第一篇：小學(xué)常用做文精華版

吃過(guò)晚飯，小強(qiáng)和爺爺哼著歌兒，到山坡上觀賞月亮迷人的風(fēng)采。月亮隨著美妙的歌聲上來(lái)了，是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤，從那幽靜的青山中涌了出來(lái)。青山風(fēng)吹草動(dòng)，閃爍著魚(yú)鱗似的亮點(diǎn)。樹(shù)木中，也突然明亮了起來(lái)，一片片銀白色亮點(diǎn)，看得清清楚楚。

忽然，圓月缺了一角，一會(huì)兒又缺了一角，??！只剩下一角了，??！全沒(méi)了。這時(shí)的天像黑暗的屋子，黑洞洞的，看不清任何東西。小強(qiáng)的爺爺嚇得六神無(wú)主，面如土色，在嘆氣，接著向天禱告：“天狗大仙啊，您就饒了月亮吧！您吃了月亮，我們地球上將沒(méi)有了光明?！甭?tīng)了這句話后，小強(qiáng)是哭笑不得，一本正經(jīng)地對(duì)爺爺說(shuō)：“爺爺，這種現(xiàn)象叫做月食。月亮公轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到地球和太陽(yáng)中間，這樣太陽(yáng)光就不會(huì)被月亮反射到地球上去，所以這時(shí)天空就會(huì)黯淡無(wú)光，您只要等一會(huì)兒，月亮就會(huì)恢復(fù)原狀的，世界上沒(méi)有什么天狗大仙，那是迷信?！?/p>

果然，月亮被“天狗”吐出一塊，像一只白色的小帆船，在深藍(lán)色的大海上飄流，接著又被“天狗”吐出一塊又一塊。仿佛每一片月片上都有一個(gè)生命在顫動(dòng)，掙扎著，想早點(diǎn)讓人看到它們迷人的風(fēng)采，聽(tīng)那聲音，如梵玲上奏著名曲。

爺爺恍然大悟說(shuō)：“?天狗吃月亮?這個(gè)古老的傳說(shuō)中的迷，還寓意著這么多的科學(xué)道理啊！”

也許你讀過(guò)恐怖小說(shuō)里描寫的食人植物，它讓你膽戰(zhàn)心驚，但是世界上是沒(méi)有吃人的植物的，只有吃昆蟲(chóng)的植物，科學(xué)家稱之為肉食性植物。這些肉食性植物可以分成兩大種，而我今天有幸見(jiàn)到了其中的一種，那就是來(lái)自東南亞的豬籠草。

我是在南京中山植物園里看到豬籠草的。它的形狀非常奇特，從泥土里伸出一根粗壯的莖，莖的四周長(zhǎng)滿了又尖又細(xì)的葉子，葉的前端像畸形了一般，長(zhǎng)出了一個(gè)壺形的囊，這便是豬籠草最奇特的地方了——捕蟲(chóng)袋，豬籠草因此而得名。(豬籠草最奇特的地方表現(xiàn)出來(lái)了)顏色鮮艷的捕蟲(chóng)袋，懸掛在葉片上，尤如一朵朵美麗的花，香甜的花蜜不斷從袋口邊緣滲出，十分誘人。

對(duì)于昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，奇特的外形像是歇腳的好地方，誘人的花蜜又像是一個(gè)可以享受到美食的天堂，(擬人化的寫法表現(xiàn)出了豬籠草對(duì)昆蟲(chóng)的誘惑)不止是我這樣想，在它身旁飛來(lái)飛去的昆蟲(chóng)也這樣想。當(dāng)昆蟲(chóng)飛累了或是餓了，它們便會(huì)想：這朵花是多好的休息地方呀！還可以享受到美味的花蜜。于是，就停在豬籠草的邊緣上吸吮花蜜。這時(shí)，死神已經(jīng)向它們靠近，豬籠草的邊緣非常光滑，落在上面的昆蟲(chóng)像滑滑梯一樣迅速滑進(jìn)豬籠草的捕蟲(chóng)袋，那里的消化液早就在等著它們了，落進(jìn)去的昆蟲(chóng)會(huì)被淹死并消化掉。幾星期后，那些可憐的昆蟲(chóng)們就只剩下堅(jiān)硬的外殼了。

豬籠草太神奇了！難怪有科學(xué)家認(rèn)為它是從外星來(lái)的呢！

瞧，一只大蜘蛛在我家屋檐上結(jié)了一個(gè)大網(wǎng)。

這只長(zhǎng)約3厘米的黑蜘蛛有八條又細(xì)又長(zhǎng)的腳，它頭很小，肚子很圓，看上去笨手笨腳的，可他織起網(wǎng)來(lái)可就是個(gè)高手了。它先在角落里從(對(duì)比的寫法既寫了蜘蛛的外形又引出了下文)尾部的“紡織廠”里噴出幾條主絲，接著按輻射形狀依次拉出幾條絲，過(guò)不了一會(huì)兒，一張結(jié)實(shí)的網(wǎng)織成了，蜘蛛便爬回“大本營(yíng)”，耐心地等待它的“點(diǎn)心”自己送上門來(lái)。

這時(shí)，一只魯莽的飛蛾一頭撞到網(wǎng)上，它拼命掙扎，可是絲把它粘得太緊了，蜘蛛立刻爬過(guò)來(lái)，用絲把它包圍了起來(lái)，一會(huì)兒，飛蛾不動(dòng)了，蜘蛛便爬回網(wǎng)中央。

蜘蛛不光會(huì)捉蟲(chóng)，還會(huì)預(yù)報(bào)天氣，更具有偉大的獻(xiàn)身精神。

我小時(shí)候，有一次在石頭上玩，突然，鉆出一只蝎子，它錳然地對(duì)著我的食指蟄了一下，“啊！”我大喊一聲，接著一陣巨痛涌了上來(lái)，鄰居趕緊把一只大黑蜘蛛放在我手上，它對(duì)準(zhǔn)我的傷口吸呀吸……不一會(huì)兒，大黑蜘蛛縮成一個(gè)“O”形，從我手上滾到地下，我的食指一下子不痛了，原來(lái)大黑蜘蛛把蝎子毒吸出來(lái)了，而自己卻死了。它為了別人而犧牲了，我太感謝你了――蜘蛛。

人們都說(shuō)蜜蜂的精神偉大，我覺(jué)得蜘蛛更偉大，它只需要一個(gè)角落，便可為人們捉害蟲(chóng)，能為別人而犧牲自己，作為一個(gè)人，不是更應(yīng)該具有這種精神嗎。

第二篇：小學(xué)做文

我最熟悉的人

我最熟悉的人就是我的爸爸。我的爸爸中等身材，稍微有點(diǎn)胖，眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，看起來(lái)特別有精神。

記得有一次，爸爸給我買了我渴望以久的溜冰鞋。于是，我就迫不及待地穿上了它，心里美滋滋的?？墒?，還沒(méi)走幾步，就摔了個(gè)四腳朝天，我心想：滑冰真是太難了，我干脆不學(xué)了。爸爸似乎看透了我的心思，就對(duì)我說(shuō)：“孩子，做什么事情都不容易，總要一步一步的來(lái)，不要太心急了?！蔽衣?tīng)了爸爸的這番話，又有了信心，繼續(xù)滑著。在爸爸的幫助下和我堅(jiān)持不懈的努力下，終于學(xué)會(huì)了滑冰。

這就是我的好爸爸，一個(gè)關(guān)心我愛(ài)護(hù)我的好爸爸。

我的同學(xué)

我有一位同學(xué)，名叫蘇欣。小小的個(gè)子、短短的頭發(fā)，總坐在第一排，平時(shí)很少說(shuō)話。

她十分喜歡看書，一下課就捧著書津津有味地看起來(lái)。也許是愛(ài)看書的原因，我的這位同學(xué)作文非常棒，她寫的作文經(jīng)常被當(dāng)作范文來(lái)讀。

有一次，她寫了一篇作文叫做《一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)》。在這篇文章里她的同桌―宛然，被她描述的頑皮、十分可愛(ài)，文章還十分幽默。當(dāng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)聽(tīng)了這篇文章后，沒(méi)有一個(gè)人不哈哈大笑。后來(lái)蘇欣把這篇文章―《一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)》投到了皖江晚報(bào)，很快就見(jiàn)報(bào)了。此外，她可是個(gè)地地道道的看書迷，有時(shí)老師會(huì)在上完課后讓我們出去活動(dòng)一下，你如果往教室旁的平臺(tái)看一

下，準(zhǔn)會(huì)看見(jiàn)一位手拿書在看的小女孩，那就是蘇欣。

這就是我的同學(xué)，一個(gè)地地道道的看書迷。

我的表姐

我的表姐是一個(gè)聰明、可愛(ài)的女孩，叫張子敬，在竹泓小學(xué)上五年級(jí)。圓圓的小臉，一對(duì)彎彎的眉毛，下面長(zhǎng)著一雙明亮的大眼睛，再配上一張櫻桃小嘴，我們都覺(jué)得她挺可愛(ài)的。

表姐愛(ài)畫畫，她有這樣一幅畫：畫的左側(cè)是一片綠色的小樹(shù)林，像一片綠色的云從地上升起。樹(shù)林的下面有一座金色的蘋果房子，里面有四個(gè)人在做飯，蘋果房里面有幾片白色的煙，從煙桶里飄出來(lái)。她的朋友到她家玩，他們覺(jué)得畫的不錯(cuò)，我也覺(jué)得畫得不錯(cuò)，外公也覺(jué)得不錯(cuò)。表姐把畫貼在墻上，真是很酷。

表姐不但畫畫好，而且學(xué)習(xí)也很出色。她考試經(jīng)?？家话俜?，期末考試語(yǔ)文九十六，數(shù)學(xué)一百，英語(yǔ)也考一百分，總分得了全班第二名。她還被評(píng)為優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生和藝術(shù)獎(jiǎng)，老師還給她拍了一照片貼在學(xué)校櫥窗里。

我的表姐很優(yōu)秀，我要向她學(xué)習(xí)。

一件有趣的事

我身邊發(fā)生了許多有趣的事，而最有趣的事是丟娃娃。

記得星期六上午，我和哥哥在床上很無(wú)聊。我就想了想看有什么東西玩，忽然我想到了就跟哥哥說(shuō)：“哥哥，我知道玩什么了，我們拿我的娃娃來(lái)丟別人好不好？”哥哥回答說(shuō)：“這主意太棒了！”首先我在我的床旁邊拿出那一大 2

袋袋子，然后把袋子拉開(kāi)里面有許許多多各種各樣的布娃娃。后來(lái)我們把布娃娃平均分了一半，哥哥說(shuō)：“預(yù)備，開(kāi)始。”哥哥先拿小的布娃娃，我也和哥哥一樣先拿小的布娃娃，然后再拿大的布娃娃，在比賽中，我和哥哥左抵右擋。也互相大別人，過(guò)了一會(huì)兒，比賽終于結(jié)束了，我和哥哥累得滿頭大汗，可我們都開(kāi)心得笑了。

這就是我身邊最有趣的事，已經(jīng)過(guò)了很久很久?，F(xiàn)在還深深的刻在我心里，像昨天發(fā)生的事。希望我以后有很多有趣的事。

難忘的一件事

這一學(xué)期發(fā)生了很多事情就像天上的繁星數(shù)也數(shù)不清，但是有一件事我想起來(lái)現(xiàn)在還是比較激動(dòng)。

記得是今年夏天第二節(jié)大課間，我和同學(xué)正在玩游戲。突然響起了廣播，宣布參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)名單，我獲得了第二名，做完間操以后舉行發(fā)獎(jiǎng)儀示。做完間操?gòu)V播讓獲獎(jiǎng)同學(xué)上臺(tái)，我和同學(xué)走上臺(tái)，第一次面對(duì)這么多人我心里既激動(dòng)又高興。站在臺(tái)上望著臺(tái)下一排排穿著整齊校服的同學(xué)，我仿佛變成了將軍，正在檢閱即將出征的士兵。一陣?yán)坐Q般的掌聲打斷了我的思緒，老師給我們發(fā)了證書和獎(jiǎng)品，還有人給我們拍照。這是我生平頭一次面對(duì)這樣的場(chǎng)面，有掌聲、有榮譽(yù)、有閃光燈。此刻我似乎變成了萬(wàn)眾矚目的明星，所有的同學(xué)都向我投來(lái)羨慕眼神。

這件事雖然過(guò)去了很長(zhǎng)時(shí)間，但那種被人矚目的感覺(jué)令我至今難忘?？蓯?ài)的小狗

我喜歡小猴，我喜歡小貓，我喜歡小兔，我還喜歡小鳥(niǎo)，但我最喜歡的動(dòng)物是小狗。

這只小狗雖然不是我養(yǎng)的，我也不知道是誰(shuí)養(yǎng)的，但是我給它取了一個(gè)名字叫作花花。它身上的毛大部分是黑色，也有一點(diǎn)黃色的?；ɑǖ难劬诘孟駥毷话?，炯炯有神?；ɑǖ亩溆执笥旨?。鼻子是黑色的，花花的鼻子跟嘴巴離得很近。它的嘴巴又很長(zhǎng)很大，嘴巴里還有一口鋒利的小牙。如果花花用牙齒在你的手上滑一下，你的手就會(huì)出血，所以你們要小心哦！花花的腿是黃色的，腿也很長(zhǎng)。尾巴是黑色的，它又高又壯。

它走路時(shí)東張西望的，它吃東西時(shí)大口大口地吃，一下子就吃完了，它休息時(shí)是睜著眼睛的。

這么可愛(ài)的小狗，難道你不喜歡嗎？

秋天的校園

秋天來(lái)了，秋姑娘邁著輕輕的腳步走到了我們的校園，為它披上了金秋的盛裝。

我走進(jìn)校園的第一眼看到的是邊邊的兩排楓樹(shù)。一陣陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉跳起了歡快的舞蹈，發(fā)出了沙沙的聲音。片片黃葉在風(fēng)中飄落，像一只只黃碟在飛舞?？墒秋L(fēng)一停，它們就像陀螺一般在半空中翻著、滾著，悄悄地落到地上。

在大花壇里最吸引人的還是那菊花，菊花有的還是花骨朵，有的飽脹得好像馬上就要破裂似的，有的才開(kāi)出兩三片花瓣，有的已經(jīng)全都開(kāi)了，展開(kāi)美麗的笑臉。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，盛開(kāi)的菊花好像一個(gè)個(gè)絨球！

啊！我愛(ài)秋天，我也愛(ài)秋天的校園。

美麗的秋天

秋天不知不覺(jué)地來(lái)了，天氣漸漸冷了，大地?fù)Q上了金色的秋裝，來(lái)迎接秋天。

秋天是忙碌的?？?，田野上，農(nóng)民伯伯正在忙著收割各種農(nóng)作物：有玉米、棉花、紅薯等。他們實(shí)在忙不過(guò)來(lái)了，連他們的孩子都來(lái)幫忙了。果園里，果農(nóng)開(kāi)始采摘蘋果、梨、柿子等各種果實(shí)，他們的臉上洋溢著豐收的喜悅．

秋天是安靜的。你走進(jìn)樹(shù)林里，只能聽(tīng)見(jiàn)秋風(fēng)把樹(shù)林吹得刷刷響，以前的蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)語(yǔ)已經(jīng)聽(tīng)不到了。許多落葉在秋風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，仿佛一只只蝴蝶在空中飛舞，知了的叫聲也漸漸消失了。

秋天也是快樂(lè)的。田野上，小朋友正在捉迷藏，這兒可是捉迷藏的好地方，高高的麥稈可以掩蓋住他們，找起來(lái)很難找到的。大樹(shù)上的小松鼠，一會(huì)兒跳到銀杏上，一會(huì)兒又跳到松樹(shù)上采松果，準(zhǔn)備迎接冬天的到來(lái)。在蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空中，一群大雁叫著飛往遙遠(yuǎn)的南方。

??！多美的秋天??！這景象真讓我陶醉！

快樂(lè)的節(jié)日

期盼已久的兒童節(jié)終于到來(lái)了，六月一日這一天，我早早地來(lái)到學(xué)校。沒(méi)想到班里的同學(xué)來(lái)得更早。同學(xué)們爬上爬下，有的在撕膠紙貼氣球，有的在黑板上寫著“六一游園活動(dòng)”，有的在吃力地吹氣球，有的在窗戶上掛彩帶??他們忙得不可開(kāi)交，我也加入到裝扮教室的行列中。

不一會(huì)兒，教室裝扮好了，老師剛好走了進(jìn)來(lái)。老師面帶笑容，親切地說(shuō)：“同學(xué)們，今天是你們的節(jié)日，老師祝你們節(jié)日快樂(lè)！”教室里頓時(shí)響起

了熱烈的掌聲。接著老師發(fā)給我們?cè)S多好吃的，有薯片、優(yōu)酸乳和牛肉干。

游園活動(dòng)開(kāi)始了，第一項(xiàng)游戲是運(yùn)乒乓球，參賽的同學(xué)手里拿著球拍，小心翼翼地托著球，球既不能掉下來(lái)，走的速度又要快，真有點(diǎn)難。你看，玉婷剛走兩步，球就掉了下來(lái)，她趕忙撿起球，加快速度往前追，真是又緊張又刺激。

套圈圈也很有趣。輪到智明時(shí)，只見(jiàn)他身子向前傾，伸長(zhǎng)手臂，目光敏銳地盯著瓶子，五個(gè)圈圈都套中了，真是百發(fā)百中啊，同學(xué)們不約而同地發(fā)出了喝彩聲。

開(kāi)始玩夾珠子了，我?guī)еd奮的心情走到桌前，其他三位同學(xué)已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，整裝待發(fā)。老師一聲令下，我們連忙拿起筷子，對(duì)準(zhǔn)了水中的珠子。我第一次夾出了一個(gè)，由于很緊張，手一直抖，不聽(tīng)使喚，珠子像一個(gè)個(gè)頑皮的小孩，滾過(guò)來(lái)滾過(guò)去，怎么都夾不起來(lái)。我一會(huì)兒夾這個(gè)一會(huì)兒夾那個(gè)，都快急死了。臺(tái)下傳來(lái)一陣陣吶喊聲，“奇瑩，加油！奇瑩，加油！”我鎮(zhèn)定下來(lái)，拿穩(wěn)筷子，對(duì)準(zhǔn)珠子，找到平衡點(diǎn)，用力一夾，把珠子一顆一顆地夾了上來(lái)。經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我以16個(gè)的微弱優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了對(duì)手。

這一天，我真快樂(lè)！

文具盒里的爭(zhēng)吵 夜幕降臨了，文具盒里傳來(lái)了激烈的爭(zhēng)吵聲。

首先發(fā)言的是鉛筆，它得意洋洋地說(shuō)；‘我的本領(lǐng)可大啦！我只要在白紙上伸伸腰，踢踢腿，一副美麗的畫就展現(xiàn)在人們眼前?！瘬u筆機(jī)飛快地跳出來(lái)，不服氣地說(shuō)；‘要不是我把你搖得那么細(xì)，你怎么能為小主人服務(wù)呢！所以，我的本領(lǐng)比你大?！摴P也不甘示弱地說(shuō)；‘小主人要是沒(méi)有我，怎么能寫出一手漂亮的鋼筆字呢？所以，我的功勞最大?！摴P和鉛筆的話招來(lái)一陣嘲笑，最不服氣的是橡皮和修正液了?！摺?，要是沒(méi)有我們幫小主人修改[擦掉]錯(cuò)字，小主人的作業(yè)就會(huì)錯(cuò)得一塌糊涂?！?dāng)大家爭(zhēng)得不可開(kāi)交時(shí)，尺子和三角板大發(fā)雷霆底說(shuō)‘要沒(méi)有我們兄弟倆，誰(shuí)幫小主人在數(shù)學(xué)課上畫線段和直角呢？所以我們倆才功不可沒(méi)?！f(shuō)完就哈哈大笑起來(lái)。

文具們吵得面紅耳赤，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，大家都在爭(zhēng)論誰(shuí)的功勞最大。文具盒哥哥過(guò)來(lái)說(shuō)；‘每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，大家要團(tuán)結(jié)友愛(ài)才能更好底發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，好好底為小主人服務(wù)。’文具們紛紛點(diǎn)頭表示贊同，文具盒里又恢復(fù)了往日的平靜。

快樂(lè)的星期天（日記）2013年1月20日 星期天

今天是星期日，我很高興，因?yàn)槲业暮门笥鸭s我共度歡樂(lè)的一天。

早上8點(diǎn)，吃完早點(diǎn)后，我的那個(gè)好朋友浩浩就來(lái)找我了，我們一起去大潤(rùn)發(fā)的兒童樂(lè)園玩。一到樂(lè)園，好多好玩的?。』?、蹦床、秋千，有很多小朋友在那里開(kāi)心的玩著笑著。

媽媽幫我們買好票讓我們進(jìn)去，就去買吃的了。我們迫不及待地三步并兩步走了進(jìn)去。

最有樂(lè)趣的是那棵“大椰子樹(shù)”莫屬了，它垂下的枝條就是秋千，坐在上面，抓緊了，腳輕輕一蹬，那棵椰子樹(shù)就旋轉(zhuǎn)了起來(lái)，讓你頭暈的“椰子樹(shù)之旅”就開(kāi)始了。起初，浩浩還不適應(yīng)，一轉(zhuǎn)便被甩了出去，他挺不服氣的又坐

了上去，這回他有了經(jīng)驗(yàn)，可以“一坐到底”了。

我們與其他那些小朋友們，飛啊飛，還有一次，有個(gè)看起來(lái)六、七歲的小朋友，直接甩到了半空，“啪”地一聲又落下來(lái)，好在下面是厚厚軟軟的墊子，不然他就受傷了，可他還是被嚇得臉色煞白。我們看見(jiàn)他很糗的樣子，不禁哈哈笑了起來(lái)，而他感到很不好意思，也跟著我們笑了起來(lái)。

今天實(shí)在是開(kāi)心極了。最愛(ài)這樣的一天。

第三篇：群文閱讀做橋梁

群文閱讀做橋梁，盛夏山城終逢“君”

——有感于王君老師的群文閱讀課 河南師范大學(xué)附屬中學(xué)金龍學(xué)校 謝高通

自從今年4月份參加在重慶市人民大廈會(huì)堂召開(kāi)“第二屆全國(guó)初中群文閱讀觀摩研討會(huì)”后，我深深地被高屋建瓴的專家報(bào)告、設(shè)計(jì)精巧的展示課，精彩紛呈的競(jìng)技課所感動(dòng)，真可謂受益匪淺。幸運(yùn)的是今年盛夏再次來(lái)到美麗山城參加“全國(guó)第五屆群文閱讀種子教師體驗(yàn)式研訓(xùn)活動(dòng)”。說(shuō)實(shí)話，每一節(jié)課對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是大餐，真心感謝樹(shù)人教育研究院所搭建的這個(gè)平臺(tái)，讓我們遇到遇到大師們。不過(guò)今天，我想先來(lái)談?wù)剬?duì)她的認(rèn)識(shí)。

第一次接觸她是教研組周楓琳組長(zhǎng)安排全組學(xué)習(xí)她的《苦弱個(gè)體的艱難抗?fàn)帯?丑小鴨>課堂實(shí)錄》，我深深地被這節(jié)課所感染，在課例分析中這樣寫道：“王君老師這節(jié)關(guān)于《丑小鴨》的教堂教學(xué)可謂是新穎別致，效果顯著。其新穎別致主要表現(xiàn)在課堂的導(dǎo)入新，教法新（抓關(guān)鍵詞“世界”“丑”“逃”“好”）；其效果顯著主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)文本的理解除了課堂之內(nèi)已上升到課堂之外?！蹦菚r(shí)候，多想聽(tīng)聽(tīng)她的課。

第二次走近她是在同事的談及中有幸得知其微信公眾號(hào)，我于2017年5月14日18:08成功關(guān)注，第二天就讀到了她的文章《每日播報(bào)之“教什么，都不如教愛(ài)”》。那時(shí)候，多想聽(tīng)一聽(tīng)她的教誨。

就在昨天她的文章《寫給兒子：有些路，你根本不可能一個(gè)人走》讓我深深感動(dòng)：“在無(wú)人區(qū)，不是當(dāng)英雄的地方。同伴，是不迷路的保障。有些路，還是不要一個(gè)人走的好。沒(méi)有人與人之間的信任和幫扶，在這美麗的星空下，我們寸步難行。任何時(shí)候，人，人心，都是最美的風(fēng)景。行走，不僅讓我們更加愛(ài)自然，而且，更加愛(ài)同類?！蹦菚r(shí)候，我是多么地期待！

（回答王君老師提問(wèn)）

而今天上午，有幸零距離地聆聽(tīng)她的課堂，并被提問(wèn)到，我真可謂是受寵若驚。故而寫此篇：群文閱讀做橋梁，盛夏山城終逢“君”。我從以下三個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。

一、議題的選擇獨(dú)辟蹊徑

王君老師分享的《在孫權(quán)的朋友圈學(xué)有效溝通》和《語(yǔ)言暴力》兩個(gè)課例讓聽(tīng)課教師為之震撼，原來(lái)群文閱讀還可以這樣上——獨(dú)辟蹊徑。以前者為例，她通過(guò)課內(nèi)《孫權(quán)勸學(xué)》讓學(xué)生由讀而入，將目標(biāo)定位在上級(jí)與下級(jí)的語(yǔ)言交流藝術(shù)。將人物間的對(duì)話先進(jìn)行一一揣摩，并提供兩種不同的表達(dá)讓學(xué)生體會(huì)是否符合人物當(dāng)時(shí)的心理。僅僅抓住孫權(quán)的回答：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶……自以為大有所益”有效地指導(dǎo)學(xué)生梳理出上下級(jí)對(duì)話中孫權(quán)做到了四個(gè)方面：現(xiàn)身說(shuō)法，解決問(wèn)題；為呂蒙量身定制學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)；站在下級(jí)立場(chǎng)讓其有所收獲，有好處；應(yīng)該保持心態(tài)平和、自然寬闊。這不僅在學(xué)文，更是在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

緊接著讓學(xué)生閱讀《三國(guó)志》中魯肅與呂蒙結(jié)友的故事，展現(xiàn)同級(jí)之間的溝通藝術(shù)。借助假設(shè)，側(cè)重對(duì)呂蒙心理的揣摩，本次閱讀課外，既注重關(guān)鍵字含義的解讀（“不可以故意待也”中的“故意”），又開(kāi)展多環(huán)節(jié)的揣摩。最終在課堂進(jìn)展中得出穩(wěn)定的情緒和真才實(shí)學(xué)是交往的關(guān)鍵。這不僅刺激學(xué)生要學(xué)生豐富自己的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，更會(huì)激發(fā)他們學(xué)會(huì)自控，控制自己的情緒，控制自己的一切。

隨后《資治通鑒》中“濡須之戰(zhàn)”則為我們構(gòu)建了上級(jí)與上級(jí)（大人物）間的溝通。這次的難度較大，在揣摩曹操看到孫權(quán)來(lái)信那16個(gè)字：“春水放生，公宜速去。足下不死，孤不得安”時(shí)內(nèi)心想法時(shí)學(xué)生需要兼顧到最開(kāi)始的背景“春，正月”。這一選文對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)要求較高，但又在常識(shí)之中。該選文讓這節(jié)課有了一個(gè)升華：偉大人物之間的溝通往往體現(xiàn)其格局和風(fēng)度。試想，課堂上的學(xué)生哪一個(gè)不會(huì)被這種“格局和風(fēng)度”所感動(dòng)，這樣的課堂在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，更會(huì)為他們的未來(lái)奠定基礎(chǔ)。在我看來(lái)，這種王君老師的“獨(dú)辟蹊徑”恰恰構(gòu)成了群文閱讀的核心——結(jié)構(gòu)化。王老師圍繞“有效溝通”形成了上下級(jí)間，同級(jí)間，上級(jí)之間等科學(xué)的結(jié)構(gòu)化。這就很好地印證了于澤元教授所強(qiáng)調(diào)的群文閱讀的核心秘密就是結(jié)構(gòu)化，王君老師很好地將文本間的主要信息加以聯(lián)結(jié)形成了這組群文整體性的結(jié)構(gòu)化理解，使關(guān)于“溝通”的議題變得立體化。

二、課堂的呈現(xiàn)生動(dòng)有趣

一位教師的能力很大程度上體現(xiàn)在對(duì)課堂的掌控力和讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度。王君老師課堂上對(duì)學(xué)生的提問(wèn)與評(píng)價(jià)可謂是妙不可言，最重要的是我深深地感受到王君老師也很享受自己的課堂，因?yàn)樽鳛閷W(xué)生的我在課堂上沒(méi)有一點(diǎn)緊張感，整個(gè)課堂很生動(dòng)，更很有趣味性。她能夠抓住文本中有趣的“點(diǎn)”讓學(xué)生和她一起表演出來(lái)，并且讓學(xué)生表現(xiàn)出文本間的“神韻”，這在無(wú)形中就促使學(xué)生一定要理解文本才能很好地表現(xiàn)出來(lái)。茲舉課堂上我回答的一例。

（被生動(dòng)有趣的課堂神神地吸引，我主動(dòng)舉手，王君老師面帶微笑走到跟前）師：很好，現(xiàn)在你就是魯肅，我是呂蒙，你要“越席”“拊背”，來(lái)把這句話給同學(xué)們分享一下。（生有情感第朗讀）

師：你為什么這樣讀呀？在次你覺(jué)得魯肅怎樣的心理呀？

生：魯肅為呂蒙的變化而驚訝，由原先的自大傲氣變?yōu)樾蕾p贊賞。師：這位同學(xué)讀出了味，他的分析也很到位。魯肅對(duì)呂蒙的變化通過(guò)兩個(gè)動(dòng)作就很好地表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)坐！

王君老師的課堂實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了她的指導(dǎo)思想：青春語(yǔ)文。課堂上精神滿滿的她，自始至終面帶微笑的她，適時(shí)對(duì)學(xué)生大加贊賞的她，堅(jiān)持讓學(xué)生在思維訓(xùn)練中提升語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的她，學(xué)生們又怎么會(huì)不喜歡她那生動(dòng)有趣充滿青春味的王君老師以及她的課堂呢？難怪她的學(xué)生們面對(duì)她南下工作會(huì)自動(dòng)自發(fā)地拍攝視頻來(lái)表達(dá)自己心目中的依依不舍？

三、解讀文本能力的鍛煉 群文閱讀的選文往往需要教師結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，找到不同文本間的連接點(diǎn)以便確定議題，而課外篇目的理解教師無(wú)法借助教參，這就要求教師必須自覺(jué)地提升自己的文本解讀能力。而王君老師給我們關(guān)于“群文閱讀之整合的具體技巧”的講解中，讓老師們的思路更明朗。就單篇文本而言，教師們要關(guān)注“群點(diǎn)”“群詞”“群句”“群段”。換言之，教師要想讓自己的課堂變得扎實(shí)必須有自己的個(gè)性化解讀。王君老師詳細(xì)地闡釋自己六次講《我的叔叔于勒》的不斷提升，對(duì)我們而言也要學(xué)會(huì)對(duì)文本的解讀不要堅(jiān)守一味地“不變”，應(yīng)該把自己的獨(dú)特體驗(yàn)加入進(jìn)去，最重要的是我們讀者要有作者意識(shí)進(jìn)入文本，假設(shè)主人公或文本中的某一個(gè)人物的命運(yùn)就是自己呢？通過(guò)反問(wèn)，有效地提升教師對(duì)文本的深入理解。

更高明的是，王君老師的群文閱讀指導(dǎo)為老師們鍛煉、提升解讀文本的能力。單元內(nèi)部的整合、單元之間的整合、整本書的整合、教材內(nèi)外的整合、同一作者不同文本的整合、不同作者同質(zhì)文本的整合，甚至到經(jīng)典影視的整合、經(jīng)典音樂(lè)、經(jīng)典閱讀的整合、社會(huì)生活的整合、基于考試的整合等等。這就為教師們狹隘的文本選擇思路一下子打開(kāi)，教師在閱讀不同質(zhì)的文本的同時(shí)更會(huì)提高自己解讀文本的能力。

王君老師的群文閱讀課堂是值得回味和進(jìn)一步思考的，然而我對(duì)群文閱讀的理解還在路上，但一定會(huì)緊緊追隨，向王君老師學(xué)習(xí)、向于澤元、方東流、何立新等群文閱讀大師們學(xué)習(xí)，不斷地開(kāi)發(fā)出屬于自己的群文閱讀課。最重要的是，在群文閱讀的實(shí)踐中不僅能夠提高自我解讀文本能力，還能夠很好地開(kāi)闊學(xué)生們的閱讀視野，進(jìn)而提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)心得茲以小詩(shī)作結(jié)。

群文閱讀做橋梁，盛夏山城終逢“君”。大師教誨心間存，堅(jiān)信未來(lái)讀群文。

第四篇：教學(xué)做合一【文

教學(xué)做合一① 陶行知

教學(xué)做合一是本校的校訓(xùn)，我們學(xué)校的基礎(chǔ)就是立在這五個(gè)字上，再也沒(méi)有一件事比明了這五個(gè)字還重要了。說(shuō)來(lái)倒很奇怪，我在本校從來(lái)沒(méi)有演講過(guò)這個(gè)題目，同志們也從沒(méi)有一個(gè)人對(duì)這五個(gè)字發(fā)生過(guò)疑問(wèn)，大家都好像覺(jué)得這是我們曉莊的家常便飯，用不著多嘴饒舌了?？墒俏医鼇?lái)遇了兩件事，使我覺(jué)得同志中實(shí)在還有不明了了校訓(xùn)的意義的。一是看見(jiàn)一位指導(dǎo)員的教學(xué)做草案里面把活動(dòng)分成三方面，叫做教的方面，學(xué)的方面，做的方面。這是教學(xué)做分家，不是教學(xué)做合一。二是看見(jiàn)一位同學(xué)在《鄉(xiāng)教叢刊》②上發(fā)表一篇關(guān)于曉莊小學(xué)的文章。在這篇文章里，他說(shuō)：“曉莊小學(xué)的課外作業(yè)就是農(nóng)事教學(xué)做?！痹诮虒W(xué)做合一的學(xué)校的辭典里并沒(méi)有“課外作業(yè)”。課外作業(yè)是生活與課程離婚的宣言，也就是教學(xué)做離婚的宣言。今年春天洪深先生創(chuàng)辦電影演員養(yǎng)成所，招生廣告上有采用“教”“學(xué)”“做”辦法字樣，當(dāng)時(shí)我一見(jiàn)這張廣告，就覺(jué)得洪先生沒(méi)有十分了解教學(xué)做合一。倘使他真正了解，他必定要寫“教學(xué)做”辦法，決不會(huì)寫作“教”“學(xué)”“做”辦法。他的誤解和我上述的兩個(gè)誤解是相類的。我接受了兩次刺激，覺(jué)得非徹底的、原原本本的和大家討論明白，怕要鬧出絕大的誤解。思想上發(fā)生誤解則實(shí)行上必定要引起矛盾。所以把這個(gè)題目來(lái)演講一次是萬(wàn)不可少的。我自回國(guó)以后，看見(jiàn)國(guó)內(nèi)學(xué)校里先生只管教，學(xué)生只管受教的情形，就認(rèn)定有改革之必要。這種情形以大學(xué)為最壞。導(dǎo)師叫做教授，大家以被稱教授為榮。他的方法叫做教授法，他好像拿知識(shí)來(lái)賑濟(jì)人的。我當(dāng)時(shí)主張以教學(xué)法來(lái)代替教授法，在南京高等師范學(xué)校校務(wù)會(huì)議席上辯論二小時(shí)，不能通過(guò)，我也因此不接受教育專修科主任為名義。八年，③應(yīng)《時(shí)報(bào)?教育新思潮》④主干蔣夢(mèng)麟先生之征，撰《教學(xué)做合一》一文，主張教的方法要根據(jù)學(xué)的方法。此時(shí)蘇州師范學(xué)校首先贊成采用教學(xué)法。繼而“五?四”事起，南京高等師范同事無(wú)暇堅(jiān)持，我就把全部課程中之教授法一律改為教學(xué)法。這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)合一的起源，后來(lái)新學(xué)制⑤頒布，我進(jìn)一步主張：事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教；教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子，但是教學(xué)做做合一之名尚未出現(xiàn)。前年在南開(kāi)大學(xué)演講時(shí)，我仍用教學(xué)做合一之題，張伯苓行政管理擬改為學(xué)做合一。我于是豁然費(fèi)通，直稱為教學(xué)做合一。去年我撰《中國(guó)師范教育建設(shè)論》時(shí)，即將教學(xué)做合一之原理作有系統(tǒng)之?dāng)⑹?。我現(xiàn)在要把最近的思想組織起來(lái)作進(jìn)一步之?dāng)⑹?。教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。在做上教的是先生；在做上學(xué)的是學(xué)生。從先生對(duì)學(xué)生的關(guān)系說(shuō)：做便是教；從學(xué)生對(duì)先生的關(guān)系說(shuō)：做便是學(xué)。先生拿做來(lái)教，乃是真教；學(xué)生拿做來(lái)學(xué)，方是實(shí)學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。從廣義的教育觀點(diǎn)看，先生與學(xué)生并沒(méi)有嚴(yán)格的分別。實(shí)際上，如果破除成見(jiàn)，六十歲的老翁可以跟六歲的兒童學(xué)好些事情。會(huì)的教人，不會(huì)的跟人學(xué)，是我們不知不覺(jué)中天天有的現(xiàn)象。因此教學(xué)做是合一的。因?yàn)橐粋€(gè)活動(dòng)對(duì)事說(shuō)是做，對(duì)己說(shuō)是學(xué)，對(duì)人說(shuō)是教。比如種田這件事是要在田里做的，便須在田里學(xué)，在田里教。游泳也是如此，游泳是在水里做的事，便須在水里學(xué)，在水里教。再進(jìn)一步說(shuō)，關(guān)于種稻的講解，不是為講解而講解，乃是為種稻而講解；關(guān)于種稻而看書，不是為看書而看書，乃是為種稻而看書；想把種稻教得好，要講什么話就講什么話，要看什么書就看什么書。我們不能說(shuō)種稻是做，看書是學(xué)，講解是教。為種稻而講解，講解敢是做，為種稻而看書，看書也是做。這是種稻的教學(xué)做合一。一切生活的教學(xué)做都要如此，方為一貫。否則教自教，學(xué)自學(xué)，連做也不是真做了。所以做是學(xué)的中心，也就是教的中心。“做”既占如此重要的位置，寶山縣立師范學(xué)校竟把教學(xué)做合一改為做學(xué)教合一，這是格外有意思的。十一月二日

（原載1928年1月15日《鄉(xiāng)教叢訊》第2卷第1期）

〔注釋〕

①本篇是陶行知1927年11月2日在曉莊師范寅會(huì)上的演講詞。

②《鄉(xiāng)教叢訊》 半月刊，中華教育改進(jìn)社鄉(xiāng)村教育同志會(huì)會(huì)刊，后與曉莊師范合辦。③八年 指民國(guó)八年，即1919年。

④《時(shí)報(bào)?教育新思潮》 即《時(shí)報(bào)》副刊《世界教育新思潮》專欄，由蔣夢(mèng)麟主編，陶行知為專欄主要撰搞人之一。

⑤新學(xué)制 指1922年北洋政府頒布的學(xué)制，又稱壬戌學(xué)制。

第五篇：二年級(jí)-牛文昊-做早操

做早操（看圖說(shuō)話）

保定市清苑縣朗文外語(yǔ)學(xué)校二年級(jí)：牛文昊

“一、二、三、四??”這是小白兔一邊喊著口令一邊做早操。

太陽(yáng)公公剛剛露出了笑臉，小白兔就起床了，它從屋里蹦蹦跳跳地出來(lái)，站在院子里做早操。

你看，它做的多帶勁??！伸伸手，彎彎腰，屁股扭一扭。這時(shí)，幾只小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，飛過(guò)來(lái)，和它一起做早操，還說(shuō)：“小兔子，你真愛(ài)運(yùn)動(dòng)?！毙⊥米勇?tīng)了小鳥(niǎo)的夸獎(jiǎng)，心里美滋滋的。

我們要向小兔子學(xué)習(xí)，天天做操身體好。

指導(dǎo)教師：劉玫