第一篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的“校友經(jīng)濟(jì)學(xué)”

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的“校友經(jīng)濟(jì)學(xué)”

“創(chuàng)業(yè)過程中，有三句話，代表著創(chuàng)業(yè)的三個階段。第一階段是‘昨夜西風(fēng)凋碧樹’，面對未來，要先立志：看清楚方向、定出方向，并且有決心。第二階段是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！@個階段就是為了目標(biāo)和理想不斷努力、不斷拼搏。第三個階段是‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。’這已是開花結(jié)果的階段?！痹诳N云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的禮堂內(nèi)，校友樓愛芬不久前的“創(chuàng)業(yè)講座”贏得了學(xué)生的滿堂喝彩。這是縉云縣中等職業(yè)學(xué)校校友企業(yè)家聯(lián)合會成立后的首次大型校友草根講堂活動，是學(xué)校發(fā)揮校友優(yōu)勢深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的鮮活樣本。

縉云的困惑――

中職生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)項目“入市”遭遇“滑鐵盧”

對于中職學(xué)校來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個新的課題，也是中職教育的新增長點。近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是成為中職教育圈的共識，許多中職學(xué)校開展了豐富多彩的活動，許多中職學(xué)生也滿懷熱情地投入創(chuàng)業(yè)之中。然而，在摸索中前進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，正面臨著創(chuàng)業(yè)“滑鐵盧”：在實際操作中，中職學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)入市場后的成功率遠(yuǎn)低于社會創(chuàng)業(yè)成功率。

“對本地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的忽視，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)過于理想化、概念化，找不到自己的準(zhǔn)確定位，找不到適合本地實際的創(chuàng)業(yè)項目，是中職生創(chuàng)業(yè)成功率如此低的一大重要原因?！蓖ㄟ^搜集和調(diào)查本校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生存和發(fā)展情況，縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校校長葉云漢對中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有了新的認(rèn)知：“經(jīng)濟(jì)的快速增長帶來了區(qū)域經(jīng)濟(jì)格局的形成和經(jīng)濟(jì)的個性化，這對職業(yè)教育，尤其是以培養(yǎng)和輸送本土人才的中職教育提出了新的要求，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)當(dāng)融入本土特色，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展軌道對接，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)集合貫通?！?/p>

正是由于中職學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處在與本土經(jīng)濟(jì)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)錯位、脫節(jié)或極不適應(yīng)的狀態(tài)，中職學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)停留在意識培養(yǎng)和模擬演練的初級層面，局限在校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地或者學(xué)生社團(tuán)活動，“零風(fēng)險、零投資、零競爭”的校內(nèi)創(chuàng)新項目缺乏社會性，一旦進(jìn)入市場這個復(fù)雜、競爭的環(huán)境中，就無法保持長久的生命力。

從2007年試點中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校作為浙江省中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先鋒，一直致力于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中尋求新的出路，以匹配區(qū)域經(jīng)濟(jì)的市場拉動型“縉云模式”，打破中職生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)項目“入市”成功率低的“魔咒”。

縉云的探索――

從“經(jīng)理人”俱樂部到校友企業(yè)家聯(lián)合會

2013年12月，縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校在校友會的基礎(chǔ)上成立“經(jīng)理人”俱樂部，主要由學(xué)校的部分優(yōu)秀畢業(yè)生組成，目前有個人會員142人。俱樂部以“感恩、責(zé)任、互動;交流、投資、幫扶”為宗旨，為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了優(yōu)渥而專業(yè)的“導(dǎo)師”團(tuán)隊。

“他們中有企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人、行政干部及技術(shù)創(chuàng)新能手。他們是學(xué)校的驕傲，更是在校學(xué)生的榜樣?！比~云漢認(rèn)為，“經(jīng)理人”俱樂部的建立為校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會創(chuàng)業(yè)搭起了一座穩(wěn)固的橋梁，有利于整合社會資源，特別是校友的資源。

這，只是縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)?！巴粐眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育瓶頸的第一步。2014年2月，學(xué)校又在“經(jīng)理人”俱樂部的基礎(chǔ)上“轉(zhuǎn)型升級”，創(chuàng)建了校友企業(yè)家聯(lián)合會。具有工商注冊認(rèn)證的校友企業(yè)家聯(lián)合會，不僅擁有200個校友的龐大資源庫，還為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注入了雄厚的資金，帶來了極具開發(fā)潛力的項目。

聯(lián)合會成立后，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有了明顯的改變：一是學(xué)校有了自己的草根講堂，主講人都是學(xué)校的畢業(yè)生，從普通的中職生到成功企業(yè)家，他們的經(jīng)歷和經(jīng)驗更貼合中職學(xué)生的需求，對中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有針對性的指導(dǎo)意義，為提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力奠定了良好的基礎(chǔ);二是學(xué)校通過聯(lián)合會引進(jìn)最新的創(chuàng)業(yè)資訊，把縉云區(qū)域文化和產(chǎn)業(yè)文化嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂，為學(xué)生扎根縉云、建設(shè)縉云、在縉云當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)保駕護(hù)航;三是學(xué)校有了符合縉云本土特色的創(chuàng)業(yè)項目，受聯(lián)合會校友的扶持，一批對接縉云旅游、養(yǎng)生、電子商務(wù)等產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目正在啟動，逐步實現(xiàn)了從“點的突破”到“面的覆蓋”;四是聯(lián)合會平臺與校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地“嫁接”，從形式到操作的各個環(huán)節(jié)上確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生產(chǎn)性和社會性特征，形成了學(xué)校獨具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)“金字塔”結(jié)構(gòu)。

“我終于見到了鈄祖軍這位最崇拜的校友了！”學(xué)校2011級國貿(mào)班學(xué)生朱柳倩一邊指著學(xué)校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師鈄祖軍的照片，一邊感嘆：“他是我們心中的明星，老師上課時經(jīng)常講他的創(chuàng)業(yè)故事，現(xiàn)在他是我們學(xué)校校友聯(lián)合會的執(zhí)行會長，也是我們的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，能與‘傳說’中的校友面對面交流，聽他講述自己的故事，有他手把手指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行創(chuàng)業(yè)項目分析，開展創(chuàng)業(yè)市場分析，提高團(tuán)隊合作效率，為我們創(chuàng)業(yè)樹立了標(biāo)桿，提供了參照，真是太有意義了！”

縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校能以一校之力，創(chuàng)建這樣一個優(yōu)質(zhì)、高端、開放的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，與學(xué)校和當(dāng)?shù)貪夂竦膭?chuàng)業(yè)氛圍密切相關(guān)。據(jù)悉，學(xué)校畢業(yè)生5年后走上創(chuàng)業(yè)路的占37%，10年后自主創(chuàng)業(yè)的接近90%，其中擔(dān)任異地縉云商會會長、副會長或異地商會會長、副會長以上職務(wù)的有50多人，如寧波縉云商會會長蔣松發(fā)、溫州縉云商會樓志堅等，各校友的產(chǎn)業(yè)更是橫跨一二三產(chǎn)?！斑@就是我們學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校友經(jīng)濟(jì)學(xué)！”葉云漢自豪地說。

縉云的期待――

壯大“縉云人經(jīng)濟(jì)”

縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校有一個“特殊”的超市。在這個超市里，畢業(yè)生周雷盛是承包者，也是團(tuán)隊導(dǎo)師，學(xué)校創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的學(xué)生是經(jīng)營管理者?！斑@樣的創(chuàng)業(yè)扶持，將對開拓學(xué)生視野、鍛煉學(xué)生實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識、促進(jìn)校園文化與產(chǎn)業(yè)文化融合產(chǎn)生巨大的推動作用?！痹?jīng)擔(dān)任過上海聯(lián)華超市副總、現(xiàn)為縉云金龍購物廣場總經(jīng)理的周雷盛十分看好此次合作，他希望借助自己在超市領(lǐng)域的經(jīng)驗，為有開店創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)弟學(xué)妹提供完整的培訓(xùn)，協(xié)助他們了解整個超市的運營鏈。

“學(xué)生自主經(jīng)營+校友對接”的合作創(chuàng)業(yè)模式是縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校和校友企業(yè)家聯(lián)合會的一次大膽創(chuàng)新和嘗試。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校國家級改革發(fā)展示范校建設(shè)中的特色項目，因此，葉云漢的“終極設(shè)想”是：依托校友企業(yè)家聯(lián)合會平臺，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往“雙向選擇”（學(xué)生和校友對項目進(jìn)行雙向的選擇）發(fā)展，校友和畢業(yè)生共同參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，從而拓寬校企合作的深度和廣度;把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往培育“縉商精神”發(fā)展，挖掘在外縉商群體的合力能量，把“縉云人經(jīng)濟(jì)”做大做強。

對此，校友企業(yè)家聯(lián)合會執(zhí)行會長鈄祖軍與母校的觀點不謀而合。鈄祖軍是縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校91屆建筑專業(yè)畢業(yè)生，經(jīng)過多年打拼，如今已是福建味家生活用品制造有限公司董事長、中國共青團(tuán)青年創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會（YBC）創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、福建邵武市浙商投資商會會長。他說：“校友企業(yè)家聯(lián)合會要積極響應(yīng)縉商回歸號召，把在外的資金和人才帶回縉云，做成一個服務(wù)型的超級平臺，一是企業(yè)與企業(yè)的信息交流平臺，二是企業(yè)與人才的互通平臺，三是企業(yè)與學(xué)校合作的對接平臺?！?/p>

記者了解到，縉云縣目前有近15萬人在外經(jīng)商辦企業(yè)，分布在北京、上海、重慶、廣東、廣西、福建、江蘇、湖南、海南等省份，涉及燈具照明、帶鋸床營銷、房地產(chǎn)、商貿(mào)物流、服務(wù)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品種植、養(yǎng)殖和加工等多個行業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計，2010年縉云在外創(chuàng)業(yè)人士共計實現(xiàn)銷售收入60多億元。因此，縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校校友企業(yè)家聯(lián)合會的構(gòu)建和發(fā)展，不僅能為學(xué)校發(fā)展帶來極其優(yōu)渥的社會資源，塑造“縉職校友品牌”，還能促使異地縉商的回歸和反哺，助推縉云和“縉云人經(jīng)濟(jì)”發(fā)展，為建設(shè)“富民強縣、幸福家園”作出積極貢獻(xiàn)。

第二篇：杰出校友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)心得

杰出校友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)心得

學(xué)號：--------姓名：××

通過王院長的演講，我在講座中了解到了關(guān)于南京工程學(xué)院杰出校友的一些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的事跡。從中學(xué)習(xí)到了關(guān)于我校知名校友的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路上的艱辛和努力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上不可能是平坦大道，總會有起伏跌宕，成功的背后是不為人知的付出與辛酸，通過這次講座，使我受益良多。

其中給我印象最為深刻的就是秦升益前輩，他畢業(yè)于我笑鑄造8110班，自畢業(yè)三十多年來，秦升益充分踐行母?！皩W(xué)以致用”的校訓(xùn)，在工作崗位上不畏艱難、刻苦鉆研，從一個青澀學(xué)子成長為著名專家、教授、企業(yè)家。奮斗期間，點沙成金、變廢為寶、化害為利，將沙變成了精密鑄造材料、油田“增產(chǎn)劑”、生態(tài)建筑材料、沙漠化治理材料等等，對資源節(jié)約、環(huán)境友好型社會的構(gòu)建作出了重要貢獻(xiàn)。2006年被中組部、中宣部、人事部和科技部聯(lián)合授予“全國杰出專業(yè)人才”榮譽稱號，2009年獲得第“第三屆優(yōu)秀中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者”榮譽稱號，他的發(fā)明和創(chuàng)新成果多次榮獲科技進(jìn)步獎和國家發(fā)明獎。他獲得的榮譽更是數(shù)不勝數(shù)，給他的形容就是科技練就的“點沙成金”者。

1993年，他放棄了在濟(jì)南優(yōu)裕的生活，來到北京中關(guān)村，焊了一口大鐵鍋炒沙子，慢慢炒熱了一個“砂產(chǎn)業(yè)”。歷經(jīng)30年創(chuàng)新發(fā)展，秦升益自主產(chǎn)業(yè)化形成——

1.把沙漠中的風(fēng)積沙加工成新型精密鑄造材料——覆膜砂，實現(xiàn)“以砂精鑄”。已經(jīng)用于生產(chǎn)覆膜砂和快速固化覆膜砂兩個系列總共10大類的37種系列產(chǎn)品，使傳統(tǒng)鑄造材料升級換 代，90%以上的國產(chǎn)化汽車發(fā)動機關(guān)鍵鑄件均采用仁創(chuàng)覆膜砂生產(chǎn)而成的。

2.把沙漠中的風(fēng)積沙加工成新型透水建材—生泰砂，實現(xiàn)“以砂興水”。

典型代表產(chǎn)品：砂基透水磚、砂基雨水收集系統(tǒng)、砂基過濾膜。成功運用奧運工程、中南海辦公區(qū)、國慶六十周年長安街改造工程、上海世博會中國國家館、天津生態(tài)城等重點工程等。

3.把沙漠中的風(fēng)積沙加工成“透油不透水”的新型壓裂支撐劑—選擇性孚盛砂，實現(xiàn)“以砂增油”。

產(chǎn)品經(jīng)過大慶油田、勝利油田和中石化華東分公司等油田的應(yīng)用，平均單井提高產(chǎn)量2.3噸。孚盛砂的推廣應(yīng)用，被石油界專家稱為“石油支撐劑領(lǐng)域的一場革命”。

4.把沙漠中的風(fēng)積沙加工成“透氣不透水”的生態(tài)保水材料—透氣防滲砂，實現(xiàn)“以砂治沙”。

在內(nèi)蒙古、寧夏、新疆等沙漠（化）地區(qū)進(jìn)行的種植試驗表明，使用透氣防滲砂后，樹木成活率均可達(dá)到97%以上；在寧夏、解放軍總后勤部大興基地等進(jìn)行的節(jié)水農(nóng)業(yè)試驗也獲得了成功，采用透氣防滲砂的沙漠設(shè)施種植可比未采用的傳統(tǒng)種植節(jié)水45%，同時增產(chǎn)65%。5.把沙漠中的風(fēng)積沙加工成硅砂生態(tài)建材——芯保溫磚、硅砂墻體掛板等，實現(xiàn)“以砂建筑”。

包括墻體磚、地基系統(tǒng)、屋頂防滲保溫系統(tǒng)、承重系統(tǒng)等建筑材料；門窗、室內(nèi)外掛板、地磚、吊頂、砂基家具等硅砂室內(nèi)外裝修材料等，經(jīng)系統(tǒng)集成已用于73061部隊綜合倉庫、安徽新農(nóng)村建設(shè)。

6.把沙漠中的風(fēng)積沙加工成透氣不滲水能呼吸的硅砂生態(tài)花盆——實現(xiàn)“以砂興農(nóng)”。已應(yīng)用于城鎮(zhèn)居民樓陽臺、樓頂花卉、蔬菜等的種植，把“陽臺變成生態(tài)小菜園”。7.把沙漠中風(fēng)積沙加工成“砂雕”和替代紙漿的“砂宣”紙——實現(xiàn)“以砂興藝”。砂雕應(yīng)用于城市景觀小品中，砂宣寫字畫畫已應(yīng)用于文化建設(shè)中。

秦升益告訴記者，仁創(chuàng)的所有創(chuàng)新，幾乎都建立在將“沙”變成“砂”這種工業(yè)原料的基礎(chǔ)之上。記者在仁創(chuàng)展示廳看到了路面磚、家具、新型建材等諸多產(chǎn)品，它們功能不同，形態(tài)各異，但有一個共同特點--是沙子做的。仁創(chuàng)的產(chǎn)品不是簡單地制造，而是高科技創(chuàng)新。沙子無本，創(chuàng)新無價。當(dāng)然，我們的理念是君子愛財，取之有道。我們?yōu)榭蛻魟?chuàng)造價值，客戶為我們創(chuàng)造產(chǎn)值。

“這個時代人類社會主要面臨什么樣的難題呢？我認(rèn)為主要有四：一是水資源短缺，二是能源枯竭，三是沙漠化，四是全球氣候變暖?！庇墒牵厣娲_立了其“砂產(chǎn)業(yè)”的四大方向：以沙治水，以沙增油，以沙治沙，以沙低碳。

他說他的的創(chuàng)新源于中國的傳統(tǒng)文化。我把中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技有機結(jié)合，用《易經(jīng)》的思想來指導(dǎo)創(chuàng)新。中國的《易經(jīng)》是智慧，而西方的科技是知識。前者是道，后者是術(shù)。用《易經(jīng)》思想來說，我的創(chuàng)新就是從“相數(shù)理”到“理數(shù)相”?！跋唷笔切螤睿皵?shù)”是結(jié)構(gòu)，“理”是功能。譬如，我們買杯子時，首先看到的是形狀，后看到的是結(jié)構(gòu)，最后消費的是功能，但發(fā)明時則相反，首先要滿足功能需求，再確定相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)確定下來后，再確定形狀。這就是從“理”到“數(shù)”再到“相”的過程。

從他的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷來看，我們做事情之前，都應(yīng)該有一個長遠(yuǎn)的打算，而不是一時興起，混沌的去做某件事，這就意味著我們要樹立一個目標(biāo)，這樣我們就可以按照設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，避免盲目創(chuàng)業(yè)。我們創(chuàng)立的目標(biāo)應(yīng)該是積極向上的，只有按照良好的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)創(chuàng)業(yè)才可以使我們的企業(yè)向著一種健康的態(tài)勢發(fā)展。

有學(xué)者認(rèn)為，從“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會生存”到“學(xué)會關(guān)心”主題的轉(zhuǎn)換，意味著當(dāng)代教育的一種轉(zhuǎn)型。顯然，這里所謂“生存”，不是指一個人自然生命的存在與延續(xù)，而是指具有主體意識的人獨立開辟生活道路、并自主創(chuàng)造人生價值的能力。傳統(tǒng)人格對國家、對社會、對家庭具有較強的人身依附性，“在家靠父母、出門靠朋友”，“工作靠國家、發(fā)展靠關(guān)系”等等就是這種依附心理的體現(xiàn)。作為大學(xué)生的我們要摒棄這種依附心理，我們要有獨立創(chuàng)業(yè)的自信心。要時刻的對自己說：相信自己，我可以做得更好。

具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的人，不應(yīng)當(dāng)是信奉個人主義的自私自利者，相反，他應(yīng)當(dāng)具有廣泛的人文關(guān)懷，充分表現(xiàn)出個人對社會、對國家、對他人的道義責(zé)任和法律責(zé)任，自覺履行這種責(zé)任，在社會生活中自覺把握和促進(jìn)人與自然、人與社會的和諧發(fā)展。即使是在市場經(jīng)濟(jì)時代，真正接受過高等教育和大學(xué)文化熏陶的人，也應(yīng)當(dāng)超越現(xiàn)實功利，樹立崇高的人生目標(biāo)，不僅知道“何以為生”，掌握生存的知識和技能，而且更要理解“為何而生”，認(rèn)識生存的意義和價值，始終堅持真、善、美的價值原則。

“物競天擇，適者生存”。具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人，必然具有較強的環(huán)境適應(yīng)能力，在人與環(huán)境的互動過程中，個體能夠以前瞻性的思維與眼光做出預(yù)測與判斷，并及時調(diào)整自己的人生目標(biāo)和行動方案，以保持與變化著的環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，我們要更快更好地適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境，而且要做到“與時俱進(jìn)”。新世紀(jì)下成長的我們，要對生活有新的追求，我們要勇于探索新的生活方式，我們要追求一種理性的創(chuàng)業(yè)理念。對自己的未來有一個良好的打算，還要有前人不怕苦，不怕累的創(chuàng)業(yè)精神。在社會創(chuàng)業(yè)的新式舞臺下，盡情的展示自己的才華，讓我們成為社會的創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀新人而努力吧！

第三篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了根本的變化。加強對中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，已成為中職學(xué)校教學(xué)改革的重要內(nèi)容和人才培養(yǎng)的方向。如何構(gòu)建具有學(xué)校特色，符合中職學(xué)生實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，是中職學(xué)校教學(xué)改革的新課題。我校就如何加強中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高中職學(xué)生就業(yè)的競爭力進(jìn)行了一系列的研究和嘗試。

一、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生成才的需要

創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育是一種“就業(yè)型”教育，也是一種“發(fā)展型”教育，既體現(xiàn)職業(yè)教育的內(nèi)涵，又突出教育創(chuàng)新和對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，既是中職學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計、實現(xiàn)自身價值和滿足現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求，也是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的必然選擇。

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力成了時代競爭的先決條件。一個人要想在競爭激烈的社會里立于不敗之地，除了要有深厚的科學(xué)文化知識之外，還要具備創(chuàng)業(yè)精神。因此，職業(yè)教育不僅僅是學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)，更應(yīng)加強在創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識。

開發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，為各行各業(yè)輸送更多的創(chuàng)業(yè)型人才。但是，對于剛初中畢業(yè)的學(xué)生來說，對自己未來的發(fā)展和職業(yè)生涯毫無目標(biāo)和思想準(zhǔn)備。相當(dāng)一部分學(xué)生是由于文化基礎(chǔ)差，讀高中無望，而選擇了中職學(xué)校，也有一部分學(xué)生是迫于父母的壓力，做出無奈的選擇來到職業(yè)學(xué)校的。因此，他們抱有失敗者的 心態(tài)和無所謂、混日子的思想，對前途缺乏信心，對自己將來選擇什么職業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)等問題沒有過多的思考，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。針對學(xué)生的這些現(xiàn)實思想，很有必要通過創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育來對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生更多地了解社會經(jīng)濟(jì)和職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、就業(yè)形勢以及用人單位對人才素質(zhì)的要求，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確立職業(yè)目標(biāo)，樹立濃厚的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。

因此，把握創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)的模式是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。珠山職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育定位在以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為重點的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育上。把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力作為教育教學(xué)改革的重點，希望通過全校師生的努力較全面地激活學(xué)生的知識潛能，使其成為具有基礎(chǔ)能力、應(yīng)變能力、社交能力、研究能力、創(chuàng)造能力的實用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

二、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的基本思路

1.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

課程是實現(xiàn)教育目標(biāo)的主要載體和手段，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革在教學(xué)活動中占主要地位。

近年來，珠山職業(yè)學(xué)校堅持以“重技能、厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、多領(lǐng)域”為原則設(shè)置和調(diào)整課程。我校經(jīng)過多方調(diào)研，深入研究課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)專業(yè)和學(xué)生特點，對課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，對教材中有關(guān)培養(yǎng)創(chuàng)造力的課程內(nèi)容重點講授并進(jìn)行實訓(xùn)演練，以提高教學(xué)效果；開設(shè)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)課程；邀請成功人士來校介紹創(chuàng)業(yè)、就業(yè)經(jīng)驗，使學(xué)生在就業(yè)觀念上有新的轉(zhuǎn)變。

2.加強對學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)教育重在轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。首先應(yīng)通過各種教育手段提高學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、參與意識和實干精神，這樣才能全面提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，使學(xué)生熟練掌握創(chuàng)業(yè)技能。珠山職業(yè)學(xué)校從以下幾方面做起：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提。創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，就要做到“三破三立”，即破除等、靠、看的被動就業(yè)觀念，立敢想、敢干、敢試、敢闖的自主創(chuàng)業(yè)新觀念；破除安于現(xiàn)狀、得過且過、不思進(jìn)取的舊觀念，立有所作為、開拓進(jìn)取、創(chuàng)業(yè)光榮的新觀念；破除高學(xué)歷者才能創(chuàng)業(yè)的舊觀念，立中職學(xué)生人人有能力創(chuàng)業(yè)的新觀念。使中職學(xué)生牢固樹立自主創(chuàng)業(yè)同樣可以實現(xiàn)自身價值，創(chuàng)造輝煌人生的思想觀念。

（2）培養(yǎng)學(xué)生健康的創(chuàng)業(yè)心理。良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件之一。中職生應(yīng)具有自立、自強、自信、自主的精神，不斷克服自己不良的心理品質(zhì)和人格缺陷，養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)所需的健康心理素質(zhì)。但是有些學(xué)生自信心不足，總覺得中專生低人一等，自暴自棄，得過且過，實踐技能操作怕苦怕累，缺乏耐心和主動性等。因此，要正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹立自信心，因為自信是創(chuàng)業(yè)的前提，也是成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。如果創(chuàng)業(yè)者沒有堅定的信念和勇氣，就承受不了困難和挫折。為此，在創(chuàng)業(yè)教育方面，請創(chuàng)業(yè)成功或在事業(yè)上有所作為的校 友回學(xué)校給同學(xué)們介紹創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，讓同學(xué)們從中得到啟發(fā)，認(rèn)識到中職生同樣可以創(chuàng)大業(yè)，從而樹立起自信心和自主創(chuàng)業(yè)的勇氣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的組織和管理能力。一個人要在事業(yè)上有所成就，有所創(chuàng)新，不但要有較高的學(xué)識，而且還要具備較強的組織和管理能力。在人才濟(jì)濟(jì)的當(dāng)今社會，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，沒有較強的組織和管理能力是不行的。要想使學(xué)生適應(yīng)社會的要求，必須加大對學(xué)生的組織和管理能力的培養(yǎng)，例如：學(xué)生的考勤、宿舍內(nèi)務(wù)的檢查、食堂紀(jì)律的維持、學(xué)校各種大型活動的會場布置和學(xué)生社團(tuán)活動的組織等，充分利用學(xué)生干部，放手讓他們做，讓他們在參與管理過程中得到充分的鍛煉和提高，同時，組織學(xué)生到企業(yè)、公司頂崗實習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉他們的組織管理能力。學(xué)生只有具備較強的組織和管理能力，才能樹立起自信，才能在工作中有所創(chuàng)新，才能在事業(yè)上有所成就，才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。

（4）培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的精神。在創(chuàng)業(yè)教育中以一些經(jīng)過艱辛勞動獲得成功的典型事例來激勵學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行艱苦創(chuàng)業(yè)的教育。如很多成功的創(chuàng)業(yè)者，在面對困難和挫折時不怨天尤人，不半途而廢，憑著不屈不撓、頑強拼搏的精神，走向成功的彼岸。培養(yǎng)學(xué)生敢于面對困難，在困難中求生存、謀發(fā)展的創(chuàng)業(yè)精神，樹立起戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，為今后職業(yè)生涯的順利發(fā)展打下堅實的思想基礎(chǔ)。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的機遇意識和處事能力。機遇對于每一個人都是平等的，但有些人不善于把握機遇。大多數(shù)事業(yè)上有所成就的創(chuàng)業(yè)者，除了具有堅強的毅力、較強的管理和組織能力外，還善于洞察商機和 處理人際關(guān)系，敢于吃苦，才贏得事業(yè)的成功。因此，加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)要培養(yǎng)學(xué)生的機遇意識和與人相處的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，善于洞察身邊的商機。同時，幫助他們樹立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)為人處世的能力，為今后的創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。3.積極開展創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。注重創(chuàng)業(yè)實踐，指導(dǎo)學(xué)生善于把所學(xué)的科學(xué)知識和專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)離不開過硬的專業(yè)技能，專業(yè)技能是中職學(xué)生參與社會競爭的資本。專業(yè)技能的形成離不開實踐教學(xué)，實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)也貫穿著專業(yè)技能。為提高學(xué)生的專業(yè)技能，多年來，珠山學(xué)校堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，重視專業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時，加強了實踐教學(xué)的力度，建立以技能訓(xùn)練為主、體現(xiàn)辦學(xué)特色的實習(xí)、實訓(xùn)基地。加強實踐操作訓(xùn)練的同時，實行校企聯(lián)合，校外頂崗實習(xí)，進(jìn)行職業(yè)綜合能力鍛煉，使專業(yè)教學(xué)更具針對性和靈活性。在教學(xué)實踐中，著重抓好以下幾方面的綜合技能訓(xùn)練：

（1）開展創(chuàng)業(yè)務(wù)實訓(xùn)練。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以小組為單位開展模擬式的實訓(xùn)和社會實踐，組織學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研。通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會分析市場動態(tài)，了解市場機遇，明確創(chuàng)業(yè)思路，確立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。同時，使學(xué)生掌握在創(chuàng)業(yè)實施過程中所必需的基本素質(zhì)和要求。

（2）進(jìn)行營銷技巧、商務(wù)溝通與交流、職業(yè)禮儀等訓(xùn)練。重點給學(xué)生講授市場開發(fā)與營銷、商務(wù)溝通中必備的溝通技巧、市場開發(fā)與營銷的策略、職業(yè)禮儀的常識等。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握在社會 交往上所必備的知識，同時，針對人際交往、營銷技巧、商務(wù)溝通與交流進(jìn)行模擬訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生交流與溝通、開拓市場的能力。

（3）開展創(chuàng)新活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，如開展體育文化藝術(shù)周活動、專業(yè)技能比賽、體育比賽、演講比賽、文藝晚會、開辦課外興趣班和文學(xué)社等活動，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、鍛煉才干及施展才能的機會。通過參加各類競賽性、創(chuàng)新性活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、動手能力和交往能力，塑造他們的自信和個性品質(zhì)。

三、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，需要政府、社會、學(xué)校和家庭四方面的共同努力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是社會的需要、時代的需要，也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的需要。未來社會對人才的需求不只是知識的掌握者和工作崗位的適應(yīng)者、競爭者，更應(yīng)是新知識、新技術(shù)的創(chuàng)造者。因此，作為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的職業(yè)學(xué)校，面對新世紀(jì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，必須創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，努力營造“人人思創(chuàng)新，個個能創(chuàng)造”的良好氛圍，最大限度地提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使越來越多的畢業(yè)生勇于創(chuàng)業(yè)，樂于創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生就業(yè)有門，創(chuàng)業(yè)有路，事業(yè)有成，真正達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。

第四篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作總結(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作總結(jié)

為大力推進(jìn)建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)步伐，營造濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，中南大學(xué)公共管理學(xué)院秉著“崇尚科學(xué)，追求真知，銳意創(chuàng)新，迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，在成立至今短短的三年時間里，通過不斷組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、報告等系列活動，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動項目進(jìn)行自己資助等方式，鼓勵了一大批本科學(xué)生積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中去。

規(guī)范日常管理，完善隊伍建設(shè)，鼓勵大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動 為鼓勵大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，我院在成立之初便建立了《公共管理學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度細(xì)則》（見附件1），將學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的日常管理制度化、規(guī)范化。在隊伍建設(shè)方面，學(xué)院組成以院長左高山教授、黨委副書記趙平副教授為首的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家指導(dǎo)小組。實行“雙軌導(dǎo)師制”，在學(xué)生自愿選擇的基礎(chǔ)上聘請學(xué)院各系專業(yè)老師與優(yōu)秀研究生作為學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師和班導(dǎo)師，與導(dǎo)師形成一對一指導(dǎo)方式，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過這種方式，學(xué)生不僅從指導(dǎo)老師那里學(xué)到了所需的專業(yè)知識，更擴展了自身的知識結(jié)構(gòu)，增強了溝通組織能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，提高了自身的綜合素質(zhì)。建立學(xué)院品牌，強化基地建設(shè)，鼓勵大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

根據(jù)實際情況，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)意識到，學(xué)生在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時，因為沒有資金支持，很多優(yōu)秀的項目被迫停止了。因此，為了能讓學(xué)生創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品，從2009年建院起，學(xué)院拿出部分資金資助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題的研究，在繼承原政治學(xué)與行政管理學(xué)院品牌創(chuàng)新項目“五高杯”的基礎(chǔ)上，建立學(xué)院新的“五高杯”大學(xué)生創(chuàng)新性實踐計劃項目，增加創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的申報資格，作為學(xué)院新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。2010年，經(jīng)過學(xué)生自行申報課題，學(xué)生答辯，專家小組評審，學(xué)院共評出十項品牌項目，每項資助1000元；2011年，學(xué)院更加大投入，拿出20，000元支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動（見附件2）。為進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生自覺走理論與實踐相結(jié)合的成才之路，讓大學(xué)生在實踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，提高大學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，同時為推進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)與株洲攸縣石羊塘鎮(zhèn)友好協(xié)商，學(xué)院在當(dāng)?shù)貟炫平?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，組織同學(xué)參與實踐。學(xué)院的舉措大大鼓勵了廣大同學(xué)，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的團(tuán)隊越來越多（見附件3）。

注重引導(dǎo)培訓(xùn)，指導(dǎo)實地調(diào)研，鼓勵學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

2010年至今，學(xué)院每年都會舉行關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的系列講座和培訓(xùn)，邀請優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員對廣大學(xué)生，特別是低年級學(xué)生積極動員引導(dǎo)，并指導(dǎo)實踐培訓(xùn)。舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座及培訓(xùn)近10場，邀請嘉賓人數(shù)近20人次，參加講座培訓(xùn)的學(xué)生達(dá)1500多人次（見附件4）。

從原政治學(xué)與行政管理學(xué)院到現(xiàn)在的公共管理學(xué)院，我院涌現(xiàn)出不少十分優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，對帶動整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有著非常積極的影響。

在2011年寫寫幫文秘助手塔爾學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項中，我院方藝惟團(tuán)隊的“星辰商務(wù)服務(wù)有限責(zé)任公司”項目、方志昂團(tuán)隊的“校園自行車服務(wù)工作室-“CSU百速客”項目、金仁濤團(tuán)隊的“中南“飲食快餐休息閑所”項目獲得了經(jīng)費立項，實現(xiàn)了我院在“米塔爾”創(chuàng)業(yè)項目立項零的突破（見附件5）。在米塔爾學(xué)生創(chuàng)新項目立項中，我院姜永喜團(tuán)隊、沈吳越團(tuán)隊等9個團(tuán)隊獲得立項資助（見附件6）。

2011“小欖智造”創(chuàng)業(yè)獎勵金項目，我院研究生劉然團(tuán)隊的“智源生物科技有限公司”項目和本科生鄭越團(tuán)隊的“愛Dear商務(wù)有限責(zé)任公司”項目獲得立項資助，我院創(chuàng)業(yè)立項再獲突破（見附件7）。在2011年“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”立項項目中，我院共有13項創(chuàng)新項目獲得經(jīng)費立項，其中國家級立項2項，省級立項1項，校級12項（見附件8）。在2010年中南大學(xué)“百千萬”暑期社會實踐立項項目中，我院共有31項項目立項，其中經(jīng)費立項15項（見附件9）。在2010年中南大學(xué)自由探索研究創(chuàng)新基金立項項目中，我院共有4項經(jīng)費立項（見附件10）。在我校第七屆“升華杯”學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，我院共有6個項目團(tuán)隊獲一等獎，另有5個項目團(tuán)隊獲得二等獎、1個項目獲得三等獎。

在學(xué)院黨政的積極指導(dǎo)和支持下，我院社會學(xué)0701班楊梽成創(chuàng)辦的長沙市三道電子科技有限公司獲2010年長沙市第一批創(chuàng)業(yè)富民專項資金資助，獲得70000元經(jīng)費支持。行政管理0902班黃璐在學(xué)院老師的指導(dǎo)和關(guān)懷下，注冊創(chuàng)辦了“九川文化有限公司”，成功的邁出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一步。另外，學(xué)院花費大量人力物力建成的社會調(diào)研中心也在積極申請校內(nèi)外的各大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

加強宣傳力度，拓寬信息平臺，鼓勵學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

學(xué)院在積極教育指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動外，還十分重視宣傳力度和信息平臺的拓寬。為此，學(xué)院特別組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)記者團(tuán)，對學(xué)校、學(xué)院各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的實時動態(tài)進(jìn)行報道，讓廣大學(xué)生能夠在第一時間了解學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動方面取得的成績，增強學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。另外，學(xué)院增設(shè)了短信平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貼吧、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)QQ群、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人人首頁等信息平臺，改版研究生刊物《治道》為學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流雜志，還在各個班級增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)委員，都是旨在拓寬信息發(fā)布和經(jīng)驗交流的平臺，使廣大學(xué)生能夠及時了解校內(nèi)外各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并積極鼓勵學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中去（見附件11）。遇到的問題及建議。

當(dāng)然，學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中也遇到了一些問題，主要集中在創(chuàng)業(yè)活動上。首先是基礎(chǔ)環(huán)境的限制。我院在創(chuàng)新教育與實踐方面有著優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)和學(xué)院氛圍，培育出了一大批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。但是在創(chuàng)業(yè)活動方面，學(xué)院因受到基礎(chǔ)環(huán)境的限制，沒有在學(xué)院當(dāng)中形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，在創(chuàng)業(yè)激情的激發(fā)和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的培養(yǎng)上因基礎(chǔ)環(huán)境的影響受到了一定的限制。針對這個問題，學(xué)院將在未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，積極宣傳我校優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，廣泛號召廣大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)活動，爭取在學(xué)院當(dāng)中形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

其次是客觀條件的限制。我院作為文科學(xué)院，雖然在創(chuàng)新方面有著一定的專業(yè)優(yōu)勢，但是在創(chuàng)業(yè)方面受到專業(yè)知識等客觀因素的限制，無法了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的一些理論知識，影響了培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的培養(yǎng)。針對這一問題，學(xué)院獎積極邀請在創(chuàng)業(yè)方面有深入研究的老師學(xué)者，開辦講座和培訓(xùn)，在學(xué)生當(dāng)中普及有關(guān)創(chuàng)業(yè)的基本理論知識。

再次是資金投入的限制。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊對資金要求高，學(xué)院因受到活動資金方面的限制，無法形成良好的創(chuàng)業(yè)基地，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行經(jīng)費支持。針對這一問題，希望學(xué)校能夠加強在學(xué)院創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)上的經(jīng)費投入，幫助一些較小的學(xué)院建立健全創(chuàng)業(yè)激勵體系。最后是培訓(xùn)條件的限制。學(xué)院因受到自身專業(yè)的限制，沒有在創(chuàng)業(yè)方面十分有經(jīng)驗的老師作為指導(dǎo)，同時缺少一些必要的培訓(xùn)設(shè)備、培訓(xùn)場地和培訓(xùn)材料，無法很好的對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的教育和指導(dǎo)。針對這一問題，學(xué)院將積極聯(lián)系優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊來我院講學(xué)，為廣大學(xué)生答疑解惑，并加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的投入，建立健全創(chuàng)新培訓(xùn)良性機制。

第五篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文

現(xiàn)階段,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會現(xiàn)象,而鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè), “以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”則逐漸成為緩解就業(yè)壓力,提高大學(xué)生核心競爭力的有效途徑。因此,開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,是高校人才培養(yǎng)面臨的重要課題。

近幾年,我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定的成效,但整體上還存在著諸多問題,如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)不完善、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系不健全;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展范圍不廣泛等等。目前,在我國一些高等院校,圍繞“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽,運用第二課堂的形式開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為較普遍的形式,但這種創(chuàng)業(yè)教育的受眾面比較小。

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大作用越來越受到重視,同時,社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才的素質(zhì)提出了更高的要求。從我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀來看,迫切需要對學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,這是時代提出的要求,也是社會發(fā)展的必然趨勢。目前各高校越來越重視開展創(chuàng)業(yè)教育,大力扶持那些掌握創(chuàng)新知識的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè),成為國家基礎(chǔ)研究和高科技領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍,為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供支持和保障。

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于拓展就業(yè)渠道,緩解就業(yè)壓力 2001年,我國有107萬普通高校畢業(yè)生,2005年增至338萬人,2006年達(dá)到413萬人,2008年、2009年分別為559萬人和611萬人。從以上數(shù)字我們看出,高校畢業(yè)生數(shù)量在大幅度增長。據(jù)教育部有關(guān)統(tǒng)計顯示,2001—2007年全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率只有70%,其中本科生的待業(yè)人數(shù)2001年為34萬,2005年達(dá)到79萬,2007年為增至144萬,2008年、2009年由于全球經(jīng)濟(jì)危機,我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。

近年來,高校招生總體規(guī)模不斷擴大,大學(xué)畢業(yè)生逐年增多,越來越多的高校畢業(yè)生源源不斷地涌入人才市場,如果單從高校畢業(yè)生這一項來講,就會給社會帶來巨大的就業(yè)壓力,再加上政府機關(guān)、其他事業(yè)單位減員增效,難以接收更多畢業(yè)生,國有大中型企業(yè)及其他單位也因結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化重組而難以為大學(xué)畢業(yè)生提供充足的就業(yè)機會。在這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下,大學(xué)生畢業(yè)就有可能面臨著失業(yè),這將給社會帶來很多的不安定因素。因此,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,教育和引導(dǎo)更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新隊伍中來,是大學(xué)生走向社會接受社會挑戰(zhàn)的重要途徑,同時也能大大緩解社會的就業(yè)壓力。

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和核心競爭力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要,在人的全面素質(zhì)中,不僅要德智體美全面發(fā)展,而且要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力,而創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成必須通過創(chuàng)業(yè)教育來實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而且突出了教育創(chuàng)新和對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。在未來的人才競爭中,核心競爭力的培育是至關(guān)重要的,高校的核心競爭力來自于培養(yǎng)大學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機制和能力。通過創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),培育大學(xué)生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng)業(yè)能力,進(jìn)而促使學(xué)生注重自身基本素質(zhì)的提高,提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

根據(jù)心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次理論”,大學(xué)畢業(yè)生目前的主導(dǎo)需要就是就業(yè),在就業(yè)問題解決不了時,創(chuàng)業(yè)就變成了他們的主導(dǎo)需要。創(chuàng)辦一個小企業(yè),并使其不斷發(fā)展,是實現(xiàn)其人才價值、人生理想的有效途徑,是實現(xiàn)大學(xué)生的自我價值的需要。在知識經(jīng)濟(jì)時代,大學(xué)生想展現(xiàn)自己的才華,體現(xiàn)自己的人生價值,他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求也越來越強烈,因此,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為他們實現(xiàn)自身發(fā)展準(zhǔn)備了條件。在創(chuàng)業(yè)活動中,大學(xué)生通過選擇適合自己發(fā)展的領(lǐng)域,以獨特的思想去突破和創(chuàng)新,從而最終實現(xiàn)人生價值。

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于創(chuàng)新型國家的建設(shè) “創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”,縱觀祖國的發(fā)展歷史,科技強則國強,而科技發(fā)展的生命力源于創(chuàng)新。當(dāng)前國際競爭是綜合國力的競爭,其實質(zhì)是科技、人才的競爭,而建設(shè)創(chuàng)新型國家,提高科學(xué)技術(shù)水平,就必須培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才。高校是人才培養(yǎng)的基地,高校的首要任務(wù)就是培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)知識扎實、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來社會發(fā)展變化的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才。因此,我們說教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠有效地推動創(chuàng)新型國家的建設(shè)。

加強校園文化建設(shè),營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，充分發(fā)揮大學(xué)生科技社團(tuán)的作用,營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過大學(xué)生科技社團(tuán),開展豐富多彩的課外科技實踐活動,開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化良好氛圍。在培養(yǎng)過程中,要做到普遍性與重點培養(yǎng)相結(jié)合,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批骨干分子,發(fā)揮示范作用。

開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動,拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體。在校園文化中開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動,以社會實踐為紐帶,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求有機地融入到校園文化中來,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。如參觀創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè),請創(chuàng)業(yè)成功者介紹創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程,鼓勵在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè),大力營造創(chuàng)業(yè)光榮的氛圍,帶動更多的學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)。

以校園科技文化活動為載體,以科技競賽為依托,培育學(xué)生科技創(chuàng)新能力。依托校園各種科技競賽,充分發(fā)揮“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇、科技論壇等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動,推動學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課外活動中來,培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

如何提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力,除了進(jìn)行校企合作,建立實習(xí)基地外,還必須樹立起由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向模式向培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的管理人才模式轉(zhuǎn)變的新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機結(jié)合起來,從深層次不斷喚醒、啟發(fā)和挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能,通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育、團(tuán)隊訓(xùn)練、崗位見習(xí)、創(chuàng)業(yè)實踐等實踐活動,逐步培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物,才能在大學(xué)生中塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,從而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平,從整體上提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)能力。