第一篇：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的看法

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一點思考

摘要：

關鍵字：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

臨床醫(yī)學卓越創(chuàng)新班

卓越工程師

2015年5月4日，針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結合不緊，與實踐脫節(jié)的現(xiàn)狀，國務院辦公廳以國辦發(fā)〔2015〕36號印發(fā)《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國家走向創(chuàng)新型國家的重要舉措，是實行創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐點。在經濟新常態(tài)下，大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)是國家實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的迫切要求與必然選擇；而高?？梢哉f是其中最重要的一環(huán)。每年高校為社會輸送大量的人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員的素質與質量往往決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成敗,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成敗關系到整個社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成敗。

一直以來，對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有諸多不同的理解。從字面上看，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由三部分組成，分別為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、教育。對于創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色有諸多不同的理解。有的人認為，創(chuàng)業(yè)教育是在創(chuàng)新教育的基礎上演變而來的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在創(chuàng)業(yè)教育的基礎上發(fā)展而成的概念。有的人認為，創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的目標是一致的，前者是注重內在觀念的形成，后者注重外在實踐力的培養(yǎng)。而我個人認為不管創(chuàng)新教育還是創(chuàng)業(yè)教育，他們的目的與價值取向是一樣的，我們需要將他們作為一個完整體進行理解，而不是簡單將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育疊加。

當前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革正如火如荼進行，高校出臺了各種各樣的改革方案，許多方案是比較成功的，其中比較有代表性的是大學生創(chuàng)業(yè)計劃比賽以及各種卓越創(chuàng)新班。大學生創(chuàng)業(yè)計劃比賽是大學生挑戰(zhàn)杯中并列的兩個項目之一，由共青團中央、中國科協(xié)、教育部和全國學聯(lián)共同主辦的全國性大學生課外學術實踐競賽；它借用風險投資的運作模式，要求參賽團隊提出具有市場前景的技術、產品與服務，并圍繞這一技術、產品或者服務，以獲取風險投資為目的，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計劃。這項比賽對于高校大學生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想有巨大的思想啟蒙作用；通過比賽，讓高校學生帶著競賽的激情投入創(chuàng)業(yè)計劃的思考中。而各種卓越創(chuàng)新班則從思想與行動兩個方面來著手，比如，原第一軍醫(yī)大現(xiàn)南方醫(yī)科大學建立了臨床醫(yī)學卓越創(chuàng)新班與卓越工程師班，這兩個班的特色便是注重學生的創(chuàng)新與實踐的能力。臨床醫(yī)學卓越創(chuàng)新班采用淘汰制，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與扎實的實踐能力以及團隊合作與交流溝通能力。而卓越工程師班采用的是高校與企業(yè)合作的方式，注重學生的理論與實踐相結合能力，讓學生更早的了解與掌握生產一線的實用的技術與技能，為今后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下基礎。

雖然這些年來，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在不斷推進，并取得了突出的成績，但是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然存在許多不足。首先，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識還是比較薄弱，大部分人還是習慣按部就班，這從根源上限制了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的推進。其次，高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導還是非常不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關的課程體系不健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀教育有待于加強；同時，各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量薄弱，大部分老師缺乏創(chuàng)業(yè)經驗，只是在純粹傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關理論，欠缺實際的操作能力與風險評估能力?，F(xiàn)實中，大部分創(chuàng)業(yè)是失敗的，只有少數(shù)一部分人取得成功。僅僅掌握創(chuàng)業(yè)的理論是遠遠不夠的，必須具備強大的實操能力與風險評估能力，才能立于不敗之地。高校應該更多的從優(yōu)秀企業(yè)聘請創(chuàng)業(yè)導師，讓大學生獲得真正的創(chuàng)業(yè)實際經驗。另外，國家對于相關創(chuàng)業(yè)扶持的政策宣傳不夠到位，政策支持體系不夠完善，扶持政策落實不到位；客觀上，造成大學生對于創(chuàng)業(yè)相關扶持政策了解不夠深入，缺乏了解相關政策的有效渠道，或者雖然有相關優(yōu)惠政策，但是實際過程中遇到各種障礙，優(yōu)惠政策落實起來難，造成創(chuàng)業(yè)實踐的流產。綜上所述，國家-高校-社會應該構成協(xié)同一致的統(tǒng)一體，三方形成合力，共同為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進做出貢獻。同時，在當前互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時期，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也可以借互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展的東風，構建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息化服務平臺，讓更多的人接觸到相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，滿足創(chuàng)業(yè)者相關信息的需求，為最大可能獲取創(chuàng)業(yè)的成功提供支撐。

【參考文獻】國務院辦公廳《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》〔2015〕36號

王庚.高校創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)教育的當下困境與路徑選擇.華南師范大學學報，2015年第6期

王占仁.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革的整體構想.《中國高教研究》,2015年第07期

許蔚萍.我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究：文獻分析的視角.高等教育評論，2016年第5期

張鶴.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究：機制、路徑、模式.國家教育行政學報，2014年1月

第二篇：淺談高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍建設

淺談高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍建設

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主導力量，本文分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設的特點及存在問題，提出了轉變觀念、完善制度建設、改進教師評價機制等措施，以推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師隊伍建設。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 教師隊伍 制度

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）07-0120-01

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍特點

隨著我國經濟社會發(fā)展進入新常態(tài)，黨中央、國務院作出了加快實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、建設創(chuàng)新型國家的重大決策。人才是創(chuàng)新的核心要素，創(chuàng)新驅動實質上是人才驅動，迫切需要深化教育教學改革，全面、深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已成為共識。[1]

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資是高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和推動社會進步的重要保證。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師具有以下三大特點：一是掌握專業(yè)知識具備科研能力，大學教師應當掌握全面的專業(yè)知識，具備探索專業(yè)前沿知識的科研能力。二是具備實踐能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師應擅長專業(yè)實踐，具備實踐操作基本能力，善于分析問題與解決問題。三是有職業(yè)素養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)指導能力，教師應具備由專業(yè)科學研究向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)轉化的意識和指導學生實踐的能力，學術創(chuàng)新的目的不僅僅是推動學術水平的提升，還應促進科技成果轉化，在創(chuàng)新活動中體現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)過程的統(tǒng)一。[2]此外，教師還應當具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，在言傳身教中向學生傳達正確的價值觀，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、協(xié)作共贏的精神。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍建設存在問題

現(xiàn)階段，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍力量嚴重不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設還存在很多問題，具體表現(xiàn)在：

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想觀念不強

部分教師仍舊使用傳統(tǒng)的教育觀念采用灌輸式教學，忽視了對學生思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學生的思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠。另外，多數(shù)教師自身創(chuàng)新訓練不夠，缺乏創(chuàng)業(yè)意識，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導能力有限。

2.師資隊伍結構比例不合理

第一，師資隊伍數(shù)量不足。全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要足夠的師資力量。創(chuàng)業(yè)教育采用小班“項目式”教學模式對創(chuàng)業(yè)教育教師需求明顯增大。第二，缺乏創(chuàng)業(yè)骨干教師。創(chuàng)業(yè)教育要求教師不僅具有扎實的專業(yè)知識，還要了解經濟學、管理學、創(chuàng)業(yè)學等相關理論，并且具有創(chuàng)業(yè)實踐能力，而現(xiàn)實中具備專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育“雙重”能力的骨干教師較少。第三，學歷結構和年齡結構不合理。部分高校教師引入機制不完善，出現(xiàn)了師資隊伍中的高水平學位率偏低和年輕教師比例過高等問題，導致學歷結構和年齡結構不合理。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師管理機制不健全

目前，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設缺乏相應的制度保證和政策激勵[3]，關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的引入、培訓、考核管理、綜合評價方面一系列制度尚未完備，缺乏針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的系統(tǒng)培訓和成長路徑規(guī)劃，影響其積極性。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍建設路徑

1.切實轉變觀念，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合高校要在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，以服務于創(chuàng)新型社會為方向，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系改革，樹立全新的教學理念與模式，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育工作的融合，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的多層次與立體化建設。

2.完善制度建設，優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍結構

首先，建立嚴格的選拔機制，嚴格選拔聘用創(chuàng)業(yè)導師，從實踐經驗、專業(yè)水平、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)指導水平等方面綜合選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，保證師資的優(yōu)良素質。其次，落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓，學校本著“請進來，走出去”的原則，一方面定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師外出參加專業(yè)培訓或到企業(yè)掛職鍛煉，一方面積極聘請創(chuàng)新專家、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家等對教師進行企業(yè)實戰(zhàn)、創(chuàng)業(yè)體驗等培訓。最后，依托教育主管部門、政府和外部企?I在政策、資金、實踐場地等方面的支持和幫助，加強創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設，為教師進行創(chuàng)業(yè)體驗創(chuàng)造條件，提高教師指導學生創(chuàng)業(yè)實踐的水平。

3.改進教師評價機制，激發(fā)教師創(chuàng)業(yè)教育能力

與傳統(tǒng)的專業(yè)理論教學評價不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更需要評價教師理論聯(lián)系實際能力、專業(yè)知識向創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)轉化的能力、對學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的指導能力，因此，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的評價不該局限于現(xiàn)有的評價機制，應探索創(chuàng)業(yè)指導工作折算教學任務課時量、創(chuàng)業(yè)項目納入教師績效考核等具體辦法，認真解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的資格認定和職稱聘任的問題，妥善解決從事創(chuàng)業(yè)實踐指導的教師的職稱晉升問題，激發(fā)廣大教師的積極性，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

四、總結

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設是一項長期的系統(tǒng)工程，需要以高校為主，在政府與企業(yè)的支持下長期堅持、不懈努力。只有深入轉變思想，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，完善制度建設，改進教師評價機制，才能全方位推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設，為實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供平臺和保障。

參考文獻：

[1]張紅梅.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用型人才培養(yǎng)的教師隊伍建設[J].繼續(xù)教育研究，2016（4）：21-23.[2]高國平，錢駿.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育互動融合中的師資隊伍建設思考[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2016（23）：51-52+101.[3]趙紫妤，周玲.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的高等院校師資隊伍建設[J].湖北第二師范學院學報，2016，33（5）：90-94.責任編輯：楊國棟

第三篇：關于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作總結

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心是一個年輕的組織，今天寫寫幫文庫小編給大家整理了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作總結，供大家閱讀和參考，希望能夠解決大家內心的疑問，謝謝大家對小編的支持。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作總結篇一

促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

美國高校在學生創(chuàng)業(yè)技能開發(fā)上投入很大。

高校不僅在正式創(chuàng)業(yè)項目上進行投入，也在課外創(chuàng)業(yè)活動上進行投入。

正式項目如創(chuàng)業(yè)學位與證書，課外創(chuàng)業(yè)活動如商業(yè)計劃競賽、創(chuàng)業(yè)俱樂部、在初創(chuàng)公司實習等。

許多大學還在嘗試建設校園加速器、創(chuàng)業(yè)宿舍以及學生風險基金。

伊利諾伊大學專利診所——向法學專業(yè)學生提供為學生發(fā)明者起草專利申請的機會。

圣路易斯華盛頓大學學生實習項目——每個暑期向學生提供25個在初創(chuàng)公司帶薪實習的機會。

萊斯大學——20__年為商業(yè)計劃大賽募集并提供了120萬美元現(xiàn)金和服務。

這筆錢一直是事實上的創(chuàng)業(yè)天使基金。

鼓勵教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

美國大學鼓勵更多教師去創(chuàng)業(yè)，而這也會促進學生創(chuàng)業(yè)。

其中包括一些政策變化，如更加認可教師創(chuàng)業(yè)者、將創(chuàng)業(yè)納入終身教職評定和選聘過程、增進教師與外部合作伙伴的聯(lián)系(如通過校外工作、與工商界互動和尋求對口創(chuàng)業(yè)資源等)。

此外，大學正積極與聯(lián)邦機構合作，解決限制教師創(chuàng)業(yè)的一些管理規(guī)定，特別是涉及到利益沖突和國家安全的問題。

匹茲堡大學——提供創(chuàng)新商業(yè)化工商課程，引導并激勵師生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與商業(yè)化。

弗吉尼亞大學——20__年，該校醫(yī)學院將商業(yè)化與創(chuàng)業(yè)定為晉升與終身教職評定標準，成為實施這一舉措的首批機構。

內布拉斯加州醫(yī)學中心住宅企業(yè)家項目——項目組與中心的許可授予人員和研?a href='//004km.cn/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽幣黃穡鎦姹?、茢r烙肟⒏彌行牡拇蔥魯曬?，并支持以諒T┐蔥氯ゴ窗煨鹿盡?/p>

支持大學技術轉移

大學的技術轉移辦公室與技術許可辦公室一直是大學創(chuàng)新者與校外商業(yè)領袖洽談發(fā)明成果商業(yè)化的中樞。

它們已不再單單注重單項技術的商業(yè)化，而是作為師生、校友、企業(yè)家、投資者和產業(yè)相互聯(lián)系的中心。

這些機構現(xiàn)在專注于發(fā)現(xiàn)與支持校園創(chuàng)業(yè)活動，專注于幫助初創(chuàng)公司找到最佳時機并建立成功的商業(yè)模式，專注于改進大學文化，專注于創(chuàng)辦扎根于大學周邊社區(qū)的公司。

猶他州立大學知識產權服務中心——設在該校商業(yè)企業(yè)辦公室內，致力于幫助教職員工管理、保護和轉化大學的知識產權，并向周邊地區(qū)的機構提供支持。

教堂山北卡羅萊納大學技術轉移實習項目——向學生提供在該校技術轉移中心實習機會。

康奈爾大學的IP&Pizza?與IP&Pasta?——是提高師生科研人員對研究成果轉化社會意義認識的活動。

它提供知識產權相關基礎知識和基本認識，旨在提高獲得與保護知識產權的意識，提高對這一意識在吸引潛在業(yè)界伙伴方面重要性的認識。

加州理工學院——對每個由其技術轉移辦公室發(fā)布的創(chuàng)新成果進行臨時專利申請，并在第一年中對這些成果的技術和商業(yè)優(yōu)勢進行評估。

促進大學與產業(yè)的合作

近年來，美國大學更加重視支持初創(chuàng)公司，同時繼續(xù)與已成長起來的長期發(fā)放許可的伙伴公司合作。

為促進合作與創(chuàng)新，大學面向企業(yè)開放師生與設施，以期創(chuàng)造更大的經濟價值。

戰(zhàn)略上，大學與公司結成合作伙伴，提供實習和校外工作機會，與初創(chuàng)公司共享創(chuàng)業(yè)加速器等設施，設立由業(yè)界資助的風險基金和激勵方案等，這些都大大促進了師生員工的創(chuàng)新和產品開發(fā)。

克萊姆森大學國際汽車研究中心——是大學、產業(yè)與政府組織開展先進技術研究合作的校區(qū)。

明尼蘇達大學界面與材料工程研究產業(yè)合作伙伴——是大學與產業(yè)雙向知識轉移合作聯(lián)盟，由40多家支持材料領域基礎研究與合作研究的公司組成。

特拉華大學經濟創(chuàng)新與合作辦公室——已與工學院和勒納商學院建立了伙伴關系，設立了一個名為Spin In?[1]的項目。

該項目的合作對象是需要將技術專利或產品放入大學進一步技術開發(fā)的當?shù)貏?chuàng)業(yè)者。

佐治亞理工學院臨界點項目——是一個在浸入式開放性共同學習區(qū)間內進行創(chuàng)業(yè)教育、接觸創(chuàng)業(yè)導師和專家及投資者的創(chuàng)業(yè)加速器。

參與地方經濟發(fā)展

從歷史上看，促進地方經濟發(fā)展一直是美國大型大學的重要使命。

美國許多著名大學，特別是贈地大學，都對它們周圍社區(qū)的福祉有著強烈的責任感。

現(xiàn)在，大學越來越將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為促進當?shù)厣鐣l(fā)展的關鍵因素，并請求聯(lián)邦政府將商業(yè)化和創(chuàng)新驅動經濟發(fā)展列入資助計劃。

一些大學如杜蘭大學，也在讓本校學生和教師通過服務和項目去促進當?shù)厣鐓^(qū)的發(fā)展。

其它大學如北卡羅萊納州立大學，正在建設創(chuàng)新驅動型校園，以幫助周邊城市和社區(qū)繁榮。

美國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得的成績有目共睹。

在我國大力倡導“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新”的今天，或許我們能從中學習到關于“大學-政府-企業(yè)”生態(tài)網(wǎng)建設的些許經驗。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作總結篇二

為大力推進我市大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新工作在高校的深入開展，充分發(fā)揮對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領指導作用，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，根據(jù)市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室《關于開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高?！被顒釉碌耐ㄖ芬?，我校 “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高?！被顒釉驴偨Y如下：

一、目標任務完成情況

20__年5月—7月，根據(jù)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高校”活動月活動列表安排，我校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面主要完成了以下幾方面工作：

1、與牡丹江市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領導小組合作成立了牡丹江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院

為加快構建適應我市經濟社會發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍和服務體系，5月20日牡丹江市雙創(chuàng)辦與牡丹江大學合作成立了牡丹江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院。

市委、市委秘書長、市雙創(chuàng)辦主任宮鎮(zhèn)江與牡丹江大學校長林韌卒共同為牡丹江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院揭牌。

成立儀式上，宮鎮(zhèn)江與林韌卒共同為牡丹江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院揭牌并發(fā)表講話。

宮鎮(zhèn)江指出，創(chuàng)新是強國之源，創(chuàng)業(yè)是富民之本，市委、市政府高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

培訓是推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關鍵環(huán)節(jié)，牡丹江大學作為地方高校，也肩負著引領創(chuàng)新、服務創(chuàng)業(yè)和培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要使命。

牡丹江大學學科設置齊全，許多專業(yè)與創(chuàng)業(yè)有關，相關部門要利用好牡丹江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的培訓基地，做好創(chuàng)業(yè)培訓和指導工作。

雙創(chuàng)學院要努力做到“四有”，即有“創(chuàng)意”、有特色、有擔當、有夢想，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的新路子，做好學員對接、市場對接工作，提高培訓的水平。

林韌卒表示，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深化高等教育改革的重要途徑，是促進高等學校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。

傳統(tǒng)的“以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心”的教育模式，已經遠遠不能達到提升大學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力的需要。

要以雙創(chuàng)學院的成立為契機，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師隊伍建設，與企業(yè)分類建設創(chuàng)業(yè)導師資源庫和課程包，大力推進網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)培訓，將人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務緊密結合，實現(xiàn)從注重專業(yè)知識傳授向重視能力和素質培養(yǎng)的方向轉變，促進大學生的個性化發(fā)展和綜合素質的提升，以適應經濟社會發(fā)展和國家戰(zhàn)略發(fā)展的需要。

2、開展了評選創(chuàng)業(yè)之星活動

為了宣傳大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型，推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展，學校制定了創(chuàng)業(yè)之星評選方案，評選出鄭春岐等7名創(chuàng)業(yè)之星。

3、舉辦了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品成果展

按照牡丹江市雙創(chuàng)辦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高?！被顒釉碌陌才?，配合牡丹江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院揭牌儀式工作，5月20日在牡丹江大學會藝廳舉辦了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展。

機器人工作室、漆畫工作室、彩巖工作室、攝影工作室、國畫工作室、微商實訓室、幽膚手工護膚品等多個項目參加了此次成果展，市領導和相關人員參觀了此次成果展，并對創(chuàng)業(yè)的學生提出了殷切的希望。

4、開辦了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂

5月20日，牡丹江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院揭牌儀式后，開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院首期培訓講座，請牡丹江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院客座教授、光華大講堂特約教授、深圳宇能活商文化傳播有限公司董事長、昆明內沃網(wǎng)絡科技有限公司CEO、昆明黑妞商貿有限公司董事長趙祖雄為我校2014級學生進行了《移動互聯(lián)網(wǎng)+時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之道》的講座。

二、其他工作的主要做法及成效

1、組織學生參加了互聯(lián)網(wǎng)+大賽

組織學生參加了由牡丹江師范學院和愛民區(qū)政府主辦的牡丹江市高校創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟首屆“新道杯”互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，我校動畫學院20__級張曉強同學參賽的“互聯(lián)網(wǎng)+表情包的生物鏈的運作”項目獲得三等獎。

2、組織學生參加了牡丹江市女大學生創(chuàng)業(yè)項目計劃書競標大賽

組織學生參加了由牡丹江市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領導小組辦公室和牡丹江市婦女聯(lián)合會聯(lián)合主辦的“牡丹江市女大學生創(chuàng)業(yè)項目計劃書競標大賽”。

此次大賽共有5所高校35個項目參加，經過初賽、復賽，共有6個項目進入決賽，我校彩巖工作室和芳菲攝影工作室兩個項目獲得三等獎，每項獲得獎勵資金3000元。

羅鈺的幽膚手工護膚品和王薇的“卓越名妝坊”兩個項目獲得優(yōu)秀獎、燕文華、張人杰老師獲得“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)指導教師”稱號。

3、幫助學生孵化了一個創(chuàng)業(yè)項目

食品藥品監(jiān)督管理專業(yè)學生王薇的創(chuàng)業(yè)項目已經孵化成功，獲得了10萬元投資，成立了牡丹江大日服飾有限公司。

4、開辦了第三屆“贏在校園”—求職技能訓練營

為了提高在校大學生的求職技能，進一步加大就業(yè)指導力度，職業(yè)發(fā)展中心針對20__級學生開辦了第三屆“贏在校園”——求職技能訓練營活動。

開營以來為學生舉辦了增進認識的破冰之旅、提高團隊協(xié)作能力的人椅游戲、參加招聘會、模擬面試、增強反應能力的活動、企業(yè)調研以及考驗綜合能力的“跑男”等一系列拓展活動，提高了同學們的職業(yè)能力。

在訓練營閉營式上，營員小組以PPT或電子相冊的形式，回顧了參加訓練營的過程，以小品、詩朗誦和談心得體會的節(jié)目匯報了自己的職業(yè)素質提升之路。

5、舉辦了第三屆“特色簡歷設計大賽”

為了展示教學成果，提高同學們的求職實戰(zhàn)能力，幫助學生制作具有個人特色的求職簡歷，打造好入職的“敲門磚”，職業(yè)發(fā)展中心為我校14級學生舉辦了舉行了特色簡歷設計大賽，通過此次大賽，使同學們感受到了真實的求職面試過程，提高了簡歷制作的水平，鍛煉了求職能力，掌握了面試技巧，為就業(yè)求職打下了良好的基礎。

6、舉辦了第六屆大學生“職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽”

為了傳播和普及職業(yè)生涯規(guī)劃理念，正確引導大學生樹立職業(yè)規(guī)劃意識，進一步認識自我和了解就業(yè)環(huán)境，樹立正確的職業(yè)目標，培養(yǎng)其職業(yè)管理能力和職業(yè)素養(yǎng)，從根本上喚醒大學生的就業(yè)自助意識，提高就業(yè)競爭力，在全校2015級學生中舉辦了職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。

通過比賽，學生們理性分析了激烈的就業(yè)形勢，科學規(guī)劃了未來的職業(yè)生涯。

此次大賽的成功舉辦較好詮釋了大賽的主題“規(guī)劃職業(yè)、贏在起點、掌控未來”。

7、組織了牡丹江市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進事跡報告團來我校作專場報告

6月12日下午，全市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進事跡報告團五位成員來我校作了專場報告。

副校長張志凌，職業(yè)發(fā)展中心全體同志，大學生創(chuàng)業(yè)團隊、學生代表500余人參加了報告會。

報告團成員與在座的同學們分享了他們自己親身的創(chuàng)業(yè)經歷和寶貴經驗，同學們深受鼓舞。

這場創(chuàng)業(yè)勵志演講充分詮釋了創(chuàng)新無止境，創(chuàng)業(yè)踐于行，有助于營造學校積極的創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)在校大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

8、建立牡丹江大學國宏雙創(chuàng)學院

牡丹江大學與北京東方財星國際資本管理有限公司共同出資建立了牡丹江大學國宏雙創(chuàng)學院。

6月15日、16日分別在校本部和海林校區(qū)舉行了兩場電子商務創(chuàng)業(yè)講座，兩個校區(qū)共900名學生聽取了創(chuàng)業(yè)講座。

9、申請了兩個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃立項項目

按照《黑龍江省教育廳關于開展20__年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃立項項目申報工作的通知》的要求，配合各個學院做好組織大學生開展《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃》項目的立項申報工作。

經過學校審查后，我校共上報了兩個項目：一是機械學院的《數(shù)控四軸機械雕刻機的研究與制造》，二是藥食學院的《黑木耳的深加工及綜合利用》。

三、下一步重點工作安排

1、開闊思路，更新理念，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的管理培訓工作。

(1)與牡丹江市有關部門對接，做好各類創(chuàng)業(yè)群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓工作;

(2)完成與牡丹江市工信委合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓工作，做到培訓資料全面詳實、內容安排合理豐富、資金使用合理合法。

(3)按照牡丹江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的活動計劃開展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)客微課、創(chuàng)客慕課、創(chuàng)客沙龍、創(chuàng)業(yè)大賽路演輔導、讀書會和大咖分享會活動，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的內容，指導和幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的人和初創(chuàng)業(yè)者更好地開展創(chuàng)業(yè)實踐。

2、提高認識，加強宣傳，營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

利用學校網(wǎng)站、校園廣播、各個學院網(wǎng)站等多種形式宣傳國務院、黑龍江省政府和牡丹江市政府以及學校出臺的鼓勵和支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關政策，在全校上下形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

3、制定實施辦法，加強實踐培訓，筑實雙創(chuàng)基礎工作。

(1)根據(jù)我校的實際情況，認真研究大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點和規(guī)律，制定切實可行的關于鼓勵支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關規(guī)定的具體實施辦法，如入駐創(chuàng)業(yè)基地項目的審查、創(chuàng)業(yè)資金的使用、創(chuàng)業(yè)獎勵辦法、創(chuàng)業(yè)學分的轉換、休學創(chuàng)業(yè)等具體實施辦法。

(2)組織學生積極參加黑龍江省、牡丹江市和學校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為大學生將奇思妙想轉化為現(xiàn)實產品提供舞臺、搭建平臺.幫助學生制定好創(chuàng)業(yè)項目計劃書，通過比賽提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動成果轉化、完善創(chuàng)業(yè)項目;

(3)按照省教育廳要求，將每年9月第3周設為“學校創(chuàng)客周”，在每年新生入學時，開設大學生創(chuàng)業(yè)一條街，為學生創(chuàng)業(yè)搭建平臺;

(4)借助牡丹江市愛民區(qū)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟，以創(chuàng)業(yè)培訓指導及創(chuàng)業(yè)實踐為主要活動形式，引導學生樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，提高學生的綜合素質，為同學提供更多的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機會;

(5)大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂活動，支持學生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)客空間，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)興趣，為有創(chuàng)業(yè)意愿和培訓需求的大學生免費提供專業(yè)培訓;

4、加強基地建設，助推雙創(chuàng)工作實效。

(1)進一步完善校內大學生創(chuàng)業(yè)園、動畫制作中心、新華旅行社和微商實訓室等創(chuàng)業(yè)基地建設，指導幫助大學生更好創(chuàng)業(yè);

(2)充分利用牡丹江市愛民區(qū)政府搭建的牡丹江市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟這個平臺，選擇一些有發(fā)展前景的學生創(chuàng)業(yè)項目入駐聯(lián)盟下的創(chuàng)客空間，爭取獲得創(chuàng)業(yè)成功者和企業(yè)的技術與資金支持;

(3)做好市總工會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設。

牡丹江大學與牡丹江市總工會合作，建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地630平方米，搭建大學生創(chuàng)業(yè)平臺。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作總結篇三

在國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的“雙引擎”發(fā)展戰(zhàn)略中，我局認真貫徹落實《中共四川省委辦公廳、四川省人民政府辦公廳關于改革完善體制機制大力促進大學生和科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意見》精神，堅持從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際出發(fā)，從點、線、面等積極引導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

一、領導高度重視

在省教育廳和達州市委、市政府的正確領導下，我局領導高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，黨委書記、局長經常深入達州職業(yè)技術學院檢查指導，分管領導具體指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。達州職業(yè)技術學院黨委書記、院長親自擔任大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領導小組組長，教學系(部)均設立了“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領導小組”。學院先后在校園中建立了“大學生就業(yè)導航站”，成立了“創(chuàng)業(yè)協(xié)會”社團組織，創(chuàng)辦了“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部”及系(部)“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部”。

二、加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

為促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，我局結合實際積極指導職業(yè)院校加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。達州職業(yè)技術學院一是以師資培訓為先導加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學院先后派出12人次進行培訓，然后在校園對輔導員和班主任進行培訓2次。二是以提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識為基石推進創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作。學院與市人社局、市就業(yè)局開展了6期大學生SYB創(chuàng)業(yè)培訓，培訓人數(shù)達到了20__人，99%的學員均獲得了“合格證書”。三是以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動為載體引領就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作。20__年4月學院成功舉辦了1次大學生“青年夢·創(chuàng)業(yè)夢”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。并且，積極組織大學生參加20__年“中國創(chuàng)翼”青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽四川賽區(qū)比賽，在30多個比賽項目中，經過嚴格甄別、篩選、反復打磨，最終將1項題為“空調智能加濕技術”的項目報送省組委會參賽。同時，在獲得大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導相關資格的教師中，推薦汪小紅參加了由省教育廳牽頭、省人力資源和社會保障廳組織的全省高校教師創(chuàng)業(yè)指導課程教學大賽。

三、積極推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)項目實施

一是實施學生、學校和社會三結合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系。達州職業(yè)技術學院以學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基石，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。積極參與達州市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園的建設及入駐，為學生提供良好的服務平臺，努力使每一位畢業(yè)生注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，達到廣種廣收的效果。

二是以教育引領為基礎，不斷增添創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)措施。截至目前，達州職業(yè)技術學院已經對20__級畢業(yè)學生，20__級、20__級在校學生以及五年制大專班在校學生進行了SYB創(chuàng)業(yè)全員培訓，達州市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士進駐校園以身說教，鼓勵和引導學生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，在校內有學生自主建立了網(wǎng)店，校外已經有大學生注冊實體4個。同時，實習學生還積極組成聯(lián)盟小組，以小組為單位，參加社會各行各業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，學院安排相關老師進行指導，以進一步加強學生適應社會的能力。

三是優(yōu)化項目設置，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在項目選擇上，學院以適應社會需求為目標，培養(yǎng)新型的各類技術人才。以專業(yè)為導向，以具體工作為出發(fā)點，優(yōu)先讓學生自主參加與專業(yè)相關的工作。對畜牧獸醫(yī)、藥學、機電一體化技術等就業(yè)情況良好的學生，我們積極指導、引導其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);對其他專業(yè)的學生以就業(yè)為先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為輔，不斷拓展與專業(yè)相關的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

四是積極打通科技成果轉化通道，讓大學生創(chuàng)新活力不斷釋放。學院積極加快新興科技產業(yè)發(fā)展，并規(guī)劃將其培育成主導產業(yè);推進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)化”發(fā)展，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的制定和實施，使大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作與現(xiàn)代制造業(yè)、服務業(yè)結合更加緊密。通過以點集線，線線相連成面，營造了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃郁氛圍。下一步我們將攻堅克難，搶抓機遇，開拓進取，積極探索大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑，扎實推進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作取得實效。

第四篇：淺析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育

淺析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育

（楊同前

淮南聯(lián)合大學

安徽·淮南

232038）

文章摘要

黨的十七大提出了建設創(chuàng)新型國家、促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為高校人才培養(yǎng)的重要方向。雖然高校普遍開展各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但創(chuàng)新型人才不足依然是我國高等教育的突出問題。因此，高校需進一步創(chuàng)新培養(yǎng)思路，注重培養(yǎng)實效，從而為社會培養(yǎng)大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，加快推動創(chuàng)新型社會的建設。

關鍵詞：高校；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；教育 中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A

江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動?！蹦壳?，我國正處在轉變經濟發(fā)展方式、建設創(chuàng)新型國家的關鍵時期，迫切需要大批的創(chuàng)新型人才，而高校作為國家人才培養(yǎng)的重要主體，必須從社會發(fā)展需要出發(fā)，開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質和開創(chuàng)型個性的高素質創(chuàng)新型人才。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設創(chuàng)新型國家的需要，也是緩解我國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的重要途徑，更是大學生尋求自我發(fā)展，實現(xiàn)人生價值的需要，在實現(xiàn)人生價值的過程中，他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求將越來越迫切。

教育部在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深人學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

同西方發(fā)達國家20多年的創(chuàng)業(yè)教育歷史相比，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，1998年清華大學面向大學生的創(chuàng)業(yè)計劃大賽才正式拉開了我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育序幕，在教育部、人力資源和社會保障部等政府機構及地方政府大力推動下，全國各高校紛紛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培訓。目前，高校主要通過GYB、SYB、創(chuàng)業(yè)模擬實訓和創(chuàng)業(yè)大賽等途徑培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，取得了一定的效果，亦得到了學生的認可。據(jù)麥可思對2008—2011屆大學畢業(yè)生的調查研究顯示，中國大學畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)比例連續(xù)三屆略有上升，2011屆達1.6%。圖1：2008—2011屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例變化趨時

數(shù)據(jù)來源：麥可思—中國2008—2011屆大學畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質量調查

圖1顯示，隨著我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育的不斷深入，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例在不斷的提高，但同國外發(fā)達國家20%的創(chuàng)業(yè)比例相比還有很大的差距。雖然說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，不要求學生畢業(yè)后都去創(chuàng)業(yè)，但此數(shù)據(jù)依然能在一定程度上反映我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際效果。

三、目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1、部分高校重視程度不高，主動性不強

目前，仍有部分高校對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作重視程度不夠，主觀能動性不足，相關工作只是在上級主管部門的推動下疲于應付，在工作中缺乏思路，各項工作僅是形是而神不是，嚴重影響了學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展和實際效果。

2、教育覆蓋率有限

由于培訓名額、學生時間安排及其他因素的影響，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育在學生中并沒有真正普及，許多學生沒有接受相應的教育，這也是影響效果的重要因素之一。以創(chuàng)業(yè)模擬實訓為例，有資質開展培訓的高校只是一部分，而各高校培訓的名額有限，按1年300個名額計算，也大概只能占一屆學生的八分之一左右。

3、師資隊伍實踐能力不足

許多培訓教師只是接受了相關資質的培訓，擁有一定的理論知識，但普遍缺乏實踐知識，這在教學過程中會產生紙上談兵的現(xiàn)象，無法讓學生真正了解實際情況，缺乏對學生解決問題能力的培養(yǎng)，這樣會使他們在將來面臨實際問題時無從解決，從而影響他們的積極性。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑選擇

1、加強高校自身創(chuàng)新能力提升

袁貴仁在“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”工作部署視頻會議上提出，創(chuàng)新能力提升，是提高質量的靈魂。高校唯有在辦學思路、方法和教學管理等方面不斷提升自身的創(chuàng)新能力，才能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)一個良好的環(huán)境，產生引導和刺激的效果，才能實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展，不斷推出創(chuàng)新成果、創(chuàng)新人才。

2、完善機構建設 目前，多數(shù)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作歸口于學校的就業(yè)管理部門，由就業(yè)工作人員兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作管理，這往往會造成工作人員不能將精力完全注重于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成工作不專，工作疲于應付，流于形式。高校必須完善機構建設，建立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導辦公室，配備專職人員，系統(tǒng)、全面的開展學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3、進一步提升教師素質 認真、科學遴選培訓教師，選擇那些既有理論知識又有創(chuàng)業(yè)經歷的教師擔任主講教師，并邀請企業(yè)領導、創(chuàng)業(yè)校友和工商稅務部門領導為客座講師。同時，通過教師頂崗實習、企業(yè)掛職、鼓勵教室創(chuàng)業(yè)等途徑培養(yǎng)教師的實踐能力，建設一支綜合水平較高的教師隊伍。

4、強化課程建設

精心開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育課程，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入教學計劃，列為各專業(yè)的必修課，制定課程教學基本要求，在考核過程中理論考核與實踐能力考核并重，端正教師的教學態(tài)度和學生的學習態(tài)度，力求課程開設取得實效，不流于表面。

5、引導發(fā)揮社團功能

高校學生社團作為年輕大學生的興趣組織，對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識具有積極的作用。高校要重視社團建設，以加強對社團工作的監(jiān)督、管理，依托學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會等組織，鼓勵和支持它們開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，提高學生的參與度，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響力。

6、完善實踐條件建設

一方面，學校應規(guī)范和引導學生校園市場行為，為學生提供一定的經營條件，使學生在具體的市場行為中培養(yǎng)、鍛煉自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和解決問題的能力，這種從實踐鍛煉中得到的意識是最堅定的，能力是最實用的；另一方面，學校應積極建設創(chuàng)業(yè)孵化基地，為創(chuàng)業(yè)計劃成熟、可行性高的創(chuàng)業(yè)者提供場地和政策支持，提高創(chuàng)業(yè)項目的孵化率，從而進一步刺激學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)業(yè)能力。

7、設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項基金

學校通過資金劃撥或尋求企業(yè)合作或校友捐贈等形式，積極設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項基金，一方面用于扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)，另一方對在創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的師生進行獎勵，進一步調動師生的積極性和參與度。

參考文獻：

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第五篇：高校創(chuàng)新教育

學號1100500235 姓名：原亞欣 學院：電信學院 班號：1005104 任老師，您好，我上個學期也選了你的知識產權課。當時是因為專業(yè)課考試，自己斷網(wǎng)了，沒有看到您發(fā)給我的郵件，后來看到的時候時間已經過了。所以作業(yè)沒有交全。

為高校創(chuàng)新教育諫言

摘要：國家把創(chuàng)新教育、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，作為實施科教興國戰(zhàn)略，作為教育發(fā)展和改革的主攻方向。實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高等院校的重要使命。然而，當前高校創(chuàng)新教育中存在著一系列的問題：應試教育下形成了大學生創(chuàng)新意識的障礙；教師的創(chuàng)新素質缺失；缺乏完善的法律制度的保障；知識產權未能全面普及。根據(jù)上述問題，高校創(chuàng)新教育的根本出路為：強化創(chuàng)新教育觀念；提高教師的創(chuàng)新素質，建立制度保障下的創(chuàng)新教學的基本環(huán)節(jié)，加強學生的自主創(chuàng)新教育。

關鍵詞：創(chuàng)新 創(chuàng)新教育 知識產權

創(chuàng)新教育是素質教育的重要內容，它以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向。高校正面臨著由強調知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)型教育模式向強調以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)代型創(chuàng)新教育模式的轉變，目前，我國高校已開始重視創(chuàng)新教育，但創(chuàng)新教育的具體實施還未進入規(guī)范化階段，我國高校創(chuàng)新教育觀念、創(chuàng)新教育投資、學生的自我創(chuàng)新意識、創(chuàng)新教育成效等與國外發(fā)達國家相比，都有較大差距，影響了高校創(chuàng)新教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、當前高校創(chuàng)新教育面臨的問題

（一）應試教育下形成的大學生創(chuàng)新意識的障礙

應試教育下，分數(shù)為本，教師和家長形成了挑錯教育的思想觀念，仿佛把孩子的錯誤“挑”沒了，孩子就完美了。由于教師、家長熱衷于挑錯，很少允許學生精神發(fā)散。靈感的火花，大膽的想象力，都被扼殺了。大學生也為此形成了思維定勢、從眾心理和信息飽和等心理狀態(tài)，成為嚴重束縛他們創(chuàng)新意識的主要障礙。

（二）教師的創(chuàng)新素質缺失

大量文獻和國內的有關調查結果均顯示：近年來我國各高校不斷擴大招生，師資力量匱乏。每個教師都是超負荷的教學工作量，很少或根本沒有時間搞教學研究和科學技術研究。大多數(shù)高校教師的創(chuàng)新素質令人堪憂，主要表現(xiàn)為創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)新精神不足，創(chuàng)新能力不高及創(chuàng)新人格不健全。缺乏具有產業(yè)背景和行業(yè)經驗的師資力量，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓練非常有限，畢業(yè)的學生不適應社會的需要。這在一定程度上制約了高校在為社會提供人才支撐方面的作用。

（三）知識產權的普及及重視程度不夠

知識產權是指法律賦予智慧成果所有人對其特定的創(chuàng)造性智力成果，在一定限期內享有的專有權利。它具有無形性、專有性、地域性及時間性的特征。知識產權也是對創(chuàng)新成果的保護。一個國家知識產權的創(chuàng)造和占有量最終仍取決于這個國家的教育水平尤其是高等教育的發(fā)展狀況，而如何提高自主知識產權的獲得、保護、管理和運用的能力，就在于知識產權教育的普及。

目前，高校知識產權普及教育存在的主要問題主要有以下兩個

1、知識產權師資力量質乏

知識產權教育師資匾乏主要表現(xiàn)在兩個方面:一是知識產權教育的師資數(shù)量不足;二是教師缺乏專業(yè)知識背景和實際教學經驗。

2、知識產權課程設計與教學方法不合理

目前，多數(shù)院校沒有把大學生在大學階段接受知識產權教育納入教學計劃，非法學專業(yè)學生的知識產權教育幾近空白，僅僅是法律基礎課程教學內容的一章，部分教師對其內容或者一帶而過，或者干脆刪節(jié)。在授課過程中大多偏重于法理教育而缺少實務技能教育，教育方法單一，缺乏根據(jù)不同專業(yè)學生知識結構的差異性來設計其教育的特色內容與方法，從而難以系統(tǒng)提升學生對知識產權知識的掌握和應用能力。這樣也造成了高校對大學生的知識產權教育重視程度不夠。許多教育主管部門和高校領導對知識產權教育的層次性認識不足，沒有將知識產權教育放在應有的高度。據(jù)知識產權發(fā)展研究中心的一項調查數(shù)據(jù)顯示，高校學生中接受過知識產權有關教育的不足總人數(shù)的5%。

二、高校創(chuàng)新教育的出路

（一）更新教育觀念

教育觀是指導培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的最高指導原則。新的教育觀念包括新的人才觀、質量觀和教學觀。人才觀：創(chuàng)新精神和實踐能力是人才的根本標志；質量觀：當前要大力倡導和宣傳“創(chuàng)新性”質量觀，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定思想觀念基礎；教學觀：教學工作要注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，引導學生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎上全面發(fā)展。

（二）提高教師的創(chuàng)新素質

高等學校要全面培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，當務之急是要培養(yǎng)大批的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師。教師通過自己有目的、有計劃地指導，不但可以引導學生探索專業(yè)前沿，養(yǎng)成專業(yè)意識，提高專業(yè)能力，縮短創(chuàng)新周期，更要使學生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等方面能夠體驗創(chuàng)新情感，養(yǎng)成創(chuàng)新人格，成為具有強烈創(chuàng)新意識、熟練應用創(chuàng)新思維和技能的高素質創(chuàng)新人才。

（三）知識產權的普及教育

1、高校樹立知識產權普及教育觀念

將知識產權教育納人正規(guī)的教學體系，將知識產權課程納人高校教學大綱，列為學生的必修課，使每一個大學生在校期間都掌握相應的知識產權知識，從而學會運用知識產權制度保護自己的知識產權成果和尊重別人的知識產權成果。另一方面，要成立相應的教研室或研究機構，制定具體的教學方案，明確學校知識產權教育方面的發(fā)展方向以及工作部署，安排落實有關的教學教材和課程設置。

2、加強師資力量

師資是教學的主體，高素質的師資隊伍是開展高校知識產權教學活動，提升教學質量的保證。師資短缺問題可以從三方面解決:一是自主培養(yǎng);選派本校有一定基礎又具有其他學科背景的教師或知識產權管理人員進行知識產權系統(tǒng)培訓，整合到知識產權專職教師隊伍中來;二是引進人才;引進一批具有跨學科背景的高素質教學人才，將精通經濟學、法學、科技等知識的復合型人才吸引到知識產權教師隊伍中來。三是外聘兼職教師;聘請優(yōu)秀的知識產權律師、代理人、法官以及企業(yè)知識產權管理人員兼職授課或在學校開辦專題講座，彌補專職教師實踐能力較弱的缺陷。

3、拓寬知識產權教育渠道和豐富教學內容

拓寬知識產權教育渠道主要有以下3種途徑:一是通過知識產權法選修課;二是校內外專家以專題講座或系列講座的形式講授知識產權的知識和前沿動態(tài);三是通過校園展板、條幅、宣傳小冊、校園廣播以及網(wǎng)絡等媒體并配合國內有關部門的宣傳活動，向學生普及與宣傳知識產權方面的基本知識。在教學內容上有點有面，點面結合，可以案例教學理論聯(lián)系實際、演講課和討論課相結合、多媒體教學、模擬法庭等多種形式豐富教學內容。

（四）建立促進大學生自主創(chuàng)新的教育體系

大學生應該通過各種途徑培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，樹立創(chuàng)新意識。具體地說應該做到：勤于實驗觀察，樹立創(chuàng)新意識；努力學習課程知識，掌握創(chuàng)新思維方法；積極參與科研項目，鍛煉創(chuàng)新技能。這就要求教育者注重樹立學生主體意識；培養(yǎng)學生的參與意識；培養(yǎng)學生的“問題意識”；培養(yǎng)學生獲取新知識的能力；要注意發(fā)展學生的良好人格。

索引：

[1]〔美〕A·J·斯塔科著.劉曉陵譯.創(chuàng)造能力教與學[M].上海：華東師范大學出版社，2003，(7)：53-54.［2］何建東.論當代大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].大眾科學,2007，(13)