第一篇：詩(shī)歌鑒賞中應(yīng)注意的倒裝（范文）

詩(shī)歌鑒賞中應(yīng)注意的倒裝

1.主語(yǔ)后置

崔顥《黃鶴樓》詩(shī)：“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”意即“晴川（晴朗的原野上）漢陽(yáng)樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽(yáng)樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來(lái)好象是賓語(yǔ)，實(shí)際上卻是被陳述的對(duì)象。姜曉三

2.賓語(yǔ)前置

杜甫《月夜》詩(shī)：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒?！睂?shí)即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。詩(shī)人想象他遠(yuǎn)在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和“寒”都是所謂使動(dòng)用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對(duì)象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語(yǔ)。辛棄疾《賀新郎》詞：“把酒長(zhǎng)亭說(shuō)?？礈Y明、風(fēng)流酷似，臥龍諸葛?！睍x代的陶淵明怎么會(huì)酷似三國(guó)時(shí)的諸葛亮呢？原來(lái)作者是把他們二人都用來(lái)比喻友人陳亮的，分別說(shuō)明陳亮的文才和武略，按句意實(shí)為“看風(fēng)流酷似淵明、臥龍諸葛”。賓語(yǔ)“淵明”跑到了主語(yǔ)的位置上。另如錢起《谷口書齋寄楊補(bǔ)闕》詩(shī)：“竹憐新雨后，山愛夕陽(yáng)時(shí)?！保☉z新雨后之竹，愛夕陽(yáng)時(shí)之山。）姜曉三

3.主、賓換位

葉夢(mèng)得《賀新郎》詞：“秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花?！币诧@然是“黃花報(bào)霜信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主——?jiǎng)印e”的格式，但在意義上必須將它倒過來(lái)理解。再如白居易《長(zhǎng)恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶”（門戶生光彩），盧綸《塞下曲》詩(shī)“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”（林暗風(fēng)驚草）等。

4.定語(yǔ)的位置

在偏正詞組中，定語(yǔ)在前，中心語(yǔ)在后，這是古今漢語(yǔ)的一般情況。詩(shī)詞曲定語(yǔ)的位置卻相當(dāng)靈活，往往可以離開它所修飾的中心語(yǔ)而挪前挪后。下面分別舉例說(shuō)明。姜曉三

a.定語(yǔ)挪前。王昌齡《從軍行》詩(shī)：“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！毕戮涞摹肮鲁恰奔粗赣耖T關(guān)，為“玉門關(guān)”的同位性定語(yǔ)，現(xiàn)卻被挪在動(dòng)詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。劉叉《從軍行》詩(shī)：“橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。”（聞橫笛聲）都是同類的例子。陸游《晝臥》詩(shī)：“香生帳里霧，書積枕邊山?！保◣だ锷沆F，枕邊積書山。）

b.定語(yǔ)挪后。李白《夢(mèng)游天姥吟留別》詩(shī)：“我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛渡鏡湖月?！币饧础耙辉乱癸w渡鏡湖”?！霸乱埂边@個(gè)偏正詞組本為句首的時(shí)間狀語(yǔ)，現(xiàn)被分拆為二，定語(yǔ)“月”遠(yuǎn)離中心語(yǔ)而居于句末，仿佛成了賓語(yǔ)的中心部分，但作者“飛渡”的顯然只能是“鏡湖”，而不可能是“月”。又《春夜喜雨》詩(shī)：“曉看紅濕處，花重錦官城?！保ㄥ\官城花重）

5.以賓語(yǔ)面貌出現(xiàn)的狀語(yǔ)。“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。” “笑春風(fēng)”表面上是動(dòng)賓詞組，實(shí)際上“秋風(fēng)”、“春風(fēng)”都不受“動(dòng)”、“笑”的支配，而是分別表示“在秋風(fēng)中動(dòng)”、“在春風(fēng)中笑”的意思。這類情況在詩(shī)詞中比較常見，例如：杜甫《秋興》八首之二：“千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微?！保ǔ瘯熤星Ъ疑焦o，日日于江樓翠微中坐。）李商隱《安定城樓》詩(shī)：“永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟?！保ㄓ缿浗装l(fā)時(shí)歸。）都是同類的例子。姜曉三

其他：蘇軾《念奴嬌》詞：“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！保☉?yīng)笑我多情。）如毛澤東詞“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，學(xué)生可以很快重排為“寒秋，（我）獨(dú)立（于）橘子洲頭，（看到）湘江北去”；更為典型的、學(xué)生再熟悉不過的“欲窮千里目，更上一層樓”，學(xué)生亦能很快重排為“欲目窮千里”。千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。

出現(xiàn)倒裝的原因:

第一、是聲律的要求。初盛唐成熟的“近體詩(shī)”和后來(lái)的詞曲，除押韻和字?jǐn)?shù)限制外，還要講究平仄的調(diào)配和對(duì)仗的工穩(wěn)。為了符合聲律的要求，詩(shī)人便不得不在詞序安排上作些變通。上舉晁無(wú)咎《臨江仙》詞“水窮行到處，云起坐看時(shí)”二句，本是套用王維《終南別業(yè)》詩(shī)的成句。王詩(shī)正作“行到水窮處，坐看云起時(shí)，姜曉三

第二、出于修辭上的特殊需要。王維《山居秋暝》詩(shī)“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”一聯(lián)時(shí)說(shuō)：“按客觀環(huán)境中的動(dòng)作順序，原是‘浣女’之歸造成‘竹喧’；漁舟之下導(dǎo)致‘蓮動(dòng)’。但如果就這樣呆板地鋪敘直陳為‘浣女歸喧竹，漁舟下動(dòng)蓮’，那么畫面中心就歸結(jié)于被動(dòng)因素‘竹’和‘蓮’——這是動(dòng)作過程的終點(diǎn)。由于動(dòng)作至此終結(jié)，畫面也便歸于靜止?！爆F(xiàn)按詩(shī)中順序的安排，“‘竹喧’、‘蓮動(dòng)’便成為‘浣女’、‘漁舟’入畫的引子。于是畫面中心移到了動(dòng)作的主動(dòng)因素‘浣女’、‘漁舟’上?！脚?、‘漁舟’之動(dòng)，不僅遠(yuǎn)比‘竹’、‘蓮’之動(dòng)鮮明可見，而且它們作為動(dòng)作的起點(diǎn)和動(dòng)力，使過程得以不斷持續(xù)。這就大大增強(qiáng)了畫面的動(dòng)作性、鮮明性。”

其實(shí)，詩(shī)詞曲中特殊詞序的出現(xiàn)，聲律的要求和修辭的需要往往是兼而有之的。如王昌齡《從軍行》、杜甫《春夜喜雨》二例，定語(yǔ)“孤城”挪前而“錦官城”移后，除了為符合七絕和五律的平仄格式外，目的還在于突出和強(qiáng)調(diào)玉門關(guān)所處孤立突兀的地勢(shì)以及春雨后詩(shī)人想象中繁花墜落的景象。

第二篇：鑒賞詩(shī)歌需要注意的幾大問題

鑒賞詩(shī)歌需要注意的幾大問題

一、考綱要求

1．鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、韻律和表達(dá)技巧2.評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：如何確定詩(shī)詞寫了什么內(nèi)容；鑒賞詩(shī)詞的具體方法和步驟'NNj)t教學(xué)設(shè)想：多結(jié)合例句加強(qiáng)感悟，盡量把補(bǔ)充練習(xí)中的例句對(duì)位到知識(shí)點(diǎn)中$(-M

教學(xué)時(shí)間：12課時(shí)

二、考點(diǎn)解析

根據(jù)2003年的高考《考試說(shuō)明》規(guī)定，考查內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是鑒賞；二是評(píng)價(jià)。鑒賞又包括三個(gè)方面的內(nèi)容：

1、鑒賞其形象；

2、鑒賞其語(yǔ)言；

3、鑒賞其表達(dá)技巧。那么評(píng)價(jià)的又是什么呢？是詩(shī)歌的思想（感情）內(nèi)容和作者的態(tài)度。H&

三、知識(shí)點(diǎn)講解~

鑒賞評(píng)價(jià)能力是語(yǔ)文閱讀能力中層次最高的一個(gè)層級(jí)，為E級(jí)。它是需要以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，還需要文學(xué)、文體以及其他許多知識(shí)和能力參與才形成的一種專門能力，但只要對(duì)詩(shī)詞曲有興趣，對(duì)課內(nèi)同類作品認(rèn)真研讀過，做這類題也并非很難。

（1）現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義

現(xiàn)實(shí)主義，提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活，按照生活的本來(lái)樣式精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實(shí)，真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。浪漫主義，善于抒發(fā)對(duì)理想的熱烈追求，常用熱情奔放的語(yǔ)言、瑰麗神奇的想象和夸張手法來(lái)塑造形象。^]m0（2）意境：顧名思義，“意”就是情意，就是主觀的思想感情；“境”就是境界，就是立體感的藝術(shù)圖畫。在文學(xué)作品中，“意”不能赤裸裸地說(shuō)出，需借物來(lái)表現(xiàn)；“境”不能是純客觀的物象，需由意所觸發(fā)。因此，所謂“意境”，可以說(shuō)就是詩(shī)人的主觀思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。}

意象是詩(shī)歌中浸染了作者感情的東西。鑒賞時(shí)，必須先明確，作者是要通過意象來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感情的。另外，還須明白我們傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，“望月懷遠(yuǎn)”“傷春悲秋”“見流水則思年華易逝”“梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”等等諸如此類的符合我國(guó)傳統(tǒng)的審美特點(diǎn)。意境是詩(shī)中意與境兩個(gè)因素的和諧統(tǒng)一，是詩(shī)人表達(dá)的思想感情鑒賞時(shí)，領(lǐng)會(huì)意境是必要的，而領(lǐng)會(huì)意境又必須具備對(duì)意象審美特點(diǎn)的把握。d例如：張繼《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠；姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。H&H%;&

這是一首詩(shī)，但也是一幅畫。這幅畫的近處是“江楓”（二橋名，即江村橋、楓橋）的“漁火”和夜泊的客船，遠(yuǎn)處則是霜滿和向“烏啼”（地名）那個(gè)方向落下去的殘?jiān)?，透過樹叢還可隱隱約約的看到寺廟。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖??！詩(shī)人很善于設(shè)色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。近處的漁船和遠(yuǎn)處的山寺，又通過鐘聲聯(lián)系起來(lái)。這樣，就使得遠(yuǎn)景和近景交織成章，聯(lián)成一片，使得整個(gè)畫面色澤濃艷，生機(jī)盎然。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無(wú)限的遐想和帶著愁思進(jìn)入夢(mèng)境呢？這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、濃烈的設(shè)色和興致盎然的景物描繪，并不引人進(jìn)入“愁”境，反而能使人得到一種美感。XO3FF這首詩(shī)有情意，有境界。我們讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前會(huì)很自然地呈現(xiàn)出一幅情影交融、形神結(jié)合的立體圖畫，我們就象坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩(shī)很早就廣泛流傳，并且傳到國(guó)外。確實(shí)是一首難得的有意境的好詩(shī)??！

又如：王之渙《登鸛雀樓》

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

這首僅二十個(gè)字的短詩(shī)，其所以能夠成為千古絕唱，一個(gè)重要原因也是因?yàn)樗鼊?chuàng)造了一個(gè)完整的意境。

鸛雀樓在今山西省永濟(jì)縣（已被河水沖沒），共三層，由于樓址的地勢(shì)高，所以登樓遠(yuǎn)望，周圍景物盡收眼底：遠(yuǎn)處是中條山，近處是滔滔奔流的黃河，極目遠(yuǎn)望，還可隱約地看到晉南和渭河兩岸的奇景。因此，鸛雀樓在唐代就成為登臨的勝地了。

王之渙在《登鸛雀樓》一詩(shī)中，用粗線條勾畫了落日、晚山、黃河、大海等景物，顯示出登高遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)。同時(shí)通過“依”、“流”等幾個(gè)動(dòng)詞使自然景物活了起來(lái)，賦予自然景物以活潑的生命和神態(tài)。“依”字且得很好，勾畫出了落日近山的奇異風(fēng)光?！傲鳌弊忠灿玫煤芎?，象是注入這幅圖畫的一條動(dòng)脈，使讀者看到了千里黃河歸大海的壯麗景象，甚至使讀者仿佛聽到了滔滔黃河水的聲響。加上“白日”、“黃河”等不同色調(diào)的對(duì)比，使人們想象中的“山”、“河”也染上了不同的顏色。詩(shī)的后兩句，貌似說(shuō)明一種哲理，實(shí)則顯示出：如果要看到更廣闊更奇麗的情景，那就得“更上一層樓”。由于前兩句作了很好的鋪墊，所以后兩句一點(diǎn)也不干枯，相反地與前面的景象銜接得很好，氣脈一貫，渾然一體，構(gòu)成了一幅新穎而又完整的登樓遠(yuǎn)眺圖。詩(shī)人主觀的思想感情也表現(xiàn)得很好，僅從登高望遠(yuǎn)的情景，就可看出詩(shī)人的思想情緒是積極向上的情緒。這首詩(shī)不僅可以使人們看到一幅登樓遠(yuǎn)眺的無(wú)限廣闊的藝術(shù)圖畫，而且能夠有力地激發(fā)人們“更上一層樓”的思想愿望，提高人們的精神境界。3

再如：孟浩然和杜甫寫的兩首詩(shī)：

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

————孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》

昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病月孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！鸥Α兜窃狸?yáng)樓》

這兩首詩(shī)都是名篇，都達(dá)到了情影交融、形神結(jié)合。從“境”來(lái)說(shuō)，二者都是氣魄宏大，把洞庭湖那種浩瀚的氣勢(shì)、雄渾的景象有力地顯示出來(lái)了。但就“意”來(lái)說(shuō)，二都又頗有差異。孟浩然所抒發(fā)的情，只是個(gè)人之情，只是想到“欲濟(jì)無(wú)舟楫”——想當(dāng)官無(wú)人推薦。而杜甫所抒發(fā)的情，雖然也有個(gè)人之情，但主要的卻是憂國(guó)之情，想的是“戎馬關(guān)山北”——關(guān)山北的戰(zhàn)事。因此，孟浩然詩(shī)就顯得“境”大“意”小，而杜甫詩(shī)卻是“境”大、“意”也大，二者銖兩悉稱。（3）抒情方式y(tǒng)

一切文藝作品都需要表現(xiàn)感情，詩(shī)尤其需要表現(xiàn)感情。對(duì)于這一點(diǎn)我國(guó)古代作家、評(píng)論家普遍認(rèn)識(shí)到了。比如《毛詩(shī)序》的作者說(shuō)：“詩(shī)者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)。情動(dòng)于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”這就是有名的“詩(shī)言志”的主張。這里所說(shuō)的“志”就是“情”或“情意”*}例如：杜甫《蜀相》杜甫對(duì)諸葛亮十分景仰，他寫了好幾首專門頌揚(yáng)諸葛亮的詩(shī)。這首詩(shī)是公元760詩(shī)人初到成都時(shí)寫的。詩(shī)的前兩句看來(lái)是寫景，實(shí)際上抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的思慕之情。第一句中的“尋”字，說(shuō)明詩(shī)人不是為了游山玩水，而是懷著對(duì)諸葛亮的無(wú)限思慕之情特地來(lái)瞻仰武侯祠的。

三、四句看來(lái)是寫景，實(shí)際上也是抒情。其中的“自”字和“空”字用得極好，表明盡管祠堂的階下碧綠的花草，樹上有黃鸝叫，然而“人去樓空”，人不在了，自然景色也是自生自滅，沒有人欣賞了。

五、六句概括了諸葛亮的一生，高度贊揚(yáng)了諸葛亮的偉大功績(jī)。最后兩句流露了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的“出師未捷身先死”的極度惋惜和悲痛。全詩(shī)感情深沉。詩(shī)的結(jié)尾所說(shuō)的“淚滿襟”的“英雄”，首先是詩(shī)人自己。正因?yàn)樵?shī)人自己對(duì)諸葛亮的景仰和懷念如此深切，感情如此真摯，所以，就使得詩(shī)的藝術(shù)形象飽含了高度的生命力和感染力，以致“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”成為千古絕唱。又如：我們學(xué)過的王維的《渭城曲》這也是一首被人們交口稱贊的名作。詩(shī)的前兩句，描寫了送別友人的地點(diǎn)和景色，后兩句勸他的朋友在分手前“更盡一懷酒”，因?yàn)榉质趾缶鸵姴坏健肮嗜恕绷?。這兩句，語(yǔ)言是樸素的，然而它不僅出色地表達(dá)了詩(shī)人自己對(duì)友人的深情，也表達(dá)了人們離別時(shí)的一種普遍的心情。難怪這首詩(shī)在當(dāng)時(shí)就譜入樂府，成為有名的“陽(yáng)關(guān)三疊”，在各處廣泛傳唱，在后世也不知引起了多少人的共鳴。抒情的方式有：借景或借物抒情。作者對(duì)景象或客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄托在此景此物中。2000年春季高考。

寓情于景（物），情景交融。這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)自然景物或場(chǎng)景的描摹來(lái)抒發(fā)感情。2001年高考（9）

直接抒情。也稱直抒胸臆。

古代詩(shī)歌中絕大多數(shù)是間接抒情。（4）形象[

詩(shī)歌中的形象既指敘事詩(shī)中塑造的人物形象，也指抒情詩(shī)中的抒情主人公，更多的則是指詩(shī)歌中所描寫的景或物。（5）烘托

詩(shī)歌塑造形象的手法很多，可以對(duì)形象直接描寫，也可以間接描寫，可以粗線條白描，也可以濃墨重彩，可以鋪墊、襯托，也可以借助想象、聯(lián)想來(lái)塑造形象。襯托分為反襯和正襯。正襯又稱為烘托。（6）用典（也是表現(xiàn)方法）

古人常用典故在作品中或鮮明強(qiáng)烈，或含蓄曲折地表達(dá)自己的感情，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感 染力。把握典故的思想，就需要了解作者的身世，熟悉典故的來(lái)歷。如辛棄疾的《永遇樂〃 京口北固亭懷古》就用了5個(gè)典故(孫權(quán)、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗)。這些典故就因?yàn)槎际蔷┛谶@地方的歷史掌故，典故的思想和這首詞的思想情緊密聯(lián)系的，所以，辛棄疾來(lái)北固亭就很容易想起這些典故，并借用它們來(lái)表達(dá)自己的思想感情。'（7）表現(xiàn)方法

詩(shī)歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)。了解一些常見的藝術(shù)手法，如烘托、虛實(shí)（有者為實(shí)，無(wú)者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛……）、用典等，有助于披文入情。9

其他如“比興”“擬人”“夸張”“排比”“反復(fù)”等手法，都應(yīng)了解，以便在鑒賞時(shí)得心應(yīng)手。

（8）風(fēng)格流派

“風(fēng)格”是指由于作者的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格。比如李

白的清新飄逸灑脫，杜甫之詩(shī)沉郁頓挫，陶淵明之詩(shī)沖淡平和，王維之詩(shī)詩(shī)中有畫，如蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄。了解詩(shī)人的風(fēng)格，有利于把握他們?cè)谠?shī)中所要表達(dá)的思想感情。同樣寫友情，李白說(shuō)：“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！倍鸥s說(shuō)：“故憑錦水將雙淚，好過瞿塘滟氵預(yù)堆。”欣賞兩人的詩(shī)，要反復(fù)誦讀，仔細(xì)體味它們風(fēng)格的差異。山水田園詩(shī)，邊塞詩(shī)；婉約派，豪放派（9）語(yǔ)言特色

（1）清新。其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。

（2）平淡，也稱質(zhì)樸。其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。

（3）絢麗。其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的文采，奇幻的情思。（4）明快。其特點(diǎn)是斬釘截鐵，一語(yǔ)破的。

（5）含蓄。其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。

（6）簡(jiǎn)潔。就是干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。

欣賞詩(shī)歌，要注意詩(shī)歌作者的煉字、煉句，物象描寫中的動(dòng)與靜，聲與寂，情與理等方面的相互映襯、烘托，語(yǔ)序倒臵的修辭色彩等。詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，對(duì)作品的語(yǔ)言表現(xiàn)力作具體的、深入的開掘，有助于準(zhǔn)確把握作品的立意和思想感情傾向，進(jìn)入作品美的意境。又如王維之《山居秋暝》一詩(shī)中照、流、歸、下等動(dòng)詞的妙用，這些動(dòng)詞或長(zhǎng)或短的持續(xù)情，使我們似乎感觀月光的傾瀉不盡，清泉的長(zhǎng)流不絕，浣女的由遠(yuǎn)而近，蓮舟的由近而遠(yuǎn)。（10）評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的態(tài)度①概括全詩(shī)主旨。“主旨”，或是全計(jì)表達(dá)的某種感情，或是作者闡述的某種哲理，或是計(jì)人對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)歷史的某種總結(jié)。

例如，2002年高考卷題目的設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了把握主旨的要求，很多考生在理解《春夜洛城聞笛》時(shí)，把該文詩(shī)的主旨理解為是寫離別之情，而實(shí)際上這首詩(shī)主要表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。②評(píng)價(jià)意義。

或評(píng)價(jià)該詩(shī)的積極意義（對(duì)認(rèn)識(shí)計(jì)人所處的社會(huì)有何意義，對(duì)認(rèn)識(shí)某一歷史事件有何價(jià)值）可指出該詩(shī)的局限性（要實(shí)事求是，不要違背歷史唯物主義）。③分析作者的態(tài)度。

作者態(tài)度包括：對(duì)某個(gè)人物的態(tài)度、對(duì)歷史的態(tài)度、對(duì)人生的態(tài)度，等等。態(tài)度往往是抽象的，它或者用某句話來(lái)表達(dá)，或者借景抒情來(lái)表達(dá)，或者托物言志來(lái)表達(dá)。

四、詩(shī)歌鑒賞方法

（一）厚積博發(fā)，注重平時(shí)積累

1．平時(shí)多讀一些名作或自己感興趣的詩(shī)詞，多研讀一些關(guān)于古詩(shī)詞賞析的文章，增強(qiáng)感悟能力 提高分析評(píng)價(jià)能力。

2．弄清與詩(shī)歌鑒賞有關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ)．如借景抒情．托物言志，直抒胸臆，意境，聯(lián)想，詠物，敘事，韻律，虛實(shí)，象征，烘托渲染，襯托，修辭（比喻，擬人，借代，夸張，對(duì)偶，對(duì)比，雙關(guān)，對(duì)仗）

（二）審讀作品

1．知人論詩(shī) 以察詩(shī)情

對(duì)于歷代文學(xué)大家，我們當(dāng)然應(yīng)該了解掌握其經(jīng)歷 風(fēng)格。對(duì)于非著名詩(shī)詞曲作家，應(yīng)充分重視作品朝代文和文下注（諸如寫作大、小背景，心情等）例如：同為盛唐詩(shī)人王維、孟浩然，高適岑參。2．把握特色 重點(diǎn)突破3．推敲詩(shī)題 以明意旨

題目即文章的額頭，富含著諸多信息（時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件以及詩(shī)人的心情 詩(shī)歌的意境 詩(shī)歌的類型等）例如：《楓橋夜泊》可推知詩(shī)歌所描繪的為楓橋的夜間景象，“泊”字可知詩(shī)歌表現(xiàn)的是一種羈旅情懷。4品位語(yǔ)言 披文入境

養(yǎng)成逐字逐句品位語(yǔ)言，分析形象，反復(fù)誦讀把握作品的表現(xiàn)技巧及作品的意境的閱讀習(xí)慣。

藝術(shù)創(chuàng)作往往是藏而不露，“用意十分，下語(yǔ)三分”。我們?cè)阼b賞作品時(shí)，由于沒有選項(xiàng)這個(gè)階梯可借助。

（三）方法點(diǎn)撥

可概括為：寫什么，怎樣寫，為什么這樣寫 使學(xué)生明確高考要求，了解詩(shī)詞鑒賞的角度。{J!LJ先弄清寫了什么？1.寫了什么內(nèi)容？

這里內(nèi)容可以是作者的某種感情，如鄉(xiāng)情、傷離、懷古、吟邊、憂思；也可以是作者對(duì)生命、社會(huì)、生活的某種見解。

2.如何確定寫了什么內(nèi)容？（1）注意詩(shī)歌的題目

詩(shī)歌地題目往往告訴我們?cè)姼璧膬?nèi)容。，確定了詩(shī)的內(nèi)容可以幫助我們理解詩(shī)的主題以及作者的情感。HlQA:

如《題李凝幽居》思考：從這個(gè)詩(shī)題中可以看出什么內(nèi)容？

【提示】說(shuō)明詩(shī)的內(nèi)容是描寫李凝的僻靜居處。（2）仔細(xì)推敲關(guān)鍵詞句。（3）注意詞語(yǔ)的隱含信息。

詩(shī)歌表達(dá)一個(gè)比較大的特點(diǎn)是含蓄，往往表面是一個(gè)意思，而實(shí)際講的是另一個(gè)意思。

如“知否？知否？就是是綠肥紅瘦”。思考：一句表面上是講雨后葉子茂盛了花兒凋零了，實(shí)際上表達(dá)的是什么感情？

提示：作者對(duì)春光的留戀和惜別。（4）調(diào)動(dòng)知識(shí)積累。

例：提到王維和岳飛你會(huì)想到什么？提示：詩(shī)中有畫和精忠報(bào)國(guó)

（二）弄清是怎樣寫的？1.典型細(xì)節(jié)的理解。

在細(xì)節(jié)描寫中往往透露著詩(shī)歌主人公的感悟、情感等內(nèi)容，在分析時(shí)要特別注意。如2000年高考題中“閑敲棋子落燈花”中的“閑敲”這一細(xì)節(jié)，表達(dá)了詩(shī)歌主人公因約客不來(lái)夜過半的煩躁。在分析細(xì)節(jié)時(shí)要注意前后聯(lián)系。如果不注意上文的“有約不來(lái)過夜半”和下文的“落燈花”，很可能把“閑敲”理解為表現(xiàn)詩(shī)歌主人公閑適恬淡的心情。2.注意全詩(shī)的結(jié)構(gòu)。

結(jié)構(gòu)的安排總是為了突出主題和作者的情感。結(jié)構(gòu)有總式、層進(jìn)式、對(duì)照式待。如1996年的高考題整首元曲以設(shè)問開卷，分層次地?cái)⑹隽巳龂?guó)人物的英雄業(yè)績(jī)，最后以概述作結(jié)，全篇有分有總、首尾呼應(yīng)。3.注意部分與整體之間的關(guān)系。

如1998年的高考題，這首的前三聯(lián)都是對(duì)李凝居住環(huán)境的描寫，從不同的角度描寫了居處的幽靜，這是部分。這里的核心是李凝居處的幽靜，也就是整體。在理解上面三聯(lián)時(shí)如果忘了這個(gè)整體，就很可能把這三聯(lián)理解成“表達(dá)了作者對(duì)隱逸生活的向往”。另外還要注意詩(shī)歌中的典故、神話傳說(shuō)也是部分，是為整體服務(wù)的。4.注意表達(dá)的角度

作者為了更好地表現(xiàn)自己的感悟、情感，往往從多個(gè)角度表達(dá)，以渲染環(huán)境氣氛，加深讀者的印象。如2001年高考題，作者從微雨、帆重、鳥遲、海門深、浦樹遠(yuǎn)，從遠(yuǎn)景、近景等角度反復(fù)地表達(dá)詩(shī)人的送別之情。5.注意分析詩(shī)歌的意境

要特別注意詩(shī)歌中的景物描寫，弄清作者是通過哪一些景物來(lái)構(gòu)成一個(gè)什么樣的意境。如1997年的高考題，作者用“湖光秋月兩相和”、“白銀盤里一青螺”來(lái)勾畫出秋夜洞庭湖水和明月清光輝映成趣、水天一色的融和畫面。6.注意環(huán)境的渲染

在詩(shī)歌中作者往往通過環(huán)境描寫來(lái)調(diào)動(dòng)讀者的情緒，使讀者在情不自禁中受到作者的影響，接受作者的觀點(diǎn)或情緒。如1998年高考題，作者用了草徑、荒園、動(dòng)云根等物象，為我們描繪了一幅靜謐的李凝幽居圖，使我們情不自禁地贊美李凝居處的僻靜。

7注意用曲的特點(diǎn)

詩(shī)詞用曲，曲有反常，如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，“明月明枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，這是以有聲寫無(wú)聲，以動(dòng)寫靜；“別有憂愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”、“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白”，這是以無(wú)聲來(lái)反襯人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)?！拔汲浅暌貀i清塵，客舍青青柳色新”，這是樂人之景，可它卻引出了“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的傷心之情；而“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”的傷人之景，引出的卻是“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”的豪邁之情。這都是反常用曲的例子。7.注意語(yǔ)句表達(dá)

語(yǔ)言表達(dá)可從三個(gè)角度講。

（1）從整體上說(shuō)我們要分析作者是直抒胸臆還是一波三折，其他如動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合等都要注意。

思考：如1995年的高考題是何手法？2001年春季高考題突出特點(diǎn)是什么？SYcPA3

提示：一波三折，動(dòng)靜結(jié)合。

（2）從句子的角度我們要注意一些修辭方法。修辭方法總是為了更好地說(shuō)明主題，強(qiáng)化情感表達(dá)，常見的如比喻（“白銀盤里一青螺”）、象征、襯托（2001春季卷以動(dòng)襯靜）、雙關(guān)（1994年高考卷表面上講自己為什么偏愛菊，其實(shí)是對(duì)菊的品質(zhì)的贊美，而贊美菊，其實(shí)又是贊美人）。其他還有比擬、夸張、通感等都要注意。

思考：2000年春季卷用的何種修辭手法。提示：表面上講“蟬”，其實(shí)是講人。

（3）從詞語(yǔ)的角度分析，要注意欣賞用詞的明確、精當(dāng)。常見問題有詞性開拓，如“應(yīng)是綠肥紅瘦”，綠不能肥，紅也不能瘦，肥、瘦本無(wú)茂盛、凋零之意，但用在這里別具新意，形象、貼切；謂語(yǔ)迷失，如“浮云游子意，落日故人情”。分析：“浮云”、“落日”后本還有謂語(yǔ)，但如果加上“像”一類的動(dòng)詞，上下文之間的聯(lián)系就太緊密了，原詩(shī)本要表達(dá)一種飄蕩的感覺，一加動(dòng)詞就失去了這樣的感覺；

倒錯(cuò)的因果關(guān)系，如“昔時(shí)人已沒，今日水猶寒”，易水給人一種悲壯的感覺，不是從過去一直到現(xiàn)在，而是作者心中郁結(jié)的情感，換句話說(shuō)，是因?yàn)樽髡咝闹械那楦?，才有一種“水寒”的感覺。

（三）表達(dá)

1.表達(dá)的過程要完整

一種感悟、一份情感，它的表達(dá)，一定有一個(gè)過程。我們?cè)诒磉_(dá)這種感悟、情感時(shí)，一定要把過程講清楚。如”請(qǐng)分析《鳥鳴澗》（2001年春季高考題）一詩(shī)春

側(cè)面描寫：

對(duì)比：目的是突出一方。

懷古傷今 借古諷今：追念古代，傷感現(xiàn)實(shí)。起興：先言它物，以引起所詠之物。

情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景襯情 融情入景 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) 山月夜圖”這樣的一個(gè)題目，我們就要在月出前的“人閑”、“花落”，到月出后“鳥鳴”這一過程中來(lái)分析。

詩(shī)歌賞析的一般的步驟是敘析評(píng)。“敘”即概括地引述原句；“析”就是作過程的簡(jiǎn)析；“評(píng)”就是旗臶鮮明的亮出觀點(diǎn)。

2.按要求回答，重點(diǎn)明確_.=a

題目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、環(huán)境描寫、語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭運(yùn)用，等等，一定要看清，看清了，表達(dá)才能有的放矢，重點(diǎn)明確。3.表達(dá)流暢

表達(dá)流暢，一是指文句通暢，二是指先后有序，三是反映用語(yǔ)準(zhǔn)確、表達(dá)到位。只要真正地理解了，表達(dá)流暢應(yīng)該是能做到的。

五、古代詩(shī)歌鑒賞常用名詞術(shù)語(yǔ)評(píng)價(jià)主旨類

深化意境 深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美 意味深長(zhǎng) 耐人尋味言近旨遠(yuǎn)：語(yǔ)言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。言簡(jiǎn)意豐：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富。

意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有盡而意無(wú)窮：含蓄蘊(yùn)藉 委婉 不著一字，盡得風(fēng)流：語(yǔ)意含而不露，或表達(dá)得不明顯，耐人尋味。

分析手法類

卒章顯志：在文章末尾點(diǎn)明主旨。

畫龍點(diǎn)睛：用一兩句精彩的話點(diǎn)明主旨。直抒胸臆：直接抒發(fā)感情。

托物言志 象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某種事物或物品的描摹議論表達(dá)出來(lái)。

以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。開門見山：文章開頭就進(jìn)入正題，不拐彎抹角。寄寓 寄托：把感情、主題放在一種事物上表現(xiàn)。

襯托 烘托： 用一個(gè)事物來(lái)陪襯另一個(gè)事物，以使后者更突出。

渲染：描摹色彩以加強(qiáng)效果。

語(yǔ)言特點(diǎn)類

白描、勾勒：簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫，介紹事物的大概。濃墨重彩：描寫詳盡、細(xì)膩。

惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動(dòng)物。體物入微 窮形盡態(tài)（相）：描寫細(xì)致入微、刻畫細(xì)致生動(dòng)。詩(shī)情畫意。

議論類

富有哲理 淋漓盡致語(yǔ)言風(fēng)格類

行云流水：結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言自然流暢。

形神兼?zhèn)洌赫Z(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等形式與內(nèi)容主旨都無(wú)可挑剔。簡(jiǎn)潔 洗煉（練）：語(yǔ)言簡(jiǎn)練利落。

淺顯 明白如話：不雕塑飾，不加修飾。平淡無(wú)奇

質(zhì)樸清新 淡雅詞藻華麗

明快：明白通暢。

沉郁頓挫 蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。雄健 雄渾：雄壯、強(qiáng)健、渾厚。文章結(jié)構(gòu)

做鋪墊：在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示。埋伏筆：前段為后段埋下的線索。呼應(yīng) 照應(yīng)：前后的互相聯(lián)系。

渾然天成：結(jié)構(gòu)非常完整，如同自然生成的。行文技巧類

虛實(shí)相生：虛，多指文章中想像的部分。水乳交融：緊密結(jié)合在一起。其它

構(gòu)思精巧;+"

新穎 獨(dú)樹一臶 別具一格 不落窠臼不落俗套

自出機(jī)杼：有創(chuàng)新，不沿用陳舊的格式、作法。頗具匠心感情細(xì)膩 感情真摯躍然紙上曲折層次分明一氣呵成瑯瑯上口

第三篇：詩(shī)歌鑒賞中形象(學(xué)生)

3、分析人物形象型

提問方式：作品的形象有何特點(diǎn)？

提問變式： 這首詩(shī)塑造了怎樣的形象？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答題分析：詩(shī)歌中的形象大致可分為三種類，作品中主人公的形象、物象、作者的形象。答這類題要求把形象的特點(diǎn)概括出來(lái)，在讀懂原詩(shī)的基礎(chǔ)上抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，用凝練的語(yǔ)言加以概括。

答題步驟：①抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋原詩(shī)內(nèi)容②用精煉的語(yǔ)言概括形象的特點(diǎn)③通過這個(gè)藝術(shù)形象表達(dá)了怎樣的思想感情？ 【常見誤區(qū)】

①畫面再現(xiàn)類似文言翻譯。詩(shī)歌的語(yǔ)言是異常凝練的，因此，再現(xiàn)畫面離不開根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容而進(jìn)行的聯(lián)想和想象；詩(shī)歌的語(yǔ)言又是非常優(yōu)美的，干枯的翻譯很難再現(xiàn)其美感； ②景物（意象）的特點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，因而意境的概括有偏差；

③解答時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)“跳躍”現(xiàn)象，即容易將“意境”一點(diǎn)疏漏，從而造成采點(diǎn)不全面而導(dǎo)致失分現(xiàn)象。

感遇張九齡

蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。欣欣此生意，自爾為佳節(jié)。誰(shuí)知林棲者，聞風(fēng)坐相悅。草木有本心，何求美人折？

①葳蕤wēi ruí：形容枝葉茂盛

（1）詩(shī)歌中的“蘭”“桂”是怎樣的形象？試作簡(jiǎn)要分析。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

野菊【宋】楊萬(wàn)里

未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽(yáng)。政②緣在野有幽色，肯為無(wú)人減妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”

（1）頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？（2分）

__________________________________________________________________________________________（2）請(qǐng)自選角度賞析頸聯(lián)。（3分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）尾聯(lián)化用了陶淵明那句詩(shī)？表達(dá)了作者怎樣的志趣？（3分）

__________________________________________________________________________________________

點(diǎn)絳唇（李清照）

蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。

見客人來(lái)，襪刬金釵溜，和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。

（1）本詞是李清照早期的一首詞，詞中主人公具有怎樣的形象特點(diǎn)？

答案：詞的第一句寫出少女活潑快樂的特點(diǎn)；第二句寫少女的神態(tài)，展現(xiàn)人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫少女見有人來(lái)含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”和“卻把青梅嗅”的掩飾中，展現(xiàn)了少女想見又怕見的微妙復(fù)雜心理。因此，詞中的主人公是一個(gè)活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富而又帶幾分矜持的少女形象。

出塞馬戴

金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍，馬頭沖雪過臨洮。旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。

（1）請(qǐng)結(jié)合馬戴的《出塞》的內(nèi)容,簡(jiǎn)要賞析本詩(shī)的人物形象。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

阮郎歸·耒陽(yáng)道中為張?zhí)幐竿乒儋x辛棄疾

山前燈火欲黃昏，山頭來(lái)去云。鷓鴣聲里數(shù)家村，瀟湘逢故人。揮羽扇，整綸巾，少年鞍馬塵。如今憔悴賦招魂，儒冠多誤身。

【注釋】耒陽(yáng)，即今湖南省耒陽(yáng)縣。張?zhí)幐干讲辉敚瑸樵~人好友。推官，是州郡的屬官。據(jù)考，淳熙六年（1179）或七年，作者任湖南轉(zhuǎn)運(yùn)副使和安撫使時(shí)寫了這首詞。

（1）詞的上闋主要寫了哪些意象？這些意象有什么寓意？營(yíng)造了怎樣的意境？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）下闋通過什么手法描繪了怎樣的形象？（4分）

__________________________________________________________________________________________

塞下曲(其六)戎昱

北風(fēng)凋白草，胡馬日骎骎①。夜后戍樓月，秋來(lái)邊將心。鐵衣霜露重，戰(zhàn)馬歲年深。自有盧龍塞②，煙塵飛至今。

【注】①骎骎(qīn qīn)：形容馬跑得很快的樣子。②盧龍塞：古地名。

8、請(qǐng)概括首聯(lián)描寫的“塞下”環(huán)境的特點(diǎn)，并分析其作用。（5分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9、這首詩(shī)刻畫了怎樣的邊將形象？寄寓了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第四篇：合同中應(yīng)注意的要點(diǎn)

合同中應(yīng)注意的要點(diǎn)

1.該工程的完成質(zhì)量和完成度，雙方會(huì)不會(huì)有扯皮的可能？建議加一條：在驗(yàn)收時(shí)如雙方對(duì)完成質(zhì)量和完成度有爭(zhēng)議，可請(qǐng)一個(gè)雙方都認(rèn)可的專業(yè)檢測(cè)機(jī)構(gòu)來(lái)對(duì)具體爭(zhēng)議問題進(jìn)行檢測(cè)。

2.該工程的驗(yàn)收過程應(yīng)該有個(gè)時(shí)間限制，建議加一條：工程竣工后，乙方將申請(qǐng)驗(yàn)收合格報(bào)告和決算表送交甲方進(jìn)行審查。甲方應(yīng)在接到申請(qǐng)驗(yàn)收合格報(bào)告和決算表后，在內(nèi)完成驗(yàn)收并簽字。如天內(nèi)未驗(yàn)收簽字，視同甲方對(duì)該工程已經(jīng)驗(yàn)收合格。

3.加一條：工程未經(jīng)驗(yàn)收，甲方提前使用或擅自動(dòng)用，由此而發(fā)生的質(zhì)量或其他問題，由甲方承擔(dān)責(zé)任。

4.加雙方違約責(zé)任：甲乙雙方不得借故拖欠各種應(yīng)付款項(xiàng)，如拖期不付，按銀行的短期貸款利率償付給對(duì)方逾期付款違約金。

第五篇：實(shí)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

實(shí)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

作者：綜合報(bào)道 來(lái)源：cintern.com 編輯：

（１）給實(shí)習(xí)單位留下良好的印象。要向?qū)嵙?xí)單位展示自己的優(yōu)點(diǎn)，讓實(shí)習(xí)單位的人能記住你，更要能打動(dòng)實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)。實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)也不是完人，不可能無(wú)所不知無(wú)所不能，他們會(huì)有自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)。學(xué)生在實(shí)習(xí)中要善于觀察，取長(zhǎng)補(bǔ)短。一般來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)都喜歡給自己補(bǔ)短的人才。有的領(lǐng)導(dǎo)在獲取信息時(shí)是屬于“閱讀型”的，你可以把重要的信息寫成報(bào)告交給他；有的領(lǐng)導(dǎo)是屬于傾聽型的，你在匯報(bào)工作時(shí)，可以先講結(jié)果，在講事情經(jīng)過時(shí)，也要言簡(jiǎn)意賅。這樣，你就會(huì)給實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)留下良好的印象，只要有機(jī)會(huì)進(jìn)人，他自然就會(huì)想到你。

（２）實(shí)習(xí)期間要注意個(gè)人形象。實(shí)習(xí)學(xué)生既代表個(gè)人，也代表高校的大學(xué)生群體形象，還代表實(shí)習(xí)單位的形象。在實(shí)習(xí)期間回答問題、處理問題時(shí)你已代表實(shí)習(xí)單位，就要為該單位負(fù)責(zé)，在遇到政策性問題時(shí)要請(qǐng)示實(shí)習(xí)崗位上的指導(dǎo)老師，要有責(zé)任意識(shí)，不能給實(shí)習(xí)單位帶來(lái)麻煩。同時(shí)也要注意個(gè)人衛(wèi)生，辦公室里不要抽煙。

（３）從小事做起，每天堅(jiān)持做好幾件小事。如堅(jiān)持打掃辦公室衛(wèi)生、打開水、整理內(nèi)務(wù)、分發(fā)文件等，實(shí)習(xí)部門領(lǐng)導(dǎo)會(huì)看在眼里的，記在心里的。領(lǐng)導(dǎo)都喜歡從小事做起的青年人，認(rèn)為你踏實(shí)肯干，對(duì)你的印象就會(huì)很好，一旦有機(jī)會(huì)，他會(huì)想起你，放心讓你做其他的“大事”。

（４）要克服怕做不好事的心理。不少學(xué)生膽小，這也怕，那也怕，這也不敢做，那也不敢做，實(shí)習(xí)幾個(gè)月只是在那里觀看。要知道看球與自己踢球是大不一樣的。同學(xué)們不要怕，小事要搶著做，大事要請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)去做，就是做錯(cuò)了，對(duì)方也會(huì)認(rèn)為你是實(shí)習(xí)生，能夠原諒你。實(shí)習(xí)中碰到困難不用擔(dān)心，只要你虛心請(qǐng)教，會(huì)有人來(lái)幫助你解決。

（５）要主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)做事。實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師不同于大學(xué)教師，實(shí)習(xí)生應(yīng)該自己主動(dòng)去學(xué)、去做，虛心請(qǐng)教。比如同事忙不過來(lái)時(shí)，你應(yīng)主動(dòng)前去幫忙；飲水機(jī)里沒水了，你主動(dòng)給送水公司打個(gè)電話；有了臨時(shí)任務(wù)，你主動(dòng)要求加班，等等，這樣，你就會(huì)很快融入到同事之中，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。

（６）嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)章制度。實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)生一定要遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度。同時(shí)，要注意以下問題：上班時(shí)間不能遲到、早退；一般不要用辦公電話打私話；工作期間不要上網(wǎng)玩游戲、下棋、打牌、聊天；也不要老是玩手機(jī)，這都會(huì)給實(shí)習(xí)單位留下不好的印象。這些小事體現(xiàn)了一個(gè)人的散漫，應(yīng)忌之。雖然有些單位沒有硬性規(guī)定，實(shí)習(xí)生也要嚴(yán)格要求自己，上班時(shí)要早到晚走，起碼應(yīng)做到按時(shí)上下班。不輕易請(qǐng)假離崗，要利用實(shí)習(xí)時(shí)間多翻閱單位的一些學(xué)習(xí)資料，要注意觀察、總結(jié)，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人是如何處理問題和解決問題的。

（７）遵守保密制度。大學(xué)生在校期間養(yǎng)成了言論自由的習(xí)慣，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，特別是學(xué)法律的，愛用法律條款去評(píng)論一些制度不符合法律要求，實(shí)習(xí)期間甚至要求加班按《勞動(dòng)法》補(bǔ)錢，不斷指出實(shí)習(xí)單位的一些制度不科學(xué)、不合理等，這些都是需要注意的。其實(shí)，實(shí)習(xí)生并不了解單位的實(shí)際情況，不要指手畫腳亂發(fā)言，尤其是對(duì)案件的判決，資料的收集都需要嚴(yán)格保密，不要知法犯法。其他專業(yè)實(shí)習(xí)生在不同的實(shí)習(xí)單位也應(yīng)注意遵守有關(guān)保密制度，不隨意透露有關(guān)情況。

（8）尊重他人。要尊重實(shí)行單位的每一個(gè)人，無(wú)論其職位高低、學(xué)識(shí)深淺，實(shí)習(xí)生都要平等地對(duì)待他們，尊敬他們，只有這樣才能贏得他人的尊重，給實(shí)習(xí)單位留下有修養(yǎng)的好印象。

（9）在實(shí)習(xí)中要不斷充實(shí)知識(shí)，提高能力。實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)生要不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，并有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，克服不足，提高自己。實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)生應(yīng)明確自己今后所選職業(yè)的發(fā)展情況，自己所欠缺的知識(shí)、技能、能力，了解自己的目標(biāo)同職業(yè)要求還有多大距離。這樣，返校后就要有針對(duì)性地對(duì)自己所欠缺的那部分內(nèi)容進(jìn)行有效的補(bǔ)充、學(xué)習(xí)，許學(xué)習(xí)時(shí)要有重點(diǎn)和主次，在短期內(nèi)不能完善、提高的要作長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的打算，如寫作能力、普通話等，著對(duì)以后的職業(yè)發(fā)長(zhǎng)道路是十分有益的。