第一篇：裕安區(qū)羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校

裕安區(qū)羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作

先 進(jìn) 材 料

裕安區(qū)松崗學(xué)校2012年12月6日

松崗學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作先進(jìn)材料

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，由于父母雙方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。我校留守兒童之家建設(shè)，在這幾年中，經(jīng)過我們努力探索，群策群力，使我校的留守兒童之家建設(shè)已基本成熟，并受到社會各界的良好贊譽(yù)。

一、加大宣傳、提高認(rèn)識、高度重視

留守兒童工作關(guān)系到千家萬戶，是一項(xiàng)民生工程，各級政府高度重視，作為學(xué)校責(zé)無旁貸，必須不折不扣地做好各項(xiàng)工作。為此，我校高度重視，統(tǒng)一思想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，根據(jù)上級主管部門要求，積極發(fā)動校內(nèi)外力量，關(guān)注留守兒童，共建溫馨家園。首先召開校領(lǐng)導(dǎo)成員會議，研究留守兒童之家建設(shè)方案，成立了留守兒童之家建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組，校長為領(lǐng)導(dǎo)小組組長，成員包括教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、班主任等。下設(shè)留守兒童之家建設(shè)和管理工作小組，負(fù)責(zé)留守兒童之家建設(shè)和管理的日常事務(wù)，主要負(fù)責(zé)留守兒童的文體活動安排、安全教育、學(xué)習(xí)生活、留守兒童之家建設(shè)和管理的資料建設(shè)等事務(wù)，明確責(zé)任，工作落實(shí)到人。強(qiáng)化日常管理，保障機(jī)制運(yùn)行、開展各項(xiàng)關(guān)愛活動，豐富留守兒童生活、加大宣傳力度，擴(kuò)大關(guān)愛隊(duì)伍等方面開展了細(xì)致的工作。

二、加大投入，硬件過關(guān) 根據(jù)省、市、區(qū)有關(guān)“留守兒童之家”建設(shè)的目標(biāo)要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，我們首先建立留守兒童之家活動場所，專門安排了留守兒童之家活動室，并購置了新的桌椅、電腦、電視機(jī)、電話機(jī)、以及大量圖書和文娛器材，并張貼留守兒童的繪畫，書法作品，把活動場所布置得溫馨舒適，真的像家一樣，并使留守兒童的才藝得到充分展示。

三、制度先行，措施得力

我們在建設(shè)“留守兒童之家”硬件的同時(shí)，著力制定了一整套的規(guī)章制度，保證“留守兒童之家”建設(shè)有條不紊地進(jìn)行。我們先后制定了“留守兒童之家”建設(shè)規(guī)劃和年度計(jì)劃，制定了留守兒童之家建設(shè)和管理辦法及考核辦法，制定責(zé)任追究制度，活動制度，心理咨詢制度，健康教育制度，代理家長制度等各項(xiàng)制度，有了這些制度的保證，我校留守兒童之家建設(shè)才能穩(wěn)步推進(jìn)。

四、培訓(xùn)了一支高素質(zhì)的代理家長隊(duì)伍

“留守兒童之家”建設(shè)的關(guān)鍵是“家”中的家長素質(zhì)，我校每個(gè)班的班主任都是代理家長。為此，我們召開了代理家長會議，用以會代訓(xùn)的方式來提高代理家長的工作水平。同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)視頻觀看其他學(xué)校關(guān)愛留守兒童情況，借鑒其工作經(jīng)驗(yàn)。并鼓勵代理家長們創(chuàng)造性地開展工作。

五、留守兒童之家建設(shè)注重特色，形式多樣

我校的留守兒童之家建設(shè)既能參照市、區(qū)目標(biāo)要求，又緊密聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地開展工作。首先，我們嚴(yán)格做到“四個(gè)一次”，即每學(xué)期到留守兒童家中走訪1次以上，了解掌握留守兒童家庭基本情況和他們面臨的實(shí)際困難；每學(xué)期與留守兒童談心1次，了解他們的心理狀況，有針對性地從心理上給予慰藉；每學(xué)期與留守兒童的監(jiān)護(hù)人溝通1次，了解他們在家的學(xué)習(xí)和生活情況；每學(xué)期給留守兒童寫信1次。尤其重視留守兒童的心理疏導(dǎo)。在這方面，我校的班主任老師貢獻(xiàn)很大，他們犧牲了大量時(shí)間，花費(fèi)了大量精力，任勞任怨，誨人不倦。所以，我校的留守兒童無一人出現(xiàn)心理問題。我們還先后舉辦了籃球比賽、乒乓球比賽、作文競賽、書畫比賽、和讀書演講比賽等。并開辦留守兒童手抄報(bào)作品展，極大地豐富了留守兒童的生活。同時(shí)，鼓勵優(yōu)秀留守兒童參加各級各類競賽活動，并取得佳績。比如：在2012年青少年“建設(shè)幸福中國”征文比賽中，林啟云獲區(qū)“二等獎”，劉克耀、盧文娟獲區(qū)“三等獎”；獲鄉(xiāng)一、二等獎6人。在繪畫比賽中，張媛媛獲區(qū)優(yōu)秀獎，姚慶云獲區(qū)二等獎等。

六、全方位幫扶留守兒童學(xué)習(xí)、生活

我們在關(guān)愛留守兒童各方面的成長同時(shí)，高度重視留守兒童的學(xué)習(xí)情況，千方百計(jì)幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任既是代理家長，更是留守兒童學(xué)習(xí)的第一責(zé)任人。其他授課教師對留守兒童實(shí)行優(yōu)先輔導(dǎo)，結(jié)對幫扶。老師們對那些成績落后，厭學(xué)，逃學(xué)的留守兒童，付出了艱辛的勞動。有些留守單親在農(nóng)活上需要投入更多的精力，每天都是晚上回家才能見孩子一面，自然無遐顧及孩子的教育。有些監(jiān)護(hù)人是六、七十歲的老人，既要種地，又要撫養(yǎng)孫子、孫女，精力有限，再加上文化程度低，他們只能保證孩子吃飽穿暖，至于學(xué)習(xí)，則只有聽之任之。沒有良好的家庭教育，再加上情商得不到培養(yǎng)，孩子對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)生就很容易厭學(xué)，自然就是逃學(xué)。九年級學(xué)生余體寶，經(jīng)常逃學(xué)進(jìn)網(wǎng)吧，爺爺奶奶根本管不著，很多時(shí)候?qū)W校找不到人，家里也找不到人。七級學(xué)生王燕，家境凄慘，父死母失蹤與姥爺生活在一起，無人管教，使得她至今在學(xué)習(xí)上仍有很大困難。其輔導(dǎo)教師仍堅(jiān)持每天對留守兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)。

生活困難，這種情況多見于父母同時(shí)外出而家中又無老人或是老人年老體弱的家庭。像陳露、蔣家燕都是因?yàn)榧彝ヘ?fù)擔(dān)重，爺爺奶奶年老體弱，家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。留守兒童之家里好多孩子都是這種情況，針對這一情況，學(xué)校在給予寄宿生貧困補(bǔ)助時(shí)，優(yōu)先考慮，讓他們既能解決生活困難問題，又能享受到國家的這一民生工程的惠民政策。同時(shí)還有許多輔導(dǎo)教師和代理家長也為幫扶學(xué)生提供了物質(zhì)幫助。我校留守兒童之家煤氣都組織一次教師與貧困留守兒童結(jié)對幫扶捐贈活動，受到社會好評。

青少年是性格形成的最關(guān)鍵時(shí)期，在童年、少年時(shí)期得不到父母的關(guān)愛，缺乏與父母交流的學(xué)生，大多性格孤僻，心胸狹窄、自私自利，不喜歡、不善于與同學(xué)嬉戲交往，喜歡拉幫結(jié)派。整日沉默寡言，不喜歡參與學(xué)校的活動，臉上顯露的是與其年齡不相稱的成熟和憂傷，甚至有偷竊等不良行為。心理輔導(dǎo)老師們定期與留守兒童交流溝通，做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作，排解留守兒童的不良情緒。當(dāng)留守兒童最需要父母關(guān)愛的時(shí)候,父母為了生計(jì)外出務(wù)工,經(jīng)常見不到父母的面。留守兒童無法得到細(xì)致的照料與關(guān)懷。近些年,由于缺少監(jiān)護(hù)、安全教育缺失等問題,農(nóng)村留守兒童的安全事故不斷發(fā)生,尤其是頻發(fā)的“溺水身亡事件”,給社會和家庭帶來了極大傷害，我校定期給留守兒童上安全教育課（交通，防火，用電，防騙，防溺水等方面），并建立突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制。

七、營造氛圍，形成合力

俗話說：“子不教，父之過”，家長本該承擔(dān)起教子之責(zé)，可家長一邊要為生計(jì)而勞心費(fèi)神，一邊又要為子女教育而牽腸掛肚，真可謂山高路遠(yuǎn)何其悵，望眼欲穿兩茫茫！我校和服務(wù)區(qū)村開展“村校結(jié)合，關(guān)愛留守兒童手拉手”活動，各方同心協(xié)力，為留守兒童健康成長營造良好環(huán)境；落實(shí)各項(xiàng)措施，積極為留守兒童辦實(shí)事、為好事。建立健全留守兒童的檔案，對每一位留守兒童實(shí)行動態(tài)管理。要求大家進(jìn)一步增強(qiáng)做好關(guān)愛留守兒童工作的責(zé)任感和使命感，國慶假期以電訪、家訪等形式和監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，形成學(xué)校、家庭教育合力；創(chuàng)新關(guān)愛留守兒童工作載體，為留守兒童健康成長營造良好的環(huán)境氛圍。通過留守而之家的各項(xiàng)活動開展，“留守兒童”學(xué)習(xí)成績提升了，在班上各方面的表現(xiàn)也明顯好轉(zhuǎn)，讓遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)務(wù)工的父母也減輕了不少精神上的壓力，為社會和諧做出了貢獻(xiàn)。

八、材料積累不遺漏，對外宣傳不放松

為了使留守兒童之家建設(shè)更加完善，我校配備了專人盧士云同志負(fù)責(zé)材料收集和整理報(bào)送。由于他的出色工作，2012年教師節(jié)前夕，被評為市級“模范教師”，王成功同志撰寫的家教論文獲市級一等獎。自2010年9月以來，我們留守兒童之家的活動，每次均有照片和文字材料。我校的留守兒童檔案全面準(zhǔn)確，為我們開展關(guān)愛活動提供了準(zhǔn)確的依據(jù)。

總之，我校的留守兒童之家建設(shè)和管理還剛起步，雖然取得了一些成績，工作還有不到位的地方，今后，我們將會更加努力地去做好留守兒童之家建設(shè)工作。使留守兒童之家成為孩子們成長的樂園。

羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校

第二篇：漣裕安區(qū)羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校3

漣裕安區(qū)羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校

法制教育方案

為切實(shí)加強(qiáng)留守兒童思想道德教育、法律法規(guī)教育，培養(yǎng)他們自我保護(hù)意識、提高辨別是非能力。學(xué)校積極采取措施，加強(qiáng)留守兒童法制教育。

一是充分利用板報(bào)、宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站、校會等形式加強(qiáng)法律知識宣傳，營造學(xué)法用法的氛圍。

二是大力發(fā)揮第一課堂的主渠道作用，堅(jiān)持品德教育與法制教育并重，將法制教育納入課程，加強(qiáng)留守兒童法律素質(zhì)教育。

三是建立和完善“學(xué)校、家庭、社會”相結(jié)合的法制教育網(wǎng)絡(luò)，建立考評機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任意識，加強(qiáng)對留守兒童群體的教育、管理和服務(wù)。

四是優(yōu)化育人環(huán)境。學(xué)校積極與當(dāng)?shù)毓驳炔块T聯(lián)合開展校園周邊環(huán)境整治，為青少年健康成長營造良好的社會氛圍。

五是采用問卷調(diào)查、法律知識競賽等形式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)普法知識效果，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

裕安區(qū)羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校

第三篇：裕安區(qū)羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校寄宿生生活補(bǔ)助費(fèi)管理辦法

裕安區(qū)羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校

寄宿生生活補(bǔ)助費(fèi)管理辦法

第一章 總 則

第一條 為加強(qiáng)學(xué)校寄宿生生活補(bǔ)助費(fèi)的管理，確保寄宿生生活補(bǔ)助工作順利實(shí)施，根據(jù)相關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本辦法。

第二條 本辦法所補(bǔ)助對象是在校就讀的家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生。

第三條 學(xué)校在確定受助學(xué)生名單時(shí)堅(jiān)持民主、公平、公正、公開的原則，每學(xué)年評定一次，財(cái)政供養(yǎng)人員家庭以及富裕家庭的中小學(xué)生一律不得納入資助范圍。

具體條件如下：(一)孤兒；(二)單親家庭；(三)殘疾的貧困家庭子女；(四)絕對貧困家庭子女(根據(jù)國家規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)絕對貧困即未解決溫飽、年人均收入低于當(dāng)年當(dāng)?shù)厝司杖氲募彝?；(五)低收入家庭子女年人均收入低于當(dāng)年規(guī)定的數(shù)額的；(六)因突發(fā)事件導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難的家庭子女等。學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況和資助的條件，優(yōu)先資助最貧困的學(xué)生。

第四條 寄宿生生活補(bǔ)助費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：小學(xué)生每生每天補(bǔ)助生活費(fèi)2元，全年補(bǔ)助額500元：初中生每生每天補(bǔ)助費(fèi)生活費(fèi)3元，全年補(bǔ)助750元。學(xué)生每年在校天數(shù)按250天計(jì)算。

第二章申請和撥付

第五條 資金申請。寄宿生生活補(bǔ)助費(fèi)按學(xué)年由學(xué)校經(jīng)鄉(xiāng)中心學(xué)校向財(cái)政局和教育局申請。

第六條 學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)時(shí)向?qū)W生張榜公布申請補(bǔ)助的范圍、條件，申請須提供的材料和時(shí)間要求。待上級部門審核批準(zhǔn)寄宿生生活補(bǔ)助名額后，在每學(xué)年開學(xué)，將享受寄宿生生活補(bǔ)助條件及人員名單在校內(nèi)和學(xué)生居住的行政村內(nèi)張榜公示，公示期

為7天，接受學(xué)生、家長和群眾監(jiān)督。公示結(jié)束且無異議后，分別將《貧困寄宿生生活補(bǔ)助申請表》、《貧困寄宿生生活補(bǔ)助名冊》上報(bào)教育主管部門審核備案。如有變動，必須重新申請。

第七條 資金撥付。學(xué)校根據(jù)審核批準(zhǔn)后的寄宿生生補(bǔ)助金額向區(qū)資助中心申請，區(qū)資助中心根據(jù)學(xué)校申請做出匯總支付計(jì)劃報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批后，區(qū)教育局將補(bǔ)助金額直接撥付到學(xué)校，由學(xué)校按有關(guān)規(guī)定支付至學(xué)生。

第三章發(fā)放和管理

第八條 學(xué)校寄宿生生活補(bǔ)助費(fèi)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，校長是第一責(zé)任人，學(xué)?？倓?wù)處為學(xué)校寄宿生生活補(bǔ)助費(fèi)專門機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)補(bǔ)助費(fèi)發(fā)放工作。

第九條 學(xué)校寄宿生生活補(bǔ)助費(fèi)主要是資助學(xué)生生活費(fèi)開支，只能用于寄宿生在校期間的伙食補(bǔ)助。發(fā)放時(shí)，由學(xué)生本人在寄宿生生活補(bǔ)助發(fā)放冊上簽字領(lǐng)取，學(xué)校采取發(fā)放現(xiàn)金或轉(zhuǎn)入學(xué)生銀行儲蓄卡(存折)的形式發(fā)放給學(xué)生。不得以其他形式發(fā)放，不得挪作他用。如需其他人代領(lǐng)的需出示相關(guān)證件證明(如身份證等)，并經(jīng)學(xué)生本人認(rèn)可其關(guān)系后方能代領(lǐng)。發(fā)放結(jié)束后，需在校務(wù)公開欄公布寄宿生生活補(bǔ)助費(fèi)發(fā)放情況。

第十條 學(xué)校建立寄宿生生活補(bǔ)助有關(guān)檔案，同時(shí)報(bào)上級部門備案。

第十一條 學(xué)校接受上級部門定期或不定期對寄宿生生活補(bǔ)助工作的落實(shí)情況進(jìn)行檢查。實(shí)行?？顚Ｓ?、獨(dú)立核算，并接受審計(jì)、監(jiān)察部門的檢查和社會的監(jiān)督。對不按規(guī)定用途使用或挪作它用的，追究學(xué)校主要負(fù)責(zé)人和相關(guān)人員的責(zé)任。

第十二條 本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行。

第十三條 本辦法裕安區(qū)羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)?！凹乃奚钛a(bǔ)助領(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)解釋。

六安市裕安區(qū)羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校

第四篇：六安市裕安區(qū)松崗學(xué)校文明單位創(chuàng)建工作匯報(bào)

六安市裕安區(qū)松崗學(xué)校文明單位創(chuàng)建工作

材料匯報(bào)

羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，但以優(yōu)良的教風(fēng)，端正的學(xué)風(fēng)，淳樸的民風(fēng)聞名于城鄉(xiāng)；雖無恢弘的建筑和高級的校舍，但環(huán)境優(yōu)美，整潔清明。近年來，學(xué)校在各級部門的領(lǐng)導(dǎo)支持下，在學(xué)校師生共同努力下，堅(jiān)持德育為先，育人為本，加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，加大了校園精神文明建設(shè)，取得了顯著成效。

一、學(xué)校發(fā)展臻臻日上

學(xué)校在區(qū)、鄉(xiāng)各級領(lǐng)導(dǎo)重視、關(guān)懷下，在教育主管部門大力支持下，學(xué)校危改配套及標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)正逐步進(jìn)行，經(jīng)費(fèi)投入逐年遞增，校舍建筑面積逐年增加，辦學(xué)條件逐步改善，校園環(huán)境得到綠化、美化、凈化。教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓、理化實(shí)驗(yàn)室相繼建設(shè)成功，投資計(jì)100余萬元；現(xiàn)已投資50多萬元建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化操場。如今，教學(xué)環(huán)境也煥然一新。平房、樓房排列有序，綠地、花草相映成趣，青松、翠柏俯仰生姿，教室、辦公室遙相呼應(yīng)。整個(gè)校園呈現(xiàn)一派整潔和蓬勃的生機(jī)，水泥路、宣傳欄、廚房、餐廳布局合理，路邊有路，室中有室，既有技術(shù)性改造，又有藝術(shù)性創(chuàng)新，都顯示出我校日益發(fā)展的新局面。

二、大力進(jìn)行環(huán)境整治工作

我校平房教室，窗明幾凈，教輔用房整齊雅觀。無論樓

梯走廊，還是大小路邊，不見一片廢紙。一年四季，花草相映，綠樹成蔭。自行車擺放整齊有序，縱行相對，從不錯(cuò)落。學(xué)校成立環(huán)境衛(wèi)生領(lǐng)導(dǎo)組，總務(wù)處專人抓環(huán)境建設(shè)。制訂衛(wèi)生管理制度，實(shí)行每天監(jiān)督、每月評比，團(tuán)總支、班主任、學(xué)生干部輪流值班，分組督查，公布結(jié)果。定期開展大型勞動，清除集中垃圾，修整平地。實(shí)行衛(wèi)生區(qū)劃分承包到班，班級每天值日生監(jiān)管衛(wèi)生，清理垃圾，運(yùn)送雜物。學(xué)校還專門空出房屋，集中收集廢品，進(jìn)行科學(xué)處理。教育學(xué)生管好自己的口，不亂吃零食，管好自己的手，不亂扔垃圾。

由于師生共同努力，學(xué)校才有了優(yōu)美、整潔的面貌。無論上級領(lǐng)導(dǎo)，還是來校參觀人員，隨時(shí)進(jìn)校園，不會發(fā)現(xiàn)地面一片紙屑，不會見到自行車有亂排亂放現(xiàn)象，總有清新整潔舒服的感覺，因此，總會得到好評。

三、精神文明建設(shè)常抓不懈

學(xué)校經(jīng)常開展道德教育，行為規(guī)范教育，愛國主義教育等活動。工會、團(tuán)、隊(duì)結(jié)合，從習(xí)慣養(yǎng)成方面抓起，讓學(xué)生能夠約束自己言行，講衛(wèi)生、講文明、講道德、講誠信、講奉獻(xiàn)。利用重要節(jié)慶和大型活動的機(jī)會進(jìn)行教育，利用廣播室、宣傳欄進(jìn)行宣傳。開展征文比賽、演講比賽、文藝匯演、知識競賽等形式多樣的活動，歌頌祖國、歌頌生活，表達(dá)心中理想和快樂。2011年慶祝黨的90歲生日之際，我校開展了大量的愛國主義讀書、征文、演講活動。七（2）班林啟

云等同學(xué)均獲區(qū)級二、三等獎不等。2012年在全區(qū)青少年“建設(shè)幸福中國”愛國主義讀書活動五項(xiàng)比賽中，我校多人獲得區(qū)級二、三等獎，多人獲得鄉(xiāng)級一、二等獎。

學(xué)校經(jīng)常開展教職工大會，學(xué)習(xí)黨的政策、方針，學(xué)習(xí)黨員先進(jìn)事跡。利用一個(gè)契機(jī)，提供一個(gè)平臺，開展一次交流，得到一次收獲，在緊張教學(xué)中獲得精神鼓勵，提升思想境界，工會、團(tuán)總支開展了乒乓球賽、象棋賽，為師生提供交流的平臺，團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)步。

四、關(guān)注留守兒童，關(guān)愛生命健康

留守兒童問題是重大而普遍的社會現(xiàn)象，留守兒童教育工作任重道遠(yuǎn)，極其迫切。為此，配合上級工作，我校建立了留守兒童活動中心、心理咨詢室、圖書館等活動場所。我校留守兒童共計(jì)306人，父母長年不在身邊，缺乏關(guān)愛、監(jiān)管和正確引導(dǎo)，呈現(xiàn)諸多問題：如行為怪異、學(xué)習(xí)障礙、心理不健康、不良習(xí)慣等。我校建立留守兒童包保責(zé)任制，廣大教師深入到這項(xiàng)工作中去，走進(jìn)他們，切實(shí)做好與留守兒童的交流、引導(dǎo)和幫助，讓他們走向成長的正確道路。

學(xué)校加強(qiáng)安全教育工作，與班主任簽訂“安全責(zé)任狀”，加強(qiáng)對青少年進(jìn)行安全教育，定期排查校內(nèi)外安全隱患，嚴(yán)格監(jiān)管學(xué)生上網(wǎng)、打架、賭博等不良行為。校委會成員輪流值班，早、中、晚督查，確保師生財(cái)產(chǎn)及人身安全。多年來，學(xué)校無一例安全事故發(fā)生。定期對青少年進(jìn)行法制教育，培

養(yǎng)學(xué)生從小形成良好的法制觀念。學(xué)校成立法制教育領(lǐng)導(dǎo)組，制定詳細(xì)實(shí)施方案。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法，爭做遵紀(jì)守法的合格公民。

五、師生耕耘，碩果累累

學(xué)校素以濃厚的學(xué)風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、文明的校風(fēng)，享譽(yù)全鄉(xiāng)及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年提高，中考成績年年攀升。近年，省示范高中達(dá)線率達(dá)60%以上，其余均達(dá)市示范高中線。學(xué)校先后獲得裕安區(qū)黨史學(xué)教活動“先進(jìn)單位”，市區(qū)級“先進(jìn)團(tuán)總支”，三次獲得裕安區(qū)“教學(xué)成果二等獎”，裕安區(qū)第二屆精神文明建設(shè)“先進(jìn)集體”，裕安區(qū)創(chuàng)建文明校園活動“先進(jìn)單位”，裕安區(qū)師德建設(shè)工作“先進(jìn)集體”，裕安區(qū)學(xué)校文明創(chuàng)建工作“一等獎”，2009年3月我校還被裕安區(qū)綜治委授予“平安學(xué)?！狈Q號，裕安區(qū)2009教育工會工作考評“先進(jìn)單位”，裕安區(qū)2010年中小學(xué)校文明創(chuàng)建工作“一等獎”，2011年被裕安區(qū)人民政府督導(dǎo)室及區(qū)教育局授予：全區(qū)首批教育教學(xué)常規(guī)工作督導(dǎo)評估“優(yōu)秀學(xué)?！?，2011全區(qū)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)“先進(jìn)單位”，2011—2012全區(qū)文明創(chuàng)建工作“一等獎”。學(xué)校還獲得羅集鄉(xiāng)“先進(jìn)黨支部”，羅集鄉(xiāng)繼續(xù)教育工作“先進(jìn)集體”，鄉(xiāng)讀書活動“組織獎”，鄉(xiāng)升學(xué)考試“教學(xué)成果獎”，羅集鄉(xiāng)關(guān)愛留守兒童工作“先進(jìn)集體”，多次獲得鄉(xiāng)教育教學(xué)工作第一名等榮譽(yù)。教師受到市、區(qū)級表彰達(dá)幾十人次，學(xué)生在省、市、區(qū)

級各科競賽中獲獎達(dá)五十多人次。

春華秋實(shí)，鑄就輝煌。目前，松崗學(xué)校全體教職工將銘記“勤學(xué)、自信、求實(shí)、進(jìn)取”的校訓(xùn)，始終以“辦人民滿意的學(xué)?！睘樽谥?，齊心協(xié)力，與時(shí)俱進(jìn)，以新的教育觀念，朝著一流的現(xiàn)代農(nóng)村示范學(xué)校奮進(jìn)！我們堅(jiān)信：有裕安區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，有廣大學(xué)生家長的大力支持與配合，在王成功校長的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，經(jīng)過全體師生的共同努力，全體教職工的精誠團(tuán)結(jié)、勵精圖治，松崗學(xué)校一定會成為一所培英育秀、碩果累累、享譽(yù)一方的九年一貫制名校！

六安市裕安區(qū)羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校

2012年5月15日

第五篇：羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校中小學(xué)教師2012——2013校本總結(jié)

羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校2012—2013學(xué)

校本研修工作總結(jié)

以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本研修是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要?；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎倚Ｔ诩訌?qiáng)校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本工作達(dá)成度概述

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了教師講課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

（二）建立激勵機(jī)制，推動校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》，學(xué)校在校本研修工作中，堅(jiān)持考核制度，建立激勵機(jī)制，發(fā)揮有效的制度管理。學(xué)校建立考核表，記錄考核教師參與情況，與獎勵掛鉤。學(xué)校對各組開展情況采用詢問、參與、查資料等方式進(jìn)行了解，作為教研組或個(gè)人評先條件。對教師參與研修后，取得好的教學(xué)效果的資料，如好的心得筆記、優(yōu)秀教案、獲獎資料等記錄入教師成長手冊。提高研修工作的長效性。把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。通過考核和獎評，激發(fā)教師參與熱情，落實(shí)研修效果，建立研修工作的長效機(jī)制，為教師研修工作搭建激勵長效的平臺。

（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)

1、拜師結(jié)對模式。

對新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進(jìn)入角色，組內(nèi)進(jìn)行“師徒結(jié)對”，通過一階段骨干教師引領(lǐng)，新教師對教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對教案設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的修改，再進(jìn)入課堂聽新教師的課，進(jìn)行反思與重建。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，對新教師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個(gè)階段中集中力量針對一個(gè)課型進(jìn)行突破。通過一年不到的師徒結(jié)對，新老師的教學(xué)能力達(dá)到質(zhì)的飛躍。

2、案例研修模式。

即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。

3、課題研究模式。

以我校的鄉(xiāng)級課題《數(shù)學(xué)自主教學(xué)模式的探究》為抓手，開展系列式主題教研活動。學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式”系列教研活動為抓手，以日常課堂教學(xué)研究為載體，組建了各學(xué)科的聯(lián)動小組，由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機(jī)的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力。

（四）校本研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實(shí)立教之基

教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊(duì)伍，無從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以區(qū)教育局師德建設(shè)活動為契機(jī)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。通過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí)，提高教師對新時(shí)期師德建設(shè)的認(rèn)識，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機(jī)制。并以此為輻射點(diǎn)，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)高效課堂教改理念，加強(qiáng)高效課堂教改實(shí)驗(yàn)，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成研修系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達(dá)高效課堂先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3、教研組集體備課研修。

教研組定期活動與分散活動相結(jié)合，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆。

4、教育科研培訓(xùn)。

我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學(xué)研究，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。第一，健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教科研指導(dǎo)。教務(wù)主任負(fù)責(zé)課題的管理和規(guī)劃；組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識；指導(dǎo)安排課題組的研究活動和課題成果的總結(jié)。第二，指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究。第三，抓教育科研成果的推廣應(yīng)用，我們把“自主教學(xué)模式探究”中取得的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中，使教師在科研——實(shí)踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。

5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，組織人員對教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁制作的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。

二、特色與成效

強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟。

推行主題式研修，提高研修實(shí)效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質(zhì)量。如語文教研組開展了以“讀寫結(jié)合的有效實(shí)踐”為主題的研討活動。數(shù)學(xué)組以課例為載體，開展了以“解決問題”為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實(shí)效性。

實(shí)行多元聯(lián)動式研修，促進(jìn)了中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對青年教師實(shí)行“結(jié)對制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導(dǎo)青年教師，使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求，實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展。除了師徒結(jié)對工程，學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”，互幫互助互學(xué)互進(jìn)。營造了“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我們的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍不斷走向成熟。

由于我校校本研修機(jī)制的完善落實(shí)，校本研修活動的扎實(shí)開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)帶動了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作，學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平，得到了社會和廣大家長的認(rèn)可，讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量，選擇學(xué)校就是選擇教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。

三、問題與思考

在教師研修過程中，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展；在研修過程中，我們有時(shí)采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認(rèn)同，就會接受，就會付諸實(shí)踐。其實(shí)教師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個(gè)體驗(yàn)、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。

為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動”；研修內(nèi)容上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識和實(shí)踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓(xùn)；主體性，即主動參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。

德國著名教育家第斯多惠說過：“一個(gè)人一貧如洗，對別人決不能慷慨解囊。凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育別人。教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人”。這是對校本研修最為生動的詮釋。它對我校教師來說是一個(gè)全新而艱巨的任務(wù)，剛開始難免會出現(xiàn)各種各樣的困難和問題，但我們堅(jiān)信，隨著活動的深入開展，教師們的認(rèn)識會越來越高，學(xué)習(xí)興趣會越來越濃，主動性會越來越強(qiáng)，教科研成果會越來越多。今后，我們力爭開展更多更有實(shí)效的活動，讓校本研修工作在我校扎實(shí)有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學(xué)水平上到一個(gè)新臺階。

裕安區(qū)羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校

2013年5月8日