第一篇：師范生要立志當(dāng)“好老師”

師范生要立志當(dāng)“好老師”

近幾年來，總書記對教師、教育有不少明確的論述。2013年9月9日，總書記向全國廣大教師致慰問信，他在信中寫道：教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。2014年9月9日，他又親自來到北師大，與師生代表座談，他指出，百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。做好老師，要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊。2014年6月，他在全國職業(yè)教育工作會議上講話時(shí)提出，要加大對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會。今年5月23日，他在向國際教育信息化大會開幕致辭時(shí)又提出，人才決定未來，教育成就夢想，我們將通過教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進(jìn)教育公平，讓億萬孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育、通過知識改變命運(yùn)。

教師肩負(fù)著開啟民智、傳承文明的神圣使命，承載著千萬家庭的夢想和希望。現(xiàn)在國家實(shí)施師范生免費(fèi)教育政策，就是向全社會發(fā)出重視師范教育的強(qiáng)烈信號，吸引最優(yōu)秀、最有才華的學(xué)生做教師，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀人才終身做教育工作者；就是要進(jìn)一步在全社會形成尊師重教的濃厚氛圍，讓教師成為最受尊重、最令人羨慕的職業(yè)?？梢灶A(yù)見，今后尊師重教、重視人才將成為一種新常態(tài)。師范生，是未來的教師，作為打造中華民族“夢之隊(duì)”的筑夢人，一定要增強(qiáng)使命感、榮譽(yù)感和責(zé)任感，志存高遠(yuǎn)，刻苦自勵(lì)，執(zhí)著堅(jiān)守，立志爭當(dāng)有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心的“四有”好老師，把三尺講壇變?yōu)槭┱共湃A的廣闊舞臺，主動擔(dān)當(dāng)起教育興國的歷史重任，使自己的人生更加精彩。

一是要注重“德”的提升?！皫熣?，人之模范也。”教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子，老師的一言一行將會影響學(xué)生的一生。一個(gè)人的一生要活得有意義，就是要靠他的“德”來支撐（這里的“意義”并非是活得有多么的精彩，多么的風(fēng)光，多么的光彩耀眼，而是指人要對社會有所貢獻(xiàn)）。當(dāng)今社會，隨著科技的飛躍發(fā)展，社會的高度進(jìn)步，一些不良思想也影響到了我們教師，有的教師看到社會上的燈紅酒綠，掩抑不住內(nèi)心的躁動，“德”就慢慢的偏離了正確的方向，給學(xué)校和社會帶來了負(fù)面的影響。近年來網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等等新聞爆出的一些有違“師德”的報(bào)道，固然是極個(gè)別的人的行為，也是這些個(gè)別的行為給“教育”抹了黑。作為教師，首先要發(fā)揚(yáng)對自己所從事的教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，這是每位老師都應(yīng)該有的，也是必須要有的。師范生在走上教師崗位之前，應(yīng)該了解到自己所從事的這個(gè)工作的意義，要從心底對這份工作熱愛。試想一下，當(dāng)一位大學(xué)畢業(yè)生，帶著玩世不恭的態(tài)度走上工作崗位，他能做好自己的工作嗎？當(dāng)一個(gè)師范生帶著“做教師只是過過渡”的態(tài)度從事教學(xué)，他能培養(yǎng)出杰出的人才嗎？2014年9月，在全國“最美鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)晚會上有這樣一對教師夫婦，感動了在場所有人，他們就是朱敏才、孫麗娜夫婦，朱敏才曾是一名外交官，妻子孫麗娜曾是一名高級教師，10年前，退休的外交官夫婦朱敏才、孫麗娜并沒有選擇在北京的安逸生活，而是來到貴州偏遠(yuǎn)山區(qū)義務(wù)支教。他們將義務(wù)支教作為新生活的支點(diǎn)，也是圓了自己未圓的夢——1965年從貴州大學(xué)英語系畢業(yè)時(shí)，朱敏才填寫的志愿是到貴州山區(qū)當(dāng)一名英語老師，而國家的統(tǒng)一分配讓他成了一名外交官。本來是小學(xué)教師的孫麗娜，因?yàn)楦S丈夫常駐外國使館而不得不放棄心愛的工作，她總覺得當(dāng)老師還沒當(dāng)夠。于是，把光鮮靚麗的西裝和禮服留在北京，背上簡單的行囊，來到偏僻的尖山苗寨。寨里有200多個(gè)孩子，在他們之前，這兒只有一名代課老師。盡管做好了吃苦的準(zhǔn)備，但條件之艱苦還是超出了他們的預(yù)料。他們的臥室跟男廁所共用一面墻，夏天臭氣熏天，孫麗娜晚上要戴著兩層口罩才能睡覺。高原強(qiáng)烈的紫外線照射讓孫麗娜的右眼全部失明，左眼視力只剩下0.03。朱敏才患有高血糖、高血脂、呼吸暫停綜合征等危險(xiǎn)疾病，山區(qū)濕冷的氣候又讓他得上了風(fēng)濕病。這里缺醫(yī)少藥，朱敏才干脆硬扛著。為省下錢購買教學(xué)器材和孩子的學(xué)習(xí)用品，他們長期不吃魚肉，縫縫補(bǔ)補(bǔ)了好多次的舊衣服還舍不得扔掉，接著穿。這些年，夫婦倆行了上萬公里，支教了5所鄉(xiāng)村小學(xué)，不僅為學(xué)校新開設(shè)了外語、音樂、體育、美術(shù)等課程，還募集善款350多萬元，為孩子們建了電腦教室和學(xué)生食堂。去年9月，在支教的第9年，扎根貴州山區(qū)的朱敏才第一次回到北京，他和孫麗娜一起，接受“最美鄉(xiāng)村教師”的頒獎(jiǎng)。談起未來的打算，年逾古稀的他表示“只要還能動，就在那里教下去”。頒獎(jiǎng)大會為他們寫下的頒獎(jiǎng)詞是：“你們走過半個(gè)地球，最后在小山村駐足。你們要開一扇窗，讓孩子發(fā)現(xiàn)新的世界。發(fā)憤忘食，樂以忘憂，夕陽最美，晚照情濃。信念比生命還重要的一代，請接受我們的敬禮!”優(yōu)秀教育工作者們對教育事業(yè)的追求和對理想信念的堅(jiān)守，確實(shí)值得我們所有人尊敬和學(xué)習(xí)。其次，要正確認(rèn)識自己，把自己當(dāng)作普通人來看待，當(dāng)作一個(gè)自然人，不斷提高自己的“德”，使之更高尚，用自己“德”的魅力去影響自己的學(xué)生。師范生作為老師的預(yù)備隊(duì)員，一定要取法乎上、見賢思齊，不斷提高自己的道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)。要樹立陶行知先生所說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私無畏精神，以奉獻(xiàn)社會、奉獻(xiàn)人民的執(zhí)著信念，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、愛生、博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和勤學(xué)、多能、踏實(shí)、求真的學(xué)風(fēng)，大家走上工作崗位后，還要注重用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導(dǎo)社會主義核心價(jià)值觀，用自己的高尚的道德情操點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往。

二是要注重“識”的增長。韓愈在《師說》中提到教師的一個(gè)最大的功用就是“解惑”。何為“解惑”？解惑就是解答疑惑，向?qū)W生傳授知識、傳授解決問題的方法，讓學(xué)生在聽課之后，通過所學(xué)的知識和方法去解答他們所碰到的問題，這才是真正的“解惑”。一名合格的老師，必須要有扎實(shí)的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度和科學(xué)的教學(xué)方法，其中知識是根本基礎(chǔ)，只有這樣，才能在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)?，F(xiàn)在有的教師自己就有許多的“疑惑”，哪能談得上去幫他人“解惑”？有的教師在教學(xué)過程中充當(dāng)?shù)闹皇恰鞍徇\(yùn)工”的角色，不讀書、不查資料、不思考成了他們的通病，在他的課堂上聽不到他對自己學(xué)科的理解、總結(jié)，聽到的只是別人的觀點(diǎn)，教輔資料上的陳腔濫調(diào)。作為一名教師，要想做好自己的工作——教，就得在課外多下功夫，不斷促進(jìn)自己“識”的提升。只有多讀、多思、多總結(jié)，才能去解學(xué)生的“惑”。具體工作中，首先要解放思想，打破思維定勢。記得有一個(gè)位名人說：“改變?nèi)艘簧牟皇撬麚碛卸嗌馘X，也不是他豐富的經(jīng)歷，而是他的思維模式”。其次，要大量吸收外界信息。一個(gè)好老師應(yīng)該了解國內(nèi)外信息，及時(shí)了解教育領(lǐng)域的各個(gè)動向，了解古今中外大事，學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓自己的知識豐富起來。再次，在教學(xué)中要做到教學(xué)相長，帶著虛心的心態(tài)，和學(xué)生共同進(jìn)步。三是注重“教”的創(chuàng)新。作為一名稱職的教師，在教學(xué)過程中不應(yīng)該機(jī)械地去“搬”，而是靈活地去“學(xué)”。素質(zhì)教育喊了這么多年，但我們真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育嗎？有些地區(qū)，有些學(xué)校機(jī)械地模仿別人的做法，最后只能是“東施效顰”，遺笑柄與他人。前些年，一些地區(qū)統(tǒng)一學(xué)某地區(qū)的“圓桌教學(xué)法”，讓學(xué)生圍成一圈，讓學(xué)生寫教案，美名其曰：“將主動權(quán)交給學(xué)生”“教師是組織者、引導(dǎo)者”…… “圓桌教學(xué)法”雖是教學(xué)方法的更新，但這種更新的前提是學(xué)生自身的素質(zhì)是不是達(dá)到它的要求，包括學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)問題、組織探討，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)生自身擁有的知識量怎么樣，等等。這種教學(xué)方法對學(xué)生的要求很高，不是某個(gè)班級的每一位學(xué)生都能達(dá)到的，更不是某個(gè)學(xué)校、某個(gè)地區(qū)的全體學(xué)生都能達(dá)到的。機(jī)械地照搬照抄只能是貽誤眾“生”。為此，教師的“教”的創(chuàng)新首先要建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，找到適合學(xué)生的教法，不是傳統(tǒng)的“灌”“填”，而是兼顧到學(xué)生的各方面能力的發(fā)展。“教”無定法，找到適合學(xué)生的教法，才是真正的“教”的創(chuàng)新。其實(shí)，在創(chuàng)新教育的方式方面，美國有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，美國很早就將心理學(xué)引入教學(xué)體系，教師們都必須接受教育心理學(xué)培訓(xùn)，要了解不同年齡學(xué)生的心理情感情緒特點(diǎn)，以便采用正確的方式教課。懂得心理學(xué)的老師絕對不會對學(xué)生惡言謾罵或諷刺打擊。每個(gè)學(xué)校都有若干名心理咨詢師或輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行行為情緒指導(dǎo)。美國學(xué)校還配有特殊教育老師，職責(zé)是對有一定學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生進(jìn)行特別輔導(dǎo)。具體點(diǎn)說，以前咱們總以為一些調(diào)皮搗蛋上課坐不住的孩子是品行有問題的“壞孩子”，一些學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生是腦子笨。而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)比例的孩子天生有些特殊性，有的是發(fā)育比同齡人慢些，也有的是存在某種記憶或解讀障礙，或者患有自閉癥、多動癥等疾病。如果看不起他們?nèi)缤┥霞铀?。其?shí)這樣的孩子不是無法教育，恰恰相反，其中有些孩子的智商還特別高，只是發(fā)展不均衡。美國學(xué)校把這類學(xué)生列為“特殊教育生”，他們跟同年級班上課，卻有老師開小灶幫他們復(fù)習(xí)或做功課。在這種特別輔導(dǎo)下，一些有障礙的學(xué)生照樣能學(xué)得很好甚至成為特殊人才。

四要注重“育”的仁愛。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。我國現(xiàn)代教育家夏丏尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！碧招兄壬俏覈慕逃?，他在當(dāng)校長的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我。”男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖?！边@時(shí)，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！痹谶@個(gè)例子中，陶行知先生完全是用自己的愛感動了學(xué)生，產(chǎn)生了意想不到的教育效果。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，如智商、生活的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、教育的環(huán)境等等，這些都會對學(xué)生產(chǎn)生重大的影響。對于不同特點(diǎn)的學(xué)生，作為教師要有愛心、耐心，要相信滴水穿石、堅(jiān)信學(xué)生的可塑性，而不能用簡單和粗暴的方式，給學(xué)生帶來一些負(fù)面的影響。我們要時(shí)刻謹(jǐn)記，作為一名教師，千萬不能有嫌貧愛富、嫌差愛優(yōu)的想法和做法，要知道，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。正如總書記所說的那樣，好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過自己的真情、真心、真誠拉近與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。

教育工作是一種“良心活”，干得好壞與教師個(gè)體對這個(gè)“活”的認(rèn)知有很大關(guān)系，但做好教育工作僅憑教師的“良心”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得有各級各部門的重視關(guān)心和社會各界的大力支持。近年來，市委、市政府越來越重視教育工作，越來越關(guān)心教師隊(duì)伍建設(shè)。下一步我們將認(rèn)真落實(shí)國家關(guān)于發(fā)展教育事業(yè)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的政策，制定更多有利于教育人才健康成長的政策措施，以吸引更多的優(yōu)秀人才到岳陽教師隊(duì)伍中來，并且千方百計(jì)創(chuàng)造條件，保證我們的教育人才留得住、干得好、有作為，為推動教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

第二篇：音樂老師要當(dāng)學(xué)生的好舵手

音樂老師要當(dāng)學(xué)生的好舵手

作為一名音樂教師，工作中最大的快樂就是看到學(xué)生喜歡上音樂課，喜歡學(xué)生在自己的帶領(lǐng)下盡情地在音樂的海洋中遨游。但是，課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的一幕，老師滿腔熱情地走進(jìn)教室，準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生開始一段美妙的音樂之旅時(shí),面對的學(xué)生卻是表情木然地坐在位子上，少有學(xué)生主動地參與到課堂活動中來。有的學(xué)生干脆唧唧喳喳地講起話來，這時(shí)老師如果批評他幾句，說不定還會遭到他滿不在乎的“回敬”：“又不是我一個(gè)人在說話”。有的同學(xué)干脆說：“沒意思，無聊的，讓我們聽流行歌曲好了”??以上情景相信一些音樂老師在音樂課堂上都經(jīng)歷過，此時(shí)教師情緒如果失控，此節(jié)課就會爆發(fā)一場大的“暴風(fēng)雨交響曲”。音樂課本來是一種讓學(xué)生感受美、欣賞美的活動，它應(yīng)該給施教者與受教者帶來愉悅感和滿足感。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生越來越有思想，有個(gè)性，對老師的要求也越來越高。如何讓學(xué)生的要求得到滿足，讓我們的音樂課綻放出其應(yīng)有的魅力呢？音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，音樂教育者應(yīng)以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理要求，由知識的傳授者、灌輸者變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，這就是新課程標(biāo)準(zhǔn)下音樂教學(xué)的新理念，那么如何能讓我們的學(xué)生切切實(shí)實(shí)的喜歡上音樂課呢？下面我談一下自己這些年的一點(diǎn)體會：

一、轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生的朋友

現(xiàn)在的中學(xué)生是在提倡民主、提倡平等的環(huán)境中成長起來的。他們心中的師生關(guān)系是一種師生平等的關(guān)系，因此對那種高高在上的老師有一種自然的排斥心理。所以，老師要善于轉(zhuǎn)變自己的角色，放下架子做學(xué)生的朋友。在與他們的交往中，不但了解他們的興趣與愛好，還可以了解他們對課堂內(nèi)容，課堂教學(xué)的一些想法，這樣有利于教師結(jié)合教材內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)。其實(shí)老師只要放下架子，融入到學(xué)生中去，做他們的好朋友，他們的熱情率直，他們感受新事物的能力，定會使我們的課堂教學(xué)受益匪淺。

二、讓流行歌曲走進(jìn)課堂

由于平時(shí)跟學(xué)生接觸多了，自然了解他們的心思，班級內(nèi)大多數(shù)學(xué)生喜歡流行歌曲，并且很多學(xué)生都有自己崇拜的偶像。譬如近年來不少學(xué)生把周杰倫當(dāng)成了他們的偶像。針對這一情況，我曾經(jīng)用一節(jié)課的時(shí)間來聽并且討論周杰倫的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有選擇的來欣賞，不要因迷戀而耽誤學(xué)習(xí)。并且我把每節(jié)課的前十分鐘作為點(diǎn)歌時(shí)間，對于在課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)，下節(jié)課就可以點(diǎn)歌。對點(diǎn)播的歌曲，有專門同學(xué)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)同學(xué)的喜歡率，到學(xué)期末把榮登榜首的歌曲拿來全班一起學(xué)唱，評出唱的最好的，作為本學(xué)期的超級模仿秀。就是這十分鐘的時(shí)間，既活躍了學(xué)生課堂氣氛，激發(fā)了他們的興趣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，為下面課堂環(huán)節(jié)的開展做了好的鋪墊。

三、注重個(gè)性差異，做到因材施教

由于每個(gè)班內(nèi)的學(xué)生都來自不同的家庭，不同的家庭教育與先天素質(zhì)的差異，造成了他們藝術(shù)素質(zhì)的不同。有的同學(xué)從小就在社會上的一些藝術(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)跳舞、唱歌、樂器等，他們的藝術(shù)底子較厚實(shí)，對一些經(jīng)典音樂已經(jīng)有所接觸或了解；有的同學(xué)從未接觸過課堂外音樂方面的熏陶，接觸最多的就是流行歌曲。針對學(xué)生的客觀情況，教師要尊重他們的這種差異，根據(jù)他們的這種差距，采取不同的方法進(jìn)行施教，在施教過程中要設(shè)定好不同的教學(xué)目標(biāo)，讓不同水平的同學(xué)都能充分發(fā)揮各自特長，都能參與到音樂中來，以他們自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。

總之，音樂課是愉悅身心、陶冶情操的活動。有了自由寬松課堂環(huán)境，有了情感的交融，有了學(xué)生主動地參與，又有了教師這個(gè)好舵手，學(xué)生哪能不深深迷戀上這音樂的大海洋呢！真誠的目光中，鼓勵(lì)學(xué)生用創(chuàng)新思維詮釋音樂的意義，探討藝術(shù)的真諦。在爭論探討中每個(gè)人都有機(jī)會充當(dāng)主角，每個(gè)人都得到了關(guān)注，得到了認(rèn)可。其實(shí)這種關(guān)注來自于老師，也來自于同學(xué)們。

第三篇：小學(xué)老師演講稿：我要當(dāng)一名好老師

我要當(dāng)一名好老師，這是發(fā)自內(nèi)心的言語。

剛踏上講臺的我，由于經(jīng)驗(yàn)不足，我努力使自己扮演好雙重角色：一方面是學(xué)生，一方面是老師。作為學(xué)生，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，熱忱接受青年教師的指導(dǎo)；作為學(xué)生老師，我關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，做他們的良師益友。

今天，我還清楚地記得走上講臺的一堂課，當(dāng)課講到一半的時(shí)候，做在中間的一個(gè)小女孩突然吐了滿桌子的臟物，頓時(shí)，班級秩序大亂，小朋友們一個(gè)個(gè)捂著鼻子，緊皺眉頭往后躲。我沒有責(zé)怪他們，說實(shí)在的，當(dāng)時(shí)我也真的想吐。然而，我知道自己的身份不同了，作為教師，我毫不猶豫地拿了抹布，替那個(gè)學(xué)生擦桌子。漸漸的，所有的小朋友都靜了下來，有的小朋友說：呂老師我陪他去廁所，有的同學(xué)悄悄地拿起了掃帚和畚箕``````

通過這件事，我感到了榜樣的力量太重要了，老師的一舉手、一投足，都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。在日記中，我寫道：“我喜歡這份工作。在辛勞中，我嘗到教書育人的樂趣；當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生懂得某個(gè)知識，看到學(xué)生臉上滿足的笑容時(shí)；當(dāng)學(xué)生說‘老師像媽媽一樣關(guān)心我’時(shí)；當(dāng)家長說句感謝時(shí)，一切的一切委屈，辛苦都拋之腦后，心里有的只是甜蜜和滿足，也許這就是價(jià)值之所在吧！”

大家一定聽過這個(gè)故事，《中國教育報(bào)》曾經(jīng)報(bào)道過一個(gè)山村女教師激動人心的故事，她的名字叫王鳳英，家住在城市，畢業(yè)后分配在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)200多公里的一個(gè)小山村任教，而且一教就是二十年。二十年，在人生的道路上是多么漫長?。∪松苡袔讉€(gè)二十年呢？可王鳳英卻把自己生命中最絢麗的二十年獻(xiàn)給了大山。她愛這里的山，愛這里的水，愛這里貧窮善良的人民，愛這里求知似渴的孩子們。她已離不開這里的一草一木。組織上想照顧她，多次要把她調(diào)回城里，她都婉言謝絕了。可萬萬沒想到，就在那個(gè)風(fēng)雨交加的日子里，她在給孩子們上課，突然“咔嚓”一聲，年久失修的教室就要倒塌了，在這千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻，在自己的生命和40個(gè)孩子存亡之間，她毫不猶豫地選擇了孩子，她大聲呼喚驚恐萬狀的孩子快離開危險(xiǎn)的教室。當(dāng)她帶著孩子們來到安全的地方，才發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)孩子呆在教室里，王鳳英義無反顧又沖進(jìn)教室。當(dāng)她把孩子推出教室時(shí)，無情的石頭砸中了她，孩子得救了，可王鳳英卻倒下了。人們含著熱淚。用最快的速度把她送進(jìn)醫(yī)院。在醫(yī)院里，她還掛念著孩子們，她對前來探望她的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說：“我不行了，我死后把我埋在山里，我要和孩子們在一起?！?/p>

人們遵照她的遺愿，把她埋在她曾灑下汗水和鮮血的土地上。在她犧牲的地方，人們建起了一座嶄新的教學(xué)大樓，取名“鳳英樓”。是的，山忘不了她，水忘不了她，人們忘不了她。每年清明節(jié)。人們總要在她的墓前獻(xiàn)上幾束火紅火紅的杜娟花，寄托著哀思。在她安息的地方，小草仿佛在向人們訴說著這個(gè)動人的故事，小花搖臾，就像是她美麗的身影?！按缴交€漫時(shí)，她在叢中笑”。為了人民的教育事業(yè)，王鳳英用自己的青春和熱血，譜寫了一首壯麗的詩篇。

一個(gè)好老師的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過的：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能驕傲地說：我把整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給了孩子。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我將終生不渝地用知識和愛心澆灌這片肥沃的土地，讓他們在奪目的五彩光下綻放最燦爛的花朵。

第四篇：人生當(dāng)立志

人生當(dāng)立志

人生當(dāng)立志。無志則人難做，事難成。

人生中的大多數(shù)人，都被生活的重負(fù)壓在身上，如同一塊巨石壓身，喘不過氣來。的確，我們的生活太沉重了，身心常有疲憊之感。但是又不能不為自己的前途靜下心來，去尋找出路。也許會發(fā)出這樣的感嘆：“唉，我的出路何在呀？我都熬到這樣的年齡了，怎么還是沒有希望?！眹@息是沒有用的，惟有挺著腰桿尋找出路才可能有最大的希望，才是硬道理。

不管你是誰，都免不了在探索自己的人生出路中尋找到準(zhǔn)確的人生目標(biāo)。這是對自己也是對的負(fù)責(zé)！

人生之所以迷茫，歸根結(jié)底主要是沒有遠(yuǎn)大的志向和為之的明確目標(biāo)。沒有人生的目標(biāo)，只會停留在原地。沒有遠(yuǎn)大的志向，只會變得慵懶，只能聽天由命，嘆息茫然。想不讓機(jī)會就這樣溜走，不叫青春就這樣逝去，只有靠志向和理想沖出迷茫的漩渦，嶄新的人生之頁將會為你從這里掀開。

人生立志，先從“志”說起。古人對“志”的解釋，是認(rèn)為“心之所指曰志”，也就是指人的思想發(fā)展趨向。當(dāng)代漢語對“志向”一詞是這樣解釋的：“未來的理想以及實(shí)現(xiàn)這一理想的決心?！崩斫饬恕爸尽钡暮x后，我們對“立志”的含義就很好理解了。所謂立志，就是立下未來的人生理想。

在人的一生中，除了年幼無知的童年時(shí)期外，其他每個(gè)不同的發(fā)展階段都與立志有很大的關(guān)系。簡而言之，青少年求學(xué)階段，尤其是時(shí)期，是人生志向的確立時(shí)期；中年工作階段，是人生志向的實(shí)現(xiàn)時(shí)期；老年休息階段，是對人生志向的回顧與檢查時(shí)期。由此看來，立志不是人生各個(gè)時(shí)期中不可或缺的事，這是值得青年們深思的。

一個(gè)沒有目標(biāo)的人就像一艘沒有舵的船，永遠(yuǎn)漂流不定，只會到達(dá)失望、和喪氣的海灘。者總是那些有目標(biāo)的人，鮮花和榮譽(yù)從來不會降臨到那些無頭蒼蠅一樣在人生之旅中四處碰壁的人頭上。

第五篇：當(dāng)學(xué)生喜歡的好老師

當(dāng)學(xué)生喜歡的好老師

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當(dāng)我還是學(xué)生時(shí)，我渴望成為老師，因?yàn)槲抑缹W(xué)生喜歡什么樣的老師，而現(xiàn)在我成為老師了，切感到有些迷茫了，已經(jīng)不記得還是學(xué)生時(shí)喜歡的老師應(yīng)該是什么樣。如何做一名學(xué)生喜歡的好老師成為我一直思考的問題。

記得剛踏入大學(xué)時(shí)，教學(xué)樓上“學(xué)高為師，身正為范”八個(gè)大子異常閃亮，作為一名老師，首先必須要有良好的職業(yè)道德，強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，較高的人格魅力。師德作為老師的靈魂，是老師人格特征的直接體現(xiàn)，老師必須“立德樹人”，以自己的人格魅力去吸引打動學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)識和修養(yǎng)，這也是老師工作的最終目的。師德的關(guān)鍵就是要愛學(xué)生。在學(xué)生心目中，教師是學(xué)生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。教師應(yīng)是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身，是一個(gè)可親可敬可信的人；學(xué)生喜歡把教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止等，可以說教師道德素質(zhì)有時(shí)比教師文化素質(zhì)更為重要。

做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，還要有健康心態(tài)，才能面對復(fù)雜的問題，尤其是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生參差不齊的基礎(chǔ)知識，個(gè)別學(xué)生心理狀況不健全、思想道德品質(zhì)不良、師生溝通存在障礙、行為習(xí)慣無規(guī)律、學(xué)習(xí)成績不佳、不思進(jìn)取和奇形怪狀的想法及做法等。老師要誠懇對待學(xué)生，與學(xué)生做朋友，對真、善、美有執(zhí)著的欣賞和追求；要胸懷坦蕩，能采納不同的意見，勇于接受各種批評與自我批評，勇于改正錯(cuò)誤，充滿愛心與責(zé)任感等等。心態(tài)健康，身體才健 1

康。要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生近況，鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也要尋找開心快樂的話題，讓自己心情放松，享受一下生活的樂趣，這樣更有利于我們用愉快的心情去面對每天的工作。

教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。

一名好教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，尤其在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技發(fā)展日新月異。面對經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，面對新一輪課程改革，面對新時(shí)代的學(xué)生，做一名好老師，我認(rèn)為要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。不斷探索新的途徑方法，以學(xué)生為主體，課堂不教死書，死教書，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念。

作為一名學(xué)生喜歡的好老師，還要在平淡無奇的教學(xué)生涯中學(xué)會找尋自己的幸福感。教師中也不乏那些一切向“錢”看的老師，一旦有一天他的物質(zhì)天平失去了平衡，那么他的工作也終將會受到牽連。也許你在正常的教學(xué)工作外還付出了許多，這說明你是一個(gè)富有責(zé)任感的老師。但如果因?yàn)楦冻隽诵羷诙非蠡蛏萃@得額外的回報(bào)，那你就需要端正一下自己的態(tài)度。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

學(xué)生喜歡什么樣的老師，也許每個(gè)人心中都有一個(gè)天平，但是我爭取做一個(gè)老師，一個(gè)喜歡學(xué)生，學(xué)生喜歡的老師！