第一篇：土山初中初一語文學(xué)科新課改實施方案

土山初中初一語文學(xué)科新課改實施方案

作者：宋樂

土山初中初一語文學(xué)科新課改實施案

土山初中課堂改革是教育改革的核心內(nèi)容，是構(gòu)建素質(zhì)教育體系的核心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校品位的關(guān)鍵所在，為此，新課程的改革大勢所趨，勢在必行。

一、新課改的目的與任務(wù)：

學(xué)習(xí)杜朗口教學(xué)模式的先進經(jīng)驗，探索學(xué)生主動參與、交流、合作、探究的多種學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生獲取知識的能力，逐步提高語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)與新課程標準相適應(yīng)的教學(xué)模式及管理方式。

探索新的教學(xué)方法和新的教師角色定位。轉(zhuǎn)變教師的觀念，樹立新的教育理念，特別是如何滲透到課堂教學(xué)中去實踐教育理念。

探索新的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教與學(xué)的過程，并通過推廣產(chǎn)生更大效益。

在課改中努力提高教師自身素質(zhì)，做研究型教師才能有創(chuàng)新性教學(xué)。

二、新課改的指導(dǎo)思想與要求：

以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)思想，進一步推進素質(zhì)教育，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式的一代新人。

三、新課改的主要內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)小組的優(yōu)化組建。聯(lián)系學(xué)生實際，按照成績的好中差和思想品質(zhì)的優(yōu)劣兼顧組建學(xué)習(xí)小組，探索教育教學(xué)的規(guī)律、發(fā)展優(yōu)勢，達到共同提高。

2、積極探索高效運用新教材的技能和策略；積極研究新教材的教學(xué)模式和教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法

3、進行新課程評價的研究。進一步探索符合素質(zhì)教育思想的評價方法和途徑，改革評價的內(nèi)容和形式，建立激勵性評價逐步建立一種既關(guān)注結(jié)果，更重視過程，能使學(xué)生得到生動活潑、主動發(fā)展的評價體系

四、新課改的范圍、規(guī)模

根據(jù)學(xué)校校委會的安排，在我校選擇初中一年級全體學(xué)生為語文課改研究對象，全部實施新課課改方案。

五、新課改的步驟與措施：

實驗階段步驟；本次初一課改三個階段進行。

1、準備階段（2007年10月15——21日）

①成立新課改領(lǐng)導(dǎo)小組:業(yè)務(wù)校長車振兵任組長，業(yè)務(wù)主任姚紹山任副組長，教研組長宋樂為組員。

②組建實施新課改的教師隊伍:全體初一語文任課老師，并進行培訓(xùn)（重點落實備課、授課細則）。

③組織課改組成員討論、學(xué)習(xí)《土山初中語文新課改實施方案》。

④確定研究的重點（巧設(shè)問題，把握預(yù)習(xí)、夯實練筆）。

⑤.組織集體備課，教案中“把握預(yù)習(xí)，巧設(shè)問題、夯實練筆”三個環(huán)節(jié)必不可少。

“把握預(yù)習(xí)”：主要任務(wù)就是明確學(xué)習(xí)目標、生成本課題的重點、難點并初步達成學(xué)習(xí)目標。其基本過程是，學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對文本的把握，教師根據(jù)對課程標準的把握，通過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標，任務(wù)由教師和組長落實到人、組。然后，學(xué)生在通過自學(xué)、生生互動、師生互動等形式初步達成預(yù)設(shè)的目標，并對自己找出的重點、難點問題進行深人的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標，為展示做好準備。

“巧設(shè)問題”就是教師要吃透教材，巧設(shè)疑點，去營造磁力，增強學(xué)生的吸引力，競爭力，探究力，創(chuàng)新力，實踐力，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，訓(xùn)練思維，增長才智，培養(yǎng)能力，造就人格的基本組成部分，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題，分析問題，研究問題，討論問題，解決問題。學(xué)生在解決問題中會產(chǎn)生興趣、動力，只有這樣，學(xué)生才能去思考、討論、交流，在交流中進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升?；拘问剑阂詡€人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標。

“夯實練筆”：學(xué)生通過對文本的閱讀和自己的所悟所感，要以語言和書面的形式表達出來，寫的訓(xùn)練尤為重要，寫作訓(xùn)練語文的命根。就是以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的體驗，來聯(lián)想拓展、演繹、提升社會生活，或熱點分析，經(jīng)典再現(xiàn)，人生感悟，科學(xué)推論等都傾注于筆尖，只有堂堂訓(xùn)練，天天堅持，就會到達下筆千言，一揮而就的理想境地了。

2、實施階段（2007年10月22日——12月29日）。

①10月22、23兩天初一年級進入語文試教。課改組全體成員跟蹤聽課，及時評課，提出整改意見。

②自10月24日起，授課者將當天講授的教案在上課前半小時由責任教干履行審批制度，并隨堂聽課。

③組織每天一次的教師研討會，談感受、談體會、談教學(xué)方法。

④每周進行一次全年級語文教研活動或?qū)ｎ}研究活動，逐步摸索出一條既適合新課程要求又適合學(xué)生實際的教法與學(xué)法。

3、課改的測評階段；（2007年12月30——2008年1月16日）

①對近一年來的新課改過程進行總體測評，寫出分析報告。

②從理論與實踐的結(jié)合上，對新課程體系下，對教學(xué)的研究結(jié)果和學(xué)生能力素質(zhì)發(fā)展狀況，進行總結(jié)分析。

③總結(jié)教師實施新課程改革過程的科研成果，或撰寫經(jīng)驗總結(jié)材料，擬推而廣之。

六、新課改的原則

１、堅持解放思想與科學(xué)嚴謹相結(jié)合的原則。

新的課程改革的力度很大，對教師觀念的轉(zhuǎn)變力度要求也很高，教師必須以新的教育教學(xué)觀念迎接新課程和實施新課程的教與學(xué)工作。因此，我們要繼承和借鑒傳統(tǒng)及外地經(jīng)驗，又要以科學(xué)的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度進行發(fā)展和創(chuàng)新，要深入系統(tǒng)地認真學(xué)習(xí)與課程改革有關(guān)的理論，要以“理論先導(dǎo)——科學(xué)決策——認真實踐——調(diào)查總結(jié)”為軸心創(chuàng)造性地開展實驗工作，邊研究、邊實踐、邊改革，研究結(jié)論要可靠，有說服力，有推廣價值。

２、堅持及時交流與集中論點的原則。

在落實新課程標準和教材轉(zhuǎn)化為教與學(xué)實驗的過程中，實驗者會有許多感受與體會，也會遇到一些難以突破的問題，要想發(fā)揮課程實驗主體的優(yōu)勢，最有效的方式就是創(chuàng)造條件、及時反饋、交流信息，對疑點難點問題要集體攻關(guān)，要通過多種途徑和形式，使課程改革實驗始終在參與者積極能動的相互作用中得以實施。

七、新課改的組織

組建新課程實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：楊貴祥

副組長：車振兵

成員：姚紹山、宋樂

負責對學(xué)校初一年級課程改革工作，負責對語文的具體領(lǐng)導(dǎo)、管理及方案的實施，制定規(guī)劃和制度，落實責任、定期與上級部門匯報實驗情況，取得上級教科研部門的支持與幫助。

成立相應(yīng)的課題小組，由教研組牽頭，尋找和確定課程實驗中的課題，進行校內(nèi)立項，配合課程實驗，逐步開展以新課程的教與學(xué)為主要內(nèi)容的課題研究，邊實驗邊研究，出成果、成經(jīng)驗。

第二篇：初中政治新課改實施方案

初中政治課程實施方案

一、主要目標：

在思想政治教學(xué)中，實現(xiàn)課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，改變教學(xué)過程過于注重知識傳授的傾向，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使獲得知識與基本技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

二、具體措施

1、開展集體備課：每周一次集體備課，形成討論、執(zhí)筆、授課、修改、反思的備課過程。教學(xué)設(shè)計中要突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生參與課堂活動，體會知識的形成過程創(chuàng)造機會。

2、加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)：除參與學(xué)習(xí)組織的理論學(xué)習(xí)外，進一步加強備課組內(nèi)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，積極接受新的課改信息和動態(tài)，并結(jié)合我校教學(xué)設(shè)施現(xiàn)狀和學(xué)生特點進行討論。

3、實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，問課堂要效益，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。堅持每周一次互聽互評課。

4、開展豐富多彩的課外活動：利用學(xué)科特點，采取演講、辯論、手抄報等形式拓展課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生能力。

5、改變家庭作業(yè)形式：由以往的習(xí)題、練習(xí)、試卷為主，改為適當滲透開放型活動。

6、改變以往測試為主的單一的評價方式，將作業(yè)、課外活動、開放型家庭作業(yè)納入評價中。同時實現(xiàn)課堂教學(xué)評價的多元化。

三、實施階段

1、準備階段：參與新課改培訓(xùn)；成立思想政治新課改備課組；深入學(xué)習(xí)課程改革的基本理論，領(lǐng)會課改精神、明確學(xué)科任務(wù)；制定實驗計劃。

2、實施階段：不斷深入學(xué)習(xí)課改理論；加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；采取集體備課、說課、聽課、評課等形式提高課堂教學(xué)效果；及時總結(jié)、不斷交流，共同提高。

3、總結(jié)階段：實驗教師書面總結(jié)課改中的心得和失誤，教研組內(nèi)交流；參與學(xué)習(xí)交流活動，互通有無，進一步改進和提高。

第三篇：初一家長會語文學(xué)科發(fā)言稿

家長會發(fā)言稿

各位家長下午好，首先，非常感謝大家在過去的一個學(xué)期對我的理解和支持，非常抱歉上次段考家長會，由于我個人身體的原因不能及時和大家溝通和交流，今天借此機會和大家聊聊孩子們的語文學(xué)習(xí)。

荀子在《天論》中有這樣的一段話。

君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日進也。小人錯其在己者，而慕其在天者，是以日退也。

這段話的大概意思是，任何事分兩種，一種“在己”，一種“在天”。前一種是通過我們的努力可以改變的事情；后一種則是我們能力范圍之外，再努力都只能是徒勞的事情。

家長、老師、孩子在語文學(xué)習(xí)方面都應(yīng)該各司其職，我們先要做好自己，才能更好地幫助別人。三個方面和大家聊聊：交流——融合——提升 一 交流

（1）我們的孩子為什么學(xué)語文？

孩子從小就開始接觸語文，語文課天天都上。書包中的語文書，書里一些漂亮的文章，以及每周所要寫的作文，就構(gòu)成同學(xué)們心中的“語文”了。這是狹義的語文。語文就是語言和文學(xué)，就是聽說讀寫。其實語文包羅萬象。

大家是否想過，我讓我的孩子學(xué)語文，是為了什么？

“因為考試要考語文，語文分值初中120分、高中150分、未來幾年后會升到180分?！?/p>

那如果中考、高考不考語文，你還學(xué)嗎？

我們不能用功利的眼光看待這門學(xué)科，因為功利并不是語文的特性。

首先，語文是一門工具學(xué)科，是眾多學(xué)科的基礎(chǔ)性學(xué)科。通過學(xué)習(xí)語文，孩子們能識字、會交流。能看得懂題目，能聽得懂別人的言外之意。

其次，語文具有人文性特征。有一句名言是這么說的：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！闭Z文就是打開人心靈的一門學(xué)科。我們在教學(xué)的過程中，通過文學(xué)作品的賞析，逐漸培養(yǎng)他們做一個善良的人、純粹的人、勇敢的人、懂得思考的人、做一個心胸寬廣的人。在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的學(xué)生的理解能力、表達能力、思考能力、探究能力、內(nèi)省能力等。語文的學(xué)習(xí)涉及到生活的方方面面，所以我們家長要明確，孩子學(xué)語文，不是為了那區(qū)區(qū)的100多分，而是為了孩子以后能與他人更好地溝通，更過上優(yōu)質(zhì)的生活。（2）如何正確看待中學(xué)語文？

小學(xué)語文與中學(xué)語文的區(qū)別，一言以蔽之，小學(xué)在于知識積累，中學(xué)在于知識應(yīng)用。1.能力要求的改變。

小學(xué)語文講授的是拼音、字詞、句子、簡單修辭，簡短的文章等最基礎(chǔ)的漢語知識。初中語文注重的是理解、分析、欣賞與綜合運用能力的培養(yǎng)。2.教學(xué)方法的改變。

在教方面，小學(xué)教師講課速度較慢，課堂容量較小，重點的知識會反復(fù)講練。作業(yè)也批改得比較細致，保證學(xué)生每個知識點都過關(guān)。學(xué)生平時只要專心聽課，按要求完成作業(yè)，一般費力不多就能取得好成績。而初中課時緊張，教師講課速度快，課堂容量大，這就要求學(xué)生能夠認真獨立的完成作業(yè)。

在學(xué)方面，升入初中后，語文的課前預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)以及廣泛的課外知識的攝取就成為自覺自主的事情了。所以，自覺自主是孩子們初中語文學(xué)習(xí)的主旋律，如果還坐等老師的各個把關(guān)，那孩子們的中學(xué)語文就會非常吃力。

二 融合

作為家長的你，能為孩子的語文學(xué)習(xí)做些什么？ 1.轉(zhuǎn)變觀念，重視語文。

家長們都知道語文成績的提高不是立竿見影的，也不是下一兩天功夫就能見成效的，所以你們寧愿花很多補課費在數(shù)學(xué)、英語上，也不會花點時間讓孩子多讀點書。所謂“厚積而薄發(fā)”，如果積累的過程的都沒有，結(jié)果可想而知。家長們在關(guān)注孩子這次成績的同時，也應(yīng)該關(guān)注一下孩子平時的點點滴滴，督促孩子把功夫下在平時，相信有付出才會有收獲。2.彼此信任——樹立語文老師的威信。

信任既是無形的力量，也是無形的財富。各位家長，如果您希望您的孩子愛語文，就不要當著孩子的面說我的不是，您要在孩子面前選擇相信我，樹立我的威信，孩子才會敬畏這門學(xué)科，才不會怠慢語文課，而最終受益的是您的孩子。

而我能做的，就是將我所知，毫無保留地教給您的孩子。我會努力，不斷提升自己的教學(xué)能力。3.多陪著孩子讀讀書，營造書香氛圍。

現(xiàn)在很多孩子沉不下心讀書，就是一個很大的缺失。家長應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一種書香氛圍，也可以用多種方式鼓勵孩子讀書，比如陪孩子同讀一本書等等。而不是低著頭玩兒手機。

讀什么書？名著只讀四大名著是遠遠不夠的，考慮到促進孩子的寫作以及引發(fā)孩子讀書興趣，除看名著外，平時也應(yīng)讓孩子多看些散文。只要是孩子喜歡的作家文集都可以讀，像龍應(yīng)臺、劉墉、林清玄、周國平、梁衡、朱自清、曹文軒、余秋雨??這些作家寫的散文孩子們比較容易接受就會愿意去讀，雖然對于初一的孩子來說有些讀起來還比較吃力，但慢慢就會好的。讀完之后一定讓孩子有所收獲——摘抄好段落好語句，為自己留下點東西。如果哪天時間緊，抽點時間看看《讀者》《格言》《意林》這類雜志的小美文也是很好的。適當?shù)目匆幌伦魑臅系臐M分作文應(yīng)該是有必要的，學(xué)習(xí)一下別人的高分技巧，但最重要的是化為自己的東西，千萬不能照搬?？傊?，一定要陪著孩子擠時間勤讀書，多讀書，時間長了，差距就拉開了。

三 提升

語文試卷我已經(jīng)發(fā)到孩子的手中，現(xiàn)在應(yīng)該就在您的手邊吧。請您仔細看看孩子們的語文試卷，您能看出什么問題嗎？

這次語文試題并不難，但是想考個高分不容易，一方面，是因為考題本身的考點非常細，每個題目需要認真回答才能拿到滿分。另一方面，這次是桂林市統(tǒng)一改卷，改得非常得嚴格，所以，我們不僅僅要看分數(shù)，而且要看分數(shù)背后的東西。

1、基礎(chǔ)題看學(xué)習(xí)習(xí)慣

五個選擇題，看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果在這些題目上都出錯，說明孩子學(xué)習(xí)還是不夠?qū)Ｗ?，有很多點都是我考前一天專門強調(diào)過的。

我不教基礎(chǔ)知識，但我重視基礎(chǔ)知識的考查，所以我重視學(xué)生的積累、聽寫、作業(yè)、試卷。有的孩子不注重知識的落實，會背不會寫，會寫寫不對。講過的、糾正過的再次出錯。根源就在于“懶”。這部分的學(xué)生必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多背多記，重視課堂，堅決不做“小懶人”。

2、閱讀理解和作文看學(xué)習(xí)能力 “讀”和“練”缺一不可。

閱讀理解和作文完全是可以練出高分的。

作文的素材不是主要靠作文書積累的，那是別人的東西。素材的積累主要靠平時自己用心地捕捉生活點滴，及時記錄，比如我們的周末隨筆、周末積累、大作文、小作文。有心的同學(xué)會重視這部分的內(nèi)容，寫過的作文還應(yīng)該反復(fù)修改，改中會有很大的提高。

關(guān)于練的另一個重要方面就是“現(xiàn)代文閱讀”。閱讀理解的文章是有很多，但是選文的類型還是有限的，我們在講練習(xí)的時候，不會拘泥于這篇閱讀理解，而是將審題角度、答題思路、回答步驟教給孩子們，有心的孩子寫一篇閱讀理解有一篇的效果，應(yīng)付差事的孩子就很難有大的進步。

關(guān)于彈性作業(yè)。語文有好多的彈性作業(yè)，這些恰恰拉開了孩子間的差距。同樣寫讀書筆記、做現(xiàn)代文練習(xí)、寫隨筆、搜集文言短文，有的同學(xué)按要求用心完成，有的同學(xué)是沒下多大功夫草草了事，日復(fù)一日，收獲自然不一樣?；A(chǔ)作業(yè)需要重視，彈性作業(yè)更馬虎不得。這些彈性作業(yè)還請家長們在家多留心，不能讓孩子給自己打折扣。

3、心態(tài)調(diào)整，時刻保持樂觀心態(tài)，在反思中進步。

學(xué)習(xí)的目的絕不僅僅是為了分數(shù)，只要把這個觀點弄清楚了，學(xué)習(xí)上的壓力就不會那么大了。所以樂觀的心態(tài)要時刻保持，考好了，不驕不躁，穩(wěn)穩(wěn)當當，考不好了，不沮喪不猶豫，沉下心來反思，在反思中找到知識的漏洞，趕緊補起來。相信下次的進步就是飛躍式的。

啰哩啰嗦說了這么多，如果有一點您聽進去了，就足夠了。總之，我們大家聚在一起就是為了孩子的語文學(xué)習(xí)，為了孩子的未來。

最后，我布置一下寒假語文作業(yè)。

第四篇：初一語文學(xué)科教學(xué)論文

淺談如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

——王偉吉

【摘 要】：教育應(yīng)該以育人、促進人的全面發(fā)展、培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才為目標。語文是一門充滿人性美和富有濃厚趣味的學(xué)科。本文從分析提高初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的必要性出發(fā)，提出目前初中語文教學(xué)工作中存在的一系列問題，進而提出具體對策，以解決初中語文教學(xué)工作中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】：初中語文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 問題及對策

一、提高初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的必要性

語文教學(xué)是對祖國語言文字的傳播和發(fā)揚，是對中華優(yōu)秀文化的傳承，通過語文教學(xué)，可以使學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，使學(xué)生形成良好的聽、說、讀、寫的能力?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?然而過去的應(yīng)試教育把語文變成了技術(shù)之學(xué)，知識之學(xué)，初中語文教學(xué)長期采用“課堂+課外練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，因而學(xué)生的創(chuàng)新思維受到束縛，表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒。因此，必須不斷完善教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的語文教學(xué)模式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高語文的教學(xué)效果，促進學(xué)生的整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展，為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)儲備綜合性人才。所以加強教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣，將會是今后語文教學(xué)一個發(fā)展方向，也是語文基礎(chǔ)教育在初中階段的主要任務(wù)。

二、初中語文教學(xué)存在的問題

1．課堂教學(xué)節(jié)奏松散，教學(xué)枯燥

在目前有些語文課的正常教學(xué)中，整個師生是在松散的課堂中度過的，這個都與教師的自身認識有關(guān)，部分教師總是認為，學(xué)生只要聽，認真做好筆記就可以了，以保持自己絕對的權(quán)威性，沒有形成良好的師生互動，教師在在臺上滔滔不絕，學(xué)生在臺下昏昏欲睡，沒有充分的調(diào)動課堂的氣氛，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率低下和學(xué)生的厭學(xué)情趣的滋生。更有甚者，部分教師的教學(xué)情節(jié)“雜亂無章”，教學(xué)活動寥寥無幾，教師沒有有效地掌握教學(xué)節(jié)奏，任憑時間悄悄地“溜走”，學(xué)生在整個課堂中沒有汲取到有價值的“營養(yǎng)”。在這個過程中，少數(shù)教師總是抱怨課時太少，課程繁多，沒有充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性，沒有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽略了教與學(xué)是一個不可分割的整體。

2．教學(xué)方法過于單調(diào)，學(xué)習(xí)方法不妥

由于長期傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響，很多教師的語文教學(xué)仍是按“識生字--給課文分段--歸納中心思想”這三步進行。目前，語文教學(xué)都是以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生被動的接受，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力不高。在初中這個階段，學(xué)生易于接受新事物，對新事物的認知也在不斷加強，因此老師必須采用靈活的方法，“寓

教于學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和鉆研精神。

3．師生之間缺乏互動，缺乏情感交流。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)生積極地情感，能有效增強學(xué)生的記憶力，豐富學(xué)生的想象力，能夠開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮。目前，在課堂上師生之間缺乏必要的情感交流，師生之間的互動也比較少，這也是導(dǎo)致教育工作的效率不高的原因之一。

二、解決語文教學(xué)存在問題的對策，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1．創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)的有效性學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效措施渲染課堂氣氛，增加課堂活躍的濃度，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，進而產(chǎn)生強烈而積極的內(nèi)心體驗，形成亢奮的思維狀態(tài)，迅速自然地進入教材所揭示的情感世界，在盎然的興致中很快的就掌握了要學(xué)的內(nèi)容。同時，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該要具有滿腔熱情，全身心的投入到正常的教學(xué)活動中去，掌握好教學(xué)節(jié)奏，運用各種方法不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2 ． 豐富教學(xué)手法，實現(xiàn)“ 教” 與“學(xué)”的結(jié)合。對于課堂教學(xué)。筆者也進行了長時間的探討，也收到了很好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍提高。我們應(yīng)該不斷變換教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。因此，教師要因材施教，結(jié)合實際，采用不同的方法，通過“激趣法”、“情境法”等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣既可以幫助教師豐富教學(xué)方法，又可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中語文教學(xué)的效率。同時，還應(yīng)該注重設(shè)計課堂教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，善于捕捉時機，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，這也是豐富教學(xué)手法之

一。通過以上教學(xué)方法，加強了基礎(chǔ)訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生智力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，改變了過去重視知識而忽視能力的傾向，努力做到使學(xué)生在獲得語文知識的同時，不斷增長學(xué)習(xí)語文的能力。

3．增加師生課堂間的互動和情感交流。教學(xué)活動不僅僅是傳授知識，發(fā)展智力的活動，而且也是師生情感交流的過程。成功的教學(xué)依賴于師生間的課堂上的互動和思想情感的交流。因此，在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)樹立民主意識，注意營造課堂的民主氛圍，創(chuàng)和諧的師生互動課堂。同時，教師應(yīng)該充分運用語文教材內(nèi)容的廣泛性，通過自己巧妙地加工，聯(lián)系學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生去體驗教材中的情感，讓學(xué)生在接受知識的同時，接受相應(yīng)的情感的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生達到“以情促知”的效果。教師在課堂上應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生提出疑問，師生一起解答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力。

結(jié)束語：

總之，教師在實際教育教學(xué)活動中，只要不放過任何一個能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的機會，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會得到很大的提高。只有這樣的老師，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將語文基礎(chǔ)知識學(xué)好學(xué)牢，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會

產(chǎn)生巨大的積極作用。

第五篇：初中初一語文教材

小結(jié):以前的“我”淘氣頑皮,不喜思考、討論、補充、明確。歡讀書上學(xué),總是逃學(xué)到小樹林里去玩.因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢(沒有)從哪兒可以看出來(課文第六小節(jié))我仍沉迷于小樹林,直到遇到三叔.課后學(xué)習(xí)：下一堂課，學(xué)習(xí)本文生動細致描寫自然環(huán)境的方法和細致傳神刻畫人物的方法，學(xué)習(xí)本文運用多種修辭手法增強文章生動性、形象性的方法。根據(jù)這些內(nèi)容，作好預(yù)習(xí)工作。第 7 課時《三顆枸杞豆》

（二）學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)本文生動細致描寫自然環(huán)境的方法和細致傳神刻畫人物的方法，學(xué)習(xí)本文運用多種修辭手法增強文章生動性、形象性的方法。課前學(xué)習(xí)： 1．劃出文中生動細致描寫的詞語、句子，賞析語言。2．回憶童年生活中有價值的事，談?wù)劯形?。課堂學(xué)習(xí)第一塊：賞析語言，品味精彩教學(xué)步驟教師活動找出本文你認為是生動細致描寫的詞 1 語、句子，說說它的好處?？梢允牵鹤匀画h(huán)境提出疑問，質(zhì)疑解答方面的例子，也可以是刻畫人物方面的例子。閱讀文章，劃出句子，交流、補充。學(xué)生活動

找出本文運用修辭手法的句子，欣賞其妙處。組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)、交流。組織交流、評價。

全班交流，討論，總結(jié)以上寫作手法的妙處，嘗試在以后寫作過程中運用。

學(xué)習(xí)評價：通過本文，我學(xué)到了什么？自我評價、交流。

第二塊：探究體驗，學(xué)會遷移教學(xué)步驟教師活動三叔送給“我”的三顆枸杞豆,對“我”意味著什么,對三叔又意味著什么，三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號!是三個遺憾的“O”!1 是三個遺憾的零,他的夢想都有沒有實現(xiàn),是夢想的終結(jié),對“我”是一個起點,“我”年紀還小,三叔希望我不要重蹈他的覆轍,要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒,以現(xiàn)在為起點,抓緊時間,勤奮學(xué)習(xí)。組織學(xué)生談?wù)剬τ谏磉吶纭拔摇边@樣 2 貪玩的學(xué)生，結(jié)合本文，你會如何勸告他們？ 3 交流，討論一起讀一讀這段文字(全班齊交流，討論但“O”也是一切事物的起點。對三叔讀 57、58、59 三個自然段)學(xué)生活動

組織學(xué)生回憶童年生活中有價值的事，談?wù)劯形颉?/p>

小結(jié)：完美成功的人生屬于以現(xiàn)在為起點，抓緊時間，勤奮學(xué)習(xí)的人。談?wù)劯形?/p>

聽講

課后學(xué)習(xí)： 1．尋找有關(guān)惜時的名人名言及古今中外的典型事例。

2．寫一次自己得到或給予別人幫助的經(jīng)歷，說說自己內(nèi)心的感受。第 8 課時：學(xué)習(xí)目標： 1．能根據(jù)文章說出“男子漢”的性格特征。2．學(xué)習(xí)按人物性格特點分類組織安排材料的方法。課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，掃清生字詞障礙。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：導(dǎo)入新課，整體感知教學(xué)步驟導(dǎo)入： 1 談?wù)勀阈哪恐械哪凶訚h形象及其表現(xiàn)的男子漢特征。明確：獨立、堅強、勇敢等。2 檢查預(yù)習(xí)，為生字注音，積累詞語。整體感知： 3 在文中被作者成為男子漢的是怎樣的一個人？他身上有哪些性格特征？劃出相關(guān)的語句。第二塊：精讀課文，了解結(jié)構(gòu)。教學(xué)步驟 1 教師活動組織學(xué)生思考文章有幾個部分組成。（開頭語、主體部分、結(jié)束語）文章運用了很多小標題，這些小標題與文章內(nèi)容有怎樣的聯(lián)系，是否可以 2 刪去這些小標題？明確：按人物性格特點分類組織安排材料可以使文意表達更清楚，更集中。精讀主體部分的四、五兩段，談?wù)剰?3 他的言行上、性格特征上你認為他是一個男子漢嗎？第三塊：賞析語言，品味精彩。發(fā)表自己的觀點。掌握小標題在寫作中的好處。學(xué)生活動思考閱讀課文，圈點勾劃，交流。為生字注音，積累詞語學(xué)生暢所欲言。教師活動學(xué)生活動《我們家的男子漢》

組織學(xué)生找出課文中你認為寫得風趣 1 幽默的語言和語意含蓄的語言，加以點評。全班交流，體會語言的幽默生動。指 2 名學(xué)生復(fù)述課文部分章節(jié)內(nèi)容，要求語言風趣生動。組織學(xué)生結(jié)合課文，找出文中對“男子漢”進行語言、動作、神態(tài)描寫的 3 語句。要求：為每一種描寫找出 1—2 個例子并簡要說說這些例句的作用。第四塊：遷移拓展，理解“男子漢”內(nèi)涵。教學(xué)步驟拓展：有男子漢，就有女強人，請你用細致 1 的眼睛來發(fā)現(xiàn)班級的男子漢和女強人，按人物性格特點分類組織安排材料，寫寫他（她）的事跡。2 3組織學(xué)生課堂討論：我心目中的“男子漢”。課堂小結(jié)課堂討論聽講創(chuàng)作、交流。教師活動學(xué)生活動交流全班交流復(fù)述、點評語言

課后學(xué)習(xí)：利用課余時間，觀察自己親戚家的孩子或鄰居家的孩子，學(xué)習(xí)人物描寫的方法，寫一篇觀察日記。第 9 課時《柳葉兒》學(xué)習(xí)目標： 1．從理解“苦”與“樂”來讓學(xué)生感念生活。2．結(jié)合課文的語句，體會字里行間的思想感情。課前學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)課文，為生字注音，有感情地朗讀，了解以前的艱苦生活。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：導(dǎo)入新課，配樂朗讀教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有誰知道柳葉兒能吃嗎？有沒有誰吃過柳葉兒，味道如何？（多數(shù)人沒吃過，不知道柳葉兒還 1 可以吃。有個別人吃過，感覺很不好吃。）下面就讓我們來讀讀《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時起了怎樣的作用。2 閱讀課文，說說柳葉兒是什么？能用具體的語言描繪一下它嗎？就是這我們江南隨處可見的柳葉兒，文 3 人墨客們“又是吟詩，又是作畫，又是回顧積累，再現(xiàn)，增強知識儲感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”，請從你的積累中回憶出寫柳的詩句。4 組織學(xué)生配樂朗讀，并思考文章的感情基調(diào)。（苦中略帶些澀的滋味）明確本文的線索：“我”對柳葉兒的特殊感情。第二塊：緊扣文本，整體感知 1 組織同學(xué)就提出的主要問題進行討論。1．文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么？ 2．那些天，全家最樂的是“我”，“我”為什么樂？ 3．搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中，還可以品出什么味道？ 2 放聲朗讀爬樹、拾柳葉兒時的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等。過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里？ 3 討論之后練筆：從吃樹葉、吃野菜談起（寫出自己的看法及感悟）寫作，交流。有感情地朗讀，學(xué)習(xí)寫法。抓住文本進行思考。配樂朗讀，思考文章感情基調(diào)和線索。備。學(xué)生具體描繪：注意抓住事物的特點進行描繪。互相合作，交流感受。

全班交流，教師啟發(fā)學(xué)生體會老一輩所 4 經(jīng)歷的苦難生活，珍惜這來之不易的新討論、交流。生活。第三塊：遷移拓展，珍惜“今天的幸?！?1 2 3 組織學(xué)生拓展：我們現(xiàn)在的生活怎樣？那我們對待生活應(yīng)該怎樣？請你用一、二句名言警句來對不知道珍惜的人進行勸說。結(jié)合自身來講。培養(yǎng)學(xué)生感念生活的思想感情。發(fā)揮學(xué)生主動性進行探究合作。課后學(xué)習(xí)：以“珍惜今天的幸福生活”為話題，寫一篇小作文。第 10 課時學(xué)習(xí)目標： 1．能識記常用古漢語字、詞、句解釋。2．能從《兩小兒辯日》中體會人無完人的道理。3．能學(xué)會分析《黃紗巾》中人物的心理活動過程，體會人與人之間互相理解，互相撫慰的溫馨之情。課前學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃除文中字、詞障礙，了解課文大意。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》教學(xué)步驟教師活動導(dǎo)入：關(guān)于太陽的大小以及它和我們 1 地球間的距離這一問題，古代就有人曾經(jīng)討論過。我們來聽聽孔子和兩個小孩的看法。朗讀課文，弄清字、詞、句的意思 2 請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準字音。朗讀，糾正字音。聆聽，激發(fā)興趣。學(xué)生活動《誦讀欣賞》

請同學(xué)們以四人小組為單位，在全班交流，師生共同解答字、詞句的意思方面互相質(zhì)疑、疑難問題。解答。

引發(fā)爭論，把握課文的寓意。文章結(jié)尾，孔子無法判定誰的說法正

確，因而遭到兩個小孩的嘲笑。那么究竟誰的說法正確呢？文章借這個故事告訴我們什么道理？

思考、交流。

第二塊：學(xué)習(xí)《黃紗巾》教學(xué)步驟教師活動導(dǎo)入：人與人之間互相溝通，互相理解，有了溫馨的撫慰，世界將變成美 1 好的人間。下面我們一起來學(xué)習(xí)一篇與一條黃紗巾有關(guān)的動人故事，感受人間真情。朗讀課文，感知文章內(nèi)容 2 有感情地朗讀課文內(nèi)容，嘗試用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)，并思考故事情節(jié)是怎樣構(gòu)建起來的？ 3 兩名學(xué)生復(fù)述故事，再請學(xué)生四人小組討論情節(jié)特點。聆聽，激發(fā)興趣。學(xué)生活動 開始時兩人的心理怎樣，后來有交流，補充。什么不同？ 合作探究，領(lǐng)悟作品主旨明確：正是在這兩個人之間所展開的極富戲劇性的心理活動過程中，作者讓我們看到了兩顆美好了心靈無聲的契合的象征，使人們感到一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。小結(jié):以前的“我”淘氣頑皮,不喜思考、討論、補充、明確。歡讀書上學(xué),總是逃學(xué)到小樹林里去玩.因此三天兩頭挨打，“我”有沒有因此而改變自己呢(沒有)從哪兒可以看出來(課文第六小節(jié))我仍沉迷于小樹林,直到遇到三叔.課后學(xué)習(xí)：下一堂課，學(xué)習(xí)本文生動細致描寫自然環(huán)境的方法和細致傳神刻畫人物的方法，學(xué)習(xí)本文運用多種修辭手法增強文章生動性、形象性的方法。根據(jù)這些內(nèi)容，作好預(yù)習(xí)工作。第 7 課時《三顆枸杞豆》

（二）學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)本文生動細致描寫自然環(huán)境的方法和細致傳神刻畫人物的方法，學(xué)習(xí)本文運用多種修辭手法增強文章生動性、形象性的方法。課前學(xué)習(xí)： 1．劃出文中生動細致描寫的詞語、句子，賞析語言。2．回憶童年生活中有價值的事，談?wù)劯形?。課堂學(xué)習(xí)第一塊：賞析語言，品味精彩教學(xué)步驟教師活動找出本文你認為是生動細致描寫的詞 1 語、句子，說說它的好處?？梢允牵鹤匀画h(huán)境提出疑問，質(zhì)疑解答方面的例子，也可以是刻畫人物方面的例子。閱讀文章，劃出句子，交流、補充。學(xué)生活動

找出本文運用修辭手法的句子，欣賞其妙處。組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)、交流。組織交流、評價。

全班交流，討論，總結(jié)以上寫作手法的妙處，嘗試在以后寫作過程中運用。

學(xué)習(xí)評價：通過本文，我學(xué)到了什么？自我評價、交流。

第二塊：探究體驗，學(xué)會遷移教學(xué)步驟教師活動三叔送給“我”的三顆枸杞豆,對“我”意味著什么,對三叔又意味著什么，三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號!是三個遺憾的“O”!1 是三個遺憾的零,他的夢想都有沒有實現(xiàn),是夢想的終結(jié),對“我”是一個起點,“我”年紀還小,三叔希望我不要重蹈他的覆轍,要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒,以現(xiàn)在為起點,抓緊時間,勤奮學(xué)習(xí)。組織學(xué)生談?wù)剬τ谏磉吶纭拔摇边@樣 2 貪玩的學(xué)生，結(jié)合本文，你會如何勸告他們？ 3 交流，討論一起讀一讀這段文字(全班齊交流，討論但“O”也是一切事物的起點。對三叔讀 57、58、59 三個自然段)學(xué)生活動

組織學(xué)生回憶童年生活中有價值的事，談?wù)劯形颉?/p>

小結(jié)：完美成功的人生屬于以現(xiàn)在為起點，抓緊時間，勤奮學(xué)習(xí)的人。談?wù)劯形?聽講

課后學(xué)習(xí)： 1．尋找有關(guān)惜時的名人名言及古今中外的典型事例。

2．寫一次自己得到或給予別人幫助的經(jīng)歷，說說自己內(nèi)心的感受。第 8 課時：學(xué)習(xí)目標： 1．能根據(jù)文章說出“男子漢”的性格特征。2．學(xué)習(xí)按人物性格特點分類組織安排材料的方法。課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，掃清生字詞障礙。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：導(dǎo)入新課，整體感知教學(xué)步驟導(dǎo)入： 1 談?wù)勀阈哪恐械哪凶訚h形象及其表現(xiàn)的男子漢特征。明確：獨立、堅強、勇敢等。2 檢查預(yù)習(xí)，為生字注音，積累詞語。整體感知： 3 在文中被作者成為男子漢的是怎樣的一個人？他身上有哪些性格特征？劃出相關(guān)的語句。第二塊：精讀課文，了解結(jié)構(gòu)。教學(xué)步驟 1 教師活動組織學(xué)生思考文章有幾個部分組成。（開頭語、主體部分、結(jié)束語）文章運用了很多小標題，這些小標題與文章內(nèi)容有怎樣的聯(lián)系，是否可以 2 刪去這些小標題？明確：按人物性格特點分類組織安排材料可以使文意表達更清楚，更集中。精讀主體部分的四、五兩段，談?wù)剰?3 他的言行上、性格特征上你認為他是一個男子漢嗎？第三塊：賞析語言，品味精彩。發(fā)表自己的觀點。掌握小標題在寫作中的好處。學(xué)生活動思考閱讀課文，圈點勾劃，交流。為生字注音，積累詞語學(xué)生暢所欲言。教師活動學(xué)生活動《我們家的男子漢》

組織學(xué)生找出課文中你認為寫得風趣 1 幽默的語言和語意含蓄的語言，加以點評。全班交流，體會語言的幽默生動。指 2 名學(xué)生復(fù)述課文部分章節(jié)內(nèi)容，要求語言風趣生動。組織學(xué)生結(jié)合課文，找出文中對“男子漢”進行語言、動作、神態(tài)描寫的 3 語句。要求：為每一種描寫找出 1—2 個例子并簡要說說這些例句的作用。第四塊：遷移拓展，理解“男子漢”內(nèi)涵。教學(xué)步驟拓展：有男子漢，就有女強人，請你用細致 1 的眼睛來發(fā)現(xiàn)班級的男子漢和女強人，按人物性格特點分類組織安排材料，寫寫他（她）的事跡。2 3組織學(xué)生課堂討論：我心目中的“男子漢”。課堂小結(jié)課堂討論聽講創(chuàng)作、交流。教師活動學(xué)生活動交流全班交流復(fù)述、點評語言

課后學(xué)習(xí)：利用課余時間，觀察自己親戚家的孩子或鄰居家的孩子，學(xué)習(xí)人物描寫的方法，寫一篇觀察日記。第 9 課時《柳葉兒》學(xué)習(xí)目標： 1．從理解“苦”與“樂”來讓學(xué)生感念生活。2．結(jié)合課文的語句，體會字里行間的思想感情。課前學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)課文，為生字注音，有感情地朗讀，了解以前的艱苦生活。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：導(dǎo)入新課，配樂朗讀教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有誰知道柳葉兒能吃嗎？有沒有誰吃過柳葉兒，味道如何？（多數(shù)人沒吃過，不知道柳葉兒還 1 可以吃。有個別人吃過，感覺很不好吃。）下面就讓我們來讀讀《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時起了怎樣的作用。2 閱讀課文，說說柳葉兒是什么？能用具體的語言描繪一下它嗎？就是這我們江南隨處可見的柳葉兒，文 3 人墨客們“又是吟詩，又是作畫，又是回顧積累，再現(xiàn)，增強知識儲感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”，請從你的積累中回憶出寫柳的詩句。4 組織學(xué)生配樂朗讀，并思考文章的感情基調(diào)。（苦中略帶些澀的滋味）明確本文的線索：“我”對柳葉兒的特殊感情。第二塊：緊扣文本，整體感知 1 組織同學(xué)就提出的主要問題進行討論。1．文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么？ 2．那些天，全家最樂的是“我”，“我”為什么樂？ 3．搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中，還可以品出什么味道？ 2 放聲朗讀爬樹、拾柳葉兒時的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等。過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里？ 3 討論之后練筆：從吃樹葉、吃野菜談起（寫出自己的看法及感悟）寫作，交流。有感情地朗讀，學(xué)習(xí)寫法。抓住文本進行思考。配樂朗讀，思考文章感情基調(diào)和線索。備。學(xué)生具體描繪：注意抓住事物的特點進行描繪?；ハ嗪献?，交流感受。全班交流，教師啟發(fā)學(xué)生體會老一輩所 4 經(jīng)歷的苦難生活，珍惜這來之不易的新討論、交流。生活。第三塊：遷移拓展，珍惜“今天的幸?！?1 2 3 組織學(xué)生拓展：我們現(xiàn)在的生活怎樣？那我們對待生活應(yīng)該怎樣？請你用一、二句名言警句來對不知道珍惜的人進行勸說。結(jié)合自身來講。培養(yǎng)學(xué)生感念生活的思想感情。發(fā)揮學(xué)生主動性進行探究合作。課后學(xué)習(xí)：以“珍惜今天的幸福生活”為話題，寫一篇小作文。第 10 課時學(xué)習(xí)目標： 1．能識記常用古漢語字、詞、句解釋。2．能從《兩小兒辯日》中體會人無完人的道理。3．能學(xué)會分析《黃紗巾》中人物的心理活動過程，體會人與人之間互相理解，互相撫慰的溫馨之情。課前學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃除文中字、詞障礙，了解課文大意。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》教學(xué)步驟教師活動導(dǎo)入：關(guān)于太陽的大小以及它和我們 1 地球間的距離這一問題，古代就有人曾經(jīng)討論過。我們來聽聽孔子和兩個小孩的看法。朗讀課文，弄清字、詞、句的意思 2 請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準字音。朗讀，糾正字音。聆聽，激發(fā)興趣。學(xué)生活動《誦讀欣賞》

請同學(xué)們以四人小組為單位，在全班交流，師生共同解答字、詞句的意思方面互相質(zhì)疑、疑難問題。解答。

引發(fā)爭論，把握課文的寓意。文章結(jié)尾，孔子無法判定誰的說法正

確，因而遭到兩個小孩的嘲笑。那么究竟誰的說法正確呢？文章借這個故事告訴我們什么道理？

思考、交流。

第二塊：學(xué)習(xí)《黃紗巾》教學(xué)步驟教師活動導(dǎo)入：人與人之間互相溝通，互相理解，有了溫馨的撫慰，世界將變成美 1 好的人間。下面我們一起來學(xué)習(xí)一篇與一條黃紗巾有關(guān)的動人故事，感受人間真情。朗讀課文，感知文章內(nèi)容 2 有感情地朗讀課文內(nèi)容，嘗試用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)，并思考故事情節(jié)是怎樣構(gòu)建起來的？ 3 兩名學(xué)生復(fù)述故事，再請學(xué)生四人小組討論情節(jié)特點。聆聽，激發(fā)興趣。學(xué)生活動 開始時兩人的心理怎樣，后來有交流，補充。什么不同？ 合作探究，領(lǐng)悟作品主旨明確：正是在這兩個人之間所展開的極富戲劇性的心理活動過程中，作者讓我們看到了兩顆美好了心靈無聲的契合的象征，使人們感到一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。