第一篇：“教師專業(yè)化發(fā)展”全員培訓工程 研修成果

“教師專業(yè)化發(fā)展”全員培訓工程 網(wǎng)絡研修（二期）研修成果

這次的培訓學習中，我在網(wǎng)上聆聽了各位專家、教授的專題報告，對我的感受很深，進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足，對于我今后的實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益非淺?，F(xiàn)將我的學習作如下總結：

一、樹立“活到老，學到老”的終身學習觀

通過這次培訓學習，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。知識經(jīng)濟的到來，學習型社會的形成，新課程改革的上場，不得不促使教師參加到學習中來，繼續(xù)教育，終身學習。如果教學理念不改革，教學方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。教師要不斷地學習，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同 步，用科學發(fā)展觀來對待工作、對待學生、對待教育事業(yè)。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。

學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

二、積極實踐，提高教育教學水平

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣。

充分調動學生的積極性，為學生提供各種發(fā)展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標，打造新時代的人才。

培訓視頻中的一些專家、學者或有經(jīng)驗的教師，從自己切身的實踐經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常在課堂上，更多的是考慮如何上好一堂課，對于學生長期全面的發(fā)展考慮得并不周全。專家們的講座為我指明了努力的方向！

三、轉變教育觀念，營造良好氛圍。

觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，新課程倡導“確立學生主體 地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程” 的理念。站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指 導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活 動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識、發(fā)展能力。在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據(jù)不同的教學方法設計不同的教 學活動，根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達 到理想的教學效果。

四、關注心理健康，做陽光教師

社會的發(fā)展，使教師這一職業(yè)越來越受到關注，加在教師身上的壓力也越來越大。教學工作中與我們整天打交道的是同事、學生、上課、作業(yè)、批改、輔導。有時想想確實很枯燥、乏味。這時我們就需要有樂觀積極的心態(tài)、陽光心態(tài)，要從這些瑣碎的事情中去尋找快樂。教師經(jīng)常會面對“調皮”的學生、成績“差”的學生、性格“怪僻”的學生，在工作中會遇到許多困難，尤其是考試后班級學生的成績不理想，這時如果我們用抱怨的心態(tài)去對待，會使心理走向低谷。而如果我們用積極的心態(tài)去對待他，我們就能看到許多閃光點。我們要明確，教育的目的并不是為了考試，而更重要的是要培養(yǎng)孩子的綜合素質。考試只是對學生所學知識掌握情況的檢驗，班級的考試成績不好，并不完全代表教師能力的不足。同時，對班級學生的學習情況要有清醒的認識，明確的把握。無論在年級排第幾，要自己跟自己比，只要比上次有進步就是你教育教學的成功。

做一名“陽光”教師就要懂得享受教育，而不是一味的去從教育、孩子身上獲得什么，做一個老師只要心地坦蕩，對學生能把他們當成自己的孩子來看待，不管這個孩子有沒有背景，出身于富貴或貧賤，我們都能一視同仁；對同事能真誠相對，友好相處，不為一點小事耿耿于懷；對領導能充分理解，不因人而異，不阿諛奉承。少一點浮躁，多一點沉穩(wěn)；少一點斤斤計較的名利思想，多一點做一個平淡凡人之心，要客觀的看待周圍的世界，以包容和寬容的態(tài)度合理的分析處理周圍的事情，承認任何事情的發(fā)生與存在都有它合理的成份，那么，就能做一個陽光老師。教育需要專家老師，教育更需要平凡的陽光老師，有了健康的身體和樂觀的心態(tài)，我們就是一個成功者。

五、改變學習方式，授人以漁

新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫！它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。新課標強調師生互動、互教互學。

引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學生去學習知識。”教師們都明白這樣一個道理：要想讓學生學到東西，學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。實現(xiàn)這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐——不斷實踐，直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現(xiàn)的正是學生親身的體驗和實踐。

新教材最大的特點是它的開放性，并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務驅動模式來設計教材。學生并非空著頭腦進入教室，在日常生活中，在以往的學習生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識，從自然現(xiàn)象到農家生活、社區(qū)活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，但當問題一旦呈現(xiàn)在面前時，他們也可以基于相關的經(jīng)驗，依靠他們的認知能力形成對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗出發(fā)來推出的合乎邏輯的假設。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學生。教師從學生的經(jīng)驗出發(fā)，貼近學生的生活實際，從問題情境出發(fā)，引導學生探究學習、體驗學習。這樣的課堂學習才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學要求上的變化，與教師教學習慣產生強烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變、有進步。

教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調適和重組。由于強調開放式教學，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學會尋找、開發(fā)、制作、整合教學資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內外的一切課程資源，來豐富教學內容。

六、展望未來 在今后的教學活動中，我將繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡學習，利用網(wǎng)絡成長；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻，踏踏實實的工作；理論結合實際，實現(xiàn)自己的教育夢想。

第二篇：山東省東營市“教師專業(yè)化發(fā)展”全員培訓工程網(wǎng)絡研修測試題及答案

演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

山東省東營市“教師專業(yè)化發(fā)展”全員培訓工程網(wǎng)絡

研修測試題及答案

山東省東營市“教師專業(yè)化發(fā)展”全員培訓工程網(wǎng)絡研修測試題及答案（二期第一次）（答案絕對正確）

1單項選擇題 | 本大題共有10小題，總分為50.0分 1題目：

我們要大力促進教育公平，以下選項哪一項不是促進教育公平的可行路徑（C）選項：

A

抓好貧困地區(qū)教育

B

關心和支持特殊教育

C

嚴格控制東部教育發(fā)達省份基礎教育經(jīng)費投入

D

全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學校基本辦學條件

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演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

分值：5分 2題目：

全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人是深化教育領域綜合改革的重點任務。以下選項哪一項不是立德樹人的具體實施路徑（D）選項：

A

培育和踐行社會主義核心價值觀

B

改進體育和美育

C

深入推進課程體系改革

D

放任學生自由發(fā)展

分值：5分 3題目：

下列屬于侵犯未成年受教育者身體健康權的一項是（A）選項：

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A

學校組織學生參加搶險救災等具有危險性的活動

B

學校以安全衛(wèi)生的名義強制學生在校內食堂吃早餐并收取早餐費

C

因為在學校表現(xiàn)不好，老師讓學生回家接受家長教育，結果學生在家被家長暴力毆打

D

應某商場的邀請，學校組織學生參加商場開業(yè)慶典，并收取商場支付的費用

分值：5分 4題目：

下列屬于侵占未成年人合法財產的一項是（B）選項：

A

學生將家長購買的旅游紀念品帶入學校，但該紀念品屬于管制類刀具，學校保衛(wèi)室予以沒收

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B

學校將學生用于考試作弊的手機等通訊工具沒收，不予歸還

C

學生因不知情誤將有毒有害的化學物品帶進學校，老師予以沒收

D

學生將淫穢書刊、非法出版物等違禁物品帶入學校，并在同學中進行傳閱，被老師收繳并銷毀

分值：5分 5題目：

下列哪一項不是我們設計微課程應該注意的問題（B）選項：

A

微課程是整個教學組織中的一個環(huán)節(jié)，要與其他教學活動配合 B

要做到面面俱到，可以由一個主題關聯(lián)到其他主題

C

不要輕易跳過教學步驟，即使是很簡單很容易的內容

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D

要給學生提示性信息

分值：5分 6題目：

對于微課程特點的表述，以下哪一項不準確（A）選項：

A

知識點要面面俱到

B

有明確的教學目標

C

有完整的教學設計

D

時間不超過十分鐘

分值：5分 7題目：

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當我們從學生交往結構維度進行教學設計的時候，以下各項哪一項不是我們需要考慮的（C）選項：

A 個體活動

B 群體交往

C 性別互動

D 系統(tǒng)思考

分值：5分 8題目：

設計教學可以以不同的單位來進行，下面各項中，哪一項最不適宜作為設計教學的單位（D）選項：

A

以一節(jié)課為單位

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B

以一個單元為單位

C

以一個學期單位

D

以整個學段為單位

分值：5分 9題目：

下列關于智慧型教師建構行為說法錯誤的一項是（B）選項：

A

建立終身學習觀念并實施

B

提高個人獨立研究能力，杜絕同行間的相互學習效仿

C

提高哲學素養(yǎng)

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D

重視知識的應用，在應用中促使知識轉化為智慧

分值：5分 10題目：

下列不屬于智慧型教師在教研工作上所應具備的一項能力是（D）選項：

A

善于把教學工作問題化

B

把課堂中的問題課題化

C

善于選擇既務實，又有新意的具體課題

D

要具有陽光的心態(tài)和換位思考的能力

分值：5分

2多項選擇題 | 本大題共有5小題，總分為25.0分

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1題目：

所謂“教育關系”，包括以下哪幾項（ABC）選項：

A

師生關系的沖突

B

家校關系的對立

C

教育內部的關系

D

班主任與任課老師之間的關系

分值：5分 2題目：

“教育愛”是一種怎樣的愛，有三個基本特征（ACD）選項：

A 情感性

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B 互動性

C 理智性

D 超越性

分值：5分 3題目：

學文化一定得有詩性情懷，應熟讀《詩經(jīng)》，《詩經(jīng)》的幾大理念體現(xiàn)在（BCD）選項：

A

歌頌親情，號召道德

B

歌頌愛情，重視家庭

C

歌頌禮儀，倡導人論

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D

珍惜生命，把握責任

分值：5分 4題目：

以下選項中不屬于微課程的有（ABC）選項：

A

輔助教師講課的多媒體課件

B

課堂教學實錄的視頻剪切

C

以50分鐘至1小時為單位的傳統(tǒng)國家網(wǎng)絡精品課程

D

時間在10分鐘以內，有明確教學目標，集中說明一個問題的小課程

分值：5分 5題目：

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演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

學生傷害事故的主要種類有（ABCD）選項：

A

因學校管理使用的各種設施、設備的缺陷或管理不善所引起的學生傷害事故

B

學校教職員工過失或故意行為引起的學生傷害事故

C

學生自身（疾病、自傷、自殺等）、學生之間故意或過失而引起的學生傷害事故

D

其他（國內或國際）社會成員或組織的過失或不法行為而引起的學生傷害事故

分值：5分

3判斷題 | 本大題共有5小題，總分為25.0分 1題目：

“立德樹人”是十八大報告第一次提出來的，“樹人”就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人是深化教育領

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演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

域綜合改革的重點任務。（正確）選項：

正確

錯誤

分值：5分 2題目：

微課程聚焦指的是課程只講述一個教學知識點。這個知識點是供學生自主學習時，必須要教師講述才能理解的內容，是學習的重點、或者難點、易錯點。學生能夠自己通過閱讀教材理解的內容，不需要制作微課程。（正確）選項：

正確

錯誤

分值：5分 3題目：

當代知識觀認為，就知識本身而言，它并不具有自足的客觀真理性，它本來就是人們通過自主探索和相互交往而形成的。（正確）選項：

正確

錯誤

分值：5分 4題目：

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演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

公安機關偵辦涉及未成年受教育者父母的案件，需要向未成年受教育者了解相關情況，學校應予以積極配合并提供相關便利。（錯誤）選項：

正確

錯誤

分值：5分 5題目：

智慧型教師就是指具有豐富專業(yè)知識和較高技能水平的教師。（錯誤）選項：

正確

錯誤

分值：5分

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第三篇：山東省東營市“教師專業(yè)化發(fā)展”全員培訓工程 網(wǎng)絡研修測試題(五期第二次)幼兒園卷

山東省東營市“教師專業(yè)化發(fā)展”全員培訓工程 網(wǎng)絡研修測試題（五期第二次）幼兒園卷 您的分數(shù)為100.0分！單選題 | 本大題共有10小題，總分為50.0分 題目：

在《教育的時代使命和教育家的成長》一課中，郭會長對世界各地的教育特點用比喻的方法進行了小總結，其中把教育比作“像種花，教育人員就是澆水、施肥，讓種子變成它本來的樣子，玫瑰、康乃馨、山茶花，都細心呵護，使他們都有獨特的模樣”指的是哪里教育？（）

選項：

A 美國

B 臺灣

C 歐洲

D 日本

分值：

5分 題目：

根據(jù)非普遍性發(fā)展理論，每一個兒童發(fā)展的6個階段依次是普遍性能力→泛文化能力→文化能力→學科的能力→個人專長→（）

選項：

A 群體差異性

B 群體共同性

C 個人共同性

D 個人獨特性

5分 下面對于“高效課堂”的理解，哪一項是正確的？（）

A 有效果的課堂就是“高效課堂”

B 動起來的課堂就是“高效課堂”

C 走出去的課堂就是“高效課堂”

D 高效課堂應兼顧教學的效率、效益、效果，也即課堂教學目標的達成度，學生的發(fā)展度和滿意度

分值：題目：選項：

分值：

5分 題目：

以下哪項不是服飾搭配的基本原則：()

選項：

A 符合著裝TPO原則

B 符合時尚原則

C 符合“社會角色”原則

D 符合審美原則

分值：

5分 題目：

對高效課堂的認知和理解中，有一些誤區(qū)，其中“動起來的課堂即是高效課堂”就是其中之一，下列不屬于洋思中學“動起來的高效課堂”特點的是：（）

選項：

A 心動

B 行動 C 激動

D 感動

分值：

5分 題目：

在學校責任事故界定過程中，下列情形屬于學校有過錯的包括：（）①學校的設施、設備不符合國家的標準或有明顯不安全因素的。

②學校向學生提供的食品、藥品、飲用水等不符合國家或行業(yè)規(guī)定的標準與要求的。

③學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行安全教育，或未在可預見的范圍內采取必要的防范措施的。

④學校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔任教育教學工作的疾病，但未采取必要措施的。

選項：

A ①③④

B ①②④

C ②③④

D ①②③④

5分 把握教師教學行為的變化進行整合的實踐包括三個方面,下面說法不正確一項是

A 以學生發(fā)展為中心的理念進行整合的教學實踐

B 充分體現(xiàn)教師地位作用的變化進行整合的教學實踐

C 運用整合思想，構建新型教學模式

D 使學生由依賴書本的學習轉向學會利用資源學習

5分 以下哪項不屬于民歌的特性：（）

A 民族性

B 方言性

分值：

題目：

選項：

分值：

題目：

選項： C 時代性

D 通俗性

分值：

5分 題目：

在《高效教學的心理學基礎》中，譚頂良教授認為改進教學策略，教學刺激應符合選擇性注意和感知規(guī)律，不包括：（）

選項：

A 強度律

B 差異律

C 頻度律

D 組合律

分值：

5分 題目：

人在什么情況下會有壓力?下面不正確的一項是：()

選項： A 面臨威脅時

B 個體對未知事件樂觀解釋時

C 出現(xiàn)持續(xù)不斷的精力消耗時

D 環(huán)境要求你作出選擇或改變時

5分 多選題 | 本大題共有5小題，總分為25.0分 結合《預防和處理學生傷害事故的理論與實踐》課程學習，學校安全主要包括：（A 維護學校設施和環(huán)境的安全

B 防范校園暴力

分值：題目：）

選項：

C 課間活動安全

D 課堂教學安全

分值：

5分 題目：

下列情形，屬于違反幼兒園管理條例，由教育行政部門對直接責任人給予警告、罰款的行政處罰，或者由教育行政部門建議有關部門對責任人給予行政處分的是（）

選項：

A 體罰或變相體罰幼兒的

B 使用有毒、有害物質制作教具、玩具的

C 干擾幼兒園正常工作秩序的

D 在幼兒園周圍設置有危險、有污染或者影響幼兒園采光的建設和設施的

分值：

5分 題目：

微笑的基本要求包括以下哪幾項：（）

選項：

A 微笑與口和眼結合

B 微笑與神情氣結合

C 微笑與語言結合

D 微笑與儀表舉止結合

5分

心理健康的標準是：（）

A 沒有痛苦和煩惱，情緒很穩(wěn)定

B 有朋友并能和諧相處

C 有工作并能勤于工作、樂于工作

D 能面對現(xiàn)實做有效的適應

分值：題目：選項：

E 了解并悅納自己

分值：

5分 題目：

在《信息技術與學科教學整合的實踐研究》一課中，實現(xiàn)信息技術與學科教學的有效整合是指：()

選項：

A 整體把握三維度教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）進行整合；

B 把握整合的特征與目標進行整合；

C 把握信息技術的特征進行整合；

D 把握課程改革的主攻方向（幫助學生學會學習，促進學生的發(fā)展）進行整合；

E 把握教師教學行為的變化進行整合

分值：

5分 是非題 | 本大題共有5小題，總分為25.0分 題目：

教學是內蘊價值的活動，教學的根本追求應當是對知識的追求，擱置知識，甚至是拋棄知識，這是教學的致命錯誤。

選項：

正確

錯誤

分值：

5分 題目：

幼兒期是一個不可復制的過程，對于一名幼兒來講，享有學前教育機會比享受優(yōu)質的學前教育更為重要。

選項：

正確

錯誤

分值：

5分 題目：

學校安全的核心是保證學生在校期間的身心安全。

選項：

正確

錯誤

分值：

5分 題目：

在介紹禮儀中，為他人作介紹時，應遵從“尊者優(yōu)先了解對方”原則，把晚輩介紹給長輩，把女士介紹給男士，把職位低者介紹給職位高者。

選項：

正確

錯誤

分值：

5分 題目：

心理健康與壓力的關系:心理健康程度越高,癥狀出現(xiàn)率越高，因此，心理健康程度與內外壓力成正比，與自我強度成反比。

選項：

正確

錯誤

分值：

5分

第四篇：教師專業(yè)化發(fā)展培訓心得體會

“教師專業(yè)化發(fā)展” 網(wǎng)絡研修學習體會

山東省東營市 “教師專業(yè)化發(fā)展”全員培訓工程網(wǎng)絡研修即將結束了，在幾個月的培訓活動中，我認真聆聽潘克明、張梅玲、劉金玉等專家、教授的《教師專業(yè)化發(fā)展》等專題講座、觀摩了《探究凸透鏡成像規(guī)律》《磁場》等課的教學。在各種講座當中，有對當前國內外教學活動的現(xiàn)狀研究，有對學生組織、學習方法指導具體做法的探討，我覺得這些講座和實踐活動，非常貼近我們基層教師的教學，無論是從理論上還是實踐操作的過程當中都起到了一個很好的指導作用，讓我感到受益匪淺?，F(xiàn)結合本人的學習，談一些我對網(wǎng)絡研修的認識和學習體會。

第一方面，我對網(wǎng)絡研修的粗淺認識：

網(wǎng)絡研修是我們教師們資源共建共享、互相學習、共同提高的教研方式。教師的成長離不開深入的教學研究。借助教研活動，教學成果得以采用，優(yōu)秀的教學經(jīng)驗得以推廣，示范課與精品課程建設相結合，發(fā)揮明顯的教學輻射效應作用，它使其他教師能夠學以致用，迅速提升自己的教學實踐技能，從而使教師成長為新時期的一位德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛?/p>

網(wǎng)絡研修是一種新的培訓方式，同時也是一種新的學習方式，參加網(wǎng)絡研修的全體老師即是同學，又是共同進步的合作伙伴，通過這一段時間的學習，我們不難看出，充分發(fā)揮網(wǎng)絡研修這個平臺的作用，使廣大教師高度的熱情投身到新課程改革的潮流中來，通過發(fā)展

教師的反思能力促進教師專業(yè)素質和個人素養(yǎng)的整體提高，努力完成從“教書匠”到科研型教師角色轉變，才能有力地推動新課程的實施和發(fā)展，從而可以有效的推動教師的專業(yè)化發(fā)展。

1、網(wǎng)絡研修可以使教師認識到了自己的不足，清醒地看到了自己與教師專業(yè)化發(fā)展之間的差距

當教師專業(yè)化發(fā)展到一定階段的時候，他們發(fā)現(xiàn)無論怎么努力、怎么拼搏，都只能是在原有的基礎上原地踏步，充其量是緩慢地爬行上幾步，卻怎么也達不到預期的目標和希望的頂點，有時還會出現(xiàn)暫時的后退。但是教師一旦能找到了突破專業(yè)發(fā)展的有效辦法，那么他的專業(yè)發(fā)展水平就會進入新的階段或進入更高一層次的發(fā)展空間。

2、網(wǎng)絡研修為教師的終身學習搭建了一個廣闊的平臺和通道，有助于改變教師的行走方式，除了實現(xiàn)與同行教師的同伴互助外，還可以實現(xiàn)和名家大師學習的零距離接觸，獲得專業(yè)化引領，使教師在網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習、終身學習、自我更新成為現(xiàn)實可能。利用網(wǎng)絡中的豐富資源，教師可不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，從而更新教育觀念。

3、網(wǎng)絡研修有助于教師形成良好的反思習慣和反思方式，為教師的反思性學習提供了新的思路和有力的技術支持，促進了教師的教學反思向縱深處發(fā)展。教學反思，是教師對自己已完成的教學實踐

活動有目的地進行審視，做出理性思考，并用以指導日后的教學，它是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。

4、網(wǎng)絡研修能煥發(fā)老師內在的精神力量，激發(fā)教師的寫作熱情，使教師從中體會到寫教育隨筆的樂趣，讓教師在成就學生的同時自身也得到不斷的升華和發(fā)展。寫教育隨筆是教師教育的反思，是教師經(jīng)驗的凝練，是教師成長的階梯。

5、網(wǎng)絡研修使我們更加學會了關注課堂。以前上了課以后，偶爾的也會想想其中的成功之處與不足之處，但很少會把自己的想法和思考記錄下來，等到時間一長早就忘了。因為網(wǎng)絡研修，我們會經(jīng)常審視自己的課堂，我們會經(jīng)常將自己的教學反思及時記錄下來發(fā)到我們的專貼上。這種“反照鏡子”與“反彈琵琶”使更多的課堂出彩，使大部分中青年教師的課堂教學步入了一個新臺階。

6、網(wǎng)絡研修最大限度的提高了教師的信息素養(yǎng)，有效的促進了教師的專業(yè)化成長。

7、網(wǎng)絡研修有利于教師充分展示自己的才華：網(wǎng)絡研修博客為教師提供了展示自己才華的舞臺。博客的建設過程本身就是學習和掌握知識的過程。鼓勵教師學會精心經(jīng)營自己的博客，做一個美觀大方，知識豐富的博客，這其中需要教師不斷的學習知識，收集材料。通過自己的努力，教師可以在自己的博客中進行大膽的創(chuàng)造和表現(xiàn)自己，這時博客就是個人的表達工具和舞臺，教師通過寫博客來形成一

種寫作的自信心和語感。另外，自己所寫的東西可以很快被其他人讀到，特別是由于幾乎所有博客軟件都具有評論的功能，進一步地思想碰撞和交流可以迅速展開。這樣長期下來有利于教師展示自己的才華。

8、網(wǎng)絡研修是培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力的良好平臺

創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的基石。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，已成為當今乃至今后教育教學發(fā)展的目標。博客應用于教學為培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力提供了便利，網(wǎng)上資源，為教學創(chuàng)設良好的環(huán)境。發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡研修的作用，為教師提供課內、課外的教學資源，讓教師自主學習，主動探求知識，主動發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。這是傳統(tǒng)教研方式無法比擬的。

總之，網(wǎng)絡研修是一個新生事物，如何使其作用能夠最大限度地發(fā)揮，并科學高效地良性運作，將是我們繼續(xù)深入探究、思索的重要問題！隨著信息技術的不斷深入，網(wǎng)絡研修這一新的教研模式，需要我們廣大教師的關注和投入。網(wǎng)絡研修已經(jīng)在營造一種合作、積極、有利于新課程實施的教研氛圍，身處此時的一線教師，我們在辛勤耕耘的同時，要以高度的責任感和使命感，敢于去更新、去創(chuàng)造自身的教育教研行為，唯此，我們才能在共同的學習中參與、互動、共享、提高，才可能收獲甜美的教學之果，也才會有“教研是一條幸福之旅”的體驗！

第二方面，我的學習收獲和體會：

1、加強思想文化修養(yǎng)，提升發(fā)展的動力

一個教師要想做好自己的工作并有良好的發(fā)展，就必須有良好的個人素質。教師做為雕塑孩子心靈的工程師。為自己在教育教學工作中取得的成就感到高興，為學生的成長感到快樂，在付出與給予中感到滿足。往往先是教育了自己，然后再來教育學生，或者在教育學生的同時也在教育自己。這樣的教師，懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺去做。教育成了他的一種生活方式。當一個教師把教育作為一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價值，從而達到了一個與天地合一的境界?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者。因此，要真正當好一名優(yōu)秀的教師，必須提高思想文化修養(yǎng)，態(tài)度謙虛謹慎，氣量大度容忍，具有強烈的進取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長調整人際關系，自我調控和調節(jié)的能力較強，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學會享受職業(yè)生活，增強職業(yè)的幸福感，從而為促進教師的專業(yè)化成長尋找持久有效的動力。

2、轉變觀念

通過學習，我認識到教師是學校的主人，個個都是發(fā)展的重要一環(huán)，樹立了發(fā)展意識，明了了開放需求，確立了教學工作中心地位的理念，明確了學校在新時期的發(fā)展目標，戰(zhàn)略定位與辦學特色，以育人統(tǒng)攬全局，統(tǒng)一思想，與時俱進的解放思想，實事求是的辦學理念，掌握了以往學習中學不到的知識點，對教育思想，教育理念的理解更

加深刻了，加深了對學校的認識，更加明確了努力方向，明白了作為教師的職責和任務。教育教學方法要創(chuàng)新，應該勇于探索，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新出更多的貼近生活，貼近實際，為中學生所接受，所歡迎的教育教學方法。在工作中能夠準確地回答和科學指導學生的學習問題，才無愧于這個時代光榮的稱號。

3、要加強專業(yè)知識學習。專業(yè)知識是中小學優(yōu)秀教師從事高質量教育活動的基礎。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識量的劇增和知識更新速度的加快，教師必須不斷地更新現(xiàn)有的專業(yè)知識；同時學科交叉相互滲透、基礎教育學科綜合發(fā)展的態(tài)勢，又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認知結構。

在整個培訓過程中，我認真刻苦地去學習，我很清楚此次來的是學習！是在學習上充實自己！完善自己！提高自己！升華自我！這短暫的幾天的學習是緊張而忙碌的，短短幾天的學習使我深深體會到自主探究的教學真諦：他們重視營造課堂教學環(huán)境，重視課堂的趣味性。在此同時我也深深的懂得了在平時教學中要變注入式教學法為啟發(fā)式教學；變被動聽課為主動參與，變單純知識傳授與技能并重，教師施教之一，貴在引領，妙在使學生開竅。在課堂教學中能讓學生思考的盡量讓學生思考，能讓學生觀察的盡量讓學生觀察；能讓學生表述的讓學生表述；能讓學生動手的讓學生動手；能讓學生總結的要讓學生自己推導出結論，教師不能包辦代替?！鞍阎v堂變?yōu)閷W堂，把書本知識轉化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂?！弊寣W生參與進來，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在?過程?中感悟語言的魅力，領會語言 的真諦。

4、學現(xiàn)代教育技術。中小學優(yōu)秀教師深厚的教學基本功不僅表現(xiàn)為合理地選擇和運用教學方法、清晰準確的語言表達及優(yōu)良的教姿教態(tài)，更是要善于創(chuàng)設教學情境，善于不斷地改革創(chuàng)新教學方法，熟練地掌握和運用現(xiàn)代教學技術等。

培訓已告一段落，但求知的道路永無止境，困難和挫折還等著去克服和戰(zhàn)勝。在今后的工作中我要加倍地學習，進一步豐富知識，將學習的成果應用到自己教育教學中，并多向前輩們請教和學習，使我校教學工作邁上一個新臺階。

第五篇：教師專業(yè)化發(fā)展培訓心得體會

貴州省德江縣高中教師

——專業(yè)發(fā)展培訓心得體會

德江縣第二中學

熊

勇

2014年8月1日，在縣領導和教育局的組織下，去湖南師范大學進行為期一周培訓。課程有《科研與中學教師專業(yè)發(fā)展》、《基礎教育課程改革的新動向》、《中學數(shù)學教學實踐》等，教師有張傳燧、辛繼湘、常思亮、王毅等博導、教授、一線教師。

通過這次學習，我受益非淺，更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，對推進素質教育的意義有了進一步的認識，同時明確了素質教育的內涵和素質教育對教師任務的要求，以及如何推進素質教育的全面落實。進一步掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素質教育的培養(yǎng)目標培養(yǎng)所教學生的全面素質。

萬事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻身于教育工作的根本動力，動機因素是一切行為的屐性因素，這對教師的教育教學工作來說也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強烈而持久的動機，有很高的工作積極性，師德的實質就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對教育事業(yè)及其社會地位的認同、情感和行動，很難設想一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，不會努力完成教育教學工作。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從?！庇纱丝梢娊處熑烁竦牧α?，學生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。

通過這次學習讓我更加明白：一個現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的，教師必須對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師，而這其中最關鍵的我認為有兩點：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學識。

通過這次學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間

教學中除注意知識的準確性、全面性外，重點從培養(yǎng)學生的學生興趣入手，培養(yǎng)學生的自學能力入手，優(yōu)化了教學過程，在我從事多年的初中化學教學中，把握“三個環(huán)節(jié)”，即以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線，實現(xiàn)了“三個轉變”，即：由教師的以講為主轉變?yōu)閷W生的訓練為主、由教師的成就感轉變?yōu)閷W生的成就感、由教師的知識傳播為主轉變?yōu)閷W生的成果展示。在教學中我力求使課堂在和諧、民主、愉悅的氣氛中完成，使師生交互活動中達到“教師從教到導，學生從學到展示”的有機統(tǒng)一。通過教師的精心設計，學生產生了強烈的求知欲和學習動機，產生了濃厚的學習興趣和高漲的熱情，通過有效的教學方法；豐富的教學手段引導學生思維，以問引思，以理導思、以變發(fā)思，引導學生變“學會”為“會學”。使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學生的學習的獨立性。教育教學效果有了明顯的提高，真正實現(xiàn)了素質教育。

通過學習，使我們的教育觀念得到更新，學到了許多先進的教育教學思想，業(yè)務水平有了一定程度的提高。特別是對于一名年輕的教師來說，對我今后的教學進行理論性的指導，以至于不會偏離素質教育、我想我們雖然學到是理論，而最主要的是我們如何將這些理論付諸欲實踐，也就是說作為教師還是要將落實進行到底。我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。