第一篇：江尾中學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)實(shí)施方案

江尾中學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)實(shí)施方案（草案）

目前，我校課堂教學(xué)課堂教學(xué)仍然以教師為中心，以“教”為中心，課堂仍然以“知識(shí)”傳授為主。只重視知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；而且課堂教學(xué)策略和方法單一，課堂教學(xué)模式陳舊。一句話(huà)，我校的課堂教學(xué)仍然是以“教”為主的教學(xué)模式，這種模式已不符合全面推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的要求，不符合現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)的模式，也不符合學(xué)生身心發(fā)展的需求。我校課堂教學(xué)的深化與改革勢(shì)在必行！借鑒外校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案如下：

一、課堂教學(xué)改進(jìn)的實(shí)施目標(biāo):

1、推廣自主合作學(xué)習(xí)（小組教學(xué)）模式，教學(xué)與德育相結(jié)合，真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生自我管理與自我發(fā)展的能力。構(gòu)建起符合我校教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

2、教師要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，摸索出適合自己個(gè)人風(fēng)格與特色的教學(xué)模式。

3、通過(guò)先進(jìn)的教育管理模式和教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式，培養(yǎng)教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神和無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于進(jìn)取的工作態(tài)度及駕馭新型課堂教學(xué)的能力，充分挖掘教師潛能，不斷提高教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，培養(yǎng)研究型、改革創(chuàng)新型教師。

二、課堂教學(xué)改進(jìn)的實(shí)施步驟：

我校課堂教學(xué)改革本著“組織觀摩，分步實(shí)施，積累經(jīng)驗(yàn)，全面鋪開(kāi)”的策略，積極穩(wěn)妥的推進(jìn)，逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

整個(gè)課堂教學(xué)改革大體分為三個(gè)階段，即組織學(xué)習(xí)討論階段、逐步推廣階段、不斷總結(jié)、深化和全面實(shí)施階段。各階段具體要求如下：

第一階段：學(xué)習(xí)討論階段。（2012年11月30日—12月15日）本階段的重點(diǎn)是開(kāi)展學(xué)習(xí)與討論，引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握教育教學(xué)改革與實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)課改經(jīng)驗(yàn)的要義，完成思想與觀念的轉(zhuǎn)變，以形成共識(shí)，做好計(jì)劃實(shí)施的準(zhǔn)備。

1、學(xué)校成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、學(xué)習(xí)田家炳中學(xué)的教學(xué)模式，研究工作思路，準(zhǔn)備利用七年級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生成績(jī)、個(gè)性等實(shí)際情況，分好小組；教師課堂采用“15+30”的時(shí)間模式，即教授時(shí)間不得超過(guò)30分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間不得少于15分鐘。

3、教師利用教研活動(dòng)時(shí)間，以學(xué)科教研組、備課組為單位組織學(xué)習(xí)，使每位教師充分認(rèn)識(shí)先進(jìn)的教學(xué)理念對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的必要性與緊迫性。

第二階段：試點(diǎn)準(zhǔn)備、逐步推廣階段。（2012年12月17日－2013年1月）

1、教師：實(shí)施前，集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，初步思索探討出一套適合自己的教學(xué)模式。并按備課組安排認(rèn)真做好導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)。導(dǎo)學(xué)案分成教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)重難點(diǎn)、自學(xué)導(dǎo)航（分組）、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（分組）、優(yōu)化訓(xùn)練等。

2、學(xué)生：首先進(jìn)行合理分組:即由班主任依據(jù)成績(jī)排名，將全班學(xué)生劃分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組（也可以根據(jù)本班實(shí)際情況定數(shù)）。考試總成績(jī)的第一至第六名分別擔(dān)任第一學(xué)習(xí)小組至第六學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，然后倒過(guò)來(lái)將第七名至第十一名的學(xué)生分別按排在第六組至第一組，依次類(lèi)推。各學(xué)習(xí)小組實(shí)力均等，處于同一起跑線，便于展開(kāi)良性競(jìng)爭(zhēng)。各小組優(yōu)差搭配，便于實(shí)施“兵教兵 ”、“合作學(xué)習(xí)”策略。班主任還可以將其他因素（諸如性格特點(diǎn)、思想狀態(tài)等非智力因素）納入劃分學(xué)習(xí)小組的依據(jù)。一般情況下，科學(xué)劃分的學(xué)習(xí)小組便固定下來(lái)，適宜于各學(xué)科的課堂教學(xué)。建立學(xué)習(xí)小組間合作、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行捆綁式評(píng)比，各組都有各組的競(jìng)爭(zhēng)口號(hào)，經(jīng)常性評(píng)比，評(píng)比一次，獎(jiǎng)優(yōu)罰差，讓每個(gè)學(xué)生的價(jià)值作用相互依存，相得益彰，使小組合作學(xué)習(xí)互動(dòng)增值。

3、課堂上：（1）預(yù)習(xí)課：課前老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生明白這一節(jié)課要解決什么問(wèn)題，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有趣味性和啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生的興趣。至少提前一天把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，查閱資料，進(jìn)行自學(xué)，然后對(duì)照學(xué)案看哪些已經(jīng)明白，哪些有疑問(wèn)，對(duì)于不清楚，不明白，把握不準(zhǔn)的問(wèn)題由學(xué)生在小組內(nèi)提出，通過(guò)相互合作解決，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，進(jìn)入課堂環(huán)節(jié)。(2)展示課上:要求教師少講，真正將課堂放手交給學(xué)生，以培養(yǎng)其獨(dú)立自主能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生駕馭課堂的自信，認(rèn)識(shí)到個(gè)人的價(jià)值。以改變?cè)鹊囊惶靡粠煹默F(xiàn)狀，而是每個(gè)人都可為師。上課時(shí)，首先由組長(zhǎng)提出本組內(nèi)疑難問(wèn)題，小組之間進(jìn)行交流。同學(xué)之間互相質(zhì)疑，爭(zhēng)論，各抒己見(jiàn)，尋找答案，老師則不時(shí)地參與討論或作些提示，解釋?zhuān)葘W(xué)生討論完后，也可以師生易位，讓學(xué)生當(dāng)小老師，老師就教材中的某個(gè)問(wèn)題或某些內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試著上講臺(tái)講授給其他同學(xué)，聽(tīng)課的同學(xué)可以向講課的“老師”提出問(wèn)題，進(jìn)行質(zhì)疑，教師則適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。其次,對(duì)于那些難度較大的問(wèn)題,教師可以用紙條的形式發(fā)給各小組，然后是小組討論這些問(wèn)題，教師可巡回輔導(dǎo)、講解。這些難題解決之后，各小組派人去黑板上快速

抄題，然后學(xué)生展示，要么講，要么寫(xiě)，要么唱，以各種形式自由發(fā)揮，展現(xiàn)才能。對(duì)展示好的拍掌鼓勵(lì)加分，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)在此得到充分體現(xiàn)。另外,教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生展示狀況進(jìn)行調(diào)控。教師要當(dāng)導(dǎo)演，而且要有預(yù)見(jiàn)性，針對(duì)學(xué)生展示過(guò)程中出現(xiàn)的意外情況，要及時(shí)機(jī)智地處理。教師要將預(yù)設(shè)的調(diào)控程序和措施書(shū)寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生的展示主要是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，教師完全可以預(yù)見(jiàn)。

(3)反饋課上, 教師將早已準(zhǔn)備好的檢測(cè)題（檢測(cè)題的設(shè)置一定體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且題目要典型，）分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生快速解答，然后學(xué)生之間快速批閱。教師評(píng)價(jià)。對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要予以講解，幫助學(xué)生理解掌握。教師和學(xué)生可建立“錯(cuò)題記錄”。同時(shí)讓學(xué)生整理難題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)，加深理解記憶。本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫(xiě)，進(jìn)一步檢查三維目標(biāo)，不讓一名弱者掉隊(duì)，利用“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，全面提高學(xué)生的知識(shí)能力。主動(dòng)向優(yōu)等生拜師學(xué)藝，可以是同組的，也可以是異組的。

4、課后：課下則引導(dǎo)學(xué)生探求課外的知識(shí)以補(bǔ)課上之不足。為此學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、課外書(shū)、網(wǎng)絡(luò)得到更多的知識(shí)，而后小組可以探討，將其答案證實(shí)給全體同學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

第三階段：總結(jié)深化階段（2013年1月－2013年6月）

1、各任課教師寫(xiě)好課改日記，及時(shí)記錄存在問(wèn)題及解決辦法，形成各具特色的教學(xué)論著。

2、教導(dǎo)處針對(duì)各教研組、各班匯報(bào)上來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，拿出對(duì)策，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和困難，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo)，然后形成學(xué)校實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)報(bào)告。

3、期末全面總結(jié)自主學(xué)習(xí)模式的得與失，教導(dǎo)處遵循序漸進(jìn)、因地制宜、結(jié)合實(shí)際的原則擬訂可操作性、有效性的推廣階段方案。

三、課堂教學(xué)改進(jìn)的評(píng)價(jià)機(jī)制（缺）

隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，將有許多問(wèn)題等待著我們作進(jìn)一步的探索，希望能夠探索出對(duì)于我們來(lái)說(shuō)行之有效的教學(xué)方法。讓“導(dǎo)學(xué)-展示-反饋”的模塊刻在每一個(gè)教師的心坎上，用以指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)實(shí)踐，從而努力達(dá)成學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

第二篇：江尾中學(xué)教學(xué)工作檢查

江尾中學(xué)教學(xué)工作檢查

自查報(bào)告

我校教育教學(xué)工作在不斷深入貫徹“三個(gè)代表”重要思想和“十六大”會(huì)議精神的指導(dǎo)下，在上級(jí)教育部門(mén)和當(dāng)?shù)攸h委、政府的領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界的大力支持下，我校教學(xué)工作的發(fā)展邁出了可喜的一步，我校順利地申報(bào)并被批準(zhǔn)為韶關(guān)市一級(jí)學(xué)校，學(xué)校的辦學(xué)條件有了良好的改善，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)校的管理逐步走上了制度化、條理化、規(guī)范化和科學(xué)化軌道。下面是我們的自查匯報(bào)。

一、切實(shí)抓好開(kāi)學(xué)工作

1、做好開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作，開(kāi)學(xué)前一周，行政人員分派到各管理區(qū)張貼 入學(xué)通知，進(jìn)行入學(xué)動(dòng)員，促進(jìn)學(xué)生依時(shí)返校。

2、做好師生教學(xué)用品的分發(fā)工作，確保一開(kāi)學(xué)便能轉(zhuǎn)入正常教學(xué)秩序，各班要及時(shí)發(fā)放學(xué)生的課本、資料，穩(wěn)定入學(xué)情緒，并按要求做好到校學(xué)生人數(shù)的匯報(bào)和動(dòng)員流失生的工作。

3、開(kāi)展七年級(jí)新生軍訓(xùn)、學(xué)前教育工作，有關(guān)新生培訓(xùn)老師需嚴(yán)格按要求，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《江尾中學(xué)學(xué)生管理制度》、《中學(xué)生守則》、廣播操、集會(huì)隊(duì)形隊(duì)列等內(nèi)容，嚴(yán)抓培訓(xùn)質(zhì)量。

4、認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期期末考試、升中考試情況，準(zhǔn)備各項(xiàng)材料，確保開(kāi)學(xué)典禮的進(jìn)行。

二、強(qiáng)化常規(guī)過(guò)程管理，為教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與管理，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供根本的保證。

常規(guī)教學(xué)是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，學(xué)校特別重視在這方面的領(lǐng)導(dǎo)與管理。制訂了《教學(xué)工作管理制度》、《師生上課互監(jiān)制度》、《獎(jiǎng)教方案》等一系列管理制度。對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)和檢測(cè)作了明確的要求，尤其是對(duì)備課和教學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的管理有了明顯的改進(jìn)。建立了質(zhì)量的檢測(cè)制度，確保質(zhì)量穩(wěn)定提高。

2、各學(xué)科教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱要求，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制訂好學(xué)科計(jì)劃；認(rèn)真落實(shí)好教學(xué)常規(guī)中的“五個(gè)環(huán)節(jié)”（備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)，檢查和評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)）和“三過(guò)關(guān)”（課堂過(guò)關(guān)、單元過(guò)關(guān)、章段過(guò)關(guān)），認(rèn)真落實(shí)每月一次的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治的綜合考試，3、由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，對(duì)各科進(jìn)行單元檢測(cè)，通過(guò)檢測(cè)，弄清教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行科學(xué)調(diào)控，尋找教學(xué)中存在的一般原因和特殊原因，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，循序漸進(jìn)。

4、開(kāi)展形式多樣的教學(xué)研究活動(dòng)，拓寬教學(xué)渠道。在校內(nèi)，每個(gè)教研組都有教研計(jì)劃，有教研總結(jié)和論文。在校外，經(jīng)常參加一些有關(guān)教學(xué)工作研究活動(dòng)，與兄弟學(xué)校互相交流，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

5、做好教學(xué)工作的評(píng)估檢查。每學(xué)期學(xué)校多次組織各科組長(zhǎng)及有關(guān)人員對(duì)各科任教師的備課本、聽(tīng)課本、學(xué)生作業(yè)本進(jìn)行“三本”檢查，寫(xiě)出書(shū)面檢查評(píng)價(jià)記錄，向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，除將檢查情況記入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案外，還把檢查情況進(jìn)行公示。

6、建立向?qū)W生家長(zhǎng)月匯報(bào)制度，以書(shū)面的形式，每月向家長(zhǎng)匯報(bào)該子女在學(xué)校的思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等情況，做到對(duì)癥下藥，及時(shí)施教，及時(shí)轉(zhuǎn)變。

7、做好“培優(yōu)補(bǔ)差工作”，在提高合格率的基礎(chǔ)上，努力提高優(yōu)秀率，由于較多教師存在偏愛(ài)“尖子”，忽視中層，厭棄“差生”的現(xiàn)象，教學(xué)思想偏離了素質(zhì)教育的精神，造成我校學(xué)科成績(jī)偏低，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師例會(huì)上指出此種不良傾向，并要求教師在教學(xué)過(guò)程中要深入掌握學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，做好個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)于中下層的同學(xué)，要多給予關(guān)心和輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和提高他們的長(zhǎng)處，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

8、切實(shí)抓好早讀與坐班工作，編排為早讀的課程，科任教師應(yīng)及時(shí)到位，做好指導(dǎo)工作。晚修坐班，教師須維持好學(xué)生紀(jì)律，切忌“滿(mǎn)堂灌”，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2006年升中考試入縣重點(diǎn)中學(xué)41人，縣排第七名，三、探索新的教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷發(fā)展。

一年來(lái)，我校堅(jiān)持以積極的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革探索，這項(xiàng)工作的開(kāi)展，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了積極的推動(dòng)作用。

1、我校的教改不僅重視教改專(zhuān)題，更重視教改的過(guò)程和效果，比如上學(xué)年譚永紅老師開(kāi)展“以讀為本，回歸文本”的教改項(xiàng)目，在校內(nèi)不僅邀請(qǐng)語(yǔ)文教師共同參與，在校外還專(zhuān)門(mén)指派譚永紅等老師參加全市語(yǔ)文教師教學(xué)觀摩活動(dòng);本學(xué)期陳美琴老師的英語(yǔ)教改項(xiàng)目參加縣立項(xiàng).同時(shí)還指派各年級(jí)教師到市、縣參加教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2、積極開(kāi)展“人人登講臺(tái)”優(yōu)秀課例評(píng)選活動(dòng)，合理安排活動(dòng)的時(shí)間，并公開(kāi)上課時(shí)間。組織好聽(tīng)課、評(píng)課，并做好有關(guān)情況記錄，切實(shí)做到有公開(kāi)課就有評(píng)課活動(dòng)，并要客觀地評(píng)出本組的優(yōu)秀課例，教師上公開(kāi)課應(yīng)有教案，為進(jìn)一步落實(shí)推普工作，課堂上未應(yīng)用普通話(huà)授課者取消其任何評(píng)判結(jié)果。

3、積極指導(dǎo)中青年教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代理論，并結(jié)合學(xué)科實(shí)際，積極探索，把自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文以供交流。上學(xué)年我校的趙麗萍老師的中學(xué)數(shù)學(xué)科課例在韶關(guān)市2005學(xué)年中小學(xué)教改優(yōu)秀課例評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)。趙麗萍老師的《有理數(shù)的乘方》在2006韶關(guān)市中學(xué)數(shù)學(xué)教研會(huì)說(shuō)課比賽中榮獲韶關(guān)市二等獎(jiǎng)，其作品送省參評(píng)。趙麗萍老師的《蘇科版》數(shù)學(xué)課件制作獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。

4、大力開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)。

根據(jù)初中生的特點(diǎn)和本校實(shí)際，因地制宜地開(kāi)展各種課外興趣小組活動(dòng)，男女籃球隊(duì)、舞蹈隊(duì)、文學(xué)社、書(shū)畫(huà)班、特色班有體育特色班、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)特色班都是長(zhǎng)期常規(guī)訓(xùn)練，并取得豐碩成果。在2006年的升學(xué)考試中，我校有1位體育特長(zhǎng)班的學(xué)生考入翁中，有2位舞蹈特色班的學(xué)生考入翁中，有1位美術(shù)特色班的學(xué)生考入翁中。在參加2006年“翁山杯”美術(shù)、書(shū)法比賽中，有三位學(xué)生作品送市級(jí)比賽。

5、定期舉辦各種文化活動(dòng)。

每年我校定期舉辦的文體活動(dòng)有五四學(xué)生匯演、元旦晚會(huì)、冬季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。在平時(shí)，還開(kāi)展班際乒乓球聯(lián)賽。今年五四學(xué)生匯演，為了增添氣氛，還邀請(qǐng)了翁源師范畢業(yè)生同臺(tái)演出，取得了良好的效果。

翁源縣江尾中學(xué) 2006年12月

江尾中學(xué)教學(xué)工作檢查

自 查 報(bào) 告

2006年12月

第三篇：課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施方案

沿江中學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施方案

“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃“作為研究課堂教學(xué)和教學(xué)提高教師自身水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)此，學(xué)校經(jīng)過(guò)商討研究，特制定一套初步的實(shí)施計(jì)劃：

1、成立“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)主任及級(jí)組長(zhǎng)為組員，具體負(fù)責(zé)“改進(jìn)”工作的落實(shí)，使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。

2、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，具體落實(shí)操作過(guò)程，教務(wù)處全面負(fù)責(zé)，級(jí)組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)本組“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的相關(guān)工作。

3、校長(zhǎng)在全校教工大會(huì)上作思想動(dòng)員，把實(shí)施“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個(gè)抓手，引導(dǎo)教師加深對(duì)“新課程、新課堂、新技術(shù)”意義的理解，圍繞讓學(xué)生“喜愛(ài)老師、喜愛(ài)學(xué)習(xí)，喜愛(ài)學(xué)?！边@一主題活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)。

4、領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，每學(xué)期對(duì)需重點(diǎn)“改進(jìn)”的教師跟蹤聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找“亮點(diǎn)”，及時(shí)反饋、評(píng)析，幫助他們看清自己的長(zhǎng)處與不足，不斷調(diào)整改進(jìn)策略，爭(zhēng)取真正達(dá)到改進(jìn)提高的目的。本著點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突破的原則，以外語(yǔ)組為重點(diǎn)改進(jìn)對(duì)象，尋找教學(xué)改進(jìn)的有效方法，在全校加以推廣。

5、每位教師必須認(rèn)真分析自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足，認(rèn)真撰寫(xiě)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃以及教學(xué)反思，并以此為中心開(kāi)展教研組活動(dòng)，各教研組做好階段小結(jié)工作。

6、學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)實(shí)施二期課改和以“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”為主題的教學(xué)研討會(huì)，請(qǐng)做出成效或有特色的教師做書(shū)面交流，介紹他們的經(jīng)驗(yàn)和成效，供全校教師學(xué)習(xí)、借鑒。

7、與其他學(xué)校結(jié)對(duì)交流，組織教師到其他學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)快速提升教學(xué)成績(jī)的方法，開(kāi)闊眼界與思路，尋求新的努力方向。

8、教務(wù)處每學(xué)期對(duì)教師的“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”進(jìn)行檢查，結(jié)合期中、期 1

末考試成績(jī)認(rèn)真分析教師的課堂教學(xué)情況。

9、在“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的指導(dǎo)下，以“信息技術(shù)與學(xué)科整合”為教學(xué)重點(diǎn)，聚焦課堂教學(xué)，開(kāi)展校本教研，提高教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，學(xué)校全員全程多方位多層次進(jìn)行師資培訓(xùn)。邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校為教師作“信息技術(shù)與學(xué)科整合”、“網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)”的專(zhuān)題講座和培訓(xùn)，使教師從不同角度得到理念更新、技術(shù)支持。在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分層培訓(xùn)，由信息技術(shù)按年級(jí)對(duì)教師利用校園網(wǎng)絡(luò)改進(jìn)課堂教學(xué)手段進(jìn)行培訓(xùn)。

10、聚焦課堂教學(xué)，開(kāi)展校本教研。為了把課改理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校以“聚焦課堂教學(xué)，開(kāi)展校本教研”為主題，開(kāi)展集體備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課、反思五大環(huán)節(jié)的活動(dòng)。教師要圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、手段、方法等作了多方面的研討，改進(jìn)教學(xué)方法，體現(xiàn) “以學(xué)生為本”的理念，提高了課堂教學(xué)效益。

11、教師課堂改進(jìn)計(jì)劃，不是隨意設(shè)計(jì)的，是有一定條件和前提的。首先要以新的課程理念、新的教學(xué)理念為指導(dǎo)。其次，要以學(xué)校的辦學(xué)理念，以及相適應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境，教師本人教學(xué)實(shí)際水平為依據(jù)，將自己的課堂改進(jìn)計(jì)劃納入學(xué)校課堂改進(jìn)計(jì)劃之中。第三、以自身發(fā)展的可能性為前提，制定自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)和設(shè)計(jì)自己的課堂改進(jìn)進(jìn)程。

12、教師的課堂改進(jìn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)要符合實(shí)際，做到知已知彼，“知已”就是要自我認(rèn)識(shí)和自我了解，通過(guò)教學(xué)反思及同伴互助，了解自己在教學(xué)活動(dòng)中存在的需要改進(jìn)的剖問(wèn)題，剖析問(wèn)題產(chǎn)生的原因?！爸恕本褪橇私獠煌A段教學(xué)的動(dòng)態(tài)，課堂教學(xué)的先進(jìn)理念、先進(jìn)方法、先進(jìn)手段，了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的要求，了解優(yōu)秀教師課堂教學(xué)特色和風(fēng)格。教師制定自己的課堂改進(jìn)計(jì)劃，應(yīng)做到如下要點(diǎn)：

①、對(duì)自己的教學(xué)作出正確的評(píng)估

教師課堂改進(jìn)的第一要點(diǎn)就是對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)做出正確的評(píng)估。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，教學(xué)有法，但無(wú)定法，不同的教師、同一個(gè)教師的不同教學(xué)階段，2

不同的教育對(duì)象，都會(huì)對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響。因此教師應(yīng)該通過(guò)自我反思、聽(tīng)課教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)教、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等多種方式，收集關(guān)于自己教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)信息，通過(guò)整理反思，找到自己教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)及自己在教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和有待改進(jìn)的地方。

②、對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行客觀的分析

對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的分析是教師課程改進(jìn)計(jì)劃所不可缺少的要點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)環(huán)境分析包括對(duì)新的教育教學(xué)理念、教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革、教學(xué)手段的更新，學(xué)校及教育業(yè)務(wù)部門(mén)對(duì)教學(xué)的新要求、新規(guī)定等等。只有對(duì)這些環(huán)境因素有了充分的了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中趨勢(shì)避害，使自己的課堂改進(jìn)具有實(shí)際意義，同時(shí)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到作用。

③、明確確立課堂改進(jìn)計(jì)劃的目標(biāo)

通過(guò)前面兩個(gè)要點(diǎn)的分析，教師就可以根據(jù)自身的具體情況及特點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)的環(huán)境要求，明確確立自己的課堂改進(jìn)計(jì)劃的目標(biāo)，明確的目標(biāo)可以成為追求成就的推動(dòng)、鞭策力，有利于排除干擾，集中精力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師對(duì)自己課堂教學(xué)水平有了一個(gè)清楚的輪廓之后，再設(shè)定近期的具體目標(biāo)。即：本學(xué)期課堂改進(jìn)改什么，改進(jìn)達(dá)到什么水平。確定具體目標(biāo)時(shí)，要立足于現(xiàn)實(shí)、全面考慮、突出重點(diǎn)，使之既具有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。

④、制定行動(dòng)策略

教師在制定了自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)后，就應(yīng)制定相應(yīng)的行動(dòng)策略。沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)的行動(dòng)，目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，也就談來(lái)上成功。在先擇行動(dòng)策略時(shí)，應(yīng)該充分考慮到如下因素：自己從觀念上與新課堂的要求有多大距離，需要重新學(xué)習(xí)什么理論？在自己的教學(xué)中，對(duì)新課程的理念、觀念落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)的有多少，轉(zhuǎn)化成為自己自覺(jué)行動(dòng)的有多少？從教學(xué)基本環(huán)節(jié)看，自己掌握了多少種不同的策略和方法，是否需要加強(qiáng)教學(xué)方法和策略的重新學(xué)習(xí)？在身邊的同行們哪里，自己可以借鑒什么？一個(gè)好的行動(dòng)策略，應(yīng)該是包含許多學(xué)習(xí)、討論、行動(dòng)的活動(dòng)的組合，我們不可能通過(guò)一次活動(dòng)，一項(xiàng)學(xué)習(xí)就改進(jìn)什么，就能達(dá)到改進(jìn)目標(biāo)。3

因此行動(dòng)策略應(yīng)該是一個(gè)包含許多不同途徑、不同內(nèi)容、長(zhǎng)期的、整體配合具能夠靈活應(yīng)用的綱領(lǐng)。

⑤、執(zhí)行行動(dòng)策略

教師的課堂改進(jìn)絕對(duì)不是通過(guò)制定一個(gè)計(jì)劃，確定一項(xiàng)策略，就能夠達(dá)到目標(biāo)的，要真正改進(jìn)課堂，關(guān)鍵是教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中把握關(guān)鍵因素，針對(duì)行動(dòng)策略，自我管理，作出學(xué)習(xí)和行動(dòng)決策。如需要學(xué)哪些內(nèi)容，如何學(xué)習(xí)以及何時(shí)學(xué)習(xí)。如何實(shí)踐及何時(shí)開(kāi)始實(shí)踐，行動(dòng)從什么地方實(shí)踐。采用什么方法進(jìn)行課堂觀察，怎樣做好實(shí)踐反思？通過(guò)自我管理，將行動(dòng)策略落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。

⑥、自我評(píng)價(jià)改進(jìn)計(jì)劃

教師課堂改進(jìn)計(jì)劃開(kāi)展以后，應(yīng)該經(jīng)常地對(duì)自己行動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看自己是否有所改進(jìn)，是否達(dá)到的確定的近期目標(biāo)，在改進(jìn)行動(dòng)中是否有不理想、欠周全、出偏差的地方，針對(duì)問(wèn)題和不足加以反思，再通過(guò)改進(jìn)行動(dòng)策略、改進(jìn)行動(dòng)方式方法，達(dá)到改進(jìn)目標(biāo)。使自己的改進(jìn)計(jì)劃得以落實(shí)。

13、撰寫(xiě)課堂改進(jìn)計(jì)劃書(shū) ①、制定自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)

制定自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)是教師課堂改進(jìn)計(jì)劃的首要工作，這一目標(biāo)就是教師課堂改進(jìn)的方向，其中包括的不僅有總體的目標(biāo)，還應(yīng)該有具體的目的、為達(dá)到該目的開(kāi)始的活動(dòng)等等。制定目標(biāo)要堅(jiān)持如下四項(xiàng)原則：一是目標(biāo)明確性原則，要明確描述通過(guò)課堂改進(jìn)，自己教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)什么層次。二是目標(biāo)的可測(cè)性原則，要有定量的數(shù)據(jù)，如寫(xiě)出多少有價(jià)值的教學(xué)反思、總結(jié)多少有價(jià)值的教學(xué)案例、寫(xiě)出多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。三是目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性原則，目標(biāo)必須符合自己的主客觀實(shí)際，太高無(wú)法實(shí)現(xiàn)，太低又沒(méi)有價(jià)值。四是時(shí)間性原則，在特定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到改進(jìn)的什么目標(biāo)。

②、課堂改進(jìn)計(jì)劃書(shū)的內(nèi)容

課堂改進(jìn)計(jì)劃書(shū)包括如下五個(gè)方面的內(nèi)容：

第一、課堂改進(jìn)的自我反思：分析自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。第二、課堂改進(jìn)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)：教師課堂改進(jìn)的方向和可以設(shè)計(jì)的近期目標(biāo)

第三、教師課堂改進(jìn)的自身?xiàng)l件分析：分析自己對(duì)新的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的掌握和應(yīng)用狀況及發(fā)展?jié)撃堋?/p>

第四、自身現(xiàn)實(shí)狀況與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的差距分析：即教師自身的現(xiàn)實(shí)狀況及與所制定的目標(biāo)之間的差距分析。

第五、行動(dòng)策略與計(jì)劃：通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思等來(lái)縮小差距的方法和實(shí)施方案。

沿江中學(xué)教務(wù)處 2014-06-04

第四篇：課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施方案

課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施方案

“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃“作為研究課堂教學(xué)和教學(xué)提高教師自身水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)此，學(xué)校經(jīng)過(guò)商討研究，特制定一套初步的實(shí)施計(jì)劃：

1、成立“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)主任及教研組長(zhǎng)為組員，具體負(fù)責(zé)“改進(jìn)”工作的落實(shí)，使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)西寧市教育局文件寧教字〔2006〕93號(hào)關(guān)于印發(fā)《西寧市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市中小學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》的通知要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，具體落實(shí)操作過(guò)程，教務(wù)處全面負(fù)責(zé)，教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)本組“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的相關(guān)工作。

3、校長(zhǎng)在全校教工大會(huì)上作思想動(dòng)員，把實(shí)施“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個(gè)抓手，引導(dǎo)教師加深對(duì)“新課程、新課堂、新技術(shù)”意義的理解，圍繞讓學(xué)生喜愛(ài)老師、喜愛(ài)學(xué)習(xí)，喜愛(ài)學(xué)校這一主題活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)。

4、領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，每學(xué)期對(duì)需重點(diǎn)“改進(jìn)”的教師跟蹤聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找“亮點(diǎn)”，及時(shí)反饋、評(píng)析，幫助他們看清自己的長(zhǎng)處與不足，不斷調(diào)整改進(jìn)策略，爭(zhēng)取真正達(dá)到改進(jìn)提高的目的。本著點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突破的原則，以外語(yǔ)組為重點(diǎn)改進(jìn)對(duì)象，尋找教學(xué)改進(jìn)的有效方法，在全校加以推廣。

5、每位教師必須認(rèn)真分析自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足，認(rèn)真撰寫(xiě)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃以及教學(xué)反思，并以此為中心開(kāi)展教研組活動(dòng)，各教研組做好階段小結(jié)工作。

6、學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)實(shí)施二期課改和以“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”為主題的教學(xué)研討會(huì)，請(qǐng)做出成效或有特色的教研組、教師做書(shū)面交流，介紹他們的經(jīng)驗(yàn)和成效，供全校教師學(xué)習(xí)、借鑒。

7、與連片的學(xué)校結(jié)對(duì)交流，組織教研組長(zhǎng)、教師去連片的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)快速提升教學(xué)成績(jī)的方法，開(kāi)闊眼界與思路，尋求新的努力方向。

8、教務(wù)處每學(xué)期對(duì)教師的“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”進(jìn)行檢查，結(jié)合期中、期末考試成績(jī)認(rèn)真分析教師的課堂教學(xué)情況，并進(jìn)行考核。

9、在“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的指導(dǎo)下，以“信息技術(shù)與學(xué)科整合”為教學(xué)重點(diǎn)，聚焦課堂教學(xué)，開(kāi)展校本教研，提高教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，學(xué)校全員全程多方位多層次進(jìn)行師資培訓(xùn)。邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校為教師作“信息技術(shù)與學(xué)科整合”、“網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)”的專(zhuān)題講座和培訓(xùn)，使教師從不同角度得到理念更新、技術(shù)支持。在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分層培訓(xùn)，由信息技術(shù)按年級(jí)對(duì)教師利用校園網(wǎng)絡(luò)改進(jìn)課堂教學(xué)手段進(jìn)行培訓(xùn)。

10、聚焦課堂教學(xué)，開(kāi)展校本教研。為了把二期課改理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校以“聚焦課堂教學(xué)，開(kāi)展校本教研”為主題，開(kāi)展集體備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課、反思五大環(huán)節(jié)的活動(dòng)。教師要圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、手段、方法等作了多方面的研討，改進(jìn)教學(xué)方法，體現(xiàn) “以學(xué)生為本”的理念，提高了課堂教學(xué)效益。

11、教師課堂改進(jìn)計(jì)劃，不是隨意設(shè)計(jì)的，是有一定條件和前提的。首先要以新的課程理念、新的教學(xué)理念為指導(dǎo)。其次，要以學(xué)校的辦學(xué)理念，以及相適應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境，教師本人教學(xué)實(shí)際水平為依據(jù)，將自己的課堂改進(jìn)計(jì)劃納入學(xué)校課堂改進(jìn)計(jì)劃之中。第三、以自身發(fā)展的可能性為前提，制定自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)和設(shè)計(jì)自己的課堂改進(jìn)進(jìn)程。

12、教師的課堂改進(jìn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)要符合實(shí)際，做到知已知彼，“知已”就是要自我認(rèn)識(shí)和自我了解，通過(guò)教學(xué)反思及同伴互助，了解自己在教學(xué)活動(dòng)中存在的需要改進(jìn)的剖問(wèn)題，剖析問(wèn)題產(chǎn)生的原因?！爸恕本褪橇私獠煌A段教學(xué)的動(dòng)態(tài)，課堂教學(xué)的先進(jìn)理念、先進(jìn)方法、先進(jìn)手段，了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的要

求，了解優(yōu)秀教師課堂教學(xué)特色和風(fēng)格。教師制定自己的課堂改進(jìn)計(jì)劃，應(yīng)做到如下要點(diǎn)：

①、對(duì)自己的教學(xué)作出正確的評(píng)估

教師課堂改進(jìn)的第一要點(diǎn)就是對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)做出正確的評(píng)估。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，教學(xué)有法，但無(wú)定法，不同的教師、同一個(gè)教師的不同教學(xué)階段，不同的教育對(duì)象，都會(huì)對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響。因此教師應(yīng)該通過(guò)自我反思、聽(tīng)課教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)教、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等多種方式，收集關(guān)于自己教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)信息，通過(guò)整理反思，找到自己教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)及自己在教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和有待改進(jìn)的地方。

②、對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行客觀的分析

對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的分析是教師課程改進(jìn)計(jì)劃所不可缺少的要點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)環(huán)境分析包括對(duì)新的教育教學(xué)理念、教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革、教學(xué)手段的更新，學(xué)校及教育業(yè)務(wù)部門(mén)對(duì)教學(xué)的新要求、新規(guī)定等等。只有對(duì)這些環(huán)境因素有了充分的了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中趨勢(shì)避害，使自己的課堂改進(jìn)具有實(shí)際意義，同時(shí)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到作用。

③、明確確立課堂改進(jìn)計(jì)劃的目標(biāo)

通過(guò)前面兩個(gè)要點(diǎn)的分析，教師就可以根據(jù)自身的具體情況及特點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)的環(huán)境要求，明確確立自己的課堂改進(jìn)計(jì)劃的目標(biāo)，明確的目標(biāo)可以成為追求成就的推動(dòng)、鞭策力，有利于排除干擾，集中精力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師對(duì)自己課堂教學(xué)水平有了一個(gè)清楚的輪廓之后，再設(shè)定近期的具體目標(biāo)。即：本學(xué)期課堂改進(jìn)改什么，改進(jìn)達(dá)到什么水平。確定具體目標(biāo)時(shí)，要立足于現(xiàn)實(shí)、全面考慮、突出重點(diǎn)，使之既具有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。

④、制定行動(dòng)策略

教師在制定了自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)后，就應(yīng)制定相應(yīng)的行動(dòng)策略。沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)的行動(dòng)，目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，也就談來(lái)上成功。在先擇行動(dòng)策略時(shí)，應(yīng)該充分考慮到如下因素：自己從觀念上與新課堂的要求有多大距離，需要重新學(xué)習(xí)什

么理論？在自己的教學(xué)中，對(duì)新課程的理念、觀念落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)的有多少，轉(zhuǎn)化成為自己自覺(jué)行動(dòng)的有多少？從教學(xué)基本環(huán)節(jié)看，自己掌握了多少種不同的策略和方法，是否需要加強(qiáng)教學(xué)方法和策略的重新學(xué)習(xí)？在身邊的同行們哪里，自己可以借鑒什么？一個(gè)好的行動(dòng)策略，應(yīng)該是包含許多學(xué)習(xí)、討論、行動(dòng)的活動(dòng)的組合，我們不可能通過(guò)一次活動(dòng)，一項(xiàng)學(xué)習(xí)就改進(jìn)什么，就能達(dá)到改進(jìn)目標(biāo)。因此行動(dòng)策略應(yīng)該是一個(gè)包含許多不同途徑、不同內(nèi)容、長(zhǎng)期的、整體配合具能夠靈活應(yīng)用的綱領(lǐng)。

⑤、執(zhí)行行動(dòng)策略

教師的課堂改進(jìn)絕對(duì)不是通過(guò)制定一個(gè)計(jì)劃，確定一項(xiàng)策略，就能夠達(dá)到目標(biāo)的，要真正改進(jìn)課堂，關(guān)鍵是教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中把握關(guān)鍵因素，針對(duì)行動(dòng)策略，自我管理，作出學(xué)習(xí)和行動(dòng)決策。如需要學(xué)哪些內(nèi)容，如何學(xué)習(xí)以及何時(shí)學(xué)習(xí)。如何實(shí)踐及何時(shí)開(kāi)始實(shí)踐，行動(dòng)從什么地方實(shí)踐。采用什么方法進(jìn)行課堂觀察，怎樣做好實(shí)踐反思？通過(guò)自我管理，將行動(dòng)策略落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。

⑥、自我評(píng)價(jià)改進(jìn)計(jì)劃

教師課堂改進(jìn)計(jì)劃開(kāi)展以后，應(yīng)該經(jīng)常地對(duì)自己行動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看自己是否有所改進(jìn)，是否達(dá)到的確定的近期目標(biāo)，在改進(jìn)行動(dòng)中是否有不理想、欠周全、出偏差的地方，針對(duì)問(wèn)題和不足加以反思，再通過(guò)改進(jìn)行動(dòng)策略、改進(jìn)行動(dòng)方式方法，達(dá)到改進(jìn)目標(biāo)。使自己的改進(jìn)計(jì)劃得以落實(shí)。

13、撰寫(xiě)課堂改進(jìn)計(jì)劃書(shū)

①、制定自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)

制定自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)是教師課堂改進(jìn)計(jì)劃的首要工作，這一目標(biāo)就是教師課堂改進(jìn)的方向，其中包括的不僅有總體的目標(biāo)，還應(yīng)該有具體的目的、為達(dá)到該目的開(kāi)始的活動(dòng)等等。制定目標(biāo)要堅(jiān)持如下四項(xiàng)原則：一是目標(biāo)明確性原則，要明確描述通過(guò)課堂改進(jìn)，自己教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)什么層次。二是目標(biāo)的可測(cè)性原則，要有定量的數(shù)據(jù)，如寫(xiě)出多少有價(jià)值的教學(xué)反思、總結(jié)多少有價(jià)值的教學(xué)

案例、寫(xiě)出多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。三是目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性原則，目標(biāo)必須符合自己的主客觀實(shí)際，太高無(wú)法實(shí)現(xiàn)，太低又沒(méi)有價(jià)值。四是時(shí)間性原則，在特定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到改進(jìn)的什么目標(biāo)。

②、課堂改進(jìn)計(jì)劃書(shū)的內(nèi)容

課堂改進(jìn)計(jì)劃書(shū)包括如下五個(gè)方面的內(nèi)容：

第一、課堂改進(jìn)的自我反思：分析自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。

第二、課堂改進(jìn)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)：教師課堂改進(jìn)的方向和可以設(shè)計(jì)的近期目標(biāo)

第三、教師課堂改進(jìn)的自身?xiàng)l件分析：分析自己對(duì)新的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的掌握和應(yīng)用狀況及發(fā)展?jié)撃堋?/p>

第四、自身現(xiàn)實(shí)狀況與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的差距分析：即教師自身的現(xiàn)實(shí)狀況及與所制定的目標(biāo)之間的差距分析。

第五、行動(dòng)策略與計(jì)劃：通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思等來(lái)縮小差距的方法和實(shí)施方案。

教務(wù)處

課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

實(shí)施方案

西寧八中 教務(wù)處 2007年2月

第五篇：水尾中學(xué)美化校園實(shí)施方案

水尾中學(xué)美化校園實(shí)施方案

為進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，達(dá)到環(huán)境育人的效果，提升學(xué)校文化品位，根據(jù)我校實(shí)際情況，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)研究討論，制定校園美化建設(shè)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校作為育人的場(chǎng)所，更應(yīng)是美化綠化的前沿。優(yōu)美的環(huán)境主要是指校園的綠化美化。綠色紛呈、環(huán)境優(yōu)美的校園，能使全體師生以舒暢的心情投入到教育教學(xué)工作中去。校園綠化美化的目的就是為了陶冶廣大師生的情操，凈化廣大師生的心靈。進(jìn)一步加快水尾中學(xué)校園環(huán)境美化綠化進(jìn)度，鞏固和發(fā)展校園綠化成果，努力為教育教學(xué)和廣大師生的生活提供一個(gè)優(yōu)美、舒適的環(huán)境。

二、工作目標(biāo)

1、抓好校園凈化，創(chuàng)建衛(wèi)生校園。全面整治校園衛(wèi)生環(huán)境，清理校園內(nèi)的土堆、草堆、垃圾堆，校園及周邊沒(méi)有衛(wèi)生死角，地面干凈、墻面整潔、窗明幾凈；寢室地面干凈，物品擺放整齊，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣。

2、抓好校園文化建設(shè)。校園圍墻書(shū)寫(xiě)名人名言，學(xué)校宣傳欄設(shè)置書(shū)寫(xiě)有校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的標(biāo)語(yǔ)牌，教學(xué)樓前面和教師內(nèi)樹(shù)立名人名言標(biāo)語(yǔ)牌。通過(guò)廣大師生的努力，力爭(zhēng)營(yíng)造良好的文化氛圍。

3、抓好校園綠化，創(chuàng)建綠色校園。校園布局科學(xué)合理，提高校園綠化率，做到長(zhǎng)年有綠、四季有花、層次分明、布局精巧；師生植樹(shù)種花種草，花草樹(shù)木分包到班，力爭(zhēng)讓綠色充滿(mǎn)校園，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)綠色、環(huán)保、健康而又充滿(mǎn)活力的校園。

三、組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)校園美化工程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)，保證校園綠化工作落到實(shí)處，取得實(shí)效，決定成立校園美化領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：向文昌

副組長(zhǎng)：王應(yīng)啟 吳峰

成員：龔昌學(xué) 朱朝忠 吳宗印 吳能淵 代靖 尚純

四、措施要求

1、加強(qiáng)宣傳，提高意識(shí)。學(xué)校加大對(duì)實(shí)施校園美化工程的宣傳力度，充分利用板報(bào)、廣播，積極向廣大師生宣傳校園凈化、綠化和文化的重要意義和相關(guān)要求，讓廣大師生了解衛(wèi)生環(huán)保、愛(ài)綠護(hù)綠、文明言行等方面的常識(shí)，提高他們積極參與校園美化活動(dòng)、做文明師生的意識(shí)，營(yíng)造實(shí)施校園美化工程的良好氛圍。

2、深化教育，培養(yǎng)習(xí)慣。緊緊抓住課堂這一主陣地，充分結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行衛(wèi)生環(huán)保、植樹(shù)造林、愛(ài)綠護(hù)綠、文明言行等方面的教育。讓學(xué)生從小樹(shù)立衛(wèi)生觀念和環(huán)保理念，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、保護(hù)生態(tài)平衡的行為習(xí)慣，爭(zhēng)做校園凈化、綠化、文化的建設(shè)者和小衛(wèi)士。

3、加大投入，建立機(jī)制。進(jìn)一步加大對(duì)衛(wèi)生設(shè)施改造、植樹(shù)綠化、環(huán)保教育宣傳和校園文化建設(shè)等方面資金投入力度，要將該方面的資金計(jì)劃納入每年財(cái)務(wù)預(yù)算當(dāng)中，建立校園美化工程資金投入的長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)一兩年的努力，使校園環(huán)境大改善、校園面貌大變樣、校園文化大發(fā)展，為廣大師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美整潔、綠色高雅、文明和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

五、工作安排

1、制定校園美化工程實(shí)施方案

2、校園衛(wèi)生整潔，清除衛(wèi)生死角，整理各班寢室

3、教師、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育（嚴(yán)禁亂扔果皮、紙屑）

4、學(xué)校宣傳欄內(nèi)設(shè)置書(shū)寫(xiě)有校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的標(biāo)語(yǔ)牌

水尾鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

2012年9月