第一篇：中外名曲(五下必修教材2首)

五年級（下）思鄉(xiāng)曲 作者介紹

馬思聰（1912—1987），小提琴家、作曲家、音樂教育家。廣東海豐人。1912年5月7日，出生在廣東海豐縣幼石街上的一座深宅大院里。1923年，(Lsjt.org)11歲的馬思聰隨大哥來到法國，先后就學(xué)于南錫音樂學(xué)院、巴黎音樂學(xué)院學(xué)習(xí)小提琴。1929年初，因家境突變回國。在香港、廣州、上海等地演出，被譽為“音樂神童”。后1930年再次赴法，向畢能蓬（Binembaum）學(xué)作曲。1931年，廣東省政府官費資助，再次赴法留學(xué)，第二年歸國，任中國第一所現(xiàn)代“私立音樂學(xué)院”院長，主要在廣州、香港、上海、南京、北平等地從事演出；同時，又先后在廣州音樂院、中央大學(xué)教育學(xué)院音樂系任教。1932年馬思聰與他的女弟子王慕理結(jié)婚。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，多年轉(zhuǎn)輾于華南、西南各地堅持從事頻繁的演出，并先后任中山大學(xué)教授、中華交響樂團(tuán)指揮、貴陽藝術(shù)館倌長等職。1945年抗戰(zhàn)勝利后，先后擔(dān)任臺灣交響樂團(tuán)指揮、廣州藝術(shù)音樂系主任、上海中華音樂學(xué)校校長、香港中華音樂院院長等。1950年后任中央音樂學(xué)院首任院長，并兼任中國音樂家協(xié)會副主席，《音樂創(chuàng)作》主編等職。

由于文革原因，1967年1月，赴美國定居，從事作曲、教學(xué)工作。1987年5月20日美國費城逝世。2007年12月14日，馬思聰異國辭世20年后骨灰歸葬廣州，同日《馬思聰全集》在廣州藝博院舉行首發(fā)式。周總理生前曾說過一句話：“我平生有兩件事深感遺憾，其中之一就是馬思聰50多歲離鄉(xiāng)背井去美國，我很難過。（Lsjt.org）”

五年級（下）《北京喜訊到邊寨》 作者簡介

鄭路，著名的作曲家，1933年10月6日降生在一個與音樂無緣的農(nóng)民家庭，北京市順義區(qū)板橋村人。1948年參加中國人民解放軍。1952年后歷任中國人民解放軍軍樂團(tuán)單簧管演奏員、創(chuàng)作室副主任。

一九四七年，家鄉(xiāng)解放了，村里成立了兒童團(tuán)，鄭路當(dāng)了團(tuán)長。他跟區(qū)干部學(xué)會了許多“解放歌”。第二年，鄭路瞞著父母，參加了解放軍，十五歲的他當(dāng)了部隊的小宣傳員。新中國成立后，鄭路被調(diào)進(jìn)剛組建的軍樂團(tuán)，當(dāng)了一名單簧管演奏員。在軍樂團(tuán)，鄭路欣賞和參加了許多外國樂曲的排練。貝多芬、巴赫、李斯特、柴可夫斯基那些雄偉壯麗的樂曲深深震撼了他的心。但是，他漸漸地感到不滿意：因為欣賞和演奏的樂曲中，竟然沒有一首中國樂曲。他萌發(fā)了寫出中國管樂的強烈愿望。鄭路下決心學(xué)習(xí)作曲，這在當(dāng)時不能說不是個“野心”。這個“土八路”出身的演奏員，啃完了一本又一本的《復(fù)調(diào)》、《曲式學(xué)》、《和聲學(xué)》，還利用演奏員獨特的條件學(xué)習(xí)。作品介紹

《北京喜訊到邊寨》是我國著名的管弦樂曲之一，原為鄭路寫的管樂合奏曲，后與馬洪業(yè)合作，于1976年12月改編為管弦樂曲。當(dāng)時正值粉碎“四人幫”取得偉大勝利之際，舉國歡騰。所以，對這首樂曲可以理解為：生動而形象的表現(xiàn)了當(dāng)這一特大喜訊傳到祖國西南地區(qū)少數(shù)民族邊寨時，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝的情景。

該曲為多段體結(jié)構(gòu)，由五個具有鮮明的舞曲特征的主題組成。音樂素材取自于苗族和彝族的民間音樂。樂曲的引子由圓號摹仿牛角號在中音區(qū)奏出了粗獷遼闊的旋律，然后樂聲變?nèi)?，象是號角之聲在山巒中的回鳴。然后，樂曲進(jìn)入第一主題，由號角聲引導(dǎo)，呈現(xiàn)出一幅熾熱的群舞場面，節(jié)奏極強，旋律熱情奔放，高亢矯健。接著經(jīng)過一個輕盈的過渡句，進(jìn)入了第二主題，宛如姑娘們縱情的跳著輕盈、歡樂的舞群，腳脖上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲、笑聲此起彼伏。急促緊湊的樂句，引出了第三主題，弦樂奏出昂揚而流暢的旋律，甜美酣暢，與前兩主題形成對比。第四主題：樂曲突然輕了下來，輕柔飄逸而富有色彩，象一位美麗的姑娘在獨舞。第五主題：小號奏出粗獷奔放的旋律，間以牛角號的呼鳴，象是小伙子跳起非常健美、雄壯的舞蹈。最后，樂曲再現(xiàn)第一主題并予以發(fā)展變化，樂聲輝煌燦爛，把萬眾歡騰的熱烈情緒發(fā)展到了頂點。

整首樂曲生動明快，富有舞蹈性；熱情洋溢，粗獷奔放；富有濃郁的民族特點和地方色彩。這首樂曲出現(xiàn)之后，音樂家們紛紛把它改編成民樂合奏、電子琴獨奏等其它器樂作品，也很受大眾歡迎。

第二篇：《中外名曲賞析》教學(xué)大綱

中外名曲賞析

Appreciation and analysis on Chinese and foreign famous

Songs and Musical compositions

內(nèi)容簡介

本課從審美欣賞的高度，剖析音樂作品的藝術(shù)魅力之所在，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中外名曲的審美活動中，提高音樂素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞水平。

本課分為中國作品、外國作品兩大部分，主要介紹中外中小型樂曲和聲樂作品。樂曲包括：器樂獨奏、重奏、管弦樂曲、協(xié)奏曲、舞劇選段。聲樂作品包括：藝術(shù)歌曲、民歌、電影插曲、歌劇選曲等。本課薈萃古今中外好歌名曲之精華，是人們喜聞樂見、經(jīng)久不衰、膾炙人口的名曲。如器樂作品，中國的有：琵琶古曲《十面埋伏》、二胡獨奏曲《二泉映月》、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》等。外國作品有：肖邦的圓舞曲、李斯特的《匈牙利狂想曲》、圣．桑的管弦樂曲《動物狂歡節(jié)》、柴可夫斯基的舞劇《天鵝湖》等。聲樂作品中國的有：《叫我如何不想他》、《梅娘曲》、《嘉陵江上》《玫瑰三愿》、《半個月亮爬上來》、《牧歌》、《蘭花花》、《康定情歌》等。外國作品有：《重歸蘇蓮?fù)小贰ⅰ缎∫骨?、《歡樂頌》、《春之聲圓舞曲》、《飲酒歌》、《我的太陽》、《鴿子》、《跳蚤之歌》、《紅莓花兒開》、《三套車》、《星星索等》。

本課對音樂作品逐首進(jìn)行分析，介紹作品的時代背景、創(chuàng)作意圖、思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點、以及作者的生平，并配合音像資料，使學(xué)生充分領(lǐng)略和體會音樂。

學(xué)時學(xué)分： 每周二學(xué)時一學(xué)分 全校通選課： 面向全校學(xué)生

上課時間:地點： 周三5—6節(jié)（中午12:30---14:20）理教109

歡迎廣大同學(xué)選修藝術(shù)學(xué)系通選課：）

祝大家學(xué)習(xí)愉快！中外名曲賞析教 學(xué) 大 綱

上篇 聲 樂

一、聲樂體裁及其特征

二、聲部和聲音類型

三、聲樂的演唱形式及其特點

第一章 中國民歌

一、民歌的產(chǎn)生和發(fā)展

二、民歌的特點

三、民歌的體裁分類

四、民歌的演唱形式

五、民歌的音樂語言和音樂結(jié)構(gòu)

六、作品賞析

蘭花花 嗄達(dá)梅林 小河淌水 牧歌 放馬山歌 草原情歌 半個月亮爬上來等。

第二章 外國民歌

一、歷史概況

二、民歌的調(diào)式、調(diào)性

三、民歌的音樂結(jié)構(gòu)

四、各國民歌的特點

五、作品賞析

拉網(wǎng)小調(diào) 星星索 伏爾加船夫曲 桑塔露琪亞 鴿子 我的太陽 三套車等。

第三章 中國藝術(shù)歌曲

一、藝術(shù)歌曲的產(chǎn)生和發(fā)展

二、藝術(shù)歌曲的特點

三、藝術(shù)歌曲的音樂結(jié)構(gòu)

四、中國作品賞析

叫我如何不想他 玫瑰三愿 滿江紅 松花江上 鐵蹄下的歌女 嘉陵江上等。

第四章 外國藝術(shù)歌曲

一、外國藝術(shù)歌曲的產(chǎn)生和發(fā)展

二、藝術(shù)歌曲的特點

三、藝術(shù)歌曲的音樂結(jié)構(gòu)

四、外國作品賞析

重歸蘇蓮?fù)?小夜曲 魔王 鱒魚 跳蚤之歌 紅莓花兒開 負(fù)心人等。

下篇 器樂

一、樂的基本表現(xiàn)手段

二、音樂的分類

三、曲式結(jié)構(gòu)

第五章

中國器樂作品

概述

一、民族器樂的發(fā)展及樂器分類

二、名類器樂作品的體裁和特征

三、作品賞析

漁舟唱晚 百鳥朝鳳 春江花月夜 雨打芭蕉 光明行 二泉映月 金蛇狂舞、瑤族舞曲 春節(jié)序曲等。

第六章 外國器樂作品

一、外國器樂體裁類別及特點

二、名類器樂作品的體裁和特征

三、作品賞析

序曲《仲夏之夢》序曲 《卡門》序曲 馬刀舞曲 藍(lán)色的多瑙河圓舞曲 春之聲圓舞曲 土耳其進(jìn)行曲 軍隊進(jìn)行曲 凱旋進(jìn)行曲 拉德茨基進(jìn)行曲 牧童午后 動物狂歡節(jié) 如歌的行板等。

第三篇：中外名曲音樂欣賞

中外名曲賞析心得體會

一個學(xué)期的中外名曲賞析課即將結(jié)束，在此感謝老師的專業(yè)知識的傳授，使我從簡單的“聽歌”這樣的膚淺理解，到懂得欣賞音樂元素的基本欣賞方法的概念的轉(zhuǎn)變。開始學(xué)習(xí)這門課程就感覺到音樂的魅力，或許真的是這樣：我們不一定都要成為音樂家，但是懂得欣賞音樂就是我們對音樂最直接的熱愛的表現(xiàn)形式。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們通過聆聽這種方式，閱讀并分析有關(guān)音樂的背景和材料，從而得到了審美的愉悅。

學(xué)了《中外名曲賞析》之后，恍然大悟。原來在欣賞一首音樂作品時，你一定要知道這首作品的時代背景，同時自己不能帶太多自己的東西去聽。在聽的時候自己要適當(dāng)?shù)耐度脒M(jìn)去，帶有感情色彩的去品味它。這樣才能從中體會到她的精華，欣賞到她誘人的地方?，F(xiàn)在的我不再是樂盲了，我也不承認(rèn)了。在沒學(xué)《中外名曲賞析》之前可以這樣說，但現(xiàn)在不能了……以前的我只知道盲目的聽一些自己認(rèn)為好聽的歌，什么都不知道，可以說就是一個樂盲。時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝，如今已是學(xué)期將末，中外名曲賞析課也即將結(jié)課。雖然只是進(jìn)行了短短的幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，但這卻是我音樂學(xué)習(xí)上的重大轉(zhuǎn)折。在此之前，我只是膚淺的認(rèn)為音樂就是歌曲，就是節(jié)奏，就是各種樂器的復(fù)合，也就只能簡單地根據(jù)自己的感覺分出一段音樂好聽與否。但是通過這幾節(jié)課對樂理基本知識的學(xué)習(xí)，對一些以前從未接觸過的音樂形式的簡單欣賞，使我從簡單“聽歌”這樣膚淺的理解，到懂得該如何分析一段樂曲，如何欣賞一段樂曲，也能簡單的理解樂譜中的一些符號及其意義。也更深刻理解了音樂的內(nèi)涵，音樂其實是任何一種藝術(shù)的、令人愉快的、神圣的或其他什么方式排列起來的聲音。它是一種符號，聲音符號，表達(dá)人的所思所想，是人們思想的載體之一；是有目的的，是有內(nèi)涵的，其中隱含了作者的生活體驗，思想情懷；它能用有組織的旋律和節(jié)奏來表達(dá)人們思想感情，音樂，是人們生活中不可音樂的最大功能是從精神上讓我們超越有限的生命的圍墻，把視野投向另一個關(guān)于美的音樂世界。她最奇妙的力量在于讓我們?nèi)找嫫吹撵`魂有回家的感覺，擴充我們生命的寬度和深度，尋找到生命的精神支柱，找到靈魂的歸屬。近年來，我國大學(xué)一直在提倡素質(zhì)教育，其實是在追求自然科學(xué)教育和人文藝術(shù)教育的平衡。素質(zhì)教育建立在和諧教育對素質(zhì)的全面理解上。因此，素質(zhì)教育本質(zhì)上應(yīng)該是面向全體學(xué)生的教育。在這個充滿競爭的世界，在這個信息化的時代里，每個人都應(yīng)該從各方面全面的提升自己，而通過各種科學(xué)有效的途徑，成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育其中一個要義就是德、智、體、美的全面發(fā)展。于是，我國的各個大學(xué)正逐步向綜合性大學(xué)發(fā)展的同時，尤其注意了藝術(shù)教育的發(fā)展。在大學(xué)課程里，藝術(shù)不再只是藝術(shù)系學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也納入了普系的教程，藝術(shù)成為公共必修課程。當(dāng)代大學(xué)教育中強調(diào)素質(zhì)教育是我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的要求，而藝術(shù)教育的關(guān)注正是人類感情的關(guān)注，作為一種意識形態(tài)，作為一種感情重要的存儲和表達(dá)方式，藝術(shù)教育為實現(xiàn)素質(zhì)教育的總體目標(biāo)提供了生動的教育手段和教育內(nèi)容成為受教育者最易接受的、最有活力的一種教育形式.缺少的元素，一直都覺得音樂這東西很深奧、很有內(nèi)涵、很專業(yè)，像我這樣的人是沒辦法理解的，我也很喜歡音樂，不過只是喜歡聽聽唱唱流行歌曲和搖滾歌曲，對于那種專業(yè)的音樂，還有肖邦、貝多芬什么的我只能在心里默默地感嘆，我一直覺得自己聽不懂所謂的音樂，也許有一定程度的心理意識，反正我就是一直都有這種想法，而且也從來沒有去試過聽那種音樂的感受。

總之，通過這門課的學(xué)習(xí)，不僅了解了樂理的一些基本知識，也學(xué)會了如何用心去感受一段音樂，如何帶感情去欣賞一段音樂。提高了個人的音樂素養(yǎng)，也激發(fā)了對音樂更廣泛的興趣。在今后的學(xué)習(xí)里，我會以此為翹板，進(jìn)一步提高自己的音樂水平！

一、音樂教育本質(zhì)是審美教育

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)指出，“音樂教育的重要價值應(yīng)該審美教育，我們未來課程改革將確立以審美為核心的教育理念，豐富學(xué)生的審美情感體驗，使其具有一定的審美能力，讓生活變得豐富多彩，人類變得文雅和充滿愛心?！币魳方逃膶徝酪蛩匕⒁饷馈⑶榫趁?、音韻美、曲調(diào)美、配器美、伴奏美等等，它貫穿于整個音樂教育過程之中。如果音樂教育離開了這些審美因素，將成為無源之水、無木之本。音樂教育的審美因素主要包括以下方面：

1聲音組合的音樂美

音樂是聲音的藝術(shù)。音樂的美是通過藝術(shù)化的聲音組合表現(xiàn)出來，任何音樂美都是蘊涵在藝術(shù)化的聲音組合之中。這和其他藝術(shù)是很不相同的。繪畫是通過色彩和線條來表現(xiàn)它的美，文學(xué)詩歌是通過語言文字來表現(xiàn)它的美，舞蹈是通過人體的動作來表現(xiàn)它的美。只有音樂是通過藝術(shù)化的聲音組合來表現(xiàn)它的美，這就構(gòu)成了音樂區(qū)別其他藝術(shù)美的最基本特征。首先，音樂的聲音是藝術(shù)化的聲音。無論是人的歌唱，還是各種器樂，都是人依據(jù)美的規(guī)律加工過的藝術(shù)化的聲音，即樂音。它既不同于自然界的日常音響，也不同于人的語言音調(diào)。雖然在某些音樂作品中運用了自然音響或語言音調(diào)，但一般都是經(jīng)過了某種程度的藝術(shù)加工，并且作為一種特殊的表現(xiàn)手段結(jié)合在音樂藝術(shù)的整體之中的。如說唱音樂中的宣敘調(diào)，器樂音樂中對自然音響的模擬等。其次，音樂的美是結(jié)合形式的美，它根據(jù)聲音，主要是聲樂，組合為具有藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂構(gòu)成。例如，旋律的美一種綜合形式美，它根據(jù)音樂的藝術(shù)規(guī)律把高低、長短、強弱、快慢不同的樂音組合成為具有表現(xiàn)力的音樂旋律，構(gòu)成了獨立的音樂保留或大型音樂保留發(fā)展的基礎(chǔ)。音樂中的和聲美及復(fù)調(diào)美也分別是音樂的形式美。再次，從音樂藝術(shù)特征來說，它的任何一種內(nèi)涵都離不開聲音的藝術(shù)組合，它的任何形態(tài)與范疇的美都蘊涵在聲音的藝術(shù)組合之中。不僅是單純以聲音為表現(xiàn)手段的器樂音樂是如此，即使是綜合性的音樂體栽，如歌曲、歌劇、舞蹈等，由于結(jié)合看歌詞、戲劇情節(jié)及舞蹈場面等非音樂因素，也體現(xiàn)著由多種因素構(gòu)成的綜合美。然而，它們之所以成為一種音樂藝術(shù)美，最主要的還是由于音樂的聲音美在其中起著主要作用的緣故。情感體驗是音樂教育活動中必不可少的心理因素。這也是音樂美感區(qū)別于科學(xué)、道德意識活動的一個最為顯著的特點。對于這一點，早在中國古代《樂記》中記述：“凡音者，生人心者也。情動于中，故形于聲，聲成文，謂之音?！钡聡恼軐W(xué)家黑格爾也對此作過精彩而確切的論述，他說：“音樂的獨特任務(wù)就在于它把任何內(nèi)容提供心靈體會……”這些論述充分說明，就音樂的內(nèi)涵來說，最主要的是顯現(xiàn)于對人的心靈——情感活動的表現(xiàn)之中，即通過人的心理體驗與情感態(tài)度來體現(xiàn)音樂之美。情感美的表現(xiàn)，是音樂美的基本特征之一。這一特征使音樂美成為最內(nèi)在、最純凈，與人的心靈最能直接相通，最為耐人尋味的一種藝術(shù)美。音樂美的情感內(nèi)涵不僅非常之豐富和細(xì)膩，而且還可以多層次、多側(cè)面地加以組合，構(gòu)成一幅幅心靈情感美的音樂圖畫。它包括：一是由音樂審美對象所引起的各種復(fù)雜的情感活動；二是通過對音樂美的認(rèn)識以及各種音樂審美因素的綜合作用而形成的愉悅情感；三是由音樂審美對象所引起的想象和與審美理想相聯(lián)系的審美情趣。

第四篇：中外名曲欣賞教案專題

《中外名曲欣賞》課程簡介

課程名稱：中外名曲欣賞 總課時：28 培養(yǎng)目的：豐富學(xué)生的音樂知識，使學(xué)生熟悉中外音樂，增進(jìn)樂感，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

考核方式：堂考或卷考 課程簡介：《中外名曲欣賞》為音樂公共選修課之一，主要以欣賞國外的歌劇和音樂劇以及中國器樂為主。教材：《中華民族音樂概述》，其余部分自選。主講：朱曉紅

《中外名曲欣賞》教學(xué)大綱

課程名稱：《中外名曲欣賞》 總學(xué)時：28

一、課程性質(zhì)、目的和任務(wù)：

1、《中外名曲欣賞》為音樂公共選修課之一

2、培養(yǎng)目的和任務(wù)：豐富學(xué)生的音樂知識，提高學(xué)生對藝術(shù)美的感知能力、鑒賞能力及創(chuàng)造和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生崇高的審美理想、正確的審美觀念和健康的審美情趣，其中中國音樂部分能使學(xué)生熟悉和熱愛中國音樂文化，從而繼承和弘揚中華民族文化、培養(yǎng)民族自尊心和民族自豪感。

二、課程教學(xué)的基本內(nèi)容：

本課程從欣賞國外的歌劇和音樂劇及中國器樂為主，部分介紹歌劇與音樂劇的欣賞與歌唱；部分欣賞中華民族音樂。中華民族音樂品種豐富、形式多樣。具有高度審美價值和人文研究價值。

三、教學(xué)內(nèi)容：

第一講：民族樂器的產(chǎn)生和發(fā)展（從遠(yuǎn)古——明清）民族器樂發(fā)展概況

吹奏樂器：

1、笛子：曲目《鷓鴣飛》、《喜相逢》、《姑蘇行》等

2、嗩吶：曲目《百鳥朝鳳》、《打棗》等

3、管：曲目《江河水》；葫蘆絲：曲目《小河淌水》

4、其它：巴烏、塤、笙等。第二講：拉弦樂器及彈撥樂器

1、拉弦樂器（二胡類）的發(fā)展概況

a、劉天華與十大二胡曲 b、華彥鈞與二泉映月 c、劉文金的現(xiàn)代二胡曲

2、彈撥樂器的發(fā)展

a、古琴：曲目《流水》、《梅花三弄》、《陽關(guān)三疊》等 b、古箏：曲目《漁舟唱晚》、《戰(zhàn)臺風(fēng)》、《高山流水》、《寒鴉戲水》等 第三講：琵琶

1、琵琶的發(fā)展與流派

2、曲目《十面埋伏》、《霸王卸甲》、《彝族舞曲》、《大浪淘沙》等 第四講：打擊樂器、傳統(tǒng)樂種

1、打擊樂器種類

2、傳統(tǒng)樂種基本介紹：打擊樂合奏、吹管樂合奏、絲弦樂合奏、絲竹樂合奏 第五講：江南絲竹和廣東音樂

1、簡介]

2、曲目：《歡樂歌》、《云慶》、《行街》、《四合如意》等八大傳統(tǒng)曲目

3、廣東音樂

第六講：吹打音樂（絲竹鑼鼓樂合奏）、民族管弦樂合奏

1、蘇南吹打：《將軍令》等

2、山西鼓樂：《大得勝》等

3、《金蛇狂舞》、《春江花月夜》等 第七講：音樂思想面面觀

1、先秦諸子音樂觀——墨、道、儒

2、嵇康與《聲無哀樂論》

3、白居易及其音樂理論

4、欣賞

第八講：歌劇藝術(shù)的基本特征

1、緒論

2、基本特征

a、音樂與戲劇的最高綜合形式

b、歌劇與戲劇之比較及歌劇的戲劇性特征 c、作品欣賞

第九講：音樂戲劇的發(fā)展軌跡

1、雛形和成型：禮拜劇、田園劇等

2、歌劇類型：

a、17、18世紀(jì)意大利正歌劇等

b、19世紀(jì)歌劇：大歌劇、喜歌劇等 c、作品與欣賞

第十講：歌劇的結(jié)構(gòu)模式

1、戲劇結(jié)構(gòu)與音樂結(jié)構(gòu)

2、歌劇的宏觀結(jié)構(gòu)原則

3、連續(xù)劇與組合劇

4、作品欣賞

第十一講：歌劇的獨唱形式與多聲部形式

1、日常生活語言與歌劇音樂語言

2、傳統(tǒng)歌劇的唱段類型

3、重唱組合形式

4、合唱

5、作品欣賞

第十二講：歌劇中的器樂：歌劇大師的創(chuàng)作

1、歌劇樂隊的發(fā)展概況及作用

2、音樂會性質(zhì)的器樂曲3、18世紀(jì)的歌劇大師：莫扎特等4、19世紀(jì)的歌劇大師：貝多芬等

5、意大利和法國浪漫主義時期、后期浪漫主義時期

第十三講：音樂劇簡介：音樂劇歷史上的大師與杰作

1、發(fā)展概況

2、音樂特點

3、百老匯音樂劇的開山祖：杰羅姆.科恩

4、百老匯歷史上的“黃金組合”與“白銀搭檔”

5、嚴(yán)肅音樂大師與通俗音樂喜劇

6、作品欣賞

第十四講：課程小結(jié)、復(fù)習(xí)考試

四、教材：《中華民族音樂概述》及自選部分

五、主講：朱曉紅

第五篇：五下研說教材

人教版五年級語文下冊教材研說

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

深入其境方知教材別有洞天，品嘗其味才知教材魅力無限。今天我說的教材

是人教版語文五年級下冊。下面我將從縱橫聯(lián)系說課標(biāo)、立體整合說教材、落實目標(biāo)說建議這三方面來研說本冊教材。

一、縱橫聯(lián)系說課標(biāo)：

語文是最重要的交際工具，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點，而基本理念就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以形成良好的的個性和健全的人格。

課程目標(biāo)根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計。九年義務(wù)教育一共分四個階段，各學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終達(dá)成總目標(biāo)。我要說的就是5—6年級目標(biāo)（第三階段），新課標(biāo)對第三階段明確規(guī)定：

（一）（1）識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

（2）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3、學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

4、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（3）習(xí)作

1、能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。

2、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

3、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

（4）口語實際

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

3、交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（5）綜合性學(xué)習(xí)

1．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。

（二）通過對課標(biāo)的整體解讀，下面我具體說一下五年級下冊的目標(biāo)要求

1．認(rèn)識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學(xué)階段識字任務(wù)。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5

分鐘不少于300字）。

3、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少

于25萬字。

4、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。

5、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計劃、開展活動、進(jìn)行展示交流中發(fā)

揮作用。學(xué)習(xí)運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

二、立體整合說教材

編寫特點

（1）教材編排意圖：全面提高語文素養(yǎng)、發(fā)揮育人功能、更好發(fā)揮導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練功能、提高語文綜合運用能力。

(2)教材結(jié)構(gòu)

五年級語文下冊教材繼續(xù)以專題組織單元共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

（3）編寫體例

本冊教材以專題組織單元，每組由“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際?習(xí)作”、“回顧?拓展”四部分組成。

1.導(dǎo)語：在每組課文的前面，包括本組主題簡介和單元教學(xué)目標(biāo)。

2.課例：分精讀課文和略讀課文。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”兩次“閱讀鏈接”。

3.回顧與拓展：包含交流平臺、日積月累、課外書屋三部分?！罢n外書屋”欄目有時是成語故事、趣味語文和展示臺。

4.教材的最后還編排了9篇選讀課文，并附兩個生字表。

(4)人文性整合祖國燦爛歷史文化《絲綢之路》西部建設(shè)艱苦奮斗《把鐵路修到拉薩去》多彩童年《祖父的園子》《童年的水墨畫》《我想》忠于職守舍己救人《橋》純真善良心愿《夢想的力量》多姿多彩異域風(fēng)情《自己的花是讓別人看的》《彩色的非洲》《與象共舞》

(5)文體語體整合：

人教版小學(xué)語文教材從五年級下冊起，共安排了4篇文言文：《楊氏之子》、《伯牙絕弦》、《學(xué)弈》、《兩小兒辯日》。四篇文言文皆篇幅短小，可稱“小古文”。從教材編排意圖來看，確是為初中文言文學(xué)習(xí)奠定初步基礎(chǔ)，打開學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的啟蒙之門。

教材安排了《景陽岡》《猴王出世》《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《“鳳辣子”初見林黛玉》四篇近代白話文的課文這些課文的語言風(fēng)格，與現(xiàn)代白話文有較大的差異，一些字詞的用法、意思與現(xiàn)在不一樣教師應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地進(jìn)行一些解釋。

在本組教材選入了劇本《半截蠟燭》。初步了解劇本的特點：開頭寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物、布景等，然后著重寫人物對話。

引入相聲這種新的教學(xué)題材，活靈活現(xiàn)地給我們呈現(xiàn)了一個說話啰唆的人物形象，讓人在捧腹中深受教益。

本次研究性報告是《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》

(6)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練整合導(dǎo)向（導(dǎo)讀）

(7)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練整合導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練（課后題）交流收獲（回顧拓展）、將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。

借助每組前面的“導(dǎo)語”來導(dǎo)向，憑借課后思考練習(xí)題來導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練；憑借“回顧·拓展”中的“交流平臺”，引導(dǎo)學(xué)生交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(11)口語交際1.手拉手活動5.演課本劇

2.童年趣事6.討論辯論網(wǎng)絡(luò)問題

3.勸說7.講人物故事

4.一件自己感動的事 8.聊熱門話題

口語交際讓學(xué)生學(xué)會通過討論策劃活動、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出第二學(xué)段口語交際的目標(biāo)是，能清楚地講出見聞，說出想法。

第三學(xué)段口語交際教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容更為豐富不僅繼續(xù)提出“討論”“轉(zhuǎn)述”這兩種口語交際訓(xùn)練方式，而且提出了“發(fā)言”這一新的口語交際訓(xùn)練方式。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述，表達(dá)有中心有條理。

習(xí)作編排

習(xí)作的編排注意兼顧記實作文、應(yīng)用文、材料作文。

語文綜合運用

本冊教材安排了綜合性學(xué)習(xí)單元──“走進(jìn)信息世界”。在這次綜合性學(xué)習(xí)活動中，首先提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞專題開展綜合性學(xué)習(xí)，“感受信息傳遞方式的快速發(fā)展，體會給我們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來的影響，并學(xué)習(xí)利用信息，寫簡單的研究報告”。而后，分成兩大板塊──“信息傳遞改變著我們的生活”“利用信息，寫簡單的研究報告”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

三、落實目標(biāo)說建議

（一）教學(xué)建議

（1）、識字寫字： 獨立識字重視寫字

1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。

2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，達(dá)到即使沒有字詞典情況下，不妨礙閱讀的效果。

3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

（2）、閱讀：詞句理解讀寫結(jié)合朗讀默讀學(xué)習(xí)瀏覽

1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練。

①朗讀 高年級的閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的朗讀，讀懂課文，有所感悟，培養(yǎng)語感。

②默讀 高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。

（3）、口語交際：提高質(zhì)量當(dāng)眾發(fā)言

1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生交流的欲望。

2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

4、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（4）、習(xí)作：激發(fā)欲望修改習(xí)慣結(jié)合小練筆

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。明確了這一性質(zhì)，就不會要求過高、急于求成或急功近利。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學(xué)生都找到想寫、要寫的內(nèi)容?！胺拧遍_了，學(xué)生就有東西寫。使每個學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。

3.觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

（5）、綜合性學(xué)習(xí)：制定計劃進(jìn)行交流閱讀例文跟蹤輔導(dǎo)展示交流

1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

3、先后開展兩項活動，或選擇一項：①進(jìn)行“信息改變生活”的調(diào)查并在全班交流。②閱讀《把握自己》，辯論或討論“怎樣正確利用媒體?！?/p>

4、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報告。

（6）語言的藝術(shù)綜合性學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)搜集積累運用

（7）課本劇表演《半截蠟燭》通過合作的形式，將課文改編成劇本演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行創(chuàng)造性探究活動，深化對課文的理解。

（三）語文課程資源的開發(fā)和利用

語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報刊、工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，生產(chǎn)勞動與社會實踐場所，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。

自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語，國內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也都可以成為語文課程的資源。

以上是我研說教材的全部內(nèi)容，在此懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出批評指正，謝謝大家！