第一篇：美術(shù)教師創(chuàng)作水墨畫喜迎花卉節(jié)

美術(shù)教師創(chuàng)作水墨畫喜迎花卉節(jié)

花卉節(jié)開幕在即，大橋高級中學美術(shù)教師夏松激情澎湃，他以星北湖為題材創(chuàng)作了水墨畫《沿江春暖》，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛和對花卉節(jié)的贊美之情。

夏松老師創(chuàng)作的水墨畫《沿江春暖》描繪的是星北湖春天的風光美景，畫面的遠方是千年古詩開元寺，古寺古色古香，古寺東側(cè)剛剛建起的萬佛塔高高聳立，湖面塔影倒影，成了沿江一道新的風景。畫面中間部分是開闊的星北湖，星北湖南岸假山石錯落有致，樹木翠綠，柳綠桃紅，高大樹木參天蔽日，構(gòu)成了水墨畫的前景部分。為創(chuàng)作好這幅畫夏松老師到星北湖畔進行實地采風，回來后經(jīng)過精心構(gòu)思和藝術(shù)加工，最后形成了這幅優(yōu)美的水墨畫。報道：喬春雷

第二篇：濱江生態(tài)廣場全面整治喜迎花卉節(jié)

濱江生態(tài)廣場全面整治喜迎花卉節(jié)

花卉節(jié)前夕，開發(fā)區(qū)、大橋鎮(zhèn)高度重視精心組織廣場養(yǎng)護人員對所有綠地內(nèi)綠化進行全面整治，以達到最佳觀賞效果。

整治期間，相關(guān)部門結(jié)合工作實際制定切實可行的養(yǎng)護管理方案，同時排出工作進度，統(tǒng)籌安排進行整枝修剪、除草、施肥、病蟲害防治等工作，對人為損壞等原因造成的枯枝葉及時清除，做到全天候保潔。共補栽喬木40株、修剪綠坪1萬平米，力爭以全新的姿態(tài)喜迎花卉節(jié)的到來。

報道：朱海軍

第三篇：兒童水墨畫創(chuàng)作教學例談

兒童水墨畫創(chuàng)作教學例談

眾所周知，傳統(tǒng)的國畫教學歷來以技法傳授的方式為主，習慣用一種模式來要求學生如何表現(xiàn)，這容易對兒童的創(chuàng)造力產(chǎn)生抑制作用，不符合藝術(shù)教育特點。其實每個兒童，都有著純潔、天真的內(nèi)心世界，有著各種不同的美好夢想和對身邊事物的種種不同感受，他們性格天真活潑，有著獨特的感受能力，形象思維和空間觀念，想象力十分奇特，他們作畫無拘無束，任意馳騁，繪畫作品從內(nèi)容、構(gòu)圖到用色往往不拘一格，大膽夸張變形、豐富多彩、作品單純而簡練，稚氣十足。在兒童的繪畫中自然顯現(xiàn)出依靠直覺體現(xiàn)美的自然法則，對自然中存在的平衡、秩序、和諧等現(xiàn)象的體驗和追求是人類的審美本能。下面我就“學生在直覺的引導下，充分體現(xiàn)自己的水墨情懷”發(fā)表一點淺見。

一、自主提問

孩子們以自己的生活經(jīng)歷和內(nèi)心情感為依據(jù)，在欣賞大師優(yōu)秀作品的同時，加上想象、發(fā)揮、引申，進行變體畫創(chuàng)作，這是一種和大師進行對話的自主性學習。選用大師作品既有文人水墨，也有水墨畫以外的民間杰作和西方經(jīng)典，既避免了孩子們在繪畫語言上機械照搬，又可在同一活動中接觸、比較和理解異質(zhì)文化。這種理解，由于個體經(jīng)歷、生活狀態(tài)等不同，會產(chǎn)生很大差異，產(chǎn)生各種“誤讀”。而恰恰是這種差異，生出千姿百態(tài)的創(chuàng)造，使兒童水墨畫變得豐富多彩。

向大師學習，主要不是學習那些已轉(zhuǎn)化為常規(guī)的、現(xiàn)成的、具體的東西，而是學他們獨立的感受和創(chuàng)造精神。

比如，在學生第一次接觸吳冠中的畫時，我以這樣兩個問題引導學生感知欣賞。①你覺得這張畫如何？請小朋友談?wù)勛约旱牡谝桓惺?。①你還想了解這幅畫的哪些知識？這兩個問題都是從學生已有的舊知識、舊經(jīng)驗、舊感受著手教學的。又如欣賞完吳冠中的畫后，又出現(xiàn)了這樣兩個問題：①畫中的點線給你怎樣的聯(lián)想？②這些點線搭配在一起給了我們美的感受，妙在哪里？這樣既尊重了學生的感受，又給了他們想象的空間。

二、知識探究

“不帶任何預(yù)想，只是渴望用畫筆在紙上無意識地畫著線條、色彩和形狀，但到了某一刻，就變得有意識起來了，于是，一種制約和秩序開始生產(chǎn)?！爆F(xiàn)代大師的制作經(jīng)驗往往正合孩子們的心意。學生天生具有一種自發(fā)的藝術(shù)創(chuàng)造行為，它是一種不由自主的自我表現(xiàn)，一種內(nèi)心的表露。在水墨畫課堂教學中，通過喚醒學生自身內(nèi)部的“沉睡的力量”，創(chuàng)設(shè)特定的審美情境、調(diào)動其潛能，是調(diào)動學生自主學習的重要手段。在這個教學過程中，學生學習過程中的沉思和燥動、接受和創(chuàng)造都以一定的節(jié)奏表現(xiàn)出來。如在傳授各種線的表現(xiàn)方法中，我先以各種風景圖片讓學生感受山以豎線畫出后的高聳、挺拔，樹枝、藤以曲線畫出的流動美。線條是有性格的，我利用音樂的平緩、舒暢、節(jié)奏強弱、愉快歡樂等，讓學生徒手畫出這些感覺，這樣每個人都會有自己的線條表現(xiàn)，這種表現(xiàn)透著多樣性和統(tǒng)一性。同樣，在點的教學中，我先在白紙上隨意畫一個點，隨后讓學生利用硬紙以及身邊容易找到的各種工具去試，發(fā)現(xiàn)其他點的畫法。如滴灑法、敲甩法、砸擊法、揉筆法等等，讓學生憑直覺去探索，促使學生在“玩”中領(lǐng)悟出知識。

在教學中堅持從形象分析走向感情體驗，拓展學生的感知力。我們要改變一堂課滿堂灌的教學方式，充分利用圖片投影引導式、學生分組合作討論式、學生自評互評式、體驗嘗試法等教學方法，努力引導學生發(fā)揮主觀能動性，以形成自主學習的機制。

三、合作學習

中國水墨畫有一套嚴格的作畫模式和方式方法。自身在實際操作中用墨、運筆、蘸水、設(shè)色的多變性和復雜性，決定了學生短時間內(nèi)單獨進行意象結(jié)構(gòu)的艱難性。在小學水墨畫課堂教學中，不失時機地進行合作學習教學，有助于發(fā)揮集體的力量，使小學水墨畫的創(chuàng)造學習有新的突破。

教育社會學認為，在小組學習中，學生有可能和地位與自己平等的人一起討論，在某些問題上堅持自己的觀點，這正是掌握信息、內(nèi)化觀點的重要條件。在教學實際中合作學習可分為全班學生共同創(chuàng)作巨幅水墨畫，或是6-7人的小組合作，或是3-4人的合作。形式多樣，靈活方便。在學習小學美術(shù)第九冊《熊貓樂園》一課時，我就采用了合作學習法。熊貓是學生喜聞樂見的動物，對這節(jié)課的創(chuàng)作練習學生有濃厚的興趣。如何使《熊貓樂園》的創(chuàng)作常中求變、富有新意，是本課教學的根本出發(fā)點。通過分組、討論，每位學生充分發(fā)表自己的意見，結(jié)合他人長處，進行有機的意象創(chuàng)構(gòu)，在這種民主的氣氛中，學生通過小組交流和互動，拓寬了思路，深化了認識，實現(xiàn)了差異互補；學生個性得到了充分的發(fā)揮，創(chuàng)造性得到了充分的激發(fā)。

在教學實踐中，鼓勵學生以平時在影視欣賞中或畫刊中見過的畫面為基礎(chǔ)，小組討論大膽構(gòu)思，靈活運用表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出一幅幅出自心中意造的水墨畫圖；或借助文學意境，如追求詩情畫意；也可不定畫題自由生發(fā)……學生雖被“逼上梁山”卻并不膽怯，思索了一會即紛紛提筆落墨，完全沉浸在一種自由創(chuàng)造的情境里盡情地揮灑……

可見，學生個體在互相合作學習中，既擴大了知識面，又開發(fā)利用了同組學生中的差異因素。在互動中，學生有機會展示各自的個性、長處，得到了別人的指導和幫助，受到了他人智慧啟發(fā)，促使學生主觀意象更加完整、清楚，最終促使學生能順利完整的用水墨表現(xiàn)意象，物化為具體形象。

總之，對兒童的美學意識需要選準、選對知識點，對他們不可操之過急。兒童對于水墨表現(xiàn)有著自己的感受方式、理解方式和表達方式，不一定非要合乎我們理論上的要求，這既是兒童的特點，也是兒童的魅力所在。其實兒童運用筆墨和色彩時的大膽想象及創(chuàng)造精神正與彩墨畫意象表現(xiàn)的本意相契合，對靠天賦自覺能力表現(xiàn)的兒童來說，過多的筆墨技法反而是一種無形的約束。兒童具有極大的潛力，只要解放他們，充分調(diào)動他們學習的積極性、主動性，他們就能憑著直覺像大師那樣作畫，推陳出新，創(chuàng)作出符合兒童的感性體驗，充滿活力和時代朝氣的優(yōu)秀水墨作品。

第四篇：幼兒園美術(shù)教案 水墨畫

幼兒園美術(shù)教案 水墨畫：葡萄

活動目的：

1、知道水墨畫是我國的國畫，學習使用毛筆、墨汁等畫葡萄，體驗畫水墨畫的樂趣。

2、能大膽地進行繪畫。

活動準備： 欣賞國畫（葡萄）PPT、范例、宣紙、毛 筆、墨汁、報紙?；顒舆^程：

一、欣賞水墨畫

1、出示國畫圖片，引導幼兒觀察提問：這幅畫與我們平時畫 的畫有什么不同？這些畫是什么材料畫出來的？

2、引導幼兒分析國畫繪畫過程中的運筆和顏料的使用 國畫需要特殊的顏料-----墨汁，并了解墨汁的濃淡變化（水稀釋）。正確的使用毛筆，知道作畫過程中中鋒、側(cè)鋒的運用。運筆過程中的留白

3、欣賞圖片，引導幼兒感知國畫的魅力

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導幼兒作畫興趣。

1、我們班的葡萄豐收園地里只有用皺紋紙做的葡萄，今天請大家來用毛筆畫一串串的葡萄，讓我們的葡萄園地變的更美麗，好不好？

2、講解演示，引導幼兒學畫葡萄。

提問：（1）葡萄是什么形狀？ 葡萄的葉子是什么樣子的？（2）畫葡萄時，應(yīng)該先畫什么部分？引導幼兒先 畫占紙面積大的地方?？辞褰處熓窃鯓舆\用毛筆和墨汁的？

提問：（1）（2）水多會怎樣？如果水少了會怎樣？

畫葉子用筆的什么部位畫？ 最后畫藤和葉脈的時候，應(yīng)用筆的什么部位畫？

三、幼兒作畫，教師巡回指導。

1、提醒幼兒注意握筆的方法。

2、提醒幼兒用墨汁時要注意墨汁不能從筆尖滴落下來，這樣 作畫時就不會有滴墨現(xiàn)象。

3、提醒幼兒注意畫面有布局及繪畫的先后順序。

四、讓幼兒相互交流、分享作品。

第五篇：美術(shù)教案-水墨畫：葡萄

[美術(shù)教案－水墨畫：葡萄]

水墨畫：葡萄活動目的：

1、引導幼兒認識水墨畫是國畫的含義，美術(shù)教案－水墨畫：葡萄。

2、認識宣紙、顏料等特殊用品并學會使用工具進行繪畫。

3、培養(yǎng)幼兒大膽作畫的能力活動準備：各種國畫欣賞圖片，范例、墨等工具活動過程：

一、欣賞水墨畫，認識畫畫工具

1、出示國畫圖片，引導幼兒觀察提問：這幅畫與我們平時畫的畫有什么不同？（引發(fā)幼兒對新的繪畫方式的興趣）

2、出示繪畫工具，引導幼兒了解理解宣紙與白紙的不同（質(zhì)地）請幼兒進行比較指導國畫需要特殊的顏料-----墨汁，并了解墨汁的深淺變化（水稀釋）正確的是用毛筆，知道細的地方用筆尖畫，粗的地方用筆身畫

3、欣賞圖片，引導幼兒感知國畫的魅力

二、教師示范，引導幼兒繪畫葡萄提問：畫葡萄時，應(yīng)該先畫什么部分？引導幼兒先畫占紙面積大的地方，最后畫零小的部分）引導幼兒看清教師是怎樣運用毛筆和墨汁的？（注意水與顏料的搭配）提問：水多會怎么樣？如果水少了會怎么樣？畫葉子用筆的什么部位畫？最后畫葉梗的時候，應(yīng)用筆的什么部位畫？

三、幼兒作畫，教師知道，知道幼兒拿筆和用墨的方式，幼兒教案《美術(shù)教案－水墨畫：葡萄》注意畫面的布局，及繪畫時的先后順序。

四、幼兒互相欣賞作品。

五、延伸：活動區(qū)中進行練習美術(shù)教案－水墨畫：葡萄