透公司精神，注意避免“機(jī)械執(zhí)行”，要服從而不盲從，高效、創(chuàng)新地執(zhí)行落實(shí)工作，出色完成任務(wù)。

避免“趨利”傾向。表現(xiàn)為：缺乏大局觀念，有利可圖的就執(zhí)行，無(wú)利可圖的就不執(zhí)行，合意的就執(zhí)行，不合意的就不執(zhí)行。以小團(tuán)體利益為出發(fā)點(diǎn)，凡事把個(gè)人和部門(mén)利益放在第一位，有利益的搶著干，沒(méi)利益的不推就躲，無(wú)視整體發(fā)展大局。以個(gè)人利益為取舍，于己有益的搶著干，于己無(wú)益的高高掛起。

避免“應(yīng)付”傾向。執(zhí)行落實(shí)中流于形式，應(yīng)付了事，不求實(shí)效，以至于工作有布置沒(méi)落實(shí)、有規(guī)劃沒(méi)行動(dòng)、有開(kāi)頭沒(méi)結(jié)果、有安排沒(méi)檢查、有啟動(dòng)沒(méi)跟蹤，有形式?jīng)]有實(shí)效?；蛘甙灿诂F(xiàn)狀，不思進(jìn)取，被動(dòng)執(zhí)行，推一推，動(dòng)一動(dòng)，趕一趕，走一步，不推不趕就原地踏步。不求有功，但求無(wú)過(guò)?！芭隆弊之?dāng)頭，畏首畏尾，不愿得罪人，遇事避重就輕，碰到問(wèn)題繞道走，歪風(fēng)邪氣不敢管，難事、硬事不敢抓，甘當(dāng)“好好先生”。從而自覺(jué)樹(shù)立“拒絕借口，無(wú)條件執(zhí)行”的理念。

執(zhí)行力是一種服從力，就是說(shuō)到做到，不打折扣，堅(jiān)決服從。對(duì)干部而言，服從“沒(méi)有任何借口”，它體現(xiàn)的是一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神，一種服從、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，一種完美的執(zhí)行能力。管理干部要做的事情就是理由少一點(diǎn)，行動(dòng)多一點(diǎn)，速度快一點(diǎn)，樹(shù)立“敢為人先，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的理念。在精神狀態(tài)上，大膽解放思想；在目標(biāo)定位上，敢于爭(zhēng)創(chuàng)一流；在工作措施上，勇于打破常規(guī)，把各項(xiàng)決策部署創(chuàng)造性地落到實(shí)處。樹(shù)立“迅速反應(yīng)、立即行動(dòng)”的理念。執(zhí)行力就是按質(zhì)按量按時(shí)完成工作任務(wù)的能力。要提高執(zhí)行力，就必須強(qiáng)化時(shí)間觀念和效率意識(shí)，堅(jiān)持“今日事今日畢”，做到安排的工作立即辦、重要的工作優(yōu)先辦、復(fù)雜的工作穩(wěn)妥辦、困難的工作設(shè)法辦、瑣碎的工作抽空辦、份內(nèi)的工作自覺(jué)辦、想到的工作主動(dòng)辦、所有的工作認(rèn)真辦。

②

提升執(zhí)行的素質(zhì)能力

管理干部的素質(zhì)能力是決定執(zhí)行力高低的核心。只有素質(zhì)高、能力強(qiáng)的管理干部，才有執(zhí)行的底氣和勇氣。從素質(zhì)能力看，個(gè)人素質(zhì)存在一定差異，反映在執(zhí)行力上也有差別：一方面，在理解和把握政策精神、工作目標(biāo)時(shí)存在偏差，造成執(zhí)行不力；另一方面，認(rèn)知事物能力不強(qiáng)，不學(xué)習(xí)思想理論和業(yè)務(wù)技能，方法單一，存在“本領(lǐng)恐慌”、“能力恐慌”現(xiàn)象，老辦法不好用，新辦法不會(huì)用，導(dǎo)致執(zhí)行效率不高，執(zhí)行力不強(qiáng)。

③ 把握好執(zhí)行的著力點(diǎn)

管理干部提升執(zhí)行力，首要的問(wèn)題是培養(yǎng)自己的敬業(yè)精神。忠誠(chéng)敬業(yè)，就是立足崗位，從點(diǎn)滴做起，增強(qiáng)紀(jì)律觀念、效率觀念，認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)做好自己的本職工作。對(duì)事業(yè)就要有一種熱情，對(duì)工作就要有一種激情，對(duì)目標(biāo)就要有一種豪情，有一抓到底的執(zhí)著精神，有敢于碰硬的認(rèn)真態(tài)度。“不但要拿著工作當(dāng)工作，更要拿著工作當(dāng)事業(yè)”，甘于平淡，少說(shuō)多做，專心謀事、勇于任事、踏實(shí)干事。真抓實(shí)干是提升執(zhí)行力的內(nèi)在要求。領(lǐng)導(dǎo)帶頭是提升執(zhí)行力的關(guān)鍵。一個(gè)部門(mén)執(zhí)行力強(qiáng)不強(qiáng)，很大程度上取決于管理干部執(zhí)行力的強(qiáng)弱。提升管理干部執(zhí)

行力的關(guān)鍵是管理干部要帶頭做“四個(gè)方面的表率”，即：做帶頭執(zhí)行的表率，做團(tuán)結(jié)協(xié)作的表率，做廉潔自律的表率，做打造執(zhí)行文化的表率。

④

改進(jìn)執(zhí)行的方法和手段

要堅(jiān)持執(zhí)行手段的合理性，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，提高執(zhí)行的效率。執(zhí)行是方法的表現(xiàn)，方法是執(zhí)行的手段。管理干部在工作中注意多一些謙虛謹(jǐn)慎，少一些自以為是；多一些從實(shí)際出發(fā)，少一些主觀臆斷，要堅(jiān)持以人為本，充分尊重員工的正當(dāng)權(quán)益，積極創(chuàng)造適宜平等、全面、自由發(fā)展的良好環(huán)境。

⑤

提升隊(duì)伍的整體素質(zhì)

隊(duì)伍素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神是提升整體執(zhí)行力的保證。團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力取決于隊(duì)伍的整體素質(zhì)和合力，木桶理論認(rèn)為，一只木桶的容積取決于最短的一塊板和方位，同樣一個(gè)單位執(zhí)行力的強(qiáng)弱取決于它最薄弱的環(huán)節(jié)。新木桶理論又指出，木桶的有效容積不僅僅取決于木桶木板的長(zhǎng)短，更取決于每塊木板是否嵌合緊密。一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的強(qiáng)弱更取決于它是否具有相互溝通、協(xié)調(diào)配合的團(tuán)隊(duì)精神，是否具有團(tuán)結(jié)共事的和諧氛圍，是否具有集體凝聚力。一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力并不是每個(gè)個(gè)人能力算術(shù)和，它可能大于、等于、小于算術(shù)和，甚至為零。優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)合、提高團(tuán)隊(duì)素質(zhì)、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合力是提高執(zhí)行力的基本途徑。

總而言之，執(zhí)行力是靠高度的責(zé)任心“干”出來(lái)的，是靠開(kāi)拓創(chuàng)新“闖”出來(lái)的，是靠腳踏實(shí)地“拼”出來(lái)的。只有我們重視執(zhí)行，促進(jìn)執(zhí)行，強(qiáng)化執(zhí)行，在執(zhí)行上比精神，在執(zhí)行上比速度，在執(zhí)行上見(jiàn)高低，管理干部的執(zhí)行力才能明顯地提升，才能提高工作效率，才能推動(dòng)整個(gè)公司的發(fā)展！

第二篇：強(qiáng)化管理,狠抓執(zhí)行力

今天，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)達(dá)到了白熱化的程度，“服務(wù)”已經(jīng)成為企業(yè)的一種核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為企業(yè)生存的命脈，各企業(yè)都在努力為提高自己的服務(wù)水平而競(jìng)爭(zhēng)。

服務(wù)不僅僅停留在熱情上面，而且要解決實(shí)際問(wèn)題，只有我們?cè)谛袆?dòng)上讓客戶真正感受到了我們的細(xì)心、我們的用心，我們的真心，給客戶以“賓至如歸”的感覺(jué)，所以真正的服務(wù)，是要深入到人頭腦中的一種意識(shí)，只有具備了這樣一種意識(shí)，我們才能自覺(jué)地把服務(wù)質(zhì)量提高到一個(gè)全新的境界。

提高服務(wù)意識(shí)，為用戶提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)是企業(yè)的一個(gè)重要職責(zé)。用戶是企業(yè)最寶貴的資源。在服務(wù)管理中，要求所有人員積極搞好與用戶的關(guān)系，主動(dòng)了解信息，了解用戶的需求，對(duì)提出的問(wèn)題快速給予解答，為用戶提供高質(zhì)量的服務(wù)。

加強(qiáng)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。優(yōu)秀的集體不在個(gè)人的能力，而在于這個(gè)團(tuán)隊(duì)的所有優(yōu)秀成員共同努力的成果。在今后的工作，我部門(mén)將本著高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，采用淘汰法，把不合格的人員請(qǐng)出團(tuán)隊(duì)，然后引進(jìn)新的血液，來(lái)保證這個(gè)團(tuán)隊(duì)朝氣蓬勃。

提高管理水平。作為服務(wù)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，首先對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，才能為員工做好表率，起到帶頭作用，才能去要求員工。因?yàn)槲也看蠖鄶?shù)人員在外出差，不如面對(duì)面管理那么容易，不僅要完成安排的工作，還需精準(zhǔn)的掌握每個(gè)人員的動(dòng)向和工作進(jìn)度，讓每個(gè)人處理事情做到盡善盡美，完美無(wú)缺，以提高“合容制造”的服務(wù)形象。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。對(duì)待日常工作，不要總找借口，要從自身出發(fā)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新觀念，不斷分析認(rèn)識(shí)提高自己，改變不執(zhí)行不作為的不良

第三篇：隊(duì)伍管理

淺談當(dāng)前消防部隊(duì)隊(duì)伍管理中存在的薄弱環(huán)節(jié)及對(duì)策措施

消防部隊(duì)擔(dān)負(fù)著防火、滅火、搶險(xiǎn)救援等任務(wù)，保持部隊(duì)穩(wěn)定才能有戰(zhàn)斗力，才能打勝仗。近年來(lái)，隨著新勢(shì)的不斷發(fā)展變化和兵役制度的改革，部隊(duì)管理出現(xiàn)許多新的情況，新的問(wèn)題，對(duì)提高戰(zhàn)斗能力產(chǎn)生極大影響，加強(qiáng)部隊(duì)的管理工作，全面加強(qiáng)部隊(duì)正規(guī)化建設(shè)，是擺在當(dāng)前部隊(duì)管理教育中的一件大事，必須抓緊抓好。當(dāng)前，全省消防部隊(duì)正在加強(qiáng)部隊(duì)管理，嚴(yán)格落實(shí)“五條禁令”，將為解決部隊(duì)管理中存在的突出問(wèn)題，促進(jìn)部隊(duì)正規(guī)化建設(shè)起到有十分重要的作用。

一、當(dāng)前部隊(duì)管理教育存在的薄弱環(huán)節(jié)

一是管理工作時(shí)緊時(shí)松，效果時(shí)好時(shí)差。有些單位抓部隊(duì)管理象在拉橡皮筋，在上級(jí)強(qiáng)調(diào)或要求時(shí)，就把部隊(duì)管理教育工作擺到議事日程，抓住不放，上級(jí)不要求，不強(qiáng)調(diào)時(shí)，就把管理工作放在邊，或者就放松管理，長(zhǎng)此以住，一些官兵摸清了部隊(duì)管理的規(guī)律，鉆管理的空子，使部隊(duì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。如不假外出、逾假不歸、酒后駕車(chē)、拖哨誤哨與地方群眾發(fā)生糾紛等。

二是部隊(duì)管理基礎(chǔ)不牢，經(jīng)常性工作成效不明顯?！盎A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。部隊(duì)的管理工作貴在經(jīng)常，也難在經(jīng)常，管理的規(guī)律性是在平時(shí)管理教育的實(shí)踐中總結(jié)摸索出來(lái)的，但有些單位的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)部隊(duì)管理不是靠平時(shí)打牢固基礎(chǔ)，而是突擊抓。出了事就抓一陣子，不出事就放松下來(lái)。“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，有些單位抓部隊(duì)管理，作風(fēng)不實(shí)，圖的是形式，上級(jí)檢查突然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，就抓緊一陣，時(shí)間一長(zhǎng)，干起別的工作來(lái)，又放到一邊，致使部隊(duì)管理松懈、紀(jì)律松弛、作風(fēng)松散，嚴(yán)重影響部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。突擊抓，對(duì)一些平時(shí)懶散的戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)，肯定受不了，有時(shí)可能造成官兵矛盾，部隊(duì)管理的效果不會(huì)太明顯。

三是管理工作沒(méi)有真正被重視，沒(méi)有經(jīng)常抓的思想。有些單位領(lǐng)導(dǎo)口頭上說(shuō)的對(duì)部隊(duì)管理抓的緊，抓的實(shí)，可部隊(duì)還是不斷出事，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)他們，還感到委屈。實(shí)際上，出事就說(shuō)明管理教育工作沒(méi)有抓好，至少說(shuō)沒(méi)有抓到位。特別是受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，一些單位為了官兵的福利，為了部隊(duì)的硬件建設(shè)，投入大部分官兵從事防火業(yè)務(wù)，進(jìn)行創(chuàng)收，一心想錢(qián)，而忽視對(duì)部隊(duì)的管理。

四是兵兵關(guān)系緊張。隨著兵役制度的改革，目前的兵員結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化，有士官，有上等兵，有列兵，而且士官的比例越來(lái)越大。老兵欺壓新兵的情況一直存在，有時(shí)矛盾還會(huì)進(jìn)一步激化，引發(fā)打架斗毆事件的發(fā)生。

二、當(dāng)前部隊(duì)管理教育存在的薄弱環(huán)節(jié)的原因

一是對(duì)管理工作的重視程度不夠，“經(jīng)常抓，抓經(jīng)?！闭J(rèn)識(shí)不清，意識(shí)不強(qiáng)。機(jī)關(guān)指揮基層，基層處在執(zhí)勤備戰(zhàn)的最前線，如果機(jī)關(guān)抓部隊(duì)管理的作風(fēng)不實(shí)，勢(shì)必影響到基層抓部隊(duì)管理的能力。消防部隊(duì)的機(jī)關(guān)都處在比基層中隊(duì)較繁華的城市中，機(jī)關(guān)不給基層作表率，基層中隊(duì)官兵就會(huì)仿效。機(jī)關(guān)應(yīng)付的事情多，加上消防部隊(duì)與地方接觸多，沒(méi)有正規(guī)部隊(duì)那樣要求嚴(yán)格，在一些領(lǐng)導(dǎo)干部和基層指揮員身上不同程度地存在這種思想?，F(xiàn)在一些機(jī)關(guān)對(duì)防火工作比較重視，對(duì)部隊(duì)的管理教育放松，兩者反差較大，有的領(lǐng)導(dǎo)在抓部隊(duì)管理上，沒(méi)有一盤(pán)棋思想，想起什么抓什么、看到什么干什么。有的單位把“教育整頓”當(dāng)作能醫(yī)百病的靈丹妙藥，部隊(duì)沒(méi)發(fā)生問(wèn)題，就把管理工作高高掛起，一旦發(fā)生了問(wèn)題，就來(lái)一次教育整頓，希望一蹴而就，立竿見(jiàn)影，致使管理工作缺乏自覺(jué)性和經(jīng)常性。

二是部分干部的管理素質(zhì)跟不上部隊(duì)建設(shè)發(fā)展的要求，直接影響著管理工作的實(shí)效。當(dāng)前，部分管理干部不想管、不敢管、不善管的問(wèn)題仍未得到有效解決。有些基層干部，沒(méi)有把心思用在部隊(duì)常性管理工作上，而是考慮個(gè)人問(wèn)題多，關(guān)心部隊(duì)建設(shè)少，缺乏事業(yè)心和

責(zé)任感。把不發(fā)生問(wèn)題當(dāng)做唯一目標(biāo)，該管的不管，該抓的不抓，只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬，得過(guò)且過(guò)，滿足于把條令和制度貼在墻上，喊在嘴上。有的作風(fēng)不深入，工作不具體，管理不經(jīng)常，不愿意接觸下屬，高高在上，不發(fā)生問(wèn)題不做工作，不找上門(mén)來(lái)，不去過(guò)問(wèn)，成了身在兵中不知兵的“離兵”干部。有些剛畢業(yè)的基層年輕干部，缺乏管理部隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)做思想工作，遇到問(wèn)題，不知該如何處理，常常管不到點(diǎn)子上去，靠感情管理。有的以“罰”代管，動(dòng)輒處分或變相體罰。管理不嚴(yán)，制度不落實(shí)，導(dǎo)致嚴(yán)重違紀(jì)和重大事故時(shí)有發(fā)生，打罵體罰戰(zhàn)士，侵占戰(zhàn)士利益的現(xiàn)象屢禁不止，這些問(wèn)題雖然發(fā)生在少數(shù)單位和個(gè)別人身上，危害很大，影響部隊(duì)建設(shè)和戰(zhàn)斗力生成。

三是學(xué)習(xí)貫徹條令和“五條禁令”不堅(jiān)決，不徹底。學(xué)習(xí)條令條例的目的就是運(yùn)用條例條令來(lái)規(guī)范官兵的行為，來(lái)塑造部隊(duì)的形象，但在現(xiàn)實(shí)的部隊(duì)管理中，不執(zhí)行條令條例，不按照條令條例辦事，超越條令條例辦事的現(xiàn)象在一些地方，單位還時(shí)常存在。有些單位在條令條例的學(xué)習(xí)上搞一陣風(fēng)，在上級(jí)部署和檢查時(shí)，突擊學(xué)，突擊考或者只看考試成績(jī)，不管實(shí)效，使之流于形式；有的單位不善于把貫徹落實(shí)條令同抓部隊(duì)管理統(tǒng)一起來(lái)，不能把條令的具體要求滲透到管理工作中去，致使管理工作隨意性大，標(biāo)準(zhǔn)不高。

四是兵兵關(guān)系緊張的主要原因還是干部在引導(dǎo)和思想工作做得不深不細(xì)，沒(méi)有充分發(fā)揮戰(zhàn)士的興趣和特長(zhǎng)，加上有的父母是怕孩子在地方學(xué)壞，強(qiáng)制性送到部隊(duì)上“保險(xiǎn)”。上等兵上面有士官，許多事情班長(zhǎng)安排下來(lái)后，他們轉(zhuǎn)手安排給列兵，并附加了一些苛刻條件，以促進(jìn)此項(xiàng)工作的落實(shí)，孰知，適得其反。有些中隊(duì)，列兵經(jīng)常受上等兵欺侮，年復(fù)一年，歪風(fēng)盛行。有些上等兵，平時(shí)不注意、檢點(diǎn)，工作上常常以班長(zhǎng)自居，生活上經(jīng)常侵占列兵利益，列兵非常怨恨但毫無(wú)辦法。另外，列兵的服從意識(shí)差，能吃苦耐勞的列兵在逐年減少。有些新兵從穿軍裝起，就受到了來(lái)自各方面的關(guān)懷，優(yōu)越感極強(qiáng)，對(duì)班長(zhǎng)、老兵的批評(píng)和建議當(dāng)作耳邊風(fēng)，服從意識(shí)差，工作、訓(xùn)練拈輕怕重。由于怕出事故，怕跑兵，列兵在新訓(xùn)期間就疏于嚴(yán)格管理，甚至連緊急集合都不敢多搞，助長(zhǎng)了新兵的嬌氣。下隊(duì)后，面對(duì)各業(yè)務(wù)和技能訓(xùn)練，列兵有畏難懷緒或逃避心理，成績(jī)上不去，老兵對(duì)其看不慣，導(dǎo)致關(guān)系緊張。

三、當(dāng)前部隊(duì)管理存在的薄弱環(huán)節(jié)的對(duì)策與措施

一是提高對(duì)加強(qiáng)管理教育工作的認(rèn)識(shí)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，社會(huì)環(huán)境，兵員成份以及官兵的思想觀念，價(jià)值取向，行為方式，發(fā)生著深刻的變化。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須對(duì)部隊(duì)管理引起高度重視，切實(shí)樹(shù)立一手抓業(yè)務(wù)建設(shè)，一手部隊(duì)管理，“兩手抓，兩手都要硬”的思想，只有部隊(duì)穩(wěn)定了，戰(zhàn)斗力提高了，才抓住了根本。

管理工作貫穿于消防部隊(duì)防火、滅火救援、正規(guī)化建設(shè)的各個(gè)方面，涉及到所有單位和成員，是消防部隊(duì)建設(shè)中一項(xiàng)打基礎(chǔ)、管長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和基層干部必須牢固樹(shù)立“經(jīng)

常意識(shí)”，對(duì)管理工作要經(jīng)常抓、抓經(jīng)常，反復(fù)抓，抓反復(fù)，一刻也不能放松，不能間斷。二是提高干部抓部隊(duì)管理工作的能力。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是基層干部，既是部隊(duì)管理工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，又是實(shí)施者和督促者，其管理素質(zhì)的高低，管理能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到部隊(duì)管理的水平。因此，要通過(guò)加強(qiáng)思想教育，優(yōu)化政治素質(zhì)，使之堅(jiān)定理想信念和“為官一隊(duì)、振興一隊(duì)”的雄心壯志，增強(qiáng)革命事業(yè)和責(zé)任心。上級(jí)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要時(shí)刻關(guān)心他們的成長(zhǎng)進(jìn)步和家庭困難，特別是對(duì)交流干部，一定要主動(dòng)幫助其解決實(shí)際問(wèn)題，使之無(wú)后顧之憂，全身投入到部隊(duì)建設(shè)中來(lái)。要通過(guò)在職輪訓(xùn)、經(jīng)常培訓(xùn)和實(shí)際鍛煉，幫助他們提高管理素質(zhì)。使其成為精通條令、貫徹落實(shí)條令和禁令的帶頭人；組織指揮的能手，科學(xué)管理的標(biāo)兵，真正建立起一支想管、敢管、善管，素質(zhì)高、形象好、作風(fēng)硬的干部骨干隊(duì)伍。三是嚴(yán)抓細(xì)摳條令條例。條令條例是部隊(duì)管理的法寶，是全軍建設(shè)部隊(duì)的準(zhǔn)則，是實(shí)施管理的核心問(wèn)題。近年來(lái)，部隊(duì)每年都在部隊(duì)開(kāi)展條例教育，但效果不好，在偏遠(yuǎn)的基層單位表現(xiàn)的尤為明顯。這主要是沒(méi)有掌握條令，貫徹條令，學(xué)習(xí)條令不實(shí)造成的。學(xué)習(xí)貫徹條令條例 是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，各級(jí)管理者，要嚴(yán)格執(zhí)行條令條例，做官兵的模范，堅(jiān)決廢除

“土政策”； 要從點(diǎn)滴入手，在抓養(yǎng)成上下功夫，嚴(yán)摳細(xì)抓，使部隊(duì)養(yǎng)成自覺(jué)按條令條例行動(dòng)的良好習(xí)慣。

四是加強(qiáng)工作指導(dǎo)，狠抓管理落實(shí)。部隊(duì)管理工作是一種動(dòng)態(tài)管理，現(xiàn)階段，部隊(duì)的管理工作會(huì)出現(xiàn)許多新情況、新問(wèn)題，對(duì)管理工作產(chǎn)生極大的影響。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)要深入基層調(diào)查研究，掌握部隊(duì)的真實(shí)情況，有針對(duì)性地搞好指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)經(jīng)常性管理的研究，對(duì)抓機(jī)關(guān)與抓基層、抓思想工作與抓管理工作，抓教育與抓養(yǎng)成、抓八小時(shí)以內(nèi)與抓八小時(shí)以外、抓日常管理與抓滅火救援現(xiàn)場(chǎng)管理、抓執(zhí)勤中隊(duì)與抓防火科（大隊(duì)）等問(wèn)題，認(rèn)真研究探討，找出部隊(duì)管理的規(guī)律，并運(yùn)用到部隊(duì)管理中去，提高管理部隊(duì)的能力，促進(jìn)部隊(duì)全面建設(shè)。

五是正確處理兵與兵之間的矛盾。在部隊(duì)內(nèi)部，兵與兵之間是不可避免地在在各種各樣的矛盾，正確處理這些矛盾，是實(shí)現(xiàn)我軍內(nèi)部緊密團(tuán)結(jié)的重要環(huán)節(jié)，解決兵兵關(guān)系中的矛盾，關(guān)鍵在于我們的管理干部如何正確引導(dǎo)和對(duì)待他們之間的矛盾，就其性質(zhì)而言，是非對(duì)抗的，多是因思想認(rèn)識(shí)上的原因造成的，也有一些是因管理上的方式方法上的原因產(chǎn)生的。因此，要針對(duì)產(chǎn)生矛盾的原因，采取正確的方式引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q，我們的干部對(duì)個(gè)別戰(zhàn)士思想上的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，要用討論的方法，說(shuō)理的方法，批評(píng)和自我批評(píng)的方法來(lái)引導(dǎo)他們解決，首先，干部在平時(shí)的管理教育中引導(dǎo)他們要本著”與人為善“的態(tài)度，從講團(tuán)結(jié)的原望出發(fā)。以成相見(jiàn)，推心置腹地交換意見(jiàn)，從而增進(jìn)理解，達(dá)成共識(shí)，其次，干部在管理與教育疏導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)采取擺事實(shí)、講道理、分清是非、以理服人的方法引導(dǎo)班長(zhǎng)和二年兵，把他們認(rèn)識(shí)與立場(chǎng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，把心理障礙與思想問(wèn)題區(qū)分開(kāi)來(lái)，把合理要求與無(wú)理取鬧區(qū)分開(kāi)來(lái)，著眼解決思想和世界觀的問(wèn)題，不在枝節(jié)上事上糾纏不休。第三人們頭腦中的正確與錯(cuò)誤、先進(jìn)與落后的思想斗爭(zhēng)，是普遍的、經(jīng)常的，要想徹底糾正這些不正確的思想，不是簡(jiǎn)單地談幾次話就能解決的，我們的干部要用熱心和耐心，始終如一地做好轉(zhuǎn)化工作。

六是干部要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用管理教育的方法，關(guān)鍵在于觀察和認(rèn)識(shí)問(wèn)題時(shí)克服片面性和表面性。毛澤東在《矛盾論》一文中指出：“所謂片面性，就是不知道全面地看問(wèn)題，不了解矛盾各方面的特點(diǎn)?；蛘呓凶鲋豢匆?jiàn)局部，不看見(jiàn)全體，只看見(jiàn)樹(shù)木，不看見(jiàn)森林，這樣，是不能找出解決矛盾的方法的。因此，必須在思想上克服片面性和表面性，學(xué)會(huì)全面地觀察問(wèn)題和深刻地分析問(wèn)題，弄清問(wèn)題的表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)，結(jié)果和原因，依此采用各種不同的方法，以求解決問(wèn)題的最佳效果。

第四篇：狠抓安全管理

狠抓安全管理，構(gòu)建和諧校園

劉大甕小學(xué)安全管理工作匯報(bào)

我校建于2001年春，于2002年9月1日正式使用，建有2層教學(xué)樓一座，平房一排，學(xué)校共占地11845平方米，建筑面積3390平方米，工程項(xiàng)目總投資130萬(wàn)元，現(xiàn)有教學(xué)班11個(gè)、學(xué)生334人；微機(jī)室、語(yǔ)音室等各專用教室設(shè)備齊全，并配有滅火器11個(gè)；在門(mén)衛(wèi)總閘旁安裝了漏電保護(hù)器，確保了我校用電的安全。

學(xué)校安全工作是辦學(xué)的底線，是學(xué)校工作的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)秩序的正常進(jìn)行；特別是對(duì)學(xué)校聲譽(yù)有著重要的影響。在構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園的今天，抓好學(xué)校校園安全工作，顯得尤為重要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作特別重視，學(xué)校一直將安全管理工作列為各項(xiàng)工作之首，舉全校之力，確保校園安全。通過(guò)采取一系列措施，連續(xù)幾年實(shí)現(xiàn)了學(xué)校安全責(zé)任事故零的記錄，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，現(xiàn)在學(xué)校的各方面工作在全縣比較都很突出，尤其是在學(xué)校的周邊治安環(huán)境方面最為突出。概括起來(lái)，我們學(xué)校在安全管理工作方面，主要做了以下幾個(gè)方面的工作。

一、群防群治，建立健全安全工作機(jī)制

任何一項(xiàng)工作，沒(méi)有健全的機(jī)制，是不能調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)人的重視和參與是抓不好的，也是無(wú)法得到持久開(kāi)展的。為抓好安全工作，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各種安全制度、應(yīng)急預(yù)案齊全、實(shí)用。各處室主任按照工作性質(zhì)進(jìn)行分工，分別負(fù)責(zé)職責(zé)范圍內(nèi)的安全管理工作，總務(wù)處主要負(fù)責(zé)校園財(cái)產(chǎn)和食品衛(wèi)生安全工作，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)學(xué)生安全教育工作，學(xué)生處負(fù)責(zé)安全管理、安全監(jiān)督工作。初步確立了以學(xué)校校長(zhǎng)為核心，總務(wù)處、教導(dǎo)處學(xué)生處為三

個(gè)龍頭的安全管理模式。為進(jìn)一步將安全工作責(zé)任落實(shí)到位，分解到人，我校通過(guò)廣泛征求教職工意見(jiàn)，反復(fù)討論，擬訂并通過(guò)了將校園安全責(zé)任按性質(zhì)、時(shí)間、地點(diǎn)等方面分解到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶班，所有教師全員參與的值班制度，責(zé)任劃分，值日教師職責(zé)等一系列安全工作管理制度，從而更加明確了各自的安全管理職責(zé)。并與所有值日教師簽訂了安全工作責(zé)任書(shū)，通過(guò)這一舉措，各職能處室和全體教師抓安全的自覺(jué)性和主動(dòng)性得到加強(qiáng)，警惕性也明顯上升。例如：總務(wù)處室堅(jiān)持每日一次的食品衛(wèi)生檢查和學(xué)生處每周一次的校舍安全檢查，在教導(dǎo)處的督促下，各班每月要開(kāi)展一次以安全教育為主題的班會(huì)活動(dòng)，班主任堅(jiān)持每日四到堂（早讀前到教室、課間操時(shí)到操場(chǎng)、中午到教室、下午放學(xué)前到班），教師值日到崗到位情況用制度給予約束，要求學(xué)校全天２４小時(shí)有教師值班在校，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。繼續(xù)抓好和鞏固校園周邊治安環(huán)境的整治成果，不斷的加強(qiáng)同當(dāng)?shù)嘏沙鏊穆?lián)系，簽定警校共建協(xié)議。協(xié)調(diào)好學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系，增設(shè)學(xué)校保衛(wèi)力量。事實(shí)證明，健全的工作機(jī)制，才是工作得以良性開(kāi)展的最大保障，在我?；緦?shí)現(xiàn)了一種群防群治，全員參與的安全工作局面。

二、預(yù)防為主，加強(qiáng)安全防患教育

安全工作，重在預(yù)防，將一切安全事故消滅在萌芽狀態(tài)，確保師生人身、財(cái)產(chǎn)安全，是學(xué)校安全工作追求的終極目標(biāo)，要做好安全防患工作，加強(qiáng)安全教育，提高師生自護(hù)自救能力，形成安全規(guī)范是必不可少的。做好安全教育，我們主要從兩方面著手。一是抓班主任、教師安全意識(shí)教育；二是抓學(xué)生的安全行為規(guī)范和安全知識(shí)教育。在教師方面，為提高其安全管理能力，我們針對(duì)學(xué)校實(shí)際，明確了班主任、教師對(duì)學(xué)生實(shí)施安全管理和安全教育的內(nèi)容，要求班主任和教師對(duì)照辦法逐步實(shí)施，從而增強(qiáng)了工作的系統(tǒng)性和針對(duì)性。另外，我們廣泛搜集關(guān)于

國(guó)內(nèi)外校園安全的信息，及時(shí)在班主任會(huì)、教師會(huì)上通報(bào)、學(xué)習(xí)，使全體教職工克服麻痹思想。在學(xué)生安全教育工作，我們做到多管齊下。一是加強(qiáng)學(xué)生安全行為規(guī)范教育。針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，我們將每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一個(gè)學(xué)月，確定為安全行為規(guī)范教育月，在其中確定一周為安全教育周，每周每班一節(jié)《法制與安全》教育課，我們自編教材，做到了有教師、有計(jì)劃、有課時(shí)、有備課、學(xué)生有作業(yè)。同時(shí)又組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《劉大甕小學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》和《劉大甕小學(xué)學(xué)生管理辦法》。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明明白白的知道，哪些是學(xué)生允許做的，哪些是不允許做的。在教室、校園公共場(chǎng)所，學(xué)校分別有哪些要求。各班班主任針對(duì)學(xué)生實(shí)際，利用班會(huì)課定期對(duì)學(xué)生的操行評(píng)分情況進(jìn)行總結(jié)，并且學(xué)校教導(dǎo)處要組織每月一次的學(xué)生操行評(píng)分情況檢查。在這些常規(guī)教育中，學(xué)校又重點(diǎn)突出時(shí)令性安全教育。例如：冬季防火、滑冰安全教育、夏季嚴(yán)禁學(xué)生私自下溝下河洗澡、春秋兩季重點(diǎn)抓疾病防治工作等。通過(guò)這些方面的教育，學(xué)生的紀(jì)律觀念得到了加強(qiáng)，日常的行為習(xí)慣也得到較好的約束和進(jìn)一步的規(guī)范。二是加強(qiáng)安全知識(shí)教育。作為小學(xué)生還存在許多安全方面的無(wú)知和自護(hù)自救方面的無(wú)能，要真正做到萬(wàn)無(wú)一失，不僅要授以安全知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的自護(hù)自救能力。為此，我們每月開(kāi)展一次安全專題教育活動(dòng)，從知識(shí)技能方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，例如：我們通過(guò)舉辦交通安全知識(shí)測(cè)試，突發(fā)事件的疏散演練，疾病預(yù)防宣傳欄，法制講座等活動(dòng)，既落實(shí)了知識(shí)的教育，又提高了學(xué)生自護(hù)自救能力。同時(shí)學(xué)校要求班主任除進(jìn)行了安全教育外，還必須有文字依據(jù)，并進(jìn)行定期的檢查考核。三是加強(qiáng)安全警示教育。在早操訓(xùn)話，國(guó)旗下講話中，及時(shí)而經(jīng)常地以周邊案例和同學(xué)們中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析訓(xùn)導(dǎo)，在學(xué)生中形成一種安全第一，警鐘長(zhǎng)鳴的觀念。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，落實(shí)安全工作措施

安全事故的發(fā)生沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性，往往發(fā)生于瞬間，做好安全防患工作，必須從細(xì)節(jié)入手，以小見(jiàn)大，居安思危，這樣才能真正將安全防患措施落實(shí)到位。現(xiàn)就我校落實(shí)細(xì)節(jié)管理情況作一簡(jiǎn)要枚舉。

細(xì)節(jié)一：學(xué)生在校一日安全

我們實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)帶班制。從周一至周五分成五組，每組都有一位班子成員帶班，每組六名教師。教師值崗分單周雙周，每周安排教師三人，給每位教師都劃分了值班范圍，學(xué)校的各個(gè)角落都能看到值日教師巡查的身影，確保了學(xué)校安全工作全方位無(wú)死角。（詳見(jiàn)：劉大甕小學(xué)教師輪流值崗分工安排表）

細(xì)節(jié)二：學(xué)生中偶有突發(fā)疾病

對(duì)策：每期對(duì)學(xué)生身體狀況進(jìn)行摸底調(diào)查，凡有既發(fā)病史者進(jìn)行登記，備案，并告知任課教師，一旦發(fā)病，第一時(shí)間采取應(yīng)急措施，并聯(lián)系家長(zhǎng)。例如：我校發(fā)現(xiàn)學(xué)生患病，任課教師都能從容應(yīng)對(duì)，在第一時(shí)間作出反應(yīng)，從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)絲毫慌亂和延誤，家長(zhǎng)對(duì)此感激不盡。

細(xì)節(jié)三：學(xué)生上下樓梯較擁擠

對(duì)策：我們將全體教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)校除安排樓道值日，負(fù)責(zé)相關(guān)時(shí)段學(xué)生上下樓梯的指揮，還規(guī)定放學(xué)后教師必須是自己班級(jí)最后一個(gè)出教室的人。

細(xì)節(jié)四：學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)行嚴(yán)格的請(qǐng)銷假制度

對(duì)策：學(xué)生請(qǐng)假必須有其家長(zhǎng)簽字的假條班主任教師才可準(zhǔn)假。我們要求門(mén)衛(wèi)人員嚴(yán)格執(zhí)行出入制度，沒(méi)有班主任簽字同意的假條，門(mén)衛(wèi)人員一律不準(zhǔn)學(xué)生出校門(mén)。

細(xì)節(jié)五：學(xué)生往返學(xué)校途中車(chē)輛較多

對(duì)策：從建校至今，學(xué)校將學(xué)生常規(guī)往返時(shí)間告知家長(zhǎng)，督促其學(xué)生在路途中的行程，學(xué)生放學(xué)時(shí)間一律以學(xué)校規(guī)定的作息時(shí)間為準(zhǔn)，在每期開(kāi)學(xué)時(shí)的全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)上，告知學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)校還將作息時(shí)間都寫(xiě)進(jìn)每年春季開(kāi)學(xué)時(shí)的致學(xué)生家長(zhǎng)一封信中。學(xué)校規(guī)定沒(méi)有特殊情況，老師不得隨便提前或推遲放學(xué)時(shí)間，即使有極特殊情況，學(xué)生需提前或推遲放學(xué)時(shí)間，則由班主任告知家長(zhǎng)。在每學(xué)期中的長(zhǎng)假（有三天以上）放假前，學(xué)校和班上都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在假期中的安全。

細(xì)節(jié)六：班級(jí)精細(xì)化分工與職務(wù)建立

本著全體參與，共同管理的宗旨，我們要求每個(gè)班級(jí)要將班級(jí)事務(wù)細(xì)化，落實(shí)全班每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)。對(duì)于班級(jí)管理學(xué)生的任職我們也有具體的要求：（1）1—2年級(jí)的學(xué)生小，我們要求任職學(xué)生由班主任指定。（2）3—4年級(jí)學(xué)生任職由班級(jí)全體學(xué)生民主選出。（3）5—6年級(jí)學(xué)生具有一定的獨(dú)立自主能力，任職由學(xué)生輪流擔(dān)任。在班級(jí)分工中，我們尤其注重班級(jí)安全管理，設(shè)立了班級(jí)安全工作委員會(huì)，下設(shè)班級(jí)行為規(guī)范督察支隊(duì)，設(shè)行為督察隊(duì)長(zhǎng)（又叫班主任助理）1人，統(tǒng)管以下人員：

1、課堂紀(jì)律管理員

2、課間行為糾察小隊(duì)

3、靜校逗留管理員

4、攜帶零食管理員

5、佩戴隊(duì)章隊(duì)巾管理員

6、“兩操” 管理員

７、同學(xué)糾紛管理員

８、班級(jí)安全行為登記員

9、放學(xué)路隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)

總之，做好安全防患工作，必須關(guān)注每一個(gè)管理環(huán)節(jié)，只有從細(xì)微處入手，做到嚴(yán)謹(jǐn)縝密，才能真正實(shí)現(xiàn)防患于未然。

四、警鐘長(zhǎng)鳴，鞏固安全工作成果

抓好安全管理，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)持久性工作，有階段性，但沒(méi)有終結(jié)性，只有長(zhǎng)抓不懈，常抓常新，警鐘長(zhǎng)鳴，才能打好安全工作保衛(wèi)戰(zhàn)，確保安全責(zé)任事故的發(fā)生。我校近幾年以來(lái)，一直堅(jiān)持安全工作檢查、報(bào)告制度從未間斷，學(xué)校一切活動(dòng)的開(kāi)展和安排，首先考慮的第一因素就是安全，每次大會(huì)小會(huì)，布置的第一件工作也是安全。正因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師高度重視安全工作，時(shí)刻保持警惕性，近幾年來(lái)，我校無(wú)一例安全責(zé)任事故發(fā)生。當(dāng)然，抓好學(xué)校安全管理，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，面對(duì)新形勢(shì)，新要求，我們還應(yīng)積極探索新辦法和新途徑，全力以赴抓好師生人身財(cái)產(chǎn)安全，為學(xué)校工作的良性發(fā)展，創(chuàng)建和諧校園，創(chuàng)設(shè)一個(gè)平安、穩(wěn)定的環(huán)境。

第五篇：用團(tuán)隊(duì)管理鍛造狼性執(zhí)行力

智慧365—企業(yè)管理在線學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者用團(tuán)隊(duì)管理鍛造狼性執(zhí)行力

近日，箭牌衛(wèi)浴在佛山總部舉行了一場(chǎng)以“狼性執(zhí)行力鍛造與團(tuán)隊(duì)管理”為主題的培訓(xùn)課程，此次培訓(xùn)由狼性營(yíng)銷的創(chuàng)始人、九維領(lǐng)導(dǎo)力的創(chuàng)立者王建偉先生執(zhí)講。

來(lái)源：智慧365如何打造狼性團(tuán)隊(duì)

近日，箭牌衛(wèi)浴在佛山總部舉行了一場(chǎng)以“狼性執(zhí)行力鍛造與團(tuán)隊(duì)管理”為主題的培訓(xùn)課程，此次培訓(xùn)由狼性營(yíng)銷的創(chuàng)始人、九維領(lǐng)導(dǎo)力的創(chuàng)立者王建偉先生執(zhí)講，課程主要從狼性執(zhí)行力五大心態(tài)、狼性精神五項(xiàng)解密及鍛造、狼性執(zhí)行力五大核心以及營(yíng)銷經(jīng)理三維溝通五大策略等六個(gè)方面展開(kāi)培訓(xùn)，充分調(diào)動(dòng)了箭牌衛(wèi)浴整個(gè)營(yíng)銷系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)及員工們的團(tuán)隊(duì)參與與凝聚力。

如何打造狼性團(tuán)隊(duì)對(duì)一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力可以體現(xiàn)在其市場(chǎng)占有率之多寡、年銷售額之高低、品牌知名度大小等等淺顯的層面上。但是作為一個(gè)成功的企業(yè)，箭牌從來(lái)不做表面功夫。據(jù)聞，本次培訓(xùn)活動(dòng)的順利開(kāi)展，得益于箭牌衛(wèi)浴事業(yè)部總經(jīng)理方春先生對(duì)箭牌的團(tuán)隊(duì)管理與執(zhí)行力的高度重視，目的是通過(guò)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)管理，鍛造出一支充滿狼性執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)。

隨著市場(chǎng)的優(yōu)勝劣汰，越來(lái)越多的企業(yè)明白到“領(lǐng)導(dǎo)力”和“執(zhí)行力”的重要性。然而，怎樣才能鍛造出狼性的執(zhí)行力與狼性的團(tuán)隊(duì)？

王建偉老師告訴我們，打造狼性團(tuán)隊(duì)需要從“團(tuán)隊(duì)自身的狼性執(zhí)行力”出發(fā)，首先打開(kāi)自己的心智模型，了解男人和女人的魅力區(qū)別，了解人生的3大風(fēng)險(xiǎn)所在以及作為員工和領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別。但凡員工，都喜歡向有結(jié)果、有成就的人學(xué)習(xí)。一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者不是在于自己能領(lǐng)導(dǎo)多少君子而是看你能駕馭多少小人。其次，員工要懂得利用工作以外的時(shí)間，投資自己的大腦，及時(shí)充實(shí)和武裝自己，在工作中端正自己的心態(tài)，以狼群為榜樣，學(xué)習(xí)它們狼性的執(zhí)行力——遇到問(wèn)題不退縮、不推卸，主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和委屈，以幫公司解決問(wèn)題

智慧365—企業(yè)管理在線學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者為準(zhǔn)則，及時(shí)向上級(jí)反饋意見(jiàn)，從而培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。最后，以溝通為基礎(chǔ)，用專業(yè)的團(tuán)隊(duì)管理鍛造團(tuán)隊(duì)的狼性執(zhí)行力。

在弱肉強(qiáng)食的動(dòng)物世界中，狼并不見(jiàn)得是最強(qiáng)的，但是當(dāng)狼集結(jié)成群，就具備了比較強(qiáng)大的執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力。就連老虎、獅子這樣的獸中之王都要對(duì)它退避三舍，原因是害怕狼群這個(gè)團(tuán)隊(duì)，更害怕它們身上具有的多種優(yōu)秀特征!它們善于謀劃、耐心十足、勇于競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)失敗，懂得超然前行。通過(guò)對(duì)狼的性格及組織行為的研究，我們可以從中總結(jié)出很多有關(guān)打造“狼性執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)”的有益原則和啟示。這些有益的原則和啟示，將會(huì)指導(dǎo)我們箭牌人在以后的工作中團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極進(jìn)取，從而為箭牌的全面、可持續(xù)發(fā)展輸送不竭的動(dòng)力！