第一篇：愛心責(zé)任心事業(yè)心心心相連

2015年中小學(xué)班級管理

愛心、責(zé)任心、事業(yè)心，心心相連論

文

---鑄造教師的靈魂，做最受歡迎的教師

吳文婷

梅林小學(xué)

***

愛心、責(zé)任心、事業(yè)心，心心相連

---鑄造教師的靈魂，做最受歡迎的教師

摘 要：“愛心、責(zé)任心、事業(yè)心”必須同舉并重，“沒有愛心，就沒有教育”，“一勤天下無難事”，責(zé)任，是一種使命，責(zé)任心，是一種使命感，是自覺地把份內(nèi)的事做好的一種心態(tài)。做最受學(xué)生歡迎的教師所具有的愛心、責(zé)任心，都應(yīng)歸于事業(yè)心之下?！澳銗凼聵I(yè)，是為了向它奉獻(xiàn)出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業(yè)上做出成就?！?/p>

關(guān)鍵詞：愛心、責(zé)任心、事業(yè)心 正 文：

（一）“沒有愛心，就沒有教育?！?/p>

——李鎮(zhèn)西

“沒有愛心，就沒有教育?！惫湃苏f“ 安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”，講的就是“其師可親，則其道可信”。做到“可親”，就要平易近人，80年代的臺灣影片《媽媽再愛我一次》何以動人？中心就是“充滿愛心”。影片感動的不只是億萬觀眾，而是一個民族。教師的職業(yè)雖然平常而且平淡，但總有一些東西讓人感動。愛心，是每個教師必備的教育素養(yǎng)之一，是教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)。教師以培養(yǎng)人為職業(yè)，必須熱愛學(xué)生。正像有人所說的那樣：如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒開始就已經(jīng)結(jié)束了。要改變一個學(xué)生，特別是希望生，需要我們用“心”去愛，必須用“心”走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去接近他，去感染他，不平易近人，學(xué)生心理上就對你敬而遠(yuǎn)之，怎么敢問你，再加上你的一句：“這么簡單的問題也不會？怎么這么蠢??”或者冷冰冰的一句“自己先看看??”他怎么會有勇氣去學(xué)那“枯燥無味”的東西！

唯有平易近人，學(xué)生才會親近你；唯有老師具有愛心，學(xué)生才會喜歡你，“愛人者，人恒愛之”孟子的這句話應(yīng)該給我們的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的；唯有“其師親”，才會有“其道信”，學(xué)生才能學(xué)好，才會愿意學(xué)，樂于學(xué)，才會真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。只有給他以關(guān)心，給他以鼓勵，給他以最真誠的愛，他才會有勇氣，才會看到自己的閃光點和希望。

●沒有愛心，就談不上真正的教育！

學(xué)高為師，身正為范，教師是學(xué)生的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣，教師要以身立教，為人師表，用心靈塑造心靈，以人格造就人格?！皭坌?、責(zé)任心、事業(yè)心”必須同舉并重。愛心，是每個教師必備的教育素養(yǎng)之一，是教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)。教師以培養(yǎng)人為職業(yè)，必須熱愛學(xué)生。正像有人所說的那樣：如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒開始就已經(jīng)結(jié)束了。沒有愛，就沒有教育，沒有愛就談不上真正的教育。

心理學(xué)研究認(rèn)為，每個少年兒童都有對愛的需要。這種需要已經(jīng)不僅是一種教師道德修養(yǎng)動物的本能，而是人所特有的社會心理需要。班主任的工作也證明：師愛，對學(xué)生身心的發(fā)展具有重要作用。一個學(xué)生得到教師的愛，就是得到了贊許，表揚和獎勵。這種愛會進(jìn)入學(xué)生的心靈。會在他的心理上產(chǎn)生一種積極的情緒體驗，像沐浴在春風(fēng)中，他感到溫暖，歡樂和幸福，甚至感到生活的美好，從而激起對美好事物的向往和追求。這時侯他會自覺不自覺地接受老師的教導(dǎo)，愿意改正自身的缺點，愿意積極上進(jìn)。

●教育之根味苦，教育之果甘甜

——亞里士多德

清晨，迎著一屢屢清香捧著書本走進(jìn)教室，一個個熟悉的身影向我走來，“吳老師早上好！”聽到這一句句親切的話語，看到一張張活潑可愛的笑臉，我的笑容立刻綻開了，從那一刻我已經(jīng)深深的愛上這個偉大的事業(yè)，因此，自我參加到教師這個隊伍，便堅定了一個信念：熱愛學(xué)生的教師才是一個好的教師。我愿意奉獻(xiàn)自己的一顆愛心，用真摯的愛去滋潤每一位學(xué)生的心田。

一次，班上一名同學(xué)由于調(diào)皮，不慎把手指折斷，我聽說后馬不停蹄的帶他往醫(yī)院奔，看到學(xué)生那痛苦的樣子我的心猶如刀絞一般難受，馬上通知他的家人，一齊奔往最好的醫(yī)院，最后在湘雅整整守了一天一夜，從醫(yī)院回來的那一刻，我真的快要倒下，但是我深深明白還有42名學(xué)生等著我??記得一位教育家說過：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸?！蔽遗朔约?，在學(xué)校還是照常上課，一有空就打電話詢問情況，放假去他家看看他，帶上書給他補(bǔ)課，久而久之，在他那痛苦的臉上又露出了往日活潑的笑容。由此，我受到了許多家長的稱贊。但我覺得，我只做了一個教師應(yīng)該做的。

（二）“一勤天下無難事””

——王永慶

學(xué)高為師，身正為范，教師是學(xué)生的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣，教師要以身立教，為人師表，用心靈塑造心靈，以人格造就人格?！皭坌摹⒇?zé)任心、事業(yè)心”必須同舉并重。

無論做什么事，若沒有責(zé)任心，必定做不好，因為“天下無難事，只怕有心人”，就是說做一件事，只要用心去做就不難。在工作中，責(zé)任心是每個員工必不可少的，無論職位高低，能力大小。我們應(yīng)提倡每一個人都要做好自己的本職工作，對工作一絲不茍，認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)。有責(zé)任心的人一定會努力認(rèn)真工作；有責(zé)任心的人一定會工作細(xì)致，聽從安排，肯于協(xié)作；有責(zé)任心的人做每一件事都會堅持到底，不會中途放棄，說到做到，有個交待；有責(zé)任心的人一定會按時、按質(zhì)、按量完成工作任務(wù)，解決問題，如果我們也這樣對待工作：上至校長，下至普通教師，人人都對各自的工作有一顆強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，就能更好的做好本職工作，從而使學(xué)校不斷發(fā)展壯大。

教師的責(zé)任心主要表現(xiàn)在教書育人上。做一名受學(xué)生歡迎的教師，只有愛心還不夠，必須要有高度的工作責(zé)任心。愛心是基礎(chǔ)，而責(zé)任心則是驅(qū)使我們干好工作的動力。做為一個教師，當(dāng)你站到講臺上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責(zé)任心在心頭油然升起。教書育人，你會感到肩上擔(dān)子不輕啊。而對于“后進(jìn)生”、“潛能生”，這種責(zé)任感就越發(fā)地深重了。

記得剛進(jìn)學(xué)校時，我接新班，一名被稱為“老大難”的后進(jìn)生分到我班上。我想，關(guān)心愛護(hù)“后進(jìn)生”，不讓一名學(xué)生掉隊，這是我的責(zé)任。我沒有嫌棄他，更沒有放棄他。開學(xué)后，我主動接近他，并經(jīng)常與他家人了解情況，觀察他的一舉一動，我留意中發(fā)現(xiàn)他自尊心很強(qiáng)，要面子。于是我就因勢利導(dǎo)，耐心和他交流并鼓勵他：“老師不會嫌棄你，更不會不管你，你好好學(xué)習(xí)，老師相信你一定能趕上其他同學(xué)?！睆拇?，課堂上少不了他積極的身影，同時，在活動中對他的每一點成績，我都給予及時的表揚和鼓勵。一方面，課余時間我耐心地輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，幫助他進(jìn)步；另一方面，與他家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，溝通情況。這樣，到現(xiàn)在這名同學(xué)成績有了明顯的進(jìn)步。這正是責(zé)任心驅(qū)使我誨人不倦。

五個手指頭有長短，“世上沒有完全相同的兩片樹葉”，當(dāng)然也沒有完全一致的人。只要我們勤于學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，以一顆超強(qiáng)的責(zé)任心對待每一件事，每一個人，那我們的學(xué)校就多了一份完美，學(xué)生就多了一份幸福，作為老師的我們就少一份惋惜的感嘆！多一份自信走向明天的輝煌！

（三）楓葉把整個青春獻(xiàn)給了太陽，以后，這就具有了太陽的色彩了?！谘?/p>

做最受學(xué)生歡迎的教師所具有的愛心、責(zé)任心，都應(yīng)歸于事業(yè)心之下。如果說愛心是做受學(xué)生歡迎教師的基礎(chǔ)，責(zé)任心是做受學(xué)生歡迎教師動力，那么事業(yè)心則是其宗旨。

人類對教育事業(yè)的稱頌曠古達(dá)今。孔子被尊為“萬事師表”，夸美紐斯稱教育事業(yè)是“太陽底下最光輝的事業(yè)?！弊鰹橐幻處?，怎樣才是具有了事業(yè)心？教育改革家魏書生說得好：“你愛事業(yè)，是為了向它奉獻(xiàn)出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有到愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業(yè)上做出成就?！?/p>

雖然只有短短一年的工作實踐，但是我深深體會到，只有你有一顆事業(yè)心，懷著對黨和人民教育事業(yè)的一腔赤誠，把自己的青春、精力、汗水、心血都無私地奉獻(xiàn)給孩子們，在工作中不辭勞苦，在三尺講臺上默默耕耘，才會贏得社會、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生和同行們的認(rèn)可。自參加工作以來我以100%的熱誠投入工作，精心備課，認(rèn)真鉆研，時常是忙到深夜十二點也樂此不疲，看看網(wǎng)上的好友一個個跟我道“晚安”，我突然發(fā)現(xiàn)他們是多么的幸福，幸福又是多么的簡單，此時我不免會有些惆悵和羨慕，寫了一篇又一篇的感想在自己的空間，但是想想我的事業(yè)，想想我可愛的學(xué)生，我覺得我也很幸福，雖然很辛苦，但是至少自己心里是充實的、至少自己有個目標(biāo)，有個奔頭，所以我沒有泄氣、沒有忙里偷閑，犧牲所有的時間一心撲到了教育教學(xué)上，“功夫不負(fù)有心人”我的付出得到了學(xué)生的認(rèn)可，得到了家長及領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，這就是值得的。這顆事業(yè)心將伴隨我的一生。

綜上所敘：最受學(xué)生歡迎的教師，愛心、責(zé)任心、事業(yè)心缺一不可。它們?nèi)呤窍噍o相成的，沒有事業(yè)心，就難有責(zé)任感；而事業(yè)心恰恰表現(xiàn)在教師的愛心上?？梢?，它們之間是難解難分的，正因為這三者同舉并得，才鑄造了一個教師的靈魂——做最受學(xué)生歡迎的教師。

第二篇：愛心、責(zé)任心、事業(yè)心[范文]

愛心、責(zé)任心、事業(yè)心

——教師道德修養(yǎng)之體現(xiàn)途徑

城關(guān)小學(xué) 齊小琴 聯(lián)系方式 ***

內(nèi)容摘要：教師道德修養(yǎng)不僅是一個理論問題，而且也是實踐的問題。要使教師道德原則和規(guī)范成為教師行為的準(zhǔn)則，必須依靠自己長期不懈的努力，自覺地進(jìn)行修養(yǎng)和鍛煉。因此，掌握正確的師德修養(yǎng)的途徑和方法是十分重要的，也是十分必要的。關(guān)鍵詞：愛心 責(zé)任心 事業(yè)心

教師是學(xué)生的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣，教師要以身立教，為人師表，用心靈塑造心靈，以人格造就人格?！皭坌摹⒇?zé)任心、事業(yè)心”必須同舉并重。

（一）愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度

愛心，是每個教師必備的教育素養(yǎng)之一，是教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)。教師以培養(yǎng)人為職業(yè)，必須熱愛學(xué)生。正像某教育家說的那樣：如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒開始就已經(jīng)結(jié)束了。沒有愛，就沒有教育。

心理學(xué)研究認(rèn)為，每個少年兒童都有對愛的需要。這種需要已不僅僅是一種動物的本能，而是人所特有的社會心理需要。班主任的工作也證明：師愛，對兒童身心的發(fā)展具有重要作用。一個學(xué)生得到教師的愛，就是得到了贊許、表揚和獎勵。這種愛會進(jìn)入學(xué)生的心靈。會在他的心理上產(chǎn)生一種積極的情緒體驗，像沐浴在春風(fēng)中，他感到溫暖、歡樂和幸福，甚至感到生活的美好，從而激起對美好事物的向往和追求。這時侯他會自覺不自覺地接受老師的教導(dǎo)，愿意改正自身的缺點，愿意積極上進(jìn)。

清晨，當(dāng)我走出住室，首先映入眼簾的是樓間走廊上“尊師愛生”四個大字。我每每想到，師生關(guān)系是一個心靈與心靈相接觸的微妙過程，教師愛的流動，不是單向的，它必然要激起學(xué)生愛的反饋，形成尊師的愛的回流。心靈與心靈之間，就像高山與

高山之間一樣，你對著對方心靈的高山呼喚：“我愛你——”，那么對面的山谷的回音也會是：“我愛你——”。因此，從加入到教師這一行業(yè)的第一天起，我便堅定了一個信念：熱愛學(xué)生的教師才是一個好的教師。我愿意奉獻(xiàn)自己的一顆愛心，用真摯的愛去滋潤每一名學(xué)生的心田。

一次，班上一名同學(xué)不慎把腳燙傷，不能到校上課。我聽說后馬上到家中看望她。當(dāng)時正是二年級下學(xué)期，這名同學(xué)學(xué)習(xí)一般，又面臨期末考試，怎么辦？我決定為她設(shè)立“家庭課堂”，每晚到家中給她補(bǔ)課。很晚才回到家中，做飯，批改作業(yè)，備課。記得一位教育家說過：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸。”我努力克服自己時間緊的難題，以愛心換來了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。為減輕我的負(fù)擔(dān)，學(xué)生剛能下床，家長就把孩子送到學(xué)校。我不用晚上給她補(bǔ)課了，但學(xué)生腳傷未好，生活還不能自理。課間，我要為她換藥；上廁所，我就背她去。一個半月后，學(xué)生家長寫了感謝信送到學(xué)校。這名同學(xué)的燙傷痊愈了，她和全班同學(xué)一道升入了三年級。

在我所教的班中，一名九歲的孩子失去母親。正常的孩子需要愛么！一有空我就去看望他，家里沒人，我便留他在校一起吃飯，漸漸的在我和同學(xué)們共同幫助下，他那痛苦的臉上又露出了往日的活潑的笑容。由此，我愛到了許多家長的稱贊。但我覺得，我只做了一個教師應(yīng)該做的。通過這件事，全班同學(xué)行動起來，掀起獻(xiàn)愛心活動的高潮，增強(qiáng)了班集體的凝聚力，激勵著學(xué)生的進(jìn)步成長。

（二）社會就如一條船，每個人都要有掌舵的準(zhǔn)備

責(zé)任，是一種使命，責(zé)任心，是一種使命感，是自覺地把份內(nèi)的事做好的一種心態(tài)，也是教師和家長應(yīng)承擔(dān)義務(wù)和應(yīng)職責(zé)的內(nèi)心體驗。責(zé)任心是在個人對他人和集體，社會應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)具有明顯認(rèn)同基礎(chǔ)上，在職業(yè)道德實踐過程中逐步形成的。這種責(zé)任心使教師在完全沒有外部壓力和監(jiān)督情況下，自覺地去完

成教育教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)社會和學(xué)校對教師提出的要求。

教師的責(zé)任心主要表現(xiàn)在教書育人上。做一名受學(xué)生歡迎的教師，只有愛心還不夠，必須要有高度的工作責(zé)任心。愛心是基礎(chǔ)，而責(zé)任心則是驅(qū)使我們干好工作的動力。作為一名教師，當(dāng)你站到講臺上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責(zé)任心就會在心頭油然升起。教書育人，你會感到肩上擔(dān)子不輕啊。而對于“差生”，這種責(zé)任感越發(fā)地深重了。

記得去年我接新班時，一名被稱為“老大難”的留級生分到我班上。我想，關(guān)心愛護(hù)“后進(jìn)生”，不讓一名學(xué)生掉隊，這是我的責(zé)任。我沒有嫌棄他，更沒有放棄他。開學(xué)后，我主動接近他，觀察他的一舉一動。覺得他日常少言寡語，課間也不參加活動，有自卑感。于是，我試探著和他談心，了解到在開學(xué)前，他媽曾說他“你學(xué)習(xí)不好，腦袋瓜笨，別的孩子玩，你就別玩了，再貪玩老師就不要你了?！钡弥@一信息，又發(fā)現(xiàn)他自尊心很強(qiáng)，我就因勢利導(dǎo)，把底交給他：“老師不會嫌棄你，更不會不要你，你好好學(xué)習(xí)，老師相信你一定能趕上其他同學(xué)。”從此，班里的每項活動他都參加，同時，在活動中對他的每一點成績，我都給予及時的表揚和鼓勵。一方面，課余時間我耐心地輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，幫助他進(jìn)步；另一方面，與他的家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，溝通情況?，F(xiàn)在這名同學(xué)不僅沒有掉隊，而且成績有了極大的提高。這正是責(zé)任心驅(qū)使我誨人不倦的結(jié)果。

（三）楓葉把整個青春獻(xiàn)給了太陽，之后，她就具有了太陽的色彩

人類對教育事業(yè)的稱頌曠古達(dá)今?？鬃颖蛔馂椤叭f世師表”，夸美紐斯稱教育事業(yè)是“太陽底下最光輝的事業(yè)。”做為一名教師，怎樣才算具有事業(yè)心？教育改革家魏書生說得好：“你愛事業(yè)，是為了向它奉獻(xiàn)出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有達(dá)到愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業(yè)上做出成就?！?/p>

幾年的工作實踐使我體會到，只要你有一顆事業(yè)心，懷著對

黨和人民教育事業(yè)的一腔赤誠，把自己的青春、精力、汗水、心血都無私地奉獻(xiàn)給孩子們，在工作中不辭辛勞，在三尺講臺上默默耕耘，才會贏得社會、學(xué)生、家長和同行們的認(rèn)可。一次，我住了院，雖然人在醫(yī)院，可心卻還在班上。我同代課教師保持著聯(lián)系，隨時掌握班里的情況。在我住院的幾天，我的一名學(xué)生也因病住了院，我拜托護(hù)士，把她領(lǐng)到我的病房，師生躺在一張病床上，我一邊打點滴，一邊騰出另一只手給她補(bǔ)課，這件事在醫(yī)院一時傳為佳話。這位家長為了表示感激之情，用信封裝了200元人民幣給我表示感謝。我認(rèn)真地復(fù)了信，并把錢還給了家長，復(fù)信中我寫道：“待得桃李滿天下，自有佳音慰師心?！? 綜上所述，做教師，尤其是做最受學(xué)生歡迎的教師，愛心、責(zé)任心、事業(yè)心缺一不可。它們?nèi)呤窍噍o相成的，沒有事業(yè)心，就難有責(zé)任感；而事業(yè)心恰恰表現(xiàn)在教師的愛心上。可見，它們之間是難以割裂的，只有這三者同舉并得，才能鑄造一名最受學(xué)生歡迎的教師。

愛心、責(zé)任心、事業(yè)心

——教師道德修養(yǎng)之體現(xiàn)途徑

城 關(guān) 小 學(xué)

齊小琴

第三篇：班主任工作的愛心、責(zé)任心、事業(yè)心

班主任工作的愛心、責(zé)任心、事業(yè)心

班主任工作的愛心、責(zé)任心、事業(yè)心

從教十多來，在平凡的崗位上從事著平凡的工作，但回想起做班主任的日子真是人生百味；有過汗水、淚水，也有過快樂、幸福。無論怎樣，我都覺得每一天都那么充實和滿足。因為曾經(jīng)的每一天，我都從心底里熱愛著我的事業(yè)，熱愛著我的學(xué)生；每一天，我都時刻不忘作為一名人民教師的責(zé)任；十多年來，我就是這樣守望著自己的愛心、責(zé)任心和事業(yè)心，踏踏實實的工作，無怨無悔的付出。

一、愛心——教育之本

愛是一切創(chuàng)造的源泉，當(dāng)然也是教育創(chuàng)新的源泉，沒有愛便不成教育，著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過”教育的技巧的全部奧妙在于如何去愛護(hù)學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，既不同于母愛中某種偏私的溺愛，也不是單純的情感取向，而是通過理性培養(yǎng)形成的一種普通的、充滿科學(xué)精神的教育之愛“這種適度的愛能化解一切消極因素，使學(xué)生積極向上。你愛他們，他們也愛你。

我班上有個叫汪洋的男孩，從小父母因超生把他寄養(yǎng)到親戚家，結(jié)果父母因怕失去工作，一直不敢收回這個孩子。到了初一他也是一個大男孩了。養(yǎng)父母家境貧寒，怕承擔(dān)孩子上學(xué)、結(jié)婚等一切費用不愿要他。以至于他像個孤兒一樣。上學(xué)變成了困難事。我得之情況后，把他找到家中為他做了一頓豐盛的午餐，另外還有幾名班干部。他哭了，哭得很讓人痛心。過幾天，我們又為他過了他從小到大的第一次所謂生日。我特

意為他買了一套T恤。他十分感動，并發(fā)誓說；老師，你對我的愛勝過我的兩個母親，我今生今世都不會忘了你。我又和學(xué)校溝通給他減免了部分費用。在我的影響下，同學(xué)們也不斷地幫助他。使他順利地完成了初中學(xué)業(yè)。

二、責(zé)任心——教師之魂

人民教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，從走上三尺講臺的第一天起，我就深深知道，人民教師，責(zé)任重大。作為一名教師，如果沒有責(zé)任意識，就不會明確自己肩負(fù)的使命和任務(wù)，就不會成為一名合格的教師，合格的班主任。因此在我的身上始終肩負(fù)著把學(xué)生教育好，保護(hù)好，培養(yǎng)好，讓家長滿意的責(zé)任。這種責(zé)任感一直鞭策我要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，不放棄任何一個學(xué)生。

05屆我班有個叫李強(qiáng)的學(xué)生，他個性很強(qiáng)。曾經(jīng)逃課、上網(wǎng)、早戀。父母的勸說他置之不理，老師的批評他充耳不聞。他是初三分到我班的。他的這種執(zhí)拗性格很難改變，成績相當(dāng)差。但

我發(fā)現(xiàn)他很聰明。我開始琢磨該用怎樣的方式去教育他？不問青紅皂白劈頭蓋臉的批評一頓？不行，這樣做的后果可能適得其反。不聞不問任由他這樣發(fā)展下去？更不行，一味地放縱會耽誤了他的前途。對這個學(xué)生的教育我絞盡腦汁，最后我決定嚴(yán)中有愛；嚴(yán)而有情；嚴(yán)而有方。于是，我在課下找到他，與他促膝長談鼓勵他，希望他進(jìn)步。慢慢的他變了，上課認(rèn)真聽課了，課下還能主動問老師同學(xué)問題?？吹酱饲榇司?，我無比欣慰。于是，我趁熱打鐵給他提出學(xué)習(xí)上的建議。（班主任工作心得）表揚他的進(jìn)步。在我的鼓勵下他學(xué)習(xí)的盡頭更足。自己買了臺小臺燈，別人睡了他還在學(xué)，中考之前，他把落下的課全趕上每次模擬考他都前進(jìn)幾名。最后中考成績出來了，他以570分考入了普通高中。甭提我有多高興了！我成功了！

教師的工作神圣而辛苦，我在學(xué)生時代就羨慕這個職業(yè)。作為教師的我們，對于祖國的未來有著不可推卻的責(zé)任，我們對每個學(xué)生都應(yīng)該盡職盡責(zé)。這是一件苦事；但當(dāng)我們盡到了責(zé)任時，這又何嘗不是一種快樂呢？

三、事業(yè)心——教育之根

多年來，我一直擔(dān)任班主任和兩個班的英語教學(xué)工作。我從沒影響過教學(xué)。我要給學(xué)生樹立一個榜樣。有一次，我在課堂上暈倒了，第二天校領(lǐng)導(dǎo)讓我在家休息幾天，我說“不行”只要能走我就能上班，因為在家里我也是牽掛我的學(xué)生們。當(dāng)我拖著虛弱的身子來到教室時，學(xué)生們先是一驚接下來不斷地一聲聲關(guān)切的問候。我默默地在心里說：”我所付出的一切都是值得的。”

在教育舞臺上，班主任應(yīng)該是最小的官，但卻是十分突出的角色。我愛我的教育事業(yè)，更愛我的班主任工作。我會沿著這條教育之路，不斷耕耘、不斷探索，讓我的教育工作綻放出多彩的藝術(shù)之花，結(jié)出更多的更美的藝術(shù)之果！

第四篇：愛心責(zé)任心、事業(yè)心

愛心、責(zé)任心、事業(yè)心

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。辦好學(xué)校，必須努力造就一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍。為此，學(xué)校在對青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時，也重視師德建設(shè)，以形成一個勤奮工作，積極進(jìn)取，甘于奉獻(xiàn)的青年教師群體。

做一個好老師首先必須要有愛心、責(zé)任心、事業(yè)心。愛心：做一個好老師首先必須要有愛心。它包括愛學(xué)生、愛事業(yè)、愛學(xué)習(xí)。愛是教育的支點，愛是尊重，愛是一種責(zé)任，愛的本質(zhì)是一種奉獻(xiàn)和付出。教師用愛的人格魅力去感染學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，同時也教會學(xué)生去愛社會，愛國家，愛別人。正如馮樸書記所說：老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，這是做好老師的底蘊和資本。要學(xué)習(xí)新的教育、教學(xué)理念，了解和學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程對老師提出了更高的要求，這就要求我們老師不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，更新知識。學(xué)習(xí)會使我們充實、自主、自信、自尊、自豪，會給我們自己和學(xué)生帶來幸福和愉悅。

責(zé)任心：責(zé)任心是建立在愛心之上的。有了愛心，就有了責(zé)任心，責(zé)任心是事業(yè)成功的保證。每一份工作都有一份責(zé)任，教師的責(zé)任就是對每個學(xué)生負(fù)責(zé)。我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心他們的生活，了解他們的思想，幫助他們解決各種困難。青年教師更容易和學(xué)生接近，產(chǎn)生共鳴。關(guān)心和幫助學(xué)生也是幫助自己。常言道：“親其師，信其道”，學(xué)生熱愛你所教的學(xué)科就是對你最好的回報。

事業(yè)心：每一個人都希望有所作為，事業(yè)有成。凡事要大處著眼，小處著手，從小事做起，把每一項工作看作是機(jī)遇，努力做好本職工作。質(zhì)量來自過程，成績來自平時的點滴積累。教師要成功還要耐得住寂寞，更要敢于競爭，在競爭中使自己的業(yè)務(wù)得到提升，事業(yè)心、進(jìn)取心和自信心得到磨練；在競爭中，使自己的工作責(zé)任感、使命感和憂患意識增強(qiáng)。

羅曼羅蘭說過：“要播撒陽光于別人心中，總得自己心中有陽光。”

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，師愛的陽光應(yīng)該更加明媚，師愛的雨露應(yīng)該更能滋潤每一個學(xué)生的心田。教師在現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)的大潮中肩負(fù)著為現(xiàn)代化建設(shè)提供各類人才的使命，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

第五篇：事業(yè)心 責(zé)任心 進(jìn)取心

事業(yè)心 責(zé)任心 進(jìn)取心

分重要的是要具有“三心”：責(zé)任心、進(jìn)取心、事業(yè)心。這“三心”，是一個人能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功與家庭幸福的至關(guān)重心”，指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義投入。責(zé)任心以正確的認(rèn)識為前提，沒有足夠的認(rèn)識，沒有是非標(biāo)準(zhǔn)，分不清好壞，責(zé)任心也就無從談起。如果他的認(rèn)識取向以奉獻(xiàn)強(qiáng)的責(zé)任心，反之，則對人對事漠然置之，就不會有責(zé)任心。責(zé)任心與世界觀、人生觀、價值觀、理想、信念、道德緊密相聯(lián)。在處單位、集體與國家的關(guān)系的過程中，都能反映出一個人的責(zé)任心的強(qiáng)弱。責(zé)任心，以愛心為基礎(chǔ)，一個對父母、對妻子（丈夫）、孩對社會、對祖國、對人民沒有感情的人，很難想象出他會在祖國需要的時候，積極工作，忘我奮斗，在祖國危難之時，挺身而出，舍任心的強(qiáng)弱通過行為來體現(xiàn)，表現(xiàn)在平時生活細(xì)節(jié)和工作上，表現(xiàn)在家庭責(zé)任、崗位責(zé)任、社會責(zé)任上。

心”，指不斷向上、進(jìn)取的決心和信心，是一種積極的心理狀態(tài)，不滿足現(xiàn)狀，具有強(qiáng)烈的趕超欲望和不服輸?shù)木瘛＿M(jìn)取心是一個高使命和創(chuàng)造偉大成就的動力，就是來自于進(jìn)取心，它激勵著人們不斷向自己新的奮斗目標(biāo)前進(jìn)。進(jìn)取心是人生支柱。進(jìn)取心就像是育和扶植，它就會茁壯成長。進(jìn)取心是一種偉大的激勵力量。一個人一旦形成這種不斷進(jìn)取的心態(tài)，和始終向著更高、更好的目標(biāo)前斷激發(fā)自身的潛能，不斷的進(jìn)取，使人生更加崇高?！爸静粡?qiáng)則智不達(dá)”就是這個道理。為了進(jìn)取，甚至?xí)苑艞壥孢m、犧牲許多、擁有進(jìn)取心，每個人都會有成功的機(jī)會。有人認(rèn)為在學(xué)習(xí)、生活和工作中，只要簡簡單單、普普通通就好，不必驚世駭俗。這是缺乏認(rèn)為自己天生就比別人差，什么都干不那么好，于是便自我放棄。這不僅是缺乏了進(jìn)取心，而且還有自卑感在作祟。進(jìn)取心，就是不我。擁有進(jìn)取心的人，不會原地踏步，不會停留在半山腰，因為他要追求和擁有山頂那無限美麗的風(fēng)光；有進(jìn)取心的人，不會在順境乘勢而上；他不會在逆境中低頭，因為他不會自餒，會克服艱難險阻，轉(zhuǎn)敗為勝，最終獲得成功；他不會后悔所做過的一切，無論勝折，因為他在拼搏的過程中，擁有了經(jīng)驗和教訓(xùn)，這是最寶貴的財富，從而獲得了更豐富的人生。

心”，指從事某種具有一定目標(biāo)、規(guī)模和系統(tǒng)而對社會發(fā)展有影響的活動的一種愿望和要求，是一種對某項活動的摯愛之心，是對事，是對事業(yè)的忠誠，并為之忘我奮斗的精神。簡言之，事業(yè)心是指人們忘我投入某一事業(yè)的主觀信念。一個人有了事業(yè)心，就會把日業(yè)來做。更高層次的事業(yè)心，表現(xiàn)在他不僅認(rèn)為從事的工作是自己的事業(yè)，也是單位（集體）的事業(yè)，更是黨的事業(yè)、國家的事業(yè)、種境界。有了自覺的事業(yè)心的人，會完全融入他所從事的工作之中，就會自覺對崗位、對本職工作高度負(fù)責(zé)，當(dāng)做生命中不可或缺的，就會把自己自覺融入到事業(yè)中去，兢兢業(yè)業(yè)，全力以赴；有了事業(yè)心，就不會被動的去工作，而是積極主動的去工作，從事業(yè)中感”是人的精神支柱。責(zé)任心是基礎(chǔ)，進(jìn)取心是動力，事業(yè)心是關(guān)鍵?！叭摹陛^強(qiáng)的人，有自豪感、價值感，開朗樂觀，對未來充滿人，能冷靜而又理智地對待得與失、成與敗，不會為日常生活中的一些小事而憂愁，遇事能泰然處之，始終保持愉快的情緒；“三心

生活，有生活目標(biāo)，生活充實，心情愉快；“三心”較強(qiáng)的人，自然就會成為一個成功的人，一個幸福的人，一個高尚的人。

一個人，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、進(jìn)取心、責(zé)任心。多年來

我深深地體會到：這“三心”，是一個人能夠立足于社會、獲得

事業(yè)成功與家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)，是做人的最基本準(zhǔn)

則之一，是一個人價值觀的直接反應(yīng)，也是一個人能否做好工作的前提。

“事業(yè)心”——是人努力成就一番事業(yè)的奮斗精神和熱愛工作、希望取得優(yōu)良成績的積極心理狀態(tài)，是人類一種高尚的情操，也是一種崇高的境界。具有事業(yè)心的人能根據(jù)自己的主客觀條件，確立相當(dāng)困難、然而經(jīng)過努力可以達(dá)到的目標(biāo)，他認(rèn)為事業(yè)的成功，比物質(zhì)報酬和享受更為重要。他們不拒絕合乎法理的物質(zhì)報酬和享受，但事業(yè)成功的振奮和喜悅往往勝于他所獲得的這種報酬和享受。一個人有了事業(yè)心，就會把日常的具體的工作當(dāng)成事業(yè)來做。有了強(qiáng)烈的事業(yè)心，就會把自己完全融入所從事的工作之中，就會自覺地對崗位、對本職工作高度負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，全力以赴，把事業(yè)當(dāng)做生命中不可或缺的組成部分；有了事業(yè)心，就不會被動地去工作，而是積極主動地去工作，從事業(yè)中感受到快樂和幸福。譬如這幾年做鄉(xiāng)鎮(zhèn)班的班主任工作，每當(dāng)看到來自最基層的領(lǐng)導(dǎo)干部，在艱苦的工作環(huán)境下，用他們辛勤的勞動，為官一任，造福百姓。每一次都感染著我，使我有一種責(zé)任，要為他們服好務(wù)，讓他們感受到黨校的溫暖、學(xué)習(xí)的重要，使他們學(xué)有提高、學(xué)有所獲、學(xué)有成效。我也從這項工作中得到快樂和幸福。

“責(zé)任心”——指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度、關(guān)注和投入。責(zé)任心以正確的認(rèn)識為前提，如果一個人的認(rèn)識取向以奉獻(xiàn)為樂，那么他在對待生活和工作時，就會有很強(qiáng)的責(zé)任心；反之，則對人、對事漠然

置之。平時我們說工作做得好不好，是不是認(rèn)真地去做每一件事，如果盡心、上心地去做事，就沒有做不好的事，這就是責(zé)任心。

早在上個世紀(jì)30年代，毛主席在《紀(jì)念白求恩》一文中就號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩對工作極端負(fù)責(zé)任的精神，并鮮明提出：一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。白求恩精神之所以能夠穿越時空，至今仍保持著強(qiáng)大的感召力，很大程度上是緣于他那強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。事業(yè)心責(zé)任感是一個人能力素質(zhì)的重要體現(xiàn)，缺乏事業(yè)心責(zé)任感，能力再強(qiáng)也沒有用。一個缺乏事業(yè)心責(zé)任感的老師，很難稱得上是合格的老師。責(zé)任心的強(qiáng)弱就體現(xiàn)在平時的生活細(xì)節(jié)和工作上，表現(xiàn)在家庭責(zé)任、工作責(zé)任、社會責(zé)任上。

“進(jìn)取心”——指不斷向上、進(jìn)取的決心和信心，是一種積極的心理狀態(tài)，不滿足現(xiàn)狀，具有強(qiáng)烈的趕超欲望和不服輸?shù)木瘛＿M(jìn)取心，就是不斷否定自我，不斷超越自我。我在讀中專時，從一本書中讀到了古人的兩句話：“自知之謂明、自勝之謂強(qiáng)”。這就是說，一個人能認(rèn)識到自己的長處和不足、優(yōu)點和缺點，只能算一個明智的人，要能夠不斷改正自己的不足和缺點，戰(zhàn)勝自己，變?nèi)鮿轂閮?yōu)勢，才是一個強(qiáng)大的人。這段話一直鞭策著我，因為這并不是說要做一個強(qiáng)人，是指人自己要戰(zhàn)勝自己是很不容易的，不斷地修正自我、不斷地完善自我的過程實際伴隨著我們的一生。所以只有擁有進(jìn)取心的人，才會逐步地達(dá)到這種境界。因為擁有進(jìn)取心，就不會原地踏步，他會勝不驕，敗不餒；他不會后悔所做過的一切，無論勝利還是失敗、成功還是挫折，因為

他在拼搏的過程中，會不斷激發(fā)自身的潛能，不斷地進(jìn)取，擁有了經(jīng)驗和教訓(xùn)，這是最寶貴的財富，從而獲得了更豐富的人生。所以，我們能不能長久地保持這種進(jìn)取心，是一件不容易的事情，因為人在遇到困難和挫折或處于逆境時、或種種原因，往往會喪失進(jìn)取心。

所以說，事業(yè)心、進(jìn)取心、責(zé)任心這“三心” 是人的精神支柱。責(zé)任心是基礎(chǔ)，進(jìn)取心是動力，事業(yè)心是關(guān)鍵?！叭摹陛^強(qiáng)的人，擁有自豪感、價值感，開朗樂觀，對未來充滿憧憬；“三心”較強(qiáng)的人，能冷靜而又理智地對待得與失、成與敗，不會為日常生活中的一些小事而憂愁，遇事能泰然處之，始終保持愉快的情緒和高昂的工作熱情；“三心”較強(qiáng)的人，熱愛自己的生活，有生活目標(biāo)，生活充實，心情愉快；“三心”較強(qiáng)的人，自然就會成為一個快樂的人，一個幸福的人，一個成功的人。如果沒有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，就會對工作不盡心、不動腦，有力不愿出，有勁不愿使，得過且過，即使水平再高，能力再強(qiáng)，想把工作干好也是一句空話。

這次準(zhǔn)備發(fā)言稿，實際上是一個學(xué)習(xí)、實踐的過程，在這個過程中我深刻地體會到：只有想干事，才能去干事、干好事；只有牢記責(zé)任，才談得上盡心盡力、盡職盡責(zé)。一個人能力有大小，但有了事業(yè)心、責(zé)任感，能力強(qiáng)的可以把工作做得更好，能力相對弱的也可以在實踐中不斷提高，把工作越做越好。有事業(yè)心責(zé)任感的人和沒事業(yè)心的人差別在于：面對困難，沒事業(yè)心的人會說，這件事很難辦；有事業(yè)心的人會說，我如何才能辦好，那么他就會千方百計想辦法去把事情辦好。面對機(jī)會，沒事業(yè)心的人

只會從機(jī)會里面找問題，有事業(yè)心的人會從問題之中找機(jī)會。面對難題，沒事業(yè)心的人把目光停留在難題上，有事業(yè)心的人會把精力放在解決難題的辦法上。

我們把本職工作當(dāng)事業(yè)干，真正做到干一行、愛一行、專一行，在教學(xué)中出質(zhì)量，在科研中出精品，使教與學(xué)的過程，成為取長補(bǔ)短、共同提高的過程，讓老師和學(xué)員都能在工作中實行自己最大的人生價值。“人是要有點精神的”，精神狀態(tài)如何，在很大程度上決定了事業(yè)的成敗和人生價值的實現(xiàn)，而這一點“精神”，就是事業(yè)心、進(jìn)取心和責(zé)任感。

在現(xiàn)實的工作和生活中，有了強(qiáng)烈的事業(yè)心、進(jìn)取心和責(zé)任感，就會多一分責(zé)任感，少一分吃虧感；多一分奉獻(xiàn)心，少一分索取心。就不會認(rèn)為工作是在為領(lǐng)導(dǎo)——“老板”（不知從何時起把領(lǐng)導(dǎo)稱之為老板）打工。即使有時候吃點虧、多干點工作，也不會斤斤計較，也才能在工作中顧全大局，站在對方的角度，替對方著想，做到換位思考。

在現(xiàn)實的工作和生活中，有了強(qiáng)烈的事業(yè)心、進(jìn)取心和責(zé)任感，就不會滿足于現(xiàn)狀。一個人在一個崗位工作時間長了，很容易滿足于過得去，不求有功但求無過，看似淡泊名利，實則淡泊事業(yè)，缺乏開拓進(jìn)取的精神，在工作中不能知難而進(jìn)，迎難而上。所以，我們每一個人不僅要有事業(yè)心、進(jìn)取心和責(zé)任感，而且應(yīng)該始終保持強(qiáng)烈的事業(yè)心、進(jìn)取心和責(zé)任感，只有這樣才能在積極進(jìn)取中提高能力和素質(zhì)，不斷地創(chuàng)造出無愧于時代的輝煌業(yè)績，做一名合格的教師。