第一篇：7中考作文指導(dǎo)與訓(xùn)練[本站推薦]

2011中考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練

（二）第一課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：作文的開頭和結(jié)尾、過渡和照應(yīng) 教學(xué)過程：

專題一：記敘文的開頭和結(jié)尾 開頭技法

常言說：“良好的開端是成功的一半”，“萬事開頭難”。做事情如此，寫文章也是這樣。不少同學(xué)盡管有習(xí)作的材料，可往往被文章的第一句話難住，有的冥思苦想無從下筆，有的七改八改耽誤時(shí)間。恰當(dāng)、新穎的開頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。下面提供幾種常見的開頭方法。

1、開門見山法：

即開頭簡(jiǎn)單交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，直接入題。

如：放學(xué)的鈴聲早已在凄風(fēng)冷雨中飄遠(yuǎn)，校園里空蕩蕩的，我孤獨(dú)地在校大路上徘徊。突然，院墻邊一株瘦弱卻開著花的小桃樹鎖住了我的目光。(《就這樣被打動(dòng)》)如：“我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影”(朱自清《背影》)如：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹?！?《白楊禮贊》)如：“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔兩千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。”（《故鄉(xiāng)》）

如：痛苦的時(shí)候，你會(huì)回家，用眼淚盡情發(fā)泄；心煩的時(shí)候，你會(huì)回家，讓家的溫暖驅(qū)散心中的烏云；家——融進(jìn)去的是悲傷，化解出來的是快樂；家——接納的是難過，釋放的是開心。家，真好?。ㄖ锌紳M分作文《家，真好》）

2、描寫景物法：

即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作鋪墊。

如：西風(fēng)卷著落葉，飄向東，飄向西，我的頭發(fā)也隨風(fēng)東西飄飛，風(fēng)鉆進(jìn)脖子，冷瘦瘦。一只大雁——只有一只，孤獨(dú)地向南飛著，灑下一路哀鳴。（《孤獨(dú)的心》）

如：我冒了嚴(yán)寒，回到相隔兩千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既然是深冬，漸進(jìn)故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響。透過船篷向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。（《故鄉(xiāng)》）

如：教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響。教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。（中考滿分作文《心中筑起一堵墻》）

如：紫紅色的云霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽，如此暖意的畫面顯示出“最美不過夕陽紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。（中考滿分作文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）

如：晚風(fēng)吹過河面上最后一波漣漪，夕陽收起它最后一道余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當(dāng)許許多多都已逝過，當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對(duì)自己說：“別傷心，我已體驗(yàn)過那種感覺，雖然只是曾經(jīng)擁有?！保ㄖ锌紳M分作文《曾經(jīng)擁有》）

運(yùn)用時(shí)要注意幾點(diǎn)：１、不能為寫景而寫景，描寫的目的是為了襯托人物思想，渲染氣氛，感染讀者，引起共鳴。２、描寫要抓住特征，遣詞造句要準(zhǔn)確，要適合文章內(nèi)容的展開和人物情感的抒發(fā)。

3、倒敘法：

即文章開頭先寫出事情的結(jié)果，再寫出事情的原因和經(jīng)過，以造成懸念，增強(qiáng)文章吸引力。

如：站在這充滿榮譽(yù)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，望著臺(tái)下一張張羨慕的笑臉，聽著他們真誠(chéng)的掌聲，我忽然想起了兩年前，他們——我的同學(xué)將我從孤寂的暗夜引向光明的經(jīng)歷。（《走出黑夜》）

4、引用法：

引用（或化用）名言警句、歌詞俗語、名篇美句等開頭：開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用。

如：拿破倫說：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。”我說：“不想登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的學(xué)生不是好學(xué)生?！保ā段医K于站到了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上》）

如：“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就好像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。（中考滿分作文《歌聲與微笑》）

如：著名科學(xué)家愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣?！笔堑?，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。（中考滿分作文《擁有自信方能成功》）

如：“月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅?！?每當(dāng)我吟誦起這句詩，心中便有說不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前真?zhèn)€展現(xiàn)出一幅畫來。（中考滿分作文《陶醉》）

5、設(shè)置懸念法：

就是從事件過程或人物經(jīng)歷中截取最關(guān)鍵，最緊張、最能吸引讀者的一個(gè)情節(jié)作為文章的開頭，然后再依次記敘事件發(fā)生發(fā)展或人物行為經(jīng)歷的始末。

如：我怎么也沒想到，在關(guān)鍵時(shí)候，他會(huì)背叛我。（《我的“死黨”》）

如：他點(diǎn)一支煙，猛吸一口，說：“你知道我一生最后悔的是什么嗎？”(《往事》)如：我快要死了——

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有到吃藥、打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來，而且很少和我說話。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會(huì)有太多的報(bào)怨，因?yàn)槲抑牢铱煲懒?。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對(duì)死亡。（中考滿分作文《感受生活之美》）

總之，好的作文開頭應(yīng)做到：一簡(jiǎn)、二新，三美。“簡(jiǎn)”就是開頭力求簡(jiǎn)潔、明了，不啰嗦重復(fù)?！靶隆本褪情_頭不落俗套，新穎別致。“美”就是開頭能給人以美感。

結(jié)尾技法

俗話說：“織衣織褲，貴在開頭，編筐編簍，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。下面介紹幾種常見的結(jié)尾技法：

1、自然收束式： 即用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，事物敘述完了，文章隨之結(jié)束。

如：兄妹倆被美妙的陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄下來。（《月光曲》）

2、首尾呼應(yīng)式：

如：《雪夜》的結(jié)尾中這樣寫道：“誰也沒有再說話。屋里也很靜，屋外也很靜。那白色的小 2 精靈依然悠悠然然地飛落下來……”與開頭“雪花像無數(shù)白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上……”形成照應(yīng)，既渲染了氣氛，增加了文章的美感，又使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，一舉兩得。

如：《一件珍貴的襯衫》，開頭寫道：“在我的家里，珍藏著一件白色的確涼襯衫?！苯Y(jié)尾寫道：“四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次?！?/p>

3、畫龍點(diǎn)睛式。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言，把主題思想明確地表達(dá)出來，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“卒章顯志法”。

如：改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。（《棗核》）

如：我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話“驛路梨花處處開?！保ā扼A路梨花》）

如：金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查找到。但我想：即使世間沒有，老師心里也裝有。因?yàn)樗虝?huì)我用一只眼睛仔細(xì)觀察，另一只眼睛不停尋找。（《蝴蝶的金翅膀》）

4、突然逆轉(zhuǎn)式（又叫“出乎意料式”）。結(jié)尾的情節(jié)與前面的形成大逆轉(zhuǎn)，既出人意料，又在情理之中，令人回味。

如：想到這，嘎子一骨碌爬起來就跑——他覺得自己闖禍了，可不想被爺爺逮著揍個(gè)半死。跑出去老遠(yuǎn)了，他還聽見爺爺?shù)暮魡尽?/p>

……

（后來爸爸把在野外睡著的嘎子抱了回來）嘎子醒了，爺爺一邊笑呵呵地向他招手，一邊拿著一個(gè)胖胖熊玩具——那可是嘎子夢(mèng)寐以求的東西啊?。ā陡伦印瓣J禍”》

不管什么方法結(jié)尾，都應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，如果長(zhǎng)篇大論，就會(huì)沖淡正文，喧賓奪主，給讀者以“畫蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。希望讀者同學(xué)們能認(rèn)真閱讀優(yōu)秀文章，從中受到啟發(fā)，逐步掌握作文結(jié)尾的方法，讓結(jié)尾既切合主題，又不落俗套。

開頭和結(jié)尾的練習(xí)：

為下列命題作文寫出開頭和結(jié)尾

1、《愛是那七塊錢的記憶》

每回看到路邊有乞者望著我，心頭都會(huì)一陣莫名的痛，不象刀割般強(qiáng)烈，也不象針刺一樣難以忍受。只是隱隱的如淋雨似的真實(shí)又無法忽略。

??

許多年以來，無論時(shí)世怎樣變化，無論環(huán)境怎樣變遷，我從來不愿改變我的老土本質(zhì)，即便是老土的近似于固執(zhí)！即便是難免會(huì)受到這樣那樣的傷害！但我仍然愿以一顆真摯的心去面對(duì)一切！那位老者，那位寧愿用一生去啃半個(gè)干饅頭卻在我“需要”的時(shí)候還我七塊錢的乞者，她讓我永遠(yuǎn)沒有理由放棄對(duì)生活的熱情，更讓我永遠(yuǎn)沒有理由拋棄對(duì)友人的真切！

2、《心中的彩虹》

窗外下起了淅淅瀝瀝的小雨，風(fēng)兒一直吹啊吹，天空是陰暗的，我的心也是陰暗的。??

風(fēng)不再呼嘯，雨漸漸停了，太陽探出了頭，柔和的光撒向中原大地，湛藍(lán)地天空掛起了一道 3 用堅(jiān)強(qiáng)塔建的彩虹。

說明：可以就一個(gè)題目寫出多種開頭和結(jié)尾

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：專題二：記敘文中的過渡和照應(yīng) 教學(xué)過程：

一篇文章，就好比是一架機(jī)器，每一個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零部件，這些零部件不僅要相互照應(yīng)，而且大零件還需要那些小零件連接而成，才能建造成一臺(tái)完整的機(jī)器。同樣，文章也需要各個(gè)段落相互照應(yīng)，自然鏈接，即過渡與照應(yīng)，這樣才是一篇優(yōu)秀的文章。否則，就會(huì)顯得支離破碎，不能稱之為文，那么如何理解記敘文中的過渡和照應(yīng)？

一、過渡

在文章中，過渡是文章段落之間的橋梁，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者，這樣使文氣連貫，布局縝密，轉(zhuǎn)承自然，而不致發(fā)生間隙或阻隔。穿針引線，組織成篇，可以說是對(duì)過渡重要作用的恰當(dāng)比喻。過渡常用承上啟下的段，句子或關(guān)聯(lián)詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間，有一個(gè)承上啟下的段落，就是以段過渡的一個(gè)范例。

記敘文的過渡，其過渡的情況和主要作用是：

1、不同事件或場(chǎng)景間的過渡。

一幅優(yōu)美的畫卷，畫面要注意色彩明暗、濃淡的過渡，注意景物虛實(shí)、主次的過渡；文章當(dāng)然也要重視上下文的銜接、轉(zhuǎn)換。

宋代僧人志南有一首絕句，內(nèi)容是：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！钡谝痪鋵憳潢幭拢ā肮拍娟幹小保谌木鋵憽靶踊ㄓ辍迸c“楊柳風(fēng)”，詩人又是怎樣過渡的呢？“杖藜”扶著詩人由“古木陰中”來到“橋東”，完成了地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換?！罢绒挤鑫疫^橋東”，是擬人化的寫法，更是自然過渡的典范。

2、敘述順序轉(zhuǎn)換間的過渡。

有些文章在順敘的過程中，往往需要插入一些與之有關(guān)的情節(jié)來補(bǔ)充，然后再回頭敘述原來的事，這就需要使用過渡。如：

在《故鄉(xiāng)》一文中，“我”在與母親對(duì)話中插入了對(duì)閏土的回憶：“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來??現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時(shí)的記憶，忽而全部閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了?！边@篇文章在順敘的過程中，用“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來”過渡，插入對(duì)少年閏土的回憶。

二、照應(yīng)

照應(yīng)是謀篇的重要手段，具體是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)，包括交代和照應(yīng)兩個(gè)方面。交代是對(duì)后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌拢徽諔?yīng)是對(duì)前面提示的內(nèi)容的回答。周密的照應(yīng)，對(duì)貫通文脈、點(diǎn)化中心、渲染氣氛能起一定作用，從而喚起讀者閱讀心理上的美感。如《爸爸的花落了》一文中，前文寫爸爸愛花與后文中花落了（身患重病的爸爸不能侍弄花了）就是照應(yīng)關(guān)系?！蹲詈笠徽n》中前文寫小弗朗士看普魯士兵操練、看布告和聽畫眉鳥唱歌等等與后 4 文中的課堂上的心理活動(dòng)也是照應(yīng)關(guān)系。

閱讀時(shí)，要瞻前顧后，理清思路，注意分析作者的照應(yīng)技巧。記敘文文中重要的照應(yīng)有兩種：

1、首尾照應(yīng)。

《往事依依》一文第一段“但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新”和第六段結(jié)尾的“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)”相互照應(yīng)，這樣使文章貫脈相通，結(jié)構(gòu)完整，也更好地突出主題。

2、前后照應(yīng)。

也就是，上下文間的照應(yīng)，有段、句和詞語三種情況的照應(yīng)形式。還是以《往事依依》為例，第三段說“書，給我以廣闊的天地”，第五段進(jìn)一步講“讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心已與時(shí)代更加貼近了”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了讀好書能啟迪心智、指點(diǎn)做人。再如，《濟(jì)南的冬天》的第一段中三組對(duì)比中的第三組，是用熱帶的毒日、響晴的天氣跟濟(jì)南的溫情作對(duì)比得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論。在第三組對(duì)比之中，之所以要指出“在北中國(guó)的冬天”，是因?yàn)椤氨敝袊?guó)的冬天”隱含了“照例應(yīng)該是北風(fēng)呼嘯、日光慘淡”的意思，這就跟上文的“奇跡”與下文的“寶地”相呼應(yīng)。

◆對(duì)應(yīng)性訓(xùn)練

一條紅色的發(fā)帶 張輝/文

許多女孩子都喜歡戴發(fā)帶，使自己充滿活力。我也有幾條發(fā)帶，其中我最喜歡的是一條紅色的發(fā)帶。它時(shí)常勾起我一段美好的回憶。

那是幾年前的一個(gè)春天，家住鄉(xiāng)下的小姨帶著她四歲的小女兒來我家作客。我是個(gè)獨(dú)生女，家里突然多了個(gè)活潑可愛的小表妹做伴，心里別提多高興了。過了幾天，小姨說：“我領(lǐng)你們小姐倆上街去玩玩，你們想買些什么呀？”我聽了趕忙說：“我要《渴望》里小芳頭上戴的那種發(fā)帶。”小表妹也跟著嚷：“我也要，我也要！”小姨笑著說：“好吧，一人買一條。”

小姨領(lǐng)著我們一連走了幾家商店，也沒有看到我中意的那種發(fā)帶。忽然，眼前一亮，我不禁叫道：“多好看的發(fā)帶呀！”前面不遠(yuǎn)處，一位阿姨正領(lǐng)著一個(gè)年紀(jì)和我相仿的小姑娘，小姑娘一邊走一邊舞弄著手中的一條發(fā)帶。小姨三步并做兩步趕了上去，對(duì)那位阿姨說：“同志，對(duì)不起，請(qǐng)問這發(fā)帶您是在哪兒買的？我看看行嗎？”那位阿姨笑吟吟地回答說：“在新益商店買的?！闭f著，隨手從小姑娘手中拿過發(fā)帶遞給小姨，并指點(diǎn)著新益商店的方位。這是一條紅色的發(fā)帶，上面有許多白色的小圓點(diǎn)，金線鑲邊，漂亮極了！小姨剛把發(fā)帶還給那位阿姨，我就拉著小表妹快步向那家商店走去。

我們到了柜臺(tái)前一問，非常遺憾，這種紅發(fā)帶只有一條了。小姨交完款，無可奈何地問我倆：“怎么辦？你們誰要哇？”小表妹一下子跳起來：“我要！我要！”我的眼睛直勾勾地盯著發(fā)帶，幾天前的一件事又浮現(xiàn)在腦海里：那一天中午，小表妹看見了鄰家給我的一條紅繩子，張嘴就要，我舍不得給她，可媽媽說，妹妹小，又是客人，應(yīng)該讓給她。結(jié)果那條紅繩子我還沒來得及玩一次，就歸了小表妹了。想到這兒，我的心一下涼了。小表妹是小姨的寶貝心肝兒，這條發(fā)帶肯定又是她的！我正在胡思亂想時(shí)，一雙溫暖的手輕輕地把發(fā)帶戴到了我頭上，同時(shí)“哇”的響起了小表妹的哭聲。就這樣，我懷著無限的內(nèi)疚，伴著小表妹委屈的哭聲，不知所措地隨著小 5 姨走出了商店。

幾年時(shí)間過去了，這條紅色的發(fā)帶我一直珍藏著，沒有舍得戴它。每當(dāng)看到它，心頭就涌起一股暖流，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，我更加感到它的珍貴和美好——它告訴我要像小姨那樣去做人。（選自《讀者文摘》有刪改）

1.第一段中的“它時(shí)常勾起我一段美好的回憶”一句在文章的結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 2.文章雖然短小精悍，但波瀾起伏，出現(xiàn)了幾個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，請(qǐng)找出來并分析其在行文中的作用。

3.文章第二段寫道“那是幾年前的一個(gè)春天”，最后一段的“幾年時(shí)間過去了”，是不是重復(fù)了，要不要?jiǎng)h去，說說你的理解？

參考答案：

1.文章一開頭就用“它時(shí)常勾起我一段美好的回憶”一句自然過渡到下文的主要事件。同時(shí)設(shè)置了懸念，耐人尋味，“美好”突出了文章的主旨，奠定了文章的感情基調(diào)。

2.在行文中，為更好地推進(jìn)，“忽然，眼前一亮，我不禁叫道：”多好看的發(fā)帶呀！‘“使故事情節(jié)有了轉(zhuǎn)機(jī)，場(chǎng)景進(jìn)行了變換。還有“幾天前的一件事又浮現(xiàn)在腦海里”一句，又自然過渡到與之相關(guān)的另一情節(jié)，這一插敘，既為后文贊美阿姨作鋪墊，也間接的贊美了母親。這些雖是簡(jiǎn)單的一筆，但它卻使行文流暢，過渡自然，給人一氣呵成之美感。

3.不要?jiǎng)h去，表面上看，第二段寫道“那是幾年前的一個(gè)春天”和最后一段的“幾年時(shí)間過去了”，有重復(fù)的味道，但這是在敘述完故事后又回到現(xiàn)在，抒發(fā)情感，這樣前后照應(yīng)，使文章前后完整，結(jié)構(gòu)縝密，同時(shí)結(jié)尾也交代了開頭所說的“勾起我一段美好的回憶”的原因，深化了主題。

◆對(duì)應(yīng)性訓(xùn)練

飛彩流輝的滿月 佚名/文

月，總是那樣靜謐、安詳。它歷盡了無數(shù)的滄海桑田，卻總是默默地把人間多少往事記在心田。我想，她一定會(huì)記得那年中秋的。那是多么美好的一個(gè)夜晚啊！

歲月總似水流去，月又圓在中秋。時(shí)間已經(jīng)很晚了，我走出紫竹院公園大門，仍覺得熱情漲滿心胸，剛才的景象歷歷在目：月色，如紗如綢，如夢(mèng)如幻，同學(xué)們圍在月光下跳起了集體舞，快樂得如同剛沖出籠的鳥；跳累了，唱個(gè)歌，歌輕快，舞翩躚，歡聲在夜色中飄散。那情景引得游人們紛紛駐足：好歡樂的學(xué)生喲，月影娟娟，人影朦朧，茂林修竹，雅致玲瓏。我被這樣的氣氛烘烤著，似乎都熔化了，幾天的緊張、煩惱都已煙消云散了。

深夜，月光清寒，秋涼如水，我們?nèi)蕴幱诳簥^之中，一路車鈴叮當(dāng)，飛奔向前。

我興奮極了，騎著車也不老實(shí)，眉飛色舞地和同伴聊個(gè)正歡。畢竟已是中秋，深夜寒氣襲人，我抑制不住想咳嗽幾聲，可哪知越咳越不對(duì)味。我趕緊跳下車來，馬上覺得眼前發(fā)黑，我明白由于興奮，老毛病又犯了?？涩F(xiàn)在我已經(jīng)站立不穩(wěn)，旁邊的同學(xué)忙扶住我，團(tuán)支書杜平從后面趕上來，攙我到路邊。我感到渾身發(fā)麻，好一陣子，才覺出這是在黑黝黝的街上，同學(xué)們都靜靜地圍著我。

“你怎么了？”話語帶著焦急。

“唉，嚇?biāo)牢伊?，你還好吧？”有人尖著嗓子叫著。

“我們還是去醫(yī)院看看的好。”一個(gè)老成的聲音。

“哎，瞧你的樣子，求求你把難受分給我一點(diǎn)吧！”有人小聲地問。

“班長(zhǎng)呢？不知他們已騎車走到哪了？”有人小聲地問。

我還有些昏沉，可這些話卻都聽得真真切切，我的心暖暖的，耳畔竟響起了剛才同學(xué)們甜美的歌聲。我覺得舒服了許多，同學(xué)們默默地望著我。此時(shí)無聲勝有聲，我分明感受到一種和諧的美妙。在這種氛圍中，我略一仰頭，這月竟如此皎潔，華光四射。在它的照耀下，夜很清亮，空氣中似乎彌漫著桂子的馨香，月光，緩緩地從每一個(gè)人臉上流過，同學(xué)們的臉色都有些蒼白。一陣?yán)滹L(fēng)吹過，我不禁打了個(gè)寒噤，有人說：“還是想想怎么送她回去吧?！蓖瑢W(xué)們馬上竊竊私語起來。杜平馬上扶著我，沿著銀龍似的路燈緩緩地走。

月，依舊靜悄悄，我抬頭望著她，她笑著望著我。明亮的月光把天空映成多情的深藍(lán)色，仿佛是嵌著一顆璀璨寶石般的天鵝絨，在輕輕移動(dòng)。這時(shí)迎面駛來兩輛自行車，是班長(zhǎng)和桑魯。他們?cè)谇懊鏀?shù)人數(shù)時(shí)發(fā)覺少了人，便尋路找來。說明情況后，班長(zhǎng)提出應(yīng)讓人帶我回去。開始，我有些不情愿，可看到同學(xué)們誠(chéng)懇關(guān)切的眼睛，我終于答應(yīng)了。真的，我永遠(yuǎn)忘記不了那五雙眼睛。月光下，他們那么清澈，因激動(dòng)而使睫毛不斷抖動(dòng)，眼睛里充滿了愛護(hù)，充滿了真誠(chéng)，溢滿了最濃最醇的溫情。大家那么注視著我，我真想掉眼淚──我被深深地感動(dòng)著。噢，我的同學(xué)哪！

我們又出發(fā)了，大家左右前后擁圍著我。我們又像剛才一樣，一路車鈴叮當(dāng)，長(zhǎng)街上留下了串串笑聲，這時(shí)，我也想像同學(xué)一樣來一次開懷大笑，可我怎么也笑不出來，只覺陣陣暖意盈懷。嗓子里像堵上棉花團(tuán)，我有些哽咽，眼睛里水滋滋的，于是我抬起頭。我看見了，那使星辰失色的月是那樣恬靜地看著我們，笑盈盈的，夢(mèng)一般的輕風(fēng)停在身邊；我也像在做夢(mèng)，心兒飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)啊，好一輪飛彩流輝的滿月呀！（選自《時(shí)文選萃》）

1.找出文中的一個(gè)過渡句，并分析其作用。

2.發(fā)病是“可現(xiàn)在我已經(jīng)站立不穩(wěn)”，可后來“我們又出發(fā)了”，這是什么緣故呢，請(qǐng)找出與之相照應(yīng)的句子。

3.文中兩次提到班長(zhǎng)，有什么作用？ [參考答案] 1.示例：那是多么美好的一個(gè)夜晚?。。ㄟ^渡，既交代了事情發(fā)生的時(shí)間，又把讀者帶入回憶，自然引出正文。）

2.作者在文中寫“我”的病；犯病時(shí)就寫到“我明白由于興奮，老毛病又犯了”；接著又寫道“我知道我一會(huì)兒就會(huì)好”；最后定到“我們又出發(fā)了”。這樣寫，既合理，又嚴(yán)密：病來得急，但是“老毛病”，“ 一會(huì)兒就會(huì)好”；當(dāng)然就較為順利──“又出發(fā)了”。

3.文章兩次提到“班長(zhǎng)”，一次是“我”剛犯病時(shí)有人問：“班長(zhǎng)呢？不知道他們已騎車走到哪兒了？”另一次是“這時(shí)迎面駛來兩輛自行車，是班長(zhǎng)和桑魯”，并解釋了他們剛才為什么不在，現(xiàn)在又趕回來的原因。這既表現(xiàn)了作為活動(dòng)組織者對(duì)同學(xué)的關(guān)心，又因前呼后應(yīng)而取得了行文脈絡(luò)貫通、無懈可擊的效果。

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：專題三：為記敘文增光添彩（運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫使文章具體、生動(dòng)）教學(xué)過程：

一、變空泛為具體

不少同學(xué)在寫記敘文時(shí)往往只有空洞的敘述，缺乏具體的描寫，讀來味同嚼蠟，請(qǐng)看下面一段文字：

考卷發(fā)下來了，我的語文超過了 90 分，我非常高興。可有幾個(gè)同學(xué)卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這對(duì)我刺激很大，更增添了我學(xué)習(xí)的信心。

這種非?？辗旱臄⑹鲈趯W(xué)生習(xí)作中頗具代表性。同學(xué)們?cè)趺粗S刺的？對(duì)我造成了怎樣的刺激？我心態(tài)怎樣？毫不具體。我們不妨變動(dòng)一下：

成績(jī)公布了。哈，92 分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人分享我的喜悅。幾個(gè)同學(xué)走過來，我笑著迎上去，準(zhǔn)備接受他們的祝賀。哪知鉆進(jìn)耳朵的是一串嘲諷——“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”“轟！”我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的 90 分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！

這段改動(dòng)后的文字有語言和心理描寫，還有環(huán)境的點(diǎn)染，不再是空洞的線條，而是有了具體的形象。因此，克服單純敘述，把適當(dāng)?shù)拿鑼懭谌肫渲校@是使記敘具體充實(shí)的有效方法。

▲失誤例文

心靈的距離

浙江杭州考生

吃過早飯兒子就因?yàn)榻拥揭粋€(gè)電話慌忙出去了。眼前的一幕讓母親感到不安，她不知道這些天兒子怎么了，老是心神不安，常常接到一些莫名的電話后匆匆往外跑，她心里萌生了一種沖動(dòng)。

過一會(huì)兒，母親輕輕踱進(jìn)了兒子的房間——已經(jīng)很少進(jìn)入的一間房。房間的擺設(shè)還是老樣子，一張床，一個(gè)書架，一張桌子和一個(gè)椅子。母親惴惴不安地打開了抽屜，抽屜里沒有什么東西，一個(gè)筆記本，幾封信，幾張女孩的照片。信是從全國(guó)各地寄來的，多是筆友的信。她的眼光觸到了日記本，便情不自楚地打開了它。里面記的只是些瑣事，她不安地合上了日記本。

兒子回來了，進(jìn)屋后又興沖沖地跨了出來，狠狠地盯著母親，母親低著頭，默無聲響。兒子轉(zhuǎn)身回房，哐的一聲關(guān)上了房門。

幾天后，兒子又出去了，母親再次走進(jìn)了兒子的房間。她看到兒子的抽屜上了把鎖，頓時(shí)心涼了半截。她想退出去，但是一想起那些莫名其妙的電話，于是她伸開手去拉抽屜，鎖竟然沒有鎖上，母親屏住吸吸，用顫抖的手打開抽屜，抽屜一片空白。

母親的心頓時(shí)空空如也。升格指導(dǎo)：

這篇文章的構(gòu)思還是比較新穎的。選材很典型，很容易引起讀者的共鳴，但如果能把母親對(duì)兒子的關(guān)愛，心情的憂郁和失落再刻畫得細(xì)致一些。文章一定會(huì)更加震撼人心。對(duì)兒子形象的塑造也不夠豐滿，可通過語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫揭示兩代人之間的心靈隔膜。

升格佳作

心靈的距離

杭州一考生

吃過早飯后，兒子接到一個(gè)電話后便一聲不響地出去了。

“這孩子是怎么了？”母親望著兒子的背景，疑惑地想。這些日子她覺得兒子怪怪的，常接 8 到一些莫明其妙的電話，然后就往外跑，“莫非是發(fā)生??”母親的心頭掠過一片不安的陰云。

禁不住疑惑的驅(qū)使，母親輕輕地進(jìn)了兒子的房間——自從兒子長(zhǎng)大后她就很少進(jìn)來了。房間里沒有多余的擺設(shè)，只有一張床、一個(gè)書架、一張桌子和一個(gè)椅子。母親輕輕地走到桌前，打開沒有上鎖的抽屜。抽屜里擺著一本精致的日記本、一疊信和幾張照片。母親先拿起照片和信，幾乎每張照片上都有一個(gè)可愛的女孩，信則是從全國(guó)各地寄來的，多是筆友的信。母親嘆了口氣，放好了信和照片，又將手伸向了日記本。在手指與封面接觸的一瞬間，母親像被燙著似地縮了縮手。她本不該看兒子的日記，可是當(dāng)想起與自己交流越來越少的兒子，她咬了咬牙，打開了日記本。

日記只記了幾頁，多是學(xué)校里發(fā)生的事。母親匆匆忙忙地看了幾頁后，便慌忙放好日記本，逃也似地出了房間。傍晚，兒子回來了，進(jìn)房后不久便急步?jīng)_出來，盯著母親，眼睛幾乎要冒出火來了。母親低著頭，轉(zhuǎn)身做著其他事，竭力躲避著那兩道目光。兒子轉(zhuǎn)身進(jìn)了房間，“砰”地一聲重重地關(guān)上了房門，母親被震得一驚。

那天，兒子沒有出來吃飯。

過了幾天，兒子又出來了。他剛出門，母親便悄悄地走進(jìn)兒子的房間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便看到抽屜上新裝了一把鎖。她頓時(shí)冷冷地呆立在那里。剎那間，母親覺得一股強(qiáng)烈的電流通過全身，將她的心擊穿。她苦澀地感到鎖鎖住的不是抽屜，而是一扇門——門里是兒子，門外是自己。母親心頭生出一絲莫名的惆悵，想退出去，但當(dāng)她想到了電話、照片??他畢竟是孩子?。∮谑撬焓衷囍_抽屜。突然她聽到冷冷地一聲“哼！”她驚得跳了起來，回頭一看，兒子斜靠在門上，不滿地望著她。母親只覺得背后涼颼颼的，臉上卻有點(diǎn)發(fā)熱。她慌亂地低下頭，喃喃地說；“我想來??我想來??幫你收拾??房間??”兒子打斷了她的話：“我只是回來拿一下東西?！闭f完便轉(zhuǎn)身走了。母親一下子癱倒在椅子上。

又過了幾天，母親在確信兒子已經(jīng)走后，再次走進(jìn)兒子的房間。抽屜上的鎖還在，但卻沒有鎖上。母親屏住呼吸，用略微顫抖的手打開了抽屜——里面什么都沒有，一片空白，連一張小紙條也沒留下。

母親的心頓時(shí)如同抽屜一樣變的空蕩蕩的。

（修改后的文章在敘述中有目的地加入了適當(dāng)?shù)拿鑼?，?nèi)容就感人多了。結(jié)尾含蓄，令人回味，引人深思。）

二、描寫使用方法例談：

一般說來，將關(guān)鍵處寫具體是記敘類文章感人的基礎(chǔ)。那么，如何將關(guān)鍵處寫具體呢？下面例說三種方法。

先看例子：

田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)跳高比賽結(jié)束了，人們都在緊張地等待著金牌得主的產(chǎn)生。跳高架前只剩下我們班的飛天鷂子王明了。橫桿已經(jīng)升到1.52米，高出原校運(yùn)會(huì)記錄0.02米。說時(shí)遲那時(shí)快，只見王明同學(xué)向前飛奔而去，在橫桿不到半米的地方，他縱身一跳，一下子飛過了橫桿。新的校運(yùn)會(huì)記錄誕生了！

要想讓這段文字更具體，可以用以下方法。1.解剖充實(shí)法。

就是把事物整體從地點(diǎn)、時(shí)間、事件、人物等不同的角度，分解成若干的小部分，然后按一 9 定的順序一部分一部分地具體寫來。

就例子來說，跳高破記錄的情景，可從動(dòng)作上分解為“助跑、起跳、翻越、落地”這四個(gè)方面，然后按先后順序一一寫出。

如：??飛天鷂子王明在原地蹦跳了幾下，又習(xí)慣性地壓壓左腿，壓壓右腿，然后直起腰，深呼一口氣，邁出輕快有力的步伐，向跳高架沖去。(助跑)快接近跳高桿時(shí)，王明一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成。(起跳)觀眾還來不及眨一下眼睛，他的頭部肩部就已越過了橫桿，再一挺胸、收腹、翹腰，好一個(gè)“背越式”。(翻越)“成功了！”“飛天鷂子又破了校記錄了！”在掌聲和歡呼聲中，王明穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上(落地)。

2.補(bǔ)插充實(shí)法。

就是回憶出與當(dāng)時(shí)或眼前有關(guān)的情景，運(yùn)用插敘或補(bǔ)敘的方法進(jìn)行充實(shí)。就例子來說，可將這次校運(yùn)會(huì)破記錄的情景與往屆校運(yùn)會(huì)破記錄的情形進(jìn)行比較，也可將王明這次跳高的表現(xiàn)與以往的表現(xiàn)進(jìn)行比較，還可以進(jìn)行多方面的聯(lián)想：起跑前王明的神情怎樣？有沒有信心？起跑時(shí)他是怎樣邁開雙腳的？速度怎樣？到了橫桿前，他又是怎樣向橫桿跨越的？翻越橫桿后，落地時(shí)，他的神情又是怎樣的？

如：??這時(shí)，一縷陽光照到“飛天鷂子”的臉上，他顯得更加精神抖擻。(寫起跳前的神情)他想到了平日體育課上跟同學(xué)一起練過，老師也不止一次地鼓勵(lì)過他，上次體育課上不就跳出了1.51米的成績(jī)嘛！(寫王明的信心)只見他信心十足地在原地蹦跳了幾下，又習(xí)慣性地壓壓左腿，壓壓右腿，然后直起腰，深呼一口氣，便大步從起跑點(diǎn)向橫桿跑去。跑到橫桿前，又仔細(xì)地丈量了一下距離，然后又返回到起跑線處。突然，他握緊拳頭揮了揮，猛地向前跑去，六米、五米、四米、三米、二米、一米，在離橫桿不到半米的地方，他身輕如燕，兩腳一抬。(具體寫王明跳高時(shí)的神情動(dòng)作)當(dāng)我們提到嗓子眼兒的心還沒來得及放下時(shí)，他已穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上，一派悠閑自得的樣子。(寫成功后王明的神情)3.細(xì)節(jié)充實(shí)法。

就是圍繞中心，增添一些與事或物有關(guān)的細(xì)微末節(jié)，以達(dá)到具體感人的效果。就例子來說，可增添的 細(xì)微末節(jié)很多，比如他的一個(gè)眼神，他的一個(gè)細(xì)小動(dòng)作，他獲得成功后同學(xué)的表現(xiàn)等等。

如： ??飛天鷂子王明站在起跑線上，沉著鎮(zhèn)定。他在原地蹦跳了幾下，又習(xí)慣性地壓壓左腿，壓壓右腿。作完這些準(zhǔn)備活動(dòng)后，他朝我們笑了笑，又朝好友遞了一個(gè)眼神，(細(xì)節(jié)一)似乎要告訴大家，他一定不會(huì)辜負(fù)大家的期望的！然后，他大步從起跑點(diǎn)跑到橫桿前，又仔細(xì)地丈量了一下距離，然后又返回到起跑線處。接著，他向手心用力吐了一口唾沫，兩手揉搓，(細(xì)節(jié)二)握緊拳頭，開始向橫桿沖去。全場(chǎng)的人都屏住了呼吸注視著。六米、五米、四米、三米、二米、一米，在離橫桿不到半米的地方，只見他他咬緊牙關(guān)，(細(xì)節(jié)三)一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，兩腳一蹬，身輕如燕。當(dāng)我們提到嗓子眼兒的心還沒來得及放下時(shí)，他已穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上。突然，四周一片掌聲響起，同學(xué)們紛紛跑進(jìn)場(chǎng)地去擁抱他，還有一個(gè)同學(xué)用拳頭打了他幾下，(細(xì)節(jié)四)然后將他高高抬起！

練習(xí)：試著把下面的一段話寫得更具體些。

我的媽媽最疼我，從小到大給我買了許多可愛的玩具、愛穿的衣服，只要我一說愛吃什么，她哪怕再忙再累也會(huì)立即去做。我的媽媽是天下最好的媽媽。

參考：從小到大，媽媽最疼我，我的成長(zhǎng)花費(fèi)了媽媽無數(shù)心血和汗水。（先概括交代）媽媽的愛像春日的溪流，帶給我勃勃生機(jī)；媽媽的愛像夏天的清風(fēng)，送給我絲絲清涼；媽媽的愛像嚴(yán)冬的火爐，留給我縷縷溫暖。（利用聯(lián)想和比喻的修辭，既生動(dòng)又增加了具體形象）讀初三后，我更忙了，媽媽也更忙了，我戲稱她是我的“后勤部長(zhǎng)”。前天晚上，我突然發(fā)覺媽媽老了。（過渡到具體事情上）“都快10點(diǎn)了，作業(yè)還沒做完嗎？”是媽媽關(guān)切的聲音，“排骨湯放在飯桌上了，快趁熱喝吧?！薄昂?，我寫好這句話就喝。謝謝媽媽！”或許作業(yè)多，寫著寫著就忘記了媽媽的話?！版面茫ㄎ业娜槊旌攘税?，我好刷碗?！蔽覒?yīng)聲趕緊向門外走去。（語言描寫）打開門，我不由打了個(gè)寒噤，初冬的夜晚的確有點(diǎn)冷了。（環(huán)境細(xì)節(jié)起襯托作用）燈光下的媽媽顯得蒼老許多，眼角的魚尾紋更密了，臉也瘦了，濃黑的頭發(fā)增添了幾許銀亮的顏色。（肖像描寫）媽媽，為了女兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，記不清您這樣陪著我已經(jīng)過去了多少個(gè)夜晚。媽媽，您老了——您是為我累老的?。。ㄊ闱樗角桑?/p>

第四課時(shí)

作文綜合訓(xùn)練：

作文題目：____________讓我陶醉

要求：（1）將題目補(bǔ)充完整再作文；（2）寫成記敘文；（3）字?jǐn)?shù)不少于600字；（4）作文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

提示：作為一次綜合訓(xùn)練，要從審題和立意、開頭和結(jié)尾、照應(yīng)和過渡、適當(dāng)運(yùn)用描寫等幾個(gè)方面仔細(xì)思考并做出統(tǒng)籌安排。

范文引領(lǐng): 有一種愛讓我陶醉

即使地球不再轉(zhuǎn)動(dòng)；即使明日太陽變得黯淡；即使霧靄籠罩雙眼；即使遠(yuǎn)方的地平線已消逝??當(dāng)心靈真的已疲憊，悄然回首，我還有我的歸宿，在那條愛的長(zhǎng)河里，我陶醉??陶醉于愛，陶醉于親情，陶醉于外婆最無私的奉獻(xiàn)。

永遠(yuǎn)忘不了外婆那布滿皺紋的雙手，那是辛勤勞作的印跡，那是洶涌于心中最令人陶醉的暖流。嬰兒時(shí)，是這雙手輕輕地抱著我，讓我看見外面這精彩的世界，讓我感知空氣中充斥著的濃濃的情意，交織于我的周圍，始終難以散去。稚童時(shí)，是這雙手緩緩地扇著扇子，使我安然入睡，讓我享受著這世上最涼爽的風(fēng)兒，讓我沉浸于這世上最甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，久久不愿醒來，只因那份依靠。而如今，那雙手所凝聚的愛始終未曾消退，盡管不再是輕輕地?fù)崦?，不再是緩緩地?fù)u扇，卻能在每一個(gè)瞬間使我感動(dòng)，讓我陶醉。

還記得那個(gè)令人難熬的夏日，熾熱的空氣仿佛正在燃燒，頑皮的水汽也不知躲到哪兒去乘涼了。悶熱、干燥，令人難以忍耐。而此時(shí)父母因?yàn)楣ぷ餍枰涣粑乙蝗嗽诩遥?dāng)我不停地抱怨時(shí)，是外婆猶如天使般來到了我身邊。每天下午，她都不辭勞苦地趕幾公里路到我家，為我洗衣，做飯，把家里打掃得一塵不染。而到了晚上，當(dāng)我在房間里做作業(yè)時(shí)，她總是在外頭安靜地看看電視，而那電視的聲音，更別說我，連她自己都不知是否能聽清。無論再怎么困倦，無論再怎么勞累，她總是默默地等著我，陪著我，生怕我哪時(shí)有什么需要似的，一直待到我睡下了，她才去睡。而第二天早上，她又得匆忙地趕回去照顧年幼的表妹。就這樣過了一個(gè)月，天天如此。在這個(gè)難熬的，近乎窒息的夏日。

前不久，我第一次獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門，回來時(shí)買了一些禮物。其中必定少不了外婆的那份。當(dāng)外婆拿著那精美的禮盒時(shí)，眼睛里泛著無比喜悅的光彩，那雙手卻一直舍不得放下。還不住地表揚(yáng)我乖，說我長(zhǎng)大了，懂事了??這些情形都是媽媽向我描述的。她說著說著，我的心中不免泛起絲絲漣漪，有一絲的喜悅，有一絲的感動(dòng)，還有一絲的愧疚。是啊，當(dāng)外婆無怨無悔地為我付出時(shí)，我似乎總是覺得理所應(yīng)當(dāng)?shù)亟邮芰?，從未多想過些什么，仿佛地球就是繞著我轉(zhuǎn)，花兒就得為我而盛開?？纱藭r(shí)，我小小的禮物就能換取外婆極大的快樂?；蛟S，只因?yàn)槟欠萆畛恋膼?，那份令人陶醉的愛?/p>

沐浴在愛的長(zhǎng)河里，幸福、溫暖、甜蜜??當(dāng)我勇敢地走向遠(yuǎn)方，僅留下個(gè)淡淡的背影時(shí)，我似乎聽到了來自心靈的天籟，那是愛的呼喚。外婆的愛，愛到深沉，愛到忘我，愛到沸騰，愛到令我陶醉??

第二篇：中考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練

中考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練 應(yīng)試作文指導(dǎo)一：審讀題意

[方法指津]

全面、準(zhǔn)確、深入地捕捉文題信息，是寫好考場(chǎng)作文的首要環(huán)節(jié)。其重要性不言而喻。審題可從以下方面著手——

一、注意文題類型

縱觀近幾年來的全國(guó)各地的中考作文題，文題類型一般有命題作文、半命題作文、選

題作文、材料作文和話題作文。審清題目類型，一是有利于迅速確定題目。命題作文題目是固定的，就不能自作主張，另寫文題；半命題作文題目是要進(jìn)行“完形填空”的，就不能粗心大意，信手填寫；選題作文要求“多中選一”，就不可猶猶豫豫，反反復(fù)復(fù)；材料作文和話題作文的題目一般是自擬的，就應(yīng)匠心獨(dú)運(yùn)，一展才情。審清題目類型，二是有利于寫出符合要求的習(xí)作。如材料作文和話題作文有時(shí)都有一段文字材料，但兩者對(duì)材料的處理是不同的。前者必須緊扣材料，或以材料為“骨架”展開故事，或以材料為基礎(chǔ)提煉論點(diǎn)，否則就會(huì)下筆千言，離題萬里；后者不必緊扣材料，只要所寫的內(nèi)容與材料有關(guān)就行。

二、注意文題含義

有些文題的含義很豐富，是需要細(xì)細(xì)琢磨一番的。如湖北省荊州市中考題“長(zhǎng)大的感覺”即是。如果認(rèn)為“長(zhǎng)大”的含義只是生理身體的變化或是學(xué)會(huì)某種生活技能，能夠料理自己了，膽子變大了，或是能夠?qū)Ω秳e人的欺侮等等，那這種理解就比較膚淺。如果能寓理于事，從不同的角度寫出正處于花季年齡的初中生活成長(zhǎng)中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對(duì)人生的初步認(rèn)識(shí)，寫出人生中的各種各樣的責(zé)任在心中出現(xiàn)，那么這樣的思考就是準(zhǔn)確地把握了文題的含義。還有些含比喻意義的文題（如《起點(diǎn)》），含象征意義的文題（如《明天》），有多個(gè)義項(xiàng)的文題（如《家》）等，都須細(xì)細(xì)咀嚼。

三、注意文題題眼

文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的題眼。把握了題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫作要避免的誤區(qū)。如《一次不尋常的考試》（2000 年天津市中考題）中的“不尋?！本褪菓?yīng)深入挖掘的字眼，《今天真好》（2000 年深圳市中考題）中的“真好”就是應(yīng)反復(fù)渲染的重心，《最舒心的時(shí)候》（2001 年大連市中考題）中的“最舒心”就是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容，《家鄉(xiāng)巨變》（2000 年內(nèi)蒙古中考題）中的“巨變”就是應(yīng)精心琢磨的方面。《做人要有______》、《我______長(zhǎng)大》、《現(xiàn)代科技給我?guī)淼腳_____》這些文題中橫線上所填的內(nèi)容都是題眼。又如《欣賞 》、《獻(xiàn)一份愛心給 》、《我愛看的 》這些文題中加點(diǎn)的詞也就是題眼。

四、注意文體類別

中考文體類別主要有三種：記敘文、議論文、說明文。隨著話題作文的出現(xiàn)，中考作文可寫的文體類別越來越多，如：書信、劇本、小說、散文等等，中考文題對(duì)文體要求的表述主要有二種形式。一是明確規(guī)定只能寫一種文體。如2001 年山東省荷澤市中考作文

題就要求寫一篇記敘文，2000 年廈門市中考作文題明確要求寫一封書信。對(duì)這樣的文題就要按體作文，不可給體不寫體。二是明確規(guī)定可以寫多種文體。如2001 年貴州省遵義市中考題：以“跑步”為話題，寫一篇文章，可記敘跑步的情景，可發(fā)表議論，揭示跑步蘊(yùn)含的哲理，可以說明跑步鍛煉的要領(lǐng)、方法等等??這個(gè)文題可寫記敘文、議論文、說明文，還可以寫其他文體，給了學(xué)生以充分的寫作自由。但有一種十分特殊的情況應(yīng)引起考生的重視。即有些文題表面上是“文體不限”，實(shí)際上是“文體有限”。如寧夏回族自治區(qū)的中考題：以《真的有屬于我的時(shí)間了》為題寫了一篇有真情實(shí)感的文章，文體不限。又如內(nèi)蒙古自治區(qū)中考題：以《家鄉(xiāng)巨變》為題作文，不要寫成詩歌即可。只要認(rèn)真審讀題目，就可知道以上兩題都比較適合于寫成記敘文，不宜寫成議論文、說明文等文體，若不注意到這一點(diǎn)，就可能會(huì)步入陷井。

五、注意選材指向

有些中考作文題對(duì)寫作材料還有著或明或暗的指向。體會(huì)到這一點(diǎn)，才會(huì)避免選材失誤，提高選材質(zhì)量。這些指向有的題目中反映出來。如《校園生活二三事》（2000 年哈爾濱市中考題）中，“校園生活”點(diǎn)明了選材的范圍，“二三事”點(diǎn)明了選材的數(shù)量。無視這一要求，就會(huì)步入“盲人騎瞎馬”的誤區(qū)。這些指向有的從提示中反映出來。如 2001 年山西省中考題：??世界上有各種各樣的家，小到血親之家，大到一個(gè)集體、一個(gè)國(guó)家，擴(kuò)而廣之，乃至整個(gè)世界、整個(gè)地球、整個(gè)生物群，我們每個(gè)人都以各自的身份和角色，充當(dāng)著不同的家庭成員，根據(jù)提示，請(qǐng)你圍繞“家”這個(gè)話題寫一篇文章。命題者在提示語中點(diǎn)明“家”還可以指“一個(gè)集體”、“一個(gè)國(guó)家”乃至“整個(gè)地球”、“整個(gè)生物群”，家的外延被擴(kuò)展得很大，極有利于我們從廣闊的生活空間里自由選取所需的材料，如果不注意這一信息，只是將自己的思維鎖定在家庭生活之內(nèi)，重復(fù)的寫那些陳舊的材料，就不容易發(fā)揮自己正常的寫作水平。

六、注意立意信息

有些文題還有立意方面的暗示信息，明察到這一點(diǎn)，對(duì)于寫出高質(zhì)量的考場(chǎng)習(xí)作是大有幫助的。如1999 年湖北省荊門市大作文命題的開頭幾句話是：“人的一生機(jī)會(huì)很多，但有些機(jī)會(huì)一旦失去，就永遠(yuǎn)不會(huì)再有??”這開頭實(shí)際就暗示了“珍惜生活，珍惜擁有，珍惜機(jī)會(huì)”這個(gè)大中心。如果忽視這一信息就有可能偏離題目對(duì)主旨的要求。又如2000 年江蘇省連云港市中考作文題：我們都是爸爸媽媽的攙扶下成長(zhǎng)的，這一“扶”便是十多年呢！成長(zhǎng)的路上，有爸爸媽媽的無微不至的關(guān)愛，也有思想上的精心呵護(hù)。這中間，你是否為爸爸媽媽做過什么？請(qǐng)以“給媽媽（爸爸）一個(gè)吻”為題，寫一篇文章。細(xì)讀提示語，細(xì)品題眼“吻”字，我們就會(huì)知道命題者對(duì)中心的暗示：要寫自己對(duì)父母無微不至的關(guān)愛和精心呵護(hù)的回報(bào)，要表達(dá)的是 “誰言寸草心，報(bào)得三春暉”之類的題旨。

除了以上六方面，審題還應(yīng)注意表達(dá)方式、作文字?jǐn)?shù)、保密等方面的要求。只有如此才能寫出符合要求的考場(chǎng)習(xí)作。

【美文示例】 架起一座橋

在人與人之間架起一座橋，用我們的情感和理智。

猜疑和隔膜有了情感和理智的溝通，就一定能變?yōu)樾湃魏屠斫狻Ｈ绱?，長(zhǎng)幼之間、種族之間、國(guó)家之間，所有的攻擊和傷害、所有的歧視和虐待、所有的冷戰(zhàn)和熱斗都會(huì)冰雪消融。放下沉重的鐵錘，徐力母子可以溝通；收起冰冷的槍炮，塞族和阿族也可以溝通；

熄滅噴火的導(dǎo)彈，美國(guó)和伊拉克更可以溝通。一切以民族大業(yè)為重，一切以人民幸福為本，寂寞了半個(gè)世紀(jì)的臺(tái)灣海峽喲，真的需要用情感和理智架起一座長(zhǎng)橋！同為炎黃子孫，同有華夏根，還有什么不可以溝通的呢？

在人類與自然之間架起一座橋，用我們最誠(chéng)摯的愛心。

同是地球的孩子，人類的強(qiáng)悍抑或貪婪并不能成為殘害動(dòng)物、毀滅森林的資本。在人類歡慶勝利的時(shí)候，丹頂鶴翩然的舞蹈，黃鸝鳥婉轉(zhuǎn)的歌聲，不知增添了多少喜悅的氣氛；在人類孤寂的時(shí)候，大熊貓的憨厚、梅花鹿的乖巧，不知給了我們多少貼心的撫慰；茫茫林海，片片綠陰，給人類生命的每一分鐘都注入了無窮的活力和生機(jī)。它們的慷慨，它們的奉獻(xiàn)，都從未得到人們的報(bào)答。盡管如此，一如既往地給予仍然是它們至死不渝的追求。讓我們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，拿出我們最誠(chéng)摯的愛心，在人類與自然之間架起一座“愛”的橋梁。

在愚昧與文明之間架起一座橋，用我們的科學(xué)知識(shí)。

在像當(dāng)年用火焰宣告茹毛飲血的蠻荒時(shí)代的結(jié)束，用科學(xué)的理念推翻所謂“神明”的統(tǒng)治，用精確的數(shù)據(jù)證明地球是圓的一樣，今天的人們?cè)缫阉﹂_裹腳布的束縛，走出愚昧落后的陰霾，不斷朝著光輝燦爛的文明時(shí)代邁進(jìn)。如果有誰企圖阻撓文明前行的步伐，那么，他必然會(huì)像“太陽神教”、“奧姆真理教”、“法輪功”一樣遭遇一個(gè)可悲的下場(chǎng)。通過用知識(shí)架起的橋梁，我們必將從愚昧落后的此岸走到科學(xué)文明的彼岸。

讓我們架起一座橋吧！

[評(píng)點(diǎn)] “架起一座橋”是一個(gè)含有比喻義的文題。文中的“架橋”意味著溝通、理解、關(guān)懷和超越。在人與人之間，在人類與自然之間，在愚昧與文明之間都需要架起這樣的“橋”。本文題文和諧一體，表達(dá)酣暢淋漓，這與作者審題的成功是分不開的。

【新題導(dǎo)練】

文題一：跨向明天的一步

青春年少的你正在一步步走向成熟，在你成長(zhǎng)的過程中，一定有許多令人心動(dòng)的故事。請(qǐng)用上面的文題寫一篇記敘文。

[點(diǎn)撥] 從文題類型看，這是一篇命題作文，從文體類別看，這是一篇記敘文，從文題含義看，這是一個(gè)含 比喻意義的文題?！翱缦蛎魈斓囊徊健北扔髑嗌倌暝诔砷L(zhǎng)過程中思想的逐步成熟，性格的不斷完善，學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴進(jìn)步等等。從選材方面看，應(yīng)寫與自己有關(guān)的真實(shí)故事，應(yīng)寫成長(zhǎng)途中令人怦然心動(dòng)的故事。比如：認(rèn)識(shí)了知識(shí)的重要，懂得了友誼的珍貴，領(lǐng)悟了深?yuàn)W的道理；由孤僻變得合群，由懦弱變得勇敢，由依賴變得獨(dú)立；電腦考試達(dá)標(biāo)了，書法作品獲獎(jiǎng)了，得意之作發(fā)表了??文題中的“一步”還暗示應(yīng)從方方面面中選一個(gè)側(cè)面展開，不可面面俱到。

文題二：我又想起了 那句話（爸爸、老師、同學(xué)??）

請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整后，寫一篇600字左右的文章。

[點(diǎn)撥] 論文題類型，這是一篇半命題作文。根據(jù)括號(hào)里的提示，橫線上所填的應(yīng)是一個(gè)人。如不明白這一點(diǎn)，在橫線信手填寫“過去”、“以前”、“再見”、“謝謝”、“書本中”、“電視里”等詞語，就會(huì)因填題不慎而滿盤皆輸。論文體類別，提示中雖無明確規(guī)定，但就題目本身考慮，宜寫成記敘文。論文題題眼，一個(gè)“又”字值得細(xì)細(xì)咀嚼?！坝帧北砻髂蔷湓挷皇浅醮温牭?，“又”暗示那句話不是一句普普通通的話。

文題三：①我家的?？?②我家的稀客

請(qǐng)從上面兩個(gè)文題中任選一題作文，文體不限。

[點(diǎn)撥] 論文題含義，“常客”指經(jīng)常到我家的客人，“稀客”指很少到我家來的客人。二題都可以寫成寫人為主的文章。當(dāng)然將“客”理解為某種“物”也未嘗不可。論寫作重心，“?？汀?，可寫其方方面面；“稀客”，只宜于寫一、二次特殊的印象，無論是寫“常客”還是寫“稀客”，都應(yīng)把客人放在“我家”這個(gè)環(huán)境中來寫。論文題類型，這是一道選題作文，只能二中選一，不可兩個(gè)都寫。

文題四：閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇文章，文體不限。

據(jù)報(bào)載，美國(guó)有個(gè)富翁規(guī)定還在讀小學(xué)五年級(jí)的兒子，每周必須謀生一次。每當(dāng)那天早晨，富翁親自駕車幾十公里，把兒子送到鬧市區(qū)，趕兒子下車，令其自想辦法謀生，傍晚他再駕車接回兒子。盡管往返所耗油費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過兒子一天的生活費(fèi)，但富翁卻樂此不疲。

[點(diǎn)撥] 題目中有關(guān)文體的要求是“文體不限”，但只要認(rèn)真審讀上述材料，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)“文體有限”，此題較適于寫記敘文或議論文，絕不可能寫成說明文。無論寫記敘文還是議論文，都應(yīng)認(rèn)真讀懂材料，充分利用材料。若寫記敘文，就應(yīng)以材料提供的內(nèi)容為骨架，補(bǔ)充具體的時(shí)間、地點(diǎn)、次要人物，進(jìn)行合情合理的想象，寫成一個(gè)有頭有尾、有聲有色、可觸可感的故事。若寫成議論文，則可從不同角度提煉出不同的論點(diǎn)。

文題五 有人說：“世界上有兩種東西失去后才知可貴，一是時(shí)間，一是青春?！逼鋵?shí)，失去后才知道可貴的何止這些，請(qǐng)以“失去后才知道可貴”為話題寫一篇文章。題目自擬，文體不限。

[點(diǎn)撥] 這是一篇話題作文，此題也有一段文字材料。但這段文字材料與上面文題中的材料的作用是不同的，它只是幫助我們打開思路的一段導(dǎo)語。“失去”后才知道可貴是寫作話題，也是本次作文中心，但不是本次作文的題目。本次作文的題目是自擬的，就可根據(jù)寫作的內(nèi)容擬出自然恰切、別致新穎的標(biāo)題。本次作文的文體不宜寫成說明文，可靈活選用其它各種文體。

文題六：你小時(shí)候一定讀過許多童話故事。你是否為曲折神奇的故事所打動(dòng)？你是否同情、喜愛或厭惡童話中的人物 ？你是否為童話中寓含的道理所折服？你是否也希望將讀過的故事改編成一則有新意、有時(shí)代氣息的童話？??試結(jié)合現(xiàn)實(shí)，寫一篇與童話有關(guān)的文章，題目自擬，文體不限。

[點(diǎn)撥] 這是一道話題作文題，審題時(shí)應(yīng)細(xì)細(xì)咀嚼提示語。一是根據(jù)提示選擇話題。文題提示由一個(gè)判斷句、四個(gè)疑問句、外加一個(gè)省略號(hào)構(gòu)成。由判斷句可知，整個(gè)話題范圍是跟“童話”有關(guān)，只要作文涉及到童話就可以；疑問句告訴我們?cè)掝}的范圍有童話的故事情節(jié)、童話人物、童話主題、改編童話等；省略號(hào)則提示還可以有別的角度、別的與童話有關(guān)聯(lián)的話題。二是根據(jù)提示選擇文體。提示語中的“文體不限”意味著你熟悉哪種文體，喜歡哪種文體就可以選擇。

應(yīng)試作文指導(dǎo)二：遴選素材

[方法指津]

有人曾說，一篇文章的成敗往往不是在動(dòng)筆之際，而是在動(dòng)筆之前。這個(gè)“動(dòng)筆之前”恐怕主要是針對(duì)選材而言的。我們很多同學(xué)的中考作文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，重點(diǎn)突出，語句通順，但就是無法感染讀者，當(dāng)然就評(píng)不上高分。究其原因，主要是選材不理想。那

么，在選材方面，我們?cè)撛趺粗帜亍?/p>

從記敘文來看，我們可以從以下三個(gè)方面下功夫——

一、組織材料力求精當(dāng)

要寫好一篇記敘文，我們首先要組織精當(dāng)?shù)牟牧稀Ｒ龅健熬?dāng)”，必須注意以下幾點(diǎn)。

1．材料不能游離主題。主題是一篇文章的靈魂，你所組織的材料一定要契合文章主題。如《我的引路人》一文，筆墨應(yīng)集中在“引路人”身上才算抓住了重點(diǎn)?？勺髡邊s大寫特寫“我”自己，這就偏離了文章軌道，難以突出文章的主旨了。

2．材料不能胡編濫造，這就是說，組織材料應(yīng)力求真實(shí)、準(zhǔn)確。那種“在車廂內(nèi)將歹徒踢出三四米遠(yuǎn)”的情節(jié)是虛假的，那種“老師帶病上課昏倒于講臺(tái)”的故事是不可信的，那種“拾到東西一等幾小時(shí)”的事例是經(jīng)不住推敲的。這些胡編濫造的材料只會(huì)弄巧成拙，影響文章的質(zhì)量。

3．材料不能過于狹窄。不要一寫“奉獻(xiàn)愛心”，就是給“希望工程捐款”；一寫“家鄉(xiāng)變化”；就是蓋了平房蓋樓房，買了彩電買摩托；一寫“母愛”，就是織毛衣，送雨傘；一寫“老師”，就是補(bǔ)功課，解難題??還有，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就與“學(xué)習(xí)”攀親：《我這個(gè)××謎》——我這個(gè)學(xué)習(xí)謎；《我懂得了珍惜》——珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)；《我在花季》——在花季中努力學(xué)習(xí)；《我在努力》——在學(xué)習(xí)上努力；《起點(diǎn)》——把這次學(xué)習(xí)上的進(jìn)步作為新的起點(diǎn)??生活是如此廣闊，方方面面都有作文素材，為什么只選擇“學(xué)習(xí)”這一點(diǎn)呢？

二、遴選材料力求新穎

組織材料之后，接著就是對(duì)材料進(jìn)行遴選。這一過程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。所選材料應(yīng)力求新穎，力爭(zhēng)做到“人無我有，人有我新”。怎么“新”呢？

1．“新”在獨(dú)具慧眼。材料要新，選材者需有一雙慧眼。比如《我愛家鄉(xiāng)的秋天》一文，很多同學(xué)選材不外乎“秋天景色如何迷人”、“秋天碩果如何喜人”、“秋天收獲如何醉人”等。而有個(gè)同學(xué)卻選用這樣一則材料：秋季的某日，全家人高高興興去參加選舉。媽媽打扮一新，爸爸放棄了一筆可觀的生意，行動(dòng)不便的爺爺奶奶也結(jié)伴去投自己神圣的一票。作者感受到了改革的春風(fēng)吹過來的濃濃的民主空氣，他認(rèn)為這是最值得謳歌的“金秋”。好一則充滿時(shí)代氣息的材料！

2．“新”在獨(dú)運(yùn)匠心。有時(shí)，你可能對(duì)組織的材料舉棋不定，這時(shí)你最好以你的“匠心”度一度他人之“腹”，再?zèng)Q定材料的取舍。

例：《還我課外天地》一文，現(xiàn)有三則材料可供選用——

①學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，不能顧及課外天地。

②學(xué)校、家長(zhǎng)卡得緊，不敢顧及課外天地。

③課外天地充斥著武打、兇殺、色情，不愿光顧課外天地。

你不妨想一想，①②兩則選用者肯定很多，③則會(huì)少一些，你便可淘汰①②而?、?。

3．“新”在獨(dú)辟蹊徑。這“蹊徑”往往表現(xiàn)為一種與眾不同的“視角”。如：反映差生受歧視的文章多如牛毛，同學(xué)們筆下的差生遭遇大多相同：老師冷嘲熱諷，同學(xué)白眼相向，父母拳腳相加。而有個(gè)同學(xué)卻以《幸運(yùn)》為題選取了這樣一個(gè)角度：

班主任的晚自習(xí)，大家都抄黑板上的作業(yè)。我這個(gè)差生在最后一排，眼睛近視沒法抄。于是我向前面的同學(xué)“借光”，恰巧班主任發(fā)現(xiàn)了：“講小話，罰你在講臺(tái)邊抄?！蔽以谥v臺(tái)上抄起來，仿佛第一次發(fā)現(xiàn)老師的字寫得那么大，那么工整，那么清晰。抄完后，我回到

座位上，周圍的難兄難弟一邊抄我的，一邊說：“你真幸運(yùn)，老師罰你上去，這么快就抄完了，要是我也被罰上去就好啦！”聽到他們的羨慕聲，我心頭涌上一種從未有過的幸運(yùn)和滿足。全文以幸運(yùn)寫不幸，以樂境寫哀情，多么獨(dú)特的角度！

三、提煉材料力求藝術(shù)

不少同學(xué)總是抱怨生活太平淡，沒有精彩的東西入文。其實(shí)，這主要是不會(huì)藝術(shù)地提煉材料。那么怎 樣提煉材料呢？

1．變一般為典型。“藝術(shù)組合”就是一種好方法，它是將分散、零碎的材料進(jìn)行巧妙的組合和嫁接，創(chuàng)造出更具典型的內(nèi)容。如有篇《中學(xué)生的一天》的習(xí)作，作者巧妙地將勞動(dòng)委員罰掃寢室、老師罰站、食堂管理員罰款、班主任罰寫檢討集中于“我”的一天，以此反映學(xué)校以罰代教的問題。這樣將不是發(fā)生在同一天的事集中于一天，不但沒有失真之感，反倒更具有戲劇性。

2．變單薄為豐厚。這是指增加材料的立體感、層次感、厚重感，使文章更具表現(xiàn)力度。如一同學(xué)寫《夏天的歌》，先寫因陰雨連綿農(nóng)家的稻谷沒法曬而開始發(fā)霉，鄉(xiāng)親們一籌莫展。再寫政府決定減免有關(guān)提留，村民們十分激動(dòng)，文章表達(dá)了“政府愛人民”這一主題。后來作者又加上這樣的內(nèi)容：大家考慮到不能光靠政府照顧，還要開展生產(chǎn)自救，減少損失。這樣，主題變成了“政府愛人民，人民愛政府”，文章的內(nèi)蘊(yùn)變得豐厚多了。

3．變膚淺為深刻。這是指材料進(jìn)行由淺入深的思考，使文章具有更強(qiáng)的穿透力。如一個(gè)同學(xué)寫《荒》，先寫農(nóng)村許多人外出打工——田荒，再寫菜園無人管理——園荒，最后寫家里無人照管孩子，父母干脆讓讀書的姐姐下學(xué)帶小孩——人荒，這樣一組織材料，使文章的主題顯得特別深刻。

從議論文來看，也需要占有大量的材料，特別是在論述中，需要運(yùn)用不少的材料來作論據(jù)，那么，我們可以充分地進(jìn)行論據(jù)的分類搜集整理。比如，我們可以按“愛國(guó)篇”、“時(shí)間篇”、“理想篇”、“事業(yè)篇”、“勤奮篇”、“友誼篇”、“成敗篇”、“求知篇”、“美丑篇”等若干方面搜集論據(jù)，建立起自己的論據(jù)庫。

寫說明文的材料則要做到準(zhǔn)確、翔實(shí)。

【美文示例】 綠

袁子微

綠色的垂柳，綠色的白楊，綠色的小草，綠色的小河??平日，這綠色給了我多少創(chuàng)作欲望，幾乎每一張畫都少不了綠色的點(diǎn)染?？山裉??

就在剛才，家中爆發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，原因就是這次期中考試，這是這可恨的分?jǐn)?shù)！

“你怎么就不能把分?jǐn)?shù)多考一點(diǎn)！”這是媽媽的喝叱。

“你將來想不想上大學(xué)？”這是爸爸的怒吼。

“整天不務(wù)正業(yè)，鬼畫桃符，你能畫得出名堂來？”媽媽的聲音越來越大。

“你就曉得畫畫畫，分?jǐn)?shù)都被你畫完了！”爸爸的嗓門越來越高。

我的尊敬的父母呵，你們?cè)趺淳椭琅畠旱姆址址?！怎么把考大學(xué)當(dāng)作女兒的惟一出路？你們知道女兒的愛好嗎？她愛赤橙黃綠青藍(lán)紫組成的明快的色彩，她愛那優(yōu)美流暢的線條??“哧——啦！”媽媽越說越來勁，她沖進(jìn)我的書房，找出一摞畫稿撕扯起來，邊說邊把碗中的顏料潑向窗外，窗外的一縷陽光立即被染得斑斑駁駁??

我氣得嚎啕大哭，掀倒一把椅子，一口氣跑到了小河邊。河邊到處跳動(dòng)著綠色的精靈，你們是在嘲笑我，還是在寬慰我？

“子微！”好友陽靜從河堤上跑下來：“咋啦？畫畫又挨罵了？告訴你：學(xué)校馬上舉行書畫賽場(chǎng)，快去準(zhǔn)備得獎(jiǎng)吧！”

我心頭一動(dòng)，剛才的灰色思緒馬上被綠色染透了。

三天以后，我走進(jìn)了書畫賽場(chǎng)。心中奔涌著綠色的波浪，綠是希望，是信念，是生機(jī)??我在宣紙上盡情潑墨，綠樹、綠草、綠河、綠野??還有我的身我的心全是綠的。

畫完后，我毫不猶豫地題上畫名：綠。

《綠》獲獎(jiǎng)了——惟一的特等獎(jiǎng)！站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，聽著臺(tái)下熱烈的掌聲，我感到每一根毛細(xì)血管都注滿了陽光，暖融融的。

綠，那醉人的綠喲！

[評(píng)點(diǎn)] 這是一篇以“綠”為話題的作文，文章在選材上有這樣一些特色：①選材新穎。作者突破了一般同學(xué)所寫的如春夏秋冬四季之《綠》，綠化荒山荒坡之“綠”，綠化校園之“綠”等內(nèi)容，選取了一個(gè)小姑娘愛繪畫、愛綠色的素材。②處理巧妙。作者將繪畫與綠色勾連起來，并使之天衣無縫地組合在一起，有一種虛實(shí)結(jié)合之美。③內(nèi)涵豐厚。文中不僅寫了小姑娘愛繪畫、愛綠色，而且能表現(xiàn)出小姑娘對(duì)生活的熱愛，使得全文頗具立體感。

【新題導(dǎo)練】

文題一：童心依舊

童心最真誠(chéng)，最純潔，最可愛。作為已走進(jìn)青春花季的中學(xué)生，未泯的童心常常演繹出許多生動(dòng)感人的故事。請(qǐng)用上面的文題寫一篇文章，文體不限。

[點(diǎn)撥] 從題目來看，此題較宜于寫記敘文和散文。在選材上應(yīng)該注意這樣幾點(diǎn)——

①選材要契合題旨。文中有“依舊”二字，它不是對(duì)童年生活的簡(jiǎn)單追憶，而是“我”或“我們”雖已走出童年時(shí)代，但依舊有一顆未泯的童心。這顆童心在某一特定的時(shí)刻便得到了盡情的張揚(yáng)。

②選材要拓寬范圍。究竟哪些能表現(xiàn)童心呢？主要有這樣幾方面：一是童心之“純”，二是童心之“奇”三是童心之“趣”。拓寬了范圍，選材才有廣闊的空間。

③選材要注意取舍。要選取那些能真正表現(xiàn)“童真復(fù)蘇”的素材，那種非兒童化的成人類材料應(yīng)該堅(jiān)決摒棄。

文題二：讓我試一試

看到“試一試”這個(gè)詞眼，你會(huì)覺得有無數(shù)精彩的故事，也可以引發(fā)許多精辟的議論。請(qǐng)用上面的文題寫一篇文章，文體不限。

[點(diǎn)撥] 如果寫記敘文，可以從以下四個(gè)方面組織素材：①“我”想“試一試”，他人不讓“試”，如父母溺愛子女，什么也不讓“試”等。②別人“試”不了，或別人“試”砸了鍋，“我”來試一試，從而展示“我”的才能。③幾經(jīng)波折，“我”終于得到了“試一試”的機(jī)會(huì)。（得此機(jī)會(huì)，文章即進(jìn)入尾 聲）④“試”某一件事情的詳細(xì)經(jīng)過。

如果寫議論文，可以圍繞“讓我試一試”提出論點(diǎn)，然后分點(diǎn)論證，論證中要列舉一些成功離不開“試”的論據(jù)，從而增強(qiáng)文章的說服力。

文題三：為 而陶醉

生活是美好的。美好的生活中，無論人、事、物、景等，總有令你陶醉的時(shí)候，請(qǐng)抓

住印象最深、感受最深的某一“陶醉”點(diǎn)，補(bǔ)充文題，寫一篇文章，體裁不限。

[點(diǎn)撥] 這是一道半命題作文。半命題作文往往題材寬泛，有話可寫。就本文而言，選材面十分廣闊?？梢哉f是琴棋書畫、天文地理、風(fēng)土人情、名勝古跡??樣樣皆可入文中。究竟怎樣選好材料呢？一是要新穎獨(dú)特。有些材料很熟悉，但正因?yàn)樘焯卓赡鼙缓芏嗳丝春茫瑸榱吮苊饫淄?，你最好另辟蹊徑。二是要宜于抒發(fā)自己的情感，特別是能表現(xiàn)“ 陶醉”，因?yàn)閷懞谩疤兆怼笔潜疚某晒Φ年P(guān)鍵。

文題四：班上流行

在我們班級(jí)中，總會(huì)有許多流行的東西，它們使同學(xué)們?yōu)橹畾g呼雀躍，為之廢寢忘食，為之魂?duì)繅?mèng)繞??請(qǐng)將文題補(bǔ)充完整，寫一篇文章，文體不限。

[點(diǎn)撥] 這道半命題作文，宜于寫記敘文，也可以寫短評(píng)。以記敘文為例，在選材上，“觸覺”要伸得遠(yuǎn)一些，“視覺”要看得廣一些。比如，這種“流行”，可能是流行的某一話語，可能是流行的某一舉動(dòng)，可能是流行的某一物件，可能是流行的某一色彩??所選的材料越有生活氣息就越具感染力。

文題五：以“廣告”為話題，寫一篇文章，文體不限。

[點(diǎn)撥] 本文適宜于寫記敘文、議論文、說明文。

如果寫記敘文，你可以敘述一個(gè)精彩的廣告故事，可以描述幾句精彩的廣告詞對(duì)你的影響，可以寫你受廣告的影響買到了稱心如意的物品，可以寫你買回的東西并不如廣告說的那樣毫無瑕疵??如果寫議論文，可以論述廣告與生活的密切關(guān)系，可以闡說有些廣告的言過其實(shí)，可以評(píng)議廣告設(shè)計(jì)的是是非非??如果寫說明文，可以介紹某一則你最感興趣的廣告，可以為某一物品設(shè)計(jì)廣告畫面和廣告詞，可以說明某一廣告的修改思路等等。

文題六：根據(jù)下面提供的材料寫一篇文章，文體不限。

老師讓同學(xué)們寫一篇《記一次家務(wù)勞動(dòng)》的文章，學(xué)生們個(gè)個(gè)面面相覷，無從下筆。

[點(diǎn)撥] 如果寫敘文，關(guān)鍵是要善于對(duì)材料進(jìn)行擴(kuò)充，其方法是用插敘的方式鋪展平時(shí)家長(zhǎng)不讓做家務(wù)，自己懶得做家務(wù)的幾個(gè)畫面，使文章的內(nèi)容豐厚起來。如果寫議論文，先要確立一個(gè)論點(diǎn)，然后圍繞這一論點(diǎn)分析原因，論述道理。

第三篇：作文訓(xùn)練與指導(dǎo)

作文訓(xùn)練與指導(dǎo)

聯(lián)想作文范例

長(zhǎng)大的路上，他住了我的手

人生如圓，如果說我們自己是鉛筆，需要以實(shí)際行動(dòng)勾畫出生命的弧線，那么親人老師便是橡皮，溫柔而謹(jǐn)慎地為我們抹去圓弧中的旁逸斜出、羈羈絆絆。但人生之圓的最終狀態(tài)則決定于圓心和半徑的選擇，而那就是我們生命的理想和信仰。在我長(zhǎng)大的路上，是他牽著我的手。

他就是我理想與信念的締造者，是我勇氣的源泉和奮進(jìn)的不竭動(dòng)力——魯迅。

世界上很多時(shí)候只有這風(fēng)，這饑餓的白骨，這貪婪的狼視，一個(gè)人荷戟獨(dú)自朝著黑暗走來，面對(duì)的是幾千年的王朝歷史，嘴角帶著浸潤(rùn)著血跡的蔑視和嘲諷。作為新中國(guó)一個(gè)世紀(jì)以來新文化運(yùn)動(dòng)的主將，他深深地打開并開闊了一代代中國(guó)人的心。而我，也在孩提時(shí)代向書架上不經(jīng)意的一瞥中，認(rèn)識(shí)了魯迅和他的文字。從此，我的掌心感到了溫暖。

魯迅以其犀利的目光看透了那個(gè)黑暗的時(shí)代，無畏地向渾濁和腐朽的統(tǒng)治者發(fā)出挑戰(zhàn)。當(dāng)“救救孩子”的呼喊從狂人口中發(fā)出時(shí)，當(dāng)整天說著“我先前比你們闊多了”的阿Q慘死刀下時(shí)，當(dāng)愚昧無知的華老栓拿著先烈的血為兒子做救命饅頭時(shí)，當(dāng)風(fēng)雪中的祥林嫂倒在新年的祝福聲中時(shí)，我的靈魂顫抖了，我的生命被一股強(qiáng)大的力量和永恒的理想穿過，我的人生之圓剎那間多了些許方向、些許韌性、些許信仰。在我長(zhǎng)大的路上，是魯迅和他激昂犀利的文字牽著我的手，告訴我要不斷改變中國(guó)人的國(guó)民性，使中國(guó)人不再愚昧無知，不再麻木落后，而這，就是我人生的理想和信仰。

魯迅在我長(zhǎng)大的路上牽住了我的手。他生命不止，戰(zhàn)斗不息，目光犀利，筆下無情。他想說的話都沒有說盡，想做的事都沒有做完，想看到的都沒有看到。但他牽住了我的手，更牽住了千千萬萬有良知的中國(guó)人的手，告訴我們要奮斗、不妥協(xié)，要抗?fàn)?、不俯就，要自?qiáng)、不低頭。他通過手傳達(dá)他的思想，教會(huì)我們?nèi)松恼嬲饬x，使我們不斷成長(zhǎng)。

長(zhǎng)大的路上，魯迅牽著我的手，于是我長(zhǎng)大的腳步更沉穩(wěn)、更堅(jiān)定，一步步邁向中華民族偉大復(fù)興實(shí)現(xiàn)的那一天！

本文最主要的成功之處有二：一是思想的深刻，二是語言的老道。

選擇魯迅作為描寫對(duì)象，本身就是思想深刻的表現(xiàn)之一。在眾多初中學(xué)生尚熱衷于漫畫、動(dòng)畫片、“新新人類”“后八十年代新銳”等膚淺的文化快餐時(shí)，本文的小作者卻將閱讀的觸角伸入魯迅的深邃思想中，從魯迅的偉大思想中汲取著豐富的營(yíng)養(yǎng)，從而深邃了自我、提高了自我、升華了自我，使其思想的深刻程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同齡人，形諸于文，自然會(huì)使本文在眾多尚顯稚氣的文章中成為令其他考生望塵莫及的佳作。更重要的是，他通過閱讀魯迅的文章，對(duì)魯迅的偉大思想有了符合初中生年齡特點(diǎn)卻又在一定程度上高出同齡人理解能力的了解和理解，如他對(duì)魯迅精神的理解：“生命不止，戰(zhàn)斗不息，目光犀利，筆下無情”，“告訴我們要奮斗、不妥協(xié)，要抗?fàn)帯⒉桓┚停詮?qiáng)、不低頭”，都是相當(dāng)深刻的。

小作者閱讀魯迅，不僅從魯迅那里汲取了思想營(yíng)養(yǎng)，還從魯迅那里汲取了文字營(yíng)養(yǎng)。第一段中的比喻非常生動(dòng)；第三段中對(duì)魯迅的描寫“世界上很多時(shí)候只有這風(fēng)，這饑餓的白骨，這貪婪的狼視，一個(gè)人荷戟獨(dú)自朝著黑暗走來，面對(duì)的是幾千年的王朝歷史，嘴角帶著浸潤(rùn)著血跡的蔑視和嘲諷”更是令人稱道，讓很多評(píng)卷教師都感到驚訝不已！

象棋，確實(shí)是一個(gè)富于智慧的發(fā)明，一盤棋就是一個(gè)小小的規(guī)范社會(huì)。每個(gè)棋子都有自己的行為規(guī)范；車行線，馬走日，象飛田，炮打隔山子，小卒子一去不復(fù)返??正是因?yàn)楦饔懈鞯男袨橐?guī)范，大家都按規(guī)矩辦事，才使這個(gè)小社會(huì)有條有理，妙趣橫生，下棋的人百下不厭，其樂無窮。

下棋的人必須按照棋的規(guī)矩辦事，這是獲得棋趣的前提。假如有人不講規(guī)矩，隨心所欲來邪的耍橫的，這棋局就亂了套，其中的樂趣也就煙消云散。

規(guī)則是象棋的根本。在規(guī)則之內(nèi)，下棋的人可以運(yùn)用自己的智慧，可以靈活地調(diào)兵遣將，一招一式都顯示著自己的謀略和思考，因而在小小的棋盤之上，在規(guī)則的基礎(chǔ)上，任人想象，任人發(fā)揮，變化莫測(cè)，極為有趣。從這一點(diǎn)意義上來講，規(guī)則的固定、不變乃至權(quán)威，正是象棋中多變復(fù)雜，富于變化的基礎(chǔ)。其中的哲學(xué)意義自不待言。

象棋的基礎(chǔ)是規(guī)則，規(guī)則的基礎(chǔ)是公平。包快老將在內(nèi)，都有嚴(yán)格的行為規(guī)范，并不折不扣地執(zhí)行。在象棋諸子中，沒有超規(guī)矩的特殊棋子，這一點(diǎn)很重要。棋子不搞特殊化，沒有“我就是法”，我“想干什么就干什么”、“權(quán)就是法”那種歪理邪說，棋盤內(nèi)是一個(gè)“小法制社會(huì)”，沒有半點(diǎn)虛假。

棋局中沒有閑子，每個(gè)棋子都有自己明確的職責(zé)，或負(fù)責(zé)進(jìn)攻或負(fù)責(zé)守衛(wèi)，或負(fù)責(zé)配合，總是各司其職，沒有一個(gè)是濫竽充數(shù)的。棋子一致對(duì)外，同仇敵愾，從不搞“窩里斗”，不干勾心斗角、同室操戈的蠢事。為了大局的勝利，每個(gè)棋子都隨時(shí)準(zhǔn)備做出犧牲。一場(chǎng)棋局的勝利，既有留在棋盤上棋子的功勞，也有“犧牲棋子”的功勞，兩者都是勝局的締造者，不可偏廢。棋盤上堅(jiān)持到最后的棋子，不是惟一的英雄和元?jiǎng)?。它們沒有資格居功自傲。這種棋局中的哲學(xué)已經(jīng)超越了原始的競(jìng)技范疇，它暗示給世人的是謀生之道、為官之道。對(duì)于一個(gè)口口聲聲標(biāo)榜熱愛法制的社會(huì)，游戲規(guī)則就是平等，就是沒有法外之法、權(quán)外之權(quán)，這一條適合于平民百姓，也適合于國(guó)家元首。另外，危機(jī)四伏的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，沒有開誠(chéng)布公的合作、肝膽相照的攜手，最后只能是人家的附庸。棋局中的哲學(xué)也正告誡人們，要始終立足于不敗之地，惟有“文官不愛錢，武將不怕死”的勁頭兒才有希望。

最難的是太平盛世，功勞遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠瓜分，禍起蕭墻、自相殘殺的歷史總是從此驚心動(dòng)魄。棋局里有以身飼虎、殺身成仁的壯舉；棋局外，接受過老莊哲學(xué)的中國(guó)人卻沒有勇氣功成身退。為了高官厚祿、封妻蔭子、虛名小利，不惜破壞社會(huì)法制，處心積慮，巧取豪奪，到頭來“贏得貓來輸去牛”。

深諳棋道的人至少也是位哲學(xué)家，其中奧妙倘若運(yùn)用在為人處事上，絕對(duì)是棋高一招。

沒有想象和聯(lián)想，哪能成就這樣一篇俏皮文章？通篇用比喻論證法，借象棋之題，發(fā)揮出一番處事之理。妙！

作文快速構(gòu)思“六步法”

1、析“題”

“審清題目，明確要求”，是高考作文的重要能力之一。如果是“命題作文”，一般要明確兩點(diǎn)：一是“寫作對(duì)象”，二是“寫作題眼”，即文章的寫作重心。如“共享生命”，“生命”是寫作對(duì)象，“共享”是寫作重心。如果是“材料作文”，先要明確本“材料”有幾個(gè)感想點(diǎn)，俗稱“感點(diǎn)”，然后找出“傾向性”感點(diǎn)，確定寫作的對(duì)象。如果是“話題作文”，要剖析話題，挖掘話題內(nèi)涵。如：據(jù)說猶太王大衛(wèi)的戒指上刻有一句銘文：“一切都會(huì)過去?！逼踉X夫小說中一個(gè)人物的戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會(huì)過去。”一位哲人曾說：“成功和失敗只代表過去，忘記過去才可能走進(jìn)新天地?！绷硪晃徽苋擞终f：“過去不能忘，因?yàn)闅v史是一個(gè)永遠(yuǎn)的存在?！钡降资裁床辉撚洃洠裁丛撚洃?請(qǐng)以“忘與不忘”為話題寫一篇文章。此話題所包含的內(nèi)涵很豐富，可作如下聯(lián)想和分析：①你愛別人，可以忘記；別人愛你，但不能忘。②你幫助過別人，可以忘記；別人幫助過你，但不能忘。③你對(duì)別人有恩，可以忘記；別人對(duì)你有恩，但不能忘。④別人對(duì)你不好，可以忘記；你對(duì)別人不好，但不能忘。⑤現(xiàn)在的成功與榮耀，可以忘記；過去的失敗與教訓(xùn)，但不能忘。⑥生活中的煩惱，可以忘記；生活中的快樂，但不能忘。⑦生活中牽掛精力的瑣碎小事，可以忘記；自己的理想、目標(biāo)，卻不能忘。

2、切“入”

高考作文是選拔性考試，既有規(guī)定性，也有技巧性。高考作文尤其要有亮點(diǎn)，與人不同，寫出自己的個(gè)性，那么“切入”角度就很關(guān)鍵?！扒腥肭腥搿保褪窍惹卸笕?，從切出來的眾多角度中尋找一個(gè)最佳的角度作為自己文章的突破口。尤其是“大題”，一般要“小作”，就易“上手”，千萬不要大進(jìn)大出，泛泛而談。上題中的“共享生命”，就可以采用設(shè)問法來選一個(gè)角度，什么叫“共享”？為什么要“共享”?怎樣“共享”？如“交換”這個(gè)題目可以采取切割的方法來選一個(gè)角度：1．從交換的價(jià)值上，可對(duì)等價(jià)交換、不等價(jià)交換，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例，進(jìn)行議論。2．從交換的形式上，可記敘一次有意義的主動(dòng)交換、被動(dòng)交換、公開交換、秘密交換。3．從交換的性質(zhì)看，有偉大的交換、卑劣的交換、奇妙的交換等。4．從交換的對(duì)象看，有高層次的思想、學(xué)術(shù)的交換，愛心的交換，生命的交換，也有普通平常的交換等。

3、用“本”

很多考生到了考場(chǎng)苦于沒有材料，其實(shí)，我們所學(xué)過的課本就有豐富的資源。以“忘與不忘”為例，就可以想到：杜甫忘掉的是茅屋為秋風(fēng)所破，“床頭屋漏”無干處，不忘的是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”；海倫凱勒忘掉的是雙目失明的痛苦，不忘的是堅(jiān)強(qiáng)樂觀，積極進(jìn)取的人生態(tài)度；史鐵生忘掉的是肢體殘疾，終生與輪椅為伴的痛苦，不忘的是對(duì)人生對(duì)社會(huì)的深沉思考等。如果把我們所讀過的課本和課外所讀的書籍，花點(diǎn)時(shí)間理一理，歸一歸類，就會(huì)發(fā)現(xiàn)是一個(gè)“寶庫”?？捎靡痪湓拋砀爬ǎ诸愖龀伞八饕?，臨考前看一看，會(huì)受益無窮。此外大家做過的大量試卷，其中的大量的閱讀材料，可按現(xiàn)代文、文言文、古詩詞分類，也做一個(gè)“索引”，歸并到課文的“索引”中，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)不錯(cuò)的主意。

4、索“源”

大千世界變化無窮，客觀生活豐富多彩，只要留心就有材“源”。家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等，親情、友情、師生情等，悲歡離合、喜怒哀樂等，冷暖寒暄、人生百味等。其間儲(chǔ)藏大量的事實(shí)論據(jù)。生活應(yīng)該是作文材料取之不盡、用之不竭的材“源”。

如“忘與不忘”就可以想到：非典時(shí)期生死存亡之際，以鐘南山為代表的一批醫(yī)務(wù)工作者，忘掉的是個(gè)人安危；不忘的是戰(zhàn)勝“非典”，保障人民生命安全。登封市公安局局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，忘掉的是個(gè)人的安逸與享樂；不忘的是打匪除惡，保一方平安。印度洋海嘯發(fā)生后，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)隊(duì)員奔赴救災(zāi)前線，忘記的是瘟疫的傳染，忘記的是生活環(huán)境的艱難；不忘的是祖國(guó)的召喚和神圣的使命，不忘的是在廢墟下呻吟的求救的呼喚聲。公交車調(diào)度員陳雙龍為維護(hù)城市乘車秩序，忘記的是個(gè)人的安危；不忘的是主持正義的責(zé)任感等。

5、選“體”

高考作文一般“文體不限”，在選擇文體時(shí)需注意兩點(diǎn)：一是要根據(jù)作文題的傾向來定，如：“宋太祖趙匡胤開國(guó)之初，營(yíng)建宮室。管理竹木材料的官員，認(rèn)為各地運(yùn)來的竹木長(zhǎng)短不齊，不便管理，建議將其裁截整齊。趙匡胤便在他的條陳上批道：“你的手指和腳指，難道沒有長(zhǎng)短嗎？為什么不截成一樣長(zhǎng)呢？還是長(zhǎng)的讓它長(zhǎng)，短的讓它短好了?！闭?qǐng)就此談?wù)勀愕目捶?。寫一篇不少?00字的文章，文體不限，題目自擬。此題就適合于寫議論類的文章。二是要根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和積累來定，如“忘與不忘”的這個(gè)話題，或?qū)懹洈?、抒情類，截取生活的橫斷面，在對(duì)主人公的忘與不忘的刻畫中針砭現(xiàn)實(shí)；或?qū)懽h論類，告訴人們哪些該忘，哪些不該忘。

6、謀“篇” 作文的結(jié)構(gòu)布局，不僅是一個(gè)形式的問題，而且關(guān)乎文意表達(dá)是否暢達(dá)的問題。作文之前，考生一般要打一下“腹稿”，做到心中有“數(shù)”，“數(shù)”者，結(jié)構(gòu)規(guī)律也。起、承、轉(zhuǎn)、合，在落筆之前應(yīng)該有所考慮；如從結(jié)構(gòu)方式看，或總分式，或承進(jìn)式，或并列式，或?qū)φ帐?。可以選擇小小標(biāo)題的方式從不同側(cè)面表現(xiàn)；可以用蒙太奇手法分鏡頭組合；可用日記的形式刻畫人物心理；可用人物自述的方式敘述人的經(jīng)歷；可以某一中心地點(diǎn)為舞臺(tái)，通過側(cè)面描寫去展現(xiàn)等。

議論文寫作指導(dǎo)

一、議論文知識(shí)

1、特點(diǎn)：以議論為主要表達(dá)方式，可兼用其他表達(dá)方式；以鮮明的態(tài)度表明觀點(diǎn)或主張；以充分的材料證明其觀點(diǎn)或主張。

2、要素：論點(diǎn)——對(duì)所論述的問題所持的觀點(diǎn)態(tài)度；論據(jù)——對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行證明的材料依據(jù)；論證——用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法。

3、分類：立論，從正面闡述其觀點(diǎn)，駁論，對(duì)反面論點(diǎn)進(jìn)行駁斥，確立其正確的觀點(diǎn)。

4、結(jié)構(gòu)：基本結(jié)構(gòu)，引論，本論，結(jié)論，論證結(jié)構(gòu)，并列式，對(duì)照式，總分式，5、方法：例證法，引證法，喻證法，類比法，對(duì)比法。引申法。例證法：運(yùn)用典型事例證明論點(diǎn)。

引證法：引用經(jīng)典或名言、諺語等證明論點(diǎn)。喻證法：借助形象的比喻來說明論點(diǎn)。

類比法：用另一同類事物或事例比較說明論點(diǎn)。對(duì)比法：用反向例子或事理比較說明論點(diǎn)。

二、議論文常見模式

第一種：總分式（或稱總分總式）

論說文的全文總體結(jié)構(gòu)一般都是這種結(jié)構(gòu)模式。論證方法一般都要在中心論點(diǎn)的統(tǒng)率下，確立幾個(gè)從屬于中心的，即為闡述中心論點(diǎn)服務(wù)的分論點(diǎn)，然后通過對(duì)分論點(diǎn)的逐一闡述，使中心論點(diǎn)得到深刻有力的證明。因而論說文全文結(jié)構(gòu)，往往是“總——分——總”式。議論文幾乎篇篇皆是這種結(jié)構(gòu)模式。第二種，并列式（又叫板塊組合式）

并列式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是，論證的層次作橫向展開，分論點(diǎn)之間的關(guān)系是開列的，也就是分論點(diǎn)從不同角度、不同的側(cè)面對(duì)中心論點(diǎn)或論述的中心問題展開論證，使文章呈現(xiàn)出一種多管齊下、齊頭并進(jìn)的格局。并列式的各個(gè)分論點(diǎn)，其先后次序有時(shí)可以前后互換；它們看起來是各自獨(dú)立的，其實(shí)是緊密相關(guān)不可分割的一個(gè)整體。例文：

細(xì)節(jié)的魅力

有一種頗為流行的話，看歷史要看大勢(shì)，看形勢(shì)要看主流，看人物要看大節(jié)。這自然沒錯(cuò)。但小事、細(xì)節(jié)也以其生動(dòng)、直觀、真實(shí)的特點(diǎn)而顯得更鮮活，更有魅力，為人所喜聞樂見，津津樂道，而且也可由小見大，見微知著。

細(xì)節(jié)可定勝負(fù)。中日甲午海戰(zhàn)前，日本間諜化裝到中國(guó)軍艦上偵察。當(dāng)時(shí)，中國(guó)的軍艦在噸位、數(shù)量、火力上都勝于日本，舉國(guó)上下一片陶醉，以為中日海戰(zhàn)，中方必勝無疑?？墒侵袊?guó)軍艦的炮塔上居然橫七豎八晾著短褲、襪子，日本間諜就把這細(xì)節(jié)寫在情報(bào)中，并分析道：這是一支紀(jì)律松弛，管理混亂的軍隊(duì)，人會(huì)有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力。果然，海戰(zhàn)一開，中方慘敗，幾乎全軍覆沒，先進(jìn)的軍艦也都成了日軍的戰(zhàn)利品。

細(xì)節(jié)可知興衰?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，華僑領(lǐng)袖陳嘉庚率團(tuán)到國(guó)內(nèi)訪問，他先到國(guó)統(tǒng)區(qū)，國(guó)民黨用一頓800大洋的盛宴來款待；他后到延安，毛澤東則用幾元錢的家常便飯為他接風(fēng)。一奢一簡(jiǎn)，使他看清了國(guó)民黨“前方吃緊，后方緊吃”不可挽回的腐敗墮落，看清了共產(chǎn)黨同仇敵愾、艱苦抗戰(zhàn)的勃勃生機(jī)。從此，他認(rèn)定中國(guó)的前途就寄托在中國(guó)共產(chǎn)黨身上，于是，就堅(jiān)定不移地站在中國(guó)共產(chǎn)黨一邊，成為中國(guó)共產(chǎn)黨的朋友和中國(guó)革命勝利的見證。

細(xì)節(jié)可見精神。提到雷鋒，人們會(huì)想起他那補(bǔ)了又補(bǔ)的襪子。他給敬老院送去的一塊月餅；提到孔繁森，就會(huì)想起他去世后口袋中僅有的八元六角錢；提到朱德，就會(huì)想起井岡山上他的挑糧扁擔(dān)；提到賀龍，就會(huì)想起長(zhǎng)征路上的金色魚鉤??這些英雄偉人做過的大事，說過的名言，人們可能記不清了，可是，他們的一些生活細(xì)節(jié)卻會(huì)讓后人永遠(yuǎn)難忘，他們的偉大精神也就通過這些不起眼的細(xì)節(jié)永駐人心。

細(xì)節(jié)是華美樂章的一個(gè)音符，細(xì)節(jié)是鴻篇巨制的一個(gè)單詞，細(xì)節(jié)是萬頃波濤中的一朵浪花，細(xì)節(jié)是萬仞高山上的一個(gè)石子?！耙坏嗡捎吵鎏柟廨x”，欣賞細(xì)節(jié)，把玩細(xì)節(jié)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，小小細(xì)節(jié)，魅力無窮。

評(píng)：本文中間三個(gè)分論點(diǎn)之間的關(guān)系是并列的。它們從不同的角度、不同側(cè)面對(duì)中心論點(diǎn)“細(xì)節(jié)有魅力”闡述其理由——為什么？ 第三種：遞進(jìn)式

遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是分論點(diǎn)之間的關(guān)系不斷遞進(jìn)。論證的層次向縱深展開，一層比一層深入地提示論題的內(nèi)涵，使中心論點(diǎn)得到深刻的闡發(fā)，其作用是分析透徹，說理深刻。它們的先后次序一般是不可以互換的。意思是一層一層先后蟬聯(lián)的。例文

詩意地生活

太陽每天東升西落，行人每天匆匆而過，我們都在看似平靜的生活里奮力的拼搏。若說詩意地生活，在我看來并非海明威仰望乞力馬扎羅之雪時(shí)的浪漫，不是梭羅獨(dú)居瓦爾登湖畔的寂寞。而是在紛繁現(xiàn)世之中，留一方凈土種理想，然后一刻不停去奮斗，直到收獲人生一片金黃麥田。

理想。是第一層境界；“獨(dú)上高樓，望斷天涯路。”是理想點(diǎn)燃星星之火，是理想洗去茫茫塵埃，是理想讓我們一眼望斷天涯，開始追尋之旅。泰戈?duì)栐f：“我詩中的天堂正是我心中的理想?！闭切闹杏欣硐氩艜?huì)奮力去追詩意的天堂。詩意地生活，首先要有一個(gè)理想，不論它是黯淡還是光輝，也不論它是渺小還是偉大，若無理想，春天的繁花如何盛開出絢爛，夏日的星辰如何閃爍銀輝，人生之路，如何揚(yáng)帆起航，沖得一片詩情？

奮斗。是第二層境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”柳永在《風(fēng)》中訴說對(duì)伊人的思念，生活的詩意，等待奮斗去實(shí)現(xiàn)理想?，F(xiàn)出中，詩意地生活，便是拿起奮斗的斧劈開理想的石，卷起千層浪來比萬丈豪情。昔秦始皇定下一統(tǒng)天下的理想，便每一步穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)北擊匈奴收復(fù)河套，南制百越，收為象郡。奮斗的腳步一刻都不曾停止，終于待得麾滅六國(guó)，橫掃中原的壯觀場(chǎng)面。奮斗讓理想熠熠生輝，讓人生之路越走越寬，承起生命不可承受之重，瀟灑自由，躊躇滿志，擎起人生一片艷陽天。這等人生，誰人敢說不詩意？

收獲。是第三層境界：“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！碑?dāng)奮斗之泉灌理想之田，秋天，便是收獲的季節(jié)。這一片金黃的麥田，折射出一段閃亮的人生之路。且不論這“麥田”是大是小，也不說這收獲是否等值付出，只要是收獲，便已是一種結(jié)果，成功了便收獲鮮花與掌聲，失敗了，便收獲一段經(jīng)驗(yàn)幾多教訓(xùn)，然后從頭再來。就像國(guó)學(xué)大師季羨林曾說：“活一世，就像作一首詩，你的成功與失敗都是那片片詩情，點(diǎn)點(diǎn)詩意?！笔斋@，是收獲理想，收獲奮斗，收獲一段詩意的人生。

我們的生活雖不似李白“人生得意須盡歡，千金散盡還復(fù)來”的豪邁，但理想讓它明亮，奮斗讓它真實(shí)，收獲讓它有一片金黃的款款詩意。用執(zhí)著打破命運(yùn)的鎖，讓生活活出詩意，種下理想，不懈奮斗，相信終會(huì)有“雁引秋心去，山銜好月來”的收獲。

評(píng)：本文運(yùn)用層進(jìn)式。中間三級(jí)理想、奮斗、收獲一層層深入，先后層次不可互換，另外，本文文采斐然，詩意盎然，“拿起奮斗的斧辟開理想的石”等比喻句用得新穎貼切。三是材料新鮮，積累豐厚，文章用到的材料，古今中外不下10處。第四種對(duì)比式（論證結(jié)構(gòu)）

對(duì)比式論證，指文章從正面和反面取材、論證，也即“應(yīng)該怎樣”、不應(yīng)該怎樣“——各層次既獨(dú)立又相互支撐，全方位地對(duì)問題進(jìn)行論述。例文：

寬恕別人，就是解放自己

當(dāng)一只腳踏在紫羅蘭的花瓣上時(shí)，它卻將余香味留在了那只腳上。這就是寬恕。一個(gè)精神病人闖進(jìn)了一位醫(yī)生的家里，開槍射殺了他三個(gè)花樣年華的女兒；他卻仍為精神病人治好了病。這也是寬恕。

多一份寬恕，多一位朋友。多一份仇恨，多一個(gè)敵人。寬恕別人，就是善待自己，仇視別人就是仇視自己。寬恕別人，就是解放自己，心靈一片純凈。

評(píng)：作者沒去論述寬恕的必要性，重要性等等，而是緊緊圍繞著“選擇”，反反復(fù)復(fù)地說出“選擇寬恕”的好處，和“選擇仇恨”的惡果。通過一次次的對(duì)比論證，讓人接受“寬恕”的心靈選擇，而拋棄“仇恨”的心態(tài)。第五種，啟感式（論證結(jié)構(gòu)）

啟是啟示類，感是感想類。共同特點(diǎn)是先敘材料，后發(fā)感想。感想類還可邊讀邊感，如文學(xué)評(píng)論。根據(jù)材料寫議論文的基本寫法是先敘材料后發(fā)感想。這種寫法由“引”“證”“聯(lián)”“結(jié)”四步構(gòu)成

例文：

可以填平鴻溝

某校高二（1）學(xué)生暑假想承包一個(gè)冰柜，既可嘗到課本外的知識(shí)又可減輕家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但良好的想法、一腔的熱情得不到父母的理解，因而傷心已極，離家出走。從這件事中，我們可以清楚地看到，父母與孩子之間思想上已出現(xiàn)了一道鴻溝。由此我們不得不發(fā)出呼吁：兩代之間應(yīng)互相理解。

隨著改革開放的深入，人們的觀念也在不斷更新。年輕的一代容易接受新事物新觀念。他們的想法、做法都與上一代有著這樣那樣的不同，這時(shí)父母不應(yīng)該一概否定他們甚至責(zé)罵他們。時(shí)代不同了，我們?cè)跄芤蠛⒆右怀刹蛔兡?？作為父母，?yīng)與孩子多接觸，多了解，不要讓彼此的距離越拉越遠(yuǎn)，形成一道真正不可逾越的鴻溝。同樣，作為孩子，也應(yīng)設(shè)身處地地為父母著想。也許他們是有點(diǎn)守舊，不大能接受全新的東西，但他們是出于一片關(guān)心。記得報(bào)載一初中女學(xué)生成績(jī)不好，常受父母責(zé)打，終因厭世而自殺。她死后，父母哭得死去活來。若她的父母真的不關(guān)心她，又怎會(huì)如此之傷心呢？因此，多與父母溝通，多告訴父母自己的想法，兩代人的思想就會(huì)自然而然地融合在一起。

父母與子女之間存在思想上的差距，這已不是一個(gè)罕見的現(xiàn)象，為此而離家出走，棄世自殺的孩子時(shí)有所聞。唯今之計(jì)，父母所該做的是少一點(diǎn)嚴(yán)厲的批評(píng)、打罵，多一點(diǎn)真誠(chéng)的關(guān)懷，而孩子則該多體貼父母，理解父母的心情，切不可輕易悲觀厭世。

從一個(gè)中學(xué)生的離家出走，我們應(yīng)該警惕，不可再讓那條“溝”廣大下去理解，理解與熱忱，是填平它的唯一途徑。鴻溝，是可以填平的，但需要兩代人共同的努力。

本文為典型的“引——議——聯(lián)——結(jié)”的結(jié)構(gòu)形式。引材料，簡(jiǎn)明扼要；明觀點(diǎn)，要言不煩；發(fā)議論，情理相生；聯(lián)現(xiàn)實(shí)，有的放矢；作結(jié)論，善于照應(yīng)。觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，標(biāo)題形象，語言準(zhǔn)確。

第六種：比喻式（論證結(jié)構(gòu)）

比喻式認(rèn)證，是一種用具體、生動(dòng)、形象的事物作比喻來證明較抽象道理的論證方法。例文：

象棋哲學(xué)

高考作文靠啥感動(dòng)閱卷老師

作文,只要卷面整潔,立意正確,內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)完整,語言通順,得一個(gè)基本分也就沒問題了。但又有誰甘心呢?誰也想得一個(gè)高分呀,比如50分以上,甚至滿分60分。這又談何容易!一個(gè)同學(xué)為此在周記中寫道:拿什么感動(dòng)你,我的老師?

1、用深刻的思想讓閱卷老師心靈為之一震

2003年是以“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”為話題,天津有個(gè)考生在文章第一、二自然段這樣寫道: “萬里書車一混同,江南豈有別疆封。提兵百萬西湖側(cè),立馬吳山第一峰。” 這是我國(guó)金朝的海陵王完顏亮在南下伐宋之前所作的一首詩。但他的雄心壯志從來都被形容為狼子野心。如果作這首詩的是宋太祖或者唐太宗呢?也許它早成為詠嘆豪邁雄心的名篇而膾炙人口了。

這真是聞所未聞的言論。讀罷,又有誰不為之震撼呢?作者在結(jié)尾部分寫道: 我們不妨放下長(zhǎng)久以來的對(duì)漢民族感情上的偏向,來審視一下中華民族歷史的一個(gè)重要部分,我們會(huì)發(fā)現(xiàn):突厥的冒頓比起秦皇漢武毫不遜色;金朝明主完顏亮比起唐宗宋祖有過之而無不及;遼朝的耶律斜軫的才能不遜于岳飛、于謙??沒有了感情上的親疏遠(yuǎn)近,我們發(fā)現(xiàn),歷史上多了許多英雄豪杰。

是啊,這才是中華民族完整的歷史,這才是完整的中華民族?？晌覀兤綍r(shí)被感情親疏迷住了雙眼,就是想也沒這么想,看也沒這么看。閱卷老師看到這里,想到這里,又怎么不會(huì)為之打一高分呢?這篇文章的題目叫《立馬吳山第一峰》。

要讓我們的文章思想深刻,辦法有許多,比如反彈琵琶法,縱向掘進(jìn)法、側(cè)面切入法等,都可以一用。

2、用濃烈的感情讓閱卷老師不禁為之動(dòng)容

2005年高考江蘇有個(gè)考生寫了一篇《不肯死去的心》,其中寫到外婆得了老年癡呆癥,她除了自己的女兒,誰也不認(rèn)識(shí)了,包括她的老伴。這天家中來了遠(yuǎn)客,母親忙著下廚做菜,坐在宴席桌旁的外婆像小偷般一筷子一筷子往自己的口袋里夾菜,結(jié)果令客人大驚失色。當(dāng)母親上完最后一道菜,也在宴席桌旁坐下來,這時(shí)外婆抓住母親的手來到了室外。作者寫道: 一到廚房門口,外婆便警惕地用身子擋住眾人的視線。然后,掏啊掏的,從口袋中掏出剛才的菜,放到母親的手上:“欣欣,你快吃呀,快吃呀。”母親愣住了,看著那還冒熱氣的菜,半晌,抬起頭,使勁兒盯住外婆異樣的笑臉。哇的一聲,她大哭了。

讀到這里,誰又不為之動(dòng)容呢?外婆患了老年癡呆癥,但在她心靈深處最重要的仍是自己的女兒!為之感動(dòng)的老師給打一高分是很自然的事情。

去現(xiàn)實(shí)生活中尋找那些能夠讓人為之動(dòng)容的感人故事和細(xì)節(jié)吧。生活是一座厚礦,只要我們做一個(gè)有心人,是不難尋到的。

3、用不凡的構(gòu)思讓閱卷老師眼睛為之一亮

2006年高考,山東是給了雷抒雁的一首詩,要求讀后根據(jù)自己的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼隆Ｓ袀€(gè)考生寫了一篇《給孟幻同學(xué)的一封信》,其結(jié)尾部分是這么寫的: 你說呢?相信你收到我的信后,也會(huì)作一反思,同意我的觀點(diǎn)。最后,送你一首小詩共勉。仰望星空的人/總以為星星就是寶石/晶瑩,透亮,沒有纖瑕;飛上星星的人知道/那兒有灰塵、石渣/和地球上一樣復(fù)雜。

這首詩的題目是《星星》,作者是我們所熟悉的寫《小草在歌唱》的當(dāng)代著名詩人雷抒雁。

還有這么用所給材料的!用得不動(dòng)聲色,用得自然,我們讀到時(shí)不禁要拍案叫絕了。如果不是精于構(gòu)思,又怎么會(huì)用得如此藝術(shù)?和眾多同學(xué)相比,構(gòu)思的水平真是高出許多。閱卷老師自然也要眼睛為之一亮了。這是局部構(gòu)思的例子。想一想,沒有一個(gè)個(gè)精彩的局部,又哪里來精彩的整體?我們把標(biāo)題、開頭、主體、結(jié)尾一個(gè)個(gè)局部寫出了神,整篇文章自然也就會(huì)出神入化了。

4、用精美的語言讓閱卷老師不禁為之擊節(jié)

語言是文章的衣裳。誰喜歡蓬頭垢面不修邊幅的人呢?文章也是這樣。文章內(nèi)容再好,也需要語言來傳神地表達(dá)呢。翻閱高考優(yōu)秀作文,精美的語言片段俯拾即是。我們不妨欣賞幾個(gè)片段: 人生好比一片天空,而幸福就像是從天空中飄過的朵朵潔白的云彩,美麗而易逝。懷想,或許能讓美麗的云彩留在天空中。(2007年高考江蘇優(yōu)秀作文《懷想天空》)幾百年的風(fēng)風(fēng)雨雨,早已滌蕩了**亭的點(diǎn)點(diǎn)殘血;幾百年的潮起潮落,早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息;幾百年的獵獵西風(fēng),早已拂走了牧羊的老者;幾百年的漫漫黃沙,早已淹沒了西域路上的聲聲駝鈴??然而,岳武穆的滿腔熱血,文天祥的一顆丹心,蘇武的一根竹杖,張騫的十幾年羈留之苦,早已映入史冊(cè),成為民族的精神瑰寶。若無意氣,他們?cè)鯐?huì)有如此壯行?(2006年高考湖南優(yōu)秀作文《談意氣》)第一段運(yùn)用了比喻手法,第二段運(yùn)用了列舉與分承,無論是列舉還是分承,又都是排比。這么說來,是修辭在讓語言亮麗無限!如此,我們又為什么不在遣詞造句的時(shí)候注意修辭呢? 有了這四樣秘密法寶,我們還愁什么呢?請(qǐng)?jiān)谛闹懈呗曊f一句:閱卷老師,我一定能夠用文章感動(dòng)您!

寫好高考作文的16字秘訣

學(xué)生如何在語文考試中寫出一篇滿意的作文？考試作文，無論是命題作文，還是話題作文，其實(shí)都是給出一個(gè)寫作的范圍。在這個(gè)規(guī)定的范圍內(nèi)，如何選擇好切入的角度，這是動(dòng)筆前必須認(rèn)真考慮的重要環(huán)節(jié)。常見的選擇有兩種，概括成八個(gè)字：一種叫“大處著眼”，一種叫“小處著手”。

所謂“大處著眼”，就是從宏觀的角度進(jìn)行論述闡發(fā)。比如前幾年上海有一個(gè)高考作文題，寫作的話題是談?wù)剬?duì)文化遺產(chǎn)的了解、認(rèn)識(shí)和思考。那么，“大處著眼”的寫法，就可以從宏觀的角度，以“為什么”和“怎么辦”為兩個(gè)大層次，先談?wù)勎幕z產(chǎn)的意義、價(jià)值和作用，再談?wù)勗鯓颖Ｗo(hù)、開發(fā)和利用以及這幾者的關(guān)系。

所謂“小處著手”，就是在作文命題給定的范圍內(nèi)，選擇一個(gè)具體的點(diǎn)，即一個(gè)具體的寫作對(duì)象，以求深入。還以上述高考作文題為例，“小處著手”的寫法，就是選擇自己熟悉的某一個(gè)具體的文化遺產(chǎn)，比如某一個(gè)地方劇種，某一種民間工藝，某一處名勝古跡，某一類古玩收藏等等；從這樣一個(gè)較小的切入口，對(duì)寫作對(duì)象進(jìn)行比較深入和詳盡的解說和闡發(fā)。

不過，光知道寫作角度可大可小，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)樵诟呖甲魑拈喚碇校３？梢砸姷絻煞N帶有普遍性的不足。一是著眼于宏觀的文章，但卻大而無當(dāng)；一眼望去，茫茫一片空洞的議論的泡沫，尋不到一點(diǎn)實(shí)在的東西。二是著眼于微觀的文章，雖然具體，但仍顯單薄；就事論事，立點(diǎn)太低，缺少力度和分量。因此，上述說法應(yīng)該再加上八個(gè)字：大處著眼，勿忘其?。恍√幹?，勿忘其大。也就是說，作宏觀論述闡發(fā)時(shí)，別忘了多舉一些具體的事例。以若干小而實(shí)的敘述性的片段，來充實(shí)抽象的說理。讓文章多一點(diǎn)感性，多一點(diǎn)說服力。比如談文化遺產(chǎn)的價(jià)值和作用，可以舉一些名人故居或者文化遺跡，來具體地印證文化遺產(chǎn)可以再現(xiàn)歷史、激勵(lì)后人的觀點(diǎn)。而從微觀入手的文章，就應(yīng)該把具體的寫作對(duì)象，放到更廣大的文化背景或時(shí)代背景中去考察，努力挖掘它的文化價(jià)值或歷史成因。比如寫京劇或者剪紙，就可以把它們放到文化傳統(tǒng)或歷史沿革的大背景上，從民族的文化認(rèn)同和審美習(xí)慣等角度，深入挖掘它們的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值。

一篇好作文，應(yīng)該是既有具體的可感知的內(nèi)容，又有理性的由表及里的分析。記住上述的十六字秘訣，可以提醒你在鋪紙?zhí)峁P時(shí)，注意兼顧大與小、虛與實(shí)、點(diǎn)與面的關(guān)系，寫出既實(shí)在又有深度的文章。

第四篇：中考作文指導(dǎo)之審題訓(xùn)練

中考作文指導(dǎo)之審題訓(xùn)練

一、如何審題？

第一步：審作文要求。任何一個(gè)作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中。如：“新的一天即將開始，迎著初升的太陽……初升的太陽，光芒灑身上，好溫暖……初升的太陽，像一位剛出生的嬰兒，對(duì)一切都充滿好奇……初升的太陽很安靜卻又充滿了活力，相比夕陽的美麗，它便少了一份哀傷，多了一份朝氣。我們是初升的太陽，我們將彩霞撒給黎明……”請(qǐng)以“初升的太陽為題”寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體不限（除詩歌外）。

（1）這篇作文雖為命題作文——以“初升的太陽”為題，但要在閱讀材料，理解題材的基礎(chǔ)上作文。（2）材料中的信息以“初升的太陽”為寫作意象，表明了其作本身的作用——新的開始；交待了其特點(diǎn)——溫暖；體現(xiàn)了其喻意——像充滿好奇的嬰兒；寫出了其類比義—— 與夕陽相比初升的太陽安靜、充滿活力、朝氣；展示了其象征意義——我們是初升的太陽，有奉獻(xiàn)的精神。（3）限制中給出了文體選擇的自由：除了不能寫詩歌外，可根據(jù)表達(dá)的需要及自己的愛好選擇文體。（4）在立意上可充分發(fā)揮自主性——立意自定。

通過對(duì)作文要求的研讀審查，我便明確了作文具體要求我們寫什么，也提示我們?cè)鯓訉?，從而把握了作文的?dǎo)向。第二步：審作文題目

1．審題目的寫作對(duì)象和題眼。

首先要從作文題目中確定寫作的對(duì)象是什么，如“初升的太陽”，確定寫作的意象是“太陽”，有些題目，我們根據(jù)意象，從它的引申義，比喻義，象征義，類比義等方面構(gòu)思確定新的寫作意象，作文才會(huì)有新意。

其次，要審清題眼，確定寫作的重點(diǎn)，把握作文內(nèi)容的重心。

（1）注意“中心詞”，明確彼此關(guān)系。作文的題目有很多個(gè)要素組成，要考慮好各個(gè)要素之間的關(guān)系。如2007年萊蕪中考命題作文《其實(shí)并不是這樣》，題目中“這樣”是一個(gè)代詞，它可以指代任何一個(gè)事物、任何一個(gè)方面、任何一種看法、任何一種體驗(yàn)?！斑@樣” 表明只是一般的認(rèn)識(shí)和看法，“不是這樣”就要求我們通過創(chuàng)新來達(dá)到與眾不同。題目中的“其實(shí)”是表示轉(zhuǎn)折的意思，所以作文時(shí)要用一些欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、倒敘等方法，使文章寫出曲折，引人入勝。又如2007年南通中考命題作文《帶著微笑出發(fā)》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見的面部表情，更是指一種心態(tài)，一種涵養(yǎng)，一種品性，一種信念，一種胸懷。所以寫作時(shí)我們不能就“微笑”寫微笑，必須“由外見內(nèi)，寓內(nèi)于外”，表現(xiàn)“微笑”的深層意義。題目中還有一個(gè)概念“出發(fā)”，這給我們什么信息？“出發(fā)”強(qiáng)調(diào)的是開始或重新開始，它總是與“目的”連在一起，從“出發(fā)”到目的的實(shí)現(xiàn)總有一個(gè)過程，所以“帶著微笑”不僅在“出發(fā)”時(shí)，而且要關(guān)聯(lián)或影響全程。只有這樣把握，構(gòu)思才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，文章才能凸現(xiàn)“微笑”的魅力。（2）注意“關(guān)鍵詞”，明確寫作重點(diǎn)。如2007年南京中考命題作文《總有一把鑰匙屬于自己》，寫好這篇作文的關(guān)鍵是點(diǎn)明“鑰匙”的含義?！拌€匙”在這里很顯然不是指真的開門的鑰匙，而應(yīng)該是指在感受快樂，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實(shí)現(xiàn)理想等過程中，適合自己的途徑和方式?？梢哉f“鑰匙”是指生活中解決一些問題的途徑和方法。因此，我們可以寫“找到了快樂的鑰匙”，“找到了與父母、同學(xué)、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學(xué)習(xí)或者生活中的某個(gè)困難的鑰匙”等等。

（3）注意“修飾語”，明確選擇范圍。作文題目中往往對(duì)本次作文的選材有一定的限制。如2007年上海中考命題作文《記住這一天》，“這一天”是對(duì)時(shí)間的限制；2007年天津中考命題作文《心中的彩虹》，“心中的” 是對(duì)范圍的限制；2007年安徽中考命題作文《我們的心近了》，“我們的” 是對(duì)人稱的限制；2007年益陽中考命題作文《那一雙憂郁的眼睛》，“一雙” 是對(duì)數(shù)量的限制。

2．審題目中是否蘊(yùn)含了文章的主題

作文題目有時(shí)也蘊(yùn)含了文章的主題。如果題目中蘊(yùn)含了主題，則要以之為中心；如果作文中沒有蘊(yùn)含主題則可自由立意。這樣才不至于在寫作時(shí)偏離主題。主題是文章的靈魂，沒有主題的文章，即使構(gòu)思再精巧，語言再有文采，也只不過是一個(gè)徒有生命的“植物人”。例如：《愛心》，就明確了主題。

3．審清題目的寓意。有些題目，語意雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解，要考慮其引申、比喻或象征意義。如果審題時(shí)考慮到題目的寓意，就可以展開豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維選材。比如《路》這個(gè)題目，可以從字面意義看，可以指任何一條供人行走的路，也可從象征意義去分析，“人生之路”、“奮斗之路”、“青春之路”等等，那就可以扣住“任重而路遠(yuǎn)”或“前途是光明的，道路是曲折的”等主題去發(fā)揮?？梢詮囊粭l具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化。也可以從無路到有路，暗示勇于開拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明只要指導(dǎo)思想正確，方法對(duì)頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。再如：《腳印》、《足跡》、《路》、《晨》、《春》、《燈光》…… 對(duì)于這種題目，首先應(yīng)研究這個(gè)詞的本義，再考慮它象征性的含義。3．審題目中的人稱要求

一篇作文，在沒有人稱限制時(shí)，我們可根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用人稱。但，有些題目，對(duì)人稱的選擇作了明確的限制或要求，審題時(shí)，必須審清人稱才不至于犯錯(cuò)，如《寫在我心中的記憶》則只能用于第一人稱來寫；而寫《在心中的記憶》則沒有人稱限制。再如，《讓我悄悄地告訴你》。

4．審作文的體裁

現(xiàn)在的作文，為了讓每一位學(xué)生都有內(nèi)容可寫，所以淡化了文體的要求，不限制文體。但不限文體不等于不考慮文體，考場(chǎng)作文切忌寫“四不像”的文章。第三步：思考扣題要求

如：“你，讓我駐足”。分析：你是誰？為什么讓我駐足？要注意一點(diǎn)，要寫成“你”，而非“你們”。對(duì)象角度需單一。為何讓我駐足，應(yīng)是文章的核心所在。作者應(yīng)著眼于人、景、物的特點(diǎn)，挖掘身后的價(jià)值所在。讓我駐足者，必有魅力，是文化價(jià)值還是情感引力？要有思維縱深，要知道，“你，讓我駐足”只是一個(gè)引子而已。在行文時(shí)，就應(yīng)有駐足的過程，駐足前、駐足時(shí)、駐足后，要根據(jù)思想感情的不斷加深，不斷體現(xiàn)“駐足”。再如：《第二次，我 》。

二、經(jīng)典審題示例： 1．例文再現(xiàn)： 文題：一道風(fēng)景線 審題過程：

第一步：讀提示語。提示語的前三句話，很清楚地告訴我們，選材可角度可以來自自然，可以來自社會(huì)，可以來自精神（心靈）。

第二步：讀寫作要求。明確要寫出真情實(shí)感，要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。

第三步：分析題目，注意關(guān)鍵詞?！耙坏馈毕拗屏诉x材范圍，是寫生活中的一處“風(fēng)景”，而不是幾處；“風(fēng)景線”既是指自然景物，也可以寫生活中的人或事，歌頌?zāi)撤N精神品質(zhì)等等。但要注意，寫自然景物要對(duì)生活、對(duì)人生有啟迪意義；寫生活中的人或事，要寫得像“風(fēng)景”一樣美好，確實(shí)是“一道風(fēng)景線”，是具有一定代表性的。

第四步：想清本文題扣題要求。開頭點(diǎn)出是怎樣的“一道風(fēng)景線”；中間要描寫這“一道風(fēng)景線”；若是寫人，寫生活，則要用景物來巧妙烘托，或在抒寫感受時(shí)巧妙點(diǎn)出這道風(fēng)景的意義；結(jié)尾要扣住這“一道風(fēng)景線”升華其意義，寫出其影響。文題：那一邊

審題：這道題有著豐富的想象空間。那一邊是什么，你盡可以去想：一片樹葉，一朵云彩，一道晚霞，水面的一輪漣漪，山間的一叢灌木，樹上自在吟唱的蟬，河邊專注的釣者，一個(gè)人，一座房子，一個(gè)村莊，一片田地，一個(gè)國(guó)度，一個(gè)世界，一個(gè)場(chǎng)景，一段情感，一段記憶，一段歷史，一個(gè)夢(mèng)境，一種懷想。“那一邊”必然隱含著一條分界線，是一條路還是一棵樹，是一條河還是一座山，是一條街道還是一條小溪，是一條還是一個(gè)地界，是做人準(zhǔn)則還是道德標(biāo)準(zhǔn)，是大是小，是實(shí)是虛，是明是暗，任由你去想象。

但是空間越大的題目，越要寫得集中明確，否則，就掉進(jìn)了命題的陷阱。什么都可以寫絕不等于什么都寫，什么都能寫不等于你都能寫好。你必須有著明確的指向和智慧的選擇?！澳且贿叀钡摹澳恰辈粌H僅指方位，還隱含著限制和要求。你的“那一邊”是指什么，有著什么鮮明的特征，又有著什么樣的人，什么樣的故事，什么樣的世界；借助“那一邊”你要表達(dá)什么，是一種追憶，還是一種向往；是一種追悔，還是一種追求；是一種失落，還是一種矛盾……這是都必須具體明確。

文章必須把筆墨用在“那一邊”上，但你必須堅(jiān)定地站在“這一邊”?！斑@一邊”是文章的潛臺(tái)詞。沒有“這一邊”就沒有“那一邊”。“這一邊”是參照，是映襯?！澳且贿叀笔菍?shí)，“這一邊”是虛；但“那一邊”是賓，“這一邊”是主。寫“那一邊”正是為了表現(xiàn)“這一邊”。有了“這一邊”，“那一邊”就有了依托，文章就有了深度和層次，就有張力和厚度。沒有“這一邊”，文章就淺，就單一。將“那一邊”和“這一邊”拉開一點(diǎn)距離，形成一點(diǎn)沖突，安排一點(diǎn)交錯(cuò)，文章就更耐看。因此，審題時(shí)，著眼于“那一邊”，以“我”為坐標(biāo)，寫出那一邊的人和事，主要筆墨在彼不在此。不能把那一邊寫這一邊。2．中考試題回放?！蹲屛仪那牡馗嬖V你》（1）完成下列任務(wù)。

第一步：找出關(guān)鍵詞并分別分析這些關(guān)鍵詞的寫作要求。

第二步：深入理解文題內(nèi)涵，讓你的立意更加高遠(yuǎn)。

第三步：思考本題目該如何扣題。

三、實(shí)戰(zhàn)演練。

（1）陽光是自然的，萬物生長(zhǎng)需要陽光，生命的勃發(fā)需要陽光；陽光又是生活的，生活中的陽光，可以是支持、鼓勵(lì)，可以是理解、信任，可以是幫助、引導(dǎo)，還可以是一方自由呼吸的空間、一個(gè)施展才華的舞臺(tái)、一次鍛煉自我的機(jī)會(huì)……請(qǐng)以“給我一縷陽光”為題作文。審題過程：

第一步：

第二步：

第三步：

（2）萬物生長(zhǎng)，離不開陽光；我們的生活，也需要陽光。關(guān)愛，讓我們感覺溫暖；目標(biāo)，讓我們明確方向；信心，讓我們充滿希望……這些都是我們心中的陽光。請(qǐng)以《心中，那縷陽光》為題作文，寫自己的親身經(jīng)歷和感受，體裁不限（詩歌除外），不少于600字。審題過程：

第一步：

第二步：

第三步：

思考文題（1）和（2）有哪些最根本的區(qū)別。

（3）當(dāng)微風(fēng)拂過記憶的琴弦，余音裊裊，暗香彌散：典雅的康乃馨，默默傳遞著母愛的柔婉綿長(zhǎng)；雪地里怒放的梅花散發(fā)著生命的頑強(qiáng)；南山恬然開放的野菊，靜靜訴說著怡然自得……這成長(zhǎng)路上，彌漫滿徑的縷縷花香啊，哪一縷撥動(dòng)了你的心弦。請(qǐng)以“成長(zhǎng)路上，花香滿徑”為題，寫一篇文章。審題過程：

第一步：

第二步：

第三步：

（4）走在 的路上 審題過程：

第一步：

第二步：

第三步：

（5）你是我的老師 審題過程：

第一步：

第二步：

第三步：

第五篇：中考作文人物描寫專項(xiàng)訓(xùn)練指導(dǎo)

中考作文人物描寫專項(xiàng)訓(xùn)練指導(dǎo)

肖像描寫如何“傳神”

人物描寫中的外貌描寫，又稱“肖像描寫”，是指對(duì)人物的外形包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等進(jìn)行描寫。在實(shí)際生活中，由于每個(gè)人的出身、職業(yè)、地位、教育、經(jīng)歷、性格等的不同，必然會(huì)在人物的外形上留下不同的痕跡，因此，肖像與性格有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。成功的肖像描寫是深刻解讀人物性格的一把鑰匙。它的作用不僅在于刻畫出人物的外貌特征，而且還可以形傳神，進(jìn)而揭示人物的性格特點(diǎn)，體現(xiàn)人物的身份和生活際遇等內(nèi)涵。

那么，怎樣才能成功運(yùn)用肖像描寫來刻畫人物的形象，達(dá)到以形傳神？ 首先，著意選取最能突出人物個(gè)性的特征進(jìn)行肖像描寫。

眾所周知，世界上沒有完全相同的兩片樹葉。同樣在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，也沒有完全相同的兩個(gè)人，每人都有自己獨(dú)特的外貌特征。因此在描寫中，我們一定要善于仔細(xì)觀察人物，抓住人物外貌特征的獨(dú)特之處來進(jìn)行肖像描寫。

例如：《紅樓夢(mèng)》中對(duì)于林黛玉的描寫：“兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動(dòng)如弱柳扶風(fēng)，心較比干多一竅，病如西子勝三分”。作者不是泛泛來寫，而是抓住“眉”與“目”作為切入點(diǎn)重點(diǎn)來寫，突出她的“嬌”“弱”的氣質(zhì)。林黛玉外貌的其他部分，則讓讀者自己去補(bǔ)充想象。又如作家魏巍的《我的老師》中關(guān)于老師蔡蕓芝先生的描寫：“她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔而美麗的人”。一顆美人痣，就足以寫出了蔡蕓芝先生的美麗，讓我們永遠(yuǎn)留下了深刻的美好印象。一代文豪魯迅先生在《孔乙己》中寫“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人?！睕]有過多的語言，一句話就總括地勾畫出了孔乙己獨(dú)特的身份和社會(huì)地位。

魯迅先生講過：“忘記是誰說的了，總之是，要極省儉的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛。我認(rèn)為這話是極對(duì)的了，倘若畫了全副的頭發(fā)，即使畫得逼真，也毫無意思?！辈捎卯孆堻c(diǎn)晴法描寫人物的外貌，并不是說描寫人物只能描寫眼睛。這里含有抓住重點(diǎn)的意思，也就是說要把最富有個(gè)性特點(diǎn)的東西寫具體，把人物寫活。

其次，善于運(yùn)用確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸埻怀鋈宋镄は竦闹饕卣?。在肖像描寫中，別致巧妙的比喻和夸張能給人以想象的空間，會(huì)讓你描寫的人物形象更生動(dòng)、更傳神。許多大作家的大手筆都是在肖像描寫中善用比喻的典范，很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。例如魯迅先生在《高老夫子》中寫高老桿肩膀一扇一扇的走路的姿勢(shì)，“像木匠牽著的鉆子似的”。在《故鄉(xiāng)》中，寫豆腐西施是“凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的婦人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”。把張開的兩腳比做圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，生動(dòng)的刻畫了尖酸刻薄的“豆腐西施”楊二嫂形象。魏巍在《誰是最可愛的人》中寫馬玉祥“他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛”，就運(yùn)用了確節(jié)的比喻，把馬玉祥比作“秋天田野里一株紅高粱”，形象地寫出了馬玉祥——一個(gè)來自北國(guó)青年的淳樸的氣質(zhì)。劉鶚《絕唱》“從后臺(tái)簾子里面，出來一個(gè)男人，穿了一件藍(lán)布長(zhǎng)衫，長(zhǎng)長(zhǎng)的臉兒，一臉疙瘩，仿佛風(fēng)干福橘皮似的，甚為丑陋?！卑阉亩际歉泶竦哪槺茸黠L(fēng)干的福橘皮，突出他面容的丑陋。

有時(shí)描寫人物外貌，可用漫畫的筆法。契訶夫的《套中人》在刻畫別里科夫的外貌時(shí)，就是這樣漫畫化的：“他（指別里科夫）所以出名，是因?yàn)樗词乖陧斍缋实奶鞖庖泊┥嫌晷瑤е陚悖乙欢ù┲偷拿薮笠?。他的雨傘總是用套子包好，表也總是用一個(gè)灰色的鹿皮套子包好；遇到他拿出小折刀削鉛筆，就連那小折刀也是裝在一個(gè)小套子里的。他的臉也好像蒙著一個(gè)套子，因?yàn)樗鲜前阉卦谪Q起的衣領(lǐng)里面。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵上耳朵眼；他一坐馬車，總要馬車夫支起車篷?？傊?，在這人身上可以看出一種經(jīng)常的、難忍難熬的心意，總想用一層殼把自己包起來，仿佛要為自己制造一個(gè)套子，好隔絕人世，不受外境影響?，F(xiàn)實(shí)生活刺激他，驚嚇?biāo)鲜囚[得他六神不安。也許為了替自己的膽怯、自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的憎惡辯護(hù)吧，他老是歌頌過去，歌頌?zāi)切臎]存在過的東西；實(shí)際上他所教的古代語言，對(duì)他來說，也就是雨鞋和雨傘，使他借此躲避了現(xiàn)實(shí)生活”。魯迅先生在《阿Q正傳》中，寫阿Q頭上的癩瘡疤：阿Q“先前闊”，見識(shí)高，而且“真能做”，本來幾乎是一個(gè)“完人了，但可惜。他體質(zhì)上還有一些缺點(diǎn)。最惱人的是他頭皮上頗有幾處不知起于何時(shí)的癩瘡疤?！环钢M，不問有心與無心，阿Q便全疤通紅的發(fā)起怒來，估量了對(duì)手，口訥的他便罵，氣力小的他便打；然而不知怎么一回事，總還是阿Q吃虧的時(shí)候多。于是他漸漸的變換了方針，大抵改為怒目而視了”。這兩段文字，都沒有全面地去寫人物的眼睛、鼻子、嘴巴，而是抓住人物外形的某一特征，用漫畫筆法，帶有一點(diǎn)夸張式地去勾勒。盡管在作品中，這兩個(gè)人物在這時(shí)還是和讀者初次見面，但他們的可笑的外表，一下子就深深地刻印到人們的心上。對(duì)他們的性格特征：一個(gè)是思想僵化的畸形人，一個(gè)是精神勝利法的可憐蟲，也獲得了具體的感受。運(yùn)用漫畫筆法描寫人物外貌，往往在“點(diǎn)”上用力，漫畫夸張的地方，正是人物外貌中最能反映其性格特征的關(guān)鍵部位。它不全面鋪開，而是選準(zhǔn)一點(diǎn)，把鏡頭對(duì)準(zhǔn)它著力描寫，好比把一個(gè)物件放到顯微鏡上讓人們觀看一樣。以上例子中所用的比喻都很確切，因而這種肖像描寫都能鮮明地顯示人物的性格，但是運(yùn)用這種手法并非輕而易舉就可奏效，它要求作者對(duì)人物性格有深刻的理解，對(duì)生活有細(xì)致的觀察，對(duì)喻體和本體的關(guān)系有清楚的認(rèn)識(shí)，然后才能運(yùn)用確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸埵谷宋镄は窕铎`活現(xiàn)。否則，只能是一般化的泛泛比喻，也不會(huì)寫出不同人物的不同肖像，也就不能顯示出人物的個(gè)性。

人物描寫專項(xiàng)練習(xí)動(dòng)作描寫

出示習(xí)題： 開展一項(xiàng)動(dòng)作游戲活動(dòng)（比如：投乒乓球入盒子）請(qǐng)仔細(xì)觀察兩名游戲者的動(dòng)作，抓住他們各自的特點(diǎn)，分步驟描述具體，注意兩人動(dòng)作的差異。

審題指導(dǎo)：內(nèi)容要點(diǎn)，兩名游戲者的動(dòng)作

寫法要點(diǎn)，抓住他們各自的特點(diǎn)，分步驟描述具體

寫法指導(dǎo)：刻畫人物，方法多樣，其中對(duì)動(dòng)作描寫的偏好，可以說是任何一個(gè)作家都不例外的。高爾基認(rèn)為，寫人物要多行動(dòng)少說話。老舍曾說，只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來。當(dāng)代心理學(xué)家們認(rèn)為，人的內(nèi)心是看不見摸不著的，只有動(dòng)作才是真實(shí)可靠的。動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡。那么，怎樣寫好人物的動(dòng)作呢？

一、要抓住特征性動(dòng)作描寫。在特定的環(huán)境下，人物的動(dòng)作具有相應(yīng)的特征。我們要仔細(xì)地觀察，抓住這些特征。我們常說：“行動(dòng)從思想中來”，就是說人物的行動(dòng)要符合人物的思想品質(zhì)，每個(gè)人都有不同的性格，不同的感情，不同的內(nèi)心世界。具有典型意義的人物動(dòng)作描寫，能使人物形象更加生動(dòng)，更加鮮明。在描寫人物動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的，并且要通過人物的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌?！恫噬某岚颉芬徽n寫守島戰(zhàn)士品嘗海島上結(jié)出的第一個(gè)西瓜時(shí)，是這樣描寫他們的動(dòng)作的： “戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出?噴噴?的贊嘆聲?！?這種具有特征的動(dòng)作描寫，把戰(zhàn)士們喜悅、激動(dòng)、珍視、自豪的心情充分表達(dá)出來。

二、要寫出連貫性的動(dòng)作，描寫一個(gè)人的動(dòng)作要進(jìn)行分解，也就是說一個(gè)人的動(dòng)作是由一系列地動(dòng)作構(gòu)成的。把一個(gè)大動(dòng)作分解成幾個(gè)小動(dòng)作，抓住人物最有特征的動(dòng)作，一一進(jìn)行敘述，那么整篇文章就能把人物動(dòng)作寫具體了。

炒菜

媽媽先把白菜一片片洗干凈，又一片片摞起來，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切著，把白菜切成一個(gè)個(gè)的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。開始炒菜了。媽媽先把鍋?zhàn)诨鹕?，等鍋燒熱后把油倒進(jìn)鍋里，不一會(huì)兒，鍋里騰起了油煙，發(fā)出“嗞嗞”的聲響。媽媽先把切好的蔥花扔進(jìn)鍋里，等蔥花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進(jìn)鍋里，抄起鍋鏟，不停地翻動(dòng)著。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接著用鏟子翻動(dòng)了幾下，撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來，翻炒了幾下，就出鍋了。媽媽炒的糖醋白菜，甜絲絲，酸溜溜，香噴噴，吃起來別有風(fēng)味。這是媽媽的拿手菜呢！

媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢？作者把媽媽炒菜的動(dòng)作進(jìn)行分解，用了表示連貫動(dòng)作的詞，然后抓住媽媽炒菜時(shí)最有代表性的動(dòng)作，進(jìn)行具體描寫。如：先是——洗菜、切菜，開始——坐鍋炒菜，又把——菜放鍋里，再是——倒入調(diào)料，接著——用鏟翻動(dòng)。在這個(gè)片段作文里，由于用了表示動(dòng)作先后順序及動(dòng)作連貫的詞，清楚地寫出了媽媽炒菜時(shí)的全過程，并且把媽媽炒菜時(shí)那熟練地樣子清晰地展現(xiàn)在讀者面前，給我們留下了深刻地印象。

三、準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)作詞語。我們祖國(guó)的語言十分豐富，例如：表示動(dòng)作的詞有：拿、提、拎、推等等，運(yùn)用哪些詞語呢？這就要看文章的具體環(huán)境了。因此，在描寫人物動(dòng)作時(shí)，要準(zhǔn)確使用詞語，精選動(dòng)詞，力求把人物的動(dòng)作寫得準(zhǔn)確、具體、鮮明，這樣才能把人物的動(dòng)作、形象，逼真地寫出來。請(qǐng)你閱讀下面的作文片段：

擦玻璃

別看張敏的個(gè)子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細(xì)觀察了她擦玻璃的動(dòng)作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺(tái)。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點(diǎn)的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點(diǎn)終于被她消滅了。她從窗臺(tái)上下來，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來她擦玻璃這樣細(xì)致，還真有兩下子呢！

這個(gè)作文片段在寫張敏擦玻璃時(shí)，使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的詞，把擦玻璃的過程寫得很具體，我們把這些詞串連起來，在頭腦中就會(huì)形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面，從心底里佩服她把玻璃擦得一塵不染、又快又好地絕招。從這個(gè)實(shí)例中我們知道，恰如其分地使用表示動(dòng)作的詞，能夠把內(nèi)容寫得充實(shí)、具體，把人物刻畫得活靈活現(xiàn)，能夠再現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，避免內(nèi)容空洞無物。描寫動(dòng)作是為刻畫人物，刻畫人物是為了表達(dá)中心。因此緊緊圍繞文章的中心，仔細(xì)觀察，精心選擇，具體描寫，就成了寫好人物動(dòng)作的關(guān)鍵。我們要寫出人物行動(dòng)的方式和過程，并通過這種描寫揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯現(xiàn)人物的性格，這是我們努力的方向。

寫好外貌，讓筆下的人物更傳神！

古希臘的一位哲學(xué)家曾說過：世界上沒有兩片完全相同的樹葉。的確，世上萬物，各有特點(diǎn)，即便是同一棵樹上的兩片樹葉，其形狀、顏色、大小、筋脈也會(huì)有所不同。樹葉如此，人也亦然。以人的外貌來說，即使是雙胞胎，他們的父母和親友也能根據(jù)細(xì)微的差別準(zhǔn)確無誤地認(rèn)出他們，畢竟，世界上沒有外貌完全相同的人。

學(xué)會(huì)觀察和描寫人物外貌是寫作中不可忽視的一項(xiàng)基本功，因?yàn)椋魑?，不論是記事還是寫人，總離不開人物描寫。人物在文章里一出現(xiàn)，就像演員出現(xiàn)在舞臺(tái)上一樣，首先映入觀眾眼簾的是外貌。

那么，我們可以從哪些方面來描寫人物的外貌呢？老師建議大家可以從以下幾方面入手：身材特點(diǎn)、五官容貌、面部神情、姿態(tài)聲音、衣著裝飾。其中，身材特點(diǎn)指人的高矮胖瘦；面部神情指人的喜怒哀樂；五官容貌可從頭、腦、耳、眉、眼、鼻、嘴、胡子、皺紋、面部標(biāo)記等方面進(jìn)行描寫；姿態(tài)聲音可從站、坐、行走的姿勢(shì)，說話的習(xí)慣和腔調(diào)等方面進(jìn)行描寫；衣著裝飾則可抓住發(fā)型、衣服、鞋帽或其他裝飾的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

我們明確了寫作內(nèi)容，怎樣才能寫好人物外貌呢？告訴大家四個(gè)小竅門。

一、細(xì)觀察要寫好人物外貌，關(guān)鍵在于平時(shí)仔細(xì)觀察。人的外貌往往受到其身份、職業(yè)、年齡、教養(yǎng)、習(xí)慣、生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、身體狀況等諸多因素的影響。不同職業(yè)的人往往外貌也有所區(qū)別，如舞蹈演員的腿較粗而四肢修長(zhǎng)；舉重運(yùn)動(dòng)員往往比較壯實(shí)；漁民則膚色較黑，腳趾因長(zhǎng)期在船上行走而像蒲扇般張開。人的教養(yǎng)不同，也往往能從外貌上看出來，有教養(yǎng)的人坐有坐相，站有站相；有文化的人講話文縐縐的，且條理清楚；沒有教養(yǎng)的人坐著站著東倒西歪，說話粗魯而無條理。即便是同樣的部位在不同的人身上也會(huì)有所不同，如嬰兒的手綿軟飽滿，老人的手青筋凸露，拿筆桿子的人中指會(huì)磨出繭子，吸煙的人食指和中指被熏得發(fā)黑，彈琴的人手指修長(zhǎng)而靈巧，搬運(yùn)工的手粗糙而有力……凡此種種，我們要仔細(xì)觀察，并用準(zhǔn)確的語言加以描述，人物的形象才能準(zhǔn)確地描寫出來。

二、有順序如果你想從多方面寫人物的外貌，那就應(yīng)該排排隊(duì)，先寫長(zhǎng)相還是先寫身材，先寫表情還是先寫穿著。如果只從一方面來寫，也要按一定順序，比如，寫人物的長(zhǎng)相或者穿著，可以按從整體到部分的順序?qū)?，也可以按從上到下的順序?qū)?。描寫人物外貌切忌想到什么就寫什么，給人眉毛胡子一把抓的感覺。建議同學(xué)們學(xué)一點(diǎn)繪畫素描的基本方法，先捕捉人物總貌，勾勒輪廓，再重點(diǎn)觀察，局部細(xì)描。

三、抓特征為避免出現(xiàn)“千人一面”的毛病，在描寫人物時(shí)，我們要善于抓住其顯著的外貌特征，準(zhǔn)確描繪，這樣可以使人物形象更為鮮明。以下兩段文字相信你一看就能知道寫的是誰。

（1）他，有一張白凈消瘦的面孔、一頭烏黑濃密的短發(fā)和一雙翠綠明亮的眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡，他對(duì)自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。

（2）身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映，手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱，一雙怪眼似明星。

這兩個(gè)小片段描寫的對(duì)象就是大家非常喜歡的哈利·波特和孫悟空，作者正是抓住了他們顯著的外貌特征，只粗疏幾筆就勾勒出了人物的輪廓。

有時(shí)候，我們根據(jù)表述的需要，也可以把外貌描寫的重頭戲放在人物的某個(gè)部位，集中筆墨，精心描繪，這樣往往能寫出新意來。例如：寫好人物的眼睛。大文豪魯迅就說過：“要極省儉地畫出一個(gè)人的外貌，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對(duì)的，倘若畫了全副的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無意思。”

四、顯性格外貌描寫的最終目的是為了突顯人物性格，所以，在你習(xí)作的小鏡頭里，不僅要拍下靜態(tài)的外貌——肖像，更應(yīng)抓住動(dòng)態(tài)的外貌——神態(tài)，因?yàn)樗鼈兛墒侨藗儍?nèi)心世界的外在表現(xiàn)喲！我們?cè)谶M(jìn)行外貌描寫時(shí)一定要注意與人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫相結(jié)合，通過捕捉人物的外部特征，探索人物的心靈，從而更好地表現(xiàn)人物的個(gè)性特征，寫出鮮活的人物形象來。

總之，外貌描寫不算難，仔細(xì)觀察是基礎(chǔ)，抓住特征是關(guān)鍵，理清順序細(xì)描繪，突出性格最重要。同學(xué)們，還等什么，趕快拿起手中的筆為你身邊的人“畫”一幅素描吧！