第一篇：傳遞教育正能量我要你的世界畫滿色彩案例

我要你的世界畫滿色彩

——傳遞教育中的正能量

題目：

我要你的世界畫滿色彩

——傳遞教育中的正能量

摘要：馬欣，就職于北京師范大學(xué)，同時(shí)亦是一位大學(xué)三年級大男孩的母親。在她所撰寫的《教育正能量》一書中，馬欣老師敘述的故事既是自己兒子的發(fā)展，又是她曾經(jīng)教過的、遇到的、交往過的學(xué)生和孩子的發(fā)展。潛心閱讀后，想到了這樣一個(gè)發(fā)生在我和他之間的故事?? 關(guān)鍵詞：教育正能量 正文：

序

屬于你和我的緣分

緣分，是人與人之間無形的連結(jié)，是相遇的機(jī)會(huì)和可能，包括所有情感。知道他，是源于同一辦公室的同事經(jīng)常頭疼地叨嘮：“唉，這孩子。”所以，軒軒——這個(gè)名字便深深地印在了我的腦海里，雖然從來沒見過，但是他的種種搞怪、淘氣、甚至是匪夷所思之舉，我已經(jīng)聽說過不少了。是啊，哪個(gè)班沒有一兩個(gè)這樣的“調(diào)皮鬼”。

初夏，操場，微風(fēng)。一年級班主任老師領(lǐng)著一個(gè)小男孩，“看，又不想和同學(xué)們一起活動(dòng)了，剛用剪子把自己的褲子剪了?！边@是我第一次見到他——軒軒，很可愛。白白的，瘦瘦的，皺著眉頭，一本正經(jīng)。我蹲下來問他：“為什么？”他緊閉雙唇一言不發(fā)，“為什么把自己褲子剪了呀？”“熱?！本瓦@一個(gè)字，感覺這個(gè)小男孩真有個(gè)性，我胡擼胡擼他的頭，沖他笑笑，他還是沒有任何表情。

或許這就是緣分吧，夏天結(jié)束了，送走我的畢業(yè)班，我轉(zhuǎn)接了三年級的班主任，軒軒成了我的學(xué)生。

（一）初之印象

我們的確可以用自己的微薄的力量，影響可以影響的人，做我們應(yīng)該做的事情。

——馬欣

新學(xué)期，走進(jìn)新的教室、看到了新的學(xué)生們。孩子們個(gè)個(gè)興奮不已，爭先恐后地向我介紹自己，我們愉快地聊著?！败庈?，你認(rèn)識(shí)我嗎？”我問，“咱倆可聊過天兒，你不記得了？”軒軒自始至終安靜地坐著，完全沒有融入此時(shí)教室歡快的氣氛中。聽我叫他，便皺皺眉，和第一次看見他時(shí)一樣——沒有表情。

軒軒個(gè)子小，卻坐在最后一個(gè)。現(xiàn)在想起來，我印象還是很深。開學(xué)初的一個(gè)星期，他經(jīng)常穿灰色的上衣、黑色的褲子，也并不搗亂。我想是因?yàn)閾Q了新的老師，他還有些拘謹(jǐn)吧。有一節(jié)語文課，大家都在專注地寫作業(yè)。他又歪著頭趴在桌子上看向窗外，我走過去，拍拍他，他抬頭看我，不說話。我笑著說：“來，擠一擠?！北愫退煌诹怂囊巫由?，我在他耳邊悄悄地說：“干嗎呢？”他也用極小的聲音回答我：“沒干嗎?！薄霸趺床粚懀俊薄安粫?huì)。”軒軒的話，永遠(yuǎn)就是這樣，一個(gè)詞一個(gè)詞的，絕不會(huì)超過5個(gè)字。于是我倆坐在一把椅子上寫了起來?！澳氵€記得我嗎？那次你把自己的褲子剪了，我問你原因?！薄安挥浀??！?.....教室里安靜極了，我們倆不想影響其他同學(xué)，就這樣小聲地一句一答地聊起來。

自這以后，軒軒開始愿意和我溝通了。我把他調(diào)到第三個(gè)座位，他也答應(yīng)我會(huì)好好上課。自此，他再?zèng)]有像低年級時(shí)那樣出現(xiàn)違反課堂常規(guī)的現(xiàn)象了。

（二）不要著急，他就是這樣一個(gè)孩子

作為老師，除了傳授知識(shí)，培育技能，我們還應(yīng)該傳遞給學(xué)生的東西太多了。讓學(xué)生“感受到生活的美好”正是我們教師傳遞的一個(gè)正能量。

——馬欣

軒軒是個(gè)特別的孩子，他喜歡輕言輕語，喜歡一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，喜歡安靜。不喜歡和同學(xué)一起玩耍，幾乎從不主動(dòng)和老師交流。所以，和他相處，我也總是學(xué)著他說話的方式。早晨進(jìn)校，我主動(dòng)和他打招呼，而且一定會(huì)揚(yáng)起聲調(diào)讓他覺得輕松，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大聲叫他：“軒軒！”他會(huì)停住，回頭，等著我一起走?！斑?，早飯吃得挺香吧，嘴還沒擦干凈呢！”他擦擦嘴，抿著笑著說：“漢堡?！闭n堂上，看看他，他會(huì)靦腆地避開我的視線。對于這樣一個(gè)孩子，我愿意經(jīng)常拉著他的手，我想這樣會(huì)讓軒軒覺得我們是親近的。所以漸漸的，就算我沒有主動(dòng)牽他，他也會(huì)悄悄地把手抬起來，想要拉著我的手。

這一天，午休時(shí)間，科任老師生氣地帶著他來到我的辦公室：“你自己說你做了什么！”讓我沒有想到的是，科任老師如此生氣，但是軒軒臉上卻露出了笑，從來沒見過他笑，而且是那種控制不住的笑?？迫卫蠋熥吡?，軒軒告訴我，他去廁所把尿尿進(jìn)了自己的喝水瓶。我驚呆了，但又耐心地問他：“為什么要這么做？”他還是不停地笑，語出驚人：“因?yàn)槲矣胁??！薄笆钦l說的？！”軒軒從來沒見過我這么生氣，一下子愣住了。“你沒有病，你和其他同學(xué)一樣，所以你不能做這種我們大家都不會(huì)做的事情，你也不許說自己有病?！避庈幉辉傩α耍讨?，懦懦地說：“知道?！?/p>

事后，我從他媽媽那里了解到，因?yàn)檐庈帍男【捅憩F(xiàn)出和同齡孩子太多不一樣的地方，自幼兒園起就經(jīng)常出狀況，所以媽媽、姥姥帶著他去過很多醫(yī)院檢查、治療、吃藥，也許在軒軒的內(nèi)心深處就認(rèn)定了自己有病，和其它孩子不一樣。

聽到軒軒自己說：“因?yàn)槲矣胁?.....”時(shí)真的讓人很心疼。一個(gè)孩子，本該無憂無慮，可他心里，是有多少我們不知道的孤獨(dú)。

（三）你在我心里

老師只要對學(xué)生有愛，即使從來沒有表達(dá)過，他/她一定能夠感受到的！

——馬欣

軒軒最喜歡穿灰色的運(yùn)動(dòng)衫，遇上我也穿灰色的衣服時(shí)，我會(huì)和他開玩笑：“有親子裝，你知道咱倆穿同樣顏色的衣服，這叫什么嗎？”他忽閃著大眼睛：“叫什么?！避庈幷f話的語氣永遠(yuǎn)是這樣，你聽不出他的情緒是快樂、是悲傷、是興奮、是驚奇，但是我知道，如果他愿意應(yīng)和你，那就是接受你?！斑@叫師生裝??！”他摸摸我的衣服，重復(fù)著：“師生裝。”

圣誕節(jié)，我送給他一個(gè)蘋果，告訴他這叫“平安果”。放學(xué)后，和他一起寫作業(yè)，我們會(huì)一起吃餅干。參觀、看電影、看演出，我愿意和他坐在一起，邊看邊和他聊天，說說其中有意思的內(nèi)容。

如果在別的課上犯了錯(cuò)誤，受到科任老師批評時(shí)，他會(huì)看向我，那感覺就好像是在對我說：“我做錯(cuò)事情了，其實(shí)我不是故意的，你明白的，怎么辦？”的確，我懂。

這一天課間休息，學(xué)生們快樂地自由活動(dòng)。我坐在教室的最前面，想著工作上的事情，入了神?！霸趺戳?。”軒軒的聲音讓我回過神來，我笑笑說：“沒怎么啊，想事情呢?！薄拔铱茨惆l(fā)呆呢。”我沒有想到，自己這么不經(jīng)意的一個(gè)舉動(dòng)，居然被軒軒看在眼里。要知道，他能主動(dòng)和我說話，是多么不容易。

我愛你、老師愛你們，這樣的話，我們從不會(huì)說出口。其實(shí)無妨，一舉手一投足、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句話，即便再微不足道，只要對學(xué)生有愛，他們就能感覺到。潛移默化的愛，讓他們也具備了愛別人的能力。

（四）兩張照片

尊重每一個(gè)孩子，無論他們多大或多小。尊重他們的話語，他們的作品、他們的思想。

——馬欣

第一張照片：

家長開放日，每個(gè)孩子都要向家長匯報(bào)演出。讓軒軒參加哪一個(gè)環(huán)節(jié)呢？不能太難，要符合他的能力，但也要精彩。我鼓勵(lì)他和其他同學(xué)配樂詩朗誦，主題是感恩父母。軒軒站在第一排，音樂響起的時(shí)候，他的表情嚴(yán)肅極了，看起來很認(rèn)真。他和他的小搭檔一人一句，配合默契，聲音洪亮。要知道，軒軒上課從沒舉手回答過問題，從沒在大家面前發(fā)表過自己的見解。只有兩次，一次是剛剛結(jié)束的語文課，在全班家長面前他勇敢地舉手，我叫他回答。還有一次就是此時(shí)，他有感情地朗誦。今天，孩子們穿的是班服，開朗的藍(lán)色，這是我第一次看見軒軒身穿彩色的衣服，不再是黑白。來參加家長開放日的是軒軒的爸爸，此時(shí)，他正坐在臺(tái)下，用手機(jī)給兒子錄像。節(jié)目結(jié)束，家長和孩子們一起鼓掌。軒軒下了臺(tái)，直奔爸爸，就說了一句話：“錄了嗎，我看看?！蔽抑溃部释晒?。軒軒目不轉(zhuǎn)睛地舉著手機(jī)看看自己的精彩表演，爸爸在他身后一同欣賞，微笑著......——時(shí)至今日，這張照片依然存在我的手機(jī)里。

第二張照片：

軒軒的認(rèn)知、理解能力很低，學(xué)習(xí)成績不高，及格邊緣，我很著急，擔(dān)心他不會(huì)寫字、不會(huì)表達(dá)、不會(huì)計(jì)算......長大以后怎么和別人交往，怎么自立？起初，我總是留他放學(xué)后補(bǔ)課，軒軒很聽話，也很認(rèn)真。但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)，效果微乎其微，不管他怎么努力，軒軒是真的不明白?？吹胶⒆幽敲葱量?，我也就放棄了每天的課后補(bǔ)課，也不再對他有超出能力范圍的要求和期待，慢慢來吧。

記得有一節(jié)管理班，孩子們在認(rèn)真地寫作業(yè)，軒軒也一樣。于校長來到教室巡視，走到軒軒旁邊，問他哪道題不會(huì)，軒軒小聲說了什么。于校長蹲下來，用橡皮輕輕地幫他把錯(cuò)誤答案擦去，告訴他該怎樣寫。軒軒很聽話，照著做。后來和于校長聊天，她說：“不要著急，他就是這樣一個(gè)孩子?！?/p>

課桌旁，蹲下來的于校長和軒軒一般高，她輕輕地擦，他認(rèn)真地聽?！獣r(shí)至今日，這張照片依然存在我的手機(jī)里。

（五）我該做些什么

無論家長老師還是學(xué)校，想要孩子自主、自立、自理，就一定真真正正地放手，不要怕他們摔一兩個(gè)跟頭，從來沒有受過挫折的孩子怎么可能面對社會(huì)？

——馬欣

升入四年級了，軒軒的理解能力越來越低，他甚至讀不懂文字，說不出也寫不出一句完整的話。我不是專業(yè)的兒童教育專家，現(xiàn)在的我太需要有人告訴我軒軒是什么問題，作為老師，我還能做些什么幫助他。

這個(gè)寒假，我和軒軒的媽媽、姥姥一起來到兒研所尋找方法和指導(dǎo)。醫(yī)生詢問了軒軒的情況，并做了一系列測試。我們等在診療室外面，軒軒的媽媽說孩子在學(xué)校聽話，回家很任性，會(huì)經(jīng)?？刂撇恢榫w發(fā)脾氣。姥姥說，軒軒只認(rèn)準(zhǔn)灰色的衣服，別的顏色絕對不要，畫畫兒也只用黑色彩筆，為這孩子，全家沒少操心。聽了這話，我心里很難受。不知道此時(shí)正在里面測試的軒軒什么心情，會(huì)想些什么，是不是再一次認(rèn)定了自己“有病”。我對軒軒媽媽說：“不管這一次測查結(jié)果怎么樣，都不再帶軒軒來了?！币?yàn)槲矣X得，這對孩子來說太殘忍了。作為老師、作為家長，不管孩子什么樣，我們不是都一樣愛他嗎？

但是最讓我痛心的，還是測試結(jié)果。分裂焦慮、抑郁、交往不良、強(qiáng)迫行為、社交退縮、多動(dòng)、攻擊性......軒軒的所有評定數(shù)值都大大超出了正常模分，被確診為艾斯伯格綜合癥。很難想象，軒軒稚嫩的心里究竟裝下的是一個(gè)怎樣的內(nèi)心世界？

醫(yī)生建議，讓軒軒在學(xué)校去做一些力所能及的事情，最好是需要主動(dòng)和其他同學(xué)有簡單的互動(dòng)，比如：收作業(yè)......要讓他去接觸外面的世界，多和他交流，激發(fā)他表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

反思自己，作為老師，我愛我的學(xué)生，但是這份愛是“小愛”。我時(shí)常想要去照顧軒軒，擔(dān)心他出問題，所以有同學(xué)幫他疊衣服；有同學(xué)檢查他的記事本；我從不讓他做值日，擔(dān)心他弄得一團(tuán)亂；幫他系鞋帶......保護(hù)了他，但也封閉了他與外界的接觸。

這個(gè)寒假，我想了很多。沒有再去看那張冷冰冰的醫(yī)院診斷書，而是靜下心來思考，新的學(xué)期里，我該用怎樣的、最適合的方式去愛我的學(xué)生，該讓軒軒生活在一個(gè)什么樣的集體中。

軒軒，是個(gè)特殊的孩子，也是一個(gè)普通的孩子，是我32個(gè)學(xué)生中的一個(gè)。

尾

我要你的世界填滿色彩

我們要永遠(yuǎn)相信：奇跡每時(shí)每刻每秒都在發(fā)生！

不僅我們相信，還要讓我們的學(xué)生，我們的孩子相信，奇跡每時(shí)每秒都會(huì)發(fā)生！

——馬欣

每一個(gè)相處的片段都值得珍藏，師生的緣分，我還要和軒軒一起走三年。我做不到給他一個(gè)完美的世界，但我會(huì)努力，用愛、用智慧，讓軒軒的世界不再只有黑色、灰色。也許，今天他會(huì)看見紅色的太陽，明天他會(huì)看見綠色的草地，蔚藍(lán)的大海和金色的向陽花......

第二篇：踐行志愿精神 傳遞教育正能量

踐行志愿精神 傳遞教育正能量

——鄭立平和他的“心語團(tuán)隊(duì)”

曾幾何時(shí)，志愿者已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的一群人，他們一直默默無聞，自我奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，不計(jì)得失，成為社會(huì)上一道亮麗的風(fēng)景線。而在志愿者這一群體當(dāng)中，有這么一群人，他們來自全國各地，他們把利益放在一邊，只為了實(shí)現(xiàn)共同的愿望。他們把實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值當(dāng)作人生的目標(biāo)，把熾熱的教育情懷當(dāng)作生活的動(dòng)力，把無私奉獻(xiàn)的精神當(dāng)作活著的意義。他們懷著滿腔熱情，一直秉承“忘了自己，寬了心胸”的信念，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)著自己的力量與熱情。他們就是教師志愿者們。

在我們山東，同樣有一群為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)的教師志愿者。2013年8月，山東省教師教育網(wǎng)在全省范圍內(nèi)招募了100名專家志愿者組建了課例研究指導(dǎo)專家志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，致力于2013年的國培項(xiàng)目，在無任何報(bào)酬之下，他們兢兢業(yè)業(yè)，無私地為全省的教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)著。為了對省內(nèi)農(nóng)村薄弱中小學(xué)幼兒園和山東省對口支援西部省區(qū)的中小學(xué)幼兒園提供送教下鄉(xiāng)以及農(nóng)村義務(wù)教育教師學(xué)科技能培訓(xùn)，山東省教師教育學(xué)會(huì)也在全省范圍內(nèi)招募了教育志愿者。無論是何種形式，教師志愿者都在弘揚(yáng)教師奉獻(xiàn)、無私的職業(yè)精神，引領(lǐng)著更多的教師走向卓越和發(fā)展。

當(dāng)然，在這里我們不得不提一個(gè)教師志愿者團(tuán)隊(duì)——“心語團(tuán)隊(duì)”（全名是全國民間班主任成長研究會(huì)，簡稱“心語”）。它是第一個(gè)全國性的班主任民間研究組織，由特級教師、全國十佳（初中）班主任、山東省十大創(chuàng)新班主任、齊

魯名師建設(shè)工程人選、山東省教師培訓(xùn)課程專家鄭立平老師于2008年秋開始籌建，2009年和其他幾位志同道合的同行一起正式創(chuàng)辦的一個(gè)民間教師學(xué)習(xí)共同體、成長共同體。六年來，“心語”由成立之初的十二個(gè)人發(fā)展到目前近千名優(yōu)秀教師，通過問題研討、同讀共談、沙龍對話、視頻講座、愛心捐助、無償支教等形式，立志打造“一個(gè)平等自由的開放空間，一個(gè)溫馨交流的心靈家園，一個(gè)爭鳴碰撞的學(xué)術(shù)凈土，一個(gè)激情涌動(dòng)的優(yōu)秀教師和卓越教師的幸福搖籃”，輻射帶動(dòng)了數(shù)萬教師的成長與發(fā)展。團(tuán)隊(duì)成長和發(fā)展事跡已先后被《人民教育》、《中國教師報(bào)》、《班主任之友》、《師道》、《青年教師》、《教師月刊》等重要教育媒體宣傳推介，從而吸引了更多有理想有追求并且真心誠意愿意為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的教師。

“沒有任何人要求，他們卻能幾乎天天晚上聚在一起探討教育問題，對話、交流、研討、分析、碰撞??。我簡直不敢相信，現(xiàn)在竟還有這樣一些對教育如此癡情如此執(zhí)著的人！”山東省壽光實(shí)驗(yàn)小學(xué)青年教師范則超驚訝地說。

“在物欲橫流、浮躁倦怠的今天，有些教師困惑迷茫，有些老師消極冷漠，有些老師急功近利??我簡直不敢相信，竟有人有如此魅力，能夠吸引來自全國各地的四五百名優(yōu)秀教師的加盟和20多家主流教育媒體的關(guān)注！”河南省開封市通許縣原教育局局長毛穎貞驚嘆地說。

“有這樣一群人，他們相識(shí)已久卻從未謀面。他們結(jié)緣于網(wǎng)絡(luò)，成長于網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)共話教育幸福。暑假，他們放棄休息，不畏酷暑，不懼顛簸，甚至不遠(yuǎn)千里，從四面八方匯聚而來，為的是一次種植希望、播撒幸福的教育之旅。他們

是一群默默無聞的草根教師，更是名副其實(shí)的教育人。”山西平陸中學(xué)解銀倉滿懷深情地說。

曾聽許多志愿者說過，做一個(gè)好的志愿者最難的是堅(jiān)持，最重要的也是堅(jiān)持。志愿者行動(dòng)不是一時(shí)的沖動(dòng)，而是日復(fù)一日，年復(fù)一年的持續(xù)奉獻(xiàn)。對于心語團(tuán)隊(duì)，我們可能不知道他們所有人的名字，也沒有真正地了解和熟悉他們，甚至有些人會(huì)誤解他們、疑惑他們。無論別人怎樣質(zhì)疑，他們卻一直把獻(xiàn)身教育公益事業(yè)作為團(tuán)隊(duì)的一個(gè)追求，用其對教育無私的熱愛和崇高的情懷引領(lǐng)更多的老師走向卓越，這是最令我們感動(dòng)和佩服的地方，也是最偉大之處。

2010年2月21日（正月初八）來自全國七個(gè)省份的數(shù)十位優(yōu)秀班主任自發(fā)、自愿、自費(fèi)、自籌地相聚在山東濰坊，探討教師的幸福感問題。2010年臘月24、25日兩天，來自山東、安徽、江蘇、河南等多地的十多個(gè)“心語”核心成員針對團(tuán)隊(duì)新一年的工作計(jì)劃在山東壽光進(jìn)行了兩天的研討交流。為喚醒教師、傳播幸福，“心語”人還走向了全國，走近了更多的一線教師。僅2010年，鄭立平、劉霄、賀華義、張玉芝等一大批“心語”教師在全國各地做專題報(bào)告四十多場。每一次講座都獲得與會(huì)教師的強(qiáng)烈共鳴，每一場報(bào)告都引起一線教師的熱烈反響?！俺掷m(xù)深化教師喚醒行動(dòng)，積極展示心語團(tuán)隊(duì)風(fēng)采；全力推動(dòng)與會(huì)教師成長，盡心還原教育幸福本質(zhì)，點(diǎn)滴有益當(dāng)?shù)亟逃ㄔO(shè)，微微撬動(dòng)當(dāng)今世俗功利。”這是“心語”對公益教育活動(dòng)的目的和定位。把愛的陽光灑向每一個(gè)孩子，為推動(dòng)教育公平盡心獻(xiàn)力，成了心語人永恒的追求。

2010年7月28、29日，“心語”在河南開封市通許縣教育局的大力支持下，組織了第一次大型的教育公益活動(dòng)，榮重舉辦了有7個(gè)省份1400多名班主任參

加的“幸福班主任話幸福論壇”。之后，心語骨干成員在全國各地的大型教育公益活動(dòng)如雨后春筍般蓬勃而開。河南欒川、山東沾化、山西榆次、山東曲阜、山東臨邑、河南鄭州等地都留下了心語人奉獻(xiàn)的身影，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教師高度贊譽(yù)，極大地推動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展，引起了包括《人民教育》在內(nèi)的多家媒體的宣傳報(bào)道。值得一提的是，“心語”還第一個(gè)以民間團(tuán)隊(duì)的形式完成了中國教師研修網(wǎng)承擔(dān)的教育部“知行中國”10萬名班主任國培輔導(dǎo)任務(wù)。2013年團(tuán)隊(duì)在相對貧困落后的河北張家口市多個(gè)縣區(qū)、安徽靈璧縣、湖北云夢縣、隨縣和孝感市以及宜昌市的遠(yuǎn)安縣農(nóng)村做了多場大型公益活動(dòng)。特別是7月下旬在鄭州和周口同時(shí)舉辦的公益論壇，得到了20多個(gè)省份的1600多名領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱烈支持。2013年11月，團(tuán)隊(duì)教師自發(fā)為安徽靈璧心語實(shí)驗(yàn)學(xué)校捐款五萬多元，建設(shè)教師書屋。2014年，團(tuán)隊(duì)又在青島市李滄區(qū)組織了大型的公益活動(dòng)，來自全國16省市以及魯東大學(xué)等高校的1000多教師積極參與，無償?shù)叵硎芰艘淮尉裣炊Y??從中我們可以看出，他們付出的是汗水，收獲的卻是助人后的快樂與喜悅。

“心語”通過搭建教師之間學(xué)習(xí)和溝通的平臺(tái)，舉辦讀書、寫作和研討活動(dòng)，組織對話沙龍和論壇講座，打造激情、個(gè)性和特色教師，已經(jīng)使許多教師在不知不覺中改變了自己的行走方式和成長路徑，腳步變得輕松、從容、堅(jiān)定。許多教師超越了消極、牢騷、憤懣和機(jī)械應(yīng)付的倦怠，走向自信、深刻、理智和主動(dòng)創(chuàng)新；許多教師超越了苦苦追求技巧、妙招、秘訣的低層次徘徊，走向大氣、博愛、智慧和高遠(yuǎn)。“大家不同，大家都好”的認(rèn)識(shí)已經(jīng)形成，“要發(fā)展學(xué)生，先提升自己”的理念已經(jīng)深入，“規(guī)劃職業(yè)生涯，打造教育人生”的行動(dòng)已經(jīng)變得自覺，“做學(xué)生榜樣，做幸福教師”的教育追求漸成信念信仰。一大批處于全國各地城

鎮(zhèn)鄉(xiāng)村最基層的一線青年教師迅速成長起來，甚至正作為一種信念和力量正在走入更多教師心中！

幾年來，他無償給薄弱地區(qū)教師捐贈(zèng)圖書四五萬元；幾年來，他每年都幫助30多位青年教師訂閱報(bào)刊雜志；幾年來，他無償為薄弱地區(qū)講課講座四十多場；幾年來，他耐心回復(fù)教師求助來信380多封??僅2010年，鄭立平老師個(gè)人出資四千多元為五六十多名團(tuán)隊(duì)骨干和偏遠(yuǎn)地區(qū)的成員訂購了多種教育期刊；免費(fèi)給貧困地區(qū)青年教師贈(zèng)書5000多元；無償?shù)截毨Щ蜻呥h(yuǎn)地區(qū)講座6次??

正如鄭立平老師所言，“我以為，沒有幸福的教師不可能有幸福的教育，引領(lǐng)并幫助更多的青年教師熱愛并享受教育，是一個(gè)優(yōu)秀教師的真正價(jià)值；我以為，教育就是點(diǎn)亮心燈，用自己手中的火把點(diǎn)亮更多的希望，讓更多的一線教師能夠快速地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，讓更多的人來將教育的火炬幸福地傳遞，就是一個(gè)優(yōu)秀教師的首要擔(dān)當(dāng)。”“心語團(tuán)隊(duì)，就是要做點(diǎn)燃整個(gè)教師隊(duì)伍心中激情的先行者。我的很多好友，包括很多教授和專家，都說我做的事情功德無量。其實(shí)，我不求什么功德，只想帶領(lǐng)青年班主任老師們做一群快樂的追夢者，播撒愛心和夢想。晨曉非因鐘鼓動(dòng)，月明非因夜行人。我只是想做點(diǎn)我自己喜歡而又有些意義的事而已，不為別人欣賞，只為心中的芬芳?！?“作為一個(gè)教師，個(gè)人的成長、生活的富足固然是幸福的事，但是比幸福更幸福的事，應(yīng)該是分享幸福，傳播幸福，創(chuàng)造更多的幸福?！闭沁@樣的一種教育情懷和敢于擔(dān)當(dāng)勇于實(shí)踐的人師精神，才讓我們感到崇敬與仰慕。

“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！苯逃枰で椋枰硇牡耐度牒蜔o私的奉獻(xiàn)。張志勇副廳長曾經(jīng)說過：“奉獻(xiàn)就是付出大于所得，就是提

供了超過你個(gè)人自身勞動(dòng)的剩余價(jià)值，就是八小時(shí)之外時(shí)間的投入。” 無論你現(xiàn)在是中小學(xué)一線教師、校長、教育局長還是高校教師、教研人員，都可以加入到教師志愿者的行列。對于教師志愿者來說，最終追求的不是獲得了多少榮譽(yù)和夸贊，也不是成為了什么樣的名人。我們有理由相信，每一次的志愿者活動(dòng)，都會(huì)讓他們有一種無法用言語來表達(dá)的榮譽(yù)感與幸福感，這種榮譽(yù)感與幸福感是只有投身于志愿者活動(dòng)中才能感受到的。讓我們大家積極投身于為全省教師服務(wù)的志愿者活動(dòng)中，讓這種精神和感動(dòng)一直延續(xù)下去，真正實(shí)現(xiàn)我們自身的價(jià)值。

第三篇：傳遞教育的正能量

傳遞教育的“正能量”

呂建斌

開學(xué)初，中央電視臺(tái)又送給全國的中小學(xué)生一份開學(xué)大餐——《開學(xué)第一課》，給全國的中小學(xué)生詮釋了“美在你身邊”。

然而，筆者以為，《開學(xué)第一課》的意義不僅僅是給中小學(xué)生上了生動(dòng)的第一課，還在于告訴所有的教育者，教育需要美，需要傳遞“正能量”。教育是國家發(fā)展、民族振興的根本動(dòng)力，只有代表健康、積極、樂觀、向上的教育正能量無所不在時(shí)，教育才會(huì)產(chǎn)生無窮的力量，才會(huì)去推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

具有這種正能量的教師在教育生活中比比皆是：80后鄉(xiāng)村女教師鄧麗辭去高薪職位到海拔1800多米的高寒山區(qū)支教，用愛心照亮山區(qū)孩子的心靈，一個(gè)人改變了一所學(xué)校，把愛的種子種在孩子們的心田；青年女教師張麗莉，在失控的汽車沖向?qū)W生時(shí)，一把推開了兩個(gè)學(xué)生，而自己卻被車輪碾壓，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢；默默堅(jiān)守在大山深處，一個(gè)人撐起一所學(xué)校，承諾：“我愿永遠(yuǎn)守在這里”的鄉(xiāng)村教師朱建成??他們用行動(dòng)譜寫了一段段感人的故事，成為所有教師的榜樣，成為這個(gè)時(shí)代的一座座教育豐碑。

同樣，我們身邊，也不乏這樣的教師：有強(qiáng)大的人格魅力，有很高的專業(yè)素養(yǎng)，熱愛學(xué)習(xí)，工作盡職盡責(zé)，關(guān)心、熱愛學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，心中無功利，眼中有學(xué)生??他們堅(jiān)守平凡的崗位而毫無怨言，甘于寂寞，把培養(yǎng)出善良、有愛心、有責(zé)任感的合格公民做為自己最大的幸福。他們普通而不平凡，他們身上同樣充滿著教育的正能量！

具有正能量的教師把“美的種子”播種在所有同事、學(xué)生的心中，如沸水中的茶葉綻放，既溫潤了自身，又在沸水中釋放脈脈清香，他們感染、啟迪、陶養(yǎng)了更多的人，使教育的正能量不斷發(fā)散出去，成為教育中的一個(gè)個(gè)“最美”。

然而，在教育生活中，卻也有這樣的教師，在辦公室、在生活區(qū)、甚至在教室，滿口都是這次考核不公平、這個(gè)制度不合理、那次獎(jiǎng)勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)偏心眼、全班學(xué)生都是弱智、蠢貨之類的怨言，怨領(lǐng)導(dǎo)、批同事、罵學(xué)生，這類老師同事見了同事怕，學(xué)生見了學(xué)生避；在論壇、QQ群、貼吧里更是怨言滿天飛：懷才不遇、天下不公、天道寧論??不滿、怨恨、嫉妒和憤恨，負(fù)面情緒到處傳染，一副天下負(fù)我的樣子，他們一方面?zhèn)χ鴦e人，一方面又深深地傷害自己。這類老師我謂之“抱怨哥”，對教育是最為有害的，魯迅先生曾經(jīng)對這類人有過深刻的剖析：“借了‘天下無公理，無人道’這些話，遮蓋自暴自棄的行為”，是的，自己做不好，卻抱怨客觀原因，這是最無能、最沒出息的表現(xiàn)。與其抱怨別人，不如做好自己，何不乘著沒有“恨恨而死”，先改變自己，努力進(jìn)取，讓自己也成為“正能量”呢？

改變自我，提高自己的精神境界，超脫世俗的平庸和鄙陋，讓我們變得充滿活力，更加自信，就是在創(chuàng)造教育的正能量。

有了正能量，如何傳遞呢？媒體發(fā)現(xiàn)“最美教師”是傳遞；朱永新教授創(chuàng)立教育在線，宣傳新教育是傳遞；李鎮(zhèn)西校長在博客里專門記錄優(yōu)秀教師的成長是傳遞；創(chuàng)立教研QQ群，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是傳遞；建立讀書會(huì)是傳遞；你我尊重同事，信任、關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生是傳遞??傳遞如此簡單，只需一個(gè)溫暖故事，只需一次坦誠的交流，只需鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，只需一聲鼓勵(lì)??傳遞快樂、自信、健康，讓教育“詩意地棲居在大地上”，我們就是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的教育正能量！

第四篇：我為中國夢傳遞正能量

實(shí)現(xiàn)中國夢，傳遞正能量

中國夢的本質(zhì)內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。用習(xí)總書記的話說就是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。中國夢是歷史的又是現(xiàn)實(shí)的，它既深深地植根于中國人民千百年的探索與創(chuàng)造之中，又與當(dāng)今時(shí)代跳動(dòng)的脈搏緊緊貼合；中國夢是全中國人民和中華民族偉大夢想，又被中國共產(chǎn)黨賦予了新的內(nèi)涵、新的動(dòng)力、新的力量。

中國夢本質(zhì)上是民族復(fù)興夢，是國家強(qiáng)盛夢。習(xí)近平指出：實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大夢想。近代以來，中華民族在西方帝國主義堅(jiān)船利炮的蹂躪之下，遭受了沉痛的災(zāi)難，中國夢幾乎折翼，民族幾乎危亡。在人民處于水深火熱之中、民族面臨危難的時(shí)刻，中國共產(chǎn)黨的誕生改變了中國的命運(yùn)，激活了中華振興的夢想。中國共產(chǎn)黨從誕生之日起就是以民族復(fù)興為己任的。為探索民族復(fù)興和國家強(qiáng)盛之路，以毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤為代表的中國共產(chǎn)黨人不斷做出新的探索和努力，終于找到了實(shí)現(xiàn)中國夢的科學(xué)道路———中國特色社會(huì)主義道路。

中國共產(chǎn)黨人從來就是遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的最好結(jié)合者，他們目標(biāo)遠(yuǎn)大而不好高務(wù)遠(yuǎn)，關(guān)注當(dāng)前而不迷失方向。中國共產(chǎn)黨每一個(gè)時(shí)期都有自己的奮斗目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)任務(wù)。正是因?yàn)樽龅搅诉h(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的結(jié)合，才使黨無論在哪個(gè)歷史時(shí)期和任何復(fù)雜的歷史條件下，都能夠始終沿著正確的道路奮勇前進(jìn)。

在當(dāng)前改革發(fā)展處在關(guān)鍵階段的歷史時(shí)期，總書記鮮明地提出了“中國夢”這個(gè)令人振奮的命題。這個(gè)夢就是當(dāng)前中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各族人民為之奮斗的目標(biāo)，是對之前我們黨所完成的一個(gè)一個(gè)奮斗目標(biāo)的接續(xù)，也是實(shí)現(xiàn)最終理想的必經(jīng)階段。全面建成小康社會(huì)是21世紀(jì)頭20年的“中國夢”。這是實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)頭50年“中國夢”和兩個(gè)百年“中國夢”的最重要的發(fā)展階段。當(dāng)前，我們要圍繞著全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)，振奮精神，凝聚力量，改革創(chuàng)新，使國家綜合實(shí)力不斷提升、人民生活不斷改善、民族文化影響力不斷增強(qiáng)。只有實(shí)現(xiàn)了中華民族的偉大復(fù)興，把我們的國家建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧的家園，美麗的“中國夢”的實(shí)現(xiàn)就在其中了。

身為一個(gè)有思想有覺悟的軍校大學(xué)生，有責(zé)任有義務(wù)為實(shí)現(xiàn)我們的中國夢傳遞一份正能量。為實(shí)現(xiàn)這一夢想，我要堅(jiān)決做到以下兩點(diǎn)：

一、讓自身充滿正能量，做好自己

“一屋不掃，何以掃天下”，這是古人給予我們的教訓(xùn)。今天，我們的社會(huì)道德領(lǐng)域存在著一些知行脫節(jié)的現(xiàn)象。比如，一方面抱怨“人心冷漠”，一方面又告誡自己“少管閑事”；一方面抱怨別人不守公德，一方面又時(shí)?？v容自己。這種相互矛盾的“雙重標(biāo)準(zhǔn)”，正是時(shí)下道德水準(zhǔn)滑坡的原因之一。我們要從自身做起，從小事做起，把方便留給別人，不給別人添麻煩。做好我們自己，就能為我們的班級、我們的學(xué)校、我們的國家、我們的民族做更多的事，就會(huì)如有人所說：“無論中國怎樣，請記得，你所站立的地方，就是你的中國；你怎么樣，中國便怎么樣；你是什么，中國便是什么！”

二、讓學(xué)習(xí)充滿正能量，創(chuàng)立認(rèn)真、勤奮、刻苦、求實(shí)的學(xué)風(fēng)

我們要在全校創(chuàng)立一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，凡事從“認(rèn)真”開始，認(rèn)認(rèn)真真地讀書、認(rèn)認(rèn)真真地上課、認(rèn)認(rèn)真真地完成作業(yè)，學(xué)業(yè)成功的過程離不開勤奮和刻苦，“天才處于勤奮”，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出、梅花香自苦寒來”這些名言講的都是這個(gè)道理。

第五篇：踐行核心價(jià)值觀 傳遞教育正能量 征文

踐行核心價(jià)值觀 傳遞教育正能量

＿＿＿＿＿落實(shí)你、我、他

“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”孩子們是社會(huì)未來的希望，教師的職責(zé)就是培養(yǎng)一代又一代國家的接班人和建設(shè)者。古人云“修身起家治國平天下”自古以來傳遞的真意就是修煉自身的修養(yǎng)和德行，才能有治國安邦的雄才偉略。因此，每個(gè)人必須樹立起正確而且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬r(jià)值觀導(dǎo)向。

無處不在的感知視覺＿＿＿＿＿認(rèn)知價(jià)值觀

近日，各大報(bào)紙、新聞、雜志等媒體，總是能夠聽到有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歌謠。漫步在空曠的大街，忽的，看見“踐行社會(huì)主義價(jià)值觀”的宣傳標(biāo)語、橫幅映入眼簾。

形式多種多樣的活動(dòng)＿＿＿＿＿傳遞價(jià)值觀

對于大多數(shù)人來說“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”是比較抽象的，什么是核心主義價(jià)值觀？怎樣來踐行核心主義價(jià)值觀？這個(gè)核心主義價(jià)值觀對于我們有什么好處嗎……

思及此處，可以了解到，核心主義價(jià)值觀指的是： 黨的十八大提出的，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這是與中國特色社會(huì)主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會(huì)價(jià)值共識(shí)作出的重要論斷。

富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，這24個(gè)字是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了基本遵循。

怎樣踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須要設(shè)計(jì)出多樣化而且生動(dòng)活潑的趣味性活動(dòng)，這樣寓教于樂，讓師生在活動(dòng)中體會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義。

貢獻(xiàn)個(gè)人的一份心力＿＿＿＿＿解讀價(jià)值觀

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”每年開學(xué)之出，我?？倳?huì)組織全體師生為身患病癥人士以及受災(zāi)地區(qū)舉行“愛心一元捐”活動(dòng)，貢獻(xiàn)我們的綿薄之力。孔子云“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”小小愛心匯聚在一起，成了大海，會(huì)溫暖每個(gè)人的心田。我們的任務(wù)就是讓學(xué)生從小就開始在這些微小的親身實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟、熏陶、培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的品德，讓孩子們牢固樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向。

拾金不昧交答卷＿＿＿＿＿踐行價(jià)值觀

“十年樹木，百年樹人”每隔幾日，總能在學(xué)校廣播里聽見某某同學(xué)拾到紅領(lǐng)巾，飯盒，衣服或者財(cái)務(wù)等消息。年幼的孩子們都已經(jīng)學(xué)會(huì)拾金不昧的好品質(zhì)。這樣的優(yōu)秀品質(zhì)是不是值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)呢？

我們在生活中認(rèn)識(shí)價(jià)值觀，我們在熏陶中學(xué)習(xí)價(jià)值觀，我們在行動(dòng)中踐行價(jià)值觀，社會(huì)主義核心價(jià)值觀已經(jīng)扎根在每個(gè)人的心間。