第一篇：真摯關(guān)愛,情暖“六一”

真摯關(guān)愛，情暖“六一”

——高級中學(xué)喜迎縣政府、教育局領(lǐng)導(dǎo)來我?！傲弧蔽繂?/p>

初夏的陽光燦爛熱烈，初夏的關(guān)愛真摯溫暖。5月30日上午，伊吾縣委書記李朝陽、伊吾縣人大主任依斯坎旦、伊吾縣政府副縣長高麗紅等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在教育局局長席功強(qiáng)的陪同下，來到伊吾高級中學(xué)進(jìn)行“六一”兒童節(jié)慰問活動，給少年兒童帶來黨的深切關(guān)懷。

李書記一行參觀了我校時(shí)代文化超市、食堂、學(xué)生宿舍、逸夫樓等，并親切詢問了學(xué)校辦學(xué)情況存在著哪些困難，喬雅琴校長向縣領(lǐng)導(dǎo)們作了一一匯報(bào)及就學(xué)校的辦學(xué)情況、師資力量、教育特色亮點(diǎn)等做了詳細(xì)介紹。之后，領(lǐng)導(dǎo)們一同走進(jìn)班級與孩子們互動交流并進(jìn)行了慰問?；顒又校瑔萄徘傩ｉL代表學(xué)校全體師生致歡迎詞，感謝領(lǐng)導(dǎo)們對教育事業(yè)的關(guān)心和對祖國下一代的關(guān)愛。同學(xué)們紛紛亮出了精心準(zhǔn)備的節(jié)日，以積極向上、勵(lì)志歡快的節(jié)目獲得了大家陣陣掌聲，也充分展示了我校開展素質(zhì)教育活動以來的豐碩成果。孩子們表示一定會珍惜今天的幸福生活，發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力成為全面發(fā)展的優(yōu)秀的社會主義接班人。

活動最后，李朝陽書記發(fā)表了熱情洋溢的講話，他向同學(xué)們致以節(jié)日的問候，并勉勵(lì)少年兒童不要辜負(fù)祖國、父母、老師的殷切希望，樹立遠(yuǎn)大志向，成為社會棟梁，建設(shè)美麗家鄉(xiāng)！

各級領(lǐng)導(dǎo)的親切慰問使孩子們深深地體會到了黨和政府對祖國花朵的拳拳愛心。全體孩子向各位領(lǐng)導(dǎo)們深深的鞠躬行禮以表達(dá)濃濃的感激之情！相信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和呵護(hù)下，伊吾的孩子們會更加快樂、更加幸福的成長，伊吾高級中學(xué)全體教師將一如既往地關(guān)愛學(xué)生、潛心育人，為孩子們的成人成才而不懈努力！

（圖/文 夏枚枚）

第二篇：關(guān)愛老人 情暖社區(qū)

“關(guān)愛老人 情暖社區(qū) ”城東街道主題志愿服務(wù)行動

活 動 方 案

一、活動主題：為了營造歡樂祥和的節(jié)日氣氛，進(jìn)一步推動“紅紅火火過大年”主題志愿服務(wù)活動的開展，以“立足社區(qū)，服務(wù)居民”為宗旨，開展“關(guān)愛老人 情暖社區(qū) ”為主題的志愿者服務(wù)行動。通過組織社區(qū)志愿者隊(duì)伍開展結(jié)對幫扶、冬送溫暖、家政服務(wù)、上門慰問和文藝演出等志愿服務(wù)行動，積極為社區(qū)空巢和孤寡老人排憂解難，構(gòu)筑了社區(qū)一道暖人的風(fēng)景線。

二、活動時(shí)間：2011年1月15日

三、活動地點(diǎn)： 向陽社區(qū) 民族文化示范帶 社區(qū)老人家庭

四、主辦單位：城東街道辦事處

協(xié)辦單位：市志愿者協(xié)會愛心義工分會梁豐小學(xué)市一中

五、活動服務(wù)內(nèi)容

1、開展“送服務(wù)暖心”活動——上門送春聯(lián)、掛歷和慰問物資，為老人 打掃衛(wèi)生、做家務(wù)、測量血壓

時(shí)間：15日上午9：00-10:00地點(diǎn)：孤寡空巢、貧困老人家庭

活動安排：帶領(lǐng)志愿者（愛心義工和學(xué)生）前往老人家庭10-20戶，發(fā)放慰問物資（紅十字慰問物資）和掛歷（紅曲養(yǎng)身館提供），打掃衛(wèi)生、測量血壓等（責(zé)任人：各社區(qū)主任 輔導(dǎo)老師）

2、開展“送愛心暖陽”行動——在愛心捐贈工作站進(jìn)行義賣、捐贈書籍和募捐行動

時(shí)間：15日 上午9：00-10:00地點(diǎn)：愛心捐贈工作站（小木屋）活動安排：（1）帶領(lǐng)社區(qū)關(guān)工輔導(dǎo)老師、梁豐小學(xué)和市一中的學(xué)生，參觀民族文化示范帶（負(fù)責(zé)人：朱湘 王賀麗），（2）現(xiàn)場愛心義賣活動（責(zé)任人：査英 愛心義工），（3）現(xiàn)場募捐和捐贈書籍（負(fù)責(zé)人：丁文紅 社區(qū)關(guān)工工作人員）

3、開展“送文化暖情”活動——“歡欣鼓舞鬧新春 龍騰報(bào)春唱和諧”聯(lián)誼會，為社區(qū)孤寡空巢老人慰問演出活動

時(shí)間：15日 下午 1:30-3:30地點(diǎn)：向陽社區(qū)三樓會議室

活動安排：（1）慰問演出節(jié)目單和音響，媒體宣傳（責(zé)任人：査英）

（2）會場布置和茶水、水果，拍照等（責(zé)任人：朱湘 陳瑗瑗）

（3）組織學(xué)生演出和觀看，維護(hù)現(xiàn)場秩序（責(zé)任人：丁文紅 輔導(dǎo)老師），組織轄區(qū)孤寡和空巢老年人前來觀看，每個(gè)社區(qū)3-5名（責(zé)任人：各社區(qū)主任）

六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算2500元

1、現(xiàn)場音響、背景、活動橫幅等：1500元

2、茶水和水果等：500元

3、小紀(jì)念品和賀卡、春聯(lián)等：500元

城東街道辦事處

二0一二年一月

第三篇：情暖中秋 關(guān)愛困難居民

情暖中秋 關(guān)愛困難居民

【字體：大 中 小】 2014年09月09日15時(shí)09分 【視力保護(hù)：■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ 】

本報(bào)訊

濱湖明珠社區(qū)是濱湖新區(qū)黨工委“四聯(lián)四定”工作對接幫扶單位，9月4日上午，濱湖新區(qū)黨工委主要負(fù)責(zé)人率濱湖新區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子成員與基層黨支部支委，分別前往明珠社區(qū)困難家庭及濱湖醫(yī)院，給社區(qū)困難居民送去慰問和節(jié)日的祝福。

“讓濱湖新區(qū)的每一戶居民都能安居樂業(yè)，是我們工作的目標(biāo)！作為濱湖新區(qū)的建設(shè)者，我們一定會盡我們最大的努力，為濱湖居民建設(shè)最好的配套設(shè)施，最舒適的生活環(huán)境，讓居民老有所養(yǎng)、病有所醫(yī)。”該負(fù)責(zé)人說，“雖然我們不能從根本上改變困難家庭的現(xiàn)狀，但希望能夠匯集關(guān)懷、傳遞希望，讓他們生活能好一點(diǎn)、再好一點(diǎn)?！?/p>

稿件來源： 合肥日報(bào) 編輯： 濱湖新區(qū) 相關(guān)新聞

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第四篇：“六一”慰問 情暖師生(教辦)

“六·一”領(lǐng)導(dǎo)慰問，情暖師生

5月31日，陽光明媚，在“六〃一”國際兒童節(jié)到來前夕，洛埠鎮(zhèn)政府劉鎮(zhèn)長、葉主席、邱副鎮(zhèn)長、文化站葉站長及教辦夏主任、張副主任一行，為市第三十二中學(xué)、洛埠中心校的學(xué)生帶來了節(jié)日的問候和關(guān)懷，并送上了慰問金，祝福孩子們節(jié)日快樂、健康成長。

洛埠中心校的師生在操場上舉行了慶“六〃一”詩歌朗誦比賽，隨后開展了豐富多彩的游園活動。洛埠鎮(zhèn)政府文化站等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也來到了活動現(xiàn)場與孩子們同樂。隨后，劉鎮(zhèn)長一行仔細(xì)詢問了學(xué)校保安配置情況，認(rèn)真查看了中心校正在維修的圍墻，表示孩子的安全比什么都重要，并向大家致以節(jié)日的慰問。

在第三十二中學(xué)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)地了解了慶“六〃一”活動的具體情況，叮囑學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要注意校園安全，抓好校園建設(shè)工作，為孩子們提供一個(gè)安全可靠的教育環(huán)境。孩子們一定會將這份情，這份愛化作努力學(xué)習(xí)的動力，好好學(xué)習(xí)，立志成才，早日成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

在此次慰問中，兩校的領(lǐng)導(dǎo)表示：絕不辜負(fù)上級領(lǐng)導(dǎo)的期望，一定要把學(xué)校辦好。同時(shí)表示繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勇于拼搏的精神，抓住機(jī)遇，勇攀高峰，為洛埠鎮(zhèn)的教育事業(yè)譜寫新的篇章！“六〃一”兒童節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)的盈盈慰問，溫暖了兩校的師生。

洛埠教育辦

撰稿人：夏政康 張?zhí)N

（通訊員：鄧子健 電話：2750348 郵箱：lbqlbzxdzj2@sina.com）

第五篇：作文升格之感情真摯

“感情真摯”，即感情真誠懇切。

“感情真摯”是指文章中所表達(dá)的對社會、人生、生活的發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)自然的感情，不是人云亦云，也不是無病呻吟?！案星檎鎿础笔窃凇案星檎鎸?shí)”的基礎(chǔ)上的升華?！案星檎鎿础本褪且罂忌谖恼轮凶匀坏乇磉_(dá)真情實(shí)感，使感情的流露給人真實(shí)感、真誠感，而不是生硬地附加裝飾，更不是虛情假意?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！边@就是“感情真摯”。

抒情，往往要借助某一具體的事件、景物作為“憑借物”，否則，“皮之不存，毛將焉附”？李清照“淡蕩春光寒食天”一句，雖不著一個(gè)“情”字，然而情采畢出；辛棄疾“落日樓頭，斷鴻聲里”一句，雖未言一個(gè)“愁”字，然而誰不知詞人滿腹的“愁”滋味呢？李、辛二詞何以取得如此突出的效果？一是情感使然，是情感的魅力所致；二是其情感抒發(fā)都有恰當(dāng)?shù)摹俺休d物”。大凡文章者，或借事，則要選準(zhǔn)事；或借景，則須找定景；而說理文，議論是龍身，論點(diǎn)為龍眼，抒情是靈魂，其立足點(diǎn)在于一個(gè)“理”字。

一、借敘事來抒情

借敘事抒情，敘事是手段，不必追求事件的完整過程，而要把濃郁的情感融于敘述之中。要選擇生動感人的細(xì)節(jié)作為情感的凝聚點(diǎn)，著力用情。比如賈平凹的《哭姨娘》，回憶了姨娘與自己的一段患難生活：

記得那年春上，奶奶生日，家里又揭不開鍋了，你從外邊借回一元錢，買了三斤豆腐。豆腐做好了，你一筷子夾給奶奶，一筷子夾給我，我讓你吃，你說你嫌豆腐有一股豆味兒，反胃。姨娘，我那時(shí)真傻，還以為是真的，就三口兩口扒吃了豆腐，后來在廚房里，卻見你吞著野菜吃，我才知道你是哄了我。我后悔地哭起來，你卻笑了，說我懂事，讓我以后長大有錢了，再給你買多多的豆腐吃。可到現(xiàn)在，我一塊豆腐也還未給你買了吃，你卻死了。作者敘述了“文革”年代鄉(xiāng)村生活中的一件小事，看來很平常，敘事中似乎不露聲色，但卻傾注了深情。

二、借細(xì)節(jié)來顯情 列夫·托爾斯泰說：“藝術(shù)起于至微。”“至微”，就是指那些顯示人情的美、人性的美，具有永久的藝術(shù)價(jià)值的細(xì)節(jié)。成功的細(xì)節(jié)描寫，往往能產(chǎn)生“一瞬傳情，一目傳神”的藝術(shù)效果。如《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)聽到中舉后瘋的細(xì)節(jié)，就真實(shí)地展現(xiàn)了科舉制度給讀書人造成的毒害。孫犁《荷花淀》中水生嫂聽說水生要去大部隊(duì)手指被劃破的細(xì)節(jié)，十分真實(shí)地將水生嫂內(nèi)心的波瀾展現(xiàn)得淋漓盡致，正是有了這些感人的細(xì)節(jié)，文章才產(chǎn)生一種感動人心的力量，也增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和可讀性。學(xué)生作文中若能突出一兩個(gè)感人的細(xì)節(jié)，必能贏得老師青睞。如下面這篇高考滿分作文：

20世紀(jì)80年代初，一個(gè)江南小鎮(zhèn)。

嬰兒哇哇的哭聲在清冷的午夜聽起來特別的凄慘。

木門“吱——”地開了，一個(gè)男人探出頭來，看見了腳旁的嬰兒。他眉頭一皺，呆了幾分鐘，然后，下定決心似的，“嘭”地關(guān)上了門。

屋里的燈亮了，女人支著身子坐了起來，小聲地詢問：

“怎么了？”

“門口有個(gè)娃娃??” “娃娃？”

她迅速地披上衣服走出門去。再進(jìn)來時(shí)，那嬰兒已在她手中抱著?！澳阏Π阉нM(jìn)來了，呵！還是個(gè)女娃?！?/p>

“外面天冷，娃娃會涼著?！?“抱了咱就得養(yǎng)她啊！”男人有些不情愿。

女人沉默。她不是不知道家里窮，何況女孩又“不中用”，她矛盾著，并不出聲，只低頭逗著孩子，孩子咯咯地笑了。女人抬起頭：“咱養(yǎng)她，行不？”

“咱家沒錢，你又不是不知道！”男人煩躁地握著雙手。

“沒錢就可以讓娃娃死掉？”女人激動起來。

一個(gè)“死”字令男人震撼了。好一會兒，他才喃喃地說：“看這娃挺乖巧，我也心疼，可咱拿什么養(yǎng)她？我也知道這是條人命，可這年頭，哪都有人扔娃娃，咱總不能都抱了來吧！咱連自己也喂不飽呢?！?/p>

“我不管，總之這娃兒碰了我，我就要養(yǎng)她！”

女人反常地堅(jiān)持。

男人嘆了口氣，從女人手里接過嬰兒，摸摸她紅紅的臉蛋，又嘆了口氣。

“算了，養(yǎng)就養(yǎng)，最多咱再苦點(diǎn)，反正也苦慣了。怎么說這是一條命啊。只是這娃跟了我們，苦了她了?！?/p>

女人放下心來。笑了。

長夜就這樣過去??

那個(gè)女娃兒，就是我。我已經(jīng)不在乎親生父母是誰，養(yǎng)父母以他們心靈的選擇賜予了我生命，他們就是我的爸爸媽媽。我愛他們，他們是我一生一世的爹娘！

文章用準(zhǔn)確、洗練的文字和個(gè)性化的語言、動作，惟妙惟肖地展示了人物心靈深處的矛盾與抉擇，表現(xiàn)了這對貧困夫婦質(zhì)樸慈善的人格精神。女人的形象尤其突出，她迅速披衣走出門外，抱著孩子進(jìn)屋的細(xì)節(jié)動作，“娃娃？”“沒錢就可以讓娃娃死掉？”的話語，讓讀者窺見了她救助棄嬰的急切心情和熱誠慈愛的美好心靈，感情真摯。

三、借寫景來抒情

情感是流淌在文章中的血液，“情”要隱，隱到不直說別人也能感覺到。借寫景抒情，關(guān)鍵是選擇善于引發(fā)真情的景物。如2010年江蘇滿分作文《綠色生活》開頭片段：

每每煩躁不安時(shí)，低頭不語，我就能想起那座橋，那橋下的流水，那流水里融進(jìn)的我兒時(shí)的歡笑??

初春，正所謂“乍暖還寒”時(shí)候，我們便會溜出家門，不理會屋后未化的雪與缸里飄著的塊塊冰碴子，我們眼里，只有破凍的潺潺流水與水面上不怕冷的野鴨子。嬉笑著，追逐著，瘋玩在河邊油油的麥田里。有時(shí)，牽著心愛的風(fēng)箏與那頑皮的狗跑啊，跑啊，全然不理會功課的煩惱，更不曾因全球變暖而擔(dān)憂，心里只漾著笑，如同河面只漾著野鴨子的叫聲那般。

待春暖花開已成了夜里的夢，我們幾個(gè)孩子便相伴漫

步在河岸，希望看到有人下河游泳。有人游泳就表明夏天

來了。我們從不拘泥于日歷表的規(guī)定。直到夏天真的走近，卻仍未見有人下河時(shí)，我們捺不住了，相約脫了衣服，喊

著“一、二、三，跳”，可嘴里喊著，身子卻往后縮。誰

縮得厲害就把誰扔下河里，那進(jìn)去的扎一個(gè)猛子，再探出 頭來，“不冷，不冷！”又在不經(jīng)意間抓把泥巴扔在另幾 個(gè)人身上。無奈，只好咬著牙，學(xué)就義的烈士那般，奮勇

地鉆進(jìn)水里，進(jìn)了水，才發(fā)現(xiàn)河水真的已經(jīng)暖了??

回到童真歲月，回到小河和我共同的生活，這是當(dāng)今我們共同的夢想，但是無論我們怎樣描摹美好的童年，那“綠色生活”不再的惆悵是我們無法否認(rèn)的事實(shí)。童真回憶，充滿溫情與歡笑，“綠”意盎然。

四、用意象來傳遞真情

一篇文章的感人部分，往往存在著投射了作者深情的事物，例如一個(gè)眼神、一根白發(fā)、一絲皺紋、一個(gè)轉(zhuǎn)身、一滴淚、一抹笑，在它們身上集中體現(xiàn)著作者的感情最純粹的部分，它們就是文章表情達(dá)意的焦點(diǎn)。把握好這些事物，文章的動情點(diǎn)就被凸顯出來，情感更加集中、厚重，讀者領(lǐng)悟得也更透徹。他們的存在本身就是一個(gè)細(xì)節(jié)，緊緊抓住他們進(jìn)行描摹就能夠起到感情真摯、細(xì)節(jié)動人的寫作效果。如《英雄淚》：

太子的身影已在遠(yuǎn)方消逝成一個(gè)小白點(diǎn)，易水的澎湃濤聲還依稀可辨，毫無暖意的寒風(fēng)吹著車上的旗子，車轅因?yàn)檐囎拥钠鸱ㄖㄗ黜?，我看了一眼舞陽，他也在望著易水的方向。高漸離的筑聲又在心頭響起，我的豪氣復(fù)在胸間奔涌。

如果我的膝沾著秦國的土，那么我是在對渾厚下跪；如果我的背擋著楚國的歌，那么我是在為激昂停留；我的呼吸有齊魯風(fēng)的節(jié)奏，我的胸懷有吳越水的溫柔；我從風(fēng)蕭蕭的燕國離別，走向蒼茫茫的秦國的險(xiǎn)途，我此行必死。嬴政，你的死期已到！我將以你的人頭來洗刷太子的恥辱，以你的人心來告慰樊將軍的英靈，以你的鮮血來償還天下蒼生的血債。嬴政，受死吧！

馬車駛出燕國邊境，駛過滿是荒煙蔓草的曠野，駛過高峻險(xiǎn)惡的大山，駛進(jìn)人煙密集的城鎮(zhèn)，駛進(jìn)物資阜盛的城郭。離秦國越來越近，我的心越抽越緊，心中的怒火也越聚越多。

路旁時(shí)常有餓死的人的尸首，小村中常見兵士劫掠放火后的濃煙，瘦弱疲憊的農(nóng)人掙扎著在田間勞作，寒風(fēng)從頹壞的墻縫吹進(jìn)貧寒的人家，吹在身無完衣的百姓身上。戰(zhàn)火、殺戮帶來了無邊的災(zāi)難。

我買通了秦王的寵臣，秦王要在三天后召見我，我要在這個(gè)夜晚對皇宮作最后的探查。我走進(jìn)嬴政的書房，竹簡堆滿了桌子，桌上攤開著一束竹簡，墨跡還未全干，我借手中的火讀了那文字，卻是秦王新寫的文書，我并未想到，這竹簡竟會改變我的行動。

回來后我兩天兩夜未睡，思考著竹簡上的文字，那些張揚(yáng)著野心卻也滿是雄心的文字。我的心被撕扯著：百姓的苦痛是因?yàn)閼?zhàn)爭，假若秦統(tǒng)一天下哪還會有戰(zhàn)爭？秦的國力乃諸侯之最強(qiáng)，六國自是無力與之爭鋒，殺了秦王于天下蒼生何益？太子的個(gè)人恩怨與天下生靈的命運(yùn)哪一個(gè)更重要？我是太子的人，應(yīng)該如何選擇？兩天煎熬后，我的心一痛，終于有了選擇。

圖窮匕見，我用匕首去刺秦王，卻給了他逃跑的機(jī)會；環(huán)柱而走，我有九次機(jī)會，卻讓他能拔劍傷我；倚柱而罵，我要保持太子的尊嚴(yán)。侍臣?xì)⑽視r(shí)，我想起了天下蒼生，他們沒有看見我眼角的那顆英雄淚。

本文濃縮了荊軻刺秦王這一歷史事件，通過壯士的內(nèi)心獨(dú)白，凸顯決斗前心靈的痛苦掙扎和艱難抉擇，情感真摯。荊軻最終放棄刺秦，甘愿捐軀：“我想起了天下蒼生，他們沒有看見我眼角的那顆英雄淚。”這樣的結(jié)局，與張藝謀大片《英雄》的架構(gòu)不謀而合。文章既不違背史實(shí)主線，又有自己獨(dú)特的視角，展現(xiàn)了荊軻心系天下蒼生的胸懷，不禁讓人拍案叫絕。

一、技法專練

1．閱讀下面的材料，按要求做題。

親情，顧名思義，就是親人的情義。人，作為社會的人，首先并經(jīng)常接觸的是養(yǎng)育自己的生身父母，情同手足的兄弟姐妹。正是血濃于水的親情，譜寫著我們的多彩人生，維系著這個(gè)社會的生存與發(fā)展。

在這方面你一定有許多切身感受、動人的故事，也一定有許多深刻的體驗(yàn)、獨(dú)到的見解。

請以“親情”為話題寫一記敘片斷，注意運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)真實(shí)，不少于200字?？梢宰远⒁?，自擬題目。

我的片斷：_______________________________________ _________________________________________________ 參考示例：不行，今天一定要等到他們回來。我知道他們是為了掙錢，是為了我，可是我不愿他們?nèi)绱藙诶邸?/p>

我愿意過得更艱苦些，畢竟我還有很長的明天。

門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，頹然停下。

過了好一會兒，才慢慢地聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個(gè)物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動聲。門，悄然打開了，“輕點(diǎn)，孩子睡著了”，這是母親的聲音。

我能感受到她正踮著腳尖向我走來。

沒有聲音，我卻能感受得到，那個(gè)輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心?！坝瞩吡吮蛔?！”母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去?? 自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。

品評：由于形象地再現(xiàn)了父母“踮起腳尖”上樓、開門、蓋被時(shí)靜悄悄的動作細(xì)節(jié)，因而生動地表現(xiàn)了父母對子女偉大的愛。這樣的生活細(xì)節(jié)雖然樸實(shí)，卻往往蘊(yùn)涵著父母的深情。從自己熟悉或親身感受的生活中選材，是不少考場作文打動閱卷老師常用的手法，值得考生借鑒。

2．進(jìn)入高三的學(xué)生，都有自己的冬天，都有自己的苦悶

彷徨，請以“在飄雪的季節(jié)守候花開”為題目，運(yùn)用本講所學(xué)的方法，寫一段表現(xiàn)自己高三心情的作文片斷，不少于200字。

我的片斷：______________________________________________ ______________________________________________ 參考示例： “冷處偏佳，別有根芽，不是人間富貴花?！奔{蘭容若的一闋詞，在飄雪的季節(jié)里散開，六角晶瑩，帶著他孤獨(dú)的心，在飄散中，守候溫暖，等候花開。守候花開?；ㄩ_是畫，花落是詩。

守候花開。花開花落兩由之，閑庭信步，一卷在手，偶爾抬頭，仰望云聚云散，雪漫遠(yuǎn)山，等待，歷練，涅槃，我們守候心中的理想與信念！

飄雪。雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，遮天蔽地，冷透了心，凝成了霜。飄雪。雪，揮揮灑灑，心靈在飄飛中找尋方向。永不言敗，守候花開?？矗ㄩ_了。聽，心在歌唱。

看，所有的夢想在開花。聽，年輕的歌聲多嘹亮

一念一清凈，心如蓮花開，卻又恍惚不知何去何從。

仿佛一場霧，散了，于是陽光又照進(jìn)我心靈，溫暖又催開了我的花兒。

也許早已有點(diǎn)累，也許心早已疼痛不堪，但我們要堅(jiān)持，歷練，涅槃，相信自己，理想之花定能翩然而開。

撒花紅萬千，舞花蕊翩翩，馨香滿天??

記住，在飄雪的季節(jié)里，努力守候??

品評：本示例主要借意象借寫景來抒情，表現(xiàn)了在凄冷艱苦的季節(jié)里守候美麗、花開、希望的真摯感情和執(zhí)著信念。

二、模擬考場

閱讀下面這段文字，按要求作文。

有人說，等待是一種信念，是一種態(tài)度，是一種追求，是一種選擇。是呀，大自然的冬去春來、花開花謝、潮漲潮落，我們需要等待；人生的成長，機(jī)會的把握，形勢的好轉(zhuǎn)??我們都需要等待。請以“我的心在等待”為題，寫一篇文章。

要求：①不少于800字；②立意自定，角度自選；③不要寫成詩歌；④不得抄襲。[試題價(jià)值] 高中生現(xiàn)在面臨的不僅僅是學(xué)業(yè)，還要準(zhǔn)備面對各種各樣的人和事，而處世態(tài)度、價(jià)值觀、人生觀也需要在高中時(shí)代就開始確立，所以在高考作文中出現(xiàn)這樣的“等待”的題目也是很有可能的。

[思路點(diǎn)撥] 因題目是命題作文，也就不必在擬題上下工夫。根據(jù)題目，文眼是“等待”，本文寫作的重點(diǎn)就是關(guān)于等待的內(nèi)容。從“我的心”來看，文章應(yīng)該寫的是“我”的心理活動，即文中要寫“我”的心情，當(dāng)然，這個(gè)“我”可以是作者自己，也可以是文中的主人公，只有這樣，才能拓展思路，才能擴(kuò)大視野，豐富選材。至于“在”字則是強(qiáng)調(diào)要寫正在延續(xù)的狀態(tài)。簡而言之，“我的心在等待”就是要寫我在等待某事出現(xiàn)的情形或?qū)δ呈碌膽B(tài)度。它更適宜寫記敘類的文章，當(dāng)然也可以寫議論類的文章。

從立意上來說，可以這樣立意：等待是幸福的，因?yàn)橛邢Ｍ谇邦^；等待需要耐心；等待需要先做好準(zhǔn)備；消極的等待不會有結(jié)果；等待不一定成功，但沒有等待一定不能成功；等待合適的時(shí)機(jī)；等待是為了更好地行動；與其等待，不如主動出擊；等待是一種優(yōu)雅的生活態(tài)度；等待有時(shí)也是渡過難關(guān)的選擇；等待中會有機(jī)會出現(xiàn)；等待會使人冷靜，會孕育新的生機(jī)；當(dāng)我們別無他法改變現(xiàn)實(shí)時(shí)，等待是一種最好的準(zhǔn)備??

[參考例文] 我的心在等待

冬去春又來，樹葉悄悄地給大地?fù)Q上了綠油油的春裝，溫煦的和風(fēng)吹過，樹葉在枝頭飄拂，它們是那樣的悠閑，那樣的安靜，那樣的坦然。因?yàn)樗鼈冎溃?jīng)過一冬的等待，它們的生命又將煥發(fā)出更大的活力，自然也能換來更令人神往的明天。

我，一個(gè)很有可能跨入理想學(xué)府的學(xué)生，面對著春去春來，我曾經(jīng)的等待，在我爭分奪秒的努力后，相信會有收獲的季節(jié)。孩提時(shí)，我等待著背上書包時(shí)候的到來；少年了，我等待長大；要走出校園了，我等待成功；成年后，我等待愛情。一路走來，我知道不可能一帆風(fēng)順，但我有耐心等待，因?yàn)榈却?，我能?shí)現(xiàn)自己的愿景。

等待中，我們需要勇氣。考砸了，我們需要等待，因?yàn)槟且呀?jīng)過去，你有再多的怨氣，再多的后悔，再多的不甘心，都于事無補(bǔ)。我們這時(shí)要的是等待，等待下一次的考試，等待下一次證明自己。失業(yè)了，我們需要等待，因?yàn)椴还苁且驗(yàn)樽约杭疾蝗缛?，還是你和別人一樣遭遇裁員，都說明你遭遇了失敗，既然我還有缺陷，我就應(yīng)該等待，在等待中不斷充實(shí)自己，以后機(jī)會來臨，就能憑借自己在等待中鍛煉的能力和毅力，立于不敗之地。失戀了，失去親人了，失去了最為寶貴的東西??這一切的不順心、不如意，當(dāng)它們來臨時(shí)，我們都需要有等待的勇氣，時(shí)間會沖淡一切，它也會證明一切，它也會給你一切。如果你頭腦發(fā)熱，不冷靜，不理智，“沖動是魔鬼”，那時(shí)雪上加霜，越來越糟，你再來后悔就得不償失。

有人說，等待就是“我第一百次摔倒，第一百零一次爬起來”期間的養(yǎng)精蓄銳。其實(shí)等待的過程就是努力的過程。成功往往是可望而不可即的，等待中，我們完全應(yīng)該去努力，機(jī)會只鐘情那些奮斗的勇士。成功是等待的結(jié)果，也是奮斗的結(jié)果。等待也是一種享受。等待中，你會飽嘗人生的酸甜苦辣，也會讓你知道彩虹之前的是風(fēng)雨。我們失敗了會有等待，其實(shí)，我們成功后也有等待，等待下一次的成功。這樣，不管是成功還是失敗，我們都有等待。

盡管“時(shí)不我待”，但有時(shí)忙碌的結(jié)果也許會因心浮氣躁而只能收獲水中月，鏡中花。選擇等待吧，它能讓我們更成熟，它會讓我們更堅(jiān)強(qiáng)，也會讓我們更富足。

現(xiàn)今，我們的祖國還有不盡如人意的地方，如果說，雪災(zāi)、地震、手足口病是自然災(zāi)害，面對它們造成的巨大的損失，我們能心平氣和地等待的話，那么，面對大量返鄉(xiāng)的民工，大量暫時(shí)找不到工作的大學(xué)生，還有因其他原因造成的不如意，我們都有必要去等待，因?yàn)橹袊陌l(fā)展，讓我們有信心去等待，去期待。

我的心在等待，我知道，等待中，有我的信念，是我的一種態(tài)度；有我的追求，也是我的一種選擇。

[點(diǎn)評] “等待”指不采取行動，直到所期待的人、事物或情況的出現(xiàn)。它是個(gè)中性詞，因此，它就有積極和消極之說。本文顯然是從積極方面來寫的，它論述了面對各種挫折時(shí)應(yīng)該采取的等待態(tài)度。要怎樣去等待，是一個(gè)較抽象的問題，但作者卻將它寫得豐實(shí)可感，情真意切。作者以飽滿的情感，抓住等待的內(nèi)在意義，入情入理地加以論述，并巧妙地與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，說明現(xiàn)在我們必須等待的現(xiàn)實(shí)意義。本文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，有說服力，語言生動，給人以強(qiáng)烈的感染力。