第一篇：新人教七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)課陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干

陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干

溫州 鄭婷婷

課時(shí) 1課時(shí) 課型 欣賞課

教材分析：本曲是陳鋼取材了歌曲《美麗的塔什庫(kù)爾干》以及笛子曲《帕米爾的春天》里面的塔吉克民族音樂(lè)素材，所編創(chuàng)而成的一首小提琴獨(dú)奏曲。全曲包含兩大部分內(nèi)容：“縱情高歌”以及“熱烈起舞”。

學(xué)情分析：當(dāng)代社會(huì)快餐文化盛行下，通俗易懂的流行音樂(lè)大行其道。學(xué)生平常很難能接觸到優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品。因此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民族音樂(lè)，對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的博大精深，顯得特別重要。

設(shè)計(jì)意圖：本課以小提琴為主線，以感受為基礎(chǔ)。通過(guò)教師自身演示及多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與音樂(lè)活動(dòng)，并讓學(xué)生在聽(tīng)、看、想、唱、動(dòng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，層層遞進(jìn)去感受樂(lè)曲所蘊(yùn)含的魅力，激發(fā)他們熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感，進(jìn)而達(dá)到拓展學(xué)生音樂(lè)文化知識(shí)和提高審美能力的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》，了解小提琴的音色特點(diǎn)和表現(xiàn)力，感受我國(guó)民族音樂(lè)的魅力。

2、聆聽(tīng)、分辨樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲兩大部分的音樂(lè)情緒變化以及內(nèi)在的音樂(lè)要素的聯(lián)系，從而提升鑒賞音樂(lè)水平。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“唱”與“動(dòng)”的感受，從節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式音階等方面，加深對(duì)新疆塔吉克族音樂(lè)的印象。

教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)：

1、感受樂(lè)曲“縱情高歌”部分在速度、力度、速度以及音樂(lè)情境上的不同之處。

2、聽(tīng)辨“熱烈起舞”部分中的不同旋律，以及其各自的特點(diǎn)。

3、了解新疆塔吉克族音階。

教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入

教師請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)兩段旋律（音樂(lè)分別截取于樂(lè)曲一二部分）

思考：音樂(lè)來(lái)自哪個(gè)民族？音樂(lè)分別是怎樣的？（新疆塔吉克族，優(yōu)美，歡快）

二 新課教學(xué)

教師：讓我們一起跟著鋼琴來(lái)唱一唱第一條旋律，再請(qǐng)你們?yōu)樗€(gè)題目。唱一唱“高歌”部分旋律a片段：

1、教師用鋼琴?gòu)椬鄦我粜?，學(xué)生輕聲歌唱，同時(shí)觀察曲譜特點(diǎn)？（87拍，升號(hào))引導(dǎo)學(xué)生嘗試87拍，伴著學(xué)生的拍子，教師示范演唱。再請(qǐng)學(xué)生嘗試演唱。

學(xué)生跟著鋼琴再次演唱。

2、引導(dǎo)學(xué)生尋找樂(lè)曲中的音符，列出塔吉克調(diào)式：34#567123

3、引導(dǎo)學(xué)生共同定標(biāo)題為：縱情高歌

教師：如果剛才我們聆聽(tīng)的旋律一取名為縱情高歌，那旋律二呢？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師都做了哪些動(dòng)作？（教師伴著旋律二拍手扭動(dòng)肩部等動(dòng)作舞蹈—熱烈起舞）

PPT展示旋律二譜例：

1、教師帶學(xué)生一起跟著音樂(lè)舞蹈。

2、并引導(dǎo)學(xué)生為該旋律取名為熱烈起舞。揭示課題《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》PPT 剛才我們歌唱與舞蹈的這兩段旋律，都分別截取自一首小提琴獨(dú)奏曲《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》，該作品是由我國(guó)著名作曲家陳鋼先生根據(jù)塔吉克民歌以及笛子曲《帕米爾的春天》的曲調(diào)，而編創(chuàng)的作品。作品就分為“縱情高歌”和“熱烈起舞”兩大部分。

1、聆聽(tīng)“縱情高歌”部分的a,b旋律

思考：a，b旋律有什么特點(diǎn)，有什么不同之處？（音區(qū)，速度，力度）教師總結(jié)音樂(lè)要素的變化導(dǎo)致聽(tīng)覺(jué)和感受上的變化。

2、完整聆聽(tīng)“縱情高歌”部分

思考：音樂(lè)帶給你怎樣的聯(lián)想？除了ab旋律外，你還聽(tīng)到了什么？（學(xué)生的各種聯(lián)想畫面，鋼琴引子部分的演奏，小提琴模仿熱瓦普音色）

3、教師：接下來(lái)讓我們跟著一段小提琴的華彩性演奏，走進(jìn)“熱烈起舞”。仔細(xì)聆聽(tīng)，你是否能尋找到我我們剛才跳舞的旋律?除此之外，你是否還聽(tīng)到了其他風(fēng)格的舞蹈旋律呢？（播放“熱烈起舞”部分）PPT分別展示三段旋律的部分譜例

（提現(xiàn)出節(jié)拍，節(jié)奏型對(duì)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感受上的影響）

4、完整聆聽(tīng)“熱烈起舞”部分以及尾聲部分

教師：讓我們一起跟著音樂(lè)一起參加塔吉克族的舞會(huì)吧。當(dāng)聽(tīng)到我們熟悉的舞蹈旋律就跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧。

5、教師：隨著舞會(huì)的情景再現(xiàn)，請(qǐng)問(wèn)你們的心情都著怎樣的變化？（越來(lái)越激動(dòng)緊張）

教師：小提琴尾聲部分快速上行旋律的演奏，將樂(lè)曲推向高潮。并在高潮中結(jié)束。

6、歸納：PPT展示作品基本結(jié)構(gòu)。

7、播放視頻，全曲欣賞。

課堂小結(jié)：《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》全曲在速度，力度，節(jié)奏，調(diào)性，節(jié)拍等音樂(lè)要素上不斷變化轉(zhuǎn)換，為我們的聽(tīng)覺(jué)感受上帶來(lái)如萬(wàn)花筒般的豐富感受。真可謂為小提琴幻想曲作品。

第二篇：陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干 詳案

《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》

教材分析：小提琴獨(dú)奏曲《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》由作曲家陳鋼根據(jù)吐?tīng)栠d卡的爾所作歌曲《美麗的塔什庫(kù)爾干》和劉富榮改編的笛子獨(dú)奏曲改編，完成于1976年。其中應(yīng)用了新疆塔吉克族的音樂(lè)素材，具有濃厚的民族風(fēng)情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)波斯-阿拉伯音樂(lè)體系下獨(dú)特的塔吉克調(diào)式，體會(huì)多變的節(jié)拍與節(jié)奏，如7/8拍及多種節(jié)拍混合性的特征。

2、聆聽(tīng)作品，熟悉樂(lè)曲的各個(gè)主題，試著哼唱縱情高歌的第一主題，同時(shí)，從節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式、音樂(lè)情緒等音樂(lè)要素上分析熱烈起舞的部分，嘗試用動(dòng)作跟著音樂(lè)“起舞”。

3、知道樂(lè)曲的創(chuàng)作背景、演奏形式和創(chuàng)作手法，了解作曲家陳鋼，認(rèn)識(shí)小提琴及華彩樂(lè)段等知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉塔吉克調(diào)式和塔吉克節(jié)拍，跟唱音樂(lè)主題，感受塔吉克調(diào)式與節(jié)拍的多變性。教學(xué)難度：7拍子的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，用正確的節(jié)拍時(shí)值哼唱音樂(lè)主題。教學(xué)過(guò)程：

一：導(dǎo)入（背景音樂(lè)《古麗碧塔》——《花兒為什么這樣紅》的素材來(lái)源）

1、揭開(kāi)字謎，介紹塔吉克族

師：同學(xué)們，背景音樂(lè)的旋律熟悉嗎？

生：不太熟悉；好像聽(tīng)過(guò)??

師：電影《冰山上的來(lái)客》中出現(xiàn)了一首流傳廣泛的歌曲《花兒為什么這樣紅》，就是這首民歌的素材創(chuàng)作的。

師：今天我們就一起踏上古絲綢之路的金色新疆之旅，去尋找這個(gè)神秘的少數(shù)民族。

字謎層層揭露（以下加粗字體便是屏幕上的字謎）——這個(gè)民族生活在帕米爾高原東北部的最高處，是古絲綢之路的必經(jīng)之地，這里陽(yáng)光充足，照耀著他們居住的石頭城堡“塔什庫(kù)爾干”，平日里人們喜歡吹著鷹笛、跳著鷹舞、打著手鼓，在這片土地上載歌載舞，過(guò)著幸福的生活。更鮮為人知的是：他們的音樂(lè)是屬于波斯阿拉伯音樂(lè)體系。講到這，同學(xué)很想知道謎底了吧？它就是：塔吉克族?！驹O(shè)計(jì)意圖】此處的字謎設(shè)計(jì)把學(xué)生的注意力引導(dǎo)謎底中，有效的揭開(kāi)了塔吉克族及其相關(guān)的內(nèi)容，做到了學(xué)科知識(shí)的綜合，更為后面的分析做好鋪墊，先入為主、印象深刻！

2、簡(jiǎn)要介紹塔吉克族（圖片）：主要介紹熱瓦普、手鼓等樂(lè)器

（為小提琴模仿熱瓦普的撥奏和舞蹈部分多變的節(jié)奏分析做鋪墊）二：作品分析（兩個(gè)部分：縱情高歌、熱烈歡舞）

1、找出“7字口令”，并用口令密碼打開(kāi)“音樂(lè)盒”

——揭示罕見(jiàn)7/8拍節(jié)拍并介紹塔吉克調(diào)式音階 師：我們會(huì)看剛才的“字謎”，請(qǐng)同學(xué)們找出3字+4字的口令密碼，組合好之后，我們就能開(kāi)啟塔吉克的音樂(lè)盒。生：“照耀著”、“塔吉克族”

師：播放音樂(lè)a1片段，用口令檢驗(yàn)，念時(shí)突出“照”“塔”字的強(qiáng)拍 師：塔吉克節(jié)拍

7/8（混合拍子）

3/8 4/8 師：這種由單拍子加復(fù)拍子組合而成的混合拍子成了塔吉克族罕見(jiàn)的7拍子，且在塔吉克的音樂(lè)中，節(jié)拍常常是多變的，它還可以變成2/

8、3/

8、4/

8、5/

8、6/8?? 師：為了更好的感受音樂(lè)盒帶來(lái)的旋律，我們也進(jìn)行變化試試：“照~著塔吉克族”（貼近主題的節(jié)奏）

生：念“照~著塔吉克族”再次感受a1片段

師：動(dòng)聽(tīng)的旋律光有節(jié)拍怎么行呢，還要有具有其民族特色的音符才行。聽(tīng)，老師用鋼琴來(lái)彈奏兩組音階，請(qǐng)同學(xué)們選擇屬于塔吉克族的一條。（各彈2遍）

生：選擇第二條，第三個(gè)音出現(xiàn)了變化，好像升高了??

師：很好，這就是讓同學(xué)們覺(jué)得具有塔吉克音樂(lè)特點(diǎn)的主要原因之一。

塔吉克調(diào)式也叫哈賈茲庫(kù)爾德調(diào)式，核心音是3，還出現(xiàn)了一個(gè)變化音#5，（因七年級(jí)未涉及到音程的度數(shù)內(nèi)容，故此處不提增二度的概念）在實(shí)際演唱和演奏中，其他的音符還會(huì)出現(xiàn)臨時(shí)的升高或降低，形成調(diào)式的轉(zhuǎn)換和交替。

師：有了這把“7字金鑰匙”和塔吉克調(diào)式的音符，我們一起來(lái)唱一下這句旋律吧！

節(jié)拍+旋律的檢驗(yàn)跟唱（樂(lè)句）

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)，打破了以往常規(guī)欣賞課的教學(xué)安排，本人用了近5分鐘時(shí)間解決了陌生而起決定性作用的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：7拍子和塔吉克調(diào)式，為后面全曲風(fēng)格的把握、基本節(jié)拍及其變化做了很好的引導(dǎo)。但是在環(huán)節(jié)安排上，切莫一味的強(qiáng)調(diào)那7個(gè)字的朗誦核對(duì)，這樣會(huì)破壞音樂(lè)性，可以讓學(xué)生在知曉的情況下，用心里默念去核對(duì)，否則喧賓奪主，得不償失。

第一部分：{縱情高歌}：a1+a2

2、跟唱a1片段，找出相同的樂(lè)句（跟唱+清唱）

生：第2、4樂(lè)句是相同的，1、2樂(lè)句的前半句也是相同的??

師：我們一起來(lái)清唱下a1片段，注意相同的樂(lè)句。接下來(lái)老師要請(qǐng)出完整的a1主題??

3、完整聆聽(tīng)主題a1，說(shuō)說(shuō)主題在音區(qū)上出現(xiàn)什么變化？ 生：先高再低，相差八度??

師：出示譜例證明（起音3剛好相差八度），那么，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)音樂(lè)盒為我們介紹的塔吉克族人民怎樣的生活場(chǎng)景？ 生：輕松、自由、自然、優(yōu)美?? 師：塔吉克族人們?cè)诜拍習(xí)r的自由高歌場(chǎng)景，此時(shí)，來(lái)了一位新歌手加入牧民的歌賽中，聽(tīng)，她來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合問(wèn)題說(shuō)說(shuō)這位新歌手的特點(diǎn)？

4、聽(tīng)主題a2，對(duì)比a2與a1，在節(jié)拍、速度、音區(qū)、情緒上的異同？ 生：節(jié)拍還是7拍子，速度加快了，音區(qū)更高，情緒越來(lái)越激動(dòng)起來(lái)?? 師：出示曲譜證明音區(qū)又高了八度，并對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)。

正當(dāng)人們?cè)诳v情高歌時(shí)，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了節(jié)奏明顯的手鼓聲音，舞會(huì)快要開(kāi)始了，咱們也趕緊去瞧瞧吧！【設(shè)計(jì)意圖】因前面7拍子和塔吉克調(diào)式的知識(shí)點(diǎn)已落實(shí)好，第一部分兩個(gè)主題的分析順理成章的完成了。學(xué)生不僅感受到了塔吉克調(diào)式的風(fēng)格，試著哼唱主題旋律，同時(shí)學(xué)會(huì)去檢驗(yàn)7拍子的節(jié)拍，這為舞蹈部分的節(jié)拍變化做了很好的鋪墊。

第二部分：{熱烈歡舞}：b1+ b2+ b3+ b4+ b2+ b3+ b4

5、聽(tīng)主題b1,說(shuō)說(shuō)節(jié)拍、節(jié)奏、力度、調(diào)式上的特點(diǎn)？（分組回答）師：首先，我們一起來(lái)聆聽(tīng)舞會(huì)的開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)，牧民們要求我們分組有序的加入舞會(huì)，分好四組：節(jié)拍組、節(jié)奏組、力度組、調(diào)式組，要求在聽(tīng)的過(guò)程中，各組用不同的肢體語(yǔ)言表示該組對(duì)音樂(lè)的感受，比如：

節(jié)拍組（用“7字口令”檢驗(yàn)有無(wú)變化，如有變，能否嘗試換“密碼”）搖頭或點(diǎn)頭

節(jié)奏組（體驗(yàn)手鼓節(jié)奏的變化，嘗試記住節(jié)奏，用手指運(yùn)動(dòng)快慢表示節(jié)奏的密集度）手指 力度組（用拳頭的松緊表示力度的強(qiáng)弱）拳頭 調(diào)式組（舉手示意轉(zhuǎn)調(diào)與否）舉手 師： 小結(jié)，變換節(jié)拍（多個(gè)混合拍子）、多密集的節(jié)奏、力度加強(qiáng)、有轉(zhuǎn)調(diào)、氣氛熱烈歡騰??

重點(diǎn)分析節(jié)拍的變化，出現(xiàn)了7/

8、5/8的交替出現(xiàn)及4/

8、3/8的臨時(shí)出現(xiàn)，教師可加用“5字口令”（塔什庫(kù)爾干）解鎖，形成“7/8照耀著塔吉克族”+“5/8塔什庫(kù)爾干”的連續(xù)三小節(jié)的檢驗(yàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】安排各個(gè)小組分工聆聽(tīng)和體驗(yàn)，有效的聽(tīng)辨主要幾個(gè)音樂(lè)要素的變化特點(diǎn)，避免“一把抓”、“詞不達(dá)意”，學(xué)生在肢體體驗(yàn)中已經(jīng)領(lǐng)悟了音樂(lè)各個(gè)要素的變化。潛移默化的解決了b1主題，也為后面b2、b3、b4主題的分析做了標(biāo)桿性的體驗(yàn)引導(dǎo)，同時(shí)，為師生共舞的互動(dòng)高潮做好鋪墊。

6、完整聆聽(tīng)第二部分，請(qǐng)節(jié)拍組、節(jié)奏組、力度組、調(diào)式組繼續(xù)用肢體語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)要素的變化（教師注意小組動(dòng)作的及時(shí)評(píng)價(jià)和細(xì)微調(diào)節(jié)，尤其關(guān)注節(jié)拍組和調(diào)式組。）

師：評(píng)價(jià)小組的表現(xiàn)，同時(shí)揭示第二部分熱烈歡舞的結(jié)構(gòu)圖：b1+ b2+ b3+ b4+ b2+ b3+ b4。牧民們邀請(qǐng)我們一起加入舞蹈，為了同學(xué)們更好的融入舞會(huì)，老師教大家三組簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作。練習(xí)之后我們加入舞會(huì)，具體如下：

第一組動(dòng)作：左右移頸或聳肩（b2）——學(xué)生能夠想到的新疆舞蹈的代表動(dòng)作 第二組動(dòng)作：高低繞腕和壓腕（b3）——?jiǎng)幼骱?jiǎn)單，操作方便，注意繞腕根據(jù)音高進(jìn)行。第三組動(dòng)作：雄鷹展翅（b4）——呼應(yīng)前面提到的鷹舞

7、聆聽(tīng)b2+ b3+ b4，加入舞蹈動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng)（師生互動(dòng)高潮）

師：舞蹈中及時(shí)點(diǎn)評(píng)做的到位的學(xué)生，時(shí)間允許的話請(qǐng)個(gè)別學(xué)生做示范鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】舞蹈動(dòng)作的律動(dòng)作為有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，七年級(jí)的學(xué)生相對(duì)比較樂(lè)意參與課堂互動(dòng)，只要教師操控妥當(dāng)，能有效促進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)，音樂(lè)情緒所表現(xiàn)的狂歡、興奮、盡情等，能直接從學(xué)生的表現(xiàn)中體現(xiàn)。

8、檢驗(yàn)小組的成果，依次簡(jiǎn)要分析b2（念節(jié)奏）、b3（哼主題）、b4（聽(tīng)辨和演唱主題）

師生共析：b2：4/8+7/8的節(jié)拍交替，舞蹈性節(jié)奏加強(qiáng)、切分節(jié)奏和三連音的運(yùn)用

b3：2/4拍節(jié)拍，加入裝飾音：倚音、顫音，樂(lè)句的完全反復(fù)

b4：2/4拍節(jié)拍，樂(lè)器爭(zhēng)霸賽：復(fù)調(diào)手法的運(yùn)用（同時(shí)引出兩件樂(lè)器）

9、揭題、演奏形式、小提琴介紹（樂(lè)器皇后）

師：今天樂(lè)器皇帝和皇后為我們共同帶來(lái)了《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》這首作品，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)念一下標(biāo)題。

師：主角樂(lè)器是？

生：小提琴（鋼琴伴奏）師：演奏形式是小提琴獨(dú)奏，簡(jiǎn)介小提琴。

10、作品結(jié)構(gòu)圖揭示，分析華彩樂(lè)段（自由華彩）

師：其實(shí)這個(gè)作品的完整結(jié)構(gòu)就分為兩個(gè)部分，這也是塔吉克族音樂(lè)的常用結(jié)構(gòu)模式，同學(xué)們看看，我們還有哪些沒(méi)有聆聽(tīng)的？那個(gè)比較陌生？ 生：引子、連接、尾聲，華彩樂(lè)段比較陌生。

11、華彩樂(lè)段分析：先聽(tīng)小提琴模仿熱瓦普的撥奏，而后引出華彩樂(lè)段。

齊讀文字——華彩樂(lè)段也叫自由華彩，是個(gè)炫技的樂(lè)段。通常樂(lè)隊(duì)暫停演奏，由獨(dú)奏者自由發(fā)揮該樂(lè)器的高難度技巧。（再觀看視頻片段）

12、視頻完整觀看（關(guān)注字幕的介紹——?jiǎng)?chuàng)作背景、作曲家、作品結(jié)構(gòu)等內(nèi)容）教師使用必要的提示語(yǔ)：引子和尾聲等環(huán)節(jié)

13、作曲家簡(jiǎn)介

陳鋼（1935--）上海人，出生音樂(lè)家庭，父親陳歌辛。上海音樂(lè)學(xué)院作曲系教授。是小提琴協(xié)奏曲《梁?！纷髡咧?。代表作品還有：《苗嶺的早晨》、《王昭君》、《我愛(ài)祖國(guó)的臺(tái)灣》??

14、作品小結(jié)（全班一起回答）

? 罕見(jiàn)節(jié)拍：7/8拍（3/

8、4/

8、5/8等）? 演奏形式：小提琴獨(dú)奏、鋼琴伴奏 ? 作 曲 家：陳鋼（編曲）

? 旋律特色：塔吉克調(diào)式（#5）風(fēng)格

? 典型結(jié)構(gòu)：常用兩個(gè)材料構(gòu)成平行樂(lè)段：【縱情高歌】和 【熱烈歡舞】

【設(shè)計(jì)意圖】題目的揭示、樂(lè)器的分析、作曲家的簡(jiǎn)介及作品小結(jié)放在最后，有總括加梳理的作用，尤其是小結(jié)部分，學(xué)生能夠回答主要的問(wèn)題，證明這堂課設(shè)計(jì)的可行度，同時(shí)，也為環(huán)節(jié)的疏漏做好彌補(bǔ)。

三、主題升華：新絲路上的美妙樂(lè)章，首尾呼應(yīng)。（背景音樂(lè)：a1）師：今天我們把具有塔吉克族音樂(lè)風(fēng)格的小提琴作品分析完了，同學(xué)們知道嗎？到2020年，新疆的鐵路將全面“開(kāi)花”。到時(shí)候一條新的絲綢之路必將蓬勃發(fā)展，陽(yáng)光照耀著這條新絲路，越來(lái)越多的新疆少數(shù)民族文化將傳遍祖國(guó)和世界各地，讓我們一起期待吧！師：下課！

第三篇：淺析二胡獨(dú)奏曲《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》中的地域特色

武漢理工學(xué)院·藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系·本科畢業(yè)論文

音樂(lè)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文

論文題目: 淺析二胡獨(dú)奏曲《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》中的地域特色

學(xué)生姓名：李 皓 學(xué)

號(hào)：20084672024 指導(dǎo)教師：龔 高 英 專

業(yè)：音樂(lè)學(xué) 年

級(jí)：2008級(jí) 學(xué)

校：武昌理工學(xué)院

2012年6月

武漢理工學(xué)院·藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系·本科畢業(yè)論文

摘要：新疆素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱,當(dāng)?shù)氐奈璧概c音樂(lè)都極具特色。二胡獨(dú)奏曲《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》是一首移植曲目，這首二胡曲取材于新疆塔吉克民族的音樂(lè)素材，具有濃厚的民族風(fēng)情。樂(lè)曲運(yùn)用了外國(guó)現(xiàn)代作曲技法，并吸收了中國(guó)民間器樂(lè)曲某些特殊的演奏手法，使此曲具有獨(dú)特的近年來(lái)，隨著表演藝術(shù)的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多新穎、生動(dòng)的二胡作品以嶄新的藝術(shù)形象紛紛問(wèn)世藝術(shù)風(fēng)格和豐富的音響色彩。作品中向我們描繪了新疆獨(dú)有的地域特色是我們了解到了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳盍?xí)俗，民族風(fēng)情以及新疆獨(dú)有的音樂(lè)風(fēng)格。樂(lè)曲中慢板讓人仿佛聽(tīng)到潺潺溪水，漫步在草原上，快板大量富有彈性跳躍的旋律，讓人仿佛看到飛速旋轉(zhuǎn)塔吉克青年男女的舞步。華彩樂(lè)段中不停頓地急速、歡快、熱烈的節(jié)奏則讓我們仿佛看到高原上激烈的叼羊比賽。本人通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品在環(huán)人文風(fēng)情，生活習(xí)慣和環(huán)境方面的分析，可以了解到新疆少數(shù)民族音樂(lè)中所展現(xiàn)的地域文化特色，同時(shí)也可以領(lǐng)略到少數(shù)民族音樂(lè)獨(dú)有的音樂(lè)風(fēng)格。這對(duì)了解和演奏音樂(lè)作品有著重要作用。

關(guān)鍵詞：地域特色 音樂(lè)風(fēng)格 少數(shù)民族

武漢理工學(xué)院·藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系·本科畢業(yè)論文

1二胡曲《陽(yáng)光》中的作品分析

首先應(yīng)該了解本作品的創(chuàng)作背景，這樣有利于我們更好地理解與詮釋《陽(yáng)光》這首作品中的音樂(lè)內(nèi)容，音樂(lè)是表達(dá)情感的東西，如果演奏只是把音符表達(dá)得很好是不具有任何意義的，因?yàn)樽髑娜瞬⒉皇前炎髌穼懗鰜?lái)讓人炫技的，而是要表達(dá)作品的音樂(lè)內(nèi)涵，當(dāng)在分析這首作品時(shí)，首先，要分析這首作品的調(diào)式，這樣有利于演奏者在練習(xí)時(shí)先著重練習(xí)各個(gè)調(diào)的音階，其次是要分析音樂(lè)作品本身的音樂(lè)風(fēng)格，包括在節(jié)奏上，地域特色上等等。然后要準(zhǔn)確的理解作品中每段的表達(dá)情感與演奏技巧。通過(guò)這些仔細(xì)的分析，這樣就可以準(zhǔn)確地把握少數(shù)民族中的音樂(lè)特色，在演奏的同時(shí)表現(xiàn)出音樂(lè)情感，使演奏者融進(jìn)音樂(lè)中，去享受音樂(lè)。

1.1介紹本作品的創(chuàng)作背景與內(nèi)容

二胡獨(dú)奏曲《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》（后面簡(jiǎn)稱為陽(yáng)光）是著名作曲家陳鋼根據(jù)吐?tīng)栠d卡的爾所作歌曲《美麗的塔什庫(kù)爾干》和劉富榮改編的笛子獨(dú)奏《帕米爾的春天》曲改編，完成于1976年。陳剛是我國(guó)著名的作曲家，回族，上海市人。從小跟父親陳歌辛學(xué)音樂(lè)，十歲起隨匈牙利鋼琴家伐勒學(xué)鋼琴。建國(guó)后部隊(duì)文工團(tuán)，十五歲開(kāi)始音樂(lè)創(chuàng)作，曾經(jīng)寫過(guò)一些無(wú)伴奏合唱和鋼琴間奏曲等作品。這首二胡曲取材于新疆塔吉克民族的音樂(lè)素材。具有濃厚的民族風(fēng)情?！蛾?yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》主要由兩個(gè)情緒對(duì)比較大的二段體所構(gòu)成,曲式上借鑒了西洋音樂(lè)的一些手法,但又沒(méi)有拘泥于西洋音樂(lè)結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的形式,而是根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)“韻由心生”的發(fā)展習(xí)慣而決定的?！蛾?yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》中不同節(jié)拍、不同音區(qū)、不同力度交替變換，它的混合復(fù)雜節(jié)拍經(jīng)常變換拍子，琶音的進(jìn)行與左手的換把，左手手指技能的靈活程度之高以及音程關(guān)系等等都對(duì)演奏者內(nèi)心的把握提出了很高的要求。移植而成的琵琶曲具有艱深的技術(shù)水平和豐富的指法，如輪、抹、帶、打、人工泛音、和弦、快速夾彈的運(yùn)用，使樂(lè)曲跌宕起伏、流暢華麗，演奏時(shí)尤為注意的是4/

8、5/

8、7/8節(jié)拍。

此曲具有濃厚的民族風(fēng)情，整個(gè)樂(lè)曲的主題可用“載歌載舞”四字概括，具體分為兩部分：

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首作品采用兩大樂(lè)段對(duì)比并置。在樂(lè)段之間與樂(lè)段內(nèi)部都采用一種近乎曲牌連綴式的結(jié)構(gòu)組成。一切以音樂(lè)形象塑造與感情表達(dá)為主，不拘泥于刻板曲式結(jié)構(gòu)。作品中多是再現(xiàn)主旋律。

（譜1.1）

這首二胡作品以多變的節(jié)奏為特色，多采用不對(duì)稱的節(jié)拍組合，多以5/

8、4/

8、7/8為主。

1.3音樂(lè)風(fēng)格

樂(lè)曲運(yùn)用了外國(guó)現(xiàn)代作曲技法，并吸收了中國(guó)民間器樂(lè)曲某些特殊的演奏手法，使此曲具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和豐富的音響色彩。移植為二胡曲首先在技巧方面，是有著相當(dāng)?shù)碾y度。其中升

5、升

2、升

1、降7這些增二度，小二度的音程和裝飾半音的進(jìn)行、模仿冬不拉的四音和弦的撥奏和感情奔放的華彩樂(lè)段，構(gòu)成了這首樂(lè)曲特殊的音樂(lè)風(fēng)格。在演奏新疆的音樂(lè)作品中，不可忽略一點(diǎn)就是節(jié)奏，節(jié)奏貫穿著整篇作品，體現(xiàn)著作品的音樂(lè)風(fēng)格。由于很多演奏者對(duì)節(jié)奏把握的不準(zhǔn)確就會(huì)失去作品本身的音樂(lè)特點(diǎn)。然而還有部分演奏者在技巧上掌握的非常好，但是卻忽略了這首作品所獨(dú)有的音樂(lè)風(fēng)格，那就是創(chuàng)作者所想表達(dá)的地域文化特色。作品中頻繁的轉(zhuǎn)調(diào)更是對(duì)演奏者提出了很高的要求，在表現(xiàn)樂(lè)曲方面，二胡是有其特色方面的。不僅音色中和，柔美，而且韻味也非常適合我國(guó)廣大聽(tīng)眾的

2分析《陽(yáng)光》演奏中存在的問(wèn)題

《陽(yáng)光》這首作品主要有半音階、換把、快速跳把等這些技法，對(duì)音準(zhǔn)、速度、節(jié)奏又都有較高的要求，所以這對(duì)提高二胡演奏不僅是一大飛躍，從而又推向了另一個(gè)高峰。在外國(guó)樂(lè)曲被小提琴演奏時(shí)，由于它就是為小提琴而創(chuàng)作的，所以在演奏方面沒(méi)有任何的問(wèn)題，但是二胡演奏外國(guó)曲就要從各個(gè)方面考慮。首先，二胡是兩根線，小提琴是四根線，所以在演奏時(shí)很多地方需要高八度或者低八度去演奏。武漢理工學(xué)院·藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系·本科畢業(yè)論文

時(shí)指關(guān)節(jié)力度的大小會(huì)影響作品的音色，音準(zhǔn)等等。

在演奏這一類型的音樂(lè)作品時(shí)，應(yīng)特別注重兩手寫實(shí)技巧的發(fā)揮，例如作品中表現(xiàn)人們歡呼雀躍的彈奏冬不拉時(shí)，演奏者應(yīng)形象的表現(xiàn)出冬不拉的聲音和那跳躍的節(jié)奏。樂(lè)曲在 武漢理工學(xué)院·藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系·本科畢業(yè)論文

3.2人文風(fēng)情

引子之后二胡在高音區(qū)奏出富有激情的充滿活力的悠揚(yáng)主題旋律，作品的主題旋律極具歌唱性，仿佛描述了牧民們?cè)趯掗煹拇蟛菰弦贿咈T著馬兒一邊縱情歌唱的情景，在美麗的旋律中還有些淡淡的憂傷，因此又頗有誘人的神秘感，也就更讓人感覺(jué)到味道濃郁而醇厚。這是運(yùn)用7/8拍子的慢板段落，主題有四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，每句四小節(jié)，武漢理工學(xué)院·藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系·本科畢業(yè)論文

性的增二度音程、裝飾性半音進(jìn)行并吸收模仿了新疆民間樂(lè)器冬不拉的彈奏手法。其中升

5、升

2、升

1、降

7、這些是增二度，小二度的音程，由于新疆少數(shù)民族的音階，音律，調(diào)式和傳統(tǒng)民族的音樂(lè)調(diào)式不同，使他們形成了是獨(dú)具特色的音樂(lè)風(fēng)格。樂(lè)曲速度的多變性、調(diào)性的多變性、音區(qū)的多變性、節(jié)拍的多變性、力度的多變性等,這如此多的多變性反映出該曲豐富的表現(xiàn)內(nèi)涵。最后一部分在長(zhǎng)音的持續(xù)下,樂(lè)曲中類似彈撥樂(lè)的演奏,此處模仿古箏的上行琶音手法,緊接著又比擬琵琶的輪指效果,由慢至快然后又回到散慢的節(jié)奏,體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中散板音樂(lè)的精髓和對(duì)自由節(jié)奏的掌控。

結(jié)論：綜上所述，此樂(lè)曲以流暢，熱情的舞曲風(fēng)旋律，豐富多變的節(jié)奏，節(jié)拍，高難度的炫技技巧，著力表現(xiàn)了在少數(shù)民族的牧民們用熱情，奔放的歌舞，來(lái)慶祝和歌唱他們的美好生活。當(dāng)我們聽(tīng)到《陽(yáng)光照耀在塔什庫(kù)爾干》這首作品時(shí)，所展現(xiàn)給我們的就是非常鮮明的地域特色和民族風(fēng)情。傳給我們的就是曲作者對(duì)祖國(guó)山河和民族兄弟的熱愛(ài)之情。

參考文獻(xiàn)：

《弦韻情趣》 胡藝穎 上海音樂(lè)出版社 《演奏的技巧》 趙寒陽(yáng) 人民音樂(lè)出版社 《二胡演奏教材》 曹德維 中央人民出版社 《藝術(shù)學(xué)概論》 楊琪 高等教育出版社 《民族民間音樂(lè)概論》 劉正維

西南師范大學(xué)出版社

《中國(guó)二胡通訊》 安如礪 中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)二胡學(xué)會(huì)主辦 《對(duì)一直二胡曲的若干思考》 沈海 報(bào)刊《農(nóng)業(yè)科技與信息》2010年版

第四篇：七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)課教案

第一課《渴望春天》教案【1】

教學(xué)內(nèi)容：

1．歌曲：《渴望春天》。2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂(lè)伴奏。3．配樂(lè)散文：《春》。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、VCD、打擊樂(lè)、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會(huì)6/8拍子活潑歡快的特點(diǎn)。

2．通過(guò)對(duì)散文《春》的配樂(lè)朗誦，使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。

3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

1．教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計(jì)。如：（1）可以通過(guò)教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語(yǔ)言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；（3）可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導(dǎo)人；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂(lè)散文）導(dǎo)入。要求學(xué)生共同參與。

2．請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩(shī)《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)曲做背景音樂(lè)，有感情地表演。

教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂(lè)的錄音并請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊討論，選擇合適的樂(lè)曲作為背景音樂(lè)。

3．播放歌曲《渴望春天》。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過(guò)多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。

5．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。如：

一、二樂(lè)句的開(kāi)頭：（插圖）并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。

6．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。如（插圖）在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè)：

①音樂(lè)的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。

②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強(qiáng)（mf）、強(qiáng)（f）、很強(qiáng)（ff）。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。

③應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？

④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。

8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。

9．請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì)，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，邊唱邊加入打擊樂(lè)伴奏。

第二課《春游》教案【2】

教學(xué)內(nèi)容：

1．欣賞：《x疆之春》小提琴曲 《春曉》歌曲 《春節(jié)序曲》管弦樂(lè)曲 《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）2．器樂(lè)：學(xué)吹豎笛《春游》3．創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞以描繪春天為主題的聲樂(lè)、器樂(lè)作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。

2．學(xué)會(huì)用豎笛吹奏《春游》。

3．通過(guò)學(xué)生創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)以及對(duì)音樂(lè)的理解、表現(xiàn)能力。

教學(xué)過(guò)程：

（一）欣賞

1．《x疆之春》

（1）啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述作品表達(dá)的情緒，如：豪放、樂(lè)觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

（2）出示《x疆之春》的主題旋律片段（第一、二部分），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)部分的主題片段進(jìn)行分析。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，如：各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強(qiáng)音、跳弓等多種演奏形式出現(xiàn)，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節(jié)奏和撥弦的形式演奏，讓學(xué)生充分體會(huì)和感受小提琴豐富的表現(xiàn)力。

（3）通過(guò)欣賞《x疆之春》，使學(xué)生了解x疆少數(shù)民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風(fēng)貌。

2．《春節(jié)序曲》

（1）邊聽(tīng)邊感受這首樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學(xué)生小組討論并談感受。

（2）將不同部分的音樂(lè)主題用板書、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊對(duì)比音樂(lè)的不同特點(diǎn)，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點(diǎn)，以及力度上的特點(diǎn)。

（3）學(xué)生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現(xiàn)特征。

3．《春曉》

使學(xué)生了解唐詩(shī)是中華文化的瑰寶?！洞簳浴愤@首詩(shī)構(gòu)思精巧，令人回味無(wú)窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詞曲結(jié)合歌曲的深刻內(nèi)涵，并吟誦全詩(shī)。

4．《春天奏鳴曲》

（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂(lè)絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個(gè)樂(lè)章，可以選聽(tīng)其中的第一樂(lè)章，教師可以根據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想。

（2）組織學(xué)生討論：樂(lè)曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點(diǎn)？

（二）學(xué)吹豎笛《春游》

1．教師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。

2．學(xué)生練習(xí)吹奏。學(xué)生相互幫助掌握技術(shù)難點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生找出樂(lè)曲中旋律的相同和不同之處。如：

二、四句旋律完全相同，第三句變化；結(jié)尾不同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

4．為樂(lè)曲配打擊樂(lè)伴奏，在有標(biāo)記的地方敲擊三角鐵或其他打擊樂(lè)器。

（三）創(chuàng)作與表演

1．請(qǐng)學(xué)生即興為《春節(jié)序曲》（教材內(nèi)容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。

2．師生共同表演《春節(jié)序曲》音樂(lè)片段。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱，教師要將全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參與表演，表演形式由學(xué)生自主選擇，也可教師、學(xué)生討論安排角色。

第五篇：二連-一個(gè)被和諧陽(yáng)光照耀著的家庭

一個(gè)被和諧陽(yáng)光照耀著的家庭

——二連“和諧小康家庭”陳德貴、李鳳琴先進(jìn)事跡材料 社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要保證。家庭是社會(huì)的細(xì)胞,家庭的和諧是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)，家庭的和睦相處為構(gòu)建和諧社會(huì)增添了亮色，在構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧連隊(duì)的過(guò)程中，102團(tuán)二連有這樣一個(gè)家庭，他們夫妻恩愛(ài)、相濡以沫；他們尊老愛(ài)幼、熱心助人；他們禮讓鄰里、團(tuán)結(jié)互助；他們教子有方，精心培養(yǎng)下一代。他們都是平凡的人，但他們卻用生活工作中平平凡凡的事、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的情詮釋著人間的真愛(ài)，受到鄰居的一致好評(píng)。他們就是二連陳德貴和李鳳琴一家。

一、科學(xué)種田

勤勞致富

幾年前，陳德貴的家一貧如洗，兩間破土房就是他們的安身之處。近兩年來(lái)，隨著農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)制度改革，聰明的夫妻倆采取借人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的方法，多次參加連隊(duì)舉辦的職工培訓(xùn)班學(xué)習(xí)先進(jìn)管理技術(shù)，還雙雙領(lǐng)取了技術(shù)等級(jí)合格證書，每年的純收入都在5萬(wàn)元以上。2010年陳德貴夫婦倆承包了80畝番茄，自4月份番茄出土以來(lái)，他們不曾閑過(guò)一天，每天起早貪黑地在番茄地里忙碌著，從放苗、定苗、除草施肥、直到滴水，樣樣農(nóng)活都走在前面，且番茄長(zhǎng)勢(shì)在二連數(shù)第一，職工們紛紛向陳德貴夫婦取經(jīng)。陳德貴有問(wèn)必答，還常常到地里幫助指出問(wèn)題。經(jīng)過(guò)夫妻倆勤勤懇懇的操勞，今年他們種植的80畝番茄畝產(chǎn)達(dá)9噸，獲利 15萬(wàn)元。

二、熱心公益

反哺社會(huì)

陳德貴富裕了，可他沒(méi)有忘記苦日子時(shí)候大家對(duì)自己的幫助，因此夫妻倆都愿意用自己微薄的力量來(lái)反哺社會(huì)。5·12汶川大地震發(fā)生后，聽(tīng)到這一消息后，當(dāng)時(shí)還在地里澆水的陳德貴，第一時(shí)間趕回連隊(duì)，沒(méi)顧上換衣服就找到了二連書記，掏出了兜里僅有的170元錢，要求捐給災(zāi)區(qū)。今年玉樹(shù)地震他又是第一個(gè)到連隊(duì)捐款。拳拳關(guān)愛(ài)，殷殷真情，在二連黨支部的倡導(dǎo)下，在陳德貴的帶動(dòng)下，二連全體職工都積極參與捐款的事情，你捐錢我捐物的。在一片無(wú)限的期待之中，把東西寄到災(zāi)區(qū)的人民手中。將這點(diǎn)微薄之力將化作重建美好家園的巨大動(dòng)力！

三、弘揚(yáng)美德

尊老愛(ài)幼

在二連，李鳳琴孝順是出了名的，結(jié)婚14年如一日，婆媳之間，情同母女，從沒(méi)紅過(guò)臉，更未發(fā)生一次口角。公公、婆婆身體一直較差，老人頭痛腦熱時(shí)，陳德貴地里忙不能及時(shí)回家看望，是李鳳琴帶他們?nèi)メt(yī)院看病拿藥，問(wèn)寒問(wèn)暖。遇到公婆生日，她就為老人燒上一桌可口的飯菜，逢年過(guò)節(jié)，她總是不忘給老人買些禮物，天寒了，她還給老人買來(lái)保暖內(nèi)衣，讓老人心里暖烘烘的。公婆愛(ài)熱鬧，李鳳琴為了使老人老有所樂(lè)，特地為公婆買了一臺(tái)DVD，購(gòu)買了老人愛(ài)看的戲曲碟片。老人年紀(jì)大了，又沒(méi)有什么經(jīng)濟(jì)來(lái)源，她的其他幾個(gè)兒子都在四川老家，生活都不很寬裕，因此，老人的生活費(fèi)用基本都著落在陳德貴、李鳳琴身上，但他們毫無(wú)怨言，按李鳳琴的話來(lái)說(shuō)：“孝順父母是我們應(yīng)盡的義務(wù)，我們都還年輕，苦點(diǎn)、累點(diǎn)沒(méi)啥，父母為我們操了一輩子的心，應(yīng)該讓他們過(guò)上幸福的晚年。”

良好的家庭環(huán)境是培養(yǎng)孩子的基石，家長(zhǎng)言行是孩子的榜樣，美滿幸福的家庭是孩子健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，要從營(yíng)造良好的家庭氛圍開(kāi)始。幾年來(lái)，他們以身作則，講文明、講禮貌，有意識(shí)、有步驟的教給孩子待人接物的禮儀。從干家務(wù)等開(kāi)始，自己的事情自己做，培養(yǎng)孩子自立的精神，避免依賴思想。他們平時(shí)從不在家中酗酒、打麻將等，構(gòu)筑家庭文化，營(yíng)造良好的家庭風(fēng)氣，循循善誘，持之以恒，使孩子耳濡目染，從小就受到真善美的陶冶。現(xiàn)在看著漸漸長(zhǎng)大的孩子已學(xué)會(huì)文明禮貌，尊老愛(ài)幼，禮讓鄰里，他們夫妻感到十分欣慰，因?yàn)檫@正是中華民族的傳統(tǒng)美德的良好傳承。

四、家庭和睦

鄰里團(tuán)結(jié)

男女平等、夫妻和睦是陳德貴家庭的良好的家規(guī)與家風(fēng)，全家人互相尊重，互敬互愛(ài)。晚輩對(duì)長(zhǎng)輩尊敬、孝順，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩愛(ài)護(hù)，妯娌之間、姑嫂之間關(guān)系十分親近，是一個(gè)名符其實(shí)的和睦家庭。地里忙的時(shí)候，他總是很晚才能回家，但他只要一回家，便會(huì)主動(dòng)幫妻子做家務(wù)、教兒子學(xué)習(xí)。愛(ài)人李鳳琴對(duì)他因地里忙而照顧家庭少?gòu)奈从羞^(guò)怨言，一直在關(guān)心、支持丈夫，每天總是安頓好家里的事情就到地里幫忙。夫妻倆經(jīng)?；ヒ膭?lì)、互相支持。結(jié)婚這么多年來(lái)，他們一直互敬互愛(ài)。親戚、朋友、同事鄰居們都對(duì)他們稱贊不已。

“遠(yuǎn)親不如近鄰”，在他們家看來(lái)，做鄰居也是一種緣份，既然住在一起就應(yīng)和睦相處，就要以誠(chéng)相待，見(jiàn)面相互打個(gè)招呼問(wèn)個(gè)好。夫妻倆能夠善待左鄰右舍，幫助他們排擾解難，鄰里關(guān)系親如弟兄，情同手足。記得2009年，他的鄰居鐘某因?yàn)榻?jīng)營(yíng)不善，承擔(dān)不起土地費(fèi)用，夫妻經(jīng)常因?yàn)榇耸鲁臣?。?dāng)陳德貴得知這個(gè)消息后，毅然拿出了1萬(wàn)塊錢給鐘某，幫助鐘某繳清利費(fèi)渡過(guò)難關(guān)。同時(shí)李鳳琴也多次找鐘妻拉家常，幫鐘妻打開(kāi)心結(jié)，鐘氏夫婦也終于和好如初。

家庭之美，在于情愛(ài)；情愛(ài)之美，在于會(huì)心。社會(huì)主義和諧社會(huì)既是充滿活力的社會(huì)，也是團(tuán)結(jié)和睦的社會(huì)。陳德貴家庭是充滿活力的家庭,也是團(tuán)結(jié)和睦的家庭，最大限度地激發(fā)家庭活力，促進(jìn)鄰里關(guān)系、家庭關(guān)系、社會(huì)各級(jí)關(guān)系的和諧，鞏固家庭的團(tuán)結(jié),為構(gòu)建和諧連隊(duì)、和諧社會(huì)發(fā)揮細(xì)胞的力量，是一家人追求的目標(biāo)。