第一篇：《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書(音樂)》剖析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書（音樂）》

六年級上冊教學(xué)內(nèi)容介紹

我們又喜迎新的一學(xué)期，為了在本學(xué)期使六年級音樂教學(xué)搞的更好，特制定計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以課程改革為契機，課程研究為抓手，校本培訓(xùn)為依托，堅持認真學(xué)習(xí)和貫徹教育部指定的全日制義務(wù)教育音樂學(xué)科課程標(biāo)準，進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分體現(xiàn)音樂審美體驗為核心的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，健全的人格。教學(xué)中，強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，主動參與音樂實踐；尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方法以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

二、基本情況分析

本學(xué)期各班學(xué)生都是40人，這些學(xué)生大都來自于本街道，一少部分轉(zhuǎn)于其他學(xué)校，他們都是少先隊員。這些學(xué)生都很喜歡上音樂課，但是不喜歡學(xué)習(xí)樂理知識，誤認為音樂課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書本上的，也可以是現(xiàn)在流行的。還有的同學(xué)討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺的感覺。再加上五年級時期的學(xué)習(xí)階段有一個承上啟下的作用。在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并自己應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)過的知識，而且，學(xué)期學(xué)習(xí)的知識又為今后幾年的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期教材在樂理方面又加深了難度，如一個升號的調(diào)，升記號和還原記號等，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來確實不容易，但它又為今后的五線譜學(xué)習(xí)做好了伏筆。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）唱歌部分

1.緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲

2.遵循每節(jié)課前先教5分鐘樂理知識，再教唱歌曲

3.教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴學(xué)生聽音高自學(xué)，直到正確為止。

4.每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進行檢查，讓個別學(xué)生起來演唱，若有不正確的地方老師及時進行教正。

5.有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)音樂課的意義。

（二）發(fā)聲訓(xùn)練部分：

在氣息的控制下，逐步擴展高音；運用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時，聲音要飽滿；學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

（三）欣賞部分：

結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現(xiàn)意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

1.認真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2.因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3.設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5.多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。

五、教學(xué)重難點

重點：突出了培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，重視學(xué)生對音樂時間活動的主動參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，扶風(fēng)情感體驗，陶冶高尚情操。

難點：重視通過音樂教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

六、教材內(nèi)容概述

六年級上冊教材教學(xué)內(nèi)容共分六個單元，分別是“奧林匹克風(fēng)”“星空暢想”“旋轉(zhuǎn)的舞步”“舞劇之窗”“影視音樂”和“我的祖國”。音樂作品共28首（新作品13首）。其中欣賞曲目19首（器樂作品12首，聲樂作品7首），唱歌曲目9首（新作品6首），綜合性音樂活動2項。從感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化幾個方面結(jié)合單元主題進行了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，力求提高學(xué)生的多方面能力，并增長音樂文化知識。

第一單元 奧林匹克風(fēng)

這一單元是針對奧林匹克運動進行設(shè)計的。2008年，全世界人民關(guān)注的體育盛事——第29屆奧林匹克運動會將在中國北京召開。在這歷史性時刻即將到來的時刻，有必要讓學(xué)生對奧林匹克運動有更加深刻的了解，奧林匹克風(fēng)這個單元選取了部分反映奧林匹克運動會的歌曲和樂曲，并設(shè)計了相關(guān)活動，通過歌唱、欣賞和綜合活動增加學(xué)生有關(guān)奧林匹克運動精神以及奧林匹克相關(guān)知識（奧林匹克標(biāo)志、會徽、吉祥物、奧運歌曲等）的認識，使他們樹立起不屈不撓的拼搏意識。

本單元歌曲和樂曲的欣賞和學(xué)唱中，要引導(dǎo)學(xué)生體會和表現(xiàn)歌曲中澎湃的熱情，讓學(xué)生認識到音樂的巨大作用。在“奔向2008”綜合活動中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠主動參與、相互配合，在活動中要突出音樂的重要性，通過音樂創(chuàng)編和為畫面配音樂等活動了解奧林匹克運動會的儀式、歷史等。

1．欣賞《奧林匹克號角》

管弦樂作品《奧林匹克號角》是為1984年美國洛杉磯召開的第23屆奧運會而創(chuàng)作的。這首作品情緒高亢激昂，向全世界人民傳遞著奧林匹克運動會的宗旨“團結(jié)、和平與友誼”，以及體育競技那奮發(fā)的激情，鼓舞著運動健兒積極進取、奮力拼搏。自1984年以后，幾乎每屆奧運會的開幕式（閉幕式）或為運動員頒獎儀式上都能聽到這首作品。

樂曲以雄壯、嘹亮的號角音調(diào)A開始，催人奮進。仿佛宣告：奧林匹克運動會拉開了大幕。主題B是由弦樂作主奏樂器，節(jié)奏舒展、深情婉轉(zhuǎn)，隱約還能聽到銅管樂器演奏的號角音調(diào)。號角和弦樂演奏的A、B主題相互呼應(yīng)，好似在回憶奧林匹克運動走過的曲折歷史，也為整個作品的發(fā)展奠定了基調(diào)。這首作品的欣賞過程中，要讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景和奧林匹克運動的相關(guān)知識，體會音樂中兩個主題的情緒，讓學(xué)生了解不同樂器音色和表現(xiàn)力的特點，并能為作品劃分段落。

2．唱歌《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時候》

歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時候》表達了中國少年兒童對北京2008奧運會的到來充滿無限的期望之情，并為這一天的到來積極地準備著。歌曲采用進行曲風(fēng)格把少年兒童這種豪邁的氣概表現(xiàn)得十分充分，教唱中要讓學(xué)生表現(xiàn)出進行曲的風(fēng)格特點。歌曲分為兩個部分，第一部分和第二部分對比鮮明，要讓學(xué)生意識到情緒上的變化并進行表現(xiàn)，可以從音樂要素上進行分析，尋找造成音樂情緒變化的手段。對歌曲中涉及到的奧運知識，要讓學(xué)生熟悉和了解，明確“五環(huán)”的具體含義，并對北京奧運會進行滲透性介紹。

3．欣賞《手拉手》

這首由托姆·惠特洛克作詞、喬吉奧·莫羅德爾作曲的第24屆漢城奧運主題曲，運用弱起、切分和附點節(jié)奏，使歌曲充滿活力和時代特征。歌曲作為欣賞曲目，可與欣賞曲《奧林匹克號角》或歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時候》結(jié)合起來教學(xué)，讓學(xué)生通過多首作品感受奧林匹克運動具有的熱情。

歌曲結(jié)尾處，使用了“阿里郎”的詞句，為歌曲增添了民族的痕跡。《阿里郎》是朝鮮半島人民最喜歡的民歌，《手拉手》中使用“阿里郎”象征著此次奧運會在韓國召開。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生去認識歌曲音樂創(chuàng)作中的這一特點，形成學(xué)生對音樂創(chuàng)作手法思考和觀察的意識，進一步增強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

4．欣賞《巴塞羅那》

歌曲《巴塞羅那》同樣具有著火熱的熱情，但與《手拉手》不同，在熱烈、歡快的情感中，歌曲《巴塞羅那》還具有一種渴望的情感，從不同方面體現(xiàn)著奧林匹克的精神。作為第25屆奧運會歌曲，歌曲中點明了本屆奧運會的地點在西班牙的巴塞羅那。音樂表現(xiàn)形式上利用美聲唱法、通俗唱法、合唱與管弦樂隊的結(jié)合，達到了藝術(shù)上的完美統(tǒng)一。歌曲發(fā)展中，進行了八次轉(zhuǎn)調(diào)，使音樂色彩極其豐富，不斷燃起人們的熱情。作品欣賞時，可引導(dǎo)學(xué)生感受不斷轉(zhuǎn)調(diào)帶來的色彩變化，讓學(xué)生對音樂創(chuàng)作要素有更多的了解。

5．活動“奔向2008”

為讓學(xué)生對奧運會有全面的認識，教材中精心設(shè)計了這個綜合性活動，通過全體成員的互動，將與奧林匹克相關(guān)的內(nèi)容向全體同學(xué)進行展示，以加深學(xué)生的印象。這個活動需要進行課前準備，教師可在課前提出要求，分小組進行內(nèi)容收集和整理，并設(shè)計競賽項目，運用知識競答、設(shè)計主題制作等多種形式進行綜合活動。從奧林匹克的歷史延伸到北京2008奧運會的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對奧林匹克有全面了解?；顒釉O(shè)計過程要有針對性、有創(chuàng)意，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造力，也可以請學(xué)生設(shè)計活動方式。在活動中，要注意音樂的重要性，將音樂貫穿在活動之中，讓學(xué)生圍繞音樂展開活動，提高學(xué)生的多方面能力。

第二單元 星空暢想

浩瀚的宇宙充滿了未知，激發(fā)起青少年無限的幻想。在青少年時期，要引導(dǎo)學(xué)生用探索的態(tài)度觀察世界，利用學(xué)生對宇宙星空的幻想向他們傳授科學(xué)知識，使學(xué)生樹立起探索宇宙奧秘、攀登科學(xué)高峰的精神。

本單元選取了部分有關(guān)星空暢想的歌曲和樂曲，啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛之情。內(nèi)容設(shè)計上，有演唱、欣賞、創(chuàng)編和器樂教學(xué)，鍛煉學(xué)生的合唱和器樂演奏能力，并通過音樂創(chuàng)編活動，了解音樂表現(xiàn)情感的不同手段。要求學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，能夠用優(yōu)美、抒情的聲音演唱《我愛銀河》；用熱情、自豪的聲音演唱《藍天向我們召喚》，準確、協(xié)調(diào)地演唱合唱。運用已學(xué)的音樂知識和技能創(chuàng)編4－8小節(jié)旋律，表達對我國載人航天飛船飛行成功的喜悅之情。

1．唱歌《我愛銀河》

銀河是由無數(shù)彗星、行星等匯合而成的龐大天體，宛如一條白色的天河。歌曲《我愛銀河》表現(xiàn)了少年兒童對銀河的向往和熱愛，充滿了少年兒童的歡樂之情和青春的朝氣。作為合唱作品，需要聲部間的和諧與融合。教唱這首歌曲時，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立合唱的意識，注意音色的控制和與其他聲部的配合。

歌曲分為兩個部分，弱起節(jié)奏是歌曲的一大特點，需要注意節(jié)奏的準確。第一段音區(qū)變換較為頻繁，八度大跳容易造成聲音上的不協(xié)調(diào)，教唱時要進行特別的練習(xí)，提醒學(xué)生控制聲音，傾聽不同處理方式時音色的變化，用最和諧、動聽的聲音進行演唱。第二段是歌曲的合唱部分，也是教唱的重點所在，教師可對合唱部分進行針對性的聲樂方法訓(xùn)練，使學(xué)生體會較高音區(qū)和長時值情況下，聲音處理上的特點及聲部配合上的技巧，激發(fā)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣。在歌曲處理上，可讓學(xué)生進行多角度的探索，采用不同力度、情緒及聲部配合方式，感受音樂表達上的變化。

2．唱歌《藍天向我們召喚》

《藍天向我們召喚》同樣是一首合唱作品，在歌曲教學(xué)中，可向?qū)W生介紹歌曲產(chǎn)生的背景：我國神州五號、六號成功升空的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解我國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生對航天事業(yè)的熱愛之情。

這首歌曲的旋律創(chuàng)作中，節(jié)奏比較多樣，四分休止符、八分休止符和頓音的使用增加了旋律的動感，也為唱歌教學(xué)增加了一定的難度。教唱時，要引導(dǎo)學(xué)生在聲音上進行相應(yīng)的處理。作為合唱作品，除要注意合唱作品聲部之間的和諧與統(tǒng)一外，本首歌曲中有4、5兩個變化音，要特別注意這兩個音的音準。

3．欣賞《啊，高山》

《啊，高山》這首歌曲的歌詞是受愛因斯坦的名言啟發(fā)而創(chuàng)作的，愛因斯坦的名言是：“登向科學(xué)高峰是沒有平坦的路可走的，只有不畏艱險，敢于沿著崎嶇山路攀登的人才有希望登上光輝的峰頂”?？梢龑?dǎo)學(xué)生體會歌詞的內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，攀登科學(xué)高峰。

歌曲分為兩個部分，用6／8拍寫成。通過欣賞需要讓學(xué)生了解6／8拍即以八分音符為單位拍，一小節(jié)內(nèi)有六拍，在寫譜時為了方便視譜和突出節(jié)拍特點，將前三拍、后三拍連在一起，中間斷開，如化，“”為一拍、“

”為兩拍，“，由于單位拍變了，各個音符的時值也發(fā)生了變

”為三拍，“

”為半拍。在進行欣賞教學(xué)時，要求學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)6／8拍的揮拍方式，掌握6／8拍的強弱規(guī)律“強、弱、弱、次強、弱、弱”。教科書中對6／8拍的揮拍方式出示了大致的方向圖，教師教學(xué)時，只要讓學(xué)生明確第一拍向下，第四拍向右，第二、三拍在左方輕點兩下，第五、六拍在右方點兩下，將強弱規(guī)律明確地顯示出來就可以了。掌握揮拍方式后，可請學(xué)生與音樂配合進行揮拍訓(xùn)練，讓學(xué)生體會6／8拍的韻律，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

4．管弦樂合奏《木星——歡樂使者》

《木星——歡樂使者》選自英國作曲家古斯塔夫·霍爾斯特創(chuàng)作的由七個樂章組成的《行星組曲》，七個樂章具有不同的情緒和層次感。第一樂章殘酷無情、第二樂章靜謐柔和、第三樂章詼諧活潑、第四樂章歡樂感恩、第五樂章陰郁空漠、第六樂章變幻莫測、第七樂章神秘朦朧，《木星——歡樂使者》是其中的第四樂章。作品一開始出現(xiàn)的是歡鬧的主題，后來轉(zhuǎn)入嚴肅和平和，猶如宗教中的感恩歌曲，寬廣而神圣。

作品欣賞時，要求學(xué)生熟悉教材中出示的主題，并找出主題在聽賞時出現(xiàn)的次數(shù)。音樂欣賞時，除要感受音樂的正確情緒外，可要求學(xué)生配合音樂揮拍，感受音樂的節(jié)奏韻律。教材中安排了器樂演奏和音樂創(chuàng)編活動，要求學(xué)生掌握正確的器樂演奏方法，并能夠熟練吹奏教材中的旋律。音樂創(chuàng)編活動，教師可設(shè)計一部分節(jié)奏或音高，引導(dǎo)學(xué)生進行音樂創(chuàng)作。讓學(xué)生通過音樂創(chuàng)編活動，感受不同節(jié)奏表達情緒上的作用和特點，并對音高和節(jié)奏的配合有所認識，培養(yǎng)學(xué)生對音樂創(chuàng)造的喜愛之情。

第三單元 旋轉(zhuǎn)的舞步

這是一個以圓舞曲音樂為主題的單元，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上主要是向?qū)W生介紹兩種歐洲的傳統(tǒng)舞蹈——華爾茲和小步舞。它們屬于外國的交際舞，都是由民間舞蹈演變而成，多為男女對舞的舞蹈形式，是人們進行社會交往、增進友誼、聯(lián)絡(luò)感情的活動。

本單元力圖通過各種音樂活動——唱歌、欣賞、實踐、創(chuàng)編的方式，讓學(xué)生了解世界的多元文化，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂作品中明快的旋律和強烈的節(jié)奏，豐富學(xué)生的音樂情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。在單元教學(xué)中，舞蹈教學(xué)是個難點，教師要調(diào)動起學(xué)生的參與熱情，鼓勵學(xué)生積極參加集體舞蹈。讓學(xué)生學(xué)習(xí)圓舞曲的基本舞步，感受圓舞曲的律動美。

1．欣賞《藍色多瑙河圓舞曲》

《藍色多瑙河圓舞曲》是奧地利作曲家、指揮家和小提琴家約翰·施特勞斯創(chuàng)作的眾多圓舞曲中最著名的作品之一，是一首充滿活力、抒情優(yōu)美的樂曲。樂曲的創(chuàng)作背景與1866年爆發(fā)的普奧戰(zhàn)爭有關(guān)。在薩多瓦戰(zhàn)役中奧地利一敗涂地，在普魯士的壓迫下，沉悶的氣氛籠罩全城。這種形勢下，施特勞斯創(chuàng)作了此曲，從此一直被各國人民所喜愛。在維也納，它甚至被稱為奧地利“非正式的第二國歌”。

這首流傳百余年的作品原是合唱圓舞曲，后又改編成管弦樂曲，可在教學(xué)中請學(xué)生欣賞不同形式的《藍色多瑙河圓舞曲》，增加學(xué)生的音樂體會。作品由序奏、五個圓舞曲和尾聲組成，序奏部分非常著名，圓號在小提琴顫音的襯托下引出了多瑙河柔和的水波，象征黎明時的曙光撥開了河上的薄霧，喚醒了沉睡的大地。序奏過后，是五首連在一起演奏的各具特點的小圓舞曲。第一圓舞曲的主題簡潔、明朗，包含著對人生的希望；第二圓舞曲巧妙而富于變化，描寫了南阿爾卑斯山下的姑娘們，在歡快地跳舞；第三圓舞曲屬歌唱性旋律，采用切分節(jié)奏給人以新穎親切的感覺；第四圓舞曲開始的節(jié)奏比較自由，琶音上行的旋律美妙得連作曲家本人也很得意；第五圓舞曲是全曲的高潮，是第四圓舞曲的繼續(xù)和發(fā)展，在調(diào)性上產(chǎn)生變化，起伏、波浪式的旋律使人聯(lián)想到多瑙河上無憂無慮蕩舟時的情景?？烧垖W(xué)生分別欣賞序奏和五個圓舞曲，讓學(xué)生在情緒、速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍等方面進行對比和聽賞，總結(jié)圓舞曲的風(fēng)格特點。

2．欣賞《小步舞曲》

小步舞是歐洲的一種傳統(tǒng)舞蹈，西方音樂史上很多作曲家都創(chuàng)作了大量的小步舞曲。這首作品是由奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的，莫扎特被稱為“音樂神童”，是西方音樂史上著名的音樂家。通過這首作品，可讓學(xué)生對莫扎特有深入的了解，有關(guān)莫扎特的故事、作品等可請學(xué)生課前收集、整理，通過演講或講述作品的方式向其他同學(xué)介紹，提高學(xué)生多方面的能力。

《小步舞曲》原是莫扎特作品《D大調(diào)嬉游曲》的第三樂章，后來常用作單獨演出，曾被改編成鋼琴、小提琴、長笛等樂器演奏的獨奏曲。教材中選用的是小提琴獨奏形式演奏的《小步舞曲》，欣賞教學(xué)中，可欣賞不同樂器演奏的版本，讓學(xué)生熟悉不同的音色及不同樂器的演奏特點，增加學(xué)生對樂器的了解。欣賞這首《小步舞曲》同時，可對比欣賞幾首不同作曲家創(chuàng)作的《小步舞曲》，讓學(xué)生對比同類體裁作品，總結(jié)作品風(fēng)格上的特點，加深對小步舞曲的認識。

3．唱歌《兒童圓舞曲》

這首唱歌作品通過演唱讓學(xué)生體會圓舞曲的節(jié)奏特點，歌曲以稍快的速度、明快的旋律表現(xiàn)了少年兒童活潑、健康向上的精神風(fēng)貌。

在唱歌教學(xué)中，六年級學(xué)生應(yīng)已具有一定的視譜能力，可讓學(xué)生視唱歌譜或用樂器演奏歌曲主旋律，讓學(xué)生對旋律的音高、節(jié)奏有準確的認識，再學(xué)唱歌曲。通過歌曲學(xué)唱，可再強化學(xué)生對圓舞曲的認識，并結(jié)合歌曲進行歌表演，邊唱邊進行集體舞活動，鍛煉學(xué)生音樂與肢體的協(xié)調(diào)能力及團隊合作能力。

4．唱歌《開心的感覺真好》

這首創(chuàng)作歌曲具有輕快的旋律和活潑的節(jié)奏，表現(xiàn)了少年兒童熱愛生活、積極向上的精神面貌。教唱時，教師可讓學(xué)生朗讀歌詞，體會歌曲表達出的情感體會，再結(jié)合音樂進行教唱。除要強調(diào)演唱時對聲音進行控制外，作品中標(biāo)記了換氣記號和跳音記號，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意氣息的使用和換氣的方式，并利用聲音進行表現(xiàn)，提高學(xué)生對歌曲演唱上的把控能力。

第四單元 舞劇之窗

為使學(xué)生了解多種多樣的音樂文化，這個單元主要選取了舞劇中的部分音樂，通過對舞劇中音樂使用情況的了解及音樂作品的欣賞和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認識音樂在塑造人物、渲染環(huán)境、烘托舞蹈等方面的巨大表現(xiàn)力，并了解舞劇這種藝術(shù)形式。

這個單元從演唱、感受與鑒賞、音樂創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化幾個方面進行了內(nèi)容的設(shè)計，作品的選擇涉及到中外舞劇中的著名音樂段落，讓學(xué)生在歌唱、鑒賞、創(chuàng)造等多方面有所提高。要求學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)在演唱方面能夠了解用連貫的氣息和優(yōu)美的聲音演唱《軍民團結(jié)一家親》，表達對親人解放軍的熱愛；在感受與鑒賞方面能夠初步了解舞劇的特點，了解一些舞劇的劇情和主要音樂選段，如《小刀會》《紅色娘子軍》《天鵝湖》等。通過欣賞《花香鼓舞》《羚羊舞》《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》，進一步了解音樂的旋律、節(jié)奏、音色和曲式結(jié)構(gòu)的特點，在感受音樂情緒的基礎(chǔ)上理解音樂；在音樂創(chuàng)造方面，要求學(xué)生能根據(jù)自己對音樂的理解，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂；在音樂與相關(guān)文化方面，能夠多了解中外舞劇，并從中了解所表現(xiàn)的歷史、文化、社會等內(nèi)容。

1．欣賞《花香鼓舞》

《花香鼓舞》是民族舞劇《小刀會》中的選曲，表現(xiàn)的是小刀會起義軍打敗清兵和英兵，占領(lǐng)上海，老百姓跳起《花香鼓舞》歡迎起義軍、慶祝勝利的情景?！痘ㄏ愎奈琛返男扇〔挠诮K揚州地區(qū)的《漁藍花鼓》，在旋律走向和節(jié)奏上與《茉莉花》有很多相似之處。

這首作品具有鮮明的江南音樂特點，欣賞教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生對《花香鼓舞》的作品風(fēng)格進行總結(jié)，并列舉類似風(fēng)格的作品。也可把《花香鼓舞》與《茉莉花》進行對比欣賞，找尋兩首作品中的相同之處，增加學(xué)生對作品觀察與分析的能力。對作品表現(xiàn)出的故事情節(jié)，需要學(xué)生進行了解，并針對舞劇的形式進行探討，增加學(xué)生對舞劇的了解。針對具體場景使用的音樂，可從多角度提出問題，請學(xué)生通過思考與觀察，總結(jié)音樂在舞劇中的作用。

2．唱歌《軍民團結(jié)一家親》

這首歌唱作品運用了黎族民歌《五指山歌》的音調(diào)，具有濃郁的民族特色，是芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場中的選曲?！都t色娘子軍》是我國一部優(yōu)秀的芭蕾舞劇，在學(xué)唱歌曲前，要讓學(xué)生了解《紅色娘子軍》的劇情及歌曲使用場景表達的情感。讓學(xué)生意識到歌曲在舞劇中處于的位置和作用，體會其中傳達的深切情感。

歌曲為一段體，包括四個樂句。作品雖短小，但旋律悠長，需要演唱時對氣息進行控制，使氣息達到平穩(wěn)、綿長，要提醒學(xué)生注意換氣和聲音的控制。教唱時，可結(jié)合《五指山歌》進行對比欣賞，讓學(xué)生_了解我國民間歌曲的豐富多彩，增加學(xué)生對民族音樂文化的訓(xùn)識，對比分析創(chuàng)作歌曲與民間音樂的關(guān)系。

3．欣賞《快樂的女戰(zhàn)士》

《快樂的女戰(zhàn)士》同樣選自芭蕾舞劇《紅色娘子軍》，是《紅色娘子軍》第四場中《女戰(zhàn)士與炊事班長的舞蹈》的音樂，旋律輕快、活潑，有中國《四小天鵝舞曲》的美稱。

作品由引子和帶再現(xiàn)的三段體組成，欣賞教學(xué)中要讓學(xué)生對音樂的段落結(jié)構(gòu)進行劃分，總結(jié)每段情緒上的變化。作品中涉及到弦樂，單簧管、豎琴、小號不同樂器的音色，可讓學(xué)生分辨樂器，增加學(xué)生對樂器音色的了解。在分段欣賞中，要求學(xué)生能夠哼唱出段落中的主旋律，并熟記第一主題旋律。這段音樂形象比較鮮明，曾被改編成鋼琴、手風(fēng)琴等器樂獨奏曲，可結(jié)合不同的演奏形式進行聽賞，加深學(xué)生對作品的印象。

4．欣賞《天鵝湖組曲》選曲——《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》

《天鵝湖》是柴可夫斯基創(chuàng)作的四幕芭蕾舞劇，是柴可夫斯基的代表作之一。其中包括多段音樂作品，《西班牙舞曲》和《那不勒斯舞曲》是其中第三幕的兩段音樂。

作品欣賞前，可介紹柴可夫斯基和《天鵝湖》的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對舞劇的劇情有所了解?！段靼嘌牢枨肪哂械湫偷奈靼嘌烂耖g《波萊羅舞曲》的節(jié)奏特點，音樂熱情奔放，長笛和單簧管領(lǐng)奏出歡快、流暢的第一部分主題。第二部分主題富于歌唱性，較為抒情。欣賞時可分段欣賞，讓學(xué)生分辨音樂情緒上的變化，并進一步熟悉領(lǐng)奏樂器的音色?！赌遣焕账刮枨穭t是一首以小號為主奏樂器、具有意大利音樂風(fēng)格的樂曲，全曲始終襯托著一種節(jié)奏型

。全曲分為三個部分，每部分在情緒和節(jié)奏等方面都有所變化和發(fā)展，可讓學(xué)生劃分作品段落，并對三個段落情緒及音樂上的特點進行總結(jié)。這兩首欣賞作品可安排在一個課時完成，通過對比欣賞，讓學(xué)生認識到音樂的多樣性，對世界多元音樂文化有所認識。教材中設(shè)計了創(chuàng)編節(jié)奏型的方式為<西班牙舞曲》進行伴奏，可結(jié)合作品欣賞中對節(jié)奏的認識，請學(xué)生進行小組研討，設(shè)計不同節(jié)奏型為樂曲《西班牙舞曲》伴奏，讓學(xué)生體會節(jié)奏變化的多種多樣，感受音樂創(chuàng)作手法的多變。如條件允許，可結(jié)合視頻資料進行欣賞，使學(xué)生認識到音樂在舞劇中的重要作用。

第五單元 影視音樂

電影音樂是音樂的一個分支。當(dāng)今，音樂在電影中的作用越來越重要，已經(jīng)成為電影不可缺少的因素。本單元在教學(xué)時，要注意相關(guān)資料的搜集與整理?？勺寣W(xué)生課前搜集相關(guān)影視作品的內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉影視作品的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂在電影中的重要作用。如表達主題思想、抒情狀物，刻畫人物的思想感情、渲染氣氛、強化情緒、深化視覺效果，加強戲劇性、轉(zhuǎn)換場景、描繪景物等。特別要引導(dǎo)學(xué)生感受同一段音樂由于音樂要素的變化所起的不同情緒的變化。

通過本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在演唱方面，能夠用有彈性的聲音和樂觀的情緒演唱歌曲《啊，朋友》，注意唱準切分音和延時音的時值。為了表達不同的情緒，可以為歌曲設(shè)計不同的速度和力度。能夠背唱歌曲《友誼地久天長》。在感受與鑒賞方面，要求學(xué)生通過影視音樂的欣賞，了解音樂在影視中的重要作用。在音樂創(chuàng)造方面，要求學(xué)生能根據(jù)教材提供的材料參與音樂活動《人魚的童話》的創(chuàng)編和表演，并能在活動中擔(dān)任一定的角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。在音樂與相關(guān)文化方面，要求學(xué)生通過電影音樂和電影情節(jié)，了解影視作品在社會文化中的意義。

1．唱歌《啊，朋友》

歌曲《啊，朋友》原是意大利的一首民歌，南斯拉夫電影《橋》用這首歌曲作為影片的主題曲，在影片中多次出現(xiàn)，通過不同的情緒渲染了不同的環(huán)境和氣氛，深刻地刻畫了影片中游擊隊員內(nèi)心的情感。

歌曲為一段體，其中使用了較多的弱拍起唱和切分節(jié)奏，使歌曲有一種向前的推動感，學(xué)唱時要強調(diào)節(jié)奏的準確性，讓學(xué)生通過演唱感受到節(jié)奏律動上的特點。學(xué)唱這首歌曲時，一定要讓學(xué)生了解電影《橋》的故事情節(jié)，體會影片中表達的情感。針對影片不同段落中《啊，朋友》這首歌曲的使用情況，進行對比欣賞，使學(xué)生對音樂的內(nèi)涵有更深入的了解，并通過歌聲進行體現(xiàn)。

2．欣賞《諜中諜》 《現(xiàn)代啟示錄》 《重逢有日》

這三首作品分別是《諜中諜》、《現(xiàn)代啟示錄》和《日瓦格醫(yī)生》的主題曲。作為欣賞曲目，需要引導(dǎo)學(xué)生體會音樂傳達出的情感內(nèi)涵，并對其中涉及的重要樂器的音色進行聽辨和熟悉。其中《現(xiàn)代啟示錄》的配樂使用的是德國作曲家瓦格納《女武神》第三幕《女武神之騎》，可對瓦格納及其作品進行針對性的介紹，并對比分析瓦格納作品中這段音樂與電影《現(xiàn)代啟示錄》音樂使用上的異同之處，增加學(xué)生對電影音樂使用方式上的了解。如學(xué)校條件允許，可請學(xué)生欣賞影片中音樂與畫面結(jié)合的片段，讓學(xué)生感受音樂在電影中產(chǎn)生作用的方式，實現(xiàn)學(xué)生對影視音樂的透徹理解。

3．欣賞《一路平安》

《一路平安》是根據(jù)蘇格蘭民歌《友誼地久天長》改編的，也被譯成《過去的好時光》。這首歌在英國家喻戶曉，是朋友們在分別時唱的一首儀式歌曲。20世紀40年代，美國電影《魂斷藍橋》將這首歌改成了四三拍的器樂曲并作為主題曲，使這首樂曲傳遍全世界。

樂曲具有圓舞曲風(fēng)格，音樂情緒優(yōu)美、略帶憂傷，由一個樂段構(gòu)成，旋律優(yōu)美流暢。樂曲的音樂元素簡潔，第一樂句的旋律從低音5向上起伏一下子發(fā)展到次高音6，第二樂句基本上沿著第一句軌跡下行，旋律婉轉(zhuǎn)起伏，好像寄托了無限的深情。第三樂句與第二樂句基本相同，但始終在高音區(qū)徘徊并結(jié)束在次高音6上，為最后推向高潮的最高音1做了準備，第四樂句與第二樂句基本相同，從6推向最高音1，把情緒推向了高潮之后下行結(jié)束全曲，給人留下無限纏綿的感覺。欣賞時，可結(jié)合歌曲《友誼地久天長》及不同樂器演奏的版本進行欣賞，使學(xué)生了解音樂豐富的表現(xiàn)力。要求學(xué)生能夠熟記這首作品的旋律，并用正確的情緒進行演唱。

4．音樂活動《人魚的童話》

這是一個綜合性的創(chuàng)編活動。通過影視音樂單元的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生理解音樂在不同場景時具有的巨大作用。本單元安排音樂活動《人魚的童話》，目的是讓學(xué)生通過實踐活動，從多個角度有目的性地使用音樂，增加學(xué)生對音樂的創(chuàng)編和運用能力。

教師在活動安排上，可為學(xué)生制造充滿想象的空間，可請學(xué)生自由搭配或分工，結(jié)合學(xué)生個體不同的特點進行音樂創(chuàng)編活動。教師可在創(chuàng)編活動中充當(dāng)引導(dǎo)者的作用，列舉出活動步驟，通過學(xué)生的小組配合完成不同創(chuàng)編。音樂活動《人魚的童話》作為綜合性的音樂活動課，需要進行充分的課前準備。在教學(xué)中，教師要對學(xué)生的活動掌握有收有放的原則，避免活動流于形式，缺少活動內(nèi)涵和目的。無論在劇本創(chuàng)作還是整體演出方面，教師都要強調(diào)音樂在其中的重要作用，要將音樂貫穿始終，最大化探索音樂的不同使用方式，激發(fā)學(xué)生對音樂表現(xiàn)力的研究和探索，實現(xiàn)音樂教學(xué)以音樂為主體的最終目的。

第六單元 我的祖國

六年級的學(xué)生對愛國主義的認識已開始從感性向理性發(fā)展，此時利用優(yōu)秀的音樂作品激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，進行愛國主義教育是十分必要的。本單元選取了部分思想性、藝術(shù)性俱佳的作品，通過演唱和欣賞，對學(xué)生進行愛國主義教育。這些作品有的深情、親切，有的宏偉壯麗、熱情奔放，從多側(cè)面、多角度調(diào)動、感染學(xué)生的愛國情感，做到以情感打動人、以情感教育人。唱歌和欣賞教學(xué)要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力和聽賞樂曲的能力，使學(xué)生能夠表現(xiàn)和體會歌曲中傳達的強烈愛國熱忱。

1．唱歌《一個媽媽的女兒》

我國是一個多民族的國家，《一個媽媽的女兒》的歌詞將祖國比作媽媽，以太陽和月亮比喻漢族和藏族，傳達著漢藏是一家的民族團結(jié)觀念。在唱歌教學(xué)中，可引申教學(xué)，增加學(xué)生對我國多民族文化的認識，增強學(xué)生民族團結(jié)的意識。

歌曲的旋律具有典型的藏族民歌風(fēng)格，簡單、質(zhì)樸，分為兩段。歌曲旋律中充滿了“”“”“

”等藏族民歌慣用的進行和“

”等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)。教唱時，可以讓學(xué)生對比欣賞其他的藏族民歌，體會藏族民歌的風(fēng)格，并總結(jié)其音樂特點?！兑粋€媽媽的女兒》雖然較為短小，但音域較寬，節(jié)奏變化多樣。歌曲開始于3，結(jié)束于6，運用了切分、弱起、前十六和后十六節(jié)奏，學(xué)唱時候有一定的難度。要求學(xué)生做到低音不壓、高音不喊，在教唱前可輔以發(fā)聲練習(xí)，并針對歌曲中的難點和重點作針對性訓(xùn)練，讓學(xué)生對比不同聲音狀態(tài)下音色的變化，提高學(xué)生對演唱方法的認識。歌曲中的波音記號，教學(xué)時可用示范方式向?qū)W生說明，如學(xué)生掌握起來有一定的困難，可暫時略去。

2．唱歌《我家在中國》

歌曲《我家在中國》是一首合唱作品，歌曲由兩個樂段構(gòu)成，沒有典型的某一地區(qū)的民族風(fēng)格。歌詞較為口語化，似在娓娓訴說，比較親切動人，比起標(biāo)語口號式的歌詞更易被青少年接受，也更具有藝術(shù)性。歌詞雖然簡短，但包含內(nèi)容很豐富，從“從前我總在心里默默地說”到“今天我總是這樣自豪地說”表現(xiàn)了祖國國際地位發(fā)生的翻天覆地變化。“我家的地方很大很大”“我家的兄弟姐妹很多很多”“我家的歷史很長很長”“我家今天的故事很多很多”四個排比句清晰地勾勒出祖國發(fā)展的概況。教師教唱時可提示學(xué)生觀察歌譜，引導(dǎo)學(xué)生共同分析、體會、理解歌詞傳達的內(nèi)涵。學(xué)唱時，可通過聽教師彈奏和視唱教學(xué)學(xué)習(xí)歌曲旋律，使學(xué)生對音高有準確的認識。歌曲有兩個樂段，第一樂段比較平靜，由兩個具有呼應(yīng)關(guān)系的平行句構(gòu)成；第二樂段為合唱部分，也由兩個樂句構(gòu)成，每個樂句又都可以分為兩個分句。合唱部分旋律比較簡單，但音域較寬，教唱時要對學(xué)生的聲音進行控制，其中出現(xiàn)三拍半和四拍半的長音，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)氣息控制的方法，通過模仿教師聲音或進行必要的發(fā)聲練習(xí)提高學(xué)生的氣息控制能力。另外在“我家兄弟姐妹很多”處“

”是較難唱的部分，八度跳進后繼續(xù)向同方向跳進，從較高的音區(qū)一下子落到全曲最低音，音準較難把握，聲音也不易統(tǒng)一，需要進行針對性練習(xí)。合唱練習(xí)時，要求學(xué)生輕聲演唱，并注意傾聽其他聲部和聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3．欣賞《我的祖國》

《我的祖國》是20世紀50年代初期抗美援朝戰(zhàn)爭影片《上甘嶺》的插曲，被選人“20世紀華人音樂經(jīng)典”。上甘嶺是朝鮮中部金化郡五圣山南麓一個只有十余戶人家的小村莊，經(jīng)過1952年10月的一場著名戰(zhàn)役，名揚天下，中國人民志愿軍所取得的輝煌勝利，使得上甘嶺成為一座豐碑?？勺寣W(xué)生課前收集有關(guān)抗美援朝時期的資料，了解抗美援朝這一歷史事件，介紹影片《上甘嶺》情節(jié)，體會歌曲在影片中的作用。

歌曲分為兩段，第一樂段抒情性強，第二樂段壯麗宏偉，是一首明朗的頌歌。這首歌音域較寬，氣勢宏偉，欣賞時可分段聽賞，讓學(xué)生體會音樂情緒上的變化，總結(jié)音樂節(jié)奏、力度等方面的特點，引導(dǎo)學(xué)生注重音樂本體變化帶來的情緒發(fā)展，對音樂創(chuàng)作的方法有所認識，增加學(xué)生的音樂體驗。要求學(xué)生隨音樂哼唱歌曲，并能記住歌曲主旋律。教材43頁的填空練習(xí)，要請學(xué)生認真完成，能夠區(qū)分慢和稍慢、快和稍快的區(qū)別，可結(jié)合音樂進行速度練習(xí)，讓學(xué)生對不同速度的表現(xiàn)作用有所認識。

4．欣賞管弦樂合奏《紅旗頌》

這是一首單樂章的管弦樂曲，作于1965年，被選人“20世紀華人音樂經(jīng)典”，具有較高的思想性和藝術(shù)性，是本學(xué)期教學(xué)的重點曲目。樂曲氣勢宏偉、旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴謹、配器精良，是我國管弦樂作品中的精品。

在作品的引子部分由小號奏出了“國歌”的旋律，在樂曲以后的進行中，它也多次出現(xiàn)。教師在欣賞時，可向?qū)W生強調(diào)這個旋律，通過彈琴的方式加深學(xué)生的印象。作品最主要的主題是“紅旗的主題”，可出示樂譜，要求學(xué)生哼唱并記住這個旋律。在聽賞全部作品時，請學(xué)生找出“紅旗主題”出現(xiàn)的部分，并要求學(xué)生分辨“紅旗主題”不同地方出現(xiàn)時情緒上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。六年級下學(xué)期的教學(xué)中，要求對管弦樂隊有所認識，教師可結(jié)合作品向?qū)W生介紹有關(guān)管弦樂隊的知識。對作品主奏樂器和不同樂器組的音色可單獨強調(diào)，增加學(xué)生對不同樂器音色的識別能力。管弦樂合奏《紅旗頌》的教學(xué)中，可結(jié)合課堂樂器教學(xué)，演奏作品中主題的旋律，既加深學(xué)生對作品主題的印象，又鍛煉學(xué)生樂器演奏的能力。在樂器演奏教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確的演奏方法，并對演奏的指法進行編排，形成學(xué)生良好的演奏習(xí)慣。

附進度表：目錄

1-4周 第一單元 奧林匹克風(fēng)

欣賞

奧林匹克號角

唱歌

當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時候

欣賞

手拉手

欣賞

活動

5-7周

唱歌

欣賞

欣賞

唱歌

8-11周

欣賞

欣賞

唱歌

唱歌

12-15周活動

欣賞

欣賞

唱歌

巴塞羅那 奔向2008 第二單元 星空暢想 我愛銀河 木星一一歡樂使者 啊，高山 藍天向我們召喚 第三單元 旋轉(zhuǎn)的舞步藍色多瑙河圓舞曲 小步舞曲 兒童圓舞曲 開心的感覺真好 第四單元 舞劇之窗 絢麗多彩的舞劇音樂 花香鼓舞 羚羊舞 軍民團結(jié)一家親

欣賞

快樂的女戰(zhàn)士

欣賞

天鵝湖組曲

16-17 第五單元 影視音樂

活動

異彩紛呈的世界影視音樂

唱歌

啊！朋友

欣賞

欣賞

欣賞

欣賞

活動

18-19周

唱歌

欣賞

欣賞

唱歌

《諜中諜》主題音樂 《現(xiàn)代啟示錄》配樂 重逢有日 一路平安 人魚的童話 第六單元 我的祖國 一個媽媽的女兒 紅旗頌 我的祖國 我家在中國

第二篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書音樂(全)

《初中音樂義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書》介紹

音樂教材介紹

本套教科書為每學(xué)期一冊，每冊6～8個單元。每單元設(shè)有一個相對獨立的主題，圍繞主題選取音樂材料。以《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(實驗稿)》中內(nèi)容標(biāo)準的四個領(lǐng)域(感受與鑒賞、音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化)為“經(jīng)線”，另設(shè)四條“緯線”：音樂與人生、社會、自然，音樂與民族、國家、地域，音樂與歷史，音樂與姊妹藝術(shù)?！敖?jīng)線”與“緯線”的交叉、綜合編織出教科書體例與結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)。具體教學(xué)材料包括以下幾類：學(xué)生課本(教科書)、教學(xué)錄音帶、教師教學(xué)用書、多媒體教學(xué)軟件、課堂教學(xué)VCD等。

教科書特點

一、體現(xiàn)時代特征，突出新的教育理念

加強對學(xué)生實施素質(zhì)教育，注重教材的科學(xué)性。加強以人為本、以學(xué)生為中心的教育。強調(diào)音樂與歷史、文學(xué)、相關(guān)藝術(shù)的關(guān)系，把音樂學(xué)科放在文化的大背景中加以定位，同時注意加強開發(fā)、研究音樂學(xué)科特色的方法、手段。

二、選材范圍寬泛，突出人文價值觀

按課程標(biāo)準中“尊重藝術(shù)勞動，理解多元文化”的價值觀，更加平等、客觀地對待歷史上及當(dāng)代所有音樂文化財富，廣泛涉及各種題材、體裁的音樂作品。

三、編排形式新穎，各項板塊的安排具有較強的可操作性

全面落實課程標(biāo)準中的“內(nèi)容標(biāo)準”，精心設(shè)計、編排，將感受與鑒賞、表現(xiàn)創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化合理、巧妙地分布到各個單元中。常規(guī)教學(xué)單元中參照課程標(biāo)準要求設(shè)計了唱歌、音樂欣賞、音樂游戲、音樂故事、學(xué)吹堅笛、配樂詩朗誦、小競賽、表演等欄目，最大限度地為學(xué)生提供參與音樂活動的機會。

四、教科書的版面力圖做到圖文并茂，生動活潑

作為對教材內(nèi)容解釋、補充、提示、引申的插圖緊扣主題，與學(xué)生的年齡特點及心理認知基本相符；欄目圖標(biāo)統(tǒng)一、易解，有助于具體教材內(nèi)容的合理規(guī)劃。

教學(xué)錄音帶涉及教科書呈現(xiàn)的所有內(nèi)容，能夠最大限度方便常規(guī)教學(xué)的使用。具體包括：必唱歌曲范唱、演唱(教學(xué)版)，欣賞曲目，音樂活動材料，練習(xí)，等等。此外，還增加了必唱歌曲伴奏(樂隊形式)，朗誦配樂等。

系列配套教材 教師教學(xué)用書

每單元包括教學(xué)計劃建議表、教學(xué)要求、教學(xué)準備、教材分析、教學(xué)設(shè)計示例(簡案)、教學(xué)評估表、參考資料(欣賞譜例、鋼琴伴奏譜等)。

多媒體教材軟件

幾乎涵蓋了教學(xué)錄音帶、教師教學(xué)用書中的全部內(nèi)容，一些新的功能(如唱歌及欣賞動畫、卡拉0K功能、教案編播等)代表目前我國音樂教學(xué)軟件的最新樣式，是教師利用信息技術(shù)改善教學(xué)效果最便捷的工具。

課堂教學(xué)錄像帶VCD 我們每年都有選擇地拍攝一些課堂教學(xué)的真實場景作為全國各地教師教學(xué)的參考材料。目前實驗地區(qū)使用的教材都有已經(jīng)制作完成的VCD教學(xué)錄像帶。

為配合各地教學(xué)實驗的有效展開，我們在《兒童音樂》(中國音樂家協(xié)會十佳期刊)《中小學(xué)教材教學(xué)》《試教通訊》(中華人民共和國教育部主管、人民教育出版社主辦)提供平臺，發(fā)表實驗區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)案例等。

七年級上冊

第一單元 中學(xué)時代

這個單元的主題內(nèi)容是與學(xué)生由小學(xué)升入初中這樣一種特定的時段緊密聯(lián)系的。在材料上，首先以振奮人心的語句激勵起學(xué)生對美好中學(xué)時代的憧憬與幻想，培養(yǎng)其自豪感；然后設(shè)計了唱歌、配樂詩朗誦、欣賞、學(xué)吹豎笛等教學(xué)欄目供學(xué)生親身參與。歌曲《新世紀的新一代》作為學(xué)生的唱歌曲目，不僅是因為這首歌曲具有較強的思想意義，適合對青少年開展教育，同時也因為這首歌曲在音樂上適合學(xué)生演唱和表現(xiàn)。這首歌曲分為兩段，音樂在情緒上構(gòu)成“優(yōu)美抒情”與“充滿活力”的對比，節(jié)奏上構(gòu)成“明快”和“寬廣”的對比，詞義上層層遞進。在唱歌教學(xué)過程中安排了打節(jié)奏、配打擊樂伴奏等活動，有利于學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與音樂活動。為了配合學(xué)生在變聲期嗓音的保護，又安排了供其閱讀的小知識板塊“你知道嗎?”。配樂詩朗誦選取了兩首歌詞《中學(xué)時代》《長大后我就成了你》。其中《中學(xué)時代》是為學(xué)生樹立遠大理想、珍惜美好的中學(xué)時代設(shè)計的；《長大后我就成了你》限定在與學(xué)生生活密切相關(guān)的校園環(huán)境中?！讹w來的花瓣》是歌頌人民教師的佳作，演唱形式為混聲合唱。這首作品的突出特征是力度變化明顯，感情起伏較強烈?！缎@的早晨》是一首輕快活潑的二重唱，歌詞輕松自然而富有教育意義。學(xué)吹豎笛是根據(jù)課標(biāo)要求而設(shè)立的一個器樂學(xué)習(xí)欄目。從本冊書開始，陸續(xù)在一些單元中出現(xiàn)。其主要意圖是以豎笛為例提示學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的途徑，幫助學(xué)生了解豎笛(或其他樂器)演奏的方法。

第二單元 祖國頌歌

這一單元的編寫是與國慶節(jié)緊密關(guān)聯(lián)在一起的，意圖是對學(xué)生進行愛國主義教育。按正常的教學(xué)安排，第二單元大約在九月底或十月初進行，與學(xué)校舉行的慶祝國慶活動結(jié)合在一起，有利于擴展音樂課堂的空間，使音樂課程價值得以充分發(fā)揮。

本單元共有六首作品，其中聲樂作品五首，器樂作品一首。在教學(xué)欄目安排上較為集中，主要是唱歌和音樂欣賞，中間再插一些練習(xí)活動?！陡璩鎳肥蔷哂袦蕠栊再|(zhì)的進行曲，已傳唱了半個世紀。音樂欣賞的選材比較寬泛，既有大型合唱作品《祖國頌》，也有學(xué)堂樂歌《祖國歌》?！蹲８Ｗ鎳肥怯妹褡宄ū憩F(xiàn)的一首新作，《今天是你的生日，中國》是具有通俗音調(diào)的頌歌。同時為加強學(xué)生對多元文化的認識和理解，開闊學(xué)生接觸同題材作品的視野，選擇了斯美塔那套曲《我的祖國》中的《伏爾塔瓦河》。

第三單元 金色的秋天

《金色的秋天》力圖以充滿喜慶的秋季為題材向?qū)W生展示一幅熱鬧而有詩意的秋景圖卷。曲目的選擇不僅突出了秋天的季節(jié)性色彩，而且還有意識地突出了秋季特定的豐收場景。從樂曲的形式上看，既有獨奏，也有合奏；從樂器選擇上看，既有西洋樂器，也有民族樂器；從情緒上看，既有柔美的抒情風(fēng)格，也有歡快喜慶的熱烈氛圍。在一系列欣賞曲目之后安排了歌曲《西風(fēng)的話》以及配樂詩朗誦。在整體設(shè)計中采用了美編精心設(shè)計的配畫，并將攝影作品《金秋》、國畫《深秋》融人其中，營造出一種真實可感的秋天環(huán)境，使音樂與文化、音樂與繪畫等相關(guān)藝術(shù)有機地聯(lián)系在一起，從而加深學(xué)生對音樂的感悟力。

第四單元 神州大地(1)──遼闊的草原

本單元是介紹華夏神州自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情、地理地貌的系列專題中的第一部。它以“遼闊的草原”為題，選取了與草原地理環(huán)境相關(guān)的音樂作品，展示出草原民族的豪放性格和其獨特的音樂特征以及氈房、服飾、樂器等具有鮮明個性的生活場景。最后設(shè)立了“表演”欄目讓學(xué)生通過綜合表現(xiàn)親身體驗民族民間音樂所帶來的真情實感。在欣賞曲的后面，附上了一些文字說明，作為小知識供學(xué)生了解蒙、哈、藏等民族音樂的不同特點。

第五單元 環(huán)球之旅(1)──亞洲之聲

這個單元與第四單元有共通之處，都是通過系列化的介紹來擴大學(xué)生了解音樂的途徑和視野。不同的是，第四單元是在華夏神州范圍之內(nèi)，而本專題是著眼于世界范圍內(nèi)，分別以六大洲(不包括南極洲)為題介紹各地有特色的音樂以及通過這些音樂所展示出來的不同地域的文化、民族、自然風(fēng)光等。這充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準中所涉及的“尊重和理解多元文化”的要 求。這一專題的內(nèi)容不僅涉及了地理知識，也涉及到人種、建筑、樂器等許多側(cè)面。這一部分的學(xué)習(xí)要求面面俱到，但不要求精通，教學(xué)中以開放的領(lǐng)略式欣賞為主。應(yīng)注意音樂作品僅是展示世界各國不同文明各個側(cè)面的窗口，并不是學(xué)習(xí)的唯一材料。

第六單元 旋轉(zhuǎn)舞臺

旋轉(zhuǎn)舞臺是一項綜合表現(xiàn)、考評內(nèi)容。在欄目設(shè)計上，以新星擂臺和新年音樂會的形式分別引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并提高本冊書學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及通過親身參與表演活動來認識和提高音樂表現(xiàn)。新星擂臺涉及了唱歌、欣賞、音樂知識等多種形式，以及搶答、考核、比賽等多種手段。新年音樂會是以節(jié)目單形式出現(xiàn)的，但其中的節(jié)目只是一種參考形式，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極開拓思路，開發(fā)新節(jié)目或借鑒當(dāng)?shù)叵猜剺芬姷谋硌菪问胶捅硌輧?nèi)容。這一單元還有一個重要的功能，那就是通過具體的活動項目對學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果進行全面、客觀的綜合測評。教師的主導(dǎo)地位應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，以突出學(xué)生的自主活動為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和方式，不能由教師包辦代替本屬于學(xué)生的工作。本單元后設(shè)置了一些檔案記錄性質(zhì)的欄目，目的是使學(xué)生及時了解自身學(xué)習(xí)音樂的狀況，以情感化的方式幫助學(xué)生建立起對音樂藝術(shù)的感情。

七年級下冊

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準音樂實驗教科書七年級下冊從2003年春季起在全國大部分教材規(guī)劃實驗區(qū)試用。與七年級上冊教科書相同，七年級下冊教科書也包含6個單元的內(nèi)容，每單元設(shè)一個相對獨立的人文主題，圍繞主題選取具體的教學(xué)材料。參照課程標(biāo)準七至九年級的具體要求，設(shè)計了唱歌、音樂欣賞、學(xué)吹豎笛、配樂詩朗誦、音樂故事、音樂情景劇、音樂游戲等欄目，其中音樂故事、音樂情景劇、音樂游戲是新增加的欄目。這些教學(xué)欄目的安排遵循課程目標(biāo)中的“體驗、模仿、探究、合作、綜合”等過程與方法，為學(xué)生積極參與音樂體驗與活動開辟了多重渠道和窗口。

第一單元 春之聲

一、編寫意圖

這個單元的內(nèi)容設(shè)計與學(xué)校春季開學(xué)這樣一種特定時段密切相關(guān)。目的在于，以“春之聲”這一主題為出發(fā)點，通過讓學(xué)生聆聽、演唱、演奏描繪春天的音樂作品，使他們體驗并感受音樂與大自然、音樂與社會生活的密切聯(lián)系，理解音樂與相關(guān)文化相結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)作品獨特的魅力，加深對音樂學(xué)科價值的認識。內(nèi)容安排上，首先選取現(xiàn)代作家朱自清的散文名篇《春》(節(jié)選)作為學(xué)生朗讀的文字材料，并為之配上背景音樂(門德爾松的鋼琴小品《春之歌》)，將學(xué)生帶人春天美好的情境中，喚起學(xué)生對春天的美好情感。接下來安排的唱歌曲目為莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》，突出春天的詩意，并與學(xué)生的春游活動相關(guān)聯(lián)；欣賞曲目選取了中國作品《新疆之春》(小提琴獨奏)《春曉》(獨唱)《春節(jié)序曲》(合奏)，外國作品選取了《春天奏鳴曲》(小提琴獨奏)；最后選取20世紀初著名的學(xué)堂樂歌《春游》(李叔同詞曲)作為學(xué)生填詞和器樂演奏的內(nèi)容。

由于表現(xiàn)春天題材的音樂作品非常多，在材料篩選上，既從學(xué)生的接受能力出發(fā)，選取與他們生活相關(guān)的作品；也注意了不同作品在課堂教學(xué)時對學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)作用。此外，教材中有意識地將地理、歷史、古詩詞、民間習(xí)俗等相關(guān)內(nèi)容加以滲透，以豐富學(xué)生的綜合知識層面，同時也有助于開發(fā)音樂材料的人 文價值。

二、教學(xué)安排

本單元可以安排為2課時。第一課時為“配樂詩朗誦”和“唱歌”兩項內(nèi)容，第二課時為“欣賞”、“學(xué)吹豎笛”與“音樂活動”。

第一課時可以按教科書的順序，先進行“配樂詩朗誦”的教學(xué)活動，也可以先安排“唱歌”。兩種安排都可以起到比較好的導(dǎo)入作用，能夠收到較好的課堂教學(xué)效果。第二課時應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分“欣賞”曲目的不同情緒、不同表現(xiàn)方式以及暗含其中的音樂基本要素：《新疆之春》是奔放歡快、載歌載舞的器樂獨奏曲，切分節(jié)奏、裝飾音的運用具有典型的新疆風(fēng)格；《春曉》為古樸、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七聲雅樂音階；《春節(jié)序曲》為熱鬧歡騰背景下的秧歌舞蹈場面，雙簧管迷人的音色在管弦樂隊的陪襯下格外動人，同樣運用切分節(jié)奏、裝飾音，但采用的是漢族調(diào)式；貝多芬的小提琴與鋼琴《春天奏鳴曲》中快速的音階跑動使人感受到的旋律十分流暢清新，沐浴在春光下的喜悅之情溢于言表，練習(xí)中提及“和弦”概念；《春游》可以設(shè)計為用豎笛演奏、器樂合奏、演唱加豎笛或小樂隊伴奏等多重形式。為《春游》填詞練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生探索歌曲中詞與曲之間密不可分、相輔相成的關(guān)系，為學(xué)生分析歌曲、了解歌曲寫作的基本常識做鋪墊。

第二單元 紅旗飄飄

一、編寫意圖

本單元承接七年級上冊第二單元《祖國頌歌》的主題意義，旨在加強對學(xué)生的思想教育和愛國主義教育。從音樂材料上看，有國歌《義勇軍進行曲》、有歌劇《江姐》選曲、有管弦樂、有通俗歌曲、有合唱歌曲。雖然主題相對集中，但音樂表演形式各異，如《繡紅旗》為女生齊唱；《紅旗頌》為管弦樂合奏；《紅旗飄飄》為獨唱；《國旗頌》為合唱。從音樂與相關(guān)文化的滲透上看，本單元也做了較為細致的處理。比如，“音樂故事”介紹了國歌產(chǎn)生的背景以及詞曲作者田漢、聶耳在強烈的愛國情感召之下的創(chuàng)作激情，這與20世紀上半葉“抗戰(zhàn)”前夕的歷史緊密關(guān)聯(lián)；與《紅旗頌》同時呈現(xiàn)的配圖是當(dāng)代美術(shù)史上具有重要思想意義的著名油畫《開國大典》(董希文作)，與視覺藝術(shù)相結(jié)合，同時也從音樂、美術(shù)的角度講述著歷史，提示學(xué)生關(guān)注音樂所具有的文化傳承價值；《紅旗飄飄》是2000年中國奧運代表團壯行的歌曲，所配插圖為中國第一位奧運冠軍許海峰的照片，將體育與音樂相關(guān)聯(lián)，等等。從時間上看，進行到本單元教學(xué)時大約在4月初的“清明”前后，與學(xué)校組織的祭掃革命先烈陵園等活動在教育內(nèi)容上比較貼近。

二、教學(xué)安排

本單元可以安排為2課時。第一課時為“唱歌”和“創(chuàng)編”兩項內(nèi)容，第二課時為“欣賞”、“音樂活動”。學(xué)生從小學(xué)階段就開始接觸《國歌》，對《國歌》比較熟悉。本單元既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的《國歌》內(nèi)容，同時對演唱提出了更高要求，不僅要求掌握弱起起唱、三連音等特性節(jié)奏，還要求學(xué)生“準確地背唱《國歌》”?！独C紅旗》可以設(shè)計為歌表演的教學(xué)形式，學(xué)生可以分角色表演江姐和她的戰(zhàn)友們在獄中慶祝新中國誕生的情景?！都t旗飄飄》可讓學(xué)生分組表演奧運會時的情景，可以是代表團人場式，或者是頒獎升旗等情節(jié)。欣賞《國旗頌》時可讓學(xué)生結(jié)合樂譜注意傾聽第二聲部。結(jié)合觀看開國大典時的歷史盛況的錄像，感受《紅旗頌》的輝煌氣勢。

第三單元 華夏古韻

一、編寫意圖

這一單元是為深化中華民族傳統(tǒng)文化教育，促進學(xué)生了解中華民族燦爛的古代音樂成就，培養(yǎng)其熱愛民族音樂而設(shè)立的。這一單元與八年級上冊的《八音之樂》是姐妹篇，都是中華母語音樂文化教育的具體材料。設(shè)置的欄目中，在介紹春秋時期伯牙、子期的知音故事時，欣賞古琴曲《流水》。唐代大詩人王維的《送元二使安西》作為歌詞譜寫的歌曲《陽關(guān)三疊》旋律古樸蒼勁，具有很強的藝術(shù)感染力。安排“音樂情景劇”欄目，目的在于讓學(xué)生親身體驗陽關(guān)送別的情景，以便更好地感受音樂。這是在教學(xué)一線收集到的教學(xué)案例，可操作性較強，易于調(diào)節(jié)課堂氣氛。為了不給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負擔(dān)，同時也為了以后的教材內(nèi)容不過多地重復(fù)，我們沒有不現(xiàn)實地追求中國古代音樂史的“完整性”，而是擷取了“幾朵小花”，由點及面地對中國古代音樂作了簡明扼要的介紹。

二、教學(xué)安排

本單元可以安排為2課時。第一課時可安排“音樂故事”和“欣賞”兩項內(nèi)容，第二課時為“唱歌”和“音樂情景劇”。

在這個單元里，以“高山流水遇知音”的故事為開端，拉開了中國古代“人與音樂”的神秘面紗。隨后出現(xiàn)的《陽關(guān)三疊》《楚商》《秦王破陣樂》等或揭示了華夏古韻中音樂與詩歌、舞蹈緊密結(jié)合的特征，或展示了古代雄渾古樸的樂風(fēng)。在教學(xué)時，教師應(yīng)對不同材料進行細致分析，合理編排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

第四單元 神州大地(2)──江河萬古流

一、編寫意圖

從形式上看，這個單元是七年級上冊中第四單元“神州大 地(1)──遼闊的草原”的延續(xù)，在具體內(nèi)容上選取了具有典型意義的贊頌祖國大江大河的音樂作品，如《長江之歌》《黃河船夫曲》《烏蘇里船歌》《塔里木河》等。在這個單元里，不僅突出了江河的自然美，而且還更加強調(diào)孕育中華民族七千年文明史的長江、黃河所具有的象征意義。比如，《江河萬古 流》中有“天下興亡多少事，莽莽我神州。中華自有雄魂在，江河萬古流”等詩句，《保衛(wèi)黃河》中的“黃河”象征著中華民族。很自然地，本單元可以和地理知識相互貫通。在音樂知識方面，對旋律、曲式結(jié)構(gòu)、散板、切分節(jié)奏等提出了要求，安排了一個綜合性練習(xí)，幫助學(xué)生及時總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、教學(xué)安排

本單元可以安排為2～3課時。第一課時可安排“唱歌”或“欣賞”兩項內(nèi)容，第二課時為“欣賞”和各種旨在掌握音樂基礎(chǔ)知識的活動，第三課時可安排欣賞和器樂合奏等內(nèi)容。

從材料上看，本單元所包含的歌頌祖國江河的音樂作品易于激發(fā)學(xué)生的愛國之情，同時有助于學(xué)生自由展開聯(lián)想，認識到音樂的抒情性、描繪性特征。從學(xué)科知識上看，本單元包含民歌知識、歌曲結(jié)構(gòu)手法、演奏演唱形式等。教師可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，搜集大量有關(guān)的文字、圖片、錄音、影碟等資料，在課堂教學(xué)時相互分享。

第五單元 “環(huán)球之旅(2)──歐洲漫游”

一、編寫意圖

這個單元是七年級上冊中第五單元“環(huán)球之旅(1)──亞洲之聲”的延續(xù)，也是將視覺相對集中在具有代表性的歐洲民族、民間音樂上，以充分發(fā)掘教學(xué)材料的新鮮度。在本套教 科書中，這樣的欄目大都按課程標(biāo)準中的這個原則取材。歐洲專業(yè)音樂創(chuàng)作(尤其是自巴洛克時期以來至晚期浪漫派之間的 音樂)是傳統(tǒng)教材的最主要內(nèi)容(有時甚至是外國音樂部分的唯一內(nèi)容)，但本套教科書打破了舊學(xué)科的這一壁壘，將這部分材料有機地化合在若干人文主題單元里。如《四季》(維瓦爾第)《春天奏鳴曲》(貝多芬)《伏爾塔瓦河》(斯美塔那)《動物狂歡節(jié)》(圣一桑)等等已經(jīng)在本套教材前幾冊中出現(xiàn)過。此外，在后面幾冊教科書中還將涉及音樂家肖像、西洋樂器博覽、西洋音樂發(fā)展脈絡(luò)等單元主題，進一步有效介紹這方面的材料。這個單元的特色欄目是“音樂游戲”。借助游戲，引導(dǎo)學(xué)生將歐洲有關(guān)國家的地理、美術(shù)、舞蹈、建筑等內(nèi)容圍繞音樂加以整合，有利于學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性。

二、教學(xué)安排

本單元可以安排為2～3課時。各課時內(nèi)容安排可靈活掌握?？梢砸缘乩砦恢脼榫€索展開，也可以從音樂形式人手，也可以從不同的文化特征入手。教科書中選編了一些圖片分別代 表一些國家最有特色的人或物，應(yīng)予以重視。

第六單元 銀屏之歌

一、編寫意圖

這個單元中的內(nèi)容限定在中外影視音樂上。既有影視主題歌、插曲，也有器樂音樂。從選材的角度看，有較大的難度。這不僅是因為可供選擇的材料比較豐富、多樣，人們的喜好程度與掌握材料的范圍也不可避免地會影響著對這部分內(nèi)容的認識。我們力求從音樂與影視這兩種姊妹藝術(shù)的結(jié)合點出發(fā)，將音樂與影視不同的結(jié)合方式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時也力求突出音樂自身的文化價值和社會影響力。比如，我們選取了根據(jù)我國四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌，有助于學(xué)生在了解劇情的基礎(chǔ)上對電視音樂的價值體現(xiàn)有一個初步印象，使學(xué)生獲得立體的藝術(shù)享受?！段倚囊琅f》、《辛德勒的名單》主題音樂、《臥虎藏龍》等是獲得奧斯卡金像獎的音樂，其中的音樂由大提琴家馬友友、小提琴家帕爾曼演奏，具有很強的感染力。由于影視音樂的特殊性，它的畫面被美術(shù)編輯作為整體設(shè)計的一部分移植了進來，有較好的視覺效果。

二、教學(xué)安排

本單元可以安排為2～3課時。第一課時可安排“唱歌”，第二課時為“欣賞”和一些參與性音樂活動，第三課時可安排欣賞和情景劇表演等。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合音樂體驗引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影視音樂的不同類別(如主題歌、插曲、情節(jié)音樂、背景音樂等)，并能夠理解影視音樂的作用。

八年級上冊

與初中學(xué)段的前兩冊教科書相比，本冊教科書中安排了較多的音樂活動欄目，并設(shè)計了“聽樂?吟詩?賞畫”這樣的綜合性欄目，有一定的新意。

第一單元 青春的旋律

這個單元的主題與內(nèi)容緊密結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點，選取了具有鮮明學(xué)生生活氣息的歌曲與樂曲，并結(jié)合唱歌、欣賞等教學(xué)欄目安排了打節(jié)奏、創(chuàng)編舞蹈等音樂活動。教學(xué)材料(歌曲與樂曲)的編排在音樂情緒上動靜穿插、對比較強。如：《青春舞曲》充滿動感；《手拉手》激昂寬廣；《共青團員之歌》堅定有力；《十六歲的太陽》朝氣蓬勃；等等。

第二單元 動物狂歡節(jié)

從選材上看，本單元既是有關(guān)動物題材的歌曲、樂曲的集 中展示，也是一個具有環(huán)境保護意義的教育材料。從作品的音樂角度看，每首歌曲或樂曲都有較強的代表性。歌曲《小鳥，小鳥》是電影《苗苗》插曲。八六拍、弱起節(jié)拍、節(jié)奏在視譜上有一定的難度，但難點相對集中。二聲部可供程度較好的學(xué)生選唱，由于節(jié)奏與第一聲部完全相同，比較容易把握?！逗?鋼琴獨奏)《百鳥朝鳳》(嗩吶獨奏)《蜻蜓點水》(民樂合奏)《動物狂歡節(jié)》(管弦樂合奏)等都是形象鮮明生動、音樂性格突出的作品，便于學(xué)生想象力的發(fā)揮，也便于學(xué)生做活動?！耙魳坊顒印敝械膭?chuàng)編短句看起來有難度，但在人教版初中英語教科書中有大量的相關(guān)練習(xí)供學(xué)生參照，另外，教學(xué)參考書中也做了設(shè)計和安排。在音樂知識方面介紹了6／8拍、歌曲前奏等。

第三單元 八音之樂

這一單元與七年級下冊中的“華夏古韻”相呼應(yīng)，是為學(xué)生了解中華民族樂器及器樂音樂而設(shè)立的。在“音樂故事”欄目中，結(jié)合欣賞琵琶曲《十面埋伏》，介紹楚漢相爭的歷史故事；笛子獨奏《姑蘇行》配以清淡雋秀的水粉畫《水鄉(xiāng)》，極具藝術(shù)魅力；二胡獨奏《光明行》展示了二胡的音色和果敢剛毅的音樂性格；《十六板》《行街》《小放驢》《十番鑼鼓》等是我國各具代表性的器樂合奏形式。本單元的特色還在于集中認識代表性的民族打擊樂器，并據(jù)此安排了學(xué)打鑼鼓經(jīng)，模仿戲曲人物出場的手眼身法步等。在音樂知識方面介紹了八音、弦索、江南絲竹、吹打樂、打擊樂器、鑼鼓經(jīng)等。

第四單元 神州大地(3)──錦繡山川

這個單元是七年級上冊中第四單元“神州大地(1)──遼闊的草原”、七年級下冊中“江河萬古流”的延續(xù)，在具體內(nèi)容上選取了具有典型意義的贊頌祖國高原山川的音樂作品。在這個單元里，不僅突出錦繡山川的自然美，而且隱含著不同時空的音樂風(fēng)格、人情民風(fēng)等。歌曲《青藏高原》《沂蒙山小調(diào)》對比鮮明，演唱難度也有差異，但要求也不同?！肚嗖馗咴酚捎谝粲虻木壒剩梢灾徊捎寐牫虒W(xué)的形式，而《沂蒙山小調(diào)》盡可能要求把握民歌的風(fēng)格特點?！奥牁?吟詩?賞畫”是本單元中的亮點，《蜀道難》和《憶秦娥?婁山關(guān)》是詩歌、音樂、繪畫姊妹藝術(shù)結(jié)合的佳作。李白、毛澤東兩位古今人物、兩首氣魄宏大的詩作、攝影作品與油畫、川音的吟誦音調(diào)與合唱等諸多對比因素為這部分內(nèi)容增添了許多耐人尋味的內(nèi)容。

第五單元 環(huán)球之旅(3)──走進非洲

這個單元是七年級上冊中第五單元“環(huán)球之旅(1)──亞洲之聲”、七年級下冊中第五單元“環(huán)球之旅(2)──歐洲漫游”的延續(xù)，也是將視覺相對集中在具有代表性的非洲民族、民間音樂上(具體材料包括非洲鼓樂、舞蹈音樂)，但更加注重對多元音樂文化的認識和理解?？傮w設(shè)計上對非洲的人文景觀作了大量圖片上的介紹。

第六單元 電子空間站

編排這個單元更多地是從提高教材的創(chuàng)造性、增加時代氣息、貼近現(xiàn)實生活出發(fā)的，力圖做到有新意、有“科技含量”，有現(xiàn)代感。在選材中，力求做到從簡單到復(fù)雜，單一到復(fù)合，多元文化、多重因素有機融合。比如，在形式上按電子琴──電子合成器──電聲樂隊改編──電聲樂隊合奏──電聲樂隊伴奏──錄音音樂，形成一條由單一到復(fù)合的線索?！段靼嘌蓝放Ｎ枨贰督z綢之路》《雨林》有一定的地域性特色差異。《命運變奏曲》與貝多芬原作有音樂風(fēng)格和音響效果上的差異?！妒セ稹分械挠⑽母柙~、《雨林》中的環(huán)保意識暗含著多元文化的綜合。這些都可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來動力。最后的“器樂小合奏”“音樂工作站”對學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力發(fā)展和學(xué)習(xí)評價有重要作用。

在八年級上冊中還簡略介紹了格里格、劉天華兩位音樂家。

八年級下冊

第一單元 百卉含英

這是一個以“花”為主題的單元。由于可供選取的教學(xué)材料十分豐富，為緊扣“以審美教育為核心”的主旨，體現(xiàn)音樂與相關(guān)文化的結(jié)合，本單元著重突出“花與人”、“花與音樂”三者之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

本單元選取了河北民歌《茉莉花》作為學(xué)生的唱歌曲目。與各地的《繡荷包》一樣，南北《茉莉花》也是漢族民歌中較有代表性的作品。為全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這首歌曲以支聲復(fù)調(diào)的二聲部形式呈現(xiàn)，兩聲部的節(jié)奏基本一致，音域也較適合八年級學(xué)生的唱歌要求。為配合歌曲的演唱，還設(shè)立了知識板介紹簡單的織體常識，供學(xué)生閱讀。課后討論題的目的是為了以引起學(xué)生對旋律線與力度之間關(guān)系的思考，并能自覺地從理論上指導(dǎo)演唱實踐。

江蘇民歌《茉莉花》與河北同名民歌之間存在著“加花變奏”的關(guān)系。從樂句的結(jié)構(gòu)、旋律的起止音等方面可以找出二者的共同特點，從節(jié)奏上又可以看出二者的區(qū)別。將二者進行比較有助于提高學(xué)生對民歌中材料發(fā)展手法的感知，從而加強其對歌曲演唱或欣賞時的領(lǐng)悟力?！逗没t》是另一種民歌體裁──山歌，歌詞清新樸實而富有哲理?！赌档ぶ琛贰睹倒迦浮贰督q花》《梅花三弄》等作品雖以花為題，但更注重引申出對人世間情感的傾訴和對美好人格的肯定與贊美。配樂朗誦《二月蘭》是當(dāng)代文學(xué)家季羨林借景抒情、情景交融的散文佳作。為其選配音樂并朗誦有助于學(xué)生理解同為人文學(xué)科組成部分的文學(xué)與音樂之間在表情達意方面的密切關(guān)聯(lián)。音樂活動《對花》既能引導(dǎo)學(xué)生回歸到民歌的欣賞中，同時也有助于學(xué)生通過表演實踐激發(fā)創(chuàng)編思維與能力的提高。

第二單元 黎園擷英

在八年級上冊的第三單元中，已經(jīng)通過學(xué)打鑼鼓經(jīng)的練習(xí)活動為學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲音樂作了鋪墊。作為中華文化瑰寶的戲曲音樂是課程標(biāo)準中明確提及的教學(xué)內(nèi)容之一，是弘揚民族音樂、傳承歷史文化的重要材料。目前國內(nèi)許多版本的音樂教材對戲曲音樂都有所涉及，在選材和編排上的推陳出新顯得尤為重要。

本單元在編排上遵循“繼承與發(fā)揚”的指導(dǎo)思想，力求合理選擇各戲曲劇種中有代表性的唱腔、唱段?？紤]到教學(xué)上的實際需要，以京劇風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲《唱臉譜》作為導(dǎo)入，通過活潑生動的表現(xiàn)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。

《鍘美案》中的《包龍圖打坐在開封府》《駙馬不必巧言講》是京劇“銅錘花臉”的名段，音樂所塑造的人物形象鮮明生動，戲劇效果強烈，易于學(xué)生接受。

越劇名篇《梁山伯與祝英臺》中兩段《樓臺會》音樂在刻畫人物形象及音樂風(fēng)格上與京劇《鍘美案》有十分鮮明的對比。接下來對比欣賞的小提琴協(xié)奏曲《梁?！分械臉桥_會(即小提琴與大提琴的對答)能夠加深學(xué)生對戲曲音樂藝術(shù)價值的認識。

《誰說女子不如男》《夫妻雙雙把家還》分別是豫劇、黃梅戲中人們耳熟能詳?shù)某??！洞蚧⑸仙健肥乾F(xiàn)代京劇的代表作之一，在表現(xiàn)形式上更加注重交響化的樂隊效果，與傳統(tǒng)的戲曲有所不同。

本單元還通過劇照、音樂活動等方式介紹了幾位著名戲劇表演藝術(shù)家，以及戲曲人物臉譜等常識。

第三單元 管弦和鳴

在本套教科書中，這是與八年級上冊中的《八音之樂》相對應(yīng)的一個欄目?！栋艘糁畼贰方榻B的是民族樂器及民族器樂作品。而本單元介紹的是西洋管弦樂隊中有代表性的樂器及作品。

教科書在編排上首先呈現(xiàn)出一個對開頁的西洋管弦樂隊及代表性樂器圖。接下去分別是小提琴、大提琴、長笛、小號、單簧管等樂器獨奏曲的欣賞?！渡岷绽檫_》雖以“音樂故事”的欄目出現(xiàn)，但其中各件(組)樂器在配器上的運用特色鮮明，既幫助學(xué)生從聽覺上積累樂器的音色，同時也提示學(xué)生關(guān)注在合奏曲中各件(組)樂器的表現(xiàn)力。

第39頁上的填空練習(xí)意在輔助學(xué)生自主整理分析在教材中出現(xiàn)的音樂知識，并且為以后寫作“樂曲說明”做準備。盡管音樂中所表現(xiàn)出來的音響與語言文學(xué)的描述之間并不是一一對立的具象關(guān)系，但通過這種方式向?qū)W生解說作品也是當(dāng)前音樂欣賞教學(xué)中常見的做法。

《在中亞細亞草原》是另一部音畫結(jié)合的情節(jié)性作品。樂器音色的運用及音樂形象的塑造之間關(guān)系較為密切，音樂結(jié)構(gòu)清晰，再現(xiàn)段在織體上所呈現(xiàn)出來的復(fù)調(diào)風(fēng)格有助于開闊學(xué)生音樂審美體驗的視野。

第四單元 神州大地(4)──茂密的森林

本單元是本套教科書常設(shè)欄目“神州大地”的第四部分，通過展示有關(guān)贊頌森林、描繪森林的不同形式的音樂作品(包括歌曲、交響樂等)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注綠色生命、關(guān)愛自然環(huán)境的良好態(tài)度。通過課后的音樂活動──創(chuàng)編音樂劇《植樹》進一步喚起學(xué)生保護環(huán)境的意識。同時，本單元同其他“神州大地”專欄一樣，可以結(jié)合中國地理知識來學(xué)習(xí)，以加強音樂與地理學(xué)科相關(guān)內(nèi)容的有機關(guān)聯(lián)。

《森林之歌》是歌唱森林的優(yōu)秀作品。以弱起、附點、三連音，切分等非常規(guī)節(jié)奏型態(tài)貫穿全曲，感情濃郁、結(jié)構(gòu)清晰、旋律流暢、音域適中?！洞笊值脑绯俊肥琴澝郎值囊皇浊逍聝?yōu)美之作，在節(jié)奏上較《森林之歌》自由，二者雖都為抒情歌曲，但又有一定的對比性?！靶≡O(shè)計”是本單元中承上啟下的欄目，既是一次引導(dǎo)學(xué)生音樂創(chuàng)編的活動，同時也能激發(fā)學(xué)生主動參與到緊隨其后三首交響樂選段的欣賞中。

第五單元 環(huán)球之旅(4)──大洋洲采風(fēng)

本單元是帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略世界民族民間音樂的又一站。由于客觀條件的制約，在我國大洋洲地區(qū)的音樂資料尚不十分豐富，以前的教材中很少涉及此項內(nèi)容。單元標(biāo)題標(biāo)以“采風(fēng)”，有獵奇、搜集、開闊眼界之意。

這一單元選材上主要著眼于歌曲和舞蹈音樂?！都粞蛎肥且皇讖V泛傳唱的澳洲民歌。從教學(xué)角度看，歌曲略嫌低幼。為彌補這種不足，本單元以二部合唱的形式呈現(xiàn)，以此來增加學(xué)習(xí)的難度。在這首二部歌曲中先后運用了齊唱、重唱、輪唱等多種形式，襯詞及象聲詞的運用顯得活潑有趣，因此有助于提高學(xué)生的表演情趣?！独戆l(fā)師》是一首詼諧幽默的歌曲，形象生動；課后的豎笛吹奏《理發(fā)師》突出了跳音與連音的對比效果。

《哈卡?馬努馬努》《拉卡拉卡》均為舞曲性質(zhì)的音樂，有助于提高學(xué)生認識和了解多元音樂文化，從而培養(yǎng)他們對其他區(qū)域民族文化的親近感。

第六單元 夏日泛舟

本單元是教科書“四季”主題的第三部分，安排在學(xué)生暑假前學(xué)習(xí)。七年級上冊的《金色的秋天》、七年級下冊的《春之聲》、九年級上冊的《冬之旅》與它是姊妹篇。

《夏日泛舟海上》是由威爾第歌劇《茶花女》中一段著名的男女聲二重唱《飲酒歌》改編而成的一首輕松、活潑的三拍子歌曲，有很強的動感?！短枍u上》是一首當(dāng)代優(yōu)美抒情的歌曲，歌詞中展示出的情景與學(xué)生即將開始的暑假旅游活動有一定的聯(lián)系，對學(xué)生有一定的教育意義?！读漏ぉご琛肥且皇籽潘坠操p的鋼琴曲，音樂意境鮮明，旋律優(yōu)美流暢?！吨傧囊怪畨簟肥情T德爾松根據(jù)莎士比亞的同名戲劇創(chuàng)作的交響樂序曲，是音樂與戲劇結(jié)合的典范之作。由于這部作品在同類教材中未曾出現(xiàn)過，因此有助于開擴師生們的眼界；同時，也有助于學(xué)生結(jié)合文學(xué)劇本，加深認識音樂與戲劇的關(guān)系?！独坐Q電閃波爾卡》中有一些用樂器模擬“風(fēng)雨雷電”等自然音響的片斷，借助判斷樂器的練習(xí)以及隨音樂伴奏的體驗活動，能夠有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)第三單元中管弦樂器音色的知識內(nèi)容?！逗商猎律肥敲鑼懴囊褂^賞荷塘景色的散文，為其配樂朗誦是此項常規(guī)內(nèi)容的延續(xù)。

九年級上冊

九年級教材延續(xù)了初中階段教材的一貫做法，在體例上與七、八年級保持一致，沒有大的變化。從宏觀上看，兩冊教科書的十二個單元在主題構(gòu)思上與前四冊相比，既有密切的聯(lián)系，又有所創(chuàng)新。由于九年級是初中學(xué)段的最后一年，因此教材對初中學(xué)段所學(xué)習(xí)的各項內(nèi)容進行了完善、歸納和總結(jié)，從而使全部的初中各冊教材聯(lián)綴成為一個有機的整體。下面，我們對教材各單元編寫意圖作簡要介紹。

第一單元

月亮頌

古今中外的音樂創(chuàng)作中，以月亮為題的不同體裁的音樂作品數(shù)量眾多。這些作品通常借景抒情、寄托遐思。本單元所選的歌曲《月之故鄉(xiāng)》《彎彎的月亮》《月夜》等均屬于此類作品。其中，《月之故鄉(xiāng)》的主題意義具有強烈的時代性，它傾訴了海峽兩岸人民渴望團圓的共同心聲?！稄潖澋脑铝痢肥墙鼛啄陚鞒牧餍懈枨?，旋律抒情流暢、節(jié)奏自由舒展。《月夜》是德國古典藝術(shù)歌曲，它體現(xiàn)了詩歌、旋律、伴奏三位一體的藝術(shù)特征。三者同為抒情歌曲，但風(fēng)格各異?！抖吃隆贰对聝焊摺贰痘ê迷聢A》是以器樂形式呈現(xiàn)的“月亮”題材的佳作。

《二泉映月》原為二胡獨奏，后被改編成多種表演形式，如二胡與樂隊、弦樂合奏、無伴奏合唱、小提琴與琵琶二重奏等。本單元所選的是吳祖強改編的弦樂合奏，教科書上選摘了合奏譜譜例，以潛移默化的方式讓學(xué)生了解有關(guān)總譜的常識?！对聝焊摺肥桥锚氉嗲?，《花好月圓》是一首民樂合奏，二者在音樂情緒上又各有側(cè)重。

第二單元

說唱天地

這個單元與八年級下冊《梨園擷英》相類似，通過選取較有代表性的作品、配以清晰的表演劇照、輔以簡明的文字解說來展示有代表性的說唱曲種的基本面貌，從而使學(xué)生在課堂上能以較好的方式領(lǐng)略同為民族音樂文化瑰寶的說唱藝術(shù)的魅力。

說唱藝術(shù)是說、唱、表三位一體的藝術(shù)，它富有濃郁的地方色彩，與語言緊密結(jié)合，表演者在簡單樂器的伴奏下或敘事或代言，具有強烈的感染力。本單元通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞有代表性的唱段，使他們了解京韻大鼓、單弦、評彈、清音等幾種有影響的說唱藝術(shù)形式。教科書上以知識板的方式提供了較多的文字解說，讓學(xué)生通過自己閱讀并結(jié)合所聽音響、所看畫面來加以體會。教材上不提倡在教學(xué)中過高要求學(xué)生，以此來打消部分地區(qū)師生的疑慮。我國各地區(qū)、各民族有著豐富的民間說唱藝術(shù)資源，師生在實施教學(xué)活動時，可以廣泛發(fā)掘、利用本地區(qū)、本民族優(yōu)秀的文化寶藏來拓展本套教材在面向全國廣大范圍時由于篇幅上的限制所帶來的局限，最大限度地用好教材、用活教材。

本單元課后的“音樂活動”設(shè)計了邊擊鼓邊演唱《重整河山待后生》的“說唱”練習(xí)活動，還設(shè)計了兩條練習(xí)來幫助學(xué)生關(guān)注特色樂器和地方方言，回顧與總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容。

第三單元

西洋樂話

本套教科書的特色之一是打破了以歐洲專業(yè)音樂體系為核心的選材模式，增加中外民族民間音樂、中外近現(xiàn)代創(chuàng)作音樂、中外近現(xiàn)代通俗音樂及輕音樂等。但本教科書并不是簡單地從一個極端走向另一個極端。在本單元中，按照歷史年代以集中學(xué)習(xí)的方式介紹了從巴赫到斯特拉文斯基三百多年間歐洲專業(yè)音樂創(chuàng)作體系中有代表性的作家和作品。

在巴赫的《G弦上的詠嘆調(diào)》一曲中，安排了讓學(xué)生寫作“樂曲說明”的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生在感受音樂的同時以文字的方式表達自己對音樂的理解和感悟；在《哈利路亞》中，重點讓學(xué)生感知巴洛克音樂的風(fēng)格；在《驚愕交響曲》和《歡快的農(nóng)民集會》中，重點幫助學(xué)生體會古典交響樂作品的調(diào)性轉(zhuǎn)換特點以及代表性作曲家的個人創(chuàng)作風(fēng)格；在《G大調(diào)弦樂小夜曲》后所設(shè)立的練習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解和弦的概念，雖然教科書中并沒有明確提及，但結(jié)合聽賞音樂，學(xué)生很容易掌握傳統(tǒng)和聲學(xué)中的主──屬關(guān)系；在舒伯特的《音樂瞬間》中有許多裝飾音，本曲是讓學(xué)生感知裝飾音在表達音樂情感時所起的作用；在聆聽柴可夫斯基《胡桃夾子》中的《進行曲》后設(shè)立了一個讓學(xué)生復(fù)習(xí)樂器音色的小練習(xí)；在《斯拉夫舞曲》中通過讓學(xué)生背唱主旋律來掌握唱準輔助音的基本感覺；在《透過林間樹葉的鐘聲》及《俄羅斯舞曲》中又分別讓學(xué)生感受全音階的印象派音樂及粗獷的近現(xiàn)代音樂作品的音響特征??從上面的介紹中我們可以看出，每一首作品的選擇都有明確的目的和要求。本單元所選擇的這些作品，既幫助學(xué)生系統(tǒng)了解歐洲音樂的發(fā)展脈絡(luò)，又將以前被師生視為難點的音樂基礎(chǔ)理論知識通過鮮明的作品予以解釋，降低了學(xué)習(xí)的難度，為師生的教學(xué)提供了有效的方法。

這一單元與七年級下冊中的《華夏古韻》自成體系又互相呼應(yīng)，簡明地展示了中外古代音樂發(fā)展的基本概況。

第四單元

神州大地（5）──海濱音詩

本單元所選的四首音樂作品《鼓浪嶼之波》《西沙，可愛的家鄉(xiāng)》《大海啊，故鄉(xiāng)》《海濱音詩》展示了我國綿延萬里的海疆給作曲家們帶來的創(chuàng)作感悟。這些音樂作品均以抒情為主，主題上各有側(cè)重。其中三首歌曲都是通過第一人稱傾訴的方式抒發(fā)感情。《鼓浪嶼之波》和第一單元的《月之故鄉(xiāng)》在主題上接近，表達了對臺灣的誠摯思念，反映了海峽兩岸人民期待祖國統(tǒng)一的強烈愿望?！段魃?，可愛的家鄉(xiāng)》熱情贊頌了祖國南海美麗的西沙群島；《大海啊，故鄉(xiāng)》音調(diào)親切自然、娓娓道來，樂句間流淌著深情。小提琴獨奏《海濱音詩》雖然創(chuàng)作于1962年，但在音樂形象的塑造和音樂情感的表達上依舊充滿魅力，是當(dāng)今初中學(xué)生較為適合的欣賞材料。此外，從創(chuàng)作的背景上看，不同作品所表現(xiàn)的大海又暗含著地理位置上的差異，有助于學(xué)生將音樂與地理學(xué)科之間進行有機地關(guān)聯(lián)、綜合。

第五單元

環(huán)球之旅（5）──北美掠影

這一單元展示的是北美音樂文化圈中幾個有代表性的民族民間音樂，涉及加拿大、美國、格陵蘭等國家和地區(qū)。在總體設(shè)計上保持了前四個“環(huán)球之旅”單元的風(fēng)格，側(cè)重于提供有鮮明地域特點的材料供師生瀏覽。通過第二部分的作品介紹，我們可以較為真切地感受到這些作品所產(chǎn)生的背景及其獨特魅力。

第六單元

冬之旅

本單元是“四季”主題的最后一章。結(jié)合冬季的季節(jié)性特征，提供給學(xué)生唱歌、欣賞及音樂綜合表演的曲目。其中黃自的《踏雪尋梅》采用了二部合唱形式，幫助學(xué)生積累演唱多聲部音樂作品的經(jīng)驗。

九年級下冊

第一單元

光輝的歷程

本單元的選材限定在軍旅歌曲范疇。部隊題材歌曲廣泛傳唱于社會是我國音樂文化生活中一個獨特的現(xiàn)象，這在世界其他各國并不多見。

本單元從演唱軍歌開始，將學(xué)生帶回到烽煙滾滾的革命斗爭年代。以《毛委員和我們在一起》《十送紅軍》《四渡赤水》《游擊隊歌》《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》《英雄贊歌》《再見吧，媽媽》《當(dāng)兵的人》等為代表的軍旅歌曲濃縮了人民軍隊的發(fā)展歷程，也反映了中國近現(xiàn)代社會發(fā)展的歷史進程。通過演唱與欣賞這些歌曲，結(jié)合《中國近現(xiàn)代歷史》有關(guān)知識，有助于學(xué)生提高對音樂社會功能的理解。

第二單元

歌劇之夜

這個單元在設(shè)計和編寫過程中頗費周折。原因之一是因為中外歌劇藝術(shù)可供選擇的材料異常豐富，難以取舍；其二是因為從初中到高中到大學(xué)的欣賞教學(xué)均涉及此項內(nèi)容。因此，編者力求在選材上選擇那些學(xué)生既似曾相識又不甚了解的作品作為欣賞曲目，而并不追求歌劇藝術(shù)理論層面的完整性。在具體目標(biāo)的定位上僅將此項內(nèi)容作為給學(xué)生一把打開“歌劇之夜”大門的鑰匙來考慮。從心理學(xué)的實驗研究成果來看，“似曾相識又不甚了解”的材料往往最能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣?！东C人合唱》《威廉·退爾序曲》《今夜無人入睡》等相對學(xué)生而言均屬“似曾相識”的作品?！缎〔荨凡⒉皇俏覈褡甯鑴≈械摹按笞鳌?，卻比較適于開展學(xué)生的創(chuàng)編活動。因此，這樣的編排是從學(xué)生認知的角度而不是從專業(yè)音樂的角度進行的。在教學(xué)時教師應(yīng)有所側(cè)重。

第三單元

邊寨飛歌

本單元以西南少數(shù)民族的民歌及民間音樂為主要材料，既讓學(xué)生了解這些能歌善舞民族音樂上的風(fēng)格特點，也強調(diào)讓學(xué)生通過音樂認識與之相關(guān)的民族文化，領(lǐng)略民族風(fēng)情。

本單元中突出的一點是選材上較為寬泛。既強調(diào)經(jīng)典性的傳統(tǒng)作品，也突出新穎性的新作品?！囤s擺路上》和《母女夜話》的入選能使教材得以保持新鮮感。

《母女夜話》后的樂曲說明承遞了自本套教科書九年級上冊以來的做法，意在鼓勵處于求知階段的學(xué)生能夠由感性逐漸過渡到理性，從理性的分析上去深入探索作品的社會意義，為將來進一步深入學(xué)習(xí)音樂打下基礎(chǔ)。

第四單元

神州大地（6）──希望的田野

本單元以“土地──平原──田野”主題結(jié)束了自七年級上冊以來每冊必備的“神州大地”系列專題。其中《中國的土地》《希望的田野上》是20世紀80年代以來的優(yōu)秀之作?！督虾谩贰对谔镆吧稀肥敲褡屣L(fēng)格濃郁的器樂作品。器樂學(xué)習(xí)“學(xué)吹豎笛”中選擇的《我們的田野》是幫助學(xué)生進一步表現(xiàn)有關(guān)田野主題的作品的實踐活動。

第五單元

環(huán)球之旅（6）──拉丁美洲風(fēng)情

本單元是“環(huán)球之旅”的最后一站，至此，本套教科書有人類居住的六大洲民族民間音樂巡禮告一段落。在總計六個單元的“環(huán)球之旅”中，向?qū)W生提供了豐富的異域音樂風(fēng)情，以此向?qū)W生展現(xiàn)世界多元音樂文化的風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生對世界各地有代表性的音樂文化的認同與尊重。同時，這些材料亦可以促使學(xué)生結(jié)合地理學(xué)、人類學(xué)等相關(guān)內(nèi)容全面理解和認識作為人文學(xué)科重要分支的音樂藝術(shù)所蘊藏的巨大文化價值。

第六單元

乘著歌聲的翅膀

初中學(xué)段并不是學(xué)生接受學(xué)校教育的最后一站。因此，本單元我們摒棄了以“畢業(yè)歌”為題的編排方式，將學(xué)生三年音樂學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為進一步接受教育的新起點，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中“乘著歌聲的翅膀”自由翱翔。

本單元選材時考慮更多的是音樂與人的關(guān)系問題，以及音樂藝術(shù)自身的規(guī)律和特點。《乘著歌聲的翅膀》《致音樂》《回聲》以及中國歌曲《歌聲與微笑》《同一首歌》均以“音樂給人類帶來了什么”為中心，以美的旋律感染學(xué)生，使其在內(nèi)心深處建立起對美好音樂藝術(shù)的真摯情感。

課后的“音樂擂臺”“畢業(yè)音樂會”呼應(yīng)了七年級上冊教科書中的同類音樂活動項目，幫助學(xué)生回顧三年的音樂學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生將三年積累起來的對音樂及音樂課的情感轉(zhuǎn)化為進一步學(xué)習(xí)的動力。

第三篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書(詞語)

義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書《語文》（人教版）字詞整理(課后讀一讀寫一寫)七年級上第一單元

1、《在山的那一邊》：癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間

2、《走一步，在走一步》：訓(xùn)誡、聳立、迂回、凝視、啜泣、納罕、瘦骨嶙峋、心驚肉跳、頭暈?zāi)垦！⑿⌒囊硪怼?、《短文兩篇》（《蟬》《貝殼》）：零落、斷續(xù)、收斂、寬恕、卑微、一絲不茍

4、《紫藤蘿瀑布》：終極、迸濺、繁密、佇立、凝望、伶仃、稀零、忍俊不禁、仙露瓊漿、蜂圍蝶陣、盤虬臥龍 第二單元

6、《理想》：饑寒、離亂、綴連、遠行、倔強、洗濯、玷污、怨恨、扒竊、詛咒、濃蔭、海天相吻、浪子回頭、碌碌終生、絕處逢生、可望不可即

7、《短文兩篇》（《行道樹》《第一次真好》）：貪婪、墮落、點綴、冉冉、苦熬、煙囪、雛形、豐碩、稀疏、累累、低回、沉甸甸、眼巴巴、繁弦急管、紅燈綠酒、玲瓏剔透、具體而微、多姿多彩、不可磨滅、回味無窮

8、《人生寓言》（《白兔與月亮》《落難的王子》）：慧心、嬉戲、風(fēng)韻、閑適、稟告、厄運、行乞、正色、落難、歸屬、流落、無憂無慮、心曠神怡、陰晴圓缺、舉世無雙、心痛如割、險象迭生、得失之患、多愁善感、天災(zāi)人禍、突如其來、異國他鄉(xiāng)、9、《我的信念》：執(zhí)著、鞭策、盛名、報酬、奢望、蹂躪、呵責(zé)、懊惱、沉醉、迷醉、猝然長逝、問心無愧、第三單元

11、《春》：朗潤、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、黃暈、烘托、舒活、嘹亮、靜默、欣欣然、繁華嫩葉、呼朋引伴、抖擻精神、花枝招展、12、《濟南的春天》：鑲、響晴、溫情、空靈、貯蓄、安適、秀氣、澄清、肌膚、綠萍、水藻、水墨畫、藍汪汪

13、《夏感》：黛色、靈秀、貯滿、匍匐、終極、融融、澹澹、春花秋月、春華秋實、輕飛曼舞、芊芊細草、閑情逸致

14、《秋天》：丁丁、幽谷、肥碩、棲息、歸泊、寥闊、枯涸、清洌、夢寐 第四單元

16、《化石吟》：奇幻、遠古、烏有、骸骨、潛行、裹藏、蔥蘢、幽雅、嘆服、造物主、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移、17、《看云識天氣》：峰巒、輕盈、預(yù)兆、勻稱、崩塌、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無常、18、《綠色蟈蟈》：擾亂、哀鳴、狩獵、哀號、喧囂、喑啞、沉寂、靜謐、篡奪、劫掠、弱肉強食、隱隱約約、窸窣作響、連續(xù)不斷、夜色蒼茫、更勝一籌、驚慌失措、開膛破肚、津津有味、斷肢殘腿、毫不猶豫、19、《月亮上的足跡》：神往、海域、暢談、觀測、指令、合算、里程碑、一葉孤舟、昂首挺立、遙遙在望、第五單元

21、《風(fēng)箏》：箏、禿、蟹、蕾、墮、丫杈（chà）、寂寞、憔悴、肅殺、嫌惡（wù）、笑柄、訣別、蕩漾、嫌惡、笑柄、可鄙、什（shí）物、瑟縮、驚惶、傲然、虐殺、寬恕、恍然大悟、苦心孤詣（yì）、22、《羚羊木雕》：抹、逮、攥（zuàn）、怦怦、樹杈、寒戰(zhàn)、23、《散步》：信服、嫩芽、霎（shà）時、拆散、委屈、水波粼粼（lín）、各得其所

24、《散文詩兩首》（《金色花》《荷葉

母親》）：匿(nì)笑、并蒂、菡萏（hàn dàn）、攲（qī）斜、慈憐、蔭（yīn）蔽

第六單元

26、《皇帝的新裝》：炫耀、稱職、妥當(dāng)、呈報、滑稽、精致、陛下、頭銜、爵士、駭人聽聞、隨聲附和

27、《郭沫若詩兩首》（《天上的街市》《靜夜》）：定然、縹緲、珍奇、閑游、籠罩、疏星、28、《女媧造人》：幽光、澄澈、靈敏、綿延、女媧、莽莽榛榛（zhēn）、神通廣大、29、《盲孩子和他的影子》：嬉戲、哞哞（mōu）、潺潺、眨巴、紅潤、孿生、癢酥酥、踉踉蹌蹌、七年級下

第一單元

1、《從百草園到三味書屋》：攢、拗、確鑿、菜畦、桑葚、輕捷、蟋蟀、臃腫、腦髓、相宜、書塾、方正、博學(xué)、蟬蛻、人聲鼎沸

2、《爸爸的花兒落了》：腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃、3、《丑小鴨》：訕笑、丑陋、嫉妒、來勢洶洶、4、《詩兩首》（《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》）：瞬息、幽寂、延綿、荒草萋萋

第二單元

6、《黃河頌》：顛、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)、7、《最后一課》：郝、叟、哽、懊悔、祈禱、喧鬧、祈禱、慘白

8、《艱難的國運與雄健的國民》：逼狹、崎嶇、阻抑、回環(huán)曲折、亦復(fù)如是、9、《土地的誓言》：熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、怪誕、亙古、默契、田壟、蚱蜢、污穢、第三單元

11、《鄧稼先》：宰割、籌劃、彷徨、仰慕、可歌可泣、鮮為人知、當(dāng)之無愧、鋒芒畢露、家喻戶曉、婦孺皆知、馬革裹尸、鞠躬盡瘁，死而后已、12、《聞一多先生的說和做》：衰微、赫然、迭起、高標(biāo)、鍥而不舍、兀兀窮年、瀝盡心血、潛心貫注、心會神凝、迥乎不同、一反既往、慷慨淋漓、氣沖斗牛、13、《音樂巨人貝多芬》：重荷、愁苦、深邃、躊躇、巴望、鎖閉、磐石、惹人注目、雜亂無章、不見天日、14、《福樓拜家的星期天》：博學(xué)多識、一拍即合、尋歡作樂、、忘乎所以、義憤填膺、第四單元

16、《社戲》：憚、踱、棹、歸省、行輩、攛掇、鳧水、17、《安塞腰鼓》：狂舞、閃射、火烈、飛濺、亢奮、晦暗、羈絆、驀然、冗雜、搏擊、燒灼、奔突、翻飛、大徹大悟、18、《竹影.》：撇、蘸、幽暗、愜意、疏密、包羅、朱砂、口頭禪、參差不齊、19、《觀舞記》：清揚、咿啞、靜穆、端凝、顰蹙、粲然、嗔視、變幻多姿、本色當(dāng)行、離合悲歡、低回婉轉(zhuǎn)、叱咤風(fēng)云、渾身解數(shù)、高視闊步、盡態(tài)極妍、息息相通、第五單元

21、《偉大的悲劇》：拽、無垠、癲狂、凜冽、吞噬、銷蝕、羸弱、步履、告罄、遺孀、堅持不懈、千辛萬苦、風(fēng)餐露宿、夜不成眠、精疲力竭、悶悶不樂、毛骨悚然、耀武揚威、洋洋得意、怏怏不樂、姍姍來遲、憂心忡忡、疲憊不堪、畏縮不前、魯莽大膽、念念有詞、語無倫次、精打細算、與其??毋寧

22、《在沙漠中心》：硌、噎、輻射、篩糠、遮蔽、陰涼、幻影、疲倦、協(xié)奏、軀殼、臍帶、犁鏵、真諦、卷土重來、蕓蕓眾生、死得其所

23、《登上地球之巔》：砭骨、履踐、崔巍、養(yǎng)精蓄銳、齊心協(xié)力、頭昏眼花、腰酸背痛、勇往直前、24、《真正的英雄》：建樹、陰霾、疆域、迫不及待、孜孜不倦、剛毅不屈、第六單元

26、《貓》：污澀、紅綾、慫恿、悵然、蜷伏、悲楚、懲戒、妄下斷語、27、《羚羊飛渡》：肌腱、逞能、恍惚、甜膩、嫻熟、進退維谷、一塵不染、眼花繚亂、略勝一籌、秩序井然、28、《華南虎》：鉸、抽搐、勸誘、溝壑、不羈、嘰嘰喳喳、石破天驚、29、《馬》：覷、鬣、剽（piāo）悍、疆場、馴良、勇毅、窺伺、迎合、瘡痍、枉(wǎng)然、闊綽、觀瞻、妍麗、庇蔭、遒勁、獷(guǎng)野、畸形、犀牛、鄂骨、慷慨義赴、相得益彰、有過之無不及 八年級上第一單元

1、《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》、《中原我軍解放南陽》）：豫、綏靖、阻遏、銳不可當(dāng)、2、《蘆花蕩》：尖利、能耐、悠閑、寒噤、陰慘、仄歪、央告、轉(zhuǎn)彎抹角、月明風(fēng)清、張皇失措、3、《蠟燭》：拂曉、瓦礫、地窖、鞠躬、顫巍巍、4、《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》：贓物、箱篋、制裁、蕩然無存、5、《親愛的爸爸媽媽》肅穆、荒謬、健忘 第二單元

6、《阿長與山海經(jīng)》：駭、擄、悚、惶急、瘡疤、詰問、渴慕、疏懶、霹靂、孤孀、7、《背影》：交卸、奔喪、狼藉、簌簌、典質(zhì)、賦閑、頹唐、瑣屑

8、《臺階》：尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾、9、《老王》：傴、惶恐、荒僻、塌敗、取締、骷髏、滯笨、愧怍、10、《信客》：克扣、唏噓、稀罕、噩耗、呵斥、焦灼、伎倆、顛沛、吊唁、文縐縐、長途跋涉、窮愁潦倒、低眉順眼、生死禍福、第三單元

11、《中國石拱橋》：雄跨、雄姿、殘損、古樸、推崇、巧妙絕倫、惟妙惟肖、12、《橋之美》美感、史詩、駐足、13、《蘇州園林》：軒榭、敗筆、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂、14、《故宮博物院》：磬、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿、15、《說“屏”》：屏風(fēng)、納涼、帷幕、緩沖、傖俗、雅俗之別、第四單元

16、《大自然的語言》：萌發(fā)、次第、翩然、孕育、銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛

17、《奇妙的克隆》：囊、胚胎、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲、相安無事、18、《阿西莫夫短文兩篇》：褶皺、劫難、致密、追溯、天衣無縫、19、《生物入侵者》：失衡、藩籬、歸咎、在劫難逃、五彩斑斕、嘯聚山林束手無策、物競天擇、無動于衷 20、《落日的幻覺》：幻覺、吟詠、綺麗、殷紅、日薄西山、氣息奄奄、夕陽無限好，只是近黃昏 八年級下第一單元

1、《藤野先生》：緋紅、標(biāo)致、落第、不遜、詰責(zé)、托辭、油光可鑒、抑揚頓挫、深惡痛疾、2、《我的母親》：管束、寬恕、廣漠、質(zhì)問、氣量、責(zé)罰、文縐縐

3、《我的第一本書》：幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去、4、《列夫托爾斯泰》：黝黑、滯留、器宇、禁錮、軒昂、侏儒、犀利、酒肆、尷尬、粗制濫造、藏污納垢、郁郁寡歡、鶴立雞群、正襟危坐、頷首低眉、誠惶誠恐、無可置疑、黯然失色、廣袤無垠、5、《再塑生命》：搓捻、遷徙、覓食、繁衍、企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、繁花似錦、風(fēng)云突變、不可名狀、落英繽紛、冥思遐想、期期艾艾、第二單元

6、《雪》：博識、消釋、褪盡、凜冽、升騰、脂粉奩、7、《雷電頌》：睥睨、犀利、迸射、播弄、虐待、雷霆、污穢、拖泥帶水、9、《海燕》：蒼茫、膽怯、翡翠、精靈、蜿蜒、10、《組歌》（《浪之歌》、《雨之歌》）：執(zhí)拗、饋贈、憔悴、璀璨、真諦、鑲嵌、酷肖、海誓山盟、長吁短嘆、千山萬壑、盛氣凌人 第三單元

11、《敬畏自然》：咫尺、蓬蒿、吶喊、不自量力、狼藉、相形見絀、精巧絕倫、美味佳肴

12、《羅布泊消逝的仙湖》：和煦、和煦、干涸、吞噬、裸露、戈壁灘、滄海桑田、13、《旅鼠之謎》：媲美、挑釁、鼠目寸光

14、《大雁歸來》緘默、狩獵、凋零、滑翔、目空一切、15、《喂——出來》：哂笑、拍板、牟取、黑咕隆咚、顫顫巍巍、莫衷一是、胸有成竹、不容置疑、慷慨大方、一視同仁、任勞任怨、第四單元

16、《云南的歌會》：蹲踞、酬和、譬喻、熹微、淳樸、即物起興、引經(jīng)據(jù)典、悠游自在、龍吟鳳噦、17、《端午的鴨蛋》：腌、門楣、莧菜、籍貫、城隍廟、肅然起敬、囊螢映雪

18、《吆喝》：鈸、餑餑、招徠、囿于、秫秸稈、隨機應(yīng)變、合轍押韻、油嘴滑舌

19、《春酒》：家醅、一馬當(dāng)先、顧名思義、20、《俗世奇人》：怵、摳、逢場作戲、八面玲瓏、看風(fēng)使舵、左右逢源、人情練達、九年級上第一單元

1、《沁園春·雪》：風(fēng)騷、妖嬈、紅裝素裹、一代天驕

2、《雨說》：田圃、喧嚷、洗禮、襁褓、溫聲細語、潤如油膏 第二單元

5、《敬業(yè)與樂業(yè)》：征引、旁騖、褻瀆、敬業(yè)樂群、斷章取義、不二法門、言行相顧、強聒不舍、6、《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》：隕落、靈柩、凌駕、睿智、彌留之際、媚上欺下、兼而有之、孤軍奮戰(zhàn)、黎民百姓、惱羞成怒、恪盡職守、7、《傅雷家書兩則》：憑吊、諛辭、扶掖、大驚小怪、廓然無累、重蹈覆轍、涕泗橫流、自知之明、氣吞斗牛、8、《致女兒的一封信》：忐忑、化為烏有、無與倫比、怒不可遏、一抔黃土 第三單元

9、《故鄉(xiāng)》：蕭索、家景、如許、鄙夷、恣睢、10、《孤獨之旅》：厚實、嬉鬧、驅(qū)除、歇斯底里、11、《我的叔叔于勒》：拮據(jù)、棧橋、煞白、十拿九穩(wěn)、12、《心聲》：沙啞、發(fā)窘、抽噎、出風(fēng)頭、第四單元

13、《事物的正確答案不止一個》：根深蒂固、輕而易舉、持之以恒

14、《應(yīng)有格物致知的精神》：誠意、正心、終身、齊家、格物致知、袖手旁觀、15、《短文兩篇》（《談讀書》、《不求甚解》）：藻飾、狡黠、詰難、倫理、滯礙、尋章摘句、味同嚼蠟、吹毛求疵、不求甚解、狂妄自大、咬文嚼字、因小失大、豁然貫通 開卷有益

16、《中國人失掉自信力了嗎》：玄虛、誆騙、懷古傷今、為民請命、第五單元

17、《智取生辰綱》：慪、端的、干系、尋思、逞辯、勾當(dāng)、18、《楊秀之死》：沉吟、稟請、班師、譖害、惑亂、對答如流、19、《范進中舉》：倒運、腆著、舍與、央及、管待、商酌、敘功、相與、唯唯連聲、20、《香菱學(xué)詩》：膩煩、怔怔、笑吟吟、茶飯無思、挖心搜膽、精血誠聚、九年級下第一單元

2、《我用殘損的手掌》：錦幛、荇藻、蓬蒿、螻蟻

3、《祖國啊，我親愛的中國》：干癟、淤灘、駁船、簇新、胚芽、4、《外國詩兩首》：虔信、慰藉、晨曦、瞰望、第二單元

5、《孔乙己》：羼水、蘸、闊綽、頹唐、營生、格局、6、《蒲柳人家》：嘬、搟、剜、檎、腌臜、捯氣兒、呼哨、隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、斷壁殘垣、如坐針氈、芒刺在背、天倫之樂、影影綽綽、望眼欲穿

8、《熱愛生命》：窒息、巉巖、骸骨、吹毛求疵、奄奄一息 第三單元

9、《談生命》：驕奢、輕吟、蔭庇、緋紅、芳馨、怡悅、云翳、一瀉千里、10、《那樹》：倒坍、引頸受戮、星臨萬戶、周到如砥

11、《地下森林斷想》：瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無垠、裊裊煙云、百鳥啾啾、隱姓埋名、12、《人生》：瞻望、攫取、增益、臆測、饋贈、樂此不疲 第四單元

13、《威尼斯商人》：惻隱、豁免、告稟、皰代、延納、饒恕、心如鐵石、萬惡不赦、遍稽群籍、雞犬不寧、有例可援

14、《變臉》：糍粑、打鼾、陰霾、盤纏、鷺鷥、打牙祭、怡然自得、躡手躡腳

16、《音樂之聲》：崢嶸、嬤嬤、漣漪、鱗次櫛比、通宵達旦、頂禮膜拜

第四篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書.封面doc

義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書

五年級語文下冊

集

體

備

課

教

案

備課人：劉英

龍思慧

黃開林2013、3

第五篇：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書音樂

義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書音樂

七年級 上冊

第一單元 中學(xué)時代

唱 歌 新世紀的新一代

配樂詩朗誦 中學(xué)時代

長大后我就成了你

音樂欣賞 飛來的花瓣

校園的早晨

學(xué)吹豎笛

第二單元 祖國頌歌

唱 歌 歌唱祖國

音樂欣賞 祖國頌

祝福祖國

祖國歌

伏爾塔瓦河

第三單元 金色的秋天

音樂欣賞 金色的秋天

四季──秋

慶豐收

豐收鑼鼓

揚鞭催馬運糧忙

唱 歌 西風(fēng)的話

配樂詩朗誦 秋

學(xué)吹豎笛 秋聲

秋收

第四單元 神州大地（1）──遼闊的草原

唱 歌 牧歌

音樂欣賞 牧歌

遼闊的草原

我們的新氈房

北方水草茂盛的家鄉(xiāng)

萬馬奔騰

金色的阿勒泰

第五單元 環(huán)球之旅（1）──亞洲之聲

唱 歌 櫻花

音樂欣賞 春之海

清津浦船歌

祖**親讓我上前線

竹板琴合奏

劃船曲

甘美蘭

曼德

印度鼓樂

小競賽 知識競賽 比一比，誰知道的多

第六單元 旋轉(zhuǎn)舞臺

新星擂臺

新年音樂會

義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書音樂 七年級 下冊 第一單元 春之聲

配樂詩朗誦 春

唱

歌 渴望春天

音樂欣賞 新疆之春

春曉

春節(jié)序曲

春天奏鳴曲

學(xué)吹豎笛 春游

第二單元 紅旗飄飄

唱

歌 中華人民共和國國歌

音樂故事 國歌的故事

音樂欣賞 繡紅旗

紅旗頌

紅旗飄飄

國旗頌

第三單元 華夏古韻

音樂故事 流水

唱

歌 陽關(guān)三疊

音樂欣賞 楚商

秦王破陣樂

第四單元 神州大地（2）──江河萬古流

唱

歌 江河萬古流

音樂欣賞 黃河船夫曲

保衛(wèi)黃河

長江之歌

烏蘇里船歌

塔里木河

第五單元 環(huán)球之旅（2）──歐洲漫游

唱

歌 鄉(xiāng)村花園

音樂欣賞 德涅泊爾河掀起了怒濤

阿爾卑斯牧場

豐收之歌

瑪萊卡萊

弗拉門戈舞曲

瑪祖卡

霍拉舞曲

蘇格蘭風(fēng)笛

學(xué)吹豎笛 豐收之歌

音樂游戲 “西游記” 第六單元 銀屏之歌

唱

歌 送別

音樂欣賞 敢問路在何方

滾滾長江東逝水

好漢歌

枉凝眉

我心依舊

啦呀啦

《辛德勒名單》主題音樂

臥虎藏龍

音樂情景劇 一個真實的故事

義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書 音樂 八年級 上冊

第一單元 青春的旋律

唱

歌 青春舞曲

音樂活動

音樂欣賞 手拉手

共青團之歌

十六歲的太陽

表

演 青年友誼圓舞曲

四季歌

第二單元 動物狂歡節(jié)

唱

歌 小鳥，小鳥

音樂欣賞 蝴蝶

百鳥朝鳳

蜻蜓點水

動物狂歡節(jié)（節(jié)選）

音樂活動

第三單元 八音之樂

音樂故事 十面埋伏

音樂欣賞 姑蘇行

光明行

十六板

行街

小放驢

認識打擊樂

音樂欣賞 十番鑼鼓

學(xué)打鑼鼓經(jīng) 沖頭

急急風(fēng)

音樂表演

第四單元 神州大地（3）──錦繡山川

唱

歌 青藏高原

音樂欣賞 太行頌

黃土高坡

走上這高高的興安嶺

唱

歌 沂濛山小調(diào)

聽樂·吟詩·賞畫 蜀道難

憶秦娥·婁山關(guān)

第五單元 環(huán)球之旅（3）──走進非洲

唱

歌 當(dāng)太陽降落

音樂欣賞 豐多姆佛羅姆的舞蹈

鍵盤樂器“冬哥”與歌唱

鼓的語言

音樂活動

第六單元 電子空間站

音樂欣賞 西班牙斗牛舞曲

《絲綢之路》主題音樂

命運變奏曲

橄欖樹

圣火

雨林

器樂小合奏 新年好

音樂工作站

義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書 音樂 八年級 下冊

第一單元 百卉含英

唱

歌 茉莉花

音樂欣賞 茉莉花

好花紅

牡丹之歌

玫瑰三愿

絨花

梅花三弄

配樂朗誦 二月蘭

音樂活動 對花

第二單元 梨園擷英

唱

歌 唱臉譜

音樂欣賞 京劇《鍘美案》選段

打虎上山

越劇《梁山伯與祝英臺》選段

豫劇《花木蘭》選段

黃梅戲《天仙配》選段

音樂活動

第三單元 管弦和鳴

認識樂器

音樂欣賞 查爾達什舞曲

夢幻曲

西西里舞曲

拿波里舞曲

單簧管波爾卡

音樂故事 舍赫拉查達

音樂欣賞 在中亞細亞草原

音樂小編輯

對號入座

第四單元 神州大地（4）──茂密的森林

唱

歌 森林之歌

音樂欣賞 大森林的早晨

小 設(shè) 計

音樂欣賞 山林之歌

山林

北方森林

音樂活動

第五單元 環(huán)球之旅（4）──大洋洲采風(fēng)

唱

歌 剪羊毛

音樂欣賞 理發(fā)師

哈卡·馬努馬努

卡拉卡拉

學(xué)吹豎笛

第六單元 夏日泛舟

唱

歌 夏日泛舟海上

音樂欣賞 太陽島上

六月──船歌

仲夏夜之夢

雷鳴電閃波爾卡

配樂朗誦 荷塘月色

學(xué)吹豎笛 夏日泛舟海上

音樂夏令營

義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書 音樂 九年級 上冊

第一單元 月亮頌

唱

歌 月之故鄉(xiāng)

音樂欣賞 二泉映月

月兒高

彎彎的月亮

月夜

花好月圓

音樂活動

聽樂·吟詩·賞畫

第二單元 說唱天地

唱

歌 重整河山待后生

音樂欣賞 賀新春

風(fēng)雨歸舟

布谷鳥咕咕叫

蝶戀花·答李叔一

音樂活動

第三單元 西洋樂話

音樂欣賞 G弦上的詠嘆調(diào)

哈利路亞

第九十四（驚愕）交響曲（第二樂章）

G大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章）

歡快的農(nóng)民集會

音樂瞬間

進行曲

斯拉夫舞曲

透過林間樹葉的鐘聲

俄羅斯舞曲

唱

歌 搖籃曲

音樂知識測驗

音樂家肖像

第四單元 神州大地（5）──海濱音詩

唱

歌 鼓浪嶼之波

音樂欣賞 西沙，可愛的故鄉(xiāng)

大海啊，故鄉(xiāng)

海濱音詩

學(xué)習(xí)豎笛 大海啊，故鄉(xiāng)

音樂創(chuàng)編

第五單元 環(huán)球之旅（5）──北美略影

唱

歌 紅河谷

音樂欣賞 紅河谷（合唱曲）

歌唱伙伴

列·布朗底

儀式歌

波底·斯拉賓和弗拉德弗德

音樂活動

第六單元 冬之旅

唱

歌 踏雪尋梅

音樂欣賞

學(xué)吹豎笛

音樂活動

表 演 唱

我愛你，塞北的雪

詠雪

十一月·雪撬

鈴兒響叮當(dāng) 菩提樹

鈴兒響叮當(dāng)