第一篇：中公未來菁英學(xué)院大型活動安排

中公未來菁英學(xué)院活動

中公未來菁英學(xué)院希望通過一些特色的活動和學(xué)習(xí)提升計劃，為每一個同學(xué)的發(fā)展提供盡可能多的幫助

1、中公未來菁英學(xué)院系列活動之——讀書分享會 活動意義

中公未來菁英學(xué)院旨在通過《讀書分享會》會員在較短的時間收獲更多的知識，同時起到督促廣大菁英學(xué)院會員利用空余時間多讀書、多思考，培養(yǎng)大家良好的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣。讀書分享會能夠培養(yǎng)會員們的良好的語言表達(dá)和寫作能力，提高會員的綜合素質(zhì)。活動內(nèi)容

活動時間：每個月最后一個周末的下午(待定)活動地點：中公未來菁英學(xué)院各高校固定活動室

活動形式：會員提前制作 PPT，分享會上以多媒體的形式配合講述所讀著作的思想精髓與心得體會，每人 20 分鐘；一人分享時，其他會員做讀書筆記記錄，并對其中感興趣的內(nèi)容發(fā)言討論。

例：優(yōu)秀分享書目——《高效能人士的七個習(xí)慣》

菁英學(xué)院會員在《讀書分享會》上與大家分享如何培養(yǎng)一個高效能人士所應(yīng)具備的七個習(xí)慣，在分享的過程中，各位會員踴躍發(fā)言討論。

2、中公未來菁英學(xué)院系列活動之——求職之筆試面試培訓(xùn) 活動意義

為了提高大學(xué)生的就業(yè)率，幫助大家都找到好工作，中公未來菁英學(xué)院定期開展了模擬面試的培訓(xùn)，方便菁英學(xué)院會員學(xué)習(xí)實戰(zhàn)面試技巧?；顒觾?nèi)容 活動時間：學(xué)期至少兩次

活動地點：中公未來菁英學(xué)院各高校固定活動室

活動形式：邀請中公未來菁英學(xué)院導(dǎo)師團資深講師為菁英學(xué)院會員開辦講座，指導(dǎo)筆試面試技巧；同時配合模擬筆試以及模擬面試的實戰(zhàn)方式開展培訓(xùn)。

3、中公未來菁英學(xué)院系列活動之——簡歷寫作培訓(xùn) 活動意義

為了提高大學(xué)生的自身素質(zhì)和能力，公司還特別邀請了中科院牛錚老師為大家進(jìn)行書寫簡歷的相關(guān)培訓(xùn)。通過簡歷寫作培訓(xùn)和模擬群面，每位會員準(zhǔn)確的找到了自己在團隊中的定位。中公未來菁英學(xué)院希望能夠幫助每個大學(xué)生獲得專業(yè)的求職培訓(xùn) 活動內(nèi)容

活動時間：每月至少一次

活動地點：中公未來菁英學(xué)院各高校固定活動室

活動形式：邀請中公未來菁英學(xué)院導(dǎo)師團資深導(dǎo)師為菁英學(xué)院會員開辦講座。帶你成功地擺脫你的簡歷沒有你優(yōu)秀的困境！未來菁英學(xué)院希望能夠幫助每個會員獲得專業(yè)的求職培訓(xùn)，讓每位會員都成為職業(yè)發(fā)展路上的大師！

4、中公未來菁英學(xué)院系列活動之——城市菁英聚會 活動意義

每年六月，幾百萬畢業(yè)生涌入社會，為工作拼得頭破血流。在當(dāng)下社會“工作難找”的 大背景下，各高校職業(yè)類社團如雨后春筍般涌現(xiàn)。各社團勇于開拓、獨具特色，為大學(xué)生求 職、創(chuàng)業(yè)提供幫助。為了整合首都高校職業(yè)類社團寶貴經(jīng)驗、加強溝通和合作、更好地為大 學(xué)生提供幫助，中公未來菁英學(xué)院特向各高校職業(yè)類社團發(fā)出誠摯邀請，舉辦城市菁英聚會。活動內(nèi)容

活動時間： 2012 年 10 月 14日下午 活動地點：中公未來菁英學(xué)院會議廳

活動形式：各高校職業(yè)類社團代表以多媒體形式向其他高校代表分享求職、創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗，加強溝通合作，更好的為大家提供幫助。

5、中公未來菁英學(xué)院系列活動之——導(dǎo)師交流會 活動意義

鑒于國內(nèi)大學(xué)生普遍缺乏正確的社交能力，而常規(guī)的校園生活讓我們極其缺乏走進(jìn)社會 的機會。為了讓大學(xué)生能夠多貼近社會，中公未來菁英學(xué)院與大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心攜手開展此次社交性活動，讓學(xué)生能夠參與到真實的社交活動中去。

通過真實的社交活動，與企業(yè)家面對面的交流，滿足了高校大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面實 踐知識的需要，使得大學(xué)生更加地了解了社會的真實性，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)有了更深的理解，同時完善了大學(xué)生處事待人的能力，擴大了自身的交際圈?；顒觾?nèi)容 活動時間：待定

活動地點：中公教育西南大區(qū)總部

活動形式：邀請導(dǎo)師團的導(dǎo)師與優(yōu)秀菁英學(xué)院會員共同交流大學(xué)生求職創(chuàng)業(yè)時所面臨的困境，指導(dǎo)大學(xué)生求職創(chuàng)業(yè)技巧經(jīng)驗，以FEC導(dǎo)師的身份與大學(xué)生交流。

6、中公未來菁英學(xué)院系列活動之——中公未來菁英學(xué)院畢業(yè)典禮 活動意義

FEC的會員們在中公未來菁英學(xué)院這個大家庭里不斷地學(xué)習(xí)充實自己，不斷地提高完善自己，不斷地前進(jìn)超越自己。在這里，他們的能力得到了鍛煉，得到了提高，他們變得更加成熟。馬上，他們即將從FEC光榮畢業(yè)，正式邁向自己嶄新的社會舞臺。畢業(yè)典禮為 應(yīng)屆會員畢業(yè)生們提供了再次歡聚、聯(lián)絡(luò)感情、溝通交流的機會。在聯(lián)歡會上，傳達(dá)了中公未來菁英學(xué)院“經(jīng)驗分享，共同成長”的理念。在FEC，會員們不斷地和導(dǎo)師們溝通，彼此間又不斷地進(jìn)行經(jīng)驗分享，從而共同成長。在這期間他們真的都成熟了很多，有著巨大的變化。在今后的發(fā)展中，希望他們也能秉承FEC的這個理念，將這個理念在更多的會員和大學(xué)生人群中弘揚開去。活動內(nèi)容

活動時間：每年 5 月

活動地點：高校禮堂/中公未來菁英學(xué)院固定活動室

活動形式：邀請即將大學(xué)畢業(yè)的FEC會員共同聯(lián)歡。頒發(fā)中公未來菁英學(xué)院的畢業(yè)證書，分享FEC學(xué)習(xí)體會與求職心得，表演節(jié)目，聯(lián)歡慶祝畢業(yè)。

7、中公未來菁英學(xué)院系列活動之——名企觀光團 活動意義

當(dāng)畢業(yè)生面對就業(yè)時，名企是深受大家青睞的目標(biāo)。為了給大學(xué)生搭建一個了解名企的平臺，同時也為了讓大學(xué)生更好地了解各大名企，我們菁英學(xué)院組建了“名企觀光團”，專門帶領(lǐng)大學(xué)生到知名企業(yè)進(jìn)行參觀，了解他們的企業(yè)文化建設(shè)和企業(yè)內(nèi)部管理現(xiàn)狀。通過選擇知名的、管理科學(xué)的、運作流程規(guī)范的大型企業(yè)作為實踐對象，旨在讓學(xué)生深入企業(yè)內(nèi)部，了解企業(yè)文化。通過對企業(yè)生產(chǎn)流水線和管理系統(tǒng)的深入了解，在實踐中感知企業(yè)的信息化和系統(tǒng)化管理模式、生產(chǎn)運營管理、產(chǎn)品銷售及物流管理等各方面的企業(yè)運營情況。同時也希望企業(yè)也能夠?qū)ξ覀儺?dāng)代大學(xué)生在企業(yè)用人需求比例和任職要求給我們一些建議和意見，豐富我們的課外實踐知識。

這樣的活動，使得大學(xué)生在備戰(zhàn)名企招聘時多了一份把握。因為有了對這些企業(yè)的提前了解，可以減少大學(xué)生在求職中的好高騖遠(yuǎn)，增加自己被錄用的機會?；顒觾?nèi)容 活動時間： 待定 活動地點： 各大知名企業(yè)

活動形式： 由中公未來菁英學(xué)院統(tǒng)一組織優(yōu)秀菁英學(xué)院會員到知名企業(yè)進(jìn)行參觀。由該企業(yè)派出一名負(fù)責(zé)人為我們介紹企業(yè)的基本概況和企業(yè)文化，然后帶領(lǐng)同學(xué)們參觀公司，了解公司生產(chǎn)流水線，供應(yīng)鏈管理等知識，在參觀的過程中工作人員會為同學(xué)作適當(dāng)?shù)闹v解并回答同學(xué)所提出的問題。參觀結(jié)束后，是同學(xué)們的提問討論時間，由同學(xué)們對企業(yè)由疑問的地方向相關(guān)負(fù)責(zé)人自主提問。也可通過參觀為貴公司提出一些意見或想法。

8、中公未來菁英學(xué)院系列活動之——公務(wù)員觀光團（略）

9、中公未來菁英學(xué)院系列活動之——菁英學(xué)院出游 活動意義 中公未來菁英學(xué)院每月都將組織至少一次出游活動。這樣的出游活動，不僅促進(jìn)了每個菁英學(xué)院會員之間的感情，讓大家更好地與每一個會員進(jìn)行交流，交流的話題可以上到天文下到地理。同時也擴大了大家的視野，寓教于樂，共同分享生活體驗和各種樂趣?；顒觾?nèi)容

活動時間： 每月一次或節(jié)假日

活動地點： 玉淵潭公園、森林公園、世界公園等名勝古跡

活動形式：統(tǒng)計菁英學(xué)院會員出游意向，由活動部制定出游策劃，行政辦公室統(tǒng)計出游情 況。在活動確定后，由中公未來菁英學(xué)院或各分部中核心會員組織菁英學(xué)院內(nèi)部會員出游。期間，我們會游覽名勝古跡，互動做游戲，野餐等。通過這種方式，我們可以增進(jìn)菁英學(xué)院內(nèi)部會員之間的了解，對菁英學(xué)院文化有更深刻的理解，交流生活經(jīng)驗。

10、中公未來菁英學(xué)院系列活動之——心動時刻 活動意義

“心動時刻”的活動意在把中公未來菁英學(xué)院大家庭中的會員聚在一起進(jìn)行豐富多彩的娛樂活動。在這樣的活動中，大家可以緩解學(xué)習(xí)與工作中的疲勞和壓力，暫時忘記生活中的郁悶和煩躁。通過這樣的活動，我們菁英學(xué)院真誠地希望每個人不僅在工作上獲得幸福感，更希望大家都盡快找到屬于自己的另一半，收獲自己滿滿的、獨特的幸福?；顒觾?nèi)容

活動時間： 各種節(jié)日，例如：七夕節(jié)、情人節(jié)、光棍節(jié)等

活動地點： 中公未來菁英學(xué)院各高校固定活動室或公園等其他室外場所

活動形式： 由中公未來菁英學(xué)院組織菁英學(xué)院會員及其他FEC商學(xué)院會員共同參與到“心動時刻”之中。我們通過一些互動游戲增進(jìn)菁英學(xué)院會員之間的內(nèi)部建設(shè)，增加菁英學(xué)院會員之間相互認(rèn)識、相互了解的機會，更希望通過“心動時刻”這個活動為菁英學(xué)院的單身會員提供一個尋找另一半的機會。

11、中公未來菁英學(xué)院系列活動之——交誼舞培訓(xùn) 活動意義

交誼舞即可以說它是文化藝術(shù)，也可以說它是一項體育活動，它是把藝術(shù)和體育結(jié)合在 一起的人體文化。為了全面加強菁英學(xué)院文化建設(shè)，展示我菁英學(xué)院會員朝氣蓬勃、開拓創(chuàng)新、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，在寓教于樂的校園文化的氣氛中拓展和提高菁英學(xué)院會員的綜合素質(zhì)，菁英學(xué)院開展了對會員的舞蹈培訓(xùn)。交誼舞培訓(xùn)既豐富了菁英學(xué)院會員的業(yè)余生活，又培養(yǎng)了菁英學(xué)院會員的音樂素養(yǎng)。交誼舞培訓(xùn)，一方面美化了菁英學(xué)院會員的形體，提高了自身氣質(zhì)，得到美的熏陶，另一方面為會員提供了一個廣交朋友的平臺，對提高他們的綜合素質(zhì)和社交能力具有重要意義?；顒觾?nèi)容

活動時間： 每月一次

活動地點： 各高?；顒又行幕蛘邞敉鈭龅?/p>

活動形式：由中公未來菁英學(xué)院邀請大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心的舞蹈培訓(xùn)教師為菁英學(xué)院會員進(jìn)行培訓(xùn)。舞蹈培訓(xùn)期間，首先由舞蹈培訓(xùn)教師進(jìn)行舞蹈示范；之后，各部門會員一男一女自行結(jié)成搭檔，在舞蹈培訓(xùn)師的示范下學(xué)習(xí)交誼舞。在培訓(xùn)結(jié)束前，會員之間會進(jìn)行舞蹈 PK，比拼本組會員與其他會員之間的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)交流。

12、中公未來菁英學(xué)院系列活動之——自畫像 活動意義 菁英學(xué)院是一個以“服務(wù)、體驗、分享、傳承、成長”為理念的大家庭，每個會員之間都有著友情和親情兩種情感。大家在一起工作、一起學(xué)習(xí)、一起吃飯、一起玩兒鬧，每個人都在這些過程中了解了彼此，更多的是從中學(xué)習(xí)了別人身上的優(yōu)點，使自己得以完善。當(dāng)然每個人身上都有著不同的缺點，在其本人不知道的情況下影響了他的發(fā)展。我們菁英學(xué)院讓每位會員都完成一幅自畫像，通過自畫自己并且描繪別人來達(dá)到讓別人認(rèn)識自己、提高自己的目的?；顒觾?nèi)容

活動時間： 每月一次

活動地點： 非固定地點、各分部自行完成

活動形式： 以學(xué)習(xí)小組為單位，會員之間自行開展該項活動。首先，確定參與改組自畫像的會員（要求會員之間必須有一定程度的了解）；然后，會員之間互相完成對于對方的評價，包括他/她的優(yōu)點、缺點及建議等；互相交換或通過發(fā)送郵件、發(fā)布日志等形式了解對方對自己的評價，發(fā)揚優(yōu)點，改良缺點。

我們還將會組織“天天向上”“菁英挑戰(zhàn)賽”等一系列活動，讓每個人都成為能夠改變自己未來的菁英！

第二篇：快樂堡幼兒園2014大型活動安排

快樂堡幼兒園2013--2014

第二學(xué)期大型活動安排

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我們將繼續(xù)以《規(guī)程》為依據(jù)，努力貫徹《綱要》和《指南》精神，堅持“一切為了孩子”的辦園宗旨，遵循保教結(jié)合，保教并重的原則，加強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀，兒童觀和服務(wù)觀，培養(yǎng)幼兒健康的體質(zhì)，良好的生活習(xí)慣，活潑開朗的性格與求知的欲望。

二、大型活動安排：

三月：舉行幼兒園早操評比活動。

四月份: 家長會主題活動

五月份: 家長開放日活動

五月份:消防應(yīng)急演練活動

六月份: 慶“六一”主題活動

六月份: 廢舊物品手工制作大賽

七月份: 教師內(nèi)部公開課評比活動

長安區(qū)王曲街道快樂堡幼兒園

2014年2月

第三篇：中公教育給人改變未來的力量

中公教育 給人改變未來的力量 版權(quán)所有 翻印必究

2017年內(nèi)蒙古教師招聘模擬卷一

教育基礎(chǔ)知識

一、單項選擇題

1.目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是（）。A.個別教學(xué) B.小組教學(xué) C.班級授課制 D.復(fù)式教學(xué) 2.主張根據(jù)兒童的興趣和能力去設(shè)計教育活動的教育家是（）。A.赫爾巴特 B.康德 C.培根 D.杜威 3.提出教學(xué)過程最優(yōu)化思想的是教育家（）。A.贊可夫 B.巴班斯基 C.布魯納 D.凱洛夫

4.讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)、研究、分析、解決問題，整個學(xué)習(xí)過程圍繞問題展開，這是（）特點。

A.自主學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.分析學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)5.新課程改革中提倡的現(xiàn)代師生關(guān)系模式是（）。A.合作模式 B.平等模式 C.管理模式 D.授受模式 6.以小說體寫成的教育著作《愛彌兒》的作者是（）。

A.亞里士多德 B.洛克

7.班級授課制的最大缺點在于（A.不利于組織管理

C.盧梭）。

D.康德

B.不利于老師家訪 D.不利于分組教學(xué) C.不利于因材施教

8.“平行影響”原則的提出者是（）。A.馬卡連柯 B.杜威 C.科爾伯格 D.波西瓦爾 9.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。A.研究者 B.開發(fā)者 C.共建者 D.促進(jìn)者 10.通過教育實驗提出高難度、高速度等教學(xué)原則的是（）。A.贊可夫 B.馬卡連柯 C.凱洛夫 D.蘇霍姆林斯基

11.評價時以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團體中的相對位置來報告 評價結(jié)果的評價屬于（）。

A.常模參照性評價 B.目標(biāo)參照性評價 C.診斷性評價 D.形成性評價

12.關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別，下列表述錯誤的是（A.是否面向全體學(xué)生）。

B.是否強調(diào)學(xué)生個性的培養(yǎng) C.是否重視知識的培養(yǎng)

D.是否以學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點

13.教師提問學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途，學(xué)生給出的可能的答案是：建房子 用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是（）。

A.發(fā)散思維 B.形象思維 C.抽象思維 D.直覺思維

14.當(dāng)問及“假如你是校長，你如何對待逃學(xué)的學(xué)生時”，中學(xué)生可根據(jù)自己的想象列 出很多種做法。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，這是因為中學(xué)生處于（）階段。

A.感知-動作 B.前運算 C.具體運算 D.形式運算 中公教育學(xué)員專用資料

中公教育 給人改變未來的力量

15.最早提出“寓學(xué)習(xí)于游戲”的教育家是（）。A.蘇格拉底 B.夸美紐斯 C.柏拉圖 16.心智技能的執(zhí)行具有（）。A.外顯性 B.展開性 C.內(nèi)潛性

D.盧梭

版權(quán)所有 翻印必究

D.客觀性

17.“一把鑰匙開一把鎖”、“對癥下藥”、“量體裁衣”反映了人的發(fā)展的（）。A.階段性 B.順序性 C.不平衡性 D.個別差異性 18.（）可以在較短的時間內(nèi)使較多的學(xué)生受到教育，對活躍學(xué)校生活有較大的幫 助。

A.群眾性活動 B.小組活動 C.個人活動 D.社會服務(wù)

19.小凡知道尺子可以用來測量物體的長度，卻想不到尺子也可以用作教鞭和指揮棒。這種現(xiàn)象屬于（）。

B.思維定勢 A.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 C.功能固著 D.思維阻抑

20.在教師與家長的關(guān)系上，下列哪一種觀念是正確的（A.以教師為主，家長為輔）。

B.家長和教師是平等的教育主體 C.以教育能力較強的一方為主

D.在校以教師為主，在家以家長為主

21.哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知 識經(jīng)驗？（）

A.完形-頓悟說 B.認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 C.信息加工學(xué)習(xí)理論

22.下列對于原始教育與古代社會教育的區(qū)別，描述錯誤的是（）。A.原始社會教育沒有明確目的性，古代社會教育有明確目的性 B.原始社會教育沒有固定的教師，古代社會教育有固定的教師 C.原始社會教育沒有明確等級性，古代社會教育有明確等級性 D.原始社會教育與勞動生產(chǎn)結(jié)合，古代社會教育與勞動相脫離 23.最早規(guī)定所有適齡兒童都要進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)是在近代（）。A.英國 B.法國 C.德國 D.美國

24.一個學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié) 果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)（）。

A.道德認(rèn)識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為 25.經(jīng)常思考“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問題，這時教師處于發(fā)展的（）階段。A.關(guān)注生存 B.關(guān)注情境 C.關(guān)注學(xué)生 D.關(guān)注自我 26.中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是（）。A.《論語》 B.《孟子》 C.《大學(xué)》 D.《學(xué)記》

27.《學(xué)記》中的“時過然后學(xué)，則雖勤苦而難成”，說明教學(xué)工作應(yīng)遵循個體身心發(fā) 展規(guī)律是（）。

A.順序性 B.互補性 C.不均衡性 D.個別差異性 28.運用先進(jìn)典型對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的（）。A.引導(dǎo)法 B.榜樣法 C.談話法 D.討論法 29.采用“對偶故事”研究兒童道德發(fā)展的心理學(xué)家是（）。A.皮亞杰 B.科爾伯格 C.馬斯洛 D.布魯姆 30.指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是確定（）。A.教育目的 B.培養(yǎng)目標(biāo) C.課程目標(biāo) D.教學(xué)目標(biāo) 中公教育學(xué)員專用資料

版權(quán)所有 翻印必究

31.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。A.信度 B.難度 C.區(qū)分度 D.效度 32.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家（）。A.洛克 B.斯賓塞

33.我國頒布實行壬寅學(xué)制是在（A.1902 年 B.1903 年

C.赫爾巴特）。

D.杜威

中公教育 給人改變未來的力量

C.1912 年 D.1922 年

34.一年級小學(xué)生計算時往往扳著手指算，這種思維是（）。A.形象思維 B.動作思維 C.創(chuàng)造性思維 D.抽象思維

35.在家里聽到遠(yuǎn)處傳來的火車聲和家人的談話聲，明明家人談話的聲音要大于遠(yuǎn)處的 火車聲，但你仍然認(rèn)為遠(yuǎn)處的火車聲音更大，這是知覺的（）在起作用。

A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性 36.有的人情緒爆發(fā)快，精力旺盛，爭強好斗，做事勇敢果斷，為人熱情直率，樸實真 誠，但是這種人的思維活動常常是粗枝大葉、不求甚解，遇事常欠思量、魯莽冒失，做事也 常常感情用事、剛愎自用，但表里如一。這種人的氣質(zhì)屬于（）。

A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

37.兒童在學(xué)過“蘋果”、“梨”后，再學(xué)習(xí)“水果”，這種學(xué)習(xí)叫做（）。

A.派生類屬學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

38.通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向稱為（A.直接強化 B.替代強化 C.自我強化 D.負(fù)強化 39.主張實用技術(shù)教學(xué)的中國古代思想家是（）。A.墨子 B.莊子 C.韓非子 D.告子 40.我國學(xué)科課程的雛形是（）。A.七藝 B.語文、數(shù)學(xué)、外語

D.四書五經(jīng) C.禮樂射御書數(shù)）。

41.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點，其中，小學(xué)階段的德育重點主要是（）。

A.基本道德知識的理解與掌握 B.日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實踐 C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo) D.人生觀價值觀的選擇與確立

42.（）是指教師認(rèn)為自己能夠有效地影響學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力。

B.教學(xué)效能感 C.教學(xué)反思 D.職業(yè)承諾 A.教師威信

43.學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.詞匯學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)44.由于反映程度的不同，知識可分為感性知識與（D.命題學(xué)習(xí)）。

A.記憶知識 B.直觀知識 C.理性知識 D.應(yīng)用知識 45.教科書中的練習(xí)題多屬于（）的問題 A.創(chuàng)造性 B.認(rèn)知性 C.有結(jié)構(gòu) D.無結(jié)構(gòu)

46.（）是指讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。

B.情境教學(xué) C.合作學(xué)習(xí)D.個別化教學(xué) A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)

47.個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程，叫做（A.發(fā)現(xiàn)問題 B.理解問題 C.問題檢驗 D.問題解決 48.教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（）。A.橋梁作用 B.關(guān)鍵作用 C.主導(dǎo)作用 D.決定作用 49.學(xué)生過度興奮、各行其是、敵視教師、故意搗亂體現(xiàn)的是（中公教育學(xué)員專用資料）課堂氣氛）。

中公教育 給人改變未來的力量 版權(quán)所有 翻印必究

C.失控 D.消極 A.對抗 B.積極

50.要求一個5歲的學(xué)齡前兒童保持某種站姿是比較困難的，但如果讓他在游戲中扮演某 個有興趣的角色，就能保持某種站姿較長時間。這表明了動機的（）。

A.啟動作用 B.維持作用 C.監(jiān)控作用

51.教育者和受教育者共同的客體是（）。A.教育目的 B.教育方法 C.教育手段

D.指向作用

D.教育內(nèi)容

52.生活中我們常常有這樣的經(jīng)驗，明明知道對方的名字，但就是想不起來。這屬于遺 忘原因的（）。

A.衰退說 B.壓抑說 C.提取失敗說 D.干擾說

53.依據(jù)奧蘇貝爾的認(rèn)知同化理論，在有意義學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)新的學(xué)習(xí)材料作為原先獲 得知識的特例，便產(chǎn)生了（）。

A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)54.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。

A.追求利益的傾向 B.避免失敗的傾向 C.避免困難的傾向 D.追求刺激的傾向

55.在中國，（）提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學(xué)原則。

B.孔子 C.荀子 D.莊子 A.孟子）階段是依據(jù)智力技能的實踐模式，把學(xué)生在頭腦中建立起來的活動程序計 56.（劃以外顯的操作方式付諸實施，相當(dāng)于加里培林理論中的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段”。

A.原型定向 B.原型模仿 C.原型操作 D.原型內(nèi)化 57.學(xué)會寫“木”字后有助于學(xué)習(xí)寫“森”，這種遷移符合（）。A.負(fù)遷移 B.逆向遷移 C.一般遷移 D.具體遷移

58.一般認(rèn)為，行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定性，隨情景的變化而變化，這是態(tài)度 和品德的形成過程中（）的表現(xiàn)。

B.認(rèn)同階段 A.認(rèn)知階段 C.依從階段 D.同化階段

59.認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。

A.與他人相同 B.與大家保持一致

D.與他人相接近C.被他人認(rèn)可

60.技能形成的基本途徑是（）。

C.示范 A.講解 B.觀察 D.練習(xí)

61.我國基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是實行（）。

A.國家統(tǒng)一管理 B.國家和地方二級管理

D.學(xué)校校本管理 C.國家、地方和學(xué)校三級管理

62.（）是教師了解學(xué)生的一種基本方法。

B.調(diào)查法 C.作品分析法 A.觀察法 D.談話法

63.下列說法錯誤的是（）。

A.在我國教學(xué)是以知識的授受為基礎(chǔ)的

B.教學(xué)與教育這兩個概念的關(guān)系是一種部分與整體的關(guān)系

C.作為教育的一個組成部分的智育，主要是通過教學(xué)進(jìn)行的，但是不能把兩者等同 D.教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成，因此教學(xué)包括學(xué)生在教學(xué)之外獨立進(jìn)行的自學(xué) 64.作為新時期教師角色的重要補充的是（）。A.心理治療者 C.研究者

中公教育學(xué)員專用資料

B.被攻擊的對象 D.學(xué)校管理者

中公教育 給人改變未來的力量 版權(quán)所有 翻印必究

65.認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿的是（）。A.生物起源說 B.勞動起源說 C.心理起源說 D.雙重需要說 66.義務(wù)教育的免費性是指（）。

B.不收取學(xué)費雜費 A.不收取任何費用

D.依據(jù)地方具體情況 C.不收取學(xué)費、雜費和書本費

67.成就測驗屬于（）。

A.認(rèn)知測驗 B.人格測驗 C.神經(jīng)心理測驗 D.特殊能力測驗

68.李老師是二班的班主任，每次他上課或在場時，學(xué)生一個個規(guī)規(guī)矩矩的；等他一走 開，紀(jì)律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是（）。

A.專制型 B.民主型 C.放任型 D.兼有 AB 兩種類型 69.思想品德教育的實質(zhì)是（）。

A.將學(xué)生的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為 B.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

C.將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德 D.提高學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識

70.兒童反復(fù)檢查個人的衣服鞋襪是否放整齊，這是（）的體現(xiàn)。A.兒童多動綜合癥 B.學(xué)習(xí)困難綜合征

D.兒童強迫行為 C.兒童過度焦慮反應(yīng)

71.當(dāng)學(xué)生改正錯誤行為時，教師不再限制課間自由活動屬于（）。A.正強化 B.負(fù)強化 C.正懲罰 D.負(fù)懲罰 72.下面哪種論述是學(xué)習(xí)與教學(xué)的認(rèn)知觀點最佳例證？（A.學(xué)生對所學(xué)材料感興趣是最重要的 B.學(xué)生能夠得到對與錯的即時反饋是最重要的 C.學(xué)生在課堂中感受快樂最重要

D.學(xué)生能夠理解并儲存所學(xué)知識最重要

73.當(dāng)學(xué)生面對新的學(xué)習(xí)任務(wù)時，倘若其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺乏適當(dāng)?shù)纳衔恢R，則可以設(shè)計 一個概括程度與包容水平高于新知識的組織者，這個叫做（）。

A.比較性組織者 B.陳述性組織者 C.程度性組織者 D.直觀性組織者 74.根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為操作技能與（）。A.活動技能 B.學(xué)習(xí)技能 C.一般技能 D.心智技能 75.功能固著對解決問題具有（）。A.積極作用 B.消極作用

D.啟發(fā)作用 C.既有積極作用也有消極作用

76.認(rèn)為動機水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機的理論是（）。

A.成就動機理論 C.成績結(jié)構(gòu)理論

B.耶克斯-多德森定律 D.強化理論）

77.人們對自己能否成功的從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。A.自我期待感 B.自我歸因感 C.自我預(yù)期感 D.自我效能感

78.王謙家里貧困，為了得到獎學(xué)金給父母減輕負(fù)擔(dān)，他每天都在刻苦學(xué)習(xí)。王謙的學(xué)習(xí)動機是（）。

A.遠(yuǎn)景性動機 B.內(nèi)部動機 C.外部動機 D.高尚動機

79.當(dāng)老師閱讀三國演義火燒赤壁時，學(xué)生專心坐著聽。這屬于情感目標(biāo)中的（）。A.接受 B.反應(yīng) C.形成價值觀念 D.組織價值觀念 80.以下著名的心理學(xué)成果，哪一個不是維果斯基提出來的（）。中公教育學(xué)員專用資料

中公教育 給人改變未來的力量

A.認(rèn)知地圖

二、多項選擇題

1.下列屬于教師上課前的“三備”內(nèi)容的是（A.備教案 B.備教材 C.備學(xué)生 2.小學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是（A.發(fā)展學(xué)生的智力和體力 C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能））。

D.備教法 B.內(nèi)化學(xué)說

C.最近發(fā)展區(qū)

版權(quán)所有 翻印必究

D.高級心理機能

3.教科書的編寫通常采用（A.直線式 B.螺旋式 C.波浪式 4.以下觀點屬于素質(zhì)教育的特點的是（）。A.既注重學(xué)生的全面發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展 B.促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

C.教學(xué)過程中強調(diào)“發(fā)現(xiàn)”知識的過程 D.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

B.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化的基礎(chǔ)知識 D.指導(dǎo)學(xué)生掌握基本技能）。

D.輻射式

5.生產(chǎn)力對教育的制約作用體現(xiàn)在（）。A.決定教育發(fā)展的規(guī)模 B.制約教育的結(jié)構(gòu)

C.制約教育的內(nèi)容 D.決定教育發(fā)展的速度

6.在教師成長理論中，美國心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長的公式：教師的成長= 經(jīng)驗+反思，從這一理論出發(fā)，下列判斷正確的是（）。

A.沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，難以對教師成長產(chǎn)生實質(zhì) 性的影響

B.只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響 C.教師的職業(yè)經(jīng)驗是教師成長的決定性條件 D.教師反思是教師專業(yè)成長的最終環(huán)節(jié)

7.歸因理論中的外部不可控因素有（）。

C.能力 A.任務(wù)難度 B.運氣 8.遺傳決定論的代表（）。

D.情緒

D.霍爾 A.高爾登 B.華生 C.洛克

9.品德形成的過程包括（）。

D.確信 A.認(rèn)知 B.依從 C.認(rèn)同

10.《學(xué)記》中的“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了現(xiàn)代（）教育思想。A.合作式 B.發(fā)現(xiàn)式 C.填鴨式 D.啟發(fā)式 11.教學(xué)過程的要素包括（）。A.教師 B.教材 C.學(xué)生 D.教學(xué)手段。12.對下列內(nèi)容的記憶，屬于陳述性記憶的有（）A.端午節(jié)的日期 B.雨的成因 C.騎車的技能 D.舞蹈表演）

13.影響一個人能力形成與發(fā)展的因素主要有（A.先天素質(zhì) B.環(huán)境和教育 C.實踐經(jīng)驗 D.個人主觀努力 14.根據(jù)不同的劃分形式，學(xué)習(xí)遷移的種類可以劃分為（）。A.正遷移和負(fù)遷移 B.水平遷移和垂直遷移 C.一般遷移和具體遷移 D.同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移

。15.影響人身心發(fā)展的內(nèi)部因素有（）A.社會因素 B.主觀努力 C.遺傳 D.學(xué)校教育 中公教育學(xué)員專用資料

中公教育 給人改變未來的力量 版權(quán)所有 翻印必究

。16.評估性會談的技術(shù)包括（）A.傾聽 B.鼓勵 C.詢問 D.反映 17.勞動起源說的代表人物是（）。A.沛西?能 B.米丁斯基 C.凱洛夫 D.利托爾諾 18.經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括（）。A.操作性行為 C.獲得與消退

B.條件刺激

D.刺激泛化與分化

。19.新課程條件下，教師作為知識傳授者角色轉(zhuǎn)變有（）A.統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變 B.由重過程到重結(jié)果轉(zhuǎn)變

C.由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變 D.由教學(xué)模式化向個性化教學(xué)轉(zhuǎn)變

20.教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括（）A.教科書 B.講授提綱 C.參考書 D.講義 21.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，過程經(jīng)歷（）。A.獲得 B.轉(zhuǎn)化 C.獵取 D.評價

22.教育是在教育目的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動，是學(xué)校全面 發(fā)展教育的基本途徑。它包含以下哪幾個方面？（A.教學(xué)就是學(xué)生被動接受教師傳授知識的過程 B.教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動組成）

C.教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一 D.教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的

23.對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的途徑包括（）。

A.班主任工作 B.課外活動

D.其他學(xué)科教學(xué) C.思想政治課教學(xué)

。24.心智技能的形成階段包括（）

C.原型模仿 A.原型定向 B.原型操作 D.原型內(nèi)化

25.班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)的過程包括（）。

D.動機過程 A.注意過程 B.保持過程 C.復(fù)現(xiàn)過程。26.不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線的共同點有（）A.開始進(jìn)步快

B.中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期 C.后期進(jìn)步較慢

D.總趨勢是進(jìn)步的，但有時出現(xiàn)暫時的退步

。27.下列不屬于元認(rèn)知計劃策略的是（）A.產(chǎn)生待回答的問題 B.閱讀時對注意加以跟蹤

D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間 C.對材料進(jìn)行自我提問

。28.對于認(rèn)知發(fā)展，皮亞杰認(rèn)為（）A.認(rèn)知發(fā)展是按不變順序階段發(fā)展 B.認(rèn)知發(fā)展分為四個階段

C.形式運算階段需要借助具體事物進(jìn)行邏輯思維 D.最高階段為形式運算階段

。29.課堂紀(jì)律的類型可以是（）A.集體促成的紀(jì)律 B.教師促成的紀(jì)律 中公教育學(xué)員專用資料

中公教育 給人改變未來的力量

C.自我促成的紀(jì)律 D.任務(wù)促成的紀(jì)律 30.下列哪些途徑有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的動機（）。A.明確每節(jié)課的具體目的和知識的具體意義 B.創(chuàng)設(shè)問題的情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維 C.利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用 D.正確評價適當(dāng)表揚與鼓勵

三、判斷題

版權(quán)所有 翻印必究

1.馬斯洛需要層次論不能解釋“夫尤餓死，不食嗟來之食”。（）

2.研究表明，高創(chuàng)造者一般具有以下特征：獨立性、批判性、事業(yè)感強、性格堅韌、抗 挫能力強等。（）

3.在我國，德育就是指道德教育。（）

4.教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展水平?jīng)Q定了教師專業(yè)發(fā)展水平的高低。（）

5.健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的社會適應(yīng)。（）6.場獨立型認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生一般喜歡聽別人討論，上課喜歡聽老師講。（）7.認(rèn)知策略有多種，每一種策略都具有普遍的適用性。（）8.古代教育的特點之一是初等義務(wù)教育的普遍實施。（）

9.孟子的教育思想在他的言論記載《論語》中有充分的反映。（）

10.奧蘇伯爾認(rèn)為，如果接受學(xué)習(xí)是意義學(xué)習(xí)的話，也同樣可以發(fā)展智力。（）11.根據(jù)《斯坦福-比納量表》，測定一個 7 歲兒童的智商是 114，那么他的智力年齡應(yīng) 該是 8 歲。（）

12.受教育者是教育的對象，也是學(xué)習(xí)的主體。既可以是學(xué)校中學(xué)習(xí)的兒童、青少年，也可以是接受各種成人教育的成人。（）

13.1914 年桑代克《教育心理學(xué)大綱》的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)體系的確定，標(biāo)志著 教育心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科，而桑代克也被譽為教育心理學(xué)之父。（）

14.記憶是指心理活動對一定對象的指向和集中。（）

15.捷克教育家夸美紐斯《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科。（）16.在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。（）17.心智技能不必通過外部言語表現(xiàn)出來。（）

18.我國最早的學(xué)校產(chǎn)生于夏代，教育已經(jīng)有了等級性，分為國學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)。（）19.學(xué)校教育環(huán)境具有極大的人為性。（））20.備課是全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量的高低，直接取決于備課的水平。（21.人的發(fā)展的不平衡性要求教育要做到因材施教。（22.練習(xí)的次數(shù)和時間越多越好。（）

23.用于選拔性和競賽性活動的評價屬于絕對評價。（））

24.在認(rèn)知風(fēng)格中，沉思型比沖動型好，場獨立型比場依存型好。（）25.目前在我國，義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育是同一個概念。（）26.活動課程即是通常所講的課外活動。（）27.教學(xué)就是教育。（）

28.聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》等著作確立了終身教育的基本思想，終身化 成了當(dāng)代教育的基本趨勢與共同追求。（）

29.環(huán)境對人的發(fā)展具有決定性的作用。（）30.德育應(yīng)當(dāng)普遍存于一切教學(xué)活動之中（）

中公教育學(xué)員專用資料

第四篇：公衛(wèi)工作安排

雙勝鎮(zhèn)衛(wèi)生院

促進(jìn)、提高公共衛(wèi)生項目質(zhì)量管

理意見

按調(diào)整安排的分工各盡其責(zé)，與臨床醫(yī)生、護士、輔檢、村醫(yī)生通力合作明確分工，安排如下：

一、準(zhǔn)備工作

1、學(xué)習(xí)

（1）分管文衛(wèi)鎮(zhèn)長、全體醫(yī)護人員（除陳院長值班外）村醫(yī)生。

（2）授課復(fù)講易出錯的地方

重操作、分組（兩人一組）現(xiàn)場演練測血壓，視力，問圈。（3）課后復(fù)習(xí)抄寫需要掌握的內(nèi)容。

（4）學(xué)習(xí)地點聯(lián)系在政府會議室。自帶演練用具。（5）時間：7月3日下午1：30至6：00。

2、用村衛(wèi)生室補助統(tǒng)一購置操作工具如：血壓計、聽診器、稱、軟尺、身高尺、血糖儀、視力表（公衛(wèi)參與醫(yī)生一人一套，大至1000元//套）。

3、制作宣傳欄一個公衛(wèi)醫(yī)生一個，村醫(yī)制作簡易的能移動，（200元/個），內(nèi)容第一期公衛(wèi)內(nèi)容一覽表及公衛(wèi)科簡介村醫(yī)職責(zé)、第二期慢病的防治、第三期傳染病的防治，第四期孕產(chǎn)婦保健，第五期兒童保健及預(yù)防接種第六期中醫(yī)藥健康服務(wù)及老年人保健。

二、工作任務(wù)

按統(tǒng)計人口的92%完成檔案數(shù)5000*0.92=4600，已建檔案4000余份（包括兒童1000，孕產(chǎn)婦1000，去年和今年的2000），新增檔案600人包含村醫(yī)家屬、特別重點人群（既是老年人、糖尿病、高血壓、又是知名人士）及孕產(chǎn)婦和兒童，18人（村醫(yī)）*4月（7、8、9、10），每個村醫(yī)每月完成清理完善檔案30人次并做好相應(yīng)的有效隨訪。新增10人次，每逢3、6、9分別交回4個/2個，在街上的12點后交，由駐村醫(yī)生與公衛(wèi)醫(yī)生一個檔案一小空項逐一審核并簽字。中午不休。

三、分工

1、村醫(yī)：兒童檔案中新生兒第一次家訪、孕產(chǎn)婦第一次產(chǎn)訪、慢病隨訪、統(tǒng)計、上報數(shù)據(jù)。

2、醫(yī)院公衛(wèi)醫(yī)生：輔檢、來診的重點人建檔。

四、嚴(yán)格考核

1、學(xué)習(xí)全天300元/天，遲到50元/次。

2、未按時交資料0.8折給分。

雙勝鎮(zhèn)衛(wèi)生院

2015-6-28

第五篇：未來學(xué)院學(xué)習(xí)總結(jié)

未來學(xué)院學(xué)習(xí)總結(jié)

未來學(xué)院的四周培訓(xùn)，旨在全面提高團員的工作責(zé)任感，充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生管理中的作用，提高工作能力和工作水平，增強其各方面綜合素質(zhì)，更好的服務(wù)廣大團員青年。在簡短的培訓(xùn)期間，我們重溫革命歷史，看清團員的歷史使命。在各分團校的交流中，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

在開始的第一講，政管院阮建平教授以“睜開雙眼看世界”為題開了講座。這是一個極富時代性的主題，對新世紀(jì)的共青團員有積極的引導(dǎo)教育意義。阮教授以剖析國際關(guān)系為主線，發(fā)表了他犀利的觀點，精辟入里，向我們展示了理性的光芒。讓我們明白，愛國是熾熱的熱情與冷靜的理性的統(tǒng)一。作為有政治覺悟的共青團員更是如此。這樣才會始終有堅定地政治信仰，不因外局動搖。

隨后學(xué)員們參加了辛亥革命博物館，可口可樂公司的實踐活動。真實的接觸和感受，開拓了視野，培養(yǎng)了團員們之間的革命友誼。

當(dāng)然，團校培訓(xùn)重要的部分還有團校經(jīng)驗交流。在開展學(xué)生工作時，如缺少交流學(xué)習(xí)，各自為政，就很難看到自身工作弊病，更難談提高工作能力。每個院的分團校都有獨樹一幟的工作特點。例如在交流中，經(jīng)管院秘書長就向各位學(xué)員介紹了開講座的一些成功經(jīng)驗。從臺前到幕后，從邀請教授到后期工作總結(jié)，都讓學(xué)員們受益匪淺。此外，還認(rèn)識到，學(xué)生干部要有大局觀和政治觀，讓每位團員在團活動中增加政治素養(yǎng)，組建發(fā)展成為合格的新時代人才。在做學(xué)生工作時，大局考慮，小處著手，認(rèn)準(zhǔn)自己的定位，明白自己的責(zé)任。

學(xué)員：項進(jìn)喜