第一篇：《上下前后》 模擬課堂

位置

《上下，前后》

尊敬的各位評(píng)委，你們好！我是X號(hào)選手，我接下來(lái)要試講的內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)第一單元位置同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，看她來(lái)了！可愛(ài)的小貓今天要去數(shù)學(xué)王國(guó)購(gòu)物！想和她一起去嗎？我們走到了一個(gè)路口，這里紅綠燈(豎著畫(huà)三個(gè)燈)。你們見(jiàn)過(guò)紅綠燈，會(huì)過(guò)紅綠燈嗎？ 對(duì)，紅燈停，綠燈行，你們 都是遵守交通規(guī)則的好孩子，那上面這些顏色的燈是怎樣排隊(duì)的？

對(duì)，它們是上下、前后排列的，你能說(shuō)一說(shuō)這三種顏色的燈，它們的位置關(guān)系是什么嗎？紅燈在最上面，黃燈在紅燈的下面，綠燈在黃燈的下面。太好了，你們用上下這兩個(gè)方位名詞表明了三種顏色燈的位置關(guān)系，真了不起！

我們跟隨小貓順利地通過(guò)了路口，走進(jìn)了購(gòu)物廣場(chǎng)，剛一進(jìn)大門(mén)就看到一群人在一家商店門(mén)口聚集。我們走過(guò)去一看，原來(lái)是“小小超市”在促銷(xiāo)大甩賣(mài)。同學(xué)們，你們覺(jué)得這些小顧客在商店門(mén)口聚集好嗎？你們能不能給他們提個(gè)建議，就能讓他們既快又安全地買(mǎi)到自己想要的商品。有同學(xué)提建議說(shuō)他們應(yīng)該有的第一課時(shí)，上下前后。下面開(kāi)始上課。順序地排隊(duì)，你們的建議真好，老師相信你們?cè)谏钪卸际亲袷刂刃虻暮煤⒆印＿@些顧客真的按照大家的建議去做了，果然很快就排好了隊(duì)。

小貓也想買(mǎi)一些商品，你說(shuō)它應(yīng)該排在哪兒呢？ 你最喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)，他排在什么位置？同學(xué)們能用前后說(shuō)一句完整的話，太好了。

同學(xué)們，你能身邊、生活中找到上下嗎？四人一組互相說(shuō)一說(shuō)，然后舉手匯報(bào)。同學(xué)們說(shuō)的很好，燈在頭的上面。鉛筆盒在桌子的上面。一座大樓，二層在三層的下面?？磥?lái)在生活中，表述位置關(guān)系的時(shí)候，我們會(huì)用到上下。

誰(shuí)能能從身邊、生活中找到前后的位置。同桌之間小聲說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)把你的想法大聲的想全班同學(xué)匯報(bào)。很好，同學(xué)們發(fā)言非常積極，真是勇敢可愛(ài)的孩子，有的用我的前面是**。我的后面是***說(shuō)了一句話，還有的說(shuō)，一年中，三月在二月的后面，等等?？磥?lái)在生活中，我們?cè)诒硎鑫恢藐P(guān)系時(shí)，會(huì)用到前后；表達(dá)時(shí)間先后的時(shí)候，也會(huì)用到前后。

下面同學(xué)們指一指、說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。

然后再讓轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)為大家演示，排隊(duì)下課時(shí)小明在最前面，后面是小紅，最后是小強(qiáng)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，小紅的位置？小紅在小明的后面。對(duì)不對(duì)？誰(shuí)還能說(shuō)？小紅還在小強(qiáng)的前面。這回奇怪了，為什么小紅一會(huì)兒在前面，一會(huì)兒在后面呢？同學(xué)們回答的很好，因?yàn)樾〖t是在小明的后面，也是在小強(qiáng)的前面。要想知道是前面還是后面，就要看對(duì)誰(shuí)而言，對(duì)象不一樣，前后的位置就有可能不一樣。

你能再找一找，在我們的生活中，有沒(méi)有這種情況？對(duì)，你在楊**的前面，也在趙**的后面。你認(rèn)為，一年中，三月在二月的后面，也是在四月的前面。其實(shí)，不僅前后有這樣的特點(diǎn)，上下也有。

大家聽(tīng)要求把本子放在數(shù)學(xué)書(shū)上，把文具盒放在練習(xí)本上。擺好后，用上下來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們?nèi)齻€(gè)的位置。有同學(xué)說(shuō)練習(xí)本在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，也有同學(xué)說(shuō)練習(xí)本在文具盒下面，說(shuō)的不錯(cuò)。為什么鉛筆又在上面，又在下面？和剛才一樣，看是對(duì)誰(shuí)而言。對(duì)文具盒來(lái)說(shuō)，練習(xí)本在下面；對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)來(lái)說(shuō)，它就在下面了。你的回答很完整，而且很精彩！兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。下面我們做個(gè)小律動(dòng)放松一下，上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。

今天我們認(rèn)識(shí)了前后和上下，你有什么收獲？ 下課后請(qǐng)同學(xué)們完成教科書(shū)第2頁(yè)上方和教科書(shū)第2頁(yè)下方[做一做]的第2題。今天我們的課就上到這兒，下課。

第二篇：上下前后教案

梯田文化

教輔專(zhuān)家

第一課時(shí)：上、下、前、后

教學(xué)目標(biāo):

1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與

順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力，正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。

教學(xué)過(guò)程:

一、聯(lián)系生活,揭示課題: 師:誰(shuí)能告訴大家,在你的課桌的上面和下面分別放了什么東西，你的前面和后面分別是哪些同學(xué)?

學(xué)生自由說(shuō)。

板書(shū)課題:上下、前后。

二、新課

(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

出示主題圖,師:這是某個(gè)城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)?

觀察畫(huà)面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。

讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。梯田文化

教輔專(zhuān)家

聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。

讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì),指名描述小伙伴的位置,學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。

在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置,指名說(shuō)。

三、運(yùn)用知識(shí)．鞏固練習(xí)

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方向位置邊拍手的游戲。

四、小結(jié):

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

第三篇：上下前后教案

《上、下、前、后》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：陽(yáng)思思 授課班級(jí)：一年（2）班

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，體會(huì)上下、前后位置關(guān)系。

2、使學(xué)生形成辨別一定空間方位能力，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，會(huì)用上下、前后描述物體的相對(duì)位置。

4、經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)情分析：

兒童在生活中對(duì)上、下;前、后已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，教材從南京長(zhǎng)江大橋的場(chǎng)景引入，認(rèn)識(shí)上、下;前、后關(guān)系。對(duì)于上下、前后學(xué)生也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，掌握起來(lái)可能會(huì)容易一些。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):能夠用上下、前后等詞正確描述人和物體所在的位置。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。

教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)入（3分鐘）游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1、今天來(lái)到這個(gè)新教室高興嗎?在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前我們來(lái)玩?zhèn)€游戲好不好?（播放下一張PPT）

2、給學(xué)生示范拍手游戲:小手拍拍,上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,我的小手舉起來(lái)。

3、學(xué)生與老師一起玩拍手游戲。

4、點(diǎn)題：剛剛我們一起玩游戲的時(shí)候，有兩組關(guān)于位置的詞，分別是上下、前后，板書(shū)課題(上下前后)

二、講授（30分鐘）

1、上下（15分鐘）出示主題圖

師：同學(xué)們，你們?cè)谶@張圖上上看到了什么東西？ 生：輪船、火車(chē)、汽車(chē)、橋……

師：那現(xiàn)在老師想請(qǐng)你幫幫忙，你能幫老師確定它的上下位置嗎？比如說(shuō)：誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

生：火車(chē)在輪船的上面，汽車(chē)在火車(chē)的上面……（學(xué)生回答時(shí)，教師板書(shū)：汽車(chē)在火車(chē)的上面，火車(chē)在汽車(chē)的下面）

師：剛剛老師聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)火車(chē)在輪船的上面，有同學(xué)又說(shuō)火車(chē)在汽車(chē)的下面，那火車(chē)為什么一會(huì)兒在上面，一會(huì)兒又在下面呢？（老師重復(fù)問(wèn)題）同學(xué)們自己好好想一想，然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

（討論中）

師：好，老師看你們討論的差不多了，有哪位同學(xué)能告訴老師，為什么火車(chē)一會(huì)兒在上面？一會(huì)兒又在下面呢？ 生：因?yàn)椤?師：（老師總結(jié)學(xué)生的話）那怎么說(shuō)呢？老師給大家總結(jié)一下，我們就看火車(chē)是相對(duì)于誰(shuí)來(lái)說(shuō)的，如果火車(chē)是相對(duì)于汽車(chē)來(lái)說(shuō)，火車(chē)在汽車(chē)的下面，如果火車(chē)是相對(duì)于輪船來(lái)說(shuō)的，那火車(chē)在輪船的下面。（老師在這一環(huán)節(jié)輕微帶過(guò)，不用深入）

所以要看火車(chē)相對(duì)于誰(shuí)來(lái)說(shuō)，我們才能確定它的上下位置。

師：好，剛才同學(xué)們都說(shuō)的非常好，那么現(xiàn)在老師又來(lái)提問(wèn)了，輪船在誰(shuí)的上面，又在誰(shuí)的下面呢？（教師重復(fù)問(wèn)題）同學(xué)們分小組討論下，等下請(qǐng)小組代表告訴我。（2分鐘）

生：……

師：現(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擺擺自己的文具和書(shū)本，大家桌上有文具盒，有數(shù)學(xué)書(shū)，你們來(lái)擺一擺，然后告訴老師你是怎么擺的？誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面？（4分鐘）

（學(xué)生擺，老師看，如果學(xué)生擺錯(cuò)了，老師可以拿來(lái)做錯(cuò)誤示范，然后再做正確示范）前后（15分鐘）

師：同學(xué)們，都做的非常好，現(xiàn)在看著這張圖（出示下一張PPT），這些小朋友們?cè)谧鍪裁从螒蚰兀?/p>

生：老鷹抓小雞 師：老鷹是誰(shuí)？ 生：小兵

師：那小雞呢？有哪些小朋友？ 生：……

師：好，現(xiàn)在老師要提問(wèn)題了（下一張PPT）師：誰(shuí)在最前面？誰(shuí)在最后面？ 生：……

師：小東在小玉的（）面？ 生：后面

師：說(shuō)完整了，誰(shuí)在誰(shuí)的后面 ……

老師板書(shū)：小東在小云的前面，小云在小東的后面 龜兔賽跑

主要著重講前后位置

師：好，做完游戲后，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧！師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？ 生：……

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) ……

讓學(xué)生們自由發(fā)揮想象力，自己說(shuō)一說(shuō)龜兔賽跑的故事，讓學(xué)生們自己用烏龜和兔子的貼紙貼一貼，你想把誰(shuí)貼在前面就貼在前面。

（自由討論時(shí)間）學(xué)生自由回答

三、回顧總結(jié)（3分鐘）同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?

四、家庭作業(yè)

回家后,觀察自己的臥室,把你臥室內(nèi)物體的位置用上下或左右的順序說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

第四篇：上下前后教案

位置

第一課時(shí)：“上、下”“前、后” 教學(xué)目標(biāo)；

1、讓學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而經(jīng)歷建立“上、下”和“前、后”的方向感。

2、能正確辨別“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系及其相對(duì)性。

3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重難點(diǎn)；正確辨別“上、下”和“前、后”的位置及其相對(duì)性

教學(xué)過(guò)程；

一、導(dǎo)入新課。

1、從語(yǔ)文課文“天地人”引入新課 全班同學(xué)齊讀一次課文“天地人”

問(wèn)：課文的第一句是什么？天在哪里？地在哪里？人呢？（學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)“上下”）問(wèn)：課文的第二句是什么？（指名讓三名學(xué)生出來(lái)）指出你我他，并誰(shuí)說(shuō)出你的前面是誰(shuí)？你的后面是誰(shuí)？（學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)“前后”）

全班齊讀：上下前后

?現(xiàn)在我們就利用這四個(gè)字來(lái)認(rèn)識(shí)物體的位置板書(shū)位置

二、講授新課

1、出示課件1：引導(dǎo)學(xué)生看屏幕（學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū): 在的面）問(wèn)：屏幕里有幾種動(dòng)物？誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？緊接著再次觀察問(wèn)：這時(shí)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

?剛才我們說(shuō)的是兩個(gè)物體的位置，如果有三個(gè)物體，我們?cè)鯓硬拍艽_定它們的位置呢？請(qǐng)看屏幕

2、出示課件2: ?這是我們國(guó)家的南京長(zhǎng)江大橋，藍(lán)天下，雄偉的大橋橫跨江河，一艘輪船正從橋下穿過(guò)，大橋鐵路上正奔馳著一列火車(chē)，鐵路上方的公路上正行駛著一輛輛各式各樣的汽車(chē)?? 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖形

問(wèn)：這座大橋有幾層？上層是什么？中間呢？在鐵路的下面是什么？ 問(wèn)：汽車(chē)在（）的上面？板書(shū)：汽車(chē)在火車(chē)的（上）面。問(wèn)：火車(chē)在（）的下面？板書(shū)：火車(chē)在汽車(chē)的（下）面。問(wèn)：輪船的上面有（）？ 問(wèn)：汽車(chē)的下面有（）？

然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察，你還能想到什么？在的面用這樣的句式表達(dá)清楚。

問(wèn)：橋最上層的公路上行駛著三輛汽車(chē)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的位置？（小轎車(chē)在前面，卡車(chē)在中間，客車(chē)在后面）讓學(xué)生繼續(xù)觀察，你還能想到什么？然后用在的面用這樣的句式表達(dá)清楚。學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)：小轎車(chē)在卡車(chē)的（前）面?？ㄜ?chē)在小轎車(chē)的（后）面。客車(chē)的前面是（）。小轎車(chē)的后面是（）。

?剛才同學(xué)們的回答都十分好，從你們的回答里老師產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，疑問(wèn)就是

一會(huì)兒說(shuō)火車(chē)在上面？一會(huì)兒又說(shuō)火車(chē)在下面？ 一會(huì)兒說(shuō)卡車(chē)在前面？一會(huì)兒又說(shuō)卡車(chē)在后面？ 誰(shuí)來(lái)幫助老師說(shuō)清楚這個(gè)問(wèn)題？（讓三個(gè)同學(xué)回答）

小結(jié)：對(duì)于兩個(gè)物體的比較，同學(xué)們很快就會(huì)弄清楚誰(shuí)在上面？誰(shuí)在下面？誰(shuí)在前面？誰(shuí)在后面?？僧?dāng)我們面對(duì)三個(gè)物體的時(shí)候，就要弄清楚誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行比較，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候參照物不同了，它們的位置關(guān)系也就不同了。

板書(shū)：弄清楚誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行比較 問(wèn)：火車(chē)在下面是和（）比較？ 問(wèn)：火車(chē)在上面是和（）比較？ 問(wèn)：卡車(chē)在前面是和（）比較？ 問(wèn)：卡車(chē)在后面是和（）比較？

三：鞏固練習(xí)：

1、填一填：課件（1）課件（2）

2、做一做：第9頁(yè)：數(shù)學(xué)書(shū)放在語(yǔ)文書(shū)的下面，把筆盒放在語(yǔ)文書(shū)的上面。讓學(xué)生用在的面把這三種物體的位置說(shuō)清楚。

3、觀察我們的教室, 用剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)教室物體的位置關(guān)系.4、看圖回答問(wèn)題：第11頁(yè)：小東的前面是誰(shuí)？小云在小華的（）面。小玉在小兵的前面還是后面？為什么？

5、拍手游戲：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，我的小手舉起來(lái)!問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了上下前后這四個(gè)位置，當(dāng)我們要清楚的區(qū)分每個(gè)物體所在位置的時(shí)候，必須要弄清楚誰(shuí)和誰(shuí)在進(jìn)行比較，當(dāng)有三個(gè)或四個(gè)物體進(jìn)行比較時(shí)，因?yàn)閰⒄瘴锏牟煌?，所以它們的位置也就不同?/p>

作業(yè)：回到家用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)“上下前后”這些位置，說(shuō)一說(shuō)你家里物體的位置，你邊口述邊要爸爸媽媽用鉛筆記錄下來(lái)。

第五篇：上下、前后教案

《上、下、前、后》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。

2、使學(xué)生會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨別前、后，上、下的位置關(guān)系，正確描述物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分前、后，上、下的位置關(guān)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)課件里的“做一做”學(xué)生個(gè)人活動(dòng)演示揭示課題

板書(shū)課題：上下、前后。

二、新課

1、上、下 課件出示主題圖

（1）這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)？

（2）思考：能不能說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系? 卡車(chē)在輪船的（）面

輪船在卡車(chē)的（）面 輪船在火車(chē)的（）面

火車(chē)在輪船的（）面 卡車(chē)的下面有什么？（3）小結(jié)：

1》.上面和下面是兩種具有相互關(guān)系的方位詞，兩者相互依存，缺一不可，不能孤立的說(shuō)。

2.》 我們要說(shuō)一個(gè)人或物體在上面還是下面就要看它和誰(shuí)比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。也就是說(shuō)物體的空間位置是相對(duì)的，關(guān)鍵要看它和誰(shuí)比。

（4）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

（5）鞏固練習(xí)（課件上）

2、前、后

（1）“前”、“后”的理解

（2）出示課件中的“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的位置，指名說(shuō)。

（3）小結(jié)：

1》指出前后與上下一樣，都是具有相互關(guān)系的方位詞，因些它們都不能孤立的存在。

2》我們要說(shuō)一個(gè)人或物體在前面還是后面要看它在什么時(shí)間，時(shí)間不同，前后位置也就不同，這是位置在時(shí)間上的相對(duì)性。

（4）鞏固練習(xí)（課件上）

三、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？回家后，觀察一下自己的臥室，把你臥室內(nèi)物體的位置說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的臥室。