第一篇：新西蘭中學(xué)課程設(shè)置

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新西蘭中學(xué)課程設(shè)置

新西蘭中學(xué)課程設(shè)置

新西蘭教育聯(lián)盟金牌留學(xué)顧問傅靜波老師介紹，在新西蘭，6-16歲的孩子都必須接受小學(xué)、中學(xué)和高中義務(wù)教育，全國有66萬中小學(xué)生就讀與2,800多所國立中小學(xué)，政府每年對中小學(xué)教育的投入達20億新西蘭元，新西蘭的大多數(shù)孩子5歲開始上學(xué)，19歲以前在公立學(xué)校(政府撥款)上學(xué)為免費教育，接受特殊教育的學(xué)生(有殘疾、學(xué)習(xí)和行為障礙)年齡延長到二十一歲，公立學(xué)校由新西蘭政府提供經(jīng)費并且遍布新西蘭各地。

每個學(xué)年分為四個學(xué)期，通常第一學(xué)期從一月底至四月初，第二學(xué)期從四月底至六月底，第三學(xué)期從七月中旬至九月底，第四學(xué)期從十月中旬至十二月中旬(或十二月初)結(jié)束，每學(xué)期之間有二至三周的假期。我問了梅西中學(xué)一位學(xué)生，他是Year9的學(xué)生，他們的學(xué)期安排與上述類似，具體是：第一學(xué)期是從2月1號到4月15號；第二學(xué)期是從5月2號到7月15號；第三學(xué)期是7月25號到9月23號；第四學(xué)期從10月10號到11月9號。每學(xué)期之間休息兩周，另外還有幾天是他們特殊的假期：1月26號（Annviversary Day），2月6號（Waitangi Day），6月6號（Queen’s Day）,10月24號（Labour Day）。梅西中學(xué)每天5節(jié)課，每節(jié)課是一個小時。

新西蘭的小學(xué)共五年，其中初小三年，高小兩年，中學(xué)則共七年，其中初中五年，高中兩年，課程幾乎全國統(tǒng)一，有英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會學(xué)、藝術(shù)、音樂和體育等，此外也有一些選修課程。

公立學(xué)校不收取學(xué)費，但學(xué)生可能仍然需要交一些額外的費用，例如：校服、體育制服、課本、文具費等，公立小學(xué)通常不穿校服，而大多數(shù)初中和高中都穿校服，家長還需要為孩子提供自帶午餐。

一般中學(xué)開設(shè)科目參照下表：

中學(xué)科目

會計學(xué) 家庭經(jīng)濟學(xué) 紡織、服裝及設(shè)計 歷史學(xué)

生物學(xué) 農(nóng)學(xué)及畜牧學(xué) 藝術(shù) 人體生物學(xué)

化學(xué) 打字及信息管理學(xué) 商學(xué) 日語

計算機學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 古典學(xué)習(xí)法律學(xué)習(xí)

經(jīng)濟學(xué) 音樂 戲劇 傳理學(xué)

法語 體育 英語 攝影學(xué)

德語 科學(xué) 地理學(xué) 物理學(xué)

健康教育 西班牙語 圖像及設(shè)計 社會學(xué)

毛利學(xué) 設(shè)計技術(shù)

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第二篇：新西蘭西泉中學(xué)課程安排

官網(wǎng)：004km.cn 新西蘭西泉中學(xué)課程安排

新西蘭西泉中學(xué) western spring college

360教育聯(lián)盟金牌留學(xué)專家介紹，新西蘭西泉中學(xué)（western spring college）是一所國際性的綜合院校，是新西蘭教育檢查辦公室（new zealand education review office）選定的“模范學(xué)?！保╡xemplary school）。現(xiàn)有在校人數(shù)約1100人，國際學(xué)生約60名，分別來自德國、日本、巴西、意大利、中國、南韓、加拿大、泰國等國家。學(xué)校為國際學(xué)生提供完善的服務(wù)，有專門的主管負責(zé)管理國際學(xué)生事務(wù)。

【課程安排】

9年級（year 9 / form 3）主修課：英語、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)、體育、生理、設(shè)計技術(shù)。語言課：法語、日語、或毛利語（兩學(xué)期）。選修課：戲劇、傳媒研究、商業(yè)研究、藝術(shù)、音樂、（任選三門）、語言技巧發(fā)展課。

10年級（year 10 / form 4）主修課：英語、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)、體育、生理。選修課：藝術(shù)、音樂、法語、日語、毛利語、戲劇、傳媒研究、商業(yè)研究、繪畫、設(shè)計技術(shù)、作文、自然科學(xué)、語言技巧發(fā)展課。

11年級（year 11 / form 5）主修課：所有學(xué)生必須參加六門必修課，其中須包括英語、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)。其他課程：學(xué)生可根據(jù)興趣和需要選擇其他課程，準(zhǔn)備參加國家統(tǒng)一考試。國家教育質(zhì)量認證框架項目：通過此項目中的單科考試的學(xué)生為拿到“國家文憑”積累學(xué)分。

12年級（year 12 / form 6）主修課：英語、其他五門課程。

13年級（year 13 / form 7）通過測試的學(xué)生可以選擇五門大學(xué)獎學(xué)金課程，爭取大學(xué)獎學(xué)金。學(xué)生也可以選擇三門獎學(xué)金課程，準(zhǔn)備參加大學(xué)入學(xué)考試，同時準(zhǔn)備參加國家統(tǒng)一的或?qū)W校的畢業(yè)考試課程。所有學(xué)生必須參加五門必修課。組織與服務(wù)

第三篇：美國中學(xué)課程設(shè)置基本情況

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立思辰留學(xué)360介紹，本文就美國的中學(xué)課程設(shè)置進行介紹，目的是從相互的比較中進一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新課程觀念，以進一步樹立新的教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀和人才觀，并從素質(zhì)教育的高度，以新的課程觀念組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格人才。

一、美國課程設(shè)置基本情況

美國國家教育部對中學(xué)教學(xué)有總體教學(xué)大綱，但各州在執(zhí)行時有相對的靈活性，從總的方面看，其特點是課程多、面廣。美國中學(xué)課程包括13個領(lǐng)域，開設(shè)130種課程：

農(nóng)業(yè)、商業(yè)/技術(shù)、選修課、歷史/社會學(xué)、家政、工業(yè)技術(shù)、數(shù)學(xué)、體育、職業(yè)教育、科學(xué)、鄉(xiāng)土教材課程、影視技術(shù)和表演藝術(shù)等。

在中學(xué)四年中，學(xué)生可任意選擇學(xué)習(xí)，只要修滿學(xué)分就可畢業(yè)。

以美國加州帕索爾高中為例，該校共有4個年級（9、10、11、12年級)，相當(dāng)于我國的初三到高三的程度。學(xué)校也是采取基礎(chǔ)課和選修課兩種課型，并采用學(xué)分制。學(xué)生要想在該校獲得高中畢業(yè)證書，必須得到220個學(xué)分。各科學(xué)分分配如下：

基礎(chǔ)課

共160學(xué)分

英語課

40學(xué)分

歷史/社會學(xué) 30學(xué)分

數(shù)學(xué)

30學(xué)分

科學(xué)

20學(xué)分

汽車駕駛 5 學(xué)分

健康課

學(xué)分

體育

20學(xué)分

藝術(shù) 10學(xué)分

選修課

共60學(xué)分

以上只是在帕索爾高中畢業(yè)的最低要求。為鼓勵學(xué)生爭取更好的學(xué)習(xí)成績，學(xué)校還采取各種措施讓學(xué)生積極選擇富有挑戰(zhàn)性的課程，充分發(fā)揮學(xué)生聰明才智，為將來的工作、生活打下良好的基礎(chǔ)。

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二、美國選修課的特點

一、多樣化

21世紀(jì)的人應(yīng)該是現(xiàn)代的人，即能掌握現(xiàn)代化科技，具有現(xiàn)代化的思維的人。開設(shè)門類繁多的選修課，可以開闊學(xué)生的視野，與現(xiàn)代化最新科技結(jié)合，如帕索爾高中共開設(shè)130門選修課，真可謂“百花齊放”。這反映出美國教育注重個性發(fā)展，并根據(jù)每個學(xué)生的需要和可能進行教學(xué)活動，為學(xué)生將來立足于社會、求得生存打基礎(chǔ)。如有的學(xué)生可能數(shù)學(xué)不好，但他的汽車修理課學(xué)得好，掌握一定的修理技能，這就為他畢業(yè)后的工作創(chuàng)造了條件。

二、主動性

在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生是主體；學(xué)生積極性的發(fā)揮，集中表現(xiàn)在主動性上。而采取學(xué)分制能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，即學(xué)生以自己的優(yōu)勢選擇學(xué)習(xí)課程以發(fā)揮個性特長。在130多門選修課中，其中必定會有學(xué)生自己感興趣的科目，并在此科目上有所造就，所以選修課能揚學(xué)生之長，避學(xué)生之短。學(xué)生在看到自己通過努力取得的成果時，他們內(nèi)心會充滿喜悅，增強信心，就會把學(xué)習(xí)看作是愉快的事情了。

三、實用性

注重實用，緊密結(jié)合生產(chǎn)實際和生活實際，這是美國中學(xué)選修課程的另一特點。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)積極性高。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣與能力，在教師的指導(dǎo)下，選學(xué)不同的課程，同時也可以跨年級學(xué)習(xí)。這樣，可以通過幾門選修課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們都能掌握一種或幾種技能。如學(xué)汽車修理的學(xué)生掌握了汽車構(gòu)造及工作原理，并能對汽車的發(fā)動機、剎車等常見的故障進行檢修，有的學(xué)生很可能會由此成為汽車工程師。

還有一門“生活技能課”(ｌｉｖｉｎｇｓｋｉｌｌｓ)，旨在對生活中常見的衣食住行問題給予學(xué)生指導(dǎo)。如食品與營養(yǎng)的關(guān)系、健康問題、財務(wù)管理、服裝與面料等。課上學(xué)到的知識、觀點、技能都使學(xué)生明白一個人生活在社會中所面臨的問題。

互聯(lián)網(wǎng)留學(xué)360介紹：從美國選修課中可以看到，每個學(xué)生都可以充分發(fā)揮自己的潛能，都有機會表現(xiàn)自己，也就是說，它的教育是面向全體學(xué)生的。當(dāng)前我國教育正向素質(zhì)教育推進，以使學(xué)生全面發(fā)展，個性發(fā)展，成為社會主義事業(yè)的接班人。盡管中美兩國教育制度不同，但我們可以從中得到一點啟示。

第四篇：澳大利亞：中學(xué)課程設(shè)置呈現(xiàn)多元化

澳大利亞：中學(xué)課程設(shè)置呈現(xiàn)多元化

現(xiàn)階段的澳大利亞中學(xué)課程主要是圍繞澳大利亞聯(lián)邦教育部制定的八大重點學(xué)科領(lǐng)域設(shè)置的，八大重點學(xué)科分別為英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、人類社會與環(huán)境、技術(shù)和應(yīng)用研究、創(chuàng)造藝術(shù)、英語以外的其他語言、個人健康發(fā)展與體育。目前，澳大利亞中學(xué)課程主要包括四類：基礎(chǔ)課程、擴展課程、職業(yè)技能課程和生活技能課程。另外，各學(xué)區(qū)和學(xué)校還為學(xué)生提供豐富的校本課程，以滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)生的需要。

其中，基礎(chǔ)課程包括六個方面：一是關(guān)于澳大利亞本國的歷史、政治、經(jīng)濟、文化、宗教等方面的內(nèi)容，如澳洲史、土著研究、宗教禮儀等；二是自然科學(xué)，如數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物等；三是社會科學(xué)，如世界史、經(jīng)濟學(xué)、社區(qū)與家庭研究等；四是英語，分為初、中、高三個等級；五是外語，共四十多門，如德語、法語、漢語、意大利語、阿拉伯語等；六是文藝，如舞蹈、戲劇、音樂等。

擴展課程是為培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)展學(xué)生的綜合能力而開設(shè)的，需要在合格完成基礎(chǔ)課程后才能夠開始學(xué)習(xí)?？颇恐饕譃橐韵聨最悾阂皇歉呒壙茖W(xué)，包括科學(xué)通論、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、電子學(xué)、今日科學(xué)、農(nóng)學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境研究等課程；二是計算機科學(xué)，主要有計算機研究、計算機與社會、信息處理技術(shù)、軟件設(shè)計與開發(fā)等課程；三是社會科學(xué)，包括社會與文化、社會學(xué)、法律研究、經(jīng)濟學(xué)、家庭科學(xué)等；四是語言，主要包括英語（分為科技英語、法律英語、新聞英語、商務(wù)英語等）、德語擴展、法語擴展、意大利語擴展等外語課程；五是美術(shù)和工藝，主要有工藝美術(shù)、視覺藝術(shù)、實用汽車工藝、紡織學(xué)、食品科學(xué)、園藝等課程；六是音樂與文藝，有鋼琴、提琴、吉他、舞蹈、戲劇表演等課程；七是個人健康發(fā)展，包括健康與體育、公民教育等。許多擴展課程都是與大學(xué)課程相互銜接的，并且有一部分課程已得到大學(xué)的承認，學(xué)生在進入大學(xué)后可免修部分課程。

職業(yè)技能課程是為畢業(yè)后直接工作或是進入職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生開設(shè)的。職業(yè)技能課程的種類較多，分為九大類，共四十多種課程。第一類是商業(yè)服務(wù)，包括初、中、高三個等級；第二類是建筑學(xué)，包括基礎(chǔ)建筑學(xué)知識、中級建筑學(xué)知識和特殊建筑學(xué)知識；第三類是信息技術(shù)，分為初、中、高三個等級；第四類是娛樂業(yè)，分為兩個等級；第五類是營銷業(yè)；第六類是旅游業(yè)；第七類是社交禮儀；第八類是金屬與制造技術(shù)；第九類是基礎(chǔ)工業(yè)。這些課程與職業(yè)技術(shù)學(xué)校或繼續(xù)教育學(xué)院的課程是相互銜接的。學(xué)生通過高中畢業(yè)考試或大學(xué)入學(xué)考試后，既可直接就業(yè)，也可去各類職業(yè)技術(shù)學(xué)?；蚶^續(xù)教育學(xué)院學(xué)習(xí)。

生活技能課程是為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活環(huán)境、獨立生活和創(chuàng)新能力而開發(fā)的。主要有公民與社會生活技能、科學(xué)生活技能、創(chuàng)造藝術(shù)生活技能、社區(qū)生活技能和個人發(fā)展、健康與體育技能等課程。

澳大利亞中學(xué)課程選擇的要求與特點

以澳大利亞新南威爾士州的中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為例，學(xué)生的課程選擇是用單元（Unit）來計量的。單元的數(shù)量由學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課程時間決定，大多數(shù)課程都含有兩個單元，每個單元要求學(xué)生全年至少學(xué)習(xí)60個小時。為了獲得高中畢業(yè)證書，學(xué)生必須要在十一年級時修完至少12個單元的基礎(chǔ)課程，并在十二年級時修完12個單元的擴展課程。此外，還規(guī)定了課程選擇的最低要求：英語為必選科目；4門學(xué)科課程；具有兩個及以上單元的3門課程；基礎(chǔ)課程和擴展課程要各含6個單元的科學(xué)課程。

多元化是澳大利亞中學(xué)課程最為顯著的一個特點，課程種類多樣，范圍涉及廣泛，滿足了不同學(xué)生的需要。具體體現(xiàn)在以下方面——

種類豐富的課程設(shè)置有利于學(xué)生的全面發(fā)展

中學(xué)教育的職能除了為高等教育培養(yǎng)和輸送人才外，更主要的任務(wù)是為學(xué)生未來的發(fā)展作好準(zhǔn)備，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)科知識空間，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展所需的人才。

澳大利亞新南威爾士州教育技能培訓(xùn)部部長?？恕ね驮f：“如何讓中學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做事、學(xué)會交往，樹立終身教育觀念，為長遠發(fā)展打下全面的基礎(chǔ)，以適應(yīng)未來職業(yè)的需要，是中學(xué)教育需要解決的問題。中學(xué)課程、教學(xué)方式、評價方式等都要以發(fā)展學(xué)生的綜合能力為宗旨，而不是培養(yǎng)馱著書本的蠢才?！?/p>

澳大利亞中學(xué)在課程設(shè)置上反映了其注重學(xué)生全面發(fā)展的特點。課程內(nèi)容除了涉及英語、自然科學(xué)、社會科學(xué)、外語等學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識外，還包括商業(yè)、建筑、信息技術(shù)、金屬制造、基礎(chǔ)工業(yè)、營銷等職業(yè)技能課程和個人成長、健康與體育等生活技能。豐富的課程設(shè)置為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有利的條件，為學(xué)生綜合能力的發(fā)展起到了促進作用。

職業(yè)課程與普通課程融合，為學(xué)生提供更多的選擇

澳大利亞中學(xué)課程中包含內(nèi)容豐富的職業(yè)技能課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長、興趣和將來的升學(xué)意向來選擇適合自己情況的學(xué)習(xí)科目，學(xué)校為學(xué)生提供了更多的選擇，特別是為打算畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生提供了更多的選擇。而且學(xué)生只要通過高中畢業(yè)考試就可以直接到各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校或繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)習(xí)。有些課程還可以免修，因為中學(xué)的一部分課程可以折算成大學(xué)相應(yīng)的學(xué)分，加強了中學(xué)普通教育與職業(yè)教育的聯(lián)系，保證了專業(yè)知識的銜接。學(xué)生在進入大學(xué)前普遍打下了較好的專業(yè)基礎(chǔ)，為學(xué)生盡快完成學(xué)業(yè)、進入社會起到很大的促進作用。

鼓勵以校本課程為主的多種課程模式，適應(yīng)多元文化的地區(qū)差異

澳大利亞中學(xué)課程不僅包含由各州教學(xué)委員會制定的課程，還包含大量的校本課程。這些校本課程經(jīng)過教學(xué)委員會認可后也可成為中學(xué)課程，學(xué)生選修的校本課程的成績也能相應(yīng)地成為畢業(yè)考試成績的一部分。校本課程的開發(fā)不僅滿足了不同學(xué)生的不同需求，還有利于調(diào)動學(xué)校的積極性，適應(yīng)不同地區(qū)多元文化的差異。

多元化的課程豐富了中學(xué)教育內(nèi)容，推動了中學(xué)教育改革

20世紀(jì)90年代以來，澳大利亞中學(xué)課程始終圍繞著培養(yǎng)實用型人才的目標(biāo)而展開，將教育、培訓(xùn)與經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合起來，將學(xué)校教育與職業(yè)問題結(jié)合起來，形成了一套能力為本的多元化的課程體系。同時，課程改革也為中學(xué)教育注入了活力，推動了中學(xué)教育改革。如教學(xué)方法的多樣化，教學(xué)組織形式的多樣化，分層次教學(xué)，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在眾多科目中選擇適合自己的科目，在必修課中選擇與自身水平相適應(yīng)的、相匹配的課程類型，在不同的升學(xué)機會中，選擇最佳路徑，使個性特長得以發(fā)展，滿足社會發(fā)展的需要。

（作者系西南大學(xué)教育學(xué)碩士，成都市電子科技大學(xué)附屬實驗學(xué)校英語教師）

第五篇：課程設(shè)置

課程設(shè)置

一、中華民族民間舞

中華民族民間舞是“舞蹈藝術(shù)之母”，它取材民間、易于模仿和傳承，表現(xiàn)形式生動鮮明，能夠充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，《中華民族民間舞蹈等級考試教材》是北京舞蹈學(xué)院中華民族民間舞系十余名專家教授傾心編創(chuàng)，根據(jù)不同年齡學(xué)生的生理、心理特征與感知能力，科學(xué)的進行編排，寓教于樂，教材共分為12個標(biāo)準(zhǔn)級和三個表演級，每級包含十個舞目，共四十多個民族的五十個舞種。

學(xué)習(xí)民族民間舞對孩子的成長有著重要的作用，它主要表現(xiàn)在：

1、訓(xùn)練形體，提升氣質(zhì)

2、傳承民族文化，提高綜合素養(yǎng)

3、培養(yǎng)各種能力，促進全面發(fā)展

二、拉丁舞

拉丁舞類中有倫巴舞、恰恰恰舞、桑巴舞、斗牛舞和牛仔舞五個舞種。拉丁舞音樂節(jié)奏強烈，搖擺、旋身、抖肩、展臂、扭腰、送胯，把拉丁舞渲染得風(fēng)情萬種，拉丁舞的感覺很現(xiàn)代，舞者可以盡情地自由發(fā)揮。

學(xué)習(xí)拉丁舞，對于孩子身體成長有很大幫助，形體上會有較大改變外，精神面貌也會變得更加自信，開朗大方。舞蹈還能提高孩子對音樂的理解和欣賞能力，同時可培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)和平衡能力。

三、兒童繪畫

繪畫是一門容心理學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多方面知識為一體的兒童必修課程，不是簡單的興趣和愛好。

兒童美術(shù)教育，并不以培養(yǎng)少數(shù)畫家為目的，讓兒童參加美術(shù)活動本身不是目的，而是手段和方法。世界發(fā)達國家均非常重視兒童的早期美術(shù)教育，這是由于這種活動在培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力，創(chuàng)造力及手腦協(xié)調(diào)能力、審美能力方面具有開發(fā)其潛力（特別是右腦潛能）的重要意義，有著其它學(xué)科所不可替代的作用。

四、快樂作文

教學(xué)目的：激活學(xué)生作文興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，鍛煉學(xué)生表達能力，提高學(xué)生作文水平。幫助孩子放飛夢想，引領(lǐng)孩子走向成功！

教學(xué)特色：

1：借助電腦、電視等多媒體，采用情境作文，觀察作文，自主作文，想象作文，個性作文等先進的課堂教學(xué)方法。

2：與小學(xué)課程同步，緊扣新課標(biāo)編寫的系統(tǒng)的1—6年級教材。學(xué)生當(dāng)堂成文。3：教師對學(xué)生作業(yè)精批細改，具體指導(dǎo)。

4：培訓(xùn)效果

四五六年級學(xué)生在40分鐘內(nèi)可輕松完成400--450字作文。

三年級學(xué)生40分鐘內(nèi)可輕松完成300--400字作文。

一二年級學(xué)生明顯提高習(xí)作興趣，樂于作文。