第一篇：國內(nèi)外校車發(fā)展情況及設(shè)計改進措施

國內(nèi)外校車發(fā)展情況及設(shè)計改進措施

一、國外各國校車發(fā)展現(xiàn)狀

1、美國校車

在美國校車是免費乘坐的，另外，乘坐校車是強制性的，前提是上學(xué)路程符合規(guī)定的。美國從60年代中期開始，為了促進校內(nèi)的種族融合，實施了強制性的乘校車上學(xué)制度。校車的資金來源是由市政債券和政府補貼構(gòu)成的，每年每個學(xué)生的校車補助為493美元。

國際上校車標(biāo)準(zhǔn)最完善的國家應(yīng)該是美國。美國境內(nèi)不同管理機構(gòu)自1966年至2000年，一共頒布了37項聯(lián)邦機動車輛安全標(biāo)準(zhǔn)，各個標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了諸如：剎車、轉(zhuǎn)向、燈光照明、燃油系統(tǒng)整體安全、視鏡、加熱除霜設(shè)備和壓縮天然氣壓力容器等等各個部件標(biāo)準(zhǔn)。在美國，有4個聯(lián)邦標(biāo)準(zhǔn)是專門針對校車的。

美國大約54%從幼兒園到十二年級的學(xué)生每天乘坐校車上下學(xué)，因而校車的安全受到很大的重視。其車身牢固程度甚至超過了總統(tǒng)專車。為了保障學(xué)生們的安全，美國校車在街道上享有極大特權(quán)。當(dāng)校車減速時，它的黃色閃光燈像交通路燈一樣閃爍，提醒過往車輛準(zhǔn)備減速停車。當(dāng)校車停下來時，校車上的紅色停車牌就會打開，過往車輛必須停下來等待。違反此法規(guī)的駕車人常常被處以巨額罰款，甚至判以重刑。

當(dāng)校車停穩(wěn)，只要車門一開，左側(cè)就會伸出一個寫著“stop(停)”的紅色牌子，同時“變”出一條1米多長的欄桿。迎面而來的車子必須停下，同向而行的后面的汽車也必須停下。在很多州，違反交通規(guī)則超校車，不僅要被罰款，嚴(yán)重時還可能丟了駕照。目前，美國的校車標(biāo)準(zhǔn)一共有包括校車車體結(jié)構(gòu)、防傾覆保護、剎車裝置在內(nèi)的34個方面。

美國的黃色校車，是所有公路交通中最堅固的交通工具，采用最安全的等級，其堅固程度，讓悍馬都畏懼三分。

黃色校車的設(shè)計，也是獨一無二的。它有9個逃生出口：校車正常上落的門、后門、司機旁邊的門。后門和邊門，從里外都可以推開。除了這3個門外，還有6個逃生出口。車的兩邊各有兩個一推就能打開的窗戶。最后，車頂也有兩個逃生口，萬一校車側(cè)翻，小學(xué)生可以從車頂上的兩個逃生口爬出去。

2、英國校車

2003年，英國新校車正式投入運行。英國以高造價獲得了高質(zhì)量的校車，車身顏色也由該國傳統(tǒng)的紅色，改為國際廣泛使用的深黃色。按照規(guī)定，所有兒童不論有沒有保險，一登上校車，安全全部由校車負(fù)責(zé)。

3、加拿大校車

加拿大校車被譽為“世界第一安全校車”，除法規(guī)嚴(yán)格外，全國統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)從硬件上保障了孩子的安全。與美國校車相似，加拿大校車停下后，就會從車頭一側(cè)向前伸出一根約1米長的黃色交通標(biāo)志桿，表示不可靠近;從校車的側(cè)面橫向伸出另一交通標(biāo)志桿，上面寫著“停”，警示其他車輛停駛。

作為全球“最安全校車”，加拿大校車“硬件”“軟件”都抓得相當(dāng)不錯：統(tǒng)一制式的校車都根據(jù)兒童特點嚴(yán)格設(shè)計，座椅必須十分固定且靠背高，車座內(nèi)放置得以緩沖碰撞能量的填充物;加國交通部還曾專門為為何校車內(nèi)不裝安全帶作過解釋：加國校車安全設(shè)計已十分完善，安全帶反而可能畫蛇添足，對幼小的兒童來說或造成意外傷害;校車和警車、救護車以及消防車是四大“特權(quán)車種”，別說超車了，在一些省份，尾隨校車距離太近都要被扣分。

4、日本校車

日本校車除了司機，多半還會有一位全程陪同的指導(dǎo)老師，有時候是學(xué)校里的生活老師，有時候是自愿做義工的家長。

5、德國校車

校車必須設(shè)立車站，車站標(biāo)識必須明顯可辨，在規(guī)定車位停車，在進出車站時，校車要做出明顯的燈光表示，此時其余車輛一律不準(zhǔn)超越校車。另外，要求家長讓孩子有足夠時間上路趕車，以防因為追趕校車而出事。

二、國內(nèi)校車發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)教育部調(diào)查，2013年我國中小學(xué)共有在校生1.8億人，有接送中小學(xué)生上下學(xué)車輛30萬輛，其中符合國家標(biāo)準(zhǔn)的校車僅有4.2萬輛，占14%，遠(yuǎn)低于美國日本等發(fā)達(dá)國家，而面包車月20萬輛，其他非標(biāo)準(zhǔn)校車約5.8萬輛。按照中小學(xué)及幼兒園學(xué)生的乘坐比例、學(xué)生數(shù)量、校車成員數(shù)量等多種因素綜合分析，2012年至2016年中國校車需求有42萬輛的缺口。

從目前國內(nèi)校車發(fā)展的實際情況來看，主要存在以下幾個突出問題。

1、各地校車車型混雜，符合國標(biāo)的專業(yè)校車少

據(jù)悉，不少地方的校車都以昌河類微客、普通公路客車和公交車輛等類型的車輛運營，甚至大量使用報廢及翻新車輛，專用校車數(shù)量很少。這些車輛本身不是專門為運送學(xué)生而設(shè)計，從安全性能上來說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能保護自我防護能力較弱的學(xué)生。各地“黑校車”超載現(xiàn)象及安全事故不斷發(fā)生，安全的專業(yè)校車亟待推廣。

2、缺乏科學(xué)統(tǒng)一的校車運營管理模式

目前各地校車經(jīng)營模式多種并存，主要有學(xué)校自營、政府購車學(xué)校經(jīng)營、無政府補貼的營利性組織經(jīng)營、有各政府補貼的營利型組織經(jīng)營四種，其中學(xué)校自營和無政府補貼的營利性組織經(jīng)營占的比例相對較大，但是各地情況也很不均衡。這兩者都不具備專業(yè)的交通運輸經(jīng)營管理能力，沒有科學(xué)的車輛、司機管理制度和經(jīng)驗，無法保證校車的長期安全運營。由于校車的低贏利性，完全市場化的運作對該市場的發(fā)展促進作用非常有限，而政府購車學(xué)校經(jīng)營、政府補貼的營利性組織經(jīng)營是普遍被認(rèn)同的兩種模式，它在一定程度上緩解了相對于學(xué)校自營、無政府補貼營利性組織自營的資金控制和運營風(fēng)險控制的難題，期待政府的支持。

3、缺乏統(tǒng)一的立法規(guī)范，各地對校車的管理寬嚴(yán)不一

國內(nèi)有很多地方并沒有針對校車、校車司機、校車經(jīng)營企業(yè)拿出相應(yīng)的管理規(guī)范，校車標(biāo)準(zhǔn)和校車道路權(quán)利方面的法規(guī)一直缺位，校車運營呼喚立法規(guī)范。

4、校車分布的地域不平衡

校車市場在各地的差異化受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟水平、政府政績工程、區(qū)域交通特點等多種因素影響，如果在全國推廣，各地響應(yīng)的程度會有巨大差異。

5、沒有明確的校車管理的主體

校車的管理工作包括車輛管理、運營主體管理、運營過程管理和學(xué)生組織等工作，牽涉不同的業(yè)務(wù)部門，但是沒有明確的唯一的管理主體。因此，對校車的管理業(yè)務(wù)分塊辦理、各業(yè)務(wù)部門之間缺乏協(xié)調(diào)，沒有統(tǒng)籌規(guī)劃，造成了事實上的管理缺失。

三、設(shè)計改進措施

近年來全國各地頻繁發(fā)生校車安全事故引發(fā)了整個社會對校車安全問題的廣泛關(guān)注，使用符合國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求的專用校車是保障學(xué)齡兒童上下學(xué)交通安全的重要手段。

清華的研究學(xué)者針對專用校車座椅系統(tǒng)進行試驗研究和改進設(shè)計。通過對座椅結(jié)構(gòu)進行應(yīng)力分析，座椅椅腿及靠背結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了明顯的應(yīng)力集中強度不足，使其不能很好地保障學(xué)生的生存空間。另外考慮到每類校車都對應(yīng)著某個年齡段的幼兒或?qū)W生，該年齡段兒童生長發(fā)育較快，體形差異較大，身體各部位尺寸參數(shù)分布較為分散。所以隊員考分結(jié)構(gòu)進行了改進：座椅骨架的外形框架改為方管，該方管框架作為座椅的最外部框架，不在單獨設(shè)置頭枕部分；座椅外形框架內(nèi)不在布置橫向及縱向支撐梁，而是由一塊薄沖壓板作為靠背內(nèi)部支承及緩沖元件，板邊緣與外形框架焊接。

浙江萬里揚變速器公司為減小校車振動噪音，是學(xué)生乘坐更加舒適安全，對校車變速器進行了結(jié)構(gòu)改進，通過減小撥頭的空擋間隙、將撥叉爪子底面有直線型改為圓弧形、撥叉材料采用45鋼，精鍛后調(diào)質(zhì)等措施解決了操縱桿過長，振動噪音大等問題。

參考文獻：

[1].美國校車發(fā)展歷史及其驅(qū)動因素.中國校車網(wǎng).2012 [2].美國校車的九個逃生出口.中國校車網(wǎng).2014 [3].楊紫薇，付昊天，黎璐.中國的校車發(fā)展現(xiàn)狀及對策分析.2015 [4].我國校車發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題.中國校車網(wǎng).2012 [5].茹嘉良，杜匯良，張金換.基于新國標(biāo)的某專用校車座椅動態(tài)試驗及改進設(shè)計.清華大學(xué).2013 [6].程森，馬卓，沈銀洲.校車變速器直接操縱的改進設(shè)計.汽車齒輪.2013（01）

第二篇：大班上 幼兒發(fā)展評價及改進措施

大一班上學(xué)期幼兒發(fā)展評價及改進措施

一、幼兒情況分析

本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從看、聽、說、讀、寫等方面入手。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真地參與集體活動，遵守活動中的規(guī)則，及時完成相應(yīng)練習(xí)。

1、生活自理能力發(fā)展方面

幼兒升入大班，有一定的自理能力。我們班自理能力發(fā)展達(dá)到優(yōu)的幼兒占全班人數(shù)的93.1%、達(dá)到良的占全班人數(shù)的6.9%。自理能力需要加強的有王志碩、亓甲豪和靳鑫彤三人。其中，亓甲豪是要在個人衛(wèi)生方面需要加強，王志碩是在整理衣服方面需要加強。由于家長對于幼兒的溺愛，導(dǎo)致幼兒大班了還不會用筷子，也不會自己主動吃飯、穿衣服、系鞋帶等情況，針對這些情況，經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉，幼兒學(xué)會了用筷子，但在其它自理能力方面還有待加強。

2、語言能力發(fā)展方面

我們班的幼兒愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說 1

話，大部分幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情。本學(xué)期通過詩歌、故事和散文讓幼兒感受語言的優(yōu)美，經(jīng)過學(xué)習(xí)，在語言方面有了很大的提高，能熟練地背誦詩歌，能根據(jù)故事的圖片講述故事內(nèi)容，通過散文了解一些字、詞的意義和用法，但是在安靜傾聽方面還需要加強。

3、社會性發(fā)展方面

幼兒有高興或有趣的事愿意與大家分享，能有禮貌地與人交往，但還有個別幼兒比較膽小，要多鼓勵，增強幼兒的自信心。幼兒能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己接受的任務(wù)，理解規(guī)則的意義能與同伴協(xié)商游戲和活動規(guī)則，由于我們班男孩大多數(shù)比較調(diào)皮，所以在遵守規(guī)則、辨別是非方面需要多加引導(dǎo)。愛惜物品，用別人的物品時也知道愛護，這方面幼兒的意識不強，班級圖書角的書沒有一本是完好的，今后還要多加強這方面的教育。

4、藝術(shù)能力發(fā)展方面

我們班的幼兒能積極參加藝術(shù)活動，有自己比較喜歡的活動方式，尤其是對于歌唱和繪畫，藝術(shù)欣賞時常常用表情、動作、語言等方式表達(dá)自己的理解。女孩子有90%的節(jié)奏感都很強，都有很強的表演欲。李梓涵、張雨涵、亓晟著等小朋友在繪畫方面表現(xiàn)突出，繪畫的作品不僅顏色豐富，還能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。何林清、鄭亞楠等幼兒能積極參與歌唱活動，聲音清晰、2

響亮，愿意在集體面前表現(xiàn)，并能為相應(yīng)歌曲創(chuàng)編動作，但還有部分幼兒不愿意表現(xiàn)，所以要增強幼兒的自信，讓幼兒大膽表現(xiàn)。

二、改進措施

在我們的工作中還有許多不足之處：班級的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、自然角管理還需要進一步完善；班級教師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提高；班級幼兒的動手操作能力、自我管理能力還有待提高。

我們從這次發(fā)展評估分析中尋求出幼兒的特點，把以上的不足之處化為一股動力。下學(xué)期我們將重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

大班是幼兒在園學(xué)習(xí)和生活的最后一年，為了讓幼兒順利升入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)階段的生活。因此，做好幼小銜接工作顯得尤為重要。在家訪和與家長的交談中，我們發(fā)現(xiàn)家長對孩子在一年里的期望很高。因此我們將培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣作為工作重點。本學(xué)期將繼續(xù)開展豐富多彩的主題活動，培養(yǎng)幼兒的自信心，開展閱讀、識字和加減運算等活動，同時培養(yǎng)幼兒初步的動手操作能 3

力。

在自我評價的能力上。對于即將進入小學(xué)的幼兒來說，加強規(guī)則意識、自我認(rèn)識和自我管理意識的培養(yǎng)顯得由為重要。大班幼兒情感穩(wěn)定性和有意性也有所增長，由社會需要而產(chǎn)生的情感也開始發(fā)展，如當(dāng)自己的表現(xiàn)或作品被忽視時會感到不安。因此，我們要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識自己，大膽地表達(dá)自己的想法和情感，學(xué)習(xí)自我控制和調(diào)節(jié)。

2016年1月

第三篇：福建省學(xué)前教育發(fā)展的問題及改進措施

福建省學(xué)前教育發(fā)展的問題及改進措施

編者按：學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，反映的是經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和人民生活水平的提高。隨著城鎮(zhèn)化進程的加快、外來務(wù)工人員增多，學(xué)前教育資源不足、水平不高的問題日益凸顯?！秶医逃母锖桶l(fā)展規(guī)劃綱要》把學(xué)前教育作為未來10年教育事業(yè)八大發(fā)展任務(wù)之一，提出到2020年基本普及學(xué)前教育的目標(biāo)，明確政府職責(zé)、重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。2010年12月1日，國務(wù)院召開全國學(xué)前教育工作電視電話會議，貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，并部署近三年的學(xué)前教育工作?？梢哉f，國家對學(xué)前教育工作的重視達(dá)到了前所未有的程度，也從一個側(cè)面反映出我國的學(xué)前教育已經(jīng)步入了提升和發(fā)展的關(guān)鍵期。福建省委、省政府高度重視學(xué)前教育的發(fā)展，出臺了《福建省人民政府關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的意見》，《意見》的出臺開啟了福建省學(xué)前教育發(fā)展的新篇章。當(dāng)前，全省學(xué)前教育正站在新的起點上，調(diào)查分析當(dāng)前福建省學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀與問題具有重要意義。

2008年福建省共有幼兒園7508所，城市幼兒園占總數(shù)的17.61%，縣鎮(zhèn)幼兒園占總數(shù)的20.18%，農(nóng)村幼兒園占總數(shù)的62.21%。在園人數(shù)992722人，幼兒入園率達(dá)到90.5%，每萬人中幼兒園在園學(xué)生數(shù)在全國位居第2位。［1 ］福建省幼兒入園率在全國名列前茅，但具體分析起來，仍然存在問題。

一、學(xué)前教育發(fā)展問題

（一）教育用地尚未達(dá)標(biāo)

《福建省教育用地控制指標(biāo)》（試行）［2 ］中有關(guān)學(xué)前教育用地指標(biāo)如下：

表1 學(xué)前教育用地指標(biāo)

2008年福建省幼兒園生均占地面積6.69平方米/人，生均校舍占地面積4.41平方米/人。全部低于《福建省教育用地控制指標(biāo)》（試行）中的學(xué)前教育用地標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園生均占地面積最大的是廈門市，8.38平方米/人，其次是福州市，8.38平方米/人，都沒有達(dá)到學(xué)前教育用地指標(biāo)的要求。幼兒園生均占地面積最小的是莆田市，僅4.84平方米/人，與學(xué)前教育用地標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。

（二）教育經(jīng)費投入不足

福建省大多數(shù)市縣投入學(xué)前教育的經(jīng)費僅占財政性教育經(jīng)費投入的1%左右。當(dāng)前對各級政府教育發(fā)展的考核指標(biāo)，如，“兩基”年審、“教育強縣”的評比等地方政府較重視的教育督導(dǎo)和評優(yōu)項目中，對學(xué)前教育只有一個入學(xué)率的指標(biāo)要求，而沒有相關(guān)的辦學(xué)條件、生均教育事業(yè)經(jīng)費、生均公用經(jīng)費方面的要求。因此，地方政府對學(xué)前教育的投入隨意性很大。農(nóng)村幼教經(jīng)費嚴(yán)重缺乏，直接導(dǎo)致了農(nóng)村幼兒園規(guī)模小、條件簡陋、保教質(zhì)量差的現(xiàn)狀，與城區(qū)幼兒園的差距越來越大。如，寧德市9個縣（市、區(qū)）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有中心幼兒園，多數(shù)附屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，沒有獨立的辦園資質(zhì)。山區(qū)縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園逐步在削弱，辦園規(guī)模逐步萎縮，部分縣（市、區(qū)）政府因財政困難，縮減公辦幼兒教師編制，許多幼兒園都要自聘教師和保育員。因為沒有編制，幼教專業(yè)畢業(yè)生進不來，而專業(yè)素質(zhì)較好、工作能力較強的教師又常被借調(diào)或調(diào)出，造成幼兒教師嚴(yán)重緊缺。特別是農(nóng)村的幼兒園，專任教師和保育員數(shù)量更是嚴(yán)重不足，真正幼教專業(yè)畢業(yè)的教師寥寥無幾。［3 ］

（三）幼兒園園均規(guī)模很小

福建省幼兒園7508所，2008年在園人數(shù)992722人，園均規(guī)模132人。城市幼兒園1322所，在園人數(shù)237683人，園均規(guī)模180人；縣鎮(zhèn)幼兒園1515所，在園人數(shù)274171人，園均規(guī)模181人；農(nóng)村幼兒園4671所，在園人數(shù)480868，園均規(guī)模103人。福建省設(shè)區(qū)市按照園均規(guī)模的大小順序排列，泉州市217人，寧德市185人，龍巖市154人，廈門市136人，南平市135人，福州市園均規(guī)模117人，莆田市115人，三明市109人，漳州市86人。以上數(shù)據(jù)表明，全省幼兒園數(shù)量較多，但園均規(guī)模很小，辦學(xué)質(zhì)量與效益都存在很多問題。園均規(guī)模最小的漳州市僅86人。

（四）公辦園和優(yōu)質(zhì)園數(shù)量少

福建省幼兒園由教育部門舉辦的占全省幼兒園總數(shù)的31%，民辦幼兒園占全省幼兒園總數(shù)的55%，由集體和其他部門辦的占14%。全省共有省級示范幼兒園103所，其中福州市23所、廈門市21所、莆田市6所、三明市8所、泉州市26所、漳州市4所、南平市4所、龍巖市6所、寧德市5所。省級示范幼兒園僅占全省幼兒園總數(shù)的1.37%。

優(yōu)質(zhì)幼兒園數(shù)量偏少，而不達(dá)標(biāo)幼兒園和無證幼兒園依然存在。以外來務(wù)工者集中的福州市倉山區(qū)為例，在全部登記在冊的50多家民辦幼兒園中，簡易民辦幼兒園占了1/10。這些幼兒園多分布在城鄉(xiāng)接合部，普遍存在校舍規(guī)模小、設(shè)施簡陋、師資不足、管理不善等問題。［4 ］2008年龍巖市人民政府對武平縣的學(xué)前教育督導(dǎo)評估結(jié)論是：“學(xué)前三年教育辦園條件差。大部分幼兒園園舍建設(shè)不夠標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，不達(dá)標(biāo)。隨班就讀和在學(xué)前班就讀的幼兒數(shù)多，保教質(zhì)量得不到保證，81所民辦幼兒園只有14所有辦園許可證?！?［5 ］2009年福建省人民政府督導(dǎo)室對泉州市豐澤區(qū)的學(xué)前教育督導(dǎo)評估結(jié)論是：“全區(qū)8個街道僅一個街道有公辦中心幼兒園，其余街道均為集體辦或民辦。有23所民辦和村辦幼兒園未經(jīng)審批?！?［6 ］2010年福建省人民政府教育督導(dǎo)室對三明市沙縣的學(xué)前教育評估是：“全縣12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，中心幼兒園僅有5所，已有的中心園園舍陳舊，公辦教師太少，難以起示范、輻射作用?！?［7 ］

（五）教育管理力量薄弱

目前福建各地市公務(wù)員編制的幼教干部奇缺，一個地級市教育主管部門一般也就是一兩名幼教專干，縣級和鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級大多只有一人。幼教大多被并入初教，與小學(xué)階段合并管理。一些專（兼）職管理人員不懂幼教業(yè)務(wù)，無法有效履行對所轄幼兒園的行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)的職責(zé)。同時，由于幼兒園辦園主體多元，有教育部門主辦，有集體（村委會、企業(yè)等）單位主辦，還有大量的民辦園，管理往往采用分級管理和誰主辦誰負(fù)責(zé)的方式，管理缺位嚴(yán)重，管理難度大，影響學(xué)前教育的健康有序發(fā)展。

（六）教師隊伍學(xué)歷不高

表2 2008年福建省城鄉(xiāng)幼兒園專任教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)表

幼兒園園長中具有碩士研究生學(xué)歷的僅5人，具有本科以上學(xué)歷的園長占全省幼兒園園長總數(shù)的12%；具有?？茖W(xué)歷的園長占全省幼兒園園長總數(shù)的45%。高中及高中以下學(xué)歷的園長占全省幼兒園園長總數(shù)的43%。城鄉(xiāng)幼兒園園長中，具有中學(xué)高級職稱的占園長總數(shù)的2%；有小學(xué)高級職稱的占園長總數(shù)的26%；未評職稱的占園長總數(shù)的57%。

幼兒園專任教師中具有研究生學(xué)歷的14人，具有本科學(xué)歷的2235人。本科以上學(xué)歷的專任教師占教師總數(shù)的6.7%。其中，農(nóng)村幼兒園專任教師具有本科及以上學(xué)歷的僅占1.9%。具有專科學(xué)歷的專任教師占教師總數(shù)的38.8%，農(nóng)村幼兒園專任教師具有?？茖W(xué)歷的占26.2%。全省幼兒園專任教師學(xué)歷在高中階段及以下的占教師總數(shù)的54.5%，農(nóng)村幼兒園專任教師學(xué)歷在高中階段及以下的占了71.9%。未評職稱的專任教師占60%

（七）教職工結(jié)構(gòu)比例不合理

2008年福建省幼兒園教職工總數(shù)52881人，幼兒園專任教師33774人，占總數(shù)的64%。全省幼兒園每班平均1.01位專任教師，代課、兼課教師12153人，平均每班代課、兼課教師0.36人。莆田市、泉州市、漳州市和龍巖市每個班未達(dá)到一位專任教師，泉州市尤其突出，每班僅0.39位專任教師，代課和兼課教師達(dá)到7701人，平均每班代課、兼課教師達(dá)到1.28人。全省幼兒園保健員2656人，占全省幼兒園教職工總數(shù)的5%，平均2.8所幼兒園才能配備一名保健員。其他人員12019人，占教職工總數(shù)的23%。按規(guī)定幼兒園每個班要配齊“兩教（師）一保（育員）”，有的民辦幼兒園甚至連“一教一?！倍寂洳积R。

（八）學(xué)前班教學(xué)存在小學(xué)化傾向

2008年福建省小學(xué)附設(shè)幼兒班、學(xué)前班共計6472個，在園人數(shù)是167828人。小學(xué)附設(shè)的幼兒班、學(xué)前班99.5%由教育部門主辦，城市占總班級數(shù)的1%，縣鎮(zhèn)占總班級數(shù)的8%，農(nóng)村占總班級數(shù)的91%。這說明小學(xué)附設(shè)幼兒班、學(xué)前班主要分布在農(nóng)村。大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園附屬于中心小學(xué)，不是一個獨立的法人單位，不能做到四獨立，即獨立法人、獨立園舍、獨立帳戶、獨立教師。由于大部分農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園附設(shè)在小學(xué)中，基本參照小學(xué)模式運轉(zhuǎn)，與小學(xué)同在一個校園，上、下課同響鈴聲，教育教學(xué)存在“小學(xué)化”傾向。對學(xué)前班教師的評價往往參照對小學(xué)教師的評價進行，教師專業(yè)職務(wù)的評聘因人數(shù)少而無法單列開展，而是與所附屬的小學(xué)教師競爭評聘，處于劣勢狀態(tài)。由于學(xué)前班規(guī)模小，園本教研也無法正常開展。

（九）民辦園管理存在安全隱患

根據(jù)福建省內(nèi)各報社記者2009以來的調(diào)查披露，民辦幼兒園安全管理隱患表現(xiàn)：一是幼兒園門衛(wèi)薄弱，多數(shù)幼兒園只有門衛(wèi)，沒有保安，門衛(wèi)年齡偏大。二是街邊幼兒園，園內(nèi)沒有活動場地，內(nèi)部設(shè)施不規(guī)范。三是新社區(qū)配套的高檔幼兒園向外招生，和業(yè)主“爭路”。每逢上學(xué)放學(xué)的時候，新區(qū)窄窄的小路都被外來車輛堵得水泄不通，一條路和小區(qū)的居民鬧起了矛盾。這種現(xiàn)象并非個案。四是無證民辦幼兒園泛濫。寧德市記者沿著短短幾公里的某條路粗略數(shù)了數(shù)，居然發(fā)現(xiàn)路兩旁密集地分布著近20家民辦幼兒園，超過三分之二是無證幼兒園。［8 ］五是幼兒接送車普遍超載。福州某區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，園內(nèi)98%是外來人員小孩，無證辦園，“電驢”成幼兒園接送車，一車一次載了五個娃娃。以上報道充分說明了民辦幼兒園安全管理亟需整改。

二、改進措施

（一）落實政府責(zé)任，堅持學(xué)前教育的公益性

我國《教育法》明確規(guī)定，學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)制的一個階段。各級政府要從國民素質(zhì)的提升、人力資源開發(fā)，緩解社會矛盾，促進社會公平，提高婦女就業(yè)機會，降低社會救助費用，縮小兒童入學(xué)準(zhǔn)備，提高義務(wù)教育質(zhì)量等高度去認(rèn)識學(xué)前教育這項民心工程的價值，堅持學(xué)前教育的公益性。

2009年底福建省人民政府出臺的《關(guān)于福建省2010―2012年教育改革和發(fā)展的重點實施意見》指出：進一步普及學(xué)前教育，建立“政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉”的辦園體制，實行各級教育行政部門歸口管理學(xué)前教育，相關(guān)部門履行各自職責(zé)的管理機制。嚴(yán)格實施辦園許可制度，建立民辦園評估定級和按級收費制度，健全完善教育、衛(wèi)生、勞動保障、物價、消防等部門聯(lián)合執(zhí)法機制，依法保障民辦教師工資和福利待遇，促進民辦園健康發(fā)展。2010年底《福建省人民政府關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的意見》指出，到２012年底，福建省城鄉(xiāng)將新增27萬個幼兒教育學(xué)額，基本滿足１２０萬名適齡幼兒入園需求，實現(xiàn)學(xué)前三年入園率達(dá)到９１％。推進幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實現(xiàn)所有幼兒園合格達(dá)標(biāo)，杜絕無證辦園。到２０１５年，學(xué)前三年入園率要達(dá)到９３％。至２０２０年，學(xué)前三年入園率將達(dá)９６％。學(xué)前教育教師學(xué)歷合格率達(dá)９５％以上。政府已經(jīng)明確學(xué)前教育的責(zé)任，做了相關(guān)的部署。

長期以來幼兒園辦園體制已經(jīng)形成多元化格局，政府要積極扶持民辦幼兒園，應(yīng)該以政策法規(guī)的形式，建立以政府為主導(dǎo)的成本分擔(dān)機制，降低民辦幼兒園辦園成本，減輕幼兒家長負(fù)擔(dān)，建立貧困家庭學(xué)前兒童資助制度。完善幼兒園督導(dǎo)制度，逐步提高托幼園所生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)前教育經(jīng)費逐年增長。目前《福建省人民政府關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的意見》已經(jīng)提出，對新建、擴建民辦幼兒園，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)按照國家公益事業(yè)用地及建設(shè)的有關(guān)規(guī)定給予優(yōu)惠。對城鄉(xiāng)辦園規(guī)范、質(zhì)量合格、低收費的普惠性民辦幼兒園給予補貼，其中，省級財政對入園幼兒人均月收費在150元（不含伙食費）以下的民辦幼兒園，按上年學(xué)末在園幼兒數(shù)予以每人每年100元的補貼。

（二）科學(xué)規(guī)劃布局，提高學(xué)前教育辦學(xué)效益

2010年4月20日福建省教育廳頒發(fā)的《關(guān)于切實做好小城鎮(zhèn)綜合改革建設(shè)試點教育布局規(guī)劃的指導(dǎo)意見》指出：學(xué)前教育應(yīng)按照“就近入園”的原則設(shè)置。幼兒園布點宜按照每0.9萬左右人口設(shè)置1所。每所幼兒園辦學(xué)規(guī)模宜為9班（每班30人），最小規(guī)模不小于6班，最大規(guī)模不大于12班。9班幼兒園建設(shè)用地不小于3800平方米，園舍建筑面積不小于2500平方米；6班幼兒園校園建設(shè)用地不小于2700平方米，校舍建筑面積不小于1800平方米；12班幼兒園校園建設(shè)用地不小于4700平方米，校舍建筑面積不小于3200平方米。

《福建省人民政府關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的意見》要求各設(shè)區(qū)市政府要組織指導(dǎo)和督促各縣（市、區(qū)）于2010年年底前編制區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育發(fā)展三年建設(shè)規(guī)劃，原則上城鎮(zhèn)服務(wù)人口1萬人、農(nóng)村服務(wù)人口3000至6000人應(yīng)設(shè)置1所幼兒園，每所幼兒園規(guī)模原則上不超過360人。

幼兒園布局調(diào)整，不僅涉及到幼兒園、教師和幼兒，涉及到教育資源的遷移，還涉及到當(dāng)?shù)攸h委、政府和人民群眾，甚至涉及到有些資產(chǎn)的產(chǎn)權(quán)問題等。幼兒園布局調(diào)整，一要堅持可持續(xù)發(fā)展原則，充分調(diào)研轄區(qū)人口數(shù)和出生率，規(guī)劃處至少要考慮到10年以上服務(wù)轄區(qū)幼兒的出生狀況；二要遵循布局調(diào)整與規(guī)范化幼兒園創(chuàng)建相結(jié)合的原則，新規(guī)劃幼兒園建筑設(shè)計要科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，達(dá)到以創(chuàng)建促調(diào)整，以調(diào)整促提高的目的；三要遵循因地制宜與節(jié)約的原則，充分考慮當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整后騰出的校舍，經(jīng)過改建辦成幼兒園并大力發(fā)展全日制幼兒園，減少家長接送的次數(shù)；四要堅持政府在學(xué)前教育資源配置中的主導(dǎo)作用原則，以資源的合理利用和配置為突破口，形成“名園+民園”、“名園+弱園”、“名園+農(nóng)村園”的聯(lián)盟發(fā)展模式，走名園集團化的道路。政府要從資金、土地、政策、教師等方面給予大力支持，還可以采取股份制、融資、貸款、房地產(chǎn)公司無償捐助，或者社會捐助方式自籌資金，改善幼兒園辦學(xué)條件。

（三）依法辦學(xué)，嚴(yán)格實行辦園準(zhǔn)入制度

《教師法》規(guī)定，“國家實行教師資格制度”；《教師資格條例》規(guī)定，“中國公民在各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)專門從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)依法取得教師資格”；“幼兒園、小學(xué)和初級中學(xué)教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學(xué)校所在地的縣級人民政府教育行政部門認(rèn)定”。依據(jù)以上法律法規(guī)，學(xué)前教育要嚴(yán)格實行幼兒園園長持證上崗制度，未取得幼兒園園長崗位培訓(xùn)合格證書者不得擔(dān)任幼兒園園長職務(wù)。凡非正規(guī)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)、未取得幼兒教師資格的人員一律不得從事幼兒保教工作。

《福建省人民政府關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的意見》指出，實行嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，制定并頒布舉辦學(xué)前教育機構(gòu)的基本條件，完善和落實幼兒園年檢制度，堅決治理無證辦園，確保2012年前所有幼兒園達(dá)到辦園許可標(biāo)準(zhǔn)。各級政府要切實擔(dān)負(fù)起學(xué)前教育管理的責(zé)任，教育行政部門要在當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)下，會同有關(guān)職能部門，全面摸清本行政區(qū)域內(nèi)所有民辦幼兒園（托兒所）基本情況，嚴(yán)格登記注冊制度。對各類民辦園的舉辦資格要定期復(fù)核審驗。對不具備基本辦園（所）條件、衛(wèi)生條件不達(dá)標(biāo)、存在明顯安全隱患且未經(jīng)許可的幼兒園，要限期整改；整改仍不合格的，要通過開展聯(lián)合執(zhí)法檢查予以堅決取締停辦。對未取得辦園許可證而擅自招生的學(xué)前教育機構(gòu)，由教育主管部門會同公安、司法、物價、財政、民政等有關(guān)部門予以撤消,并給予相應(yīng)處罰。對于被取締的非法學(xué)前教育機構(gòu)，各級教育行政部門要通過媒體等渠道向社會公布。

（四）完善用人制度，加強幼教師資隊伍管理

《福建省人民政府關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的意見》指出，要足額配備幼兒教師，通過擴大幼教師資培養(yǎng)規(guī)模、小學(xué)富余教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、高校畢業(yè)生培訓(xùn)等辦法，擴大幼教師資來源。建立每5年一周期的幼兒教師省、市、縣三級全員培訓(xùn)制度，實施“農(nóng)村和民辦幼兒園教師（園長）教育教學(xué)能力提升計劃”，提升幼兒教師教學(xué)能力和園長辦學(xué)治園能力。各學(xué)前教育機構(gòu)應(yīng)該根據(jù)《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)》足額配齊幼兒園教師、保健醫(yī)生、保育員等各類人員。

要將幼兒教師納入教師系列統(tǒng)一管理，設(shè)置獨立的編制，建立統(tǒng)一的幼教職稱系列（含非公辦教師），與中小學(xué)教師職稱系列徹底脫離，按照職級訂立相應(yīng)的職級工資，享受相應(yīng)的待遇。對自聘幼兒教師根據(jù)《勞動合同法》簽訂勞動聘用合同，按照規(guī)定將幼兒教師（含非公辦教師）納入社會保障的范疇。要實行幼兒園教師最低工資保障，非公辦教師工資標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)達(dá)到當(dāng)?shù)厣鐣骄べY的1.5倍以上。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園要列入事業(yè)單位管理，公辦教師要占專任教師的60%以上，園長享受當(dāng)?shù)刂行男W(xué)校長同級待遇。按照教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，所有從事學(xué)前教育的師資都要按計劃進行培訓(xùn)，園長和幼兒教師的培訓(xùn)要納入當(dāng)?shù)亟處熇^續(xù)教育規(guī)劃，對不適合崗位要求和不符合任職資格的人員應(yīng)及時調(diào)離工作崗位。

（五）抓好安全管理，防止意外傷害事故發(fā)生

2006年教育部頒發(fā)的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，地方各級人民政府及其教育、公安、司法行政、建設(shè)、交通、文化、衛(wèi)生、工商、質(zhì)檢、新聞出版等部門應(yīng)當(dāng)按照職責(zé)分工，依法負(fù)責(zé)學(xué)校安全工作，履行學(xué)校安全管理職責(zé)。

學(xué)前教育必須建立較為完善的安全工作體系。按照分級負(fù)責(zé)原則，各區(qū)縣教育局與各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽訂治安防范責(zé)任書，對發(fā)生重大責(zé)任事故的單位領(lǐng)導(dǎo)依法追究相應(yīng)責(zé)任；各學(xué)校明確學(xué)校、班級兩級安全工作負(fù)責(zé)人和重點部位崗位責(zé)任制。學(xué)校重點部位安裝防盜報警裝置。園長室、門衛(wèi)室要配備與110聯(lián)通的緊急按鈕裝置；寄宿制幼兒園周界要有紅外監(jiān)控裝置并24小時值班、巡邏。學(xué)校門衛(wèi)必須聘請合格的專職保安擔(dān)任，對進出人員嚴(yán)格實行登記、驗證制度。制定防范暴力事件、食物中毒事件、火災(zāi)事故、傳染病、體育活動事故、校外集體活動事故、校車交通事故的處理預(yù)案和演練，有關(guān)部門定期要對接送幼兒上下學(xué)車輛進行安全檢驗。建立房屋檢查制度。注重管理的細(xì)節(jié)化、精細(xì)化，防止各種意外傷害事故發(fā)生。精心創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，張貼安全警示標(biāo)志，對幼兒進行生動、直觀、形象的教育。還必須通過家園的密切配合,充分利用家長的教育資源,有計劃、有目的地指導(dǎo)家長對幼兒進行安全教育。

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，在今天受到人們普遍關(guān)注，反映的是經(jīng)濟發(fā)展，社會進步，人民生活水平的提高。隨著城鎮(zhèn)化進程的加快、外來務(wù)工人員增多，學(xué)前教育資源不足、水平不高的問題日益凸顯。福建省委、省政府對加快學(xué)前教育發(fā)展高度重視。福建省委書記孫春蘭強調(diào)，政府應(yīng)當(dāng)主導(dǎo)推動，各級各部門共同努力，并且鼓勵社會多元投入，真正把學(xué)前教育這一惠民實事辦好。福建省省長黃小晶要求，優(yōu)先安排財政新增財力用于支持新建公辦幼兒園，爭取盡快實現(xiàn)農(nóng)村每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市每個街道有一所公辦園的目標(biāo)；對普惠性民辦幼兒園予以財政補助，鼓勵社會力量辦園，有效解決入園難問題。［9 ］《福建省人民政府關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的意見》明確，至2012年年底，全省城鄉(xiāng)新建469所公辦園，新增27萬個幼兒教育學(xué)位。其中，2011年上半年，新建169所公辦幼兒園并于秋季投入使用，實現(xiàn)農(nóng)村每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市每個街道有一所公辦幼兒園；明年下半年，再新建300所公辦幼兒園，重點解決城區(qū)和城鄉(xiāng)接合部入園難問題。只要各級政府、社會各界和幼兒家長一起努力，學(xué)前教育一定會得到更好更快的發(fā)展。

注釋：

［1］數(shù)據(jù)來源.2009福建統(tǒng)計年鑒［DB/OL］.http：//www.stats-fj.省略福建省統(tǒng)計局網(wǎng)站.［2］福建省國土資源廳，福建省教育廳，福建省建設(shè)廳.關(guān)于印發(fā)《福建省教育用地控制指標(biāo)》（試行）的通知［EB/OL］.閩國土資綜［2007］316號文件.2007年11月14日.福建省人民政府網(wǎng)站。

［3］林?.農(nóng)村幼兒園呈現(xiàn)萎縮寧德將大力推進學(xué)前教育發(fā)展［EB/OL］.http://www.省略.寧德網(wǎng).2010-02-05.［4］福州簡易民辦幼兒園陷窘境 生源不穩(wěn)軟硬件難達(dá)標(biāo)［EB/OL］.http://www.省略.東南網(wǎng).2010-04-12.［5］龍巖市人民政府關(guān)于對武平縣人民政府2007年教育工作督導(dǎo)評估復(fù)查跟蹤的反饋意見（龍政綜〔2008〕346號）［EB/OL］.福建省教育廳網(wǎng)站.2008-11-13.［6］福建省人民政府教育督導(dǎo)室.豐澤區(qū)人民政府2007教育工作省級督導(dǎo)評估報告［EB/OL］.福建省教育廳網(wǎng)站.2009-04-27.［7］福建省人民政府教育督導(dǎo)室.沙縣人民政府2008教育工作省級督導(dǎo)評估報告［EB/OL］.福建省教育廳網(wǎng)站.2010年3月.［8］寧德市區(qū)無證民辦幼兒園泛濫 安全隱患多［EB/OL］.省略寧德網(wǎng).2009-08-26.［9］福建省出臺重大舉措扶持學(xué)前教育發(fā)展［N］.中國教育報.2010-11-09

文中表格和未注明出處的數(shù)據(jù)來自2008年福建省教育統(tǒng)計簡明資料.福建省教育廳.2009.5.■

（責(zé)任編輯：徐小敏）

第四篇：中班上 幼兒發(fā)展評價及改進措施

中一班上學(xué)期幼兒發(fā)展評價及改進措施

我班本學(xué)期幼兒27人，其中男生13人，女生14人。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)期，幼兒在各方面都有了不小的進步。現(xiàn)就五大領(lǐng)域的發(fā)展情況進行分析。

一、幼兒評價分析

（一）、健康領(lǐng)域

我班幼兒在健康領(lǐng)域發(fā)展較好，其中走跑跳投平衡等基本動作發(fā)展很好。個別幼兒如徐子頡在跳的發(fā)展動作中雙腳連續(xù)跳較差。何家樹在平衡動作發(fā)展方面還需繼續(xù)加強。亓甲豪和王志碩在生活自理方面有所欠缺，不會自己穿脫衣服。其中動作發(fā)展的好的幼兒有13人，約占全班人數(shù)的48%，發(fā)展較好的幼兒有9人，約占全班人數(shù)的35%，發(fā)展一般的幼兒有4人，約占全班人數(shù)的14%，發(fā)展差的幼兒占3%。

（二）、語言領(lǐng)域

幼兒的語言表達(dá)能力較小班時有了明顯的提高，并且閱讀方面的興趣也逐漸濃厚。能夠較為完整的對事件進行表述。個別幼兒王梓涵性格內(nèi)向，很少與老師和小朋友們交流，在被問時總是點頭搖頭，很少用語言進行表述。其中發(fā)展好的幼兒為13人，占全班人數(shù)的48%，發(fā)展較好的幼兒為9人，約占全班人數(shù)的35%,發(fā)展一般的幼兒為4人，約占14%，發(fā)展差的幼兒為1人，約占3%。

（三）、社會領(lǐng)域

本學(xué)期我班幼兒之間的交往比較多，小朋友們喜歡和小伙伴進行游戲，也喜歡交朋友。大多數(shù)幼兒能夠做到玩玩具時不爭搶，活動時接受他人的意見。自己的事情自己做。能注意到他人的情緒，并有關(guān)心體貼的表現(xiàn)。發(fā)展好的幼兒為13人，約占48%，發(fā)展較好的幼兒為9人，約占35%,發(fā)展一般的幼兒為人，約占12%，發(fā)展差的幼兒為2人，約占5%。

（四）、科學(xué)領(lǐng)域

幼兒好奇心很強，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題。常常動手動腦探索物體和材料，在指導(dǎo)下，感知和體會有些事物可以用形狀來描述，能通過叔叔比較兩組物體的多少。能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置與運動方向。其中發(fā)展好的幼兒為10，約占37%,發(fā)展較好的幼兒為12，約占44%，發(fā)展一般的幼兒為4人，約占25%，發(fā)展差的幼兒為1人，約占3%。

（五）、藝術(shù)領(lǐng)域

藝術(shù)領(lǐng)域為我班的薄弱項，音樂表演方面較差。對于音樂的感知與表現(xiàn)不是很好。美術(shù)方面發(fā)展較好，能夠欣賞美的事物，關(guān)注其色彩，形態(tài)等特征。發(fā)展好的幼兒為6人，約占22%，發(fā)展較好的幼兒為9人，約占33%，發(fā)展一般的幼兒為9人，約占33%，發(fā)展差的幼兒為3人，約占9%。

二、改進措施

1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的自理能力，開端養(yǎng)成良好的進餐習(xí)，為添加幼兒食欲，進行興奮進餐，對胃口欠好的孩子，接納少盛多添、表揚等要領(lǐng)；進行開真?zhèn)€安定教育，經(jīng)過童謠、故事、游戲、情景演出等方式讓幼兒了解不克玩危害物，不克離開集體，不克跟陌生人走；身體不適時主動報告老師；經(jīng)過表揚、獎勵的方式教育幼兒玩種種玩具互相推辭、不爭搶；游戲時學(xué)會自我掩護。

2、在一日生活的各個環(huán)節(jié)中都要獎勵幼兒大膽、明確地表達(dá)本人的想法。在班內(nèi)建立言語區(qū)，獎勵幼兒非通常膽量小的孩子主動與老師和伙伴交換。

3、在一日活動中，注重培養(yǎng)幼兒的人際交往技能，正在班內(nèi)創(chuàng)造區(qū)域，鼓勵幼兒喜歡和伙伴游戲，有熟悉地讓幼兒學(xué)會分享、輪流、守候、合作。指示幼兒正在與伙伴和交往的過程中，學(xué)會基本的禮貌用語，培養(yǎng)幼兒講禮貌的習(xí)。讓幼兒明白平靜聆聽的作用，能學(xué)會尊重別人。加強個別自控能力差的幼兒的教育，使他們正在集體活動時學(xué)習(xí)控制本人的心情，穩(wěn)定發(fā)脾氣。

4、富余自然角，按季節(jié)改變種植花卉、豢養(yǎng)小動物，指示幼兒瞧察其明確特，學(xué)會掩護小動物，培養(yǎng)愛心；經(jīng)過春游和溜達(dá)發(fā)覺自然環(huán)境的明確改變，感知天氣和季節(jié)的突出特 ；經(jīng)過玩沙、玩水活動，對沙、水等自然景象感喜歡。學(xué)習(xí)瞧察生活，能進行簡略的統(tǒng)計。對個別數(shù)字觀點較差的幼兒，多單獨指示，激發(fā)喜歡。

5、創(chuàng)造音樂演出區(qū)，擺放樂器和幼兒自制的沙球，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的喜歡，經(jīng)過唱歌、舞蹈來激發(fā)幼兒自我體現(xiàn)的欲瞧。利用零星光（晨間、飯前、進餐時、晝寢起床時）給幼兒欣賞音樂，培養(yǎng)幼兒對美的感覺力和欣賞力，開端能借助行動、心情、言語等，表達(dá)對音樂作品的感覺。

2015年2月

第五篇：校車交通事故應(yīng)急預(yù)案及措施

校車交通事故應(yīng)急預(yù)案及措施

為保障學(xué)生生命安全，我校特成立了以校長為組長，安全員為副組長的校車交通事故應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，全面協(xié)調(diào)指揮校車交通事故的應(yīng)急處理，并制定了應(yīng)急預(yù)案和處理措施，確保此項工作落到實處。

一、交通事故應(yīng)急預(yù)案

1、一旦發(fā)生車輛交通事故，跟車人員應(yīng)當(dāng)在第一時間疏散車內(nèi)學(xué)生，安撫學(xué)生情緒，并立即對傷者進行施救或撥打120，同時報告校長或主管領(lǐng)導(dǎo)。

2、校長或主管領(lǐng)導(dǎo)接獲肇事通知后，迅速啟動應(yīng)急方案，通知應(yīng)急小組成員趕往事故地點查勘處理?？辈楝F(xiàn)場時應(yīng)注意觀察事發(fā)地周圍環(huán)境，詳細(xì)詢問調(diào)查肇事原因以及造成的損害情形(包括對方車及乘客財產(chǎn)的損失)等，做好現(xiàn)場保護。

3、應(yīng)急小組成員應(yīng)分工協(xié)作，向交通主管部門報警或報告當(dāng)?shù)卣敖逃?，盡量尋覓目睹事故的第三者作證。

4、做好學(xué)生和家長的安撫工作，盡量消除事故帶來的影響，避免事態(tài)進一步擴大。

二、交通事故應(yīng)急措施

1、在接送學(xué)生途中，無論何種原因造成車輛晚點十五分鐘以上應(yīng)通知前方家長。為避免家長情緒緊張，對原因應(yīng)區(qū)別對待告知家長。

（1）因本車之外的原因造成晚點，如交通堵塞，前方車禍等，應(yīng)如實告知家長原因。

（2）因交通違章，應(yīng)告知家長屬于難以避免之原因，避免家長對司機的業(yè)務(wù)熟練程度等產(chǎn)生懷疑。

（3）因本車發(fā)生交通意外以及火災(zāi)等情況，應(yīng)優(yōu)先將學(xué)生轉(zhuǎn)移到安全地點或送醫(yī)院治療，同時與學(xué)校取得聯(lián)系，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作出如何處理的指示。

2、發(fā)生交通堵塞、意外，延遲半小時仍無法預(yù)期到達(dá)時，除與家長保持聯(lián)系外，應(yīng)立即報告主管領(lǐng)導(dǎo)，請求解決。主管領(lǐng)導(dǎo)接到報告后，在五分鐘內(nèi)安排好應(yīng)急措施。

3、發(fā)生交通事故后，校長或主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在第一時間趕往事故現(xiàn)場處理和指揮。

4、如遇惡劣天氣或自然災(zāi)害等原因，應(yīng)把車停在安全的地點并妥善安置學(xué)生。

5、車上應(yīng)張貼常用電話號碼（包括校長、主管領(lǐng)導(dǎo)、各班班主任以及跟車接送老師和司機的電話），便于工作銜接和與家長聯(lián)系。

司機和接送人員應(yīng)時刻提高警惕，把學(xué)生生命安全作為重中之重，盡量避免交通事故的發(fā)生。當(dāng)事故發(fā)生后，學(xué)校應(yīng)立即啟動該應(yīng)急預(yù)案，保證各項應(yīng)急措施的實施。