第一篇：七年級政治下冊 2.3.2 告別依賴 走向自立教實(shí)錄 新人教

《告別依賴，走向自立》

（一）導(dǎo)入新課 師：上課！生：起立！師：同學(xué)們好！生：老師好！

師：請坐！同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前我們先觀賞一組圖片。請仔細(xì)觀察，這組圖片中年輕人在干什么？

生：依賴父母。

師：用一句時(shí)髦話說就是?? 生：吃爹啃娘。

師：這些年輕人統(tǒng)稱為?? 生：啃老族！

師：他們?yōu)槭裁磿@樣？

生：因?yàn)樗麄儧]有學(xué)會獨(dú)立，到成年人也不出去工作，一直依靠父母照顧，養(yǎng)成一種依賴的習(xí)慣。師：回答非常好！總的來說，是因?yàn)樗麄冞^于依賴?? 生：父母。師：他們?nèi)狈?? 生：獨(dú)立生活能力。

師：隨著年齡的增長，我們學(xué)會很多基本的生活自理能力，逐步擺脫對家人、老師的依賴，逐步走向自立。今天，我們共同探討“自立”的話題，學(xué)習(xí)第二框“告別依賴，走向自立”。（多媒體出示課題——“告別依賴，走向自立”）

（二）講授新課

新聞鏈接：《嬌嬌子寧愿守在家里上網(wǎng)打游戲也不出門找工作》(閱讀“新聞鏈接”并思考)師：李華能離開父母獨(dú)立生活嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的情況？ 生1：不能。

生2：不能。因?yàn)樗髮W(xué)畢業(yè)后一直窩在家里對著電腦忘食地玩游戲，直到父母讓他去工作，他也覺得那些工作太無聊了，只想在家玩電腦。

師：好，大家想想，這樣依賴別人對我們的成長有沒有什么影響呢？ 生：有！

師：什么影響？誰來告訴大家？

生：總是依賴別人，會導(dǎo)致自己的事情自己不會做，自己的生活能力會下降，缺乏獨(dú)立自主能力。師：請同學(xué)們看課本，概括出依賴的危害。

生：使人喪失獨(dú)立生活的能力；使人缺乏責(zé)任感，造成人格的缺陷；只想過不勞而獲的生活，貪圖享受，不能適應(yīng)社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路

師：好，我們把依賴的危害概括起來，可以分為三點(diǎn)。第一點(diǎn)??，第二點(diǎn)??，第三點(diǎn)??。從這里可以看出來，依賴的危害性非常大。那么，我們就要怎么做？

生：學(xué)會獨(dú)立。

師：起碼一點(diǎn)就不能再有?? 生：依賴心理。師：我們就要?? 生：告別依賴。

師：那么，怎么樣才是真正地告別依賴呢？請同學(xué)們看上面這個(gè)故事，想想小青這樣的想法對不對？為什么？（多媒體顯示：事例《我要自立》）

生：不對，因?yàn)樗f不需要父母任何幫助，而她只是一名初一的學(xué)生，這不大實(shí)際的。師：很明顯，小青所犯的錯(cuò)誤是將自立同什么對立起來？ 生：父母的幫助。

師：她認(rèn)為自立就是不要任何幫助。那么，自立與父母的幫助有沖突嗎？要找到答案，我們必須先解決下面這個(gè)兩個(gè)問題。（多媒體顯示：

一、依靠是不是依賴？為什么？

二、自立是不是要拒絕他人的幫助？）

生：依靠不是依賴，就像在完成某件事中，自己參與了而不懂的地方得到別人的幫助，那是依靠；然后，在同樣的事情中，別人都參與，自己不動手，就指望別人能把這件事完整解決了，這是依賴。

師：回答非常好！請坐！還有沒有其他不同的理解？

生：依靠，并不是拒絕別人的幫助；依賴，是自己不愿意做而完全指望他人。師：首先，我們要明確一點(diǎn)，依靠不是??

生：依賴！依靠是對自己能力以外的事情，尋求別人的幫助；而依賴是一切事情都不去嘗試，把希望寄托在別人身上！

師：好，下面解決第二個(gè)問題。大家一起回答！生：告別依賴不是拒絕他人的幫助。

師：由此可見，依靠不是依賴，自立不是拒絕他人的幫助。那么，我們應(yīng)該如何處理好自立與尋求他 2 人幫助的關(guān)系呢？接著我們通過一個(gè)辯論活動加深對這一方面的認(rèn)識。（多媒體顯示：正方：有問題靠自己解決對自己成長有利；反方：有問題靠父母解決對自己的成長有利。）

生（正方）：我覺得有問題靠自己解決，對我們成長有利。因?yàn)槿绻覀冇龅揭郧皼]有做過的事情，要自己解決的話，以后再做這種事情印象就會深刻點(diǎn)，清楚地記住怎樣做，提高我們的獨(dú)立能力。

生（反方）：我認(rèn)為有問題靠父母解決有利于我們的成長，因?yàn)楹芏嗍虑槲覀儧]有遇到過，靠父母解決效率高，而且單靠我們?nèi)プ龅脑捑蜁?jīng)常撞墻碰壁摔倒?？扛改溉ソ鉀Q，我們會參考，那下次去做我們會學(xué)到更多東西。所以有問題靠父母去解決有利于我的成長。

生（正方）：自己做自己的事情，有利于鍛煉自己的自立能力，有利于自己的成長。

生（反方）：有問題靠父母有利于我們的成長，因?yàn)楦改傅搅诉@個(gè)年齡已經(jīng)經(jīng)歷了很多事情，有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。有問題請求父母的幫助，我們會少走很多彎路。

生（正方）：我反對符明輝同學(xué)的觀點(diǎn)。雖然說靠父母可以少走彎路，但有些彎路是自己必須經(jīng)歷的，因?yàn)橹挥薪?jīng)歷過了才能真正鍛煉自己的自立能力。如果只依靠父母的話，到時(shí)候可能會因?yàn)樽约旱淖钥啬芰Σ粡?qiáng)而一直依賴父母，從而對自己的成長產(chǎn)生一些阻礙。

師：不管是成功還是失敗，不是跌倒還是站起來，經(jīng)歷就是人生的一筆重要的財(cái)富。好，反方還有其它觀點(diǎn)嗎？

生（反方）：我覺得人生道路雖然是坎坷的，但從我們來到這個(gè)世界開始如果我們沒有父母的幫助，我們就沒有今天這么優(yōu)秀的表現(xiàn)，所以我覺得有問題靠父母有利于我們的成長。

師：由于時(shí)間有限，我們這次辯論就到此為止。通過這個(gè)辯論比賽，可以看出我們的思維反應(yīng)能力和口頭表達(dá)能力都非常出色。細(xì)心的同學(xué)都發(fā)現(xiàn)，“靠父母”與“靠自己”都是有利有弊的。然而，這兩者并不沖突，因?yàn)橐揽坎皇??（生：依賴），自立不等于??（生：拒絕幫助）。隨著年齡的增長，我們要處理好“靠自己”與“靠他人”的關(guān)系，但決不能再有依賴心理。

過渡：有關(guān)學(xué)者就“成功者少年時(shí)具有怎樣的素質(zhì)”進(jìn)行調(diào)查。請同學(xué)看上面屏幕，上面就是調(diào)查結(jié)果。（多媒體顯示：《成功者少年時(shí)的人格因素有六大特征》）

師：在這些人格因素中排在第一位是什么？ 生：自主自立的精神。

師：其實(shí)，自主與自立是兩個(gè)不同的概念，它們有區(qū)別也有聯(lián)系。如果我們要真正告別依賴走向自立，就要學(xué)會自主，樹立自立意識。那么，我們應(yīng)該如何樹立自立意識呢？下面我們就探討這個(gè)問題。（多媒體顯示：自立與自主）

師：先請同學(xué)們來偵破一個(gè)案件——誰“殺”了他？

（多媒體顯示：《餓死兒子的故事》）（設(shè)置疑惑，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)良好氛圍）

生：父母。

師：是父母嗎？任何事情起決定性作用的是內(nèi)因。大家想想，其實(shí)，最終殺死他的兇手是誰？ 生：父母的溺愛，導(dǎo)致他過于依賴，以致喪失了最基本的自理能力。

師：對，正是他自己的懶惰、依賴心理“殺”了他。那你對自己的父母、家人有依賴心理嗎？請自覺勇敢地通過事例來檢測一下大家是否有依賴心理。

生1：小學(xué)時(shí)候有一次學(xué)校組織外出秋游，具體什么時(shí)候去哪里我都不知道，爸爸叫我去問班主任，我都不愿意，最后爸爸只好打電話了。

生2：在家里從來沒有煮過飯，都是媽媽做好的我才去吃。師：下面我們做一個(gè)簡單的調(diào)查，會做飯并做過飯的同學(xué)請舉手?。ê芏鄬W(xué)生舉手?。?/p>

師：不錯(cuò)，我們班很多同學(xué)平時(shí)都注意鍛煉自己的自立能力。但是，在我們現(xiàn)在這個(gè)社會里有很多我們的同齡人自理能力還不夠，甚至過著“衣來伸手、飯來張口”的生活，不愿意靠自己的努力走向自立。這種依賴心理對于我們的成長是極為不利的。那么，我們應(yīng)該如何告別依賴呢？

生：告別依賴，一種重要的表現(xiàn)是獨(dú)立地生活。師：要獨(dú)立生活，就要?? 生：做到自己的事情自己負(fù)責(zé)。

師：那么，你要成為一個(gè)自立的人就應(yīng)該怎樣做？ 生：明確自己的責(zé)任，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。

師：回答非常好！這里有兩個(gè)知識點(diǎn)我們要掌握。一是告別依賴的一個(gè)重要表現(xiàn)是獨(dú)立地生活；二是自立的關(guān)鍵是明確自己的責(zé)任，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。下面我們接著觀賞一段視頻，并思考：這位燕國人為什么落得如此下場呢？（視頻：《邯鄲學(xué)步》）

生：沒有明確的目標(biāo)，人云亦云，沒有主見。

師：我們再看一幅圖片，想一想，司馬光在萬般緊急的情況下果斷地作出判斷——砸缸。由此可見，他是一個(gè)什么樣的人？（多媒體顯示：圖片《砸缸》）

生：有主見的人。

師：從《邯鄲學(xué)步》到《司馬光砸缸》，你看誰更能承擔(dān)自己的責(zé)任，做自立的人呢？ 生：司馬光，因?yàn)橛兄饕姟?/p>

師：由此可見，要樹立自立意識，我們還需要怎樣做呢？ 生：遇事要有主見。

師：好，下面我們來概括一下，我們應(yīng)該如何樹立自立意識呢？

生：第一，告別依賴，一個(gè)重要的表現(xiàn)是獨(dú)立地生活；第二，要獨(dú)立生活，就要做到自己的事情自己負(fù)責(zé)。只有明確自己的責(zé)任，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任才能成為真正自立的人；第三，自己的事情自己負(fù)責(zé)的前提是自主。自主，就是遇事有主見。

（多媒體顯示：《掌握觀點(diǎn)》）

師：那么，自主與自立是什么關(guān)系呢？請一位同學(xué)來回答。生：自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。

過渡：當(dāng)人們有了自立的意識后，又該怎樣培養(yǎng)自己的自立能力呢?（多媒體顯示：陸游《冬夜讀書示子律》）

師：這首詩中的“要躬行”實(shí)際是在告訴我們要重視什么？ 生：實(shí)踐、鍛煉。

師：那么，我們應(yīng)該怎樣通過實(shí)踐和鍛煉來提高我們的自立能力呢？請同學(xué)看下面這個(gè)情境：假設(shè)學(xué)校取消了班主任制度，沒有班主任的約束，你該如何安排自己的學(xué)習(xí)？

生1：如果學(xué)校取消班主任制度，我會先從管好自己開始，把紀(jì)律搞好，上課時(shí)候認(rèn)真聽講，獨(dú)立完成作業(yè)，不懂的地方就請教同學(xué)。

生2：如果學(xué)校取消班主任制度，我應(yīng)該讓自己在學(xué)習(xí)方面更加刻苦，自己的事情自己負(fù)責(zé)。生3：有班主任，我們可能更多的依靠班主任對我們的提醒。沒有班主任，我們首先要增強(qiáng)紀(jì)律觀念，然后做學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)效率。

師：其實(shí)，回答這個(gè)問題，我們可以從兩個(gè)方面去思考，一是思想上我我們該怎樣做，二是行為上我們該怎樣做。請同學(xué)們看上面。（多媒體顯示：《思路剖析》）接著，我們再看一個(gè)情境：假設(shè)父母因故外出一周，只有你一個(gè)人在，你會怎樣安排自己的生活？

生：首先科學(xué)安排作息時(shí)間，做家務(wù)事時(shí)要注意用電、用煤氣安全，出門注意鎖門，不與陌生人接觸，提高警惕。

師：我們同學(xué)的回答都非常經(jīng)常。由此可見，要培養(yǎng)自立能力，我們應(yīng)該怎樣做呢？ 生：最基本的是立足于自己當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)中的問題，從小事做起?；顒樱簩?shí)例分析。（多媒體顯示：《自立的故事》）

師：這四則故事中的年輕人身世顯赫，都是一些國家元首的子女，其父不是總統(tǒng)就是總理。然而，在他們的成長過程中，他們不依靠父母，而是依靠自己，逐漸培養(yǎng)自立能力，最后取得成功。他們的故事告訴我們，要培養(yǎng)自己的自立能力，我們就應(yīng)該怎樣做呢？

生：培養(yǎng)自己的自立能力，必須大膽地投身社會實(shí)踐，多實(shí)踐、多鍛煉。師：下面我們概括一下，要培養(yǎng)自己的自立能力，我們應(yīng)該怎樣做呢？

生：第一，最基本的是立足于自己當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)中的問題，從小事做起；第二，大膽地投身社會實(shí)踐，多實(shí)踐、多鍛煉。

（三）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，在今天我們這課堂接近尾聲的時(shí)候，我想問一下大家，通過今天這一堂課的學(xué)習(xí)，你覺得有什么體會或收獲嗎？

生1：隨著年齡的增長，我們非常有必要鍛煉自己的自立能力，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。

生2：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得我們要告別依賴走向自立，樹立自立能力，掌握提高自立能力的方法，立足于平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的問題，從小事做起，大膽投身社會實(shí)踐。

師：其實(shí)，當(dāng)今世界很多國家都非常注重培養(yǎng)和鍛煉青少年的自立能力。為了拓展大家的知識面，增進(jìn)大家對自立的理解。我們一起看下面的資料，希望能讓我們的內(nèi)心產(chǎn)生震撼與共鳴！（多媒體顯示：《不同國家不同的教育軼事》）

（學(xué)生觀看并思考）

結(jié)束語：同學(xué)們，為了讓自己以后更好地立足于社會，為了讓中華民族更好地屹立于世界民族之林，我們就要從現(xiàn)在開始下定決心并通過實(shí)際行動去“告別依賴，走向自立”。最后，用一句話與大家共勉：在日常生活中，靠天才能做到的事，靠勤奮同樣能做到；靠天才做不到的，靠勤奮也能做到。我們一定要告別依賴、走向自立。

第二篇：《告別依賴 走向自立》教學(xué)反思

教學(xué)反思：

1、現(xiàn)今許多孩子對父母的依賴性很強(qiáng)，一旦離開父母就精神不安，情緒不穩(wěn)定，生活無法自理，自立能力很弱，主要原因就在于父母未重視給孩子“心理斷奶”。使得一半以上的孩子沒有自理自立能力，沒有責(zé)任心，事事依賴他人。針對現(xiàn)實(shí)存在的情況，所以教師有必要通過教學(xué)讓學(xué)生知道依賴是有危害的，青少年要培養(yǎng)自立能力。

2、? 在教學(xué)設(shè)計(jì)上一個(gè)特點(diǎn)是立足于學(xué)生的實(shí)際，注重“以學(xué)生的發(fā)展”為主，更多的讓學(xué)生參與其中，通過潛移默化的活動讓學(xué)生受到啟發(fā)。因此在設(shè)置情景時(shí)選用的事例都來自學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中的一些小事，這樣可以達(dá)到更好的教育效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)上的另一個(gè)特點(diǎn)是緊密聯(lián)系教材而又高于教材，用好課本資源，發(fā)揮好教材的作用，這即是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也有利于學(xué)生對課本的重視。

3、在教學(xué)中的不足是在不再有依賴的這一環(huán)節(jié)中我先分析了依賴的危害，然后再讓學(xué)生現(xiàn)場測試自主能力，以至于學(xué)生不敢發(fā)言，導(dǎo)致了課堂氣氛活躍不起來。在后來的教學(xué)中，由于本人的緊張，沒能及時(shí)抓住學(xué)生在情景中的閃光點(diǎn)及時(shí)把學(xué)生調(diào)動起來。

第三篇：告別依賴走向自立

告別依賴走向自立

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

知識目標(biāo)：知道依賴的危害；明確自主的含義以及自主與自立的關(guān)系。

能力目標(biāo)：掌握自立的方法，初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)自立的意義，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。

【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】（要求：讀書勾畫，閱讀理解，重點(diǎn)記憶）

【第一目：不能再有依賴】 P39理解并且掌握以下知識

1、依賴心理的主要表現(xiàn)方式有哪些？（了解）

1）思想上：缺乏獨(dú)立意識，作判斷、作決定總要依賴他人。

2）行動上：依賴別人的指導(dǎo)和督促甚至讓別人代替自己來行動。

2、為什么說依賴思想對于自己的發(fā)展來說是非常有害的？

（或依賴別人具有哪些的危害？）

①使人喪失獨(dú)立生活的能力和精神②使人缺乏責(zé)任感，造成人格的缺陷③只想過不勞而獲的生活，貪圖享受，不能適應(yīng)社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路。

3、自立就是拒絕一切幫助，對不對？為什么？

自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴。那種認(rèn)為自立就是拒絕幫助，甚至跟父母對著干（包括離家出走也不是自立的表現(xiàn)），這樣不利于自己的成長。自立應(yīng)是自己既有主見，也善于聽取別人的意見，善于接受別人幫助不是依賴。

【第二目：自立于自主】

1、告別依賴的一個(gè)重要表現(xiàn)？

就是獨(dú)立生活。要獨(dú)立生活就要做到自己的事情自己負(fù)責(zé)。

2、自立自主的關(guān)鍵是什么？（整理）

自立自主的關(guān)鍵是獨(dú)立地生活，明確自己的責(zé)任，并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。

3、什么是自主？

自主，就是遇事有主見，能為自己的行為負(fù)責(zé)，它不僅是一種權(quán)利，更是一種能力。

4、自立與自主的關(guān)系？

①自己的事情自己負(fù)責(zé)的前提是自主。即自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)（補(bǔ)充）

②遇事沒有主見，獨(dú)立也徒有虛名。一個(gè)沒有主見的人，人云亦云的人，不能夠承擔(dān)自己的責(zé)任，也不能夠在生活中自立。

【第三目：多實(shí)踐、多鍛煉】P43熟記下面這個(gè)問題

1、當(dāng)人們有了獨(dú)立自主的愿望，即自主的意識后，又該怎樣培養(yǎng)自己的自立能力？ ? ?最基本的就是要立足于自己當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)中的問題，從小事做起； 要培養(yǎng)自立能力，也要大膽的投身社會實(shí)踐，只有在社會中反復(fù)鍛煉，不斷實(shí)踐，才能逐步提高自立能力。

2、怎樣才能成為真正自立的人？

我們面對生活中的各種事情，只有明確自己的責(zé)任，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，才能成為真正自立的人。

3、怎樣告別依賴，走向自立？

1）認(rèn)識依賴的危害。2）明確自立與自主的關(guān)系，學(xué)會自主。3）在社會生活中多實(shí)踐、多鍛煉。立足于自己當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)中的問題，從小事做起；大膽的投身社會實(shí)踐，在社會中反復(fù)鍛煉，不斷實(shí)踐，逐步提高自立能力。

【課后閱讀】培養(yǎng)自立和自強(qiáng)的故事

1、美國前總統(tǒng)卡特的獨(dú)生女兒艾米，年僅14歲時(shí)，在暑假中決定去打工，當(dāng)服務(wù)員，主要任務(wù)是跑腿、送公文、干雜活，周薪17.5美元。

2、美國前總統(tǒng)里根的兒子失業(yè)后，沒有向總統(tǒng)父親伸手，由是一邊找工作，一邊靠領(lǐng)救濟(jì)金度日，表現(xiàn)了一種自強(qiáng)自立的精神。

3、芬蘭總理的女兒在瑞典上學(xué)，由于瑞典物價(jià)比芬蘭高，父親給她的費(fèi)用只夠她日常所需的2／3，她便在業(yè)余時(shí)間到飯館洗餐具，以補(bǔ)不足。

4、南斯拉夫已故總統(tǒng)鐵托的兒子，19歲離家奮斗，從不利用他父親的影響謀取好處。他從普通工人做起，靠自己的奮斗，后來當(dāng)上了石油公司的總經(jīng)理。

【課堂檢測】單項(xiàng)選擇題（只有一項(xiàng)是最符合題意的）

1、教育家陶行知先生曾說過：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢”對這句話理解正確的是（）

A．依賴他人可以使自已走很多捷徑

B．人在心理上可以有依賴，但在行為上不能有依賴

C．依賴他人可以提高我們做事能力

D．依賴心理阻礙我們走向自立自強(qiáng)

2、每個(gè)青少年學(xué)生都盼望著真正獨(dú)立，成為與眾不同的人。這里的“真正獨(dú)立”是指（）

A．?dāng)[脫家庭的控制，不要家長撫養(yǎng) B．突出個(gè)性，在裝扮上標(biāo)新立異C．逐漸擺脫依賴，勇于對自己的行為負(fù)責(zé)

D．真正的個(gè)性在于從內(nèi)心深處散發(fā)出的魅

3、培養(yǎng)自立能力最基本的是（）

A．立足于自己當(dāng)前生活、學(xué)習(xí)中的問題，從小事做起

B．得到父母的物質(zhì)幫助C．得到社會的關(guān)愛D．有偉大理想，從大事做起

4、下列關(guān)于自主的認(rèn)識正確的是（）

①自主遇事有主見能對自己行為負(fù)責(zé)②自主就是自己的事情自己干 ③自主，不僅是一種權(quán)利，更是一種能力④自主是做到獨(dú)立生活的前提

A、①②③④B、①②③C、②③④D、①③④

5、下列對依賴的認(rèn)識，正確的有（）

①依賴有利于培養(yǎng)自立能力，更好地適應(yīng)社會生活

②依賴會使用使人喪失獨(dú)立生活精神

③依賴對于人的健康發(fā)展是非常有害的④依賴會使人缺乏生活責(zé)任感，造成人格的缺陷

A①③④、B、①②④C、②③④D、①②③④

6、下列對于自立的認(rèn)識正確的是（）

A、自立就是不需要別人的幫助 B、自立就是不與任何人交往C、自立就是任何時(shí)候都不依靠別人D、自立就是自己的事情自己做

7、某校對四年級學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查，96%的學(xué)生由家長疊被、整理房間，要大人幫助洗澡的占95%，90%的學(xué)生不洗自己的手帕和襪子，不會獨(dú)立購物的有85%。這一調(diào)查警示我們要（）

A、學(xué)會自強(qiáng)B、學(xué)會自尊C、學(xué)會自立D、學(xué)會學(xué)習(xí)

8、維吾爾族說：“自食其力，生活是甘甜的：卑躬屈膝，生活是酸苦的?！边@句話告訴我們（）

A、要唱響自信之歌，做一個(gè)自信的人B、人生需要自立，自己的事情要自己干C、生活太多樣了，人活著很累

D、甘甜的人生應(yīng)該要從成年以后獨(dú)立生活自食其力開始。

9、一個(gè)能否做到自立的一個(gè)重要標(biāo)志是（）

A、能否克服依賴性，不用父母管B、能否獨(dú)立地做出決定

C能否積極進(jìn)行鍛煉D、能否自強(qiáng)

【合作探究】

材料：一名女生經(jīng)過三年的拼搏，以優(yōu)異的成績考上了夢寐以求的重點(diǎn)大學(xué)，媽媽為她收拾好行裝，然后在媽媽的陪同下來到學(xué)校報(bào)到、注冊，接下來由媽媽為她鋪好床鋪，掛好蚊帳，并買好飯卡。一切安排妥當(dāng)，媽媽要走了，可女孩拉著媽媽的手哭了，她從來沒有離開過媽媽，不知媽媽走后自己怎么生活。

1、材料中女孩的大學(xué)生活會是怎樣的呢？

由于自己的自理能力較差，相信她的大學(xué)生活（前一階段）會一塌糊涂，做事無條理，不能合理安排自己的課余生活，甚至生活不能自理。

2、結(jié)合材料談?wù)勔蕾噭e人有什么壞處？

3、請告訴她怎樣培養(yǎng)自己的自立能力？

第四篇：告別依賴 走向自立評課稿

告別依賴 走向自立（板書）

【講授新課】

軍營生活結(jié)束后，請同學(xué)們一起去參加一場“人才招聘會”。招聘會的故事

（一）（1）如果你是招聘者，你會聘用這個(gè)26歲的年輕人嗎？為什么？

（2）假如年輕人的的母親突然不幸去世，那他以后的生活將會怎樣？請同學(xué)們發(fā)揮想象，續(xù)講故事的結(jié)局。

（3）從這個(gè)事例中我們可以看出依賴心理可以造成哪些不良的后果？

一、不能再有依賴（板書）

現(xiàn)場調(diào)查：同學(xué)們對父母的依賴性調(diào)查，請同學(xué)們根據(jù)實(shí)際舉手或不舉手。（1）從小調(diào)查中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題?（2）要告別依賴，是不是意味著我們不再需要任何幫助和依靠呢？

長輩和老師社會閱歷、知識經(jīng)驗(yàn)都比我們要豐富，遇到重大問題應(yīng)該征求、聽取他們的建議。但是隨著年齡的增長、能力的增強(qiáng)，我們要逐步“告別依賴，走向自立”。如果說幼小的時(shí)候，父母、長輩和老師給予了我們重要的幫助和指導(dǎo)，我們對他們有所依賴是自然的，也是必要的，那么隨著年齡的增長，我們的自立能力也隨之提高，我們就不能再有依賴心理，否則我們很難真正走向自立。（要幫助，不要依賴）

投影：杰出青年在童年時(shí)期具備的特征

對照自己的行為，在六個(gè)特征中居于首位的是什么？

二、自立和自主（板書）

教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)什么是自主。

想辦法：假如有一天你在放學(xué)回家的路上，發(fā)現(xiàn)有人在后面跟蹤你，你會怎么辦？ 闡述自立與自主的關(guān)系

招聘會繼續(xù)進(jìn)行，另一個(gè)年輕人小江來到招聘會現(xiàn)場

思想探究：招聘會的故事

（二）（多媒體展示：小江圖片及相關(guān)資料）請問公司會錄用他嗎？

（通過同一場招聘會前后兩個(gè)應(yīng)聘者的故事，讓學(xué)生在比較中感受到自立對于個(gè)人成長的重要性）小江由于注重在生活中、在社會中反復(fù)實(shí)踐、鍛煉自己。自己的各方面能力都得到了很大提高，所以被公司錄用了。

三、多實(shí)踐 多鍛煉（板書）

1、積極投身實(shí)踐（板書）

我們中學(xué)生如何在有限的生活范圍中培養(yǎng)自理自立能力呢？

2、從身邊的一些小事做起（板書）活動：比一比誰的手巧

活動一:縫扣子比賽——從每組中選出一位同學(xué)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)比賽穿針釘紐扣?？凑l的紐扣釘?shù)糜侄嘤掷喂獭?/p>

活動二：水果削皮比賽——學(xué)生準(zhǔn)備各種水果、果盤和水果刀，比一比哪一組在規(guī)定的時(shí)間里完成得又快又好

教師請幾個(gè)同時(shí)參加兩項(xiàng)活動的學(xué)生談體會并對活動情況進(jìn)行點(diǎn)評 【課堂小結(jié)】

通過剛才的2個(gè)實(shí)踐活動結(jié)合前面的現(xiàn)場調(diào)查，請同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況談?wù)勛约涸谧粤⒎矫娴谋憩F(xiàn)，哪些做的比較好，哪些做的還不夠，今后又應(yīng)該怎么做呢？

【課外踐行】今天我當(dāng)家

請你在星期天為自己的家人做一頓可口的飯菜，并記錄下整個(gè)做菜的過程，請父母給你寫意見和評語。點(diǎn) 評：

本課的教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“成長中的我”部分：“形成良好的學(xué)習(xí)，勞動習(xí)慣和生活態(tài)度”，“養(yǎng)成自立的生活態(tài)度，樹立為人民為社會服務(wù)的遠(yuǎn)大志向”；“我與他人關(guān)系”部分：“理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)”。授課教師緊扣我區(qū)初中思想品德課課程資源的開發(fā)和利用這一課題展開教學(xué)，在充分利用多媒體資源、學(xué)生的資源的基礎(chǔ)上，對教材文本資源進(jìn)行了再創(chuàng)造。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)思路清晰。教師通過創(chuàng)設(shè)Flash音樂動畫、招聘會的故事

（一）、現(xiàn)場調(diào)查、資料展示、想辦法、招聘會的故事

（二）、比一比誰的手巧、學(xué)生暢談自立體會及課外踐行“今天我當(dāng)家”等將教材的知識進(jìn)行有機(jī)整合，條理清晰。

二、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對教材進(jìn)行再創(chuàng)造。教師從導(dǎo)課開始就利用網(wǎng)絡(luò)下載的flash音樂動畫——“報(bào)告班長”，用學(xué)生感興趣的音樂動畫導(dǎo)入新課，把學(xué)生帶回到軍訓(xùn)情景中，從而點(diǎn)明本節(jié)課的主題——告別依賴，走向自立。在整節(jié)課教學(xué)中教師又將教材中的兩個(gè)年輕人在應(yīng)聘工作時(shí)的不同態(tài)度和表現(xiàn)虛構(gòu)了一場“招聘會的故事”，根據(jù)教學(xué)的需要創(chuàng)設(shè)出兩個(gè)不同的情景，讓學(xué)生在比較中感受到自立對于個(gè)人成長的重要性；又如教師根據(jù)教材P42的情景設(shè)置選擇了其中的一個(gè)情景進(jìn)行改造，設(shè)計(jì)了“想辦法”的情景；教學(xué)中還結(jié)合“自我保護(hù)”的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。

三、充分挖掘?qū)W生資源，注重學(xué)生情感體驗(yàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在教學(xué)中不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富的學(xué)生情感體驗(yàn)，逐步形成良好的行為習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)選取了學(xué)生生活中的很多素材，如學(xué)生親身體驗(yàn)過的軍訓(xùn)生活，學(xué)生對父母依賴性的調(diào)查、放學(xué)回家路上被人跟蹤、動手實(shí)踐等情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，每個(gè)情景通過設(shè)計(jì)一系列貼近學(xué)生的實(shí)際的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生積極參與、思考和感悟。

四、關(guān)注學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。招聘會的故事讓學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)講招聘結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力；現(xiàn)場調(diào)查活動之后馬上引導(dǎo)學(xué)生告別依賴不是不要幫助而是要幫助不要依賴，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。

第五篇：告別依賴 走向自立教學(xué)設(shè)計(jì)(余永琴)

第三課 走向自立人生

第二框《告別依賴 走向自立》教學(xué)設(shè)計(jì)

——余永琴

“告別依賴

走向自立”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》七年級下冊第二單元《做自立自強(qiáng)的人》的第二框題。在七年級學(xué)生對自尊自信有了初步認(rèn)知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生完善自我，走自立之路，做自強(qiáng)之人。

一、【設(shè)計(jì)理念】

步入初中階段的中學(xué)生正處于青春期階段，開始有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識，要求自主，但在遇到挫折和困難時(shí)，還是希望從父母那里獲得幫助。特別是面對復(fù)雜的社會環(huán)境，由于受認(rèn)識、情感、行為發(fā)展水平的限制，他們對成人在某些方面的依賴都是正常的。但是從依賴走向自立自強(qiáng)是人生的必然。設(shè)置本單元主要為了幫助中學(xué)生順利完成“心理斷乳”，正確分析和認(rèn)識成長過程中成人的關(guān)愛，把自立自強(qiáng)作為青少年追求的目標(biāo)。幫助學(xué)生掌握自立自強(qiáng)的正確方法本教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生這些活生生的課程資源，關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，讓學(xué)生自主參與教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動，在活動中自我生成情感、內(nèi)化知識、提高能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)中走向成熟。《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。”所以，教師在教學(xué)方式以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，重學(xué)生的體驗(yàn)、行動和能力的提高。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）在比較中使學(xué)生逐步樹立自立和依賴性強(qiáng)對今后自身生存與發(fā)展的不同影響，從而告別目前強(qiáng)烈依賴父母的思想和行為。

（2）通過學(xué)習(xí)與交流，使學(xué)生樹立正確的自立自理的生活態(tài)度。并在實(shí)踐中體驗(yàn)自立的的樂趣。

2、能力目標(biāo)：

提高自立意識，鍛煉生存的能力。初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、知識目標(biāo)：

①.認(rèn)識依賴心理的危害性。②認(rèn)識走向自立的重要性。③ 初步掌握自立自理的方法。懂得依賴性強(qiáng)的危害和自立有助于成功的道理。

三、【學(xué)生情況分析】

步入初中階段的中學(xué)生正處于青春期階段，開始有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識，要求自主，但在遇到挫折和困難時(shí)，還是希望從父母那里獲得幫助。特別是面對復(fù)雜的社會環(huán)境，由于受認(rèn)識、情感、行為發(fā)展水平的限制，他們對成人在某些方面都有很大的依賴，甚至這種依賴成為一種不良的生活習(xí)慣，繼而這種不良習(xí)慣已經(jīng)影響到了學(xué)習(xí)、為人處世的各個(gè)方面。

四、【教學(xué)重點(diǎn)】

如何培養(yǎng)自立能力？

五、【教學(xué)難點(diǎn)】

依賴有哪些危害？

六、【課前準(zhǔn)備】

1、教師：課前對學(xué)生做一個(gè)依賴程度的調(diào)查； 搜集學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中面臨的問題；

搜集古今中外有關(guān)“依賴”心理和“自立”品質(zhì)的典型材料； 設(shè)計(jì)教學(xué)活動方案。

2、學(xué)生：了解有關(guān)自立的事例搜集有關(guān)我班或自己身邊自立的故事

六、：【教法設(shè)計(jì)】

（1）.誘導(dǎo)啟發(fā)、活動參與、通過事例的討論發(fā)散學(xué)生的思維。（2）.問題情景教學(xué)法（3）.討論交流

七、【教學(xué)手段】

多媒體教學(xué)

八、【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】

（一）教學(xué)流程圖

視頻導(dǎo)入新課《中國夢想秀——楊佩與十字繡》

觀完視頻思考：楊身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？ 學(xué)生討論：

九、【新課教學(xué)】

告別依賴 走向自立（板書）

一、依賴有哪些危害？

上一節(jié)課介紹了很多關(guān)于外國的父母是如何培養(yǎng)孩子自立的，同學(xué)們聽了后有什么感想呢？我們中國的父母又是怎樣培養(yǎng)我們的自立精神的呢？哪個(gè)同學(xué)來說一說？

中外父母在培養(yǎng)孩子的自立精神上形成了強(qiáng)烈的對比。在不同教育觀念的指導(dǎo)下，外國學(xué)生認(rèn)為有問題靠自己解決對自己的成長有利，而我們中的一些同學(xué)認(rèn)為有問題靠父母解決對自己的成長有利。

活動一：故事講解 教師講故事：三層被 教師提問：依賴心理主要表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生回答后教師歸納：（1）思想上缺乏獨(dú)立意識，做判斷、做決定總要依賴他人；（2）行動上依賴別人的指導(dǎo)和督促甚至讓別人代替自己來行動?；顒佣簞赢嬓蕾p

觀看動畫：小雅獨(dú)立生活一天

教師提問：你怎么評價(jià)小雅？請你結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勔蕾噭e人有什么危害？

教師歸納：這件事情說明，小雅是一個(gè)依賴思想比較嚴(yán)重、自立意識和自理能力都比較差的人。

結(jié)論一：危害之一 ──使人喪失獨(dú)立生活的能力?；顒尤赫f一說

播放動畫：老太太應(yīng)聘

（1）如果你是招聘者，你會聘用這個(gè)26歲的年輕人嗎？為什么？（2）結(jié)合“老太太應(yīng)聘的故事”談?wù)勔蕾噭e人的危害。

教師歸納：如果我是招聘者，我是不會聘用這個(gè)26歲的年輕人。因?yàn)樗淖粤⒁庾R、自我管理和自理能力都比較差，依賴心理比較嚴(yán)重。這樣的人是很難獲得事業(yè)的成功的。

結(jié)論二：危害之二──使人缺乏責(zé)任感，造成人格的缺陷。教師總結(jié)依賴的危害性：依賴使人喪失獨(dú)立生活的能力和精神；依賴使人缺乏生活的責(zé)任感，造成人格缺陷；依賴使人不適應(yīng)社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路。隨著年齡的增長，從發(fā)展的角度來看，有問題靠自己解決利大于弊。我們整體的依賴心理相當(dāng)嚴(yán)重，自立情況不容樂觀，我們不能再有依賴心理，否則很難真正自立起來。

過渡語：因此我們應(yīng)該告別依賴走向自立?；顒铀模核伎疾⒂懻?/p>

故事解析：“創(chuàng)業(yè)”的后果

思考：該中學(xué)生的行為是在告別依賴，走向自立嗎？

學(xué)生回答后教師歸納：離家出走不是自立的表現(xiàn)，告別依賴不是告別依靠，依靠不是依賴，走向自立不是拒絕幫助，不是不負(fù)責(zé)任。

討論：自立是不是要拒絕他人的幫助？依靠是不是依賴？為什么？

依賴別人具有嚴(yán)重的危害，這是不是說自立就是要拒絕他人的幫助呢？依靠就是依賴呢？

幼小的時(shí)候我們對父母、長輩有所“依賴”是自然的，也是必要的。隨著年齡的增長，自立能力的增強(qiáng)，我們就會日益希望自己能像成人那樣管理自己的生活。這說明我們已經(jīng)有了一定的自立意識，我們不再依賴，我們渴望自立與獨(dú)立。

我們在社會中生活，需要互相幫助，互相依靠。自立絕不是拒絕幫助，依靠也不是依賴。因?yàn)?，長輩的知識、經(jīng)驗(yàn)畢竟較多，生活閱歷也比較豐富，看問題全面一些。青少年在遇到升學(xué)、就業(yè)等重大問題時(shí)要多征求與聽取他們的意見，作為自己解決重大問題的參考，對自己的成長是很有好處的。那種認(rèn)為自立就是拒絕幫助，甚至跟父母對著干的想法和做法，是不利于自己的成長的。自立應(yīng)該是既有自己的主見，也要善于聽取別人意見和接受別人幫助。善于接受別人幫助不是依賴。

閱讀思考：回憶小學(xué)的生活，我們大都有這樣的感受：小學(xué)老師比中學(xué)老師對我們管束多?？墒?，對于這種管束，同學(xué)們有不同的看法。

同學(xué)甲：我不喜歡這種管束。管得太多、太嚴(yán)，不利于我們自立。

同學(xué)乙：我很懷念他們，要不是他們的幫助、指導(dǎo)，我不可能學(xué)到今天這么多自立的本領(lǐng)。

同學(xué)丙：我過去不喜歡他們，但現(xiàn)在很感激他們。要不是他們的嚴(yán)格要求，我可能會養(yǎng)成學(xué)習(xí)馬虎、生活懶散的習(xí)慣。

你贊成哪種看法？還有其他看法嗎？（幫助學(xué)生用辯證的方法去認(rèn)識問題?！皩τ谶@種管束，同學(xué)們有不同的看法”的活動，就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自立與幫助和依賴、管束與自由的關(guān)系，從而自覺地學(xué)會自我管理，走向自主。）

教師歸納：小學(xué)教師比中學(xué)教師對我們的管束要多得多。是因?yàn)槲覀冊谛W(xué)時(shí)，還缺乏必要的自立意識和自理能力，不懂得該怎樣管理自己的生活與學(xué)習(xí)，不能自主地處理生活與學(xué)習(xí)中所遇到的各種問題。而進(jìn)入中學(xué)以后，我們的自立意識和自理能力比小學(xué)時(shí)要強(qiáng)得多了。因此，中學(xué)老師對我們的管束比小學(xué)老師要少得多。正是小學(xué)老師的嚴(yán)格管束才使我們 有了今天的自立意識和自理能力，才使我們學(xué)會了自我管理。沒有小學(xué)老師的嚴(yán)格管束就沒有我們今天的自立意識和自理能力，也不會自我管理。

二、如何培養(yǎng)自立能力 活動一：欣賞動畫后思考

播放動畫：中日少年《夏令營中的較量》 教師提問：這個(gè)動畫告訴我們什么道理？

學(xué)生回答后教師歸納：要能獨(dú)立生活；自己的事情自己做，自己負(fù)責(zé)； 結(jié)論：自己的事情自己負(fù)責(zé)?；顒佣盒蕾p圖片后思考

觀書41頁圖：她改掉了睡懶覺的習(xí)慣

分析：這個(gè)女學(xué)生以前改不了睡懶覺的壞習(xí)慣，有哪些原因？為什么她后來改正了？ 學(xué)生回答后教師歸納：那個(gè)女學(xué)生之所以以前改不了睡懶覺的習(xí)慣，是由于她沒有認(rèn)識到按時(shí)上學(xué)是自己的事情，應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)。通過父親的幫助，她認(rèn)識到了按時(shí)上學(xué)是自己的事情，應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)，她明確了自己的責(zé)任，并勇敢地去承擔(dān)自己的責(zé)任。所以她改掉了睡懶覺的習(xí)慣。

（學(xué)生在討論時(shí)可能會提出，這里既有意志力問題，也有理想問題，還有生活目標(biāo)問題、自我管理問題等。但教師在總結(jié)時(shí)要往明確責(zé)任、承擔(dān)責(zé)任上去分析。）

教師提問：你認(rèn)為自理自立的關(guān)鍵是什么？

學(xué)生回答后得出結(jié)論：自立自理的關(guān)鍵是獨(dú)立地生活，明確自己的責(zé)任，并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。

活動三：縫紐扣比賽

1、準(zhǔn)備好一些布、紐扣、針、線

2、分組讓學(xué)生縫紐扣

3、時(shí)間為5分鐘

4、對學(xué)生活動結(jié)果作評價(jià)

5、目的在于告訴學(xué)生要學(xué)會自己動手解決自己的生活問題?；顒铀模簞赢嬓蕾p 播放動畫：書生趕考

（1）這個(gè)書生即使?jié)M腹學(xué)問，但能自立嗎？（2）如果你是這位書生，你會怎么辦？

教師歸納：這個(gè)書生遇事沒有自己的主見，人云亦云，即使他滿腹學(xué)問也不能自立。如果我是這個(gè)書生，我會冷靜地、仔細(xì)地分析別人的說法對不對，再決定自己究竟該怎么做。

總結(jié)：我們要通過努力，使自己不依賴他人，成為學(xué)習(xí)和生活的主人。

十、【鞏固新課】

我們面對生活中的各種事情，只有明確了自己的責(zé)任，并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，才能成為真正自立的人。而自己的事情自己負(fù)責(zé)的前提是要學(xué)會自主。遇到事情沒有自己的主見，獨(dú)立也是徒有虛名。很難設(shè)想，一個(gè)沒有主見，人云亦云的人，又怎么能夠承擔(dān)自己的責(zé)任？怎么能夠在生活中自立？

總之，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。自立就是明確并承擔(dān)自己的責(zé)任。自主才能明確并承擔(dān)責(zé)任。

十一、【教 學(xué) 反 思】

《告別依賴，走向自立》是七年級下冊人教版思想品德第三課第二框。這一課屬于初中思想品德的道德板塊部分，這部分的內(nèi)容應(yīng)主要以學(xué)生體驗(yàn)為主。因此，這堂課我的教學(xué)理念是：通過設(shè)置“問題情景、雙向交流、多邊活動，使學(xué)習(xí)者在一定的生活、社會現(xiàn)象的情景中，借助于其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的討論交流，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)依賴的危害，并利用必要的學(xué)習(xí)資源，在體驗(yàn)中通過意義建構(gòu)獲得的人生一定要自立的感悟，在感悟中升華——做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。

如何真正貫徹以學(xué)生為本？如何培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)”？為了激“活”學(xué)生思維，針對本課我分別是以鷹的故事和視頻啃老之痛作對比，把馬云等杰出青年的品質(zhì)和我拍的本班同學(xué)的生活片段作對比，通過“自立大比拼”的競賽等學(xué)生比較感興趣的活動形式呈現(xiàn)于學(xué)生，學(xué)生們的思維在鮮明對比的碰撞中分享彼此的感思考、經(jīng)驗(yàn)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。也達(dá)到了學(xué)習(xí)時(shí)自由地發(fā)展自身在認(rèn)知、情感方面的潛能。注重對知識點(diǎn)難點(diǎn)突破、重點(diǎn)突出，本課中不再有依賴思想是難點(diǎn)，從學(xué)生上課反饋的信息看出學(xué)生對于本課的難點(diǎn)、重點(diǎn)掌握得比較好。

當(dāng)然，對于本節(jié)課的教學(xué)我也有不少有待改進(jìn)的地方：如時(shí)間把握得不夠好，最后一個(gè)活動縫扣子占用了太多時(shí)間，對學(xué)生出現(xiàn)情況把握不大準(zhǔn)，體現(xiàn)了我教學(xué)應(yīng)變機(jī)智上的不足。在以后的教學(xué)中，除了多看書增加自己的學(xué)科素養(yǎng)外，還要多聽課多琢磨多反思，以提高自己課堂管理的水平。

十二、【板書設(shè)計(jì)】

告別依賴走向自立

一、依賴的危害

1、使人喪失獨(dú)立生活的能力和精神。

2、使人缺乏生活責(zé)任感。

3、只想過不勞而獲得生活，貪圖享樂，就不能適應(yīng)社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路。

二、如何培養(yǎng)自立能力

1、堅(jiān)持自己的事自己做

2、遇事有主見（自主）

3、投身實(shí)踐從小事做起