第一篇：11.27真實(shí)的了解真摯的關(guān)愛

真實(shí)的了解真摯的關(guān)愛

安徽省安慶市迎江區(qū)建設(shè)路街道建新社區(qū)

殘疾人專職委員張銳

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、朋友們：

大家好！

今天，全省基層殘疾人專職委員工作現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在我市召開的大喜之日，我們?cè)诖藲g聚一堂，我感到格外興奮。這是我們安慶市殘疾人事業(yè)的一次盛會(huì)，也是我們廣大殘疾人政治生活中的一件大事。借此機(jī)會(huì)，請(qǐng)?jiān)试S我代表殘疾人專職委員，向蒞臨我市檢查、指導(dǎo)殘疾人工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，向多年來關(guān)心與支持社區(qū)殘協(xié)的各位領(lǐng)導(dǎo)、好朋友們表示衷心的感謝和熱烈的歡迎。下面，我非常榮幸地向大家匯報(bào)我所在的社區(qū)——安慶市迎江區(qū)建設(shè)路街道建新社區(qū)殘疾人專職委員工作情況。

我叫張銳，1973年5月出生，高中文化，是一名肢體殘疾人。2007年5月，我走進(jìn)了安慶市迎江區(qū)公開選聘社區(qū)殘協(xié)專職委員考場(chǎng)，通過筆試、面試、崗前培訓(xùn),我榮幸的當(dāng)選為建新社區(qū)殘疾人專職委員，并簽訂了聘用合同。2008年，在上級(jí)殘聯(lián)組織的關(guān)心下，全面落實(shí)了我們專職委員的養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)。我感到非常的幸福，更珍惜黨和政府給予我們殘疾人真誠(chéng)的關(guān)愛，更希望通過自己的工作，幫助更多的殘疾人朋友。

常言說的好“吃水不忘挖井人”。我下定決心，一定要盡快的適應(yīng)并干好這份工作，決不辜負(fù)黨和政府以及廣大殘疾人對(duì)自己的期望，盡其所能的為殘疾人服務(wù)。身為殘疾人，我對(duì)殘疾人群體有著特殊的情感和深切的體驗(yàn)，更想了解社區(qū)殘疾人的“所急、所需、所盼”。我通過走訪，對(duì)社區(qū)每一戶殘疾人家庭進(jìn)行摸底調(diào)查，及時(shí)了解殘疾人最迫切的需要和實(shí)際困難，針對(duì)不同的殘

疾人家庭情況建立了家庭綜合檔案，包括：殘疾人的自然狀況、家庭情況、是否享受低保、有何特長(zhǎng)、有何需求等，并逐一進(jìn)行登記、建檔立冊(cè)、錄入微機(jī)，并及時(shí)將相關(guān)信息反饋到上級(jí)殘聯(lián)組織，為今后有重點(diǎn)性的個(gè)性化服務(wù)提供條件。目前我社區(qū)有居民1991戶、6340人，共有殘疾人203人，其中肢體殘疾人76人，精神殘疾人16人，智力殘疾人7人，視力殘疾人45人，聽力、言語(yǔ)殘疾人59人。

我協(xié)助社區(qū)殘協(xié)為殘疾人開展服務(wù)，為了不辜負(fù)殘疾人的期盼，我不斷地創(chuàng)新工作載體，率先在社區(qū)殘協(xié)成立了“愛心加油站”、“愛心儲(chǔ)蓄社”，深入殘疾人家庭，全方位的為社區(qū)殘疾人幫困解難，讓殘疾人真切感受到社區(qū)大家庭的溫暖；積極動(dòng)員、組織社區(qū)黨員和愛殘人士成立了一支“扶殘助殘志愿者”隊(duì)伍，定期開展志愿活動(dòng)；積極動(dòng)員殘疾人參加“社區(qū)康復(fù)活動(dòng)中心”各項(xiàng)活動(dòng)，使殘疾人逐步擺脫生活的陰影，以真誠(chéng)樂觀的態(tài)度對(duì)待自己的每一天；社區(qū)的“盲人按摩中心”隨時(shí)招收學(xué)員，提供免費(fèi)的按摩培訓(xùn)，定期組織殘疾人參加區(qū)殘聯(lián)舉辦的各種技能培訓(xùn)班，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)用班、電動(dòng)縫紉培訓(xùn)、廚師培訓(xùn)等，充分利用網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)共建單位，鼓勵(lì)用人單位錄用一些有一技之長(zhǎng)的殘疾人，收集、建立就業(yè)信息，幫助殘疾人自謀職業(yè)，現(xiàn)我社區(qū)203名殘疾人中，有工作單位的112人，享受失業(yè)保險(xiǎn)的32人，自謀職業(yè)的30人，享受萬(wàn)人就業(yè)千元扶助的2人，有就業(yè)愿望的殘疾人36人；積極落實(shí)社區(qū)殘疾人“最低生活保障”，申請(qǐng)擴(kuò)大殘疾人低保比例，解決殘疾人的實(shí)際困難，我社區(qū)符合低保對(duì)象107戶，現(xiàn)有35戶殘疾人家庭享受低保，占社區(qū)低保家庭比例的32%；積極開展省民生工程“貧困白內(nèi)障患者免費(fèi)復(fù)明手術(shù)”摸底、手術(shù)登記，幫助8例白內(nèi)障患者重見光明實(shí)現(xiàn)脫殘，將黨和政府的關(guān)愛實(shí)實(shí)在在地傳遞給殘疾人；積極開展精神殘疾人康復(fù)和監(jiān)護(hù)，通過上門走訪和電話隨訪，與精神殘疾人親友了解病人的基本狀況，為貧困精神病患者申請(qǐng)“免費(fèi)服藥”、“住院補(bǔ)貼”，從心理上去關(guān)心他們，隨時(shí)掌握精神殘疾人的動(dòng)態(tài)情況；為社區(qū)生病的困難殘疾人申請(qǐng)“大病醫(yī)療救助”、為住房困難殘疾人家庭申請(qǐng)“廉

租住房保障”、為有需求殘疾人申請(qǐng)“配發(fā)輔助器具”等等一系列服務(wù)工作。

社區(qū)殘協(xié)對(duì)殘疾人的服務(wù)工作，不但具體，而且做得非常細(xì)致。對(duì)于社區(qū)內(nèi)每一戶殘疾人的家庭情況，我們都能了如指掌，只要是殘疾人，我們都給予最好的服務(wù)與幫助。我們社區(qū)有一名精神殘疾人，名字叫陳思，年紀(jì)只有二十二歲，母親是下崗失業(yè)人員,為了看病花光了家中所有積蓄,和她母親租住在一間20平方米的簡(jiǎn)陋小屋,社區(qū)殘協(xié)為她申辦了殘疾人證,并錄入重殘人員名冊(cè),以特殊待遇每年只要繳費(fèi)10元，就能夠享受“安慶市城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)”，并且將她家的情況反映到上級(jí)民政部門，為她申請(qǐng)了低保，解決了她的最低生活保障；為她申請(qǐng)了廉租房補(bǔ)貼，現(xiàn)在她家每月可領(lǐng)取廉租房補(bǔ)貼金，解決了她的住房保障；為了讓她早日康復(fù)，我們又積極的和上級(jí)殘聯(lián)聯(lián)系，為她申請(qǐng)領(lǐng)取了貧困精神病患者住院補(bǔ)貼。社區(qū)殘協(xié)把黨和政府的各項(xiàng)惠民政策在最短的時(shí)間內(nèi)，以最快的速度為她全部落實(shí)?，F(xiàn)在陳思病情穩(wěn)定，一家人衣食無憂。

視力殘疾人崔紅梅，更是我社區(qū)殘協(xié)幫扶的重點(diǎn)，這個(gè)不幸突患嚴(yán)重的腎功能衰竭、卻被曾經(jīng)?？菔癄€的丈夫無情拋棄的殘疾人，生命時(shí)時(shí)危在旦夕，我們東奔西走為其呼吁，為她在民政部門申請(qǐng)了大病救助，并發(fā)動(dòng)了社會(huì)捐款，累計(jì)金額達(dá)兩萬(wàn)余元，并將她的女兒列入了市婦聯(lián)“春蕾計(jì)劃”，幫助她走出了絕境。類似這樣的事例，舉不勝舉。

為實(shí)現(xiàn)殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”的目標(biāo)，我協(xié)同社區(qū)康復(fù)站的工作人員，對(duì)社區(qū)內(nèi)有康復(fù)需求的殘疾人一一登記建檔、制定康復(fù)計(jì)劃。我同時(shí)也是社區(qū)的康復(fù)協(xié)調(diào)員，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我很快熟悉并掌握了康復(fù)訓(xùn)練的基本方法，為康復(fù)服務(wù)走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)殘疾人家庭打下了基礎(chǔ)。目前，社區(qū)康復(fù)站和社區(qū)康復(fù)活動(dòng)中心全天為殘疾人提供康復(fù)服務(wù)，為行動(dòng)不便的殘疾人提供上門服務(wù)。在社區(qū)已形成政策措施落實(shí)，康復(fù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)健全，康復(fù)人員、器材、用房配置合理，服務(wù)功能完善，康復(fù)環(huán)境溫馨，具有特色的社區(qū)康復(fù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，得到了殘疾人和殘疾人親友的一致好評(píng)。

為更好的為殘疾人服務(wù)，我覺得自己做的還不夠，做的比我好的專職委員還有很多,默默無聞的人更是大有人在，我還得提高殘疾人工作專業(yè)水平。從事專職委員這份工作一年多以來，我參加過上級(jí)殘聯(lián)組織的政策學(xué)習(xí)、康復(fù)協(xié)調(diào)員培訓(xùn)、“精防”培訓(xùn)、電腦辦公培訓(xùn)等多次培訓(xùn)活動(dòng)，自身素質(zhì)和為殘疾人服務(wù)的能力有了很大的進(jìn)步。建新社區(qū)殘協(xié)的殘疾人工作臺(tái)帳詳細(xì)充實(shí)，多次得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在干好專職委員工作的同時(shí)，我還兼任社居委文書、電腦檔案錄入管理等工作，經(jīng)常參加市、區(qū)、街道各級(jí)殘聯(lián)組織的各項(xiàng)公益性活動(dòng)，將黨和國(guó)家對(duì)殘疾人的一些優(yōu)惠政策及時(shí)傳到每一位殘疾人的家中，當(dāng)好上級(jí)殘聯(lián)和社區(qū)殘協(xié)的參謀助手，讓社區(qū)殘協(xié)真正成為殘疾人的娘家，成為殘疾人和上級(jí)政府溝通的橋梁和紐帶。

殘疾人大多行動(dòng)很不方便，但殘疾人的心靈卻都是純潔的、善良的，他們大多都需要我們的關(guān)愛、關(guān)懷。哪怕是見面時(shí)的一次攙扶，哪怕是一句噓寒問暖的話等，這些小小的事情都能讓殘疾人內(nèi)心感受陽(yáng)光。從最初上門走訪開始，我與社區(qū)殘疾人逐步建立起了濃厚的感情，成為了社區(qū)殘疾人的朋友、家人；建新社區(qū)殘協(xié)與殘疾人家庭之間建立起了良好的和諧社會(huì)氛圍，傳遞著社區(qū)殘疾人的心聲和訴求。我以自己的親身經(jīng)歷，做為一名殘疾人曾經(jīng)是社會(huì)上的弱勢(shì)群體和被幫助的對(duì)象，如今是黨和政府對(duì)殘疾人的關(guān)愛使者，感到無比的自豪和光榮。

謝謝大家！

第二篇：11.27真實(shí)的了解 真摯的關(guān)愛

真實(shí)的了解

真摯的關(guān)愛

安徽省安慶市迎江區(qū)建設(shè)路街道建新社區(qū)

殘疾人專職委員

張銳

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、朋友們：

大家好！

今天，全省基層殘疾人專職委員工作現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在我市召開的大喜之日，我們?cè)诖藲g聚一堂，我感到格外興奮。這是我們安慶市殘疾人事業(yè)的一次盛會(huì)，也是我們廣大殘疾人政治生活中的一件大事。借此機(jī)會(huì)，請(qǐng)?jiān)试S我代表殘疾人專職委員，向蒞臨我市檢查、指導(dǎo)殘疾人工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，向多年來關(guān)心與支持社區(qū)殘協(xié)的各位領(lǐng)導(dǎo)、好朋友們表示衷心的感謝和熱烈的歡迎。下面，我非常榮幸地向大家匯報(bào)我所在的社區(qū)——安慶市迎江區(qū)建設(shè)路街道建新社區(qū)殘疾人專職委員工作情況。

我叫張銳，1973年5月出生，高中文化，是一名肢體殘疾人。2007年5月，我走進(jìn)了安慶市迎江區(qū)公開選聘社區(qū)殘協(xié)專職委員考場(chǎng)，通過筆試、面試、崗前培訓(xùn),我榮幸的當(dāng)選為建新社區(qū)殘疾人專職委員，并簽訂了聘用合同。2008年，在上級(jí)殘聯(lián)組織的關(guān)心下，全面落實(shí)了我們專職委員的養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)。我感到非常的幸福，更珍惜黨和政府給予我們殘疾人真誠(chéng)的關(guān)愛，更希望通過自己的工作，幫助更多的殘疾人朋友。

常言說的好“吃水不忘挖井人”。我下定決心，一定要盡快的適應(yīng)并干好這份工作，決不辜負(fù)黨和政府以及廣大殘疾人對(duì)自己的期望，盡其所能的為殘疾人服務(wù)。身為殘疾人，我對(duì)殘疾人群體有著特殊的情感和深切的體驗(yàn)，更想了解社區(qū)殘疾人的“所急、所需、所盼”。我通過走訪，對(duì)社區(qū)每一戶殘疾人家庭進(jìn)行摸底調(diào)查，及時(shí)了解殘疾人最迫切的需要和實(shí)際困難，針對(duì)不同的殘疾人家庭情況建立了家庭綜合檔案，包括：殘疾人的自然狀況、家庭情況、是否享受低保、有何特長(zhǎng)、有何需求等，并逐一進(jìn)行登記、建檔立冊(cè)、錄入微機(jī)，并及時(shí)將相關(guān)信息反饋到上級(jí)殘聯(lián)組織，為今后有重點(diǎn)性的個(gè)性化服務(wù)提供條件。目前我社區(qū)有居民1991戶、6340人，共有殘疾人203人，其中肢體殘疾人76人，精神殘疾人16人，智力殘疾人7人，視力殘疾人45人，聽力、言語(yǔ)殘疾人59人。

我協(xié)助社區(qū)殘協(xié)為殘疾人開展服務(wù)，為了不辜負(fù)殘疾人的期盼，我不斷地創(chuàng)新工作載體，率先在社區(qū)殘協(xié)成立了“愛心加油站”、“愛心儲(chǔ)蓄社”，深入殘疾人家庭，全方位的為社區(qū)殘疾人幫困解難，讓殘疾人真切感受到社區(qū)大家庭的溫暖；積極動(dòng)員、組織社區(qū)黨員和愛殘人士成立了一支“扶殘助殘志愿者”隊(duì)伍，定期開展志愿活動(dòng)；積極動(dòng)員殘疾人參加“社區(qū)康復(fù)活動(dòng)中心”各項(xiàng)活動(dòng)，使殘疾人逐步擺脫生活的陰影，以真誠(chéng)樂觀的態(tài)度對(duì)待自己的每一天；社區(qū)的“盲人按摩中心”隨時(shí)招收學(xué)員，提供免費(fèi)的按摩培訓(xùn)，定期組織殘疾人參加區(qū)殘聯(lián)舉辦的各種技能培訓(xùn)班，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)用班、電動(dòng)縫紉培訓(xùn)、廚師培訓(xùn)等，充分利用網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)共建單位，鼓勵(lì)用人單位錄用一些有一技之長(zhǎng)的殘疾人，收集、建立就業(yè)信息，幫助殘疾人自謀職業(yè)，現(xiàn)我社區(qū)203名殘疾人中，有工作單位的112人，享受失業(yè)保險(xiǎn)的32人，自謀職業(yè)的30人，享受萬(wàn)人就業(yè)千元扶助的2人，有就業(yè)愿望的殘疾人36人；積極落實(shí)社區(qū)殘疾人“最低生活保障”，申請(qǐng)擴(kuò)大殘疾人低保比例，解決殘疾人的實(shí)際困難，我社區(qū)符合低保對(duì)象107戶，現(xiàn)有35戶殘疾人家庭享受低保，占社區(qū)低保家庭比例的32%；積極開展省民生工程“貧困白內(nèi)障患者免費(fèi)復(fù)明手術(shù)”摸底、手術(shù)登記，幫助8例白內(nèi)障患者重見光明實(shí)現(xiàn)脫殘，將黨和政府的關(guān)愛實(shí)實(shí)在在地傳遞給殘疾人；積極開展精神殘疾人康復(fù)和監(jiān)護(hù)，通過上門走訪和電話隨訪，與精神殘疾人親友了解病人的基本狀況，為貧困精神病患者申請(qǐng)“免費(fèi)服藥”、“住院補(bǔ)貼”，從心理上去關(guān)心他們，隨時(shí)掌握精神殘疾人的動(dòng)態(tài)情況；為社區(qū)生病的困難殘疾人申請(qǐng)“大病醫(yī)療救助”、為住房困難殘疾人家庭申請(qǐng)“廉租住房保障”、為有需求殘疾人申請(qǐng)“配發(fā)輔助器具”等等一系列服務(wù)工作。

社區(qū)殘協(xié)對(duì)殘疾人的服務(wù)工作，不但具體，而且做得非常細(xì)致。對(duì)于社區(qū)內(nèi)每一戶殘疾人的家庭情況，我們都能了如指掌，只要是殘疾人，我們都給予最好的服務(wù)與幫助。我們社區(qū)有一名精神殘疾人，名字叫陳思，年紀(jì)只有二十二歲，母親是下崗失業(yè)人員,為了看病花光了家中所有積蓄,和她母親租住在一間20平方米的簡(jiǎn)陋小屋,社區(qū)殘協(xié)為她申辦了殘疾人證,并錄入重殘人員名冊(cè),以特殊待遇每年只要繳費(fèi)10元，就能夠享受“安慶市城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)”，并且將她家的情況反映到上級(jí)民政部門，為她申請(qǐng)了低保，解決了她的最低生活保障；為她申請(qǐng)了廉租房補(bǔ)貼，現(xiàn)在她家每月可領(lǐng)取廉租房補(bǔ)貼金，解決了她的住房保障；為了讓她早日康復(fù)，我們又積極的和上級(jí)殘聯(lián)聯(lián)系，為她申請(qǐng)領(lǐng)取了貧困精神病患者住院補(bǔ)貼。社區(qū)殘協(xié)把黨和政府的各項(xiàng)惠民政策在最短的時(shí)間內(nèi)，以最快的速度為她全部落實(shí)?，F(xiàn)在陳思病情穩(wěn)定，一家人衣食無憂。

視力殘疾人崔紅梅，更是我社區(qū)殘協(xié)幫扶的重點(diǎn)，這個(gè)不幸突患嚴(yán)重的腎功能衰竭、卻被曾經(jīng)海枯石爛的丈夫無情拋棄的殘疾人，生命時(shí)時(shí)危在旦夕，我們東奔西走為其呼吁，為她在民政部門申請(qǐng)了大病救助，并發(fā)動(dòng)了社會(huì)捐款，累計(jì)金額達(dá)兩萬(wàn)余元，并將她的女兒列入了市婦聯(lián)“春蕾計(jì)劃”，幫助她走出了絕境。類似這樣的事例，舉不勝舉。

為實(shí)現(xiàn)殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”的目標(biāo)，我協(xié)同社區(qū)康復(fù)站的工作人員，對(duì)社區(qū)內(nèi)有康復(fù)需求的殘疾人一一登記建檔、制定康復(fù)計(jì)劃。我同時(shí)也是社區(qū)的康復(fù)協(xié)調(diào)員，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我很快熟悉并掌握了康復(fù)訓(xùn)練的基本方法，為康復(fù)服務(wù)走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)殘疾人家庭打下了基礎(chǔ)。目前，社區(qū)康復(fù)站和社區(qū)康復(fù)活動(dòng)中心全天為殘疾人提供康復(fù)服務(wù)，為行動(dòng)不便的殘疾人提供上門服務(wù)。在社區(qū)已形成政策措施落實(shí)，康復(fù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)健全，康復(fù)人員、器材、用房配置合理，服務(wù)功能完善，康復(fù)環(huán)境溫馨，具有特色的社區(qū)康復(fù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，得到了殘疾人和殘疾人親友的一致好評(píng)。為更好的為殘疾人服務(wù)，我覺得自己做的還不夠，做的比我好的專職委員還有很多,默默無聞的人更是大有人在，我還得提高殘疾人工作專業(yè)水平。從事專職委員這份工作一年多以來，我參加過上級(jí)殘聯(lián)組織的政策學(xué)習(xí)、康復(fù)協(xié)調(diào)員培訓(xùn)、“精防”培訓(xùn)、電腦辦公培訓(xùn)等多次培訓(xùn)活動(dòng)，自身素質(zhì)和為殘疾人服務(wù)的能力有了很大的進(jìn)步。建新社區(qū)殘協(xié)的殘疾人工作臺(tái)帳詳細(xì)充實(shí)，多次得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在干好專職委員工作的同時(shí)，我還兼任社居委文書、電腦檔案錄入管理等工作，經(jīng)常參加市、區(qū)、街道各級(jí)殘聯(lián)組織的各項(xiàng)公益性活動(dòng)，將黨和國(guó)家對(duì)殘疾人的一些優(yōu)惠政策及時(shí)傳到每一位殘疾人的家中，當(dāng)好上級(jí)殘聯(lián)和社區(qū)殘協(xié)的參謀助手，讓社區(qū)殘協(xié)真正成為殘疾人的娘家，成為殘疾人和上級(jí)政府溝通的橋梁和紐帶。

殘疾人大多行動(dòng)很不方便，但殘疾人的心靈卻都是純潔的、善良的，他們大多都需要我們的關(guān)愛、關(guān)懷。哪怕是見面時(shí)的一次攙扶，哪怕是一句噓寒問暖的話等，這些小小的事情都能讓殘疾人內(nèi)心感受陽(yáng)光。從最初上門走訪開始，我與社區(qū)殘疾人逐步建立起了濃厚的感情，成為了社區(qū)殘疾人的朋友、家人；建新社區(qū)殘協(xié)與殘疾人家庭之間建立起了良好的和諧社會(huì)氛圍，傳遞著社區(qū)殘疾人的心聲和訴求。我以自己的親身經(jīng)歷，做為一名殘疾人曾經(jīng)是社會(huì)上的弱勢(shì)群體和被幫助的對(duì)象，如今是黨和政府對(duì)殘疾人的關(guān)愛使者，感到無比的自豪和光榮。

謝謝大家！

第三篇：真摯關(guān)愛,情暖“六一”

真摯關(guān)愛，情暖“六一”

——高級(jí)中學(xué)喜迎縣政府、教育局領(lǐng)導(dǎo)來我校“六一”慰問

初夏的陽(yáng)光燦爛熱烈，初夏的關(guān)愛真摯溫暖。5月30日上午，伊吾縣委書記李朝陽(yáng)、伊吾縣人大主任依斯坎旦、伊吾縣政府副縣長(zhǎng)高麗紅等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在教育局局長(zhǎng)席功強(qiáng)的陪同下，來到伊吾高級(jí)中學(xué)進(jìn)行“六一”兒童節(jié)慰問活動(dòng)，給少年兒童帶來黨的深切關(guān)懷。

李書記一行參觀了我校時(shí)代文化超市、食堂、學(xué)生宿舍、逸夫樓等，并親切詢問了學(xué)校辦學(xué)情況存在著哪些困難，喬雅琴校長(zhǎng)向縣領(lǐng)導(dǎo)們作了一一匯報(bào)及就學(xué)校的辦學(xué)情況、師資力量、教育特色亮點(diǎn)等做了詳細(xì)介紹。之后，領(lǐng)導(dǎo)們一同走進(jìn)班級(jí)與孩子們互動(dòng)交流并進(jìn)行了慰問?；顒?dòng)中，喬雅琴校長(zhǎng)代表學(xué)校全體師生致歡迎詞，感謝領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)教育事業(yè)的關(guān)心和對(duì)祖國(guó)下一代的關(guān)愛。同學(xué)們紛紛亮出了精心準(zhǔn)備的節(jié)日，以積極向上、勵(lì)志歡快的節(jié)目獲得了大家陣陣掌聲，也充分展示了我校開展素質(zhì)教育活動(dòng)以來的豐碩成果。孩子們表示一定會(huì)珍惜今天的幸福生活，發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力成為全面發(fā)展的優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

活動(dòng)最后，李朝陽(yáng)書記發(fā)表了熱情洋溢的講話，他向同學(xué)們致以節(jié)日的問候，并勉勵(lì)少年兒童不要辜負(fù)祖國(guó)、父母、老師的殷切希望，樹立遠(yuǎn)大志向，成為社會(huì)棟梁，建設(shè)美麗家鄉(xiāng)！

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切慰問使孩子們深深地體會(huì)到了黨和政府對(duì)祖國(guó)花朵的拳拳愛心。全體孩子向各位領(lǐng)導(dǎo)們深深的鞠躬行禮以表達(dá)濃濃的感激之情！相信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和呵護(hù)下，伊吾的孩子們會(huì)更加快樂、更加幸福的成長(zhǎng)，伊吾高級(jí)中學(xué)全體教師將一如既往地關(guān)愛學(xué)生、潛心育人，為孩子們的成人成才而不懈努力！

（圖/文 夏枚枚）

第四篇：了解關(guān)愛智障兒童

了解，關(guān)愛智障兒童

第一篇 智障兒童的特點(diǎn)及教育

第一章 認(rèn)識(shí)智障兒童

一、何謂智障？ 智障是指智慧明顯低于一般水平，在成長(zhǎng)期間(即十八歲前)在適應(yīng)行為方面有缺陷。根據(jù)世界精神科分類手冊(cè)第四冊(cè)(DSM-IV)，智障人士是在十八歲之前被評(píng)估出智力明顯低于普通人，即智商在七十或以下，并且在以下的生活范疇中有兩項(xiàng)或以上相對(duì)于同文化同年齡的人發(fā)展得遲緩而適應(yīng)有困難的——溝通、自我照顧、家居生活、社交、使用社區(qū)資源、認(rèn)路、學(xué)術(shù)、工作、余暇、健康及安全。智障是永久的缺陷，既不是疾病，也不是精神病，不是藥物可以治愈的。但智障人士可以經(jīng)過訓(xùn)練而發(fā)展其有限的潛能，增加其獨(dú)立及正常生活的能力。一般包括以下三種情況： 1.因智力發(fā)展受到障礙，智力水平較一般人稍低。需要適當(dāng)教育及訓(xùn)練，使其能獨(dú)立工作和照顧自己。2.吸收知識(shí)和技能方面較為緩慢。3.十八歲以下發(fā)生，若依據(jù)智商（Intelligence Quotient）程度，智障人士可為：(a)輕度智障：智商介乎50-69；(b)中度智障：智商介乎25-49；(c)嚴(yán)重智障：智商在25以下。

二、智障的成因 引致智障的成因很多，主要可分為先天及后因素兩大類：(一)先天因素 染色體異常，如唐氏綜合癥，遺傳因子結(jié)合出現(xiàn)問題；新陳代謝系統(tǒng)出現(xiàn)問題。近親結(jié)婚或高齡產(chǎn)婦較容易產(chǎn)下此類嬰兒。(二)后天因素 懷孕期間：母親在懷孕期間受病菌感染（如德國(guó)麻疹，糖尿 ?。?、錯(cuò)服藥物、跌傷、營(yíng)養(yǎng)不良、酗酒、吸煙、吸毒 或受Ｘ光輻射感染等都可能引致出生嬰兒智障。生產(chǎn)期間：早產(chǎn)、難產(chǎn)、嬰兒缺氧、病菌感染或體重不足引 致兒童腦部發(fā)育不良或受損，造成智障。嬰兒及幼童期間：初生嬰兒抽筋、血糖過低、病菌感染（如 腦膜炎、黃疸病）、營(yíng)養(yǎng)不良或意外令腦部受損，會(huì)影 響智力。后天培養(yǎng)：后天環(huán)境培育也影響個(gè)人智能的發(fā)展。

三、智障兒童的特質(zhì)

學(xué)習(xí)方面： 由于能力有限，他們的學(xué)習(xí)持續(xù)性較短，記憶力較差；應(yīng)用能力較低；學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)少出于自發(fā)；欠缺抽象思維，領(lǐng)悟力和理解力薄弱；學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移能力不足，不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。盡管如此，只要給他們機(jī)會(huì)，大部份智障人士都可以學(xué)習(xí)生活起居和職業(yè)技能。

感情方面： 他們通常思想純真，性格率直。只要有人愿意與他們談話、關(guān)心他們，他們便會(huì)很開心。

溝通方面： 他們的表達(dá)能力，特別是言語(yǔ)方面比較差，常常不能表達(dá)自己心里想說的話。抽象及應(yīng)變能力較差，未必能獨(dú)立處理問題。

行為方面： 有些弱智人士的行為可能出現(xiàn)問題（例如用發(fā)脾氣來吸引他人的注意），通常這與管教方法和社會(huì)人士對(duì)他們態(tài)度與期望有關(guān)。智障人士往往能夠勝任一些智力正常的人可能覺得沉悶的工作，如用手作簡(jiǎn)單及重復(fù)的操作等。

四、智障兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

（一）、認(rèn)知： 對(duì)外界事物的認(rèn)知、思考模式是影響行為發(fā)生的因素。

1、缺乏統(tǒng)整能力 沒法把一件事完全統(tǒng)整，因此，了解事情都是一部份、一部份，且每個(gè)部份皆獨(dú)立。

2、短期記憶拙劣 短期記憶是認(rèn)識(shí)事物之后立即記住的能力，短期記憶加強(qiáng)后會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)期記憶。短期記憶差的原因是腦部信息處理的速度太慢。

3、后設(shè)認(rèn)知與抽象思維障礙： 后設(shè)認(rèn)知就是做完一件事情后，事后自己回憶、監(jiān)督、檢討、改進(jìn)。智能障礙的孩子缺乏這方面的能力，缺乏的原因正是孩子短期記憶的拙劣，剛做過的事馬上就忘掉了，因此，沒有辦法把自己剛完成的行為進(jìn)行事后檢討、改進(jìn)。智慧障礙的孩子抽象思維能力差，事實(shí)上，中重度的孩子連抽象思維都沒有，因?yàn)槌橄笏季S需要腦神經(jīng)發(fā)展至相當(dāng)高的程度。

4、序列處理優(yōu)于平行處理： 序列處理是按部就班，依時(shí)間序列一步一步的處理事物，平行處理是一段時(shí)間內(nèi)同時(shí)處理好多事情。我們教導(dǎo)孩子時(shí)，應(yīng)盡可能的用序列性的交代，讓孩子一步一步的完成事情。

5、缺乏辨認(rèn)的能力： 孩子分辨同一事件在不同環(huán)境及情景下區(qū)別的能力不足。也就是孩子常分不清楚什么時(shí)候可以做這件事，什么時(shí)候不可以做這件事。

6、注意力的缺陷： 我們常認(rèn)為智能障礙者的注意力過度分散，其實(shí)這是以我們師長(zhǎng)、家長(zhǎng)的立場(chǎng)來看，就孩子本身而言，他是注意力非常集中，集中在他有興趣的地方。

（二）、人格

１、自我中心傾向： 自我中心就是認(rèn)為別人所想的，跟我一樣。我認(rèn)為怎么樣，你一定也認(rèn)為怎么樣，以自我中心在思考，智慧障礙的孩子因發(fā)展的限制，所以一直處在自我中心期里。

２、依賴傾向：

智能障礙者常有依賴的傾向，家長(zhǎng)、師長(zhǎng)應(yīng)避免孩子過分的依賴。

（三）、行為模式

１、直接行為： 例如：我要直走，前有障礙物，一般人會(huì)繞道，智慧障礙的孩子會(huì)把障礙物推開，是人就把人推開，是東西就把東西推開。這種直接的行為常會(huì)被家人、老師解釋為攻擊、破壞行為，其實(shí)孩子被誤解了，他只是想達(dá)到他的目的地，而不巧的通往目的地的路上有障礙物，僅此而已。

２、非統(tǒng)整的行為 智慧障礙的孩子像路邊草一樣竄來竄去，他沒有一個(gè)主題，找不到中心，他只注意事物的某個(gè)部份。例如：走在路上看到那邊吸引他的地方、東西，他走過來，所以在街上常會(huì)迷失、走錯(cuò)地方。

（四）、環(huán)境因素

１、學(xué)生自身的限制 ２、教養(yǎng)態(tài)度的錯(cuò)誤

在孩子的發(fā)展階段中，大人常因不了解而使用錯(cuò)誤的教養(yǎng)方法，因而導(dǎo)致孩子問題行為的發(fā)生，甚至導(dǎo)致孩子發(fā)展的停滯現(xiàn)象。孩子的能力、智力是可以提升的，問題是從小有沒有使用正確的方式來教育他。

四、智障人士的潛能 如常人一樣，智障人士有多方面的潛能，只要有適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，他們的潛能便可得到發(fā)揮。

自我照顧： 輕度及中度智障人士在日常起居方面大部份可自我照顧；而嚴(yán)重智障人士透過重復(fù)的學(xué)習(xí)，亦可掌握一些日常起居生活的技能，如梳洗、如廁、烹飪等，無須依賴他人。興趣： 智障人士可發(fā)展的興趣非常廣泛，包括音樂、舞蹈、體育和藝術(shù)，在興趣發(fā)展的過程中，他們能享受各種活動(dòng)所帶來樂趣，亦能發(fā)揮天賦的才華，豐富個(gè)人生活。

工作： 輕度和中度智障人士，若透過適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，就能擁有一技之長(zhǎng)，貢獻(xiàn)社會(huì)。以下便是一些智障人士能做的工作：快餐店／餐廳侍應(yīng)、速遞／信差、超級(jí)市場(chǎng)倉(cāng)務(wù)、辦公室清潔、抹車、精品店／文具店售貨，及工廠／庇護(hù)工場(chǎng)加工、包裝。事實(shí)上，只要獲得機(jī)會(huì)，智障人士也能自食其力、獨(dú)立生活，不致成為家庭／社會(huì)的負(fù)擔(dān)。

五、智障人士的需要 智障人士的需要基本上與一般人無異，整體來說，他們的需要可分為三大類：

一般需要： 物質(zhì)上，他們有衣食的基本需要。精神上，智障人士需要?jiǎng)e人的關(guān)懷和接納，也需要自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以確立自信心。同時(shí)，他們也需要朋友及群體生活。

學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)： 由于智障人士學(xué)習(xí)能力較為遲緩，因此他們需要更多及稍長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因材施教： 個(gè)別智障人士的能力差異很大，因此不但需要公平的對(duì)待，而且要按其個(gè)別能力而教導(dǎo)，使他們發(fā)揮潛能。

六、義工可為智障人士提供的服務(wù)

義工可為不同程度的智障人士提供康復(fù)服務(wù)，其中包括生活技能、社交康樂活動(dòng)、提供技術(shù)性支持等： 策劃及推行社交及康樂活動(dòng) — 智障人士需要適量的康樂活動(dòng)，現(xiàn)在在服務(wù)智障人士的社交及康樂中心內(nèi)，可按智障人士的能力，由義工協(xié)助設(shè)計(jì)一些體能性、戶外或競(jìng)技活動(dòng)、興趣小組等，使他們能發(fā)揮所長(zhǎng)

生活技能訓(xùn)練 — 義工可為低中度或嚴(yán)重智障人士提供日間訓(xùn)練與照顧，義工可在個(gè)別訓(xùn)練(如自我照顧、簡(jiǎn)單家務(wù)、實(shí)用生活常識(shí))中予以協(xié)助

協(xié)助智障人士學(xué)習(xí)— 義工可協(xié)助訓(xùn)練智障人士學(xué)習(xí)職業(yè)培訓(xùn)技巧，如運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的機(jī)械或人手操作等 輔導(dǎo)服務(wù) — 義工可作陪伴、探訪及護(hù)送工作

家庭支持 — 了解智障人士家庭的需要及困難，協(xié)助轉(zhuǎn)介往其它適切服務(wù) 提供技術(shù)性的服務(wù)如修理用具、家居清潔等 社區(qū)教育 — 以身作則，教導(dǎo)社會(huì)人士接納智障人士

七、與智障兒童相處的態(tài)度 客觀及正確地認(rèn)識(shí)智障兒童； 接納他們； 應(yīng)當(dāng)作一般人看待和尊重； 提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增加其獨(dú)立性； 適當(dāng)?shù)钠谕?對(duì)他們灌輸正確的知識(shí)； 給他們多一點(diǎn)耐性，關(guān)懷和愛護(hù)。

誤解 事實(shí) 智障是會(huì)傳染的智障是不會(huì)傳染的，它并非一種疾病，而是一種永久性的缺陷，其性質(zhì)與天花，霍亂等傳染病不同。智障人士有暴力的傾向 其實(shí)，每個(gè)正常人都有潛在的暴力傾向，而智障人士的暴力傾向并不比一般人大。智障人士有時(shí)會(huì)以大叫，推打東西......等行為來表達(dá)自己的情緒和感受，但這并不代表他們有意傷害別人，而只是他們的溝通能力比一般人弱。智障人士永遠(yuǎn)要依賴別人不少智障人士都有能力獨(dú)立。據(jù)一些統(tǒng)計(jì)顯示，有八成以上的智障人士(即輕度以至部分中度智障人士)，只要經(jīng)過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和教育，不但能自我照顧，出外工作，亦可幫助別人。教育及訓(xùn)練智障人士浪費(fèi)社會(huì)資源智障人士與我們一樣，是社會(huì)的一份子，有權(quán)享用社會(huì)資源。同時(shí)，經(jīng)過訓(xùn)練后，他們也能發(fā)揮潛能。

智障人士應(yīng)被隔離 隔離智障人士對(duì)他們沒有好處，任何人都需要接觸不同的事物和聽取不同的意見，有助于個(gè)人成長(zhǎng)。智障人士的性情古怪，難以結(jié)交 智障人士其實(shí)很喜歡結(jié)交朋友，不過，有時(shí)他們會(huì)因不善辭令，或不懂得以適當(dāng)?shù)纳缃患记上蛉吮磉_(dá)，因而使人覺得他們孤僻，或太過熱情，彼此自然難以結(jié)交。其實(shí)，你只需花點(diǎn)時(shí)間和耐心去了解他們，便不難發(fā)覺他們的可愛處。

第二章 服務(wù)智障兒童

一、義工服務(wù)的原則 教育特殊孩子應(yīng)做到：提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；避免過度保護(hù)或過度要求；逐步漸進(jìn)、堅(jiān)持忍耐、具體明確；不打不罵、不恐嚇、多鼓勵(lì)。

一、信心——對(duì)自己有信心，愿意、能夠接受、教化這群特殊的小弟兄。也對(duì)這群小弟兄加以肯定——天生我才必有用；若善盡教養(yǎng)之道，則天無枉生之才。

二、共識(shí)?——這群弱勢(shì)者，也是我們當(dāng)中的一員，與我們有同等的人權(quán)。他們絕對(duì)有接受教育、訓(xùn)練的權(quán)利，他們也應(yīng)有權(quán)參與工作，他們同樣擁有人性尊嚴(yán)。

三、內(nèi)涵——教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該豐富、有內(nèi)涵，并適合于個(gè)案的需要。故自己應(yīng)先習(xí)有相當(dāng)?shù)闹R(shí)、技能、技術(shù)、技巧，針對(duì)個(gè)案的需要，教導(dǎo)之。有內(nèi)涵的教學(xué)同樣受智障者肯定，反之沒有內(nèi)涵的教學(xué)是不被智障者尊重的。

四、方法——特殊教育工作，遇到的困難，一定比一般的教育要多，困難若是找對(duì)方法，困難即解除，特殊教育尤其注意方法。

五、無教不會(huì)的原則——教學(xué)、訓(xùn)練的內(nèi)容，難易度要適合個(gè)案，并與其要相近。太難的沒有辦法接受，太容易則浪費(fèi)時(shí)間，又不能引起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

六、活潑、有力、運(yùn)用教具、輔具——因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象系比較不會(huì)自動(dòng)學(xué)習(xí)及創(chuàng)作思考者，教學(xué)要強(qiáng)而有力的引導(dǎo)。

七、啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——智障者由于智慧關(guān)系，本身缺乏遠(yuǎn)慮及計(jì)劃。適切適時(shí)的引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是幫助其學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

八、有目標(biāo)、有程序、按步就班的教習(xí)——以個(gè)案的程度擬定長(zhǎng)程、中程、短程教習(xí)目標(biāo)，時(shí)常修正教習(xí)方法、技巧。目標(biāo)是在讓個(gè)案學(xué)習(xí)得最多，最有有績(jī)效。

九、正常化的原則——不把智障者當(dāng)異類來界定他們，經(jīng)教習(xí)后也是正常的人，故教習(xí)時(shí)，用字遣詞要正確、正常化，不宜引用不正確的幼稚教習(xí)，如狗狗、糖糖、車車等。重復(fù)的用詞反而困擾他們。雖然智障礙者有某些障礙，但教育、訓(xùn)練的目標(biāo)還是指向正常的生活原則，不要以為他們不正常就以憐憫心可憐他們。反而要正面積極的教育訓(xùn)練他們，讓他們能分享人性尊嚴(yán)。不把他們奉為喜憨兒就百般的呵護(hù)、亂寵他們，也不因?yàn)樗麄兪前⑦_(dá)，就排斥、放棄他們，應(yīng)以正常他的教育、訓(xùn)練、輔導(dǎo)之。

十、積極的教育——教習(xí)要有豐富正確的內(nèi)容，應(yīng)該做充份的準(zhǔn)備，切忌無病呻吟、炒冷飯。

十一、Ｊｕｓｔ ｄｏ ｉｔ——適時(shí)的教習(xí)，把握機(jī)會(huì)教育、訓(xùn)練時(shí)機(jī)。當(dāng)個(gè)案犯錯(cuò)時(shí)，及時(shí)清楚的告知錯(cuò)誤在什么地方，并輔導(dǎo)正確的方案。

十二、避免以自己情緒的起浮而工作——教習(xí)智慧障礙者應(yīng)本著正常的心并以承接天職之重任教習(xí)之。

十三、避免發(fā)脾氣的時(shí)候處罰學(xué)生——學(xué)生有犯錯(cuò)，應(yīng)該處罰時(shí)，不要因?yàn)樗麄兪侵钦希鸵幻恋目蓱z他們，教習(xí)他們能分辨好壞、善惡，但要處罰前應(yīng)讓他們清楚的知道錯(cuò)在什么地方，要如何修正。

十四、投資時(shí)間才能節(jié)省時(shí)間，多花點(diǎn)時(shí)間增進(jìn)專業(yè)知識(shí)與技能，才能有豐富的內(nèi)涵給予，提高教習(xí)品質(zhì)。

二、溝通技巧

說話簡(jiǎn)單： 以淺白的字句交談，需要時(shí)應(yīng)說慢一些或重復(fù)； 可嘗試請(qǐng)他們重申要點(diǎn)，以確保他們理解交談內(nèi)容； 用動(dòng)作或示范，如身體語(yǔ)言，具體地表達(dá)； 用正面意思表達(dá)； 勿要求猜度，因智障人士的抽象思考能力較弱； 明確、具體的溝通，給孩子明確的指令。例如：〝把杯子拿過來〞，指的是那一個(gè)杯子？要說清楚如：〝在餐桌上的黃色杯子，請(qǐng)拿過來〞，這樣就具體多了，訊息要明確到能讓孩子了解。計(jì)劃分工化的活動(dòng)或游戲： 配合他們的實(shí)際年齡，而非智齡，如不要安排一位智齡兩歲，實(shí)際年齡四十歲的智障人士到波波池玩耍； 配合他們的程度，如不作抽象的游戲設(shè)計(jì)； 由于部份智障人士有其它生理毛病，如心臟?。ㄌ剖暇C合癥者?；嫉牟。市璞苊庖恍┻^份劇烈的游戲，注意其身體狀況； 進(jìn)行較復(fù)雜的活動(dòng)或游戲時(shí)，應(yīng)將程序或步驟分化，使他們?nèi)菀孜蘸蛯W(xué)習(xí)，活動(dòng)不但能順利進(jìn)行，且能減少他們的挫敗感 聆聽技巧 耐心聆聽智障人士的說話，一方面有助理解其說話內(nèi)容，同時(shí)亦使對(duì)方感受到被尊重，加深彼此關(guān)系 沉默技巧 當(dāng)要求智障人士表達(dá)或回答問題時(shí)，應(yīng)保持適度時(shí)間的沉默，讓對(duì)方有充足時(shí)間思考和組織，回答問題 協(xié)助適應(yīng) 盡量給予足夠時(shí)間，切勿催促，尤其在轉(zhuǎn)換一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，更需要給予足夠的時(shí)間適應(yīng) 鼓勵(lì)及贊賞 應(yīng)對(duì)智障人士的正面行為給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)及贊賞，除令他們有成功及滿足感外，更引導(dǎo)他們對(duì)正面行為作確認(rèn)。

給予智障成年人的訓(xùn)練 給予智障成年人的訓(xùn)練其實(shí)很需要來一次改革，我們不應(yīng)該再訓(xùn)練他們做那些他們已經(jīng)花了十年時(shí)間來學(xué)習(xí)的零碎項(xiàng)目，甚么大小肌肉訓(xùn)練、數(shù)數(shù)目、分大小、分顏色、過馬路、打招呼、圖片配對(duì)、實(shí)物配對(duì)、眼神接觸、辨認(rèn)錢幣??實(shí)在數(shù)之不盡的兒童式訓(xùn)練??！學(xué)來學(xué)去都是零碎的預(yù)備技巧，始終未能與日常生活整合，更加談不上改善生活質(zhì)素。他們已經(jīng)是成年人，我們應(yīng)該盡量給予他們足夠的支持，使他們可以像普通人一樣過著有尊嚴(yán)而獨(dú)立的生活。平日的訓(xùn)練其實(shí)可以是其它社區(qū)人士平日做的東西，例如上班工作、使用互聯(lián)網(wǎng)、看電影、外出構(gòu)物、文娛活動(dòng)、康體活動(dòng)、出外旅游、寫日記（以錄音或代筆）、信仰生活??數(shù)之不盡的日常活動(dòng)其實(shí)就是智障成人最好的訓(xùn)練，只要遷就他們的興趣和能力，并由他們自己選擇喜歡的活動(dòng)，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)給予充足的支持，這便成了最好的訓(xùn)練?？偠灾?，如果社會(huì)能夠給予智障人士足夠的支持，很多智障人士都能夠適應(yīng)社會(huì)。反過來說，只要這個(gè)社會(huì)能夠適合他們，他們便能過著有尊嚴(yán)而獨(dú)立的生活，而不需要被標(biāo)簽為智障人士，硬要他們窮盡一生的精力，了無止境地努力學(xué)習(xí)去適應(yīng)所謂“正?！钡纳鐣?huì)。

三、智障兒童問題行為的發(fā)生過程

（一）、成長(zhǎng)的必然過程

（二）、模仿：

孩子很多的行為皆由模仿而來的，模仿父母、師長(zhǎng)、同學(xué)等。

（三）、逃避：

逃避常因過多的要求導(dǎo)致。孩子做不到的行為，一再一再的被要求時(shí)，最后孩子會(huì)學(xué)會(huì)逃避的方式。例如：孩子一上課或一回到家就躲入廁所里，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)只要躲在廁所里，就沒有人會(huì)要求他寫字、做事。因此大人的教育方法要注意，不過度要求孩子，一旦過度要求，會(huì)使得孩子產(chǎn)生逃避行為。

（四）、不滿足

孩子常因語(yǔ)言障礙或不會(huì)表達(dá)等因素，導(dǎo)致需求無法滿足，此時(shí)問題行為就容易產(chǎn)生。尤其是青春期時(shí)，因生理（性需求）、環(huán)境（上國(guó)中后老師、學(xué)校都會(huì)改變）的改變，問題行為的發(fā)生會(huì)增加。

（五）、不適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)消除： 大人不適合的做法常會(huì)消除孩子好的行為增強(qiáng)孩子不該有的行為。例如：孩子自傷行為是為引人注意，此時(shí)以打罵方式或慰撫方式穩(wěn)定孩子的情緒，反而會(huì)增加孩子自傷行為的發(fā)生，因此孩子自傷時(shí)，應(yīng)以忽視方式來對(duì)待他?？傃灾改浮熼L(zhǎng)的教導(dǎo)方式會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果，如果教導(dǎo)方式不當(dāng)，孩子的問題行為會(huì)更惡化、嚴(yán)重。

四、問題行為的處理步驟

（一）、問題行為

１、目標(biāo)行為的檢出問題行為發(fā)生的因素

Ａ發(fā)展與環(huán)境因素 Ｂ病理因素

２、行為發(fā)生的情境的掌握：

問題行為發(fā)生前都有微兆，觀察孩子問題行為發(fā)生的前因后果，找出關(guān)鍵所在。

３、目標(biāo)行為的發(fā)生頻率：

看其頻率視其是否為問題行為，很多不是嚴(yán)重的行為，不要大驚小怪地處理。

４、增強(qiáng)物的選擇：

例如：有個(gè)小孩最喜歡的是洋娃娃，因?yàn)樗枰哪笎?，轉(zhuǎn)化對(duì)洋娃娃的關(guān)心??，這是她的增強(qiáng)物。有些孩子的增強(qiáng)物不是很容易找出來，要多嘗試、觀察。

５、輔導(dǎo)策略的確定：

例如：?jiǎn)柡⒆印斑@是什么？”孩子不會(huì)說時(shí)，另一個(gè)老師在一旁提醒，說“這是手表”，若孩子仿說“這是手表”時(shí)，即予鼓說“好棒喔！”給予增強(qiáng)物?？梢暫⒆拥奶刭|(zhì)設(shè)計(jì)不同的情境學(xué)習(xí)，一旦溝通方式建立后，即可依此模式學(xué)習(xí)其余新的事物。

６、執(zhí)行：

與孩子的約定的賞罰要徹底執(zhí)行，例如：孩子喜歡玩游樂器，但規(guī)定每天只能玩30分鐘，如果超過30分鐘，就不準(zhǔn)玩一個(gè)星期，結(jié)果有一天發(fā)現(xiàn)超過五分鐘，如果你是家長(zhǎng)會(huì)怎么辦？一般家長(zhǎng)會(huì)想藏起來，讓他只能看，不能玩。而我也陪著他渡過這段痛苦的時(shí)間，相信這樣將游樂器收起來給他的刺激會(huì)更大，以后也會(huì)記得要遵守時(shí)間。

此外，要擅用忽視法，在沒有危險(xiǎn)性的情況下，忽視孩子的問題行為，用其它更有趣的行為來引開他的注意力，例如：孩子賴在地不起來，不要抱他、拉他起來，而是用其宅方法引導(dǎo)他自已站起來。

７、檢討：

個(gè)案訓(xùn)練要先擬定計(jì)劃，并評(píng)量診斷。

（二）、情緒的問題

１、自我控制能力的增進(jìn) 利用動(dòng)作可增進(jìn)孩子自我控制的能力。動(dòng)作法分為：

壓制式動(dòng)作法、單手舉動(dòng)作法、拍手動(dòng)作法，其中拍手動(dòng)作法對(duì)自閉癥的孩子很有效。拍手動(dòng)作法的執(zhí)行方式為：

老師的雙手固定于胸前，掌心朝外，請(qǐng)孩子舉起雙手拍老師的手掌，一起數(shù)，從一至二五下、二六下起老師的雙手即上、下、左、右移動(dòng)，請(qǐng)孩子跟著老師移動(dòng)位置拍掌，由慢而快逐漸增加速度，直到一百二十下，才可停止，依同樣的方式一天拍十回。

２、過剩精力的發(fā)泄：

可訓(xùn)練孩子跳床，讓他在心情不好時(shí)，可自行去跳床發(fā)泄，或訓(xùn)練孩子投籃發(fā)泄其過剩的精力。

３、與教師共感（默契）的建立：

４、緊張與焦慮的消除：

（１）拇指交握法

與孩子握手，姆指對(duì)姆指，掌心緊貼，這樣你的愛心與關(guān)心會(huì)透過手掌傳給孩子，或用手在孩子背部輕拍，這樣孩子就會(huì)聽你的話。

（２）壓肩法 站在個(gè)案背后，用手掌虎口處理個(gè)案肩膀靠近脖子的位置，慢慢增加力道，直到整個(gè)身體的力量都?jí)荷先?，然后手慢慢放松，不要讓個(gè)案感覺疼痛，如此反覆做數(shù)回，這方法對(duì)情緒較不穩(wěn)的孩子很有用。

五、處理行為問題的注意事項(xiàng)

（一）、行為改變技術(shù)的各項(xiàng)原理的搭配實(shí)施：

使用行為改變技術(shù)不能只做一半，要各項(xiàng)要素配合執(zhí)行，如執(zhí)行動(dòng)作法，剛開始執(zhí)行時(shí)，環(huán)境中沒有其它聲音，慢慢地，認(rèn)知學(xué)習(xí)進(jìn)入后，就讓教學(xué)組長(zhǎng)與家長(zhǎng)在一旁低聲說話，故意干擾，當(dāng)他對(duì)干擾的承受力愈來愈強(qiáng)時(shí)，干擾的聲音就愈來愈大，甚至到最后隔壁的房間有鐵釘在敲，他都不理，繼續(xù)工作。當(dāng)他抵抗干擾源的免疫力逐步漸進(jìn)培養(yǎng)出來后，周圍的情境他就承受不干擾，這樣才是完全整套的行為改變技術(shù)。１、積極行為的建立與不適應(yīng)行為的消除。２、依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特性提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)模式。

（二）、而心與堅(jiān)持

（三）、明確、具體的溝通

給孩子明確的指令，例如：〝把杯子拿過來〞，指的是那一個(gè)杯子？要說清楚如：〝在餐桌上的黃色杯子 請(qǐng)拿過來〞，這樣就具體多了，訊息要明確到能讓孩子了解。

（四）、愛心關(guān)懷

不要過度保護(hù)孩子，提供孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如：孩子買了一雙新鞋子，遇到水洼時(shí)，要不要讓他把腳踩進(jìn)去？一般父母會(huì)阻止孩子，可是這樣的經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子卻是很難得的，不過大人時(shí)常會(huì)剝奪孩子嘗試的機(jī)會(huì)。

（五）、發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)

六、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

（一）、教育需求的檢出

（二）、起點(diǎn)能力的檢出： 已學(xué)會(huì)了什么？

（三）、終點(diǎn)目標(biāo)的予估： 要學(xué)到什么程度？

（四）、工作分析： 學(xué)習(xí)步驟的確定。

（五）、教學(xué)策略的選擇。

（六）、教學(xué)計(jì)劃（教學(xué)流程與評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)）的確立。

（七）、行為改變技術(shù)的各項(xiàng)原理的搭配實(shí)施。

（八）、確實(shí)的執(zhí)行，檢討與靈活的修正計(jì)劃

第五篇：廣播稿給殘疾人真摯的關(guān)愛

2015關(guān)愛殘疾人廣播稿

甲：給你的天空劃一道絢麗的亮色

乙：給你的世界奏一曲動(dòng)聽的歡歌

丙：伸出你的手

丁：伸出我的手

甲：伴隨著熟悉的音樂，我們的紅領(lǐng)巾廣播又如約而至了。我是主持人高樹旗。乙：我是主持人周彤彤。

丙：我是主持人徐澄韜。

?。何沂侵鞒秩送跫褖?mèng)。

甲：首先讓我們進(jìn)入校園新聞。4月30日下午，我校舉行了祭英烈頌經(jīng)典，放飛中國(guó)夢(mèng)想詩(shī)文誦讀比賽。賽前的一個(gè)月里，每班都認(rèn)真準(zhǔn)備，積極搜集、篩選朗誦材料，在選定比賽內(nèi)容后，選出的代表在班主任老師的指導(dǎo)下積極備賽;比賽場(chǎng)上，同學(xué)們精神飽滿、情緒激昂、極富情感，那優(yōu)美的詩(shī)句，那舒緩的配樂，那深情的誦讀，詮釋了對(duì)先烈的紀(jì)念，表達(dá)了對(duì)先烈的赤子之心。

乙:本次詩(shī)歌朗誦比賽，增進(jìn)了同學(xué)們熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛中華民族的情感，我們一定不會(huì)辜負(fù)先烈們的遺愿，踏著先烈們的足跡奮勇向前，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)成才。

丙：下面為大家播報(bào)我校同學(xué)參加兩個(gè)鎮(zhèn)級(jí)比賽的獲獎(jiǎng)情況。在4月初舉行的全鎮(zhèn)低段寫字比賽中，我校101班獲得一年級(jí)組第二名，102班獲得一年級(jí)組第三名，201班和202班獲得二年級(jí)組第三名。

?。涸谏现芘e行的鎮(zhèn)第21屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，經(jīng)過我校28名運(yùn)動(dòng)員代表一整天的團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮勇拼搏，運(yùn)動(dòng)員們不負(fù)所望，取得了滿意的成績(jī)，他們領(lǐng)著 乙組團(tuán)體總分第一和甲組團(tuán)體總分第三的獎(jiǎng)牌凱旋而歸。運(yùn)動(dòng)員們真棒!衷心祝賀以上班級(jí)和同學(xué)!希望在以后的各級(jí)各類比賽中，我們每個(gè)同學(xué)都能取得好成績(jī)。

甲：下面讓我們走進(jìn)今天的小雛鷹論壇。同學(xué)們也許知道五月有勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)，但是你們知道嗎?五月還有一個(gè)特別的節(jié)日—— 助殘日。今天我們的論壇主題就是關(guān)愛殘疾人。

乙：《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》第四十八條規(guī)定：每年五月的第三個(gè)星期日，為全國(guó)助殘日。今年的5月18日，也就是本周日，是我國(guó)第二十四個(gè)助殘日，主題是：關(guān)心幫助殘疾人，實(shí)現(xiàn)美好中國(guó)夢(mèng)。這是社會(huì)所有殘疾人都期盼的幸?？鞓返娜兆印１簱?jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有6000多萬(wàn)殘疾人。有的殘疾兒童，他們一出生便處于一個(gè)無聲的世界，有的至今無緣看到這陽(yáng)光燦爛的春天，有的因家庭經(jīng)濟(jì)原因面臨困境......他們同樣是祖國(guó)的未來，同樣充滿著對(duì)未來的美好憧憬，他們中間也不乏身殘志堅(jiān)、學(xué)有特長(zhǎng)的人才。

丁：同學(xué)們，你聽說過張海迪、海倫凱勒等為代表的一大批優(yōu)秀殘疾人的故事嗎?他們雖然身遭不幸，可是他們沒有抱怨，沒有悲傷，仍以超人的意志去克服重重困難，他們克服了常人難以想象的困難，創(chuàng)造了可歌可泣的業(yè)績(jī)。下面，就讓我們來聽聽張海迪的故事。

甲：張海迪，5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時(shí)起，張海迪開始了她獨(dú)到的人生。她無法上學(xué)，便在家自學(xué)完中學(xué)課程。15歲時(shí)，海迪跟隨父母，下放農(nóng)村，給孩子當(dāng)起了小老師。她還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無償治療。后來，張海迪自學(xué)多門外語(yǔ)，還當(dāng)過無線電修理工。

乙：在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾

病做斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿了信心。她雖然沒有機(jī)會(huì)走進(jìn)校園，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。鄧小平爺爺親筆題詞：學(xué)習(xí)張海迪，做有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的共產(chǎn)主義新人!丙：同學(xué)們,比起殘疾人，我們是多么幸福!我們能夠唱歌，能夠欣賞音樂，還能在美麗的校園里讀書、活動(dòng)......當(dāng)我們一次次沐浴在陽(yáng)光的溫暖之中;當(dāng)花草一天天吐露著醉人的芬芳時(shí)，也許，你并沒有覺得這個(gè)世界有什么不一樣?？墒?，在我們身邊的一些人可能永遠(yuǎn)都看不見花兒的笑容;永遠(yuǎn)都聽不到鳥兒的歌聲;甚至永遠(yuǎn)都沒有站起來的權(quán)力。

丁:他們帶著殘缺的身體在這個(gè)世界上艱難地活著，忍受著常人無法體會(huì)的痛苦，經(jīng)歷過無數(shù)的磨難，他們哪怕要取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，都要付出比常人多幾倍甚至幾十倍的努力，但他們沒有向命運(yùn)低頭，用自己的意志去搏擊、去創(chuàng)造，不僅為社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)，而且實(shí)現(xiàn)了自己壯麗的人生理想和人生價(jià)值。

甲：殘疾人是社會(huì)平等的一員。因此我們應(yīng)該尊重每一位殘疾人。但殘疾人由于自身功能障礙，社會(huì)上還有一部分人對(duì)殘疾人歧視、偏見，使他們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中遇到許多困難，或受到侵害，使他們成為一個(gè)特殊困難的群體，他們是一個(gè)需要關(guān)心和幫助的弱勢(shì)群體。

乙：當(dāng)我們每天迎著朝陽(yáng)，走向光明的人生時(shí)，他們卻是需要依靠冰冷的輪椅度過人生的每一個(gè)臺(tái)階;當(dāng)我們和家人齊聚在電視機(jī)旁，共同欣賞每一個(gè)精彩節(jié)目時(shí)，他們卻連聆聽鳥語(yǔ)、觀看藍(lán)天也是一種奢望。面對(duì)命運(yùn)的不公平，他們更需要家人的親情和世人的溫情。

丙：希望大家珍惜現(xiàn)有的條件，學(xué)習(xí)殘疾人自尊、自信、自強(qiáng)、自立的精神，聽好每一堂課，做好每一次作業(yè)，做好每一次值日。有很多事情在我們看來是舉手之勞，對(duì)他們來說卻是一種奢望。給殘疾人一個(gè)攙扶只需你付出一只手的力量，給他們一個(gè)公交車上的座位只需你付出多站一會(huì)兒的辛苦.愛護(hù)他們的專用設(shè)施只需你付出繞一點(diǎn)彎路的時(shí)間。

丁：關(guān)愛殘疾人是全社會(huì)的責(zé)任，讓我們從今天做起，從身邊做起，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，不只是在助殘日那天，而是在今后的每一天。弘揚(yáng)中華民族扶殘助殘的傳統(tǒng)美德，理解殘疾人，平等對(duì)待他們，給他們更多關(guān)愛和幫助,讓他們與我們共享同一片藍(lán)天。(播放歌曲)甲：隨著5月的來臨，炎炎夏季離我們?cè)絹碓浇?。伴隨炎熱夏日而來的，還有一些呼吸道傳染病。下面讓我聽聽健康小貼士給我們帶來的健康知識(shí)吧。

乙：常見的夏季呼吸道傳染病有：流行性感冒、麻疹、水痘、風(fēng)疹、流行性腦脊髓膜炎、流行性腮腺炎、猩紅熱等等。夏季氣溫高，人們的飲食量和睡眠時(shí)間都比其他季節(jié)少，人體的水分也比其他季節(jié)失去得多，身體抗病能力減弱，極易引起這些疾病。所以，為了預(yù)防這些傳染病，大家需做到以下預(yù)防措施：

丙：

1、不用他人毛巾、手絹、牙杯、餐具等用品;

2、不喝生水、不吃生冷的食物;

3、經(jīng)常開窗通風(fēng);

4、不去人群密集、空氣流通差的公共場(chǎng)所;

5、注意休息，保持充足的睡眠，避免機(jī)體免疫力下降;?。?/p>

6、多吃瓜類、涼性、有殺菌作用的蔬菜，如黃瓜、苦瓜、絲瓜、蒜苗等;

7、加強(qiáng)體育鍛煉，多進(jìn)行晨跑等運(yùn)動(dòng);

8、做運(yùn)動(dòng)和劇烈運(yùn)動(dòng)要適時(shí)適度，運(yùn)動(dòng)完后要即時(shí)擦干汗水，更換衣服，要稍作休息，不可即時(shí)沖冷水浴;

9、運(yùn)動(dòng)過后最好飲用溫開

水或適量鹽水。

10、不能在烈日下暴曬和做過劇烈的活動(dòng)。

最后，還希望同學(xué)們注意安全，祝愿大家身體健康，以最佳的精神狀態(tài)迎接以后的學(xué)習(xí)和生活!甲：每一次相約，都傾注了我們殷切的期待。每一次離別，都意味著下一次更精彩的回來。

乙：希望我們的節(jié)目能給你帶去一天的好心情。我們下期再見!篇二：13-14上國(guó)際殘疾人日廣播稿 尊敬的老師，親愛的同學(xué)們

我是七（6）班的唐文欣，我是七（6班的張佩，今天的“校園之聲”由我們班主持。唐雨欣：同學(xué)們，你們知道每一年的12月3日是個(gè)什么節(jié)日嗎？

楊英杰：大家一定不知道吧，讓我來告訴你：每一年的12月3日是國(guó)際殘疾人日（英語(yǔ)：international day of persons with disabilities，又稱世界殘疾人日），唐雨欣：世界殘疾人日是1992年10月16日在第47屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過決議，確定自1992年開始每年12月3日為國(guó)際殘疾人日。那么這個(gè)節(jié)日是在什么背景下產(chǎn)生的呢？

楊英杰：1976年，為喚起社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)注，聯(lián)合國(guó)大會(huì)宣布1981年為“國(guó)際殘疾人年”，并確定了“全面參與和平等”的主題。1982年12月，第37屆聯(lián)大通過了《關(guān)于殘疾人的世界行動(dòng)綱領(lǐng)》，宣布1983年至1992年為“聯(lián)合國(guó)殘疾人十年”，同時(shí)呼吁世界各國(guó)及國(guó)際組織積極開展活動(dòng)，增進(jìn)人們對(duì)殘疾人的理解和尊重，改善殘疾人的生活狀況，使他們享有參與社會(huì)的平等機(jī)會(huì)。

唐雨欣：1992年10月12日至13日，第47屆聯(lián)大舉行了自聯(lián)合國(guó)成立以來首次關(guān)于殘疾人問題的特別會(huì)議。大會(huì)通過決議，將每年的12月3日定為“國(guó)際殘疾人日”(internationaldayofdisabledpersons)。

楊英杰：1992年10月14日，聯(lián)合國(guó)第47屆大會(huì)通過決議，該決議的主要內(nèi)容是：請(qǐng)所有會(huì)員國(guó)和有關(guān)組織加強(qiáng)努力，為改善殘疾人的狀況采取持續(xù)而有效的措施；宣布其后每年12月3日為“國(guó)際殘疾人日”；敦促各國(guó)政府以及全國(guó)性、地區(qū)性和國(guó)際性組織在執(zhí)行“國(guó)際殘疾人日”決議中進(jìn)行充分合作。

唐雨欣：“國(guó)際殘疾人日”的確立意義有什么樣的意義呢？

“國(guó)際殘疾人日”的確立，說明在世界范圍內(nèi)，殘疾人事業(yè)日益引起廣泛關(guān)注，不同種族的人們都開始形成一個(gè)共識(shí)，殘疾人事業(yè)是人道主義的事業(yè)，是一項(xiàng)崇高而又光榮的事業(yè)，是人類進(jìn)步和正義的事業(yè)。慶祝國(guó)際殘疾人日給人們提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，使其改變對(duì)殘疾人的態(tài)度，并消除影響殘疾人充分參與到生活各個(gè)方面中來的障礙。

楊英杰：古往今來，歷史上有許多位的著名的殘疾人士，讓我們來和你說說其中的幾位吧。唐雨欣：法蘭克林·羅斯福富蘭克林·德拉諾·羅斯福（franklin d.roosevelt）美國(guó)31位、第32任總統(tǒng)，美國(guó)歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。曾患兒麻庳癥

楊英杰：貝多芬德國(guó)著名的作曲家、鋼琴家、指揮家，維也納古典樂派代表人物之一。晚年完全失聰。

李察三世英格蘭國(guó)王，但他全身的骨頭嚴(yán)重變形。

唐雨欣：雷·查爾斯美國(guó)靈魂音樂家、鋼琴演奏家，可他在七歲就已經(jīng)失明。

聽了上面這些歷史名人的事跡，他們的故事讓我們明白，殘疾人一樣能夠?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)做出具大的貢獻(xiàn)。

楊英杰：作為一名具有一定素質(zhì)的中學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中的我們應(yīng)該如何關(guān)愛殘疾人呢？唐雨欣：尊重殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)，這也是社會(huì)主義的傳統(tǒng)美德，給予他們特別的扶持和關(guān)愛，使他們的權(quán)力得到更好的實(shí)現(xiàn)，使他們以平等的地位和均等的機(jī)會(huì)，參與社會(huì)活動(dòng)，共享社會(huì)物質(zhì)文化成果，真正實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值，體現(xiàn)黨和政府的關(guān)心和愛護(hù)，心及社會(huì)主義大家庭的溫暖。這是我們每一個(gè)社會(huì)成員應(yīng)該做的一件事。

楊英杰：同學(xué)，說到這里，這一期的《校園之聲》就要結(jié)束了，合：我是七（6）班的唐雨欣、我是七（6）班的楊英杰，同學(xué)們?cè)僖姡∑?3-14上國(guó)際殘疾人日廣播稿

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們

我是七（6）班的唐文欣，我是七（6班的張佩，今天的“校園之聲”由我們班主持。唐雨欣：同學(xué)們，你們知道每一年的12月3日是個(gè)什么節(jié)日嗎？ 楊英杰：大家一定不知道吧，讓我來告訴你：每一年的12月3日是國(guó)際殘疾人日（英語(yǔ)：international day of persons with disabilities，又稱世界殘疾人日），唐雨欣：世界殘疾人日是1992年10月16日在第47屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過決議，確定自1992年開始每年12月3日為國(guó)際殘疾人日。那么這個(gè)節(jié)日是在什么背景下產(chǎn)生的呢？

楊英杰：1976年，為喚起社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)注，聯(lián)合國(guó)大會(huì)宣布1981年為“國(guó)際殘疾人年”，并確定了“全面參與和平等”的主題。1982年12月，第37屆聯(lián)大通過了《關(guān)于殘疾人的世界行動(dòng)綱領(lǐng)》，宣布1983年至1992年為“聯(lián)合國(guó)殘疾人十年”，同時(shí)呼吁世界各國(guó)及國(guó)際組織積極開展活動(dòng)，增進(jìn)人們對(duì)殘疾人的理解和尊重，改善殘疾人的生活狀況，使他們享有參與社會(huì)的平等機(jī)會(huì)。

唐雨欣：1992年10月12日至13日，第47屆聯(lián)大舉行了自聯(lián)合國(guó)成立以來首次關(guān)于殘疾人問題的特別會(huì)議。大會(huì)通過決議，將每年的12月3日定為“國(guó)際殘疾人日”(internationaldayofdisabledpersons)。

楊英杰：1992年10月14日，聯(lián)合國(guó)第47屆大會(huì)通過決議，該決議的主要內(nèi)容是：請(qǐng)所有會(huì)員國(guó)和有關(guān)組織加強(qiáng)努力，為改善殘疾人的狀況采取持續(xù)而有效的措施； 宣布其后每年12月3日為“國(guó)際殘疾人日”； 敦促各國(guó)政府以及全國(guó)性、地區(qū)性和國(guó)際性組織在執(zhí)行“國(guó)際殘疾人日”決議中進(jìn)行充分合作。

唐雨欣：“國(guó)際殘疾人日”的確立意義有什么樣的意義呢？

“國(guó)際殘疾人日”的確立，說明在世界范圍內(nèi)，殘疾人事業(yè)日益引起廣泛關(guān)注，不同種族的人們都開始形成一個(gè)共識(shí)，殘疾人事業(yè)是人道主義的事業(yè)，是一項(xiàng)崇高而又光榮的事業(yè)，是人類進(jìn)步和正義的事業(yè)。慶祝國(guó)際殘疾人日給人們提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，使其改變對(duì)殘疾人的態(tài)度，并消除影響殘疾人充分參與到生活各個(gè)方面中來的障礙。

楊英杰：古往今來，歷史上有許多位的著名的殘疾人士，讓我們來和你說說其中的幾位吧。

唐雨欣：法蘭克林·羅斯福富蘭克林· 德拉諾·羅斯福（franklin d.roosevelt）美國(guó)31位、第32任總統(tǒng)，美國(guó)歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。曾患兒麻庳癥

楊英杰：貝多芬德國(guó)著名的作曲家、鋼琴家、指揮家，維也納古典樂派代表人物之一。晚年完全失聰。

李察三世英格蘭國(guó)王，但他全身的骨頭嚴(yán)重變形。

唐雨欣：雷·查爾斯美國(guó)靈魂音樂家、鋼琴演奏家，可他在七歲就已經(jīng)失明。

基思杜化·李夫是美國(guó)電影《超人》中的男主角。他在1995年參加馬術(shù)比賽時(shí)墮馬受傷，全身癱瘓，莎拉伯爾尼哈特她是19世紀(jì)和20世紀(jì)初最有名的女演員。1915年她的膝蓋上的傷使得她的右腿不得不被切除。只有一條腿。

聽了上面這些歷史名人的事跡，他們的故事讓我們明白，殘疾人一樣能夠?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)做出具大的貢獻(xiàn)。

楊英杰：作為一名具有一定素質(zhì)的中學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中的我們應(yīng)該如何關(guān)愛殘疾人呢？ 唐雨欣：尊重殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)，這也是社會(huì)主義的傳統(tǒng)美德，給予他們特別的扶持和關(guān)愛，使他們的權(quán)力得到更好的實(shí)現(xiàn)，使他們以平等的地位和均等的機(jī)會(huì)，參與社會(huì)活動(dòng)，共享社會(huì)物質(zhì)文化成果，真正實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值，體現(xiàn)黨和政府的關(guān)心和愛護(hù)，心及社會(huì)主義大家庭的溫暖。這是我們每一個(gè)社會(huì)成員應(yīng)該做的一件事。