第一篇：爸爸的花落了

爸 爸 的 花 落 了

信息? 答：

6．“走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃”與上文哪幾句相呼應(yīng)?這樣寫有什么好處? 答： 姓名：

班級(jí)：

學(xué)號(hào)：

一.簡(jiǎn)析下面句中加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。

爸爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)．．了手中的包袱，拿出．．來(lái)的是我的花夾襖，看著．．我穿上，又拿出．．兩個(gè)銅板來(lái)給我。答：

二、閱讀訓(xùn)練

（一）快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀? 進(jìn)了家門，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們?cè)谕嫔惩粒赃叺膴A竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。

石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴，我很生氣，問(wèn)妹妹們： “是誰(shuí)把爸爸的石榴摘下來(lái)的?我要告訴爸爸去!” 妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說(shuō)：“是它們自己掉下來(lái)的。” 我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚于老高從外面進(jìn)來(lái)了，他說(shuō)：

“大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)??”

他為什么不說(shuō)下去了?我忽然著急起來(lái)，大聲喊著說(shuō)：“你說(shuō)什么?老高?！?“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了!就數(shù)你大了！”

瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對(duì)老高說(shuō)：

“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩?lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。我把小學(xué)畢業(yè)文憑放到書桌的抽屜里，再出來(lái)，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。1.選文開(kāi)頭兩次寫到“快回家去“屬什么描寫方法？表達(dá)了“我”怎樣的情感？ 答：

2．“我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”反映了“我”怎樣的心理?作用是什么? 答：

3．第二段“靜悄悄的”、“垂下了好幾枝子，散散落落的”分別是什么描寫?這樣寫的用意各是什么? 答：

4．文段寫“瘦雞妹妹”與“弟弟”的玩耍，在文中有哪些作用?談?wù)勀愕睦斫?。答?/p>

5．“我從來(lái)沒(méi)有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜?！边@句話透露出怎樣的 作用：

7．爸爸不在了，夾竹桃“不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，可見(jiàn)植物也有靈性，在哀悼它的主人。這樣理解對(duì)嗎？為什么？（用文中原句回答）文段把寫“夾竹桃的花”與爸爸的去世聯(lián)系起來(lái)，聯(lián)結(jié)點(diǎn)是什么?簡(jiǎn)析這樣聯(lián)系起來(lái)寫的表達(dá)效果。答：

8.選文最后兩段有什么作用？（從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來(lái)說(shuō)）答：

（二）我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢!①當(dāng)我們回到小學(xué)來(lái)的時(shí)候，無(wú)論長(zhǎng)得多么高，多么大，老師!你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀!

②做大人，常常有人要我做大人。宋媽臨回她的老家的時(shí)候說(shuō)： “英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴!他還小?！?蘭姨娘跟著那個(gè)四眼狗上馬車的時(shí)候說(shuō)： “英子，你大了，可不能招你媽媽生氣了!” 蹲在草地里的那個(gè)人說(shuō)：

“等到你小學(xué)畢業(yè)了，長(zhǎng)大了，我們看海去。”

這些人都隨著我的長(zhǎng)大沒(méi)有影子了。他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎? 爸爸也不拿我當(dāng)孩子了，他說(shuō)：

“英子，去把這些錢寄給在日本讀書的陳叔叔?！?“爸爸!” “不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫著你媽媽。你最大?！?于是他數(shù)了錢，告訴我怎樣到東交民巷的正金銀行去寄這筆錢到最里面的臺(tái)子上去要一張寄款單，填上“金柒拾元整”，寫上日本橫濱的地址，交給柜臺(tái)里的小日本兒!

我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮去這是爸爸說(shuō)的，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。

“闖練，闖練，英子?！蔽遗R去時(shí)爸爸還這樣叮囑我。我手里捏緊一卷鈔票，心情緊張地到銀行去。等到從最高臺(tái)階的正金銀行出來(lái)，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地想：闖過(guò)來(lái)了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。

9、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)劃線句子①表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？ 答：

10、劃線句子②在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 答：

11、“爸爸也不拿我當(dāng)孩子了”這句話中的“也”照應(yīng)了上文中的哪些內(nèi)容？ 答：

12、用自己的話說(shuō)說(shuō)英子的爸爸要英子單獨(dú)去寄錢的目的是什么？ 答：

13、品味下面的句子，說(shuō)說(shuō)它們的含義。

⑴無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。答：

⑵“老高，我知道是什么事了。我就去醫(yī)院?！蔽覐膩?lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。答：

⑶我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。答：

三、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)

14、認(rèn)真閱讀課文，體味課文的情感，看看標(biāo)題有什么深刻含義。答：

15、找出課文中的插敘，看看它們有什么作用。答：

16、品味下面的句子，說(shuō)說(shuō)它們的含義。

⑴無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。

⑵“老高，我知道是什么事了。我就去醫(yī)院。”我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。

參考答案

一．用動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，具體生動(dòng)地表達(dá)于爸爸在嚴(yán)厲的要求中飽含綿綿的父愛(ài)情意。

二．1.心理描寫。表達(dá)了我急于回家向爸爸匯報(bào)一天的情況和自己的收獲的心情，以及對(duì)爸爸摯愛(ài)的感情。

2.“我”雖幼不更事，但對(duì)爸爸的病情隱含著深重的擔(dān)憂，為后文爸爸的死去做伏筆。

3.環(huán)境描寫景物描寫“靜悄悄的”氣氛反襯家中潛伏的危機(jī)；寫“夾竹桃”暗示爸爸生命垂危。

4.反襯“我”大了。強(qiáng)調(diào)“我”肩上的擔(dān)子沉重；用弟妹的安然無(wú)知反襯爸爸去世的沉重。

5.當(dāng)“我”獲悉爸爸去世的消息后，一下子感到人生責(zé)任落到自己的肩上，危機(jī)使“我”頓時(shí)成長(zhǎng)起來(lái)。

6.“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣?！?以花寫人，前后呼應(yīng)，使情節(jié)連貫，結(jié)構(gòu)完整集中。7.不對(duì)，今年爸爸沒(méi)有收拾它們――修剪，捆扎，施肥。

聯(lián)結(jié)點(diǎn)是：夾竹桃是爸爸親手種植、修剪的。

作用是：以花寫人，既烘托了爸爸的美好形象，又傳達(dá)出我們對(duì)爸爸的美好感情，加強(qiáng)了文章濃郁的抒情氣息，同時(shí)這種說(shuō)法也更好地表達(dá)出作者對(duì)父親辭世的感受。

8.結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文。內(nèi)容上點(diǎn)明主旨，表達(dá)了爸爸去世了，我應(yīng)承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，已不再是一個(gè)小孩子了，已經(jīng)長(zhǎng)大了。9.害怕長(zhǎng)大

10.承上啟下（過(guò)渡）

11.照應(yīng)前文宋媽、蘭姨娘、蹲在草叢里的人都曾說(shuō)過(guò)“我”“長(zhǎng)大了”。

12.想磨練英子的膽量，讓她早點(diǎn)兒成熟起來(lái)。13.（1）這句話說(shuō)明了對(duì)待困難的態(tài)度

（2）這句話表現(xiàn)了“我”知道爸爸去世后的堅(jiān)強(qiáng)態(tài)度。

（3）這句話說(shuō)明了“我”雖然還小，但爸爸去世后“我”就是家里的大人了，“我”一定要帶領(lǐng)弟弟妹妹們勇敢地生活下去。14.標(biāo)題“爸爸的花兒落了”語(yǔ)帶雙關(guān)，一是實(shí)說(shuō)爸爸種的夾竹桃花落了，二是說(shuō)爸爸離我們而去了。這標(biāo)題不僅飽含著作者失去父親的痛楚和無(wú)奈，同時(shí)也會(huì)引起讀者深深的眷念之情。

15.使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致，也使文章情節(jié)更完整，主題更清楚。

16.⑴這句話說(shuō)明了對(duì)待困難的態(tài)度。⑵這句話表現(xiàn)了“我”知道爸爸去世后的堅(jiān)強(qiáng)態(tài)度。

第二篇：2.爸爸的花落了

初一下期是學(xué)生生理、心理快速成長(zhǎng)的時(shí)期。什么叫成長(zhǎng)，這是學(xué)生一直在思考的問(wèn)題，通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生知道成長(zhǎng)就意味著承擔(dān)更多的責(zé)任。在成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)父母的態(tài)度由崇拜到懷疑，甚至表現(xiàn)出與父母的對(duì)立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中，作者流露出的對(duì)父親的感激、思念之情，這對(duì)于處于青春期的孩子而言，應(yīng)該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業(yè)典禮引出對(duì)爸爸以及相關(guān)往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，具有意識(shí)流小說(shuō)的特點(diǎn)，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解更多小說(shuō)的形式以及寫作的方法。本文選自《城南舊事》，記敘的是20年代的老北京的故事，可推薦學(xué)生閱讀全書，增加他們知識(shí)的積累，了解過(guò)去的時(shí)代。

[教法建議]

80年代，一部《城南舊事》讓中國(guó)人記住了那個(gè)大眼睛的女孩子。而現(xiàn)在的孩子卻無(wú)法理解當(dāng)時(shí)的那個(gè)故事，建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片，給學(xué)生一個(gè)整體的感受。這篇小說(shuō)的作者以細(xì)膩的筆觸抒寫了成長(zhǎng)的體驗(yàn)，文中童年的故事、成長(zhǎng)的感受能快激起學(xué)生的共鳴。體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱。教學(xué)時(shí)不必拘泥與課文分析這分析那，宜通過(guò)反復(fù)朗讀讓課文的情、理自然注入學(xué)生的心田，在引導(dǎo)學(xué)生以“長(zhǎng)大的感受”為契合點(diǎn)銜接課內(nèi)外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對(duì)兒女的深情。通過(guò)對(duì)文章寫作手法的分析學(xué)習(xí)記敘中的插敘手法，理解“爸爸”的形象。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.作家作品簡(jiǎn)介

林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣苗栗縣。父母曾東流日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大孤，不久即返回臺(tái)，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國(guó)主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長(zhǎng)大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?？茖W(xué)校，畢業(yè)后任《世界日?qǐng)?bào)》記者。林海音將北京的生活點(diǎn)滴寫成《城南舊事》一書，深受讀者喜愛(ài)，被譯成多種文字。1983年，《城南舊事》被大陸著名導(dǎo)演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的鄉(xiāng)愁和情思打動(dòng)了大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉。

2.學(xué)生討論：你覺(jué)的什么是長(zhǎng)大？你愿不愿長(zhǎng)大？（為體會(huì)文章的情感作準(zhǔn)備）

二、教學(xué)過(guò)程

1.學(xué)生快速瀏覽課文，思考本文在記敘順序上的特點(diǎn)？

（文章采用插敘手法，從眼前的事回憶往事。）

2.學(xué)生仔細(xì)默讀課文，勾畫歸納，由什么回憶了哪些往事？討論并歸納。a.從衣襟上的夾竹桃——前一天去醫(yī)院，探望爸爸。

b.回憶與爸爸對(duì)話中，爸爸說(shuō)“不要遲到”——六年前的賴床不起，受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)再不遲到的情形。

c.田鐘聲——爸爸的病，爸爸愛(ài)花

d.韓主任講話——你多么盼望自己長(zhǎng)大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷寄錢？

教師總結(jié)：文章回憶部分是插敘，文章采用插敘手法，時(shí)而眼前的事，時(shí)而

又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

3.學(xué)生快速瀏覽、思考：爸爸的鼓勵(lì)和懲罰對(duì)“我”的成長(zhǎng)有哪些影響？a.六年后，代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證并致詞。

b.從未遲到過(guò)

c.得到了“闖練”，做了小孩不能做的事

d.父親去世時(shí)，“我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜?！薄拔摇币巡皇切『⒆?。

4.討論爸爸的形象：

爸爸表面很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿了愛(ài)心。

鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng)，鼓勵(lì)孩子“闖練”

很重感情。

特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，每一件事就是澆花

第二課時(shí)

（一）預(yù)習(xí)

學(xué)生再次閱讀全文，重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個(gè)部分，思考練習(xí)二。

（二）導(dǎo)入：直接進(jìn)入正課

（三）正課：

1.學(xué)生朗讀：“當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候??在這學(xué)校里啦”。

2.質(zhì)疑：我“又愁又怕”，愁的是什么，怕的是什么？

討論歸納：愁：起晚了，會(huì)遲到、罰站

怕：難為情、害羞

3.質(zhì)疑：爸爸對(duì)“我”是既嚴(yán)厲，又充滿了愛(ài)心，體現(xiàn)在哪里？討論歸納：嚴(yán)厲：不許小孩乘車見(jiàn)我不起床打我愛(ài)：送夾襖和銅板

拓展：你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？學(xué)生自由發(fā)言

教師引導(dǎo)：“愛(ài)”有時(shí)就是用這樣矛盾的方式在表現(xiàn)的，要認(rèn)識(shí)到帶著嚴(yán)厲面具的愛(ài)而不要誤會(huì)！

4.朗讀：“快回家去??我已不再是小孩子?！?/p>

5.質(zhì)疑：“我”為什么要急著趕回家？討論歸納：預(yù)感，爸爸即將離開(kāi)人世的伏筆。

6.文中類似三伏筆還有哪些？

討論歸納：

1、去醫(yī)院時(shí)，爸爸說(shuō)：“沒(méi)有爸爸”（11段）

2、媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（32段）

3、夾竹桃與小石榴落了（55，56段）

7.我深愛(ài)著爸爸，為什么知道爸爸去世的消息，反而“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？

討論：爸爸長(zhǎng)期對(duì)我嚴(yán)格要求教育的結(jié)果，所以我能意識(shí)到“我已不再是小孩子?！?/p>

8.“爸爸的花兒落了”有什么深意？

討論：一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。

9.文章多處寫到花有什么作用？

以花為線索貫穿全文。

10.文章除了“花”這條線索外，還有另一條線索？

畢業(yè)典禮

11.教師總結(jié)：本文的原因是“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”?！鞍职值幕▋郝淞恕边@個(gè)題目，語(yǔ)意雙關(guān)，一是實(shí)指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征天性愛(ài)花的爸爸辭世。小說(shuō)以此為題，含而不露，衰而不傷。

三、教學(xué)反饋

作文《長(zhǎng)大的感覺(jué)真》

四、教學(xué)反思

[案例推薦]

爸爸的花兒落了

（一）朗讀課文，整體感知。

1．理解課文內(nèi)容，概述小英子的成長(zhǎng)足跡。

2．體會(huì)文中豐富的情感，尤其是父女深情。

（二）換位改寫。

通過(guò)朗讀課文，我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長(zhǎng)的經(jīng)歷的，作為她身邊的人，溫柔善良的媽媽、性情質(zhì)樸的爸爸、親愛(ài)的韓老師、她要好的同學(xué)、一直在她家做事的廚子老高，目睹小英子的成長(zhǎng)與遭遇，他們的心理又是怎樣的呢?下面我們對(duì)課文作換位改寫。

1．選擇改文的敘事者和所敘事件。

提示：所敘事件可是單一事件，如爸爸鼓勵(lì)“我”獨(dú)自參加畢業(yè)典禮、爸爸逼“我”去上學(xué)、畢業(yè)典禮、爸爸愛(ài)花、爸爸鼓勵(lì)“我”獨(dú)自去銀行寄錢、聞聽(tīng)爸爸死后“我”的鎮(zhèn)定，也可是以上某幾件事件的組合。

2．確定敘事的方式和側(cè)重點(diǎn)。提示：是沿用倒敘?是敘議結(jié)洽?是敘親見(jiàn)還是敘耳聞?側(cè)重于家庭里的英子還是校園里的?或是父女情?

3．給改文擬一個(gè)新穎而有情味的題目。

如：《孩子，別怪你爸》(媽媽)、《我的愛(ài)，你可能明白?》(爸爸)、《一路芬芳的孩子》(老師)、《令人羨慕的英子》(同學(xué))、《我眼中的大小姐》(老高)等。

4．改寫、交流、互評(píng)。

（湖北楊紅梅《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考>2003.11）

[練習(xí)題庫(kù)]

一、基礎(chǔ)積累與應(yīng)用

1.給下列生詞注音

腫脹叮囑驪歌廊檐徘徊抽屜

2..填空

林海音，原名林含英，她將北京的生活點(diǎn)滴寫成一書。爸爸的花兒落了”這個(gè)題目，語(yǔ)意雙關(guān)，一是實(shí)指，二是。小說(shuō)以此為題，含而不露，衰而不傷。

二、閱讀理解

閱讀下面的選文，回答文后的題。

快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？

進(jìn)了家門，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們

在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們——修剪，捆扎和施肥。

石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴，我很生氣，問(wèn)妹妹們：“是誰(shuí)把爸爸的石榴摘下來(lái)的？我要告訴爸爸去！”

妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說(shuō)：“是它們自己掉下來(lái)的”。

我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來(lái)了，他說(shuō)：“大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)??”

他為什么不說(shuō)下去了？我忽然著急起來(lái)，大聲喊著說(shuō)：“你說(shuō)什么？老高”?！按笮〗?，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！”瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對(duì)老高說(shuō)：

“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩?lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。

我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放在書桌的抽屜里，再出來(lái)，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：

爸爸的花兒落了。

我已不再是小孩子。

1.文中“我”究竟怕趕不上什么事情呀？是誰(shuí)在“催著自己”呀？

2.“我”進(jìn)了家門，看見(jiàn)院里的夾竹桃是怎樣的景象？（摘取文中語(yǔ)句回答）為什么反復(fù)寫夾竹桃？

3、文末說(shuō)“我已不再是小孩子”，你從哪些地方看出來(lái)的？

4、文章表達(dá)了“我”對(duì)爸爸怎樣的情感？

三、拓展閱讀

訪蘭

父親喜歡蘭草，過(guò)些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭來(lái)栽培。幾年之間，家里庭院就有了百十個(gè)品種，像要做一個(gè)蘭草園圃似的。方圓十幾里的人都跑來(lái)玩賞。父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒。此后進(jìn)山去，便不再帶回那些野生野長(zhǎng)的蘭草了。這事很使我奇怪，問(wèn)他，又不肯說(shuō)：只是又一次進(jìn)山的時(shí)候，特意招呼我說(shuō)：“訪蘭去吧！”

我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高地直直垂下，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了轟轟隆隆地響，水沫揚(yáng)起來(lái)，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見(jiàn)有很多野蘭草，盈尺高的，都開(kāi)了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都闖到了。

我從未見(jiàn)過(guò)這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動(dòng)手要挖起一株來(lái)。我想，父親會(huì)培育這仙品的——以前就這么挖回去，經(jīng)過(guò)一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品種、形狀的呢。

父親卻把我制止了，問(wèn)道：“你覺(jué)得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”我說(shuō)：“這里的好?！?/p>

“怎么個(gè)好呢？”

我卻說(shuō)不出來(lái)。家里的的確比這里的好看，這里的卻遠(yuǎn)比家里的清爽。“是味兒好像不同嗎？”

“是的?！?/p>

“這是為什么？一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味？”

父親說(shuō)：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長(zhǎng)的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩賞的盆景?！?/p>

“但它確實(shí)葉更嫩，花更繁大了呀?！?/p>

“樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了?！?/p>

父親的話是對(duì)的，但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭，在這么個(gè)空谷僻野，葉是為誰(shuí)長(zhǎng)的，花是為誰(shuí)開(kāi)的，會(huì)有幾個(gè)人知道而欣賞呢？

“這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著。所以它才長(zhǎng)得葉純，開(kāi)得花純，楚楚的有著它的性靈?！?/p>

我再也不敢去挖野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜愛(ài)著它卻無(wú)形中毀了它。

父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說(shuō)：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的人是不會(huì)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的?！蔽疑钌畹赜浿赣H的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過(guò)去了，我一直未敢忘。（選文有改動(dòng)）

1.文章中最能體現(xiàn)野蘭特色的一個(gè)詞是：__________。

2.對(duì)文章中“一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味？”中的“味”，你是如何理解的？答：_________________

3.第二段的景物描寫在文中起什么作用？

答：

4.下面是關(guān)于“訪蘭”過(guò)程中父子對(duì)話的分析，其分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）a.通過(guò)對(duì)話，對(duì)野生蘭草和栽培蘭草作對(duì)比，既照應(yīng)開(kāi)頭，又為后文議論作鋪墊。

b.通過(guò)對(duì)話，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點(diǎn)，寓褒貶于對(duì)話之中，發(fā)人深思。

c.通過(guò)對(duì)話，交代了“訪蘭”的具體內(nèi)容與“我”認(rèn)識(shí)到野生蘭草的特性，并因此而惋惜。

d.通過(guò)對(duì)話，揭示了父親約“我”“訪蘭”的目的，寫出“我”的感情和認(rèn)識(shí)的變化。

5、簡(jiǎn)要分析作者借“蘭草”這一事物，揭示了怎樣的人生哲理。答：

6、根據(jù)文章，給自己擬一道題目，并作簡(jiǎn)要回答。

參考答案

一、基礎(chǔ)積累與應(yīng)用

zhǒngzhàngdīngzhúlígēlángyánpáihuáichōuti

《城南舊事》一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世

二、閱讀理解

1、（怕趕不上讓爸爸最后看我一眼，是我的預(yù)感催促著自己，是我的那顆心催促著自己。

2.旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下好幾枝子，散散落落的，很不像樣，走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃反復(fù)寫夾竹桃是回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已經(jīng)不在人世了。

3.“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”“我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜?！薄拔夷钪喊职值幕▋郝淞?。我已不再是小孩子。”

4.熱愛(ài)、感激、懷念。

三、拓展閱讀

1.清妙2.氣質(zhì)、氣韻

3.交代野蘭生長(zhǎng)的環(huán)境，烘托野蘭的氣韻，渲染一種神秘的色彩。

4.c

5.人應(yīng)該像野蘭一樣，保持自己的真性情，維持自己的品格，不低俗迎合別人。

6.略

[資料鏈接]

《城南舊事》。

《長(zhǎng)大的感覺(jué)真好》（任真妮（見(jiàn)《作文通訊》2003年第7期）。

第三篇：課件___爸爸的花落了

溫故而知新

父慈于箠，家有敗子----------------宋宋祁《雜說(shuō)》

做父親的過(guò)分慈愛(ài)，不忍鞭策子女，家里就要出現(xiàn)品德敗壞的子女。這句名言雖然簡(jiǎn)潔，但道理深刻。寫出了父親的教育對(duì)子女的深刻影響。父母之恩，水不能溺，火不能滅。----------俄國(guó)諺語(yǔ)

父母養(yǎng)育子女的恩情，是水淹不了的，也是活燒毀不了的。這句諺語(yǔ)體現(xiàn)了父母對(duì)子女淳樸真摯的愛(ài)，是任何東西都無(wú)法替代的。

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布面袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去尚不太難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流了下來(lái)。朱自清《背影》

這是對(duì)父親為兒子買橘子時(shí)的背景的一段感人肺腑的描寫，語(yǔ)言樸實(shí)真摯，卻表達(dá)了父親對(duì)兒子深情的愛(ài)。動(dòng)詞用運(yùn)準(zhǔn)確、形象，把父親過(guò)鐵道買橘子的背影寫得栩栩如生。

認(rèn)讀記憶

叮囑（）咻咻（）撩起（）廊檐（）抽屜（）簪花（）

懶惰（）哭號(hào)（）低啞（）驪歌（）圃（）雞毛撣子（）辨析組詞

襟jīn（）

蓬péng（）撩liāo（）噤jìn（）

篷péng（）燎liáo（）

朗讀品味

1、夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)一樣！

這一短短句子設(shè)下無(wú)數(shù)懸念，巧妙地為下文做好鋪墊。

2、無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。

“硬著頭皮”是指本來(lái)對(duì)事情不情愿或懷有恐懼但又不得不去做，就只能強(qiáng)迫自己去做，迎難而上。因?yàn)橐J過(guò)去的一定是有巨大困難的關(guān)隘，克服巨大的困難，就得有克服困難的堅(jiān)定信心和堅(jiān)強(qiáng)意志。這也是英子度過(guò)難關(guān)的精神力量。

3、我雖然這么答應(yīng)著了，但是覺(jué)得爸爸講的話使我很不舒服，自從六年前的那一次，我何曾再遲到過(guò)？（過(guò)渡句）

這句話承上啟下，引出下文回憶六年前遲到的經(jīng)歷

4、------我好想怕趕不上什么似的，為什么呀？ 巧妙地為下文做了鋪墊。表明父女血肉相連。

5、爸爸的花落了。我已不再是小孩子。（中心句）

暗指爸爸的生命走到了盡頭，也暗指我要承擔(dān)起小大人的責(zé)任，照顧好弟弟妹妹。此處呼應(yīng)了爸爸的話：沒(méi)有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？

從全文看爸爸是一個(gè)怎樣的人？從文中哪些地方可以看出？

爸爸表面很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論怎么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。很重感情，他聽(tīng)到叔叔被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。

爸爸氣極了，竟用雞毛撣子打了我，對(duì)爸爸的這種教育方式你是怎樣看的？ 體罰在一定程度上是有害于兒童身心健康的，是不妥當(dāng)?shù)慕逃绞街?，但是有時(shí)是恨鐵不成鋼所致，也是可以理解的。

“長(zhǎng)亭外，古道旁，芳草碧連天---’這首驪歌大家一定不陌生吧？請(qǐng)大家放情地唱一唱，重溫一下小學(xué)畢業(yè)分別時(shí)那難忘的時(shí)光。你能再寫出與這首驪歌情感大致相同的詩(shī)或詞嗎？

寫作實(shí)踐

文中英子在父親的愛(ài)的教育下，終于長(zhǎng)大了、成熟了。的確，人總要長(zhǎng)大，成長(zhǎng)的感覺(jué)很好，你也一定有長(zhǎng)大的感覺(jué)，就請(qǐng)你以“長(zhǎng)大的感覺(jué)”為題寫一篇作文。

第四篇：2、爸爸的花落了

《爸爸的花兒落了》學(xué)案

姜敏2012.2.10

教師寄語(yǔ)： 父親是一本書，記載了對(duì)子女的付出、關(guān)愛(ài)和希望；

父親是一片海，寬闊的胸懷里容有對(duì)子女深深的愛(ài)；

父親是路，讓子女踏著走向未來(lái)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、理解文中父親對(duì)“我”的深情。

２、學(xué)習(xí)本文的插敘手法。

3、理解標(biāo)題“爸爸的花兒落了”的象征意義及其在文中的作用。

知識(shí)鏈接：

一、什么是插敘

插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開(kāi)展情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。

二、插敘的作用。

插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯(cuò)而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

多媒體播放電影《城南舊事》片頭、主題曲“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，唯有別離多??”(學(xué)生隨聲歌唱)

這是一首告別的歌，這是電影《城南舊事》的主題歌，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章，就選自《城南舊事》：《爸爸的花兒落了》

二、朗讀課文，整體感知文意

１、多媒體播放《城南舊事》中英子的爸爸因肺病去世一段畫面，聲屏播放課文朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，感知文意。注意積累以下詞語(yǔ)。腫脹（）叮囑（）皺眉（）驪歌（）雇（）花圃（）

玉zān（）花雞毛 dǎn（）子氣 xiūxiū（）

２、學(xué)生大聲讀課文，教師提醒學(xué)生對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫，找出記敘的要素，理清文章的思路。

３、教師選三位同學(xué)用自己的話概述課文。

三、品味鑒賞，美點(diǎn)尋蹤

4、精讀課文，以文章留給自己的最初印象為話題，同桌之間交流閱讀體驗(yàn)，然后選幾位同學(xué)面向全班交流，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

5、從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？

6、重點(diǎn)品讀“我”賴床遲到一事，其中表現(xiàn)了爸爸什么樣的情感態(tài)

度？

7、請(qǐng)篩選小說(shuō)中“爸爸”的語(yǔ)言，試品析它們表明了爸爸對(duì)女兒

怎樣的深情。

四、賞析文章的結(jié)構(gòu)美

8、這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘的，文章采用了插敘的手法，仔細(xì)讀文章，看看文章中過(guò)去的事情是如何引出來(lái)的。

9、文中哪些地方寫到了“花”？寫“花”有什么作用？

10、文章沒(méi)有正面提及爸爸的病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處

有伏筆。試對(duì)此進(jìn)行分析。

11、本文原題是“爸爸的花兒落了，我已經(jīng)不再是小孩子了”，課文

結(jié)尾重現(xiàn)了這句話。試結(jié)合全文進(jìn)行思考，從哪些地方可以看出“我”已真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了。

五、感受父愛(ài)，理解父愛(ài)

12、教師要求學(xué)生從下面話題中任選一題發(fā)言：（要求體現(xiàn)父愛(ài)的純

樸真摯）

（１）、說(shuō)說(shuō)我爸爸。

（２）、爸爸的名言（即爸爸的話對(duì)你的觸動(dòng)最大，影響最大，留給

你的印象最深刻）

（３）、父愛(ài)無(wú)言。

（４）、倔強(qiáng)害苦了我或“都是________惹的禍”。

六、拓展創(chuàng)新

13、發(fā)揮想象，仿寫句子：

童年是一個(gè)謎，混沌初開(kāi)，稚嫩好奇；少年是

________________________；青年是________________________；

中年是________________________；老年是

________________________。

14、、學(xué)習(xí)運(yùn)用插敘的手法寫一段文字，眼前事、回憶事相交織，因

事及人或睹物思人、觸景生情皆可。

七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

（一）、基礎(chǔ)知識(shí)題

15、給加粗的字注音。

衣襟（）撣子（）驪歌（）花圃（）蒲公英（）玉簪花（）廊檐（）挪窩兒（）

16、閱讀下面文字，完成１～４題。

“怎么還不起來(lái)，快起！快起！”到“他遞給我，看著我穿上，又拿

出兩個(gè)銅板來(lái)給我?！边@一部分回答下列問(wèn)題。

（1）、寫出選文記敘的要素。

時(shí)間：__________________________；

地點(diǎn)：__________________________；

人物：__________________________；

事情的起因：________________________________

事情的經(jīng)過(guò)：

_________________________________________________；

事情的結(jié)果：

_________________________________________________。

⑵說(shuō)說(shuō)“我”挨打前的流淚，挨打時(shí)的哭號(hào)，在課堂上差點(diǎn)兒流出淚

來(lái)，原因分別是什么？

_________________________________________________________

⑶文中記敘的事情表現(xiàn)了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？

___________________________________________________________

⑷這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？

_________________________________________________________

17、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

快回家去（）快回家去（）拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑

（）紅絲帶子系著的白紙筒（）催著自己（）我好像怕

趕不上什么事情似的（）為什么呀（）

進(jìn)了家門，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳

上。他們?cè)谕嫔惩粒赃叺膴A竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散

散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們──修剪、捆扎

和施肥。

⑴ 給第１段在括號(hào)內(nèi)加上標(biāo)點(diǎn)。

⑵ 本文段選自課文《____________________》，作者是________，其代表作有《____________》《_________》等。

⑶ 文段中有兩處伏筆暗示爸爸病情嚴(yán)重，將要離開(kāi)人世，請(qǐng)用“ ”

把這兩處劃出來(lái)。

⑷ 聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣的一個(gè)人。

【參考答案】

《爸爸的花兒落了》學(xué)案答案

4、情感美 結(jié)構(gòu)美 語(yǔ)言美

5、爸爸是個(gè)“嚴(yán)”在其外，“愛(ài)”在其內(nèi)的可親可敬的人。他讓孩

子到銀行匯款，鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮

去做，就能闖過(guò)去。爸爸很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。

6、從爸爸不讓“我”上學(xué)遲到這件事上，可以看出爸爸多年對(duì)子

女的嚴(yán)厲管教，對(duì)子女真誠(chéng)的愛(ài)。孩子賴床逃學(xué)，“爸爸氣極了，一

把把我從床頭拖起來(lái)”，抄起雞毛撣子，“把我從床頭打到床角，從

床上打到床下”，這確是夠狠的了。但出人意外，在“我”上學(xué)之后，爸爸竟到學(xué)校看“我”來(lái)了，“我走出教室，站在爸爸面前。爸爸沒(méi)

說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的夾花襖。他遞給我，看

著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我?！闭媸恰暗朗菬o(wú)情卻有情”。一

個(gè)可親可敬的“嚴(yán)”在其外，“愛(ài)”在其內(nèi)的父親

7、爸爸的語(yǔ)言有以下幾句，如：

① “英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去

做，就闖過(guò)去了?！北砻靼职窒Ｍ畠河赂遥瑘?jiān)強(qiáng)，不被困難嚇倒。

② “沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？”表明爸爸希望女兒自強(qiáng)、自立，并且要自己長(zhǎng)大成人。

8、文章時(shí)而寫眼前事，時(shí)而又回憶往事，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)回憶探病時(shí)爸爸說(shuō)的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，想到爸爸的病和因病不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任講話，我們唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款一事；最后寫畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。這里有現(xiàn)實(shí)，有回憶，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。

9、有關(guān)花的材料摘錄如下：小說(shuō)開(kāi)頭寫道：我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來(lái)時(shí)媽媽從院子里摘下來(lái)給我別上的，她說(shuō)：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)時(shí)一樣！”

小說(shuō)中間寫道：爸爸是多么喜歡花。??他回來(lái)的第一件事就是澆花。那時(shí)太陽(yáng)快要下去了，院子里吹著涼爽的風(fēng)，爸爸摘下一朵茉莉花插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上。

小說(shuō)的末尾寫道：旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。??看著那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。這樣寫，使作品一線串珠，渾然一體，充滿情味，嚴(yán)謹(jǐn)周密。同時(shí)借花的柔性來(lái)調(diào)和爸爸性格中的剛性，使爸爸的嚴(yán)厲和慈愛(ài)和諧發(fā)展。花的敗落，暗示父親已不在人間。

10、文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世。如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到爸爸媽媽，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，內(nèi)心極度悲痛。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕也是一種預(yù)感，在文中也成為爸爸即將離開(kāi)人世的伏筆。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

11、從“自從六年前的那一次，我何曾再遲到過(guò)？”“爸爸也不拿我當(dāng)孩子了”“快回家去！快回家去！??我好像怕趕不上什么事情似的”“‘老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院’。我從來(lái)沒(méi)有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”等句子可以看出：“我”已真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了，懂事了。英子在畢業(yè)時(shí)成為優(yōu)秀學(xué)生，代表同學(xué)們領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞，她確實(shí)已經(jīng)長(zhǎng)大了。

“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”答案

（一）、基礎(chǔ)知識(shí)題

15、Jīndǎnlípǔpúzānyánnuó

（二）、閱讀測(cè)試題

19、⑴ 時(shí)間：一天早晨。地點(diǎn)：家里和學(xué)校。人物：“我”和爸爸。起因：“我”賴床不起，想逃學(xué)。經(jīng)過(guò)：“我”被痛打，不得不趕到學(xué)校去。結(jié)果：“我”認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，理解了父愛(ài)。

⑵ 挨打前，“我”因爸爸嚴(yán)厲得不近人情而流淚；挨打時(shí)，“我”因疼痛而哭號(hào)；在課堂上，“我”認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，懂得了爸爸深深的愛(ài)，差點(diǎn)兒又流下淚來(lái)。

⑶ 爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣；在他表面的嚴(yán)厲中有著無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心“我”的冷暖和苦樂(lè)。⑷ 爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”的成長(zhǎng)上了很好的一課。

20、⑴！──，，？

⑵ 爸爸的花兒落了 林海音 城南舊事 曉云

⑶ 我好像怕趕不上什么事情似的 旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣

⑷ 爸爸表面很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)持，戰(zhàn)勝困難。很重感情，為弟弟被日本人害死而吐血；特別有愛(ài)心，下班回來(lái)第一件事就是澆花。

第五篇：爸爸的花落了教案

爸爸的花落了

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感情朗讀，感知文章，概括內(nèi)容。

2.理清思路，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)插敘的寫法。

3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀感知，學(xué)習(xí)插敘，體會(huì)感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解思想，理清思路。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

人們夸贊最多的是母愛(ài)，可今天我們也要為父親唱一首頌歌?，F(xiàn)在讓我們?nèi)ジ惺苓@種愛(ài)，追尋文中英子成長(zhǎng)的腳步吧。

二、檢查預(yù)習(xí)

讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)意思。

腫脹 咻咻 撣子 挨打 雨篷 玉簪 廊檐 驪歌 芳草 零落 花圃 ．．．．．．．．

三、整體感知

1、讀文章：分角色朗讀。先全讀再重點(diǎn)讀。

2、分析題目和線索：

（1）如何理解題目“爸爸的花落了”？

（2）文章以什么為線索？有什么好處？

題目有兩層含義：①爸爸的夾竹桃垂落；②愛(ài)花的爸爸辭世。所以“花”是小說(shuō)的線索。

四、整體感知

哪些是眼前的事？哪些是回憶的事？回憶的事是怎么引出的？體會(huì)插敘的作用。

開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃引出前一天上醫(yī)院探望爸爸的情景；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐他不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己上學(xué)后不遲到的情形；這時(shí)禮堂鐘聲敲響了，想起爸爸不回來(lái)了，她思潮起伏，想起爸爸的病和因病不能料理花，于是又憶起爸爸愛(ài)花；沒(méi)有想完，韓主任講話，我們也唱起驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸讓她闖練，讓她到銀行匯款的經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看見(jiàn)滿院零落的花，聽(tīng)到老高的話，她清醒的意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

五、作業(yè)：完成同步，回答課后題。

第二課時(shí)

一、回憶舊知。

二、分析內(nèi)容。

1、爸爸是個(gè)怎樣的人？他對(duì)我的成長(zhǎng)有什么作用？

爸爸表面很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心；鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)；很重感情；特別愛(ài)花。

2、文中如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世？

三、自由質(zhì)疑：

四、合作研究：

閱讀爸爸逼“我”上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家部分，討論“

（1）對(duì)爸爸逼我上學(xué)的回憶，表現(xiàn)了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？

（2）畢業(yè)典禮后，“我”回家見(jiàn)到的情景預(yù)示著什么？

（3）“我”是不是真的長(zhǎng)大了？哪些地方可以看出來(lái)？

明確：

（1）爸爸對(duì)“我”要求嚴(yán)格，希望“我”從小養(yǎng)成好習(xí)慣，表面嚴(yán)厲中又無(wú)限關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)補(bǔ)上了很好的一課。

（2）夾竹桃垂下好幾枝，小青石榴掉下來(lái)，老高急匆匆告訴醫(yī)院來(lái)電話等預(yù)示爸爸病情已經(jīng)很嚴(yán)重，將不久于人世。

（3）是。“我”得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說(shuō)話，且“從來(lái)沒(méi)有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

五、拓展延伸

“世上只有媽媽好”，今天我們重新認(rèn)識(shí)了父親那深沉的愛(ài)。讓我們說(shuō)真話、訴真情，用自己的話說(shuō)說(shuō)“世上還有爸爸好”。

六、承上小結(jié)

作者的文章，同學(xué)們的發(fā)言匯成一首感人肺腑的父愛(ài)文章，讓我們把這些內(nèi)容印在本子上，留在成長(zhǎng)記憶的長(zhǎng)河中。

六、布置作業(yè)

小作文：《世上還有爸爸好》