第一篇：校長(zhǎng)培訓(xùn)研修成果

農(nóng)村校長(zhǎng)素養(yǎng)提升工程返崗后實(shí)踐的

心 得 體 會(huì)

鹽山縣靜遠(yuǎn)中心小學(xué)

趙全慶

我叫趙全慶是鹽山縣靜遠(yuǎn)中心小學(xué)校長(zhǎng)，我很榮幸參加了2016年“河北省困難地區(qū)農(nóng)村校長(zhǎng)素養(yǎng)提升工程”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，利用在保定學(xué)院的面授學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聆聽觀看了一批優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗(yàn)的專家教授的講座，一個(gè)個(gè)鮮活的課堂實(shí)例，先進(jìn)的教學(xué)理念，讓我受益匪淺。本人通過(guò)學(xué)習(xí)研修，收獲頗豐。特別是在學(xué)校規(guī)范化管理、教育理念、辦學(xué)思想等方面有了深刻的認(rèn)識(shí)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅是一次理論性學(xué)習(xí)，更重要是如何把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，來(lái)更有效的指導(dǎo)學(xué)校的各項(xiàng)工作。下面就如何當(dāng)好一名小學(xué)校長(zhǎng)談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：

一，校長(zhǎng)要有過(guò)硬的素質(zhì)，要是學(xué)校工作的多面手

校長(zhǎng)要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和過(guò)硬的工作作風(fēng)，耐得住繁瑣、耐得住平淡、耐得住寂寞，率先垂范。要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，不僅是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)，更重要的是要以自己扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)與較高的專業(yè)水準(zhǔn)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

在學(xué)校管理中，要努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境，這樣一來(lái)，教師便懷著一種快樂的心情為學(xué)校而工作，學(xué)校各項(xiàng)工作就會(huì)有序開展。

二、校長(zhǎng)要把握好學(xué)校的發(fā)展方向

校長(zhǎng)既是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者，更是教師的勤務(wù)員。有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。因此，校長(zhǎng)必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行動(dòng)。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。

三、校長(zhǎng)要努力建設(shè)一支團(tuán)結(jié)高效的師資隊(duì)伍

從轉(zhuǎn)變教師的教育觀念入手，努力提高教育教學(xué)水平，建設(shè)一支團(tuán)結(jié)高效、分工協(xié)作、相互激勵(lì)、學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊(duì)。我校在師資隊(duì)伍建設(shè)中，注重教師個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展有機(jī)結(jié)合、教師個(gè)人成就與集體榮譽(yù)有機(jī)結(jié)合，建成了一支富有凝聚力、戰(zhàn)斗力的教師團(tuán)隊(duì)。

四、返崗后學(xué)校所做的工作：

我們學(xué)校建于2009年是原有五處小學(xué)合并而成的中心小學(xué)，學(xué)校占地31200平米。有一棟教學(xué)樓，平房130間，現(xiàn)有學(xué)生（含附屬教學(xué)點(diǎn)一處及幼兒園）共計(jì)1428人，有教師65人。是滄州市標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué).曾獲得滄州市安全穩(wěn)定工作先進(jìn)單位，市安全A級(jí)單位，滄州市衛(wèi)生工作先進(jìn)單位，多次獲得縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，在當(dāng)?shù)厮闶敲餍菍W(xué)校。在此基礎(chǔ)上我們又做了以下幾項(xiàng)工作：

1、組織了幾次大型活動(dòng)，如“安全在我心中”師生演講比賽；“一本好書給我?guī)?lái)的啟發(fā)”書畫朗誦比賽；“勵(lì)志、禮儀”板報(bào)比賽等。

2、更新教研活動(dòng)項(xiàng)目，在原來(lái)聽評(píng)課的基礎(chǔ)上，又增加了班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀摩，和幫扶單位互派教師上示范課，并成功舉辦了全體教師參加的粉筆字、簡(jiǎn)筆畫、才藝展示專項(xiàng)素質(zhì)大賽，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀人才。張華老師獲得縣小學(xué)班主任素質(zhì)大賽一等獎(jiǎng)，郭淑珍老師獲縣語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，衛(wèi)麗麗老師獲縣數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。

3、校園文化開展的有聲有色，學(xué)習(xí)回來(lái)后校委會(huì)成員二次去滄州、青縣、黃驊等地參觀學(xué)習(xí)，把他們的優(yōu)點(diǎn)亮點(diǎn)學(xué)回來(lái)，師生自己動(dòng)手動(dòng)腦布置班級(jí)及樓道文化，使整個(gè)校園面貌煥然一新?？h教育局、兄弟單位領(lǐng)導(dǎo)多次來(lái)我校參觀指導(dǎo)，給予了較高的評(píng)價(jià)。

五、存在的困惑，希望領(lǐng)導(dǎo)、專家及廣大同仁給予解答和指導(dǎo)

1、校長(zhǎng)如何處理好安全與教學(xué)成績(jī)的關(guān)系？ 大家都在說(shuō)：德育為首，教學(xué)為中心。但現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校真的是以教學(xué)為中心嗎？學(xué)校的安全標(biāo)語(yǔ)都這樣寫：安全無(wú)小事，安全重于泰山。安全問題猶如懸在校長(zhǎng)頭上的一把利劍。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是第一責(zé)任人，為了安全，校長(zhǎng)費(fèi)盡了心思。成天提心吊膽，膽戰(zhàn)心驚?！鞍踩ぷ髦挥衅瘘c(diǎn)，沒有終點(diǎn)”，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)已到了比教學(xué)還重要的程度。

2、課程改革如何進(jìn)行，地方課程，校本課程用什么教材？

課程改革是現(xiàn)在教育上流行的話語(yǔ)，但實(shí)際教學(xué)中老師們?cè)撛鯓尤プ霾拍苓m應(yīng)？地方課程、校本課程只是喊口號(hào)應(yīng)付檢查，又能收到怎樣的效果？

總之，經(jīng)過(guò)這次校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我汲取了很多知識(shí)，也拓寬了視野，要把學(xué)校的工作抓好，把學(xué)生教育好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先是校長(zhǎng)要提高自身綜合素質(zhì)：校長(zhǎng)要有前衛(wèi)的教育教學(xué)理念，要有高超靈活的管理手段，要有高尚的靈魂，要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的習(xí)慣，有淵博的知識(shí)，獨(dú)到的制校方略。其次要把教師隊(duì)伍建設(shè)好、培養(yǎng)好，要通過(guò)多種形式，關(guān)心、支持我們的老師，樹立教師正確的人生觀、價(jià)值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無(wú)怨無(wú)悔為祖國(guó)和人民的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。在今后的工作中要轉(zhuǎn)變觀念，辛勤工作，不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學(xué)校，全面提升我校的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，力爭(zhēng)將我校辦成一所家長(zhǎng)信賴、學(xué)生向往的學(xué)校。

第二篇：校長(zhǎng)培訓(xùn)研修成果

校長(zhǎng)培訓(xùn)研修成果

永城市陳集鎮(zhèn)劉河小學(xué)：劉鋒

如今，信息發(fā)達(dá)，知識(shí)不斷更新，新觀念層出不窮，思維方式的轉(zhuǎn)變，人際關(guān)系的變化，學(xué)校管理理念的更新，使從事教育管理幾年的我暈頭轉(zhuǎn)向。！按照永城市進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合我個(gè)人實(shí)際制定了個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。確保學(xué)習(xí)按步就班，不至于一曝十日寒。平時(shí)擠時(shí)間看專家講座，邊看邊動(dòng)筆，再思考，與同事們交流，結(jié)合學(xué)校管理，倡談學(xué)習(xí)心得，對(duì)照管理理念排查我校管理需要改進(jìn)和提升的環(huán)節(jié)。有時(shí)為了內(nèi)化一觀點(diǎn)，不惜耗時(shí)翻閱課堂筆記，加強(qiáng)理解。休息日回想學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫讀書筆記，完成作業(yè)。

觀念與思考積累

一、我對(duì)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)力的理解

我們常講要提高學(xué)習(xí)力，而究竟什么是學(xué)習(xí)力知之甚少。結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容和查閱有關(guān)資料，學(xué)習(xí)力可理解為是學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三要素。具體講學(xué)習(xí)力是指一個(gè)人或一個(gè)單位、一個(gè)組織學(xué)習(xí)的動(dòng)力、毅力和能力的綜合體現(xiàn)，是把知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本的能力。而校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力不僅是個(gè)人學(xué)習(xí)內(nèi)容的“長(zhǎng)”、“寬”、“高”的 程度和組織與個(gè)人的開放程度；也包含校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)品質(zhì)；還包含校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)的速度及吸納和擴(kuò)充知識(shí)的能力；更重要的是看校長(zhǎng)的知識(shí)增量，能否將學(xué)習(xí)成果的創(chuàng)新程度以及學(xué)習(xí)者把知識(shí)轉(zhuǎn)化為價(jià)值的程度。對(duì)學(xué)校集體而言，組織學(xué)習(xí)力是人們創(chuàng)

新能力的集中體現(xiàn)，能直接轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果。它倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)比個(gè)人學(xué)習(xí)更重要，團(tuán)隊(duì)具有整體搭配的學(xué)習(xí)能力，團(tuán)體內(nèi)信息和知識(shí)自由流動(dòng)，高度共享，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)既是團(tuán)隊(duì)成員 相互溝通和交流思想的過(guò)程，也是團(tuán)隊(duì)成員尋求共識(shí)和統(tǒng)一行動(dòng)的過(guò)程，從而也是產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)的“創(chuàng)造性張力”的過(guò)程。

對(duì)校長(zhǎng)而言，學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的改造，是為了重新認(rèn)識(shí)過(guò)去，更好地設(shè)計(jì)未來(lái)。所以說(shuō)，校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力對(duì)一所學(xué)校，對(duì)一團(tuán)隊(duì)都是舉足輕重的。

在實(shí)踐中我們學(xué)校成立了“讀書俱樂部”和“文化院”“科學(xué)院”，學(xué)校除了有專一的教師讀書讀報(bào)閱覽室，還為每個(gè)教師辦公室配了書廚，要求每個(gè)教師都有讀書筆記，學(xué)校在“讀書漂流活動(dòng)”中，“組織讀書長(zhǎng)跑”，讀書筆記交流，交流心德體會(huì)，確保讀書流量，質(zhì)量，吸納量。

二、現(xiàn)代管理理念對(duì)校長(zhǎng)的要求

北京五中校長(zhǎng)有這樣一論述：沒有與世界的先進(jìn)潮流合拍的理念，是沒法當(dāng)校長(zhǎng)的的；沒有豐富的德才學(xué)識(shí)和博大的胸懷，沒有抗挫的能力和在矛盾中奮斗不息的意識(shí)是沒法當(dāng)好校長(zhǎng)的。因而我體會(huì)到現(xiàn)時(shí)的校長(zhǎng)必須做到：

(一)將管理理念內(nèi)化為觀念再轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。教育理念是引領(lǐng)人的思維的發(fā)展，思想的升華。其最根本的是校長(zhǎng)運(yùn)用先進(jìn)理念，在實(shí)踐中不斷探索、實(shí)踐，以“校本”為主，行成一套行之有效的管理摸式。達(dá)到管理最高境界：“管”而不“理”，“管”而自“理”。

(二)強(qiáng)調(diào)主體意識(shí)和自信心的宏揚(yáng)。在學(xué)校教育管理中，無(wú)論是哪一學(xué)校的管理模式都不可復(fù)制他校的管理模式，這就與世上沒有兩片相同樹葉一樣，每一學(xué)校都有不完全相同的校情，在管理的實(shí)踐中要以“校本”為主，盡量做到人云我不云，老生常談的盡量不談，“獨(dú)立之思想，自由之精神”是學(xué)校管理的“根”；“以人為本”，調(diào)動(dòng)群體的積極性，參與管理，研制出管理方法，管理目標(biāo)，在實(shí)踐中完善提升。是學(xué)校管理的“本”。當(dāng)然，在實(shí)踐的過(guò)程中校長(zhǎng)要激情不了，要有“我能行”的思想，要看到自身管理摸式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，打造出管理的個(gè)性。

（三）開放的方式和合作的意識(shí)。要合作，首先就要開放。要開放，關(guān)鍵在解放思想。沒有思想上的解放和觀念上的更新，合作就無(wú)從談起。所謂“開放”，就是要看到自身的不足和別人的長(zhǎng)處。說(shuō)實(shí)在的一所學(xué)校要純粹依靠過(guò)去累積滾動(dòng)的方式尋求更大規(guī)模的發(fā)展就非常艱難；除了校情的差異和規(guī)模的不同，大家在競(jìng)爭(zhēng)面前幾乎站在了同一起跑線上。面對(duì)這樣的變化，我們必須找準(zhǔn)自己的弱點(diǎn)，看到自己的問題，樹立強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)。所謂“合作”，就是要搶抓機(jī)遇，善抓機(jī)遇，及時(shí)贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。學(xué)校的管理質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)不完全是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)與合作是辯證統(tǒng)一的，合作是為了更高水平上的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)又可以促成更大意義上的合作。這樣的合作，對(duì)于引進(jìn)新的觀念，彌補(bǔ)自身的不足和建立更大的發(fā)展平臺(tái)，意義都十分深遠(yuǎn)。

開放意識(shí)體現(xiàn)在合作上，就應(yīng)該是全方位的合作。首先是合作對(duì)象的全方位。通過(guò)合作，我們嘗到了甜頭，也進(jìn)一步增強(qiáng)了我們?cè)陂_

放與合作上的決心。其次是合作內(nèi)容的全方位。三是合作形式的全方位。比如，走出去是合作、請(qǐng)進(jìn)來(lái)也是合作。據(jù)條件和時(shí)機(jī)，可以展開形式多樣的合作。增強(qiáng)開放與合作意識(shí)，同樣有助于提升學(xué)校內(nèi)部管理效能。學(xué)校在發(fā)展中，尤其是在戰(zhàn)略發(fā)展階段，特別要增強(qiáng)對(duì)內(nèi)開放與合作意識(shí)，促進(jìn)大團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高內(nèi)部資源的整合能力。任何不善于聽取不同意見、不樂于聽取不同意見、帶有個(gè)人色彩的行為，都是剛愎自用、故步自封的表現(xiàn)，都是排斥組織、排斥提高的表現(xiàn)，無(wú)益于學(xué)校發(fā)展，最終也無(wú)益于個(gè)人發(fā)展。隨著學(xué)校管理組織的快速發(fā)展，分工與合作日益明顯，溝通層級(jí)與范圍不斷增加，需要交換的信息量和協(xié)調(diào)的工作量也在快速增長(zhǎng)，沒有一個(gè)全方位、高效率的內(nèi)部溝通與協(xié)調(diào)機(jī)制，就很難實(shí)現(xiàn)有效的組織推動(dòng)。要建立這樣的內(nèi)在機(jī)制，樹立開放與合作意識(shí)是前提。因而，誰(shuí)在開放與合作中贏得了主動(dòng)，誰(shuí)就有機(jī)會(huì)贏得先發(fā)優(yōu)勢(shì)。

在本次學(xué)習(xí)過(guò)程中，走進(jìn)七小校園，學(xué)習(xí)管理，確實(shí)體到了好的效益。事實(shí)說(shuō)明要走出校門，放眼教育界，登山頂，取他山之石，“兼容并蓄”，才能取得更好的效果。

三、校長(zhǎng)怎樣才能適應(yīng)時(shí)代變化

(一)、要有學(xué)習(xí)意知。校長(zhǎng)的思想、思維、管理的激情，唯一的來(lái)源是學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)有了學(xué)習(xí)意識(shí)，管理思路、管理的措施才會(huì)不斷出新，才能下活全局一盤棋。

(二)、要有多元的管理知識(shí)。校長(zhǎng)的管理知識(shí)不僅是教育界的，還有其它行業(yè)的，豐富多彩的管理知識(shí)決定學(xué)校管理的措施

更新力，而校長(zhǎng)的管理更新力來(lái)自于多元的管理知識(shí)的儲(chǔ)備，這樣校長(zhǎng)可根據(jù)學(xué)校管理的中期目標(biāo)調(diào)整管理標(biāo)桿，例如我校由“為普通老百姓辦好一流的學(xué)校”的目標(biāo)提升“為學(xué)生營(yíng)造幸福的學(xué)習(xí)環(huán)境”。管理觀念由“學(xué)生第一”調(diào)整為“教師第一”。這些是為了提高師生的幸福指數(shù)。

(三)、要有與時(shí)俱進(jìn)的素質(zhì)。新的管理理念要求校長(zhǎng)應(yīng)既是教育管理行家里手，又是教學(xué)教科研的高手，還應(yīng)是一個(gè)懂的教育規(guī)律并用教育規(guī)律經(jīng)營(yíng)學(xué)校的能手，從而使學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展；校長(zhǎng)要有開闊的心胸，強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)；校長(zhǎng)的凝聚力、感召力、向心力、親和力，能達(dá)到師為己用的效果，起到魂領(lǐng)功效；校長(zhǎng)應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)觀，豐富自身內(nèi)涵；要有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)，打造整個(gè)團(tuán)隊(duì)竟?fàn)幰庾R(shí)；校長(zhǎng)應(yīng)把握教育理念，教育實(shí)踐，教育政策的脈搏和前沿動(dòng)態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師持續(xù)發(fā)展為管理目標(biāo)。校長(zhǎng)要以人為本關(guān)心教師家庭、生活、學(xué)習(xí)、工作，讓教師感受到尊敬、關(guān)愛，從心靈上產(chǎn)生共鳴。在相互尊重和合作中達(dá)成一個(gè)默契：我們有著共同的專業(yè)目標(biāo)和追求，共享著同一的價(jià)值觀。

校長(zhǎng)是學(xué)校 “領(lǐng)導(dǎo)者”或“管理者”，在團(tuán)隊(duì)管理中專業(yè)權(quán)威和道德權(quán)威越來(lái)越由邊緣被推向中心舞臺(tái)。因而校長(zhǎng)須與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身學(xué)術(shù)專業(yè)的進(jìn)修，研讀管理學(xué)、管理心理學(xué)；加強(qiáng)道德修養(yǎng)，為師之表，用自身的言行默化團(tuán)隊(duì)每一成員，實(shí)現(xiàn)管理質(zhì)的轉(zhuǎn)變。校長(zhǎng)應(yīng)強(qiáng)化教科研意識(shí)，人人有課題，個(gè)個(gè)參與研究，提高教師教科研意識(shí)；組織開展示范課、同課異構(gòu)、研究課等教學(xué)展評(píng)活動(dòng)，達(dá)到以研促教，以教促研，以企達(dá)由教師發(fā)展促學(xué)校發(fā)展的目的，豐富教學(xué)管理的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)新課程提出的管理目標(biāo)。

學(xué)習(xí)，是凈化校長(zhǎng)靈魂的途徑，是校長(zhǎng)的工作的動(dòng)力；學(xué)習(xí)，對(duì)校長(zhǎng)，不是知識(shí)的疊加，不僅是知識(shí)的重組，更是知識(shí)資本的轉(zhuǎn)化，是管理的資源，是化學(xué)反應(yīng)；學(xué)習(xí)，是引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的催化劑，是教是主動(dòng)參與管理的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)校學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

第三篇：后勤校長(zhǎng)培訓(xùn)研修成果

后勤校長(zhǎng)培訓(xùn)研修成果

帶著一份對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，對(duì)總務(wù)管理工作的探尋，我很榮幸地參加了中國(guó)教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院搭建的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)平臺(tái)中黑龍江省七臺(tái)河市中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，這次培訓(xùn)是課堂理論學(xué)習(xí)與跟崗研修結(jié)合。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的機(jī)遇。省教育學(xué)院為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。借助這個(gè)平臺(tái)，我們能與一些優(yōu)秀的管理專家零距離接觸，學(xué)到了很多東西。通過(guò)這次研修學(xué)習(xí)，使我了解并學(xué)到了不少教育理論、理念、方法。從學(xué)校管理、發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校管理診斷和咨詢、新課改背景下的德育工作、學(xué)校心理教育開展的途徑、方法與理念、依法治校與學(xué)校安全管理、推進(jìn)課程改革提高教育質(zhì)量、校長(zhǎng)觀念與學(xué)校管理、發(fā)展性學(xué)校評(píng)估、中小學(xué)校長(zhǎng)教師工作改進(jìn)、中層干部的管理與培養(yǎng)等多個(gè)方面都獲得了專家、學(xué)者的指導(dǎo)，這次學(xué)習(xí)，讓我開闊了眼界、拓寬了思維、增強(qiáng)了信心、明確了使命，現(xiàn)結(jié)合參觀學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊恍┦斋@。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)校工作是個(gè)有機(jī)整體，總務(wù)后勤工作作為一個(gè)配角，事事須沖在最前，為襯托出“主角”的風(fēng)采而默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著，這如沒有一種不計(jì)個(gè)人得失、不求名譽(yù)的精神！學(xué)校各項(xiàng)工作的正常開展，總務(wù)須先行考慮，后勤須先行動(dòng)?！翱梢哉f(shuō)，總務(wù)后勤工作在整個(gè)學(xué)校工作中起著十分重要的作用。

“沒有安全，談何教育”，在一個(gè)安全、文明氛圍的校園內(nèi)將使全體師生的身心健康產(chǎn)生潛移默化的影響。校園安全是一個(gè)很大的范疇，其中最基本的人身安全是校園安全中的重中之重！近年來(lái)的校園人身侵害事件讓人觸目驚心，防不勝防，師生往往是整個(gè)社會(huì)中的弱勢(shì)群體，溫馨的校園生活環(huán)境已使我們師生的防衛(wèi)意識(shí)降到最底，師生的安全就須要由總務(wù)后勤的有力保障來(lái)加以設(shè)防，牢牢的把握住校門，加強(qiáng)校園的巡視，把一切不安全因素統(tǒng)統(tǒng)拒之門外。

一、總務(wù)后勤與教育教學(xué)都是學(xué)校的重要組成部分。

人們通常認(rèn)為，校園內(nèi)教學(xué)工作是中心，是一線，總務(wù)是后勤，服從于服務(wù)于教學(xué)。其實(shí)，總務(wù)后勤與教育教學(xué)都是學(xué)校工作的重要組成部分，如車之兩輪，鳥之兩翼，相輔相成，協(xié)同作用。教學(xué)質(zhì)量的提高要靠總務(wù)后傾的支撐。如果說(shuō)教學(xué)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂，那總務(wù)工作的主陣地是整個(gè)校園?？倓?wù)部門在教育培養(yǎng)學(xué)生方面有獨(dú)特的視角，有其他部門難以企及的優(yōu)勢(shì)。讓總務(wù)人員參與育人，恰能與現(xiàn)時(shí)重理論、輕實(shí)踐，重智輕德的教育形成互補(bǔ)，提高教育效能。

二、創(chuàng)新是提高后勤管理水平的動(dòng)力。

首先是觀念創(chuàng)新。觀念是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，觀念指導(dǎo)辦學(xué)，指導(dǎo)后勤管理，先進(jìn)的觀念能推進(jìn)先進(jìn)的后勤管理。在后勤工作的指導(dǎo)思想中要樹立以師生為本，和諧校園的觀念；要樹立法制觀念、制度觀念、民主觀念；要樹立細(xì)節(jié)服務(wù)、精細(xì)服務(wù)、主動(dòng)服務(wù)的觀念等。

其次是管理模式創(chuàng)新。運(yùn)用人文管理模式，注意目標(biāo)引領(lǐng)，促進(jìn)主動(dòng)工作，自主管理，團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)創(chuàng)一流。

再次是管理方法創(chuàng)新。從傳統(tǒng)的崗位責(zé)任制變?yōu)槌兄Z制。還可以運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行總務(wù)管理，提高工作效率。

三、后勤管理要注重細(xì)節(jié)。

學(xué)校后勤管理應(yīng)在精細(xì)上做文章，在細(xì)節(jié)上下功夫。做到“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的是做好就是不平凡”。

1、要注重細(xì)節(jié)育人。學(xué)校是培養(yǎng)青少年成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人的主要場(chǎng)所，所以必須把育人放在學(xué)校工作的首位，后勤工作始終貫穿著環(huán)境育人、服務(wù)育人、管理育人。在后勤服務(wù)中應(yīng)滲透教學(xué)生如何做人，如何生活。后勤育人的形式不是在課堂，是在服務(wù)中，通過(guò)細(xì)節(jié)服務(wù)，潛移默化地感化學(xué)生，教育學(xué)生，達(dá)到育人的效果。

2、注重細(xì)節(jié)有助校園和諧。黨中央、國(guó)務(wù)院號(hào)召我們建設(shè)和諧社會(huì)，學(xué)校是社會(huì)的組成部分，在后勤工作中要以人為本，以師生為本，以學(xué)校發(fā)展為本。后勤人員要用自己的愛心把溫暖奉獻(xiàn)全校師生，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)教育質(zhì)量不斷提高，學(xué)生綜合素質(zhì)不斷增強(qiáng)。

3、注重細(xì)節(jié)有利增強(qiáng)辦學(xué)效益。學(xué)校后勤服務(wù)經(jīng)歷的大多是小事，服務(wù)小事每天都在發(fā)生。后勤人員不要小看做小事，大事小事，只是相對(duì)于它們的結(jié)果所造成的影響而言的，只要有益于學(xué)校，有益于師生，我們都應(yīng)重視，從小事做起，做好細(xì)節(jié)，用這種精神增強(qiáng)辦學(xué)效益，鑄造完美服務(wù)。

4、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、抓住細(xì)節(jié)、做好細(xì)節(jié)。后勤管理服務(wù)是撥動(dòng)師生心弦的服務(wù)，我們要以高度的責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處留心，留神，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)管理服務(wù)的創(chuàng)新點(diǎn)。只要有利于師生，有利于學(xué)校的細(xì)事小事，立刻抓住。重視小事，抓住細(xì)節(jié)，把細(xì)節(jié)做透做亮。

四、規(guī)范管理，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。

在學(xué)校全方位實(shí)施素質(zhì)教育的今天，后勤作為學(xué)校工作的重要組成部分，有著特殊服務(wù)地位。后勤人員是服務(wù)者，也是教育者。學(xué)校后勤工作的性質(zhì)決定了必須為教育教學(xué)工作服務(wù)，必須為教育教學(xué)第一線的師生提供優(yōu)良的教學(xué)條件，添置必備的生活設(shè)施等。這些是總務(wù)工作的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！耙磺袨榱藥熒?，為了師生的一切，為了一切師生”。做好服務(wù)保障工作是我們總務(wù)工作的中心。后勤工作人員要樹立全心全意為師生服務(wù)的思想，想方設(shè)法為師生提供熱情周到滿意的服務(wù)。

五、堅(jiān)持勤儉節(jié)約，提高辦學(xué)效益，建設(shè)節(jié)約型學(xué)校。這次培訓(xùn)為我的工作指明了方向，在今后的工作中我會(huì)以后勤管理工作體會(huì)中總結(jié)出的做好后勤工作要鞭策自己，時(shí)刻對(duì)照自己的行動(dòng)，努力做到學(xué)校滿意、師生滿意。對(duì)本職工作要熱心、對(duì)師生要有耐心、對(duì)學(xué)校要衷心、為師生服務(wù)要誠(chéng)心、辦事處理問題要有責(zé)任心、化解矛盾要細(xì)心、排憂解難有決心、對(duì)后勤職工要關(guān)心、遇到煩心的事要有雄心、名利面前要有謙讓心、做人常懷坦蕩心。

第四篇：中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修成果

學(xué)習(xí)中研修，管理上創(chuàng)新

―――中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修成果報(bào)告

甘肅省莊浪縣職教中心王成珠

這次中小學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束，通過(guò)培訓(xùn)我觀看了一批優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗(yàn)的專家教授的講座；通過(guò)這些講座我也學(xué)到了很多很好的教學(xué)和教育經(jīng)驗(yàn)，讓我更進(jìn)一步地知道如何更好更有效地勝任一名職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)。下面我就這次培訓(xùn)做一總結(jié)以及自己的一些體會(huì)。

自己做教育工作已經(jīng)二十多年，這些年雖然積累了一些教育經(jīng)驗(yàn)，但也不能盡知教育，所謂“活到老，學(xué)到老！”通過(guò)這次培訓(xùn)我更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，也才知道我的知識(shí)面太窄了，在學(xué)校管理與教育教學(xué)工作中需要充實(shí)的知識(shí)內(nèi)容還多得很。特別是作為職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)，如何全面科學(xué)地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的管理好學(xué)校，如何加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，如何加強(qiáng)危機(jī)管理，如何引導(dǎo)學(xué)校的創(chuàng)新教育培養(yǎng)，這些問題是最為重要的，也是必須的。我將以這次培訓(xùn)為我人生的又一個(gè)起點(diǎn)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷豐富自己的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)。

經(jīng)過(guò)此次的培訓(xùn)，我知道了作為校長(zhǎng)，作為一名職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)，還要更進(jìn)一步地對(duì)“校長(zhǎng)”這一職業(yè)進(jìn)行更加深入的思考，我認(rèn)為做為一名合格校長(zhǎng)必須做到下面幾點(diǎn)：

一、好校長(zhǎng)首先必須是一個(gè)好老師。

學(xué)校是知識(shí)分子成堆的地方，更加反對(duì)外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行。一個(gè)

校長(zhǎng)不會(huì)教書，或者教學(xué)水平不高，教學(xué)能力不強(qiáng)，怎能去管理教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)？威信又從何談起？我們看到，很多校長(zhǎng)是從教師中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們都有比較過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，但是走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，有些同志忙于管理工作，而荒廢了專業(yè)，這是很可惜的。應(yīng)該說(shuō)，校長(zhǎng)如果想提高自己的專業(yè)水平，機(jī)會(huì)應(yīng)該很多。各種教研會(huì)、公開課，校長(zhǎng)不要借工作忙而推辭。

二、好校長(zhǎng)干什么事都要有積極心態(tài)

作為校長(zhǎng)我們應(yīng)該正確對(duì)待工作中和生活中壓力，不僅要知道“我應(yīng)該做什么，怎么做才能做好”，還需要知道“在什么心態(tài)下才能做的更好”。努力“把完成任務(wù)本能和提高教師的滿意度結(jié)合起來(lái)”，樹立“工作就是讓別人快樂”思想，牢記并踐行“做好每一件事，快樂每一天”。

三、好校長(zhǎng)應(yīng)成為更新教育觀念的先行者。

學(xué)校的每一個(gè)成員都應(yīng)具有學(xué)習(xí)新思想、新觀念、新學(xué)說(shuō)、新知識(shí)的緊迫感，校長(zhǎng)更應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)校班子成員努力成為學(xué)習(xí)的模范。通過(guò)努力學(xué)習(xí)，使自己具有較高的思維層次，深廣的思維時(shí)空運(yùn)作環(huán)境，較高的理論水平和感悟生活的能力，從而形成自己科學(xué)的辦學(xué)思想，更新了教育觀念，影響和帶動(dòng)全體師生。校長(zhǎng)走在前面，以學(xué)習(xí)跟進(jìn)未來(lái)，學(xué)校才能出現(xiàn)嶄新的素質(zhì)教育新風(fēng)貌，開創(chuàng)現(xiàn)代教育新局面。

四、好校長(zhǎng)必須有過(guò)硬的領(lǐng)導(dǎo)才能。

校長(zhǎng)必須具有較高的哲學(xué)水平，具有較強(qiáng)的分析問題、解決

問題的能力?？慈恕⒖词乱獪?zhǔn)，要一針見血，要知人善任，用人之長(zhǎng)。不管是多么復(fù)雜的事情，校長(zhǎng)要有抓住本質(zhì)、提綱挈領(lǐng)的功夫。校長(zhǎng)還要有較強(qiáng)的政策水平，不能犯政策性、方向性的錯(cuò)誤，所制訂的制度要有依據(jù)，合情合理合法，程序到位，盡可能做到無(wú)懈可擊。校長(zhǎng)要有宏觀指導(dǎo)能力，要當(dāng)好指揮員，決策前謹(jǐn)慎，決策后大膽，目標(biāo)要明確，要有前瞻性，工作思路要清晰，部署要及時(shí)。要講原則、講效率、講方法。要把操作性放在重要的地位來(lái)考慮，不能人云亦云。校長(zhǎng)要有“放”和“收”的功夫，要合理地處理好二者之間的關(guān)系。同時(shí)還要有一套切實(shí)可行的辦學(xué)思路，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的著力點(diǎn)，使學(xué)校有所發(fā)展，辦出特色。每一所學(xué)校都要定好自己的位，只要勤于思考，總會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展方向的突破口的，辦出特色。

五、好校長(zhǎng)要知道不斷學(xué)習(xí)才是智慧的源泉

智慧來(lái)源于學(xué)識(shí)。豐富的學(xué)識(shí)底蘊(yùn)，是智慧的源泉，是成功的基礎(chǔ)。雖然我們平時(shí)工作繁忙辛苦，但“不學(xué)習(xí)就不能勝任現(xiàn)在的工作”卻是現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程是個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)探究的過(guò)程，也是人的思維能力逐步轉(zhuǎn)化和提升的過(guò)程，只有不斷自我磨礪錘煉，追求能力全面完善和提高的學(xué)習(xí)，才能卓有成效地改造我們的思維方式和行為方式。才能更好地勝任“校長(zhǎng)”工作，做名副其實(shí)的研究型校長(zhǎng)。

六、好校長(zhǎng)要有創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新是發(fā)展的載體。如果校長(zhǎng)因循守舊，不思創(chuàng)新，學(xué)校要

想辦得很好，是不可能的。校長(zhǎng)要帶動(dòng)教職工創(chuàng)新，要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如果校長(zhǎng)有創(chuàng)新意識(shí)，那么學(xué)校就會(huì)“活”起來(lái)。

七、展示校長(zhǎng)魅力是管理好學(xué)校、當(dāng)好校長(zhǎng)的前提。

“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，這實(shí)際上是突出校長(zhǎng)的魅力對(duì)管理好學(xué)校的作用。管理好學(xué)校需要的不僅僅是權(quán)力，更主要的是思想和精神?！靶ｉL(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)”。校長(zhǎng)的魅力是校長(zhǎng)的政治思想、道德素質(zhì)、知識(shí)水平、管理能力等方面對(duì)班子成員和全體師生的綜合感染力。一個(gè)好校長(zhǎng)必須是一個(gè)政治過(guò)硬、道德高尚的賢者；一個(gè)了學(xué)好問、知識(shí)淵博的智者；一個(gè)多謀善斷、講究藝術(shù)的能者；一個(gè)胸懷坦蕩、心中有愛的仁者。

作為賢者，要將奉獻(xiàn)。摒棄官位意識(shí)，增強(qiáng)干事業(yè)的責(zé)任感，淡化管束意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)師生的熱情，拋開功利意識(shí)，提倡腳踏實(shí)地的作風(fēng)，多工作、少得利、勤服務(wù)，謀事不謀人，廉潔奉公，率先垂范。作為智者，要講學(xué)習(xí)。善于取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，借他山之石以攻玉，多做查、聽、訪等工作，勇于自我否定，是決策達(dá)到最優(yōu)化。作為能者，要講創(chuàng)造。善于統(tǒng)一全體教師的思想，營(yíng)造正確的輿論來(lái)引導(dǎo)教師敬業(yè)愛崗、履職盡責(zé)、奮發(fā)圖強(qiáng)，創(chuàng)造性地開展工作。

以上是我此次培訓(xùn)的一些見解，人生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的過(guò)程，所以這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)還應(yīng)該多一點(diǎn)，作為教育工作者不僅要能夠全面系統(tǒng)地掌握教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能，還要全

面了解政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，對(duì)黨的路線方針政策的研究不僅能夠提高自己的政治思想覺悟，還能豐富自己的知識(shí)閱歷，提升自己的教育教學(xué)管理水平。

第五篇：高中校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修成果-

精神+常規(guī)+細(xì)節(jié)+過(guò)程就能創(chuàng)造成績(jī)

壽寧二中 王開明

近幾年來(lái)，壽寧二中不僅在辦學(xué)條件上不斷改善，而且教學(xué)質(zhì)量取得了可喜的成績(jī)。新教學(xué)綜合樓的建成；第二操場(chǎng)的建設(shè)；學(xué)校大門的建設(shè)；高考本科上線人數(shù)均達(dá)到140人以上；2010至2011兩年中考綜合比率居縣農(nóng)村中學(xué)第一……

能取得這樣的成績(jī)，我感觸頗深的有兩個(gè)方面：第一方面，學(xué)校發(fā)展離開不精神引領(lǐng)；第二方面，就是操作層面，如何做好常規(guī)的問題。

一、學(xué)校發(fā)展離開不精神引領(lǐng)

人是要有點(diǎn)精神的，只有精神作為支柱，才能創(chuàng)造出一流的業(yè)績(jī)。同樣，學(xué)校的發(fā)展離不開精神引領(lǐng)，我總感覺到，我認(rèn)為對(duì)一個(gè)群體來(lái)講，精神引領(lǐng)是一面無(wú)形的旗幟，為此，我們學(xué)校打造了“學(xué)生樂學(xué)、教師巧教、班子實(shí)干”的二中精神，學(xué)校這兩三年來(lái)的發(fā)展，最根本就是靠這塊，而且我認(rèn)為精神、文化，不止簡(jiǎn)單就是搞幾份板報(bào)，應(yīng)該深入到每個(gè)教職工的頭腦中，一個(gè)學(xué)校的精神，不是隨意突然想了就叫學(xué)校精神，應(yīng)該在學(xué)校發(fā)展構(gòu)造當(dāng)中，來(lái)不斷提煉、打造出來(lái)。

1.不斷的引領(lǐng)，爭(zhēng)取不斷的成功。

教育教學(xué)工作往往會(huì)給教師帶來(lái)浮躁的心情，特別是在新的形勢(shì)下，傳統(tǒng)教育面臨挑戰(zhàn)，學(xué)校管理更顯得蒼白無(wú)力，我們都深知“因材施教”和“潤(rùn)物無(wú)聲”的道理，但現(xiàn)實(shí)使我們無(wú)能為力，但不管是 《教育法》還是《未成年人保護(hù)法》，畢竟是法，我們唯有改變自己去適應(yīng)形勢(shì)環(huán)境。其實(shí)，教育是良心工作，辦好一方教育，服務(wù)一方百姓，成就一代孩子是一所學(xué)校的使命，這就要求每位教職工憑著良心、愛心、真心、善心、責(zé)任心來(lái)從事好自己的工作。每當(dāng)跟老師交流的時(shí)候，我就談到我們應(yīng)理直氣壯地說(shuō)：從事教育是件大事、好事，是積德行善的事，我們所創(chuàng)造的價(jià)值是無(wú)形的，是不可用物質(zhì)來(lái)衡量的。佛教云：救人一命勝造七級(jí)浮屠。我們把學(xué)生培養(yǎng)成長(zhǎng)、成熟、成才，可以說(shuō)不知造了幾級(jí)浮屠，做到這樣，我們還有什么放不下，還有什么想不開，還有什么怨言。我們唯有更加盡忠于我們的事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，我講我們自己在座的老師，也為人父母，自己的孩子讀書的話，也得選學(xué)校，選老師，選班主任，如果哪個(gè)老師作業(yè)三天沒有批改，課堂不管理孩子的話，說(shuō)不定到校長(zhǎng)那里打小報(bào)告，我們現(xiàn)在站在講臺(tái)上，作為一名老師，下面這些孩子，這些學(xué)生，他們也有父母，他們的父母也是望子成龍，最起碼把老師自己的工作做好，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就講愛崗敬業(yè)，往往越講，自己都感覺到不好意思，后來(lái)跟老師們交流，其他不要講，也不要講愛崗敬業(yè)，也不要講一些高調(diào)，最起碼我們作為一位老師，就憑著良心，課要不要好好備，作業(yè)要不要好好改等一些工作做好，實(shí)際上就是愛崗敬業(yè)，把這些工作做好就是優(yōu)秀教師。我們要?jiǎng)?wù)實(shí)，但不能浮躁……目前，老師們?cè)撟龅氖虑檫€是在做，沒有出現(xiàn)一些浮躁的心情。因此，學(xué)校面對(duì)存在的問題，在精神上應(yīng)進(jìn)行不斷引領(lǐng)，2怎么引領(lǐng)各個(gè)層面的管理者 每位教職工都是管理者，他們跟校長(zhǎng)的管理是一樣的，范圍是一樣的。我認(rèn)為管理不僅要管，更重要在于理，要做到先理后管，多理少管，邊理邊管，絕不能只管不理，理就是梳理、引導(dǎo)，在遵循教育規(guī)律前提下，理順管與理的關(guān)系，注重溝通、理解、包容。只有溝通才能理解，只有理解才能包容，要有海納百川、厚德載物的胸襟，任何一次工作、一件事情、一個(gè)單位，只有分工不同，誰(shuí)都重要，要做到各盡其職，各盡其責(zé)，量力而行，盡力而為，既分工又協(xié)作，充分發(fā)揮集體的智慧與才能真正實(shí)現(xiàn)管理的人文化。

二、如何來(lái)做好常規(guī)------抓細(xì)節(jié)、抓過(guò)程

教育教學(xué)工作精髓不在于創(chuàng)新，而在于把每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)細(xì)節(jié)做好。每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)細(xì)節(jié)做到精致、極致，就是一種藝術(shù)、一種文化。而在管理策略上，我認(rèn)為應(yīng)該在三個(gè)字上面下工夫：常規(guī)方面抓好，在細(xì)節(jié)方面從嚴(yán)，在過(guò)程方面求實(shí)?，F(xiàn)在我們先進(jìn)理念確實(shí)太多太多，關(guān)鍵我認(rèn)為，就是要把這些許多新的理念，哪怕找一個(gè)先進(jìn)的理念，能夠化為上升到一種信念，才能真正有用，否則的話都是空洞的理念，現(xiàn)在我們理念確實(shí)太多太多，關(guān)鍵是要把這個(gè)理念讓教職工上升為信念，在行動(dòng)當(dāng)中才有效，否則的話，我覺得最先進(jìn)的理念都是空洞的。而且我感覺到現(xiàn)在的教育要回歸到常規(guī)，如果常規(guī)都沒有了，還談什么素質(zhì)教育。

（一）堅(jiān)持德育管理過(guò)程的精細(xì)化狠抓學(xué)生的常規(guī)管理

一所辦學(xué)成功的學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持德育為先的原則，狠抓學(xué)生的常規(guī)管理。我校一貫重視學(xué)生的思想教育工作與學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié) 合，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”的管理，這不僅保證了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，保證了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的連年提高，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同行們的肯定與贊譽(yù)，在社會(huì)上也產(chǎn)生了較大的反響。在“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”的管理特色中，“細(xì)”是十分重要的一條，精密細(xì)致才能做好工作，取得成效。

我們首先狠抓各項(xiàng)常規(guī)形成良好習(xí)慣：從學(xué)生入校教育到伏桌靜，包括每天早晨的早讀、課間操、午休、眼保健操、每天的衛(wèi)生出勤情況、文明守紀(jì)情況、校會(huì)、班會(huì)、愛護(hù)公物情況、黑板報(bào)到周末的大掃除等，既有班級(jí)的考核，也有對(duì)學(xué)生干部工作的考核。細(xì)化了具體要求。

1、細(xì)化時(shí)間：早晨查各班教室及包干區(qū)的衛(wèi)生情況，課間操時(shí)查課間操的出勤，查愛護(hù)公物情況，查多媒體燈及日光燈、電風(fēng)扇的關(guān)閉情況，眼保健操時(shí)查眼保健操的質(zhì)量，教室的保潔，學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生如穿戴、發(fā)式等，下午放學(xué)時(shí)間再次檢查各班的衛(wèi)生情況，周末要查大掃除的情況等。

2、細(xì)化要求：衛(wèi)生方面：樓梯必掃，扶手必擦，然后再灑水再拖地。平面每天擦，立面無(wú)須每天擦，但一周要擦兩至三次。教室里面地面保持干凈，桌椅排放整齊，橫平豎直，朝南的玻璃一定要擦干凈，窗槽及黑板下沿要清理干靜。教室四周的瓷磚要擦干凈，教室前面的工具箱及所有開關(guān)線盒要擦干凈。每班安排的保潔員必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，巡視并清理班級(jí)衛(wèi)生死角，保持講臺(tái)干凈整潔。大掃除后清完桌子里面的垃圾及掛在桌旁的垃圾袋，學(xué)生方可離校。再比如：宿舍的 管理：宿舍無(wú)蜘蛛網(wǎng)存在，洗漱用品和水瓶擺放整齊，床下無(wú)臟臭鞋襪，鞋子擺成一條線，被子疊成方塊，宿舍垃圾每天都要清理，負(fù)責(zé)清理垃圾的同學(xué)一定要將垃圾扔進(jìn)垃圾箱，不可到處亂扔等。年段長(zhǎng)、班主任要督促、關(guān)心住校生的生活，并參與到宿舍管理行列中。還有學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生方面：包括學(xué)生的發(fā)型服飾、儀容儀表等。

3、細(xì)化責(zé)任：所謂“細(xì)化責(zé)任”就是把崗位職責(zé)一步步細(xì)化，直到操作層面不能細(xì)化為止。換句話說(shuō)，細(xì)化責(zé)任就是根據(jù)崗位職責(zé)提出工作的具體要求和標(biāo)準(zhǔn)。常規(guī)管理的細(xì)化要求專人檢查、記錄、反饋等，并且常規(guī)檢查與不定期抽查交替進(jìn)行，反復(fù)抓、抓反復(fù)。學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)每天有4人組成值勤小組，在早晨、中午和下午上學(xué)和放學(xué)的時(shí)間段站立在學(xué)校門口維持秩序，這樣便于全面了解和監(jiān)控學(xué)生常規(guī)情況，狠抓管理的實(shí)效性。學(xué)生每天組成文明督導(dǎo)隊(duì)在早晨、中午兩時(shí)間段立正在學(xué)校大門兩側(cè)對(duì)師生進(jìn)行問候。讓大家從中感受到溫馨，感受到文明，這樣無(wú)形中在傳遞著文明的信息和交流。

以人為本，重視習(xí)慣，細(xì)化管理，就可以讓學(xué)生在文明的沃土里茁壯成長(zhǎng)。這種常規(guī)管理確實(shí)可以做到為師生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）確保教學(xué)管理的規(guī)范化

落實(shí)教師的常規(guī)工作

抓好常規(guī)，是開展學(xué)校管理工作一個(gè)前提，抓好常規(guī)就是指常規(guī)管理要講究規(guī)范性和科學(xué)性，只有管理行為科學(xué)而規(guī)范，管理規(guī)律才能扎實(shí)而有效。

備課活動(dòng)上：我校要求教研備課活動(dòng)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人，詳細(xì)做好備課活動(dòng)記錄。備課過(guò)程中一定要對(duì)每一課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行明確，討論解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法和手段，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一講評(píng)、統(tǒng)一備課，及時(shí)反饋備課中沒有預(yù)料而在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)統(tǒng)一修改方案。

教案檢查上：把教案檢查與培養(yǎng)教師結(jié)合起來(lái)，要求教齡在10年以內(nèi)的教師一律寫詳案，以手寫教案為主，嚴(yán)格按照教案中所有項(xiàng)目書寫，授課前寫明日期，授課完畢后要寫教后記，其主要內(nèi)容包括：

1、記成功做法，為以后教學(xué)提供參考。

2、記失敗之處，以便在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行彌補(bǔ)，并在以后教學(xué)中改進(jìn)。

3、記教學(xué)靈感。

4、記學(xué)生問題，便于以后教學(xué)中有針對(duì)性地采取措施。

5、記學(xué)生見解，可以拓寬教師的教學(xué)思路。

6、記再教設(shè)計(jì)，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，使教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)新的境界。提倡用色筆對(duì)教案進(jìn)行批注或修改，要根據(jù)本班學(xué)生學(xué)情，教案中要有分層作業(yè)要求。

作業(yè)檢查上：作業(yè)方面要求作業(yè)的布置要精選，要體現(xiàn)分層；作業(yè)量要適度，一般在20—30分鐘/學(xué)科；作業(yè)的批改要符合規(guī)范，要有等第、日期、次數(shù)，若有錯(cuò)誤，要寫訂正，訂正的作業(yè)也要批改，注意不要漏改。教輔用書上的作業(yè)可有選擇性布置并批改，練習(xí)卷做到有發(fā)必收、有收必批。對(duì)于教輔用書上的作業(yè)和練習(xí)卷批改時(shí)注意避免不問對(duì)錯(cuò)只打鉤，也不能以講代批或?qū)Υ鸢?；教?wù)處和教研組也要定期不定期檢查學(xué)生的作業(yè)本或?qū)W(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

青年教師培養(yǎng)上：要求每個(gè)教師一個(gè)學(xué)期至少在組內(nèi)開一次課，教齡5年以內(nèi)的青年教師一學(xué)年開一次校級(jí)以上的公開課。在聽課方 面要求每個(gè)教師每學(xué)期聽校內(nèi)本學(xué)科的課至少10節(jié)，中層以上至少聽20節(jié)；聽課記錄要寫被聽課教師、學(xué)科、日期、課題和評(píng)價(jià)，聽課記錄不得以上課教師的簡(jiǎn)案代替。

在教研環(huán)節(jié)上：學(xué)校教研工作能以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型備課組為核心。成立了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型備課組工作領(lǐng)導(dǎo)小組，要求各備課組制定創(chuàng)建學(xué)習(xí)型備課組工作計(jì)劃，各備課組要共同承擔(dān)研究課題，各個(gè)教研組備課組制訂本組的教研制度和自主管理制度，學(xué)校按照學(xué)習(xí)型備課組要求和本組的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)比。

總之，我校在常規(guī)管理上從宏觀著眼，從細(xì)節(jié)入手。做到每一條常規(guī)細(xì)化，每一步驟精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)精細(xì)。

誠(chéng)然，我們今天倡導(dǎo)實(shí)施學(xué)校精細(xì)化管理，就是要求在教學(xué)管理中堅(jiān)持重細(xì)節(jié)、重過(guò)程、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上精益求精、力爭(zhēng)最佳，提高績(jī)效，而絕不是把人當(dāng)做機(jī)器去管理，是堅(jiān)持以人為本、面向全體、求真務(wù)實(shí)、追求效率的管理。而校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展的第一責(zé)任人，有義務(wù)率先垂范，做全體師生精神上的倡導(dǎo)者和引路人；做常規(guī)工作上的嚴(yán)管員，抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過(guò)程。真正把學(xué)校管理引領(lǐng)到精細(xì)化管理的層面上，創(chuàng)作出更卓越的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

李兵：《學(xué)校精細(xì)化管理》 謝佩玲：《學(xué)校如何實(shí)施精細(xì)化管理》 沈穎：《學(xué)校管理要關(guān)注細(xì)節(jié)》 石玚、李雯、王緒池：《學(xué)校管理的規(guī)范與創(chuàng)新》