小學(xué)開展毽球運(yùn)動(dòng)的重要意義

第一篇：小學(xué)開展毽球運(yùn)動(dòng)的重要意義

小學(xué)開展毽球運(yùn)動(dòng)的重要意義搏擊?武術(shù)科學(xué)第 8卷第6j{jj 【民族傳統(tǒng)體育】

小學(xué)開展毽球運(yùn)動(dòng)的重要意義喬東方

(晉中學(xué)院體育學(xué)院,山西榆次030600)摘要:毽球運(yùn)動(dòng)來源于踢毽子的游戲,是結(jié)合現(xiàn)代球類運(yùn)動(dòng)規(guī)律發(fā)展起來的新興體育項(xiàng)目,是有著悠

久歷史的民族體育活動(dòng).即使在當(dāng)今社會,它仍然是人們喜歡的健身,娛樂活動(dòng).在對晉中市各所小學(xué)調(diào)查

研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國毽球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程,文章主要從毽球運(yùn)動(dòng)的積極影響方面論述了在小學(xué)開展這

項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的重要意義.關(guān)鍵詞:毽球運(yùn)動(dòng)小學(xué)重要意義

中圖分類號:G85文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1004--5643(2011)06—0103—03 毽球運(yùn)動(dòng)繼承華夏民間運(yùn)動(dòng)中的踢毽子游戲,并在此基礎(chǔ) 上演變發(fā)展而來.據(jù)歷史文獻(xiàn)和出土的文物證明,踢毽子起源于我國的漢代,漢代畫像磚上也有記載踢毽子的圖像.隨著毽球踢法的花樣翻新,這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)逐漸盛行于六朝,隋代和唐宋時(shí)期.明朝時(shí)已有了正式的踢毽比賽,到了清代末年達(dá)到鼎盛.該運(yùn)動(dòng)參加人數(shù)眾多,街頭巷尾到處可見,它不僅可以強(qiáng)身健體,還可以增強(qiáng)人們對養(yǎng)生之道的理解.由此可見,至今已有兩千多年歷史的毽球運(yùn)動(dòng),其文化源遠(yuǎn)流長,是中華民族的一項(xiàng)寶貴的文化遺產(chǎn).毽球運(yùn)動(dòng)以其自身的優(yōu)勢已逐漸躋身于我國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的行列,目前已在多方面取得了長足發(fā)展.隨著毽球運(yùn)動(dòng)的發(fā)

展,學(xué)校體育也逐漸開始涉及該項(xiàng)目.同時(shí)隨著以素質(zhì)教育,終身體育等為學(xué)校體育改革趨勢的小學(xué)體育的發(fā)展,也急需在學(xué) 校體育活動(dòng)項(xiàng)目的選擇中注意興趣性,終身性及科學(xué)性.毽球運(yùn) 動(dòng)不失為一個(gè)較好的選擇.1關(guān)于我國毽球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程

現(xiàn)代毽球運(yùn)動(dòng)首先起源于上世紀(jì)2O一30年代,1928年在上海市“中華國會展覽會”上舉辦的我國第一場踢毽子公開賽, 推動(dòng)了這項(xiàng)民族體育項(xiàng)目的發(fā)展.1933年舉行的全國體育運(yùn)動(dòng) 會中,踢毽子也同武術(shù),摔跤,劍術(shù)等其它一些民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)一樣,成為了比賽項(xiàng)目.隨著毽球運(yùn)動(dòng)的不斷推廣和普及,這項(xiàng)運(yùn) 動(dòng)受到更多群眾的喜愛.到20世紀(jì)80年代,毽球運(yùn)動(dòng)已在全國范圍內(nèi)得到迅速傳播,成為今13具有廣泛群眾性的運(yùn)動(dòng).1984年3月313,原國家體委發(fā)布《關(guān)于把毽球列為全國正式比賽項(xiàng)目的決定》,以推動(dòng)毽球運(yùn)動(dòng)的開展.隨后毽球運(yùn)動(dòng) 在全國范圍內(nèi)開始蓬勃發(fā)展,毽球組織也相繼成立,全國錦標(biāo) 賽,職工賽,學(xué)生賽,國際邀請賽等競賽制度相繼建立.1985年4 月,原國家體委在蘇州舉行了第一屆全國毽球錦標(biāo)賽,1987年3 月上海市舉辦了“中華杯”全國職工毽球邀請賽.1988年8月在長春市舉辦了第一屆全國大,中,小學(xué)毽球邀請賽.1987年9月成立了中國毽球協(xié)會,制訂了《中國毽球協(xié)會章程》,從而使中國毽球運(yùn)動(dòng)走上了有組織,有領(lǐng)導(dǎo)的道路,使毽球運(yùn)動(dòng)走向了成熟.毽球運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)立即得到了全國各省,市,自治區(qū)行業(yè)體協(xié) 的大力推廣與支持,尤其是受到廣大群眾與青少年的熱烈歡迎.隨著毽球運(yùn)動(dòng)的深入推廣,這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在我國的開展越來越廣泛,尤其在中小學(xué),踢毽子已經(jīng)成為重要的娛樂項(xiàng)目.這不僅是用民族體育豐富現(xiàn)代體育的內(nèi)容,而且是用現(xiàn)代體育充實(shí)民族體育的改革與創(chuàng)新,更是對我國民族體育的發(fā)展與提高.20世紀(jì)9O年代,毽球被列為中小學(xué)體育教程,在青少年中迅速普及.全國性的毽球比賽有一年一度的全國錦標(biāo)賽和全國中學(xué)生錦標(biāo) 賽,全國大學(xué)生錦標(biāo)賽,并先后進(jìn)入全國少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會,全國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會,全國中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會和全國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會等大型綜合性運(yùn)動(dòng)會.2開展毽球運(yùn)動(dòng)的重要意義 2.1民族文化傳承的需要

中國地大物博,是一個(gè)多民族的國家,不同的環(huán)境形成了不同的風(fēng)俗習(xí)慣和多姿多彩的文化形式,同時(shí)也形成了風(fēng)格迥異的民族傳統(tǒng)體育活動(dòng),這些文化伴隨著其民族的發(fā)展而漸漸豐富,發(fā)展.民族傳統(tǒng)體育源遠(yuǎn)流長,民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是各民族人民在生產(chǎn)生活中創(chuàng)造和形成的豐富多彩的活動(dòng)方式,是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,其源遠(yuǎn)流長的歷史,豐富的文化底蘊(yùn),獨(dú)特的表現(xiàn)形式,是中華民族體育文化中的瑰寶.毽球運(yùn)動(dòng)是中華民族傳統(tǒng)體育中的一顆璀璨的明珠,作為一

種特色鮮明的民族文化,它具有一定的歷史人文價(jià)值,但是其中具有潛在價(jià)值的內(nèi)容已經(jīng)或正在從歷史上消失,對這些即將消逝的內(nèi)容我們應(yīng)該大力發(fā)掘和整理,保持和突出民族傳統(tǒng)體育的特色.毽球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,集健身性,社會性,娛樂性,欣賞性等多種價(jià)值于一體,是相對全面的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一.此外,毽球運(yùn)動(dòng)的諸多優(yōu)點(diǎn),對培養(yǎng)學(xué)生終身體育有著積極的作用,學(xué)生走向社會,參加工作后,這些豐富的民族體育知識與技能,可使得他們成為民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)揚(yáng) 作者簡介:喬東方(1981,),男,在讀碩士研究生,助教.研究方向:民族傳統(tǒng)體育學(xué).103 光大的中堅(jiān)力量.在小學(xué)開展毽球運(yùn)動(dòng)可以讓學(xué)生認(rèn)知祖國燦爛的文化和悠久的歷史,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族心,對民族傳統(tǒng)體育的發(fā) 展具有重要的戰(zhàn)略性意義.2.2順應(yīng)新形勢下素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育是當(dāng)今中國乃至全世界教育改革與發(fā)展的主流和趨勢,為了迎接21世紀(jì)世界范圍內(nèi)教育的改革,中共中央國務(wù) 院做出了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》.小學(xué) 體育作為小學(xué)教育的重要的組成部分,在實(shí)施素質(zhì)教育中是其他學(xué)科不可替代的.科學(xué)有序的體育教學(xué)活動(dòng)作用巨大,一方面能提高學(xué)生的知識儲備,強(qiáng)身健體;另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài),實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成和完善,促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展及審美能力的提高,從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì) 的全方面提高.體育教學(xué)內(nèi)容改革作為當(dāng)今學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì) 教育的突破15之一,提出以強(qiáng)身健體為目的,順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢,培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好以及自我鍛煉身體的能力, 為終身體育奠定良好基礎(chǔ).毽球運(yùn)動(dòng)正是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的形勢和影響下發(fā)展起來的,是踢毽子游戲與現(xiàn)代體育項(xiàng)目結(jié)合的產(chǎn)物,將民族性與競技性有機(jī)結(jié)合,并且有傳統(tǒng)體育的健身性,趣味性,文化娛樂性, 表演性和藝術(shù)觀賞性,使小學(xué)的體育課和課外文化在生活中展現(xiàn)出來,它不僅順應(yīng)了小學(xué)體育改革,符合“健康第一”的指導(dǎo)思想,而且豐富了小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣, 為豐富學(xué)生課余生活開辟了一片新天地,是落實(shí)素質(zhì)教育的有力措施.2.3有利于小學(xué)體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

依據(jù)《體育與健康課程》的精神和要求,中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi) 容應(yīng)具有健身性,娛樂性,以“健康第一”為指導(dǎo)思想,使學(xué)生以身體,心理,社會三維健康觀為基本出發(fā)點(diǎn),學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為身體健康,心理健康,運(yùn)動(dòng)參與,運(yùn)動(dòng)技能和社會適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域.而現(xiàn)代毽球在傳統(tǒng)花毽諸多特性的基礎(chǔ)之上,增加了隔網(wǎng)對抗性, 寓娛樂于運(yùn)動(dòng)之中,在強(qiáng)身健體的同時(shí)還享受到了其中的樂趣, 而且踢毽子消耗體力不大,很快可以恢復(fù)體能,很少受外界條件

限制,安全性高,踢法繁多,適合在各種人群中開展.從毽球運(yùn)動(dòng) 的特點(diǎn)來看,其符合“健康第一”的指導(dǎo)思想,有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長;有利于激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識;有利于以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;有利于關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益,對加強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)身心健康有很強(qiáng)的實(shí)效性,也簡單方便易行.小學(xué)生正處于身體發(fā)育的特殊階段,在柔韌性和靈巧性的方面有很大的發(fā)展?jié)摿?毽球運(yùn) 動(dòng)是一項(xiàng)全身運(yùn)動(dòng).經(jīng)常參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),不僅可使下肢肌肉,韌帶富有彈性,關(guān)節(jié)靈活,而且可使心,肺系統(tǒng)得到全面鍛煉,提高學(xué)生各方面的身體素質(zhì).2.4有利于學(xué)校陽光體育計(jì)劃的落實(shí)

為了響應(yīng)黨中央國務(wù)院在全國億萬學(xué)生中開展陽光體育運(yùn) 動(dòng)的號召,認(rèn)真貫徹教育部,國家體育總局,共青團(tuán)中央《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的通知》和中共中央國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》中的明確要求,廣泛開展了“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”,確保在全體師生中樹立“每天鍛煉一小時(shí),健康工作五十年,幸福生活一輩子”的陽光體育理念,這就要求學(xué)校充分利用,統(tǒng)籌安排好早操時(shí)間,課問操時(shí) 間,課外活動(dòng)時(shí)間和體育課時(shí)間.而毽球運(yùn)動(dòng)不受局限又相對安全,運(yùn)動(dòng)量便于控制,毽球攜帶方便且健身,娛樂效果好.因此, 大力開展毽球運(yùn)動(dòng)不失為實(shí)施陽光體育運(yùn)動(dòng)的較好途徑.按照 104 教育部教體藝廳函『2004]33號文件規(guī)定的項(xiàng)目分期分批編寫, 其中,小學(xué)第一批項(xiàng)目為:乒乓球,羽毛球,籃球,足球,毽球,跳繩,輪滑,武術(shù)類若十項(xiàng)(如武術(shù),跆拳道,散手,柔道,摔跤),體操類若干項(xiàng)(如體操,藝術(shù)體操,體育舞蹈,毽球,健美,蹦床,技巧,街舞),針對小學(xué)生活潑好動(dòng),興趣容易轉(zhuǎn)移的年齡特點(diǎn),考慮到學(xué)生參與的興趣和學(xué)校緊缺的場地,毽球運(yùn)動(dòng)是最合適不過的項(xiàng)目,人數(shù)可多可少,難度可難可易,通過科學(xué)合理的安排, 不但可以大大提高學(xué)生參與課外文體活動(dòng)的興趣,還可以緩解學(xué)校場地緊缺的局面.2.5有利于培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展

簡單的說,個(gè)性就是一個(gè)人的整體精神面貌,即具有一定傾向性的心理特征的總和,一個(gè)區(qū)別于他人的,在不同環(huán)境中顯現(xiàn) 出來的,相對穩(wěn)定的,影響人的外顯和內(nèi)隱I生行為模式的心理特征的總和.個(gè)性教育的根本目的就是使學(xué)生個(gè)性得到全面,充分,積極,健康的發(fā)展.它是素質(zhì)教育的核心,素質(zhì)教育強(qiáng)凋“發(fā) 展個(gè)性”,既肯定人與人之間在基本本質(zhì)上是相同或相近的,義肯定人與人之間及個(gè)體的不同心理特征之間存在著較大的差異.全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是學(xué)校教育的重要目標(biāo)之一,為構(gòu)建 21世紀(jì)素質(zhì)教育為特點(diǎn)的新模式,學(xué)校教育必須從單一的教育轉(zhuǎn)為發(fā)展個(gè)性教育.發(fā)展個(gè)性可以啟迪智力,開發(fā)學(xué)生內(nèi)存的潛質(zhì),使其順應(yīng)社會發(fā)展.毽球運(yùn)動(dòng)具有悠久的歷史,影響著學(xué)生的個(gè)性心理傾向,個(gè)性心理特征和自我意識,尤其是在培養(yǎng)知難而進(jìn),頑強(qiáng)拼搏,不怕吃苦的良好品質(zhì)和心理素質(zhì)方面作用尤為明顯.在毽球活動(dòng)中,學(xué)生不僅有身體,智力和情感的參與,而且有較高的體力和智力的投入,讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)現(xiàn)自己在體力,技術(shù),技能等方面的不足,全面審視自我,揚(yáng)長補(bǔ)短.這種自我認(rèn) 識,自我發(fā)現(xiàn),自我改造和自我意識的過程,正是個(gè)性形成與發(fā) 展的重要過程.2.6有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想

20世紀(jì)60年代,法國教育家保羅?朗格朗就提出“終身教育”這一思想,至今已成為一種有較大影響的閏際教育思潮,各國教育家都把它當(dāng)作“現(xiàn)代教育的重要主題”.“終身體育”作為一種新思想是隨著“終身教育”思想的產(chǎn)生而出現(xiàn)的,個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育,是終身教育的組成部分.增強(qiáng)體質(zhì),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)體育能力和形成終身鍛煉的好習(xí)慣,已

成為體育教育改革思潮.學(xué)校體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想,習(xí)慣和能力,樹立“健康第一”觀念的重要環(huán)節(jié).學(xué)校體育既要培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,還要使學(xué)生掌握參加體育鍛煉的方法和技能,這樣才能使“終身體育”的思想落到實(shí)處.毽球運(yùn)動(dòng)貼近生活,硬件要求不高,技術(shù)相對簡單,具有趣味性,觀賞性和娛樂性,又不失現(xiàn)代體育的競技性,既可以單人練習(xí),也_口丁以集體練習(xí),鍛煉效果明顯.所以,在小學(xué)開展鍵球課的教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的有效途徑.3結(jié)語

課程多樣化順應(yīng)了體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢,沖破了傳統(tǒng) 的學(xué)校體育項(xiàng)目的束縛,發(fā)展了新的體育項(xiàng)目,豐富了學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容.小學(xué)體育應(yīng)該適應(yīng)社會多樣化的需求,向多學(xué)科,多方面進(jìn)行探索.毽球運(yùn)動(dòng)引入小學(xué)校園是體育課程改革的需要, 也是落實(shí)貫徹中央文件精神的體現(xiàn).毽球運(yùn)動(dòng)是集健身,教育,娛樂,趣味于一體的運(yùn)動(dòng)之一,器材便宜,場地要求低,可一人,兩人或多人練習(xí),適合不同水平, 不同年齡的學(xué)生學(xué)習(xí),具有較強(qiáng)的愉悅功能和健身功能,是一項(xiàng) 很適合小學(xué)生身心特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.在小學(xué)開展毽球運(yùn)動(dòng).把民族傳統(tǒng)體育納入到學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,使民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育互相補(bǔ)充,起到了傳承優(yōu)秀民族體育文化的作用,順應(yīng)了“淡化競技,娛樂身心”的體育課堂改革,不但能促進(jìn)學(xué)校體育向終身化,娛樂化,健身化方向發(fā)展,而且能促進(jìn)學(xué)校體育與全民健身計(jì)劃有機(jī)結(jié)合,推進(jìn)全民體育的開展.參考文獻(xiàn): …1楊麗華.大同市城區(qū)群眾毽球運(yùn)動(dòng)的開展現(xiàn)狀與探析[J].大眾體育,2010(16):132.f21黃心豪.“小毽球走向大世界”不是夢想].中國體育報(bào), 2008.【3]姚柱,張兆才.淺析學(xué)校普及毽球運(yùn)動(dòng)的意義與存在的問題【JJ.體育世界?學(xué)術(shù),2007(12):74—75.[4]楊秀華,謝冬興.我國毽球科研現(xiàn)狀及發(fā)展對策探析fJ1_科技信息,2008(30):180.【5]黃心豪.最大夢想,毽球進(jìn)入奧運(yùn)會[N]_中國體育報(bào), 2008.[6]周堅(jiān).大學(xué)體育毽球選項(xiàng)課分層教學(xué)模式的應(yīng)用研究fJ1.中國科教創(chuàng)新刊,2010(22):217—218.【7]陸守芹,劉永風(fēng).江蘇普通高校開設(shè)毽球課的可行性研究南京體育學(xué)院,2008(5):120—122.[8】劉慧蘭.青少年學(xué)生陽光體育活動(dòng)中引入毽球運(yùn)動(dòng)的可行性分析IJJ.搏擊?武術(shù)科學(xué),2010(7):88—92.[9】佟輝.學(xué)生學(xué)習(xí)毽球選項(xiàng)課動(dòng)機(jī)與現(xiàn)狀的調(diào)查分析『J1.遼寧高職,2010(1):29.[10]師小蘊(yùn),姚大義.關(guān)于傳統(tǒng)體育學(xué)校與養(yǎng)成教育的關(guān)系辨析IJ1.南京體育學(xué)院,2002(4):38—39.[11]師小蘊(yùn),夏軍.建構(gòu)新時(shí)期傳統(tǒng)體育學(xué)校的路徑探析嘰南京體育學(xué)院,2002(6):63—64.[12]姚朋遠(yuǎn),劉健.淺析高校美術(shù)教育招生制度對中小學(xué)美術(shù) 素質(zhì)教育的影響[J】.才智,2009(2):51.[13]孫海兵.讓陽光體育照亮孩子的終身【JJ.中國學(xué)校體育, 2009(2):23.[14]趙德勛,黃玉山.我國體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校研究綜述[J].中國學(xué)校體育,2007(3):12—15.[15]程燕.小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與“陽光體育工程”銜接『J].林區(qū)教學(xué),2009(9):115—116.[16]喻堅(jiān).陽光體育運(yùn)動(dòng)與中小學(xué)體育課程改革[J].體育文化導(dǎo)刊,2009(6):28.OntheImportanceofDevelopingShuttlecockKickinginPrimary Schools QiaoDongfang(P.E.SchoolofJinzhongUniversity,YuciShanxi030600)Abstract:Shuttlecockkickingsportwasfromthegameoftraditionalshuttlecock,combiningmodernsportsrulesand developedintoanewsport,italsoasportwithalonghistory.Eveninmodernsociety,itisalsoasportlovedbypeople infitnessactivitiesandentertainment.OnthebasisofprimaryschoolsofJinzhongCity,thepaper,combiningthehistory ofChineseshuttlecockkicking,studiestheimportanceofdevelopingshuttlecockkickinginprimaryschools.Keywords:Shuttlecockprimaryschoolsignificance(上接第70頁)(6):91—94.[10】翟少紅.試論中小學(xué)武術(shù)教學(xué)改革的出路,從課程,教材,教師,學(xué)生角度進(jìn)行探討【J】.中國體育科技,2005(6): 82-84.[11】刁振東,楊道寧,等.三雙"武術(shù)教學(xué)模式的研究『J1.北京體育大學(xué),2005(12):1687—1688.Analysis0fPrimaryandSecondarySchoolsStartingSanda IeaCnln ZhanHuanJiHonglin(PhysicalEducationschool,HuzhouNormalcollege,HuzhouZhejiang313000)Abstract:Withthemethodsofliteratureandlogicalreasoning,thepaperanal~rzesanddiscussestheadvantages,measures andthesignificanceofteachingSandainprimaryandsecondaryschools.ThestudyfindsthatteachingSandainschools cannotonlyplaytheroleofspreadingnationalspirits,promotethespreadofSanda,improvetheinfluenceofSanda,but alsoimprovetheWushuteachingdilemmainprimaryandsecondaryschoolsandmakeuptheshortcomingsofWushu routineteaching.InthedevelopmentofSandateachinginschools,thecompilingoftextbooks mustpayattentiontO culture,safeandinterest;thenthebaseofteachercultivationisveryneeded,thecontentofteachingmustbereasonable forWushucontent,withappropriateteachingmethodsandmeansinprimaryschoolsandpreventtheconfusionofit withSandatrainingmode.Keywords:primaryandsecondaryschoolsSandateachingnationalspiritdilemma 105

第二篇：毽球比賽規(guī)則

2．掌握大會比賽進(jìn)程，根據(jù)規(guī)則和競賽規(guī)程，全面負(fù)責(zé)并解決比賽中有關(guān)問題。

3．裁判員如犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤或不稱職時(shí)，可根據(jù)其情節(jié)輕重，給予批評、警告，必要時(shí)可停止其職務(wù)。

4．比賽結(jié)束時(shí)，宣布比賽結(jié)果。

5．·大會結(jié)束后，組織領(lǐng)導(dǎo)裁判員進(jìn)行工作總結(jié)。

第二款

副裁判長

1．協(xié)助裁判長領(lǐng)導(dǎo)裁判工作。裁判長缺席時(shí)，由副裁判長代理其工作。

2．賽前負(fù)責(zé)檢查場地、設(shè)備和裁判器材是否符合規(guī)定。

3．檢查和督促分管的裁判工作。

4。協(xié)助賽會維持場內(nèi)秩序。第三款

正裁判員

1．正裁判員主持比賽的裁判工作，在比賽中，他的判定為最終判決，他有權(quán)處理比賽中的一切問題(包括規(guī)則中未規(guī)定的問題)。當(dāng)他認(rèn)為其他裁判員的判罰有錯(cuò)誤時(shí)，可以改判。

2．正裁判員有權(quán)宣布因故中斷和恢復(fù)比賽的時(shí)間。

3．正裁判員鳴哨成死球時(shí)，應(yīng)以明確的手勢表明死球的原因及應(yīng)發(fā)球的一方。

4．隊(duì)員在違反下列規(guī)定時(shí)，應(yīng)給予警告或取消其比賽資格。

(1)警告(出示黃牌)

①對裁判員有不正當(dāng)行為；

②對對方隊(duì)員或本方隊(duì)員有不正當(dāng)行為；

③企圖踢、打、用頭撞擊對方隊(duì)員；

④在比賽中斷時(shí)(局間除外)，未經(jīng)裁判員允許擅自離場。

(2)取消比賽資格(出示紅牌)

動(dòng)員服裝等。

6．比賽前，正裁判員召集雙方隊(duì)長用投幣方式選擇場區(qū)或發(fā)球。

7．安排兩隊(duì)的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間。

第四款

副裁判員

副裁判員應(yīng)主動(dòng)協(xié)助正裁判員進(jìn)行工作，繼續(xù)工作時(shí)，他代替正裁判員執(zhí)行職務(wù)。當(dāng)正裁判員不能

1．檢查隊(duì)員場上的位置和在決勝局交換場區(qū)后的位置。

2．判斷隊(duì)員是否越過中線和限制線。

3．判斷隊(duì)員是否觸網(wǎng)，球是否觸及副裁判員一側(cè)的標(biāo)志桿，或從該標(biāo)志桿及其延長線以外過網(wǎng)。

4．比賽成死球后，接受教練員或場上隊(duì)長提出暫?；驌Q人的請求，掌握暫停、換人的時(shí)間和次數(shù)，管理好比賽用球。

第五款

記錄員

1．比賽開始前，負(fù)責(zé)在毽球競賽記分表(表1)上登記兩隊(duì)隊(duì)員的姓名及號碼，并請臨場指揮的教練員和隊(duì)長簽字。

2．每局比賽開始前，登記兩隊(duì)上場隊(duì)員的號碼及輪轉(zhuǎn)順序。在記錄員左側(cè)的一隊(duì)登記在記分表的左側(cè)，右側(cè)的一隊(duì)則反之。

3．比賽進(jìn)行中，登記比分，登記兩隊(duì)暫停和換人的次數(shù)及輪轉(zhuǎn)順序錯(cuò)誤等，并及時(shí)通知副裁判員。

4．某隊(duì)要求暫停時(shí)，應(yīng)報(bào)告雙方已暫停的次數(shù)。

5．每局結(jié)束和決勝局某隊(duì)得10或8分時(shí)，宣布交換場比賽成死球時(shí)，如某隊(duì)要求暫?；驌Q人，要及時(shí)報(bào)告

7．比賽結(jié)束后，請正、副裁判員和雙方隊(duì)長在記分表上簽字。第六款

記分員

比賽時(shí)，負(fù)責(zé)顯示雙方運(yùn)動(dòng)員所得的分?jǐn)?shù)。

第七款

司線員

1。判斷球是否出界。

2。判斷球是否觸及場上隊(duì)員后出界。

3．判斷球是否從標(biāo)志桿及其延長線以外過網(wǎng)。4。判斷發(fā)球隊(duì)員是否踏及端線、發(fā)球區(qū)線及其延長線 5。判斷單人賽的發(fā)球是否落在接發(fā)球區(qū)內(nèi)。

第三章

裁判工作的組織和職責(zé)

正式比賽，應(yīng)在大會競委會的領(lǐng)導(dǎo)下，設(shè)立裁判委員會，與其他部門共同合作工作。

一、裁判委員會的組成

毽球正式比賽應(yīng)設(shè)裁判長1人，副裁判長1—2人；每場比賽設(shè)正裁判員1人，副裁判員1人，司線員2人，記錄員1人，記分員1人。

二、正裁判員的職責(zé)

正裁判員主持一場比賽的裁判工作。在該場比賽的全過程中，正裁判員對場上雙方隊(duì)員和其他裁判員都可以行使其職權(quán)，并負(fù)責(zé)解釋比賽中的一切問題。

(一)比賽前召集執(zhí)行該場比賽任務(wù)的全體裁判員做好一切準(zhǔn)備工作，負(fù)責(zé)檢查場地、器材和設(shè)備等。

(二)主持該場比賽的裁判工作。比賽中，他的裁決是最終判定。他有權(quán)處理比賽中的一切問題。如果發(fā)現(xiàn)其他裁判員的錯(cuò)誤判斷時(shí)，有權(quán)予以改判。

(三)比賽進(jìn)行中，他可根據(jù)規(guī)則判定死球及取消某隊(duì)員或某隊(duì)的比賽資格。

(四)有權(quán)決定因故中斷和恢復(fù)比賽的時(shí)間。得分、犯規(guī)

(五)在鳴哨成死球時(shí)，應(yīng)以明確的手勢表明死球的原因及發(fā)球一方。

(六)比賽前召集雙方隊(duì)長用投幣的方式選擇場區(qū)或發(fā)球，掌握兩隊(duì)的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間。

(七)比賽隊(duì)員在違反下列規(guī)定時(shí)予以警告或取消比賽資格。

1．警告(出示黃牌)

(1)對裁判員有不正當(dāng)?shù)男袨椋?/p>

(2)對本方隊(duì)員或?qū)Ψ疥?duì)員有不正當(dāng)行為；

(3)企圖踢、打、用頭撞擊對方隊(duì)員；

(4)在比賽中斷時(shí)(局間休息除外)，未經(jīng)裁判員允許擅自離場。

2．取消比賽資格

(1)經(jīng)警告后重犯(出示紅牌)；

(2)凡符合(七)1(1)(2)(3)任何一項(xiàng)且情節(jié)惡劣者，可不經(jīng)警告即取消其比賽資格。

(八)比賽結(jié)束后，主持退場儀式。退場后，檢查比賽記錄核實(shí)無誤后，在記分表上簽字。

三、副裁判員的職責(zé)

副裁判員是正裁判員的助手，站在正裁判員對面的場外，主動(dòng)協(xié)助正裁判員進(jìn)行工作。當(dāng)正裁判員因故不能繼續(xù)工作時(shí)，他可以代替正裁判員的職務(wù)。在暫停和雙方換場區(qū)時(shí)，保管好一個(gè)比賽用球。與記錄臺密切聯(lián)系，做好正裁判員與其他裁判員的聯(lián)系工作等。

(一)每局比賽開始前和決勝局交換場區(qū)后，根據(jù)位置表，檢查雙方場上隊(duì)員的位置是否正確。

(二)注意觀察替補(bǔ)席上的教練員和替補(bǔ)隊(duì)員，發(fā)現(xiàn)有不正當(dāng)行為時(shí)，及時(shí)報(bào)告正裁判員。

(三)比賽進(jìn)行中，阻止替補(bǔ)隊(duì)員在無障礙區(qū)內(nèi)做替換前的準(zhǔn)備活動(dòng)。

(四)比賽成死球后，接受教練員或場上隊(duì)長提出暫?；驌Q人的請求，并掌握暫停的時(shí)間和換人的次數(shù)。

(五)可以用手勢指出在其職責(zé)以外的犯規(guī)，但不能鳴哨，并不得堅(jiān)持自己的判斷。

(六)遇到下列情況必須鳴哨并做出手勢：

1．接發(fā)球隊(duì)的位置錯(cuò)誤；

2．球從靠近其一側(cè)的標(biāo)志桿以外過網(wǎng)或觸及標(biāo)志桿；

3．運(yùn)動(dòng)員觸及球網(wǎng)或標(biāo)志桿；

4．運(yùn)動(dòng)員從網(wǎng)下進(jìn)入對方場區(qū)、空間或從后場區(qū)進(jìn)攻時(shí)腳踏頭球限制線；

5．球觸障礙物；

6．其他人或物體進(jìn)入場內(nèi)；

7．暫?；驌Q人；

8．發(fā)現(xiàn)隊(duì)員受傷，準(zhǔn)許進(jìn)行替換或給予治療恢復(fù)的時(shí)間。

(七)當(dāng)正裁判員提出詢問時(shí)，應(yīng)如實(shí)地回答和表明自己的看法。

四、記錄員的職責(zé)

記錄員應(yīng)在正裁判員的對面、副裁判員的背后進(jìn)行工作。

(一)比賽開始前，負(fù)責(zé)登記比賽的兩隊(duì)隊(duì)員的姓名、號碼，并取得兩隊(duì)隊(duì)長和教練員的簽字。

(二)每局比賽開始前，取得位置表并登記兩隊(duì)上場隊(duì)員的號碼及輪轉(zhuǎn)順序。在記錄員左側(cè)的一隊(duì)登記在記分表的左邊欄內(nèi)，右側(cè)一隊(duì)登記在記分表右邊欄內(nèi)。

(三)比賽進(jìn)行中，記錄每隊(duì)得分與暫停及換人的次數(shù)，發(fā)現(xiàn)隊(duì)員位置錯(cuò)誤和不合法的請求和發(fā)球次序錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)通知正、副裁判員。

(四)如實(shí)記錄隊(duì)員因不正當(dāng)行為犯規(guī)，所受的黃牌或紅牌處罰。

(五)每局結(jié)束和決勝局(某隊(duì)先得10或8分時(shí))及時(shí)通知正、副裁判員。

(六)登記比賽最后結(jié)果和取得雙方隊(duì)長、裁判人員的簽字。

(七)記錄場上隊(duì)長的申訴請求。

(八)單人賽每局中，任何一方先得8分時(shí)裁判員公共暫停。

五、司線員的職責(zé) 及時(shí)通知副

司線員應(yīng)對指定他們負(fù)責(zé)的違例和犯規(guī)做出旗示。(一)判斷球是否出界；

(二)判斷球是否觸及場上隊(duì)員身體后出界；

(三)判斷球是否從標(biāo)志桿及其延長線以外過網(wǎng)；

(四)判斷發(fā)球隊(duì)員是否踏及端線、發(fā)球區(qū)短線及其延長(五)判斷單人賽的發(fā)球是否落在接發(fā)球區(qū)的邊線和端線

(六)當(dāng)正裁判員提出詢問時(shí)，應(yīng)如實(shí)報(bào)告。

兩名司線員分別站在兩端線靠近左側(cè)的角端、距球場1米的位置，各負(fù)責(zé)靠近的一條邊線、一條端線、一根標(biāo)志桿、一個(gè)發(fā)球區(qū)和單人賽接發(fā)球區(qū)。

第六章

比賽規(guī)則一局和一場比賽

(一)比賽采用每球得分制即得1分。

(二)一方無論是發(fā)球失誤規(guī)，對方即勝1分。不論發(fā)球權(quán)在何方接發(fā)球失誤或任何其他的犯

(三)先得21或15分的隊(duì)勝一局；20或14平時(shí)，以一方領(lǐng)先2分為勝一局。

(四)比賽一場為三局兩勝制，先勝兩局的隊(duì)為勝一場。

二、抽簽

(一)抽簽是為了保證公平競爭，由正裁判員主持抽簽，抽簽獲勝的一方可選擇一個(gè)場區(qū)或另一個(gè)場區(qū)，發(fā)球或接發(fā)球。

(二)抽簽的方法是賽前由正裁判員召集雙方隊(duì)長到記錄臺前，采用拋硬幣的方法，由猜中的一方獲得首先挑選權(quán)。

(三)決勝局前，正裁判員召集雙方隊(duì)長再次抽簽。

三、換人和暫停

(一)由教練員或場上隊(duì)長提出換人請求，每局每隊(duì)最多可替換三人次(一隊(duì)員上場，另一隊(duì)員下場為一人次)。換人時(shí)，可換一人次，也可同時(shí)換多人次。某次換人，需換兩人次以上時(shí)，教練員或場上隊(duì)長應(yīng)向裁判員講清楚，一人次一人次地上下。當(dāng)記錄員明確表示登記完畢后，正裁判員方可鳴哨繼續(xù)比賽。同一隊(duì)在同一間斷時(shí)間內(nèi)，未經(jīng)過比賽過程不得請求再次換人。再次換人須經(jīng)過比賽過程后才能提出。

(二)替換須經(jīng)裁判員準(zhǔn)許，一名隊(duì)員離開比賽場地，而由另一名隊(duì)員替換他的位置。

(三)比賽中若某隊(duì)進(jìn)行不合法替換。在比賽重新開始前要及時(shí)給予指出并糾正。若比賽已經(jīng)重新開始，處理方法：

1．判該隊(duì)犯規(guī)，對方得1分； 2．糾正不合法的替換；

3．取消該隊(duì)發(fā)生不合法替換后所得的分?jǐn)?shù)。對方所得的分?jǐn)?shù)予以保留。

(四)當(dāng)比賽成死球時(shí)，裁判員鳴哨發(fā)球之前，教練員或場上隊(duì)長可請求暫停。暫?？梢詥为?dú)使用，也可以連續(xù)使用。

(五)某隊(duì)請求第三次暫停時(shí)，裁判員應(yīng)予以拒絕，在同一局中再次發(fā)生，則判該隊(duì)失1分。

(六)比賽中，各隊(duì)的暫停和換人可以連續(xù)使用。暫停之后可請求換人，換人后可請求暫停。

(七)比賽中，某隊(duì)換人超過15秒鐘，判該隊(duì)一次暫停。如某隊(duì)在該局已暫停過兩次，則判該隊(duì)失1分。

(八)某隊(duì)在暫停中請求換人，即使暫停時(shí)間沒用完，一經(jīng)提出換人，暫停即為終止。換人之后不能繼續(xù)進(jìn)行場外指導(dǎo)，應(yīng)立即恢復(fù)比賽。

(九)甲隊(duì)要求暫停，此時(shí)乙隊(duì)不能要求換人，因?yàn)榧钻?duì)暫停請求在先，乙方應(yīng)在暫停結(jié)束后再請求換人。

(十)場上隊(duì)長請求暫停，而場外的教練員不同意，裁判隊(duì)員位置時(shí)，如發(fā)現(xiàn)某隊(duì)上場隊(duì)員的位置與交來的位置表不相符時(shí)，應(yīng)按交來的位置表予以糾正。

2．每局已登記在記分表上的輪轉(zhuǎn)順序，在該局中不得調(diào)換。

3．每局開始時(shí) 發(fā)球權(quán)。

(二)輪轉(zhuǎn)順序

應(yīng)由發(fā)球隊(duì)1號位隊(duì)員發(fā)球，直到失去

1．某隊(duì)取得發(fā)球權(quán)時(shí)，應(yīng)先按／頃時(shí)針方向輪轉(zhuǎn)一個(gè)位置，然后由輪轉(zhuǎn)到1號位的隊(duì)員發(fā)球。

2．新的一局開始前，可以變換本隊(duì)隊(duì)員的輪轉(zhuǎn)順序隊(duì)教練員填寫好位置表交給記錄員。

(三)輪轉(zhuǎn)錯(cuò)誤

1．接發(fā)球隊(duì)獲得發(fā)球權(quán)后，該隊(duì)隊(duì)員沒有按／頃時(shí)針方向輪轉(zhuǎn)一個(gè)位置(2號位隊(duì)員轉(zhuǎn)至1號位發(fā)球，1號位隊(duì)員轉(zhuǎn)至3號位)的輪轉(zhuǎn)次序進(jìn)行發(fā)球，即為輪轉(zhuǎn)錯(cuò)誤。

2．輪轉(zhuǎn)錯(cuò)誤的判斷

記錄員應(yīng)根據(jù)位置表，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)輪轉(zhuǎn)錯(cuò)誤。

(四)輪轉(zhuǎn)錯(cuò)誤的判罰

準(zhǔn)確掌握各隊(duì)、竺絲達(dá)旦和挫迭些

1．因輪轉(zhuǎn)錯(cuò)誤而發(fā)生發(fā)球次序錯(cuò)誤的一方判失1分，并責(zé)令隊(duì)員恢復(fù)到正確位置。

2．根據(jù)記錄員確定的輪轉(zhuǎn)錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)間，取消該隊(duì)自錯(cuò)誤發(fā)生后的所有得分，對方所得的分?jǐn)?shù)予以保留。

五、發(fā)球

(一·)發(fā)球時(shí)裁判員的分工

1．正裁判員觀察發(fā)球一方，注意發(fā)球隊(duì)員有無犯規(guī)，站位有無錯(cuò)誤，發(fā)球時(shí)同隊(duì)隊(duì)員是否掩護(hù)或站在場外，發(fā)出的球是否失誤等。因此，正裁判員的視線不僅要觀察發(fā)球隊(duì)員，而且要觀察發(fā)球一方場上隊(duì)員的情況。

2．副裁判員觀察接發(fā)球一方，注意接發(fā)球隊(duì)員的位置有無錯(cuò)誤，是否站在場外。同時(shí)還要判斷發(fā)出的球是否觸及其這一側(cè)的標(biāo)志桿或其他障礙物，或是從標(biāo)志桿及其延長線以外進(jìn)入對方場區(qū)。

3．發(fā)球隊(duì)一方的司線員注意觀察發(fā)球隊(duì)員是否踏及端線、發(fā)球區(qū)短線及其延長線，是否越出發(fā)球區(qū)，發(fā)出的球是否觸及標(biāo)志桿或從標(biāo)志桿及其延長線以外過網(wǎng)，球是否落在另側(cè)場區(qū)的邊線外。接發(fā)球一方的司線員注意觀察發(fā)出的球是否觸及標(biāo)志桿或從標(biāo)志桿及其延長線以外過網(wǎng)，球是否落在本側(cè)場區(qū)外。

4．記錄員發(fā)現(xiàn)發(fā)球次序錯(cuò)誤時(shí)，并按規(guī)則進(jìn)行判罰。

(二)發(fā)球時(shí)裁判員之間的配合應(yīng)及時(shí)鳴哨通知裁判員

1．正裁判員鳴哨發(fā)球時(shí)或發(fā)球后，副裁判員不得允許某隊(duì)教練員請求暫?；驌Q人，如副裁判員錯(cuò)誤鳴哨，正裁判員應(yīng)予以拒絕并再次鳴哨立即恢復(fù)比賽。

2．發(fā)球隊(duì)員犯規(guī)的同時(shí)發(fā)生接發(fā)球隊(duì)員犯規(guī)，即使正、副裁判員同時(shí)鳴哨，也應(yīng)判發(fā)球隊(duì)員犯規(guī)。

3．發(fā)球時(shí)，司線員發(fā)現(xiàn)某方隊(duì)員站在場外，應(yīng)立即舉旗向裁判員示意。是否判罰，由裁判員判定，若裁判員不予判罰，則不可堅(jiān)持舉旗示意。

(三)發(fā)球時(shí)的裁判方法

1．一般情況下，當(dāng)發(fā)球隊(duì)員進(jìn)入發(fā)球區(qū)并持球在手時(shí)，即可鳴哨發(fā)球。但應(yīng)注意觀察接發(fā)球一方是否有特殊情況。如有的隊(duì)員因搶救險(xiǎn)球跑出場外還未回到場內(nèi)做好接發(fā)球準(zhǔn)備，則應(yīng)等該隊(duì)員站好位置后再鳴哨。鳴哨之后，開始默計(jì)5秒鐘的限定發(fā)球時(shí)間。

2．球發(fā)出-后，對于運(yùn)行軌跡低而平的球，正裁判員應(yīng)降低視線，以便觀察球是否擦網(wǎng)。

3．副裁判員為了便于觀察接發(fā)球隊(duì)員的站位是否錯(cuò)誤，可以向接發(fā)球隊(duì)一側(cè)移動(dòng)。判斷接發(fā)球隊(duì)隊(duì)員位置錯(cuò)誤，應(yīng)根據(jù)發(fā)球隊(duì)員擊球的一剎那接發(fā)球隊(duì)員腳的實(shí)際著地位置來判斷。

(四)發(fā)球隊(duì)員須站在本方發(fā)球區(qū)內(nèi)，用手持球，裁判員鳴哨后5秒鐘之內(nèi)并將球拋起，用腳將球踢向?qū)Ψ綀鰠^(qū)使比賽進(jìn)行。如果沒有上拋動(dòng)作，判“球未拋起”犯規(guī)，并失1分。

(五)第一局和第三局由抽簽獲得發(fā)球權(quán)的隊(duì)首先發(fā)球，第二局由對方發(fā)球。比賽中當(dāng)比分出現(xiàn)20或14平時(shí)則實(shí)行輪換發(fā)球法，這時(shí)，發(fā)球和接發(fā)球次序不變，但每方只輪發(fā)1分球。

(六)發(fā)球失誤

1．隊(duì)員發(fā)球時(shí)，踏及端線、發(fā)球區(qū)短線及其延長線；

2．球未過網(wǎng)或觸及標(biāo)志桿；

3．球從網(wǎng)下穿過；

4．球從標(biāo)志桿及其延長線以外過網(wǎng)；

號位為同排隊(duì)員；

1、2號位，1、3號位為同列隊(duì)員。

(四)對位置錯(cuò)誤的判罰

1．位置錯(cuò)誤的隊(duì)判失1分，并立即恢復(fù)到正確位置。

2．記錄員必須準(zhǔn)確確定位置錯(cuò)誤從何時(shí)發(fā)生，從而取消該隊(duì)在位置錯(cuò)誤過程中所得的分?jǐn)?shù)，對方得分仍然有效。

3．如無法確定位置錯(cuò)誤從何時(shí)開始發(fā)生，則僅給予一次犯規(guī)的判罰，即判該隊(duì)失1分。

4．發(fā)球隊(duì)員擊球時(shí)的犯規(guī)和對方位置錯(cuò)誤同時(shí)發(fā)生，則判發(fā)球犯規(guī)在先。

5．發(fā)球隊(duì)員擊球后犯規(guī)，則判接發(fā)球隊(duì)位置錯(cuò)誤在先。

(五)團(tuán)體賽發(fā)球次序錯(cuò)誤的判定與處置

發(fā)球隊(duì)員擊球一剎那，發(fā)球一方未按記分表上所登記的發(fā)球次序進(jìn)行發(fā)球，叫做發(fā)球次序錯(cuò)誤。

1·．副裁判員發(fā)現(xiàn)某隊(duì)發(fā)球次序錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)立即鳴哨中止比賽。并向正裁判員示意，由正裁判員判其發(fā)球次序錯(cuò)誤并失1分，令該隊(duì)恢復(fù)正確位置后，由對方發(fā)球。當(dāng)記錄員發(fā)現(xiàn)該隊(duì)發(fā)球次序錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)立即鳴哨中止比賽并向副裁判員報(bào)告，由副裁判員向正裁判員示意，正裁判員判發(fā)球次序錯(cuò)誤的隊(duì)失1分，并令該隊(duì)恢復(fù)正確的位置后，由對方發(fā)球。

2．發(fā)現(xiàn)發(fā)球次序錯(cuò)誤時(shí)，而自該次發(fā)球次序錯(cuò)誤起連續(xù)得分至一局結(jié)束，在未交換場區(qū)前或雙方已交換場地但球未發(fā)出前，、仍可判罰。即取消該隊(duì)從該次發(fā)球次序錯(cuò)誤起所得的全部分?jǐn)?shù)，并判該隊(duì)失誤，對方得分有效，令其恢復(fù)正確位置，并重新繼續(xù)比賽；若新的一局比賽已在進(jìn)行中，則對上一局不再予以判罰；對新的一局，雙方在發(fā)球次序錯(cuò)誤期間的得分均為有效；責(zé)令發(fā)生發(fā)球次序錯(cuò)誤的隊(duì)恢復(fù)正確位置的同時(shí)判對方得1分，即可繼續(xù)比賽。若已退場則所形成的局面均為有效。

3．處理發(fā)球次序和接發(fā)球位置錯(cuò)誤應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

①記錄員應(yīng)及時(shí)核對，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即通知裁判員；

②記錄員對是否發(fā)生發(fā)球次序或接發(fā)球位置錯(cuò)誤無把握時(shí)不要急于宣布，待仔細(xì)核查、確有把握時(shí)再通知副裁判員。其時(shí)，裁判員應(yīng)立即鳴哨，停止比賽，運(yùn)動(dòng)員原地不動(dòng)，經(jīng)判罰后繼續(xù)比賽。

七、比賽中對擊球的規(guī)定

(一)團(tuán)體賽中本方場區(qū)最多三人次四次擊球，雙人、混合雙人賽為三人次、三次擊球，單人賽為兩人次將球從球網(wǎng)上空擊向?qū)Ψ綀鰠^(qū)。

無論是主動(dòng)擊球或被球觸及，均作為該隊(duì)擊球一次。一人次是指一人可擊一次或兩次球；三人次是指每人可擊球一次或一人擊兩次，另一人擊一次；兩人次是指每人可擊球一次或一人擊兩次；其時(shí)球必須過網(wǎng)，(二)當(dāng)同隊(duì)的兩名隊(duì)員同時(shí)觸球時(shí)擊球則計(jì)為兩人次。．

(三)擊球犯規(guī)

1．團(tuán)體賽一個(gè)隊(duì)連續(xù)擊球五次，即“五次擊球”犯規(guī)；雙人、混合雙人賽一方四次擊球，單人賽某方三次擊球。

2．手臂觸球，即“手球”犯規(guī)。

3．擊球動(dòng)作不合理，球在身體的某個(gè)部位停留時(shí)間過長，即“持球”犯規(guī)。

4．一名隊(duì)員連續(xù)擊球三次或球連續(xù)觸及身體的不同部位均為“連擊”犯規(guī)。

(四)允許隊(duì)員跳過廣告牌或運(yùn)動(dòng)員席將球擊回。(五)甲方將球擊向乙方，球觸及場地上空障礙物判甲方犯規(guī)。

八、持球和連擊

在比賽中正確地判定持球和連擊是裁判員工作中的重要環(huán)節(jié)之一。比賽中只有正裁判員可以判定持球和連擊。

(一)持球

規(guī)則規(guī)定，“球不得明顯地停留在隊(duì)員身體的任何部位：’。若球明顯地停留在身體任何部位時(shí)都應(yīng)判為持球。對裁判員來說，首先要正確地理解持球的概念，這是準(zhǔn)確地判斷持球的基礎(chǔ)。判定是否持球可根據(jù)三個(gè)方面因素來考慮：

一、停留時(shí)間、的長短；

二、擊球是否清晰；

三、擊球的技術(shù)動(dòng)作是否合理。這三個(gè)因素不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。例如攜帶球，球在腳或腿部必然有較長時(shí)間的停留，擊球也不會清晰。因此，在理解規(guī)則關(guān)于持球的規(guī)定時(shí)，切不可分割為孤立的因素。判定時(shí)，應(yīng)以視覺觀察為主，擊球時(shí)發(fā)出的聲音不得作為判定的首要依據(jù)。為了便于說明判定持球的方法，現(xiàn)分別敘述如下：

1．球在隊(duì)員有效擊球部位(除手臂外)停留時(shí)間較長

①任何擊球動(dòng)作，球在擊球隊(duì)員有效部位都有一定的合理停留時(shí)間，而且不同的技術(shù)動(dòng)作又有不同的合理停留時(shí)間，超過了合理停留時(shí)間就應(yīng)判為持球。

②擊球時(shí)，球在有效擊球部位合理的停留時(shí)間有長有短，時(shí)間的長短與來球力量的大小有關(guān)，不論是哪種擊球動(dòng)作，只要是擊球清晰就不應(yīng)判為持球犯規(guī)。

2．沒有清晰的擊球聲

①擊球清晰是指擊球動(dòng)作于凈、利螢、快速；查躥聲音袒／心、眇；苧球的方向、高度與擊球動(dòng)作相符合。如擊球動(dòng)作拖泥帶水，緩沖動(dòng)作過大，擊球不清晰，則應(yīng)判持球犯規(guī)。

②裁判員應(yīng)把注意力放在視覺判斷上，切不可僅憑球的聲音進(jìn)行判定。在人多嘈雜的情況下，容易造成判斷失誤。

③裁判員掌握持球的尺度應(yīng)力求平穩(wěn)，做到雙方一致、前后一致、場場一致。

(二)連擊

1．比賽中，凡隊(duì)員兩次以上的擊球判為連擊；

2．比賽中，球在胸部、腿部、頭部有明顯的滾動(dòng) 連擊。

九、網(wǎng)上球

比賽中，雙方在防反和網(wǎng)上的爭奪是十分激烈的，往往一瞬間可能同時(shí)出現(xiàn)過網(wǎng)犯規(guī)和觸網(wǎng)犯規(guī)等情況。為此，裁判員必須努力提高網(wǎng)上球的判斷能力，明確網(wǎng)上球犯規(guī)的動(dòng)作概念和掌握好裁判的方法。

球必須通過球網(wǎng)上空的過網(wǎng)區(qū)進(jìn)人對方場區(qū)方為合法。過網(wǎng)區(qū)是球網(wǎng)垂直平面的部分，其范圍：下至球網(wǎng)上沿；側(cè)至兩標(biāo)志桿及其延長線；上至天花板。

(一)過網(wǎng)攔網(wǎng)

過網(wǎng)攔網(wǎng)是指防守隊(duì)員的頭部的進(jìn)攻性擊球，過網(wǎng)攔網(wǎng)為犯規(guī)。

(二)過網(wǎng)擊球

肩部及胸部過網(wǎng)攔截對方

擊球時(shí)，如果擊球點(diǎn)越過球網(wǎng)上沿的垂直面，則判為過網(wǎng)擊球犯規(guī)。判斷時(shí)裁判員主要是以擊球點(diǎn)為依據(jù)，凡是擊球點(diǎn)越過球網(wǎng)上沿的垂直面就應(yīng)判為過網(wǎng)擊球犯規(guī)；擊球時(shí)，擊球點(diǎn)雖在本方場區(qū)上空，但隨慣性身體某部位越過球網(wǎng)上沿的垂直面，也應(yīng)判為過網(wǎng)犯規(guī)。規(guī)則對網(wǎng)上擊球的要求是非常嚴(yán)格的。當(dāng)球從網(wǎng)下飛向?qū)Ψ?，而球的整體尚未越過球網(wǎng)垂直平面時(shí)，本隊(duì)隊(duì)員可以將球擊回；當(dāng)球的整體越過球網(wǎng)以下垂直平面則為過網(wǎng)擊球。

(三)觸網(wǎng)犯規(guī)

在比賽中，隊(duì)員身體的任何部位觸及兩標(biāo)志桿以內(nèi)的球網(wǎng)都應(yīng)判為觸網(wǎng)犯規(guī)(比賽成死球后除外)。判斷觸網(wǎng)犯規(guī)時(shí)，正、副裁判員應(yīng)有分工和側(cè)重。正裁判員重點(diǎn)觀察網(wǎng)口上面的情況，副裁判員則重點(diǎn)觀察網(wǎng)口下面的情況。一般來說，當(dāng)隊(duì)員進(jìn)攻或攔網(wǎng)時(shí)，由于動(dòng)作的沖力過大，或傳球隊(duì)員轉(zhuǎn)身和攔網(wǎng)隊(duì)員向兩側(cè)移動(dòng)時(shí)，都可能發(fā)生觸網(wǎng)犯規(guī)。在網(wǎng)上爭奪的瞬間，副裁判員應(yīng)著重觀察防守一方，其視線是自下而上，先看起跳隊(duì)員的擺臂動(dòng)作，待該隊(duì)員跳起后，再由上向下看該隊(duì)員的落地動(dòng)作。而正裁判員則重點(diǎn)觀察進(jìn)攻一方，其視線亦是由下而上、再由上至下來觀察。

十、攔網(wǎng)

(一)攔網(wǎng)觸球后再次擊球不判犯規(guī)，算—人次二次擊球。

(二)防守隊(duì)員在手臂自然下垂的前提下攔網(wǎng)時(shí)的手球不判違例。

(三)當(dāng)發(fā)出的球整體高于球網(wǎng)上沿時(shí)，接發(fā)球方不能在限制區(qū)內(nèi)進(jìn)行進(jìn)攻性的攔擊。否則判“攔擊發(fā)球”犯規(guī)并失1分。

十一、界外球

(一)界外球的判定

由于比賽千變?nèi)f化、難以預(yù)測，有時(shí)司線員的視線還會被隊(duì)員擋住，看不清球的落點(diǎn)，因此，要準(zhǔn)確地判斷界外球較為困難。

1．凡是球的著地點(diǎn)觸及界線以外的場地，即使球體的一部分仍在界線垂直面上空，只要未直接觸及界線，應(yīng)判為界外球。

2．兩標(biāo)志桿及其延長線之間網(wǎng)口上沿的空間為球的有效過網(wǎng)區(qū)。當(dāng)球觸及標(biāo)志桿，或從標(biāo)志桿及其延長線以外過網(wǎng)應(yīng)判為界外球。

3．球觸及場地的任何障礙物(包括球場上空固定的設(shè)備)和標(biāo)志桿以外的球網(wǎng)、網(wǎng)柱、裁判臺、裁判員、觀眾或球的整體從網(wǎng)下空間進(jìn)入對方場區(qū)，均為界外球。

(二)司線員在界外球判斷中的作用

界外球的判斷主要是由司線員來進(jìn)行的。因此，正裁判員在作出判定時(shí)應(yīng)先觀察司線員的旗示，這就要求司線員及時(shí)做出明確的旗示。為使判斷準(zhǔn)確可參考以下方法：

1．加強(qiáng)預(yù)判，對準(zhǔn)界線。對界外球的判斷，最好的位置是正對界線。

2．搶好角度，看準(zhǔn)落點(diǎn)。

3．相互配合。方法是：

(1)兩名司線員誰先看到界外球就由誰示旗；

(2)如果兩名司線員都沒看到球落在界外，那就說明球是落在界內(nèi)，這時(shí)要大膽示旗；

(3)當(dāng)兩名司線員判斷不一致時(shí)，應(yīng)以主線司線員為主。

4．旗示正確，示旗果斷。旗示應(yīng)明確，必須按照規(guī)則規(guī)定執(zhí)行，不可用其他的、非規(guī)范的旗示。示旗時(shí)，動(dòng)作利落、有力，要顯示出判斷的自信心。應(yīng)避免模棱兩可、猶豫不決、拖拖拉拉的旗示動(dòng)作。

十二、觸網(wǎng)

(一)包括發(fā)球在內(nèi)球越過球網(wǎng)時(shí)均可觸網(wǎng)，如果球掛在網(wǎng)上(最后一次擊球除外)，則判重新比賽。

(二)隊(duì)員觸及6．10米以外的網(wǎng)繩、網(wǎng)柱如不影響比賽，則不判犯規(guī)。隊(duì)員有意觸及這些部分，且對比賽造成影響，則應(yīng)判觸網(wǎng)犯規(guī)。

(三)隊(duì)員的衣服和頭發(fā)屬身體的一部分，該部位觸網(wǎng)應(yīng)判觸網(wǎng)犯規(guī)。

(四)大力擊出的球觸及球網(wǎng)后，致使球網(wǎng)反彈而觸及隊(duì)員，則不判犯規(guī)。

十三、比賽間斷

(一)某場比賽一次或數(shù)次間斷累計(jì)不超過2小時(shí)，若比賽仍在原場地進(jìn)行，間斷的一局應(yīng)保持原比分、原隊(duì)員和原場上位置；如比賽另擇場地，應(yīng)取消該局的比分，重新比賽，已結(jié)束的各局保留比分。

(二)如果一次或數(shù)次間斷時(shí)間累計(jì)超過2小時(shí)，則全場比賽重新開始。

十四、延誤比賽

（一）某隊(duì)以不正當(dāng)行為拖延比賽繼續(xù)進(jìn)行稱延誤比賽。

（二）延誤比賽例舉 1.換人延誤時(shí)間；

2.在裁判員鳴哨恢復(fù)比賽后拖延暫停時(shí)間； 3.請求不合法的替換；

4.在同一局中再次提出不符合規(guī)定的請求； 5．場上隊(duì)員拖延比賽的繼續(xù)進(jìn)行。

十五、不符合規(guī)定的請求

(一)比賽進(jìn)行中，裁判員鳴哨發(fā)球的同時(shí)或之后，提出請求；

(二)無請求權(quán)的成員提出請求；

(三)未經(jīng)比賽過程再次請求換人；

(四)超過規(guī)定暫停次數(shù)的請求；

(五)不符合規(guī)定的請求應(yīng)予拒絕并給予警告，若同局中再次發(fā)生則判失1分。

十六、比賽中的嚴(yán)重傷害事故

(一)比賽中出現(xiàn)嚴(yán)重傷害事故，裁判員應(yīng)立即中斷比賽，該球重新進(jìn)行。

(二)迅速換人。如受傷隊(duì)員不能進(jìn)行合法替換，則給予受傷隊(duì)員5分鐘的恢復(fù)時(shí)間，一場比賽中同一隊(duì)員只能給予一次恢復(fù)的時(shí)間。5分鐘后仍不能進(jìn)行比賽，則宣布該隊(duì)為陣容不完整，判對方該局或該場比賽獲勝。

十七、不良行為

(一)企圖踢、打或用頭撞擊對方隊(duì)員，如爭辯、恐嚇、怪叫、跺腳等首犯時(shí)出示黃牌警告。

(二)以下行為之一取消比賽資格

1．警告后重犯；

2．在場上出現(xiàn)誹謗、侮辱性的言行舉止；

3．進(jìn)行人身侵犯等情節(jié)。

（三）被取消比賽資格者應(yīng)立即進(jìn)行替換并離開比賽場地和運(yùn)動(dòng)員隊(duì)席，不得參加該場比賽。

(四)任何不良行為不論是發(fā)生在局前還是局間，都應(yīng)判罰。

第三篇：毽球作業(yè)

毽球從我國古老的民間踢毽子游戲演變而來，是中華民族傳統(tǒng)體育寶庫中的一顆燦爛的明珠。它在花毽的趣味性、觀賞性、健身性基礎(chǔ)上，增加了對抗性，集羽毛球的場地、排球的規(guī)則、足球的技術(shù)為一體，是一種隔網(wǎng)相爭的體育項(xiàng)目。對發(fā)展和培養(yǎng)人們的判斷、反應(yīng)、快速移動(dòng)能力及靈活性、柔韌性等身體素質(zhì)具有特殊的作用。毽球體積小、重量輕、攜帶方便、且經(jīng)濟(jì)實(shí)效，深受男女老幼的歡迎。尤其適合在青少

年中開展。

1).毽球的特點(diǎn)之“群眾性” 踢毽子對男女老少都相宜，點(diǎn)滴時(shí)間也可以利用。老年人和慢性病患者，可以通過不十分激烈的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，堅(jiān)持下去大有好處。老年人腰腿不便是常見的慢性病，踢毽子基本在于腰腿，如經(jīng)常適度踢毽，對舒筋活血，益壽保健，有一定的效益。《體育報(bào)》曾多次報(bào)道過，由于堅(jiān)持踢毽子，恢復(fù)了健康和延緩衰老的實(shí)例。

2).毽球的特點(diǎn)之“普及性” 踢毽子運(yùn)動(dòng)量可隨意控制，可視自己的體能來確定運(yùn)動(dòng)量。不必與人爭搶沖撞。不受場地限制、占地小、器具簡單投資少男女老少都可參加。其踢法多種多樣，踢毽子寓游戲于運(yùn)動(dòng)之中，只要玩得開心，合理掌握運(yùn)動(dòng)量，不但能夠達(dá)到強(qiáng)身之目的，還能享受到其中的樂趣： v1、踢毽子消耗體力不大，很快可以恢復(fù)。

2、毽子可以隨身攜帶，哪里都可以玩。

3、這是僅次于跑步的最便宜的減肥運(yùn)動(dòng)。

4、踢毽子有很正規(guī)的比賽，其鍛煉效果堪與慢跑、游泳、騎車、劃船、爬坡、越野、和徒手體操相媲美。

3).毽球的特點(diǎn)之“融合性” 毽球運(yùn)動(dòng)融入了足球的腳法、羽毛球的場地和排球的戰(zhàn)術(shù)。發(fā)展踢毽運(yùn)動(dòng)，還對其他體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高有促進(jìn)作用。

有人研究，踢毽子與踢足球有很多共同點(diǎn)，如果把它作為足球訓(xùn)練的一種輔助練習(xí)，是有價(jià)值的。踢足球和踢毽子都是利用足內(nèi)側(cè)、足外側(cè)、正腳面來控制，同樣需要踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)和髖關(guān)節(jié)的靈活協(xié)調(diào)。踢毽子的接和落都要給予緩沖，這有助于加深青少年足球練習(xí)時(shí)對接傳球的體會。足球受場地和器材的影響較大，特別是城市中小學(xué)，除體育場訓(xùn)練外，其它訓(xùn)練條件較差，毽子隨身而帶，可利用一切空余時(shí)間進(jìn)行足球的輔助練習(xí)。除足球之外，踢毽對其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如武術(shù)、體操、跑步等都有裨益，也不失為一種良好的輔助運(yùn)動(dòng)練習(xí)。4).毽球的特點(diǎn)之“觀賞性” 踢毽子是我國獨(dú)有的民族體育運(yùn)動(dòng)之一，它不僅是鍛煉身體的手段也是一種

優(yōu)美的藝術(shù)表演。

5).毽球的特點(diǎn)之“靈巧性” 上下飛舞不定的毽子，踢毽者要在最有利的一剎那間來控制它，在空中完成各種接、落、跳、繞、踢的動(dòng)作，過早過晚都要失敗，這就需要做到反應(yīng)快、時(shí)間準(zhǔn)、動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)。

因此，踢毽子有利于提高人們的反應(yīng)、靈敏和動(dòng)作協(xié)調(diào)的能力。毽子可以培養(yǎng)組織紀(jì)律性和互相合作的精神，還能培養(yǎng)克服困難，爭取主動(dòng)，掌握有

利時(shí)機(jī)的本領(lǐng)。

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是深受人們喜愛，極富樂趣的一項(xiàng)體育活動(dòng)。它既是一種消遣，一種增進(jìn)健康的方式，也是一種藝術(shù)追求和享受，當(dāng)然它還是一種扣人心弦的競賽項(xiàng)目。打網(wǎng)球文明，高雅，動(dòng)作優(yōu)美，每打出一次好球，都會使人感覺興奮異常，愉快無比

一、網(wǎng)球具有獨(dú)特的健身價(jià)值

一個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員無論在力量、速度、耐力、柔韌性和靈敏性方面，都必須具備良好的素質(zhì)。特別是隨著網(wǎng)球技術(shù)的不斷發(fā)展，上網(wǎng)打法已相當(dāng)普遍，運(yùn)動(dòng)員在發(fā)球或接發(fā)球之后都積極爭取時(shí)機(jī)跑到近網(wǎng)處作空中截?fù)?、高壓?dòng)作，這時(shí)要照顧到前后左右四個(gè)方位的來球，如果沒有精確的預(yù)測能力、快速的靈敏反應(yīng)，以及熟練的截?fù)?、高壓技術(shù)，就不能適應(yīng)這種打法。

二、網(wǎng)球具有獨(dú)特的欣賞價(jià)值

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)把力量美和藝術(shù)美，形體美、服飾美與環(huán)境美，比賽中競爭的激烈性與觀眾的文明性有機(jī)結(jié)合在一起，即把競爭性、文化性、觀賞性和參與性有機(jī)結(jié)合在一起的極具魅力的體育項(xiàng)目，既有悠久歷史，又不斷得到普及發(fā)展深受群眾喜愛的時(shí)尚健身運(yùn)動(dòng)。

當(dāng)然，網(wǎng)球之所以有其獨(dú)特的欣賞價(jià)值，還因?yàn)樗赜械摹熬W(wǎng)球精神”。網(wǎng)球比賽跑動(dòng)場面大，對抗激烈，且又在露天進(jìn)行，運(yùn)動(dòng)員的體力消耗很大。規(guī)則規(guī)定要連勝兩分才算取勝一局；要連勝兩局才算取勝一盤。否則便要無休止地戰(zhàn)斗下去?？梢?，網(wǎng)球比賽中不但要勇敢拼搏，而且還要能夠堅(jiān)忍不拔。因此，網(wǎng)球比賽是力的較量，是技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的較量，也是心理素質(zhì)的較量?？傊藗冊谛蕾p網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)，會有一種力的感受、雅的體驗(yàn)、美的熏陶，而這些正是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)所特有的魅力。

第四篇：毽球工作總結(jié)

毽球工作總結(jié)

我校毽球團(tuán)體工作在上級領(lǐng)導(dǎo)以及校長室的總體布置下，堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計(jì)劃，在搞好學(xué)校體育工作的同時(shí)，緊緊圍繞教育的實(shí)施，全神貫注抓好課堂教學(xué)，認(rèn)真抓好毽球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，使我校體育工作得到很大的發(fā)展，豐富了校園生活，增強(qiáng)了師生的身體素質(zhì)，健全了學(xué)校體育教學(xué)制度?，F(xiàn)作本學(xué)年學(xué)校毽球社團(tuán)的工作總結(jié)如下：

一、緊緊依靠辦學(xué)單位，不斷完善毽球教學(xué)條件

1、各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

毽球是一個(gè)非常有特色的體育項(xiàng)目，廣受人們喜歡。

2、學(xué)校有完善的毽球工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

有我于雷擔(dān)當(dāng)教練，主要負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練、參賽時(shí)的后勤保障工作。嚴(yán)密的組織為學(xué)校毽球運(yùn)動(dòng)的開展提供了有力的保障。

3、嚴(yán)格管理，政策扶持。

有計(jì)劃地強(qiáng)化訓(xùn)練，每學(xué)期組織一次校內(nèi)比賽，并不失時(shí)機(jī)地派出運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加比賽。我校想方設(shè)法加強(qiáng)教練隊(duì)伍建設(shè)，經(jīng)常派教師外出取經(jīng)，也請高水平的毽球教練來我校指導(dǎo)，提高教師的綜合水平。同時(shí)對輔導(dǎo)老師的工作作了傾斜，輔導(dǎo)教師安排少2個(gè)班的課，另外在學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間上作了傾斜，每天安排至少1節(jié)課訓(xùn)練，以保證訓(xùn)練的時(shí)間。

二、以完善的教學(xué)、訓(xùn)練、比賽機(jī)制，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校體育工作的發(fā)展

1、做好運(yùn)動(dòng)員梯隊(duì)建設(shè)，打下良好的基礎(chǔ)。

2、科學(xué)高效的教學(xué)管理。

（1）進(jìn)一步完善毽球隊(duì)的內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)，從學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)到毽球主教練、毽球隊(duì)的隊(duì)長、小隊(duì)長。層層落實(shí)了毽球的訓(xùn)練工作，培養(yǎng)了毽球隊(duì)員的自我管理能力。另外，我校的絕大部分教師是毽球的愛好者，也是毽球的好手，是理想的助理教練。

（2）發(fā)揮好教師和毽球尖子的示范作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使全體學(xué)生愛毽球，樂學(xué)毽球。創(chuàng)建人人學(xué)毽球，人人愛毽球的良好氛圍。（3）毽球的集體訓(xùn)練安排在做完廣播體操后，人手一只毽子，從最基本的腳法踢起，再進(jìn)行對踢、組合踢等。分散訓(xùn)練安排到每個(gè)班，由班主任利用課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。這樣培養(yǎng)了學(xué)生踢毽興趣，使學(xué)生的踢毽水平得到了很大提高。

（4）經(jīng)常開展毽球比賽，豐富師生的課余生活。

（5）我校還利用這一優(yōu)勢組織一批踢毽尖子，利用課余時(shí)間和假期時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。

三、成績喜人，社會好評如潮

俗話說，一分耕耘一分收獲，我校付出的努力已經(jīng)獲得讓人鼓舞的成績。更為可喜的是，隨著毽球運(yùn)動(dòng)的普及，我校學(xué)生的身心健康都得到良好的發(fā)展。首先是提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的精神更加飽滿。其次是鍛煉了人的協(xié)調(diào)能力，手、腳、身配合動(dòng)作顯得更為和諧。第三是鍛煉了人的意志和毅力，踢毽運(yùn)動(dòng)顯著特點(diǎn)是“堅(jiān)持就是勝利”，運(yùn)動(dòng)過程不僅要保持平衡，保持動(dòng)作協(xié)調(diào)，還要不怕苦不怕累，才能取得勝利。第四是提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會了合作，毽球運(yùn)動(dòng)很講究合作，特別是花式演練和對抗性比賽，只有合作才能

表現(xiàn)出毽球運(yùn)動(dòng)的美和取得比賽的勝利。這些素質(zhì)的發(fā)展，對學(xué)習(xí)成績的提高又起到了很好的促進(jìn)作用。