第一篇：爸爸的花落了(教案參考)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我想大家已經(jīng)不止一次地聽到父母對你說：“快長大，別再象小孩子一樣了！”你們想成為一個大人嗎？可是你們知道怎樣才算是真正長大嗎？（學(xué)生自由回答）

今天我們所學(xué)習(xí)的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關(guān)長大的故事。本文選自長篇小說《城南舊事》，作者林海英。你們了解作者和這篇小說嗎？（介紹作者和小說梗概）

作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：“

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

可是，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。

就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的結(jié)尾，里面的主角都離她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，她的童年結(jié)束了。那時作者剛滿十三歲，就開始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任。這是一篇童年的回憶，也是對童年的告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。

二、整體把握文章結(jié)構(gòu)：

本文的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》這個標(biāo)題到底有什么含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個標(biāo)題還有什么深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結(jié)構(gòu)再來回答這個問題。

首先請大家讀一讀文中1-

2、35-

37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什么事？它們之間有什么聯(lián)系？（都是與畢業(yè)典禮有關(guān)，分別寫了畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中和畢業(yè)典禮后發(fā)生的事）那么我們可以說全文按照什么順序來寫？（時間順序）

在畢業(yè)典禮前，“我”望著襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業(yè)典禮后，“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關(guān)的事情呢？（“我”在醫(yī)院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上學(xué)（13-30），爸爸讓“我”單獨匯錢（46-53））在38-45小節(jié)中，記敘了很多人都希望“我”快快長大，可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了，而對“我”的成長影響最大的是誰？（爸爸）為什么？（上述的三件事都是記敘了爸爸對“我”的教導(dǎo)。都表達(dá)了爸爸對“我”的愛）

那么，31-34小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容呢？（爸爸喜歡花）提問：花在文中出現(xiàn)了幾次？花和爸爸有什么關(guān)系呢？（出現(xiàn)了三次。

1、畢業(yè)典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。

2、爸爸喜歡花。

3、畢業(yè)典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了。）（花引起了“我”對爸爸的思念，當(dāng)“我”享受著父愛時，花開得十分旺盛，當(dāng)花兒落了的時候，爸爸也去世了。（逐步提示學(xué)

生回答））那么標(biāo)題的含義是什么？（喜愛花的爸爸的去世，“我”已失去了父愛，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意義，象征著什么呢？（學(xué)生自由回答，父親的關(guān)懷，父愛，父親均可）全文所要突出的也正是這一點。花在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用？（同樣也是貫穿全文的線索，并且是全文的主線。）

總結(jié)：

全文有兩條線索：畢業(yè)典禮和花。其中花是主線，突出了父親對“我”成長的巨大影響。而畢業(yè)典禮是副線，推動了情節(jié)的發(fā)展。文章的一開頭，畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象征著父親的愛，也象征著父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫(yī)院中所說的話，這些話在后面都有對應(yīng)，（完成課后練習(xí)一）一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛和畢業(yè)典禮的情形，用以襯托父親對“我”的影響。最后在文章的末尾，畢業(yè)典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新匯集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個整體，使全文既包含了豐富的內(nèi)容，又井然有序，也突出了“我”對父親的愛。

根據(jù)講解內(nèi)容，依次打出段落提示。

一（1-2）畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。

二（3-12）我在醫(yī)院看望爸爸。

三（13-30）爸爸逼“我”上學(xué)。

四（31-34）爸爸喜歡花。

五（35-37）畢業(yè)典禮中。

六（38-45）很多人希望“我”快快長大。

七（46-53）爸爸讓“我”單獨去匯款。

八（54-67）畢業(yè)典禮后，爸爸的花兒落了。

“只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！保ɑ貞洶职纸兴龁为毴R款）

“可不能遲到?！保ɑ貞浧鸢职直啤拔摇比ド蠈W(xué)）

“你已經(jīng)長大了，是不是？”（回家后看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定）

三、初步感受文章的寫作特點：

本文表達(dá)了父親對“我”成長的影響，對“我”深深的愛，這種愛是通過直接抒情表達(dá)出來的嗎？（不是，而是蘊含在“我”對父親的回憶中，蘊含在花上，貫穿了全文）本文寫作最大的特點就是在一個個細(xì)節(jié)上蘊含了深刻的內(nèi)涵。這一特點既表現(xiàn)在對父親的描繪中，也表現(xiàn)在對一些重要情節(jié)的描寫中。例如，文章中沒有一句直接寫父親的病情已經(jīng)危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經(jīng)病入膏肓直至去世，請同學(xué)們找出來。

（11）爸爸說：“沒有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”

（32）爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（55）夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子。

在細(xì)節(jié)描寫中體現(xiàn)深厚的情感和內(nèi)涵，是本文最主要的寫作特色，感受這種寫作手法的魅力就是我們下節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、作業(yè)：

思考下列問題：

1、爸爸究竟是一個怎樣的人？

2、文中哪些語句表現(xiàn)了“我”對爸爸的感情？

3、完成課后練習(xí)三。

第二課時：

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析文中的父親的形象。

2、理解文中字句的深刻情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識如何才能真正成熟起來。

教學(xué)重點：

教學(xué)目標(biāo)2、3教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

《爸爸的花兒落了》主要寫了主人公英子對于成長的回憶，塑造了爸爸的形象，展現(xiàn)了英子成長的歷程。那么文中的爸爸到底是個什么樣的人？他對“我”的影響到底體現(xiàn)在什么地方？作者如何表現(xiàn)對爸爸的情感，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的重點。讓我們跟著英子的成長的足跡，細(xì)細(xì)體會這份深情。

二、分析爸爸的形象，體會情感。

同學(xué)們，你們能找出文中的有關(guān)成長的第一件事嗎？（爸爸逼“我”去上學(xué)）同學(xué)們你們能告訴“我”，從這一段中，你們覺得爸爸是一個什么樣的父親？（嚴(yán)厲的，和藹的）嚴(yán)厲與和藹這兩種性格都出現(xiàn)在爸爸身上，你們覺得矛盾嗎？（不矛盾，這說明爸爸對“我”的嚴(yán)格要求完全是出于對“我”的愛）（如果象《紅樓夢》中“寶玉挨打”一段，賈政毒打?qū)氂?，甚至想要勒死他，就不是父愛的表現(xiàn)了，而是痛恨了）這件事對“我”有什么影響？（齊讀30小節(jié)，突出最后兩句欣喜的語氣。“我”從此學(xué)會了嚴(yán)格要求自己）“我”不僅再不遲到，而且也更進一步體會到了父愛。（買烤白薯的錢肯定是父親給的，玉簪花肯定是父親種的，這些都是父親關(guān)懷的表現(xiàn)）

由此可見父親對“我”的影響之深。不過，父親對“我”的影響僅僅是嚴(yán)格要求自己嗎？還體現(xiàn)在哪里？（學(xué)生范讀46-53，爸爸讓“我”單獨去匯款）七十元在當(dāng)年可是一筆很大的款子，而且是在外國銀行，我想即使在今天，也沒有幾個父母敢讓孩子做這樣的事?？墒恰拔摇弊罱K闖過來了，在這件事中，爸爸的形象是什么樣的？這件事最終也對“我”有什么影響？（可討論）（提示：父親的哪一句話最終使“我”鼓起勇氣？（“闖練，闖練”）“闖練”一詞，表現(xiàn)了父親對“我”的鼓勵，可見爸爸是一位什么樣的父親。）（善于培養(yǎng)孩子的獨立自主精神、“我”也有了勇闖難關(guān)的勇氣）而此時的“我”的心情是什么樣的？（特別興奮）文中從什么地方表現(xiàn)出來？（要爸爸在花池里也種滿了蒲公英）為什么要種滿蒲公英呢？（向爸爸表現(xiàn)自己心中的喜悅，讓爸爸分享自己的喜悅）由此可見爸爸對“我”的影響之大。

從38-45小節(jié)中我們可以看到，過去，很多人都希望“我”快快長大。但這些人都隨著“我”的長大沒有了影子，無形中小學(xué)的畢業(yè)典禮成了一次長大的儀式。在“我”的心目中，最誰能參加這次儀式？（爸爸）為什么？（分角色朗讀3-12小節(jié)，學(xué)生自由回答）（“我”實現(xiàn)了爸爸的期望，被選為了學(xué)生代表，成為了一個優(yōu)秀的學(xué)生?！拔摇毕Ｍ职忠灿仓^皮從床上起來到學(xué)校去。）可是爸爸不能來，真正的原因是什么？（爸爸已經(jīng)病危了）但爸爸并沒有告訴她真相，而做了什么？從這個小小的動作中大家感受到了什么？（爸爸對“我”深深的愛，不忍心告訴她真相）從這一段中，我們看到了父女之間深深的愛。

畢業(yè)典禮上，“我”和同學(xué)們一起唱起了驪歌，這是在告別老師，也是在告別童年。告別童年的事，告別童年的人。最終，爸爸也象其它人一樣從“我”的童年中消失了。文中是如何表現(xiàn)這一情形的呢？（學(xué)生齊讀54-67）大家想過沒有，這里垂落的夾竹桃，掉下的沒長成的小石榴各自有什么含義？（象征著爸爸，象征著孩子而零落的花草又渲染了一種凄涼和悲哀的氛圍。此時此該，“我”的弟弟妹妹們還在玩耍，而“我”卻“從來沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，幼小的“我”為什么能夠如何鎮(zhèn)定安靜？（學(xué)生自由回答）（在爸爸的教育下，“我”已經(jīng)長大了）于是，“爸爸的花兒落了”，爸爸的愛最終失去了，在痛苦中，“我已不再是小孩子”，“我”走向了成熟。

爸爸“我”

爸爸逼“我”上學(xué)嚴(yán)厲的、和藹的嚴(yán)格要求自己

爸爸讓“我”單獨去匯款培養(yǎng)“我”的獨立自主精神勇闖難關(guān)

“我”在醫(yī)院看望爸爸深深地愛著“我”

畢業(yè)典禮后鎮(zhèn)定、安靜，真正長大了

三、分析結(jié)構(gòu)特點：

以上我們按照時間的先后順序，重新走過了英子成長的歷程，那么文中卻并不是這樣安排寫作順序的，是如何寫的呢？（通過花和畢業(yè)典禮兩條線索串連起了各個事件，這兩條線索，互相映襯）通過對比上面的結(jié)構(gòu)，大家覺得這樣寫有什么好處？（更能夠突出爸爸的愛，突出爸爸的形象）

四、總結(jié)：

主人公英子帶著悲哀告別了童年，但此時的她已經(jīng)長大了，敢于面對一切苦難和挫折。而當(dāng)我們告別童年時，你將會發(fā)現(xiàn)，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而?你?已不再是小孩子”，你也會不得不告別一些人、一些事、一些關(guān)懷、一些愛，你也將會去獨自面對很多挑戰(zhàn)和挫折，而此時你們應(yīng)當(dāng)如何去做呢？（鎮(zhèn)定、應(yīng)當(dāng)安靜，用自己的勇氣和信心去面對未來）

第二篇：爸爸的花落了教案

爸爸的花落了

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感情朗讀，感知文章，概括內(nèi)容。

2.理清思路，品味語言，學(xué)習(xí)插敘的寫法。

3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

【教學(xué)重點】

朗讀感知，學(xué)習(xí)插敘，體會感情。

【教學(xué)難點】

理解思想，理清思路。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

人們夸贊最多的是母愛，可今天我們也要為父親唱一首頌歌?，F(xiàn)在讓我們?nèi)ジ惺苓@種愛，追尋文中英子成長的腳步吧。

二、檢查預(yù)習(xí)

讀準(zhǔn)字音，說說加點詞語意思。

腫脹 咻咻 撣子 挨打 雨篷 玉簪 廊檐 驪歌 芳草 零落 花圃 ．．．．．．．．

三、整體感知

1、讀文章：分角色朗讀。先全讀再重點讀。

2、分析題目和線索：

（1）如何理解題目“爸爸的花落了”？

（2）文章以什么為線索？有什么好處？

題目有兩層含義：①爸爸的夾竹桃垂落；②愛花的爸爸辭世。所以“花”是小說的線索。

四、整體感知

哪些是眼前的事？哪些是回憶的事？回憶的事是怎么引出的？體會插敘的作用。

開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃引出前一天上醫(yī)院探望爸爸的情景；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐他不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己上學(xué)后不遲到的情形；這時禮堂鐘聲敲響了，想起爸爸不回來了，她思潮起伏，想起爸爸的病和因病不能料理花，于是又憶起爸爸愛花；沒有想完，韓主任講話，我們也唱起驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸讓她闖練，讓她到銀行匯款的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看見滿院零落的花，聽到老高的話，她清醒的意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

五、作業(yè)：完成同步，回答課后題。

第二課時

一、回憶舊知。

二、分析內(nèi)容。

1、爸爸是個怎樣的人？他對我的成長有什么作用？

爸爸表面很嚴(yán)厲，實際上卻充滿愛心；鼓勵孩子要堅強；很重感情；特別愛花。

2、文中如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世？

三、自由質(zhì)疑：

四、合作研究：

閱讀爸爸逼“我”上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家部分，討論“

（1）對爸爸逼我上學(xué)的回憶，表現(xiàn)了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？

（2）畢業(yè)典禮后，“我”回家見到的情景預(yù)示著什么？

（3）“我”是不是真的長大了？哪些地方可以看出來？

明確：

（1）爸爸對“我”要求嚴(yán)格，希望“我”從小養(yǎng)成好習(xí)慣，表面嚴(yán)厲中又無限關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長補上了很好的一課。

（2）夾竹桃垂下好幾枝，小青石榴掉下來，老高急匆匆告訴醫(yī)院來電話等預(yù)示爸爸病情已經(jīng)很嚴(yán)重，將不久于人世。

（3）是?！拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，且“從來沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！?/p>

五、拓展延伸

“世上只有媽媽好”，今天我們重新認(rèn)識了父親那深沉的愛。讓我們說真話、訴真情，用自己的話說說“世上還有爸爸好”。

六、承上小結(jié)

作者的文章，同學(xué)們的發(fā)言匯成一首感人肺腑的父愛文章，讓我們把這些內(nèi)容印在本子上，留在成長記憶的長河中。

六、布置作業(yè)

小作文：《世上還有爸爸好》

第三篇：《爸爸的花落了》教案

授課人：沈玉玲

班級：實二（3）

時間：10.22第三節(jié)

爸爸的花落了

主備：沈玉玲

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：有感情朗讀課文，理清課文線索。

2．過程與方法：合作探究，學(xué)習(xí)插敘的方法，分清現(xiàn)實與往事 3．情感態(tài)度與價值觀：①感知文章深沉的父愛，體味父愛之偉大。

②領(lǐng)悟成長的真正意義

教學(xué)重難點：

1．重點：①理清文章敘述線索，體味父親的形象

②體會學(xué)習(xí)插敘的寫作手法

2．難點：批文入情，體味父愛，體味成長。教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：

一、以情為索，導(dǎo)入新課

人們夸贊最多的是母愛，最不能忘懷的也是母愛，可是今天我們也為我們的父輩唱一首贊歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣陪伴我們成長。我們曾學(xué)習(xí)過朱自清《背影》里，寫了一位深切關(guān)愛兒子的父親，今天我們通過《爸爸的花落了》再來認(rèn)識一位可敬可親的父親。

二、走近作者，知人論事

林海音，林海音，名林含英,小名英子,原籍臺灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到臺灣,當(dāng)時臺灣被日本帝國主義侵占,她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,林海音在北京長大,畢業(yè)于北京新聞專科學(xué)校,后任《世界日報》記者。1948年8月同丈夫回到臺灣任報社編輯。本文節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分,《城南舊事》是一篇短篇小說。寫的是20年代末,北京城南的事情。這部作品曾經(jīng)被改編成電影，風(fēng)靡一時。

介紹作者寫作《城南舊事》的意圖：為了紀(jì)念已逝的童年。

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

可是，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。

就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。

三、初讀課文，理清文脈

（一）日積月累

字詞

（二）讀課文，講故事

初讀課文，用簡要的語言概括課文內(nèi)容。明確：英子參加畢業(yè)典禮，回憶父親教育自己的往事，畢業(yè)典禮結(jié)束后，父親已經(jīng)去世，此時英子終于體會到自己已經(jīng)長大，不再是小孩子了。

（三）且讀且思，理清文脈

1．文章寫了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是過去的事？ 2．作者是怎樣敘述、安排這些事的？ 3．“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？（文章線索）4．說說課題的含義。明確：

1．理清寫作思路：

文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。2．作者運用插敘的寫作手法。

（補充介紹記敘順序：順敘、倒敘、插敘。）

插敘是指在繼續(xù)故事的過程中，插入另一些有關(guān)的情節(jié)和內(nèi)容，然后再敘述原來的事。插敘能對主要情節(jié)起補充作用，是文章顯得波瀾起伏，使人物品格更加突出形象，主旨更加鮮明。

3．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，中間還寫了爸爸的愛花，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

貫穿全文的線索“花”以外，還有什么呢？（畢業(yè)典禮）

總結(jié)：兩線相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個人物主次分明，相映生輝。4．一語雙關(guān)

實指：爸爸種的花兒凋謝了；

象征：愛花的爸爸生命凋謝。（含而不露，哀而不傷）

四、品讀人物，體會深情

（一）說說爸爸

1．從全文看，父親是一個怎樣的人？

2．體味文章表達(dá)了作者對父親怎樣的感情？

明確：1．1）爸爸表面上很嚴(yán)厲，實際上卻充滿愛心。

2）鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

3）很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

4）特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

2．父親對“我”有殷切的希望、嚴(yán)格的要求、溫暖的關(guān)懷、熱忱的鼓勵；作者對父親的懷念，摯愛，崇敬。

（二）說說英子 1．從哪些地方我們可以感受到英子的成長？ 2．英子的成長與父親有怎樣的關(guān)系？

明確：1．英子六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表，再也沒有遲到，能獨立處理很多事情，得知父親去世很堅強。

2．正是父親嚴(yán)格的教導(dǎo)和關(guān)愛使我很快地成長期來。追問：“我”是不是感覺到自己長大了？從哪些地方可以看出來？

是的?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識到“這里就數(shù)我最大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子?！?/p>

明確主旨：本文記敘“我”的童年往事：父親對“我”的期望與教誨，以及父親的去世令“我”成長起來，抒發(fā)“我”對父親的懷念及不得不長大的無奈。

（三）細(xì)讀探究

文章沒有正面提及爸爸的病危和去世，寫得很含蓄，但文中有許多伏筆，試分析。明確：比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

五、回歸生活，感悟成長

1． “我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢!”

你可能也有過這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗討論：“我們”為什么既喜歡、又害怕變成大人?你覺得成長的真正含義是什么？

討論盼望長大的原因：獨立、自由等

害怕長大的原因：失去童年和無憂無慮的日子。不能再任性、面對許多事情等

成長是一段必須付出代價的旅程，行路過程中總會不斷地?fù)斓胶蛠G掉一些東西。正如劉墉所說“成長是一種美麗的疼痛”。

2．父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感受嗎？

六、小結(jié)

我們在父親的關(guān)愛下健康快樂的成長，我們的人物英子卻失去了敬愛的父親。題目爸爸的花兒落了，一語雙關(guān)，“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個心靈之中。父親的花兒謝了，但結(jié)出的果實卻是沉甸甸的。布置作業(yè) 1． 課堂檢測

閱讀《父親的愛》，完成題目。

父親的愛

[美國] 艾爾瑪·邦 貝克 爹不懂得怎樣表達(dá)愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班，而媽則把我們做過的錯事開列清單，然后由他來責(zé)罵我們。

有一次我偷了一塊糖果，他要我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽媽卻明白我只是個孩子。

我在運動場打秋千跌斷了腿，在前往醫(yī)院的途中一直抱著我的，是我媽。爹把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，說那空位是留給緊急車輛停放的。爹聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車？旅游車？”

在我生日會上，爹總是顯得有些不大相稱。他只是忙于吹氣球，布置餐桌，做雜務(wù)。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。

我翻閱照相冊時，人們總是問：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得！他老是忙著替別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)。

我記得媽有一次教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說是應(yīng)該放手的時候了。我摔倒之后，媽跑過來扶我，爸卻揮手要她走開。我當(dāng)時生氣極了，決心要給他點顏色看。于是我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。他只是微笑。

我念大學(xué)時，所有的家信都是媽寫的。他除了寄支票外，還寄過一封短柬給我，說因為我沒有在草坪上踢足球了，所以他的草坪長得很美。

每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結(jié)果總是說：“我叫你媽來接?！?/p>

我結(jié)婚時，掉眼淚的是我媽。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。

我從小到大都聽他說：“你到哪里去？什么時候回家？汽車有沒有汽油？不，不準(zhǔn)去?！钡耆恢涝鯓颖磉_(dá)愛。除非……

會不會是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺？

1.全文一共選取了幾件小事？請把它們一一概括出來。從這些小事中你覺得文中的父親是怎樣的一個人？

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2.父親聽從媽媽的吩咐，照著媽媽開的清單責(zé)罵我們，這樣做意味著什么？

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3.父親在醫(yī)院急診室門口叫嚷：“你以為這是什么車？旅游車？”父親這句話的言外之意是什么？他是不是真的很粗暴？

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4.在照相冊里，找不到父親的相片，而“他老忙著替別人拍照”，這表現(xiàn)了父親怎樣的品性？

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5.在下列句子里有一個動詞用得十分確切，請找出來，說說父親當(dāng)時的心情。

我結(jié)婚時，掉眼淚的是我媽。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。

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6.這篇文章的結(jié)構(gòu)很獨特，說到父親的事時，總是由媽媽在場，而媽媽總是對“我”很體貼關(guān)愛??這種結(jié)構(gòu)方式稱做什么？起到了什么作用？

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7.你的父親，也像文中的父親一樣嗎？請你選取日常生活中的幾件事來說說父親對你的愛。

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2． 鞏固作業(yè)

課文中還有什么情節(jié)引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會。

你有沒有類似“我”賴床的經(jīng)歷，你的父親如何處理的？說給大家聽聽。

教后記：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，問題 的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語言較美，營造了較好的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態(tài)。

第四篇：課件___爸爸的花落了

溫故而知新

父慈于箠，家有敗子----------------宋宋祁《雜說》

做父親的過分慈愛，不忍鞭策子女，家里就要出現(xiàn)品德敗壞的子女。這句名言雖然簡潔，但道理深刻。寫出了父親的教育對子女的深刻影響。父母之恩，水不能溺，火不能滅。----------俄國諺語

父母養(yǎng)育子女的恩情，是水淹不了的，也是活燒毀不了的。這句諺語體現(xiàn)了父母對子女淳樸真摯的愛，是任何東西都無法替代的。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布面袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去尚不太難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流了下來。朱自清《背影》

這是對父親為兒子買橘子時的背景的一段感人肺腑的描寫，語言樸實真摯，卻表達(dá)了父親對兒子深情的愛。動詞用運準(zhǔn)確、形象，把父親過鐵道買橘子的背影寫得栩栩如生。

認(rèn)讀記憶

叮囑（）咻咻（）撩起（）廊檐（）抽屜（）簪花（）

懶惰（）哭號（）低啞（）驪歌（）圃（）雞毛撣子（）辨析組詞

襟jīn（）

蓬péng（）撩liāo（）噤jìn（）

篷péng（）燎liáo（）

朗讀品味

1、夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣！

這一短短句子設(shè)下無數(shù)懸念，巧妙地為下文做好鋪墊。

2、無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

“硬著頭皮”是指本來對事情不情愿或懷有恐懼但又不得不去做，就只能強迫自己去做，迎難而上。因為要闖過去的一定是有巨大困難的關(guān)隘，克服巨大的困難，就得有克服困難的堅定信心和堅強意志。這也是英子度過難關(guān)的精神力量。

3、我雖然這么答應(yīng)著了，但是覺得爸爸講的話使我很不舒服，自從六年前的那一次，我何曾再遲到過？（過渡句）

這句話承上啟下，引出下文回憶六年前遲到的經(jīng)歷

4、------我好想怕趕不上什么似的，為什么呀？ 巧妙地為下文做了鋪墊。表明父女血肉相連。

5、爸爸的花落了。我已不再是小孩子。（中心句）

暗指爸爸的生命走到了盡頭，也暗指我要承擔(dān)起小大人的責(zé)任，照顧好弟弟妹妹。此處呼應(yīng)了爸爸的話：沒有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？

從全文看爸爸是一個怎樣的人？從文中哪些地方可以看出？

爸爸表面很嚴(yán)厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論怎么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到叔叔被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

爸爸氣極了，竟用雞毛撣子打了我，對爸爸的這種教育方式你是怎樣看的？ 體罰在一定程度上是有害于兒童身心健康的，是不妥當(dāng)?shù)慕逃绞街唬怯袝r是恨鐵不成鋼所致，也是可以理解的。

“長亭外，古道旁，芳草碧連天---’這首驪歌大家一定不陌生吧？請大家放情地唱一唱，重溫一下小學(xué)畢業(yè)分別時那難忘的時光。你能再寫出與這首驪歌情感大致相同的詩或詞嗎？

寫作實踐

文中英子在父親的愛的教育下，終于長大了、成熟了。的確，人總要長大，成長的感覺很好，你也一定有長大的感覺，就請你以“長大的感覺”為題寫一篇作文。

第五篇：2.爸爸的花落了

初一下期是學(xué)生生理、心理快速成長的時期。什么叫成長，這是學(xué)生一直在思考的問題，通過這篇文章的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生知道成長就意味著承擔(dān)更多的責(zé)任。在成長過程中，學(xué)生對父母的態(tài)度由崇拜到懷疑，甚至表現(xiàn)出與父母的對立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中，作者流露出的對父親的感激、思念之情，這對于處于青春期的孩子而言，應(yīng)該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業(yè)典禮引出對爸爸以及相關(guān)往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程，具有意識流小說的特點，通過本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解更多小說的形式以及寫作的方法。本文選自《城南舊事》，記敘的是20年代的老北京的故事，可推薦學(xué)生閱讀全書，增加他們知識的積累，了解過去的時代。

[教法建議]

80年代，一部《城南舊事》讓中國人記住了那個大眼睛的女孩子。而現(xiàn)在的孩子卻無法理解當(dāng)時的那個故事，建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片，給學(xué)生一個整體的感受。這篇小說的作者以細(xì)膩的筆觸抒寫了成長的體驗，文中童年的故事、成長的感受能快激起學(xué)生的共鳴。體會成長的快樂與煩惱。教學(xué)時不必拘泥與課文分析這分析那，宜通過反復(fù)朗讀讓課文的情、理自然注入學(xué)生的心田，在引導(dǎo)學(xué)生以“長大的感受”為契合點銜接課內(nèi)外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對兒女的深情。通過對文章寫作手法的分析學(xué)習(xí)記敘中的插敘手法，理解“爸爸”的形象。

[教學(xué)設(shè)計]

第一課時

一、導(dǎo)入

1.作家作品簡介

林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東流日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大孤，不久即返回臺，當(dāng)時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞專科學(xué)校，畢業(yè)后任《世界日報》記者。林海音將北京的生活點滴寫成《城南舊事》一書，深受讀者喜愛，被譯成多種文字。1983年，《城南舊事》被大陸著名導(dǎo)演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的鄉(xiāng)愁和情思打動了大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉。

2.學(xué)生討論：你覺的什么是長大？你愿不愿長大？（為體會文章的情感作準(zhǔn)備）

二、教學(xué)過程

1.學(xué)生快速瀏覽課文，思考本文在記敘順序上的特點？

（文章采用插敘手法，從眼前的事回憶往事。）

2.學(xué)生仔細(xì)默讀課文，勾畫歸納，由什么回憶了哪些往事？討論并歸納。a.從衣襟上的夾竹桃——前一天去醫(yī)院，探望爸爸。

b.回憶與爸爸對話中，爸爸說“不要遲到”——六年前的賴床不起，受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)再不遲到的情形。

c.田鐘聲——爸爸的病，爸爸愛花

d.韓主任講話——你多么盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷寄錢？

教師總結(jié)：文章回憶部分是插敘，文章采用插敘手法，時而眼前的事，時而

又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

3.學(xué)生快速瀏覽、思考：爸爸的鼓勵和懲罰對“我”的成長有哪些影響？a.六年后，代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證并致詞。

b.從未遲到過

c.得到了“闖練”，做了小孩不能做的事

d.父親去世時，“我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜?！薄拔摇币巡皇切『⒆印?/p>

4.討論爸爸的形象：

爸爸表面很嚴(yán)厲，實際上卻充滿了愛心。

鼓勵孩子堅強，鼓勵孩子“闖練”

很重感情。

特別愛花，每天下班回來，每一件事就是澆花

第二課時

（一）預(yù)習(xí)

學(xué)生再次閱讀全文，重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個部分，思考練習(xí)二。

（二）導(dǎo)入：直接進入正課

（三）正課：

1.學(xué)生朗讀：“當(dāng)我在一年級的時候??在這學(xué)校里啦”。

2.質(zhì)疑：我“又愁又怕”，愁的是什么，怕的是什么？

討論歸納：愁：起晚了，會遲到、罰站

怕：難為情、害羞

3.質(zhì)疑：爸爸對“我”是既嚴(yán)厲，又充滿了愛心，體現(xiàn)在哪里？討論歸納：嚴(yán)厲：不許小孩乘車見我不起床打我愛：送夾襖和銅板

拓展：你有過這樣的經(jīng)歷嗎？學(xué)生自由發(fā)言

教師引導(dǎo)：“愛”有時就是用這樣矛盾的方式在表現(xiàn)的，要認(rèn)識到帶著嚴(yán)厲面具的愛而不要誤會！

4.朗讀：“快回家去??我已不再是小孩子。”

5.質(zhì)疑：“我”為什么要急著趕回家？討論歸納：預(yù)感，爸爸即將離開人世的伏筆。

6.文中類似三伏筆還有哪些？

討論歸納：

1、去醫(yī)院時，爸爸說：“沒有爸爸”（11段）

2、媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（32段）

3、夾竹桃與小石榴落了（55，56段）

7.我深愛著爸爸，為什么知道爸爸去世的消息，反而“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？

討論：爸爸長期對我嚴(yán)格要求教育的結(jié)果，所以我能意識到“我已不再是小孩子?！?/p>

8.“爸爸的花兒落了”有什么深意？

討論：一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。

9.文章多處寫到花有什么作用？

以花為線索貫穿全文。

10.文章除了“花”這條線索外，還有另一條線索？

畢業(yè)典禮

11.教師總結(jié)：本文的原因是“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”?！鞍职值幕▋郝淞恕边@個題目，語意雙關(guān)，一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征天性愛花的爸爸辭世。小說以此為題，含而不露，衰而不傷。

三、教學(xué)反饋

作文《長大的感覺真》

四、教學(xué)反思

[案例推薦]

爸爸的花兒落了

（一）朗讀課文，整體感知。

1．理解課文內(nèi)容，概述小英子的成長足跡。

2．體會文中豐富的情感，尤其是父女深情。

（二）換位改寫。

通過朗讀課文，我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長的經(jīng)歷的，作為她身邊的人，溫柔善良的媽媽、性情質(zhì)樸的爸爸、親愛的韓老師、她要好的同學(xué)、一直在她家做事的廚子老高，目睹小英子的成長與遭遇，他們的心理又是怎樣的呢?下面我們對課文作換位改寫。

1．選擇改文的敘事者和所敘事件。

提示：所敘事件可是單一事件，如爸爸鼓勵“我”獨自參加畢業(yè)典禮、爸爸逼“我”去上學(xué)、畢業(yè)典禮、爸爸愛花、爸爸鼓勵“我”獨自去銀行寄錢、聞聽爸爸死后“我”的鎮(zhèn)定，也可是以上某幾件事件的組合。

2．確定敘事的方式和側(cè)重點。提示：是沿用倒敘?是敘議結(jié)洽?是敘親見還是敘耳聞?側(cè)重于家庭里的英子還是校園里的?或是父女情?

3．給改文擬一個新穎而有情味的題目。

如：《孩子，別怪你爸》(媽媽)、《我的愛，你可能明白?》(爸爸)、《一路芬芳的孩子》(老師)、《令人羨慕的英子》(同學(xué))、《我眼中的大小姐》(老高)等。

4．改寫、交流、互評。

（湖北楊紅梅《中學(xué)語文教學(xué)參考>2003.11）

[練習(xí)題庫]

一、基礎(chǔ)積累與應(yīng)用

1.給下列生詞注音

腫脹叮囑驪歌廊檐徘徊抽屜

2..填空

林海音，原名林含英，她將北京的生活點滴寫成一書。爸爸的花兒落了”這個題目，語意雙關(guān)，一是實指，二是。小說以此為題，含而不露，衰而不傷。

二、閱讀理解

閱讀下面的選文，回答文后的題。

快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？

進了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們

在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們——修剪，捆扎和施肥。

石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：“是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去！”

妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的”。

我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進來了，他說：“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)??”

他為什么不說下去了？我忽然著急起來，大聲喊著說：“你說什么？老高”?！按笮〗?，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！”瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對老高說：

“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩頉]有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。

我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放在書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：

爸爸的花兒落了。

我已不再是小孩子。

1.文中“我”究竟怕趕不上什么事情呀？是誰在“催著自己”呀？

2.“我”進了家門，看見院里的夾竹桃是怎樣的景象？（摘取文中語句回答）為什么反復(fù)寫夾竹桃？

3、文末說“我已不再是小孩子”，你從哪些地方看出來的？

4、文章表達(dá)了“我”對爸爸怎樣的情感？

三、拓展閱讀

訪蘭

父親喜歡蘭草，過些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭來栽培。幾年之間，家里庭院就有了百十個品種，像要做一個蘭草園圃似的。方圓十幾里的人都跑來玩賞。父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒。此后進山去，便不再帶回那些野生野長的蘭草了。這事很使我奇怪，問他，又不肯說：只是又一次進山的時候，特意招呼我說：“訪蘭去吧！”

我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高地直直垂下，老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚起來，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都闖到了。

我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動手要挖起一株來。我想，父親會培育這仙品的——以前就這么挖回去，經(jīng)過一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品種、形狀的呢。

父親卻把我制止了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”我說：“這里的好?！?/p>

“怎么個好呢？”

我卻說不出來。家里的的確比這里的好看，這里的卻遠(yuǎn)比家里的清爽?！笆俏秲汉孟癫煌瑔?？”

“是的?！?/p>

“這是為什么？一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？”

父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩賞的盆景。”

“但它確實葉更嫩，花更繁大了呀?！?/p>

“樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了?！?/p>

父親的話是對的，但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭，在這么個空谷僻野，葉是為誰長的，花是為誰開的，會有幾個人知道而欣賞呢？

“這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著。所以它才長得葉純，開得花純，楚楚的有著它的性靈。”

我再也不敢去挖野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜愛著它卻無形中毀了它。

父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的人是不會對社會有貢獻的?！蔽疑钌畹赜浿赣H的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過去了，我一直未敢忘。（選文有改動）

1.文章中最能體現(xiàn)野蘭特色的一個詞是：__________。

2.對文章中“一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？”中的“味”，你是如何理解的？答：_________________

3.第二段的景物描寫在文中起什么作用？

答：

4.下面是關(guān)于“訪蘭”過程中父子對話的分析，其分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ゛.通過對話，對野生蘭草和栽培蘭草作對比，既照應(yīng)開頭，又為后文議論作鋪墊。

b.通過對話，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點，寓褒貶于對話之中，發(fā)人深思。

c.通過對話，交代了“訪蘭”的具體內(nèi)容與“我”認(rèn)識到野生蘭草的特性，并因此而惋惜。

d.通過對話，揭示了父親約“我”“訪蘭”的目的，寫出“我”的感情和認(rèn)識的變化。

5、簡要分析作者借“蘭草”這一事物，揭示了怎樣的人生哲理。答：

6、根據(jù)文章，給自己擬一道題目，并作簡要回答。

參考答案

一、基礎(chǔ)積累與應(yīng)用

zhǒngzhàngdīngzhúlígēlángyánpáihuáichōuti

《城南舊事》一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世

二、閱讀理解

1、（怕趕不上讓爸爸最后看我一眼，是我的預(yù)感催促著自己，是我的那顆心催促著自己。

2.旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下好幾枝子，散散落落的，很不像樣，走過院子，看那垂落的夾竹桃反復(fù)寫夾竹桃是回應(yīng)前文，點出爸爸已經(jīng)不在人世了。

3.“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”“我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜?！薄拔夷钪喊职值幕▋郝淞恕Ｎ乙巡辉偈切『⒆??！?/p>

4.熱愛、感激、懷念。

三、拓展閱讀

1.清妙2.氣質(zhì)、氣韻

3.交代野蘭生長的環(huán)境，烘托野蘭的氣韻，渲染一種神秘的色彩。

4.c

5.人應(yīng)該像野蘭一樣，保持自己的真性情，維持自己的品格，不低俗迎合別人。

6.略

[資料鏈接]

《城南舊事》。

《長大的感覺真好》（任真妮（見《作文通訊》2003年第7期）。