第一篇：《山東教育》,你是我無(wú)言的老師

《山東教育》，你是我無(wú)言的老師

嵐山區(qū)安東衛(wèi)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 楊英

從教十幾年來(lái)，利用訂書(shū)、買(mǎi)書(shū)和借書(shū)的機(jī)會(huì)，我手頭積累了各種教育刊物、書(shū)籍。在這五彩繽紛的書(shū)海中，最讓我難以割舍的還是山東省教研室主辦的《山東教育》，它是一本非常實(shí)用的教師成長(zhǎng)參考書(shū)。是她，一直陪伴著我、啟迪著我，使我從一位茫然無(wú)助的教師，一步步成長(zhǎng)為區(qū)級(jí) “教學(xué)能手”。

至今我還清楚地記得當(dāng)初訂閱《山東教育》的情景。那是1996年秋，剛剛大學(xué)畢業(yè)的我，走上講臺(tái)，面對(duì)一雙雙求知的眼睛，手捧教科書(shū)，卻無(wú)從說(shuō)起，我茫然了。我向老教師們請(qǐng)教教學(xué)的秘訣時(shí)，她們熱情地告訴我：一個(gè)教師要想很快成長(zhǎng)，必須不斷學(xué)習(xí)、勤于積累，從多方面充實(shí)自己，為學(xué)生準(zhǔn)備一泓鮮活之水。咱們學(xué)校每位教師手中都有《山東教育》，你平時(shí)應(yīng)該多看看，相信她會(huì)成為你的良師益友。于是，我當(dāng)天就向她借了一本《山東教育》學(xué)習(xí)。當(dāng)晚我喜出望外地一口氣從頭讀到尾，那里既有教育動(dòng)態(tài)介紹，又有教學(xué)設(shè)計(jì)的傳遞；既有教育管理富有創(chuàng)意的經(jīng)驗(yàn)文章，更有教學(xué)研究的最新成果……我心想，這本極富導(dǎo)向性、實(shí)用性、知識(shí)性、資料性和探索性的雜志不知能消解多少教師久懸未決的疑問(wèn)。我慶幸，我有了一位難得的教學(xué)伴侶。我暗下決心要交這個(gè)朋友，學(xué)好她，學(xué)透她。

首先，我始終堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的學(xué)。在學(xué)校里，我既要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,又要全面抓好班級(jí)工作；在家里，我既要做好家務(wù)照顧孩子，還要對(duì)第二天的教學(xué)及其他工作進(jìn)行一個(gè)整體思考。學(xué)習(xí)《山東教育》的時(shí)間哪里去擠？經(jīng)過(guò)深思熟慮，我采用了統(tǒng)籌兼顧地學(xué)習(xí)法。漫漫長(zhǎng)路，有了《山東教育》與我相伴，竟充滿了無(wú)限的樂(lè)趣。在校期間，也會(huì)忙里偷閑地多翻幾頁(yè)。晚上回到家，把第二天的一切工作思考好后，手捧《山東教育》，在柔和燈光下，貪婪地吮吸著她的甘露，一天的疲勞早已拋到九霄云外，滿臉流淌的全部是喜悅與憧憬。

其次，我始終堅(jiān)持虛心踏實(shí)地學(xué)。“虛心、踏實(shí)”才能學(xué)有進(jìn)步，對(duì)于《山東教育》中的每篇文章我都仔細(xì)研讀，一篇、一段、一句及至一字，也要認(rèn)真思索，業(yè)務(wù)筆記本上一個(gè)個(gè)跳動(dòng)著的字符記錄了我學(xué)習(xí)鉆研的足跡，那厚厚幾大本子、悠悠數(shù)萬(wàn)字的筆記凝刻著我的耕耘和收獲。

再次，我始終堅(jiān)持開(kāi)放創(chuàng)新地學(xué)。我總在想，“創(chuàng)新是一位教師最基本的素質(zhì)，光有機(jī)械地吸收，單純地采蜜，一個(gè)教師是學(xué)不到實(shí)質(zhì)與精華的。只有開(kāi)放創(chuàng)新，才能真正為已所用，真正為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)?！庇谑?，我在摘抄大量的文章、論文的同時(shí)，不斷地寫(xiě)隨筆、寫(xiě)心得，寫(xiě)自己的感悟。與此同時(shí)，也悄悄地練筆，把自己的教學(xué)體會(huì)寫(xiě)成論文，至今為止我已有十余篇論文獲獎(jiǎng)，而這一切離不開(kāi)《山東教育》給我的無(wú)私幫助…… 端起《山東教育》，我會(huì)被她端莊典雅的外表所吸引；讀著《山東教育》，我會(huì)被她豐富的內(nèi)涵所吸引；用著《山東教育》，我會(huì)由衷地贊嘆她是一座航標(biāo)，準(zhǔn)確而有實(shí)效。她就像一個(gè)五彩繽紛的大花園，包容萬(wàn)物，任我貪婪地采擷，為我在教育教學(xué)的方方面面提供最先進(jìn)、最科學(xué)的幫助。

如讀了《理想的語(yǔ)文課堂》等文章后，我大膽改革課堂教學(xué)，真正發(fā)揮教師主導(dǎo)地位，重視增強(qiáng)學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，努力體現(xiàn)新的課程理念，做到“活、新、實(shí)”。在教學(xué)中我努力讓師愛(ài)的陽(yáng)光充滿每個(gè)學(xué)生的心房。時(shí)刻牽掛著每個(gè)學(xué)生，對(duì)特困生奉獻(xiàn)愛(ài)心；對(duì)厭學(xué)學(xué)生將心比心；對(duì)后進(jìn)生處處留心。班上經(jīng)常開(kāi)展許多屬于學(xué)生自己的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、演講比賽等。通過(guò)這些活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會(huì)。有了“我能行”的自信，有了主人翁的責(zé)任感，整個(gè)班級(jí)洋溢著和諧愉悅的氛圍。在我班，只要你在進(jìn)步，有特長(zhǎng)，有一顆熱愛(ài)班集體的心，人人都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。獎(jiǎng)勵(lì)有時(shí)是一個(gè)微笑，有時(shí)一個(gè)贊許的目光，有時(shí)是一句評(píng)語(yǔ)，有時(shí)只是一顆順手畫(huà)來(lái)的五角星。這些做法，都緣于《山東教育》對(duì)我的啟迪。她讓我感悟到“寬容本身就是一種教育力量”、“只有當(dāng)我們真正蹲下身子，放下架子，敞開(kāi)心扉，獻(xiàn)出摯情，我們才能贏得學(xué)生真正的尊重”、“只有當(dāng)我們用感情激發(fā)感情，用心靈碰撞心靈，用智慧啟迪智慧時(shí)，才能成為學(xué)生才智覺(jué)醒的過(guò)程”。她的清香已深深沁入我心。我知道今后教學(xué)路上只要有她繼續(xù)相伴，那么我將信心百倍。

“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”。這是我對(duì)《山東教育》的整體感覺(jué)和評(píng)價(jià)。在我看來(lái)，它永遠(yuǎn)充滿著質(zhì)樸、純厚的氣息，代表著求知、探索和創(chuàng)新的精神。她開(kāi)設(shè)的“教育版”、“教學(xué)版”“校園文化”等專(zhuān)欄，讓我讀后有法可依，有章可循，并能以此作為指導(dǎo)，展開(kāi)活動(dòng)，促進(jìn)教育改革的深入發(fā)展。

最后，作為《山東教育》的忠實(shí)朋友與學(xué)生，我想對(duì)她說(shuō)一聲“謝謝！” 感謝那些從未謀面卻給予我無(wú)盡幫助的編輯們，過(guò)去，你們用勤奮和智慧為我指點(diǎn)迷津；如今你們用勤奮、智慧、探索與創(chuàng)新，為我撐起一個(gè)更加明媚的天空，讓“新世紀(jì)、新理念、新教師”成為我永遠(yuǎn)的追求。?！渡綎|教育》的明天更加輝煌燦爛！

第二篇：學(xué)生,你是我的老師

學(xué)生，你是我的老師

臨朐縣柳山鎮(zhèn)柳山小學(xué) 張桂麗

干教師已有十二個(gè)年頭了。今天，我卻想說(shuō)：學(xué)生，你是我的老師。

為了慶祝國(guó)慶節(jié)，鎮(zhèn)里要舉行“歌唱祖國(guó)”演講比賽，要求我們學(xué)校選出一名教師和一名學(xué)生參加。經(jīng)過(guò)初選，我和我班學(xué)生小雪有幸成為參賽選手。為了取得好成績(jī)，我?guī)ьI(lǐng)著小雪利用課余時(shí)間背稿子，很快我們就都背熟了。接下來(lái)便是演講了，可排來(lái)排去，李雪卻一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有。這怎么行呢？放學(xué)時(shí)，我再三囑咐她：“一定要搭配合體的動(dòng)作，回家你再好好想想?！?/p>

第二天上課時(shí)，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“離下課還有十分鐘左右的時(shí)間，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)我和小雪的演講好嗎？”“好！”學(xué)生們異口同聲地回答?！澳悄銈兛傻谜J(rèn)真聽(tīng)，多給我們提些建議。”我先讓小雪演講，她講得非常熟練，充滿感情，只是動(dòng)作、手勢(shì)少了點(diǎn)。輪到我了，不知怎么搞的，本來(lái)感覺(jué)很熟的稿子，我卻講著講著忘了詞。只好打開(kāi)講稿子看了又看，才能接著講下去，哪里還顧得上有什么動(dòng)作。在學(xué)生面前，我真不知該說(shuō)些什么好，小雪的表現(xiàn)要比我強(qiáng)得多，我只能在心底默默地對(duì)自己說(shuō)：“學(xué)生，你是我的學(xué)生?！?/p>

我決心向小雪學(xué)習(xí)。離演講比賽只剩下半天時(shí)間了，我抓緊排練了起來(lái)。晚上睡覺(jué)時(shí)我也在心里默默地背稿子，早晨天還沒(méi)放亮，我又站在大壁鏡前反復(fù)地演講，看動(dòng)作手勢(shì)是否合適。小雪的表現(xiàn)在不停地激勵(lì)著我。

比賽開(kāi)始了，小雪以聲情并茂的演講博得了聽(tīng)眾熱烈的掌聲，我又一次在心底里對(duì)自己說(shuō)：“學(xué)生，你是我的老師?！苯?jīng)過(guò)激烈的比賽，我倆分別獲得了教師組和學(xué)生組的一等獎(jiǎng)。但我知道，我的表現(xiàn)遠(yuǎn)不如小雪。現(xiàn)在，我真想大聲呼喊：“學(xué)生，你是我的老師。”

經(jīng)過(guò)這件事，我陷入了沉思。是啊，在學(xué)習(xí)生活中，很多時(shí)候都是我們教師要求學(xué)生去做什么事情，要做得怎么樣；如果做得不好的話，我們還會(huì)去批評(píng)他們，卻根本沒(méi)有體會(huì)到說(shuō)著容易做起來(lái)難。光說(shuō)不做的我們，不妨在要求學(xué)生的同時(shí)，自己也來(lái)做做同樣的事情。這樣我們的感受就會(huì)豐富一些，我們對(duì)學(xué)生的要求就會(huì)實(shí)際一些。教學(xué)中，讓我們和學(xué)生共同成長(zhǎng)，從而起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用，何樂(lè)而不為呢？你不妨也來(lái)試一試，看看是否會(huì)有同樣的感受。學(xué)生，你是我的老師。

第三篇：老師我是你的粉絲

老師，我們是你的粉絲

余江韜奮學(xué)校五（1）班艾冰怡

每個(gè)人都有偶像，我最崇拜的偶像是楊老師,我就是楊老師的粉絲.。

要問(wèn)為什么？因?yàn)闂罾蠋熓侨熒鸁o(wú)人不知，無(wú)人不曉的“玩兵”。自打開(kāi)學(xué)那天，老師第一次和我們見(jiàn)面就是這么說(shuō)的“同學(xué)們，我姓楊，教大家語(yǔ)文，別的老師、同學(xué)都稱(chēng)呼我“楊校長(zhǎng)”，但我更喜歡聽(tīng)你們叫我‘楊老師’或‘楊大姐’，我喜歡和你們交朋友，希望成為你們的‘知心姐姐’或‘老師媽媽。’”聽(tīng)著老師的自我陳述，我好奇地望著她那炯炯有神的眼睛，意外地發(fā)現(xiàn)目光里流露著淳樸的童心。

就說(shuō)上次我們?cè)诮淌依锟础短粕酱蟮卣稹返碾娪鞍桑吹絺奶?，老師也和我們女生一樣，哭得稀里嘩啦，不停地從李洋手上接過(guò)紙巾；看到令人高興地地方，她也“哈哈”大笑，甚至?xí)椴蛔越嘏氖纸泻谩？赐觌娪埃瑢W(xué)們興致勃勃地談?wù)撝?，都忘記了排?duì)進(jìn)餐廳吃飯，要換成別的老師，早就要大聲吼：“喂！吵什么！排隊(duì)！趕快排隊(duì)去！”而我們這位楊老師卻恰恰恰相反，坐在教室里微笑地傾聽(tīng)著我們對(duì)電影的評(píng)價(jià)，還不時(shí)插上幾句，發(fā)表自己的看法。從她的一點(diǎn)一滴言行中，我真感覺(jué)不到她已是四十歲的人，比我媽還大六歲呢。

我最喜歡吃過(guò)晚飯的那段時(shí)間了，因?yàn)橹灰碜粤?xí)是楊老師坐班，那個(gè)黃昏一定是有趣而有意義的。她才不像其他老師那樣早早地把學(xué)生趕進(jìn)教室寫(xiě)作業(yè)、背作文。她有時(shí)帶我們到操場(chǎng)上玩丟手絹、老鷹捉小雞的游戲，或者玩跳繩、踢鍵子的比賽，不過(guò)，輸了的可要背剛學(xué)過(guò)的課文或課外古詩(shī)喲。有時(shí)帶我們?nèi)バＭ庥^察“墻角縫里的小草”、“石頭底下的蚯蚓”、“骨頭旁邊的螞蟻”。有時(shí)帶我們進(jìn)教室猜謎語(yǔ)、說(shuō)笑話、講故事、詞語(yǔ)接龍。有時(shí)還和我們一起靜靜地看書(shū)，一看就是幾個(gè)小時(shí)。好幾次，下了晚自習(xí)我們都全然不知，等到生活老師來(lái)催我們到寢室睡覺(jué)去，我們一個(gè)個(gè)才從那精彩的情節(jié)中走出來(lái)，怪不得生活老師都說(shuō)我們五（1）班學(xué)生全是“書(shū)迷”。在老師的影響下，《三國(guó)演義》、《森林報(bào)》、《西游記》、《小木偶奇遇記》、《昆蟲(chóng)記》??我都看過(guò)，一年下來(lái)，我競(jìng)閱讀了25本書(shū)。哈哈，也不知楊老師使用了什么魔法，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都酷愛(ài)語(yǔ)文了。就說(shuō)上周吧，我們剛學(xué)完《把鐵路修到拉薩去》，楊老師卻又當(dāng)起了音樂(lè)老師，教我們唱《坐著火車(chē)去拉薩》，課間還教我們跳這個(gè)廣場(chǎng)舞呢，真有意思！嘿嘿，楊老師，我們都愛(ài)死你了！

你知道嗎，我們都是你的粉絲！指導(dǎo)老師：楊秋楓

第四篇：家風(fēng)是一種無(wú)言的教育

家風(fēng)是一種無(wú)言的教育

正如中央政治局委員、中央書(shū)記處書(shū)記，中央宣傳部部長(zhǎng)劉奇葆在談及家風(fēng)建設(shè)對(duì)孩子教育重要性時(shí)所言：家風(fēng)是一種無(wú)言的教育，潤(rùn)物無(wú)聲地影響孩子的心靈。家長(zhǎng)們都希望孩子健康成長(zhǎng)，但有的家長(zhǎng)不知道怎么教育孩子，抓家風(fēng)教育是一個(gè)很好的途徑。

實(shí)際上，家風(fēng)教育不但對(duì)孩子成長(zhǎng)大有裨益，對(duì)社會(huì)道德體系建設(shè)而言也有著獨(dú)特的價(jià)值。家風(fēng)家訓(xùn)體現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，彰顯了道德力量。俗話說(shuō)：“家和萬(wàn)事興?！比裘恳粋€(gè)人、每一個(gè)家庭能夠擁有良好的家風(fēng)意識(shí)，把好的家風(fēng)家訓(xùn)傳承下去，不但能夠潤(rùn)澤家庭，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)的道德建設(shè)，以及弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，都有著十分重要的意義。

當(dāng)然，弘揚(yáng)家風(fēng)文化也要避免照本宣科，讓家風(fēng)家訓(xùn)變成死板的“教條”，而應(yīng)在繼承基礎(chǔ)上，不斷豐富其內(nèi)涵，使其更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。在這方面，一些地方已經(jīng)有了成功的實(shí)踐。

老區(qū)的革命家風(fēng)

在延安黃龍縣柏峪鄉(xiāng)石?`村盤(pán)龍寺戲臺(tái)遺址內(nèi)的墻壁上，完好地保存著抗戰(zhàn)時(shí)期一首抗日詩(shī)：“壯士生在國(guó)難秋，拋棄寸土即是羞。縱馬踏破東洋島，重新安排新亞洲?！?0多年過(guò)去了，這種膽識(shí)與魄力，這種為國(guó)為家的情懷，依然在延安這一革命圣地繁衍生息。

在革命老區(qū)，這樣的人，這樣的事，太多太多。他們把軍魂作為人生準(zhǔn)則，把紀(jì)律、規(guī)矩當(dāng)成了自家家風(fēng)一代一代地傳遞?！白≡诓筷?duì)大院里，把家當(dāng)作指揮所，用部隊(duì)軍事化的標(biāo)準(zhǔn)要求我們。”24歲的小伙兒這樣說(shuō)道。仔細(xì)詢(xún)問(wèn)才知道，小伙子的爺爺曾經(jīng)是一名老兵，雖已過(guò)世，但傳遞給自家孩子們的是永遠(yuǎn)不會(huì)退卻的軍魂，也是他們家的家風(fēng)――紀(jì)律與規(guī)矩。

當(dāng)年，為了更好地提高軍隊(duì)素養(yǎng)，當(dāng)?shù)亻_(kāi)展了以“訴苦”“三查”為主要內(nèi)容的新式整軍運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)近一年戰(zhàn)斗鍛煉，軍隊(duì)政治覺(jué)悟和戰(zhàn)斗素質(zhì)得到空前提高，為今后戰(zhàn)爭(zhēng)勝利打下了群眾基礎(chǔ)。這樣的紀(jì)律與規(guī)矩，則成為當(dāng)今老區(qū)的家風(fēng)，代代流傳。

道德模范和身邊好人推薦、評(píng)選、表彰活動(dòng)，帶來(lái)的是更加貼近現(xiàn)實(shí)的新時(shí)代的好作風(fēng)。多年來(lái)，黃龍縣組織道德模范巡回宣講、設(shè)立善行義舉榜、設(shè)立“村民道德評(píng)議會(huì)”組織、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)設(shè)“黃龍好人榜”等活動(dòng)，促進(jìn)了新風(fēng)氣的形成。延安精神正促動(dòng)著每一個(gè)老區(qū)人奮發(fā)圖強(qiáng)。

“顏氏家訓(xùn)”孝悌家風(fēng)

“幼而學(xué)者，如日出之光；老而學(xué)者，如秉燭夜行……”這是顏之推《顏氏家訓(xùn)》中的文句，在蒙山之陽(yáng)的村莊里，這些古訓(xùn)已經(jīng)被傳誦了1400多年。

顏氏家族經(jīng)過(guò)上千年發(fā)展，名人輩出，更有《顏氏家訓(xùn)》成為中國(guó)家訓(xùn)之鼻祖。顏氏家族的發(fā)展與其以孝治家、德孝先行、重視教育的家訓(xùn)分不開(kāi)。顏含的“孝悌”典范，杲、真二公的愛(ài)國(guó)思想、民族氣節(jié)和“顏體”書(shū)法藝術(shù)，不僅為臨沂當(dāng)?shù)亓粝铝素S富的人文遺產(chǎn)，而且在中華民族歷史上也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

費(fèi)縣作為顏之推的祖居地，瑯琊顏氏家族的發(fā)祥地，千百年來(lái)深受《顏氏家訓(xùn)》的影響?！拔沂穷佌媲涞谌舜諏O，我們顏家的《顏氏家訓(xùn)》是中國(guó)家訓(xùn)的鼻祖。”顏廷瑞介紹說(shuō)，盛放家譜、家訓(xùn)抄寫(xiě)本、印刷本的箱子是他最寶貴的東西。他把手抄本《顏氏家訓(xùn)》翻看了無(wú)數(shù)遍，每每翻閱，仿佛聽(tīng)到父輩的諄諄教導(dǎo)……

提起顏氏家風(fēng)家訓(xùn)，76歲的顏廷瑞首先想到的是父親經(jīng)常給他講的顏含的故事，“父親生前給我們講的最多的就是顏含的故事，現(xiàn)在我也經(jīng)常給子孫們講。孝是一個(gè)人的根本，我們家族不允許出現(xiàn)不孝之人?！鳖佂⑷鹫f(shuō)。雖然他現(xiàn)在不住在孝悌里，但每年他都會(huì)帶著兒孫前來(lái)觀瞻。

“瑯琊古鎮(zhèn)，孝悌之鄉(xiāng)”，立足于這個(gè)定位，方城鎮(zhèn)正全力打造以“天下第一孝”為主題的文化特色示范鎮(zhèn)。圍繞“顏氏文化”修建了孝悌里、魯公廟祠等多個(gè)景點(diǎn)。同時(shí)，加大顏含“孝悌”和“顏體”書(shū)法藝術(shù)人文遺產(chǎn)的傳承教育，使顏氏家風(fēng)文化得到進(jìn)一步弘揚(yáng)。

家規(guī)家訓(xùn)成人生信條

《牛占奎家訓(xùn)》是鄂爾多斯市伊金霍洛旗的家訓(xùn)。在這部家訓(xùn)中包含“家勸十則”和“家戒十規(guī)”兩部分內(nèi)容。伊金霍洛旗的兒女們，通過(guò)代代相傳的家規(guī)家訓(xùn)，告誡牛氏子孫做人的道理，成為他們的人生信條。

伊金霍洛旗不僅風(fēng)景宜人，而且在優(yōu)良家風(fēng)、民風(fēng)的帶動(dòng)下，形成了催人向上向善的文明鄉(xiāng)風(fēng)，全旗7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、138個(gè)嘎查村積極開(kāi)展“好家風(fēng)”“十星級(jí)文明戶(hù)”“好婆婆”等評(píng)選活動(dòng)，讓先進(jìn)典型在伊金霍洛旗的土地上遍地開(kāi)花，用典型人物的家風(fēng)家訓(xùn)、優(yōu)秀事跡教育身邊人、引導(dǎo)身邊人。

比如阿勒騰席熱鎮(zhèn)劉?Z怡的家訓(xùn)“以孝順為基礎(chǔ)，以勤勞為瓦礫；筑友愛(ài)之家，建和諧家園。”札薩克鎮(zhèn)溫慧敏的家訓(xùn)“和美互愛(ài)共思進(jìn)，教子孝長(zhǎng)傳接人?！薄@些家風(fēng)家訓(xùn)都是各個(gè)家族對(duì)家族發(fā)展歷史的總結(jié)，言傳身教一代又一代傳承下來(lái)。

“蘸墨飽筆紙上游，華章敘情龍虎渠。口里遭災(zāi)口外行，跑青牛具謀生存。勤勞樸實(shí)西口人，蒙漢融合建友情?！边@是龍虎渠村鄉(xiāng)土人才馬嬋華編寫(xiě)村史順口溜的一部分。龍虎渠村2015年組織當(dāng)?shù)刂獣源迓浒l(fā)展歷史的老人和曾經(jīng)在村內(nèi)工作的相關(guān)人員，通過(guò)村黨支部、村委會(huì)議主持召集座談、回憶和走訪、調(diào)查等形式，整理編寫(xiě)了龍虎渠村村史，把鄉(xiāng)村的發(fā)展史展現(xiàn)在群眾面前，流傳于后人之中，利用村史凝聚民心，培育醇正民風(fēng)。

“村史的編寫(xiě)有利于我們了解過(guò)去，珍惜現(xiàn)在，讓后人知道祖輩在艱苦的生活中依然勤勞奮進(jìn)，讓這樸實(shí)的家風(fēng)、民風(fēng)世代相傳?！眳⑴c村史編寫(xiě)的金斗林老人說(shuō)。

土樓楹聯(lián)上的家訓(xùn)

坐落于福建省龍巖市永定區(qū)湖坑鎮(zhèn)洪坑村的振成樓是龍巖永定客家土樓的代表之一，由洪坑林氏21世孫林遜之設(shè)計(jì)，建造于1912年，歷時(shí)5年建成，迄今已有上百年歷史。振成樓以其獨(dú)一無(wú)二的建筑風(fēng)格和博大精深的文化內(nèi)涵，2008年列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。

走進(jìn)土樓，鐫刻在各家門(mén)框之上的楹聯(lián)，格外引人矚目。

站在振成樓的大門(mén)口，迎面清晰可見(jiàn)：“振綱立紀(jì)，成德達(dá)材”八個(gè)大字。龍巖學(xué)院閩臺(tái)客家研究院執(zhí)行院長(zhǎng)張佑周是這樣解讀這副楹聯(lián)的：“這副楹聯(lián)，將樓名‘振成’兩字嵌入聯(lián)首，不僅表達(dá)了樓主對(duì)上祖的敬重和紀(jì)念，更是教育子孫后代不論是國(guó)是家，只有遵綱守紀(jì)，才能教化、造就有德有才之人?！?/p>

張佑周說(shuō)：國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，只有國(guó)家“振綱立紀(jì)”，人民遵紀(jì)守法，社會(huì)才能長(zhǎng)治久安，家族才能興旺發(fā)達(dá)，才能培養(yǎng)出既有道德教養(yǎng)又有知識(shí)才華的人才，為家族增光，為國(guó)家服務(wù)。其良苦用心和殷切希望積極向上，激勵(lì)人心，實(shí)在可傳之千秋萬(wàn)代。

“客家人傳統(tǒng)的家規(guī)家教刻在門(mén)扇里、大門(mén)里、大廳中，我們從呱呱墜地開(kāi)始就在這樣的文化環(huán)境熏陶下成長(zhǎng)，把祖訓(xùn)看在眼里，記在心里?！闭癯蓸堑诙魅肆秩崭f(shuō)，樓里的人，都遵循祖先的教誨：勤奮讀書(shū)，修行品德，勤儉廉潔，熱愛(ài)國(guó)家。而一代又一代的振成樓人就是這樣受樓中楹聯(lián)的熏陶，把良好的家風(fēng)家訓(xùn)世代傳承，造就了許多出類(lèi)拔萃的人才。

近百年來(lái)，從振成樓走出的本科以上大學(xué)生有60多人，其中碩士10余人，博士1人，教授（工程師）6人，院士1人，專(zhuān)家、學(xué)者遍布美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新加坡等世界多個(gè)地方，他們按照土樓楹聯(lián)中所訓(xùn)示的，誠(chéng)實(shí)做人，認(rèn)真做事，取得不菲的成績(jī)。

（感謝中國(guó)文明網(wǎng)支持）

第五篇：寬容是一種無(wú)言的教育

寬容是一種無(wú)言的教育

發(fā)電096班輔導(dǎo)員

韓麗娟

【案例背景】

學(xué)生A特別嗜睡，導(dǎo)致經(jīng)常曠課，為此我安排他寢室的同學(xué)經(jīng)常提醒他，我本人也經(jīng)常在上課前打電話提醒甚至去寢室喊醒他，但效果并不理想。更為嚴(yán)重的是在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上他竟因?yàn)樗X(jué)而錯(cuò)過(guò)了比賽，使班級(jí)成績(jī)受到影響，為這事我嚴(yán)厲地批評(píng)了他，致使該學(xué)生產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。

【案例事件】

今年6月的一天，我打開(kāi)電腦，進(jìn)入到班級(jí)的QQ群里，映入眼簾的是這樣一句話：“韓麗娟，再惹我你試試?！?這是學(xué)生A發(fā)在群里的，后面還有其他學(xué)生勸阻他的一些話。時(shí)間就是在我批評(píng)他之后。

【解決問(wèn)題的思路、方法和效果】

班級(jí)的QQ群是我向?qū)W生發(fā)布通知、公布成績(jī)的窗口，是我和學(xué)生交流溝通的平臺(tái)，班里幾乎所有的學(xué)生都加入了這個(gè)群，所以我相信一定還有其他的同學(xué)看到了這句話。同時(shí)我也意識(shí)到，如何處理這件事情成為我必須面對(duì)的一個(gè)非常棘手的問(wèn)題：是在班級(jí)公開(kāi)此事，并給該生以聲色俱厲的一頓批評(píng)，以此來(lái)維護(hù)自己的所謂“威嚴(yán)”，還是不動(dòng)聲色，冷卻處理，讓該生自己慢慢醒悟。我不想讓這件事情在班級(jí)里弄得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，再說(shuō)學(xué)生即將面臨期末考試，我也不能讓這件事對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)備考產(chǎn)生負(fù)面影響。經(jīng)過(guò)冷靜的思考，我決定采取后一種方法。

于是，第二天我到班級(jí)的時(shí)候，安排完班級(jí)工作就若無(wú)其事地離開(kāi)了。在接下來(lái)的幾天也是如此，對(duì)某些學(xué)生的探詢(xún)的目光視而不見(jiàn)，對(duì)學(xué)生A偶爾表現(xiàn)出的抵觸情緒也不做回應(yīng)，在他身體不舒服時(shí)我還和以往一樣到寢室進(jìn)行看望。就這樣，學(xué)生們平靜地完成了期末考試，放假回家了。

經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的休息調(diào)整，暑假開(kāi)學(xué)后，我見(jiàn)到學(xué)生A后主動(dòng)打招呼，并對(duì)他的日常學(xué)習(xí)和生活給予一如既往的關(guān)心和幫助。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生A也有 了明顯的改變，在對(duì)我的態(tài)度上表現(xiàn)出了原有的熱情，沒(méi)有了抵觸，每天能按時(shí)起床上課，積極參加集體活動(dòng)，臉上又洋溢出樂(lè)觀向上的笑容，身上又充滿了年青人的朝氣。他雖然沒(méi)有明確地向我表示道歉，但卻用實(shí)際行動(dòng)改正了自己的錯(cuò)誤。

【分析與啟示】

寬容不失為一種微妙的無(wú)言教育。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育管理存在著一種巨大的“誤區(qū)”——那就是總覺(jué)得學(xué)生犯錯(cuò)是“大逆不道”，是不可饒恕，在處理學(xué)生時(shí)喜歡樹(shù)立“典型”，要?dú)㈦u儆猴，總試圖用最嚴(yán)厲的處罰來(lái)警戒學(xué)生犯類(lèi)似錯(cuò)誤，某些老師為了維護(hù)自己的所謂“尊嚴(yán)”、“面子”，在遇到學(xué)生的不恭時(shí)往往表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的反應(yīng)，要用一大堆的道理對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生進(jìn)行聲色俱厲的批評(píng)教育，可效果卻并不理想，并且往往適得其反，導(dǎo)致學(xué)生逆反心理更加強(qiáng)烈，在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)?？鬃釉疲喝朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)。圣人尚且如此，何況我們面對(duì)的是些思想尚未完全成熟的年輕學(xué)生呢？教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生，挽救學(xué)生，既然允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，那就應(yīng)該允許他們?nèi)ジ恼e(cuò)誤。寬容錯(cuò)誤決不是縱容學(xué)生犯錯(cuò)誤，更不是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，不管不問(wèn)，而是需要用一顆平常心去對(duì)待，要尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)其正確的引導(dǎo)，給予其改過(guò)的勇氣與機(jī)會(huì)。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤是理解學(xué)生、愛(ài)學(xué)生的表現(xiàn)。

寬容是一種無(wú)言的教育。一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：寬容所給學(xué)生心靈的震撼力遠(yuǎn)比批評(píng)大得多，它的教育力量往往超出我們的想象。懂得寬容的人，才懂得人生，懂得快樂(lè)。愿我們每一位輔導(dǎo)員，都能有大海般的胸懷，用一顆寬容的心去包容那些偶顯稚嫩的心靈，用自己的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)、成熟、成才。大學(xué)生戰(zhàn)勝自卑的個(gè)案分析與思考

集控091班輔導(dǎo)員

張

鶴

自卑心理是各類(lèi)人群中常見(jiàn)的現(xiàn)象，而在大學(xué)生這個(gè)特殊群體中表現(xiàn)得尤為突出。這種自卑心理會(huì)左右學(xué)生的情緒，進(jìn)而影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。因此，探討大學(xué)生自卑心理的成因，尋求幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自卑心理，建立自信的有效措施，對(duì)大學(xué)生自身的發(fā)展有著十分重要的意義。下面結(jié)合實(shí)際工作，談?wù)勛约涸趲椭鷮W(xué)生走出自卑陰影方面的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、案例事件

鄭某，男，20歲，獨(dú)生子女，鄭某的表姐就讀于名牌大學(xué)，從小表姐就是他學(xué)習(xí)的榜樣，父母對(duì)他的期望很高，要求他考取重點(diǎn)本科院校，父母的叮嚀沒(méi)有使鄭某在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步，反而加重了他的心理負(fù)擔(dān)，最后在高考中失利。2008年9月，鄭某被哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取，由于高職學(xué)生一般都是最后一批錄取的，所以鄭某總認(rèn)為自己是高考的失敗者，為此產(chǎn)生了自卑心理，表現(xiàn)出缺乏自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)，缺乏明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，上課經(jīng)常走神，干什么事情都沒(méi)勁，脾氣古怪。

二、自卑心理的特征

自卑的學(xué)生往往不相信自己的能力、不敢相信自己會(huì)成功，他們往往懼怕失敗。鄭某就是屬于具有自卑心理的一類(lèi)學(xué)生，他缺乏自信，無(wú)精打采，眼神呆板，做任何事情都畏縮不前，經(jīng)常莫名其妙地“苦惱”于自己的“無(wú)能”和“不行”，即使自己行也認(rèn)為自己不行。有時(shí)鄭某為了掩飾內(nèi)心的自卑，會(huì)產(chǎn)生自不量力的行為，一些任務(wù)明明已經(jīng)超出了自己力所能及的范圍，他卻偏偏要去干，結(jié)果往往是將事情搞得更糟。

自卑是一種性格上的缺陷，自卑心理往往有兩個(gè)相反的表現(xiàn)：一種是由自我否定產(chǎn)生的退縮；另外一種是為了掩飾內(nèi)心的自卑而產(chǎn)生的故作自高自大、目中無(wú)人、我行我素。具有自卑心理的人不僅氣量狹窄，而且他們有著極強(qiáng)的自尊心。平時(shí)鄭某認(rèn)為自己“不行”，卻不允許別人說(shuō)他“半個(gè)不行”。當(dāng)聽(tīng)到背后有同學(xué)議論他時(shí)，鄭某容易猜疑他人的態(tài)度：“是不是他們又在那里 說(shuō)自己不行了？”，“是不是自己又在哪方面做錯(cuò)了？”等等。因此，鄭某總喜歡坐在不顯眼的地方，如最后一排靠近墻角等隱蔽之處。

三、戰(zhàn)勝自卑心理的有效措施

（一）加強(qiáng)心理健康教育

心理健康是心理健康教育所要達(dá)到的目的，心理健康教育所面對(duì)的是學(xué)生的心理問(wèn)題。為此，我經(jīng)常與鄭某談心，讓他認(rèn)識(shí)到自卑是一種不良的性格和心態(tài)，對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展非常不利，使其產(chǎn)生要改變這種不良心態(tài)的內(nèi)在愿望和決心。其次，我還向鄭某介紹克服和矯治自卑心理的方法，如改變認(rèn)知，重新認(rèn)識(shí)自我等，使其學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，能理智地評(píng)價(jià)自己，克服自卑心理。

（二）幫助學(xué)生樹(shù)立客觀的自我評(píng)價(jià)

輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從自身的長(zhǎng)處出發(fā)，幫助學(xué)生尋找自信的支點(diǎn)。幫助學(xué)生樹(shù)立客觀的自我評(píng)價(jià)是尊重學(xué)生人格的一種表現(xiàn)。針對(duì)鄭某覺(jué)得自己一無(wú)是處的自卑心理，我首先幫助他正確地評(píng)價(jià)自己，不僅要如實(shí)地看到自己的缺點(diǎn)，還要恰如其分地看到自己的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)人只有客觀地評(píng)價(jià)自己，才有助于肯定自己，才可能克服自卑心理。鄭某身上其實(shí)也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，例如勞動(dòng)積極主動(dòng)；英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較強(qiáng)。為此，利用主題班會(huì)，我要求同學(xué)們尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。期間我特地點(diǎn)了鄭某的名字，并對(duì)他的表現(xiàn)給予了肯定，隨后同學(xué)們也紛紛對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)做了補(bǔ)充，主題班會(huì)結(jié)束后鄭某臉上第一次綻開(kāi)了燦爛的微笑。此外，我有意識(shí)地讓鄭某幫助班級(jí)一些同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。剛開(kāi)始他沒(méi)有信心，我鼓勵(lì)他別灰心：有志者事竟成。在幫助別人的過(guò)程中，鄭某逐漸擺脫了自卑心理，性格也變得越來(lái)越開(kāi)朗。

自卑是潮濕的火柴，永遠(yuǎn)燃不起成功的火焰。擺脫自卑心理，樹(shù)立信心，這對(duì)大學(xué)生自身的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。作為輔導(dǎo)員，我們應(yīng)該以美與善去熏染學(xué)生的情感，使之人性趨于完美，人格趨于健全。幫助學(xué)生選擇高尚的價(jià)值取向，確定健康的生命追求，樹(shù)立正確的人生態(tài)度。

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后

-----扶貧與勵(lì)志相結(jié)合

集控092、熱動(dòng)115班輔導(dǎo)員

曹

娜

家庭的貧困，有時(shí)造成的不僅是學(xué)生生活上的拮據(jù)，同時(shí)也會(huì)對(duì)其造成心理上的自卑狹隘。因此，對(duì)于貧困家庭的學(xué)生應(yīng)給予經(jīng)濟(jì)和心理兩方面的幫助。以下是我在擔(dān)任輔導(dǎo)員工作中，如何幫助貧困生克服自卑心理，走出心理陰影，走向成才之路的工作案例。

張某，發(fā)電072班學(xué)生，該生出身于農(nóng)村，單親家庭，父親早年病故，母親身患重病，還有一個(gè)姐姐在東北農(nóng)業(yè)大學(xué)讀書(shū)，家庭無(wú)固定收入，屬于特困家庭。該生曾經(jīng)被其他大學(xué)錄取但因?yàn)榧彝ヘ毨o(wú)力支付學(xué)費(fèi)而輟學(xué)，復(fù)讀后考入我學(xué)院。入學(xué)的第一天，他帶著各種證明材料來(lái)到學(xué)校。由于母親身體不好，患有嚴(yán)重風(fēng)濕行動(dòng)不便，家中又沒(méi)有田地，現(xiàn)在全家只能靠領(lǐng)取每個(gè)月兩三百元的政府救濟(jì)金維持生活。因?yàn)闊o(wú)力支付高額治療費(fèi)用，母親病情越來(lái)越重。姐姐也正在讀大學(xué)，家中實(shí)在是無(wú)力承擔(dān)兩個(gè)大學(xué)生上學(xué)的費(fèi)用?？粗c其他新生截然不同的簡(jiǎn)樸裝束，聽(tīng)著他的敘述，我感到了他強(qiáng)烈的求學(xué)欲望。因此我向?qū)W院提出了申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的討論，決定減免了該同學(xué)第一年的學(xué)費(fèi)。入學(xué)后，又出現(xiàn)了新的問(wèn)題。雖然學(xué)院減免了第一年的學(xué)費(fèi)，生活費(fèi)用也是一筆不小的開(kāi)銷(xiāo)；該同學(xué)一方面看著母親病情越來(lái)越嚴(yán)重而無(wú)法救助十分痛苦，另一方面心靈深處又在抱怨上天的不公，為什么別人都可以有雙親疼愛(ài)生活幸福，自己卻年紀(jì)輕輕就要背負(fù)上如此沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神壓力。這些壓力，使他有一種不如人的自卑心理。但該生學(xué)習(xí)較為刻苦，心里有一種內(nèi)在潛力，發(fā)憤學(xué)習(xí)，將來(lái)學(xué)成工作報(bào)答母親。所以他一心撲在學(xué)習(xí)上，每天除了看書(shū)上課，從沒(méi)有其他業(yè)余愛(ài)好。在與同學(xué)的交往中產(chǎn)生人際交往緊張、自閉等不良情緒。班級(jí)同學(xué)普遍反映他不關(guān)心集體和他人，性格孤僻自私。

了解到這一情況后，我耐心的做他的思想工作，告訴他任何人的一生都 不可能一帆風(fēng)順，既然現(xiàn)實(shí)如此我們就必須去正確地面對(duì)，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。人不能選擇自己的出身，卻可以用勤奮努力改變自己的命運(yùn)。我們生活在集體中，每個(gè)人都不是孤立無(wú)援的個(gè)體，與人的交流溝通也是一門(mén)必修課，為什么不能敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)地對(duì)待身邊的朋友呢。這時(shí)，學(xué)院電力系一名教師主動(dòng)提出要資助他，多次幫助他交齊了書(shū)本費(fèi)，給他送去了衣物。同時(shí)我也幫助該同學(xué)盡量多地爭(zhēng)取學(xué)院方面的資助。如國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、基礎(chǔ)部黨員愛(ài)心基金等。我也多次找班級(jí)同學(xué)談話，希望大家能夠給予他同學(xué)之間無(wú)私的關(guān)愛(ài)，真正設(shè)身處地的為他著想，積極主動(dòng)的去關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)和支持他，讓他更多的感受到班級(jí)同學(xué)的溫暖和愛(ài)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他變得開(kāi)朗了，也愿意和老師同學(xué)交流了。學(xué)習(xí)成績(jī)更是有了大幅提高，第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，他取得了班級(jí)第一名的好成績(jī)！我找到了他，肯定了他取得的成績(jī)，并告訴他，這就是對(duì)老師家人最好的回報(bào)。也對(duì)他說(shuō)，同學(xué)們給了他這么多關(guān)心和幫助，自己是不是也該為大家做點(diǎn)什么。第二學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，張健同學(xué)就主動(dòng)組織了學(xué)習(xí)小組，用自己的特長(zhǎng)給班里的同學(xué)補(bǔ)課。看到這一切，我感到由衷的欣慰。貧困和挫折不應(yīng)該成為一個(gè)學(xué)生放棄自己的理由，而應(yīng)該是他努力奮斗的動(dòng)力！現(xiàn)在，張健同學(xué)已經(jīng)以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，并被大唐新能源有限公司錄用。

在這件事情的處理過(guò)程中，作為輔導(dǎo)員老師我深深感覺(jué)到，細(xì)致耐心的交流和疏導(dǎo)是必不可少的。要做到對(duì)學(xué)生真實(shí)情況的切實(shí)深入、耐心地了解。在同等的物質(zhì)條件下，更多的關(guān)心愛(ài)護(hù)往往能夠給予人無(wú)窮的動(dòng)力和信心。雖然我們個(gè)人的力量是有限的，但是我們?cè)诶щy面前絕不是孤立無(wú)援的。只要我們有信心、愛(ài)心和真心多辦一些得人心、暖人心、穩(wěn)人心的實(shí)事和好事，使學(xué)生在接受教育的同時(shí)，又感受到黨團(tuán)組織的溫暖。在這里再次感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們輔導(dǎo)員工作的支持，對(duì)學(xué)生的真心愛(ài)護(hù)。感謝學(xué)院黨員同志們的愛(ài)心和幫助。

吸煙

熱動(dòng)092班輔導(dǎo)員

馬

巖

學(xué)院的管理制度當(dāng)中，對(duì)學(xué)生吸煙做了明確規(guī)定，可是總是有同學(xué)存在僥幸心理，偷偷的去違反它，以身試法，包括一些學(xué)習(xí)成績(jī)好的平時(shí)聽(tīng)話的孩子。我的班級(jí)當(dāng)中，就有這樣一位。

一天，他心情不好，趁著學(xué)校就寢熄燈后，他在宿舍躺在床上抽起了煙，于是，深夜里，吸煙的證據(jù)——煙灰留在地上，清早查寢很早，以至于證據(jù)還沒(méi)來(lái)得及毀滅，于是，這名學(xué)生毫無(wú)疑問(wèn)被抓個(gè)現(xiàn)形。

他找到我，和我說(shuō)：“老師，我肯定不會(huì)再犯了，您能幫幫我別扣我的分了么？”我看看他，知道他是一個(gè)誠(chéng)懇的孩子，但是，我覺(jué)得這對(duì)他來(lái)說(shuō)也是一個(gè)受教育的好機(jī)會(huì)，于是我問(wèn)他：“你一定不是第一次這么干了，對(duì)么？”他誠(chéng)懇的認(rèn)同了我。于是我又對(duì)他說(shuō)：“你知道學(xué)校為什么會(huì)有這條規(guī)定么？那是因?yàn)槲覀円院缶蜆I(yè)的崗位要求的。我們以后要去電廠，電廠里面就有很多可燃物，很多地方是禁煙的，如果你到了工作崗位上，一時(shí)煙癮犯了，偷偷抽一支，就有可能引起很大的事故。學(xué)校里，吸煙被抓到扣的是分；工作上，吸煙被抓到扣的就是錢(qián)。我覺(jué)得這次如果你能吸取教訓(xùn)，那么比你走到工作崗位上再吃虧要好。你不是第一次偷偷抽煙了，所以被抓是早晚的事，為了讓你印象深刻，我這次一定不會(huì)幫你。當(dāng)然，這會(huì)影響你的成績(jī)，但只要你努力，把學(xué)習(xí)成績(jī)提高，再加上以后幾學(xué)期的努力，我相信你最后找工作時(shí)的成績(jī)還會(huì)上來(lái)的?！彼m有些不甘心，但是還是領(lǐng)會(huì)了我的意圖，體會(huì)到了我的苦心。在之后的學(xué)習(xí)中，他比以前更認(rèn)真了。進(jìn)行百分考核排名時(shí)，由于我班級(jí)內(nèi)部考核制度規(guī)定，參加活動(dòng)加分乘1.5倍，違反學(xué)院制度扣分乘2倍，這名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)排名17，但由于吸煙扣的10分，綜合排名降到了54，同時(shí)，他還得了一個(gè)警告處分。對(duì)于一個(gè)很聽(tīng)話、平時(shí)又很上進(jìn)的學(xué)生，我的心很不是滋味，我甚至恨我自己怎么在班級(jí)建立了這樣一個(gè)制度，我覺(jué)得我虧欠學(xué)生的，其實(shí)，對(duì)于這樣的孩子，他不必受這樣的懲罰也 會(huì)做的很好。

但之后的兩學(xué)期，這名同學(xué)的成績(jī)突飛猛進(jìn)，第三學(xué)期成績(jī)排名第8，綜合排名第11，第四學(xué)期成績(jī)排名第6，綜合排名第10，綜合四學(xué)期的成績(jī)，他成績(jī)排名第12，綜合排名到了23?？吹剿绞潜憩F(xiàn)好，我越是欣慰，同時(shí)也越是愧疚。這學(xué)期十月中旬，阿城亞泰水泥廠來(lái)了，這個(gè)同學(xué)頭一次面試就成功了，很快單位就要求他們離校，在班級(jí)吃班飯的時(shí)候，那個(gè)同學(xué)還特意來(lái)向我告別，我抓住了最后的機(jī)會(huì)，向他說(shuō)了我一直對(duì)他耿耿于懷的那件事，他說(shuō)：“老師，要是沒(méi)有那次教訓(xùn)和你對(duì)我的鼓勵(lì)，我后面的成績(jī)不會(huì)這么好的，那次讓我學(xué)會(huì)了踏實(shí)?！蔽乙步K于因?yàn)樗囊痪湓掅寫(xiě)蚜恕ｊP(guān)注貧困學(xué)生

做好“心理助貧”

熱動(dòng)093、熱動(dòng)101班輔導(dǎo)員

白

晶

【案例背景】

貧困生群體已成為大學(xué)生中一類(lèi)特殊的群體，也是我們工作中最值得關(guān)注的群體。他們因?yàn)槊媾R經(jīng)濟(jì)壓力和生活困難，從而形成了特殊的心理特點(diǎn)，隨之而來(lái)就出現(xiàn)了“心理貧困”問(wèn)題。雖然國(guó)家采取一系列資助高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的措施，在解決貧困生經(jīng)濟(jì)問(wèn)題上取得了一定的效果，但“心理助貧”已經(jīng)成為一個(gè)新課題。

【案例事件】

小A，男，來(lái)自山東農(nóng)村，家中非常貧困，通過(guò)辦理生源地貸款升入我校。性格上，小A平時(shí)比較沉默，只跟自己宿舍同學(xué)交往，與班里其他同學(xué)交流很少。幾乎把所有的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，成績(jī)很好。但是，生活上的壓力使他充滿了對(duì)未來(lái)的迷茫，家境清苦與周?chē)男睦砺洳顚?dǎo)致他的無(wú)助和心中自我感覺(jué)到的卑微。平時(shí)不敢多講話，也很少參加班級(jí)活動(dòng)和同學(xué)自發(fā)組織的聚會(huì)，慢慢的脫離群體，在處理人際關(guān)系上不是很順利，同學(xué)們開(kāi)始對(duì)他有些微詞。在接下來(lái)的“班干部”、“三好學(xué)生”的選舉中，學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有幫到他。這些狀況給了小A更大的壓力，他變得更加沉默，自己的處境越來(lái)越糟，情緒也有些消極。

在了解了這種狀況之后，我找他談過(guò)幾次，希望他能融入集體，積極面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活，努力讓自己的未來(lái)變得更好。通過(guò)交流我發(fā)現(xiàn)，他所面對(duì)的最大困難不是經(jīng)濟(jì)上的，而是心理上的。

【解決問(wèn)題的思路、方法及效果】

在勸導(dǎo)小A的過(guò)程中，我深深感覺(jué)到語(yǔ)言的無(wú)力，僅僅通過(guò)勸說(shuō)根本無(wú)法起到實(shí)際的作用，也無(wú)法緩解學(xué)生所面臨的困境。與經(jīng)濟(jì)上的困難相比，如何解決其心理上的問(wèn)題更加迫在眉睫。我覺(jué)得讓他在學(xué)習(xí)的空閑時(shí)間在外打工對(duì)他的心理問(wèn)題是最好的解決方法。首先，打工的機(jī)會(huì)可以緩解貧困生的經(jīng)濟(jì)困境；其次，打工可以迫使其與人接觸，緩解其個(gè)人封閉的問(wèn)題；再次，也可以緩解同學(xué)們對(duì)他的誤解。我囑咐班級(jí)其他同學(xué)打工主動(dòng)帶上他，通過(guò)打工，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生有了很大改變，變得比以前開(kāi)朗了很多，同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)也改善了。通過(guò)其他同學(xué)的側(cè)面了解，該學(xué)生在勤工助學(xué)的過(guò)程中工作非常認(rèn)真，人際關(guān)系也處理得很好。

【分析與啟示】

我認(rèn)為小A的案例是貧困生中的一個(gè)典型。貧困生的心理問(wèn)題比經(jīng)濟(jì)問(wèn)題更復(fù)雜、也更難解決。通過(guò)對(duì)小A的觀察，我覺(jué)得大學(xué)貧困生的心理問(wèn)題是一種矛盾心理，這種沖突和矛盾主要表現(xiàn)在：

自卑與自尊相矛盾的心理：貧困生的自卑心理主要源于家庭經(jīng)濟(jì)貧困，懷疑自己的能力，情緒低落，意志消沉，對(duì)前途感到悲觀失望。這種心理現(xiàn)狀在行為上常常表現(xiàn)為對(duì)群體生活比較退縮，沉默寡言，擔(dān)心自己受到別人的輕視。

經(jīng)濟(jì)上的依賴(lài)心理與生活上自立的想法相矛盾的心理：通過(guò)與小A的談話，我了解到他本身也有想通過(guò)打工改善自己經(jīng)濟(jì)情況的想法。但是，因?yàn)槌聊蜒?、又礙于面子、膽怯等個(gè)人因素，一直都找不到合適的工作。很多貧困生都具有他這種特點(diǎn)。于是，很多貧困生將自己的困難更多的寄托于社會(huì)、學(xué)校和他人的資助上，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依賴(lài)心理，缺乏應(yīng)有的責(zé)任感和奮斗精神。

現(xiàn)實(shí)與理想相矛盾的心理：貧困生承載著改變自己命運(yùn)的期望，他們滿懷知識(shí)改變命運(yùn)的信念，懷揣著美好理想來(lái)到大學(xué)。但現(xiàn)實(shí)卻使他們不得不為學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)發(fā)愁。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)存在著相當(dāng)大的壓力，現(xiàn)實(shí)的就業(yè)形勢(shì)與他們?cè)緦?duì)未來(lái)的憧憬和期望產(chǎn)生了矛盾，使得他們對(duì)自己的就業(yè)和前途憂心忡忡。這種現(xiàn)實(shí)與理想相矛盾的心理現(xiàn)狀，表現(xiàn)為精神緊張、焦慮等。

通過(guò)這件案例，我認(rèn)識(shí)到了對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō)，僅僅給予其經(jīng)濟(jì)上的資助是不夠的，更重要的是對(duì)其心理上的資助和教育。解決貧困生心理上的矛盾，達(dá)到顧及貧困生的自尊、降低經(jīng)濟(jì)上的依賴(lài)心理、鍛煉其對(duì)現(xiàn)實(shí)的應(yīng)對(duì)能力。

【待探討的問(wèn)題】

在“心理助貧”的過(guò)程中，如何更好的解決貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，改善生活狀況，如何把學(xué)生的精力更多的集中在學(xué)習(xí)上，集中在提高自身素質(zhì)和能力上來(lái)，使其更好的就業(yè)，都是需要探討和研究的問(wèn)題。

新生入學(xué)的第一次班會(huì)

電化091班輔導(dǎo)員

張紅濱

中學(xué)畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)，等于進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境。由于高中階段學(xué)習(xí)的緊張，很多事情都是在家長(zhǎng)和老師督促或提醒下完成，進(jìn)入大學(xué)離開(kāi)了家長(zhǎng)，學(xué)校的管理也同時(shí)換了模式，所以第一次班會(huì)非常重要，對(duì)學(xué)生三年的生活有一定的影響，我在新生入學(xué)的第一次班會(huì)中進(jìn)行了以下內(nèi)容：

1、自己的事情自己想。進(jìn)入大學(xué)或進(jìn)入社會(huì)，自己頭腦要清醒，什么事情該做，什么事情不該做，要有一個(gè)正確的判斷；什么事情必須馬上做，什么事情可以緩一緩，要有輕重緩急之分。沒(méi)有多少人不懶惰，那些勤奮的人，都是一些意志的力量在推動(dòng)他的。所以，我們不妨說(shuō)：“意志是克服惰性的一種力量?！倍@意志的形成，是要靠一個(gè)值得追求的目標(biāo)。有這個(gè)目標(biāo)在那里等待我們?nèi)サ竭_(dá)，我們就會(huì)覺(jué)得有理由把自己促動(dòng)。

2、培養(yǎng)愛(ài)好。如果有自己的愛(ài)好，那么在大學(xué)期間繼續(xù)發(fā)揮。如果沒(méi)有，培養(yǎng)一個(gè)業(yè)余愛(ài)好，業(yè)余愛(ài)好可以使自己知識(shí)面擴(kuò)展，可以知道其他領(lǐng)域的知識(shí)，可以發(fā)揮自己的潛能，可以給自己帶來(lái)信心，可以展示自我，可以給自己心靈帶來(lái)愉悅，這一愛(ài)好可能陪伴你一生，對(duì)將來(lái)的生活和工作會(huì)大有益處。

3、有效利用學(xué)校資源。盡量不要在寢室里閑呆，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，充分利用大學(xué)的資源，包括圖書(shū)館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等。現(xiàn)代大學(xué)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括社會(huì)活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、業(yè)余生活等各種能力，而作為其他能力的一個(gè)基礎(chǔ)的自學(xué)能力則必須利用圖書(shū)館才能得到充分培養(yǎng)。利用圖書(shū)館，可以使大學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)、自己找書(shū)、自己鉆研、獨(dú)立思索、消化吸收。利用學(xué)校的體育設(shè)施及場(chǎng)地鍛煉身體。提高身體素質(zhì)，提升文化修養(yǎng)。

4、主動(dòng)鍛煉自己。課外活動(dòng)積極參加，認(rèn)真對(duì)待，抓住任何機(jī)會(huì)，好好利用公開(kāi)場(chǎng)合鍛煉、展示自我，哪怕只是一次課堂上的發(fā)言，別怕尷尬，更別怕丟人，也不要笑話別人。各種活動(dòng)要放得開(kāi)，把大學(xué)當(dāng)作一個(gè)小社會(huì)來(lái)對(duì)待，你在大學(xué)中可以接觸許多形形色色的人，有的可以幫你擴(kuò)充你的認(rèn)知，有的可以陪伴你渡過(guò)無(wú)聊的時(shí)間。你要去接受，去參加各種活動(dòng)，進(jìn)行演講，辯論賽，競(jìng)賽等等，如果你覺(jué)得個(gè)人能力很想得到發(fā)揮，那么就參加社團(tuán)吧，里面有許多東西可以體會(huì)。

5、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)同學(xué)。關(guān)愛(ài)，就是關(guān)心愛(ài)護(hù)，它在我們身邊無(wú)處不在。我們每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)，生活上也少不了關(guān)愛(ài)，別人給予我們關(guān)愛(ài)，那我們更應(yīng)該去關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，這樣世界上才會(huì)充滿——愛(ài)！先關(guān)愛(ài)同學(xué)才能得到同學(xué)的關(guān)愛(ài)。

6、認(rèn)真做事。做什么事都很簡(jiǎn)單，但做好一件事很難。所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。我們的努力和成功是成正比的，我們努力了，可能當(dāng)時(shí)沒(méi)有什么效果，但日后會(huì)有成效——厚積方能薄發(fā)。僥幸心理不要有，因?yàn)槟悴豢赡苡肋h(yuǎn)那么的幸運(yùn)。努力把自己該做的事情做到最好，養(yǎng)成一個(gè)認(rèn)真的習(xí)慣，相信成功離你不會(huì)遙遠(yuǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)實(shí)例

通信091班輔導(dǎo)員

劉蓮秋

【案例事件】

“他們甚至都沒(méi)看我的簡(jiǎn)歷，怎么知道我不行呢？”我們通信班的幾個(gè)學(xué)生說(shuō)起招聘的事兒，和這一個(gè)月以來(lái)的求職經(jīng)歷，就十分委屈。我班有一個(gè)學(xué)生十分優(yōu)秀，班級(jí)排名在第十左右，當(dāng)過(guò)班上的文體委員，學(xué)校廣播站的播音員。在求職過(guò)程中卻屢屢遭遇失敗。她告訴我，當(dāng)時(shí)招聘者只看了看她的應(yīng)聘表格，便把自己打發(fā)走了，甚至沒(méi)留她的簡(jiǎn)歷?；貋?lái)后她大哭了一場(chǎng)，她不明白，招聘者甚至對(duì)自己一無(wú)所知，怎么就知道她不適合這個(gè)職位呢？這一個(gè)月以來(lái)，她已經(jīng)參加了校內(nèi)校外好幾個(gè)招聘會(huì)，都是留下簡(jiǎn)歷后就一直被動(dòng)地等待用人單位的消息，最終一無(wú)所獲。

【案例分析】

一、探索日常教育新形式，提高學(xué)生就業(yè)能力

1、加強(qiáng)學(xué)生日常教育，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有助于提高學(xué)生就業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)經(jīng)?！斑M(jìn)班級(jí)”、“進(jìn)寢室”，拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生的距離，使輔導(dǎo)員更透徹地了解學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)排名與就業(yè)的關(guān)系。

2、以社會(huì)教育為載體，加強(qiáng)學(xué)生日常教育。在校期間，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)隊(duì)，到敬老院、社區(qū)等場(chǎng)所接受教育，也豐富學(xué)生們的課余文化生活。

二、探索學(xué)生教育培訓(xùn)新思路，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

1、幫助學(xué)生確立務(wù)實(shí)的就業(yè)擇業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)多方面擇業(yè)。通信專(zhuān)業(yè)在我校不是主打?qū)I(yè)，我就鼓勵(lì)學(xué)生廣開(kāi)就業(yè)渠道。另一方面，從學(xué)生的簡(jiǎn)歷制作，輔導(dǎo)員應(yīng)有計(jì)劃、有步驟、分門(mén)別類(lèi)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行把關(guān)。

2、全面加強(qiáng)畢業(yè)生訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)就業(yè)培訓(xùn)精細(xì)化。一方面，督促學(xué)生學(xué)好“就業(yè)指導(dǎo)”這門(mén)課程，從中吸取就業(yè)方面知識(shí)的精華。另一方面，提高學(xué) 生應(yīng)聘禮儀和面試時(shí)如何著裝、行禮以及應(yīng)答面試的言行舉止；讓學(xué)生自信地應(yīng)對(duì)面試，在面試過(guò)程中掌握主動(dòng)權(quán)，充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，穩(wěn)中求勝。

三、探索思維新思路，提高學(xué)生就業(yè)應(yīng)變力

1、我們學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)較高，一些學(xué)生超過(guò)本科分?jǐn)?shù)，降檔來(lái)到我校上學(xué)，其原因就是謀得一個(gè)好的就業(yè)去向。就業(yè)期望值較高，但畢業(yè)生供需矛盾客觀存在。畢業(yè)生就業(yè)-擇業(yè)-專(zhuān)業(yè)對(duì)口三者之間的問(wèn)題凸顯。自己理想的工作不好找，專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作更不容易找。這種情況的出現(xiàn)，令許多學(xué)生感到不知所措，在一定程度上反映了“等待”、“依賴(lài)”的現(xiàn)象，“主動(dòng)求職”意識(shí)和“職業(yè)發(fā)展”意識(shí)不強(qiáng)。

2、基于以往畢業(yè)生通常采取被動(dòng)式的擇業(yè)態(tài)度，輔導(dǎo)員應(yīng)嘗試以發(fā)展的眼光看待學(xué)生擇業(yè)問(wèn)題，從保守的就業(yè)“臨時(shí)促銷(xiāo)型”轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展式職業(yè)規(guī)劃。從大一新生入學(xué)抓起，分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃輔導(dǎo)，大學(xué)一年級(jí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己，規(guī)劃好自己的現(xiàn)實(shí)藍(lán)圖，側(cè)重加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)意識(shí)教育；大學(xué)二年級(jí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)塑造自己，將自己的實(shí)力精致化，突出綜合素質(zhì)指導(dǎo)；大學(xué)三年級(jí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)營(yíng)銷(xiāo)自己。

3、實(shí)行就業(yè)服務(wù)個(gè)體化管理。針對(duì)排名靠后學(xué)生的實(shí)際情況，鼓勵(lì)他們能走就走，不要過(guò)多關(guān)注專(zhuān)業(yè)、工作地點(diǎn)等問(wèn)題，先就業(yè)，再擇業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生多種就業(yè)途徑，到需要的地方去，到艱苦的地方去，等練就了本領(lǐng)，再去選擇單位和城市。

4、實(shí)行與用人單位互動(dòng)化管理。與招生就業(yè)辦公室勤溝通，及時(shí)了解他們發(fā)布的就業(yè)信息，將我以前或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)等途徑了解到用人單位的信息，通報(bào)給學(xué)生；通過(guò)本人的社會(huì)關(guān)系，積極推薦學(xué)生就業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生自己上網(wǎng)查看招聘信息，自己應(yīng)聘，讓學(xué)生體會(huì)就業(yè)工作的難處，從而使學(xué)生珍惜學(xué)院為他們提供的就業(yè)機(jī)會(huì)。

轉(zhuǎn)變差生

計(jì)算機(jī)091班輔導(dǎo)員

魏

振

作為一名工作時(shí)間不長(zhǎng)的年輕輔導(dǎo)員，我從求學(xué)時(shí)代開(kāi)始就經(jīng)歷了形形色色的學(xué)生，最讓老師頭疼的莫過(guò)于在班級(jí)當(dāng)中所謂的“差生”。我認(rèn)為，高校中的差生主要分為三種，第一種是在日常生活當(dāng)中不拘小結(jié)，可是學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀；第二種是生活方面規(guī)規(guī)矩矩，可是學(xué)習(xí)成績(jī)往往不太理想；第三種就是結(jié)合了前兩種不足之處，生活學(xué)習(xí)都很懶散，這樣的學(xué)生往往是最讓任課教師和輔導(dǎo)員老師無(wú)奈的。今天我們暫不談生活方面的一些不足，就針對(duì)在學(xué)習(xí)方面的差生進(jìn)行探討，分析一下原因及如何解決問(wèn)題。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，任何班級(jí)都難免存在優(yōu)良中差各等級(jí)的學(xué)生。這是自然規(guī)律，也是不可忽視的事實(shí)。優(yōu)生的強(qiáng)化教學(xué)、中等生的引導(dǎo)性拔高教育都比較能如愿以?xún)數(shù)剡_(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。而差生的轉(zhuǎn)變是較之甚難的一大課題。這一普遍存在的看似簡(jiǎn)單其實(shí)令人頭疼的問(wèn)題，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在困擾著教師。而在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)造就社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的今天，這一老生常談的難題是不可能回避或妥協(xié)的。差生轉(zhuǎn)變的困難務(wù)必要用教師“巧”而科學(xué)的方法攻克之。

欲克此關(guān)，先必深究其形式原因及形態(tài)，把脈診斷，找出病因。

1、受社會(huì)影響。目前社會(huì)上對(duì)知識(shí)的淡化，對(duì)“錢(qián)”的崇拜，學(xué)而無(wú)用，所用非所學(xué)，所學(xué)非所用的現(xiàn)象致使一些人放棄了學(xué)習(xí)。而高職學(xué)生存在著一定的自由度，尤其是其世界觀價(jià)值觀正處于半生不熟的狀態(tài)，造成了學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，內(nèi)心深處隱藏著“厭學(xué)”“無(wú)所謂”的思想。

2、受家庭影響。目前，許多學(xué)生父母忙于工作、務(wù)工、生意。對(duì)學(xué)生不照顧或不能照顧，任其放縱地所謂“讀書(shū)”，對(duì)學(xué)生未進(jìn)行家庭教育，而是“順其自然”地聽(tīng)之任之。更有甚者，有的家長(zhǎng)認(rèn)為讀書(shū)只是為了找份工作混口飯吃，即使子女沒(méi)有工作自己也能養(yǎng)活，這使學(xué)生很大程度的對(duì)學(xué)習(xí)的意義產(chǎn)生了偏差。

3、基礎(chǔ)知識(shí)差。這部分差生上課雖然也認(rèn)真，做事也能完成?？蓞s與老師傳授的知識(shí)嚴(yán)重脫鉤，與老師所授知識(shí)無(wú)共同語(yǔ)言；似懂非懂，教與學(xué)成了陌路人。學(xué)生不知老師所云，無(wú)法進(jìn)入領(lǐng)會(huì)知識(shí)的氛圍。長(zhǎng)此以往，負(fù)債累累，總是艱難地在后面追趕，過(guò)著“吃?shī)A生飯”的日子，這是大部分差生的病根。

4、玩心大。貪戀某種愛(ài)好，電視、游戲機(jī)、網(wǎng)吧吸引了一大群好動(dòng)的學(xué)生，使之沉醉其中，荒廢學(xué)業(yè)。另外還有一部分學(xué)生對(duì)看小說(shuō)、打撲克、踢足球等等也入了迷，一旦上癮，早把學(xué)習(xí)拋到九霄云外去了。

5、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。無(wú)恒心，做事有始無(wú)終，頭重腳輕，虎頭蛇尾，學(xué)習(xí)處于應(yīng)付狀態(tài)，時(shí)冷時(shí)熱。更有甚者，自卑心理嚴(yán)重，破罐子破摔。

那么，如何促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)其健康發(fā)展呢？

針對(duì)差生的現(xiàn)狀，根據(jù)我近三年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。徹底改變學(xué)生厭學(xué)情緒，召開(kāi)班會(huì)，與學(xué)生家長(zhǎng)多溝通、勤溝通，團(tuán)組織活動(dòng)等多種形式講一些學(xué)習(xí)典范，強(qiáng)化知識(shí)就是力量的觀念。多舉一些知識(shí)在生產(chǎn)生活中運(yùn)用的實(shí)例，講身邊學(xué)而成功的人士的故事……培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生“好學(xué)”情趣。這一項(xiàng)工作務(wù)必有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行，其方式必須靈活多樣。由輔導(dǎo)員牽頭，各科任教師配合，征得家長(zhǎng)的支持方可如愿；而且，這一步耗時(shí)長(zhǎng)，必需持久性，針對(duì)性地進(jìn)行。具體實(shí)施中，要個(gè)別輔導(dǎo)，從嚴(yán)糾正其學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入角色。

2、以人為本，尊重差生，增強(qiáng)他們的自信心。盡量多獎(jiǎng)勵(lì)少懲罰、多報(bào)喜少報(bào)憂，讓差生享受努力后成功的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，使差生相信自己，克服自卑感。很多時(shí)候，真誠(chéng)的鼓勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比嚴(yán)厲呵斥的效果好的多，只有讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受老師，才能接受老師所說(shuō)的話，這也是在我工作近三年中屢試不爽的方法。

3、深入教學(xué)，補(bǔ)洞防漏。杜絕玩上“癮”的活動(dòng)，引導(dǎo)其走入學(xué)習(xí)正軌，把玩與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在玩與教中找出默契的配合，開(kāi)展一些有益于學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)、比賽、演講等。比如有的學(xué)生迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，那我就可 以從網(wǎng)絡(luò)游戲入手，與學(xué)生談及網(wǎng)絡(luò)游戲有關(guān)的話題，當(dāng)學(xué)生真正的與你無(wú)話不談的時(shí)候，真正相信你的時(shí)候，你再和其討論網(wǎng)絡(luò)游戲的一些弊端及害處，相信這時(shí)學(xué)生也會(huì)從內(nèi)心的深處贊同你的看法，這也證實(shí)了上一點(diǎn)所說(shuō)的內(nèi)容：讓學(xué)生接受老師，才能接受老師所說(shuō)的話。

4、實(shí)行結(jié)對(duì)子的幫扶自治小組，鼓勵(lì)優(yōu)生與差生交朋友，營(yíng)造互補(bǔ)氛圍。開(kāi)展“一個(gè)教一個(gè)”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使差生認(rèn)識(shí)到差距可以縮短，落后經(jīng)過(guò)努力可以領(lǐng)先的道理。比如讓班級(jí)的全優(yōu)生經(jīng)常有針對(duì)性的為大家傳授一下學(xué)習(xí)的方法及竅門(mén)，讓大家認(rèn)為全優(yōu)生與大家沒(méi)什么區(qū)別，每個(gè)人都會(huì)通過(guò)努力達(dá)到的。

5、循序漸進(jìn)，有條不紊地因材施教。這是鞏固有了進(jìn)步的差生轉(zhuǎn)變的必要條件。在差生有所上進(jìn)后，必須針對(duì)性地?cái)M訂計(jì)劃，確立目標(biāo)，使之不欲速則不達(dá)或者停滯不前導(dǎo)致前功盡棄。

嗎啡，大家都知道是毒品，而且還有嗜癮的可能。如果你給一個(gè)正常人去注射嗎啡，那是不道德的；如果你給一個(gè)病人注射，那是治療的一種方法，因?yàn)槲覀儾荒芸此谕纯喈?dāng)中掙扎，所以，給一個(gè)需要治療的病人去注射嗎啡，那就是最大的道德。

差生并不是絕對(duì)的差，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，不歧視、不冷漠、不讓他們“混”下去。一旦使他們覺(jué)醒，引導(dǎo)他們上進(jìn)，成績(jī)是可喜的，轉(zhuǎn)變差的工作也就大功告成。而許多所謂的“差生”經(jīng)過(guò)老師的諄諄教誨后是很有成就的，關(guān)鍵是看作為教育者的我們?nèi)绾伍_(kāi)導(dǎo)他們，幫助他們走過(guò)“差”的那段路，充滿信心地找回自己，奔向成功。

讓學(xué)生微笑、自信地成長(zhǎng)

發(fā)電102班輔導(dǎo)員

崔

迪

信心是相信自己的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理，是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)。自信心對(duì)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，它是一個(gè)人獲取成功的精神支柱，是一個(gè)人采取自覺(jué)行動(dòng)的心理動(dòng)力源泉，是一個(gè)人成長(zhǎng)和成才不可缺少的重要的心理品質(zhì)，是成功的關(guān)鍵。自信心在學(xué)生日常生活中的重要性是不言而喻的。愈是自信的學(xué)生，愈會(huì)成功，愈會(huì)成功則會(huì)是顯得更為自信。反之，愈是缺乏自信則會(huì)是導(dǎo)致更深的自卑。但自信心并不是與生俱來(lái)的，它需要后天的培養(yǎng)，而青年時(shí)期是心理品質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵期。大量研究表明，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)有著重要的意義。

在新生報(bào)到的第一天，我在班級(jí)發(fā)現(xiàn)了這樣一位學(xué)生，他不太愛(ài)說(shuō)話，每次說(shuō)話都低著頭，聲音非常小，家長(zhǎng)在身后提示他做每一件事，父母看著也很樸實(shí)、本分。學(xué)生都報(bào)到之后，我在整理學(xué)生的資料的時(shí)候，接到一個(gè)來(lái)自班級(jí)家長(zhǎng)的電話，正是白天我印象比較深刻的那個(gè)學(xué)生，家長(zhǎng)跟我簡(jiǎn)單交代了一下家里的情況，我才知道，這個(gè)學(xué)生家里的經(jīng)濟(jì)條件不好，父親下崗在家，母親沒(méi)有工作而且患有糖尿病，常年需要支付高額的醫(yī)藥費(fèi)用，孩子比較老實(shí)，知道家里條件不好，說(shuō)話做事都有點(diǎn)膽怯，從小做事就沒(méi)有信心。掛了家長(zhǎng)的電話，我找出了這個(gè)學(xué)生的檔案，仔細(xì)的翻看，發(fā)現(xiàn)初中、高中的老師對(duì)他的評(píng)價(jià)都是比較老實(shí)。我開(kāi)始注意這個(gè)學(xué)生，軍訓(xùn)的期間，我找到這個(gè)學(xué)生主動(dòng)深入的談過(guò)一次話，發(fā)現(xiàn)孩子的想法很樸實(shí)，很單純，之后我注意到這個(gè)孩子的平時(shí)表現(xiàn)各方面都規(guī)規(guī)矩矩的，就是不敢在同學(xué)面前大聲說(shuō)話，自我介紹的時(shí)候，他只是簡(jiǎn)短的幾句話，聲音很小，不敢看同學(xué)。在我深入的了解他之后，恰巧有個(gè)機(jī)會(huì)，系部有位老師想要資助困難學(xué)生，我馬上想到了他，孩子很知道感恩，從這之后，我了解到，他總是主動(dòng)的找到老師，幫老師完成一些力所能及的工作。第一次班級(jí)干部競(jìng)選前，我鼓勵(lì)他參加競(jìng)選，演講很青澀，結(jié)果沒(méi)選上，我又找到他跟他談，讓他不要在競(jìng)選失敗后氣餒，讓我意想不到的是在第二學(xué)期班級(jí)換屆選舉的時(shí)候，他 又一次站在競(jìng)選臺(tái)上，而且這次的演講明顯比剛步入大學(xué)的時(shí)候成熟了很多，而且越來(lái)越多的科任老師都跟我夸獎(jiǎng)這個(gè)學(xué)生，說(shuō)他學(xué)習(xí)很認(rèn)真，積極，每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)都在明顯進(jìn)步，綜合排名從班級(jí)第17進(jìn)步到班級(jí)第7，而且不但學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步，綜合排名也在提高，各方面都在進(jìn)步，雖然現(xiàn)在的成績(jī)不是最優(yōu)秀的，但是進(jìn)步是最突出的一個(gè)，憑借著自己的努力一步步的轉(zhuǎn)變著，自信多了，笑容也多了。

通過(guò)這個(gè)學(xué)生的例子，讓我對(duì)輔導(dǎo)員工作有了一定的感悟，我總結(jié)了這樣幾點(diǎn)：第一，在集體中培養(yǎng)學(xué)生自信；第二，要適當(dāng)給學(xué)生鼓勵(lì)；第三，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)自信心。在大學(xué)期間，學(xué)生的重心不再只是學(xué)習(xí)，還要鍛煉其他方方面面的能力，為了更好的適應(yīng)即將要步入的社會(huì)做準(zhǔn)備，所以在大學(xué)期間能力和自信的培養(yǎng)尤為重要，自信是做事成功的先決條件，沒(méi)有自信做事首先就失敗了，而能力是做事成功的必要條件，單單只有自信沒(méi)有能力，那樣自信就變成了自負(fù)，為了讓學(xué)生們都能更好的適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)，讓他們都微笑、自信的成長(zhǎng)就是高校輔導(dǎo)員的責(zé)任，盡管班級(jí)還存在著很多問(wèn)題，但是對(duì)于班級(jí)學(xué)生的進(jìn)步，我總是很欣慰，希望他們?cè)诖髮W(xué)期間的成長(zhǎng)有助于他們更好地適應(yīng)社會(huì)。但是經(jīng)歷有限，想要幫助班級(jí)的每一位學(xué)生，都取得很明顯的進(jìn)步，存在著很大的難度，而且很多學(xué)生的個(gè)別情況不一樣，希望自己在今后的工作中能夠積累更多，幫助更多的學(xué)生微笑、自信的成長(zhǎng)。

利用閃光點(diǎn)提高學(xué)生的自信心

發(fā)電103班輔導(dǎo)員

王一秀

自信是一個(gè)人對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。它能使我們了解自己、相信自己，從而塑造良好的自我現(xiàn)象。愛(ài)默生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣”，其原因就在于充滿自信的人，大腦思維活躍，容易產(chǎn)生靈感和創(chuàng)造力，因而事業(yè)容易成功。然而，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些缺乏自信的學(xué)生，他們總覺(jué)得自己不如別人，因此在學(xué)習(xí)中沒(méi)有激情，致使大腦活動(dòng)受到抑制，創(chuàng)造性思維難以發(fā)揮，本來(lái)能夠做好的事也變得不能完成，導(dǎo)致自己對(duì)自己越來(lái)越不滿意，越來(lái)越灰心喪氣。如果不及時(shí)幫助他們走出陰影，樹(shù)立自信，時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)影響他們一生的發(fā)展，造成無(wú)法彌補(bǔ)的損失。作為輔導(dǎo)員老師，我們應(yīng)該一直秉承“賞識(shí)教育、快樂(lè)學(xué)習(xí)”的理念去發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，從而提高他們的自信心。

我們知道，過(guò)于肥胖的孩子會(huì)讓人覺(jué)得行動(dòng)笨拙，他們自己也會(huì)對(duì)自我形象認(rèn)識(shí)不當(dāng)。學(xué)生的自我形象往往是通過(guò)與同齡伙伴的比較開(kāi)始并在他人的評(píng)價(jià)中再經(jīng)過(guò)自我分析判斷逐漸建立起來(lái)的。我們班級(jí)就有這樣一個(gè)胖男孩小A，在集體活動(dòng)要求穿一致的服裝參加的時(shí)候，小A只能跟在隊(duì)伍的后面，因?yàn)樯眢w超重而買(mǎi)不到大碼的服裝。雖然我總是給予他一些特別的關(guān)心，比如說(shuō)我會(huì)領(lǐng)著他一起看同學(xué)們表演節(jié)目或者和他站在一起看班級(jí)其他同學(xué)的隊(duì)形演出。但我總是覺(jué)得這些還不夠讓他覺(jué)得是這班級(jí)當(dāng)中的一份子，應(yīng)該找到他身上的發(fā)光點(diǎn)，讓同學(xué)們更加關(guān)注他，也讓他增加對(duì)自己的信心。

機(jī)會(huì)終于等到了，學(xué)校春季舉行以班級(jí)為單位的“拔河比賽”，聽(tīng)到這個(gè)消息我非常高興，當(dāng)時(shí)想到的是這下小A可以展現(xiàn)他的長(zhǎng)處了。在班級(jí)挑選參賽同學(xué)的時(shí)候，我特意對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：有小A在，我們班實(shí)力肯定強(qiáng)！小A開(kāi)始有些不好意思，但當(dāng)上了賽場(chǎng)，小A站在隊(duì)伍的最后把粗粗的拔河繩系在自己腰間的時(shí)候，他再也不是那個(gè)靦腆害羞的男孩了，我站在他身邊，用盡力氣為大家也是為他加油，在最后的時(shí)刻，小A使勁全身力氣向后拽，其他同學(xué)也順勢(shì)向我們隊(duì)伍的方面用力，就這樣，我們的執(zhí)著和拼搏，贏得了拔河比賽的冠軍。當(dāng)贏得最后一場(chǎng)比賽那一瞬間，我激動(dòng)得一下抱住 小A，他那一身原本覺(jué)得累贅的肉，現(xiàn)在也變得那么有價(jià)值那么閃光亮了！

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人生中最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%-90%?？梢?jiàn)，在轉(zhuǎn)化缺乏自信學(xué)生的工作中，表?yè)P(yáng)激勵(lì)的運(yùn)用也極為重要。從那次比賽以后，小A開(kāi)始積極主動(dòng)參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，由他出演的話劇和小品在學(xué)校都獲得了好成績(jī)。同學(xué)們對(duì)他也更加熱情和友好，我發(fā)現(xiàn)小A的臉上也天天掛著燦爛的笑容，這讓我感到無(wú)比欣慰。

作為輔導(dǎo)員老師，我們要去積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表?yè)P(yáng)。教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為老師，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)學(xué)生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，克服自卑性，幫助學(xué)生找回自信，培養(yǎng)成功的信念，達(dá)到學(xué)習(xí)上的成功。

浮躁和苛責(zé)是建立信任的天敵。心理學(xué)研究表明：信任、期待的感情，可以使對(duì)方感到一種“被器重”的心理暗示，從而增強(qiáng)自信心。教師的信任是對(duì)學(xué)生人格的尊重，它會(huì)變成一股無(wú)形的力量，促其奮發(fā)向上。教師要把學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展的人來(lái)對(duì)待，要理解學(xué)生身上存在的不足，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，更不能錯(cuò)誤地認(rèn)為“朽木不可雕”而放棄教育。

“一鍬挖不出一口井來(lái)，一口吃不出一個(gè)胖子來(lái)”。雕刻一座石像尚需很長(zhǎng)的時(shí)間，更何況是塑造人的靈魂呢？“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，對(duì)這項(xiàng)工作，輔導(dǎo)員老師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，使學(xué)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。讓我們摒棄對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的偏見(jiàn)，多給學(xué)生一些愛(ài)心，讓愛(ài)心喚醒學(xué)生的心靈，讓愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，積極探索新方法和技巧，努力加強(qiáng)對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化教育工作，或許另一個(gè)成功的人就在我們的手中誕生！

“80后”與“90后”

我們一起成長(zhǎng) 集控104、集控113班輔導(dǎo)員

夏玉潔

【案例背景】

我，一個(gè)畢業(yè)僅兩年多的“80后”大學(xué)畢業(yè)生，已告別了大學(xué)生活，揣著夢(mèng)想，滿懷信心在工作崗位上努力工作著。

他們，一群告別緊張的高考復(fù)習(xí)生活，對(duì)象牙塔中的生活充滿了憧憬，充滿期待，無(wú)憂無(wú)慮的“90后”。

我們，2010年9月，相遇了，從那一刻起，他們成為了我的第一批學(xué)生，我也成為了他們大學(xué)生活中的“大家長(zhǎng)”。見(jiàn)證一個(gè)個(gè)稚嫩的心理走向成熟，走向成功，分享著這個(gè)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)，我也從中收獲更多的幸福與快樂(lè)！

【案例分析和做法】

一、優(yōu)勢(shì)

1、成為良師益友

“90后”的他們大多都是獨(dú)生子女，從小到大缺少玩伴，因此，除了師長(zhǎng)的角色外，“80后”的我還要能扮演好朋友的角色。正是這種朋友式的師生關(guān)系，才能真正融入這些“90后”大學(xué)生的生活，當(dāng)他們遇到困難，需要抉擇時(shí)，他們首先就會(huì)想到向我尋求幫助。

2、擁有共同的愛(ài)好

發(fā)短信、聊QQ、寫(xiě)博客……共同的愛(ài)好和話題拉近了我和學(xué)生之間的距離。在網(wǎng)上，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流和溝通，為他們解答問(wèn)題、指引方向。許多面對(duì)面時(shí)不好意思說(shuō)的事情，學(xué)生們更愿意在網(wǎng)上向我傾訴。

二、劣勢(shì)

1、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足

“80后”的我剛踏上工作崗位、剛步入社會(huì)，工作經(jīng)歷較少，人生閱歷較淺，因而當(dāng)學(xué)生發(fā)生一些突發(fā)事件的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)驚慌失措，甚至?xí)龀鲥e(cuò)誤的判斷和處理。僅比“90后”的他們大幾歲的我，常會(huì)表現(xiàn)出親和力有余，而威信不足。

2、承壓能力不強(qiáng)

“80后”的我出生和成長(zhǎng)在“四二一”家庭環(huán)境中，是獨(dú)生子女。父輩們創(chuàng)造了溫室般的成長(zhǎng)環(huán)境。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的我沒(méi)有接受過(guò)生活中過(guò)多的磨礪，稍微碰到點(diǎn)挫折和壓力就會(huì)接受不了。

3、工作實(shí)效不高

“80后”的我剛參加工作，工作時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)積累，思想工作的技巧和方法還不是很成熟，工作實(shí)效性很低。

三、做法

1、充實(shí)自己，培養(yǎng)技巧

常言道：“活到老，學(xué)到老。”作為教育者，我更應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)，充實(shí)自己，提高素質(zhì)。更應(yīng)在與學(xué)生的接觸和互動(dòng)中不斷地改進(jìn)教育方法，多與老輔導(dǎo)員交流和溝通，從中不停地吸收適合自己的教育技巧，提高工作實(shí)效。

2、因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)

教育學(xué)專(zhuān)家熊丙奇認(rèn)為，不論是對(duì)“90后”，還是對(duì)以往的“80后”、“70后”，實(shí)際上最有效的教育方式還是“因材施教”。相對(duì)于“70后”和“80后”，“90后”大學(xué)生的個(gè)性差異性更大，自我意識(shí)更強(qiáng)，更自信，喜歡嘗試新事物。因此，對(duì)于“90后”大學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該把握其個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

3、包容學(xué)生，理解學(xué)生

“90后”個(gè)性張揚(yáng)，渴望與老師建立平等信任、相互關(guān)心理解、輕松愉快、和諧融洽的“亦師亦友”關(guān)系。我努力做一個(gè)良好的傾聽(tīng)者，優(yōu)秀的談話人，以心換心，包容學(xué)生的個(gè)性，了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，多些理解多些關(guān)愛(ài)。只有老師和學(xué)生之間的心貼近了，互相包容和理解了，這樣，老師才能真正地成為學(xué)生的良師益友，真正地贏得他們的信任和尊重。

4、創(chuàng)建平臺(tái)，增進(jìn)溝通

隨著科技的普及，學(xué)生上網(wǎng)條件有了較大的改善，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)生教 育、管理、服務(wù)工作，可以改變時(shí)空的局限，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和他們關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行溝通和指導(dǎo)。同樣的，由于便宜、方便，短信也逐漸成為“90后”大學(xué)生傳遞信息的主要手段。可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和短信平臺(tái)，通過(guò)這兩個(gè)平臺(tái)，增進(jìn)我與學(xué)生的互動(dòng)和交流。

總之，“90后”大學(xué)生是一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)、獨(dú)立叛逆、思想活躍、追求時(shí)尚、渴望平等的青年群體，他們正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，若干年后，必將成為我們這個(gè)社會(huì)的中流砥柱。高校教育工作者要有睿智的教育思想、博大的教育胸懷和高超的教育藝術(shù)、深邃的教育智慧，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，能積極理解和包容每個(gè)“90”后大學(xué)生，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，求同存異，和諧相處，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“80后”與“90后”大學(xué)師生的共同成長(zhǎng)。

關(guān)注在“不和諧”家庭中成長(zhǎng)的大學(xué)生 熱動(dòng)102、發(fā)電115班輔導(dǎo)員

梁桂華

【案例事件】

200X年接了一個(gè)新生班級(jí)，開(kāi)學(xué)后不久的一天晚上十點(diǎn)左右我接到了一個(gè)短信：“老師，我喜歡上咱班的一個(gè)女生，你能幫我嗎？”短信沒(méi)有留下名字。我知道這是青春期的學(xué)生正常的心理反應(yīng)，所以我立即對(duì)他提出的問(wèn)題從正面做了回復(fù)。兩個(gè)月以后，這個(gè)學(xué)生給他喜歡的女生留下了這樣一張字條：“我走了，不要找我，我媽的電話……”。

見(jiàn)到這張字條做了兩項(xiàng)工作。其一：馬上派學(xué)生去找；其二：立即與家長(zhǎng)聯(lián)系。

與家長(zhǎng)聯(lián)系上以后，家長(zhǎng)的態(tài)度讓我懸著的心稍稍松了一口氣。家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，你不用著急，他不能出什么問(wèn)題”。接近中午的時(shí)候?qū)W生在本班教室找到了這個(gè)學(xué)生。

【思路及方法】

我想：這是一個(gè)什么樣的學(xué)生，開(kāi)學(xué)初即能很大膽的把自己心中的想法告訴老師，在不能實(shí)現(xiàn)自己意愿的時(shí)候又這樣無(wú)所顧及的留下字條走人，完全不考慮學(xué)校的規(guī)章制度。

一、了解情況

把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，我了解到：“這個(gè)學(xué)生生長(zhǎng)在一個(gè)不和諧的家庭環(huán)境中，父親脾氣暴燥，家庭關(guān)系不融洽，這個(gè)學(xué)生自上初中開(kāi)始就從來(lái)沒(méi)有跟父親說(shuō)過(guò)一句話”。與此同時(shí)，找同寢室的人了解情況，我得知：這個(gè)學(xué)生性格孤僻，很少與人交流。

二、制定方案

于是我專(zhuān)門(mén)針對(duì)這名學(xué)生組織所有的班級(jí)干部開(kāi)會(huì)，制定了班級(jí)的有針對(duì)性的工作方案：

1、首先由我本人直接找這名學(xué)生進(jìn)行談心，以解決他的心理障礙；

2、班委會(huì)、團(tuán)支部要“以構(gòu)建和諧班級(jí)”為主導(dǎo)思想，在班級(jí)積極營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的“家庭氣氛”，使每個(gè)學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖；

3、團(tuán)支部要有針對(duì)性的開(kāi)展主題團(tuán)日活動(dòng)，以使每個(gè)學(xué)生明確學(xué)生時(shí)代的主題，樹(shù) 立正確的人生觀、戀愛(ài)觀；

4、班委會(huì)、團(tuán)支部的所有成員都要經(jīng)常與同學(xué)談心、溝通，以確保在今后的學(xué)習(xí)生活中不再出現(xiàn)類(lèi)似的心理上的不良反應(yīng)和行為上的意外；

5、同寢室的同學(xué)多給他一些關(guān)愛(ài)，以使他能夠在健康和諧的寢室同學(xué)中改善心里的不良狀態(tài)。

6、每天都由同寢室的一個(gè)班級(jí)干部時(shí)刻注意他的思想動(dòng)態(tài)，確保他不出意外。此方案采用以后，確實(shí)收到了一定的效果。

新的問(wèn)題：

此方案采用不到一個(gè)月又出現(xiàn)了新的問(wèn)題：上課期間他擅自離開(kāi)教室去學(xué)校收發(fā)室取信；休息時(shí)間女同學(xué)看電視他把電源撥掉；合班教室上課他回班級(jí)沒(méi)有鑰匙就把班級(jí)的門(mén)鎖撬開(kāi)；家里暖氣漏水不經(jīng)請(qǐng)假就回家；甚至于稍有不如意就跳過(guò)窗戶(hù)走向邊緣，班級(jí)的班干讓他折磨的精神緊張，唯恐出什么意外。完全處于無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的自我狀態(tài)。

新的思路和方法：

針對(duì)新的問(wèn)題的出現(xiàn)必然要采取新的對(duì)策，只是一味的給予溫暖和關(guān)照是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這一次我把他找來(lái)改變了以往溫和的態(tài)度，而是很?chē)?yán)厲的把他的所有表現(xiàn)一一例出，明確地告訴他任何人不能凌駕于學(xué)校的規(guī)章制度之上，如果能遵守學(xué)校的紀(jì)律可以在學(xué)校繼續(xù)上學(xué)，如果不能，我會(huì)把家長(zhǎng)找來(lái)，自動(dòng)退學(xué)。老師態(tài)度的轉(zhuǎn)變使他很震驚，他立即給他媽媽打話，告訴他媽媽說(shuō)老師要逼死他并坐在地上嚎淘大哭，我保持沉默狀態(tài)，待他哭完了，我繼續(xù)要求他考慮我提出的兩個(gè)方案。想了一會(huì)，他說(shuō)：老師，如果你要是早這樣對(duì)我我早就好了，我選擇繼續(xù)上學(xué)，遵守紀(jì)律。家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校我和家長(zhǎng)又進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，家長(zhǎng)同意我的工作方案：讓學(xué)生寫(xiě)檢查，并保證今后遵守紀(jì)律，如有違反，申請(qǐng)自動(dòng)退學(xué)。學(xué)生簽字，家長(zhǎng)簽字。

自此以后，這個(gè)學(xué)生有了徹底的改變，直到畢業(yè)順利被用人單位錄用?！痉治雠c啟示】

美國(guó)心里學(xué)家羅杰斯曾就心里健康問(wèn)題做過(guò)如下闡述：心里健康的人必須有充分的自我安全感；充分了解自己并對(duì)自己的能力作適當(dāng)?shù)墓纼r(jià)；生活的目標(biāo)切合實(shí)際；能保持人格的完整與和諧；能保持良好的人際關(guān)系；能適 當(dāng)?shù)乜刂魄榫w；等等。

這名學(xué)生生長(zhǎng)在不和諧的家庭中，長(zhǎng)期的生活環(huán)境和血統(tǒng)造成了他與父親相同的性格，也形成了他為人處事的風(fēng)格：不懂得尊重他人、固執(zhí)已見(jiàn)、自以為是、脾氣暴躁等、心里上處于亞健康狀態(tài)。

由于缺少家庭的愛(ài)，他很想在上大學(xué)的時(shí)候?qū)ふ业揭环輴?ài)，但卻對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)正確的估價(jià)，生活的目標(biāo)不切實(shí)際，盡管老師一再做工作，但還是一意孤行；當(dāng)自己的愿望不切合實(shí)際遭到拒絕時(shí)，不能控制自己的情緒，完全以自我為中心；因?yàn)闆](méi)有安全感，試圖以自己對(duì)同學(xué)的強(qiáng)硬的態(tài)度甚至用違反紀(jì)律的方式來(lái)表現(xiàn)自己的強(qiáng)大等等，這就是一種心里不健康的表現(xiàn)。

總之，針對(duì)這樣的學(xué)生，我們要積極努力地營(yíng)造一個(gè)和諧的氣氛給他以寬松的自由的環(huán)境，同時(shí)采取積極有效的正面引導(dǎo)是我們工作的前提。與此同時(shí)我們更不能忘記用一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去嚴(yán)格要求他，以扭轉(zhuǎn)他凡事自我為中心的自私的心里狀態(tài)，即：“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中”。從而改變他的人生觀和處事觀，以完善他的人格，從而從心理上走向健康。

【待探討的問(wèn)題】

學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)幾年了，但我始終放心不下，心理健康決不是在校三年就能完全康復(fù)的，我不知道走向社會(huì)以后還有沒(méi)有人能像老師和同學(xué)那樣去關(guān)愛(ài)他？如果沒(méi)有他人生的路該怎樣走？所以我認(rèn)為關(guān)注大學(xué)生的心理健康不僅僅是大學(xué)老師，輔導(dǎo)員的責(zé)任，更是全社會(huì)的責(zé)任。

【結(jié)束語(yǔ)】

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯告訴我們：心理健康的人應(yīng)具有開(kāi)朗、開(kāi)放的人生態(tài)度；為人隨和；有自制力，不受周轉(zhuǎn)環(huán)境的影響等等，我們將為此而努力！

讓我忘不了的一件事 電化101、集控111班輔導(dǎo)員

呂

英

【案例事件】

班級(jí)某男生，家里經(jīng)濟(jì)困難，不善于與同學(xué)老師交流，忽視人際交往的重要性，沉浸于自己的小世界，也不愿意接受老師同學(xué)的幫助，對(duì)老師的教導(dǎo)不理解。將成績(jī)下降等歸結(jié)于沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)條件、經(jīng)濟(jì)條件，對(duì)父母常有抱怨，經(jīng)常向父母要錢(qián)，只為了錢(qián)給父母打電話，甚至責(zé)罵父母。不珍惜父母對(duì)其的關(guān)愛(ài)，只知一味的索取，缺少正確的感恩觀。

【案例分析】

1、家庭教導(dǎo)偏失

現(xiàn)在的大學(xué)生獨(dú)生子女居多，從小陷于父母溺愛(ài)。上學(xué)后又因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，父母不讓他們做任何事情。只要兒女過(guò)得好,父母再苦再累也心甘情愿,根本不求什么回報(bào),父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)更多地停留在物質(zhì)層面,很少涉及精神領(lǐng)域,尤其是缺乏對(duì)子女感恩意識(shí)的教導(dǎo)。孩子過(guò)分依附父母,使他們失去了獨(dú)立生活的能力。

2、學(xué)校教育不足

多年來(lái),我們的教育更多地是在關(guān)注升學(xué)率和就業(yè)率,教學(xué)成績(jī)成了學(xué)校的唯一尋求,甚至主宰著學(xué)校的生存和發(fā)展。學(xué)生在考人大學(xué)后,又將重心放在專(zhuān)業(yè)技巧的控制上,關(guān)心最多的是就業(yè)問(wèn)題。高級(jí)教育必須以學(xué)生的“成人”為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生“成才先成人”,努力造就“有德又有才”的接班人,這是高校德育的重點(diǎn)所在,也是感恩教育必須加強(qiáng)的重要原因。

3、社會(huì)環(huán)境負(fù)面影響

現(xiàn)在社會(huì)上各種不良影響的增長(zhǎng),社會(huì)風(fēng)氣的敗壞,奉獻(xiàn)社會(huì)的人得不到應(yīng)有的尊重和報(bào)答,給涉世之初的大學(xué)生帶來(lái)了不少負(fù)面效應(yīng)。

【案例啟示】

1、缺乏對(duì)父輩辛勤培養(yǎng)和教育的體憫之心

當(dāng)代大學(xué)生的整體素質(zhì)是積極、健康的，但有些共性問(wèn)題仍然值得深思和探討。當(dāng)前部分大學(xué)生與父母聯(lián)系的主要?jiǎng)訖C(jī)是要錢(qián)，有人甚至記不得父 母的生日。一些大學(xué)生以自我為中心，把父母為其所做的一切看作是天經(jīng)地義，只注重自己的感受，不懂得體諒父母的辛勞，肆意揮霍父母的血汗錢(qián)，養(yǎng)成了驕橫任性的壞習(xí)慣。這些問(wèn)題確實(shí)反映出當(dāng)今一些大學(xué)生身上存在這種令人憂慮的傾向。

2、中學(xué)時(shí)期過(guò)分追求升學(xué)率，道德教育缺失

盡管?chē)?guó)家一直在大力提倡素質(zhì)教育，但是迫于高考的壓力，從小學(xué)到高中，老師和家長(zhǎng)都把孩子的學(xué)習(xí)看作第一要素，始終將考試成績(jī)作為衡量孩子是否成才的重要砝碼。部分中學(xué)教師也感覺(jué)教育的壓力太大，有時(shí)候部分家長(zhǎng)也缺乏對(duì)教育工作者的體諒和溝通，這些因素都直接影響了對(duì)學(xué)生早期的德育教育。

3、社會(huì)責(zé)任感淡薄，缺乏自立、自強(qiáng)、自尊的意識(shí)

當(dāng)前部分大學(xué)生由于后天教育和當(dāng)代社會(huì)的影響逐漸形成了一種社會(huì)責(zé)任感淡薄，缺乏自立、自強(qiáng)、自尊的意識(shí)狀態(tài)，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，渴望一蹴而就。凡是一味埋怨父母。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生與當(dāng)代大學(xué)生的感恩意識(shí)缺乏息息相關(guān)。

【解決方法】

1、將感恩教育納入學(xué)生日常思想教育工作中

“感恩”是一種處世哲學(xué),感恩可以消解內(nèi)心所有積怨,感恩可以滌蕩世間一切塵埃。要想讓大學(xué)生掌握感恩這門(mén)處世哲學(xué),就要求我們?cè)谡n堂和課外活動(dòng)中不斷地給學(xué)生灌輸。

忘不了那次我和班里某男生在操場(chǎng)談話，他只是強(qiáng)調(diào)父母關(guān)心得不夠。我耐心地幫他回憶從小學(xué)到考上大學(xué)，自己在家做了哪些家務(wù)，母親幫他洗了多少件衣服，做了多少頓飯，父親多少次接送他上學(xué)，他說(shuō)沒(méi)有做過(guò)家務(wù)，更沒(méi)注意父母日常所付出的辛苦。父母經(jīng)常讓他先吃飯，他們吃得很簡(jiǎn)單，營(yíng)養(yǎng)品只給他吃，父親穿的衣服也是他穿舊的。父母沒(méi)有錢(qián)，可是為了他上學(xué)方便借錢(qián)給他買(mǎi)了手機(jī)。我們一邊聊，我觀察他的表情發(fā)生著變化，慢慢地低下了頭，大概感覺(jué)到慚愧了。通過(guò)多次和他交流，慢慢地他認(rèn)識(shí)到對(duì)父母不敬是一種錯(cuò)誤。有一次家長(zhǎng)來(lái)電話說(shuō)他變了，知道關(guān)心父母了，想出去 打工減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，當(dāng)時(shí)母親邊說(shuō)邊哭，特別感謝學(xué)校。

2、讓學(xué)生懂得社會(huì)中人與人的感恩意識(shí)

“感恩”是一種生活態(tài)度,是一種品德,如果人與人之間缺乏感恩之心,必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡,所以要讓每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)“感恩”。僅僅依靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭、社會(huì)都應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

在各個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日、特別是中秋佳節(jié)之時(shí)，我要求學(xué)生必須給家里打電話；在假期里，要盡力幫助家中的父母做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，要經(jīng)常和父母聊天，必須積極主動(dòng)。父母生日發(fā)條短息，送一份祝福。這樣就能將感恩教育還原于真實(shí)的生活中。

3、培養(yǎng)大學(xué)生良好的品德修養(yǎng)、促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展 培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生在總體上積極主動(dòng)的把握歷史發(fā)展的機(jī)遇，充分發(fā)揮自我的才智，創(chuàng)造自我的價(jià)值，始終保持積極的人生態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，這是時(shí)代發(fā)展必須加強(qiáng)的主題。加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生的感恩教育，是大學(xué)生德育教育中需要拓展的一個(gè)重要領(lǐng)域。提高大學(xué)生德育教育的整體水平需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力，形成合力，一致幫助他們塑造健全人格，全面成長(zhǎng)成才。

因?yàn)橛袗?ài)，所以感動(dòng)，因?yàn)楦袆?dòng)，懂得了感恩。相信懂得感恩的人，你的心中就能裝滿整個(gè)世界！用智慧去品味多彩的生活，用感恩的心去感受生活的美！

傾聽(tīng)貧困學(xué)生心聲

溝通注重人文關(guān)懷

熱動(dòng)114班輔導(dǎo)員

劉

偉

【案例背景】

貧困生是大學(xué)里的弱勢(shì)群體，他們總是要面臨著經(jīng)濟(jì)上、生活上的困難，還有看不到、摸不到的心理問(wèn)題，如自卑，缺乏自信。如果沒(méi)有一個(gè)適合的傾述對(duì)象和開(kāi)導(dǎo)對(duì)象的話，久而久之必然會(huì)對(duì)日后的生活和工作產(chǎn)生不良的影響。國(guó)家采取了一系列資助貧困學(xué)生的措施，但是貧困補(bǔ)助如何合理分配，經(jīng)濟(jì)資助同時(shí)如何心理資助是我們面臨的一個(gè)新問(wèn)題。

【案例事件】

開(kāi)學(xué)不久，開(kāi)始統(tǒng)計(jì)本班貧困學(xué)生人數(shù)，本班貧困比例高達(dá)33 /54，感覺(jué)自己肩上的擔(dān)子又重了一分，遇到的問(wèn)題也多一分。這一屆大一有貧困補(bǔ)助是第一次，以往是按照貧困學(xué)生的成績(jī)來(lái)分配貧困補(bǔ)助，由于大一新生沒(méi)有以往成績(jī)，那么如何來(lái)分配貧困補(bǔ)助就成了一個(gè)有待解決的問(wèn)題。如何做到在沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的前提下做到公平公正合理的分配真的很難。有說(shuō)按照高考成績(jī)分配的；有說(shuō)讓貧困的學(xué)生上講臺(tái)訴說(shuō)家庭情況，由學(xué)生投票來(lái)分配助學(xué)金的，學(xué)校的決定更傾向于后者。通過(guò)觀察，這些貧困學(xué)生大多在學(xué)習(xí)上成績(jī)良好、紀(jì)律良好。但是多數(shù)沉默寡言，與班級(jí)其他同學(xué)交流很少，人際關(guān)系不是很好。在投票之前有學(xué)生給我打電話，大體意思為：不想上講臺(tái)評(píng)選了，一是覺(jué)得自己不想在同學(xué)面前訴說(shuō)自己家的貧困，覺(jué)得會(huì)讓自己更自卑。二是自己人際關(guān)系不好就算選的話也不會(huì)選上，所以干脆就不想選了。電話之后，我自己想了好久，有沒(méi)有一種更加合理的方式解決這個(gè)問(wèn)題，即要維護(hù)他們的自尊，又能把貧困補(bǔ)助合理的分配下去。

【解決問(wèn)題的思路、方法及效果】

如果說(shuō)貧困生要是比其他學(xué)生多什么的話，我覺(jué)得是脆弱的自尊。好的一面他們會(huì)更努力的學(xué)習(xí)得到別人的認(rèn)可，也為自己的將來(lái)打下堅(jiān)定地基礎(chǔ)。還有一面就是在努力中所面臨的壓力也是巨大的，如有不慎將功虧一簣。所以我覺(jué)得在處理助學(xué)金分配的問(wèn)題上也好，還是以后教導(dǎo)他們也好，應(yīng)在維護(hù)他們自尊的同時(shí)消除他們自卑的心理，建立足夠的自信。

最終，我采取了這樣的一個(gè)方法，每一個(gè)貧困學(xué)生采用發(fā)短信的形式將自己家庭的情況匯報(bào)給我，我在讀每個(gè)學(xué)生的家庭情況時(shí)，略去他們的姓名，31 然后由班級(jí)干部及宿舍長(zhǎng)為代表進(jìn)行評(píng)選（當(dāng)然前提是我相信每一個(gè)貧困的學(xué)生匯報(bào)的情況是真實(shí)的），然后按照評(píng)選結(jié)果合理分配助學(xué)金。

通過(guò)短信對(duì)他們家庭情況有了初步了解，通過(guò)學(xué)生的反饋對(duì)他們性格的有所了解。找了個(gè)別同學(xué)談話，開(kāi)導(dǎo)他們、幫助他們走出心理自卑的陰影，鼓勵(lì)其他同學(xué)也主動(dòng)與他們交流，主動(dòng)帶他們參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。一段時(shí)間過(guò)去了，慢慢的他們也融入了這個(gè)大集體，有一個(gè)學(xué)生擔(dān)當(dāng)了我們聯(lián)歡晚會(huì)的主持人，效果顯著。

【分析與啟示】

自卑像一個(gè)無(wú)形的枷鎖牢牢的禁錮著他們年幼的心，像一種無(wú)色無(wú)味的毒藥侵蝕著他們的自信，剩下的也只是不堪一擊的自尊。通過(guò)這件事情，我覺(jué)得我的力量的是微弱的，但是社會(huì)、學(xué)校的作用卻是巨大的。感慨的同時(shí)也得到了一些啟示：

1、一個(gè)人的作用是微弱的，需要更多人認(rèn)識(shí)到貧困生自卑問(wèn)題的嚴(yán)重性，社會(huì)應(yīng)給他們足夠的關(guān)懷，給他們塑造一個(gè)健康發(fā)展的環(huán)境。

2、國(guó)家助學(xué)金是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)為貧困生的學(xué)習(xí)、生活提供保障的一項(xiàng)措施，但是我覺(jué)得應(yīng)該授人與漁，非授人與魚(yú)，應(yīng)該鼓勵(lì)他們自力更生，勤工儉學(xué)，即減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也加強(qiáng)了與人溝通的能力，更好地融入這個(gè)社會(huì)。

3、成績(jī)不該是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生好與壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不該把貧困與學(xué)習(xí)好畫(huà)上等號(hào)，給他們一個(gè)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)這件案例，我認(rèn)識(shí)到了對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)上的資助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，心理的貧困更是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，社會(huì)、學(xué)校應(yīng)該給他們一個(gè)良好的環(huán)境，讓他們能夠建立足夠的自信，這需要我們每一個(gè)人要多一分愛(ài)心，多一分細(xì)心，多一分關(guān)懷、多一分理解。

【待探討的問(wèn)題】

自尊是雙刃劍，我們?cè)诰S護(hù)他們自尊的同時(shí)，也該考慮一個(gè)問(wèn)題，過(guò)分的自尊就會(huì)轉(zhuǎn)變成爭(zhēng)強(qiáng)好勝，如何把握這個(gè)度至關(guān)重要，也是需要時(shí)間去摸索經(jīng)驗(yàn)的。

關(guān)注寢室人際關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生健全人格和健康心理

電化111班輔導(dǎo)員

楊

瑩

【案例背景】

近年來(lái)，在高校寢室中出現(xiàn)的各種惡性事件給大學(xué)生寢室人際關(guān)系亮出了“紅燈”。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生人際關(guān)系比較單純，在大學(xué)期間接觸最多的是同學(xué)和老師，而同寢室關(guān)系是大學(xué)生人際關(guān)系中特殊的一種關(guān)系。個(gè)人的行為習(xí)慣、人格特征在同寢室中徹底呈現(xiàn)出來(lái)，在這些方面存在較大差異的同學(xué)之間就不可避免地產(chǎn)生矛盾和緊張。如果不能正確處理好與同寢室同學(xué)的關(guān)系，不能及時(shí)調(diào)整好與同寢室同學(xué)的矛盾將造成不必要的爭(zhēng)吵，甚至?xí)驗(yàn)樾⌒〉拿芏斐缮硇牡膫Α?003年云南大學(xué)“2.23”馬加爵殺人案的直接導(dǎo)火索就是馬加爵與寢室成員之間發(fā)生了激烈沖突，寢室人際關(guān)系惡化。

【案例事件】

小X，女生，獨(dú)生子女，性格上，小X平時(shí)比較活潑，大大咧咧。小Y，女生，獨(dú)生子女，家庭條件比較優(yōu)越，性格較內(nèi)向。這兩個(gè)女同學(xué)正在鬧小矛盾，了解之后，知道矛盾原因總結(jié)有二，其一，小X是寢室長(zhǎng)，某天10點(diǎn)熄燈后，小X要求小Y不要打電話，否則被扣分對(duì)自己對(duì)班級(jí)都不好。但是，可能語(yǔ)氣不好，小Y不能接受，起了爭(zhēng)執(zhí)；其二，寢室衛(wèi)生打掃問(wèn)題。小X是寢室長(zhǎng)，認(rèn)為自己多干點(diǎn)沒(méi)什么，尤其是在其它同寢室同學(xué)有事的時(shí)候，但是，小Y覺(jué)得寢室長(zhǎng)就應(yīng)該多干點(diǎn)，理所應(yīng)當(dāng)，于是，有了矛盾。

在了解了這種狀況之后，我找她們分別談過(guò)幾次，對(duì)她們進(jìn)行思想教育，希望她們能融洽相處，畢竟三年的大學(xué)生活才剛剛開(kāi)始，以后工作了，再想見(jiàn)一面都難了，再回到宿舍的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了，應(yīng)該珍惜這份難得的時(shí)光和難得的情誼。況且，寢室人際關(guān)系也是大學(xué)生人際關(guān)系中特殊的一種關(guān)系.我們每個(gè)人都有自己的個(gè)性，尤其是現(xiàn)在所謂的80后、90后，但是，我們不能要求別人來(lái)適應(yīng)我們，我們應(yīng)該適應(yīng)別人，適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

【解決問(wèn)題的思路、方法及效果】

首先，讓兩個(gè)學(xué)生各自反省，認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。這樣可

以避免他們對(duì)老師、家長(zhǎng)產(chǎn)生的依賴(lài)性，并且能夠培養(yǎng)自我分析問(wèn)題和解決矛盾沖突的能力。在她們自我反省的同時(shí)，我也要分析整個(gè)事情的起因。對(duì)于這件事情，小X性格活潑，說(shuō)話直爽，急脾氣，說(shuō)話不會(huì)婉轉(zhuǎn)，缺乏溝通技巧，這是出現(xiàn)矛盾的原因。小Y從小家境好，嬌生慣養(yǎng)，她習(xí)慣了別人為她服務(wù)，她能忍受有人頤指氣使的和她說(shuō)話嗎？在打掃衛(wèi)生的問(wèn)題上也反應(yīng)出小Y的自私、任性。另外，很重要的一點(diǎn)，兩個(gè)人缺乏有效的溝通，其實(shí)很多矛盾的激化都是源于雙方的不理解；然后，分別找兩位學(xué)生了解她們是否已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)?，F(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子女，從小就是被寵大慣大的，遇到什么事情都是別人先讓步，從來(lái)就沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在得知他們自己解決不了或者解決不好的情況下，再由老師出面進(jìn)行分析、調(diào)和和批評(píng)教育。對(duì)每個(gè)學(xué)生都指出她的不足之處和長(zhǎng)處，錯(cuò)了就要改，改了就不是問(wèn)題，否則以后走向社會(huì)，還會(huì)吃自己個(gè)性的苦果。今后要再出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題，要真誠(chéng)、坦誠(chéng)的找另一方談話，雙方直言不諱的把各自的想法說(shuō)出來(lái)，彼此多些理解、包容。另外，在這個(gè)問(wèn)題上，很多時(shí)候，寢室出問(wèn)題后，多數(shù)同學(xué)都提出換寢室的要求，但是，我覺(jué)得調(diào)換寢室并不是首選的方法，這是逃避問(wèn)題，問(wèn)題不解決，調(diào)到哪里還會(huì)出現(xiàn)另一個(gè)問(wèn)題；最后，事情發(fā)生了，解決了僅僅是一段時(shí)間，作為教育工作者我們對(duì)學(xué)生的教育要持續(xù)。第一,大學(xué)生要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做到自尊、自重、自強(qiáng)；第二,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生身心的管理，及時(shí)溝通，盡量減少心理健康教育和思想政治工作的真空地帶。適時(shí)調(diào)整德育的內(nèi)容、方法、手段，以跟進(jìn)新形勢(shì)，掌握新變化，解決新問(wèn)題。

目前，經(jīng)過(guò)調(diào)解，二人都意識(shí)到自己的不足，都能多為他人考慮，多一份理解，多一份忍讓?zhuān)P(guān)系已經(jīng)和好如初。

【分析與啟示】

在寢室人際關(guān)系矛盾的處理上，要充分尊重學(xué)生，不能主觀判斷、感情用事，以先入為主的觀念影響自己處理問(wèn)題，要本著幫助學(xué)生的態(tài)度，與學(xué)生在情感上建立一種朋友式的信任關(guān)系，客觀公正的解決問(wèn)題。同時(shí)在平時(shí)的思想教育中特別注意學(xué)生教育的重要性和特殊性，利用多種渠道進(jìn)行教

育，尤其注意探索對(duì)于獨(dú)生子女教育的方式、方法，幫助大學(xué)生擁有健全的人格和健康的心理，為他們烹制一道特制的“心靈雞湯”。

【待探討的問(wèn)題】

大學(xué)生人際關(guān)系的處理直接影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，大學(xué)生在校期間人際關(guān)系處理的好壞，直接影響他們的學(xué)習(xí)、生活和工作。寢室是高等學(xué)校育人環(huán)境中最基本的元素，關(guān)注大學(xué)生寢室人際關(guān)系的特殊性和重要性。如何在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育基礎(chǔ)上把精力更多的集中在學(xué)生的提高自身素質(zhì)和能力上來(lái)，使其更好的就業(yè)，都是需要探討和研究的問(wèn)題。

幫助學(xué)生在迷茫中找回人生目標(biāo)

繼電111班輔導(dǎo)員

李字芹

【案例背景】

2003年9月，刑某同學(xué)從2002年入學(xué)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)降級(jí)來(lái)到我計(jì)算機(jī)031班。

【案例事件】

該同學(xué)剛降到計(jì)算機(jī)031班時(shí)，經(jīng)常遲到，時(shí)常不跟老師打招呼就不見(jiàn)蹤影，他總逃課上網(wǎng)吧來(lái)打發(fā)時(shí)間，每天活得混混沌沌，沒(méi)有人生目標(biāo)。班級(jí)和學(xué)院的活動(dòng)也不參加，看到這個(gè)孩子自暴自棄的樣子，我心里很難過(guò)。我常打電話跟他父母溝通，他父母說(shuō)：“他們也管不了這個(gè)孩子，孩子一直跟著奶奶生活?！爆F(xiàn)在離開(kāi)奶奶家鄉(xiāng)，住在學(xué)校，不遵守學(xué)校規(guī)章制度，更加自由散漫了。

【解決問(wèn)題的思路、方法和效果】

我作為該同學(xué)輔導(dǎo)員，撥通他奶奶電話，跟她談起該生降級(jí)后的現(xiàn)狀，讓他奶奶多跟孫子聊聊，讓孫子在校一定學(xué)好，不要走下坡路。

我又通過(guò)其它學(xué)生多次了解該生的為人、優(yōu)點(diǎn)，然后天天找時(shí)間跟他談心，平時(shí)多激發(fā)鼓勵(lì)他，一次不行兩次，兩次不行三次……

記得有一次他曠課上網(wǎng)，下班后我找到他，做他思想工作，他竟把我氣哭了，我說(shuō):“我都是為了你好，這么晚了我家孩子在看護(hù)班我都沒(méi)有接，來(lái)跟你談心”。那時(shí)已是晚上8點(diǎn)多鐘了。同學(xué)們看到他把我氣得很傷心，也都一起圍過(guò)來(lái)批評(píng)他。

還有一次，他把頭發(fā)染成黃色，考試頭一天晚上上網(wǎng)，第二天期末考試，在考場(chǎng)上睡著了，卷子空著沒(méi)寫(xiě)，考試完畢我去寢室找他談心，可是一到寢室看到他倒在床上睡著了，我在寢外等他睡醒，他醒后知道我為了跟他談心等他多時(shí)，他很感動(dòng)，很不好意思，眼淚流了下來(lái)，通過(guò)多次教育感化，這名學(xué)生有了很大的進(jìn)步，不再上網(wǎng)，也關(guān)心班級(jí)了。

在生活上幫助感化這位同學(xué)，給他帶食物，入秋后見(jiàn)他穿得少，讓他多加衣服，別凍著；他病了給他帶體溫計(jì)和藥等，他深深感到我對(duì)他的真誠(chéng)關(guān)

心，他逐漸有話愿意和我談，有事愿意問(wèn)我了，我順勢(shì)利導(dǎo)，幫他樹(shù)立了在校的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他多參加班級(jí)活動(dòng)，有活動(dòng)都叫著他，不把他落下，他從不喜歡這個(gè)班級(jí)到喜歡這個(gè)班級(jí)了，從他原來(lái)散漫扣分多他都不在乎，到現(xiàn)在扣1分，他都會(huì)很不好意思來(lái)找我，對(duì)我說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我又為班級(jí)扣分了。”我會(huì)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，記住以后不要再犯就行了?！苯Y(jié)果經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的感化教育，他進(jìn)步了很多，融入了我們班集體，變成一個(gè)懂事的孩子，在迷茫中找回人生目標(biāo)。

安排學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫這位同學(xué)補(bǔ)課，采取“一幫一”的方式。排座時(shí)讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生和他坐在一起，使他學(xué)習(xí)逐漸跟上來(lái)。為了讓后進(jìn)生更有信心趕上來(lái)，我安排幾名后進(jìn)生提前一周備課（包括他），在課內(nèi)自習(xí)走上講臺(tái)為大家講解，我抽時(shí)間去聽(tīng)課，結(jié)果他有時(shí)講著講著就卡殼了，我就隨時(shí)讓學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生上講臺(tái)接著講，講完后，我又讓他重新講解，翻來(lái)覆去幾遍下來(lái)，他由原來(lái)對(duì)題的不理解變得理解了，這科由原來(lái)不感興趣而變得感興趣了，他站在講臺(tái)上為同學(xué)講解，他也理解了老師在講臺(tái)每天講課的辛苦，變得越來(lái)越理解和尊敬老師了，由此變得對(duì)學(xué)習(xí)重視起來(lái)，也鍛煉了表達(dá)能力，使他學(xué)習(xí)逐漸跟上來(lái)，融入我們班集體，使他在迷茫中找回人生目標(biāo)。

他稍有一點(diǎn)兒進(jìn)步，我就及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，我還找機(jī)會(huì)讓他組織策劃本班級(jí)的羽毛球比賽，他對(duì)自己充滿了信心，變成陽(yáng)光、上進(jìn)的好學(xué)生，立志將來(lái)成就一番事業(yè)，回報(bào)親人、回報(bào)學(xué)校和社會(huì)。

【分析與啟示】

輔導(dǎo)員對(duì)于降級(jí)的問(wèn)題學(xué)生要下大工夫做其思想教育工作，不放棄、不妥協(xié)，要持之以恒做通降級(jí)生的思想工作。要懷有博愛(ài)之心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生人格發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我發(fā)展的潛力。必要的寬容也是輔導(dǎo)員博愛(ài)的體現(xiàn)，只有胸懷仁慈之心，才能寬容他人。寬容不是對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)無(wú)原則地袒護(hù)，而是對(duì)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、自我改正錯(cuò)誤的期待，以自己博大的胸懷去激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，發(fā)奮學(xué)習(xí)。

給學(xué)生被愛(ài)、被老師重視的精神體驗(yàn)。在教育過(guò)程中，教師要善于順應(yīng)學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界。教師要運(yùn)用積極情感的感染性、激勵(lì)性

和動(dòng)力性，善于動(dòng)之以情，做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。因此，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)，從而使教師的教誨暢通無(wú)阻地滋潤(rùn)在學(xué)生心中，讓學(xué)生在迷茫中找回人生目標(biāo)

【待探討的問(wèn)題】

降級(jí)學(xué)生都是問(wèn)題學(xué)生，如何及早給問(wèn)題學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，是我們亟待解決的問(wèn)題。

總之，在迷茫學(xué)生思想教育過(guò)程中，只要輔導(dǎo)員多動(dòng)腦筋，多想辦法，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，有的放矢的抓好學(xué)生思想教育，對(duì)學(xué)生多一份愛(ài)心，多一份幫助，我們就會(huì)幫助學(xué)生在迷茫中找回人生目標(biāo)。