第一篇：老師對付上課講話的學生

近水遙山 的 對付學生上課說話的方法

有經驗的老師有一直告戒我,一開始一定要對學生兇.不要給他們笑臉.不是說要罵他們而是要讓 他們養(yǎng)成習慣，上課不說話.不是說上課絕對不說話，因為讓孩子們一節(jié)課40分鐘都不說話是不可能的。而是在老師說話的時候學生絕對不能說，所以必要的時候 要做些能讓他們有機會說話的活動。

不要和學生比誰的嗓子大,他們那么多人,你肯定比不過他們。如果你想要課堂安 靜，就等，不說話。然后會有學生注意到老師怎么不說話,然后就會突然安靜下來.還有不要怕因為影響進度而忽律紀律。我曾經有一次，學生太吵了,我根本無法 上課,結果我專門一節(jié)課,讓他們排在走廊里，訓了他們一蹲,整整10幾分鐘。就站在走廊里，進去后讓他們每個人寫檢查，說自己什么地方做的不對。后來他們 就收斂很多，因為我還把他們的位子調開了.如果你的課是在午飯前，你還可以威脅他們說如果你們說話我就把時間記下來，然后就把時間寫在黑板上，你們說幾分 鐘我就留你們幾分種.雖然會影響自己的午飯時間，但是如果能做出規(guī)矩是很重要的。

中國的老師總是先禮后兵,但是管理學生一定要一開始就狠然后適當放松。罵人體罰都不可 以，但是比如說用眼神瞪人,罰站(我很奇怪為什么在中國不可以，我們這里罰站是完全允許).寫檢查等等.你說話的時候口氣也一定要有威嚴.讓學生知道你確 實生氣了。反正一大堆,我自己也在試驗.更重要的是你拿什么服人了！

這個方法剛開始還有點用，后來你停下，他們照樣說，根本沒有想要停下來的樣子。至于有的說提問說話的學生，更是白費時間??因為你叫起來他們肯定不會，連想都不想就理直氣壯地說自己不會。更有甚者，直接也不說自己不會，就站那兒，和你大眼瞪小眼。

OK，從來沒見過老師這樣，開始有人覺得不對了，都安靜了，都看著這個平時要么溫和要么發(fā)點小火的老師。今天不對勁。

看著都給嚇住了，好，可以慢慢走進教室了，記得，一定要慢慢的，感覺漫不經心的。如果這個時候還有人說話，你就這么直勾勾的看著那個人，看的他發(fā)毛，看到他說不出話來笑不出來。然后慢悠悠的，語氣溫和的，不要太大聲地，說一句：“XX，聽到打上課玲沒有？”

記住，這話一定要在全班都覺得你很奇怪很不對勁都安靜的時候輕輕的說出來。

好，如果一般點的孩子肯定知道你在說什么，立刻安靜坐直，可是這個世界上還是有的還是是怎么呢，嬉皮笑臉的對你說：“聽到了?！?/p>

好，我可以保證，他現(xiàn)在絕對是坐在位子上跟你說，那么你要怎么做呢。

你現(xiàn)在還靠在門框上，但是你立刻就要惡狠狠地瞪著他，然后大聲地，那種絕對和上一句話相差極大的吼叫

“你居然坐著和我說話？你不知道和老師說話要站起來么？”

記住，這話一定要大聲，要快，就好象一陣狂風暴雨一樣劈頭蓋臉地讓他的笑容立刻消失。

全班的心都在抖，不曉得平時的老師怎么了。

那學生肯定給呆了根本就不曉得該怎么做。這個時候你就從門框上挺直身體，然后，恢復你剛才那溫柔的，緩慢的，漫不經心的來一句

“XX，站起來，立正?！?/p>

一定要盯著他的眼睛說，不要退縮，眼神一定要強硬。那聲音呢，跟上一句大吼差距有多大就弄多大，確保全班都聽的見就可以了。

好，他站起來了，看他站的姿勢，見的多的是兩手撐著桌子的，靠著桌子的。站著還擺“破司”扭成麻花的，三七開的。

這時候你依然要眼神強硬地挑剔他站的姿勢，“哈，立正是撐著桌子？立正是靠桌子？有沒有骨頭？”

一般這個時候他就會站成你心中完美的“立正”

然后你的眼睛就要緩緩地掃視全班，眼神強硬，看著他們的眼睛，絕對不要退縮。接著就慢悠悠的走上講臺。

好，以上在做什么呢？以上在為今天的一切創(chuàng)造環(huán)境。

是不是覺得有點恐怖？恐怖就對了，你怕他們做什么？他們有時候看到老師溫和就欺負，看到老師氣的發(fā)狂也屬于正常，但是對于從來沒有見過老師這個摸樣的他們來說，已經可以嚇的他們一時間縮腦袋自保平安了。

好，現(xiàn)在你站在講臺上了，你的手上是不是拿著教科書？把你的教科書往講臺上一丟，然后慢慢走到學生面前，慢悠悠，一字一句地說

“今天我心情不好，不好的原因我待會會說，不過現(xiàn)在都給我聽好了，（疾聲道“坐直，背打 直”配備凌厲的眼神，學生會有條件反射）我這節(jié)課要講很多話，你們的嘴巴都給我閉好了，如果有誰管不住自己的嘴巴，我就要收拾人，我很不想在我心情不好的 時候收拾人，因為被我收拾過的人都不想再被我收拾第二次?！?/p>

OK，完全被嚇住了。你今天不是來講課的，你是來樹立你的威信的，所以你在說話的時候眼神一定要硬，而且要很硬地盯著他們的眼睛。讓他們抗不住。

如果有女學生小聲嘀咕一句“老師你今天怎么了？”

好，你立刻很溫和地笑著對她說“XX，說話之前要舉手你知道么？”

說到后面聲音要由小變大，由溫和變強硬。

接著，你開始宣布紀律

“我說話的時候不喜歡有人插話，接嘴，我會讓你們說話，但是不是現(xiàn)在，你們現(xiàn)在要做的就是安靜地聽我說。我叫坐直就是坐直，如果有人亂翻書，亂拿筆，我就要把他的書丟了，筆丟了。若誰屁股是尖的坐不住那就站，站還站不住就給我站到蹬子上去。

或者，有誰要是不想聽我說話就早說，到辦公室我有事情給他做，有沒有人？（保證肯定沒人）好，大家既然都想聽我說話就給我坐好了。別逼著我收拾人。”

是不是很霸道？是不是很不講理？是不是覺得像暴風雨來之前的預兆？是就對了。

然后你就可以慢悠悠地說，說什么呢？編唄，我給你編一個好了。

“今天我很不高興，因為我被主任罵了，主任為什么罵我呢？主任說我上課上的不好，上你們 班的課紀律一塌糊涂。我很傷心，我自問對你們盡心盡力，從沒有對你們不好過，我什么時候懲罰過你們？（注意，這個懲罰，是很厲害懲罰到肉痛的懲罰哈，如果 有的話你也不會到這個地步了。）我什么時候很厲害的罵到你們抬不起頭來？甚至有的時候我看到你們說話什么的我都選擇容忍，為什么？因為我覺得你們很辛苦，高中學生都辛苦，這么熱的天氣你們還要在這個教室里面讀書我心疼你們，我看到你們就像看到我的弟弟妹妹，所以能讓你們輕松我就讓你們輕松。

可是我得到了什么？把我的寬容當成我的軟弱？

你們在欺負我，你們是故意的。（這個語氣要堅決，你絕對沒說錯，他們就是故意的，因為他們覺得你好欺負。）

哎，我是一個老師耶？你們有沒有把我當老師？有沒有把我放在眼睛里？我并不是不會收拾 人，我如果真狠下心來收拾人我絕對收拾的他連哭都哭不出來。（恐嚇，絕對恐嚇的語氣），但是我沒有這樣做，不是我不會而是我不愿意。我對你們一忍再忍，是 因為我把你們當成一個有尊嚴的人，你們愛面子，所以我有時候不愿意在全班過多的懲罰你們我顧及你們的面子可你們呢？你們把我的尊嚴我的面子放在哪里？我一 個老師我憑什么對一個學生低聲下氣？”

好，現(xiàn)在可以數(shù)落他們的“罪狀”了，比如XX上課說話你看了他幾眼，XX做了些什么你無數(shù)次的明示暗示都當沒看見。多數(shù)落一點，最好能數(shù)落到他們無話可說，你有多“容忍”他們，多顧及他們的面子。

然后接著說

“人大了，要臉，我顧及你們的臉，甚至有的時候我是在傷害我自己的尊嚴和我自己的臉面來 保全你們的臉。（可舉列子，注意哈，不是你管不了他們而是你不想管，一定要強調這一點。）而你們還沾沾自喜地覺得老師軟弱，好欺負？你們就是故意在欺負 我。你們對其他老師像對我這樣么？其他老師怎么收拾你們的？（,b>可舉例一些鐵腕老師的做派）我就這樣對過你們么？可為什么我越對你們寬容越對你 們好你們越是要欺負我？”

OK，你很委屈，你太委屈，要有多委屈就有多委屈。

“有老師跟我說，說你不能這樣對學生，學生就是賤骨頭，你越對他們好他們越是要登鼻子上 臉，可是我不相信，我跟他們說你們不是這樣的，你們都大了，你們懂事，你們是好孩子。你們知道老師對你們好你們也會對老師好的。可是現(xiàn)在我錯了（苦大仇深 那，一定要苦大仇深），我不得不對自己說我以前對你們的好對你們的寬容都是我的錯。（語氣強烈）

我應該學習其他的老師（比如XX，比如XX）一樣收拾你們，用一切可以收拾你們的方法來讓你們不好過，讓你們怕我，一點點好都不給你們，讓你們以后看到我都繞道走這樣你們就開心了你們就會尊敬我了你們就會聽我的話了對不對？”

OK，換口氣接著來

“你們仔細想一想你們平時的表現(xiàn)，大家都是長這么大了，書讀了這么多年，飯吃了這么多年，有哪個是傻瓜希望人家天天收拾他拿鞭子抽他而不希望人家對他好的？難道真的是我錯了？真的是我對你們好錯了？”

“好，我今天心情不好，但是在這個世界上只有畜生才會聽不懂人話只服從鞭子。我不要把你們當畜生，人是會聽話會思考的，人會做事懂分寸。你們以后是希望我把你們當人看還是當聽不懂人話的畜生看你們自己好好想一想?！?/p>

“今天不上課了，我非常生氣，我要罰你們，靜坐。我陪著你們，你們坐，我站，我陪你們受罰！我要好好思考一下以后我還要不要對你們好還要不要為了保護你們的臉面而傷害我自己?！?/p>

然后你什么話都不要說了，陪著他們站，要求他們絕對坐端正，背打直，一動不準動，碰書就 丟書，碰筆就丟筆，直接走過去拿著書就丟然后什么話都不要說。要有多霸道就有多霸道，有多蠻橫就多蠻橫。別管那什么老師要溫柔啊之類之類的，也不要怕你的 學生會不高興起來反抗。你今天很生氣，是人就會生氣，人一生氣就會做出一些平時做不出來的事情，你的學生會理解你的。而且他們這么對不起你，是個人都會內 疚的。更而且你現(xiàn)在處于極度生氣脾氣十分危險的境地，沒有人會去主動招惹一個發(fā)飚的女人。

罰這樣端正的坐絕對比罰站要難過的多，這樣坐個一節(jié)課他們絕對嗚呼哀哉。你站是比較辛苦，可是你可以走來走去啊。

當然你說這么一大通的話絕對馬上要下課了。好，下課沒你的話看誰敢動？看著你的眼神兒就立刻給嚇回去了，別給他們好臉。

最好再坐一節(jié)課，如果你有連堂，沒有連堂就連下課十分鐘一起坐，坐到上課。有連堂的話最 好只坐半節(jié)課或者時間你自己控制，高中的學生了罰久了也難免會反，控制到他們承受的范圍之內然后找個別坐的好的或者平時表現(xiàn)好的讓他們爬在桌子上靜息。然 后逐步讓全班靜息，直到下課，賣個小面子給他們。

寫了這么多，樓主如果還覺得可用的話以后我們再交流。不過這些只是收服的剛開始，以后還有很多工作要做。我早說過了，收服學生是一個長期的抗戰(zhàn)。

這個只是開始，讓他們明白你的底線，你是個人，會生氣，會傷心，一但傷心生氣了就會發(fā) 飚，而且發(fā)起飚來還很嚇人，以后就會對你有一點怕的感覺了，不過怕只是收服剛開始，讓他們在你面前老實一點，先讓他們圈在你手中跑不出去，而你的目的是讓 他們完全在你手心中你讓他們圓他們就圓你讓他們扁他們就扁。

而且最重要的是，你要讓他們明白，你是在對他們好，一直就是。就算你是老師，你必須要教那些他們很不想學的東西，你還是站在他們那一邊的。一直在努力在自己的范圍內給他們爭取好處。以后不聽話，就是逼著你拿起“屠刀”“大開殺戒”了。

那就不是你的錯是他們的選擇了。

沒人會喜歡被人當畜生，當畜生還是當人給他們自己選。

對了，樓主是女生么？我是女的這是我的方法，你要是男生那方法可就不一樣了哈。

竹啊,你若真的要用我的方法那我告訴你,這只是開始,如果后面跟不上的話一切都是白搭.這一次的發(fā)飚只是開始,大概管的到一天你能平安上課,但是別指望一勞永逸.做完這一次之后你對學生的工作就要做到課外去了.還有,上課絕對不要急,先把紀律弄好再上課,他們鬧,你就看著他們,在門口等,如果太囂張你就宣布數(shù)數(shù),比如在門口從一數(shù)到二十,給他們二十下的時間拿書說話,二十下后全班必須安靜坐直,哪個不好好聽話就收拾哪個.收拾學生的關鍵不再于手段,在于氣勢.氣勢很重要,你只要把他的氣勢壓住了,讓他在你面前抬不起頭來,罰站的效果都比打他一頓 好.但是要注意高中生的面子問題,課下多了解一下幾個重點人物的家庭環(huán)境,性格脾氣,多找他們談話,但是不要在辦公室,除非辦公室里沒人,否則寧愿找空教 室并且要強調是為了他的面子.記住,千萬不要怕他們,最好表現(xiàn)出一副“逼我哇,把我逼急了老娘就是明天不干這個工作了也要收拾你”的樣子,話不要說太多,但是要狠,要準,要讓他們挑不出你話中的毛病.或者語氣差別要大,讓他們覺得你高深莫測.但是你教的是高中,再加上平時的形象太過善良,這個方法用起來有點困難.學生容易反,你要掌握好力度,傷皮不傷骨,弄反了你老師就下不來臺.第二個你必須讓他們明白一件事情.你這個老師和他們不是敵人關系,就算當不了朋友,也是被學校捆在一起的螞蚱的關系.學會讓學生跟你合作.我經常給我的學生說“只要你們乖,聽話,我就心情好,我一心情好我就會多給你們時間玩, 或者多給你們找些好處.如果你們不乖,不聽話,或者說不把我放在眼睛里頭讓我這個老師當不安生,我心情就會不好,你們好,我就好,大家都有好處,我若不 好,你們也別想好,大家都別想過舒服日子.”

我對學生要求一向不是很高,上課會拿大把時間給他們玩,給他們鬧,但是條件是不能鬧的太 兇,我就守著他們.但是該閉上嘴給我表現(xiàn)出學生樣子聽課的時候就一定要閉上嘴,否則我就要修理他們.我經常上課放電影給他們看,他們也喜歡,放手讓他們自習.可是如果有人在我要他們嚴肅的時候敢搗蛋,總之我的話就是跟他沒完沒了,別以為罵一頓就完了,我能天天去找他的麻煩.煩的他討?zhàn)?注意,你要讓他們知道,給你面子讓你能平安當老師的話他們就多一個朋友并且你就會盡可能的給他們爭取好處.就算是上課打混也算是.如果要是主動跟你作對那么就是多一個敵人并且你會毫不留情花樣百出的修理他們,最重要的是,你很喜歡打持久戰(zhàn),修理是綿綿長長無窮盡也還時不時伴隨間歇性的抽風想著就修理想著就修理.這樣一想就足夠他們發(fā)毛了.總之就是你好我好大家好,你不讓我好雖然我很不愿意但是你也別想好,我有的是法子讓你不好過.別打他,也別罵他,也別生氣,先禮后兵,你就讓他每節(jié)課下課到你辦公室站著,上廁所也要人帶去,站個半天立刻給你告饒.并且你說出這個懲罰結果的時候要笑咪咪笑嘻嘻笑的如同春風過境讓他發(fā)作不出來.要學會和學生談條件.不想學的人你再怎么盡心他也不想學,OK,不是想混么,我讓你混,你上課可以睡覺可以趴著可以看書,但是你上課不準給我鬧.如果你上課公然不把我放在眼睛里不聽我的話讓我下不來臺你還想指望我對你好?

哪里去找這種事情?

我們做老師的是要對學生好,但是紫竹啊,對他們的好一定要少,多了就掉價不值錢了,并且還要要求等價交換,你對他們好,必須讓他們付出相應的表現(xiàn).先放松一下,別去管那些教學進度.先把你和他們放在一個相同的位置上.我們到學校來做什么的?他們是來混日子,或者加上一兩個要學習.你是來工作的.只要在他們和你中間建立起一個底線,他們知道上你的課什么時候該給你面子閉上嘴什么時候可以放肆地笑就可以了.你好我好大家都好,這樣多好?

千萬不要急,不要想著我的教學任務啊,教書育人啊之類的.讓他們學會看你的臉色看你的心情才是最重要的.課后多找?guī)讉€帶頭的刺頭來談談條件,做敵人還是朋友讓他們自己選.上課放松下,嚴肅講課20分鐘讓他們自由20分鐘,嚴肅的時候要求紀律絕對保證,否則后面的20分鐘就是其他人休息,而你修理搗蛋鬼的時候.當老師的,沒有必要與學生講道理.就算要跟學生講道理,也是老師心情好給你面子.如果學生敢扯著脖子跟你吵,記住,給你寫一段話直接噎死他.“你知道不知道你是學生我是老師?我現(xiàn)在還在全班同學面前跟你說這些廢話就是給你面子把 你當成一個不懂事的學生.你竟然還敢坐在位子上跟我吵?(敢摔書或者吵的都不會站起來跟老師說話)我是老師你是學生你不尊重我我就應該給你一巴掌或者說直 接打電話叫你爸帶你走,但是我還在這里跟你講一些小學三年級學生都明白的事情.哎,同學,我說你的話你覺得不對啊?就算不對咱們有理說理你不會舉手你手斷 了哇?

我知道你在生氣什么,你根本就不是覺得我說你的話說錯了.你是覺得老師當全班這樣說你你 覺得委屈覺得難過但是你有沒有想過.你這樣對我,當著全班的面你做給誰看?做給我看?做給大家看?看你多厲害?你要面子要臉我當老師的就不要臉了?你覺得 你傷面子就摔書就耍脾氣那換了我是不是該給你一巴掌然后把你給拖出教室?

之所以我還晾著全班同學在上課時間跟你說這些廢話你知道是為什么么?是因為我還當你是我的學生我在犧牲我自己的臉面犧牲大家的聽課學知識的時間來維護你的尊嚴.你覺得老師說你一句你就吃虧了?那現(xiàn)在我告訴你什么叫吃虧.一個學生在上課的時候讓老師把全班同學當透明的一樣跟他做思想工作.而那些表現(xiàn)好的同學聽不到課學不到知識還得端正地坐著聽這些他本來不用聽的廢話..我一個老師讓我的學生在課上對著我不舉手就亂說話還摔書發(fā)脾氣,并且在五年十年以后說起這個老師都會說”我們以前讀書的時候,我們班那個誰誰誰老師,在課上被學生罵,哈哈,那學生好牛,那老師好挫.“

你現(xiàn)在知道什么叫吃虧什么叫犧牲了吧.總想著你,有沒想過大家?有沒想過我?不光現(xiàn)在,就五年十年以后我都在丟臉.我一個老師,我憑什么對學生低聲下氣?但是今天我還是讓大家吃虧讓我自己吃虧來跟你說這些.所以從現(xiàn)在開始我不想再和你說一句話,現(xiàn)在開始講課,下課后到我辦公室來.”

然后就不用管他了開始講課.下課到辦公室多的話也不說了直接問他錯了沒有,學生火來的急 去的也快,冷靜一下就好了,承認錯誤了就找點事情給他做,抄抄課文之類的,不要多,當然也不要少.至于交課文我一直是沒有固定時間,抄完就交來,不過要說 清楚了.只要一天沒交來他就一天欠著我,上課如果表現(xiàn)好我就會忘記有人欠我東西,敢亂來我就會想起來,一想起來就給我當堂站著抄到下課.課后他抄不抄,我 可不管.每節(jié)課都這樣.當然,這話不要多說,一遍夠了.說多了沒意思,就那句話,人和畜生的區(qū)別就是人會聽話畜生只認鞭子.人還知道合作力量大.明明有好處的事情他還破壞那就連畜生都不會做.所以有時候我上課看著一些人在蠢蠢欲動的時候就會說

“我好象記得有人還欠我什么東西啊.對哦,一時想不起來,再說兩句話我就想起來了”

“看來今天有人想抄課文,還想多抄兩遍,想的很啊.我都不好意思讓他不吵.”

說上一兩句,大家就心照不宣了.我上課從來就是這樣,心情不好了我可以跟學生說我今天心情不好誰別犯在我手里,犯在我手里就是找死.話雖然說的霸道,但是隨著學生跟我感情到位了自然會給你面子.知道我今天心情不好,最好收斂下.死在我手里不至于,但是看我心情,心情好隨便罰下,心情不好一次抄來嫌字丑再抄一次活活抄了兩星期才拿給我看.當然,我教副科的上課都輕松,多給學生玩,講故事,自習,看電影.真要學東西的話,教他們該嚴肅的時候嚴肅,該鬧騰的時候鬧騰.這就可以了.學生不可能做到嚴肅的時候百分之百嚴肅.平時對他們還是嘻嘻哈哈,所以難免上課一邊看你臉色一邊搗蛋.得寸進尺簡直就是家常便飯.大多數(shù)時候我也懶的管他們,只不過看著快上房揭瓦了就板起臉警告一下.真有點失控了就先坐直再靜息冷靜一分鐘.然后說“玩也玩夠了,XX,XX(點幾個學生名)過分了哈.”

叫他們安靜,嚴肅時刻到,就開始講課.亂七八糟的講一節(jié)課,效果還沒有十分清凈并且精神集中地講20分鐘效果好.學生如果不講理,你就看情況有兩種方法,一種就是比他更不講理,直接一句話“你是學生我是老師你就該聽我的話,你爸媽把你帶到學校里面來交錢給老師是求老師來教你,你還敢跟我這樣說話?”

這種方法適合用于那種嘴巴狡辯死皮賴臉的學生,道理上站住腳了說的他沒理由可說了你就直接下手罰他,不準求情,求一次懲罰加倍.有的學生純粹是惡作劇,想欺負老師所以亂來.一張嘴巴盡是歪理.那么你想跟他講道理的時候你一定要比他更會講,不想講道理就說那句話得了.但是如果遇到那種鞭炮脾氣的家伙一捅就炸的,你就要冷他一下,當時別去管他,課下咱們再慢慢地磨.一樣的先講道理再談條件最后懲罰.一定要給學生灌輸一個道理.任何人,犯了錯誤,就得受罰,如果不受罰,不是那學生有多牛,而是老師發(fā)的慈悲.并且要注意,如果是學生惹了老師,老師可以斟酌看情況給予寬容,那是老師心胸寬大.但是如果是學生欺負了別人,當老師的一定不能手軟,得把公道擺正了.當然如果感情到位了你就可以霸道了.像我現(xiàn)在可以直接跟學生說今天我不想講理我就不講理了.誰犯事誰倒霉.管他什么鞭炮脾氣就是火藥脾氣馬蜂窩脾氣都會給你面子.在你面前都得低著頭給你罵.覺得委屈了班上不會說出來會課后給你說.孩子大了就不像小的時候喜歡圍著老師轉,所以教大孩子一定要臉皮厚,你要主動去接近他 們,多跟他們聊天,打混.男生就汽車軍事足球.女生就美容減肥化妝發(fā)型.一陣的亂侃交流.男生對軍事足球汽車有研究,我對這些不感冒可是并不妨礙和他們的 交流,不一定要我說啊,學生也可以說,說給我聽,給我灌輸下這些知識,雖然老是覺得云里霧里的但是他們會講的很開心很有炫耀的感覺.認同他們喜歡的東西, 他們會覺得很愉快.

第二篇：對付調皮學生招數(shù)詳解)

對付調皮學生招數(shù)詳解

別和我說沒有教不好的學生，只有不會教的老師，那是站著說話不腰痛的狗屁專家拍拍腦袋編出來的。如果這句話對的話，那么還要監(jiān)獄干什么呢？那些壞學生時時想著怎么樣捉弄你，你就得以其人之道還治其人之身，天天想著怎么樣對付他。當然，我下面的幾招，大家看了只可意會，不可盲目模仿。

一 不要圍著壞學生團團轉，有時甚至要故意冷落他。

壞學生不是一天變壞的，在你之前不知道有多少老師為他傷透了腦筋，你想一下子就改變他真是白日做夢。他呢，在和老師多年的斗智斗勇過程中，一天比一天經驗豐富，也一天比一天感到其樂無窮，所以幾天平安日子過下來就要興風作浪，你如果圍著他團團轉的話剛好上了他的當。我就遇到過這樣一個學生，我剛接手初三的時候別人就叫我注意他，我呵呵一笑。開學了，他和另外幾個同學掃教室掃得起勁，我在班會上表揚了其他幾個學生，就是不去表揚他。他感到不解，以前他做點好事老師就表揚的，今天怎么沒了？他朝我看看，我也朝他看看，裝作什么事情也沒。有的人可能要說，他勞動積極你要抓住機會表揚他啊，呵呵，其實我早就了解過了，他是一個軟硬不吃的家伙，你那點小小的表揚根本不起作用，與其這樣還不如不表揚。不但不去表揚他，平時也不去理睬他。他在的時候，和他旁邊的同學說說笑笑，但就是不和他說一句話。他上課要睡覺？睡吧。作業(yè)不交？隨便。和同學發(fā)生小摩擦？當著全班的面狠狠批評那同學，就是不去批評他，連他的名字都不去一下，看也不朝他看一眼。他自己也感覺到了我對他的冷落，大家也都看出了。這個時候他摸不透你的脾氣，可能會慢慢老實起來，也可能憋不住了會繼續(xù)挑戰(zhàn)你。不過，如果他繼續(xù)挑戰(zhàn)你的話，他的氣焰先矮了一大截。你初戰(zhàn)告捷了，后面再想辦法對付他。

二 借別人（包括家長）的力量來教訓他。

現(xiàn)在有的學生是非?？蓯旱?，三天兩頭闖禍，你罵罵他等于給他搔癢，你又不能打他，你就是輕輕地打了他一下，他回去揀對自己有利的一說，他家長就趕來了，你吃不了兜著走，何必呢？我就遇到過這樣一個，我從側面了解到他的父親是一個很粗暴的人，我就在等待時機。終于有一天，機會來了，他晚上沒在寢室睡覺。當別的老師告訴我的時候，我就猜到他可能睡到一個最要好的同學家里去了。那時已經是晚上10點多了，我一個電話打到他家里，說他兒子不見了，老師在街上找遍了就是找不到。然后用猜測的語氣說不會被壞人拐走吧？又說現(xiàn)在的這個世道很難說啊，你看電視上這類案件那么多，你自己出來找吧。就是不提他可能在另外一個同學家里，更不會給他那同學家的電話號碼。結果呢，他父親騎著摩托車找遍了所有的親戚朋友家，也找遍了所有的網吧，找到了半夜2-3點鐘，找得筋疲力盡，找得火冒三丈，哈，當然找不到了！第二天，他來上學了，就象我估計的那樣他昨天晚上真的睡在那同學家里。呵呵，就是他出走了你也沒責任，你沒打他一下，也沒罵他一下，你有什么責任？他父親也找來了，看見了他就是一頓暴打，我嘴上說不要打了不要打了，腳卻卻一步也沒動。從那以后，他再也不敢到外面留宿了。呵呵，那是他父親打他啊，打得再重也沒我的事??！不過這招不可常用，真的打得厲害了還是要上去拉一拉的。遇到有修養(yǎng)的家長，這招就沒用了。不過話又說回來，家長有修養(yǎng)了，孩子也不會那么可惡了。

三 讓小事升級為大事，然后借題發(fā)揮。

有的學生也很聰明，他在班里做壞事也掌握一個度，大事沒有小事不斷，今天打一下這個明天打一下那個，使你傷透腦筋。這個時候你就要觀察他有沒有弱點，有沒有你可以利用的地方，如果發(fā)現(xiàn)了你可以利用的馬上抓住機會。有一次我接一個初三班，有一個學生，人長得高高大大，動不動就掄起拳頭打人，我試過了其他的方法，沒有什么效果。后來，我發(fā)現(xiàn)他就是班里另外一個同學不敢打，因為那同學也長得高大魁梧，以前他們在初二打過一架他沒占到便宜，他看見這個同學有點慌，現(xiàn)在是見了面井水不犯河水。呵呵，機會來了。我借口有很多同學要求調換位置，對全班的位置來了個大調整，偏偏把他們兩個安排坐在了一起，而且把班里原來多余的幾張桌子撤了，一個空位置都沒得多。換位置的時候，他們你看看我我看看你，誰也不愿坐下去。我裝作什么都不知道，說為什么啊你坐不坐啊不坐就沒其他位置了。他就提出他們以前打過架的，現(xiàn)在坐一起又要打架了。我就說**黨和**黨打了幾十年都要坐下來談判呢何況你們，他們于是就勉強坐在了一起。哈哈，有好戲看了！一個星期后的一天，我坐在辦公室里，一個學生跑到辦公室報告他們打起來了，打得很厲害，其他同學拆都拆不開。我對來報告的學生說好我馬上來，學生走了后我在辦公室里磨蹭了好一會才過去。為什么要磨蹭？讓他們打打透一點。這種打架一般不會出什么大事的，最多是受一點皮肉之苦。你以最快的速度趕去了，他們一看見你馬上停下來了，沒有什么效果了。我去了，教室門口一站，既不走過去，也不叫一聲，就這樣很平靜地看著他們打。等他們發(fā)現(xiàn)了我，才各自狼狽地休戰(zhàn)。到了辦公室，他們都會指責對方的錯，也都會夸大自己的傷勢，呵呵，我要的就是這效果。受傷了是嗎？很痛是嗎？我打電話把他們的家長叫來，讓他們把兩個人都帶到醫(yī)院去看?，F(xiàn)在的醫(yī)院多黑心啊，稍稍一看就是好幾百，如果做一下CT什么的，價格更是不得了?？赐炅?？醫(yī)藥費收據拿來，我來處理你們該賠付多少。你不服我的處理？好那我移交政教處讓他們去處理。你不服政教處處理？你們自己去找派出所吧。還不服？你們自己到法院起訴好了。呵呵，乖乖掏錢吧！就是要讓你受點皮肉之苦，又讓你心痛那付出的錢！怪了，后來這同學就很少在其他同學身上打來打去了，教乖了。哈哈，他們打得再厲害我也沒什么責任啊，我是安排他們坐一起但沒安排他們打架啊！

四 不要動不動就打電話請家長。

有的班主任真是很負責啊，特別是女的，一點雞毛蔥皮的小事情就從包里掏出手機，電話費還要自己貼。說你負責是表揚你，說你一點自信都沒你也別不高興。真是的，你做班主任的這點事情都處理不了？你想想啊，他每次接到電話都是這樣的小事情，以后看到你的電話他還會重視嗎？農村的家長大多沒什么文化，也不重視子女的教育，他處理孩子和別人沖突的原則是自己的孩子不吃虧。如果是學生本身的問題他還會輕描淡寫地配合你一下，如果是他的孩子和別人發(fā)生沖突他都是幫自己孩子的，甚至還會沖著你發(fā)火，這樣的家長你請了也是白請。

另外，你動不動就叫家長，學生自己的心理都疲掉了啊！看見家長幫自己還會變得有恃無恐。我是打架打得重了涉及到醫(yī)藥費了才叫家長的，那么平時怎么辦？如果是一些小事情，我就叫學生寫一份說明書，要求達到500字，第一部分寫事情的經過，第二部分寫對這件事情的認識，第三部分寫今后的打算。犯一次事情寫一次，每次都把它編上號保存好，到時候和他算總帳。說明書累計到一定程度了，好，借著最后一次的事情再把他家長請來，把他寫的說明書一張張給他看，這個時候家長就沒什么話可說了，只有把他帶回去教訓他的份了。還有，平時也不要威脅他說我要叫你家長來，你說了好多次而實際并沒叫，你的脾氣被他摸到了他也不怕啦，呵呵。

五 讓他為自己的過錯付出相應的代價。

我很奇怪現(xiàn)在的教育主管部門，罰學生在操場上跑幾圈叫體罰，批評學生幾句叫心罰，你叫我們做老師的特別是班主任怎么開展工作??？在家里是小皇帝，在學校又被這樣畸形保護著，常此下去，我們的下一代就變成被寵壞的一代了！現(xiàn)在學校里社會上這樣的小太保小太妹還少嗎？讀書的時候這也不能罰那也不能罰，以后走上社會他怎么會遵紀守法？看看人家韓國吧，他們的法律是允許教師懲罰學生的，而且制度定得非常細，韓國人素質高也有很大部分是制度的原因，所以韓國成為亞洲四小龍也就理所當然了。我是要懲罰學生的，我就是要讓他知道要對自己做的事情負責，有了過錯就要付出相應的代價。當然啦，我不會不分青紅皂白地亂懲罰一氣，而是根據錯誤的程度決定懲罰的輕重。譬如，現(xiàn)在很多教室走進去你會慘不忍睹，桌子歪歪扭扭，掃帚東倒西歪，垃圾遍地都是，講臺積滿灰塵，窗簾象戰(zhàn)場上的旗幟，怎么辦？先改革教室的衛(wèi)生值日制度。以前每天是安排四個人值日的，結果應了三個和尚沒水吃的那句老話，你指望他做他指望你做，地掃不干凈了誰也不負責任。我把教室的值日標準說得清清楚楚，連擦黑板要擦到什么程度都示范給學生看。還把值日生從四個減為一個，今天教室里所有的衛(wèi)生就歸你一個人了，做不好我就罰你！有的人說他一個人怎么忙得過來？你放心，他會叫其他同學幫忙的，其他同學值日的時候他也也會去幫的，我還培養(yǎng)了他們團結互助的精神呢！有個別壞學生自己值日的時候敷衍了事，別人值日的時候亂扔垃圾，罰！連掃三天，三天不夠就一個星期，一個星期不夠就無限期掃下去，掃到我叫你停為止！不掃教室掃校園也可以，校園大得很，隨便指一塊地方一直讓他掃下去，掃到他向你討?zhàn)垶橹?！當然，你不是說聲罰就了事的，他罰的時候你要去檢查，這樣他才會怕你的罰。幾個一罰，后面的就乖了。呵呵，不是吹牛，現(xiàn)在你什么時候走進我當班主任的教室，絕對是整整齊齊干干凈凈。六 要給壞學生留點面子。

有的學生啊雖然壞，但是還是死要面子的。你有的時候可以一點面子也不給，有的時候還是要留點面子的，不然的話和你對著干，你的麻煩反而更多。有一次，一個任課老師交給我一本他從一個學生手里繳來的筆記簿，那上面都是對一個女生的思念，后面全是對她的意淫了，和黃色小說一樣了，呵呵。我把筆記簿往抽屜里一塞，到了班里和平常一樣，好象什么事情也沒發(fā)生。幾天過去了，我還沒找他，但是在悄悄地觀察他。他呢，知道筆記簿已經在我手里了，可是我卻沒什么動靜，不知道我葫蘆里賣什么藥，表現(xiàn)也特別老實。一個星期過去了，我在一次上課后好象很隨意地說你到我這兒來一下。他來了，我拿出他的筆記簿，說你的字寫得很草啊我看不清楚，說著翻出最下流的幾句叫他讀給我聽。他自然是臉紅紅的一聲不響。我就說你有這個想法很正常啊，男孩到了16-7了也是自然反應，但是你一天到晚想著她就不對了，這方面想多了學習就顧不過來了。如此這般的教育了一番，把筆記簿還他了。這件事情成了他和我之間的“秘密”，也成了他懼怕我的理由，呵呵。如果把他筆記簿拿到班里一讀，或者告訴他父母，十有八九要出事，他還會恨你一輩子。

七 做班主任的要給自己留條后路。

譬如前面說的故意冷落學生，不是一直冷落到底，一段時間以后還是要熱情對他的。冷落他，就是要讓他感覺到一種反差，提醒他不要把客氣當福氣。順便說一下啊，這個學生畢業(yè)后看見我熱情得很哦，在大街上看見我香煙遞過來遞過來。說實話，你不要看不起這些所謂的壞學生啊，這些人都是一些組織能力強鬼點子多的人啊，以后在江湖上一番闖蕩比你做老師的有出息啊！三十年河東三十年河西，說不定你以后還要求到他呢！

所以我們做班主任的，在他是你學生的時候，要叫他怕你而非恨你。

第三篇：對付學生的44種方法

對付學生的44種方法，很給力的哦，獻給老師！

收拾學生的目標不是為了出氣——甚至不應當在學生面前發(fā)火。嘻笑怒罵，無論方法如何，最終學生能接受的就是好方法。本文就是在實踐的基礎上長期收集的一些效果頗好，能充分將學生帶回課堂，帶入教學，并且不傷學生自尊的“秘方”。

1.買早點：一篇英語對話，學生不好好讀。于是老師將學生分成兩組分別朗讀不同角色對白，約定讀的差一組第二天給贏的一組買早餐。在三分鐘準備后，學生很認真的朗讀對白，但總會有比較差的一組。于是贏的人大笑。

2.自選懲罰：讓學生自己選懲罰的方法：挨打、抄書、買早點。學生問：“有沒有第四種方法？”老師斬鐵截釘?shù)恼f：“沒有！”。學生選擇挨打，老師面帶微笑拿出尺子打手心。3.收筆記：與其全班收筆記不如上課轉著看看有沒有不記筆記的。下課抽查四、五個。（懲罰方面待添加??）

4.唱歌：晚交作業(yè)的、不交作業(yè)的、上課開小差的課前唱英語歌、背一篇新概念。唱完以后還要在黑板上寫都學到了哪幾個新單詞。

5.合唱：下午第一節(jié)課通常學生很容易打瞌睡。找個借口帶所有學生一起高歌一曲，然后再上課學生會興奮的多。

另：可以用于多個學生，或反復出現(xiàn)問題的學生。集體唱兒歌、表演、朗誦皆可。6.家訪：作為學校年終總有很多莫名奇妙的任務。填寫若干張家訪單就是其中之一?？梢詮谋憩F(xiàn)好的開始。先讓寫下聯(lián)系方式，騙學生可能會家訪。再讓家長在聯(lián)系單上寫下關注的問題。當然這一招的壞處是搞不好就弄假成真——家人翹首以待，老師不得不去。（當然要去也不能一個人去）

7.查書：對于小科目學生重視程度不夠。往往上課半天也無法進入狀態(tài)。課前要求把桌面收拾整潔，坐姿端正，教師全班轉一圈查課本和教參。沒帶的罰站。那么即使是笑臉滿面也能塑造一種緊張的氣氛，帶來更佳的教學效果。

8.罰站：無論什么原因，罰站的人數(shù)要少。如果罰的人太多，比如一節(jié)課站了１０個那么紀律肯定更差。因為這些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢！所以如果罰的人太多，想辦法把他們分散。前面站幾個，后面站幾個。避免扎堆。

9.展覽：罰站的升級版。把態(tài)度不端，對罰站無所謂的人弄到前臺來面對全班展覽。10.擦黑板：對于經常犯錯，經常罰站的學生，第一次與他好好交談，如果無效就每節(jié)課讓他站到前面來擦黑板。最長可以讓他連續(xù)一人月來為大家服務。

11.量化：量化考核。因為有個模塊評價冊，每節(jié)都帶上，有犯錯、不遵守紀律的就打一次分。一次次零分打上去，形成有效的督促。

12.做題：準備少量練習題，讓那７，８個學生完成額外的練習。

13.聯(lián)動：如果學生看語文，那么布置給他額外的語文作業(yè)。如果學生看英語，那么布置給他額外的英語作業(yè)。最好事先和其他課任老師商量一下。比如，不寫地理作業(yè)，那么就去抄《鴻門宴》吧。

14.提醒：因為地理不是每天都有，所以學生有時會忘記。那么要求課代表提前提醒。15.提問：將表現(xiàn)不好的學生點名提問是比較好的手段。提問也是教師最常用的手段。建議不要輕易按某種規(guī)律提問——比如按學號、按座次。留有懸念才能更好的調動學生的情緒。16.收繳：將學生上課時拿出的手機、作業(yè)、其它資料收繳?？梢运ぷ鳂I(yè)，也可以扣留。當然也可以下課后還給學生——前提是對其采取某種懲罰措施。比如罰下節(jié)課向全班表演一個小節(jié)目，做一段小演講等。

17.交談：下課后與表現(xiàn)差的學生交談。當然也可以在課前和平時表現(xiàn)差的學生交談，鼓勵

其這節(jié)課好好表現(xiàn)。

18.填圖：不想寫作業(yè)、上課不聽話的，叫到辦公室里來給他們一張空白圖，要求３４個省會城市、行政區(qū)劃至少填出２０個。填不出則加倍懲罰。

19.暫停：當全班普遍小聲說話時，一個長達１分鐘的暫停是相當有力的。皺起眉頭，瞪著表現(xiàn)較差的某位學生，直到將全班的注意力吸引到他身上。

20.糾正：不需要點出學生的名字。例如有趴在桌上，老師說：“大家坐端正！讓你們的下巴離開你的雙臂，懸浮在空中！”同時盯著趴下的學生，與其做眼神交流。

21.重復：學生開小差時，不需要點名中斷講課。緩慢而有力的將答案重復一次，盯著開小差的學生問：“記下了么？”直到對方有所反應。

22.預警：針對每節(jié)課都表現(xiàn)較差的學生，上課前預先警告：“某某某平時相當活躍，我希望這節(jié)課你能夠表現(xiàn)的稍微好一些，與老師更好的配合?！?/p>

23.點評：對被預警的學生，下課前一定要對他的表現(xiàn)加以點評。一般以不同程度的表揚為主。同時點評另外幾位表現(xiàn)略差的學生形成對比。

24.巡視：當課堂氣氛較沉悶時，不定時的從頭到尾巡視班級。走下講臺，到學生身邊去會對學生形成相當大的心理壓力。

25.毒舌：教師應當有一條毒舌。拿小扇子扇的，說：“你是日本的藝伎么，隨身帶個小扇子”；上課趴桌上的，說：“你的臉不是抹布，使勁在桌子上蹭啊蹭啊蹭個啥”；腰直不起來的，說：“若干年以后，大家見我問好，個個都跟忍者神龜似的，丑死了?！钡鹊?。26.許諾：許諾不可輕用。但偶爾用出效果也不錯。例如四班將多出一節(jié)課來，那么許諾學生：“如果大家好好表現(xiàn)，我們順利完成所有內容，下節(jié)課我就給大家放電影。”當然，許諾一定要兌現(xiàn)。

27.掌控：組織學生活動是不錯的事情。例如：“前后桌四人一組，討論某某問題?！钡鶎W生并不買帳，他們趁機聊天。這樣教學就失去了主動權。所以可以換成：獨立思考某某問題，可以與同桌交流意見。一分鐘后我將挑選幾位同學將自己的答案寫在黑板上?！边@樣相對的主動權略好些。

28.推演：推演能使教學變的很靈活。例如問：“將隧道修建在Ａ還是Ｂ更合適？”推演為：“好，有人在Ａ地挖掘隧道，工人報告：報告，巖層疏松，需要額外加固。有人在Ｂ地挖掘隧道，工人有可能報告：報告，我們打出了石油，發(fā)財了！也有可能報告：報告，我們打通了地下暗河，需要全程水下做業(yè)。”“顯然，水下做業(yè)的成本遠高于額外加固，因此??”表演生動的話，學生笑得前仰后合。

29.重現(xiàn)：將以前的經典內容或生動內容重現(xiàn)。例如：中國北方種甜菜還是甘蔗？之前開玩笑說以前老師們情人節(jié)都是送甘蔗的，后來才送鮮花（市場需求在變）。此時重現(xiàn)：“我當時說我們那會兒情人節(jié)都是送甘蔗，誰聽說過送甜菜??！甜菜田里到處都是，誰稀罕！”“物以稀為貴么”。于是學生記住了北方種甜菜。

30.類比：以某學生為例，講解內容。例如講地理環(huán)境的整體性，“牽一發(fā)而動全身”。類比：“就好比某某現(xiàn)在揪了一下前面某某女生的頭發(fā)，她肯定是全身都動，說不定還轉過來瞪你一眼。這說明微小的頭發(fā)是與她的全體相互聯(lián)系的，具有整體性?！?/p>

31.廣告：太陽日地球自轉了361度，與361度運動品牌聯(lián)系在一起。二分二至日四個節(jié)氣，強調其全球性，稱為“全球通”用等。與廣告聯(lián)系在一起。

32.齊讀：有時學生上課時不夠興奮，可以選重點、干練的一段文字讓學生齊聲朗讀。齊讀能增強學生的集體意識和參與感。齊讀中教師最好稍做巡視。

33.旁觀：學生不交作業(yè)，或作業(yè)情況極差，將學生叫到辦公室來讓他站在旁邊旁觀老師改作業(yè)?？纯蠢蠋煾牡糜卸嗾J真，多辛苦，曉之以情動之以理。

34.自習：這是終極殺招。如果一個班嚴重紀律混亂，可以采用類似停課整頓的方式。把學

生大罵一頓，然后知識點書上一劃，連續(xù)自習1～2課時。

35.模型：盡量用生活中的實物來講解陌生的知識，以獲得某種關聯(lián)性。比如拿出紅黃藍三支粉筆來講解太陽光的衰減。

36.扮演：讓比較活躍思維不容易集中的學生扮演某些內容。比如城市、地形等。37.區(qū)分：不同程度、不同習慣、不同性格的學生特點不同。應當區(qū)分對待。比如，將學生分成若干小組，布置不同的作業(yè)，給予不同的關注。

38.獎勵：對犯錯的學生也可以獎勵。例如中秋節(jié)獎勵犯錯的學生每人一塊月餅，并和學生聊聊。學生將永生難忘。

39.表演：老師要有表演性，有豐富的肢體語言。例如講解“驚蟄”，可以表演一位蹲在田邊的農民，觀察到小蟲子爬出來的過程。

40.變化：講課的單調、語速、語氣要經常變化，要吸引學生的好奇心。服裝也可以適當?shù)淖兓?/p>

41.過量：過量推演。喜歡抽煙是吧，一次塞10根煙到嘴里讓你抽個夠。喜歡和同桌說話是吧，兩個人到前面來面對面站著。等等。

42.聯(lián)坐：挑出個別學生，把處置權交給所有學生。如果大家認為他是害群之馬，那么趕出去！如果大家給他一個機會，那么他的錯誤就由集體來承擔——全班罰站5分鐘?；蚰膫€組作業(yè)交的最少，哪個組集體唱歌，集體罰站。等等。

43.看重：反其道而行。明明是調皮的學生，卻反常的將一些重要的活交給他。比如把重要的筆記抄在黑板上。

44.展示：好的作業(yè)可以展示，差的也可以。老師盡心修改的部分也可以展示。

第四篇：對付調皮學生招數(shù)詳解)

對付調皮學生招數(shù)詳解

別和我說沒有教不好的學生，只有不會教的老師，那是站著說話不腰痛的狗屁專家拍拍腦袋編出來的。如果這句話對的話，那么還要監(jiān)獄干什么呢？那些壞學生時時想著怎么樣捉弄你，你就得以其人之道還治其人之身，天天想著怎么樣對付他。當然，我下面的幾招，大家看了只可意會，不可盲目模仿。

一 不要圍著壞學生團團轉，有時甚至要故意冷落他。

壞學生不是一天變壞的，在你之前不知道有多少老師為他傷透了腦筋，你想一下子就改變他真是白日做夢。他呢，在和老師多年的斗智斗勇過程中，一天比一天經驗豐富，也一天比一天感到其樂無窮，所以幾天平安日子過下來就要興風作浪，你如果圍著他團團轉的話剛好上了他的當。我就遇到過這樣一個學生，我剛接手初三的時候別人就叫我注意他，我呵呵一笑。開學了，他和另外幾個同學掃教室掃得起勁，我在班會上表揚了其他幾個學生，就是不去表揚他。他感到不解，以前他做點好事老師就表揚的，今天怎么沒了？他朝我看看，我也朝他看看，裝作什么事情也沒。有的人可能要說，他勞動積極你要抓住機會表揚他啊，呵呵，其實我早就了解過了，他是一個軟硬不吃的家伙，你那點小小的表揚根本不起作用，與其這樣還不如不表揚。不但不去表揚他，平時也不去理睬他。他在的時候，和他旁邊的同學說說笑笑，但就是不和他說一句話。他上課要睡覺？睡吧。作業(yè)不交？隨便。和同學發(fā)生小摩擦？當著全班的面狠狠批評那同學，就是不去批評他，連他的名字都不去一下，看也不朝他看一眼。他自己也感覺到了我對他的冷落，大家也都看出了。這個時候他摸不透你的脾氣，可能會慢慢老實起來，也可能憋不住了會繼續(xù)挑戰(zhàn)你。不過，如果他繼續(xù)挑戰(zhàn)你的話，他的氣焰先矮了一大截。你初戰(zhàn)告捷了，后面再想辦法對付他。

二 借別人（包括家長）的力量來教訓他。

現(xiàn)在有的學生是非?？蓯旱?，三天兩頭闖禍，你罵罵他等于給他搔癢，你又不能打他，你就是輕輕地打了他一下，他回去揀對自己有利的一說，他家長就趕來了，你吃不了兜著走，何必呢？我就遇到過這樣一個，我從側面了解到他的父親是一個很粗暴的人，我就在等

待時機。終于有一天，機會來了，他晚上沒在寢室睡覺。當別的老師告訴我的時候，我就猜到他可能睡到一個最要好的同學家里去了。那時已經是晚上10點多了，我一個電話打到他家里，說他兒子不見了，老師在街上找遍了就是找不到。然后用猜測的語氣說不會被壞人拐走吧？又說現(xiàn)在的這個世道很難說啊，你看電視上這類案件那么多，你自己出來找吧。就是不提他可能在另外一個同學家里，更不會給他那同學家的電話號碼。結果呢，他父親騎著摩托車找遍了所有的親戚朋友家，也找遍了所有的網吧，找到了半夜2-3點鐘，找得筋疲力盡，找得火冒三丈，哈，當然找不到了！第二天，他來上學了，就象我估計的那樣他昨天晚上真的睡在那同學家里。呵呵，就是他出走了你也沒責任，你沒打他一下，也沒罵他一下，你有什么責任？他父親也找來了，看見了他就是一頓暴打，我嘴上說不要打了不要打了，腳卻卻一步也沒動。從那以后，他再也不敢到外面留宿了。呵呵，那是他父親打他啊，打得再重也沒我的事?。〔贿^這招不可常用，真的打得厲害了還是要上去拉一拉的。遇到有修養(yǎng)的家長，這招就沒用了。不過話又說回來，家長有修養(yǎng)了，孩子也不會那么可惡了。

三 讓小事升級為大事，然后借題發(fā)揮。

有的學生也很聰明，他在班里做壞事也掌握一個度，大事沒有小事不斷，今天打一下這個明天打一下那個，使你傷透腦筋。這個時候你就要觀察他有沒有弱點，有沒有你可以利用的地方，如果發(fā)現(xiàn)了你可以利用的馬上抓住機會。有一次我接一個初三班，有一個學生，人長得高高大大，動不動就掄起拳頭打人，我試過了其他的方法，沒有什么效果。后來，我發(fā)現(xiàn)他就是班里另外一個同學不敢打，因為那同學也長得高大魁梧，以前他們在初二打過一架他沒占到便宜，他看見這個同學有點慌，現(xiàn)在是見了面井水不犯河水。呵呵，機會來了。我借口有很多同學要求調換位置，對全班的位置來了個大調整，偏偏把他們兩個安排坐在了一起，而且把班里原來多余的幾張桌子撤了，一個空位置都沒得多。換位置的時候，他們你看看我我看看你，誰也不愿坐下去。我裝作什么都不知道，說為什么啊你坐不坐啊不坐就沒其他位置了。他就提出他們以前打過架的，現(xiàn)在坐一起又要打架了。我就說**黨和**黨打了幾十年都要坐下來談判呢何況你們，他們于是就勉強坐在了一起。哈哈，有好戲看了！

一個星期后的一天，我坐在辦公室里，一個學生跑到辦公室報告他們打起來了，打得很厲害，其他同學拆都拆不開。我對來報告的學生說好我馬上來，學生走了后我在辦公室里磨蹭了好一會才過去。為什么要磨蹭？讓他們打打透一點。這種打架一般不會出什么大事的，最多是受一點皮肉之苦。你以最快的速度趕去了，他們一看見你馬上停下來了，沒有什么效果了。我去了，教室門口一站，既不走過去，也不叫一聲，就這樣很平靜地看著他們打。等他們發(fā)現(xiàn)了我，才各自狼狽地休戰(zhàn)。到了辦公室，他們都會指責對方的錯，也都會夸大自己的傷勢，呵呵，我要的就是這效果。受傷了是嗎？很痛是嗎？我打電話把他們的家長叫來，讓他們把兩個人都帶到醫(yī)院去看?，F(xiàn)在的醫(yī)院多黑心啊，稍稍一看就是好幾百，如果做一下CT什么的，價格更是不得了。看完了？醫(yī)藥費收據拿來，我來處理你們該賠付多少。你不服我的處理？好那我移交政教處讓他們去處理。你不服政教處處理？你們自己去找派出所吧。還不服？你們自己到法院起訴好了。呵呵，乖乖掏錢吧！就是要讓你受點皮肉之苦，又讓你心痛那付出的錢！怪了，后來這同學就很少在其他同學身上打來打去了，教乖了。哈哈，他們打得再厲害我也沒什么責任啊，我是安排他們坐一起但沒安排他們打架?。?/p>

四 不要動不動就打電話請家長。

有的班主任真是很負責啊，特別是女的，一點雞毛蔥皮的小事情就從包里掏出手機，電話費還要自己貼。說你負責是表揚你，說你一點自信都沒你也別不高興。真是的，你做班主任的這點事情都處理不了？你想想啊，他每次接到電話都是這樣的小事情，以后看到你的電話他還會重視嗎？農村的家長大多沒什么文化，也不重視子女的教育，他處理孩子和別人沖突的原則是自己的孩子不吃虧。如果是學生本身的問題他還會輕描淡寫地配合你一下，如果是他的孩子和別人發(fā)生沖突他都是幫自己孩子的，甚至還會沖著你發(fā)火，這樣的家長你請了也是白請。

另外，你動不動就叫家長，學生自己的心理都疲掉了??！看見家長幫自己還會變得有恃無恐。我是打架打得重了涉及到醫(yī)藥費了才叫家長的，那么平時怎么辦？如果是一些小事情，我就叫學生寫一份說明書，要求達到500字，第一部分寫事情的經過，第二部分寫對這件

事情的認識，第三部分寫今后的打算。犯一次事情寫一次，每次都把它編上號保存好，到時候和他算總帳。說明書累計到一定程度了，好，借著最后一次的事情再把他家長請來，把他寫的說明書一張張給他看，這個時候家長就沒什么話可說了，只有把他帶回去教訓他的份了。還有，平時也不要威脅他說我要叫你家長來，你說了好多次而實際并沒叫，你的脾氣被他摸到了他也不怕啦，呵呵。

五 讓他為自己的過錯付出相應的代價。

我很奇怪現(xiàn)在的教育主管部門，罰學生在操場上跑幾圈叫體罰，批評學生幾句叫心罰，你叫我們做老師的特別是班主任怎么開展工作??？在家里是小皇帝，在學校又被這樣畸形保護著，常此下去，我們的下一代就變成被寵壞的一代了！現(xiàn)在學校里社會上這樣的小太保小太妹還少嗎？讀書的時候這也不能罰那也不能罰，以后走上社會他怎么會遵紀守法？看看人家韓國吧，他們的法律是允許教師懲罰學生的，而且制度定得非常細，韓國人素質高也有很大部分是制度的原因，所以韓國成為亞洲四小龍也就理所當然了。我是要懲罰學生的，我就是要讓他知道要對自己做的事情負責，有了過錯就要付出相應的代價。當然啦，我不會不分青紅皂白地亂懲罰一氣，而是根據錯誤的程度決定懲罰的輕重。譬如，現(xiàn)在很多教室走進去你會慘不忍睹，桌子歪歪扭扭，掃帚東倒西歪，垃圾遍地都是，講臺積滿灰塵，窗簾象戰(zhàn)場上的旗幟，怎么辦？先改革教室的衛(wèi)生值日制度。以前每天是安排四個人值日的，結果應了三個和尚沒水吃的那句老話，你指望他做他指望你做，地掃不干凈了誰也不負責任。我把教室的值日標準說得清清楚楚，連擦黑板要擦到什么程度都示范給學生看。還把值日生從四個減為一個，今天教室里所有的衛(wèi)生就歸你一個人了，做不好我就罰你！有的人說他一個人怎么忙得過來？你放心，他會叫其他同學幫忙的，其他同學值日的時候他也也會去幫的，我還培養(yǎng)了他們團結互助的精神呢！有個別壞學生自己值日的時候敷衍了事，別人值日的時候亂扔垃圾，罰！連掃三天，三天不夠就一個星期，一個星期不夠就無限期掃下去，掃到我叫你停為止！不掃教室掃校園也可以，校園大得很，隨便指一塊地方一直讓他掃下去，掃到他向你討?zhàn)垶橹梗‘斎?，你不是說聲罰就了事的，他罰的時候你要去檢查，這樣他才會怕你的罰。幾個一罰，后面的就乖了。呵呵，不是吹牛，現(xiàn)在你什么時候走進我當班主任的教室，絕對是整整齊齊干干凈凈。

六 要給壞學生留點面子。

有的學生啊雖然壞，但是還是死要面子的。你有的時候可以一點面子也不給，有的時候還是要留點面子的，不然的話和你對著干，你的麻煩反而更多。有一次，一個任課老師交給我一本他從一個學生手里繳來的筆記簿，那上面都是對一個女生的思念，后面全是對她的意淫了，和黃色小說一樣了，呵呵。我把筆記簿往抽屜里一塞，到了班里和平常一樣，好象什么事情也沒發(fā)生。幾天過去了，我還沒找他，但是在悄悄地觀察他。他呢，知道筆記簿已經在我手里了，可是我卻沒什么動靜，不知道我葫蘆里賣什么藥，表現(xiàn)也特別老實。一個星期過去了，我在一次上課后好象很隨意地說你到我這兒來一下。他來了，我拿出他的筆記簿，說你的字寫得很草啊我看不清楚，說著翻出最下流的幾句叫他讀給我聽。他自然是臉紅紅的一聲不響。我就說你有這個想法很正常啊，男孩到了16-7了也是自然反應，但是你一天到晚想著她就不對了，這方面想多了學習就顧不過來了。如此這般的教育了一番，把筆記簿還他了。這件事情成了他和我之間的“秘密”，也成了他懼怕我的理由，呵呵。如果把他筆記簿拿到班里一讀，或者告訴他父母，十有八九要出事，他還會恨你一輩子。

七 做班主任的要給自己留條后路。

譬如前面說的故意冷落學生，不是一直冷落到底，一段時間以后還是要熱情對他的。冷落他，就是要讓他感覺到一種反差，提醒他不要把客氣當福氣。順便說一下啊，這個學生畢業(yè)后看見我熱情得很哦，在大街上看見我香煙遞過來遞過來。說實話，你不要看不起這些所謂的壞學生啊，這些人都是一些組織能力強鬼點子多的人啊，以后在江湖上一番闖蕩比你做老師的有出息?。∪旰訓|三十年河西，說不定你以后還要求到他呢！

所以我們做班主任的，在他是你學生的時候，要叫他怕你而非恨你。

第五篇：上課老師協(xié)議

上課教師聘用協(xié)議

甲方：

乙方：

甲方為在全省范圍內開辦暑期中小學文化素質教育輔導班，特聘用乙方為招生員及老師。為順利開展工作，經甲、乙雙方共同協(xié)商，雙方在平等、互利的基礎上，簽訂如下協(xié)議：

一、甲方聘用乙方期限為2012年6月 25 日至2011年8月10日。（時間可以根據甲方安排前后延伸十天）

二、甲方按以下標準支付給乙方工資：

1、招生宣傳期間工資為40元/天+提成，并全程提供住宿。

2、教學期間報酬為小學10元/節(jié)、初中12元/節(jié)、高中15元/節(jié)，每天課時為4--6節(jié)，乙方可根據自身情況安排課時量。教學期間乙方必須認真負責，有義務給學生布置及批改作業(yè)和考試。

3、入學和期末考試安排各老師監(jiān)考，監(jiān)考費為5元/次。

4、教學點根據當?shù)貙嶋H情況安排老師下午輪流值班，值班津貼為5元/下午

5、甲方將乙方的報酬于輔導班結束日一次性付清。

三、乙方應遵守甲方相關管理制度，工作期間不遲到、早退、曠工，如有事須提前二天請假；為保證工作的順利進行，原則上乙方不得中途辭職，如因特殊原因，必須經甲方許可，并做好交接工作方可辭職。

四、乙方工作期間不得有違法違紀行為，同時注意自身安全。工作期間必須保持工作秩序，故意消極怠工影響工作正常開展經教育培訓仍無改進者甲方可解除聘用。

五、甲方中途不得無故解聘乙方，如乙方因受到同事及家長的多次投訴，或者明顯不能勝任其工作，甲方經核實后，方可通過負責人討論后解聘乙方。

六、未盡事宜，雙方友好協(xié)調解決。

七、本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，自簽字日起生效。甲方暑期辦班結束時，該協(xié)議自行終止。

甲方（蓋章）乙方（簽字）

經辦人：

2011年月日2011年月日

附：勝任科目：

聯(lián)系電話：

備注：

請將身份證復印件附后