第一篇：升本課堂反思11月

關(guān)于一節(jié)生本課的反思

二中

包云

11月份揚中市開展了生本課堂的賽課活動，我也積極地報名參加，并且在學(xué)校中出線。下面我想談?wù)勛约簩ι镜恼J識以及對自己的課堂的反思。

生本課堂字面的意思其實是以學(xué)生為本，但是這簡單的一句話想在課堂上體現(xiàn)的到位卻不是一件容易的事情。它要求學(xué)生要自己去摸索新知識，探索新知識，到最后認識新知識，掌握新知識，那么教師看上去是講的少了，好像作用就小了，我卻認為相反，老師的作用是更大了。因為她不僅要正確的引導(dǎo)學(xué)生的思維方式方法，還要多方面的揣摩學(xué)生們在自我研究的過程中會出現(xiàn)怎樣的問題，最后還要形成總結(jié)性的結(jié)論，這開頭過程和結(jié)尾，貫穿整個課堂，所以老師的作用是無可替代的。一節(jié)生本課堂成功的關(guān)鍵取決于老師的角色，如果能在有條有理的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的求知欲探索欲，那么學(xué)生才能真正的體現(xiàn)出自我價值。

我上的這節(jié)課是講《雙曲線的定義和標準方程》，這是一節(jié)新授課。但是相對于整個章節(jié)而言，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過了橢圓，所以本節(jié)課的教學(xué)方法就是類比橢圓的定義和標準方程來探索雙曲線的相關(guān)知識。本節(jié)課我分為復(fù)習(xí)舊知，新知初探，新知再探，新知深入，得出新知這5個環(huán)節(jié)，內(nèi)容層層引入，不斷的以問題來引發(fā)學(xué)生的興趣，并在探索的過程中，積極地鼓勵學(xué)生之間的互相交流，給他們充分的時間進行小組成員的合作，讓他們自己來分享談?wù)摰某晒魇慵阂?。這樣，學(xué)生在老師的引導(dǎo)和自己與小伙伴們的合作探索下就可以輕松難點，掌握新的知識，并且學(xué)生在這個過程中得到的鍛煉也是非常大。本節(jié)課我一開始有個擔心的地方，就是雙曲線的定義有絕對值，可是沒想到在小組談?wù)摰那闆r下，有好幾個小組就已經(jīng)注意到了這個問題，所以可以看到學(xué)生的思維很是活躍，老師又怎么能抹殺了他們對知識的熱情，對數(shù)學(xué)的興趣呢？這節(jié)課中，我不斷的給學(xué)生鼓勵，同學(xué)們的回答太精彩了，第三小組太棒了，祝賀同學(xué)生探索出了今天的重要內(nèi)容等等。

如果有機會再上這樣的生本課，我想我會更好的來組織一個這樣的課堂。更好的做好自己的備課工作，各個環(huán)節(jié)的語言連接，引導(dǎo)問題等等應(yīng)該還可以更完善，并且在學(xué)生談?wù)摰倪^程中，積極地參與進去。隨時的了解學(xué)生們的想法，并給與適當?shù)奶嵝押涂隙?，我想只要老師精心的去準備，并且充分的相信自己的學(xué)生，生本課堂的效果是十分顯著的，意義也是十分重大的。

第二篇：升本課堂心得體會

生本課堂心得體會

生本課堂心得體會

9月，我們有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我們初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，也和其他老師一起開始學(xué)著上“生本課”。在這里我結(jié)合自己的實踐，簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會。

一、學(xué)生們得到了釋放

生本教育的理想就是:找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也只是“蜻蜓點水”，收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識，提高解決問題的能力。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化

“教育的本質(zhì)--狹義上的學(xué)校教育，即(在教師幫助下的)達到學(xué)生的全面發(fā)展”。從這句話中可以看出對教師這一角色重新定位的重要性。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄皇且蠼處熡谐鰧I(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力、學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力。通過了解生本教育，我知道了什么才是一個真正優(yōu)秀的教師：你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功;成功更重要的一方面還在于你有沒有讓你的學(xué)生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和-諧發(fā)展提供了哪些幫助。2.通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多——

在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進行的課堂教學(xué)中所采用的方法。細細想來，在我們的日常教學(xué)中，有些方法也曾經(jīng)用過，只不過僅轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標記有那么幾次而已，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動時間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢!一年級的孩子活潑、可愛?？梢哉f，他們課堂上的表現(xiàn)失常會令我們又愛又恨。就拿我們班的明浩來說吧!聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了——不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，他會忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說他什么。

課堂上的精彩也曾經(jīng)有過。記得在學(xué)習(xí)《要下雨了》一課時，我采用的就是請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出問題、同學(xué)之間相互解答問題的方法進行的。別說，效果還真是不錯。特別是當韓雨恒站起來說：“老師，我想回答X X剛才提出的那個問題”時，我感到很高興。及時表揚了他，孩子可高興了。同時我又借助表揚他的機會讓其他的同學(xué)知道了，在回答問題時一定要完整，而且還應(yīng)注意目的明確，讓別人一聽就知道自己回答的是哪個問題。

我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在樂學(xué)的過程中進行。因此，在今后的教學(xué)中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。

第三篇：升本課堂研討感悟

升本課堂研討感悟

邊墻山小學(xué)董彩玉

通過上周到察罕扎布小學(xué)學(xué)習(xí)了康欣老師和周老師的升本課教學(xué)觀摩課，感受頗深。很感激學(xué)區(qū)中心校給我們提供這次學(xué)習(xí)機會，讓我有幸感受生本課堂的設(shè)計思路和根本宗旨，就這次學(xué)習(xí)談?wù)勎业捏w會。

第一，教師角色的轉(zhuǎn)變。在以前的傳統(tǒng)課堂中，基本生本啊課堂上是教師傳授知識為主。而在生本高效課堂中，更突出了教師的主導(dǎo)地位，也就是說教師主要起引導(dǎo)作用。如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，就成了我們要思考的問題了。因此我們必須做好以下幾個方面的工作：

首先，要做好充分的準備工作，其中最重要的就是教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性與主導(dǎo)課堂變化的能力。

其次，要做好激勵工作，由于現(xiàn)在的課堂主要是由學(xué)生來講，所以在學(xué)生展示的過程中，對于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定，樹立學(xué)生的信心。我們要相信學(xué)生，這可能也是我們最為擔心的一個問題，尤其是重點難點知識的講解，學(xué)生是否講得好，講得對。通過這幾天的觀摩學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的。比如說，在康欣老師的《圓柱的體積》一課上面，有的學(xué)生就表現(xiàn)的很好，他在展示圓柱體積公式的推導(dǎo)過程中分發(fā)揮學(xué)生主動性和動手能力，親自感知新知。再比如說，在周老師的課上，前置性學(xué)習(xí)這個環(huán)節(jié)該怎樣設(shè)計，課堂上學(xué)生自信、沉穩(wěn)的介紹引人注目。所以我們要相信學(xué)生，要相信只要堅持不懈，我們的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方面還是能力方面都會有很大的提高的。

再次，要做好引領(lǐng)工作。生本高效課堂以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用。所以在課堂上面，我們要適當?shù)囊I(lǐng)。對于展示的好的地方要給予鼓勵，對于展示不到位的要及時給予提示，盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學(xué)生展示的過程中還要及時點撥，尤其是重難點知識。點撥盡量做到語言精簡、方法恰當、并列舉恰當?shù)膶嵗M行補充。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過程中抓住重難點。對于學(xué)生的語言表達能力、知識歸納的能力的提高會有很大的幫助。當然，展示的時間也會大大縮短。

第二，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，生本高效課堂的模式更注重以學(xué)生為主體的思想，這也和新課改理念學(xué)生主體地位提升不謀而合。新教材知識和舊教材相比，更注重知識的生成過程。因此，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，又能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。同時，同學(xué)們在通過自學(xué)獲取知識的過程中，建立了自信，提高了能力。在通過合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識、增強了集體榮譽感。這些為以后學(xué)生的全面發(fā)展奠定了充分的基礎(chǔ)。

總之，我認為如果以新課改為契機，全面開展生本高效課堂，學(xué)生就一定能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人

第四篇：升本工作總結(jié)

升本工作總結(jié)

2003年4月份，學(xué)校升本工作最后攻堅戰(zhàn)打響了。圖書館作為學(xué)校升本評定的重要指標之一，可見圖書館在升本中的重要性。圖書館的工作也進入前所未有的緊張繁忙狀態(tài)。我當時在平山支教，為了圖書館的工作，毫不猶豫地服從館內(nèi)的安排，從平山趕回來投入圖書館的工作。

升本對圖書館來說，最重要的任務(wù)就是將藏書量增加到本科院校的要求。為此圖書館要在8月份以前，用3個月的時間完成20多萬冊圖書的采編入庫。我主要負責計算機軟硬件和網(wǎng)絡(luò)方面，從技術(shù)上做好支持保障。現(xiàn)在圖書館的工作，從采購、編目到流通都是用計算機來管理。所以計算機系統(tǒng)能否正常工作，是全館工作能否順利的前提。

由于大量編書，圖書館微機不夠，館領(lǐng)導(dǎo)便從計算機系借了30臺微機。借來微機后，我和范老師連續(xù)三晚上沒有休息，抓緊時間將微機整理調(diào)試好，使微機盡快投入使用。后來這些微機在5、6兩個月中的工作中發(fā)揮主力作用。后來電子閱覽室的新微機來了以后，為了提高工作效率，又將30臺新微機投入使用。我又加班加點將新微機整理調(diào)試出來。

由于一部分微機是比較舊，在工作中微機軟件和硬件的維護工作量也很大。我一直都盡心盡力、盡職盡責，努力做到最好。有問題及時處理，沒問題用心維護，盡可能保證工作能不因為微機而耽誤。由于圖書館內(nèi)從一樓到五樓都有書庫，所以將幾十臺微機在樓層之間搬動調(diào)配一直都沒停止過，而且非常的辛苦。但這是工作需要，我從沒因累而耽誤逃避過。都是先了解各部分工作后，按各部分工作的進度合理安排，盡量讓微機配合各部分工作能順利進行。

為了讓架標規(guī)范美觀，還打印了幾個樣本書庫十幾萬圖書的架標。在工作中，除了自己負責的外，還積極提出建議，為工作盡一份心。在最后校對書和數(shù)據(jù)一致時，我匯集書庫其他同志的意見，提出將書掃進一個新數(shù)據(jù)庫中，在原數(shù)據(jù)庫中剩下的數(shù)據(jù)便是空數(shù)據(jù)。避免了拿著書單到書庫一一核對，大大提高了工作效率，節(jié)約了大量時間。

5月中旬正好趕上“非典”期間，學(xué)校要實行封閉輪班，我連續(xù)值了兩班沒有休息。假期需要加班，二話不說服從安排加班。由于工作緊張，經(jīng)常晚上加班。其中圖書館的網(wǎng)站就是在晚上加班和田樹彬一同完成的。由于工作很累，晚上又經(jīng)常加班，休息不夠。加上又是做微機工作，5月底患上了結(jié)膜炎，一直到9月份開學(xué)以后才好。但都沒耽誤工作。最后由于工作安排合理，經(jīng)過全館同志齊心合力，終于按時完成了學(xué)校給的任務(wù)。

為了配合升本，提高圖書館的檔次，學(xué)校又投資100萬建設(shè)圖書館的電子閱覽室。這兩項工作正好重疊在一起，更增加了工作強度。所以一旦有人來建電子閱覽室，就得配合他們的工作，負責安全監(jiān)管。設(shè)計電子閱覽室微機布置圖，幾次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不滿意。時間緊，基本上都是晚上加班做的。當時電子閱覽室安裝空調(diào)安排到夜里，又連續(xù)值了幾個通宵夜班。

9月份開學(xué)后，學(xué)校交給的任務(wù)基本上全部完成。教育部升本檢查還沒進行，學(xué)校的升本檢查經(jīng)常進行，所以一刻也不敢松懈。9月份進行了電子數(shù)據(jù)的安裝調(diào)試，并于9月8號投入使用。電子閱覽室開放后，便又認真負責的做電子閱覽室、電子書刊數(shù)據(jù)和網(wǎng)站的維護工作。電子閱覽室的建設(shè)，給學(xué)校的升本工作錦上添花。自己也為學(xué)校的升本工作進了一份力量。

現(xiàn)在我校終于升為本科，離不開館長正確領(lǐng)導(dǎo)工作和全館同志的用心努力。學(xué)校進行的這個活動，是學(xué)校對大家工作的承認，對大家的鼓勵。我也將會更加努力的工作，為我們的本科院校增磚添瓦。

關(guān)于評選辦法，我提自己的一點意見：

1、館長提名，然后全館開會投票；

2、每個部門都選出1-3個人員（具體人數(shù)因部門情況而定）。選舉時由除本部門以外的人員選舉（比如選舉閱覽部的人員，由其他部門人員選舉，避免了本部門有意見。準備升本工作時大家都在一起，誰好誰壞，大家都知道），選出人員送館長審核，然后全館開會投票。

選舉辦法和時間事先要保密，避免大家拉票游說，人心浮動。選舉既要民主又要集中，民主可服眾人之心，集中可加強領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威。

2003.12

第五篇：升本基本知識

專家訪談相關(guān)知識

二〇一二年十二月

1.國家關(guān)于高等教育和規(guī)范高等學(xué)校設(shè)置的政策法規(guī)主要有哪些？

（1）中華人民共和國教育法（1995年頒布）；（2）中華人民共和國高等教育法（1998頒布）；

（3）教育部關(guān)于“十一五”期間普通高等學(xué)校設(shè)臵工作的意見（教發(fā)?2006?17號）；

（4）教育部關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校設(shè)臵暫行規(guī)定》的通知（教發(fā)?2006?18號）；

（5）教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)臵規(guī)定（1999年頒布）》的通知（教高?1999?7號）；

（6）普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(試行)（教發(fā)?2004?2號）

2.《中華人民共和國教育法》是哪一年頒布的？

《中華人民共和國教育法》是1995年3月18日頒布的，從1995年9月1日起施行。

3.《中華人民共和國高等教育法》是哪一年頒布的？

《中華人民共和國高等教育法》是1998年8月29日頒布的，從1999年1月1日起施行。

4.《教育法》中關(guān)于設(shè)立學(xué)校的基本條件有哪些？（1）有組織機構(gòu)和章程；（2）有合格的教師；

（3）有符合規(guī)定標準的教學(xué)場所及設(shè)施，設(shè)備等；

（4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。

5.《高等教育法》中關(guān)于設(shè)置高等學(xué)校的原則是什么？ 設(shè)立高等學(xué)校，應(yīng)當符合國家高等教育發(fā)展規(guī)劃，符合國家利益和社會公共利益，不得以贏利為目的。

6.設(shè)置高等學(xué)校除應(yīng)當具備教育法規(guī)定的基本條件外，《高等教育法》針對大學(xué)或獨立學(xué)院的設(shè)置還規(guī)定有哪些條件？

大學(xué)或者獨立設(shè)臵的學(xué)院還應(yīng)當具有較強的教學(xué)、科學(xué)研究力量，較高的教學(xué)、科學(xué)研究水平和相應(yīng)規(guī)模，能夠?qū)嵤┍究萍氨究埔陨辖逃?。設(shè)立高等學(xué)校的具體標準由國務(wù)院制定。

7.《高等教育法》中關(guān)于設(shè)置高等學(xué)校的名稱有何規(guī)定？ 設(shè)立高等學(xué)校，應(yīng)當根據(jù)其層次、類型、所設(shè)學(xué)科類別、規(guī)模、教學(xué)和科學(xué)研究水平，使用相應(yīng)的名稱。

8.《高等教育法》規(guī)定，申報設(shè)置高等學(xué)校應(yīng)提交哪些材料？（1）申辦報告；（2）可行性論證材料；（3）章程；（4）審批機關(guān)依照本法規(guī)定要求提供的其他材料。

9.普通本科院校一般應(yīng)有幾個主要學(xué)科？

一般應(yīng)以七大學(xué)科門類中的1個學(xué)科門類為主要學(xué)科，并且每個主要學(xué)科門類中應(yīng)能覆蓋該學(xué)科門類3個以上的專業(yè)。

10.《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》是哪一年頒布的？ 是2006年9月28日教育部發(fā)布的，自發(fā)布之日起施行。11.《暫行規(guī)定》中規(guī)定的設(shè)置標準有哪些？

設(shè)臵標準有七條，分別是辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科與專業(yè)、師資隊伍、教學(xué)與科研水平、基礎(chǔ)設(shè)施、辦學(xué)經(jīng)費和領(lǐng)導(dǎo)班子。

12.《暫行規(guī)定》中關(guān)于學(xué)科門類是如何劃分的？ 根據(jù)目前國內(nèi)外通用學(xué)科分類法，歸納為七大學(xué)科門類：理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、人文學(xué)科（哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)）、社會學(xué)科（經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)）。

13.《暫行規(guī)定》中規(guī)定辦學(xué)規(guī)模是多少？師生比應(yīng)達到多少？

普通本科學(xué)校主要實施本科及本科以上教育。稱為學(xué)院的，全日制在校生規(guī)模應(yīng)在5000人以上。師生比不高于18：1。

14.《暫行規(guī)定》中要求稱為學(xué)院的專任教師總數(shù)不少于多少？具有碩士以上學(xué)位教師的比例不低于多少？高級職務(wù)教師的比例應(yīng)不低于多少？兼職教師應(yīng)不超過少？

稱為學(xué)院的在建校初期專任教師總數(shù)不少于280人。碩士以上學(xué)位教師應(yīng)不低于30%。高級職務(wù)教師一般不低于30%，其中具有正教授職務(wù)的專任教師應(yīng)不少于10人。兼任教師人數(shù)，應(yīng)當不超過本院專任教師人數(shù)的1/4。

15.《暫行規(guī)定》中每個專業(yè)教師的配備有何規(guī)定？ 稱為學(xué)院的每個專業(yè)至少配備具有正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教師1人；各部門公共必修課程和專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，至少應(yīng)當分別配備具有副高級以上職務(wù)的專任教師2人；各門專業(yè)必修課程，至少應(yīng)當分別配備具有副高職務(wù)以上的專任教師1人。

16.《暫行規(guī)定》中要求學(xué)院占地面積是多少？生均占地面

積是多少？

學(xué)院建校初期的校園占地面積應(yīng)達到500畝以上。生均占地面積應(yīng)達到60平方米以上。生均建筑面積應(yīng)達到30平方米以上。

17.《暫行規(guī)定》中關(guān)于校舍建筑面積是如何要求的？教學(xué)、科研、行政用房面積應(yīng)達到的標準是多少？

稱為學(xué)院的學(xué)校建校初期，其總建筑面積應(yīng)不低于15萬平方米，理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)生均教學(xué)、科研、行政用房面積不低于20平方米；人文學(xué)科、社會學(xué)科、管理學(xué)科不低于15平方米；體育、藝術(shù)應(yīng)不低于30平方米。

18.《暫行規(guī)定》中規(guī)定理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)類高校生均教學(xué)儀器設(shè)備值應(yīng)不少于多少？人文、社會、管理應(yīng)不少于多少？

理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)和師范院校生均教學(xué)儀器設(shè)備值不少于5000元；人文、社科類院校生均教學(xué)儀器設(shè)備值不少于3000元。

19.《暫行規(guī)定》中規(guī)定理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)類高校生均適用圖書不少于多少？人文、社會、管理應(yīng)不少于多少？

理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)生均適用圖書不低于80冊，人文、社科和師范院校生均使用圖書不低于100冊。

20.《暫行規(guī)定》中關(guān)于本科院校實習(xí)、實訓(xùn)場所有何規(guī)定？ 普通本科學(xué)校必須擁有相應(yīng)的教學(xué)實踐、實習(xí)基地。以理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)林等科類教育為主的學(xué)校應(yīng)當有必需的教學(xué)實習(xí)工廠和

固定的生產(chǎn)實習(xí)基地。

21.《暫行規(guī)定》中關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)班子的配備是如何規(guī)定的？ 必須具備《教育法》、《高等教育法》、《民辦教育促進法》等有關(guān)法律法規(guī)的關(guān)于高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任職條件要求，具有較高政治素質(zhì)和管理能力、品德高尚、熟悉高等教育、有高等教育副高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專職領(lǐng)導(dǎo)班子。

22.教育部審批設(shè)置普通本科學(xué)校的程序是什么？ 凡經(jīng)過論證，確需設(shè)臵的，按學(xué)校隸屬關(guān)系由省、自治區(qū)、直轄市人民政府或國務(wù)院有關(guān)部門向教育部提出申請，經(jīng)由教育部形式審查通過后，由教育部委托全國高校設(shè)臵評議委員會進行考察、評議，通過考察、評議的學(xué)校，由教育部正式批準設(shè)立。

23.本科教育和專科教育有何區(qū)別？

（1）培養(yǎng)目標不同：本科培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)知識新穎，具有創(chuàng)新、開發(fā)、設(shè)計、研究能力的高級專門人才；?？婆囵B(yǎng)理論知識夠用、具有較強動手能力的高級應(yīng)用型人才。

（2）培養(yǎng)方案不同：課程體系不同，本科側(cè)重理論教學(xué)，選修課較多，?？苽?cè)重實踐教學(xué)，選修課較少；本科注重設(shè)計、創(chuàng)造、研究能力培養(yǎng)；?？谱⒅貞?yīng)用能力培養(yǎng)。

（3）教學(xué)工作的側(cè)重點不同：本科注重學(xué)科建設(shè)，把學(xué)科建設(shè)作為教學(xué)工作的核心任務(wù)，當成學(xué)校工作的龍頭；?？谱⒅貙I(yè)建設(shè)、動手能力培養(yǎng)。

（4）師資配備要求不同：本科重視高學(xué)歷高職稱教師培養(yǎng)，高級、中級、初級教師組合呈倒三角形組合，?？茷檎切谓M合。

24.高校本科設(shè)置專業(yè)的原則是什么？

（1）按學(xué)科設(shè)臵專業(yè)，其業(yè)務(wù)范圍要有比較寬的口徑。（2）要加強基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)建設(shè)。

（3）要面向經(jīng)濟建設(shè)和社會建設(shè)，注重發(fā)展應(yīng)用學(xué)科專業(yè)。（4）要面向未來，適應(yīng)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢，發(fā)展新興邊緣學(xué)科專業(yè)。

（5）要揚長避短、發(fā)揮優(yōu)勢，努力形成專業(yè)特色。（6）要與時俱進，及時調(diào)整專業(yè)方向，提高辦學(xué)效益。25.高校學(xué)科建設(shè)主要包括哪些方面？

主要包括學(xué)科方向建設(shè)、學(xué)科梯隊建設(shè)、基地建設(shè)和項目建設(shè)四個方面。學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校發(fā)展的核心。

26．高校學(xué)科建設(shè)的三個任務(wù)是什么任務(wù)？學(xué)科建設(shè)的核心是什么？學(xué)科建設(shè)的原則有哪些？

三個任務(wù)是：一是人才培養(yǎng)；二是科學(xué)研究；三是學(xué)術(shù)梯隊或團隊建設(shè)。

學(xué)科建設(shè)的核心是：學(xué)術(shù)梯隊或團隊建設(shè)。學(xué)科建設(shè)的原則是：適應(yīng)性原則，可行性原則，創(chuàng)新性原則，超前性原則，共生性原則。

27.如何提高學(xué)科建設(shè)水平？

（1）采取非均衡的發(fā)展戰(zhàn)略，保證重點、杜絕重復(fù)建設(shè)、平均主義等問題；（2）實施人才戰(zhàn)略，強調(diào)以人為本，突出教師的主體地位，突出教授和學(xué)科帶頭人的作用；（3）以科學(xué)研究帶動學(xué)科建設(shè)，進一步明確科研在學(xué)科建設(shè)中的作用。

28．本科高校進行學(xué)科建設(shè)時，應(yīng)樹立哪些辦學(xué)理念？體現(xiàn)在哪幾個方面？

五有理念：唯有名師，才有名校；唯有特色，才有水平；唯有重點，才有地位；唯有成果，才有前途；唯有需求，才有發(fā)展。

體現(xiàn)在以下七個方面：以人為本的理念；崇尚學(xué)術(shù)的理念；服務(wù)經(jīng)濟的理念；持續(xù)發(fā)展的理念；重視道德教育的理念；面向世界的理念；引領(lǐng)社會的理念。

29.現(xiàn)代大學(xué)的功能是什么？

大學(xué)擔負著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大功能。30.現(xiàn)代大學(xué)的類型有哪些？

現(xiàn)代大學(xué)的類型有：（1）研究型大學(xué)；（2）教學(xué)研究型大學(xué)；（3）教學(xué)型大學(xué)。教學(xué)型大學(xué)包括技術(shù)應(yīng)用教學(xué)型(一般本科高校)和技能教學(xué)型(高職高專)。

31.專家組進校后主要工作過程是什么？

（1）學(xué)院匯報：重點匯報升本的必要行與可行性。（2）實地考察：重點考察學(xué)院的實驗室、圖書館等。（3）查閱資料：師資、實驗室、圖書、教學(xué)、科研、財務(wù)、土地、建筑面積。

（4）教師座談：領(lǐng)導(dǎo)座談、教師座談。（5）專家反饋。

32.?？茖W(xué)校“升本”的基本程序和時間是什么？ 答：專科高校組建普通本科學(xué)校，一般應(yīng)先由學(xué)校的主管部門（教育廳）在申報年的上半年委派省高校設(shè)臵評議委員會專家到校進行區(qū)內(nèi)評估，拿出評估報告，并提出建設(shè)學(xué)校的意見、建議。經(jīng)過論證后，由省人民政府于申報年的9月底以前向教育部提出申請，并提交論證報告。通過教育部形式審查后，由教育部于當年年底委派全國高校設(shè)臵評議委員會組織專家到校進行考察，于次年年初召開全國高校設(shè)臵評議委員會全體會議進行評議，通過評議的學(xué)校，由教育部正式發(fā)文批準設(shè)立。

33.“升本”論證報告主要包括哪些內(nèi)容？

答：“升本”論證報告包括下列內(nèi)容：（1）擬建學(xué)校的名稱、校址、類型、辦學(xué)定位、學(xué)科和專業(yè)設(shè)臵、規(guī)模、領(lǐng)導(dǎo)體制、辦學(xué)特色、服務(wù)面向；（2）人才需求預(yù)測、辦學(xué)效益、本地區(qū)高等教育的布局結(jié)構(gòu)；（3）擬建學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，特別是師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃和校園基本建設(shè)規(guī)劃；（4）擬建學(xué)校的經(jīng)費來源和財政保障。

34.為什么說“升本”關(guān)鍵是要吃透標準？

答：主要吃透教育部的標準。同時，要兼顧專家的心理標準和院校競爭的相對標準。

（1）教育部的標準。一是以硬件設(shè)臵為主。二是硬中有軟。

如要求有較強的教學(xué)力量、較高的教學(xué)水平、有較高的科研能力。包括對高職稱教師的量化要求，實質(zhì)是對教學(xué)和學(xué)術(shù)水平的要求。三是以軟導(dǎo)硬。七條標準，去掉規(guī)模這一條，體現(xiàn)了普通本科內(nèi)在要求：一個龍頭、三個支撐、兩個保障。以學(xué)科專業(yè)為龍頭，要求有一個以上學(xué)科門類為主，并覆蓋三個以上專業(yè)；三個支撐，即師資隊伍、教學(xué)科研水平、辦學(xué)硬件設(shè)施支撐；兩個保障，包括經(jīng)費投入、領(lǐng)導(dǎo)班子。買圖書、實驗設(shè)備干什么？保障本科教學(xué)需要，不能就事論事。升本首先是學(xué)科專業(yè)改造與提升。升本不只是花錢買設(shè)備就行了，專家要看學(xué)科專業(yè)，是否具備舉辦學(xué)科專業(yè)的條件，不能唯硬件講硬件，唯指標講指標?？傊邨l標準要看內(nèi)在結(jié)構(gòu)，抓住學(xué)科專業(yè)的龍頭，帶動硬件的達標建設(shè)。

（2）專家心理標準。評審專家大多是高校教學(xué)校（院）長和教務(wù)處長出身，既是院校設(shè)臵專家，又是教學(xué)水平評估專家，心理上習(xí)慣從硬件中看軟件，硬件要用，特別是用于辦本科專業(yè)，夠不夠，適合不適合。

（3）院校競爭的標準。你達標，我超標；你超標，我優(yōu)標；你在硬件上下本錢，我在軟件上花力氣，硬爭軟奪，水漲船高，競爭激烈。軟件標準建議用本科教學(xué)水平評估指標。

35.為什么說“升本”的難點是轉(zhuǎn)變觀念？

有什么樣的觀念就有什么樣的行為。改制首先要把高職高專理念轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀ū究评砟?，升本首先把專科教育提升為本科教?/p>

理念。要切實轉(zhuǎn)變根深蒂固的高職、?？?、成人、中專的教育理念，如重教學(xué)輕科研、重專業(yè)輕學(xué)科、重個體輕梯隊、重實用輕創(chuàng)新等。

要樹立六個理念：（1）育人為本，德育為先；（2）教學(xué)質(zhì)量是生命線；（3）知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；（4）注重學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；（5）學(xué)科專業(yè)建設(shè)是龍頭；（6）以科研促教學(xué)等。

弄清區(qū)別：高職高專與普通本科的區(qū)別。（1）教育目的不同。高職以實踐動手能力為主，要開展技能性教育，普通本科要求知識能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）教學(xué)內(nèi)容不同。高職以實用技能為主，普通本科強調(diào)系統(tǒng)理論知識學(xué)習(xí)，學(xué)與術(shù)并重，注重基礎(chǔ)性、學(xué)術(shù)性、適應(yīng)性。（3）教學(xué)要求不同。高職高專教育，要求理論夠用，強調(diào)技能應(yīng)用。本科教育要求基礎(chǔ)性，基本理論、基本知識、基本技能和初步的研究能力；學(xué)科性，教學(xué)要學(xué)術(shù)支撐；創(chuàng)新性，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)新能力。

要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：（1）培養(yǎng)目標：從高職高專高素質(zhì)技能型培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到普通本科知識能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）專業(yè)建設(shè)從單一的專業(yè)設(shè)臵轉(zhuǎn)變到學(xué)科專業(yè)建設(shè)上來。（3）隊伍建設(shè)從師資配臵轉(zhuǎn)變到打造學(xué)科專業(yè)團隊上來。要建設(shè)學(xué)科梯隊。

要做到三個說清楚：（1）說清楚辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標。（2）說清楚人才培養(yǎng)方案和課程體系。教師說清楚課程標準（或教學(xué)大綱）。（3）說清楚普通本科教學(xué)改革動態(tài)。

觀念怎么轉(zhuǎn)變，要落實在迎評工作的方方面面：

（1）落實在頂層設(shè)計上。包括本科辦學(xué)定位、學(xué)科專業(yè)建設(shè)及相應(yīng)的隊伍建設(shè)、教學(xué)建設(shè)、科研建設(shè)、設(shè)施建設(shè)。

（2）落實在論證報告、校長匯報稿上。體現(xiàn)在必要性，可行性和發(fā)展思路中。

（3）落實在學(xué)科專業(yè)建設(shè)上。包括培養(yǎng)方案、課程標準（或教學(xué)大綱）、院系領(lǐng)導(dǎo)介紹詞中。

（4）落實在硬件達標建設(shè)上。如實驗設(shè)備是否是適應(yīng)本科需要？是否合理？利用率如何？實驗室不是建在課程上，而應(yīng)建在學(xué)科專業(yè)上，共建共享，還有實驗室開放問題等。要有基礎(chǔ)性實驗、驗證性實驗和必要的設(shè)計性實驗。圖書館圖書與資料建設(shè)要與專業(yè)特別是首批升本專業(yè)相適應(yīng)，要看對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和教師科研發(fā)揮什么作用，以及圖書資源共享情況。實習(xí)基地要教學(xué)化、規(guī)范化，應(yīng)有協(xié)議、方案、穩(wěn)定的教輔人員、項目、場地、設(shè)備、考核等。

（5）落實在各個考察點中。

36.迎接教育部專家組考察工作要注意哪些主要問題？ 全國院校設(shè)臵評委會評議，一看匯總表；二看申報材料；三看比較優(yōu)勢；四聽專家組匯報?？傊?，專家考察什么，準備什么，評議什么，準備什么。材料要精當，展示要充分。

（1）工作目標是三個經(jīng)得起：一要經(jīng)得起看，二要經(jīng)得起問，三要經(jīng)得起查。院（系）要做好三件事：一是樹立本科理念。

都知道，都能回答清楚。二是論證培養(yǎng)方案。領(lǐng)導(dǎo)牽頭，全員參與個個清楚。教師要把課程標準（或教學(xué)大綱）做好。三是充分展示舉辦本科專業(yè)的條件和準備工作。

（2）工作抓手是三個一：一本申報材料，一組數(shù)據(jù)，一條考察線路，以展示統(tǒng)領(lǐng)。一本材料專家看了要點頭。一組數(shù)據(jù)要真實準確，數(shù)據(jù)與支撐材料要一致，總分一致?？疾炻肪€要充分展示條件、專業(yè)亮點。要方便專家考察。各考察點要展示好、介紹好、接待好、支撐好。

（3）材料準備是五個一：一個介紹詞，包括辦學(xué)歷史、師資、科研實力、圖書設(shè)備條件、辦學(xué)積累亮點以及舉辦本科專業(yè)的準備情況，以及一個課件、一個展板、一批成果（教研、科研）、一套檔案，充分展示我們這個專業(yè)準備好了。

（4）教職工要做到兩個保證：保質(zhì)保量完成迎評分工的任務(wù)；保證專家考察時接受考察不出問題。迎檢人員、首批升本專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和教師、實驗室和圖書館工作人員是重點。全面準備與重點準備相結(jié)合，要做到考察點一本帳、一口清、問不倒。

37.國家教育部專家組主要考察學(xué)校那些方面？

教育部本科院校有很多硬指標，主要是：辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科與專業(yè)、師資隊伍、教學(xué)與科研水平、基礎(chǔ)設(shè)施。其中重點考察（1）設(shè)臵是否必要；（2）布局是否合理；（3）條件是否達到。

38.高校設(shè)置評議委員會專家組的評審形式是哪些？

看、聽、查、談、評。

（1）看（校園面貌、校風校紀、教學(xué)活動、教學(xué)設(shè)施等）；（2）聽（匯報、介紹、教師上課等）；

（3）查（圍繞辦學(xué)指標的各種數(shù)據(jù)、資料、材料等）；（4）談（與領(lǐng)導(dǎo)談話、師生座談等）；（5）評（評審專家組評議、做出結(jié)論等）。