第一篇：新形勢下機(jī)關(guān)檔案管理存在的不足與改進(jìn)

新形勢下機(jī)關(guān)檔案管理存在的不足與改進(jìn)

摘要：機(jī)關(guān)檔案數(shù)字化為現(xiàn)代檔案管理的發(fā)展趨勢，當(dāng)前機(jī)關(guān)檔案管理存在思想認(rèn)識(shí)不足、專業(yè)化發(fā)展滯后、數(shù)字化水平低等問題，改進(jìn)和完善機(jī)關(guān)檔案管理工作，需端正思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)化和制度化、信息化建設(shè)，使機(jī)關(guān)檔案管理工作適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求。

關(guān)鍵字：機(jī)關(guān)檔案；專業(yè)化；數(shù)字化

隨著數(shù)字化技術(shù)的更新發(fā)展，檔案的管理也發(fā)生了翻天覆地的變革，檔案的物質(zhì)載體形式逐漸為數(shù)字載體所取代，數(shù)字檔案引領(lǐng)了無紙化檔案發(fā)展過程；檔案管理模式也取得了創(chuàng)新和發(fā)展，以往基于人工的檔案管理模式亦逐漸被智能化計(jì)算機(jī)管理所取代，數(shù)字化、無紙化、一體化的檔案管理格局已初步形成，減少重復(fù)性勞動(dòng)，提高檔案管理質(zhì)量和效率。

一、當(dāng)前機(jī)關(guān)檔案管理的不足與問題

（一）思想認(rèn)識(shí)不足

在傳統(tǒng)思想認(rèn)識(shí)的局限下，人們對(duì)于機(jī)關(guān)檔案管理存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，對(duì)于檔案管理的專業(yè)化和技術(shù)性要求缺乏重視，認(rèn)為機(jī)關(guān)檔案管理是一種缺乏技術(shù)含量的、純粹事務(wù)性的工作，與機(jī)關(guān)檔案在現(xiàn)實(shí)決策過程中所發(fā)揮的不可替代的重要價(jià)值作用大異其趣?，F(xiàn)代檔案管理科學(xué)普遍認(rèn)為，機(jī)關(guān)檔案管理工作在傳統(tǒng)上受到了輕視或被低估，導(dǎo)致機(jī)關(guān)檔案的價(jià)值未能有效全面發(fā)揮作用，同時(shí)也制約了現(xiàn)代機(jī)關(guān)檔案管理的科學(xué)發(fā)展。這一方面表現(xiàn)為機(jī)關(guān)單位或領(lǐng)導(dǎo)對(duì)機(jī)關(guān)檔案管理缺乏重視，將其作為一種副屬性工作來抓，機(jī)關(guān)檔案管理處于一種被動(dòng)發(fā)展地格局，導(dǎo)致管理創(chuàng)新能力不足；另一方面，機(jī)關(guān)檔案管理人員亦欠缺相應(yīng)的管理和責(zé)任意識(shí)，方法上墨守陳舊，態(tài)度上缺乏重視，如對(duì)歸檔材料疏于審查，使得檔案失實(shí)，損害了真實(shí)性和客觀性；主動(dòng)收集或保管意識(shí)差，對(duì)于歸檔材料明顯缺失卻瀆于補(bǔ)全完整，損害了其完整性。

（二）專業(yè)化發(fā)展滯后

現(xiàn)代檔案管理業(yè)已成為一種系統(tǒng)化、專業(yè)化的學(xué)科門類，而在現(xiàn)實(shí)的機(jī)關(guān)檔案管理中，管理隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)不足，導(dǎo)致管理人的知識(shí)與能力儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代檔案的發(fā)展要求，在一定程度上制約了機(jī)關(guān)檔案管理的科學(xué)化發(fā)展。應(yīng)當(dāng)看到，在以數(shù)字化為引領(lǐng)的新形勢下，檔案數(shù)字化不僅是檔案本身數(shù)字化的過程，同時(shí)也是發(fā)掘和培養(yǎng)檔案數(shù)字管理人才的過程，但從現(xiàn)狀來看，專業(yè)化檔案管理人才的不足已經(jīng)嚴(yán)重影響了機(jī)關(guān)檔案管理的實(shí)際質(zhì)量與效果。究其原因，一方面，檔案管理專業(yè)在我國發(fā)展較晚，使得該專業(yè)人才培養(yǎng)和輸出較少，限制了人力資源供給；另一方面，現(xiàn)階段從事機(jī)關(guān)檔案管理人員大多不具備檔案管理背景，往往由機(jī)關(guān)單位辦公室或人事部門人員兼職，對(duì)于數(shù)字化、信息化等技術(shù)缺乏相當(dāng)?shù)牧私猓挥谜f利用信息化來實(shí)現(xiàn)檔案數(shù)字化操作了。

（三）數(shù)字化水平低

當(dāng)前，大多數(shù)機(jī)關(guān)檔案管理部門或單位在檔案管理方法上仍沿用傳統(tǒng)模式，對(duì)現(xiàn)代檔案管理尤其是數(shù)字化管理應(yīng)用較少。傳統(tǒng)檔案管理模式下，檔案材料的采集、開發(fā)、利用多以紙質(zhì)檔案為主，手寫、手抄、手錄的老式歸檔、整檔方式，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)空間，數(shù)字化、信息化程度較低；檔案管理平臺(tái)以人工管理為主，浩如煙海的檔案資料信息需要檔案管理人員逐一比對(duì)翻查，這在一定程度上導(dǎo)致了檔案管理效率低下，檔案材料重復(fù)利用率低，歸檔工作量大，保管條件嚴(yán)苛且成本較高，容易丟失或損毀等問題，檔案的準(zhǔn)確性、完整性、時(shí)效性得不到充分的保障，嚴(yán)重影響了檔案資源效益的實(shí)現(xiàn)，使得檔案價(jià)值不能充分的運(yùn)用到人們生產(chǎn)生活中，造成資源浪費(fèi)。而且，對(duì)于新形勢下產(chǎn)生的MV材料、PPT材料，以及聲像、音像檔案等，存在存儲(chǔ)條件跟不上等一系列問題，制約了檔案數(shù)字化水平的提升。

二、機(jī)關(guān)檔案管理的改進(jìn)措施與發(fā)展目標(biāo)

（一）端正思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)重視程度

機(jī)關(guān)檔案是輔助機(jī)關(guān)正確決策的重要信息資源，也是寶貴的歷史財(cái)富。改進(jìn)機(jī)關(guān)檔案管理，提高機(jī)關(guān)檔案管理水平與質(zhì)效，首先要從思想上克服檔案管理“虛無主義”，打破傳統(tǒng)上人們對(duì)于機(jī)關(guān)檔案管理存在的偏見，使人們?nèi)婢唧w的了解檔案相關(guān)知識(shí)，正確理性的對(duì)待檔案的潛在價(jià)值。加強(qiáng)對(duì)檔案相關(guān)制度的宣傳普及，使公眾充分了解檔案工作的特征、性質(zhì)、意義等，吸引公眾積極參與到檔案查詢、保護(hù)等工作中來，從而使公眾真正關(guān)心理解支持檔案工作，真正使檔案發(fā)揮其應(yīng)有作用，回歸其原本地位。把推進(jìn)機(jī)關(guān)檔案數(shù)字化建設(shè)作為一種歷史責(zé)任，培育良好的機(jī)關(guān)檔案管理與數(shù)字化革新的濃厚氛圍，尤其是要立足強(qiáng)化單位或部門領(lǐng)導(dǎo)的檔案意識(shí)，轉(zhuǎn)變過去對(duì)檔案管理的輕視，切實(shí)將檔案工作納入重要議事日程，帶頭學(xué)習(xí)研究檔案工作法律法規(guī)與相關(guān)制度，實(shí)實(shí)在在地解決檔案工作中存在的問題和困難，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)示范帶頭作用。

（二）加強(qiáng)職業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)化程度

加強(qiáng)機(jī)關(guān)檔案管理職業(yè)化建設(shè)，積極推動(dòng)機(jī)關(guān)檔案管理專業(yè)化、專職化。機(jī)關(guān)檔案管理數(shù)字化，不僅要求機(jī)關(guān)檔案管理者從思想認(rèn)識(shí)上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，還要求懂得按照現(xiàn)代檔案工作的發(fā)展理念，自覺學(xué)習(xí)和更新相關(guān)檔案管理知識(shí)，積極運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字化信息技術(shù)提升檔案管理水平。首先，要培養(yǎng)一批既能充分了解檔案管理相關(guān)知識(shí)，同時(shí)又能靈活熟練的操作計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，培養(yǎng)自身更高層次和更高的綜合素質(zhì)，滿足檔案數(shù)字化管理對(duì)于專業(yè)化人才的需求；其次，加強(qiáng)對(duì)檔案工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)其文化素質(zhì)和檔案意識(shí)，通過不斷更新學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，掌握現(xiàn)代化檔案管理方法；三是要著力培養(yǎng)檔案管理者的檔案意識(shí)，切實(shí)對(duì)檔案及檔案管理的有正確的理解和認(rèn)知，不斷增強(qiáng)其專業(yè)素質(zhì)，不斷更新學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，不斷提升檔案管理水平，促進(jìn)檔案資源價(jià)值有效發(fā)揮。

（三）加強(qiáng)制度建設(shè)，完善制度保障

建立健全機(jī)關(guān)檔案管理規(guī)章制度是推動(dòng)檔案工作提質(zhì)效、上水平的重要舉措。首先，完善檔案管理責(zé)任制度，落實(shí)崗位職責(zé)分工，切實(shí)扭轉(zhuǎn)檔案管理工作人員責(zé)任心不強(qiáng)，失職、瀆職行為，強(qiáng)化檔案材料收集管理和及時(shí)移交歸檔的力度。其次，完善管理人員競爭上崗制度，選拔專業(yè)人才，充實(shí)檔案管理工作崗位，培養(yǎng)具有“創(chuàng)造型、復(fù)合型、協(xié)作型”多素質(zhì)人才。第三，加強(qiáng)檔案管理經(jīng)費(fèi)支付預(yù)算保障制度，切實(shí)保障檔案管理的相關(guān)耗材供給，改善檔案室條件，存儲(chǔ)、讀取軟件和計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、照相機(jī)等硬件也要不斷更新?lián)Q代；保證教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，定期組織管理人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)，從硬件和軟件兩個(gè)方面不斷提升檔案管理的現(xiàn)代化水平和服務(wù)質(zhì)量。

（四）完善載體建設(shè)，構(gòu)建數(shù)字化平臺(tái)

機(jī)關(guān)檔案數(shù)字化平臺(tái)是在計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)設(shè)備上合理存放的、可以共享的、具有共同存取方式和一定組織方式的、相互關(guān)聯(lián)的機(jī)關(guān)檔案信息數(shù)據(jù)的集合。傳統(tǒng)上，檔案管理工作是一項(xiàng)工作量大、勞動(dòng)強(qiáng)度高、枯燥重復(fù)性工作，而數(shù)字化技術(shù)能很好地，并且有效率地處理這些重復(fù)、大批量且有規(guī)律的數(shù)據(jù)與信息。機(jī)關(guān)檔案數(shù)字化平臺(tái)即充分利用數(shù)字信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)檔案資料數(shù)字化、信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化和信息資源共享化，進(jìn)一步提升檔案管理水平，推動(dòng)檔案管理向現(xiàn)代化、信息化轉(zhuǎn)型的重要舉措。推進(jìn)機(jī)關(guān)檔案管理數(shù)字化要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)數(shù)字檔案管理平臺(tái)的有效管理，不斷創(chuàng)新電子檔案的采集、錄入、保管、利用等程序技術(shù)方法，保證電子檔案的真實(shí)性、客觀性與完整性，實(shí)現(xiàn)機(jī)關(guān)檔案管理工作規(guī)范化、科學(xué)化、信息化，使檔案管理工作適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

[1]劉智勇、張學(xué)文：《對(duì)我國現(xiàn)行檔案行政管理體制的反思與完善》[J]，《檔案學(xué)通訊》2008（03）。

[2]崔麗華：《淺析加強(qiáng)機(jī)關(guān)檔案管理人員素質(zhì)的培養(yǎng)》[J]，《蘭臺(tái)內(nèi)外》2009（06）。

[3]李惠萍：《檔案信息化發(fā)展方向――檔案數(shù)字化》[J]，《云南?n案.》2009（11）。

作者簡介

黃新升（1970-），男，山東萊西人，館員，研究方向：檔案管理

第二篇：醫(yī)院檔案管理存在不足及改進(jìn)方法

醫(yī)院檔案管理存在不足及改進(jìn)方法

摘要：醫(yī)院人事檔案管理工作關(guān)系到每一位人員的切身利益，是選拔任用的重要依據(jù)，也是醫(yī)院人事部門必須要做好的主要工作。如何更好地發(fā)揮人事檔案的資源優(yōu)勢，改進(jìn)工作方式方法，使之達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理，以利于積極地促進(jìn)服務(wù)干部本人和醫(yī)院的各項(xiàng)工作，本文對(duì)此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：檔案工作 制度管理

干部檔案是醫(yī)院人事部門工作的重要組成部份，是歷史地、全面地考察了解和正確選拔使用干部在“德、能、勤、績、廉”等方面的重要依據(jù)，干部檔案管理工作的好壞直接影響到干部個(gè)人工作的質(zhì)量和成長，關(guān)系到他們的切身利益。

一、干部檔案管理工作上存在的不足

1.檔案管理制度不健全。人事檔案管理工作是一項(xiàng)政策性、專業(yè)性較強(qiáng)的工作，是干部工作的重要組成部分。它是為貫徹執(zhí)行黨的干部路線、方針和政策，選賢舉能，知人善任，進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的。有的單位在收集、歸檔、借閱、保管、利用、轉(zhuǎn)遞上沒有明確上墻的規(guī)章制度，或是制度不完善，存在執(zhí)行落實(shí)上的隨意性，致使檔案質(zhì)量不高。

2.對(duì)檔案工作認(rèn)識(shí)不夠。單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)上的不足，表現(xiàn)在對(duì)檔案管理上重視程度不夠，認(rèn)為人事檔案只是起到保管的事務(wù)性工作，只要不丟失、泄密，能做到一般工作需要就行，在辦公場所、硬件設(shè)施上沒有得到更好的保障。更多的只注重醫(yī)療建設(shè)和經(jīng)濟(jì)效益，而忽略了資料的連續(xù)性和完整性對(duì)醫(yī)院發(fā)展和干部自身有力的文字依據(jù)。

3.檔案設(shè)施硬件不完備。有的醫(yī)院由于建院年久，房屋設(shè)施不足，更多的用房用來保障醫(yī)療使用，致使行政辦公用房簡陋，而作為重要的檔案存放場地也就不夠規(guī)范，使用面積達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)備比較陳舊，沒有配置專用掃描儀、復(fù)印機(jī)等，管理技術(shù)趨于落后，檔案的檢索還是手工操作，這些都不同程度地制約了檔案管理工作的發(fā)展。

4.管理人員素質(zhì)待提高。在醫(yī)院管理中，注重醫(yī)療衛(wèi)生人員自身素質(zhì)的提高和繼續(xù)教育，對(duì)檔案管理人員的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)甚少，或是根本就沒有進(jìn)行過，缺乏專業(yè)的知識(shí)培訓(xùn)。而且還有的是兼職做這項(xiàng)工作，他們的知識(shí)面窄、學(xué)歷偏低，還有的是從其他崗位上因年齡偏大轉(zhuǎn)崗來的，綜合素質(zhì)和管理水平跟不上形勢的發(fā)展，缺乏創(chuàng)新精神和工作活力。

二、改進(jìn)方法

1.健全完善管理制度。健全完善的管理制度是使檔案工作規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的可靠保證。加強(qiáng)對(duì)檔案人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分利用各種形式，不斷提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能最大限度地發(fā)揮好作用，提供準(zhǔn)確、及時(shí)、高效的服務(wù)。按照《干部檔案工作條例》的規(guī)定及要求，修訂完善檔案管理、材料的收集、鑒別與歸檔、保管與保護(hù)、提供利用、轉(zhuǎn)遞等各項(xiàng)規(guī)章制度。使檔案工作有章可循，用制度來約束工作，保證檔案的真實(shí)性、可靠性、完整性，讓檔案工作正常有序進(jìn)行。

2.提高檔案工作認(rèn)識(shí)程度。首先檔案管理人員要樹立責(zé)任感和使命感，端正工作態(tài)度，熱愛本職工作，才能積極主動(dòng)滿懷激情創(chuàng)造性地做好工作。其次要加強(qiáng)對(duì)檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)，要定期檢查、指導(dǎo)工作，以便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，立即解決。醫(yī)院人事檔案工作是醫(yī)院人事管理的重要組成部分，它為醫(yī)院發(fā)展提供各類人才信息和依據(jù)，是為醫(yī)院選拔和使用人才提供真實(shí)可靠的資料。把干部人事檔案工作與醫(yī)院各項(xiàng)工作聯(lián)系起來，確保醫(yī)院在人才培養(yǎng)、職稱晉升、干部聘用等方面的合理性和公正性，真正做到人盡其才，才盡其用。

3.改善硬件環(huán)境建設(shè)。人事檔案管理要按照國家標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化，也是人事檔案服務(wù)于人事工作和人事制度改革和發(fā)展的需要。根據(jù)安全保密、便于查找的原則，對(duì)干部檔案應(yīng)嚴(yán)密、科學(xué)地保管。要建立堅(jiān)固的、防火、防潮的專用檔案庫房，配置鐵質(zhì)的檔案柜。設(shè)置空調(diào)、去濕、滅火等設(shè)備；防火、防潮、防蛀、防盜、防光、防高溫等設(shè)施和安全措施應(yīng)經(jīng)常檢查；要保持庫房的清潔和庫內(nèi)適宜的溫、濕度；要設(shè)置專門的檔案查閱室和檔案管理人員辦公室。檔案庫房、閱檔室和檔案人員辦公室應(yīng)三室分開；充分借助計(jì)算機(jī)技術(shù)這一現(xiàn)代化手段，應(yīng)用于人事檔案管理，提高檔案管理的準(zhǔn)確性和檢索效率，以達(dá)到提高工作效率和延長人事檔案壽命的目的，逐步實(shí)現(xiàn)檔案管理工作的科學(xué)化、現(xiàn)代化。

4.強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。檔案管理人員的綜合素質(zhì)決定著單位工作水平的高低，一支專業(yè)水平高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、高效穩(wěn)定的管理人員是提升檔案工作的保證，切實(shí)加強(qiáng)管理人員的政治理論學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力，樹立良好的道德觀念，為人正直，堅(jiān)持原則，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的政策，熱愛本職工作，忠于職守，嚴(yán)格按照檔案工作的各項(xiàng)規(guī)章制度辦事，嚴(yán)格遵守保密制度，成為一名復(fù)合型管理人才，滿足當(dāng)前的檔案管理工作。

總之，檔案管理工作在醫(yī)院的各項(xiàng)工作中占有舉足輕重的作用，它關(guān)系到每一名干部的切身利益，將先進(jìn)的管理手段運(yùn)用到實(shí)際工作中，可以促進(jìn)工作更好更快的發(fā)展，目的就是為了服務(wù)好干部，服好務(wù)醫(yī)院的各項(xiàng)工作，這也是檔案管理者的工作職責(zé)所在。

第三篇：檔案管理不足與整改辦法)

檔案管理整改辦法財(cái)務(wù)檔案包括：原始憑證、記賬憑證、手工賬薄、財(cái)務(wù)報(bào)表、財(cái)務(wù)軟件計(jì)算機(jī)拷貝光盤、工資冊(cè)。檔案管理職責(zé)：負(fù)責(zé)全部財(cái)務(wù)檔案的整理、編號(hào)、調(diào)閱、借閱、復(fù)印、查詢等，對(duì)于應(yīng)當(dāng)入庫保管的資料應(yīng)及時(shí)入庫納入管理建立“財(cái)務(wù)檔案調(diào)閱、借閱登記薄” 和檔案柜上鎖，專人保管，財(cái)務(wù)部門內(nèi)部需要查閱檔案的，需由檔案管理人員陪同查閱；需要復(fù)印財(cái)務(wù)資料的，必須由財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，由檔案管理人員負(fù)責(zé)復(fù)印；財(cái)務(wù)部門以外的人員原則上不能直接查閱財(cái)務(wù)檔案資料，如有特殊需要，確需查閱、復(fù)印財(cái)務(wù)資料的，必須經(jīng)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，并且在“財(cái)務(wù)檔案調(diào)閱、借閱登記薄”上登記。建立“患者住院發(fā)票丟失查詢復(fù)印登記”按照財(cái)務(wù)科關(guān)于患者發(fā)票丟失查詢辦法的規(guī)定辦理，嚴(yán)禁患者接觸財(cái)務(wù)檔案。5 財(cái)務(wù)資料只能保留在醫(yī)院范圍內(nèi)，不能帶出醫(yī)院。除了財(cái)務(wù)部門內(nèi)部工作需要以外，不能借閱給其他人員。如有司法機(jī)關(guān)工作人員因執(zhí)法需要調(diào)閱或借閱財(cái)務(wù)資料的，按照國家法律規(guī)定辦理。保管檔案的房間，嚴(yán)禁非財(cái)務(wù)部門人員長時(shí)間逗留，外出時(shí)及時(shí)落鎖，下班和放假期間關(guān)閉電源、門窗，做好防火、防盜。

第四篇：不足與改進(jìn)措施

教學(xué)中存在的不足與改進(jìn)措施：

一、重視學(xué)生，忽視老師。

自主、合作、探究學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，但在很多老師眼里這些就是新課改的表現(xiàn)形式，似乎無之就無法凸顯學(xué)生的主體地位。于是，課堂熱鬧非凡：分組討論、學(xué)生演講、辯論會(huì)??層出不窮的授課方式，使我們眼花繚亂。教師忙于追求一個(gè)個(gè)異彩紛呈的“自主形式”，忙于在課堂上營造一種 “熱烈、活躍”的氣氛，這些看似讓課堂有了盎然生機(jī)，而實(shí)質(zhì)上是一種“牧羊式”的教學(xué)。比如在一節(jié)課上，老師只是提出需要討論的問題，然后一聲令下“開始”，學(xué)生就分成六個(gè)小組開始討論起來，課堂氣氛非常熱烈，老師又一聲“停”，學(xué)生馬上安靜下來，接著由幾個(gè)學(xué)生展示討論成果，而其余學(xué)生則無可奈何地被邊緣化了。這種教學(xué)，片面夸大了學(xué)生的自主性和自控力。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的自主性、探究性學(xué)習(xí)，不僅僅體現(xiàn)在以學(xué)生活動(dòng)為主的課堂形式上，更體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽，善于從老師的講授中汲取知識(shí)并加以提煉，概括使之為己作用的能力上。很多學(xué)生，要他在下面講，他是很積極的，但要他去傾聽別人的意見的時(shí)候，往往是一種滿不在乎的態(tài)度，甚至有一種以自我為中心的態(tài)度，認(rèn)為自己所說的才是對(duì)的，沒必要去聽別人講，老師沒點(diǎn)到我發(fā)言，我就沒事做。因此，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)，兼顧教師的引導(dǎo)傳授作用，無疑是新課改教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

改進(jìn)措施： 影響教學(xué)質(zhì)量因素很多，教師是其中決定性的因素——一個(gè)最積極、最活躍的、能左右其它因素的因素。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。他的領(lǐng)導(dǎo)不以地位，而以他的“好學(xué)”的氣質(zhì)、充盈的知識(shí)、成熟的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的真摯的愛。教師在教學(xué)中的作用有幾下幾個(gè)方面：

1、激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

教師本人應(yīng)有求知的熱忱，具體表現(xiàn)在熱愛自己所教的學(xué)科，孜孜不倦地鉆研教材，善用教材，教學(xué)時(shí)還要隨時(shí)誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使得學(xué)生就可以生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。①教學(xué)生使用學(xué)習(xí)的工具。

②有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。③盡量讓學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)法”學(xué)習(xí)。

二、輕效果，重形式，學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性差

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的明顯特征。在課堂教學(xué)過程中，絕大部分教師有意識(shí)的把這種學(xué)習(xí)方式引入到自己的課堂當(dāng)中，但還存在很多問題：

1、教師提供的問題沒有合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以解決，但教師還要組織學(xué)生合作。

2、為合作而合作，什么樣的課、什么樣的問題都合作。

3、有的小組合作學(xué)習(xí)流于形式，看起來在爭論，場面非常活躍，其實(shí)偏離了主題。

4、合作學(xué)習(xí)成了優(yōu)生表演的舞臺(tái)，學(xué)困生被撇在一邊，無人過問，成為合作學(xué)習(xí)的犧牲品。

改進(jìn)措施：

1、學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，要認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言；要教育學(xué)生成功的合作學(xué)習(xí)既要有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要心中有他人，有自我犧牲的精神，多為他人、集體著想；要教育學(xué)生要對(duì)自己的表現(xiàn)有信心，不自卑，要主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這些思想品德教育是合作學(xué)習(xí)成功的很重要保證，也是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。

2、精心設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)問題、認(rèn)真準(zhǔn)備教具，盡量減少干擾因素。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，太簡單了，沒有合作的必要，太難了學(xué)生解決不了。教具也要認(rèn)真準(zhǔn)備，盡量減少教具學(xué)具的缺點(diǎn)，使它們能真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、做到科學(xué)分組。在分組時(shí)，應(yīng)盡量做到科學(xué)合理，可考慮兩個(gè)方面：一是爭取小組間的零差距，做到每個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)；二是組內(nèi)成員的異質(zhì)互補(bǔ)，就是將有各種特長的學(xué)生放到一個(gè)組內(nèi)，讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短，盡量做到最佳組合。

三、學(xué)困生關(guān)注不夠，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師不注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立解決問題，自主學(xué)習(xí)能力差，課堂效益低，集中表現(xiàn)在優(yōu)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容吃不飽，學(xué)困生吃不了，互相制約，教師無法科學(xué)配置講授與練習(xí)的時(shí)間，無形浪費(fèi)了課程資源。改進(jìn)措施：

1、教師要下力氣研究不同程度學(xué)生的實(shí)際需求和心理發(fā)育水平，對(duì)不同學(xué)生完成任務(wù)的難度和所需的時(shí)間應(yīng)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，在教學(xué)目標(biāo)確定上要指定從易到難的具體要求，在施教中多進(jìn)行鋪墊引導(dǎo)，降低難度，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)到新知識(shí)的遷移。

2、真正做到授之以“漁”，在數(shù)學(xué)課中教給學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法，比如嘗試練習(xí)法、學(xué)具操作法、推理判斷法、分析綜合法等，先從一種基本的方法入手鍛煉學(xué)生的能力，然后大膽嘗試其他好的學(xué)習(xí)方法，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。

3、個(gè)別交流，認(rèn)真指導(dǎo)。在課上和課后，老師和學(xué)生能有個(gè)別交流，特別是對(duì)于落后的學(xué)生，了解他的學(xué)習(xí)困難，進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，在有效學(xué)習(xí)當(dāng)中得到發(fā)展和提高。

四、課堂提問不講究藝術(shù)

課堂提問局限于部分同學(xué)參與。老師提了問題，學(xué)生們都爭先恐后地積極舉手發(fā)言，可是有的老師一節(jié)課總是叫學(xué)習(xí)好的或前排的同學(xué)回答問題，課堂活動(dòng)僅局限于固定的幾位同學(xué)，沒做到“面向全體學(xué)生”，尤其是坐在后排的同學(xué)，盡管一次次把手舉得很高，但卻得不到老師的“關(guān)照”，這些同學(xué)完全沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。于是，這些被老師冷落的同學(xué)在一次一次的失望中產(chǎn)生了消極情緒，手越舉越低，最后干脆不舉手了。

改進(jìn)措施: 設(shè)置不同層次的問題，力爭每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，積極參與課堂。

五、小組活動(dòng)安排不合理

1、小組成員搭配不合理

有的老師分活動(dòng)小組，只是按座位或大小個(gè)就近分組，這樣可能造成有的小組全是好學(xué)生、有的小組全是較差的學(xué)生，這樣就達(dá)不到先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)、好生幫助差生的良好效果。

2、小組角色分工太固定

有的老師將學(xué)生分成若干小組，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組當(dāng)中小組長、代言人、記錄員等總是固定的一個(gè)人，這樣，有些學(xué)生總也沒有鍛煉的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生的不均衡發(fā)展。

改進(jìn)措施：

1、制定與新課程相配套的考核評(píng)價(jià)制度

分?jǐn)?shù)固然能看出一個(gè)學(xué)生對(duì)這些應(yīng)試科目掌握的程度，但這并不表示考試分?jǐn)?shù)低的同學(xué)就沒有出息。有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績差，但或許他口才好，或許字寫得棒，或許有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如有一篇文章報(bào)道，有一位大學(xué)的高材生去外企工作，由于缺乏與人合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，表現(xiàn)為自私、缺乏奉獻(xiàn)精神，而在學(xué)校學(xué)的理論知識(shí)又有好多用不上，最后被老板解雇。這說明，分?jǐn)?shù)高低不能代表一個(gè)人的多方面才能和品質(zhì)。有的高材生一貫得到老師和家長的贊揚(yáng)，到了工作實(shí)踐中，卻因一點(diǎn)點(diǎn)挫折而失去信心，甚至走上絕路。而有的在學(xué)校被老師貶得一無是處的所謂的“差生”，因一直受到老師家長的冷落和渺視，對(duì)人間的苦辣酸甜早已適應(yīng)，到了工作崗位卻能經(jīng)得住各種惡劣環(huán)境的考驗(yàn)，并對(duì)人情世故有所適應(yīng)，工作得心應(yīng)手。所以考查一個(gè)人不應(yīng)只以考試分?jǐn)?shù)定高低，應(yīng)該從多角度去考核評(píng)價(jià)一個(gè)人。

2、老師要精心設(shè)計(jì)需要討論的內(nèi)容

課堂上需要討論的內(nèi)容最好是開放性、有爭議的話題。例如：有一位老師在教《編號(hào)碼》一課，老師布置任務(wù)要求給全校學(xué)生編號(hào)碼，存入電腦，這樣，在電腦中隨便調(diào)出一個(gè)學(xué)生的檔案就能查出他在哪個(gè)年級(jí)，哪個(gè)班，性別是男是女，年齡多大，那么這樣編號(hào)碼有幾種編法，哪個(gè)編法最好，可以讓學(xué)生展開討論。

六、重視電腦，忽視人腦。

新課標(biāo)提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合。因此很多老師認(rèn)為，新課標(biāo)就是大量使用多媒體。有的老師設(shè)計(jì)的課件中，包裝華麗，時(shí)而插入一段音樂，時(shí)而演示卡通動(dòng)畫，使數(shù)學(xué)課成了多媒體功能展覽，這樣喧賓奪主的行為不僅不能增強(qiáng)教學(xué)效果，反而分散了學(xué)生的注意力干擾了課堂教學(xué)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思考所學(xué)內(nèi)容的積極性，違背了新課標(biāo)的教學(xué)理念。當(dāng)學(xué)生看到這些課件的時(shí)候，會(huì)不由自主的“哇”的一聲，但我相信他們肯定不是被課件里的數(shù)學(xué)知識(shí)所吸引，而是里面的華麗的畫面和優(yōu)美的音樂。制作數(shù)學(xué)CAI課件不僅是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)，不應(yīng)當(dāng)過分追求畫面的虛飾和所謂的技術(shù)含量，而忽視教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用于多媒體教學(xué)。例如，在教學(xué)空間與圖形這類知識(shí)的時(shí)候，只用三角板、粉筆、剪刀、紙，就可以體現(xiàn)平行四邊形、梯形、三角形等圖形的本質(zhì)，同時(shí)也可以讓學(xué)生思考和模仿老師是如何將這些圖形很好的畫出來的，這樣比計(jì)算機(jī)更簡潔、快捷，更易于接受。學(xué)生親自動(dòng)手參與其中，并在實(shí)踐中感悟、思考、加深理解，比單純的視覺接納效果好得多。

改進(jìn)措施：

利用電腦來配合我們的教學(xué)很重要，關(guān)鍵是要用好，用對(duì)。課件的演示能很好的幫助學(xué)生來理解知識(shí)的重難點(diǎn)。去掉課件里的那里華麗的裝飾，依然能上出一節(jié)出色的課，而且數(shù)學(xué)味更弄。如，數(shù)學(xué)特級(jí)教師張齊華老師上過的《圓的認(rèn)識(shí)》，這節(jié)課張老師在全國拿過一等獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)他做的課件可以說是非常的華麗，里面充滿了美麗的畫面，并配合著優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生去感受生活中的圓。后來就有人質(zhì)疑這節(jié)課不屬于數(shù)學(xué)元素的東西太多，如果去掉那些華麗的外表，還能上好這節(jié)課嗎？張老師后來也發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，就重新思考，把那些不屬于數(shù)學(xué)的元素全部去掉，只留下“數(shù)字”、“點(diǎn)”和“線條”，沒有了華麗的外表，這節(jié)課更加成功，向老師、學(xué)生展示了純數(shù)學(xué)的美，學(xué)生學(xué)起來更加的投入，對(duì)知識(shí)的理解和掌握更加深刻。所以，課件要起到的作用是幫助學(xué)生去理解和掌握知識(shí)，而不是用音樂，用美麗的畫面去吸引學(xué)生的注意力，去分散學(xué)生對(duì)本質(zhì)的理解。

七、重視表揚(yáng)，忽視批評(píng)

在新課改的要求下，大家都開始注重“賞識(shí)教育”，認(rèn)為實(shí)施新課改就不能批評(píng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生只是一味的表揚(yáng)。記得有一次外出聽課，不管題目的難易，只要答對(duì)了題目，老師就會(huì)要學(xué)生拍著有節(jié)奏的掌聲，并說著“棒棒，你真棒”，或“你真聰明”“你回答的可真好”等等，甚至一些非常簡單的題目答對(duì)后，都不忘進(jìn)行表揚(yáng)。凡事都有一個(gè)“度”，表揚(yáng)也不例外，過分的褒獎(jiǎng)有時(shí)會(huì)適得其反，不僅缺乏激勵(lì)性，還有可能回誤導(dǎo)學(xué)生。其實(shí)新課改強(qiáng)調(diào)尊重、賞識(shí)，其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，相信學(xué)生的發(fā)展能力，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松自由的成長氛圍。并不是讓我們的批評(píng)、懲罰在我們的教育教學(xué)中消失。適當(dāng)?shù)呐u(píng)不僅不會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今后改如何改正，認(rèn)清前方的路。因此，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題時(shí)，不應(yīng)有所顧慮，應(yīng)該以一種直接而真誠的方式表達(dá)出來，以便學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)自身不足并加以改正。表揚(yáng)與批評(píng)都應(yīng)該在教育教學(xué)中發(fā)揮其共有的作用。沒有激勵(lì)的教育，是刻板的、沒有動(dòng)力的教育；沒有懲戒的教育，是虛偽的、不負(fù)責(zé)任的教育。只有在不斷完善與激勵(lì)中，才能實(shí)現(xiàn)教育的有效性，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長提供最大程度的幫助和促進(jìn)。

改進(jìn)措施：

批評(píng)學(xué)生也要有一定的方法，不能打擊學(xué)生的自尊心和自信心。

1、對(duì)于有惰性、依賴心的學(xué)生，宜用觸動(dòng)式批評(píng)法。即批評(píng)時(shí)措詞較尖銳，語調(diào)較激烈；但絕不能挖苦諷刺、肆意辱罵。

2、對(duì)于自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，宜采用漸進(jìn)式批評(píng)法。即批評(píng)時(shí)對(duì)所犯的錯(cuò)誤不和盤托出，而是逐步傳達(dá)出批評(píng)信息，使學(xué)生逐步適應(yīng)，逐步接受，這種方式不至于一下子談崩。

3、對(duì)于盲目性大、自我覺悟性差，但易于感化的學(xué)生，宜用參照式批評(píng)法。即借助他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，運(yùn)用對(duì)比的方式烘托出批評(píng)的內(nèi)容，使被批評(píng)者感受到客觀上的某種壓力，促其自我反省。

4、對(duì)于脾氣暴躁、性格倔犟、容易激動(dòng)的學(xué)生，宜用商討式批評(píng)法。即以商討的方式，平心靜氣地使其在一種友好的氣氛中自然接受批評(píng)意見。

5、對(duì)于善于思考、性格內(nèi)向、各方面比較成熟的學(xué)生宜用發(fā)問式批評(píng)法。即將批評(píng)的信息，以提問的方式傳遞給他們，學(xué)生自然而然就會(huì)意識(shí)到，并加以注意。

以上是本人結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和在學(xué)習(xí)的過程中，所感所想?？傊鎸?duì)新課改，我們還有很多需要改進(jìn)的地方，對(duì)于以前舊的教學(xué)手段，不能一味的拋棄和遺忘，要取其精華，去其糟粕。在面對(duì)困難的時(shí)候，我們都要用一種積極的心態(tài)去對(duì)待，去探索、歸納總結(jié)出適合自己教學(xué)特點(diǎn)的方法和手段。讓我們?yōu)樽鎳慕逃暙I(xiàn)自己的一份力量。

第五篇：3.KNN不足與改進(jìn)

北京理工大學(xué)軟件學(xué)院商務(wù)智能

KNN算法不足與改進(jìn)

學(xué)號(hào)： 班級(jí)： 姓名： 專業(yè)： 指導(dǎo)教師：

北京理工大學(xué)軟件學(xué)院商務(wù)智能

摘要：KNN算法的核心思想是，通過計(jì)算每個(gè)訓(xùn)練樣本到待分類數(shù)據(jù)的距離，取和待分類數(shù)據(jù)距離最近的K個(gè)訓(xùn)練樣本，K個(gè)樣本中哪個(gè)類別的訓(xùn)練樣本占多數(shù)，則待分類數(shù)據(jù)就屬于哪個(gè)類別。本文首先說明了KNN算法的應(yīng)用及優(yōu)點(diǎn)，繼而基于KNN算法的不足以及改進(jìn)方法進(jìn)行詳細(xì)論述，最后結(jié)束語總結(jié)全文。

一 前言

KNN算法是對(duì)NN（nearest neighbor）算法即近鄰算法的改進(jìn)，最初的近鄰算法是由T.M.Cover,在其文章”Rates of Convergence for Nearest Neighbor Procedures,”中提出的，是以全部訓(xùn)練樣本作為帶標(biāo)點(diǎn)，計(jì)算測試樣本與所有樣本的距離并以最近鄰者的類別作為決策，后學(xué)者們對(duì)近鄰算法進(jìn)行了各方面的改進(jìn)。

1.1 KNN應(yīng)用場景

文本分類：文本分類主要應(yīng)用于信息檢索，機(jī)器翻譯，自動(dòng)文摘，信息過濾，郵件分類等任務(wù)。文本分類在搜索引擎中也有著大量的使用，網(wǎng)頁分類/分層技術(shù)是檢索系統(tǒng)的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，搜索引擎需要研究如何對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行分類、分層，對(duì)不同類別的網(wǎng)頁采用差異化的存儲(chǔ)和處理，以保證在有限的硬件資源下，提供給用戶一個(gè)高效的檢索系統(tǒng)，同時(shí)提供給用戶相關(guān)、豐富的檢索結(jié)果。

回歸：通過找出一個(gè)樣本的k個(gè)最近鄰居，將這些鄰居的屬性的平均值賦給該樣本，就可以得到該樣本的屬性。更有用的方法是將不同距離的鄰居對(duì)該樣本產(chǎn)生的影響給予不同的權(quán)值(weight)，如權(quán)值與距離成正比。

可以使用knn算法做到比較通用的現(xiàn)有用戶產(chǎn)品推薦，基于用戶的最近鄰(長得最像的用戶)買了什么產(chǎn)品來推薦是種介于電子商務(wù)網(wǎng)站和sns網(wǎng)站之間的精確營銷。

1.2 KNN有如下優(yōu)點(diǎn)

北京理工大學(xué)軟件學(xué)院商務(wù)智能

-算法易于理解且易于實(shí)現(xiàn)

-幾乎沒有訓(xùn)練過程(只是需要確定K值和必要的預(yù)處理)K值難以確定

· 目前沒有很好的方法，一般采用先定一個(gè)初始值，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)測試的結(jié)果調(diào)整 K 值。

· 可解釋性較差，無法給出決策樹那樣的規(guī)則。-對(duì)于不平衡樣本集比較敏感

· 采用權(quán)值的方法（增大距離小的鄰居樣本的權(quán)值）當(dāng)樣本不平衡時(shí)，如一個(gè)類的樣本容量很大，而其他類樣本容量很小時(shí)，有可能導(dǎo)致當(dāng)輸入一個(gè)新樣本時(shí)，該樣本的K個(gè)鄰居中大容量類的樣本占多數(shù)。

北京理工大學(xué)軟件學(xué)院商務(wù)智能

三 KNN算法改進(jìn)

3.1 基于聚類的KNN算法改進(jìn)

3.1.1傳統(tǒng)的kNN算法

對(duì)于測試集中每一個(gè)測試文本,都需要計(jì)算它與訓(xùn)練集中每個(gè)文本的距離,然后把距離排序找到離該測試文本最近的k個(gè)文本, 根據(jù)測試文本與訓(xùn)練文本的距離來給該測試文檔的候選類別按公式（1）評(píng)分。如果有屬于同一個(gè)類別的,就將該類別中的文本的打

分求和作為該類別的得分。最后,將得分排序，測試文本將被分配給得分最高的那個(gè)類別。

SCORE(c|x)= Σsim(x,d)I(d,c)x是一個(gè)測試集文本，c是訓(xùn)練集的類別，d是距離x最近的k個(gè)文本之一； sim(x,d)是文本x與文本d的相似度，這里指的是距離；

I(d,c)是表示d是否屬于類c，如果屬于類c則為1，否則為0。

3.1.2改進(jìn)的IKNN算法

首先對(duì)訓(xùn)練集文本進(jìn)行聚類，采用DBSCAN算法。算法過程如下：

第一步：如果文本對(duì)象P未被歸入某個(gè)簇或標(biāo)記為噪聲，就檢查它的指定半徑鄰域r，如果指定半徑鄰域內(nèi)包含的對(duì)象數(shù)目大于等于給定的值m，就建立新簇C，將p的指定半徑領(lǐng)域r中所有點(diǎn)加入該簇C；

第二步：對(duì)C中所有尚未被處理(歸入某個(gè)簇或標(biāo)記為噪聲)的對(duì)象q，檢查它的指定半徑鄰域，如果該鄰域內(nèi)包含對(duì)象數(shù)目大于等于給定的值m，將該鄰域中沒有歸入任何一個(gè)簇的對(duì)象加入C；

第三步：重復(fù)第二步，繼續(xù)檢查C中未被處理對(duì)象，直到?jīng)]有新的對(duì)象加入當(dāng)前簇C：

第四步：重復(fù)以上步驟，直到所有對(duì)象都被處理。其中關(guān)鍵參數(shù)為作為密度計(jì)算的距離表示的半徑，密集點(diǎn)所必需的在指定半徑內(nèi)擁有的最少的其他點(diǎn)的數(shù)目。通過這兩個(gè)參數(shù)我們就可以計(jì)算在任何點(diǎn)周圍的密度值。這樣，訓(xùn)練集中文

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本就聚為若干個(gè)類了。每個(gè)簇的類別由簇中多數(shù)文本類別而定。然后結(jié)合KNN算法，計(jì)算測試集文本與訓(xùn)練集文本簇之間的距離，這樣可以減少計(jì)算量和個(gè)別孤立點(diǎn)對(duì)測試集文本的影響。具體算法：

第一步：對(duì)于任一個(gè)給定的測試集文本，計(jì)算與訓(xùn)練集中各個(gè)簇的距離，采用（2）式為測試集文本評(píng)分SCORE(c|x)= Σsim(x,t)I(t,c)其中x是一個(gè)測試集文本，c是訓(xùn)練集的類別，t是距離x最近的k個(gè)文本簇之一。sim(x,t)是文本x與文本t簇的相似度，這里指的是距離;I(t,c)是表示t簇是否屬于類c，如果屬于類c則為1，否則為0;第二步：根據(jù)評(píng)分結(jié)果進(jìn)行排序，選取前k個(gè)簇。

第三步：從這些簇中選取n個(gè)與測試集文本最近的文本，按照（1）式評(píng)分，判定該測試集文本類別，回歸到傳統(tǒng)的KNN算法。改進(jìn)算法中有領(lǐng)域半徑r，指定鄰域內(nèi)最小文本數(shù)m，選取簇類個(gè)數(shù)k，從k簇中選取距離最小的n個(gè)文本這幾個(gè)參數(shù)。根據(jù)試驗(yàn)表明，這幾個(gè)參數(shù)需要經(jīng)過多次試驗(yàn)，得出較優(yōu)取值范圍。

3.2 用于文本分類的改進(jìn)KNN算法

在文本分類中,KNN 方法通常是建立在VSM 模型上的,其判斷樣本相似度的樣本距離測度通常使用歐氏距離在傳統(tǒng)的歐氏距離中,各特征的權(quán)重相同,也就是認(rèn)定各個(gè)特征對(duì)于分類的貢獻(xiàn)是相同的,顯然這是不符合實(shí)際情況的同等的權(quán)重使得特征向量之間相似度計(jì)算不夠準(zhǔn)確, 進(jìn)而影響分類精度。

本文采用加權(quán)歐氏距離公式,特征權(quán)重通過靈敏度方法獲得傳統(tǒng)KNN 方法樣本相似度計(jì)算量較大和對(duì)樣本庫容量依賴性較強(qiáng)。在KNN 分類算法中,確定待分類樣本類別需要計(jì)算其與訓(xùn)練樣本庫中所有樣本的相似度,才能求得與其距離最近的I個(gè)樣本眾所周知,文本的特征向量空間具有很高的維數(shù), 這樣對(duì)于一個(gè)有成千上萬的訓(xùn)練樣本的文本分類系統(tǒng)而言,龐大的計(jì)算量將嚴(yán)重阻礙分類速度,難以達(dá)到用戶的實(shí)際需求,甚至導(dǎo)致KNN 算法在文本分類中失去實(shí)用性本文通過樣本庫的裁減來減少樣本相似度的計(jì)算量, 提高KNN 的分類速度,以提高KNN 在文本分類中的實(shí)用價(jià)值降低樣本相似度計(jì)算量, 加快KNN 算法分類速度的主要改進(jìn)辦法之一就是通過使用小樣本庫代替原來的大樣本庫進(jìn)行分類。

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這類方法一般是在原來的訓(xùn)練樣本庫中選取一些代表樣本作為新的訓(xùn)練樣本,或刪除原來的訓(xùn)練樣本庫中的某些樣本,將剩下的樣本作為新的訓(xùn)練樣本庫,從而達(dá)到減小訓(xùn)練樣本庫的目的O 這種途徑最主要的方法是Hart 的Condensing 算法。WilSon 的Editing 算法和Devijver 的MultiEdit 算法,Kuncheva 使用遺傳算法在這方面也進(jìn)行了一些研究O 在訓(xùn)練樣本庫中每增加或刪除一個(gè)樣本時(shí), 都要對(duì)樣本進(jìn)行一次測試,反復(fù)迭代直到樣本庫不再變化,這對(duì)于有成百上千的訓(xùn)練樣本來說,其工作量是非常巨大的O 在本文的裁減訓(xùn)練樣本庫的方法中,首先利用CURE 聚類算法獲得樣本數(shù)據(jù)庫S 的代表樣本庫S1, 然后再用基于Tabu 算法的方法對(duì)新的訓(xùn)練樣本庫S1進(jìn)行一步維護(hù)(增加或刪除訓(xùn)練樣本),以得到一個(gè)分類性能較優(yōu)。樣本量較小的訓(xùn)練樣本庫O 本文算法不僅極大縮減樣本庫裁減的工作量, 且在裁減樣本庫的基礎(chǔ)上使KNN 算法的分類速度和分類精度都得到了提高O 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明了這種方法的有效性和實(shí)用性。

3.3 改進(jìn)的KNN方法及其在文本分類中的應(yīng)用

3.3.1 文本分類的KNN方法

在向量空間模型中，文本的內(nèi)容被形式化為多維空間中的一個(gè)點(diǎn)，通過向量的形式給出。正是因?yàn)榘盐臋n以向量的形式定義到實(shí)數(shù)域中，才使得模式識(shí)別和其它領(lǐng)域中各種成熟的計(jì)算方法得以采用，極大地提高了自然語言文檔的可計(jì)算 性和可操作性。文檔向量中的各個(gè)維對(duì)應(yīng)于用于表征文檔的各個(gè)特征屬性。一般采用經(jīng)典的TFIDF進(jìn)行文檔的特征權(quán)值的表示。

KNN方法是一種基于實(shí)例的方本分類方法。首先，對(duì)于一個(gè)測試文本，計(jì)算它與訓(xùn)練樣本集中每個(gè)文本的文本相似度，依文本相似度找出k個(gè)最相似的訓(xùn)練文本。然后在此基礎(chǔ)上給每一個(gè)文本類打分，分值是k個(gè)訓(xùn)練文檔中屬于該類的文本與測試文本之間的文檔相似度之和。對(duì)這k個(gè)文本所屬類的分值統(tǒng)計(jì)完畢之后，即按分值進(jìn)行排序。為了分類合理，應(yīng)當(dāng)選定一個(gè)閾值，可以認(rèn)為測試文本屬于越過閾值的所有類。通過上面的分析可知道，KNN法的實(shí)質(zhì)就是以特征屬性權(quán)值作為特征空間的坐標(biāo)系測度，先計(jì)算測試文本與訓(xùn)練文本之間在該坐標(biāo)系中的Cosine距離，然后依據(jù)測試文本與訓(xùn)練文本的距離遠(yuǎn)近來確定類別。顯然，它沒有非常顯別地考慮特征屬性關(guān)聯(lián)及其現(xiàn)等因素對(duì)文本相似度的影響，可以認(rèn)為

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恰當(dāng)?shù)目紤]關(guān)聯(lián)與共現(xiàn)等因素，KNN的效果應(yīng)當(dāng)更好。

3.3.2 改進(jìn)的KNN方法

根據(jù)語言學(xué)知識(shí)，一定層次上的語義是由一定范圍的詞匯共同表達(dá)的，共同表達(dá)的詞匯構(gòu)成語義鏈。語義鏈中不僅有規(guī)范的詞匯，而且有規(guī)范的次序。語義鏈的重現(xiàn)，就可以為彼此表達(dá)同一語義，而且能進(jìn)一步認(rèn)為，語義鏈重合量越多，那么語義同一性越大。向量空間中，每一個(gè)元素對(duì)應(yīng)一個(gè)經(jīng)過提取之后的文本特征，可以認(rèn)為它就是語義鏈的一個(gè)組成部分。一個(gè)文本中的所有特征，構(gòu)成了文本的整個(gè)語義，特征之間的相互關(guān)聯(lián)和共現(xiàn)，對(duì)于文本相似度來說是很有意義的。然而，傳統(tǒng)向量空間模型中相似度的計(jì)算沒有很好地考慮到特征詞之間的相互關(guān)聯(lián)與共現(xiàn)，使分類結(jié)果不甚理想。

四 參考文獻(xiàn)

【1】 王煜、張明、王正歐用于文本分類的改進(jìn)KNN算法 2007 【2】 樊東輝基于聚類的KNN算法改進(jìn)

【3】 孫麗華一種改進(jìn)的KNN方法及其在文本分類中的應(yīng)用