第一篇：人教版小學(xué)音樂三年級上冊《小小足球賽》設(shè)計說明及教后反思

《小小足球賽》修改設(shè)計說明

歌曲《小小足球賽》是本冊教材第四單元健康歌的一課，單元主旨意于欲引起學(xué)生，關(guān)注自身的健康，熱愛體育運(yùn)動。它是一首寫實性的歌曲，歌曲中充滿了天真與活潑，所以我在教授歌曲時，從學(xué)生對體育運(yùn)動的熱愛和對足球這一體育項目的熱愛來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生一直在師生共同營造的足球賽的氛圍中學(xué)習(xí)歌曲。

圍繞以上設(shè)計思路我制定了以下目標(biāo)：

1.感受歌曲的情緒，并能正確的用帶有情感的聲音演唱歌曲《小小足球賽》，并激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的熱愛。

2.了解切分節(jié)奏以及音樂記號——上滑音、下滑音，并正確運(yùn)用音樂記號。

3.學(xué)生能用跳躍和連貫的聲音來表現(xiàn)不同的情緒。

4、欣賞《跳繩》和《溜冰圓舞曲》，感受樂曲不同的節(jié)拍和情緒。本節(jié)課主要設(shè)計了以下5個環(huán)節(jié)：

（1）談話導(dǎo)入：展開話題，導(dǎo)入新課。為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作引趣，鋪墊工作。

（2）激發(fā)情感：播放精彩足球賽片段，引導(dǎo)學(xué)習(xí)參與啦啦隊，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并通過師生接龍朗讀歌詞，聽唱，教唱，模唱等形式，學(xué)唱歌曲《小小足球賽》。

（3）體驗情感：通過反復(fù)讓學(xué)生體會踢足球的情景，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己感受，體會歌曲情感。（4）表現(xiàn)與創(chuàng)造：通過分角色演唱，等演唱形式。再現(xiàn)歌曲中足球賽的場景，引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所表現(xiàn)的情感。此環(huán)節(jié)是表現(xiàn)創(chuàng)造與歌曲的情感結(jié)合。

（5）體驗其它體育項目音樂，讓學(xué)生感受不同的體育項目帶來的不同音樂體驗

《小小足球賽》教后反思

《小小足球賽》選自三年級上冊第四單元，本首歌曲動感十足。踢足球是孩子們十分愛好的一項運(yùn)動，尤其男孩子，在操場上，空地上都可以看見他們的身影，這節(jié)課就是一個真實的寫照，雖然是小小足球賽，以書包當(dāng)球門，但踢起來有模有樣，既踢又頂，左鏟右傳，甚至還有倒鉤，雖然摔了個大跟頭，卻引來了大伙的高興。學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生了濃厚的興趣，在演唱時能跟著歌詞做出各種相應(yīng)的模仿踢足球的動作。在吶喊時，聲音洪亮，有氣勢。

本節(jié)課我用談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，問同學(xué)們喜歡什么游戲，一下子調(diào)動了學(xué)生的興趣，同學(xué)們七嘴八舌的說著自己的答案，課堂氣氛很活躍。我隨即引出足球賽，以讓同學(xué)們參加啦啦隊為由，解決歌曲中的難點(diǎn)“切分音”節(jié)奏。又通過對比聆聽不同的結(jié)束句，使學(xué)生在掌握歌曲的同時，對歌曲的情感也把握到位，在學(xué)習(xí)歌曲及情感處理的過程中及時把歌曲的難點(diǎn)進(jìn)行了處理，如：第一段的“唉呀呀呀呀 呀呀 0呀 呀呀呀呀呀 呀呀，摔了個大跟頭，唉！和第二段的”哈哈哈哈哈 哈哈 0哈 哈哈哈 哈哈 哈哈，球進(jìn)了大門口，耶！我讓學(xué)生反復(fù)體會兩段歌詞所表現(xiàn)的小運(yùn)動員的心情，來演唱歌曲，并用肢體語言進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā)。使學(xué)生順利的掌握了歌曲的難點(diǎn)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好，于是我抓住這個時機(jī)問他們：“同學(xué)們，你們想不想也唱一唱？”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高。在孩子們學(xué)習(xí)完第一段和第二段歌曲時，我又分別進(jìn)行了比賽，這樣不僅提高了他們學(xué)唱歌曲的速度，也調(diào)動了孩子們演唱歌曲的情緒，課堂氣氛很活躍。當(dāng)孩子們學(xué)唱完整首歌曲后，我便讓他們在歌曲的小過門處加上拍手，使整首歌曲顯得更加活潑，課堂氣氛更加活躍。整節(jié)課，孩子們都沉浸在激烈的比賽當(dāng)中。

整體課堂還是比較完整，我發(fā)現(xiàn)自己的整個節(jié)奏還是偏快了一點(diǎn)，到最后我都不知道該怎么繼續(xù)。還有就是評價，我自己也感覺到了課堂的評價語言還比較欠缺，學(xué)生有時候多鼓勵會做得更好。我還有一個問題，課堂上自己的積極性還不夠，雖然較以前有所進(jìn)步，但還是不夠成熟，還是不夠調(diào)動整個氣氛，不夠有氣場。

第二篇：音樂《小小少年》教后反思

音樂《小小少年》教后反思

《小小少年》這首歌在我童年時代非常流行，它是德國故事影片《英俊少年》中的插曲。我首先讓學(xué)生聽我的范唱，讓學(xué)生感受音樂和歌曲帶來的情緒，第二次讓學(xué)生聽錄音范唱，通過2次的欣賞讓學(xué)生感受到《小小少年》優(yōu)美、抒情的音樂，然后我簡單介紹了《英俊少年》的故事梗概，影片描寫了從小失去母親，父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團(tuán)聚的生動故事。當(dāng)學(xué)生了解故事情節(jié)后，對歌曲所表達(dá)的情緒有了更深的感觸，在學(xué)這首新歌的過程中，我根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，讓他們自己找到歌中節(jié)奏、旋律的特點(diǎn)，如：弱起、附點(diǎn)八分音符等，跟著鋼琴唱旋律，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在課上積極發(fā)言、演唱，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、師生互動的新理念。后半部分學(xué)生找出了歌中樂句相似的部分，教師引導(dǎo)學(xué)生畫旋律走向，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)相似的樂句。

當(dāng)然這堂課還有幾點(diǎn)不足之處：

1、《小小少年》是一首優(yōu)美的歌曲，雖然我?guī)椭鷮W(xué)生找到了附點(diǎn)八分音符，但卻忘了指出歌中好幾次出現(xiàn)的連音線，一個字唱幾個音。

2、在課的結(jié)尾告訴學(xué)生當(dāng)你的煩惱來臨時，希望學(xué)生用自己的智慧和愛心將困難克服。在課上我覺得還可以讓學(xué)生說說自己曾經(jīng)碰到哪些煩惱，怎樣去化解的，讓學(xué)生知道每個人都有煩惱，關(guān)鍵在于自己對待生活的態(tài)度。

這節(jié)課留給我的思考很多，需要在以后的上課過程中吸取別人的長處，不斷進(jìn)步。

音樂《小小少年》教后反思

《小小少年》這首歌在我童年時代非常流行，它是德國故事影片《英俊少年》中的插曲。我首先讓學(xué)生聽我的范唱，讓學(xué)生感受音樂和歌曲帶來的情緒，第二次讓學(xué)生聽錄音范唱，通過2次的欣賞讓學(xué)生感受到《小小少年》優(yōu)美、抒情的音樂，然后我簡單介紹了《英俊少年》的故事梗概，影片描寫了從小失去母親，父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團(tuán)聚的生動故事。當(dāng)學(xué)生了解故事情節(jié)后，對歌曲所表達(dá)的情緒有了更深的感觸，在學(xué)這首新歌的過程中，我根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，讓他們自己找到歌中節(jié)奏、旋律的特點(diǎn)，如：弱起、附點(diǎn)八分音符等，跟著鋼琴唱旋律，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在課上積極發(fā)言、演唱，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、師生互動的新理念。后半部分學(xué)生找出了歌中樂句相似的部分，教師引導(dǎo)學(xué)生畫旋律走向，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)相似的樂句。

當(dāng)然這堂課還有幾點(diǎn)不足之處：

1、《小小少年》是一首優(yōu)美的歌曲，雖然我?guī)椭鷮W(xué)生找到了附點(diǎn)八分音符，但卻忘了指出歌中好幾次出現(xiàn)的連音線，一個字唱幾個音。

2、在課的結(jié)尾告訴學(xué)生當(dāng)你的煩惱來臨時，希望學(xué)生用自己的智慧和愛心將困難克服。在課上我覺得還可以讓學(xué)生說說自己曾經(jīng)碰到哪些煩惱，怎樣去化解的，讓學(xué)生知道每個人都有煩惱，關(guān)鍵在于自己對待生活的態(tài)度。

這節(jié)課留給我的思考很多，需要在以后的上課過程中吸取別人的長處，不斷進(jìn)步。

第三篇：人教版小學(xué)音樂三年級上冊《小小足球賽》教學(xué)反思3

《小小足球賽》教學(xué)反思

《小小足球賽》是一節(jié)以唱歌教學(xué)為主的音樂課，教學(xué)中我主要注重學(xué)生的情感體驗。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用了讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏回答問題的方式提前解決歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，這個環(huán)節(jié)費(fèi)時較多，因此也總結(jié)出平時對學(xué)生節(jié)奏的練習(xí)還要加強(qiáng)。

在學(xué)習(xí)歌曲這一環(huán)節(jié)，我以喜羊羊和灰太狼的故事為線索，把學(xué)生的注意力始終吸引到課堂中，把情感體驗融入到整個學(xué)習(xí)歌曲的過程中。

一、教學(xué)環(huán)節(jié)新穎，教法學(xué)法的研究有待加強(qiáng)

在對待基礎(chǔ)知識的教學(xué)中抓得還可以，難點(diǎn)部分也做了強(qiáng)調(diào)，并且花費(fèi)了時間。但教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)該再下點(diǎn)功夫，在快樂的環(huán)境中把知識化難為易，要讓學(xué)生帶著問題來學(xué)。在教學(xué)中，可先學(xué)詞，針對難點(diǎn)問題可讓學(xué)生用自己覺得順口的字詞代替，如哼唱“l(fā)u ”來過渡，讓學(xué)生能輕松地來學(xué)。在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)教法和學(xué)法的研究和探索。

二、要吃透教材，備課要全面、精細(xì)

在課堂上，學(xué)習(xí)前半部分還不錯，但在唱第二句時學(xué)生出現(xiàn)了問題，對前八分后十六這個節(jié)奏型掌握的不夠扎實，總唱不準(zhǔn)，讓這句也差點(diǎn)變成了難點(diǎn)。課后分析原因，找到根本的原因是我備課時大意，對學(xué)生、對教材分析都不夠，沒把教材吃透，沒考慮周全，才會出現(xiàn)這樣的問題，我深深的感到慚愧。

三、在表現(xiàn)過程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體性 在這一環(huán)節(jié)上，我做得確實很不夠，只是簡單地把學(xué)生分成了喜羊羊和美羊羊隊來唱，沒讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)編，也沒有讓學(xué)生發(fā)揮想象，挫傷了學(xué)生的積極性，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個運(yùn)動的氛圍，讓學(xué)生的生活融入到音樂中。拓展環(huán)節(jié)有點(diǎn)太淺顯，沒有深挖出更有用的東西。

通過這節(jié)課，我深深體會到：要吃透教材，加強(qiáng)教法學(xué)法研究的重要性，更要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失，對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析，形成自我反思的意識，不斷摸索、不斷豐富，逐步完善音樂教學(xué)藝術(shù)。

第四篇：教后反思 音樂

小學(xué)音樂新教師課堂教學(xué)活動反思

永中二小王思思

10月16日至17日，龍灣區(qū)小學(xué)音樂新教師課堂教學(xué)活動分別在龍灣區(qū)永中二小及中通國際舉行，八位新教師共聚一起，輪流上課，進(jìn)行教學(xué)觀摩聽課，課后評課?；顒影才牛?0月16日上午第一節(jié)永中二小王思思四（4）班《愉快的夢》；第二節(jié)永中一小朱希特四（2）班《阿凡提》；第三節(jié)永昌三小潘慕嫻四（1）班《搖籃曲》；第四節(jié)海濱三小張夢雅三（2）班《捉謎藏》；下午第節(jié)天河二小陳聰三（3）班《唱給媽媽的搖籃曲》；第二節(jié)永中一小張朦五（3）班《牧場上的家》；第三節(jié)由音樂教研員王良勤老師進(jìn)行研討活動。10月17日上午

第一節(jié)中通國際朱怡靜一（1）班《其多列》；第二節(jié)元莊小學(xué)韓雪雪三（1）班《桔梗謠》；

第三節(jié)8位音樂教師自彈自唱；第四節(jié)由王良勤老師進(jìn)行研討活動。

王良勤老師對每位新教師都進(jìn)行了詳細(xì)的評課，并提了五個字“靜、美、準(zhǔn)、連、粘”?！办o”是境界，是課堂表現(xiàn)的安靜的狀態(tài)，一個教師要想完成一節(jié)完整的課，課堂紀(jì)律一定要把握好?！懊馈笔菍W(xué)生的聲音要美，鋼琴伴奏要美。“準(zhǔn)”是教師提問要準(zhǔn)。“連”是整體課堂要連貫，要有情節(jié)性，有所波動?！罢场笔墙處熞谌胍魳罚c音樂粘在一起。王老師還強(qiáng)調(diào)不能停留在唱會，要唱好，并且課堂上要多運(yùn)用手勢與表情，教師的示范是學(xué)生最好的模仿對象。

此次活動進(jìn)行了一整天，雖然有點(diǎn)辛苦，但新教師都覺得意猶未盡，都認(rèn)為此次活動受益匪淺，收獲頗豐。本次活動還得到區(qū)教師發(fā)展中心12屆新教師班主任陳育文老師的大力支持，取得了圓滿的成功?？偨Y(jié)的最后陳育文老師還給我們提了幾點(diǎn)教學(xué)建議：

1、教師要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生；

2、教學(xué)環(huán)節(jié)要從繁瑣轉(zhuǎn)變到簡單有效；

3、要負(fù)責(zé)地批評轉(zhuǎn)變到真誠地贊揚(yáng)。這次活動我對自己的這課也進(jìn)行了一些自己的反思。

《愉快的夢》是一首優(yōu)美抒情日本歌曲，它描繪了兒童在夢中神奇的想象，同時也反映了他們對生活、對自然景象的認(rèn)識和理解。歌曲具有搖藍(lán)曲的特點(diǎn)，6/8拍，速度較快，節(jié)奏變化不大，表現(xiàn)了恬靜，悠閑的意境。整首歌反映了兒童對新奇而美好的事物所懷的向往和追求。我針對這一特點(diǎn)設(shè)計了教案，但是這個教案在開始備課到試課到真正上課的這段過程中被我改了又改，我得到了導(dǎo)師徐向暉老師的幫助，她也聽了我的試課，給我提了一些建議，都非常好，雖然最后整節(jié)課下來還是有很多不足之處，但能夠順利下來我還是很感謝她的幫助。

課的一開始，我就努力營造共同參與的氛圍，讓孩子們在音樂課堂上、音樂活動中分享夢中的情景，他們會感到新鮮、好奇，享受到快樂，能安靜地聆聽樂曲，能用自己理解的方式表現(xiàn)音樂。第二次聆聽前我先讓學(xué)生認(rèn)識了解6/8拍，并了解其強(qiáng)弱規(guī)律，在聆聽時能用劃圈的方式表現(xiàn)，這里我有點(diǎn)設(shè)計不好，應(yīng)該板書寫出來幾拍的概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候一直沒弄明白。接著就是學(xué)唱歌曲部分，歌曲的前半部分我是讓學(xué)生用豎笛與我合作學(xué)習(xí)曲譜，熟悉曲調(diào)，再讓他們直接帶歌詞演唱。第二部分因為換氣地方有點(diǎn)難度，我讓學(xué)生通過聽我范唱學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中我加入了樂器輔助教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生樂器的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生豎笛運(yùn)用得還不是很到位，在以后的時間里盡量讓全班同學(xué)都學(xué)會吹豎笛，并了解豎笛的作用。但是整個學(xué)唱環(huán)節(jié)我的速度還是快了些，學(xué)生可能只是學(xué)會了歌曲，而沒有很好地把歌曲表現(xiàn)出來，這也是評課時各位老師給我的建議。

經(jīng)過這次上課我又學(xué)會了很多，在以后的時間我會向其他老師多多請教，慢慢解決掉這些問題，我會再接再厲努力工作的。

第五篇：音樂教后反思

教后反思]：

1、師生互動、同學(xué)同樂。

黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)?！蔽艺J(rèn)為：建立和諧的師生關(guān)系是營造愉快的教學(xué)氛圍的前提，只有重視情感在音樂教學(xué)中的作用，才能達(dá)到最好的效果。孩子們的情感很豐富，容易把同老師之間的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科上去，學(xué)生若是喜歡你便會聽你的課，因此，我們要以學(xué)生的年齡特征和情感為出發(fā)點(diǎn)，用溫和、親切的語言組織課堂教學(xué)。師生互動、同學(xué)同樂的方法不僅使學(xué)生覺得老師可親、可愛，也從中感受到了音樂課的輕松、快樂。

2、深入挖掘、多元體驗。

在音樂課的教學(xué)設(shè)計中，唱歌教學(xué)是關(guān)鍵。孩子們喜歡唱歌，但不喜歡傳統(tǒng)的教一句唱一句的呆板模式，也不滿足于只學(xué)會歌曲演唱，如何突破唱歌教學(xué)的舊模式是每個走在課改前線的音樂教師要積極探索的。在本課中，通過對教材的挖掘，我以認(rèn)識小蜻蜓為主線，設(shè)計了聽、說、演、唱等多種多樣的音樂活動，反復(fù)且逐層深入的聆聽體驗、談話啟發(fā)、動作表演無不潛移默化地滲透歌曲，從而使得學(xué)唱歌曲變得輕而易舉，再通過學(xué)生熟悉和感興趣的方法引導(dǎo)他們把歌唱得更美。教學(xué)只要保持學(xué)生的興趣、貼近學(xué)生的能力、滿足學(xué)生的感受，就沒有負(fù)擔(dān)。

3、學(xué)科綜合、協(xié)同教學(xué)。

“提倡學(xué)科綜合”是新課標(biāo)提出的十大基本理念之一，音樂課不是“孤立的教學(xué)”，而應(yīng)該有意識地將各學(xué)科知識結(jié)合起來。課堂上，簡單的舞蹈不僅讓孩子們體會到歌曲優(yōu)美抒情，也是幫助記歌詞的好辦法；美術(shù)課中的線條讓學(xué)生表達(dá)了對音樂的獨(dú)特看法；常識的知識使小蜻蜓這一音樂形象更生動更有趣，以此還滲透了環(huán)保理念。學(xué)科融合、資源共享，大大擴(kuò)展了學(xué)生認(rèn)知的視野，讓學(xué)生了解、感受音樂藝術(shù)時增添了更多途徑。

這堂課的不足之處也給了我啟示：課堂上，因為擔(dān)心學(xué)生表現(xiàn)得不夠完美，往往會情不自禁地“幫”學(xué)生一把，有時好心的幫忙，反而扼殺了孩子們的創(chuàng)造性和表現(xiàn)力，得不償失?。∠嘈艑W(xué)生，他們無限的想象和創(chuàng)意才能為課堂平添亮點(diǎn)、留駐精彩。