第一篇：為什么上海交通大學比同濟大學發(fā)展的好

為什么上海交通大學比同濟大學發(fā)展的好

交大比起同濟更像一所大學。

我們可以看一下，交通大學和同濟大學官方網(wǎng)站的介紹頁面：歷任領導。上海交通大學官網(wǎng)歷任領導頁面，可以看出：（1）歷任校長在上，歷任黨委書記在下。（2）對于領導介紹的年份都是以人的出生和去世作為時間備注。

上海交通大學官網(wǎng)歷任領導頁面

同濟大學官網(wǎng)歷任領導頁面，可以看出：（1）黨委書記在上，校長在下。（2）后面的時間備注，都是這個人在職時間和職位。

同濟大學的校訓是同舟共濟，原來是德國人建立的學校，走到今天這個結(jié)果。這也是統(tǒng)計大學逐漸落后的原因吧。

第二篇：上海交通大學

上海交通大學“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目管理辦法（暫行）2 008-01-25 14:36:32

（暫行）

第一章總則

第一條 上海交通大學“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃（National Undergraduate Innovative Test Program,簡稱ITP）”,是在我?！氨究粕芯坑媱潱≒RP）”和學生課外科技活動的基礎上，為進一步加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設，探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，深化以本科生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力而實施的一項教育教學改革措施。根據(jù)教育部“高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程”的總體安排及關(guān)于“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”的有關(guān)文件精神，為加強對ITP項目的規(guī)范化管理，保證項目的順利實施，特制定本辦法。

第二條 我?！皣掖髮W生創(chuàng)新性實驗計劃”遵循的原則是：“鼓勵創(chuàng)新、培養(yǎng)能力、循序漸進、注重實效”。參與本計劃的學生要對科學研究或創(chuàng)造發(fā)明有濃厚興趣。在興趣驅(qū)動、導師指導下完成實驗過程；要自主設計實驗、自主完成實驗、自主管理實驗；要注重創(chuàng)新性實驗項目的實施過程，強調(diào)項目實施過程中大學生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面的收獲。

第二章組織機構(gòu)

第三條 ITP由主管教學副校長和主管學生工作黨委副書記領導下的學校大學生創(chuàng)新性實驗計劃領導小組（以下簡稱領導組）負責。領導組成員單位有教務處、學生處、團委、科研院、實驗室與設備處和財務處。教務處負責項目的具體組織工作，包括項目的申報、評審、日常管理、結(jié)題驗收，以及為學生配備導師，制定個性化培養(yǎng)方案等；學生處、團委負責營造創(chuàng)新文化氛圍，搭建學生交流平臺等；科研院協(xié)助組織項目評審、評價及導師配備等；實驗室與設備處負責實驗場地、實驗儀器設備的配備和管理；財務處負責項目經(jīng)費的籌措和管理。

第四條 各院（系）成立大學生創(chuàng)新性實驗計劃工作小組（以下簡稱工作組），成員由教學副院長、學生工作副書記、教學指導委員會部分成員以及思政教師等組成，負責本院（系）學生的項目管理工作。

第五條 項目經(jīng)費由學校財務處實施統(tǒng)一管理、專項核算，并嚴格按照教務處核定的預算進行經(jīng)費的控制與核算。經(jīng)費使用實行項目負責人制，主要用于購買相關(guān)圖書資料、調(diào)研、印刷相關(guān)材料、試驗材料、論文發(fā)表等費用的開支，?？顚Ｓ?，嚴格執(zhí)行國家各項財經(jīng)法規(guī)和學校財會管理有關(guān)規(guī)定。

第三章立項規(guī)則

第六條 項目采取自愿申報、專家評審、擇優(yōu)資助的原則；申報項目每年受理一次，具體時間見教務處通知。

第七條 申報項目需具備以下基本條件：

1.申請人必須是本校正式注冊的，距畢業(yè)時間超過一年的本科學生。

2.項目參與者為本科學生個人或團隊，每個團隊人數(shù)不超過5名，項目組成員必須有明確的分工。參與學生要對科學研究或創(chuàng)造發(fā)明有濃厚興趣。每位學生一般只能同時參與一項ITP項目。

3.學生申報項目應將理論學習、實踐鍛煉和科學研究有機地結(jié)合起來，開展研究性學習。項目選題要求思路新穎、目標明確，具有創(chuàng)新性和探索性，項目研究方案可行，且預期成果具有可考核性。

4.項目執(zhí)行時間為1-3年。

5.根據(jù)循序漸進的原則，學校對優(yōu)秀PRP項目、競賽獲獎項目、結(jié)合教師科研的項目、依托于學校科研基地和實驗中心的項目等予以優(yōu)先立項。

6.項目必須配備有本校高級專業(yè)技術(shù)職稱或博士學位的指導教師。每個教師同時指導的ITP項目一般不超過兩項。

第八條 項目立項程序：

1.申請人在規(guī)定的時間內(nèi)填寫并提交《上海交通大學國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目申請表》。

2.院（系）工作組對申請立項項目進行預審，限額上報。

3.教務處組織專家進行評審，學校領導組終審，獲批項目由教務處通知項目申請人。

4.項目申請人在接到批準項目立項的通知后，應在15天內(nèi)與教務處簽訂《上海交通大學ITP項目管理合同書》。不按時簽訂合同者按自動放棄處理。

第四章項目管理

第九條 實施要求：

1.項目在實施過程中，必須以學生為主體。學生在導師的指導下，自主進行研究性學習，自主設計實驗方案、組織設備和材料、實施并管理實驗、分析處理數(shù)據(jù)、撰寫總結(jié)報告等工作。應注重學生在創(chuàng)新性實驗項目的實施過程中，在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面的收獲。導師應發(fā)揮輔助作用，營造一個教學相長、親密融合的學術(shù)氛圍。導師與學生應經(jīng)常保持聯(lián)系。

2.全校各類實驗室（包括國家重點實驗室、國家工程研究中心、部門重點實驗室、上海市重點實驗室等）均要向執(zhí)行項目的學生免費開放，并給予熱心指導和提供方便。

3.對參加項目的學生可制訂柔性化培養(yǎng)方案，并采取相關(guān)配套措施，包括學分認定、選課、考試、成果認定等。需要時由學生提出申請，經(jīng)指導教師和所在院（系）ITP工作組簽署意見后，報學校領導組批準，并在教務處備案。

4.學校組織項目參與學生開展學術(shù)交流，參加學術(shù)團體組織的學術(shù)會議，為學生創(chuàng)新研究提供交流經(jīng)驗、展示成果、共享資源的機會。

5.學校定期組織項目指導教師之間的交流。

第十條 過程檢查：

1.學校組織開展每學期一次的學期檢查和不定期抽查。

2.學期檢查由項目負責人所在院（系）組織進行。檢查一般安排在期末或假期。屆時立項人須填寫《上海交通大學ITP項目學期檢查報告》，經(jīng)指導教師、院（系）工作組負責人審核并簽署意見后交教務處。對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題應及時解決。

第十一條 項目變更：

項目內(nèi)容及其參與學生不得隨意變更。如確需變更，需提交變更申請報告，經(jīng)指導教師和所在院（系）ITP工作組負責人簽署意見后，報學校領導組批準，并在教務處備案。

第十二條 延期與中止：

在項目實施過程中，若項目組提出延期，須在合同規(guī)定的截止日前1個月向教務處提出書面延期申請報告，詳細闡明延期的緣由，經(jīng)指導教師同意、院（系）工作組批準后報領導組審核、教務處備案。原則上每個項目只能申請一次延期，且必須保證在項目負責人畢業(yè)離校前完成。延期期滿后仍不能結(jié)題的項目，視為自動中止。對執(zhí)行不力的項目，領導組可視情況中止該項目。因故主動要求中止的項目，需提交項目中止申請報告，詳細闡明中止的緣由，經(jīng)指導教師和院（系）工作組簽署意見后報學校領導組審核、教務處備案。中止項目的經(jīng)費不予繼續(xù)下?lián)?，并酌情考慮收回部分或全部已下?lián)芙?jīng)費。同時，該項目組成員將不得再申請新的ITP項目。

第十三條 項目驗收：

1.項目完成后，每位學生應在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成研究論文。論文內(nèi)容不僅涵蓋學術(shù)論文所涉及的方方面面，而且還應包括學生在項目自主實驗過程中，在能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高特別是在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面的體驗和收獲。提交的項目成果一般應達到或超過項目立項時的預期目標。允許項目失敗，但不是由于態(tài)度不認真、工作不負責而造成的失敗。對失敗的項目，論文中應就失敗的原因進行深刻總結(jié)，提出相應的建議或意見。學生完成研究論文后，交指導教師審閱。指導教師根據(jù)學生的研究論文和平時的工作態(tài)度、工作量和工作表現(xiàn)等填寫指導教師評語。

2.每一申請結(jié)題的項目，需由項目負責人提交項目結(jié)題報告。

3.學生所在院（系）的ITP工作組負責組織項目答辯驗收。項目按優(yōu)秀、通過、不通過三檔評價。學生個人成績采用等級制（A、B、C、D和F）紀錄，A等成績要從嚴掌握。

4.被驗收項目存在下列情況之一者，不予通過：提供的驗收文件、資料、數(shù)據(jù)不真實、不完整，或無故未完成預期成果，或擅自改變《上海交通大學ITP項目管理合同書》規(guī)定的研究目標和內(nèi)容。

5.項目的研究成果，包括設計圖紙、模型、樣品、裝置、軟件、高水平論文、專利、獲獎、成果應用與轉(zhuǎn)化等，均應注明“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃(ITP)資助”和項目編號。項目研究所形成的知識產(chǎn)權(quán)歸屬權(quán)按照國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

6.ITP歸檔內(nèi)容包括所有項目的立項申請書、學期報告、驗收報告、設計文件、樣品、計算機程序、成績單、所有學生的研究論文（含電子文檔）、教師評語、發(fā)表論文或錄用通知、專利授權(quán)證書等知識產(chǎn)

權(quán)證書，保存期限一般不少于四年。涉及國家機密的課題應作為一定密級的檔案妥為保存。

第五章其他

第十四條 學生學分和成績:

1.ITP項目結(jié)題后，學生可獲得相應的學分，具體學分數(shù)在項目申請時提出、學校審定后在合同書中明確告知，答辯驗收時，由學生所在院（系）工作組根據(jù)項目完成情況給出建議，由校ITP領導組最終審定。

2.ITP成績記入《上海交通大學學生學習成績大表》。

第十五條 指導教師工作量:

項目通過驗收后，指導教師獲得相應的工作量。工作量計算方法參照《上海交通大學本科生研究計劃（PRP）管理辦法》。

第十六條 獎勵：

1.完成項目且成績優(yōu)秀、或完成項目且產(chǎn)生重要知識產(chǎn)權(quán)（如發(fā)明專利、在重要學術(shù)期刊上發(fā)表高水平論文等）的學生，在申請參加國內(nèi)外競賽、直升研究生、獎學金評審、大學生創(chuàng)業(yè)基金資助等方面將享受一定優(yōu)惠。

2.指導教師的ITP指導方案可申報學校優(yōu)秀教學成果獎。

3.學校對優(yōu)秀項目的參與學生和指導教師進行獎勵。

第六章附則

第十七條 本辦法自頒布之日起實施。

第十八條 本辦法由上海交通大學國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃領導組負責解釋。

第三篇：上海交通大學

上海交通大學

校長宿舍此樓建于1899年，位于老圖書館北面。歐式風格，二層磚木結(jié)構(gòu)，建筑面積970平方米，曾作校長及教工宿舍之用。1982年12月建教師活動中心時被拆除。

中院建成于清光緒二十五年（即公元1899年）夏，初建時為三層磚木結(jié)構(gòu)，西式建筑風格。供辦公、師范班及中學部使用。中院位于校園中央綠地北側(cè)，東面與教師活動中心和老圖書館相鄰，西面與新上院相鄰。中院是交大校園內(nèi)現(xiàn)存最早的建筑物。圖為1899年落成的中院校舍。

中院幾經(jīng)修繕，使用功能也歷經(jīng)多次變化。1999年學校對其進行了復原性大修，房屋結(jié)構(gòu)由原來的磚木結(jié)構(gòu)變?yōu)殇摻铐趴蚣芙Y(jié)構(gòu)。中院由公學監(jiān)院、美國人福開森親自設計并督造。在當時中國，斥資49926.2兩銀元，建造一幢近5000平方米建筑，屬于“大手筆”一類的“作品”。很大的中院，更是一個大的教育世界。它集教學、辦公、食宿于一體，如同一個濃縮的新學教育小社會，刻寫下中國人自主創(chuàng)辦近代新式學校的典型實踐。許多著名校友如吳稚暉、鈕永建、白毓昆、馬衡、周厚坤、鄒韜奮、陸定一等都曾在此樓學習過。中院大廳南洋公學首任總理（校長）何嗣焜銅像。何嗣焜先生是南洋公學創(chuàng)始人盛宣懷先生辦學思想的具體實施者和交通大學重要的籌建者。何嗣焜擔任校長四年，開創(chuàng)系統(tǒng)的分級辦學體制之先河，開創(chuàng)中國近代師范教育的先河，師范班開學之日也成為交通大學校慶日的來歷；開創(chuàng)中國近代大學管理章程之先河，開創(chuàng)中國近代大學派遣留學生之先河，開創(chuàng)中國近代大學乃至中國近代體育運動史中上最早的大規(guī)模運動會之先河，使公學初具規(guī)模，為南洋公學做出了開創(chuàng)性的貢獻。

中院三樓原作過教師、學生宿舍。如大名鼎鼎的教育家蔡元培先生于1901年受聘出任南洋公學特班總教習時，就住在中院三樓60號。他常常晚間約兩、三位同學來宿舍談話，討論學業(yè)問題。新中院建于宣統(tǒng)二年（即公元1910年），是一座具有九十多年悠久歷史的校園建筑，為傳統(tǒng)磚木結(jié)構(gòu)的“外廊式建筑”，“康白渡式”風格（即買辦式風格）。建成后曾作為男生學生宿舍使用，建國后作為院系辦公場所之用。樓高二層，建筑面積為1250平方米，口字形平面，中央留有天井。青磚墻面，紅磚腰線，外圍有貫通四周的走廊。該樓中西合壁，質(zhì)料典雅。著名校友凌鴻勛、陸定一等曾在此樓住過。新中院2003年改作董浩云航運博物館，展廳實際使用面積600平方米。一樓為“中國航運史館”，二樓為“董浩云陳列室”。小樓像小船一樣靜靜地泊在上海交大校園里，樓前斑駁的鐵錨仿佛經(jīng)歷過無數(shù)風雨。

上院（新上院舊址）是南洋公學時期的大學部。建于清光緒二十六年（即公元1900年），由美國人福開森統(tǒng)一籌劃設計，里面包括教室、實驗室、大禮堂、辦公室、學生宿舍、食堂等，在當時被稱為上海高校中最偉大的建筑。底層中部原有一個可容500人的禮堂，1911年12月底孫中山在赴南京就任臨時大總統(tǒng)前夕蒞臨本校，就在這里向師生發(fā)表過重要講演。1927年為紀念老校長唐文治將此禮堂命名為文治堂。

1954年上院拆除重建后，更名為新上院，總面積增至9746平方米?，F(xiàn)為學校的主要教學樓之一，正面一、二層為實驗室，三層以上為教室，后部有多間階梯形大教室和一間大型活動室。上海交大1986年校慶時，在新上院大廳內(nèi)樹了一尊盛宣懷半身銅像表示紀念。上世紀末本世紀初，《上海交大?？泛汀督淮笸ㄓ崱飞?，發(fā)表幾篇論述文章稱盛宣懷為“教育家”。

2010年上海交大在閔行新校區(qū)室外鑄造落成一尊盛宣懷全身銅像，并把盛宣懷辦南洋公學的奏折全文刻在石碑上，安放在校門內(nèi)側(cè)大道邊，一條校內(nèi)干路取名“宣懷大道”。

工程館原為恭綽館，設計出自設計國際飯店和大光明電影院的匈牙利建筑師鄔達克之手。1930年12月由當時的鐵道部批準建工程館并由馥記公司以23萬8千兩承辦全工程于,1932年1月竣工。該館的部分資金為校友集資,鋼筋混凝土結(jié)構(gòu),呈“口”字形，原為二層樓的教學樓,占地

6500平米。1960年加層改造后總面積達到12898平方米。工程院的底層設有鍋爐房、機械、水力、金工、材料、電氣、標本等試驗室,上層設有教室、繪圖室、演講廳、儀器室、模型室、教授休息室等。造型古樸、典雅,建筑手筆多有獨到之處。交大一批又一批“冀與歐美各國頡頏爭勝”的人才如錢學森和江澤民等都在此樓中學習過。工程館二樓前廳葉恭綽前校長塑像。葉恭綽（1881~1968），字譽虎，號遐庵，廣東番禺人，早年畢業(yè)于京師大學堂仕學館。他長期位居交通要津，1917年7月任交通部總長，兼任鐵路督辦、郵政總局局長。葉恭綽是一位交通救國論者，提倡交通救國，重視實業(yè)教育。1921年8月，他以南洋為中堅，將部屬四校合并成一所大學，定名成立交通大學。學校分設上海、唐山、北京三地，稱為交通大學上海學校、唐山學校、北京學校。葉恭綽被推選為校長。從交通大學成立開始，葉恭綽就希望把交通大學辦成世界先進大學。為此，葉恭綽計劃與國外大學合作辦學，曾聯(lián)絡過美國哈佛大學、麻省理工大學和法國巴黎大學，商議進行合作。葉恭綽同時希望締造“天下交大是一家”，一直到建國后，國立交通大學演變成現(xiàn)今的上海、西安兩所交大，唐山工學院、北平鐵道管理學院分別發(fā)展成為西南交通大學、北京交通大學；部分遷移臺灣的交大校友在新竹創(chuàng)立“國立交通大學”。在分分合合的歷史變遷中，五所交大演繹成“天下交大是一家”。哲生館規(guī)劃建于1937年。由于抗戰(zhàn)，實際1946年竣工。

經(jīng)校史博物館工作人員鑒定，這就是科學館建成時的樓銘，已湮沒多年，如今終于象冰山浮出水面?？茖W館原名哲生館，哲生館的建成，還頗有波折，早在黎照寰治校時期的 1936年，學校就開始動工興建此幢工程試驗室。1937年5月21日，為紀念前校長孫科（字哲生）對學校建設的功績，學校將即將落成的工程試驗室定名“哲生館”，并函請近代著名書法家、國民黨元老于右任題寫了館名。但不久，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，建筑只得停工。直到抗戰(zhàn)勝利后的1946年6月，才重又開工并于當年的10月24日竣工。1947年 4月 8日，在學校 51周年校慶之際舉行了授鑰典禮。該樓建筑總面積2162平方米，為三層樓實驗室用房。建國后改名為科學館?，F(xiàn)在又改回來了。

總辦公廳原名“容閎堂”，是為了紀念我國最早留美的愛國學者容閎先生而命名的。建成于1933年，是由中國著名建筑學家莊俊先生設計的，具有嚴謹?shù)姆職W洲古典主義式樣，表現(xiàn)了辦公建筑的莊重氣質(zhì)。

總辦公廳門額“總辦公廳”四字出自國民黨元老胡漢民之手。1934年12月，由蔡元培先生主持、上海14個學術(shù)團體聯(lián)合召開的“歡迎意大利無線電發(fā)明家馬可尼大會”曾在此樓召開。

體育館由張鑄校長發(fā)起而建成于1925年，為全國高校建立最早的體育館之一。該樓為三層鋼筋水泥結(jié)構(gòu)，樓層建筑面積為2957平方米。底層有小型游泳池、浴室、辦公室及乒乓球室；二層內(nèi)有室內(nèi)籃球場，南部有小型舞臺，可供演出和集會用；三層為室內(nèi)跑道，亦可作為觀賞球賽的看臺。學校歷來提倡智德體并重，籃球是優(yōu)秀傳統(tǒng)項目。1960年，上海交大籃球隊代表上海高校參加了全國乙級聯(lián)賽，獲合肥賽區(qū)第一。上海市體委決定由上海交大籃球隊代表上海二隊參加全國最高水平的甲級籃球聯(lián)賽。這支以大學生為主的高智商、重技術(shù)的業(yè)余籃球隊，在湖北賽區(qū)連勝湖北省隊、河北二隊、貴州省隊，并在上海表演賽中戰(zhàn)勝了上海一隊，表現(xiàn)驚艷。交大被贊譽不愧為是籃球運動的搖籃。

百年校慶里程碑位于大草坪中央，是為1996年上海交通大學一百周年校慶時所立的紀念碑。該碑高12.5米，碑體呈三角形，寓意教書育人以德、智、體三方面為根本，以暖灰色花崗巖為碑面。紀念碑為不銹鋼環(huán)所圍繞，周圍有花崗巖臺階，象征交通大學學生扎實的基礎知識；臺階上有浮雕，象征交通大學所經(jīng)歷的百年滄桑。碑北面有一噴水池，池中有由廣西白大理石底座托起了五個印度紅花崗巖石球，中間主球可以轉(zhuǎn)動，象征交通大學永恒的生命力。北面紅色花崗巖上?？逃邪倌晷c志和校友捐贈名錄。校內(nèi)許多活動在此碑前舉行。

交通大學日晷始建于1925年，后于1988年重建，現(xiàn)位于大草坪南側(cè)，正面刻有“與日俱進”四字。1925年9月27日乙卯級同學畢業(yè)十周年返校時，曾于大草坪南側(cè)修筑日晷臺一座，背后刻有捐贈者姓名。1938級校友畢業(yè)五十周年返校時重建，今在上方放置有現(xiàn)代日晷儀。五卅慘案紀念碑。

史霄雯、穆漢祥烈士紀念碑

大禮堂 也稱新文治堂，位于校區(qū)西側(cè)，東鄰體育場，北為第二食堂。為兩層鋼砼結(jié)構(gòu)，總造價38萬元，建筑面積2913平方米?？谷諔?zhàn)爭勝利后，由于原上院舊文治堂僅能容納500人左右，已不能滿足當時的需要，同時為了紀念前校長唐文治先生對學校發(fā)展所作出的突出貢獻，學校理事會決定新建一座大禮堂并將之命名為新文治堂。

學校中心的大草坪體育場。我們校足球隊當年在這里訓練比賽可沒有這樣漂亮的草坪哦。

學生第一宿舍樓即執(zhí)信西齋。該宿舍位于校園西側(cè)，又為紀念1920年在反對桂系軍閥戰(zhàn)爭中英勇就義的資產(chǎn)階級民主革命戰(zhàn)士、孫中山先生的忠實追隨者朱執(zhí)信先生，故定名為“執(zhí)信西齋”。

樓呈馬蹄形，中間為三層，兩翼為二層。初用作學生宿舍，室內(nèi)設施完備精美，有房屋187間，建筑面積4397平方米。“文革”期間我們足球隊曾經(jīng)住在二樓中間二間宿舍，還常常在陽臺上健身。

門前有1933年由1930屆校友發(fā)起建筑的“飲水思源”紀念碑，它已成為學校的代表標志。穆漢祥烈士和錢學森都曾居住與此。1932年日軍在上海發(fā)動了“一二八”事變，宋慶齡與何香凝曾借用此樓共同創(chuàng)立了國民傷兵醫(yī)院。

鐵木工廠，俗稱“玻璃房子”，建于1930年，位于工程館東面，建筑面積956平方米，前校長孫科曾為其題詞。原為學生木工、金工實習基地，建國初期為材料力學實驗室。錢學森等校友曾在此做過實驗。

現(xiàn)在鐵木工廠位置上新蓋的建筑。除了那些歷史建筑外，解放以后又蓋了不少教學樓。這是新建樓，幾十年面貌還是老樣子。原第三教學樓現(xiàn)在是MED—X研究院，是上海交通大學“985工程”建設的重要科技創(chuàng)新平臺之一，是學校直屬的從事醫(yī)工、醫(yī)理交叉研究的科研教育機構(gòu)。原電機樓拆除后，新建了凱原法學院。

原四、五系的無線電樓。在廣元路邊上的浩然科技大廈。包兆龍圖書館不知是改建還是在重建。這是在原游泳池地盤上新建的錢學森圖書館。門牌為華山路1800號。館內(nèi)基本展覽分為中國航天事業(yè)奠基人、科學技術(shù)前沿的開拓者、人民科學家風范和戰(zhàn)略科學家的成功之道四個部分。館藏錢學森同志文獻、手稿和書籍76000余份，珍貴圖片1500余張，實物700余件。館內(nèi)設有資料廳、專題展廳、學術(shù)交流廳等文化設施。

上海交大還有個法華校區(qū)在法華鎮(zhèn)路535號，該校址原為法華禪寺所在地，“法華”一名取自《妙法蓮華經(jīng)》。該寺最初興建于北宋開寶三年（970年），歷代多次重修。1930年拆除寺院，在原址興建正始中學，1949年后建成中共上海市委黨校。1959年上海市委將黨校移交給上海交通大學，1961年起作為上海交大基礎部使用。我們一年級時就在這里上課、住宿。1986年上海交通大學管理學院（現(xiàn)上海交通大學安泰經(jīng)濟與管理學院）搬遷至此。這是現(xiàn)在的校門。

原先有遮雨長走廊連接的幾棟宿舍已拆除，蓋起了高樓和花園。

新建的上海交通大學安泰經(jīng)濟與管理學院教學大樓。

大門對面法華鎮(zhèn)路上的三座漂亮小橋，勾起人們對一千多年前法華古寺和寺前香花橋的無限遐想……

德潤的天空2014.7.23

第四篇：上海交通大學

? 上海交通大學

? 1929年，錢學森懷著“實業(yè)救國”的理想，以優(yōu)異的成績考入當時被譽為“全國造就建設人才最高學府”的交通大學。他在交大刻苦攻讀，成績出眾，于1934年畢業(yè)于機械工程系鐵道機械工程專業(yè)。

圍繞“錢學森之問”，學校還積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以“知識探究、能力建設、人格養(yǎng)成”三位一體人才培養(yǎng)理念為指導，教學與科研結(jié)合，科學與人文結(jié)合，加快構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

二、美育工作成果顯著，進一步推進文化傳承創(chuàng)新 ?

上海交通大學一直致力于開展并推進美育工作，特別是貫徹《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）和十七屆六中全會精神，進一步將“美育”作為大學生素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其作為大學實現(xiàn)“文化傳承與創(chuàng)新”功能的一個重要手段和途徑。學校以走近藝術(shù)、感受經(jīng)典、陶冶情操、提高修養(yǎng)為主旨，以豐富多樣的藝術(shù)形式開展美育工作，并將其滲透進學校中心工作，潛移默化浸潤全校師生。如今，該項工作已經(jīng)成為上海交通大學重要文化標簽，凝聚、服務和教育了數(shù)十萬青年學生，引領其樹立與時代發(fā)展相適應的主流價值觀，培育共同文化追求。學校的美育工作得到了教育部的高度認可，在2012年2月在杭州召開的全國大學校長美育論壇上，校黨委副書記徐飛教授受邀作主題發(fā)言。

南京大學歷史： ? 兩江優(yōu)級師范學堂，1906年起

? 李瑞清（1867-1920），1905-1911任監(jiān)督：

? 視教育若生命，學校若家庭，學生若子弟；嚼得菜根，做得大事。

南高東大時期

形成“儉樸、勤奮、誠篤”校風以“誠”為校訓 ? ? ? ? ? ? ? ? 訓育、智育、體育并舉

首開“女禁”，實現(xiàn)男女教育公平改“教授法”為“教學法” 開辦暑期學校

中國科學社的大本營，中國自然科學的發(fā)源地 創(chuàng)辦《學衡》

“四個平衡”的辦學理念

具有“鐘山之崇高，大江之雄毅，玄武之深靜”的“國士”風范

? 現(xiàn)在：誠樸雄偉，勵學敦行 百年南京大學魅力之——辦學特色

肇始于1902年的南京大學，雖屢經(jīng)風雨、數(shù)番離合，卻眾志成城，不斷發(fā)展。百余年來，與時代同呼吸，與民族共命運，謀國家之強盛，求科學之進步，以良好的學風校風和先進的辦學理念為核心，形成了南京大學深厚的文化底蘊和鮮明的辦學特色。

特色一：弘揚“誠樸雄偉”學風，秉持“知行合一”理念，提升大學文化品位，營造一流育人環(huán)境。

早在20世紀初葉的兩江師范學堂時期，學堂監(jiān)督李瑞清就以“嚼得菜根，做得大事”為校訓，倡導“儉樸、勤奮、誠篤”的校風。30年代出任中央大學校長的羅家倫，大力倡導“誠、樸、雄、偉”的學風。他的闡釋是：“誠”就是對做學問要有誠意，不以其為升官發(fā)財?shù)耐緩?，不以其為取得文憑資格的工具；“樸”就是質(zhì)樸和樸實，崇實而用笨功以樹立樸實的學術(shù)氣象；“雄”是指“大雄無畏”；“偉”，是偉大崇高，是指要從整個民族文化的命運著眼，不存門戶之見，不故步自封，要立志做出具有里程碑意義的大事情、大成果出來。南京大學的另一源頭金陵大學則以“誠、真、勤、仁”為校訓，同樣要求師生誠心向?qū)W、誠心教學，崇真尚實，篤學為功。進入南京大學階段，特別是改革開放以來，歷史的傳統(tǒng)精神得以繼承并不斷闡揚。2002年百年校慶之際，“誠樸雄偉，勵學敦行”被確定為校訓。

經(jīng)過數(shù)代人的努力，“誠樸雄偉”的學風與“知行合一”的理念相輔相成，充實、升華，構(gòu)成了南京大學特有的文化底蘊。它的精髓體現(xiàn)在五個方面：

——求真求實的科學態(tài)度。現(xiàn)代大學不僅是傳授知識、創(chuàng)造知識的場所，更是教人求真求實、求善求美的家園。正如陶行知所說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！倍鴮嵤虑笫牵陀^地反映事物的本來面目，探尋并發(fā)現(xiàn)自然界和人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，追求真理，堅持真理，成為歷代南大人不懈的追求。哲學系講師胡福明以求真求實的科學精神和理論勇氣撰寫了《實踐是檢驗真理的唯一標準》的最初四稿，后以“《光明日報》特約評論員”的名義發(fā)表，揭開了“真理標準大討論”的序幕。從風雨如磐的20世紀初葉，到風起云涌的改革開放歲月，求真求實精神一脈相承，發(fā)揚光大，成為南大文化的主旋律。

——尚誠尚樸的人文情懷。南京大學素以學風嚴謹、治學誠樸著稱。早在兩江師范學堂時期，監(jiān)督李瑞清就告誡學生要“以不欺為本”。特別是80年代以來，南京大學堅持“嚴謹、求實、勤奮、創(chuàng)新”學風，不做表面文章，不搞急功近利，因而能在人才培養(yǎng)和學術(shù)研究方面都取得樸實而又堅實的進展，獲得國內(nèi)外一致好評。1997年，我校在國內(nèi)高校中率先開展“整頓學風、教風、校風，撻伐‘泡沫學術(shù)’，維護大學殿堂的圣潔”的大討論，把學風問題提高到維護科學尊嚴和創(chuàng)建世界一流大學的高度來認識。不僅先后有15位資深教授和16位中青年學者向全國發(fā)出“牢牢筑起大學教師的道德堤壩”的倡議，而且在1998年即制訂并實施《關(guān)于科學研究行為規(guī)范的管理辦法》。——厚積薄發(fā)的治學風格。博觀而約取，厚積而薄發(fā)，是南京大學薪火相傳、一以貫之的傳統(tǒng)。2006年我校有兩件大事為海內(nèi)外矚目：其一是由匡亞明老校長倡導和主持的《中國思想家評傳叢書》200卷，窮20年之功，集數(shù)百位名家，終于編撰出齊，被陳至立國務委員譽為“近百年來最為浩大的中國傳統(tǒng)文化工程”，最近該叢書榮獲首屆中國出版政府獎；其二為“固體微結(jié)構(gòu)國家重點實驗室”的閔乃本院士領銜的創(chuàng)新團隊“19年磨一劍”，不僅在Science等國際頂尖學術(shù)期刊發(fā)表多篇高水平論文，而且在連續(xù)獲得國家自然科學二等獎的基礎上，研究成果“介電體超晶格材料的設計、制備、性能和應用”榮獲國家自然科學一等獎。一文一理兩項重大成果的問世，充分體現(xiàn)了“南大學人”“大雄無畏”、“厚積薄發(fā)”的治學風格?！覟槿讼鹊膭?chuàng)新意識。長期的辦學實踐塑造了南京大學創(chuàng)新求實的優(yōu)良學風，盡管斗轉(zhuǎn)星移，但創(chuàng)新的傳統(tǒng)一直在我校不斷延續(xù)和發(fā)揚。80年代初，匡亞明校長果斷決策，與美國霍普金斯大學合作創(chuàng)辦了“中美文化研究中心”，首開中外合作辦學先河。80年代中期，曲欽岳校長“取法乎上”，與世界科技發(fā)展前沿接軌，在基礎研究領域集中優(yōu)勢，取得突破。同時在大陸高校最早將科學計量學方法引入學術(shù)評價，使得南大在最能反映科學研究水平的SCI等“學術(shù)榜”上脫穎而出，一馬當先，領跑大陸高校達7年之久，而且?guī)恿酥袊髮W科學研究的發(fā)展和研究生教育質(zhì)量的上升，為中國的SCI論文數(shù)排名從1985年的世界第24位躍居2005年的第5位作出了突出貢獻。

——艱苦奮斗的拼搏精神。1952年院系調(diào)整后，南京大學的辦學條件十分薄弱，加上“七五”、“八五”未能獲得國家重點投資，學校發(fā)展面臨諸多困難、矛盾和壓力。學校黨政領導帶領全校師生員工以臥薪嘗膽之心，立“再鑄輝煌”之志，窮則思變，勵精圖治。學校決定優(yōu)先建設教學、科研用房，確保固體微結(jié)構(gòu)、配位化學、機算機軟件新技術(shù)等3個國家重點實驗室和7個專業(yè)實驗室如期建成，并努力在前沿領域“做一流的科研工作”。而名譽校長匡亞明、校長曲欽岳和校部機關(guān)都在三排低矮的平房辦公，被新聞界譽為“陋室生輝”。在教育部直屬高校統(tǒng)計數(shù)據(jù)方面，盡管南大的辦學經(jīng)費數(shù)、教師數(shù)等均列中下，但體現(xiàn)辦學水平的主要指標卻位居前列，若干統(tǒng)計指標還曾經(jīng)連續(xù)數(shù)年名列榜首。特色二：始終堅持內(nèi)涵發(fā)展，突出辦學質(zhì)量和效益。南京大學力求將質(zhì)量和效益放在“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”八字原則的核心位置，將質(zhì)量和效益作為內(nèi)涵建設的首要衡鑒。遵循這一原則，具體的做法是：高起點擘畫，高標準定位，高質(zhì)量建設，高效益產(chǎn)出。

——走內(nèi)涵式發(fā)展的道路。這是我校反復比照、深入論證后所作出的戰(zhàn)略抉擇。從1985年至2005年，學校曾經(jīng)多次嘗試推進“強強聯(lián)合”以加快一流大學建設步伐，但由于多方面的原因均未如愿。學校審時度勢，集思廣益，確立了“全面規(guī)劃，突出重點，促進交叉，提高內(nèi)涵”的指導思想，結(jié)合“211工程”和“985工程”的建設，繼續(xù)抓緊以國家重點學科為基干的“學科群”的建設，并提出了設立“學科特區(qū)”的新思路、新機制，先后發(fā)展了分子醫(yī)學等一批新學科。在首批進入“985工程”的9所高校中，我校是極少數(shù)未合并其他院校的大學之一。主要通過“內(nèi)涵發(fā)展”的南京大學仍然保持著奮發(fā)、崛起的勢頭，位居全國高校的前列?！藶楸?，重視本科教育。現(xiàn)代大學固然兼有開展科學研究、服務與引領社會等職能，但是培養(yǎng)人才卻是大學最初始、最根本、最重要的職能。為了強化“育人為本”的辦學理念，自1996年以來，學校先后組織了4次教育教學思想大討論，在2005年召開的南京大學本科教育工作會議上，黨委書記洪銀興教授強調(diào)要把本科生教育作為創(chuàng)建世界一流大學的重要組成部分，并代表學校提出了“四個一流”的基本要求。學校要求各院系必須真正落實好“教授進入本科教育的第一線”的問題，把教授、博導進入本科生課堂的比例作為評價各院系教學工作的重要指標，并將把這些指標作為年終院系領導考核的重要參考。

——追求卓越，突出“質(zhì)量”和“效益”?？v觀一流大學，不僅是水平高、成果多、實力強，更重要的是“人均產(chǎn)出高”、“投入產(chǎn)出比高”。我校近20年來始終把“質(zhì)量”和“效益”作為追求卓越的重要標志。在教育部直屬高校統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，盡管我校的經(jīng)費總數(shù)、教師人數(shù)、教學科研用房面積等多項指標大體排名在30位左右，但體現(xiàn)辦學水平的主要指標數(shù)（院士數(shù)、重點學科數(shù)、科研成果數(shù)、獲獎數(shù)）卻總是位居前5位。

特色三：注重基礎，注重融通，注重共生，致力于培養(yǎng)具有國際視野的、高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才。

——造就具有國際視野和創(chuàng)新能力的未來領軍人才。80年代以后，南京大學明確了自己的定位：以“吸引一流的生源，給予一流的培養(yǎng)，形成一流的競爭能力”作為人才培養(yǎng)總體思路，依托研究型大學多學科綜合優(yōu)勢、先進的科研條件、高水平的教師隊伍，融教學與科研為一體，在發(fā)揮課堂教學主渠道作用的同時，積極開展各類學生創(chuàng)新活動，努力營造有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的濃厚氛圍，不斷探索高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多種途徑，逐漸形成“加強基礎、拓寬知識面、自主選擇、早期介入科研、實施全面素質(zhì)教育”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。進入21世紀，“培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新能力的未來領軍人才”，就成為學校人才培養(yǎng)的“主旋律”；而欲造就“偉器”和“精英”，則必須注重基礎，注重融通，注重共生。這是南京大學新世紀的新目標、新思維和新舉措新。

——注重基礎。南京大學的優(yōu)勢和強項在基礎學科，本科教育的特色也在基礎人才的培養(yǎng)。堅實的基礎理論、基礎知識以及寬廣的知識面，是創(chuàng)新人才成長的基石，沒有這個“基石”，所謂創(chuàng)新人才，只不過是空中樓閣，缺乏發(fā)展后勁?；谶@一認識，南京大學采取一系列有效措施加強基礎課改革，將最新的學科前沿知識融入教學內(nèi)容，將最新的教學理念融入教學過程中，激發(fā)學生強烈的興趣，激活他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在近幾年教育部實施高等教育質(zhì)量工程中，多位教授主持的課程被評為國家精品課程和精品教材，7名教授榮獲“全國高校教學名師”稱號。

——注重融通。80年代中期，南大構(gòu)建了以“課堂教學、學術(shù)活動、科學實驗和社會實踐”為主體的“三元結(jié)構(gòu)”教學模式，使加強基礎知識、基本技能訓練與加強能力培養(yǎng)互相融通；使有形課程與潛在課程、校內(nèi)教學與社會實踐、業(yè)務培養(yǎng)與素質(zhì)提高有機結(jié)合。2006年以來，學校進一步提出了“四個融通”的人才培養(yǎng)新思路，重視在對學生進行學科專業(yè)培養(yǎng)的過程中滲透道德、心理、人文和科學素養(yǎng)教育，增強學生的社會責任感和科學事業(yè)心；強調(diào)學生在打好堅實的理論基礎和拓寬知識面的同時，形成主動獲取知識、處理信息的能力，以及判斷能力、研究、創(chuàng)新能力。強調(diào)研究型大學的本科教學，一定要以一流的科研為背景，注重科研對教學的滲透與反哺，通過教學和科研訓練，引導學生掌握科學的思維方法和研究方法，形成探索未知、創(chuàng)新知識的意識。

——注重共生。研究型大學的本科教學具有很強的探究性特征。把包括前沿內(nèi)容在內(nèi)的科學研究方法與成果引入教學活動，使教學活動具有科研性，同時將課堂討論中的新思想、好主意、妙技巧等“回饋”科學研究，是研究型大學教學過程最突出的特點。人才與成果共生，教學與科研分享，教師與學生互動，是南大本科教學的新取向、新追求。院士、“長江學者獎勵計劃”特聘教授、“國家杰出青年基金”獲得者和博士生導師分別以授課、講座、論文指導等不同的方式積極參與本科教學，力求讓本科生分享研究型大學的資源和氛圍。結(jié)合“211工程”和“985工程”的建設，促進師生以科研訓練為平臺進行教學互動，鼓勵本科生在高水平教師的指導下，早期進入專業(yè)科研實驗室以及國家重點實驗室等高水平的研究機構(gòu)，接受較為系統(tǒng)和規(guī)范的科研訓練。每年都設立“本科生創(chuàng)新工程”項目，同時實行“導師制”，鼓勵學生自立課題，獨立設計，在導師指導下開展科研工作。

? 浙江大學本科教學有哪些辦學特色？

? 竺可楨 國立浙江大學校長 ?（任期1936年4月-1949年5月）?

●諸位在校，有兩個問題應該自己問問，第一，到浙大來做什么？第二，將來畢業(yè)后要 做什么樣的人？??第一，諸位求學，應不僅在科目本身，而且要訓練如何能正確地訓 練自己的思想；第二，我們?nèi)松哪康氖窃谀芊?，而不在享受?

——摘自《竺可楨校長對新生的講話》，1936年9月18日 ?

●大學教育的目的，絕不僅是造就多少專家如工程師、醫(yī)生之類，而又在于養(yǎng)成公忠堅 毅，能擔當大任，主持風氣，轉(zhuǎn)移國運的領導人才。?

——摘自竺可楨:《廣西宜山浙大開學典禮演講》，1938年11月1日 ?

●你們要做將來的領袖，不僅求得一點專門的知識就足夠，必須具有清醒而富有理智的頭腦，明辨是非而不徇利害的氣概，沉思遠慮，不肯盲從的習慣，而同時還要有健全的 體格，肯吃苦耐勞，犧牲自己努力為公的精神。這幾點是做領袖所不可缺乏的條件。?

——摘自《求是精神與犧牲精神——竺可楨對一年級新生的講話》，1939年2月4日 ?

●所謂求是，不僅限于埋頭讀書或是實驗室做實驗。求是的路徑，中庸說得最好，就是“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。單是博學審問還不夠，必須審思熟慮，自出心裁，獨著只眼，來研辨是非得失。既能把是非得失了然于心，然后盡吾力以行之，諸葛武侯所謂“鞠躬盡瘁，死而后已”，成敗利鈍，非所逆睹。?

——摘自《求是精神與犧牲精神——竺可楨對一年級新生的講話》，1939年2月4日 ?

? 路甬祥 浙江大學校長

●我們的校風應該是“實事求是，嚴謹踏實，奮發(fā)進取，開拓創(chuàng)新”的校風，這是浙大的傳統(tǒng)，也是科學的精神，革命的精神。求是和創(chuàng)新，是辯證統(tǒng)一的，求是就是要實事 求是，腳踏實地，一就是一，二就是二，要追求科學真理，遵循科學真理，堅持科學真理，為科學真理而獻身。因此，求是本身業(yè)包含著創(chuàng)新的精神。創(chuàng)新就是要以科學的態(tài)度，以現(xiàn)獻身的精神，奮發(fā)進取，鍥而不舍，開拓創(chuàng)新，探索新的科學真理，發(fā)展新的應用領域，開拓新的科學與建設事業(yè)。創(chuàng)新必須在實事求是，遵循客觀規(guī)律的科學態(tài)度及基礎之上，我們浙大人應該繼承和發(fā)揚求是創(chuàng)新精神，為國家的富強與人民的幸福作 出應有的國內(nèi)貢獻。? ?

——摘自路甬祥講話：《堅定不移地堅持深化綜合改革，同心協(xié)力，團結(jié)奮斗，辦好社 ?

? 潘云鶴 浙江大學校長 ?

?（任期1995年4月-1998年9月，1998年9月-2006年7月）?

? ●近年來，我校積極實施知識、能力、素質(zhì)并重的KAQ人才培養(yǎng)模式。......還積極探 索并不斷完善了以“3M”（多規(guī)格、多通道、模塊化）人才培養(yǎng)框架為基礎的寬、專、交人才培養(yǎng)體系。本科教育前期著重打好寬厚的基礎，加強通識教育，后期突出專業(yè)教 育和交叉學科的培養(yǎng)。

●特別是高水平大學更要致力于培養(yǎng)參與全球競爭的國際精英。這樣的人才應當包括國 際社會政治、經(jīng)濟、科技活動的組織者、領導者，科技、文化和管理中的創(chuàng)新型人才，適應全球市場和環(huán)境變化的高層次人力資源等養(yǎng)這樣的具有國際競爭力的杰出人 才，要特別注意培養(yǎng)：建立在本土文化基礎上的全球意識；多元文化團隊的領導素質(zhì)，能進入跨國公司的關(guān)鍵崗位；人文和科學綜合的知識結(jié)構(gòu)；提出和駕馭各種“游戲規(guī)則”，占領國際經(jīng)濟、文化和科技活動制高點的能力；適應不斷變化的市場和環(huán)境需求的素質(zhì)和創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。?

——摘自潘云鶴：《培養(yǎng)具備國際競爭力的精英》，中國高等教育2002年第3、4 期 ?

●浙江大學的教育使命：“造就具有國際視野的未來領導者”?? 這是中國和世界的 需要，浙江大學的使命，求是學子的志向。??要進行自主化學習、高效化學習、研究 化學習和國際化學習。?

——摘自潘云鶴：《成才之道——談浙大教育的使命、理念和方法》，2005年9月27日 ?

浙江大學充分利用研究型大學的綜合優(yōu)勢，貫徹“以人為本、整合培養(yǎng)、求是創(chuàng)新，追求卓越”的教育理念，重視因材施教，為優(yōu)秀學生提供各種發(fā)展途徑。

1.設立竺可楨學院，以全新的培養(yǎng)模式和辦學理念，為優(yōu)秀學生

脫穎而出創(chuàng)造良好環(huán)境。

2.實施“多通道、多規(guī)格、模塊化”人才培養(yǎng)框架和寬、專、交人才培養(yǎng)模式，為學生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)多種能力提供了

發(fā)展空間。

多通道：指通過完善學分制，向?qū)W生提供就業(yè)、讀研究生（包括免試推薦、本碩連讀、考研）、出國留學、停學創(chuàng)業(yè)、延長學制

等多種選擇；

多規(guī)格：指通過全面學分制的實施，學生在本科階段，除主修專業(yè)外，還可修讀第二專業(yè)（含輔修、第二專業(yè)）、各類強化班、或交叉學科的專業(yè)課程；學習優(yōu)秀的學生還可進入竺可楨學院按特殊人才培養(yǎng)模式學習，以達到人才培養(yǎng)規(guī)格的多樣化； 模塊化：本科階段的所有課程均按模塊設置，如全校開設的公共選修課外，學生可根據(jù)自己的基礎和志趣選擇某一課程模塊修讀一定的學分。此外，還設置了能力培養(yǎng)型課程，如自學課、討論課、研究型課、工程設計系列課、創(chuàng)業(yè)訓練課等。3.實施以彈性學制、選課制、導師制、主副修制等為特征的學分制教學管理，學生在系科專業(yè)轉(zhuǎn)移和選擇修讀課程、學習進程、任課教師等方面有相當?shù)淖灾鳈?quán)。

4.注重實踐教學、培養(yǎng)創(chuàng)新能力 每年舉行數(shù)學建模、電子設計、程序設計、結(jié)構(gòu)設計、機械設計、機器人制作、創(chuàng)業(yè)計劃等學科競賽和各種學術(shù)節(jié)，參加學生達萬人，并在全國和國際競賽中取得優(yōu)異成績。同時全面實施校院兩級大學生科研訓練計劃，每年投入100萬元，立項數(shù)在1000項以上。? 百年浙大，素以“求是”之精神砥礪后學，褒揚先進，以求是之風培育求是之人，故而人才輩出。新浙大成立以來，更以營造積極健康豐富的校園文化，既循循善誘，又提倡宏揚個性，以求培養(yǎng)人格健全，既而腳踏實地，又能銳意進取的跨世紀人才為己任。浙江大學的校園文化總攬科學、人文，著眼于未來，立足于青年，立意為浙大數(shù)萬學子搭文化之臺，揚成材之帆。嚴謹?shù)摹扒笫恰睂W風，執(zhí)著的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了無數(shù)英才。學校基于知識、能力、素質(zhì)俱佳的人才培養(yǎng)目標，按照“加強基礎、注重素質(zhì)、突出能力、面向一流”的教改戰(zhàn)略，實行寬基礎復合型人才培養(yǎng)和英才教育并舉的方針。本科教學推行學分制和主輔修制，開設有特優(yōu)學生組成的“竺可楨學院”（包括混合班、工程教育高級班、臨床醫(yī)學本碩博連讀班、文科和理科綜合試驗班、本科學生高科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強化班等）。為了給知識交叉提供更大的空間，近年來還按大類打通基礎，實行分層次教學，推行雙學科雙學位，多學科、多門類的綜合優(yōu)勢，使學校的科研工作發(fā)展勢頭強勁。浙江大學堅持本科教育與研究生教育并重的方針，具有完整的學士棗碩士棗博士棗博士后培養(yǎng)體系。構(gòu)建多通道、多規(guī)格、模塊化的教育框架。實施大學生科研訓練計劃，舉辦多種學術(shù)節(jié)、學科競賽和各類社團活動，為廣大學生、特別是優(yōu)秀學生提供更好的成長環(huán)境和個性發(fā)展空間。研究生教育充分發(fā)揮我校作為研究型大學的特點，利用多學科、多門類的綜合優(yōu)勢，加強學科建設的全面布局，堅持“開放、網(wǎng)絡、動態(tài)、競爭”的方針，培養(yǎng)具有競爭意識和創(chuàng)新能力的高層次人才。

第五篇：上海交通大學簡介

上海交通大學簡介

上海交通大學是我國歷史最悠久的高等學府之一，是教育部直屬、教育部與上海市共建的全國重點大學，是國家 “七五”、“八五”重點建設和“211工程”、“985工程”的首批建設高校。經(jīng)過115年的不懈努力，上海交通大學已經(jīng)成為一所“綜合性、研究型、國際化”的國內(nèi)一流、國際知名大學，并正在向世界一流大學穩(wěn)步邁進。

十九世紀末，甲午戰(zhàn)敗，民族危難。中國近代著名實業(yè)家、教育家盛宣懷和一批有識之士秉持“自強首在儲才，儲才必先興學”的信念，于1896年在上海創(chuàng)辦了交通大學的前身——南洋公學。建校伊始，學校即堅持“求實學，務實業(yè)”的宗旨，以培養(yǎng)“第一等人才”為教育目標，精勤進取，篤行不倦，在二十世紀二三十年代已成為國內(nèi)著名的高等學府，被譽為“東方MIT”。抗戰(zhàn)時期，廣大師生歷盡艱難，移轉(zhuǎn)租界，內(nèi)遷重慶，堅持辦學，不少學生投筆從戎，浴血沙場。解放前夕，廣大師生積極投身民主革命，學校被譽為“民主堡壘”。

新中國成立初期，為配合國家經(jīng)濟建設的需要，學校調(diào)整出相當一部分優(yōu)勢專業(yè)、師資設備，支持國內(nèi)兄弟院校的發(fā)展。五十年代中期，學校又響應國家建設大西北的號召，根據(jù)國務院決定，部分遷往西安，分為交通大學上海部分和西安部分。1959年3月兩部分同時被列為全國重點大學，7月經(jīng)國務院批準分別獨立建制，交通大學上海部分啟用“上海交通大學”校名。歷經(jīng)西遷、兩地辦學、獨立辦學等變遷，為構(gòu)建新中國的高等教育體系，促進社會主義建設做出了重要貢獻。六七十年代，學校先后歸屬國防科工委和六機部領導，積極投身國防人才培養(yǎng)和國防科研，為“兩彈一星”和國防現(xiàn)代化做出了巨大貢獻。

改革開放以來，學校以“敢為天下先”的精神，大膽推進改革：率先組成教授代表團訪問美國，率先實行校內(nèi)管理體制改革，率先接受海外友人巨資捐贈等，有力地推動了學校的教學科研改革。1984年，鄧小平同志親切接見了學校領導和師生代表，對學校的各項改革給予了充分肯定。在國家和上海市的大力支持下，學校以“上水平、創(chuàng)一流”為目標，以學科建設為龍頭，先后恢復和興建了理科、管理學科、生命學科、法學和人文學科等。1999年，上海農(nóng)學院并入；2005年，與上海第二醫(yī)科大學強強合并。至此，學校完成了綜合性大學的學科布局。近年來，通過國家“985工程”和“211工程”的建設，學校高層次人才日漸匯聚，科研實力快速提升，實現(xiàn)了向研究型大學的轉(zhuǎn)變。與此同時，學校通過與美國密西根大學等世界一流大學的合作辦學，實施國際化戰(zhàn)略取得重要突破。1985年開始閔行校區(qū)建設，歷經(jīng)20多年，已基本建設成設施完善，環(huán)境優(yōu)美的現(xiàn)代化大學校園，并已完成了辦學重心向閔行校區(qū)的轉(zhuǎn)移。學校現(xiàn)有徐匯、閔行、法華、七寶和重慶南路（盧灣）5個校區(qū)，總占地面積4840畝。通過一系列的改革和建設，學校的各項辦學指標大幅度上升，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，整體實力顯著增強，為建設世界一流大學奠定了堅實的基礎。

交通大學始終把人才培養(yǎng)作為辦學的根本任務。一百多年來，學校為國家和社會培養(yǎng)了20余萬各類優(yōu)秀人才，包括一批杰出的政治家、科學家、社會活動家、實業(yè)家、工程技術(shù)專家和醫(yī)學專家，如江澤民、陸定

一、丁關(guān)根、汪道涵、錢學森、吳文俊、徐光憲、張光斗、黃炎培、邵力子、李叔同、蔡鍔、鄒韜奮、陳敏章、王振義、陳竺等。在中國科學院、中國工程院院士中，有200余位交大校友；在國家23位“兩彈一星”功臣中，有6位交大校友；在18位國家最高科學技術(shù)獎獲得者中，有3位來自交大。交大創(chuàng)造了中國近現(xiàn)代發(fā)展史上的諸多“第一”：中國最早的內(nèi)燃機、最早的電機、最早的中文打字機等；新中國第一艘萬噸輪、第一艘核潛艇、第一艘氣墊船、第一艘水翼艇、自主設計的第一代戰(zhàn)斗機、第一枚運載火箭、第一顆人造衛(wèi)星、第一例心臟二尖瓣分離術(shù)、第一例成功移植同種原位肝手術(shù)、第一例成功搶救大面積燒傷病人手術(shù)等，都凝聚著交大師生和校友的心血智慧。改革開放以來，一批年輕的校友已在世界各地、各行各業(yè)嶄露頭角。

截至2011年12月31日，學校共有24個學院/直屬系（另有繼續(xù)教育學院、技術(shù)學院和國際教育學院），19個直屬單位，12家附屬醫(yī)院，全日制本科生16802人、研究生24495人（其中博士研究生5059人）；有專任教師2979名，其中教授835名；中國科學院院士15名，中國工程院院士20名，中組部“千人計劃”49名，“長江學者”95名，國家杰出青年基金獲得者80名，國家重點基礎研究發(fā)展計劃（973計劃）首席科學家24名，國家重大科學研究計劃首席科學家9名，國家基金委創(chuàng)新研究群體6個，教育部創(chuàng)新團隊17個。

學?，F(xiàn)有本科專業(yè)68個，涵蓋經(jīng)濟學、法學、文學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學和藝術(shù)等九個學科門類；擁有國家級教學及人才培養(yǎng)基地7個，國家級校外實踐教育基地5個，國家級實驗教學示范中心5個，上海市實驗教學示范中心4個；有國家級教學團隊8個，上海市教學團隊15個；有國家級教學名師7人，上海市教學名師35人；有國家級精品課程46門，上海市精品課程117門；有國家級雙語示范課程7門；2001、2005和2009年，作為第一完成單位，共獲得國家級教學成果37項、上海市教學成果157項。

學?，F(xiàn)有一級學科博士學位授權(quán)點36個，覆蓋經(jīng)濟學、法學、文學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學等8個學科門類；一級學科碩士學位授權(quán)點57個，覆蓋全部13個學科門類；博士專業(yè)學位授權(quán)點3個；碩士專業(yè)學位授權(quán)點21個；9個國家一級重點學科，11個國家二級重點學科，7個國家重點（培育）學科、27個上海市重點學科；28個博士后流動站；1個國家實驗室（籌），8個國家重點（級）實驗室，5個國家工程研究中心，3個國家工程實驗室，2個國家級研發(fā)中心，1個國防重點學科實驗室，13個教育部重點實驗室，4個衛(wèi)生部重點實驗室，1個農(nóng)業(yè)部重點實驗室，27個上海市重點實驗室，4個教育部工程研究中心，4個上海市工程技術(shù)研究中心，1個文化部文化產(chǎn)業(yè)研究基地，4個上海市理論創(chuàng)新基地和經(jīng)濟社會發(fā)展研究工作室，3個世界衛(wèi)生組織合作中心，1個國家技術(shù)轉(zhuǎn)移中心和1個國家大學科技園。

科學研究與科技創(chuàng)新水平不斷提高。SCI收錄論文數(shù)等指標連續(xù)多年名列國內(nèi)高校前茅，2010SCIENCE、NATURE、CELL和PNAS等四大世界名刊收錄論文共10篇，居全國高校第一；SCI收錄論文數(shù)3258篇，繼續(xù)保持全國高校第二；SSCI和A&HCI收錄論文95篇，位列全國高校第三；“表現(xiàn)不俗”論文共702篇，居全國高校第三；國內(nèi)論文數(shù)7932篇，居全國高校第一；1991～2011年累計申請專利9810項。

擁有“數(shù)字高清晰度電視系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)與設備”、“巨型重載操作裝備的基礎科學問題”、“中、大規(guī)模集成電路計算機輔助解剖分析系統(tǒng)”、“無纜水下機器人”、“深潛救生艇”、“潛艇噪聲振動控制設計及其應用”、“阻燃鎂合金及其應用關(guān)鍵技術(shù)研究”、“轎車車身制造質(zhì)量控制”、“納微尺度流體流動與傳熱傳質(zhì)的基礎研究”、“原位復合自生增強Ti基復合材料、Mg－Li基復合材料研究”、“二代高溫超導帶材制備技術(shù)研究”、“超支化聚合物的可控制備及自組裝”、“全氟離子膜關(guān)鍵技術(shù)研究”、“A-I型短指癥致病基因的研究”、“DNA大分子上的一種新的硫修飾”、“組織工程學重要基礎科學問題研究”、“2型糖尿病病理生理變化的分子機理研究”、“白血病、紅細胞和血小板等血液系統(tǒng)相關(guān)疾病研究”等一批重大研究成果。2011年，我校獲國家科學技術(shù)獎12項，其中第一申報單位6項，位列全國高校第二。

上海交通大學深厚的文化底蘊,悠久的辦學傳統(tǒng)，奮發(fā)圖強的發(fā)展歷程，特別改革開放以來取得的巨大成就，為國內(nèi)外所矚目。這所英才輩出的百年學府正乘風揚帆，以傳承文明、探求真理為使命,以振興中華、造福人類為己任，向著“綜合性、研究型、國際化”的世界一流大學目標奮進！

重點學科

國家重點學科 ?

一級學科國家重點學科

二級學科國家重點學科

凝聚態(tài)物理 力學

機械工程

材料科學與工程

動力工程及工程熱物理

控制科學與工程

計算機科學與技術(shù)

船舶與海洋工程

生物醫(yī)學工程

管理科學與工程

光學

遺傳學

生物化學與分子生物學

電磁場與微波技術(shù)

通信與信息系統(tǒng)

病理學與病理生理學

內(nèi)科學

兒科學

外科學

口腔臨床醫(yī)學

國家重點實驗室 ?

微米/納米加工技術(shù)國家級重點實驗室

海洋工程國家重點實驗室

機械系統(tǒng)與振動國家重點實驗室

金屬基復合材料國家重點實驗室

區(qū)域光纖通信網(wǎng)與新型光通信系統(tǒng)國家重點實驗室

癌基因及相關(guān)基因國家重點實驗室

醫(yī)學基因組學國家重點實驗室