第一篇：江蘇2012年高考文言文字詞,翻譯詳解

伯父墓表

蘇 轍

公諱渙，始字公群，晚字文父。少穎悟【聰明】，所與交游，皆一時長老【當時年長而有德行的人】。天圣元年，始就鄉(xiāng)試，明年登科，為鳳翔寶雞主簿。

未幾，移鳳州司法。王蒙正為鳳州，以【憑借】章獻太后姻家

【聯(lián)姻的家族或其成員→親戚。王蒙正女兒是章獻太后的侄媳。章獻皇后，宋真宗趙恒皇后劉氏，宋朝第一位攝政的皇太后。攝政期間，去佞臣，用名臣，拒絕稱制，完成宋政權(quán)從真宗時代到仁宗時代的平穩(wěn)交接，為宋在仁宗時期的繁榮打下基礎(chǔ)。因功績赫赫，故其謚為四字“章獻明肅”，而一般皇后只謚二字。史書常把她與漢呂后、唐武后并稱。】，怙【依仗。例：怙惡不悛、失怙】勢驕橫。知公之賢，屈意【委屈心意；遷就】禮【以禮相待，禮遇】之，以郡委公【把郡中之事都托付伯父辦理】。公雖以職【因職務(wù)（關(guān)系）】事【事奉】之，而鄙其為人。蒙正嘗薦公于朝，復(fù)以書抵要官，論

【說】公可用。公喻【告訴】郡邸【各郡設(shè)在京師的辦事處】吏，屏【隱藏】其奏而藏其私書【（讓他）壓下王蒙正的奏章并把王蒙正寫給權(quán)要以推薦伯父的私人信件藏起來】。未幾，蒙正敗【衰敗失勢】，士以此多【稱贊】公。

以太夫人憂【父母喪事】去官。起為開封士曹。雍丘民有獄死者，縣畏罪【縣里的官吏害怕?lián)铩浚约哺妗疽圆∷赖脑蛏蠄蟆?。府遣吏治【處理，審理】之【這個案子】，閱【經(jīng)過】數(shù)人不能究【審理了幾個人也不能查出真相】。及公往，遂直其冤【就給他伸了冤。直，伸，伸雪，平反】。夏人犯邊，府當【抵押，據(jù)語境譯為“贖買”】市民馬以益【增加，擴充?！框T士，尹以（省“之”）諉【委托，交付】公，馬盡得而民不擾。通判閬州。雖為政極寬，而用法必當，吏民畏而安之【敬畏他而又安于他的治理】。閬人鮮于【復(fù)姓】侁【shēn】，少而好學篤行【努力履行】，公禮之甚厚，以備鄉(xiāng)舉【把他作為地方向上舉薦的人選】，侁以獲仕進【因此得以進入仕途。仕進，進入仕途，做官】。其始為吏，公復(fù)以循吏【守法循理的官吏】許【期望】之，侁仕至諫議大夫，號為名臣。

選知祥符【（后）被選為祥符知縣。祥符，戰(zhàn)國時為魏都大梁。漢代在此設(shè)置浚儀縣，宋真宗大中祥符二年（1009）用年號改浚儀為祥符縣，治所與開封縣同城，不久升為開封府治所。祥符縣屬京畿路開封府。此縣縣令地位較高】。鄉(xiāng)書手【鄉(xiāng)里擔任書寫工作的吏員。一說負責督催本鄉(xiāng)課賦】張宗久為奸利【長期做非法謀利之事。奸利，非法謀取的利益】，畏公，托疾滿百日去【以有病為借口，過了一白天就辭職了】，而引【引薦，推薦】其子為代。公曰：“書手法【按照法律。當時規(guī)定書手三次被錄用者，方可薦子自代】用【任用】三等人，汝等第二【你的等第是第二等】，不可。”宗素【平素，向來】事【事奉→巴結(jié)】權(quán)貴，訴【申訴】于府。府為符縣【府派人到祥符縣為他說情】，公杖之。已而中貴人【①帝王寵幸的近臣②專指顯貴的侍從宦官。此處是后一意思】至府，傳上旨，以宗為書手，公據(jù)法不奉詔。復(fù)一中貴人至曰：“必于法外與之【給他這個職

位】?！惫^尹【府尹】李絢曰：“一匹夫能亂法如此，府亦不可為矣

【府尹也就不能做什么事了，意即府尹不能行使自己的權(quán)力，無所作為了】，公何不以縣不可故爭之？【用縣里不同意的緣故來爭辯呢】”絢愧公言，明日入言之【入朝奏明此事】。上稱善，命內(nèi)侍省

【內(nèi)廷官署，管理宮闈等事務(wù)。因后世稱宦官為內(nèi)侍】推之【審查此事】。蓋【因為】宗以賂【財物】請【請求】于溫成之族【宋仁宗張貴妃的家族。張貴妃深得仁宗寵愛，死后追冊為皇后，謚“溫成”】，不復(fù)窮治【徹底查辦】，杖矯命者，逐之【將張宗流放】，一府皆震。包孝肅公拯見公，嘆曰：“君以【憑??身份】一縣令能此，賢于言事官遠矣！”擢提點利州路刑獄，公至逾年，劾城固縣令一人妄【隨便，擅自】殺人者，一道震恐，遂以無事。

公沒二十七年，不?！咎K不危，蘇渙第三子】狀【記述】公遺事，以授轍曰：“先君既沒，惟小子僅存【只剩我在了。其長兄蘇不欺、次兄蘇不疑早亡，故曰。原文有“二兄不淑”（不幸，此意為早死）】，不時【及時】記錄，久益【漸漸】散滅【時間久了就會漸漸散失.《黔之驢》：益習其聲，又近出前后，終不敢搏】，則不孝大矣。”轍幼侍伯父，聞其言曰：“予少而讀書，少長為文，日有程【事物發(fā)展的步驟、階段、進程】，不中程【達到預(yù)定的進程；符合要求】不止。出游【外出求學或求官】于途，行中規(guī)矩。入居室【進了住處。有譯為回到家，似欠妥】，無惰容【沒有懶惰懈怠的神色】。故當是時，不聞有過行【錯誤的行為】。爾曹才不逮【達到，趕上】人，姑

【姑且】亦師【學習】吾之寡過焉【少犯錯誤】可也【就可以了】?！鞭H懼子弟【后輩】之日怠【一天天懈怠】也，故記其【我】所聞以警焉【警戒他們】。

（選自《蘇轍集》，有刪節(jié)）

5.對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是（3分）

A.蒙正敗,士以此多公多：稱贊

B.府當市民馬以益騎士益：有利（增加，擴充）

C.公復(fù)以循吏許之許：期望

D.杖矯命者，逐之矯：假傳

6.下列句子中,全都表現(xiàn)蘇渙為官公正的一組是（3分）

①所與交游，皆一時長老②公雖以職事之，而鄙其為人 ③雖為政極寬，而用法必當④公禮之甚厚，以備鄉(xiāng)舉

⑤傳上旨，以宗為書手，公據(jù)法不奉詔⑥劾城固縣令一人妄殺人者

A.①②⑥B.①③④C.②④⑤D.③⑤⑥

7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是（3分）

A.蘇渙擔任鳳州司法時，知州王蒙正很賞識他，曾經(jīng)把他推薦給朝廷，又給要官寫信，認為他可以擔當大任。

B.雍丘縣有百姓死在獄中，縣官報告說是因病而死。開封府多次派人處理而沒能查明真相，蘇渙去后，便洗雪了冤情。

C.祥符縣張宗長期作奸營私，因畏懼蘇渙，稱病辭職，讓兒子來接替自己。蘇渙認為他兒子不合書手的要求，加以杖責。

D.蘇渙去世二十七年后，他兒子蘇不危記敘了父親遺事，交給蘇轍；

蘇轍又補充了他所聽到的伯父言談，寫成這篇墓表。

8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

（1）知公之【取獨，助詞，不譯】賢，屈意禮之，以郡委公。（3分）翻譯：（王蒙正）知道蘇渙賢能，降低身份以禮相待，把郡里的事務(wù)托付給他。（特別提醒：多名同學把“事務(wù)”寫作“事物”）賦分：補上主語“王蒙正”、屈意禮之、以郡委公各1分。病例：

朱睿智：知道蘇渙的賢能，卻曲解他的意思禮待他，委屈蘇渙當一個郡守。（0分）

（2）君以一縣令能此，賢于言事官遠矣!（3分）

翻譯：你憑一個縣令的身份能夠做到這樣，比言事的官員好多了!賦分：以、狀語后置、基本句意各1分。

（3）爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過焉可也。（3分）

翻譯：你們才能趕不上別人，姑且學習我少犯錯誤就可以了。賦分：爾曹、逮、姑、師吾之寡過各1分。

朱睿智：你們現(xiàn)在的才能比不上他，大概也是我這個老師的過錯。（1分）

毛天宇：你這個小孩為人不迨慢，你也是學習了我很少犯錯誤的特點啊（句末連標點也沒有）

第二篇：2013江蘇卷高考文言文翻譯專題

5、C

解析

制度

6、D

解析（1）體現(xiàn)的是清白（2）體現(xiàn)的是做事圓滑世故

7、A

解析

已經(jīng)遠遠傳播到了東吳一代。

8、（1）明帝問左右“安國”在哪里，左右臣子用李豐來回答。

（2）李豐的兒子李韜被選中娶公主為妻，李豐雖然表面上推辭，而內(nèi)心不怎么害怕。

（3）中書令一職空缺，大將軍征詢朝臣意見：“合適補任的人為誰？”

解析

重點關(guān)注“安國所在”“以豐對”“誰可補者”三個短語的翻譯方法。

譯文：

李豐，字安國，原先的衛(wèi)尉李義的兒子，黃初年間，因為父親任職的緣故召來隨軍。起初還沒有做官時，年齡十七八歲，在鄴下名聲行為清正，有識別人物的觀察力，海內(nèi)一致稱頌，沒有人不注意他。后來跟隨軍隊到了許昌，聲望一天天高起來。他的父親不愿意看到他這個樣子，于是命令他關(guān)閉大門，命令他跟客人斷絕交往。起初，明帝作太子，李豐也熱衷文學。等到明帝即位，得到吳國投降的人，問道：“江東一帶聽說中原一帶的名士都有誰??？”投降的人說：“聽說有個人叫李安國?！碑敃r李豐做黃門侍郎，明帝問左右“安國”在哪里，左右臣子用李豐來回答。明帝說：“李豐的名聲都廣泛傳播到了吳越之地么？”后來升遷為騎都尉，給事中。明帝歸天后，李豐做了永寧太仆，因為名聲超過實際才能，才能并不大。

正始年間，升為侍中尚書仆射。李豐在臺省，常常假稱自己有病，當時臺省的規(guī)定，生病請假滿一百天應(yīng)當解職。李豐生病不滿幾十日，就暫且上班，不久在請假，像這樣很多年。當初，李豐的兒子李韜被選中娶公主為妻，李豐雖然表面上推辭，而內(nèi)心不怎么害怕。李豐的弟弟李翼和李偉，做官數(shù)年間，都做到郡守，李豐曾經(jīng)在總?cè)嗣媲懊黠@告誡兩位弟弟。等到司馬宣王長久生病，李偉作為郡守，因為酗酒荒于政務(wù)，禍亂新平。扶風兩個郡而李豐并不召回問罪，眾人認為是依仗自己得到皇帝的寵幸。

曹爽專政時，李豐虛與委蛇與兩個人之間，沒有親疏之別，所以當時有詆毀李豐的歌謠：“曹爽的勢力如熱水，太傅父子冷如涼水，李豐兄弟如同怪獸游光?！边@其中的意思時李豐雖然對外顯示清凈，而內(nèi)心貪圖省事，跟游光相似。等到宣王下令誅殺曹爽，停車在宮門前，把事情告訴李豐，李豐很害怕，馬上昏厥，腳站在地上抬不起來。

等到嘉平四年宣王歸天后，中書令一職空缺，大將軍征詢朝臣意見：“合適補任的人為誰？”有人推薦李豐。李豐知道這雖然不是很明智的選擇。然而自以為跟皇帝聯(lián)親，想著可以依附皇帝，因而接受沒有推辭。于是大將軍上奏任用了他。李豐擔任中書令二年，皇帝常常單獨召見他跟他交談，不了解自己說什么。景王知道他非議自己，請他談，他不說實話，就殺了他。這個事情做得很隱秘。

李豐做官前后經(jīng)歷了兩個皇帝，不為自己的家庭生計考慮，只是仰靠俸祿生活。李韜雖然娶了公主，李豐常常約束命令他不能侵占朝廷財物，有時得到朝廷賞賜的錢財布匹，就拿來施舍給親戚族人；皇帝賞賜的宮女，給的很多仆人，李豐都把他們給了外甥們。等到死后，朝廷登記他家財物，家里沒有多余的積蓄。，

第三篇：2014江蘇高考英語作文及翻譯對照

第五部分: 書面表達(滿分 25 分)

81.請閱讀下面短文,并按照要求用英語寫一篇 150 詞左右的文章。

82.When we read newspapers, we often come across such English words as “AIDS” and “PK.” When we watch TV, we frequently hear words like “NBA” or “PM2.5.” When we speak, we automatically use words like “OUT” or “Bye-bye.” English words and expressions like these are getting popular.They have already become part of our daily language.And 239 English words have been included in the latest Dictionary of Contemporary Chinese.ZXXK The inclusion has started a heated discussion.A group of scholars signed a letter of complaint over the inclusion of these English words, which, they think, goes against Chinese language policies.They not only worry that Chinese is borrowing an increasing number of English words but are also concerned that the inclusion may hurt the dignity of the Chinese language.However, others are in favor of the inclusion because it is hard to say whether it will threaten the Chinese language.They believe the selection is mostly a result of their function and use in daily life.83.[寫作內(nèi)容] 1.用約 30 個單詞寫出上文概要;84.2.用約 120 個單詞發(fā)表你的觀點,內(nèi)容包括:(1)支持或反對漢語詞典收錄英語詞匯;(2)用 2-3個理由或論據(jù)支撐你的觀點。

85.[寫作要求] 1.可以支持文中任一觀點,但必須提供理由或論據(jù);2.闡述觀點或提供論據(jù)時,不能直接引用原文語句;3.作文中不能出現(xiàn)真實姓名和學校名稱;4.不必寫標題。[評分標準] 內(nèi)容完整,語言規(guī)范,語篇連貫,詞數(shù)適當。

2014年江蘇高考英語作文范文：

支持：

Today, more and more English words find their way into the Chinese language.Even the Dictionary of Contemporary Chinese includes 239 English words.Some people support it while others do not.Generally, I am in favour of the inclusion.As the number of English learners is on the rise, it’s not difficult for them to understand these words in Chinese contexts.Besides, it is, on some occasions, more convenient to use English words.Most people nowadays use “IT” instead of its translation “xinxi jishu.” In our global village, we can see that it’s not uncommon for one language to borrow words from other languages.In English, there are many words borrowed from Latin, French, or even Chinese.In fact, Chinese has never stopped taking words from other languages, say, “ganbu” or “minzhu” from Japanese.So, it’s safe to conclude that it is reasonable to include English which facilitates daily communication.現(xiàn)今，在中文語言中我們可以找到越來越多英語單詞的身影。甚至，現(xiàn)代漢語字典中收錄了239個英語單詞。對于這點，有些人支持，有些人反對。

通常而言，我是贊成收錄的。隨著英語學習者的人數(shù)不斷增長，在中文語境上理解這些單詞并不難。除此之外，在某些情況下，使用英語單詞來的更方便?，F(xiàn)在大多數(shù)人用IT來代替它的譯名：信息技術(shù)。在這個地球村，我們可以看到，一種語言從其他語言上借用詞匯，這樣的現(xiàn)象并不少見。

英語中，就有很多單詞是從拉丁語，法語，甚至中文里借過來的。事實上，中文從未停止使用其他語言的詞匯，例如，干部或者民主，就是日語。

因此，不妨可以得出這樣的結(jié)論：漢語中包含英語是合理的，這樣可以便于日常交流

反對：

With English words getting popular in both media and daily life, a Chinese dictionary has included 239 of them, leaving the public divided into two opposing groups: “For” and “Against.”

I tend to take the “Against” side for two reasons.Firstly, this inclusion has actually polluted our mother tongue.Sooner or later, many English accents will rise and fall with the four Chinese tones.And, rules don’t tell us how to pronounce such English-turned Chinese words as “wifi” and “Out” in a Chinese way!Secondly, such an inclusion may give rise to prejudices of the educated against those with little knowledge of

English.Just for one illustration, while college students take “Bye-bye” for granted when parting from each other, it may unconsciously hurt the feelings of someone who is used to “zaijian.”

In short, not only has the inclusion poisoned Chinese, it may also bring about distance between the Chinese people.隨著在媒體和日常生活中使用英語單詞變得流行，漢語詞典收錄了230個英語單詞，使得大眾分成兩種相反的意見：贊成以及反對。

我傾向于反對面有兩個原因。首先，這種包容在事實上回污染我們的母語。早晚，英國腔會越來越多，而說四個聲調(diào)的漢語的會變少。而且，條例并不會教會我們怎樣用中文的方式發(fā)音，例如從趨于英式的中文單詞，wifi以及out.諸如豬樣的包容可能會加大對受教育者的偏見，像那些會一點點英語的人。

只舉一個例子，大學生覺得狠人分別時說Bye-bye是理所當然的，但這可能會在無意中傷害了某些習慣說“再見”的人。

總言之，漢語中包含英語不僅會是中文變得有毒，而且可能會使得中國人之間變的有距離感

第四篇：多角度聯(lián)想學習文言詞

多角度聯(lián)想學習文言詞

多角度聯(lián)想學習文言詞，就是在學習文言文時，對較為重要的文言詞，從各個角度進行聯(lián)想，聯(lián)想已學過的文言文中有關(guān)的詞、詞義，聯(lián)想現(xiàn)代漢語中有關(guān)的詞、詞義，從而達到舉一反三，融會貫通的目的。

下面以高中語文課《促織》為例，加以說明。

一、詞義橫向聯(lián)想

學某個文言詞，從橫向上對詞義進行各個側(cè)面的聯(lián)想，即對一個多義詞，不僅要領(lǐng)會此處此句中的義項，而且要聯(lián)想一下這個多義詞在其他語境中的其他義項。

例1，“遂為猾胥報充里正役?！睂ζ渲小皥蟆钡脑~義進行橫向聯(lián)想?！皥蟆痹诖司渲械脑~義為“稟報、告知”。除此義項外，還有哪些義項呢？有“報答，報復(fù)”義，如《出師表》中“欲報之于陛下也”，《過秦論》中“土不敢彎弓而報怨”；有“回答、答復(fù)”義，如《廉頗藺相如列傳》中“求人可使報秦者”。（“報”還有“斷獄、判決罪人”之義，中學課本中未出現(xiàn)，可不提及）。例2，學到“即道人意中事”之句，對其中“意”進行橫向聯(lián)想時，要想，“意”除了在此句中的“心愿、心情”之義外，還有“意思、思想、內(nèi)容、意味”之義，如《觀巴黎油畫記》中“則其意深長矣”，《與妻書》中“吾之意蓋謂以汝之弱，必不能禁失吾之悲”；有“神態(tài)、模樣”義，如《狼》中“意暇甚”，《口技》中“賓客意少舒”，本課中“方首，長脛，意似良”；有“意料、估計、想象”之義，如《鴻門宴》中“然不自意能先入關(guān)破秦”，《指南錄后序》中“意北亦尚可以口舌動也”，《孔雀東南飛》中“何意致不厚”，“何意出此言”。（還有“懷疑”義，如《列子·論符》中“人有亡斧者，意其鄰之子”。）例3，“雖連城拱璧不啻也”，“雖”在此句中為“即使、縱然”之義；“雖”還有“雖然”義，如《石鐘山記》中“而漁工水師雖知而不能言”，《六國論》中“是故燕雖小國而后亡”。

例4，“循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫?！逼渲小皟叭弧痹诖司渲袨椤氨普妗绷x。此詞還有“整齊”義，如《桃花源記》中“土地平曠，屋舍儼然”；還有“莊重”義，如《論語》中“望之儼然，即之也溫”（此義項未學過，可不講。不過，《現(xiàn)代漢語詞典》上有這個詞，講一下也可。）

二、詞義縱向聯(lián)想

順著某文言詞的一個義項進行聯(lián)想，聯(lián)想此義項在其他語境中出現(xiàn)的情形。又分為兩種，一種是同義同詞聯(lián)想，另一種是同義異詞聯(lián)想。

（一）同義同詞聯(lián)想即聯(lián)想此詞此義在其他文言文中哪些句子出現(xiàn)過。

例5，“每責一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)”，其中“輒”為“往往、總是”義。當“往往、總是”講的“輒”在哪些地方也有呢？在《訓儉示康》中有，如“自為乳兒，長者加以金銀華美之服，輒羞赧棄去之”；《張衡傳》中也有，如“所居之官輒積年不徒。” 例6，“折藏之，歸以示成”，句中“示”為“給……看”之義?！笆尽钡倪@種意義在其他地方出現(xiàn)的有：《廉頗藺相如列傳》中“璧有瑕，請指示王”，“傳以示美人及左右”，《赤壁之戰(zhàn)》中“權(quán)以示群下，莫不震響失色”，《譚嗣同》中“君乃直出密詔示之”。

例7，“因而化怒為悲，搶呼欲絕”中“搶”讀qi?ng，為“碰撞”義?！短祁〔蝗枋姑分小耙灶^搶地”的“搶”與此同。

通假字的解釋“通某字”也是此字（詞）的一個義項。詞義縱向聯(lián)想，也包括通假字的相同例子聯(lián)想。

例8，“昂其直，居為奇貨”中，“直”通“值”?！爸薄钡倪@個通假義項在其他文中也有，如《賣炭翁》中“系向牛頭充炭直”，《行路難》中“玉盤珍羞直萬線?！?/p>

例9，“而翁歸，自與汝復(fù)算耳”，其中的“而”通“爾”，“你”之義。此通假義項在其他文中的例子，如《記王忠肅公翱事》中，“而翁長銓”，《項脊軒志》中“而母立于茲”。

（二）同義異詞聯(lián)想。某詞在某句中有一個確定的義項，聯(lián)想表示這一義項的還有哪些其他詞，有哪些例句。實際上就是聯(lián)想文言詞的同義詞及其例句。

例10，“恕索兒，兒渺然不知所往”中，“索”是“尋找、尋求”之義，那么表示“尋找、尋求”意義的還有哪些其他文言詞？有“覓、求、尋”等，如《永遇樂·京口北固亭懷古》中“英雄無覓孫仲謀處”，《察今》中“從其所契者入水求之”，《桃花源記》中“太守即遣人隨其往，尋向所志?！?/p>

例11，“一鳴輒躍去，行且速”，“速”為“快、迅速”之義。表此義的還有“疾、捷”，如《譚嗣同》中“若皇上于閱兵時疾馳入仆營”，《促織》中“輕捷善斗”。

例12，“獨是成氏子以蠹貧，以促織富”，其中“是”為“這”之義，為代詞。表“這、這樣”之義的文言代詞還有“茲、此、斯、之、個、爾、然”等。如《送友人》中“揮手自茲去”，本課中“未必不過此已忘”，《岳陽樓記》中“微斯人，吾誰與歸”，《石鐘山記》中“汝識之乎”，《秋浦歌》中“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”，《孔雀東南飛》中“君爾妾亦然”。

三、古今比較聯(lián)想

一個文言詞，如果在現(xiàn)代漢語中仍然使用，那么就聯(lián)想一下它的今義。古今詞義進行比較，找出相同義或不同義。

例13，“巫從旁望空代?！?，“祝”為“祈禱、禱告”義，而“?！钡慕窳x為“祝愿”，如“祝你勝利”。例14，“天子一跬步，皆關(guān)民命”，古代邁一次腳為跬，邁兩次腳為步，即一步為兩跬，一跬為半步?，F(xiàn)在邁一次腳為一步，如口令“向前兩步走！”而“跬”現(xiàn)在則一般不用了。例15，“大喜，籠歸，舉家慶賀”中，“舉”為“全”義?，F(xiàn)代漢語中“舉”仍有此義，如“舉國歡騰”。

例16，“東曦既駕，僵臥長愁”中“長”為“長久”義。今仍有此義，如“來日方長”。

四、類義復(fù)合詞組詞聯(lián)想

聯(lián)想現(xiàn)代漢語中同義語素組成的復(fù)合詞，以一個語素去解釋另一個語素，可以幫助我們對文言詞的理解。

例17，“不如拼博一笑”中，“博”為“取得”之義。今有“博取”一詞，就是類義復(fù)合詞，即同義詞素組成的復(fù)合詞，“博”即“取”。

例18，“冀有萬一之得”中，“冀”為“?！敝x。今有“希冀”一詞，為同義語素組成的復(fù)合詞，“冀”即“希”。

參考這類同義語素組成的復(fù)合詞，可以用一個語素去解釋另一個語素。這種情況，再如通過“假借、意料、空虛”等現(xiàn)代類義復(fù)合詞，可以對本課中“假此科斂丁口”，“豈意其至此哉”，“成顧蟋蟀籠虛”等句的“假、意、虛”三個文言詞進行準確的解釋。

五、詞義特點聯(lián)想

有些詞在義項上有其特殊之處，可依其特殊之處聯(lián)想其他具有相同特點的詞。

（一）兼詞聯(lián)想，兼詞是指一詞同時兼有兩個詞的意義的詞。依據(jù)兼詞的特點，可由一個兼詞聯(lián)想其他兼詞。

例19，“乃賞成，獻諸撫軍”中，“諸”為兼詞，為“之于”合音（在句末則為“之乎”合音，如《莊暴見孟子》中“王嘗語莊子以好樂，有諸？”）?！爸T”一個詞相當于“之于”（或“之乎”）兩個詞。其他還有哪些兼詞？有“焉”，如本課中“青麻頭伏焉”，“焉”相當于“于之”；還有“盍”相當于“何不”，如《觀巴黎油畫記》中“盍馳往油畫院”?，F(xiàn)代漢語中也有兼詞，如“叵”為“不可”義，“甭”為“不用”義。

（二）含有相反義項的多義詞的聯(lián)想。

例20，“欲居之以為利，而高其直，亦無售者?！本渲械摹笆邸睘椤百I”義?！笆邸边@個詞還有“賣”義，如《賣柑者言》中“吾售之，人取之”。一個詞有“買”和“賣”這兩個意向相反的義項。聯(lián)想一下，像這樣的詞還有哪些？“納”這個詞，有“交付、交納”之義，如本課“成妻納錢案上”；也有“收進、接受”之義，如本課中“因出已蟲，納比籠中”，《出師表》中“察納雅言”?！胺健弊鰰r間副詞時，有“才、剛剛”義，如《雁蕩山》中“伐山取材，方有人見之”，屬過去時；但又有“將要”義，屬將來時，如《涉江》中“吾方高馳而不顧”?！跋x翹然矜鳴”中的“矜”為“驕傲、夸耀”義，現(xiàn)代漢語詞“驕矜”之“矜”也是這種意義；但“矜”也有與此義意向相反的“慎重、拘謹”義，如《王羲之傳》中“然聞信至，咸自矜持”，今詞也有“矜持”一詞，其義為“拘謹、拘束”。此外，還有“致”（送；招）、“奉”（敬受；敬獻）、“受”（接受；授予）等等。這類詞很多，每次聯(lián)想兩三個即可。

六、文化常識聯(lián)想

例21，“有華陰令欲媚上官”，“華陰”之名由何而來？由于在華山之北，故名。中國古代稱山之北、水之南為陰；稱山之南、水之北為陽。如《愚公移山》中“達于漢陰”。此類地名還有“衡陽、洛陽、淮陰、江陰”等。例22，“舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無出其右者”。句中“右”為“上”之義。古代尊崇右，右為上位、尊位，如《廉頗藺相如列傳》中“位在廉頗之右”；而左為低位，如“左遷”為“貶官、降職”義。

采用多角聯(lián)想的方法學習文言詞，學一個詞的一個義項，可以聯(lián)想到此詞的其他義項；學一個詞的一個義項，可以聯(lián)想到與之同義或具有某些相同特點的其他詞；學一個文言詞，可以聯(lián)想到與之有關(guān)的現(xiàn)代漢語詞；學習一篇文言文，可以聯(lián)想到許多篇文言文。這樣縱橫交叉，古今兼顧，聯(lián)系廣泛，涉及面大，真正做到了融會貫通，舉一反三，從而可以快速、全面、靈活、熟練地掌握常見文言詞的一般用法，為閱讀淺易文言文打下基礎(chǔ)。教師用這種方法講課或輔導復(fù)習，大量聯(lián)系已學過的文言文例句，可以使學生進一步認識熟讀文言課文的必要性，促使學生更自覺地熟讀文言課文。學生學會這種方法，可以更快地掌握文言實詞虛詞，更快地提高文言文閱讀能力。

多角度聯(lián)想學習文言詞，在具體操作時，需有一定的文言基礎(chǔ)知識，必須學過一定數(shù)量的文言文。一般來說，初中二年級的文言文教學就可以采取前四種方法進行少量的聯(lián)想。到了高中階段，這種方法的運用就越來越方便。用這種方法講授文言文，費時較多，因此，一本教材中，教師用此法只講授一篇或幾篇文言文，以此教給學生這種學習方法即可。講授或復(fù)習一篇文言文，也只能有重點有選擇有計劃地就其中常用文言詞的一部分進行聯(lián)想。教師講授，可以采用多種聯(lián)想方法，而學生只需學用前四種方法，且應(yīng)以第一種、第二種方法為主。對某一個較為重要的文言詞的聯(lián)想可以用一種聯(lián)想法，也可以用幾種聯(lián)想法，但最常用的應(yīng)是縱橫兩種方法。

第五篇：高考動員、家長發(fā)言詞

尊敬的各位領(lǐng)導、老師、親愛的同學們：

首先，我代表全體家長向不辭辛勞，為教育事業(yè)貢獻青春的老師們道一聲：老師，您們辛苦了！感謝你們孜孜不倦的教誨，感謝你們辛勤勞累的耕耘。

今天，能參加這樣盛大的會議，我感到榮幸而激動。今天來到學校，我高興地看到學校的環(huán)境非常優(yōu)美，學習條件非常優(yōu)越。在平時和孩子的交流中，我知道職高的老師都非常的辛苦，但他們從無怨言。可以說，能在這里學習是一種幸運。作為家長，我感到非常高興。

同學們，看到你們一天天成長。作為長輩，我們是幸福的。因為，你們是我們生命的延續(xù)，是我們最大的驕傲，也將是我們事業(yè)的繼承。你們踏著前輩的足跡接近生命的另一個高度，你們的成長盈滿了人間的熱望，承載了師長的囑托。

同學們，在你們的身上，承載著父母的殷切渴望。從你們蹣跚學步，到啞啞學語，從進入學校大門到參加工作。父母親在你們身上付出的心血無法估量。有道是：“可憐天下父母心”。是的，家長不管再苦再難，也會把最好的東西留給孩子，為了自己的孩子，他可以付出自己的所有，即使孩子不領(lǐng)情、不體諒也無怨無悔。你們外出玩耍，家長在家里默默守望，你們來到學校學習，家長在家里日夜牽掛。你們學有所成是所有家長的期盼，你們成龍成鳳是普天下父母共同的夢想。作為家長，我真誠地希望你們能夠體諒家長的一片苦心，能夠為自己的未來考慮，好好學習，掌握一門專業(yè)技能，為自己的人生打下堅實的基礎(chǔ)。

孩子們，你們是家庭的希望，國家的棟梁。愿你們用勤勞的雙手描繪理想的藍圖，譜寫人生最壯麗的樂章，用最優(yōu)異的成績回報老師和親人。作為家長，我相信你們一定能用自己的朝氣、聰明和奮進，把每一個夢想都變成現(xiàn)實！

最后，我代表所有的家長，祝愿你們學業(yè)有成，天天進步！祝學校領(lǐng)導、老師們工作順利、生活幸福。祝新安職高興旺發(fā)達，更上層樓。在今年的高考中，再創(chuàng)輝煌！