第一篇：臨沂市語文教研員培訓(xùn)會觀后感

臨沂市語文教研員培訓(xùn)會觀后感

南社小學(xué) 王恩榮

作為一名剛剛走出校門，踏上教學(xué)崗位的年輕教師，沒有經(jīng)驗的我有幸于4月20日參加了臨沂市語文教研員培訓(xùn)會，聽了有關(guān)中高年級精讀課、略讀課、口語交際、回顧拓展教學(xué)基本策略的講座以及習(xí)作的指導(dǎo)課及講評課、綜合性學(xué)習(xí)課、回顧拓展課的展示。通過本次學(xué)習(xí)，使我對語文各個模塊的教學(xué)流程及教學(xué)策略有了更清晰、更深刻的認識，使我對口語交際、回顧拓展課的教學(xué)有了思路，主要有一下感想。

一、統(tǒng)攬小學(xué)語文教材，把握低中高年級各自的培養(yǎng)重點。我們常說：“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。其實，教學(xué)也要“篇不離章，章不離冊，冊不離級”，把握好課文與單元的聯(lián)系，單元與本冊書的聯(lián)系，本冊書與學(xué)年段的聯(lián)系對我們教學(xué)的會有很大的幫助。只有統(tǒng)攬小學(xué)語文教材，才能明白編者的意圖，才能更好的制定科學(xué)合理的教學(xué)目標，才能真正授之有效，教之有方。把握好各個年級段的培養(yǎng)重點，才能使教學(xué)真正符合學(xué)生的成長特點，才能有條不紊地教學(xué)，才能使學(xué)生一步一個腳印地成長。

二、策略記心中，教學(xué)方有效。

語文課本由模塊組成的，每一個模塊都自己的教學(xué)策略，每一模塊在每一學(xué)年段又有不同的教學(xué)策略。只有清楚地把握好相應(yīng)模塊教學(xué)策略，才能真正運籌帷幄。通過本次學(xué)習(xí)我對中高年級精讀課、略讀課、口語交際、回顧拓展的教學(xué)基本策略有了更深刻的認識，對我以后的教學(xué)有很大幫助。巧妙地運用策略，真正因材施教，因地制宜，做到有的放矢。

三、利用好教材，挖掘教材，超越教材。

我們的教材是編者經(jīng)過長時間的研討，不斷地修改，不斷地揣摩出來的，不知道消耗了多少人的精力和時間，教材是人們智慧的結(jié)晶，我們要充分利用好教材。教材的每一個模塊，都有它的目的和要求，都能夠鍛煉學(xué)生不同的能力，很值得我們學(xué)習(xí)和研究。口語交際和回顧拓展課是我們很多老師忽略的模塊，大多都一帶而過，通過觀看孫老師的回顧拓展課，我意識到了：這種課才能真正拓展孩子的視野，鍛煉孩子的學(xué)習(xí)能力——這才是教育的目的。顏廷華老師的作文課更是讓我大開眼界，讓我恍然大悟，上了這么多年學(xué)，工作之后，才上了一堂真正的作文課。只要充分利用好教材，深挖教材，就能超越教材，就能使學(xué)生真正“學(xué)有所成，學(xué)有所長”！

通過這次學(xué)習(xí)，我意識到了自己教學(xué)的很多不足之處，在以后的教學(xué)中，會多加注意，積極改變教學(xué)策略，主動積極完善自己。

第二篇：參加臨沂市小學(xué)語文教研員培訓(xùn)會心得體會

參加臨沂市小學(xué)語文教研員培訓(xùn)會心得體會

沂水縣諸葛鎮(zhèn)第一小學(xué)

于勁松

4月20日，作為一名旁聽者，我有幸參加了在沂水三小舉行的市小學(xué)語文教研員培訓(xùn)會。在這次會議上，我欣賞了三位骨干教師執(zhí)教的三屆不同類型不同風(fēng)格的公開課，聆聽了三位教研員對小學(xué)中高年級語文教學(xué)策略的解讀。這次培訓(xùn)，將理論與實踐相結(jié)合，內(nèi)容豐富，為一線教師指明了課堂教學(xué)改革的方向。我雖然只參加了一天，但是受益匪淺，有三點給我留下了深刻印象：

一、課堂教學(xué)導(dǎo)入自然，充滿情趣。

三位教師執(zhí)教的課型雖然不同，但他們的課堂設(shè)計都從兒童生活的實際出發(fā)，貼近學(xué)生認知水平，尤其是導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，極大地吊足了學(xué)生的“胃口”，激活了學(xué)生的思維。如顏廷華老師向?qū)W生提出了一個類似“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的問題：樹上停著10只鳥，開槍后還剩幾只？只要你能自圓其說就行。問題一出，學(xué)生立刻活躍起來，紛紛舉手回答。有的說還剩一只，有的說還剩兩只??學(xué)生的思維非?；钴S，答案和理由也合情合理。這一舉動一下子拉近了師生間的距離，為后面師生、生生間的交流打開了局面。

再如來自費縣的曹麗老師，在介紹自己時，采用了猜謎語的方式?！耙恢哟档饺章洹Ｄ銈儾虏挛倚帐裁?？”在學(xué)生答出“姓曹”后，她又說：“我來自哪里呢？我出個歇后語大家猜猜吧。一斤豬肉包一斤餃子——”學(xué)生立刻思考起來??

小學(xué)生喜歡猜謎語、做游戲，而這兩位老師深諳此理，一出場便用富有情趣的問題吸引了學(xué)生的耳朵和大腦。

二、多媒體得到恰當運用。

無論是三位教研員對教學(xué)策略的解讀還是三位教師執(zhí)教的公開課，多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)都得到了恰當運用。老師們生動的話語配上設(shè)計精美的課件，可以說是錦上添花，讓課堂中有些倦意的學(xué)生精力高度集中，思維更加靈敏，使課堂氣氛更加活躍，課堂教學(xué)效率得以提高。事實證明，現(xiàn)代信息技術(shù)集圖、文、聲、色、像于一身，能把抽象的東西變得直觀形象，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，更易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？粗_上老師熟練使用多媒體和課件，我非常慚愧：作為一名青年教師，不變革課堂教學(xué)手段，不積極學(xué)習(xí)使用先進的教學(xué)設(shè)備，怎能提高課堂教學(xué)效率，怎能得到學(xué)生的喜愛呢？

積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷豐富教學(xué)資源，應(yīng)成為廣大教師尤其是農(nóng)村教師的必修課。

三、教學(xué)觀念要與時俱進。

在這次會議上，市教科研中心的陳中杰科長在講座間隙說的一句話讓我記憶猶新：如果你覺得課堂上學(xué)生熱烈討論問題是一節(jié)成功的課的標準的話，那就說明你的教學(xué)觀念落后了！至少落后了一年！

學(xué)生熱烈討論問題不是一堂好課的標準？！初聽此言，我不禁有些詫異：學(xué)生討論熱烈，不正好說明學(xué)生積極性高、教師指導(dǎo)有方嗎？細細回味，方才明白其中真諦：如果學(xué)生討論的是一個難度不大的問題，討論的再熱烈還有必要嗎？如果問題是教師提出來的，那為什么不鼓勵學(xué)生提出問題呢？??平靜的思考比熱烈的討論更有價值！一位哲人曾經(jīng)說過：提出一個問題比解決十個問題更重要。由此看來，陳中杰科長遠遠走在了我們前面??

過去的課堂教學(xué)評價過多重視了表面，現(xiàn)在的課堂教學(xué)評價無疑返璞歸真，多了積分理性和思考。

在這次培訓(xùn)中，幾位執(zhí)教教師舉手投足無不流露出大家風(fēng)范。他們那精彩的話語、富有個性的教學(xué)設(shè)計讓我看到了自己的不足和前進的方向，讓我悟到了上好語文課的精髓，讓我學(xué)會了更加理性地看待自己的課堂教學(xué)。

第三篇：語文教研員培訓(xùn)心得

小學(xué)語文教研員培訓(xùn)心得

雅江縣城關(guān)第一完全小學(xué)：楊冬花

4月8日至17日我在四川師范大學(xué)獅子山校區(qū)參加了由四川師范大學(xué)漢語言文學(xué)院承辦的“2014年四川省民族地區(qū)小學(xué)語文教研員培訓(xùn)會”。此次培訓(xùn)學(xué)員有來自甘孜州、阿壩州、樂山市、雅安地區(qū)的共計90名學(xué)員。分為六個小班，分別由四川師范大學(xué)漢語言文學(xué)院讀大三的六個學(xué)生擔任班主任。負責(zé)管理學(xué)員的出勤、生活和后勤工作。每個班推選了班長、文藝委員、學(xué)習(xí)文員等班委，我擔任了四班的學(xué)習(xí)委員，負責(zé)每天為班上學(xué)員打考勤、安排兩名學(xué)員寫當天的培訓(xùn)心得。在此次培訓(xùn)中獲得了“優(yōu)秀學(xué)員的光榮”稱號。

雖然培訓(xùn)時間只有為期10天，共計60學(xué)時，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式都很豐富。本次培訓(xùn)中共有12次專家引領(lǐng)講座，四節(jié)教學(xué)觀摩課和兩節(jié)專家評課、一次素質(zhì)拓展活動（見培訓(xùn)課程表）。另有4月9日下午的歡迎宴會和16歡送宴會。

我深知在學(xué)校工作忙，教師緊缺的教學(xué)期間能出來培訓(xùn)的機會來之不易，為此十分珍惜難得的培訓(xùn)機會，在培訓(xùn)期間，每天做到了不遲到不早退，以飽滿的熱情，積極

學(xué)習(xí)，認真聆聽專家講座，觀摩名師授課，用心領(lǐng)悟教研理論觀念，和班上同學(xué)相互交流，共同切磋，以此來提高自己的培訓(xùn)收獲。這幾天的學(xué)習(xí)，緊張忙碌而又充實快樂。在此我把這次學(xué)習(xí)的主要收獲與感受同大家進行分享。聽了重慶市巴蜀中學(xué)課改主任、重慶市名師張學(xué)忠老師的《七彩人生從此起航—我心目中的小學(xué)語文教研員》我明白了語文教研員要具備專業(yè)素養(yǎng)、科研素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。其中“聽課”、“評課”如一劑良方，為我們的聽課評課提供了有效指導(dǎo)。張老師分別從聽課前的準備、聽課中要認真看教師的教與學(xué)生的學(xué)、聽課后要對記錄進行整理、思考；評課的內(nèi)容、評課的注意事項等方面為我們進行了詳細地引領(lǐng)。

成都市教育科學(xué)研究院語文教研，全國優(yōu)秀教研員羅良建老師的《清除習(xí)作霧霾，還表達衣清新》一講座，以“談霧霾”為開題，從大自然中霧霾的形成到對人們造成的危害，引申出我們學(xué)生習(xí)作內(nèi)容撒謊、空話套話和抄襲的作文稱之為“習(xí)作霧霾”及造成學(xué)生“習(xí)作霧霾”的根源在于我們教師的教學(xué)行為，這一根源對學(xué)生以后的寫作發(fā)展造成的危害；以及如何“清除習(xí)作霧霾，還表達以清新”這一問題通過列舉大量的案列來分析習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀、認識、反思來闡述和呼吁治理習(xí)作“霧霾”——讓寫作回歸本質(zhì)，表達才會自然清新！的觀點。專家精辟的剖析一次次觸動我的心靈，我們不得不反思自己的教學(xué)行為。不得不有意識地改變自己的教學(xué)觀念，清除學(xué)生學(xué)習(xí)的“霧霾”。

除了聆聽了數(shù)位專家的講座外，4月11日我們到四川師范大學(xué)附屬圣菲小學(xué)觀摩了夏歡老師執(zhí)教的識字教學(xué)《上天的螞蟻》和張筆春老師執(zhí)教的習(xí)作課《妙筆生花》課后聆聽了專家的評課；使我更深刻地認識到如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，以及平時讓學(xué)生通過海量閱讀來積累習(xí)作素材的重要性同時也對名師精湛的教學(xué)技藝和豐富的教學(xué)語言真是膜拜頭頂。4月15日上午在四川師范大學(xué)附屬實驗小學(xué)觀摩由吳美琴老師和肖雪玲執(zhí)教的同課異構(gòu)《送元二使安西》課后聆聽了專家的評課。從中對古詩教學(xué)到底“教什么”和“怎么教”有了初步的認識。通過專家的點評明白了“同課異構(gòu)”中要”同”教學(xué)內(nèi)容（《送元二使安西》、“同教學(xué)目標”；“異” 教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計。我們過去也在學(xué)校里開展過這樣的教研活動，但是從來沒有去研究過什么是“同課異構(gòu)”的真正含義和開展這樣的教研活動的目的；此次培訓(xùn)專家們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的點評，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；老師們淵博的學(xué)識、儒雅的教態(tài)，無不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對語文教學(xué)研究進入更深層次的思考，深感自己的靈魂在提升，視野也在漸漸敞亮……

4月15日下午培訓(xùn)班開展了素質(zhì)拓展，學(xué)員們在四川師范大學(xué)體育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師、國家一級裁判薛源

老師的組織下參與“陽光體育”活動。活動內(nèi)容有翻牌智力游戲、拔河比賽、跳臺等活動。學(xué)員們踴躍參與，打破了年齡、性別、名族的界限，真正達到增進學(xué)員間的感情、培養(yǎng)合作精神、增強團隊意識和放松全身心的目的。

總之，本次培訓(xùn)收獲的不僅僅是專家、名師們的精彩的講座及經(jīng)典觀摩課的內(nèi)容，小班主任及文學(xué)院宣傳部成員們熱情周到的服務(wù)與敬業(yè)精神。還有不曾謀面同學(xué)之間真摯的友誼。更是一種理念，一股動力。我會抓住這次學(xué)習(xí)的機遇，在今后的教育教學(xué)工作中，將樹立為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，努力實踐，在教學(xué)、教研崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，帶領(lǐng)老師們努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

2014年4月21日

第四篇：語文教研員培訓(xùn)心得體會

語文教研員培訓(xùn)心得體會

行走的路上細思量

開學(xué)初，參加了“延邊州高效課堂集訓(xùn)營”學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對“五步三查”高效課堂教學(xué)模式有了全新認識。特別是親歷“小組深度建設(shè)”、“導(dǎo)學(xué)案編制”，將更有利于今后在工作中具體操作，進而創(chuàng)新突破。然而也心生疑惑，覺得諸多問題需要再細細思量……

一、高效模式與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。

個人認為，“高效課堂”不是憑空出世，而是“傳統(tǒng)教學(xué)”衍生而來。傳統(tǒng)課堂特別是新課改以后的課堂從來不反對“以生為本”，反而是極力倡導(dǎo)生本課堂，反對“以本為本”。在傳統(tǒng)教學(xué)評價中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)有實效的課才被評為好課。凡是能蹲下來與學(xué)生為友，以學(xué)生的視角解讀文本，解讀生活；教授的內(nèi)容、方法新穎、活潑；且形成風(fēng)格的老師，一定是好老師，深受學(xué)生愛戴，也被學(xué)界首肯。因此，高效課堂與傳統(tǒng)課堂其實并不矛盾，絕非死敵。高效課堂不過是將傳統(tǒng)課堂的優(yōu)質(zhì)資源、先進理念、最優(yōu)方法“拿來”形成“模式”。

當然，傳統(tǒng)教學(xué)確實存在嚴重問題；但絕不能因此全盤否定和批判。對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法應(yīng)該采取一種揚棄的態(tài)度，繼承并發(fā)揚精華部分，改革或摒棄的應(yīng)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。無需將課程改革神秘化、神圣化，使其高深莫測，讓人望而怯步，不敢去實施和探索。所謂高效課堂不應(yīng)該完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式，另起爐灶。如何才能有效地將高效課堂理念與傳統(tǒng)教學(xué)中的精華結(jié)合起來，恰當?shù)剡M行相互平衡和滲透，從而構(gòu)建開放而扎實、具有生命力的課堂，真需要我們深度研究和勇敢探索。

二、高效課堂中教師主導(dǎo)角色的認知。

為師之道，貴在于導(dǎo)?！爸鲗?dǎo)”何為？

其一是引導(dǎo)。它是啟發(fā)式教學(xué)中經(jīng)常運用的手段，“施教之功，貴在引導(dǎo)”。無論是新課的引入，還是新知識、新問題、新思路、新方法的引出，都需要教師根據(jù)學(xué)生實際，采取各種行之有效的方法進行靈活多變的引導(dǎo)，使學(xué)生盡快地“上路”。

其二是疏導(dǎo)。當學(xué)生遇到疑難問題而“卡殼”時，教師如果及時疏通，畫龍點睛地進行點撥，便能化難為易，使學(xué)生茅塞頓開。疏導(dǎo)要熱情、靈活。教師若能滿腔熱忱，學(xué)生的思維易被激發(fā)而活躍，教師若疏導(dǎo)有道，學(xué)生的思維就會走向深遠。

其三是指導(dǎo)。教師不僅要告訴學(xué)生如何學(xué)，而且隨時用正確的方法去組織學(xué)生學(xué)習(xí)，直到學(xué)生熟練掌握并能靈活運用為止。因材施教、因勢利導(dǎo)，不能越俎代庖。只有讓學(xué)生根據(jù)自己的特點，摸索與總結(jié)出一套對自己行之有效的學(xué)習(xí)方法，才能真正為自己所運用。總之，“善教者，善導(dǎo)”。

另外，教師的主導(dǎo)作用不能離開“精講”。

要做到精講，教師必須要言不繁，善于一語道破。教師要在深入鉆研教材和充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，潛心鉆研教學(xué)方法，把難點用最通俗、最精練、最鮮明的語言，在盡可能短的時間內(nèi)講明白?？茖W(xué)的講授才能準確無誤、事半功倍，藝術(shù)的講授才能化繁為簡、出神入化。

以上是想說，課堂需要教師傾情關(guān)注，全身心的投入。教學(xué)過程，不僅是師生自我發(fā)現(xiàn)的過程，也是師生雙向生命激發(fā)的過程。離開教師基于學(xué)生渴求的善導(dǎo)、精講提升，課堂極容易流于膚淺，缺乏深度，阻礙部分學(xué)生的深層需求和高品質(zhì)快速發(fā)展。所以個人不贊成模糊教師的專業(yè)性以及任何人都能在“模式”下上英語課、語文課等等論調(diào)。三個人同時上十個班的課，也讓人疑竇叢生，課堂難道是流水線嗎?

能不能做好高效課堂模式化教學(xué)，教師是關(guān)鍵，優(yōu)秀教師可以一課多式、一人多式、一時多式。反過來說，好模式也對教師教學(xué)的隨意性等加以約束，促進教師的專業(yè)成長。在模式化探索的路上，無論教師還是教研員，都只是過客，不是主人。新課堂更需要淵博篤學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、視野廣闊、思想深邃、文化素養(yǎng)一流的高品位的專業(yè)化教師隊伍。因此教師的自我提升和教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)尤為重要。

這幾年我們也一直提倡高效課堂模式教學(xué)，初衷是改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。但模式本身只是手段，不是目的，更不能做為教學(xué)成果來爭取榮譽。改革的目的是遵循教育教學(xué)的規(guī)律，回歸教育的本質(zhì)。

第五篇：“臨沂市初中歷史青年教師培訓(xùn)會”的心得體會

“臨沂市初中歷史青年教師培訓(xùn)會”的心得體會

市教育局為了提高青年教師的素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，在臨沂十中舉辦了“臨沂市初中歷史青年教師培訓(xùn)會”。

11月6日-7日，有四位即將參加省講課比賽的優(yōu)秀教師來為我們上課，他們精彩的課堂給了我很多啟發(fā)和感悟。通過聽課，可以看出課前準備非常充分，做了大量細致的準備工作；課件設(shè)計科學(xué)合理，素材選擇能最大限度的支持教學(xué)；課堂活動豐富多彩，充分的鍛煉了學(xué)生的自主探究合作的能力。在聽課的過程中，我們認真聽課，認真做筆記，認真去觀察上課老師和學(xué)生的互動情況，還有及時總結(jié)出上課的不足之處。這些對我以后上課會有很大的幫助，也為我上好課做了很好的導(dǎo)向。

觀摩課后，臨沂外國語學(xué)校的韓繼香老師給我們做了精彩的報告，把這次培訓(xùn)會推向了高潮。她那精彩的點評，理論聯(lián)系實際，給出的建議中肯、務(wù)實，都給了我很多意想不到的收獲，對上課有了更多的心得。然后韓老師結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，做了《如何能讓沉重的翅膀輕舞飛揚》的精彩報告。報告對她自己的成長經(jīng)歷進行了科學(xué)剖析、反思及內(nèi)觀，給我們談感受，談建議，把自己的寶貴經(jīng)驗毫不吝嗇的奉獻給我們這些青年教師，讓我們很感動，同時也在內(nèi)心激勵自己要向韓老師學(xué)習(xí)。

最后，市教研室張西河主任做了《初中青年教師必須注意的六個問題》的報告。報告中對落實新課標教學(xué)策略提出了具體細致的要求，講解了當前課堂教學(xué)的基本程序，并要求教師抓好考試研究，重視中考的導(dǎo)向作用，并對青年教師發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)個性特長提出了建議。這次報告對我們這些經(jīng)驗不足的青年教師來說就是雪中送炭、及時雨，讓我們明確了當前的教學(xué)要求和思路，為以后的課堂教學(xué)及教師成長都有至關(guān)重要的作用。

通過這次培訓(xùn)，我感到自己距離優(yōu)秀教師還有很大差距，雖然態(tài)度認真，但缺乏經(jīng)驗，在各個方面都有不足之處。在今后的教學(xué)中，我會認真落實“分組教學(xué)“，落實“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。多讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)和解決問題，多了解學(xué)生掌握知識的情況，對學(xué)生的其他學(xué)習(xí)情況也應(yīng)在了解得多一些，還要擴寬自己的知識領(lǐng)域，多講一些學(xué)生感興趣和對學(xué)生今后工作有幫助的內(nèi)容，盡自己的最大努力讓課堂內(nèi)容生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，通過這次培訓(xùn)，我的收獲很多，同時也感到責(zé)任很大。教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者，也是教學(xué)方法的探索者，更是教育活動的創(chuàng)造者。只有不斷超越自我，才能實現(xiàn)自身持續(xù)發(fā)展。

李文軍 2012-11-8