第一篇：美術(shù)欣賞課學(xué)習(xí)心得

美術(shù)欣賞課學(xué)習(xí)心得

這學(xué)期，我選了美術(shù)欣賞課。這課是由美術(shù)學(xué)院開的，我很喜歡。尤其是陸麗娟老師的上課，更是吸引了我。大一的時(shí)候上陸老師的藝術(shù)導(dǎo)論課，至今還記憶深刻。美術(shù)欣賞課，給了我一種更深刻地體驗(yàn)在輕松中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，欣賞藝術(shù)美感的樂趣。學(xué)了這門課，對(duì)美術(shù)又有了更進(jìn)一步的了解。我知道了美術(shù)是一門用視覺語(yǔ)言、材料、在一定的空間范圍內(nèi)塑造藝術(shù)形象表情達(dá)意的藝術(shù)。它包括繪畫、書法、雕塑、建筑、工藝美術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)等藝術(shù)門類。視覺語(yǔ)言材料主要包括：點(diǎn)、線、面、形體、色彩、肌理、石材、木材等一切視覺范圍內(nèi)的物質(zhì)材料。美術(shù)欣賞課的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在:觀賞性、自主性、表述的語(yǔ)言性。美術(shù)常識(shí)與欣賞，主要是通過我們自已的觀賞來達(dá)到掌握知識(shí)、開闊視野、接受教育、提高欣賞和審美能力的目的。

陸老師上課，同學(xué)們都很歡。在課堂上，陸老師通過講、看、談三結(jié)合的方式，較為系統(tǒng)地傳授了一般理論、常識(shí)和有關(guān)歷史知識(shí)比如說典故之類的，還有給我們展示豐富多彩的圖片，引導(dǎo)我們進(jìn)行有效欣賞，幫助我們分析、認(rèn)識(shí)作品的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。通過交流，我們?cè)谛蕾p活動(dòng)中的感受交流，感受美的樂趣，這都喚起了我們的生活聯(lián)想，豐富了我們的審美經(jīng)驗(yàn)，形成了健康的審美情趣。上了這門課，我相信我的審美觀念會(huì)有進(jìn)一步的提高的，我相信我會(huì)更喜歡美術(shù)。

我覺得，要是陸老師上課能給我們多多欣賞些視頻，或是能夠帶我們游覽校園，分析學(xué)校的建筑風(fēng)格，體會(huì)生活之美，那就更好了。一句話，還是很喜歡美術(shù)欣賞課，更喜歡陸老師的課！

第二篇：美術(shù)欣賞課學(xué)習(xí)心得

學(xué)號(hào)：20092051600

2美術(shù)欣賞

結(jié)課論文

（學(xué)生姓名：鄭顏

系

別：食品與生物化學(xué)工程系

專

業(yè)：食品科學(xué)與工程 班

級(jí)：食品09-2 指導(dǎo)教師：程 剛

二零一二年六月

美術(shù)欣賞對(duì)大學(xué)生的作用

隨著教育體制的深化改革和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，美術(shù)鑒賞課逐漸融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體。美術(shù)鑒賞課在高校的開設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)了大學(xué)生的自由和諧發(fā)展，為造就合格的人才服務(wù)。那么，美術(shù)鑒賞課對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育的作用體現(xiàn)在哪些方面呢？

一、美術(shù)鑒賞在大學(xué)生工作學(xué)習(xí)及生活方面的作用。

當(dāng)代大學(xué)生處于越來越來激烈的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中，生活的艱辛，工作中的巨大壓力，是越來越多的大學(xué)生失去面對(duì)生活的信心，最終逃避現(xiàn)實(shí)社會(huì)。而美術(shù)鑒賞在培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力，觀察生活的能力的方面有著重要的作用。以發(fā)現(xiàn)美的眼光來對(duì)待生活，以敏銳的觀察力來體驗(yàn)生活，這也是學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞這門課程的目的之一。

當(dāng)一個(gè)人沉浸于美的享受中時(shí)，他會(huì)全身地投入，思維沒有任何限制，這對(duì)于開拓人的視野，發(fā)散人的思維有著重要的影響力。美術(shù)鑒賞的目的就是要人學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，體會(huì)美的存在，從而讓人處于享受中。美術(shù)鑒賞對(duì)于大學(xué)生在這方面的培養(yǎng)是必不可少的。

二、美術(shù)鑒賞在大學(xué)生創(chuàng)新精神中的作用。素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。美術(shù)鑒賞課可以使學(xué)生以愉快的心理體驗(yàn)展開想象，現(xiàn)代心理學(xué)揭示，興趣和愉快的心情可以為復(fù)雜繁重的智力活動(dòng)提供最佳的情緒背景。好的美術(shù)作品，可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力。愛因斯坦曾說過,想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。美術(shù)鑒賞可以使學(xué)生感知、注意、記憶聯(lián)想、幻想、創(chuàng)造等思維能力得到發(fā)展。通過作品的鑒賞，可以提高學(xué)生的視覺感知能力，對(duì)各種色彩的象征義和引申義的理解會(huì)更加敏銳、協(xié)調(diào)，可以這樣認(rèn)為，美術(shù)鑒賞具有啟迪智慧的作用。

創(chuàng)造力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，美術(shù)鑒賞正適合這種創(chuàng)造心理的培養(yǎng)，尤其在美術(shù)鑒賞過程中對(duì)作品的色彩、比例、空間、節(jié)奏等視覺思維的訓(xùn)練，能在潛移默化中幫助學(xué)生開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的空間想象力，開啟思維的深度和廣度。

三、美術(shù)鑒賞在大學(xué)生身心素質(zhì)中的作用。

身心素質(zhì)包括體質(zhì)、體能教育和心理教育。

首先，美術(shù)鑒賞對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高大有裨益。如古希臘雕塑《擲鐵餅者》就是力量與健美的和諧統(tǒng)一，這表明體質(zhì)體能的發(fā)展過程就是按照美的原則、美的規(guī)律塑造美、追求美。在對(duì)《擲鐵餅者》深入分析、鑒賞并進(jìn)一步了解作品來龍去脈的同時(shí)，還能以健康的美感引發(fā)學(xué)生強(qiáng)健體魄的自覺性。如鑒賞古希臘雕塑《米洛斯的維納斯》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞人體美的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行討論，通過美術(shù)鑒賞課幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美的時(shí)代性、階級(jí)性和多層次性，并轉(zhuǎn)而欣賞“維納斯”的古典、和諧、健康、自然之美。

其次，美術(shù)鑒賞對(duì)學(xué)生健全心理素質(zhì)也是至關(guān)重要的。美術(shù)鑒賞課對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的進(jìn)程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛美心理，使他們對(duì)美有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和概念，學(xué)會(huì)欣賞美、鑒賞美、表現(xiàn)美。優(yōu)秀的美術(shù)作品都是作者對(duì)自然、人生和社會(huì)的理解，是創(chuàng)作者心靈的表露，所以在美術(shù)鑒賞中，廣大學(xué)生可以通過藝術(shù)作品這一媒介與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，使自己的心靈得到熏陶、感染、凈化與提升，從而使學(xué)生的認(rèn)知心理、情性心理、社會(huì)心理得到和諧發(fā)展。此外，美

術(shù)鑒賞還可以通過各種形式和方法培養(yǎng)學(xué)生的寬容心理和創(chuàng)造心理等。

總之，美術(shù)鑒賞中的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)一不關(guān)聯(lián)著素質(zhì)教育，關(guān)聯(lián)著學(xué)生自由和諧的發(fā)展。2004年9月10日，胡錦濤主席發(fā)表了關(guān)于美育的講話，在講話中他這樣講道：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生的全面和健康發(fā)展?！敝挥羞@樣，我們才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，造就出大批具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力并自由和諧發(fā)展的優(yōu)秀人才。

四、美術(shù)鑒賞在大學(xué)生思想道德方面的作用。

大學(xué)生的思想品德不是先天具有的，也不是后天自發(fā)形成的，而是在社會(huì)、家庭，特別是在學(xué)校教育中形成和發(fā)展起來的，美術(shù)鑒賞課就是學(xué)校的教育課程之一。在思想道德素質(zhì)養(yǎng)成過程中，美術(shù)鑒賞課把中外美術(shù)精品直接呈現(xiàn)給廣大學(xué)生，使他們產(chǎn)生“直觀”的美感?！皩徝缼в辛钊私夥诺男再|(zhì)”（黑格爾語(yǔ)），能使人的主體性得到美的提升，前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說過：“美是人的道德財(cái)富的源泉。”美術(shù)鑒賞課是普通美術(shù)教育工作在高校的針對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育一種延續(xù)，是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育。這種審美教育是通過鑒賞美術(shù)作品的意境、線條、色彩、構(gòu)圖、肌理、空間及作者創(chuàng)作背景等完成的，它可以把高度發(fā)展的社會(huì)理性轉(zhuǎn)化為直觀的、生動(dòng)的感性形式，其中蘊(yùn)含的政治思想內(nèi)容、倫理道德內(nèi)涵，均使受教育者在提高審美感受、表現(xiàn)能力的同時(shí)，心靈得到凈化，道德情操得到升華，從而達(dá)到崇高的精神境界。生動(dòng)的藝術(shù)形象和直觀的構(gòu)思，給青年學(xué)生以啟迪、以感動(dòng)，從美術(shù)作品中感受到美，精神上獲得愉悅和滿足，同時(shí)也在潛移默化中獲取了很多人文知識(shí)，接受了思想道德教育，人的身心得以全面和諧的發(fā)展。

五、美術(shù)鑒賞對(duì)于完善大學(xué)生人格培養(yǎng)方面的作用。

美術(shù)作品內(nèi)容涉及廣泛，從自然到社會(huì)，從客觀對(duì)象到主體精神的表現(xiàn)應(yīng)有盡有，通過感受美術(shù)作品中描繪的具體生活場(chǎng)景和性格各異的人物形象，我們就可以體會(huì)作者本人的人物性格，精神風(fēng)貌等。以《清明上河圖》為例，該畫鴻篇巨制，共有550余人，船只20余艘，車轎20余乘，牲畜50余頭，城樓、酒樓、民居、橋梁及三教九流，市井百姓無(wú)處不生動(dòng)有序。在我們驚嘆畫家高超的技藝的同時(shí)，還應(yīng)該分析畫中人物的面目表情，行為舉止，從而領(lǐng)會(huì)人物的性格及精神面貌，透析作者的心理活動(dòng)等等。

以畫的色彩、格調(diào)以及作者的繪畫風(fēng)格來映射人物的品格特點(diǎn)，從分析那些人物的心里活動(dòng)、花鳥景物的特點(diǎn)來思考自身的思維方式，心理特點(diǎn)，從種種的繪畫中發(fā)現(xiàn)自身在素質(zhì)修養(yǎng)上的不足從而達(dá)到完善自身人格的目的，這也是美術(shù)鑒賞的重要作用之一。

六、對(duì)美術(shù)鑒賞在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用的總結(jié)。

美術(shù)鑒賞課程是高校課程中學(xué)生必修的課程之一。無(wú)論是美學(xué)中的審美能力的培養(yǎng)，還是對(duì)大學(xué)生的思維方式的培養(yǎng)都有著不可替代的作用。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，提升其美術(shù)鑒賞水平，是我國(guó)高校素質(zhì)教育中必不可少的

內(nèi)容。美術(shù)鑒賞對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)的作用越來越重要。隨著我國(guó)精神文明建設(shè)的日益完善，社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的知識(shí)技能水平、科學(xué)文化水平特別是大學(xué)生的自身素質(zhì)水平的要求越來越高。因此如何加強(qiáng)大學(xué)生的自身修養(yǎng)，如何通過美術(shù)鑒賞來提高大學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，如何解決現(xiàn)今美術(shù)鑒賞課在各高校中存在的問題是我們當(dāng)前考慮的重大問題。

老師上課，同學(xué)們都很喜歡。在課堂上，老師通過講、看、談三結(jié)合的方式，較為系統(tǒng)地傳授了一般理論、常識(shí)和有關(guān)歷史知識(shí)比如說典故之類的，還有給我們展示豐富多彩的圖片，引導(dǎo)我們進(jìn)行有效欣賞，幫助我們分析、認(rèn)識(shí)作品的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。通過交流，我們?cè)谛蕾p活動(dòng)中的感受交流，感受美的樂趣，這都喚起了我們的生活聯(lián)想，豐富了我們的審美經(jīng)驗(yàn)，形成了健康的審美情趣。上了這門課，我相信我的審美觀念會(huì)有進(jìn)一步的提高的，我相信我會(huì)更喜歡美術(shù)。

我覺得，要是老師上課能給我們多多欣賞些視頻，或是能夠帶我們游覽校園，分析學(xué)校的建筑風(fēng)格，體會(huì)生活之美，那就更好了。一句話，還是很喜歡美術(shù)欣賞課，更喜歡陸老師的課！

第三篇：高中美術(shù)欣賞課初探

尋找策略 上好高中美術(shù)欣賞課

眾所周知，在美術(shù)教育界，新觀點(diǎn)，新思潮層出不窮，隨之對(duì)于美術(shù)課程、教育教學(xué)方法、手段等方面的新探索也可謂“百家爭(zhēng)鳴”，美術(shù)教育這一塊陣地的發(fā)展正以超乎人們想象的速度往前飛躍。高中美術(shù)欣賞課自二十世紀(jì)開設(shè)以來，更如一朵奇葩綻放于美術(shù)教育論壇，教育教學(xué)專家、學(xué)者，從大學(xué)、高中、初級(jí)中學(xué)、小學(xué)直至幼兒園的教師都對(duì)美術(shù)欣賞課的教學(xué)投入了極大的關(guān)注。

現(xiàn)今的高中美術(shù)老師對(duì)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀的看法又如何呢？經(jīng)過和一些美術(shù)老師的交流與探討后，發(fā)現(xiàn)：大部分的美術(shù)老師始終覺得美術(shù)欣賞課很難上：

1、難在教材（這里所指的教材是狹義的教科書和課本）的涉及面廣，要求了解的知識(shí)點(diǎn)多，教師自身了解不到位，卻較難找到合適的教學(xué)參考資料；

2、難在現(xiàn)行教材對(duì)于一些作品的欣賞措辭過于主觀和肯定，為此有些老師就干脆“照本宣科”，限制了學(xué)生的欣賞拓展空間，影響了學(xué)生的自主欣賞，教師難以下手；

3、難在教學(xué)內(nèi)容的有效組織，個(gè)別單元內(nèi)容量大煩瑣，作品與作品之間銜接性、聯(lián)系性不夠，較難把握教學(xué)的切入點(diǎn)；

4、難在教學(xué)重難點(diǎn)的把握，很難組織一整套有效的教育教學(xué)方法的組合指導(dǎo)課堂實(shí)踐；

5、難在怎樣對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，學(xué)生究竟達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)水平，學(xué)到什么程度，缺乏檢測(cè)和評(píng)價(jià)的體系，6、難在大部分學(xué)校由于缺乏必要的美術(shù)欣賞教育教學(xué)的相關(guān)設(shè)施、條件而造成美術(shù)教師的課堂教學(xué)受到限制；

7、難在學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的認(rèn)識(shí)上。以上幾個(gè)方面的困難最終導(dǎo)致的結(jié)果是：教師和學(xué)生實(shí)際上都缺乏上美術(shù)欣賞課的濃厚興趣。

縱觀以上幾項(xiàng)困難，不難發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵性的問題是在備課環(huán)節(jié)，而中心的問題是教師必須具備處理教材的能力。尋找合理的處理策略就成為我們美術(shù)教育工作者特別作為擔(dān)任一線高中美術(shù)欣賞課教學(xué)的美術(shù)教師必須思考的問題，我個(gè)人覺得再?zèng)]有什么比處理教材更關(guān)鍵了，下面就假以文字，整理一下自己的思考。

這里所指的處理教材指的是為更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，而對(duì)原有教材、文字材料與資料、信息并聯(lián)系現(xiàn)有教育教學(xué)條件進(jìn)行有效整合處理，并預(yù)計(jì)教育教學(xué)過程中的可能情況，計(jì)劃配合采用最優(yōu)化的教育教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

知道了教材處理的重要性之后，關(guān)鍵性的問題就集中在了怎樣進(jìn)行教材處理——即教材處理的策略問題上。策略一般指為達(dá)到某種目的所使用的手段和方法。（語(yǔ)出華東師范大學(xué)出版社《美術(shù)教學(xué)論》，王大根著）這里的處理教材策略是指為有效處理教材，更好的為教育教學(xué)服務(wù)而持有的總體思路，謀略或智慧。下面就結(jié)合課堂教育教學(xué)，來談一談處理教材的一些思考。

一：合理處理教材，先要認(rèn)清“主角”；

“主角”指的是學(xué)生，教育面向?qū)W生，教學(xué)面對(duì)的是學(xué)生，我們?cè)谔幚斫滩牡臅r(shí)候最先想到的也應(yīng)是學(xué)生，應(yīng)先從學(xué)生角度思考：我這節(jié)課應(yīng)給學(xué)生帶來什么？學(xué)生原有基礎(chǔ)怎樣，認(rèn)知水平如何？學(xué)生易于接受的知識(shí)有哪些？哪些內(nèi)容可能難以學(xué)習(xí)到位？學(xué)生最感興趣的是什么？可能會(huì)在教學(xué)過程中提出怎樣的疑問？??只有進(jìn)行了這些最基本的思考，認(rèn)準(zhǔn)了學(xué)生這個(gè)主角，我們的教學(xué)才能做到“對(duì)癥下藥”，“有的放矢”，才能真正做到“以人為本”。當(dāng)然這需要我們花費(fèi)很大的時(shí)間。

二：要緊緊把握“起點(diǎn)低”，“要求高”；

所謂的“要求高”，指的是總體思想應(yīng)追求教學(xué)效果，要向四十五分鐘要效率，處理教材時(shí)應(yīng)自加壓力，積極思考，以求能設(shè)計(jì)一條最早到達(dá)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)彼岸的最佳途徑?！捌瘘c(diǎn)低”則指的是對(duì)教材處理時(shí)要充分考慮所授內(nèi)容的難易程度，遵循基本的認(rèn)知規(guī)律。展開來說，就是處理教材的基本指導(dǎo)思想應(yīng)化繁復(fù)為簡(jiǎn)單，化難為易，以易于學(xué)生的理解和吸收。從教學(xué)條件、教學(xué)資源角度來說，則是指處理教材應(yīng)充分考慮利用本地本校資源，并開發(fā)新資源，創(chuàng)設(shè)新條件，當(dāng)然更重要的是要充分利用好原有資源，不能因?yàn)闂l件資源的限制而使課堂教學(xué)打上折扣，在這方面，教師可開展一些綜合性美術(shù)欣賞活動(dòng)的研究，諸如學(xué)科的綜合、教學(xué)方法的綜合、美術(shù)欣賞與實(shí)踐的綜合問題等等，應(yīng)該會(huì)有所幫助。三：處理教材，力求系統(tǒng)、連貫一體化；

例：現(xiàn)在大部分高中美術(shù)課本均是使用的全日制普通高中教科書（試驗(yàn)本）藝術(shù)欣賞美術(shù)（1996年12月第一版）第十六講《民間美術(shù)》一課中，所涉及到的民間美術(shù)種類有：年畫、風(fēng)箏、民間玩具、剪紙、民間刺繡、編織等。如果教師在課堂教學(xué)中按課本分門別類的組織教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容一方面顯的零亂，另外學(xué)生的掌握程度也會(huì)大打折扣。教育學(xué)、心理學(xué)的研究早已揭示：人們往往對(duì)其身邊的事物更感興趣，而有規(guī)律、有客觀聯(lián)系的事物總能讓人們迅速記憶并能持久記憶。面對(duì)諸如《民間美術(shù)》這一課的教材組成該怎么辦？粗略的看很難用一條線索將其組織成一個(gè)整體。實(shí)際上，有一條線索卻非常簡(jiǎn)單可行，下面謹(jǐn)以示意圖表述如下：

民間美術(shù)——線索：人的一生

出生——（生活用品）肚兜、虎頭鞋 {刺繡}

少年——（特征一：喜歡過年）門神、窗花、年畫 {年畫、剪紙}

（春節(jié)過后）放風(fēng)箏 {風(fēng)箏}

（特征二：玩是天性）泥、布玩具、竹編螳螂 {民間玩具}

青年——（少數(shù)民族的戀愛）荷包、香包 {民間刺繡}

老年——（做壽）面桃、面人 {民間玩具}

從上面不難發(fā)現(xiàn)，我們一旦發(fā)現(xiàn)了這個(gè)使教材內(nèi)容系統(tǒng)、連貫一體化的線索和規(guī)律，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握將是多么簡(jiǎn)單的事情！

四：處理教材，應(yīng)注重“趣味化”

“趣味化”涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。如果我們?cè)诿恳惶谜n中均能問候我們的學(xué)生：“這節(jié)課你們最想了解的是什么？”或“對(duì)課程有無(wú)疑問？”等問題，既能讓他們感受到我們對(duì)于他們的重視，更常常能拋磚引玉，教師和學(xué)生進(jìn)入更高的、全新的探索領(lǐng)域。我有這樣的一節(jié)課的體會(huì)：在即將進(jìn)行歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫的單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，我布置了一道預(yù)習(xí)題：讓學(xué)生針對(duì)書本至少提出一則疑問。在新課學(xué)習(xí)的時(shí)候，我把收集到的疑問反饋給全體同學(xué)，再讓他們作出最想得到解答的疑問的判斷。結(jié)果是：大多數(shù)人選擇了“《蒙娜麗莎》美在哪？”這個(gè)疑問。對(duì)于這個(gè)問題，該如何解答？我并沒有急于從正面回答這個(gè)問題，而采用了以下的步驟（以流程圖表示）：

學(xué)生先談看法（預(yù)計(jì)情況：神秘的微笑、不美）——作者達(dá)芬奇（預(yù)計(jì)情況：畫雞蛋的故事）為什么畫雞蛋？（預(yù)計(jì)情況：研究光線、結(jié)構(gòu)、體積等）最難表現(xiàn)的物體是什么？（人）

表情、神態(tài)、動(dòng)作、年齡{觀察能力、感受能力等}

人的表現(xiàn) 肌肉、骨骼{解剖學(xué)知識(shí)}

繪畫：造型、透視、色彩、構(gòu)圖、材料等

這樣，進(jìn)行逐層分解，從作品引申開去，逐漸形成欣賞的著力點(diǎn)，對(duì)作品的欣賞也從一般的形體表面欣賞遞升至理性認(rèn)識(shí)并進(jìn)而達(dá)到更高層次的體悟。

“趣味化”要求教師在教材處理階段盡可能的多了解一些作品的知識(shí)，而更重要的是要能夠從表象的知識(shí)中整理出一條與學(xué)生興趣相連的“黃金紐帶”，做到“厚積”而“薄發(fā)”。

五：處理教材，要敢于“丟棄”，敢于“添加”，必要 時(shí)敢于“拋棄”

現(xiàn)行的美術(shù)欣賞課本比較系統(tǒng)，對(duì)于作品及其背景均有生動(dòng)的闡述和較為詳盡的介紹，一個(gè)章節(jié)，一講課程安排的很緊湊。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，卻往往由于地域性、民族性的差異等原因，我們會(huì)感覺到：我們的學(xué)生對(duì)這其中的一些內(nèi)容的了解缺乏積極性，他們會(huì)覺得有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)無(wú)甚價(jià)值，而有些內(nèi)容則不然，他們對(duì)此有濃厚的了解欲望，他們會(huì)覺得教科書的內(nèi)容猶如“蜻蜓點(diǎn)水”，“稍縱即止”，總覺得“味不濃郁”，不充分，如：在第18課現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)中，學(xué)生對(duì)課樂瓶、室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)冷漠，而對(duì)現(xiàn)代汽車造型很感興趣。對(duì)于這些內(nèi)容最好老師能獨(dú)立安排一個(gè)章節(jié)來組織教學(xué)才合適。在這方面，許多同仁都進(jìn)行過相關(guān)課題的研究，且取得了一定的階段性成果。上海師大王大根教授就曾經(jīng)談到美術(shù)的單元化教學(xué)，并提出了很多建設(shè)性的指導(dǎo)性意見。他提出：各地可根據(jù)地方特點(diǎn)、學(xué)校條件、學(xué)生的水平及教師自身特長(zhǎng)等條件對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織、開發(fā)和再加工，擴(kuò)充課程的容量、使之有利與學(xué)生的發(fā)展，更有效的為學(xué)生所掌握。我想，我們的美術(shù)欣賞教學(xué)也可以添加部分內(nèi)容，如增加實(shí)踐性方面的內(nèi)容、部分重點(diǎn)內(nèi)容的擴(kuò)充拓展乃至延伸等，教材處理過程中除對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充添加之外，“丟棄”和“拋棄”也未嘗不可，當(dāng)然丟棄或拋棄教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)慎之又慎，前提首先是不能違背大綱的總體要求，再者應(yīng)充分考慮周全各方面因素，特別是學(xué)生方面的因素。

六：開展愉快教學(xué)

愉快教學(xué)，簡(jiǎn)單地說，就是在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中獲得知識(shí)，在愉快中鍛 煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。關(guān)于“愉快教學(xué)”，古今中外不少有見識(shí)的教育理 論家都有過許多精辟的論述，我國(guó)古代教育家孔子在《論語(yǔ)·雍也》中說過：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的傾向。周恩來在談到關(guān)于文化教育時(shí)，就曾強(qiáng)調(diào)“寓教于樂”，要求在無(wú)窮的樂趣中蘊(yùn)入深刻的教益，以獲得最佳的教育效果?？梢?，有關(guān)愉快教學(xué)自古有之，而且已是全世界都倡導(dǎo)的一種教學(xué)藝術(shù)。例如：我在教園林與民居一課時(shí)，我就把學(xué)生帶到學(xué)校綠化之處，讓學(xué)生置身于自然，真切感受園林的藝術(shù)之美，大大活躍了學(xué)生的身心，提高了學(xué)習(xí)的樂趣。

以上幾點(diǎn)，僅僅是我對(duì)“教材處理”問題的一些個(gè)人愚見，不當(dāng)之處還請(qǐng)多批評(píng)指正。我堅(jiān)信，經(jīng)過我們的不懈探討和努力，高中的美術(shù)欣賞課教學(xué)必將能達(dá)到理想的境界，讓我們攜起手來，吹響課堂教育教學(xué)改革的號(hào)角，努力探索出一條最適應(yīng)本地區(qū)特點(diǎn)高中美術(shù)欣賞教育教學(xué)的發(fā)展道路。

第四篇：如何上好美術(shù)欣賞課

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如何上好美術(shù)欣賞課

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要德智體美全面發(fā)展的人才，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，必須對(duì)其進(jìn)行全面的教育。美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它對(duì)陶冶情操、開發(fā)智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。在初中階段，每個(gè)學(xué)期的課程都有一定比例的美術(shù)欣賞課。雖然幾節(jié)欣賞課不能完全達(dá)到樹立學(xué)生正確的審美觀念、培養(yǎng)健康的審美情趣、陶冶情操、完善學(xué)生的知識(shí)修養(yǎng)的目的，但是在長(zhǎng)期的欣賞過程中還是可以起到潛移默化的作用的。以往的美術(shù)欣賞課偏重傳授——接受的教學(xué)模式，教師授課中往往講得太多，學(xué)生成了被動(dòng)接受的容器，這樣的授課方式，不但激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且教學(xué)氣氛沉悶。以致于欣賞課不好上，學(xué)生不愛聽。究其原因，主要問題是不明確誰(shuí)是學(xué)習(xí)的主人，教師在欣賞課上應(yīng)該扮演什么角色。教師“一言堂”的做法使學(xué)生的思維、想象受到限制，激發(fā)不起學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的欲望，久而久之學(xué)生對(duì)欣賞課產(chǎn)生了厭倦的情緒。

如何才能上好欣賞課呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手。

一、要上好欣賞課，教師首先要對(duì)作品有一個(gè)較全面深刻地理解

“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一條奔騰不息的河流”。正確理解教材，注意知識(shí)的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系。每件美術(shù)作品最突出的美點(diǎn)所處部位不同，所以備課、授課的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不同，對(duì)教材作品哪些做重點(diǎn)分析欣賞、哪些點(diǎn)到為止、哪些干脆讓學(xué)生讀文欣賞或課后自查資料欣賞，教師應(yīng)當(dāng)靈活處理教材，具體安排。為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性，充實(shí)課堂內(nèi)容，教師不光要備好課，寫好教案，對(duì)于美術(shù)欣賞作品也一定要先選好題材內(nèi)容。

二、欣賞內(nèi)容要有側(cè)重點(diǎn)

每一課的教學(xué)目標(biāo)不同，所欣賞的作品的側(cè)重點(diǎn)就不同。有些作品以藝術(shù)特色、技法欣賞為主，如學(xué)習(xí)中國(guó)畫筆墨知識(shí)、應(yīng)用設(shè)計(jì)、手工課中出現(xiàn)的范例作品；還有的側(cè)重藝術(shù)特色欣賞，如中外名家繪畫、雕塑作品欣賞。此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點(diǎn)放在那些有代表性的、風(fēng)格獨(dú)特的名作上，以加深學(xué)生對(duì)著名作品的印象。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

課前給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集與欣賞內(nèi)容有關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而“賞”，從而縮短與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的興趣。“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)蒙娜麗莎”。課堂上要鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說出自己對(duì)作品的觀感和欣賞體會(huì)，也可以讓學(xué)生寫下自己的創(chuàng)想和設(shè)計(jì)思路，在欣賞過程中還可以提出問題讓學(xué)生思考、分組討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

四、欣賞課要講究教學(xué)方法和教學(xué)手段，避免教師講、學(xué)生聽的枯燥授課方式

教學(xué)中可以采用分組討論、合作探究、發(fā)現(xiàn)、比較、角色扮演、模擬等多種教學(xué)方法，還要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，增強(qiáng)欣賞教學(xué)的直觀性、趣味性，使學(xué)生樂學(xué)、想聽、愛看，積極主動(dòng)地參與教學(xué)。

五、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋和總結(jié)

欣賞課的反饋也可以有多種方式，如教師提出問題學(xué)生思考回答、讓學(xué)生寫出作品觀后感、師生談話交流、學(xué)生制作欣賞主題宣傳報(bào)等反饋形式。反饋既是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，也是課堂內(nèi)容的延伸，還可以讓學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中的審美活動(dòng)中，美化自己的生活。

“人可以生來就是藝術(shù)家，但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育。”欣賞課是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它能給學(xué)生帶來審美的體驗(yàn)，培養(yǎng)審美能力和鑒賞水平。我相信，只要我們肯下功夫，通過不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思再實(shí)踐，一定能夠打破陳規(guī)，形成自我特色的欣賞課教學(xué)。

第五篇：高一美術(shù)欣賞課教案

高一美術(shù)欣賞課教案

一、課題：第九章《連環(huán)畫、漫畫》

二、課型：欣賞課

三、課時(shí)安排：一節(jié)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、教學(xué)目標(biāo)：a.知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)漫畫的學(xué)習(xí)與欣賞，是學(xué)生初步了解漫畫的定義、起源、類型。

b.能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析作品，對(duì)優(yōu)秀的作品有細(xì)致的觀察以及敏銳的感受。

c.情感目標(biāo)：通過對(duì)漫畫的欣賞，學(xué)生的觀察能力、想象能力、創(chuàng)新性思維能力可以得到很好的培養(yǎng)。

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：a.教學(xué)重點(diǎn)：賞析作品：《阿寶兩只腳凳子四只腳》、《疲勞過度癥》、《大買主》，了解漫畫作者與漫畫所要表達(dá)的寓意。

b.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握不同類型的漫畫，以及畫家在作品中情感的抒發(fā)及表達(dá)。

3、教學(xué)方法：欣賞法與討論法相結(jié)合。在與學(xué)生同時(shí)欣賞作品的同時(shí)，要提出一些能引發(fā)同學(xué)興趣的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增添課堂的活力。

4、學(xué)法指導(dǎo)：漫畫是自由度很大的藝術(shù)形式，要想學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握是有一定難度的。因此需要平時(shí)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)與積累。

5、教具與學(xué)具的準(zhǔn)備：a.教具準(zhǔn)備：教師在網(wǎng)上收集資料并打印圖片，制作課件，閱讀有關(guān)漫畫的書籍。

b.學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)漫畫的資料與圖片。

五、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：課件展示《千與千尋》的圖片，提問：有哪位同學(xué)知道這幅作品的名稱是什么？作者是誰(shuí)呢？學(xué)生回答，教師歸納：這位同學(xué)回答的很正確，這幅作品叫《千與千尋》出自亞洲漫畫家宮崎駿之手。然后詳細(xì)介紹這幅作品以及作者宮崎駿。（用學(xué)生感興趣的漫畫家引入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望馬上被激發(fā)。）

2.講授新課：教師講解：漫畫的定義；漫畫的起源；漫畫的類型。放映課件與學(xué)生一起賞析《阿寶兩只腳凳子四只腳》、《疲勞過度癥》、《大買主》這三幅作品，老師分別講解這三幅作品的作者、屬于什么類型，以及寓意。教師引導(dǎo)學(xué)生以欣賞感受、評(píng)論交流為主線，逐步展開欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后展示一張最近老師在網(wǎng)上看見的一幅漫畫，現(xiàn)在和大家一起來看一下。提問：這幅畫畫的是誰(shuí)？屬于什么類型的漫畫？這幅畫有哪些特點(diǎn)？學(xué)生回答，教師歸納，教師詳細(xì)講解這幅漫畫。

3.課堂訓(xùn)練：讓學(xué)生以自己的同桌為原型創(chuàng)作一幅簡(jiǎn)單的肖像漫畫。創(chuàng)作完畢后，先是學(xué)生互評(píng)，再是教師點(diǎn)評(píng)。以更加有利于學(xué)生理解、欣賞漫畫。

4.課堂小結(jié)：教師布置課外作業(yè)，一篇關(guān)于學(xué)習(xí)漫畫的心得體會(huì)500字左右。