第一篇：周秦講座新聞稿(標(biāo)準(zhǔn)稿)1

鳳鳴于斯 鐘靈毓秀

——文學(xué)院鳳鳴大講堂揭牌儀式暨昆曲講座成功舉行

10月17日晚，文學(xué)院鳳鳴大講堂揭牌儀式暨蘇州大學(xué)著名昆曲大師周秦教授《中國昆曲遺產(chǎn)價值及傳承保護(hù)》講座在桐鄉(xiāng)校區(qū)行政樓報告廳隆重舉行。校長彭少健、蘇州大學(xué)文學(xué)院教授、戲劇影視文學(xué)專業(yè)博士研究生導(dǎo)師、中國昆曲古琴研究會副會長周秦、校長助理桐鄉(xiāng)校區(qū)管委會主任張梁、桐鄉(xiāng)校區(qū)管委會副主任黃潔、教務(wù)處副處長、桐鄉(xiāng)校區(qū)教務(wù)辦公室主任陳佩芬、學(xué)生處副處長桐鄉(xiāng)校區(qū)學(xué)生工作辦公室主任張穎松、文學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子蒞臨鳳鳴大講堂啟動儀式現(xiàn)場。

校長彭少健、周秦教授、文學(xué)院院長陳少波為鳳鳴大講堂揭牌，校長彭少健為周秦教授頒發(fā)客座教授證書，隨后陳少波院長為鳳鳴大講堂致辭。他說：“桐鄉(xiāng)校區(qū)需要有學(xué)術(shù)文化之水的澆灌，將它建設(shè)成一座巍峨的學(xué)術(shù)文化殿堂。鳳鳴大講堂就是為此而開辦，它將作為文學(xué)院乃至桐鄉(xiāng)校區(qū)的學(xué)術(shù)文化建設(shè)的一個良好的載體，發(fā)揮其育人功能，促進(jìn)同學(xué)們的思想、學(xué)術(shù)文化教育和校園文化建設(shè)?！兵P鳴大講堂第一講有幸邀請到蘇州大學(xué)著名昆曲大師周秦教授，是文學(xué)院推出的校園文化活動品牌項目，他的開講旨在拓寬廣大師生學(xué)術(shù)視野，營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，關(guān)愛學(xué)生的成長成才。“鳳鳴大講堂”進(jìn)駐桐鄉(xiāng)校區(qū)，對桐鄉(xiāng)市民和學(xué)生開放，增強桐鄉(xiāng)校區(qū)的人文氣息，進(jìn)一步提高市民和學(xué)生的人文素養(yǎng)。此次鳳鳴大講堂揭牌儀式還受到了桐鄉(xiāng)電視臺的采訪報道。

伴隨著周秦教授寧靜悠遠(yuǎn)的笛聲《姑蘇行》，在背景蘇州靈動的山水里，同學(xué)們漸漸沉醉其中，一曲完畢，掌聲四起?！傍P鳴大講堂”第一講周秦教授作《中國昆曲遺產(chǎn)價值及傳承保護(hù)》的講座。他指出今年是昆曲被選入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表的十周年紀(jì)念年，并娓娓道來了昆曲的形成來源和發(fā)展歷史，其中昆曲的漫長的百年振興之路的講述章節(jié)令人無比動容，昆曲六百年的歷史和百年振興之路讓同學(xué)們感受到昆曲最終成為人類非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作的不易。正如溫家寶總理對昆曲的評價：姹紫嫣紅牡丹開，良辰美景新秀來。周秦教授希望在座的同學(xué)和老師都能共同承擔(dān)起中華民族傳統(tǒng)文化薪火相傳的接力棒，讓優(yōu)秀的民族精髓世世代代的傳承下去。講座由笛聲開始，并以笛聲結(jié)束，在我院劉志宏博士、兩名學(xué)生分別與周秦教授合作南北曲后，此次鳳鳴大講堂揭牌儀式和第一講圓滿成功。周秦教授走下講臺與學(xué)生老師親切交流，學(xué)生們爭相與之合影留念，久久不肯離去。據(jù)悉，“文學(xué)院?鳳鳴大講堂”以后將定期舉行精彩講座，讓學(xué)生在聆聽中獲取知識，釋疑解惑，增長智慧，受到啟迪。（文學(xué)院）

第二篇：講座稿1

班主任培訓(xùn)有感

富裕二中 樊祥生

4月27、28日，有幸參加了市教育局組織的“提高班主任素養(yǎng)”的學(xué)習(xí)，獲益匪淺。兩天時間里聆聽了李振西老師和段惠民老師的精彩報告。這兩位老師都是目前國內(nèi)教育界人氣最旺的名師，是我國班主任實踐和研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。他們善于將理性的思考、真實的教育情感和高超的教學(xué)藝術(shù)融入一個個發(fā)人深省、可讀性極強的故事之中，話語中充滿了幽默和睿智。兩天的學(xué)習(xí)，兩位老師的講座，我總結(jié)出一個字，那就是——愛！下面就此次培訓(xùn)，把幾點深刻的體會寫出來，和各位同仁交流，以期更大進(jìn)步。

一、愛是一種智慧

報告會上李鎮(zhèn)西老師說，教育，是一種智慧。獲得這種智慧需要學(xué)習(xí)教育理論知識，但僅僅學(xué)習(xí)理論知識未必就能增長智慧，獲得教育智慧還應(yīng)當(dāng)反復(fù)實踐。他的教育智慧來自他的教學(xué)與班主任的教育實踐，學(xué)習(xí)理論不能代替在實踐中感受、體驗、領(lǐng)悟。他認(rèn)為班主任工作是一項富于理論性、實踐性與開拓性的科學(xué)事業(yè)。他愿意永遠(yuǎn)做一個班主任。多年來他從自己的班主任實踐中學(xué)習(xí)，也從他人的教育實踐中學(xué)習(xí)，這樣他的班主任工作更加嫻熟，也更加理性化、藝術(shù)化，教育智慧也得到更好的發(fā)揮。

前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基講過，“教育者的意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對象自己的內(nèi)心要求。”段惠民老師講了一個“永遠(yuǎn)的秘密”的案例。在很多人看來，這是否太復(fù)雜了，為了教育一個“偷東西”的孩子，開班會、選小記者、到監(jiān)獄做采訪、寫采訪報告、再開班會，最終才把真正的教育目的達(dá)到。其實我們認(rèn)真想一想，這期間教師的引導(dǎo)不就是教育智慧嗎？把空洞的理念轉(zhuǎn)化為豐富多彩的活動，把教育做成震撼靈魂的教育，達(dá)到春風(fēng)化雨，潤物無聲的效果，這才是教育智慧的最高境界。

二、愛是一種責(zé)任

李鎮(zhèn)西老師教導(dǎo)我們怎樣“做最好的班主任”。社會不斷前進(jìn)，教育理論和教育實踐不斷發(fā)展，班主任，需要永遠(yuǎn)地學(xué)習(xí)。如他自己拿到博士學(xué)位以后，仍然繼續(xù)當(dāng)班主任，仍然孜孜不倦地學(xué)習(xí)，堅持每天寫隨筆。這讓我欽佩，我們當(dāng)老師的總說自己忙，沒有時間去學(xué)習(xí)，去看書，可李老師身兼數(shù)職還能擠出時間來學(xué)習(xí)與寫隨筆，說明了時間是擠出來的，只要你樂意做，什么都可以完成。

在報告會中李老師還提到他在武侯實驗中學(xué)搞了一個特別的“五個一工程”，即：每天上好一堂課、找一個學(xué)生談心、思考一個教育問題、寫一篇教育隨筆、讀書不少于一萬字。這所學(xué)校原來八成學(xué)生來自失地農(nóng)民和外來工家庭，教師隊伍很年輕，待遇并不高，但承擔(dān)著比城里教師更為艱巨的重任。

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，每個老師平均讀書10本以上，共寫下教育隨筆3000多篇，精神面貌變了，教育智慧也豐富了。每天中午，老師和孩子們都會讀20分鐘的課外書，開闊孩子們的視野。在每個班的家長會后，老師都會向家長發(fā)送《做最好的家長》一書，鼓勵家長成為孩子的榜樣和孩子的知心朋友，并發(fā)起父母和子女“共讀共寫”的活動，推動家長和孩子一起交流，并結(jié)合自己的家庭教育情況寫讀后感。

三、愛是一種理解

李鎮(zhèn)西老師談到他自己的德育實踐，特別提到教育是心靈的藝術(shù)，如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育過程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味；教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對學(xué)生的理解，應(yīng)體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。

談到理解，就不能不談后進(jìn)生。李老師說，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有五點原則要銘記于心：1.相信學(xué)生，2.建立感情，3.允許反復(fù)，4.降低要求，5.鼓勵為主，表揚無窮。

回想起轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程，我覺得自己并沒有比別人付出更多，只是我能根據(jù)學(xué)生的心理特點，用好了“三面鏡子”：

一、顯微鏡：放大后進(jìn)學(xué)生的優(yōu)點。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，關(guān)鍵是看教師能不能用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。對于學(xué)生

尤其是后進(jìn)學(xué)生的閃光點，教師可以適當(dāng)?shù)乜浯?，哪怕是微不足道的抑或只有“芝麻小”的亮點，教師也可以將之說成是“西瓜大”，并毫不吝惜地加以鼓勵，以激發(fā)其上進(jìn)心，讓后進(jìn)學(xué)生看到自己并不是一無是處、一文不值，至少還有自己的“強項”，并努力經(jīng)營自己的優(yōu)勢，不斷增強自信，在自信的基礎(chǔ)上越戰(zhàn)越勇，取得更大進(jìn)步。

二、平面鏡：平等地對待后進(jìn)學(xué)生。后進(jìn)學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生在人格上是平等的，只是他們或許暫時成績差一點、活潑好動一點。作為教師，理應(yīng)一視同仁，要用平面鏡平等地看待每一位學(xué)生。優(yōu)秀學(xué)生也不可能樣樣出色，后進(jìn)學(xué)生也不可能一無是處；相反，有的后進(jìn)學(xué)生在動手能力上可能要比優(yōu)秀學(xué)生更勝一籌。

三、望遠(yuǎn)鏡：發(fā)展地看待后進(jìn)學(xué)生。任何事物都不可能一成不變，總是在動態(tài)中發(fā)展變化的。優(yōu)秀學(xué)生不可能永遠(yuǎn)優(yōu)秀，后進(jìn)學(xué)生也不可能始終落后。教師在看待學(xué)生時，要摒棄形而上學(xué)的觀點，要用發(fā)展的眼光，充分相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋！熬\所致，金石為開。”相信在教師的正確引導(dǎo)下，后進(jìn)學(xué)生也能“開竅”，向良性方向轉(zhuǎn)化和發(fā)展。

李老師認(rèn)為，教師要愛學(xué)生，更要善于感受來自學(xué)生的愛，要善于感動，這樣才會幸福。有時候，我會覺得自己真不幸福，辛苦的教他們，他們卻不懂得感恩。然而現(xiàn)在，我時常告訴自己，感動無處不在，需要自己用心發(fā)現(xiàn)！那天我忙了一天的課，感到又累又口渴，但由于在班級看自習(xí)，沒法去拿水，就一直忍著。下課后，當(dāng)我有時間打開本是空的水杯時，已是滿滿的一杯水！當(dāng)時，一種幸福感油然而生，重重的包圍著我。其實學(xué)生很單純，你理解他，善待他，他反過來也會對你好。很多時候我們成年人要從學(xué)生的角度去感受他們的感受，他們就會理解我們的苦心。

四、愛是一種尊重

段老師說，教師的收入一般都略高于民眾的平均收入，事實上教師更傾向于從社會地位上而非經(jīng)濟地位上來獲得尊嚴(yán)。教育本身不是發(fā)財?shù)墓ぷ?，它是一個良心職業(yè)。帶著良心去教書，像愛護(hù)自己眼睛一樣愛護(hù)自己的教育良心，這是我們每一個教育者都應(yīng)具備的品格。

段老師提倡要蹲下身子去看待學(xué)生，這就是尊重學(xué)生，平等的對待學(xué)生，把學(xué)生看做是一個完整的“人”。長期以來，我們常常站錯了位置，總認(rèn)為自己是高高在上的教育者，學(xué)生是被動的受教育者。但現(xiàn)在我們明白了教育的過程不僅僅是學(xué)生成長的過程，更是教師成長的過程。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯這樣說過：“教育是人的靈魂的教育，而非知識和理性認(rèn)知的堆積”。我們給予孩子們的不單單是知識，更是做人的準(zhǔn)則。尊重是人與人之間交往的基礎(chǔ)和前提，在教育教學(xué)活動中也不例外。老師需要尊重，實際上學(xué)生更需要尊重，因為他們的心理不夠成熟，不愿意聽逆耳的說教，遇到挫折時更需要老師一個關(guān)愛的微笑或一句溫馨的話語。若學(xué)生的心理和人格能得到老師的尊重，他們反過來就會更尊重老師。教師只有在尊重、信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能樹立自己的威信，才能縮短師生間的距離，才能達(dá)到師生之間的融合。蹲下身子和學(xué)生說話，放下的是師道尊嚴(yán)，收獲的是一顆又一顆信任、善良的孩子的心。

段老師說：愛是一門藝術(shù)，是一門科學(xué)，學(xué)生需要的是雪中送炭的愛，恰如其分的愛。因為愛生智慧，愛含責(zé)任，愛促理解，愛融尊重。教師的工作不是填滿水桶，而是點燃讓生命燃燒的火焰，給學(xué)生希望、光明、信心，而不是失望、絕望、和恐怖。段惠民老師說：愛就是教育，教育就是愛。

合上筆記，我的心中又多了幾分力量。我想此次真是不枉此行，“滿載而歸”了！感謝兩位老師的精彩講座，感謝這美味的“精神大餐”。但愿，我們都能用一雙“文學(xué)的耳朵”隨時傾聽“花開的聲音”，并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來，做一個幸福的教育者。靜下心來教書，受益的是學(xué)生，受益的是身邊的每一個人，而最終受益的是我們自己。

第三篇：法制教育講座稿1

洪山頭中心小學(xué)法制教育講座材料

時間：2013.11.13地點：大禮堂主講人：王志軍參與人：全體師生

老師們，同學(xué)們：

大家好，今天我來給同學(xué)們講一些常用的法律知識，以便同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)和生活中有所作用。

大家知道，我們所處的時代是一個信息時代，同學(xué)們可以通過多種途徑接觸到各種新鮮的事物，其中有健康的，也有一些不健康的東西。你們是否能分辨得清楚？你們是否想過，自己日常的一言一行都必須接受法律的約束？法律是至高無上的，是不可侵犯的，誰觸犯了法律，就必定受到法律的懲罰。

那么，什么行為是犯罪的行為呢？要遠(yuǎn)離犯罪，這是同學(xué)們首先要弄清楚的問題。一切危害國家主權(quán)、領(lǐng)土完整和分裂國家、顛覆人民民主專政和推翻社會主義制度，破壞社會秩序和經(jīng)濟秩序，侵犯國有財產(chǎn)或者勞動群眾集體所有的財產(chǎn)，侵犯公民私人所有的財產(chǎn)，侵犯公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，以及其他危害社會的行為，依照法律應(yīng)當(dāng)受到《刑法》處罰的，都是犯罪；但是情節(jié)輕微、危害不大的，不認(rèn)為是犯罪。

犯罪具有三個方面的基本特征：

（一）犯罪是一種危害社會的行為，即犯罪具有社會危害性；

（二）犯罪是一種觸犯刑律的行為，即犯罪具有刑事違法性；

（三）犯罪是一種應(yīng)當(dāng)受《刑法》處罰的行為，即具有應(yīng)受刑罰懲罰性。

今天在座的都是小學(xué)生，也就是說，你們都是未成年人。未成年人犯罪，是未成年人危害社會、觸犯刑律、應(yīng)受刑罰處罰的行為。值得注意的是，對未成年人犯罪，我國《刑法》第17條做了年齡及犯罪行為種類上的限制。《刑法》第17條第1款規(guī)定：“已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任”。意思就是凡年滿十六周歲的人，實施了《刑法》規(guī)定的任何一種犯罪行為，都應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。這樣規(guī)定是從我國的實際情況出發(fā)的。在我國，已滿十六周歲的人，因體力、智力已相當(dāng)發(fā)展，并有一定的社會知識，已具有分辨是非善惡的能力。因此，應(yīng)當(dāng)要求他們對自己的一切犯罪行為負(fù)刑事責(zé)任。

《刑法》第17條第2款規(guī)定：“已滿十四周歲不滿十六周歲的人犯故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。”這樣規(guī)定，是充分考慮了他們的智力發(fā)展情況，已滿十四周歲不滿十六周歲的人，一般已具有事實上的識別能力，但由于年齡尚小，智力發(fā)育尚不夠完善，缺乏社會知識，還不具有完全識別和控制自己行為的能力，因此，他們負(fù)刑事責(zé)任的范圍應(yīng)當(dāng)受他們刑事責(zé)任能力的限制，不能要求他們對一

1切犯罪都負(fù)刑事責(zé)任。所以，我國《刑法》規(guī)定“已滿十四周歲，不滿十六周歲的人只有犯以上規(guī)定的八種犯罪，才負(fù)刑事責(zé)任”。由此可見，法律對未成年人加以保護(hù)的同時，也給予了一定的懲罰。那么有些同學(xué)會說，我現(xiàn)在還不到十四周歲呢。在這里我要告訴你們，如果你實施犯罪行為時，年齡雖未達(dá)到追究刑事責(zé)任的界限，但國家法律還是有懲罰的措施的，比如作治安處罰、送勞動教養(yǎng)、送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治等等。同時我們認(rèn)為一個人走上犯罪道路不是一朝一夕形成的，常言道：千里之堤，潰于蟻穴。如從小養(yǎng)成了各種不良習(xí)性的話，以后要改正就很難；平時又不注重學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、不注重規(guī)范自己的言行，不按照各種規(guī)章制度做事，最后必將釀成大錯。在這里，我給同學(xué)們舉幾個說明未成年人由于不知道用法律來規(guī)范自己的行為、不懂犯罪概念而釀成大錯的真實案例：

一個是發(fā)生在2002年的一名十四周歲的中學(xué)生投毒案，這起案件發(fā)生在那年四月份的某天下午，該學(xué)生將自己買來未吃的冰棒咬破一口，再灌入一點老鼠藥，而后放入附近一小學(xué)某教室的一張課桌抽屜里。第二天，坐該課桌的小學(xué)生喝了這有毒的冰棒后，很快就死了。這起案件偵破后，該投毒的中學(xué)生后悔不已，他說自己沒有想害死人，以為小學(xué)生吃了只會拉肚子，但是嚴(yán)重的后果已經(jīng)造成，該學(xué)生的后悔不能代替法律的懲罰。根據(jù)《刑法》第十七條的規(guī)定，投毒致人重傷、死亡的處十年以上有期徒刑、無期徒刑、或死刑。后來該同學(xué)被判處有期徒刑十年。

再給同學(xué)們講一個2002年發(fā)生的案件。被告人劉某年僅15周歲，是一中學(xué)生，在一次偶然的情況下進(jìn)網(wǎng)吧玩了一下，覺得挺好玩，以后就經(jīng)常到網(wǎng)吧玩，之后一直沉迷于玩網(wǎng)吧和游戲機。但父母不給錢，怎么辦呢？他想到了向同學(xué)下手敲詐錢財。一天，他在學(xué)校操場玩時，看見同學(xué)方某，劉某就走上前要方某給他錢，并威脅方某說，你以前跟別人打過架，被打的人叫我來拿醫(yī)藥費，自己認(rèn)識許多社會上的人，不給錢就叫人來打死你，方某很怕，將自己身上僅有的五元錢給了劉某。以后劉某陸續(xù)向方某要了三次，共計六十余元。其中有一次，劉某逼方某帶他到方某父親那騙借了三十元錢。最后一次，被告人劉某逼方某拿五十元，方某不給，劉某便將方某帶到一偏僻地方，用玻璃刮方某手掌，用煙頭燙方某，并要求方某第二天中午把錢交到劉某手中。在這種情況下，方某才將這件事告訴其父親。方某父親馬上到公安機關(guān)報案，并配合公安人員將被告人劉某抓獲歸案。劉某在接受審判時說道：“我以為只是敲詐同學(xué)的錢好玩，并不知道會有這么嚴(yán)重的后果”。根據(jù)我國《刑法》第十七條第2款規(guī)定：犯搶劫罪，已滿十四周歲不滿十八周歲的人，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。劉某后被判處有期徒刑二年六個月。

再就是一個發(fā)生在2001年夏天的案例：杜某十四歲，從一年級到五年級成績一直很好。在他小學(xué)畢業(yè)就要升入初中的那個暑假，在與同學(xué)玩時認(rèn)識了在社會上混的李某等一伙人，他見李比自己才大兩歲，卻比自己瀟灑得多：李某出手大方，經(jīng)常帶杜到網(wǎng)吧、游戲廳等地方玩，他很羨慕李某，于是天天跟著李玩。但是出去玩必須要有錢，李某口袋中的錢很快就用完了，李某就對杜說：“我們現(xiàn)在沒錢玩了，要玩就必須搞錢”，他們一合計，杜某決定到一個他認(rèn)為

有錢的同學(xué)家去搶錢。杜某帶著李某等三人趁同學(xué)的父母上班、同學(xué)一人在家之時闖入同學(xué)家實施搶劫，同時還將該同學(xué)打成重傷。公安機關(guān)很快就破了案，將李某和杜某等人抓獲歸案。到了9月1號，杜某坐在牢房里悔恨交加，他痛哭道：“今天是開學(xué)的日子，我多么想背著書包去上學(xué)呀，當(dāng)時我只是想到好玩，我沒想到我的行為是犯法的，我好后悔呀?！钡欠墒菬o情的，誰觸犯了它就要受到懲罰。

以上所列舉的例子只是較為典型的幾個案件。我知道有的同學(xué)其實很聰明，但他不用在學(xué)習(xí)上，而是用在調(diào)皮搗蛋上，喜歡逞強好勝，有事沒事惹一下其他同學(xué)，比如別人走路時他突然伸出一只腳將別人絆倒；有些同學(xué)喜歡打架，將別的同學(xué)打傷；有些同學(xué)不愛護(hù)公物，故意毀壞公共場所的物品；有些同學(xué)以大欺小，沒有錢買東西吃、沒有錢買好東西玩，就強行向弱小同學(xué)索要等等行為都是法律所不允許的。如果情節(jié)嚴(yán)重的話就要受到法律的制裁，也就是說，你這一逞強就有可能將自己送進(jìn)班房。所以在這里我要告訴同學(xué)們：平時一定要聽老師和家長的話，遵紀(jì)守法，特別是雙休日、寒暑假，什么游戲廳、網(wǎng)吧、歌舞廳等地方，同學(xué)們千萬不要進(jìn)去，因為那種地方很容易接觸到一些不健康的東西。我們聽到看到許多這樣的案例：有些平時表現(xiàn)較好的學(xué)生，就是由于在游戲廳、網(wǎng)吧、歌舞廳等地結(jié)識了一些不三不四的人后被帶壞，最后走上了犯罪的道路。

下面，我再給同學(xué)們講一講如何增強對犯罪的自我防范意識。同學(xué)們在成長的過程中，有時會碰到各種各樣的不法侵害，比如說被人敲詐、被人毆打、被人搶劫等等，一旦碰到了，怎么辦呢？我們要增強分辨能力，學(xué)會自我保護(hù)。國家的法律都是為保護(hù)公民的合法權(quán)益、懲罰各種不法行為而制定的，也就是說在我們的合法權(quán)益受到罪犯的不法侵害時，我們要拿起法律的武器來保護(hù)自己，面臨危險的時候，同學(xué)們要機智勇敢地同犯罪分子作斗爭。如果畏懼罪犯的話，就會助長犯罪分子的囂張氣焰，使他們有恃無恐地實施犯罪行為。

所謂犯罪的自我防范是指個人為減少被害的可能，進(jìn)行自我保護(hù)而采取的各種措施和方法，根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》第40條的規(guī)定，未成年人犯罪的自我防范意識主要包括兩個方面：一方面，指未成年人通過加強文化修養(yǎng)和法律知識，自覺抵制各種不良行為和違法犯罪行為的引誘和侵害；另一方面是指未成年人在受到犯罪侵害后應(yīng)通過法律途徑，及時維護(hù)自己的合法權(quán)益。

具體來講，主要包括四個方面：

一、未成年人應(yīng)當(dāng)遵守國家法律、法規(guī)及社會公共規(guī)范。

實踐證明未成年人一旦養(yǎng)成了種種不良習(xí)性后，要矯正過來是很不容易的，需要花費更大的力氣。因此，未成年人就應(yīng)該在日常生活和學(xué)習(xí)中，處處遵守國家法律、法規(guī)、社會公共規(guī)范，遵守社會公德，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，加強自我修養(yǎng)，自我調(diào)節(jié)、自我完善，自覺抵制違法犯罪行為的引誘。我前幾天在網(wǎng)上看到有一起未成年人入室搶劫案，涉案人員有三人，其中年齡最小的王某年僅14周歲。99年10月的一天晚上，樓某與李某到某市甜夢歌舞廳找到王某，并邀王某去玩，王某就跟隨前往來到一住宅區(qū)，樓某帶頭敲開被害人陳某家的門，進(jìn)屋后要陳某拿錢，陳不從，李某便上前搶陳某脖子上的金項鏈。王某見狀退出房外。最后樓某被判8年徒刑，李某被判5年徒刑，王某因年少，不辨是非，又沒有實施具體行為，為體現(xiàn)對未成年人的教育和挽救政策，檢察院對他作不起訴處理。此案中如果王某也積極主動地動手幫助實施搶劫，那么王某也將被判刑坐牢。

（二）樹立自尊、自、自強的意識

自尊、自律、自強是一種積極的人生態(tài)度，也是未成年人進(jìn)行自我防范和贏得社會保護(hù)的途徑。如果未成年人自甘墮落，外界再怎樣幫助，也是無濟于事的。有一搶劫、傷害案，案犯舒某原是一名中學(xué)的學(xué)生，因從小養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的不良習(xí)慣，一直不好好讀書以至成績越來越差，他的母親給他轉(zhuǎn)學(xué)后，他認(rèn)為自己不是讀書的材料，還是自暴自棄，成天泡在游戲機房玩游戲，并結(jié)識了也是不讀書的劉某等人，后與劉某等人一同去打架傷人，搶出租車司機，墜落的無法自拔，最后被關(guān)進(jìn)監(jiān)牢，被判處七年徒刑。

（三）增強辨別是非和自我保護(hù)的能力

未成年人只有學(xué)好知識，豐富社會生活經(jīng)驗，鍛煉各種能力，才能對違法犯罪行為有一個清醒的認(rèn)識，才能分清是非，辨別善惡。未成年人還要加強鍛煉身體，增強體魄，這樣有助于未成年人在遭到暴力侵害的時候，及時逃脫或者進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi)，不至于受犯罪行為的隨意侵害。

（四）加強未成年人用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的意識。

未成年孩子對犯罪的自我防范，除以上講的，還必須懂得同違法犯罪行為作斗爭應(yīng)該采取哪些措施。根據(jù)實踐經(jīng)驗，我們建議同學(xué)們?nèi)绻谠獾竭`法犯罪行為侵害的時候，切切要記住兩點：

第一、同學(xué)們要以躲避免受違法犯罪行為侵害為自己的首要任務(wù)，不提倡你們?nèi)ネ`法犯罪分子面對面搏斗，比較明智的做法是遇事不慌，然后設(shè)法擺脫或向四周的大人呼救，或拔打“110”報警。對于這一點，去年十月份發(fā)生的一個案例，對同學(xué)們很有借鑒作用。那天住在某村附近的小女孩小珍放學(xué)后背著書包獨自一人往家里趕，罪犯王某看見小珍脖子上掛著一把鑰匙往家趕的樣子，王某心想：這個小女孩家可能大人沒在家，我就跟著她，待她開開門后就沖進(jìn)她家搶點東西。于是王某就一直跟著小珍。走了一段路后小珍發(fā)現(xiàn)后面有個男青年一直跟著她，心里很害怕，在走到自家房子門口時，她想：如果我現(xiàn)在開門進(jìn)房間的話，這個壞蛋一定會沖進(jìn)我家干壞事的，我不能開門。小珍一直在家門前馬路上逛來逛去，王某見小珍沒開門就躲在馬路對面等。過了一會兒，小珍看見隔壁的張阿姨走了過來，就立即湊著張阿姨的耳朵把她遇到的情況告訴了張阿姨。張阿姨叫小珍去開門，她立即打110報警。在小珍開門后，王某就沖上前將小珍逼進(jìn)一個小房間里反鎖起來，并威脅小珍不準(zhǔn)喊叫，他自己就到小珍父母的房間里翻東西。在王某翻東西時，由于張阿姨報了警，公安人員及時趕到將王某抓獲。

第二、如果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己正在或已經(jīng)受到非法侵害的，就應(yīng)該取正確的途徑解決。如及

時向?qū)W校、家長或者其他監(jiān)護(hù)人報告，由家長、老師或?qū)W校出面制止不法侵害，也可以向公安機關(guān)或者政府主管部門報告。例如前面所舉案例中的方某，他當(dāng)時就沒有通過正當(dāng)?shù)耐緩奖Ｗo(hù)自己，如果他被劉某第一次搶劫時立即向父母或老師報告，就不會三番五次地被劉某搶劫。此外學(xué)生之間打架事件也要引起同學(xué)們的注意。據(jù)調(diào)查，一些學(xué)生被同學(xué)毆打后并不是向家長或?qū)W校匯報，而是自己作主到外面找人來報復(fù)，要知道報復(fù)傷人也是違法的，情節(jié)嚴(yán)重的是要構(gòu)成犯罪的，要被判刑坐牢。

再給同學(xué)們講另一種自我保護(hù)的特殊情形。舉一個案例說明：學(xué)生蔣某假期與鄰居李某及幾個朋友在一起玩。一天，蔣某和李某等人坐出租車出去玩，在出租車上，蔣某聽李及朋友說：“等一下要將那人的手機搶來，另外還要搜一下他的身看有沒有錢?！?蔣某聽了這話知道李某等人是要去搶劫，他有點想不去，但礙于朋友情面，他只好跟著去了搶劫現(xiàn)場。實施搶劫時，蔣某站在邊上看，李某叫蔣某幫忙搜一下受害人的身，蔣某就上前搜了受害人的身并將搜到的錢全部交給李某。案發(fā)后，由于受害人及時報案，公安機關(guān)很快將李某及朋友、還有蔣某一并抓獲，蔣某歸案后一直辯解說他并不想搶別人的錢，他覺得很冤枉，但是法律規(guī)定：幫助他人以非法占有為目的，實施強行劫取公民財物的行為同樣構(gòu)成搶劫罪。蔣某最后被判處有期徒刑一年。舉這個例子的目的是要告訴大家：當(dāng)你與同伴在一起玩，發(fā)現(xiàn)同伴有犯罪意圖時，你應(yīng)當(dāng)制止他；如果你制止不了的話，你就要趕快想辦法遠(yuǎn)離他，千萬不能為了哥們義氣跟著同伴去搶劫。因為你一旦到了犯罪現(xiàn)場，即使你沒有動手，你也難脫干系。因為受害人不管你具體有什么行為，他只說共有多少人實施了搶劫，你們這些去的人即使沒動手也都為罪犯助了威。所以我們的同學(xué)以后如碰到這種情況，一定要保持清醒的頭腦，要有自我保護(hù)意識，不要惹禍上身。

總之，同學(xué)們?nèi)缬錾喜环ㄇ趾r，不要害怕，一定要沉著、冷靜，機智勇敢，要敢于檢舉揭發(fā)，積極同違法犯罪行為作斗爭，我們要堅信邪不壓正的道理，干壞事的人總是心虛的，害怕的應(yīng)該是他們。

以上我給同學(xué)們講述了違法犯罪的一點基本知識和如何加強自我防范方面的問題，我所講的只是給同學(xué)們起個拋磚引玉的作用，同學(xué)們要真正做到遠(yuǎn)離違法、犯罪，健康成長，還要靠同學(xué)自覺刻苦地學(xué)習(xí)文化、科學(xué)、法律等方面的知識，做一名遵紀(jì)守法的好公民。

第四篇：講座新聞稿

李揚教授講座一：注冊商標(biāo)連續(xù)三年不使用撤銷制度中“商標(biāo)使用”的含義

2012年3月7日下午14:30在法學(xué)院B320,深圳大學(xué)法學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、中國知識產(chǎn)權(quán)研究會理事李揚老師給我們帶來一場關(guān)于注冊商標(biāo)連續(xù)三年不使用撤銷制度中“商標(biāo)使用”含義的講座。本次講座由知識產(chǎn)權(quán)研究院院長林秀芹教授主持，并邀請了紀(jì)益成老師、張新峰老師、思明區(qū)法院的法官以及律師等實務(wù)界工作人員。許多同學(xué)，特別是知識產(chǎn)權(quán)研究院的研究生們都對此主題極有興趣，積極參加了此次講座，現(xiàn)場氣氛十分熱烈。

本次講座著重講述實踐中如何落實“注冊商標(biāo)連續(xù)三年不使用撤銷制度”。李揚教授首先明確討論的關(guān)鍵點，即注冊商標(biāo)連續(xù)三年不使用撤銷制度中的“商標(biāo)使用”的含義，分別對“商標(biāo)使用”的含義、使用對象、范圍和具體形態(tài)等問題進(jìn)行分析、對比，并針對性地列舉了一些案例。李揚教授曾任教于日本北海道大學(xué)法學(xué)研究科，他著重說明了日本理論與實務(wù)界的觀點。日本是我們的鄰國，知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展程度較高，其關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)的經(jīng)驗對我國有較大的借鑒意義。

講座結(jié)束，熱烈的掌聲響起。李揚教授將理論與實際相結(jié)合，使大家對注冊商標(biāo)連續(xù)三年不使用撤銷制度中“商標(biāo)使用”的含義有了更深層次的了解，并引發(fā)大家對此問題的深刻思考，總之受益匪淺。

李揚教授講座二：知識產(chǎn)權(quán)法定主義的理論基礎(chǔ)、缺陷及其克服

2012年3月7日19:00在法學(xué)院A104，深圳大學(xué)法學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、中國知識產(chǎn)權(quán)研究會理事李揚老師不辭辛苦地為我們帶來第二場視聽盛宴，主題為“知識產(chǎn)權(quán)法定主義的理論基礎(chǔ)、缺陷及其克服”。知識產(chǎn)權(quán)研究院院長林秀芹教授主持講座，并邀請廈門大學(xué)法學(xué)院院長徐崇利教授、張新峰老師等作為嘉賓，許多學(xué)生慕名而來，現(xiàn)場座無虛席。

李揚教授分別介紹了知識產(chǎn)權(quán)法定主義的含義、理論基礎(chǔ)、功能、缺陷及其克服。首先知識產(chǎn)權(quán)法定主義的含義。知識產(chǎn)權(quán)法定主義是指知識產(chǎn)權(quán)的種類、內(nèi)容、限制等重要內(nèi)容都必須由制定法明確規(guī)定，除非法律存在特別授權(quán)，任何機關(guān)不得在法律之外設(shè)定類型化的知識產(chǎn)權(quán)。其次，李教授從技術(shù)、利益考量等角度闡釋了知識產(chǎn)權(quán)法定主義的理論基礎(chǔ)，提到了洛克的財產(chǎn)權(quán)勞動理論，李教授結(jié)合自己的觀點，對此進(jìn)行深入分析。提到侵權(quán)構(gòu)成非限性于知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域中應(yīng)用的兩個關(guān)鍵問題時，李老師提出一種整體性觀念，認(rèn)為有些權(quán)利不一定是知識產(chǎn)權(quán)法保護(hù)的范圍，也可以作為一般利益受到民法或其他法律的保護(hù)，特殊法不保護(hù)不代表一般法不保護(hù)。講座結(jié)尾，同學(xué)們抓住難得的機會向李教授請教知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)問題，現(xiàn)場氣氛十分活躍。

正如林秀芹教授所言，李揚教授的講座可以從三個維度來評價：“有高度、有深度、有廣度”。我們真誠期待李揚教授下一次的到來。

第五篇：講座新聞稿

運動訓(xùn)練學(xué)院新學(xué)期“校企聯(lián)合模式培訓(xùn)講座”成功舉辦 2012年3月7日晚7：30，運動訓(xùn)練學(xué)院特邀******公司總經(jīng)理***先生為運訓(xùn)學(xué)子們帶來主題為《管理經(jīng)驗分享和職場必備經(jīng)驗》的精彩講座。運訓(xùn)09級近150名學(xué)生來到科技館第二報告廳聆聽了本次講座，此外，參加本次講座的領(lǐng)導(dǎo)老師有運動訓(xùn)練學(xué)院黨總支副書記耿保民老師、運動訓(xùn)練學(xué)院分團委書記徐超老師以及運動訓(xùn)練學(xué)院2009級輔導(dǎo)員宋曉修老師等。報告廳座無虛席，講座現(xiàn)場精彩紛呈，掌聲雷動。

***總從事公司管理和運營工作20余年，對人才招聘、人力資源管理、公司戰(zhàn)略運作有獨到見解。在這場校企聯(lián)合模式培訓(xùn)講座中，他用精心準(zhǔn)備的理論知識、多年來的管理實踐案例講述了職場必備的知識與經(jīng)驗，其全新的理念給同學(xué)們帶來了極大的沖擊。同學(xué)們也在積極思考著自己工作生活中的管理困惑和個人的職業(yè)發(fā)展。**總主要從三個方面講述了大學(xué)生的就業(yè)、應(yīng)聘問題。

首先，他講述了當(dāng)前社會快速發(fā)展，人才要求不斷提升且競爭激烈，出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。但他同時用自己的人生發(fā)展史告訴我們就業(yè)難不代表沒有就業(yè)機會，每個人都存在成功發(fā)展的機遇，前途與命運是掌握在自己的手中，我們需要做的就是努力學(xué)習(xí)與把握機遇。然后，他便為同學(xué)們介紹了如何面對招聘的幾大實用技巧與方法。其中包括選擇行業(yè)的重要性，他指出選擇行業(yè)要關(guān)注企業(yè)的文化背景、企業(yè)的價值觀以及應(yīng)聘企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人素質(zhì)及管理模式等方面，在適合自己的行業(yè)中能夠通過努力學(xué)習(xí)得到不斷的進(jìn)步與提高；又包括參加招聘會似的準(zhǔn)備工作和注意事項，他指出應(yīng)聘者要了解招聘內(nèi)容，根據(jù)自己的實際條件選擇適合自己的工作崗位，同時在應(yīng)聘過程中要注重細(xì)節(jié)，如發(fā)型、著裝職業(yè)化，淡妝，面對主考官要心態(tài)平和、口齒清晰，保持眼神交流等，建議我們在完全準(zhǔn)備好后再參加應(yīng)聘，同時還提醒我們在招聘期間通要注意訊工具暢通。

最后，他教導(dǎo)了同學(xué)們進(jìn)入職場后應(yīng)如何應(yīng)對所面臨的各種現(xiàn)實問題。**總先是指出了在試用期階段，我們要與人保持積極的交流，要善于觀察、勤于詢問與學(xué)習(xí)，保持踏實、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度以及飽滿的工作熱情，在工作中多多創(chuàng)造機會、把握機會、取得進(jìn)步與突破。同時他也教育我們在職場中要注意待人接物，常懷感恩之心。爾后，他便具體指出我們?nèi)绾卧诼殘鲋腥〉眠M(jìn)步。他強調(diào)在將來的職場中，我們要學(xué)會換位思考，做到既能做又能說更能寫，工作中要主動出擊，抓住機遇，同時工作需要穩(wěn)定性。

***總的演講清晰又不失幽默詼諧，講座期間，***總也與同學(xué)們進(jìn)行了問答互動，一一解答了他們提出的問題，并給與了他們真心的忠告和建議。經(jīng)過分析后，大家都會心的點起了頭。就這樣，持續(xù)兩個多小時的講座在歡樂的交流互動中圓滿結(jié)束。

此次培訓(xùn)講座使運訓(xùn)學(xué)子受益匪淺，也開辟了新學(xué)期運動訓(xùn)練學(xué)院校企聯(lián)合模式培訓(xùn)之路。愿此類活動繼續(xù)傳承與發(fā)揚，在以后的日子里更多更好地開展，讓我們的學(xué)子有更加美好的明天。