第一篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(詞語(yǔ))

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）字詞整理(課后讀一讀寫(xiě)一寫(xiě))七年級(jí)上第一單元

1、《在山的那一邊》：癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間

2、《走一步，在走一步》：訓(xùn)誡、聳立、迂回、凝視、啜泣、納罕、瘦骨嶙峋、心驚肉跳、頭暈?zāi)垦?、小心翼翼?、《短文兩篇》（《蟬》《貝殼》）：零落、斷續(xù)、收斂、寬恕、卑微、一絲不茍

4、《紫藤蘿瀑布》：終極、迸濺、繁密、佇立、凝望、伶仃、稀零、忍俊不禁、仙露瓊漿、蜂圍蝶陣、盤(pán)虬臥龍 第二單元

6、《理想》：饑寒、離亂、綴連、遠(yuǎn)行、倔強(qiáng)、洗濯、玷污、怨恨、扒竊、詛咒、濃蔭、海天相吻、浪子回頭、碌碌終生、絕處逢生、可望不可即

7、《短文兩篇》（《行道樹(shù)》《第一次真好》）：貪婪、墮落、點(diǎn)綴、冉冉、苦熬、煙囪、雛形、豐碩、稀疏、累累、低回、沉甸甸、眼巴巴、繁弦急管、紅燈綠酒、玲瓏剔透、具體而微、多姿多彩、不可磨滅、回味無(wú)窮

8、《人生寓言》（《白兔與月亮》《落難的王子》）：慧心、嬉戲、風(fēng)韻、閑適、稟告、厄運(yùn)、行乞、正色、落難、歸屬、流落、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、心曠神怡、陰晴圓缺、舉世無(wú)雙、心痛如割、險(xiǎn)象迭生、得失之患、多愁善感、天災(zāi)人禍、突如其來(lái)、異國(guó)他鄉(xiāng)、9、《我的信念》：執(zhí)著、鞭策、盛名、報(bào)酬、奢望、蹂躪、呵責(zé)、懊惱、沉醉、迷醉、猝然長(zhǎng)逝、問(wèn)心無(wú)愧、第三單元

11、《春》：朗潤(rùn)、醞釀、賣(mài)弄、宛轉(zhuǎn)、黃暈、烘托、舒活、嘹亮、靜默、欣欣然、繁華嫩葉、呼朋引伴、抖擻精神、花枝招展、12、《濟(jì)南的春天》：鑲、響晴、溫情、空靈、貯蓄、安適、秀氣、澄清、肌膚、綠萍、水藻、水墨畫(huà)、藍(lán)汪汪

13、《夏感》：黛色、靈秀、貯滿(mǎn)、匍匐、終極、融融、澹澹、春花秋月、春華秋實(shí)、輕飛曼舞、芊芊細(xì)草、閑情逸致

14、《秋天》：丁丁、幽谷、肥碩、棲息、歸泊、寥闊、枯涸、清洌、夢(mèng)寐 第四單元

16、《化石吟》：奇幻、遠(yuǎn)古、烏有、骸骨、潛行、裹藏、蔥蘢、幽雅、嘆服、造物主、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移、17、《看云識(shí)天氣》：峰巒、輕盈、預(yù)兆、勻稱(chēng)、崩塌、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)常、18、《綠色蟈蟈》：擾亂、哀鳴、狩獵、哀號(hào)、喧囂、喑啞、沉寂、靜謐、篡奪、劫掠、弱肉強(qiáng)食、隱隱約約、窸窣作響、連續(xù)不斷、夜色蒼茫、更勝一籌、驚慌失措、開(kāi)膛破肚、津津有味、斷肢殘腿、毫不猶豫、19、《月亮上的足跡》：神往、海域、暢談、觀測(cè)、指令、合算、里程碑、一葉孤舟、昂首挺立、遙遙在望、第五單元

21、《風(fēng)箏》：箏、禿、蟹、蕾、墮、丫杈（chà）、寂寞、憔悴、肅殺、嫌惡（wù）、笑柄、訣別、蕩漾、嫌惡、笑柄、可鄙、什（shí）物、瑟縮、驚惶、傲然、虐殺、寬恕、恍然大悟、苦心孤詣（yì）、22、《羚羊木雕》：抹、逮、攥（zuàn）、怦怦、樹(shù)杈、寒戰(zhàn)、23、《散步》：信服、嫩芽、霎（shà）時(shí)、拆散、委屈、水波粼粼（lín）、各得其所

24、《散文詩(shī)兩首》（《金色花》《荷葉

母親》）：匿(nì)笑、并蒂、菡萏（hàn dàn）、攲?zhuān)╭ī）斜、慈憐、蔭（yīn）蔽

第六單元

26、《皇帝的新裝》：炫耀、稱(chēng)職、妥當(dāng)、呈報(bào)、滑稽、精致、陛下、頭銜、爵士、駭人聽(tīng)聞、隨聲附和

27、《郭沫若詩(shī)兩首》（《天上的街市》《靜夜》）：定然、縹緲、珍奇、閑游、籠罩、疏星、28、《女?huà)z造人》：幽光、澄澈、靈敏、綿延、女?huà)z、莽莽榛榛（zhēn）、神通廣大、29、《盲孩子和他的影子》：嬉戲、哞哞（mōu）、潺潺、眨巴、紅潤(rùn)、孿生、癢酥酥、踉踉蹌蹌、七年級(jí)下

第一單元

1、《從百草園到三味書(shū)屋》：攢、拗、確鑿、菜畦、桑葚、輕捷、蟋蟀、臃腫、腦髓、相宜、書(shū)塾、方正、博學(xué)、蟬蛻、人聲鼎沸

2、《爸爸的花兒落了》：腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃、3、《丑小鴨》：訕笑、丑陋、嫉妒、來(lái)勢(shì)洶洶、4、《詩(shī)兩首》（《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》）：瞬息、幽寂、延綿、荒草萋萋

第二單元

6、《黃河頌》：顛、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)、7、《最后一課》：郝、叟、哽、懊悔、祈禱、喧鬧、祈禱、慘白

8、《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》：逼狹、崎嶇、阻抑、回環(huán)曲折、亦復(fù)如是、9、《土地的誓言》：熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語(yǔ)、怪誕、亙古、默契、田壟、蚱蜢、污穢、第三單元

11、《鄧稼先》：宰割、籌劃、彷徨、仰慕、可歌可泣、鮮為人知、當(dāng)之無(wú)愧、鋒芒畢露、家喻戶(hù)曉、婦孺皆知、馬革裹尸、鞠躬盡瘁，死而后已、12、《聞一多先生的說(shuō)和做》：衰微、赫然、迭起、高標(biāo)、鍥而不舍、兀兀窮年、瀝盡心血、潛心貫注、心會(huì)神凝、迥乎不同、一反既往、慷慨淋漓、氣沖斗牛、13、《音樂(lè)巨人貝多芬》：重荷、愁苦、深邃、躊躇、巴望、鎖閉、磐石、惹人注目、雜亂無(wú)章、不見(jiàn)天日、14、《福樓拜家的星期天》：博學(xué)多識(shí)、一拍即合、尋歡作樂(lè)、、忘乎所以、義憤填膺、第四單元

16、《社戲》：憚、踱、棹、歸省、行輩、攛掇、鳧水、17、《安塞腰鼓》：狂舞、閃射、火烈、飛濺、亢奮、晦暗、羈絆、驀然、冗雜、搏擊、燒灼、奔突、翻飛、大徹大悟、18、《竹影.》：撇、蘸、幽暗、愜意、疏密、包羅、朱砂、口頭禪、參差不齊、19、《觀舞記》：清揚(yáng)、咿啞、靜穆、端凝、顰蹙、粲然、嗔視、變幻多姿、本色當(dāng)行、離合悲歡、低回婉轉(zhuǎn)、叱咤風(fēng)云、渾身解數(shù)、高視闊步、盡態(tài)極妍、息息相通、第五單元

21、《偉大的悲劇》：拽、無(wú)垠、癲狂、凜冽、吞噬、銷(xiāo)蝕、羸弱、步履、告罄、遺孀、堅(jiān)持不懈、千辛萬(wàn)苦、風(fēng)餐露宿、夜不成眠、精疲力竭、悶悶不樂(lè)、毛骨悚然、耀武揚(yáng)威、洋洋得意、怏怏不樂(lè)、姍姍來(lái)遲、憂(yōu)心忡忡、疲憊不堪、畏縮不前、魯莽大膽、念念有詞、語(yǔ)無(wú)倫次、精打細(xì)算、與其??毋寧

22、《在沙漠中心》：硌、噎、輻射、篩糠、遮蔽、陰涼、幻影、疲倦、協(xié)奏、軀殼、臍帶、犁鏵、真諦、卷土重來(lái)、蕓蕓眾生、死得其所

23、《登上地球之巔》：砭骨、履踐、崔巍、養(yǎng)精蓄銳、齊心協(xié)力、頭昏眼花、腰酸背痛、勇往直前、24、《真正的英雄》：建樹(shù)、陰霾、疆域、迫不及待、孜孜不倦、剛毅不屈、第六單元

26、《貓》：污澀、紅綾、慫恿、悵然、蜷伏、悲楚、懲戒、妄下斷語(yǔ)、27、《羚羊飛渡》：肌腱、逞能、恍惚、甜膩、嫻熟、進(jìn)退維谷、一塵不染、眼花繚亂、略勝一籌、秩序井然、28、《華南虎》：鉸、抽搐、勸誘、溝壑、不羈、嘰嘰喳喳、石破天驚、29、《馬》：覷、鬣、剽（piāo）悍、疆場(chǎng)、馴良、勇毅、窺伺、迎合、瘡痍、枉(wǎng)然、闊綽、觀瞻、妍麗、庇蔭、遒勁、獷(guǎng)野、畸形、犀牛、鄂骨、慷慨義赴、相得益彰、有過(guò)之無(wú)不及 八年級(jí)上第一單元

1、《新聞兩則》（《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》、《中原我軍解放南陽(yáng)》）：豫、綏靖、阻遏、銳不可當(dāng)、2、《蘆花蕩》：尖利、能耐、悠閑、寒噤、陰慘、仄歪、央告、轉(zhuǎn)彎抹角、月明風(fēng)清、張皇失措、3、《蠟燭》：拂曉、瓦礫、地窖、鞠躬、顫巍巍、4、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》：贓物、箱篋、制裁、蕩然無(wú)存、5、《親愛(ài)的爸爸媽媽》肅穆、荒謬、健忘 第二單元

6、《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》：駭、擄、悚、惶急、瘡疤、詰問(wèn)、渴慕、疏懶、霹靂、孤孀、7、《背影》：交卸、奔喪、狼藉、簌簌、典質(zhì)、賦閑、頹唐、瑣屑

8、《臺(tái)階》：尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾、9、《老王》：傴、惶恐、荒僻、塌敗、取締、骷髏、滯笨、愧怍、10、《信客》：克扣、唏噓、稀罕、噩耗、呵斥、焦灼、伎倆、顛沛、吊唁、文縐縐、長(zhǎng)途跋涉、窮愁潦倒、低眉順眼、生死禍福、第三單元

11、《中國(guó)石拱橋》：雄跨、雄姿、殘損、古樸、推崇、巧妙絕倫、惟妙惟肖、12、《橋之美》美感、史詩(shī)、駐足、13、《蘇州園林》：軒榭、敗筆、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂、14、《故宮博物院》：磬、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線(xiàn)、金鑾殿、15、《說(shuō)“屏”》：屏風(fēng)、納涼、帷幕、緩沖、傖俗、雅俗之別、第四單元

16、《大自然的語(yǔ)言》：萌發(fā)、次第、翩然、孕育、銷(xiāo)聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長(zhǎng)鶯飛

17、《奇妙的克隆》：囊、胚胎、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲、相安無(wú)事、18、《阿西莫夫短文兩篇》：褶皺、劫難、致密、追溯、天衣無(wú)縫、19、《生物入侵者》：失衡、藩籬、歸咎、在劫難逃、五彩斑斕、嘯聚山林束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷 20、《落日的幻覺(jué)》：幻覺(jué)、吟詠、綺麗、殷紅、日薄西山、氣息奄奄、夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏 八年級(jí)下第一單元

1、《藤野先生》：緋紅、標(biāo)致、落第、不遜、詰責(zé)、托辭、油光可鑒、抑揚(yáng)頓挫、深?lèi)和醇病?、《我的母親》：管束、寬恕、廣漠、質(zhì)問(wèn)、氣量、責(zé)罰、文縐縐

3、《我的第一本書(shū)》：幽默、凄慘、奧秘、翻來(lái)覆去、4、《列夫托爾斯泰》：黝黑、滯留、器宇、禁錮、軒昂、侏儒、犀利、酒肆、尷尬、粗制濫造、藏污納垢、郁郁寡歡、鶴立雞群、正襟危坐、頷首低眉、誠(chéng)惶誠(chéng)恐、無(wú)可置疑、黯然失色、廣袤無(wú)垠、5、《再塑生命》：搓捻、遷徙、覓食、繁衍、企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、繁花似錦、風(fēng)云突變、不可名狀、落英繽紛、冥思遐想、期期艾艾、第二單元

6、《雪》：博識(shí)、消釋、褪盡、凜冽、升騰、脂粉奩、7、《雷電頌》：睥睨、犀利、迸射、播弄、虐待、雷霆、污穢、拖泥帶水、9、《海燕》：蒼茫、膽怯、翡翠、精靈、蜿蜒、10、《組歌》（《浪之歌》、《雨之歌》）：執(zhí)拗、饋贈(zèng)、憔悴、璀璨、真諦、鑲嵌、酷肖、海誓山盟、長(zhǎng)吁短嘆、千山萬(wàn)壑、盛氣凌人 第三單元

11、《敬畏自然》：咫尺、蓬蒿、吶喊、不自量力、狼藉、相形見(jiàn)絀、精巧絕倫、美味佳肴

12、《羅布泊消逝的仙湖》：和煦、和煦、干涸、吞噬、裸露、戈壁灘、滄海桑田、13、《旅鼠之謎》：媲美、挑釁、鼠目寸光

14、《大雁歸來(lái)》緘默、狩獵、凋零、滑翔、目空一切、15、《喂——出來(lái)》：哂笑、拍板、牟取、黑咕隆咚、顫顫巍巍、莫衷一是、胸有成竹、不容置疑、慷慨大方、一視同仁、任勞任怨、第四單元

16、《云南的歌會(huì)》：蹲踞、酬和、譬喻、熹微、淳樸、即物起興、引經(jīng)據(jù)典、悠游自在、龍吟鳳噦、17、《端午的鴨蛋》：腌、門(mén)楣、莧菜、籍貫、城隍廟、肅然起敬、囊螢映雪

18、《吆喝》：鈸、餑餑、招徠、囿于、秫秸稈、隨機(jī)應(yīng)變、合轍押韻、油嘴滑舌

19、《春酒》：家醅、一馬當(dāng)先、顧名思義、20、《俗世奇人》：怵、摳、逢場(chǎng)作戲、八面玲瓏、看風(fēng)使舵、左右逢源、人情練達(dá)、九年級(jí)上第一單元

1、《沁園春·雪》：風(fēng)騷、妖嬈、紅裝素裹、一代天驕

2、《雨說(shuō)》：田圃、喧嚷、洗禮、襁褓、溫聲細(xì)語(yǔ)、潤(rùn)如油膏 第二單元

5、《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》：征引、旁騖、褻瀆、敬業(yè)樂(lè)群、斷章取義、不二法門(mén)、言行相顧、強(qiáng)聒不舍、6、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》：隕落、靈柩、凌駕、睿智、彌留之際、媚上欺下、兼而有之、孤軍奮戰(zhàn)、黎民百姓、惱羞成怒、恪盡職守、7、《傅雷家書(shū)兩則》：憑吊、諛辭、扶掖、大驚小怪、廓然無(wú)累、重蹈覆轍、涕泗橫流、自知之明、氣吞斗牛、8、《致女兒的一封信》：忐忑、化為烏有、無(wú)與倫比、怒不可遏、一抔黃土 第三單元

9、《故鄉(xiāng)》：蕭索、家景、如許、鄙夷、恣睢、10、《孤獨(dú)之旅》：厚實(shí)、嬉鬧、驅(qū)除、歇斯底里、11、《我的叔叔于勒》：拮據(jù)、棧橋、煞白、十拿九穩(wěn)、12、《心聲》：沙啞、發(fā)窘、抽噎、出風(fēng)頭、第四單元

13、《事物的正確答案不止一個(gè)》：根深蒂固、輕而易舉、持之以恒

14、《應(yīng)有格物致知的精神》：誠(chéng)意、正心、終身、齊家、格物致知、袖手旁觀、15、《短文兩篇》（《談讀書(shū)》、《不求甚解》）：藻飾、狡黠、詰難、倫理、滯礙、尋章摘句、味同嚼蠟、吹毛求疵、不求甚解、狂妄自大、咬文嚼字、因小失大、豁然貫通 開(kāi)卷有益

16、《中國(guó)人失掉自信力了嗎》：玄虛、誆騙、懷古傷今、為民請(qǐng)命、第五單元

17、《智取生辰綱》：慪、端的、干系、尋思、逞辯、勾當(dāng)、18、《楊秀之死》：沉吟、稟請(qǐng)、班師、譖害、惑亂、對(duì)答如流、19、《范進(jìn)中舉》：倒運(yùn)、腆著、舍與、央及、管待、商酌、敘功、相與、唯唯連聲、20、《香菱學(xué)詩(shī)》：膩煩、怔怔、笑吟吟、茶飯無(wú)思、挖心搜膽、精血誠(chéng)聚、九年級(jí)下第一單元

2、《我用殘損的手掌》：錦幛、荇藻、蓬蒿、螻蟻

3、《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的中國(guó)》：干癟、淤灘、駁船、簇新、胚芽、4、《外國(guó)詩(shī)兩首》：虔信、慰藉、晨曦、瞰望、第二單元

5、《孔乙己》：羼水、蘸、闊綽、頹唐、營(yíng)生、格局、6、《蒲柳人家》：嘬、搟、剜、檎、腌臜、捯氣兒、呼哨、隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、斷壁殘?jiān)⑷缱槡?、芒刺在背、天倫之?lè)、影影綽綽、望眼欲穿

8、《熱愛(ài)生命》：窒息、巉巖、骸骨、吹毛求疵、奄奄一息 第三單元

9、《談生命》：驕奢、輕吟、蔭庇、緋紅、芳馨、怡悅、云翳、一瀉千里、10、《那樹(shù)》：倒坍、引頸受戮、星臨萬(wàn)戶(hù)、周到如砥

11、《地下森林?jǐn)嘞搿罚厚け?、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無(wú)垠、裊裊煙云、百鳥(niǎo)啾啾、隱姓埋名、12、《人生》：瞻望、攫取、增益、臆測(cè)、饋贈(zèng)、樂(lè)此不疲 第四單元

13、《威尼斯商人》：惻隱、豁免、告稟、皰代、延納、饒恕、心如鐵石、萬(wàn)惡不赦、遍稽群籍、雞犬不寧、有例可援

14、《變臉》：糍粑、打鼾、陰霾、盤(pán)纏、鷺鷥、打牙祭、怡然自得、躡手躡腳

16、《音樂(lè)之聲》：崢嶸、嬤嬤、漣漪、鱗次櫛比、通宵達(dá)旦、頂禮膜拜

第二篇：二年級(jí)美術(shù) 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

影子大王〔造型?表現(xiàn)〕

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo)：

初步接觸依形想像并繪制的根本方法

過(guò)程與方法目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)較復(fù)雜的平面形，開(kāi)展對(duì)形與色的想像力

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

增強(qiáng)自我情感流露及對(duì)事物的好奇心

教學(xué)重點(diǎn)：

自我心中“影子大王〞的想像和創(chuàng)造

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住人物形態(tài)及變化的認(rèn)識(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種彩色粉筆、大白紙、幻燈機(jī)等

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、幻燈機(jī)照手影在屏幕上，2、讓學(xué)生猜猜是什么。

3、學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)玩手影游戲。

二、讀一讀課文中的短文

光照人或物體上，影子形態(tài)讀變換，看一看，想一想，影子大王啥模樣。

三、欣賞學(xué)生作業(yè)

看看，小朋友在作品中的影子像什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

四、戶(hù)外活動(dòng)

1、這么好的陽(yáng)光，你們也玩玩影子大王的游戲嗎？

2、學(xué)生自由組合，與同學(xué)一起做影子大王的游戲?！部梢砸粋€(gè)人照，也可以幾個(gè)人一起照?！?/p>

3、用粉筆描一描陽(yáng)光照射下的人或物的影子外形，看看想想說(shuō)說(shuō)，這些影子像什么？

五、學(xué)生作畫(huà)

六、學(xué)習(xí)拓展

小結(jié)本課活動(dòng)，教育學(xué)生關(guān)注身邊的事物，大膽想象創(chuàng)造，有我們的雙手創(chuàng)造明天更美的生活

地面上學(xué)生嘗試畫(huà)出的和教師示范畫(huà)出的影子圖形

鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)

對(duì)全體學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行總結(jié)，肯定個(gè)性表現(xiàn)

灑水成畫(huà)〔造型?表現(xiàn)〕

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)繪畫(huà)及其工具材料的多樣性，了解線(xiàn)條和線(xiàn)條造型的根本知識(shí)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)習(xí)灑水作畫(huà)的根本方法，形成自由大膽的線(xiàn)條造型繪畫(huà)能力和想象能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，獲得繪畫(huà)學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)，促進(jìn)集體協(xié)作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)線(xiàn)條的認(rèn)識(shí)和用線(xiàn)造型的學(xué)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：

滴水成線(xiàn)，灑水成畫(huà)

教學(xué)準(zhǔn)備：

純潔水瓶，大塊空水泥地

教學(xué)過(guò)程：

一.實(shí)物導(dǎo)入

1.教師出示一個(gè)水瓶,問(wèn):這是什么,它有什么作用?

2.學(xué)生發(fā)言.3.教師:平時(shí)我們用水瓶裝水喝,今天我們把水瓶當(dāng)作筆來(lái)畫(huà)一幅畫(huà).二.看圖片,了解水平作畫(huà)的方法

1.圖上的小朋友畫(huà)了些什么?(房子.小動(dòng)物等)

2.讀課本上的一段話(huà).想一想:

瓶蓋上的鉆的孔大,出水量多,畫(huà)出的線(xiàn)條粗;孔小時(shí),用力擠壓瓶子或慢速移動(dòng),會(huì)怎樣?

三.學(xué)生互相檢查準(zhǔn)備的作畫(huà)工具.四.玩一玩灑水游戲

1.教師帶著孩子們到學(xué)校操場(chǎng)上作畫(huà).講明要求:遵守紀(jì)律,不影響其他同學(xué)作畫(huà)和學(xué)習(xí).和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)的是什么。

邀請(qǐng)同學(xué)欣賞自己的作品。

2.大家同心協(xié)力，用清水在籃球場(chǎng)上作一幅大畫(huà)。

五、教師小結(jié)，下課。

教學(xué)注意點(diǎn)：

1、教學(xué)組織是本課要關(guān)注的重要內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)活潑有序地進(jìn)行。

2、分組作業(yè)是相對(duì)的，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作積極性，隨時(shí)進(jìn)行作業(yè)整體上的協(xié)調(diào)。

自畫(huà)像〔造型?表現(xiàn)〕

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

能抓住人物特點(diǎn)大膽、生動(dòng)、細(xì)致地進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)

過(guò)程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合制作能力

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

讓學(xué)生養(yǎng)成大膽作畫(huà)、大膽制作的作風(fēng)

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生大膽有個(gè)性地表現(xiàn)人物特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住人物的主要特征

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件?十二生肖的由來(lái)?、鏡子等

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察自己

1、照照鏡子，看看自己的外貌特征。

2、和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的外貌特征。

〔著重對(duì)臉形、五官及發(fā)型特征進(jìn)行仔仔細(xì)細(xì)地觀察，并用談話(huà)的方法交流?！?/p>

二、欣賞作品

欣賞課本中提供的自畫(huà)像繪畫(huà)作品，并說(shuō)說(shuō)他們畫(huà)出了那些特點(diǎn)。

三、學(xué)生作自畫(huà)像

1、提示：可以默畫(huà)也可以邊看邊畫(huà)，可以從整體入手也可以從最具有特點(diǎn)的局部畫(huà)起。

2、學(xué)生作畫(huà)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3、互相欣賞作品

四、聽(tīng)十二生肖的故事

說(shuō)說(shuō)自己的屬相

用剪紙的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

欣賞個(gè)人信息卡和名片，了解其內(nèi)容和具有的獨(dú)特功能、優(yōu)勢(shì)。

了解剪紙作品的特點(diǎn)

教師強(qiáng)調(diào)制作時(shí)要注意剪刀的平安

表?yè)P(yáng)制作大膽、表現(xiàn)夸張的學(xué)生，并展示其作業(yè)

美麗的昆蟲(chóng)〔造型?欣賞〕

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo):

大膽運(yùn)用色彩進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)、了解昆蟲(chóng)的形態(tài)和花紋的根本特點(diǎn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

運(yùn)用多種方法用紙制作昆蟲(chóng)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

增強(qiáng)親近生活的熱烈情感

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察了解昆蟲(chóng)形態(tài)的多樣性和色彩的豐富性

教學(xué)難點(diǎn)：

立體制作，搓揉紙團(tuán)、拼接添加方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種有色紙，剪刀、膠水等

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、大自然中，有許多美麗的昆蟲(chóng)，他們?yōu)榇笞匀辉鎏砹素S富的色彩和生機(jī)，通過(guò)觀察了解昆蟲(chóng)和畫(huà)畫(huà)、做做的活動(dòng)，我們和大自然靠得更近。

2、欣賞美麗的昆蟲(chóng)圖片。

二、看看說(shuō)說(shuō)

1、看圖片或者標(biāo)本，觀察昆蟲(chóng)的形態(tài)和花紋。

2、和同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們各自有什么特點(diǎn)。

三、欣賞佳作

1、欣賞課本中的學(xué)生作品

2、在作業(yè)紙上畫(huà)畫(huà)你喜歡的昆蟲(chóng)，并涂上美麗的顏色。

四、作品展覽

互相評(píng)一評(píng)、比一比，交流作畫(huà)的感受和收獲。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

1、找出幾張不同顏色漂亮的紙。

2、學(xué)老師用揉、搓、剪、貼等方法，用紙做做自己熟悉的昆蟲(chóng)。

3、和同學(xué)玩一玩。

畫(huà)面分別出示分解制作的昆蟲(chóng)各個(gè)部件圖片。

教材中活動(dòng)三的范作非常精美，但卻有一定的難度，它對(duì)制作要較高，對(duì)材料要求也較高。

神鳥(niǎo)變樹(shù)〔造型?表現(xiàn)〕

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

復(fù)習(xí)穩(wěn)固色彩知識(shí)，提高自主運(yùn)用水平

過(guò)程與方法目標(biāo)：

增強(qiáng)審美能力，提倡在主動(dòng)學(xué)習(xí)中激發(fā)個(gè)性表現(xiàn)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞感受畫(huà)家作品

教學(xué)難點(diǎn)：

神鳥(niǎo)如何變樹(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，水彩筆等

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，教師講述?天國(guó)之鳥(niǎo)?的故事。

二、欣賞感受、獲得新知

1、欣賞畫(huà)家的作品?神鳥(niǎo)?，讓學(xué)生感受作品在構(gòu)圖、造型以及色彩配置等方面的精妙之處。

2、將畫(huà)倒過(guò)來(lái)，觀察：神鳥(niǎo)變成了什么？

3、讀短文

4、理解“神奇〞，交流討論：神鳥(niǎo)是怎樣變成樹(shù)的？

啟發(fā)學(xué)生想象，利用感受學(xué)習(xí)所得的知識(shí)進(jìn)行自由地創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

5、欣賞學(xué)生作業(yè)、重點(diǎn)感受繪畫(huà)者的聯(lián)想、創(chuàng)意。

三、實(shí)踐活動(dòng)

嘗試畫(huà)一棵七彩樹(shù)，也可以用彩色紙剪貼。

課件出示圖片，并配以各種鳥(niǎo)鳴叫的聲音。

看誰(shuí)的想像力最豐富，變得最好。

聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)〔造型?表現(xiàn)〕

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

能用繪畫(huà)的形式大膽、自由地表現(xiàn)自己聽(tīng)歌曲的感受。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)中感悟音樂(lè)、文學(xué)與美術(shù)的聯(lián)系。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受歌曲旋律的起伏變化與繪畫(huà)中的情感表達(dá)相對(duì)稱(chēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用繪畫(huà)的形式大膽、自由地表現(xiàn)自己聽(tīng)歌曲的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)中感悟音樂(lè)、文學(xué)與美術(shù)的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲、課件等

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身訓(xùn)練

1、用多媒體播放聲音。

2、讓學(xué)生聽(tīng)了聲音后猜一猜，你聽(tīng)到了什么聲音？

3、試著把它畫(huà)下來(lái)。

聲音媒體：鼓聲、雨聲、風(fēng)聲。

二、綜合體驗(yàn)

1、播放一些兒童愛(ài)聽(tīng)的歌曲。?小小的船??火車(chē)開(kāi)了?

2、讓學(xué)生隨著音樂(lè)唱一唱、演一演、看一看，感受音樂(lè)旋律的律動(dòng)起伏。

3、邊聽(tīng)邊想象歌詞描繪的意境。

4、定格一個(gè)畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容。明白畫(huà)面要與音樂(lè)匹配。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、播放歌曲，學(xué)生先欣賞。

2、與同學(xué)交流感受。

3、把自己的感受用畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)?！沧⒁庖曈X(jué)與聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)?！?/p>

借助多種媒體呈現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)效果，可選擇鋼琴的單音向旋律過(guò)渡，把聽(tīng)聲音與聽(tīng)曲自然而流暢地銜接起來(lái)。

烏龜滾下坡

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)、了解動(dòng)物的外形特征，以繪畫(huà)形式想象表現(xiàn)

過(guò)程與方法目標(biāo)：

養(yǎng)成關(guān)心他人，保護(hù)生態(tài)的意識(shí)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維，想象表現(xiàn)有趣的結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生的思維想像

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生解決生活中遇到的一些問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

烏龜和小刺猬的圖片，多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣

1、教師出示烏龜和小刺猬的圖片，讓學(xué)生猜猜它們之間會(huì)發(fā)生什么事情。

2、學(xué)生自由想象說(shuō)話(huà)。

二、看書(shū)上的1—3張圖片，了解故事大意

1、看圖1—32、在學(xué)習(xí)小組中討論故事的起因、經(jīng)過(guò)。

3、了解小烏龜和小刺猬的特征。

小烏龜：背上有厚厚的硬殼，能把頭和爪子、尾縮到身體里。

小刺猬：身上有尖尖的刺，可以抱成團(tuán)滾下山坡。

4、看過(guò)1—3圖后討論：想想小烏龜滾下山坡后會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

讓學(xué)生大膽想象出有趣的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生講出理想的、令人滿(mǎn)意的結(jié)果。

三、想象并創(chuàng)作

1、欣賞書(shū)中的學(xué)生作品，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想象。

2、學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)有趣的結(jié)果的畫(huà)面。

3、學(xué)生作畫(huà)后交流評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生把自己的作品介紹給大家，并把?烏龜滾下坡?的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

四、布置作業(yè)

把?烏龜滾下坡?的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

給學(xué)生提供多種思路和證明可行性的條件，在辨析、思考、行動(dòng)中開(kāi)展他們的能力。讓學(xué)生欣賞后進(jìn)行討論，討論他們認(rèn)為合理的結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生從保護(hù)動(dòng)物和互相幫助、互相保護(hù)的方面來(lái)進(jìn)行想象表現(xiàn)。

神奇的小畫(huà)冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

巧妙構(gòu)思折剪畫(huà)冊(cè)

過(guò)程與方法目標(biāo)：

大膽地添畫(huà)繪制畫(huà)冊(cè)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在制作、欣賞、游戲的過(guò)程中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

教學(xué)重點(diǎn)：

大膽地添畫(huà)繪制畫(huà)冊(cè)

教學(xué)難點(diǎn)：

巧妙構(gòu)思折剪畫(huà)冊(cè)

教學(xué)準(zhǔn)備：

剪刀、小刀等

教學(xué)過(guò)程：

一、比照激趣，了解特點(diǎn)

1、教師出示兩本小畫(huà)冊(cè)，一本為普通的畫(huà)冊(cè)，另一本為今天要學(xué)習(xí)的類(lèi)型。

2、讓學(xué)生比照欣賞，發(fā)現(xiàn)他們的相同之處和不同之處。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

二、讀短文，提快樂(lè)趣

自由讀短文，理解“荒唐〞的意思。

小兔變個(gè)大灰狼，你說(shuō)荒唐不荒唐。

你也做個(gè)小畫(huà)冊(cè)，畫(huà)一畫(huà)，翻一翻。

三、自學(xué)并操作

1、自學(xué)教材中的步驟，嘗試折剪制作畫(huà)冊(cè)。

2、教師講述重點(diǎn)：可以剪一刀或根據(jù)自己的設(shè)計(jì)剪幾刀，但不能剪斷。

3、學(xué)生嘗試添畫(huà)。教師制作一些卡片，上面繪有半截動(dòng)物或植物或人物的形象，鼓勵(lì)學(xué)生添畫(huà)出上半截或下半截的形象，為學(xué)生作畫(huà)提供參考。

4、添畫(huà)完畢后用膠水粘貼或用訂書(shū)機(jī)裝訂。

四、學(xué)生相互欣賞翻閱作品

1、學(xué)生把自己的作品翻給同學(xué)看，并講講其中的故事。

2、自評(píng)、互評(píng)。

3、學(xué)生交流制作小畫(huà)冊(cè)的感受，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

兩張白紙重疊后需在對(duì)折后留出裝訂線(xiàn)的位置，因此應(yīng)靠近合縫處壓折，添畫(huà)完畢后，可用膠水粘貼或用訂書(shū)機(jī)將畫(huà)冊(cè)裝訂，便于翻閱。

大嘴巴

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴〞的根本形。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)會(huì)把握剪貼裝飾的根本要求。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)細(xì)致、耐心和整潔的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)把握剪貼裝飾的根本要求。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色紙，小刀等

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶導(dǎo)入

1、教師出示學(xué)生自制的玩具“東南西北〞。玩一玩。

2、教師出示另外一個(gè)玩具，并成心裝出可笑的聲音：“嗨！小朋友們，你們好，我是大嘴巴。你想和我交朋友嗎？〞請(qǐng)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

討論：這個(gè)玩具是怎么做出來(lái)的。

二、自學(xué)方法

1、讀一讀：大嘴巴，呱呱呱，一張一合笑哈哈。

我是你的好朋友，快來(lái)和我說(shuō)說(shuō)話(huà)。

2、看圖，小組交流討論制作方法。

3、師生共同折疊。教師重點(diǎn)指導(dǎo)那些折疊有困難的孩子。

4、提醒學(xué)生注意保持環(huán)境清潔，紙屑不要隨地亂扔，要集中處理。

三、裝飾

1、欣賞范圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們美在哪里？讓學(xué)生了解剪貼裝飾的根本方法和要求。

2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的彩色紙和糨糊動(dòng)手裝飾“大嘴巴〞。

提示：a、折邊，角要對(duì)齊。b、糨糊不多也不少。

3、教師指導(dǎo)幫助動(dòng)手能力比擬差的孩子。

四、交流評(píng)析

1、學(xué)生在小組中介紹自己的作品，大家參與評(píng)論。

五、游戲活動(dòng)

把大嘴巴套在手上，玩一玩。

“大嘴巴〞折法雖不難，要折得工整、美觀卻不易，需要相當(dāng)?shù)哪托暮涂朔庇谇蟪傻男睦?。在教學(xué)中要讓學(xué)生在折紙時(shí)看準(zhǔn)、對(duì)齊、抹平。

童話(huà)屋

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

掌握排列組織和色彩搭配的簡(jiǎn)單方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

鍛煉紙工表現(xiàn)的折、剪技能。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

開(kāi)展創(chuàng)造思維，促進(jìn)情感內(nèi)化。

教學(xué)重點(diǎn)：在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得相關(guān)的根本知識(shí)和技能，完成個(gè)人所需的知識(shí)建構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握排列組織和色彩搭配的簡(jiǎn)單方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：故事、各種顏色的紙片、糨糊等。

教學(xué)過(guò)程：

一、講故事，創(chuàng)設(shè)情境

1、出示小詩(shī)：小紅帽，灰姑娘，七個(gè)矮人說(shuō)唱忙，翻開(kāi)大門(mén)往里看，童話(huà)屋里故事藏。

2、教師講?小紅帽?的故事。

二、認(rèn)識(shí)童話(huà)屋的形

1、出示一些城堡、房子、宮殿的圖片。

2、講一講這些房子的形狀和構(gòu)造。

3、激發(fā)學(xué)生有趣的想象，“你還能設(shè)計(jì)哪些漂亮的童話(huà)屋？〞

4、學(xué)生在紙上勾畫(huà)出童話(huà)屋的概略外形。

三、準(zhǔn)備材料

1、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的一些材料：各種顏色的紙片、糨糊等。

2、把折好的紙條剪成大小相等的長(zhǎng)方形小紙片，在勾畫(huà)的或剪貼的房屋外形的根底上，按照橫列成行的組織方式。粘貼成一種馬賽克的效果。

3、在大致完成房屋主體的情況下，根據(jù)個(gè)人的喜好，適當(dāng)添畫(huà)背景，增添畫(huà)面的情意氣氛。

4、學(xué)生可以單獨(dú)貼畫(huà)也可以與同學(xué)合作貼畫(huà)。

四、賞析評(píng)議

1、小組間進(jìn)行賞析評(píng)議。

2、按照自己的童話(huà)屋，編一個(gè)有趣的童話(huà)故事，說(shuō)說(shuō)童話(huà)屋里發(fā)生的事情。

可以使用合作學(xué)習(xí)的方式完成作業(yè)，但應(yīng)注意協(xié)調(diào)和整體把握。

學(xué)習(xí)用的材料可用彩紙，也可以用掛歷紙、包裝紙等替代使用。

搖滾小精靈〔手工〕

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo):

運(yùn)用多種方法、多種材料設(shè)計(jì)制作各式各樣的搖滾玩具。

過(guò)程與方法目標(biāo):

在游戲中感受平衡的觀念，體驗(yàn)自制玩具的愉悅。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

培養(yǎng)動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

做一個(gè)有趣的能滾動(dòng)的玩具和不倒翁玩具。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)制作

教學(xué)準(zhǔn)備：

搖滾玩具、卡紙、剪刀、膠水等

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞感受

1、教師把課前自制的搖滾玩具拿出來(lái)給同學(xué)們欣賞，并給學(xué)生玩一玩。

2、欣賞圖片中的搖滾玩具。

3、激趣：各式各樣的搖滾玩具真有趣。你想做一個(gè)搖一搖、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、滾一滾嗎？

二、了解制作需要的材料

觀察發(fā)現(xiàn)，做搖滾玩具可以用哪些材料？

紙條、木頭、易拉罐、塑料瓶蓋等。

三、學(xué)習(xí)做“搖滾青蛙〞

1、看圖了解步驟：

①剪切紙條。注意紙條不能太窄，太軟。

②卷貼成形。注意膠合面不要太窄，要膠牢固。卷成圓形。

③剪、畫(huà)青蛙的形象。注意青蛙不要剪得太大，要比圓稍小。

④粘貼完成。

2、學(xué)生動(dòng)手制作，教師幫助有困難的學(xué)生。

3、游戲：把搖滾青蛙的玩具放在桌上，用嘴吹一吹，讓它滾動(dòng)。

4、比一比，看誰(shuí)的玩具滾得最遠(yuǎn)。

四、制作更多的搖滾玩具

嘗試用其他材料制作搖滾玩具。

教學(xué)中重視學(xué)生的積極參與、自主表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

滾動(dòng)玩具如果準(zhǔn)備一斜板，讓其在斜板上表演，那么動(dòng)感更強(qiáng)，氣氛會(huì)更熱烈。

紅燈停

綠燈行〔綜合活動(dòng)〕

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，知曉其顏色、形狀、符號(hào)所代表的意

義；能運(yùn)用描繪、游戲等形式大膽地表現(xiàn)通過(guò)交叉路口的情形。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

在活動(dòng)中開(kāi)展學(xué)生的有意觀察，記憶表現(xiàn)能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的情感，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，教育學(xué)生注意交通平安。

教學(xué)重點(diǎn)：

在綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中，重在對(duì)學(xué)生的觀察、記憶、想像與參等能力的培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并識(shí)記下交通標(biāo)記

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件等

教學(xué)過(guò)程：

一、教師導(dǎo)入：

親愛(ài)的同學(xué)們，有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，**的年代最可怕的是戰(zhàn)爭(zhēng)，而和平年代最可怕的是交通事故。

二、與思品課結(jié)合起來(lái)，復(fù)習(xí)：

1、交流信息，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志。

2、你在什么地方看到過(guò)這種標(biāo)志？

三、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的交通平安標(biāo)志

1、看書(shū)中的圖片認(rèn)識(shí)：

禁令標(biāo)志：禁止機(jī)動(dòng)車(chē)通行

警告標(biāo)志：注意危險(xiǎn)

指示標(biāo)志：步行

指示標(biāo)志：人行橫道等

四、了解身邊的危險(xiǎn)

1、欣賞學(xué)生作品，并讀一讀兒歌，知道遵守交通規(guī)那么的重要性。

2、說(shuō)一說(shuō)：畫(huà)中的小朋友做得怎樣？我們要向他們學(xué)習(xí)些什么？

①走天橋過(guò)馬路。

②綠燈時(shí)過(guò)馬路。

③在交警叔叔的指揮下手牽手過(guò)馬路。

④過(guò)馬路左右看。

2、小組的伙伴交流：平時(shí)你是怎樣做的？

3、小結(jié)：生活中經(jīng)常有一些細(xì)小的隱患，常見(jiàn)的易出危險(xiǎn)的現(xiàn)象，但是，只要我們每個(gè)人具有平安意識(shí)，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)任，就會(huì)防止事故的發(fā)生。

五、活動(dòng)

畫(huà)一幅小朋友放學(xué)回家平安通過(guò)交叉路口的畫(huà)

1、學(xué)生繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。

2、說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

3、大家一起玩一個(gè)“紅燈停、綠燈行〞的游戲，做一個(gè)遵守交通規(guī)那么的好孩子。

六、做一本交通平安手冊(cè)

把學(xué)生的作品收集起來(lái)，裝訂成為一本交通平安手冊(cè)。

七、全課總結(jié)

今天、我們二〔2〕班的小朋友一起設(shè)計(jì)了一本交通平安手冊(cè)，老師將他掛在教室里，希望大家常來(lái)看看，遵守規(guī)那么、注意平安，健康成長(zhǎng)。

本課使美術(shù)知識(shí)與社會(huì)常識(shí)水乳交融，讓學(xué)生從美術(shù)角度認(rèn)識(shí)交通平安知識(shí)，在美術(shù)課堂之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)和交通平安教育。

學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)穿插在整個(gè)活動(dòng)之中，教師給予一定的指導(dǎo)。

注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程序以及平安教育的滲透。

捏泥動(dòng)物〔手工〕

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)、了解動(dòng)物的根本形態(tài)，培養(yǎng)立體造型的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

掌握捏制的根本方法和步驟。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的集體意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握捏制的根本方法和步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握捏制的根本方法和步驟，捏出一些簡(jiǎn)單的造型。

教學(xué)準(zhǔn)備：

捏泥、課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)物欣賞，激發(fā)興趣

1、教師出示以前學(xué)生的手工泥捏作品，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生討論這些手工作品的制作材料和制作過(guò)程。

二、了解動(dòng)物的形

1、讀兒歌，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

2、觀看幾種常見(jiàn)動(dòng)物，討論它們的形狀特點(diǎn)。

3、學(xué)生想象出其他動(dòng)物的造型。

三、手工制作

1、教師檢查學(xué)生準(zhǔn)備的手工制作材料：各種顏色的橡膠泥或粘性強(qiáng)度大的泥土。

2、學(xué)習(xí)揉、搓、捏、粘接的根本功。

讓學(xué)生揉搓一些簡(jiǎn)單的形象。

3、教師一邊示范一邊講解，制作一只小雞，并告訴學(xué)生在小動(dòng)物身上刻畫(huà)些花紋。

4、學(xué)生在小組中運(yùn)用多種方式捏自己喜愛(ài)的動(dòng)物，并適當(dāng)進(jìn)行添加裝飾。

四、活動(dòng)：開(kāi)動(dòng)物派對(duì)

把學(xué)生制作的小動(dòng)物放在一起，學(xué)生自編有趣的故事。

教學(xué)中，教師通過(guò)多種手段、媒體、光碟、實(shí)物提供應(yīng)學(xué)生結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)，以便作業(yè)的完成。

作業(yè)的形式可以用陶泥或彩泥來(lái)完成。

請(qǐng)你告訴我〔欣賞〕

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo):

欣賞了解兒童畫(huà)的特點(diǎn)、形式和方法，激發(fā)學(xué)生興趣。

過(guò)程與方法目標(biāo):

能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)自己的感受和體會(huì)；能表現(xiàn)自己生活中的人和事。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感和審美意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

了解不同題材、類(lèi)型、方法的兒童繪畫(huà)作品

教學(xué)難點(diǎn):

欣賞不同題材、類(lèi)型、方法的兒童繪畫(huà)作品。

教學(xué)準(zhǔn)備:

讓學(xué)生從兒童讀物、報(bào)刊上尋找一些自己認(rèn)為好的兒童畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)

1、讓學(xué)生出示自己從兒童讀物、報(bào)刊等上找來(lái)的兒童畫(huà)，小組中互相欣賞。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡這些畫(huà)的理由，并向同伴介紹自己帶來(lái)的畫(huà)。

二、欣賞感受

1、學(xué)生欣賞課本上的一些作品，能用自己的話(huà)表達(dá)感受和體會(huì)。

2、教師重點(diǎn)介紹?斑馬?

?斑馬?形態(tài)各異，以黑白兩色為主，表現(xiàn)了三口之家生活的場(chǎng)景，用紅色作底更突出了畫(huà)面的形象，畫(huà)得雖然稚拙，但可以感受到小作者的內(nèi)心世界。

三、講述評(píng)價(jià)

對(duì)以上作品，學(xué)生能做出正確有見(jiàn)地的評(píng)價(jià)。可以讓學(xué)生對(duì)其喜歡或者不喜歡的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述，說(shuō)明理由。

四、自主表現(xiàn)

創(chuàng)作一幅自己滿(mǎn)意的畫(huà)。

準(zhǔn)備欣賞作品時(shí)注意選擇有代表性的，從表現(xiàn)形式和表現(xiàn)方法等方面有重點(diǎn)地進(jìn)行欣賞介紹。

自主表現(xiàn)可以

讓學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)生活以及身邊的人和事進(jìn)行嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)

美

術(shù)

鄒城市北宿鎮(zhèn)中心小學(xué)

田中華

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū))

小學(xué)語(yǔ)文（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)）：

1、二年級(jí)下冊(cè)第11課《難忘的潑水節(jié)》

2、二年級(jí)下冊(cè)第18課《雷雨》

3、三年級(jí)下冊(cè)第5課《翠鳥(niǎo)》

4、三年級(jí)下冊(cè)第10課《驚弓之鳥(niǎo)》

5、四年級(jí)下冊(cè)第2課《桂林山水》

6、四年級(jí)下冊(cè)第11課《蝙蝠與雷達(dá)》

7、五年級(jí)下冊(cè)第1課《草原》

8、五年級(jí)下冊(cè)第 14課《再見(jiàn)了親人》

9、六年級(jí)下冊(cè)第10課《十六年前的回憶》

10、六年級(jí)下冊(cè)第14課《賣(mài)火柴的小女孩》

備注：以上均為第一課時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)）：

1、二年級(jí)上冊(cè)第三單元角的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)

2、二年級(jí)下冊(cè)第六單元克與千克第一課時(shí)

3、三年級(jí)上冊(cè)第八單元可能性

4、三年級(jí)下冊(cè)第六單元面積和面積單位第一課時(shí)

5、四年級(jí)上冊(cè)第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)——筆算乘法

6、四年級(jí)下冊(cè)第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)第一課時(shí)

7、五年級(jí)上冊(cè)第五單元平行四邊形的面積

8、五年級(jí)下冊(cè)第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)第一課時(shí)

9、六年級(jí)上冊(cè)第五單元百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法

10、六年級(jí)下冊(cè)第三冊(cè)比例的意義和基本性質(zhì)第一課時(shí)

小學(xué)英語(yǔ)(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū))：

1、4A Module 1Unit 1（第2 ~3頁(yè)）

2、4A Module 1Unit 2（第6 ~7頁(yè)）

3、4A Module 1Unit 3（第11 ~12頁(yè)）

4、4B Module 3Unit 1（第33頁(yè)）

5、4B Module 3Unit 2（第36 ~37頁(yè)）

6、4B Module 3Unit 3（第40頁(yè)）

7、5A Module 2Unit 3（第24 ~25頁(yè)）

8、5B Module 2Unit2（第27頁(yè)）

9、6A Module 3Unit 3（第42頁(yè)）

10、6B Module 1Unit 4（第14 ~15頁(yè)）

初中語(yǔ)文（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)）：

1、七年級(jí)上冊(cè)第一單元第5課《童趣》

2、七年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課《理想》

3、七年級(jí)上冊(cè)第六單元第26課《皇帝的新裝》

4、八年級(jí)上冊(cè)第二單元第7課《背影》

5、八年級(jí)上冊(cè)第三單元第13課《蘇州園林》

6、八年級(jí)上冊(cè)第五單元第21課《桃花源記》

7、九年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課《沁園春雪》

8、九年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課《故鄉(xiāng)》

9、九年級(jí)下冊(cè)第二單元第5課《孔乙已》

10、九年級(jí)下冊(cè)第四單元第13課《威尼斯商人》

備注：以上均為第一課時(shí)

初中思想品德（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)）：

1、七年級(jí)上冊(cè)第三課第三框《讓生命之花綻放》

2、七年級(jí)上冊(cè)第九課第二框《防范侵害 保護(hù)自己》

3、七年級(jí)下冊(cè)第一課第三框《彼此尊重才能贏得尊重》

4、七年級(jí)下冊(cè)第八課第一框《特殊的保護(hù)特殊的愛(ài)》

5、八年級(jí)上冊(cè)第四課第一框《我知我?guī)?我愛(ài)我?guī)煛?/p>

6、八年級(jí)上冊(cè)第九課第一框《海納百川 有容乃大》

7、八年級(jí)下冊(cè)第四課第一框《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》

8、八年級(jí)下冊(cè)第八課第二框《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》

9、九年級(jí)全一冊(cè)第二課第一框《承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任》

10、九年級(jí)全一冊(cè)第十課第一框《正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)》

初中美術(shù)（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)）：

1、七年級(jí)上冊(cè)第二課《卡通故事》

2、七年級(jí)上冊(cè)第四課《標(biāo)志設(shè)計(jì)》

3、七年級(jí)下冊(cè)第一課《畫(huà)家鄉(xiāng)的風(fēng)景》

4、七年級(jí)下冊(cè)第六課《燈飾設(shè)計(jì)與制作》

5、八年級(jí)上冊(cè)第五課《與米羅游戲》

6、八年級(jí)上冊(cè)第八課《絢麗的陽(yáng)光》

7、八年級(jí)下冊(cè)第一課《五角星》

8、八年級(jí)下冊(cè)第七課《心靈的關(guān)愛(ài)》

9、九年級(jí)下冊(cè)第二課《長(zhǎng)城禮贊》

10、九年級(jí)下冊(cè)第五課《讓圖表說(shuō)話(huà)》

初中英語(yǔ)（義務(wù)教育教科書(shū)）：

1、7A Unit4Grammar（第47 ~48頁(yè)）

2、7A Unit 6Comic strip and welcome to the unit（第68 ~69頁(yè)）3、7B Unit 2Reading（第20 ~22頁(yè)）

4、7B Unit 3task（第40~41頁(yè)）

5、8A Unit 2Integrated skills（第32~33頁(yè)）

6、8A Unit 5Main task（第89~90頁(yè)）

7、8B Unit 1Grammar（第13~17頁(yè)）

8、9A Unit 2Integrated skills（第36~37頁(yè)）

9、9B Unit 3Reading（第42 ~45頁(yè)）

幼兒園活動(dòng)課題（幼兒園活動(dòng)整合課程版本為南京師范大學(xué)出版社）：

1、小班（下）“寶貝一家”之活動(dòng)4《我的家人》

2、小班（下）“車(chē)子叭叭叭”之活動(dòng)6《車(chē)子開(kāi)來(lái)了》

3、小班（下）“嚕啦啦”之活動(dòng)6《洗一洗、玩一玩》

4、中班（下）“你的家，我的家”之活動(dòng)5《甜蜜的動(dòng)物家族》

5、中班（下）“交通工具博覽會(huì)”之活動(dòng)14《船為什么浮在水面上》

6、中班（下）“和紙玩游戲”之活動(dòng)9《好好愛(ài)護(hù)我》

7、中班（下）“蔬菜派”之活動(dòng)7《蔬菜的形形色色》

8、大班（下）“牙齒咔咔咔“之活動(dòng)7《牙齒的表演節(jié)目》

9、大班（下）“相反國(guó)“之活動(dòng)12《黑魔王和白天使》

10、大班（下）“我的數(shù)學(xué)“之活動(dòng)8《現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘》

第四篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū).封面doc

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

集

體

備

課

教

案

備課人：劉英

龍思慧

黃開(kāi)林2013、3

第五篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)(全)

《初中音樂(lè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》介紹

音樂(lè)教材介紹

本套教科書(shū)為每學(xué)期一冊(cè)，每?jī)?cè)6～8個(gè)單元。每單元設(shè)有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的主題，圍繞主題選取音樂(lè)材料。以《中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)領(lǐng)域(感受與鑒賞、音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化)為“經(jīng)線(xiàn)”，另設(shè)四條“緯線(xiàn)”：音樂(lè)與人生、社會(huì)、自然，音樂(lè)與民族、國(guó)家、地域，音樂(lè)與歷史，音樂(lè)與姊妹藝術(shù)。“經(jīng)線(xiàn)”與“緯線(xiàn)”的交叉、綜合編織出教科書(shū)體例與結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)。具體教學(xué)材料包括以下幾類(lèi)：學(xué)生課本(教科書(shū))、教學(xué)錄音帶、教師教學(xué)用書(shū)、多媒體教學(xué)軟件、課堂教學(xué)VCD等。

教科書(shū)特點(diǎn)

一、體現(xiàn)時(shí)代特征，突出新的教育理念

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，注重教材的科學(xué)性。加強(qiáng)以人為本、以學(xué)生為中心的教育。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與歷史、文學(xué)、相關(guān)藝術(shù)的關(guān)系，把音樂(lè)學(xué)科放在文化的大背景中加以定位，同時(shí)注意加強(qiáng)開(kāi)發(fā)、研究音樂(lè)學(xué)科特色的方法、手段。

二、選材范圍寬泛，突出人文價(jià)值觀

按課程標(biāo)準(zhǔn)中“尊重藝術(shù)勞動(dòng)，理解多元文化”的價(jià)值觀，更加平等、客觀地對(duì)待歷史上及當(dāng)代所有音樂(lè)文化財(cái)富，廣泛涉及各種題材、體裁的音樂(lè)作品。

三、編排形式新穎，各項(xiàng)板塊的安排具有較強(qiáng)的可操作性

全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，精心設(shè)計(jì)、編排，將感受與鑒賞、表現(xiàn)創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化合理、巧妙地分布到各個(gè)單元中。常規(guī)教學(xué)單元中參照課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)了唱歌、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)游戲、音樂(lè)故事、學(xué)吹堅(jiān)笛、配樂(lè)詩(shī)朗誦、小競(jìng)賽、表演等欄目，最大限度地為學(xué)生提供參與音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

四、教科書(shū)的版面力圖做到圖文并茂，生動(dòng)活潑

作為對(duì)教材內(nèi)容解釋、補(bǔ)充、提示、引申的插圖緊扣主題，與學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理認(rèn)知基本相符；欄目圖標(biāo)統(tǒng)一、易解，有助于具體教材內(nèi)容的合理規(guī)劃。

教學(xué)錄音帶涉及教科書(shū)呈現(xiàn)的所有內(nèi)容，能夠最大限度方便常規(guī)教學(xué)的使用。具體包括：必唱歌曲范唱、演唱(教學(xué)版)，欣賞曲目，音樂(lè)活動(dòng)材料，練習(xí)，等等。此外，還增加了必唱歌曲伴奏(樂(lè)隊(duì)形式)，朗誦配樂(lè)等。

系列配套教材 教師教學(xué)用書(shū)

每單元包括教學(xué)計(jì)劃建議表、教學(xué)要求、教學(xué)準(zhǔn)備、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)示例(簡(jiǎn)案)、教學(xué)評(píng)估表、參考資料(欣賞譜例、鋼琴伴奏譜等)。

多媒體教材軟件

幾乎涵蓋了教學(xué)錄音帶、教師教學(xué)用書(shū)中的全部?jī)?nèi)容，一些新的功能(如唱歌及欣賞動(dòng)畫(huà)、卡拉0K功能、教案編播等)代表目前我國(guó)音樂(lè)教學(xué)軟件的最新樣式，是教師利用信息技術(shù)改善教學(xué)效果最便捷的工具。

課堂教學(xué)錄像帶VCD 我們每年都有選擇地拍攝一些課堂教學(xué)的真實(shí)場(chǎng)景作為全國(guó)各地教師教學(xué)的參考材料。目前實(shí)驗(yàn)地區(qū)使用的教材都有已經(jīng)制作完成的VCD教學(xué)錄像帶。

為配合各地教學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效展開(kāi)，我們?cè)凇秲和魳?lè)》(中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)十佳期刊)《中小學(xué)教材教學(xué)》《試教通訊》(中華人民共和國(guó)教育部主管、人民教育出版社主辦)提供平臺(tái)，發(fā)表實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)案例等。

七年級(jí)上冊(cè)

第一單元 中學(xué)時(shí)代

這個(gè)單元的主題內(nèi)容是與學(xué)生由小學(xué)升入初中這樣一種特定的時(shí)段緊密聯(lián)系的。在材料上，首先以振奮人心的語(yǔ)句激勵(lì)起學(xué)生對(duì)美好中學(xué)時(shí)代的憧憬與幻想，培養(yǎng)其自豪感；然后設(shè)計(jì)了唱歌、配樂(lè)詩(shī)朗誦、欣賞、學(xué)吹豎笛等教學(xué)欄目供學(xué)生親身參與。歌曲《新世紀(jì)的新一代》作為學(xué)生的唱歌曲目，不僅是因?yàn)檫@首歌曲具有較強(qiáng)的思想意義，適合對(duì)青少年開(kāi)展教育，同時(shí)也因?yàn)檫@首歌曲在音樂(lè)上適合學(xué)生演唱和表現(xiàn)。這首歌曲分為兩段，音樂(lè)在情緒上構(gòu)成“優(yōu)美抒情”與“充滿(mǎn)活力”的對(duì)比，節(jié)奏上構(gòu)成“明快”和“寬廣”的對(duì)比，詞義上層層遞進(jìn)。在唱歌教學(xué)過(guò)程中安排了打節(jié)奏、配打擊樂(lè)伴奏等活動(dòng)，有利于學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)。為了配合學(xué)生在變聲期嗓音的保護(hù)，又安排了供其閱讀的小知識(shí)板塊“你知道嗎?”。配樂(lè)詩(shī)朗誦選取了兩首歌詞《中學(xué)時(shí)代》《長(zhǎng)大后我就成了你》。其中《中學(xué)時(shí)代》是為學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、珍惜美好的中學(xué)時(shí)代設(shè)計(jì)的；《長(zhǎng)大后我就成了你》限定在與學(xué)生生活密切相關(guān)的校園環(huán)境中。《飛來(lái)的花瓣》是歌頌人民教師的佳作，演唱形式為混聲合唱。這首作品的突出特征是力度變化明顯，感情起伏較強(qiáng)烈。《校園的早晨》是一首輕快活潑的二重唱，歌詞輕松自然而富有教育意義。學(xué)吹豎笛是根據(jù)課標(biāo)要求而設(shè)立的一個(gè)器樂(lè)學(xué)習(xí)欄目。從本冊(cè)書(shū)開(kāi)始，陸續(xù)在一些單元中出現(xiàn)。其主要意圖是以豎笛為例提示學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的途徑，幫助學(xué)生了解豎笛(或其他樂(lè)器)演奏的方法。

第二單元 祖國(guó)頌歌

這一單元的編寫(xiě)是與國(guó)慶節(jié)緊密關(guān)聯(lián)在一起的，意圖是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。按正常的教學(xué)安排，第二單元大約在九月底或十月初進(jìn)行，與學(xué)校舉行的慶祝國(guó)慶活動(dòng)結(jié)合在一起，有利于擴(kuò)展音樂(lè)課堂的空間，使音樂(lè)課程價(jià)值得以充分發(fā)揮。

本單元共有六首作品，其中聲樂(lè)作品五首，器樂(lè)作品一首。在教學(xué)欄目安排上較為集中，主要是唱歌和音樂(lè)欣賞，中間再插一些練習(xí)活動(dòng)?！陡璩鎳?guó)》是具有準(zhǔn)國(guó)歌性質(zhì)的進(jìn)行曲，已傳唱了半個(gè)世紀(jì)。音樂(lè)欣賞的選材比較寬泛，既有大型合唱作品《祖國(guó)頌》，也有學(xué)堂樂(lè)歌《祖國(guó)歌》?！蹲８Ｗ鎳?guó)》是用民族唱法表現(xiàn)的一首新作，《今天是你的生日，中國(guó)》是具有通俗音調(diào)的頌歌。同時(shí)為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解，開(kāi)闊學(xué)生接觸同題材作品的視野，選擇了斯美塔那套曲《我的祖國(guó)》中的《伏爾塔瓦河》。

第三單元 金色的秋天

《金色的秋天》力圖以充滿(mǎn)喜慶的秋季為題材向?qū)W生展示一幅熱鬧而有詩(shī)意的秋景圖卷。曲目的選擇不僅突出了秋天的季節(jié)性色彩，而且還有意識(shí)地突出了秋季特定的豐收?qǐng)鼍啊臉?lè)曲的形式上看，既有獨(dú)奏，也有合奏；從樂(lè)器選擇上看，既有西洋樂(lè)器，也有民族樂(lè)器；從情緒上看，既有柔美的抒情風(fēng)格，也有歡快喜慶的熱烈氛圍。在一系列欣賞曲目之后安排了歌曲《西風(fēng)的話(huà)》以及配樂(lè)詩(shī)朗誦。在整體設(shè)計(jì)中采用了美編精心設(shè)計(jì)的配畫(huà)，并將攝影作品《金秋》、國(guó)畫(huà)《深秋》融人其中，營(yíng)造出一種真實(shí)可感的秋天環(huán)境，使音樂(lè)與文化、音樂(lè)與繪畫(huà)等相關(guān)藝術(shù)有機(jī)地聯(lián)系在一起，從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟力。

第四單元 神州大地(1)──遼闊的草原

本單元是介紹華夏神州自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情、地理地貌的系列專(zhuān)題中的第一部。它以“遼闊的草原”為題，選取了與草原地理環(huán)境相關(guān)的音樂(lè)作品，展示出草原民族的豪放性格和其獨(dú)特的音樂(lè)特征以及氈房、服飾、樂(lè)器等具有鮮明個(gè)性的生活場(chǎng)景。最后設(shè)立了“表演”欄目讓學(xué)生通過(guò)綜合表現(xiàn)親身體驗(yàn)民族民間音樂(lè)所帶來(lái)的真情實(shí)感。在欣賞曲的后面，附上了一些文字說(shuō)明，作為小知識(shí)供學(xué)生了解蒙、哈、藏等民族音樂(lè)的不同特點(diǎn)。

第五單元 環(huán)球之旅(1)──亞洲之聲

這個(gè)單元與第四單元有共通之處，都是通過(guò)系列化的介紹來(lái)擴(kuò)大學(xué)生了解音樂(lè)的途徑和視野。不同的是，第四單元是在華夏神州范圍之內(nèi)，而本專(zhuān)題是著眼于世界范圍內(nèi)，分別以六大洲(不包括南極洲)為題介紹各地有特色的音樂(lè)以及通過(guò)這些音樂(lè)所展示出來(lái)的不同地域的文化、民族、自然風(fēng)光等。這充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所涉及的“尊重和理解多元文化”的要 求。這一專(zhuān)題的內(nèi)容不僅涉及了地理知識(shí)，也涉及到人種、建筑、樂(lè)器等許多側(cè)面。這一部分的學(xué)習(xí)要求面面俱到，但不要求精通，教學(xué)中以開(kāi)放的領(lǐng)略式欣賞為主。應(yīng)注意音樂(lè)作品僅是展示世界各國(guó)不同文明各個(gè)側(cè)面的窗口，并不是學(xué)習(xí)的唯一材料。

第六單元 旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)

旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)是一項(xiàng)綜合表現(xiàn)、考評(píng)內(nèi)容。在欄目設(shè)計(jì)上，以新星擂臺(tái)和新年音樂(lè)會(huì)的形式分別引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并提高本冊(cè)書(shū)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及通過(guò)親身參與表演活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)和提高音樂(lè)表現(xiàn)。新星擂臺(tái)涉及了唱歌、欣賞、音樂(lè)知識(shí)等多種形式，以及搶答、考核、比賽等多種手段。新年音樂(lè)會(huì)是以節(jié)目單形式出現(xiàn)的，但其中的節(jié)目只是一種參考形式，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)拓思路，開(kāi)發(fā)新節(jié)目或借鑒當(dāng)?shù)叵猜剺?lè)見(jiàn)的表演形式和表演內(nèi)容。這一單元還有一個(gè)重要的功能，那就是通過(guò)具體的活動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面、客觀的綜合測(cè)評(píng)。教師的主導(dǎo)地位應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來(lái)，以突出學(xué)生的自主活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和方式，不能由教師包辦代替本屬于學(xué)生的工作。本單元后設(shè)置了一些檔案記錄性質(zhì)的欄目，目的是使學(xué)生及時(shí)了解自身學(xué)習(xí)音樂(lè)的狀況，以情感化的方式幫助學(xué)生建立起對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感情。

七年級(jí)下冊(cè)

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)從2003年春季起在全國(guó)大部分教材規(guī)劃實(shí)驗(yàn)區(qū)試用。與七年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)相同，七年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)也包含6個(gè)單元的內(nèi)容，每單元設(shè)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的人文主題，圍繞主題選取具體的教學(xué)材料。參照課程標(biāo)準(zhǔn)七至九年級(jí)的具體要求，設(shè)計(jì)了唱歌、音樂(lè)欣賞、學(xué)吹豎笛、配樂(lè)詩(shī)朗誦、音樂(lè)故事、音樂(lè)情景劇、音樂(lè)游戲等欄目，其中音樂(lè)故事、音樂(lè)情景劇、音樂(lè)游戲是新增加的欄目。這些教學(xué)欄目的安排遵循課程目標(biāo)中的“體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合”等過(guò)程與方法，為學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)與活動(dòng)開(kāi)辟了多重渠道和窗口。

第一單元 春之聲

一、編寫(xiě)意圖

這個(gè)單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)與學(xué)校春季開(kāi)學(xué)這樣一種特定時(shí)段密切相關(guān)。目的在于，以“春之聲”這一主題為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)、演唱、演奏描繪春天的音樂(lè)作品，使他們體驗(yàn)并感受音樂(lè)與大自然、音樂(lè)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，理解音樂(lè)與相關(guān)文化相結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)作品獨(dú)特的魅力，加深對(duì)音樂(lè)學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容安排上，首先選取現(xiàn)代作家朱自清的散文名篇《春》(節(jié)選)作為學(xué)生朗讀的文字材料，并為之配上背景音樂(lè)(門(mén)德?tīng)査傻匿撉傩∑贰洞褐琛?，將學(xué)生帶人春天美好的情境中，喚起學(xué)生對(duì)春天的美好情感。接下來(lái)安排的唱歌曲目為莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》，突出春天的詩(shī)意，并與學(xué)生的春游活動(dòng)相關(guān)聯(lián)；欣賞曲目選取了中國(guó)作品《新疆之春》(小提琴獨(dú)奏)《春曉》(獨(dú)唱)《春節(jié)序曲》(合奏)，外國(guó)作品選取了《春天奏鳴曲》(小提琴獨(dú)奏)；最后選取20世紀(jì)初著名的學(xué)堂樂(lè)歌《春游》(李叔同詞曲)作為學(xué)生填詞和器樂(lè)演奏的內(nèi)容。

由于表現(xiàn)春天題材的音樂(lè)作品非常多，在材料篩選上，既從學(xué)生的接受能力出發(fā)，選取與他們生活相關(guān)的作品；也注意了不同作品在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)作用。此外，教材中有意識(shí)地將地理、歷史、古詩(shī)詞、民間習(xí)俗等相關(guān)內(nèi)容加以滲透，以豐富學(xué)生的綜合知識(shí)層面，同時(shí)也有助于開(kāi)發(fā)音樂(lè)材料的人 文價(jià)值。

二、教學(xué)安排

本單元可以安排為2課時(shí)。第一課時(shí)為“配樂(lè)詩(shī)朗誦”和“唱歌”兩項(xiàng)內(nèi)容，第二課時(shí)為“欣賞”、“學(xué)吹豎笛”與“音樂(lè)活動(dòng)”。

第一課時(shí)可以按教科書(shū)的順序，先進(jìn)行“配樂(lè)詩(shī)朗誦”的教學(xué)活動(dòng)，也可以先安排“唱歌”。兩種安排都可以起到比較好的導(dǎo)入作用，能夠收到較好的課堂教學(xué)效果。第二課時(shí)應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分“欣賞”曲目的不同情緒、不同表現(xiàn)方式以及暗含其中的音樂(lè)基本要素：《新疆之春》是奔放歡快、載歌載舞的器樂(lè)獨(dú)奏曲，切分節(jié)奏、裝飾音的運(yùn)用具有典型的新疆風(fēng)格；《春曉》為古樸、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七聲雅樂(lè)音階；《春節(jié)序曲》為熱鬧歡騰背景下的秧歌舞蹈場(chǎng)面，雙簧管迷人的音色在管弦樂(lè)隊(duì)的陪襯下格外動(dòng)人，同樣運(yùn)用切分節(jié)奏、裝飾音，但采用的是漢族調(diào)式；貝多芬的小提琴與鋼琴《春天奏鳴曲》中快速的音階跑動(dòng)使人感受到的旋律十分流暢清新，沐浴在春光下的喜悅之情溢于言表，練習(xí)中提及“和弦”概念；《春游》可以設(shè)計(jì)為用豎笛演奏、器樂(lè)合奏、演唱加豎笛或小樂(lè)隊(duì)伴奏等多重形式。為《春游》填詞練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生探索歌曲中詞與曲之間密不可分、相輔相成的關(guān)系，為學(xué)生分析歌曲、了解歌曲寫(xiě)作的基本常識(shí)做鋪墊。

第二單元 紅旗飄飄

一、編寫(xiě)意圖

本單元承接七年級(jí)上冊(cè)第二單元《祖國(guó)頌歌》的主題意義，旨在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和愛(ài)國(guó)主義教育。從音樂(lè)材料上看，有國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》、有歌劇《江姐》選曲、有管弦樂(lè)、有通俗歌曲、有合唱歌曲。雖然主題相對(duì)集中，但音樂(lè)表演形式各異，如《繡紅旗》為女生齊唱；《紅旗頌》為管弦樂(lè)合奏；《紅旗飄飄》為獨(dú)唱；《國(guó)旗頌》為合唱。從音樂(lè)與相關(guān)文化的滲透上看，本單元也做了較為細(xì)致的處理。比如，“音樂(lè)故事”介紹了國(guó)歌產(chǎn)生的背景以及詞曲作者田漢、聶耳在強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感召之下的創(chuàng)作激情，這與20世紀(jì)上半葉“抗戰(zhàn)”前夕的歷史緊密關(guān)聯(lián)；與《紅旗頌》同時(shí)呈現(xiàn)的配圖是當(dāng)代美術(shù)史上具有重要思想意義的著名油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》(董希文作)，與視覺(jué)藝術(shù)相結(jié)合，同時(shí)也從音樂(lè)、美術(shù)的角度講述著歷史，提示學(xué)生關(guān)注音樂(lè)所具有的文化傳承價(jià)值；《紅旗飄飄》是2000年中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)壯行的歌曲，所配插圖為中國(guó)第一位奧運(yùn)冠軍許海峰的照片，將體育與音樂(lè)相關(guān)聯(lián)，等等。從時(shí)間上看，進(jìn)行到本單元教學(xué)時(shí)大約在4月初的“清明”前后，與學(xué)校組織的祭掃革命先烈陵園等活動(dòng)在教育內(nèi)容上比較貼近。

二、教學(xué)安排

本單元可以安排為2課時(shí)。第一課時(shí)為“唱歌”和“創(chuàng)編”兩項(xiàng)內(nèi)容，第二課時(shí)為“欣賞”、“音樂(lè)活動(dòng)”。學(xué)生從小學(xué)階段就開(kāi)始接觸《國(guó)歌》，對(duì)《國(guó)歌》比較熟悉。本單元既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的《國(guó)歌》內(nèi)容，同時(shí)對(duì)演唱提出了更高要求，不僅要求掌握弱起起唱、三連音等特性節(jié)奏，還要求學(xué)生“準(zhǔn)確地背唱《國(guó)歌》”?！独C紅旗》可以設(shè)計(jì)為歌表演的教學(xué)形式，學(xué)生可以分角色表演江姐和她的戰(zhàn)友們?cè)讵z中慶祝新中國(guó)誕生的情景?！都t旗飄飄》可讓學(xué)生分組表演奧運(yùn)會(huì)時(shí)的情景，可以是代表團(tuán)人場(chǎng)式，或者是頒獎(jiǎng)升旗等情節(jié)。欣賞《國(guó)旗頌》時(shí)可讓學(xué)生結(jié)合樂(lè)譜注意傾聽(tīng)第二聲部。結(jié)合觀看開(kāi)國(guó)大典時(shí)的歷史盛況的錄像，感受《紅旗頌》的輝煌氣勢(shì)。

第三單元 華夏古韻

一、編寫(xiě)意圖

這一單元是為深化中華民族傳統(tǒng)文化教育，促進(jìn)學(xué)生了解中華民族燦爛的古代音樂(lè)成就，培養(yǎng)其熱愛(ài)民族音樂(lè)而設(shè)立的。這一單元與八年級(jí)上冊(cè)的《八音之樂(lè)》是姐妹篇，都是中華母語(yǔ)音樂(lè)文化教育的具體材料。設(shè)置的欄目中，在介紹春秋時(shí)期伯牙、子期的知音故事時(shí)，欣賞古琴曲《流水》。唐代大詩(shī)人王維的《送元二使安西》作為歌詞譜寫(xiě)的歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》旋律古樸蒼勁，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。安排“音樂(lè)情景劇”欄目，目的在于讓學(xué)生親身體驗(yàn)陽(yáng)關(guān)送別的情景，以便更好地感受音樂(lè)。這是在教學(xué)一線(xiàn)收集到的教學(xué)案例，可操作性較強(qiáng)，易于調(diào)節(jié)課堂氣氛。為了不給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也為了以后的教材內(nèi)容不過(guò)多地重復(fù)，我們沒(méi)有不現(xiàn)實(shí)地追求中國(guó)古代音樂(lè)史的“完整性”，而是擷取了“幾朵小花”，由點(diǎn)及面地對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)作了簡(jiǎn)明扼要的介紹。

二、教學(xué)安排

本單元可以安排為2課時(shí)。第一課時(shí)可安排“音樂(lè)故事”和“欣賞”兩項(xiàng)內(nèi)容，第二課時(shí)為“唱歌”和“音樂(lè)情景劇”。

在這個(gè)單元里，以“高山流水遇知音”的故事為開(kāi)端，拉開(kāi)了中國(guó)古代“人與音樂(lè)”的神秘面紗。隨后出現(xiàn)的《陽(yáng)關(guān)三疊》《楚商》《秦王破陣樂(lè)》等或揭示了華夏古韻中音樂(lè)與詩(shī)歌、舞蹈緊密結(jié)合的特征，或展示了古代雄渾古樸的樂(lè)風(fēng)。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)不同材料進(jìn)行細(xì)致分析，合理編排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

第四單元 神州大地(2)──江河萬(wàn)古流

一、編寫(xiě)意圖

從形式上看，這個(gè)單元是七年級(jí)上冊(cè)中第四單元“神州大 地(1)──遼闊的草原”的延續(xù)，在具體內(nèi)容上選取了具有典型意義的贊頌祖國(guó)大江大河的音樂(lè)作品，如《長(zhǎng)江之歌》《黃河船夫曲》《烏蘇里船歌》《塔里木河》等。在這個(gè)單元里，不僅突出了江河的自然美，而且還更加強(qiáng)調(diào)孕育中華民族七千年文明史的長(zhǎng)江、黃河所具有的象征意義。比如，《江河萬(wàn)古 流》中有“天下興亡多少事，莽莽我神州。中華自有雄魂在，江河萬(wàn)古流”等詩(shī)句，《保衛(wèi)黃河》中的“黃河”象征著中華民族。很自然地，本單元可以和地理知識(shí)相互貫通。在音樂(lè)知識(shí)方面，對(duì)旋律、曲式結(jié)構(gòu)、散板、切分節(jié)奏等提出了要求，安排了一個(gè)綜合性練習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、教學(xué)安排

本單元可以安排為2～3課時(shí)。第一課時(shí)可安排“唱歌”或“欣賞”兩項(xiàng)內(nèi)容，第二課時(shí)為“欣賞”和各種旨在掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的活動(dòng)，第三課時(shí)可安排欣賞和器樂(lè)合奏等內(nèi)容。

從材料上看，本單元所包含的歌頌祖國(guó)江河的音樂(lè)作品易于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)有助于學(xué)生自由展開(kāi)聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的抒情性、描繪性特征。從學(xué)科知識(shí)上看，本單元包含民歌知識(shí)、歌曲結(jié)構(gòu)手法、演奏演唱形式等。教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，搜集大量有關(guān)的文字、圖片、錄音、影碟等資料，在課堂教學(xué)時(shí)相互分享。

第五單元 “環(huán)球之旅(2)──歐洲漫游”

一、編寫(xiě)意圖

這個(gè)單元是七年級(jí)上冊(cè)中第五單元“環(huán)球之旅(1)──亞洲之聲”的延續(xù)，也是將視覺(jué)相對(duì)集中在具有代表性的歐洲民族、民間音樂(lè)上，以充分發(fā)掘教學(xué)材料的新鮮度。在本套教 科書(shū)中，這樣的欄目大都按課程標(biāo)準(zhǔn)中的這個(gè)原則取材。歐洲專(zhuān)業(yè)音樂(lè)創(chuàng)作(尤其是自巴洛克時(shí)期以來(lái)至晚期浪漫派之間的 音樂(lè))是傳統(tǒng)教材的最主要內(nèi)容(有時(shí)甚至是外國(guó)音樂(lè)部分的唯一內(nèi)容)，但本套教科書(shū)打破了舊學(xué)科的這一壁壘，將這部分材料有機(jī)地化合在若干人文主題單元里。如《四季》(維瓦爾第)《春天奏鳴曲》(貝多芬)《伏爾塔瓦河》(斯美塔那)《動(dòng)物狂歡節(jié)》(圣一桑)等等已經(jīng)在本套教材前幾冊(cè)中出現(xiàn)過(guò)。此外，在后面幾冊(cè)教科書(shū)中還將涉及音樂(lè)家肖像、西洋樂(lè)器博覽、西洋音樂(lè)發(fā)展脈絡(luò)等單元主題，進(jìn)一步有效介紹這方面的材料。這個(gè)單元的特色欄目是“音樂(lè)游戲”。借助游戲，引導(dǎo)學(xué)生將歐洲有關(guān)國(guó)家的地理、美術(shù)、舞蹈、建筑等內(nèi)容圍繞音樂(lè)加以整合，有利于學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、教學(xué)安排

本單元可以安排為2～3課時(shí)。各課時(shí)內(nèi)容安排可靈活掌握?？梢砸缘乩砦恢脼榫€(xiàn)索展開(kāi)，也可以從音樂(lè)形式人手，也可以從不同的文化特征入手。教科書(shū)中選編了一些圖片分別代 表一些國(guó)家最有特色的人或物，應(yīng)予以重視。

第六單元 銀屏之歌

一、編寫(xiě)意圖

這個(gè)單元中的內(nèi)容限定在中外影視音樂(lè)上。既有影視主題歌、插曲，也有器樂(lè)音樂(lè)。從選材的角度看，有較大的難度。這不僅是因?yàn)榭晒┻x擇的材料比較豐富、多樣，人們的喜好程度與掌握材料的范圍也不可避免地會(huì)影響著對(duì)這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。我們力求從音樂(lè)與影視這兩種姊妹藝術(shù)的結(jié)合點(diǎn)出發(fā)，將音樂(lè)與影視不同的結(jié)合方式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)也力求突出音樂(lè)自身的文化價(jià)值和社會(huì)影響力。比如，我們選取了根據(jù)我國(guó)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌，有助于學(xué)生在了解劇情的基礎(chǔ)上對(duì)電視音樂(lè)的價(jià)值體現(xiàn)有一個(gè)初步印象，使學(xué)生獲得立體的藝術(shù)享受?！段倚囊琅f》、《辛德勒的名單》主題音樂(lè)、《臥虎藏龍》等是獲得奧斯卡金像獎(jiǎng)的音樂(lè)，其中的音樂(lè)由大提琴家馬友友、小提琴家帕爾曼演奏，具有很強(qiáng)的感染力。由于影視音樂(lè)的特殊性，它的畫(huà)面被美術(shù)編輯作為整體設(shè)計(jì)的一部分移植了進(jìn)來(lái)，有較好的視覺(jué)效果。

二、教學(xué)安排

本單元可以安排為2～3課時(shí)。第一課時(shí)可安排“唱歌”，第二課時(shí)為“欣賞”和一些參與性音樂(lè)活動(dòng)，第三課時(shí)可安排欣賞和情景劇表演等。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合音樂(lè)體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影視音樂(lè)的不同類(lèi)別(如主題歌、插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)等)，并能夠理解影視音樂(lè)的作用。

八年級(jí)上冊(cè)

與初中學(xué)段的前兩冊(cè)教科書(shū)相比，本冊(cè)教科書(shū)中安排了較多的音樂(lè)活動(dòng)欄目，并設(shè)計(jì)了“聽(tīng)樂(lè)?吟詩(shī)?賞畫(huà)”這樣的綜合性欄目，有一定的新意。

第一單元 青春的旋律

這個(gè)單元的主題與內(nèi)容緊密結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取了具有鮮明學(xué)生生活氣息的歌曲與樂(lè)曲，并結(jié)合唱歌、欣賞等教學(xué)欄目安排了打節(jié)奏、創(chuàng)編舞蹈等音樂(lè)活動(dòng)。教學(xué)材料(歌曲與樂(lè)曲)的編排在音樂(lè)情緒上動(dòng)靜穿插、對(duì)比較強(qiáng)。如：《青春舞曲》充滿(mǎn)動(dòng)感；《手拉手》激昂寬廣；《共青團(tuán)員之歌》堅(jiān)定有力；《十六歲的太陽(yáng)》朝氣蓬勃；等等。

第二單元 動(dòng)物狂歡節(jié)

從選材上看，本單元既是有關(guān)動(dòng)物題材的歌曲、樂(lè)曲的集 中展示，也是一個(gè)具有環(huán)境保護(hù)意義的教育材料。從作品的音樂(lè)角度看，每首歌曲或樂(lè)曲都有較強(qiáng)的代表性。歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》是電影《苗苗》插曲。八六拍、弱起節(jié)拍、節(jié)奏在視譜上有一定的難度，但難點(diǎn)相對(duì)集中。二聲部可供程度較好的學(xué)生選唱，由于節(jié)奏與第一聲部完全相同，比較容易把握?！逗?鋼琴獨(dú)奏)《百鳥(niǎo)朝鳳》(嗩吶獨(dú)奏)《蜻蜓點(diǎn)水》(民樂(lè)合奏)《動(dòng)物狂歡節(jié)》(管弦樂(lè)合奏)等都是形象鮮明生動(dòng)、音樂(lè)性格突出的作品，便于學(xué)生想象力的發(fā)揮，也便于學(xué)生做活動(dòng)?！耙魳?lè)活動(dòng)”中的創(chuàng)編短句看起來(lái)有難度，但在人教版初中英語(yǔ)教科書(shū)中有大量的相關(guān)練習(xí)供學(xué)生參照，另外，教學(xué)參考書(shū)中也做了設(shè)計(jì)和安排。在音樂(lè)知識(shí)方面介紹了6／8拍、歌曲前奏等。

第三單元 八音之樂(lè)

這一單元與七年級(jí)下冊(cè)中的“華夏古韻”相呼應(yīng)，是為學(xué)生了解中華民族樂(lè)器及器樂(lè)音樂(lè)而設(shè)立的。在“音樂(lè)故事”欄目中，結(jié)合欣賞琵琶曲《十面埋伏》，介紹楚漢相爭(zhēng)的歷史故事；笛子獨(dú)奏《姑蘇行》配以清淡雋秀的水粉畫(huà)《水鄉(xiāng)》，極具藝術(shù)魅力；二胡獨(dú)奏《光明行》展示了二胡的音色和果敢剛毅的音樂(lè)性格；《十六板》《行街》《小放驢》《十番鑼鼓》等是我國(guó)各具代表性的器樂(lè)合奏形式。本單元的特色還在于集中認(rèn)識(shí)代表性的民族打擊樂(lè)器，并據(jù)此安排了學(xué)打鑼鼓經(jīng)，模仿戲曲人物出場(chǎng)的手眼身法步等。在音樂(lè)知識(shí)方面介紹了八音、弦索、江南絲竹、吹打樂(lè)、打擊樂(lè)器、鑼鼓經(jīng)等。

第四單元 神州大地(3)──錦繡山川

這個(gè)單元是七年級(jí)上冊(cè)中第四單元“神州大地(1)──遼闊的草原”、七年級(jí)下冊(cè)中“江河萬(wàn)古流”的延續(xù)，在具體內(nèi)容上選取了具有典型意義的贊頌祖國(guó)高原山川的音樂(lè)作品。在這個(gè)單元里，不僅突出錦繡山川的自然美，而且隱含著不同時(shí)空的音樂(lè)風(fēng)格、人情民風(fēng)等。歌曲《青藏高原》《沂蒙山小調(diào)》對(duì)比鮮明，演唱難度也有差異，但要求也不同?！肚嗖馗咴酚捎谝粲虻木壒剩梢灾徊捎寐?tīng)唱教學(xué)的形式，而《沂蒙山小調(diào)》盡可能要求把握民歌的風(fēng)格特點(diǎn)?！奥?tīng)樂(lè)?吟詩(shī)?賞畫(huà)”是本單元中的亮點(diǎn)，《蜀道難》和《憶秦娥?婁山關(guān)》是詩(shī)歌、音樂(lè)、繪畫(huà)姊妹藝術(shù)結(jié)合的佳作。李白、毛澤東兩位古今人物、兩首氣魄宏大的詩(shī)作、攝影作品與油畫(huà)、川音的吟誦音調(diào)與合唱等諸多對(duì)比因素為這部分內(nèi)容增添了許多耐人尋味的內(nèi)容。

第五單元 環(huán)球之旅(3)──走進(jìn)非洲

這個(gè)單元是七年級(jí)上冊(cè)中第五單元“環(huán)球之旅(1)──亞洲之聲”、七年級(jí)下冊(cè)中第五單元“環(huán)球之旅(2)──歐洲漫游”的延續(xù)，也是將視覺(jué)相對(duì)集中在具有代表性的非洲民族、民間音樂(lè)上(具體材料包括非洲鼓樂(lè)、舞蹈音樂(lè))，但更加注重對(duì)多元音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和理解?？傮w設(shè)計(jì)上對(duì)非洲的人文景觀作了大量圖片上的介紹。

第六單元 電子空間站

編排這個(gè)單元更多地是從提高教材的創(chuàng)造性、增加時(shí)代氣息、貼近現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)的，力圖做到有新意、有“科技含量”，有現(xiàn)代感。在選材中，力求做到從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，單一到復(fù)合，多元文化、多重因素有機(jī)融合。比如，在形式上按電子琴──電子合成器──電聲樂(lè)隊(duì)改編──電聲樂(lè)隊(duì)合奏──電聲樂(lè)隊(duì)伴奏──錄音音樂(lè)，形成一條由單一到復(fù)合的線(xiàn)索。《西班牙斗牛舞曲》《絲綢之路》《雨林》有一定的地域性特色差異。《命運(yùn)變奏曲》與貝多芬原作有音樂(lè)風(fēng)格和音響效果上的差異。《圣火》中的英文歌詞、《雨林》中的環(huán)保意識(shí)暗含著多元文化的綜合。這些都可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力。最后的“器樂(lè)小合奏”“音樂(lè)工作站”對(duì)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力發(fā)展和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有重要作用。

在八年級(jí)上冊(cè)中還簡(jiǎn)略介紹了格里格、劉天華兩位音樂(lè)家。

八年級(jí)下冊(cè)

第一單元 百卉含英

這是一個(gè)以“花”為主題的單元。由于可供選取的教學(xué)材料十分豐富，為緊扣“以審美教育為核心”的主旨，體現(xiàn)音樂(lè)與相關(guān)文化的結(jié)合，本單元著重突出“花與人”、“花與音樂(lè)”三者之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

本單元選取了河北民歌《茉莉花》作為學(xué)生的唱歌曲目。與各地的《繡荷包》一樣，南北《茉莉花》也是漢族民歌中較有代表性的作品。為全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，這首歌曲以支聲復(fù)調(diào)的二聲部形式呈現(xiàn)，兩聲部的節(jié)奏基本一致，音域也較適合八年級(jí)學(xué)生的唱歌要求。為配合歌曲的演唱，還設(shè)立了知識(shí)板介紹簡(jiǎn)單的織體常識(shí)，供學(xué)生閱讀。課后討論題的目的是為了以引起學(xué)生對(duì)旋律線(xiàn)與力度之間關(guān)系的思考，并能自覺(jué)地從理論上指導(dǎo)演唱實(shí)踐。

江蘇民歌《茉莉花》與河北同名民歌之間存在著“加花變奏”的關(guān)系。從樂(lè)句的結(jié)構(gòu)、旋律的起止音等方面可以找出二者的共同特點(diǎn)，從節(jié)奏上又可以看出二者的區(qū)別。將二者進(jìn)行比較有助于提高學(xué)生對(duì)民歌中材料發(fā)展手法的感知，從而加強(qiáng)其對(duì)歌曲演唱或欣賞時(shí)的領(lǐng)悟力?！逗没t》是另一種民歌體裁──山歌，歌詞清新樸實(shí)而富有哲理?！赌档ぶ琛贰睹倒迦浮贰督q花》《梅花三弄》等作品雖以花為題，但更注重引申出對(duì)人世間情感的傾訴和對(duì)美好人格的肯定與贊美。配樂(lè)朗誦《二月蘭》是當(dāng)代文學(xué)家季羨林借景抒情、情景交融的散文佳作。為其選配音樂(lè)并朗誦有助于學(xué)生理解同為人文學(xué)科組成部分的文學(xué)與音樂(lè)之間在表情達(dá)意方面的密切關(guān)聯(lián)。音樂(lè)活動(dòng)《對(duì)花》既能引導(dǎo)學(xué)生回歸到民歌的欣賞中，同時(shí)也有助于學(xué)生通過(guò)表演實(shí)踐激發(fā)創(chuàng)編思維與能力的提高。

第二單元 黎園擷英

在八年級(jí)上冊(cè)的第三單元中，已經(jīng)通過(guò)學(xué)打鑼鼓經(jīng)的練習(xí)活動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲音樂(lè)作了鋪墊。作為中華文化瑰寶的戲曲音樂(lè)是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提及的教學(xué)內(nèi)容之一，是弘揚(yáng)民族音樂(lè)、傳承歷史文化的重要材料。目前國(guó)內(nèi)許多版本的音樂(lè)教材對(duì)戲曲音樂(lè)都有所涉及，在選材和編排上的推陳出新顯得尤為重要。

本單元在編排上遵循“繼承與發(fā)揚(yáng)”的指導(dǎo)思想，力求合理選擇各戲曲劇種中有代表性的唱腔、唱段。考慮到教學(xué)上的實(shí)際需要，以京劇風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲《唱臉譜》作為導(dǎo)入，通過(guò)活潑生動(dòng)的表現(xiàn)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。

《鍘美案》中的《包龍圖打坐在開(kāi)封府》《駙馬不必巧言講》是京劇“銅錘花臉”的名段，音樂(lè)所塑造的人物形象鮮明生動(dòng)，戲劇效果強(qiáng)烈，易于學(xué)生接受。

越劇名篇《梁山伯與祝英臺(tái)》中兩段《樓臺(tái)會(huì)》音樂(lè)在刻畫(huà)人物形象及音樂(lè)風(fēng)格上與京劇《鍘美案》有十分鮮明的對(duì)比。接下來(lái)對(duì)比欣賞的小提琴協(xié)奏曲《梁祝》中的樓臺(tái)會(huì)(即小提琴與大提琴的對(duì)答)能夠加深學(xué)生對(duì)戲曲音樂(lè)藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》《夫妻雙雙把家還》分別是豫劇、黃梅戲中人們耳熟能詳?shù)某??！洞蚧⑸仙健肥乾F(xiàn)代京劇的代表作之一，在表現(xiàn)形式上更加注重交響化的樂(lè)隊(duì)效果，與傳統(tǒng)的戲曲有所不同。

本單元還通過(guò)劇照、音樂(lè)活動(dòng)等方式介紹了幾位著名戲劇表演藝術(shù)家，以及戲曲人物臉譜等常識(shí)。

第三單元 管弦和鳴

在本套教科書(shū)中，這是與八年級(jí)上冊(cè)中的《八音之樂(lè)》相對(duì)應(yīng)的一個(gè)欄目?！栋艘糁畼?lè)》介紹的是民族樂(lè)器及民族器樂(lè)作品。而本單元介紹的是西洋管弦樂(lè)隊(duì)中有代表性的樂(lè)器及作品。

教科書(shū)在編排上首先呈現(xiàn)出一個(gè)對(duì)開(kāi)頁(yè)的西洋管弦樂(lè)隊(duì)及代表性樂(lè)器圖。接下去分別是小提琴、大提琴、長(zhǎng)笛、小號(hào)、單簧管等樂(lè)器獨(dú)奏曲的欣賞?！渡岷绽檫_(dá)》雖以“音樂(lè)故事”的欄目出現(xiàn)，但其中各件(組)樂(lè)器在配器上的運(yùn)用特色鮮明，既幫助學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上積累樂(lè)器的音色，同時(shí)也提示學(xué)生關(guān)注在合奏曲中各件(組)樂(lè)器的表現(xiàn)力。

第39頁(yè)上的填空練習(xí)意在輔助學(xué)生自主整理分析在教材中出現(xiàn)的音樂(lè)知識(shí)，并且為以后寫(xiě)作“樂(lè)曲說(shuō)明”做準(zhǔn)備。盡管音樂(lè)中所表現(xiàn)出來(lái)的音響與語(yǔ)言文學(xué)的描述之間并不是一一對(duì)立的具象關(guān)系，但通過(guò)這種方式向?qū)W生解說(shuō)作品也是當(dāng)前音樂(lè)欣賞教學(xué)中常見(jiàn)的做法。

《在中亞細(xì)亞草原》是另一部音畫(huà)結(jié)合的情節(jié)性作品。樂(lè)器音色的運(yùn)用及音樂(lè)形象的塑造之間關(guān)系較為密切，音樂(lè)結(jié)構(gòu)清晰，再現(xiàn)段在織體上所呈現(xiàn)出來(lái)的復(fù)調(diào)風(fēng)格有助于開(kāi)闊學(xué)生音樂(lè)審美體驗(yàn)的視野。

第四單元 神州大地(4)──茂密的森林

本單元是本套教科書(shū)常設(shè)欄目“神州大地”的第四部分，通過(guò)展示有關(guān)贊頌森林、描繪森林的不同形式的音樂(lè)作品(包括歌曲、交響樂(lè)等)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注綠色生命、關(guān)愛(ài)自然環(huán)境的良好態(tài)度。通過(guò)課后的音樂(lè)活動(dòng)──創(chuàng)編音樂(lè)劇《植樹(shù)》進(jìn)一步喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。同時(shí)，本單元同其他“神州大地”專(zhuān)欄一樣，可以結(jié)合中國(guó)地理知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)音樂(lè)與地理學(xué)科相關(guān)內(nèi)容的有機(jī)關(guān)聯(lián)。

《森林之歌》是歌唱森林的優(yōu)秀作品。以弱起、附點(diǎn)、三連音，切分等非常規(guī)節(jié)奏型態(tài)貫穿全曲，感情濃郁、結(jié)構(gòu)清晰、旋律流暢、音域適中?！洞笊值脑绯俊肥琴澝郎值囊皇浊逍聝?yōu)美之作，在節(jié)奏上較《森林之歌》自由，二者雖都為抒情歌曲，但又有一定的對(duì)比性?！靶≡O(shè)計(jì)”是本單元中承上啟下的欄目，既是一次引導(dǎo)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)編的活動(dòng)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到緊隨其后三首交響樂(lè)選段的欣賞中。

第五單元 環(huán)球之旅(4)──大洋洲采風(fēng)

本單元是帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略世界民族民間音樂(lè)的又一站。由于客觀條件的制約，在我國(guó)大洋洲地區(qū)的音樂(lè)資料尚不十分豐富，以前的教材中很少涉及此項(xiàng)內(nèi)容。單元標(biāo)題標(biāo)以“采風(fēng)”，有獵奇、搜集、開(kāi)闊眼界之意。

這一單元選材上主要著眼于歌曲和舞蹈音樂(lè)?！都粞蛎肥且皇讖V泛傳唱的澳洲民歌。從教學(xué)角度看，歌曲略嫌低幼。為彌補(bǔ)這種不足，本單元以二部合唱的形式呈現(xiàn)，以此來(lái)增加學(xué)習(xí)的難度。在這首二部歌曲中先后運(yùn)用了齊唱、重唱、輪唱等多種形式，襯詞及象聲詞的運(yùn)用顯得活潑有趣，因此有助于提高學(xué)生的表演情趣?！独戆l(fā)師》是一首詼諧幽默的歌曲，形象生動(dòng)；課后的豎笛吹奏《理發(fā)師》突出了跳音與連音的對(duì)比效果。

《哈卡?馬努馬努》《拉卡拉卡》均為舞曲性質(zhì)的音樂(lè)，有助于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解多元音樂(lè)文化，從而培養(yǎng)他們對(duì)其他區(qū)域民族文化的親近感。

第六單元 夏日泛舟

本單元是教科書(shū)“四季”主題的第三部分，安排在學(xué)生暑假前學(xué)習(xí)。七年級(jí)上冊(cè)的《金色的秋天》、七年級(jí)下冊(cè)的《春之聲》、九年級(jí)上冊(cè)的《冬之旅》與它是姊妹篇。

《夏日泛舟海上》是由威爾第歌劇《茶花女》中一段著名的男女聲二重唱《飲酒歌》改編而成的一首輕松、活潑的三拍子歌曲，有很強(qiáng)的動(dòng)感?！短?yáng)島上》是一首當(dāng)代優(yōu)美抒情的歌曲，歌詞中展示出的情景與學(xué)生即將開(kāi)始的暑假旅游活動(dòng)有一定的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生有一定的教育意義?！读漏ぉご琛肥且皇籽潘坠操p的鋼琴曲，音樂(lè)意境鮮明，旋律優(yōu)美流暢?！吨傧囊怪畨?mèng)》是門(mén)德?tīng)査筛鶕?jù)莎士比亞的同名戲劇創(chuàng)作的交響樂(lè)序曲，是音樂(lè)與戲劇結(jié)合的典范之作。由于這部作品在同類(lèi)教材中未曾出現(xiàn)過(guò)，因此有助于開(kāi)擴(kuò)師生們的眼界；同時(shí)，也有助于學(xué)生結(jié)合文學(xué)劇本，加深認(rèn)識(shí)音樂(lè)與戲劇的關(guān)系?！独坐Q電閃波爾卡》中有一些用樂(lè)器模擬“風(fēng)雨雷電”等自然音響的片斷，借助判斷樂(lè)器的練習(xí)以及隨音樂(lè)伴奏的體驗(yàn)活動(dòng)，能夠有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)第三單元中管弦樂(lè)器音色的知識(shí)內(nèi)容?！逗商猎律肥敲鑼?xiě)夏夜觀賞荷塘景色的散文，為其配樂(lè)朗誦是此項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容的延續(xù)。

九年級(jí)上冊(cè)

九年級(jí)教材延續(xù)了初中階段教材的一貫做法，在體例上與七、八年級(jí)保持一致，沒(méi)有大的變化。從宏觀上看，兩冊(cè)教科書(shū)的十二個(gè)單元在主題構(gòu)思上與前四冊(cè)相比，既有密切的聯(lián)系，又有所創(chuàng)新。由于九年級(jí)是初中學(xué)段的最后一年，因此教材對(duì)初中學(xué)段所學(xué)習(xí)的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了完善、歸納和總結(jié)，從而使全部的初中各冊(cè)教材聯(lián)綴成為一個(gè)有機(jī)的整體。下面，我們對(duì)教材各單元編寫(xiě)意圖作簡(jiǎn)要介紹。

第一單元

月亮頌

古今中外的音樂(lè)創(chuàng)作中，以月亮為題的不同體裁的音樂(lè)作品數(shù)量眾多。這些作品通常借景抒情、寄托遐思。本單元所選的歌曲《月之故鄉(xiāng)》《彎彎的月亮》《月夜》等均屬于此類(lèi)作品。其中，《月之故鄉(xiāng)》的主題意義具有強(qiáng)烈的時(shí)代性，它傾訴了海峽兩岸人民渴望團(tuán)圓的共同心聲?！稄潖澋脑铝痢肥墙鼛啄陚鞒牧餍懈枨?，旋律抒情流暢、節(jié)奏自由舒展。《月夜》是德國(guó)古典藝術(shù)歌曲，它體現(xiàn)了詩(shī)歌、旋律、伴奏三位一體的藝術(shù)特征。三者同為抒情歌曲，但風(fēng)格各異。《二泉映月》《月兒高》《花好月圓》是以器樂(lè)形式呈現(xiàn)的“月亮”題材的佳作。

《二泉映月》原為二胡獨(dú)奏，后被改編成多種表演形式，如二胡與樂(lè)隊(duì)、弦樂(lè)合奏、無(wú)伴奏合唱、小提琴與琵琶二重奏等。本單元所選的是吳祖強(qiáng)改編的弦樂(lè)合奏，教科書(shū)上選摘了合奏譜譜例，以潛移默化的方式讓學(xué)生了解有關(guān)總譜的常識(shí)。《月兒高》是琵琶獨(dú)奏曲，《花好月圓》是一首民樂(lè)合奏，二者在音樂(lè)情緒上又各有側(cè)重。

第二單元

說(shuō)唱天地

這個(gè)單元與八年級(jí)下冊(cè)《梨園擷英》相類(lèi)似，通過(guò)選取較有代表性的作品、配以清晰的表演劇照、輔以簡(jiǎn)明的文字解說(shuō)來(lái)展示有代表性的說(shuō)唱曲種的基本面貌，從而使學(xué)生在課堂上能以較好的方式領(lǐng)略同為民族音樂(lè)文化瑰寶的說(shuō)唱藝術(shù)的魅力。

說(shuō)唱藝術(shù)是說(shuō)、唱、表三位一體的藝術(shù)，它富有濃郁的地方色彩，與語(yǔ)言緊密結(jié)合，表演者在簡(jiǎn)單樂(lè)器的伴奏下或敘事或代言，具有強(qiáng)烈的感染力。本單元通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞有代表性的唱段，使他們了解京韻大鼓、單弦、評(píng)彈、清音等幾種有影響的說(shuō)唱藝術(shù)形式。教科書(shū)上以知識(shí)板的方式提供了較多的文字解說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀并結(jié)合所聽(tīng)音響、所看畫(huà)面來(lái)加以體會(huì)。教材上不提倡在教學(xué)中過(guò)高要求學(xué)生，以此來(lái)打消部分地區(qū)師生的疑慮。我國(guó)各地區(qū)、各民族有著豐富的民間說(shuō)唱藝術(shù)資源，師生在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以廣泛發(fā)掘、利用本地區(qū)、本民族優(yōu)秀的文化寶藏來(lái)拓展本套教材在面向全國(guó)廣大范圍時(shí)由于篇幅上的限制所帶來(lái)的局限，最大限度地用好教材、用活教材。

本單元課后的“音樂(lè)活動(dòng)”設(shè)計(jì)了邊擊鼓邊演唱《重整河山待后生》的“說(shuō)唱”練習(xí)活動(dòng)，還設(shè)計(jì)了兩條練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生關(guān)注特色樂(lè)器和地方方言，回顧與總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容。

第三單元

西洋樂(lè)話(huà)

本套教科書(shū)的特色之一是打破了以歐洲專(zhuān)業(yè)音樂(lè)體系為核心的選材模式，增加中外民族民間音樂(lè)、中外近現(xiàn)代創(chuàng)作音樂(lè)、中外近現(xiàn)代通俗音樂(lè)及輕音樂(lè)等。但本教科書(shū)并不是簡(jiǎn)單地從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。在本單元中，按照歷史年代以集中學(xué)習(xí)的方式介紹了從巴赫到斯特拉文斯基三百多年間歐洲專(zhuān)業(yè)音樂(lè)創(chuàng)作體系中有代表性的作家和作品。

在巴赫的《G弦上的詠嘆調(diào)》一曲中，安排了讓學(xué)生寫(xiě)作“樂(lè)曲說(shuō)明”的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生在感受音樂(lè)的同時(shí)以文字的方式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解和感悟；在《哈利路亞》中，重點(diǎn)讓學(xué)生感知巴洛克音樂(lè)的風(fēng)格；在《驚愕交響曲》和《歡快的農(nóng)民集會(huì)》中，重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)古典交響樂(lè)作品的調(diào)性轉(zhuǎn)換特點(diǎn)以及代表性作曲家的個(gè)人創(chuàng)作風(fēng)格；在《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》后所設(shè)立的練習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解和弦的概念，雖然教科書(shū)中并沒(méi)有明確提及，但結(jié)合聽(tīng)賞音樂(lè)，學(xué)生很容易掌握傳統(tǒng)和聲學(xué)中的主──屬關(guān)系；在舒伯特的《音樂(lè)瞬間》中有許多裝飾音，本曲是讓學(xué)生感知裝飾音在表達(dá)音樂(lè)情感時(shí)所起的作用；在聆聽(tīng)柴可夫斯基《胡桃?jiàn)A子》中的《進(jìn)行曲》后設(shè)立了一個(gè)讓學(xué)生復(fù)習(xí)樂(lè)器音色的小練習(xí)；在《斯拉夫舞曲》中通過(guò)讓學(xué)生背唱主旋律來(lái)掌握唱準(zhǔn)輔助音的基本感覺(jué)；在《透過(guò)林間樹(shù)葉的鐘聲》及《俄羅斯舞曲》中又分別讓學(xué)生感受全音階的印象派音樂(lè)及粗獷的近現(xiàn)代音樂(lè)作品的音響特征??從上面的介紹中我們可以看出，每一首作品的選擇都有明確的目的和要求。本單元所選擇的這些作品，既幫助學(xué)生系統(tǒng)了解歐洲音樂(lè)的發(fā)展脈絡(luò)，又將以前被師生視為難點(diǎn)的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)通過(guò)鮮明的作品予以解釋?zhuān)档土藢W(xué)習(xí)的難度，為師生的教學(xué)提供了有效的方法。

這一單元與七年級(jí)下冊(cè)中的《華夏古韻》自成體系又互相呼應(yīng)，簡(jiǎn)明地展示了中外古代音樂(lè)發(fā)展的基本概況。

第四單元

神州大地（5）──海濱音詩(shī)

本單元所選的四首音樂(lè)作品《鼓浪嶼之波》《西沙，可愛(ài)的家鄉(xiāng)》《大海啊，故鄉(xiāng)》《海濱音詩(shī)》展示了我國(guó)綿延萬(wàn)里的海疆給作曲家們帶來(lái)的創(chuàng)作感悟。這些音樂(lè)作品均以抒情為主，主題上各有側(cè)重。其中三首歌曲都是通過(guò)第一人稱(chēng)傾訴的方式抒發(fā)感情。《鼓浪嶼之波》和第一單元的《月之故鄉(xiāng)》在主題上接近，表達(dá)了對(duì)臺(tái)灣的誠(chéng)摯思念，反映了海峽兩岸人民期待祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望?！段魃常蓯?ài)的家鄉(xiāng)》熱情贊頌了祖國(guó)南海美麗的西沙群島；《大海啊，故鄉(xiāng)》音調(diào)親切自然、娓娓道來(lái)，樂(lè)句間流淌著深情。小提琴獨(dú)奏《海濱音詩(shī)》雖然創(chuàng)作于1962年，但在音樂(lè)形象的塑造和音樂(lè)情感的表達(dá)上依舊充滿(mǎn)魅力，是當(dāng)今初中學(xué)生較為適合的欣賞材料。此外，從創(chuàng)作的背景上看，不同作品所表現(xiàn)的大海又暗含著地理位置上的差異，有助于學(xué)生將音樂(lè)與地理學(xué)科之間進(jìn)行有機(jī)地關(guān)聯(lián)、綜合。

第五單元

環(huán)球之旅（5）──北美掠影

這一單元展示的是北美音樂(lè)文化圈中幾個(gè)有代表性的民族民間音樂(lè)，涉及加拿大、美國(guó)、格陵蘭等國(guó)家和地區(qū)。在總體設(shè)計(jì)上保持了前四個(gè)“環(huán)球之旅”單元的風(fēng)格，側(cè)重于提供有鮮明地域特點(diǎn)的材料供師生瀏覽。通過(guò)第二部分的作品介紹，我們可以較為真切地感受到這些作品所產(chǎn)生的背景及其獨(dú)特魅力。

第六單元

冬之旅

本單元是“四季”主題的最后一章。結(jié)合冬季的季節(jié)性特征，提供給學(xué)生唱歌、欣賞及音樂(lè)綜合表演的曲目。其中黃自的《踏雪尋梅》采用了二部合唱形式，幫助學(xué)生積累演唱多聲部音樂(lè)作品的經(jīng)驗(yàn)。

九年級(jí)下冊(cè)

第一單元

光輝的歷程

本單元的選材限定在軍旅歌曲范疇。部隊(duì)題材歌曲廣泛傳唱于社會(huì)是我國(guó)音樂(lè)文化生活中一個(gè)獨(dú)特的現(xiàn)象，這在世界其他各國(guó)并不多見(jiàn)。

本單元從演唱軍歌開(kāi)始，將學(xué)生帶回到烽煙滾滾的革命斗爭(zhēng)年代。以《毛委員和我們?cè)谝黄稹贰妒图t軍》《四渡赤水》《游擊隊(duì)歌》《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》《英雄贊歌》《再見(jiàn)吧，媽媽》《當(dāng)兵的人》等為代表的軍旅歌曲濃縮了人民軍隊(duì)的發(fā)展歷程，也反映了中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程。通過(guò)演唱與欣賞這些歌曲，結(jié)合《中國(guó)近現(xiàn)代歷史》有關(guān)知識(shí)，有助于學(xué)生提高對(duì)音樂(lè)社會(huì)功能的理解。

第二單元

歌劇之夜

這個(gè)單元在設(shè)計(jì)和編寫(xiě)過(guò)程中頗費(fèi)周折。原因之一是因?yàn)橹型飧鑴∷囆g(shù)可供選擇的材料異常豐富，難以取舍；其二是因?yàn)閺某踔械礁咧械酱髮W(xué)的欣賞教學(xué)均涉及此項(xiàng)內(nèi)容。因此，編者力求在選材上選擇那些學(xué)生既似曾相識(shí)又不甚了解的作品作為欣賞曲目，而并不追求歌劇藝術(shù)理論層面的完整性。在具體目標(biāo)的定位上僅將此項(xiàng)內(nèi)容作為給學(xué)生一把打開(kāi)“歌劇之夜”大門(mén)的鑰匙來(lái)考慮。從心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究成果來(lái)看，“似曾相識(shí)又不甚了解”的材料往往最能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣?！东C人合唱》《威廉·退爾序曲》《今夜無(wú)人入睡》等相對(duì)學(xué)生而言均屬“似曾相識(shí)”的作品?！缎〔荨凡⒉皇俏覈?guó)民族歌劇中的“大作”，卻比較適于開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)編活動(dòng)。因此，這樣的編排是從學(xué)生認(rèn)知的角度而不是從專(zhuān)業(yè)音樂(lè)的角度進(jìn)行的。在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)有所側(cè)重。

第三單元

邊寨飛歌

本單元以西南少數(shù)民族的民歌及民間音樂(lè)為主要材料，既讓學(xué)生了解這些能歌善舞民族音樂(lè)上的風(fēng)格特點(diǎn)，也強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)認(rèn)識(shí)與之相關(guān)的民族文化，領(lǐng)略民族風(fēng)情。

本單元中突出的一點(diǎn)是選材上較為寬泛。既強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性的傳統(tǒng)作品，也突出新穎性的新作品?！囤s擺路上》和《母女夜話(huà)》的入選能使教材得以保持新鮮感。

《母女夜話(huà)》后的樂(lè)曲說(shuō)明承遞了自本套教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)以來(lái)的做法，意在鼓勵(lì)處于求知階段的學(xué)生能夠由感性逐漸過(guò)渡到理性，從理性的分析上去深入探索作品的社會(huì)意義，為將來(lái)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)音樂(lè)打下基礎(chǔ)。

第四單元

神州大地（6）──希望的田野

本單元以“土地──平原──田野”主題結(jié)束了自七年級(jí)上冊(cè)以來(lái)每?jī)?cè)必備的“神州大地”系列專(zhuān)題。其中《中國(guó)的土地》《希望的田野上》是20世紀(jì)80年代以來(lái)的優(yōu)秀之作?！督虾谩贰对谔镆吧稀肥敲褡屣L(fēng)格濃郁的器樂(lè)作品。器樂(lè)學(xué)習(xí)“學(xué)吹豎笛”中選擇的《我們的田野》是幫助學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)有關(guān)田野主題的作品的實(shí)踐活動(dòng)。

第五單元

環(huán)球之旅（6）──拉丁美洲風(fēng)情

本單元是“環(huán)球之旅”的最后一站，至此，本套教科書(shū)有人類(lèi)居住的六大洲民族民間音樂(lè)巡禮告一段落。在總計(jì)六個(gè)單元的“環(huán)球之旅”中，向?qū)W生提供了豐富的異域音樂(lè)風(fēng)情，以此向?qū)W生展現(xiàn)世界多元音樂(lè)文化的風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界各地有代表性的音樂(lè)文化的認(rèn)同與尊重。同時(shí)，這些材料亦可以促使學(xué)生結(jié)合地理學(xué)、人類(lèi)學(xué)等相關(guān)內(nèi)容全面理解和認(rèn)識(shí)作為人文學(xué)科重要分支的音樂(lè)藝術(shù)所蘊(yùn)藏的巨大文化價(jià)值。

第六單元

乘著歌聲的翅膀

初中學(xué)段并不是學(xué)生接受學(xué)校教育的最后一站。因此，本單元我們摒棄了以“畢業(yè)歌”為題的編排方式，將學(xué)生三年音樂(lè)學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步接受教育的新起點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中“乘著歌聲的翅膀”自由翱翔。

本單元選材時(shí)考慮更多的是音樂(lè)與人的關(guān)系問(wèn)題，以及音樂(lè)藝術(shù)自身的規(guī)律和特點(diǎn)?！冻酥杪暤某岚颉贰吨乱魳?lè)》《回聲》以及中國(guó)歌曲《歌聲與微笑》《同一首歌》均以“音樂(lè)給人類(lèi)帶來(lái)了什么”為中心，以美的旋律感染學(xué)生，使其在內(nèi)心深處建立起對(duì)美好音樂(lè)藝術(shù)的真摯情感。

課后的“音樂(lè)擂臺(tái)”“畢業(yè)音樂(lè)會(huì)”呼應(yīng)了七年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)中的同類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)項(xiàng)目，幫助學(xué)生回顧三年的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生將三年積累起來(lái)的對(duì)音樂(lè)及音樂(lè)課的情感轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。