第一篇：濟南的冬天學案與練習

《濟南的冬天》學案

1．文學常識填空。

《濟南的冬天》的作者________，原名________，字________，________人。我國現代著名的________。主要作品有小說《________》《________》，話劇《________》《________》等。2.給下列加點字注音：

濟南（）鑲（）水藻（）貯蓄（）．．．．．發(fā)髻（）澄清（）著落（）看護（）．．．．3.釋義： 響晴： 設若： 秀氣： 貯蓄： 澄清： 空靈：

4．認真閱讀課文，整體感知課文內容，思考下列問題：

（1）濟南冬天的特點是什么？

（2）課文是從什么角度，用什么手法來表現這一特點的？

（3）文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構圖取景方法，請分析作者抓住哪些富有特征的景物來展示濟南冬天的，請用簡潔的語言加以概括。

5.對課文理解有誤的一項是[

]

A．作者抓住了濟南冬天“溫晴”這一特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的美景。

B．文中描繪了如下幾幅圖畫：陽光下濟南全景；冬日山景；清亮的水色。

C．作者在描繪濟南冬天具有代表性的幾種事物時，巧妙地運用表示色彩的詞語和確切的比喻、擬人，描繪出濟南冬天的景色，流露出自己的贊美之情。

D．文章開頭，作者以自己的親身感受，通過三組對比，反襯出北平、倫敦、熱帶三處令人討厭的氣候。6．選出加粗字詞解釋正確的一項。

（1）日光永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。（）A．聲音很大

B．非常晴朗 C．亮光很強

D．宏大明亮

（2）那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。（）A．透明清亮

B．不可捉摸 C．十分靈巧

D．空曠靈巧 7．“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒?！保?）作者觀察的角度是（）A．仰視 B．俯瞰 C．平視（2）這一句交代的內容是（）

A．地理位置 B．地理環(huán)境 C．小山的特點（3）這一句寫出了（）

A．山的美 B．濟南的美 C．濟南冬天溫暖的原因 8．閱讀課文第4、5語段，完成下列題目。（1）．第4段作者三筆兩筆就勾畫出一幅水墨畫，它的特點是（）

A．朦朧

B．淡雅

C．古樸 D．靈秀（2）．濟南冬天水的特征是（多項選擇）（）

A．暖

B．綠

C．清

D．亮（3）．這兩段文字表現了濟南的冬天（）

A．充滿了綠意的特點

B．舒適、清亮、迷人、美麗的特點 C．溫晴的氣候特點 D．景色優(yōu)美，是少有的冬季游覽勝地（4）．①“這是張小水墨畫”②“整個的是塊空靈的藍水晶”③“這塊水晶里，包著紅屋頂黃草山”④“像地毯上的小團花的小灰色樹影”所運用的修辭手法是（）

A．①暗喻

②暗喻

③明喻

④明喻 B．①明喻

②明喻 ③暗喻

④明喻 C．①暗喻

②暗喻 ③暗喻

④明喻 D．①暗喻

②暗喻

③借喻

④明喻（5）．“就憑這些綠的精神”中的“綠的精神”指的是________________________________________。（不超過20個字）

第二篇：《濟南的冬天》導學案

《濟南的冬天》導學案

【學習目標】

1．有感情地朗讀課文，體會濟南冬天溫晴的特點，以及作者奔涌在字里行間的情感。

2．感受文字的畫面美，用貼切的語言準確概括文中所描繪的濟南冬天的美麗的圖畫。

3．積累描寫冬天的詩文，學習多角度繪景的方法，并運用到作文中，提升寫作水平。

4．在全面、深入、反復地賞讀文本的過程中，增強對祖國美麗的河山的真摯的感情。

【課前導學】

1．詩文積累。

（1）同學們，你們曾學過哪些描寫冬天的詩文？不妨回憶一下，請將自己最喜歡的一首或一句默寫在下面的橫線上。[小貼士：寫好后別忘了讓同位用紅色筆訂正一下啊！]

（2）大家不妨上網或翻閱典籍查找一下“描寫冬天的詩文”，將自己喜歡的詩句抄錄在下面的橫線上，然后想一想：所抄錄的詩文是如何表現出冬天的特點的？表達了作者怎樣的情感？[小貼士：如果你查閱資料有困難，也可以抄錄下面“資料鏈接”中的詩句。]

[資料鏈接]

①凄凄歲暮風，翳翳經日雪。傾耳無希聲，在目皓已潔。（《癸卯歲十二月中作與從弟敬遠》陶淵明）（凄凄：寒涼。翳翳：陰暗。希：少。在目：眼睛所見。皓：白。）

②千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。（《江雪》柳宗元）

③天寒色青蒼，北風叫枯桑。厚冰無裂文，短日有冷光。（《苦寒吟》孟郊）（叫：風聲如吼。）

④燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。（《北風行》李白）

⑤霜嚴衣帶斷，指直不得結。（《自京赴奉先縣詠懷五百字》杜甫（指直：手指僵直。）

⑥夜深知雪重，時聞折竹聲。（《夜雪》白居易）

（3）請同學們翻開七下語文書第二單元第一課，有感情地朗誦朱自清的《春》。

2．走近作者。

老舍，現代著名作家，人民藝術家，原名舒慶春，字舍予（“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”，亦有“忘我”的意思。在“舍予”前面添“老”字，而后面去掉“予”字，這個“老”并不表示年齡大，而是含有一貫、永遠的意思，合起來就是一貫、永遠“忘我”），北京人，代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，劇本《茶館》等。

老舍1924年赴英國交流學習，任倫敦大學東方學院中文講師。1929年回國。1930－1936年，老舍先后在山東濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，濟南也因此被他稱為自己的“第二故鄉(xiāng)”。

《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時所創(chuàng)作的文章，一經發(fā)表即引起強烈轟動，成為先生最為人熟知的代表作。此外，《濟南的冬天》也躋身具有世界影響的著名散文作品，并成為全國中小學生必學散文之一。

3．了解濟南。

濟南是中華文明的重要發(fā)祥地之一，公元前22世紀的原始部落首領舜就誕生、生活在濟南一帶，濟南城的歷史達4、5千年以上，這里古跡眾多，山川秀美，人杰地靈，是歷代文人墨客謳歌和推崇的一座歷史文化名城。

在濟南南面，距市中心五里有著名的千佛山，它東接佛懋（mào）山，西連南馬鞍山，四里山，層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。它們都是名副其實（也可寫作“名符其實”，不過“副”讀“fù”，“符”讀“fú”）的“小山”，連最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。

濟南多泉水，自古有“泉城”之名，金代有人立“名泉碑”，列舉泉名72個，大致為趵突泉、虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?，泉水千姿百態(tài)，蔚為壯觀，趵突泉名列72泉之首。

大明湖在濟南舊城北部，由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多處泉水匯成，湖面占全城的三分之一。清人劉風誥詠濟南有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。

4.初讀課文。

借助工具書給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。

濟南

鑲嵌

貯蓄

發(fā)髻

澄清

著落

著急

看護

薄雪

[小測試]請你圈出下面詞語中的錯別字或錯誤的讀音，并在橫線上進行修改。

人才濟濟（jìjì）

不著邊際（zháo）

俠窄

寬敝

名符其實（fù）

5．再讀課文。

請你帶著以下兩個問題朗讀課文。

（1）濟南的冬天的總體的特征是什么？作者對冬天的濟南表達了怎樣的情感？

（2）濟南的冬天給你怎樣的感受？請你用“我感到，濟南的冬天像

般

”的句式表達你的感受。

6．三讀課文。

感受文字的畫面美。想一想：應該怎樣讀出感情呢？一邊讀一邊在你喜歡的句子下面劃上波浪線，并注明你喜歡的緣由。

7．片段習作。

請你抓住某一季節(jié)的特點，描寫某一地方的景物。提示：春夏秋冬皆可，你現今生活的江城、心馳神往的故鄉(xiāng)或曾去過的某個難忘的地方、曾見過的某個動人的畫面都行。

要求：不少于100字。

[小貼士：字如其人，整潔美觀的書寫，會給自己的形象加分哦！老師相信你能做到！]

[100字]

8．問題質疑。

在自讀課文過程中，如遇到不懂的問題，或是自己覺得值得探究的問題，請寫在下面的橫線上。

【課中導學】

一、想一想

1.濟南的冬天的總體特征是什么？

2.濟南的冬天給了你怎樣的感受？

3.作者對冬天的濟南表達了怎樣的情感？

二、說一說

老舍在《濟南的冬天》中向我們描繪了哪幾幅美麗的畫面？請你依照示例，依次概括。

三、議一議

作者是按照怎樣的順序來描繪濟南的冬天的？

四、品一品

全景微景、遠景近景、動景靜景、正面?zhèn)让妗崒懱搶?、擬人比喻、對比烘托、情景交融

五、問一問

回顧在課前預習，自讀課文過程中提出的問題，看看是否已得到解決。

六、寫一寫

運用你在本課中所學到的方法，將自己“課前學習”時所寫的片段作文進行修改升格。要求如下：

1.修改好自己的作文片段后，在六人小組內展示自己的寫作成果。

2.每組推選出寫得最好的一篇在全班交流。并推選能代表本組朗讀水平的同學朗讀，另請一名本組的同學談談推薦的理由。

3.班長、學習委員注意作好記錄，到時推薦出全班寫得最好的一篇，并簡要說明理由。

【課后導學】

[小貼士：本次作業(yè)1、2題為必做題，3、4題為選做題，當天完成。第5題為本周的主題讀書作業(yè)，本周內完成。全部完成的有額外加分。同學們，加油吧！]

1.背誦一兩句你最喜歡的句子，并默寫在下面的橫線上。

2.賞析下面的句子。

（1）請閉上眼睛想一想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？

（2）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!

（3）山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

3.閱讀下面的短文，回答問題。

轉過山谷一瞧，呀！這回既沒有狂怒的白龍，也沒有散碎的珠簾。卻見大龍湫（浙江雁蕩山的一條瀑布）不肥不瘦，從連云嶂頂飄瀉下來。悠悠忽忽，晃晃蕩蕩，不到幾丈，就化為煙云，如輕紗，似薄霧，那么輕盈，那么柔和……它飄飄搖搖往下墜，時而像乳白色的紗縐，時而又變?yōu)榈嗌臒熿F。而從這乳白色的紗縐與淡青色的煙霧里，時時透落塊塊雪白的棉團，棉團又迅速向下拉長，化為許多玉色的小矛頭，蛇一樣往下奔竄，卻又立即飄散開來，也變成乳白色的紗縐和淡青色的煙霧……它簡直完全失去了水的質感，倒像是裊裊的青煙顛倒了過來，千變萬化，不可捉摸，可又是一氣呵成，柔媚中帶有剛勁。

①本文用大量的比喻手法描述瀑布的各種形態(tài)。從全文來看，“狂怒的白龍”比喻_________________________；“散碎的珠簾”比喻___________________。

②“紗縐”與“煙霧”分別形容______________________和______________________。

③文中結尾的“柔媚中帶有剛勁”一句中的“柔媚”指________

_的形態(tài)；“剛勁”指：______

____的形態(tài)。

④請你賞析“它簡直完全失去了水的質感，便像是裊裊的青煙顛倒了過來”一句。

4．上學期我們學習了《愛蓮說》，老師為周敦頤寫下了一段述評性的文字。請依照示例，為老舍先生寫一段述評性的文字吧。（要求：不少于100字。）

【示例】還記得那位酷愛蓮花的周敦頤嗎？誠如北宋文學大家黃庭堅所贊譽的那樣：“人品甚高，胸懷灑落，如光風霽月。”他一生淡泊名利，不媚權貴，如蓮花一般“出淤泥而不染”、“不蔓不枝”。在南安任職時，就敢于堅持原則、大膽直言。當轉運使王逵要嚴判囚犯死刑時，眾官懾于權勢，不敢出面爭辯，唯有他與王逵據理力爭，甚至棄官以示抗爭。此等風骨，可親可敬，仰望周敦頤，一股傲然之氣油然而生，人生若這樣走一回，也就無怨無悔了。

[小貼士1：讀讀后面的“資料鏈接”吧，相信它能給你帶來寫作靈感，提供豐富的寫作素材。]

[小貼士2：“述評”意為“敘述并評論”,也指一種夾敘夾議的文字。“夾敘夾議”中的敘述是為議論服務的，應做到簡明扼要。]

[小貼士3：議論的句子可以放在敘述事例的前中后，重在表達自己的感想感悟，真知灼見。]

[小貼士4：整潔的卷面，端正的書寫，規(guī)范的表達能留給老師一個好的印象。老師相信，你能做到！]

[100字]

[資料鏈接]

（1）老舍一生共創(chuàng)作了800多萬字的文學藝術作品。1924年，他應聘赴英國倫敦大學講授中文，其間創(chuàng)作了《老張的哲學》等長篇小說。1930年回國，他先后任教于齊魯大學、山東大學，其間完成了《貓城記》等長篇小說、《趕集》等短篇小說集以及大量散文詩歌的創(chuàng)作，其中《駱駝祥子》等名篇成為中國現代文學經典。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，老舍南下投身抗日救亡運動。1938年他被選為“中華全國文藝界抗敵協(xié)會”理事兼總務部主任?？箲?zhàn)期間，他創(chuàng)作了大量討伐日本侵華罪行、鼓舞軍民斗志的文藝作品。1946年他赴美講學，完成《四世同堂》和《鼓書藝人》兩部長篇小說，其中，《四世同堂》敘述北平淪陷區(qū)人民由忍辱到抗爭的過程，被稱為史詩性的巨作。1949年回國后，他創(chuàng)作了長篇小說《正紅旗下》、話劇劇本《龍須溝》、《茶館》等作品，其中，《茶館》成為新中國話劇史上最杰出的劇目之一，也成為世界劇壇的藝術珍品。他是第一、二、三屆全國人大代表，第四屆全國政協(xié)常委，被北京市人民政府授予“人民藝術家”稱號。

（2）大家眼中的老舍。

①我能走在老舍寫到的那些胡同里，呼吸到老舍小說里的空氣，在北京的陽光和風里生活，哪怕有非典，有沙塵暴，那是一種宿命，也是一種關懷?！醺?/p>

②有人問舒乙，能不能用幾句簡短的話把老舍先生的特質說出來，憑這幾句話把老舍和魯迅、郭沫若、巴金、曹禺等大師們區(qū)分開來。舒乙想出了五句話，他說，這五句話就是老舍——他是北京人；他是滿族人；他是窮人；他有１０年在國外生活；他生于１８９９年，去世于１９６６年?！旌纭叮保梗梗鼓辏苍拢橙盏睦仙帷?/p>

③老舍和我們來往最密的時期，是在抗戰(zhàn)時代的重慶。我們都覺得他是我們朋友中最爽朗、幽默、質樸、熱情的一個。我常笑對他說：“您來了，不像‘清風入座’，乃是一陣熱浪，席卷了我們一家人的心?！蹦菚r他正扛著重慶的“文協(xié)”大旗，他卻總不提那些使他受苦蒙難的事。他來了，就和孩子們打鬧，同文藻喝酒，酒后就在我們土屋的廊上，躺在帆布床里，沉默地望著滔滔東去的嘉陵江，一直躺到月亮上來才走?！摹队窒肫鹆死仙嵯壬?/p>

④老舍是一個諷刺小說家，對國家對社會對人生的態(tài)度都以諷刺出之。然而決不如魯迅那么刻薄，反而令人覺得他是一個可親可愛的長者，這或者要感謝他那北方人的忠厚氣質。魯迅小說里沒有一個好人，老舍小說里的李子榮、張大哥、丁二爺，都十分可愛。他口角邊雖常常掛著譏嘲的笑意，眼里卻蘊著兩眶熱淚?！K雪林《幽默作家老舍》

⑤青島新建了一座公園，以老舍先生命名，叫做“老舍公園”，是我所見到的最好的公園之一，這很出乎我的預料?！袄仙峁珗@”的特點是它的現代氣息。按照當代國際園林標準來構筑，是它的開放性，完全沒有圍墻，不收門票；是它的平民性，為公眾，包括兒童和老人提供休閑場所。它樸素而又鬧中取靜。真是個難得的好公園?？戳诉@公園，想起了當年老舍先生給青島“號”的脈：“不管青島是怎樣西洋化了的都市，它到底是在山東?！綎|’二字蠻可以用作樸儉靜肅的象征。這個精神使我們樸素，使我們吃苦，使我們靜默。”——舒乙《有個公園名字叫老舍》

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b5．請同學們有感情地背誦朱自清的《春》。請你有感情地背誦朱自清的《春》。老師將梁衡的《夏感》和郁達夫的《秋》這兩篇散文推薦給你，供你在課外閱讀。請你在你最喜歡的詞句等下方畫上波浪線，并進行賞析。

[小貼士：同學們，你們可以從“詞、句、段、思想內容、藝術手法（修辭、描寫等）”等方面進行賞析。]

第三篇：《濟南的冬天》導學案

《濟南的冬天》導學案（韓文慶 2010.10.24）

一、學習目標

1、掌握本文的重點字詞。

2、了解作者作品。

3、把握本文的結構。

4、明確作者所表達的思想感情。

二、預習檢測

1、給加線字注音

濟（）南、髻（）、鑲（）、水藻（）、貯（）蓄

2、解釋下列詞語 響晴： 溫晴： 秀氣： 貯蓄： 空靈： 水墨畫：

三、了解作者作品及相關經歷

1、老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人，現代著名作家，劇作家。代表作：長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》。

2、與課文有關經歷

1918年，師范畢業(yè)后在北京任教；

1924年，在英國倫敦大學東方學院任教；

1930年，回國后在濟南齊魯大學，青島山東大學擔任教授。作者稱山東是自己的第二故鄉(xiāng)，《濟南的冬天》為1931年在齊魯大學任教時所寫。

四、自主學習，朗讀課文1——2節(jié)，解決下面兩個問題

1、為什么說濟南是個“寶地”?作者在文章的開頭是怎樣表達的?

2、濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?

五、合作探究，朗讀課文3——5節(jié)，小組討論解決下面問題

1、濟南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點，三幅山景圖之間有什么關系?

2、第3小節(jié)和第5小節(jié)在寫景順序有什么不同之處?

3、第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?

六、當堂檢測

假設要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講？著重講哪些精彩的片段？

七、小結全文

作者寫北國的冬天，不著眼于“寒”而著眼于“暖”，不著眼于“壯”而在于“秀”，是本文的一大特點。

1.文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?

2.標題可否換為“冬天的濟南”?

八、課后作業(yè)

1、完成課后練習二、三。

2、掌握本文的藝術特色。

第四篇：《濟南的冬天》精品學案

12．濟南的冬天

【學習目標】

1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

2．學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

【學習重、難點】

1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

2．體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

【預習提綱】

1．生字。

鑲、響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍汪汪

2．總體感知。

濟南冬天的總的特點是什么? 課文寫了濟南冬天的哪些景物? 表達了作者怎樣的思想感情?

3．文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?

4．標題可否換為“冬天的濟南”?

5．文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點?(抓關鍵詞概括)三幅山景圖之間有什么關系?

【合作展示】

1．濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的? 濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?

2．文中共描繪了四幅景物圖，陽光朗照圖、雪后初晴圖、雪后遠山圖和空靈水晶圖，你最喜歡哪一幅，為什么?

3．研讀陽光朗照圖

①文章怎樣轉入寫陽光朗照下的山景。

②作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？

4．研讀雪后初晴圖

①文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。

②“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？

③這段文字為什么寫雪后的山景這么“妙”？

5．研讀雪后遠山圖

朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫城外的遠山。

6．研讀空靈水晶圖

①讀第5自然段，討論這一段寫濟南冬天的水有什么特點。

②這段文字運用什么修辭手法？

7．文章以“濟南的冬天”作標題，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟南”結束，有什么深刻的含義？

【檢測反饋】

【甲】那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了，天兒越明，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。

【乙】再看水，以量說，以質說，以形式說，哪兒的水能比濟南？有泉——到處是泉——有河，有湖，這是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先不說別的，只說水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！

1．兩文都是寫濟南的水，從時令上看，甲文寫的是的水。（2分），乙文中水的特點是。（4分）的水，乙文寫的是 2．甲文中水的特點是

3．同出一位作家之手，自然寫作風格也一樣，寫水都用了擬人的手法，如甲文中的“”，乙文中的“”。（4分）

4．理解下面兩個句子的意思：（4分）

①這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。

②濟南是“自然”的情人吧？

5．將乙文中“哪兒的水能比濟南？”改為“哪兒的水都比不上濟南。”有什么不好？（3分）

【學習心得】

12．濟南的冬天

【預習提綱】

2． 濟南冬天總的特點是無風、響晴、溫暖的寶地。寫對濟南的總體感：“暖和安適”的“理想境界”：寫陽光朗照下的山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫 寫薄雪覆蓋下的山 再寫城外的遠山，最后寫冬天的水色??寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現濟南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛

4． 不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。

5． 小山搖籃圖——溫靜；雪后初晴圖——秀美；空靈水晶圖—一綠、活。水色——綠。第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。

【合作展示】

1． 通過對比，寫出了濟南冬天的總特點是：無風、響晴、溫晴。與北平相比，無風；與倫敦相比，向晴，寶地；與熱帶相比，溫晴。濟南的地形特點，決定了濟南冬天的特點“小山整把濟南圍了個圈兒，只是北邊缺著點口兒。”

3．① 用過渡句“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉到寫冬天的山。

②用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說?用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。

從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。

4．①按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。

②妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍天鑲上一道根邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。

妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美 的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；哪點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。

③ 比喻：用“日本看護婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好像忽然害了羞”運用比喻、擬人手法，寫出動人的雪態(tài)。

5．用城內的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神、形象地照應了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。

6．① 水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯想到綠的精神，聯想到春意盎然的生機。水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。

②擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”突出水的綠的特征。

比喻：“整個的是塊空靈的藍水晶”突出水的清亮的特征。

7．其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣結尾既和開頭“濟南真的算是個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味。

【檢測反饋】

1.冬天；秋天 2.溫柔多情；甜美 3.就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；它們知道它們那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢（其它擬人手法的句子也可）4.總結性地寫了冬天濟南的景色，體現了作者對濟南冬天的喜愛之情。用比喻的手法，表現了大自然對濟南的鐘愛，體現秋天濟南的美好。5.原句子是反問句，表達的語氣更強烈一些。

第五篇：《濟南的冬天》導學案

庫車實驗中學2013學年第一學期七年級語文第三單元第10課《濟南的冬天》導學案

年級：七年級 科目： 語文 課題：散步課型：新授 編寫：賀伶俐.馬宇英 審批：備課組時間：____號星期_____班別：姓名：

【學習目標】

1、掌握文中的重點字詞及有關文學常識。

2、體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。

3、理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

【學習重點】

1、掌握文中的重點字詞及有關文學常識。

2、體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。

【學習難點】

分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

.【課時】2課時

【教學過程】

一.課前自讀

1.借助課文注釋和工具書，理解、識記課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語。濟第一課時 濟南（）著（）落看護()鑲（）上發(fā)髻（）貯蓄（）．

澄（）清地毯（）水藻（）?。ǎ┭?/p>

發(fā)jì（）zhù（）蓄chénɡ（）清

2、字詞注釋： 響晴：設若：?？侦`：澄清貯蓄：著落

3、請?zhí)顚懴铝嘘P于老舍的資料。老舍（1899～1966），原名_舒慶春_____，字_舍予_____。北京人，老舍是他最常用的筆名，現代著名作家。是語言大師，被譽為 “_人民藝術家_”。著名作品小說有《_駱駝祥子》、《_四世同堂》、等和戲劇《茶館》，《_龍須溝_》其中話劇《茶館》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡” 老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”?！稘系亩臁肥抢仙?931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。

二.課堂學習。

1.檢查預習

2.合作探究

感知朗讀，解答問題：快速閱讀課文，標記段落序號，了解大意感受文章要點，概述文章大致內容，并把你閱讀時遇到的問題、疑惑寫在下面，課堂上交流。

二、課堂學習

（一）、情景導入：

春天是昂揚向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶

給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美

景、無限的生機和令人向往的溫暖。今天，我們就來追隨現代著名作家老舍的足

跡，去感受“濟南的冬天”。

（二）、自主合作學習：

1、交流預習情況，展示預習成果

2、朗讀課文，整體感知

要求：注意語氣、語速、語調及重音的把握。

提問：如果用畫來比喻《春》和《濟南的冬天》，那么《春》象什么畫？而《濟

南的冬天》又是一幅什么畫？

（3）自由朗讀課文，思考下列問題：

a、這篇文章寫了濟南冬天的哪些景物？找出文中最能體現濟南冬天特點的詞語，并說說是通過那些景物描寫來具體表現這一特點的。，b.梳理出本文的結構本文共5個自然段 濟南和 北平對比，“奇跡”不刮風； 濟南和對比，“怪事”響晴；

濟南和對比，“害怕”溫晴。

對比.濟南的冬天：無風聲、響晴、溫晴冬天的濟南（寶地）

冬山：陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠山

陽光朗照下的山（全景）

小城：曬、睡、醒—暖和舒適

小山：圍、保暖、小搖籃—可愛、充滿溫情

人們：含笑、不著急—冬天慈善

薄雪覆蓋下的山—嬌美秀麗（按空間順序）

山上—頂白花（像看護婦）

山尖—全白（鑲銀邊）

山坡—白雪黃草（穿花衣）

山腰—露粉色（害羞）

城外遠山—臥（小水墨畫）素淡雅致

冬水：綠萍、綠水藻、綠柳（襯托水的綠）“綠”——冬水溫暖多情，富于生機。

極寫水藻之綠，以襯托 之清澈、透明。

澄清、清亮、藍汪汪（藍水晶）“活”——冬水清澈透明

研讀第一部分：

第一自然段由“天氣”寫起，通過濟南與 濟南的冬天，突出濟南冬“”的特點，贊美 它是個寶地。

三.作業(yè)布置背誦第三自然段

第二課時

【學習目標】

1、①領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明。②學習抓

住特征描寫寫景物的方法。

2、朗讀、背誦、品味；小組探討交流，展示點評，總結。

3、學會熱愛生活，熱愛自然，學會發(fā)現、欣賞生活中的美。

【學習重點】

揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗.【學習難點】

領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描

寫景物的方法.【課時】2課時

【教學過程】

一.課前自讀

1.檢查背誦

二.課堂學習.研讀第二部分：

1.朗讀第二自然段回答

（1）第二段第一句話是在文章的結構起

作用，在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用 筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”，進而轉到對冬天 的描寫，并緊扣這一點，繪山景，描水色，用

了三段文字寫冬天的山景，先寫 的山，次寫的 山，再寫城外 山，勾畫出一幅

淡雅的水墨畫。

（2）濟南為什么是個理想的境界？

（3）文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？

（4）“小搖籃”比喻，作用是?！靶　闭諔饲懊?一詞。

2.朗讀第三自然段回答

齊 聲誦讀第3語段，就如下內容品析研討，請同學們自主完成。

（1）全段的中心句是：（2（3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是：（4）文中的動詞用得好，如：

（5

（6）文中是怎樣化靜為動的呢？

（7）主要運用了什么修辭方法？

3.朗讀第四自然段回答

1.如何理解“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且

那些長枝的垂柳 還 要在水里照個影兒呢！”？

人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。用“不忍得”寫水不僅有生命的質感，而且還

有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，仍然充滿著春意。雖沒直接

寫天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖。

2.全文的結束語和課文標題有怎樣的聯系，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

3.標題可否換為“冬天的濟南”?

4.小結

概括中心思想：

三.課后練習

1.比較閱讀

1、比較《春》和《濟南的冬天》在寫法上的異同。

四.作業(yè)布置

1.假如你是一位導游，冬季帶領游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設計一下導

游詞。

2.在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來，字數不限。

課后反思：