第一篇：《槐鄉(xiāng)五月》大全

《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學(xué)設(shè)計

博里鎮(zhèn)中心小學(xué) 王 霞

教學(xué)目標：

1、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在品味語言文字、朗誦優(yōu)美詞句中積累詞語，培養(yǎng)語感。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫槐花的方法。

3、感受槐鄉(xiāng)五月的美好景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客、快樂幸福，獲得審美享受。

重點、難點：

1、賞、讀文章優(yōu)美詞句，并內(nèi)化為自己的語言朗讀、積累。

2、感受槐鄉(xiāng)的“花美人美生活美”，獲得美的體驗。教學(xué)過程：

一、回憶槐鄉(xiāng)，激發(fā)向往之情

1、五月，一個好消息傳遍了槐鄉(xiāng)：（課件出示：“五月，洋槐開花了。”）來，一起把這個好消息告訴大家——

（生齊讀：五月，洋槐開花了。）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到——齊讀最后一段。

3、為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進《槐鄉(xiāng)五月》（生齊讀課題）去參加這場初夏的盛會，飽覽槐鄉(xiāng)迷人的風(fēng)采。

二、走進槐鄉(xiāng)，感受景色之美

1、放眼賞花（多媒體展示槐花美景，畫面以課文第一自然段內(nèi)容為原形，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）放眼觀賞這槐花，印入你眼簾的是一幅怎樣的美景？用自己的話來說一說。課文中又是怎么描寫的呢？自由讀第一節(jié)。誰來讀讀你喜歡的句子？

教師相機評價或出示句子。（出示順序根據(jù)學(xué)生回答情況而定）a、“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?你從“白茫茫”中讀懂了什么？你能用它來說說其他的事物嗎？

經(jīng)過這樣的聯(lián)想之后，再讀讀這個詞語，相信你對它會有更深的體會。生再讀。

課文中這樣的疊詞可不少呢！同學(xué)們在朗讀的時候可以試著體會體會！槐花的多、白還體現(xiàn)在哪些詞語上？（山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降）是啊，槐鄉(xiāng)的每一片山坡，每一座山頭都開滿了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。誰來讀讀這句話，讀出槐花的“又多又白”？（一人讀）

這么美的景色，老師可沒看夠，來大家一起讀一定會更多更白！b、出示句子“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>

在作者眼里，槐花仿佛變成了什么？（玉雕的圓球、姑娘的小辮兒）讓我們來看看這“玉雕的圓球”！（點擊槐花像圓球的畫面）來 這是我們遠看槐花的感受，近看呢，槐花就像——維吾爾族姑娘的小辮兒（點擊槐花像小辮的畫面）

孩子們，這才只是一根枝頭上的小辮呢！整棵槐樹，整個槐鄉(xiāng)該有多少條小辮??！誰來讀讀這句話？

在你眼中，這些槐花還像什么？（出示一組槐花的圖片）仔細欣賞，用“有的槐花，像?！边@樣的句子寫一寫你最喜愛的槐花！

左看、右看、上看、下看，近看、遠看，人人會看到自己心中的槐花模樣，但不管怎樣看，都能感受到槐花的——（美）（板書：美）

2、側(cè)耳傾聽 一番用心觀賞之后，我們側(cè)耳傾聽，你們聽到什么了？

出示句子：“嗡嗡嗡------”，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜；“啪啪啪------”，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

“嗡嗡嗡——”這是——（小蜜蜂）忙著——（采蜜呢?。?/p>

“啪啪啪”呢？你從這腳步聲里感覺到孩子們的心情怎么樣？ 誰來開心地給同學(xué)們讀讀這句話？

這里又有一個ABB格式的疊詞——“白生生”，它和“白茫?！倍急硎净被ê馨?，那可不可以將它換成“白茫茫”呢？（生思考并說理由）

這句話不但詞語用得準確，而且可有詩意了?。▽⑦@句話如下分行顯示）瞧，它就是一首很美的詩呢！大家都來當小詩人，讀讀這段話，比比哪個小詩人最出色?。▽W(xué)生讀）

3、聞香沉醉 當我們盡情觀賞槐花美麗的身姿之時，還會忍不住——（教師用體態(tài)語演示“聞”）

出示句子：

“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時候，連風(fēng)打的旋都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?/p>

誰來朗讀這句話，讓大家也美美地“聞一聞”？ 大家聞出什么了？ 這段話中一連用了六個帶“香”的詞呢，大家找出來，用筆畫一畫。（出示：清香、醇香、濃香）誰先來讀讀這三個詞語？

清香，醇香、濃香，越來越香，這就是文中的省略號要告訴我們的，誰再來把這種感覺讀出來？

身處這樣的香海，你有什么感覺？課文中用哪個詞把這種感覺表達出來了？（浸）

此刻，這香氣縈繞在我們周圍。我們的身體泡在這——（“香海中”），我們的心更是醉在這——（“香海中”），整個槐鄉(xiāng)都浸在這——（香海中）。讓我們一起也在朗讀中“浸”到這香海中去吧！

真是一個“飄香”的季節(jié)??！，（板書：飄香的季節(jié)）孩子們，這么美的句子，讓我們美美地記住它，香香地背出來吧！

小結(jié)怪不得，一到五月，槐鄉(xiāng)的孩子會高興地喊起來——（課件出示“五月，洋槐開花了！”生齊讀。）

洋槐開花了，又多又白，那樣的美，那樣的香，呼喊出這份欣喜和贊美?。ㄔ僮x：五月，洋槐開花了?。?/p>

三、融入槐鄉(xiāng)，體驗孩子之樂。

槐鄉(xiāng)的五月，花美人更樂?，F(xiàn)在，讓我們跟隨槐鄉(xiāng)的孩子一起去盡情享受、盡情玩樂吧！自由讀課文的二、三自然段，想一想和槐鄉(xiāng)的孩子們相處，你覺得最有趣是什么？讀完后可以和同桌交流交流.樂趣一：吃槐花飯，送槐花蜜 能把你感受到的樂趣讀出來么？其他同學(xué)邊聽介紹邊思考：怎樣把下面這段話填得具體完整。（學(xué)生朗讀第二小節(jié)后，指名填空。）

這樣的美事還真是個——“樂”啊?。ń處煱鍟皹贰保?/p>

樂趣二：槐花裝扮小姑娘 出示句子：“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香?！?/p>

人怎么會“飄”呢？是不是作者寫錯了？誰來幫幫老師揭開這個謎團？（學(xué)生自由表達）

這就是小姑娘的——（樂）?。ㄖ赴鍟簶罚?/p>

小姑娘們，讓我們也來用槐花打扮自己！齊讀這句話！

樂趣三：小小子飽槐花的口福 出示句子：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢！

小小子們多快樂??！哪位小小子來給這幅畫面配配音？

老師看到了，剛才在你讀的時候，有一個小小子還在做動作呢，你們真是黃金搭檔。邊讀邊做動作也是一種很好的讀書方法，來我們一起往嘴里塞上一把?；被ㄊ裁次?？（甜絲絲、香噴噴。）

這么美味的槐花，咱們班的小小子，一起“甜絲絲，香噴噴”地飽口福吧！齊讀！

生活在這樣的槐鄉(xiāng)，那真叫——（樂）?。ㄖ赴鍟簶罚?/p>

這樣的樂是屬于孩子的，槐鄉(xiāng)的五月是孩子的季節(jié)?。ò鍟汉⒆拥募竟?jié)）

四、贊美槐鄉(xiāng)，傾吐心中之愛

1、（結(jié)合板書小結(jié)）五月的槐鄉(xiāng)，處處飄香；五月的槐鄉(xiāng)，孩子的天堂。難怪課文最后情不自禁地贊嘆——（教師引讀最后一個自然段。）

2、課后選擇文中你最喜愛的優(yōu)美句子，讀讀背背，把這樣一份美好永遠珍藏！

五、尋“花”覓“香”，提升綜合素養(yǎng)

課前老師讓同學(xué)們也到生活中去找尋自己最喜愛的一種花草，看一看、聽一聽、聞一聞，現(xiàn)在請你以“五月，家鄉(xiāng)的（）開了”為題，記下你最深的感受，展現(xiàn)我們身邊的美！

板書設(shè)計：

槐 鄉(xiāng) 五 月

飄香的季節(jié) 孩子的季節(jié) 美 樂

第二篇：《槐鄉(xiāng)五月》

《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、激情

①五月，一個好消息傳遍了槐鄉(xiāng)：

（課件2）來，一起把這個好消息告訴同學(xué)們——（生齊讀：五月，洋槐開花了。）

②通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了槐鄉(xiāng)，知道槐香五月是最美、最特別的時候，那么，你能用一個詞或一句話來贊美這滿眼的槐花嗎？（課件3）

③的確，五月的槐鄉(xiāng)，景美花香，美不勝收，讓人如癡如醉！這節(jié)課，就讓我們再一次走進《槐鄉(xiāng)五月》（生齊讀課題）去參加這場初夏的盛會，飽覽槐鄉(xiāng)迷人的風(fēng)采吧！

二、賞景

1、賞 ①（課件4）輕聲讀讀第一自然段，畫出體現(xiàn)槐花美的語句。（板書：美）找到了嗎？誰來讀讀？

②（課件5)“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，似瑞雪初降，一片白茫茫。” 同學(xué)們都來讀讀，注意紅色的字眼，想想“白茫?！睂懗隽嘶被ㄔ鯓拥奶攸c？（多、白）你能用它來說說其他的事物嗎？（云霧、雪后的大地）經(jīng)過這樣的聯(lián)想之后，再讀讀這個詞語，相信你對它會有更深的體會。課文中這樣的疊詞可不少呢！同學(xué)們在朗讀的時候可以試著體會體會！

③槐花的多、白還體現(xiàn)在哪些詞語上？（山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降）（課件6)2

那里的槐花可真多呀！每一片山坡，每一座山頭都開滿了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。

④（課件7)誰來讀讀這句話，讀出槐花的“又多又白”？

咱們這兩組齊讀，讓槐花再白點，再多點?、葸€有哪里寫出了槐花的美？

（課件8)“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>

在作者眼里，槐花仿佛變成了什么？（玉雕的圓球、小辮兒）⑥（課件9)讓我們來看看這“玉雕的圓球”！小辮兒!多美呀！誰來讀讀這兩句話？

⑦（課件10)在你眼中，這些槐花還像什么？仔細欣賞，用“有的槐花，像?！边@樣的句子寫一寫你最喜愛的槐花！

有的槐花鼓鼓的，像一個個水晶小天鵝；有的槐花一串串的，像花朵造型的項鏈。有的槐花聚在一起，像一群蝴蝶在翩翩起舞；有的槐花三五成串，像可愛的小鈴鐺。

⑧（課件11)“有的槐花，像，真是！” ⑨（課件12)看老師寫的句子！

遠看、近看，上看、下看、左看、右看，不管怎樣看，都能感受到槐花的——（美）（指板書：美）我們再來美美的讀一讀這段話！3

2、聽 一番用心觀賞之后，我們側(cè)耳傾聽，你們聽到什么了？

①（課件13)出示句子：“嗡嗡嗡------”，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜；“啪啪啪------”，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

②“嗡嗡嗡——”這是——（小蜜蜂）忙著——（采蜜呢?。芭九九尽蹦?？你從跑這個字感覺到孩子們的心情怎么樣？（開心）誰來開心地給同學(xué)們讀讀這句話？

③這里又有一個ABB格式的疊詞——“白生生”，它和“白茫茫”都表示槐花很白，那可不可以將它換成“白茫?！蹦兀浚ò咨钦f一朵一朵的槐花，讓人感覺槐花很新鮮，剛剛采下來的，很嫩很嫩的?！鞍酌Ｃ！笔钦f一大片一大片的槐花，很多，籃子是裝不下的。）

④（課件14)這句話不但詞語用得準確，對的也很工整，就像一些首小詩！你看，左邊，采走了… 對

釀出了…

右邊，挎走…對裝著…

多有詩意呀！大家都來讀讀這段話，看看誰能讀出詩的韻味來！（學(xué)生讀）

3、聞 當我們盡情觀賞槐花美麗的身姿之時，還會忍不住——（教師用體態(tài)語演示“聞”）聞到了什么？

①（課件15)出示句子：

“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時候，連風(fēng)打的旋都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”

同學(xué)們都來讀讀這段話，讀完以后數(shù)一數(shù)，作者為了凸顯槐花的香，一共用了幾個“香”字？ 4

②（課件16)數(shù)清楚了嗎？我們一起來看：香噴噴、清香??香海。短短一句話，作者竟然連用了六個香字！這是擺在明處的香，請同學(xué)們再來看，這段話中還有哪些是藏在暗處的香？看誰眼睛亮！它可能是一句話，一個詞，也可能是一個標點符號?、郏ㄕn件17)省略號??

槐花的香遠非這三個詞語所能囊括，還有很多的香。這就是文中的省略號要告訴我們的。一起讀讀： ④（課件18出示：清香、醇香、濃香??）

清香、醇香、濃香，一個比一個香！越來越香了，怪不得作者說：這時候，連風(fēng)打的旋兒都——（引讀）

⑤（課件19）槐鄉(xiāng)成了槐花的世界，成了香氣的海洋，真是香透了。有一個字最能說明這種感覺，哪個字？ ⑥（課件20）（浸）

這個字讓我們感受到槐鄉(xiāng)的天上地下、角角落落，都彌漫著香氣。這香氣縈繞在我們周圍，仿佛我們的每一個毛孔都在呼吸著槐花的香氣呢！感覺一下，這時候，我們的身正泡在這——（“香海中”），我們的心也醉在這——（“香海中”）。讓我們一起在朗讀中“浸”到這香海中去吧！齊讀！

⑦真是一個“飄香”的季節(jié)?。∫彩且粋€飄香的課堂！

⑧同學(xué)們，這么美的句子，讓我們美美地記住它，香香地背出來吧！

練背，指名背，齊背。

⑨小結(jié)：走進槐鄉(xiāng)的五月，我們看、聽、聞，感受著槐花無限的“美”，那接天的槐樹，那滿眼的白花，那浮動的香氣，都引得人不想回家。真是：“暖風(fēng)熏得游人醉，直把槐鄉(xiāng)當故鄉(xiāng)。”呀！怪不得，一到五月，槐鄉(xiāng)的孩子會高興地喊起來—— ⑩（課件21出示“五月，洋槐開花了！”生齊讀。）

洋槐開花了，又多又白，顏色那樣的美，形態(tài)那樣的美，味道也是那樣的美！我們一起呼喊出這份欣喜和贊美?。ㄔ僮x：五月，洋槐??）（指板書：美）5

三、融樂。

槐鄉(xiāng)的五月，花美人更樂?，F(xiàn)在，讓我們跟隨槐鄉(xiāng)的孩子一起去盡情享受、盡情玩樂吧！

①自由讀課文的二、三自然段，想一想和槐鄉(xiāng)的孩子們相處，你覺得最快樂的是什么？讀完后可以和同桌交流交流。

②（課件22）能把你感受到的樂趣讀出來么？其他同學(xué)邊聽邊思考，怎樣把下面這段話填得具體完整?！盎编l(xiāng)的孩子真

啊，你一走進槐鄉(xiāng)，他們準會

；你離開槐鄉(xiāng)，他們會

。”

③（課件23）（學(xué)生朗讀第二小節(jié)后，指名填空。）

到槐香做客真是一件快樂的事?。。ń處煱鍟皹贰保?/p>

④在這個充滿歡樂的季節(jié)里，小姑娘有小姑娘的快樂，小小子有小小子的快樂。大家看！

⑤（課件24）出示句子：“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。”

⑥（課件25）同學(xué)們，你注意這個“飄”字了嗎？平時我們要么說走到哪里，要么說跑到哪里，可這里卻用了一個“飄”字。人怎么會“飄”呢？下面請同學(xué)們再來讀讀這段話，體會一下“飄”字的妙用。透過這個飄字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？甚至聞到了什么？ ⑦一個飄字讓我們仿佛看到一個快樂如天使般的小姑娘，一個飄字讓我們仿佛聽到了那銀鈴般的笑聲，一個飄字讓我們仿佛聞到了槐花沁人心脾的香味。這個飄既寫出了小姑娘動作的——（輕盈）又寫出了小姑娘心情的——（快樂），真是韻味無窮??！這就是小姑娘的——（樂）！（指板書：樂）

⑧小姑娘們，讓我們也來用槐花打扮自己！齊讀這句話！6

⑨那么，槐鄉(xiāng)的小小子又給我們留下怎樣的印象呢？一起看?。ㄕn件26）出示句子：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢！

小小子們多快樂??！哪位小小子先來飽飽口福？指名讀。⑩告訴老師，槐花吃在嘴里什么滋味？（甜絲絲、香噴噴）

這樣的疊詞讀起來多親切??！

甜絲絲還可以怎么說？（生說）

?這么美味的槐花，大家一起吃該是一幅多么有趣的畫面??！來，咱們班的小小子，一起來飽飽口福吧！齊讀！這就是小小子的——（樂）！（指板書：樂）

?（課件27）在這個迷人的五月，孩子們不僅可以賞槐花、吃槐花，還可以戴槐花，槐花給他們帶來了無窮的快樂！

?這樣的樂是屬于孩子的，所以作者說，五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)！

四、贊美

①五月的槐鄉(xiāng)，處處飄香；五月的槐鄉(xiāng)，孩子的天堂。（課件28）難怪作者最后情不自禁地贊嘆——（師引讀）

這句話也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊嘆?。ㄔ僮x最后一個自然段。）②五月來的游客，都會忍不住按動相機的快門，留下張張珍貴的照片。③（課件29）下面請同學(xué)們按動記憶的快門，把文中你認為最美的畫面，牢牢記在腦海中，任選一段背下來。

五、尋“花”覓“香”

（課件30）現(xiàn)在正是初夏時節(jié)，我們家鄉(xiāng)開放的花兒可多了！你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？課后讓我們也到生活中去找尋自己最喜愛的一種花草，看一看、聽一聽、聞一聞，當然還可以加上你自己的觀察方式好好欣賞欣賞，以“五月，家鄉(xiāng)的（）開了”為題，記下你最深的感受，展現(xiàn)我們身邊的美！

第三篇：槐鄉(xiāng)五月說課稿

《槐鄉(xiāng)五月》說課稿

金 潔 2008年5月

各位尊敬的評委：

下午好！

今天我說課的課題是《槐鄉(xiāng)五月》，這是蘇教版國標本小學(xué)語文第六冊第七單元中的一篇課文。

一、說教材

“教材是課堂教學(xué)活動中的腳本”。對教材的認識和把握是搞好課堂教學(xué)的重要前提。下面我就來先說說教材?！痘编l(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言，生動描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩，值得學(xué)生背誦積累。

根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，我確定了以下教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和“白茫?！钡仍~語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

3、借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美、花香和童歡。

本課教學(xué)需要兩課時。第一課時解決生字詞問題，初步整體感知課文。第二課時是本文的教學(xué)重點，主要借助具體的語言材料, 感受五月槐鄉(xiāng)的景美花香和童歡。

為了配合這篇課文的教學(xué)我主要設(shè)計制作了與課文相配套的課件，主要以圖片文字和音樂為主要構(gòu)件。另外，教學(xué)前我還要求學(xué)生每人準備一串槐花。

二、說教學(xué)法

接著說教法學(xué)法。教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段：

1、巧用實物：

鑒于兒童偏于感性認識的特點，我利用槐花給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對話成為可能。

2、妙用表演： 表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時候，我設(shè)計成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內(nèi)容，在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準確，達到語言的吸收和內(nèi)化。

3、重視感悟：

在教學(xué)設(shè)計中，我重視學(xué)生對文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點滴妙處。

三、說教學(xué)程序

最后說教學(xué)程序。我簡要說說第一課時的教學(xué)。重點說說第二課時的教學(xué)。首先說第一課時。

（一）激趣導(dǎo)入

1、讓學(xué)生仔細觀察實物槐花并說說觀察到了什么？這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對槐花的美、香有個初步的感性認識。

2、板書課題。

3、針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？這樣一個質(zhì)疑的過程無疑在學(xué)生心里形成一個強烈的閱讀期待，學(xué)生的讀書積極性自然就被調(diào)動起來了。

（二）初讀解疑。

自由讀課文后討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？此處鼓勵學(xué)生能盡量用課文中詞和句來說，將字詞句的學(xué)習(xí)與了解課文內(nèi)容相結(jié)合，并且讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，從而真正的學(xué)會學(xué)習(xí)。

（三）檢查生字詞。

1、出示生字后師生共同交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？

2、出示課后詞語：白茫茫 喜盈盈 甜絲絲 白生生 傻乎乎 香噴噴，并請學(xué)生照樣子說幾個。

（四）再讀感知。

1、分自然段指名讀，及時糾正。

2、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。

3、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。

4、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。此處再次設(shè)疑，讓學(xué)生自問自答檢驗讀書效果。

（五）指導(dǎo)書寫。

1、出示生字。

2、觀察并說說書寫要點。

3、教師范寫。

4、學(xué)生描紅臨寫。

（六）作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

接下來重點說說第二課時。這課時我準備從以下幾個環(huán)節(jié)展開。

（一）激情：

通過課件展示槐花開放時的美景，再加上教師的一段精彩的描述，一定會激發(fā)起學(xué)生對槐花的熱愛之情，也一定能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）景美：

1、讓學(xué)生仔細讀第二自然段，把自己最喜歡的句子畫下來，多讀幾遍體會體會。這里我設(shè)置了一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生靜下心來，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動筆畫一畫動口讀一讀，多種感官的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會很好。

2、交流閱讀感受。這里主要根據(jù)學(xué)生的回答相機出示三句描寫景美的句子。（1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。這一句是整體上對槐鄉(xiāng)美景的描寫，突出了槐花開放時色彩的美。為了讓學(xué)生能有所感悟我先讓學(xué)生找找表示顏色的詞，然后再讀一讀體會體會。

（2）有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。這是從遠近兩個角度來具體描寫槐花的樣子。我通過圖片以及實物的展示來讓學(xué)生理解“玉雕的圓球”以及“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”。

（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九尽焙⒆觽兣軄砹耍@兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。這句話是通過動態(tài)的描寫，從側(cè)面反襯槐花的美。

以上的每一句話出示以后，我都讓學(xué)生自由充分地讀一讀，然后讓學(xué)生說說喜歡的原因，接著讓學(xué)生抓住重點詞語去體悟其中的感情，最后再有聲有色地讀一讀。為了在課堂上逐步落實背誦的任務(wù)，我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上通過出示相關(guān)提示語，給學(xué)生一個拐杖，分解和減輕學(xué)生的背誦壓力。通過以上三句話的品讀與背誦學(xué)生自然就感受到了：景美。

（三）花香

這部分的教學(xué)我主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來閱讀感悟。

1、問：槐花還美在哪？讓學(xué)生拿出槐花先聞一聞，談一談自己的感受。出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”讓學(xué)生讀一讀感受一下，然后問：“清香、醇香、濃香”的位置能調(diào)換嗎？通過讓學(xué)生明白這是按照香味越來越濃的順序排列的，從而領(lǐng)會作者譴詞的準確。接下來再讓學(xué)生想一想省略號省略的香味。這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，而且還可以展示學(xué)生的詞語積累。

2、問：想不想吃槐花飯？這槐花飯怎么做的？填空：吃咸的______，吃甜的_____。讓學(xué)生通過讀課文來填空。你最想吃哪一種槐花飯？想吃哪一種就讀哪一種？讓學(xué)生自主選擇讀書內(nèi)容這是對學(xué)生個性的尊重是教學(xué)民主的表現(xiàn)?？傊?，這部分通過“聞一聞、談一談、讀一讀、想一想、填一填”的教學(xué)程序和方法讓學(xué)生充分體會到：花香

（四）童歡

在這部分的教學(xué)中我主要抓住描寫小姑娘和小小子的兩段話中的兩個關(guān)鍵詞“飄”和“大大咧咧”來展開教學(xué)。

1、出示：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。問：哪一個字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情？

2、出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。問：哪一個詞寫出了小小子的可愛和調(diào)皮？

3、在學(xué)生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。

4、演一演。

讓學(xué)生先小組合作表演，然后再推薦大組交流。這樣讓每個學(xué)生都參與其中充分發(fā)揮學(xué)生的能動性鍛煉學(xué)生的合作意識。在表演中讓學(xué)生走進文本，深入體會課文內(nèi)容，體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準確，達到語言的吸收和內(nèi)化。學(xué)生在縱情表演過程中自然會體會到：童歡。

（五）總結(jié)全文

1、教師總結(jié)。

2、配樂，齊讀課文。

3、槐鄉(xiāng)，我們就要跟它再見了，此時，你想說些什么？（通過這樣一個口語訓(xùn)練的點來讓學(xué)生訴說對槐鄉(xiāng)以及槐鄉(xiāng)孩子的喜愛之情，借以深化主題。）

（六）作業(yè)

1、摘錄文中你喜愛的、你認為美的句子。讓學(xué)生積累文中的美段佳句，并能初步運用也是本節(jié)課乃至整個語文教學(xué)的一個重要目標。

2、有感情地背誦全文。

各位評委，我在設(shè)計上這一課時候就有一個美好的愿望那就是：在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語言，不僅能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受再現(xiàn)文章的情思意境，讓學(xué)生在思維與情感的強烈震撼中感受語言的美，體驗生活的美！各位評委，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：槐鄉(xiāng)五月說課稿

21《槐鄉(xiāng)五月》說課稿

山城街道中心小學(xué) 教師 閆霞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師下午好，今天我說課的題目是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第21課《槐鄉(xiāng)五月》。下面我從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)的教法、學(xué)法等方面進行說課。

一、說教材

本文是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，作者以優(yōu)美的語言贊美了槐鄉(xiāng)五月的美麗迷人景色和對槐鄉(xiāng)勤勞能干,熱情好客,淳樸可愛孩子的喜愛.文章寫花又寫人,花與人交織在一起,使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)本文內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)等方面的特點，結(jié)合《語文課程標準》的精神，我將本課的教學(xué)目標制定如下：

知識目標：學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和“白茫?！钡仍~語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

能力目標: 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

情感目標：借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。

三、說教學(xué)重難點

根據(jù)教學(xué)目標，我將教學(xué)重難點制定為：

體會課文是怎樣運用語言文字讓學(xué)生感悟“五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。

四、說教法

教為學(xué)服務(wù)，這是當前的教育思想，這就要求教學(xué)方法要從學(xué)生怎樣才能學(xué)好和好學(xué)的角度來思考。根據(jù)本課的內(nèi)容，結(jié)合實際情況，我準備在課堂中主要采用以下幾種教學(xué)方法：

1、直觀法。

2、問題促進法。

3、導(dǎo)讀法。

五、說學(xué)法

因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中不能越俎代庖，因此在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生采用質(zhì)疑法、自讀自悟、品詞析句等方法來理解課文。

六、說教學(xué)流程

語文課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?；谶@一理念，我設(shè)計了以下教學(xué)流程：

（一）談話導(dǎo)入：

語文課程應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此這節(jié)課我先從相關(guān)知識講起：小朋友，你們知道嗎？在我們中國，有“茶鄉(xiāng)”，因為那里盛產(chǎn)茶葉；有“橘鄉(xiāng)”，因為那兒的柑橘遠近聞名。還有一個地方，那里每到五月份，到處就會開滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人們稱這個地方為——槐鄉(xiāng)。（板書）大家想去那看看嗎？好，讓我們一起走進《槐鄉(xiāng)五月》。（完成板書）指名讀、齊讀課題。

（二）初讀課文，感知美。

選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。

1、自由讀課文，要求：根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，圈劃生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。

2、檢查自讀情況：你是用什么方法記住這些生字詞的。

3、分自然段指名讀，其他同學(xué)注意聽及時糾正。

4、你對槐鄉(xiāng)五月有了什么感受？

5、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的總感受？（出示最后一句，讀）

讀了這一句有什么問題?(這一環(huán)節(jié)用了質(zhì)疑法。古人云：人貴有疑。所以應(yīng)努力營造開放的民主的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵學(xué)生從這個句子中大膽質(zhì)疑，這樣不僅提高學(xué)生對語言文字的感悟能力，更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。）

（三）細細品讀，體驗美

在這一部分的教學(xué)主要運用了自讀自悟的方法，讓閱讀成為學(xué)生個性化的行為，讓學(xué)生在主動積極的思維情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

用自己喜歡的方式讀第一段后，交流：讀了這一段話之后你知道了什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答情況，隨機利用課件展示槐花的色、形，使學(xué)生更快、更好、更準、更深地理解課文內(nèi)容，有利學(xué)生用最短的時間完成背誦的目標；在這段話教學(xué)中還讓學(xué)生運用品詞析句法，因為語文不是無情物，字詞句段都是詩，作者的悟感常常隱藏在文字深處，在這段話中教學(xué)生抓住文中的“跑“、”浸“等字詞，讀讀，議議，品品，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，體會到槐鄉(xiāng)孩子高興的情感。）

你覺得怎么讀？（指導(dǎo)感情朗讀）

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：你們讀得真美，老師被你們這么一讀，好象來到了五月的槐鄉(xiāng)，還碰到了一位正傻乎乎臥在槐樹下的外鄉(xiāng)小朋友，你們想知道后來發(fā)生了什么事嗎？

小組讀第二自然段，并分角色表演。

（小學(xué)生都是活潑好動的，能讓他們自己去表演，去表現(xiàn)，他們樂此不疲。通過他們的語言、神情、動作的表現(xiàn)，體會槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。）

交流你為什么要這樣表現(xiàn)？

（不管用什么形式教學(xué)，都不能離開文本，在這里通過這一形式讓學(xué)生再次回歸文本，感受語言文字的魅力。）

指導(dǎo)感情朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（出示課文插圖）讓學(xué)生觀察，并描述畫面內(nèi)容。

指導(dǎo)朗讀課文。

（在這個環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生看圖說話，是培養(yǎng)想象力和語言表達力的有效方法。語文教學(xué)的目的不僅是學(xué)懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。再通過與文本的比較，不但加深了課文內(nèi)容的記憶，而且不斷刺激了學(xué)生的興奮點，是學(xué)生始終保持旺盛的精神狀態(tài)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣。）

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

過渡：欣賞著槐鄉(xiāng)的美景，感受著槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、活潑幸福，你最想對五月的槐鄉(xiāng)說些什么？

導(dǎo)讀第四自然段。

（這時的感情朗讀一切都”水到渠成“，不須花太多的時間進行指導(dǎo)朗讀。）

（四）各顯神通，積累美，表現(xiàn)美。

作家為我們寫出這么優(yōu)美的文章來，你們想與你們的朋友、家人共同享受嗎？準備用什么形式來表現(xiàn)呢？

（對學(xué)生的答案不必強求一致，可以讓他們根據(jù)自己的特長選擇一種形式表現(xiàn)美?？梢宰x，可以畫，背誦的可以鼓勵利用課余時間，其他形式可在課堂內(nèi)展示表現(xiàn)成果。）

總之，在整個教學(xué)過程中我充分尊重學(xué)生的個性差異，讓他們自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法并充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動思考的積極性。無論哪種教學(xué)方式，都要圍繞教學(xué)目標因“材”施教。從課堂教學(xué)有效性的角度來看，我將盡量簡化頭緒，給學(xué)生留出更多思考的時間，從而提升師生對話的質(zhì)量，以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有價值的收獲。

七、說板書

我重點板書槐花的特點和孩子們的美好品格，這樣板書簡潔明了地突出了文章的主旨，便于學(xué)生領(lǐng)會花美人更美的主題。

槐鄉(xiāng)五月

花多色白

槐花

花形不一

花美

花香味甜 勤勞能干

孩子

熱情好客

人美

淳樸可愛

以上是我對這篇課文的教學(xué)設(shè)計，在實際教學(xué)過程中，我會隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作不斷的調(diào)整和改動，不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。謝謝大家！

第五篇：槐鄉(xiāng)五月 說課稿

《槐鄉(xiāng)五月》說課稿

張維娜

【教材解讀】

《槐鄉(xiāng)五月》描繪了五月的槐鄉(xiāng)，開得滿山遍野的槐花、浸在香海中的槐鄉(xiāng)、生長在槐鄉(xiāng)的淳樸的孩子。全文圍繞最后一段“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?！边@句話來寫，表達作者對美景、對孩子的喜愛。我很喜歡這樣的散文，語言優(yōu)美、句式錯落有致，讀起來有種詩一般的音律美，讓人浮想聯(lián)翩，也是豐富孩子語言的很好的教材，值得誦讀積累?！緦W(xué)情分析】

本課行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學(xué)生誦讀的好文章。盡管文章很美，但是這些對于城市的孩子來說有些遙遠。我們可以借助多媒體感知槐花的形象，引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，感悟五月槐鄉(xiāng)的美麗景色。通過反復(fù)朗讀，內(nèi)化語言，熟讀成誦?！窘虒W(xué)目標】

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，我擬定了以下教學(xué)目標： 1.學(xué)會課文10個生字，認識9個二類字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受槐鄉(xiāng)五月優(yōu)美的景色，體會槐鄉(xiāng)孩子純樸可愛、天真爛漫的特點，培養(yǎng)審美情趣?！窘虒W(xué)重難點】

體會課文是怎樣運用語言文字體現(xiàn)“五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”的。能夠帶領(lǐng)孩子在腦海中再現(xiàn)作者描繪的畫面、感受到字里行間蘊含的情意，讓從沒見過槐花的孩子不知不覺地被浸染是課文教學(xué)的難點?！窘谭▽W(xué)法】

根據(jù)本課的內(nèi)容，結(jié)合實際情況，遵循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，在教法上我創(chuàng)設(shè)各種情景引導(dǎo)學(xué)生讀書，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀厚讀薄，讀長讀短，讀出槐鄉(xiāng)的美，讀出小朋友的開心，讀出文字中蘊含的詩情。只有多讀，并且讀出感情來，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能體會字里行間所蘊涵的情感。

【教學(xué)過程】

本課我準備用兩課時解決，下面重點說說第一課時的教學(xué)過程： 板塊一：引入課題，激發(fā)興趣。

1.讀課題，范寫“槐”，左窄右寬，邊寫邊說口訣： 體形窄，左邊站，橫畫短，豎畫直。

右邊寬，要舒展，筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。2.出示圖片認識槐花，試著用一個詞形容。（雪白、潔白如雪、晶瑩剔透??）并想象說說一枝、一片、滿樹的槐花會怎樣的？成百上千棵槐樹連成一片感覺怎樣？從而理解目之所及幾乎都是槐花，才能稱之為——“槐鄉(xiāng)”。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從課題入手，指導(dǎo)書寫“槐”字，為學(xué)生寫好左窄右寬的字做好示范?？磮D認識槐花，理解“槐鄉(xiāng)”，從視覺上刺激學(xué)生感官，讓孩子在驚嘆中激起閱讀的興趣。）

板塊二：詞語入手，整體把握

1.五月的槐鄉(xiāng)是什么樣的呢？自由讀書吧！2.指名三個同學(xué)分段讀文，正音。

3.這篇文章別看短，但寫得很有趣味，如果請你積累詞語，你會選哪些？在學(xué)生通讀全文之后，給學(xué)生時間劃10個自己想積累的詞語，交流后出示：

山山洼洼 坡坡崗崗 白茫茫 白生生 香噴噴 喜盈盈 傻乎乎 大大咧咧 認識詞語結(jié)構(gòu)（AABB、ABB）

設(shè)疑：哪個詞我好像放錯地方了？但我其實沒放錯位置。引導(dǎo)分析詞義、詞性?！按蟠筮诌帧狈诺阶詈笠驗槎际敲鑼懭宋锾卣鞯脑~。

再出示詞語：

醇香 釀蜜 陳醋 熏醉 俊俏 披散 挎走 打著旋兒

蒜泥 咸的 炒芝麻 吃上一頓 扎小辮兒 瑞雪初降 維吾爾族姑娘 指名讀、齊讀。

第一行有幾個字長得像，部首相同。思考：從這些詞語傳遞你的信息中，你知道五月的槐鄉(xiāng)是什么樣的？引領(lǐng)學(xué)生說出初讀課文的感受。

（設(shè)計意圖：抓住詞語作為教學(xué)的起始，引導(dǎo)孩子步步深入，漸入佳境。首先，學(xué)生自己選擇自認為值得積累的詞語，是主動的去結(jié)識生字新詞；其次，讓學(xué)生認識到，語文的學(xué)習(xí)離不開詞語的積累，這是很重要的學(xué)習(xí)過程，也是很重要的學(xué)習(xí)方法；其三，用積累的詞語說出自己讀文的感受，這樣的階梯式練習(xí)是幫助學(xué)生內(nèi)化文本語言的過程，因為積累最終的目的是為了運用，使學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的能力就在讀一讀、想一想、說一說中得到提升。）

板塊三：朗讀課文，想象畫面 1.朗讀第一段。

①默讀，哪個鏡頭給你留下了很好的印象，把它劃出來。

②根據(jù)學(xué)生的朗讀內(nèi)容引導(dǎo)口頭填空。

屏幕出示：槐鄉(xiāng)的五月是_______________的季節(jié)。（槐花盛開、美麗、熱鬧、快樂、香氣撲鼻……）

③指導(dǎo)理解：瑞雪初降、玉雕的圓球、維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒??

④指導(dǎo)朗讀：帶著笑容來讀，整齊的句子，讀出變化，聲音高低上、句子停頓上等，讀出不同的感覺。

2.朗讀第二段。

①師讀引導(dǎo)句，生讀描述句。

②你想去槐鄉(xiāng)做客嗎？指名一學(xué)生，把他的姓名代入外鄉(xiāng)孩子，師引讀生齊讀。

③和大家分享一下好吧？

④把“我”代入文中的小朋友，再讀一遍。3.朗讀第三段。

①師引讀第一句，女生讀第二句。是什么讓你飄了起來？姑娘們，槐花成了

你們的什么？（裝飾品）

②那么小男孩們呢？男生讀第三句。

交流：理解“不時”，你們都什么時候會吃上一把？

槐花在小姑娘手里成的裝飾品，而在小小子手里成了零食。你感受了什么？心情又是怎么樣的呢？

③齊讀。（設(shè)計意圖：能夠在城里孩子的腦海中再現(xiàn)作者描繪的畫面、感受到字里行間蘊含的情意，是一個難點。在教學(xué)第一段的時候，讓學(xué)生找出印象深刻的鏡頭，并說說想象到的畫面。第二段變換字體色彩與學(xué)生分句讀，再變換人稱帶入孩子的名字，用熟悉的符號，可以使情境更加真切。第三段把學(xué)生當成了小小子、小姑娘，分角色美讀。多種形式地讀文，目的就是通過文字感受到槐鄉(xiāng)五月的畫面中，入境入情讀出自己的感受。）

板塊四：回歸整體，書寫生字。1.指名讀最后一個自然段。

2.板書：五月，是槐花飄香的季節(jié)。讓學(xué)生在后面加上一句話，來說明五月是槐花飄香的季節(jié)，引導(dǎo)用上課文當中的語句，找一句話來說明前面這句話。

3.五月，不但是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。板書：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

為什么這樣說呢？要求也用課文當中的句子來說明。

4.再次齊讀課文的最后一個自然段，想想與前面的自然段有什么聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，最后一段是課文的總結(jié)，也是課文的中心句。課文寫了兩大塊內(nèi)容，第一塊寫了槐花飄香，第二塊寫了孩子們快樂的生活。

5.書寫本課左右結(jié)構(gòu)的生字。出示口訣朗讀后書寫。

（設(shè)計意圖：課文學(xué)到尾聲，巧借文本，有意識地在課堂上幫孩子搭起了說話練習(xí)的平臺，這樣既幫助學(xué)生又一次走進了文本，對全文的內(nèi)容作了一個總結(jié)，又培養(yǎng)了學(xué)生了概括能力，語言的表達能力，也使文本中的語言內(nèi)化為了學(xué)生自己的語言。最后回顧課始的書寫口訣，學(xué)生練習(xí)書寫同一結(jié)構(gòu)類型的生字，進一步鞏固書寫技巧。）