第一篇：集體跑步的好處

對于那些經驗豐富的長跑參與者來說，集體跑步有如下幾點的好處：

—、對于許多人來說，這種結伴練習都是一種誘惑和鼓勵，因為他們從起跑到跑出幾英里的熱身過程中，會進行一些精神上的交流。即便某些人犯了一些小錯誤，也不會被大家反感、拋棄，特別是對于老年人，他們面對任何人和事都要比年輕人顯得更加深思熟慮，更有包容心。

二、結伴練習在團隊練習中有一種更重視人際交往的趨勢。有些人在跑步的時候始終保持交談，而不是將全部注意力集中在跑步上，結果長跑結束后他們的煩惱和憂愁都會像沒有發(fā)生過一樣消失得無影無蹤。這里還有一個好處，那就是這樣的訓練方式不會讓他們喪失對這項運動的信心，因為他們會很愉快地保持一種邊跑邊聊天的節(jié)奏。

三、結伴跑步的成年人之間可以將互相幫助體現得更為突出，這是一個不需要多加證明便可一日了然看到的事實。這是一種能量──分享現象，當一個成員需要幫助時，這種集體所帶來的能量產生的作用就會凸顯無疑，任何一個參加固定隊伍的跑步者，一定會漸漸意識到這種能量的交換，團體的總能量似乎比個體的能量之和要大。對一些跑了幾英里路的人來說一定會感到疲勞，但是集體能量的效應可以在最快的時間之內讓他恢復，這是人們在跑步中得到的極大享受。

四、安全的保證。長跑的團隊不論是剛參加的年輕女性，還是老年參與者，當他們是一個人運動時，不安全的感覺會時時襲來，而且感到是在冒險。而結伴練習這種形式對老年跑步者來說是鼓舞人心的，并且趨向于使他們對跑步感到自信，同時也會為這支團隊增添—份輕松感。

五、這種跑步團隊還會有一種特殊形式的情結在里面，而這是在其他任何情景下幾乎不可能達到的。這對于老年跑步者來講更具有特殊的意義。當他們在孩子們長大離家，或是老朋友搬走或故去，他們就會感到越來越遠離社會，他們不再有其他輕易發(fā)展友誼的機會了，而這種團隊是一種非常好的發(fā)展友誼的環(huán)境，在這個團隊跑步的過程中，大大提高了人們之間的交往。許多跑步者通過集體跑步在他們的生命中形成了很大的特殊空間，但這個特殊的空間只有在跑步時才會存在。這些特殊的情結并不能脫離集體跑步而存在，這種團隊當中的成員會非常尊敬這種情結，他們不愿脫離集體跑步這種環(huán)境。因為一旦離去，繼續(xù)保留這份情結就會很不現實，他們在心靈上會陷入險境。

六、在這個我們經常會因為種族、性別和年齡的差異而引起越來越多摩擦的世界上，這種典刑的結伴跑步通?？梢猿竭@種界限。盡管大多數跑步的團體趨向于內部更加均一，不論是在年齡、性別、種族及政治傾向方面，還是在跑步的步幅方面。結果，這個跑步的團隊能夠提供一種常規(guī)的社會結構，在這個社會結構中，成員們在不知不覺中發(fā)現了他們自己已經與其他人有了交往，而且逾越了性別和代溝。

七、要想達到提高個人的跑步成績的目的，集體訓練要比單獨訓練容易得多。當一個團隊準備去迎接某一項挑戰(zhàn)，比好進行馬拉松訓練時，人們會發(fā)現單獨訓練是多么可怕。而在團隊訓練時，不僅訓練目標的實現變?yōu)榭赡埽沂惯^程更為有趣，不論一個人過去的成績和年齡如何，都會有這樣的體驗。

八、訓練累積所得會使跑步者在速度及耐力方面都有所長進。每周訓練一次的跑步者認為他們在比較舒服的情況下，是不愿意去提升速度的，而是繼續(xù)保持他們現有的狀態(tài)。在跑完之后他們也不會感到特別累，他們剩余的力量可以使他們有精力吃匹薩，或是在某一個成員的家中繼續(xù)耗費他們沒有耗盡的力量，同時安排下一周的訓練計劃。

從歷史角度自然說來，跑步是一種個人的運動行為。而集體跑步這種慨念始于古希臘的Hemerodromy，那時的古希臘人因為郵遞的職業(yè)要求，才產生了集體跑步的訓練方式，真正引起我們注意的是上個世紀70年代，美國佛羅里達田徑俱樂部的選手們通過集體訓練，產生了出色的長跑運動員。例如：弗朗克·肖特爾、杰克·白奇勒和肯尼·摩爾這些優(yōu)秀的選手。如今老年跑步者結伴訓練，在最初熱身活動的幾英里(或再多些)路上，他們開始相互認識、分亨感受并交流經驗。對我們來講，將來越來越多的跑步團隊組合在一起，都是為了一個共同的目標，那就是提高成績或是交流感情才在一起訓練的。

第二篇：集體備課的好處

集體備課的好處

備課是教師的最基本的教研工作，備課能力是一個教師最基本的業(yè)務能力，這是不言而喻的道理。但是，在知識轉型和教育改革背景下，教師的這個能力遭遇到了時代的挑戰(zhàn)。隨著教育課程改革的推進，教師的教案改革勢在必行，以適應課改的要求。通過對《如何備課》一書的學習與研究，我意識到自己的差距與不足，也為自己找到了提高到途徑。目前一部分教師（包括我）編寫的教案仍然是“濤聲依舊”，原因是多方面的，但主要與教師的教案書寫方式有關。主要存在以下幾個誤區(qū)。即：

1．注重書寫，忽視新思想、新方法的體現。

2．注重格式，忽視差異性、個性的體現。

3．注重詳案，忽視合理性、操作性的體現。

為了有正確的教案書寫方式，我們體育教師的教案應該最注重的是——進行集體備課，關注教學內容。

書寫教案是為了什么？是為了教學？還是為了應付上級的檢查？這值得我們深思。如果是為了更好的教學，那我們教師始終關注以下幾個方面：

1．教案的設計是否關注“以學生發(fā)展為本”的教育思想。教案設計的出發(fā)點和歸宿是為了促進學生的全面發(fā)展。教案的設計必須關注對“以學生發(fā)展為本”的新教育理念的體現。

2．教案的設計是否體現教師的教學風格與個性特征。如果教案本身缺乏個性特色，就談不上教師的創(chuàng)造性勞動和創(chuàng)新精神。所以集體備課時不要過分強調統(tǒng)一要求，一種方法，要鼓勵、倡導教師編寫各具特色、富有個性的教案，尊重、發(fā)揮教師的個性特色和創(chuàng)新精神。

3、教案的設計是否關注環(huán)節(jié)的安排、活動的組織等大體輪廓。而不需要對課堂教學進行面面俱到的預設，給各種不確定性的因素留下足夠空間，便于教師調控，有利課堂動態(tài)生成，注重用于課堂教學的教學方案。

4、教案的設計關注教師是否把握教材重難點，明確教材內容與知識結構，是否了解學生的學習需求，確定“以學定教”的原則，從而達到“教”為“學”服務的目的。為了實現教案的統(tǒng)一性與個性化，在每學期結束前，我們的教研組的所有教師就應該開始下學期的學期計劃與單元計劃的設定。通過全組討論的方式，確定各年級的學期計劃與單元計劃，這樣做有三大好處：

1、所有教師對每個年級的教學計劃與內容都能有較全面的認識，如果遇到學校進行教學任務的調整，每位教師都可以馬上適應其他年級的教學。

2、每個計劃與教學內容都通過集體討論的方法，使其能更加完善，更符合學生發(fā)展的需要。一個 1

人的思路總會有一些局限性，而多人的思路就可以彌補不足。

3、全組討論，還有利于教材的銜接和延續(xù)，使每一項教學內容在教學實踐中始終呈螺旋型、遞進式發(fā)展，以符合各年級學生的發(fā)展需要。

在日常教學時，我們可以統(tǒng)一教案格式，統(tǒng)一書寫方法，而且經常進行集體備課，還有多次非固定時間的集體討論與備課。體育組一般都有一個比較好的優(yōu)勢，就是我們體育組的教師都在同一辦公室，遇到問題與困惑可以馬上提出來，進行討論，及時解決。由于我們現在的教材是以大綱教材為主，自編教材為輔，而且初三中考又要進行體育的考試，很多內容是我們近段時間很少接觸到的。這時，就能真正體會到集體備課的好處了。特別是作為青年教師的我就會更加深刻的體會到這一點。例如，在杠上運動、支撐跳躍、墊上運動等教學中，年輕教師經驗少，方法有限，需要老教師的傳教。于是，大家就可以共同討論教材教法，并對各年級進行分段、定目標；而且，所有教師一起對教學內容親身體驗和實踐，探討與確定教學步驟與手段，制定對易犯錯誤的針對性教學方法，以達到最佳的教學效果。當然，在課后，大家也可以經常交流教學體會，在課中出現的問題或收獲我們都可以在一起交流，共同尋找解決的方法，從中獲取更多的教學經驗和手段。

當然，每位教師都有自己獨特的方法與手段，而且，不同的年級、不同的班級、不同的學生最后的教學效果也一定會不盡相同。于是，我們必須強調課后反思的撰寫，針對學生的學習效果以及自己在教學中的得失進行總結，對課中出現的問題進行分析與研究，找出解決的方法與手段；對出現特殊學生的特殊問題，進行重新設計教學的方法與要求。從而避免在其他班級出現相同的問題，以提高教學質量與效果。

總體而言，對我們教師的教案，我們應該既看過程，也要看結果。如果我們教師是用20％（最好更少些）的精力編寫教案，而將80％（最好更多些）的精力用在鉆研教材、了解學生、學習理論、借鑒經驗、預設方案上，那么我們編寫教案是最終目的就達到了。教案的好壞，主要體現在該教案在實際教學工作中實用價值如何？優(yōu)點有哪些？這教案對學生的自主學習，主動發(fā)展起到多大的推動作用？教師教學理念是否提升？教學方法是否更新？我們的評價能否幫助教師改進不足，提升教案實效，提高課堂教學效果？如果答案是肯定的，那么，這就是一份好教案，這也一定是一位能上好課的好老師。

第三篇：集體備課的好處

集體備課的好處

（一）集體備課：實行 “集體備課個性化教學”。是促進教師共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長的有效途徑。集體備課時，教師提前研究教材，獨立備課，集體研討，修改完善，課后反思。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現象。這種教研形式倡導科學精神，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，確實提高了教學研究質量。

1、能有效凝聚集體的智慧

由于教師的教學年限、業(yè)務水平、學科專長和教學經驗各有不同，從而導致教學水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

2、能顯著提高教育教學效果

面對新課程，人們缺的不是先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足，明顯提高教育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。

3、能不斷提高教師的教學水平

集體備課是對教學工作進行全程優(yōu)化的教研活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化.自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程.這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發(fā)展.（二）淺談集體備課的好處

俗話說：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。在新課程背景下，每一位老師都充滿了熱情。如果教師要想系統(tǒng)的掌握教材，把握大綱，準確的掌握教材的重點，突破難點，應用新思維解決新問題，只靠教師一個人的力量恐怕是很難完成的。在當今要求學生合作的同時，也要求我們教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮集體的作用，集體備課是教師合作研究的一種最有效的方式。

1、集思廣益，他山之石可以攻玉。

人的精力有限，人的知識有限，人的能力有限，有一位專家說得好：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，相互交換還是一個蘋果；但是觀點的交流就不一樣，你有一個觀點，我有一個觀點，大家一交流就是兩個觀點，甚至是更多更好的觀點?！绷硗?，“三人行，必有我?guī)熝伞?，“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，集體備課讓大家在相互交流中學習，取長補短，優(yōu)勢互補，讓大家都有收獲，共同成長。

2、資源共享，凝聚集體智慧。

過去的“閉門造車”和 “孤軍奮戰(zhàn)”的備課形式，已經跟不上時代的潮流。而集體備課恰恰集思廣益，博采眾長，發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，從而帶動青年教師的專業(yè)迅速成長。同時，通過分工合作，也提高了工作效率、教學水平、業(yè)務水平和教學經驗等。

3、團隊協(xié)作、輕松愉快。

哪一位教師準備優(yōu)質課評比，這一年級教研組的老師會一起備課。老師們提出的問題包羅萬象，從整體的教學設計到具體的細節(jié)處理、板書設計、標點符號、普通話音準等等分工明確每個人盯住一個方面，每個環(huán)節(jié)用多長時間，板書設計、語言過渡、提問題、回答問題評價與??這樣的老師出去比賽都能獲獎，老師們的相互幫助，出去講的是一個老師，靠的卻是大家的力量。

4、節(jié)省時間，減輕壓力，提高教學效果。

以往，老師獨立備課，花的時間多，任務重，壓力大。而使用集體備課可以大大的縮短時間，減輕教師忙于備課的壓力，使教師有更多的時間和精力來上課，有足夠的時間去反思、去反復修改。

5、提高教師的工作積極性

每一次集體備課都有一個中心發(fā)言人，作為一個人，都希望把自己最優(yōu)秀的一面呈現給大家。在發(fā)言之前，他（她）都會翻閱大量的資料，準備時間幾個小時甚至更多，做好充足的準備，集體備課讓老師們都積極地參與，去走進教材、研讀課本，最后走出教材，久而久之，集體備課讓每一位教師業(yè)務水平、工作積極性大大提高。

6、提高學生的學習興趣

教學效果提高了，就能讓學生學起來倍感輕松，在最短的時間里學到更多的東西，學生從學中就找到快樂和成就感，從而也就提高了他們的學習興趣?？傊?，實行集體備課可謂好處多多。長此以往踏踏實實地走下去，何愁我們的教師不是一支精湛的隊伍呢！

（三）集體備課的好處

俗話說：要給學生一滴水，教師要擁有一桶水，要給學生一?；鸹?，教師要擁有整個花海。作為教師的我們，思想要跟上時代的步伐，要擁有足夠多的水和足夠大的花海，學校倡導教師多讀書、學習富腦充電，多舉行教研學習活動，多進行集體備課。進行集體備課，將個人才智轉化為集體優(yōu)勢，共同提高教學質量，是教師富“水”添“花”的好辦法。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現資源共享。集體備課對課程改革、學校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認，那集體備課的好處到底有哪些呢？

一、能顯著提高教學效果。大部分教師上課前自己也認真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，應該是集體備課對學生傳授的知識點更多也更深刻。

二、提高學生的學習興趣。教學效果提高了，就能讓孩子學起來感覺輕松，而且覺得自己在很短的時間里卻能學到很多，學生從學習中就能找到一種成就感，從而也就提高了他們的學習興趣。

三、提高教師的工作積極性。每一次集體備課都有一個主講人。作為一個人，都希望把自己最優(yōu)秀的一面展現給大家。那么每一個老師當自己是主講人時，他在集體備課前都會認真去備，常常是我們集體備課需要四十分鐘左右，但他查各種資料準備時間要幾小時，甚至更多。再有當你一個人課前備課時總覺得興趣不高，注意力不夠集中時，如果有同事講到你感興趣的話題，可能你就會忘記了備課，進行到與同事聊天當中去了。當你的課到了，不管剛才備的怎樣，你都要去上課了，這樣也影響了你的課堂教學效果。還有在集體備課時，參與對某個知識點進行討論時，那時你就會隨著集體的氛圍跟著積極地融入到討論的氛圍中去。所以不論從哪方面講，集體備課都能提高老師的積極性。

四、能不斷提高教師的教學水平。集體備課是對教學工作進行全程優(yōu)化的教研活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發(fā)展。

（四）集體備課的好處

集體備課是在個人認真準備的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今天，它成了校本教研的一種重要形式。因為其價值取向就在于教育教學效益的最大化?，F在許多學校都在提倡集體備課，其目的不是為了追求形式，而是為了追求效果。因為集體備課至少有以下六點好處：

1、能有效凝聚集體的智慧

由于教師的教學年限、業(yè)務水平、學科專長和教學經驗各有不同，從而導致教學水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

2、能顯著提高教育教學效果

面對新課程，人們缺的不是先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足，明顯提高教育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。

3、能不斷提高教師的教學水平

集體備課是對教學工作進行全程優(yōu)化的教研活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化.自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程.這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發(fā)展.集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準備。通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學習到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現共同提高。同時，集體備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。

4、能大力促進學校的教科研氛圍

集體備課是一種“行動研究”，所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學.而目前基層學校的教科研，應該也必須與課堂教學緊密聯(lián)系，否則易流于假、大、空.集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認識能更好地指導實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚.5、能夠更好地服務于教學

集體備課的目的是更好地服務于教學，從而提高教學質量。通過集體備課形成的教學方案是集體智慧的結晶，它與個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學情的分析更加細致。因此，集體備課的教案會更切合學生的實際要求，更有利于提高課堂教學效果。

6、能較好地落實課改要求

集體備課，體現了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進了教學相長，能更好地落實課改要求.素質教育的今天，集體備課的積極作用正愈來愈受到教育工作者的重視和應用，集體備課好處多多。

談談集體備課的好處

二00八至二00九學年，我校開展了以學校教研組為單位的

集體備課。通過一年來的實踐，我認為，集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，博采眾家之長，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，實現真正意義上的資源共享。集體備課對課程改革、學校發(fā)展以及教師個人的成長都有著極其重要的意義和作用。此外，還可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，達到共同提

高。通過實踐，我認為，集體備課有非常大的好處： 第一，集體備課有助于教師在整體上把握教材及課程標準的基本目標，有利于教師在高起點上發(fā)展，有利于教師提高業(yè)務水平和教學水平。

第二，集體備課有助于教師準確地把握教材的重點和難 點，設計出有特色的好教案，教師能更好地從多個角度去思考、去突破。有利于教師揚長避短，少走彎路，為青年教師快速成長提供條件。

第三，集體備課還可以使教師及時學習其他教師先進的、積極的教育教學理念、方法和經驗，可以集中多人的智慧和經驗，從而更好地提高教學效率。

但是，集體備課不能流于形式，集體備課的過程要求教師人人都要參與，并積極發(fā)言，不能成為一兩個人的事情，在集體的討論和交流中，要各抒己見，相互溝通交流感情，達到共同提高，增強教師的團結意識和合作意識。

教師集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質，提高課堂教學效率的有效途徑，是一種行之有效的群眾性的教學研究活動，如何真正發(fā)揮其應有的作用，還需要我們認真的思考和研究。俗話說：“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”讓我們認真搞好集體備課研究，從整體上提高我校的教育教學質量，相信我們的學校一定會迎來萬紫千紅的春天，校園內一定會春色滿園，百花齊放。

第四篇：參加集體活動的好處

參加集體活動的好處

親近自然，是孩子們最向往和渴望的事情。人與自然本身就應該是融為一體的。而如今由于社會的壓力，現代家庭中的父母親都只片面的重視對孩子進行智力方面的早期教育，除了周一至周五將孩子送到學校接受教育外，還利用雙休日將孩子送到少年宮、藝術學校等參加各類興趣班，培訓班，孩子與自然接觸的機會甚少，即使有機會帶著孩子外出，也只是完成任務似的和孩子到某個公園，將每個游樂設施讓孩子玩一遍就算結束了。

過程中也能培養(yǎng)孩子的多種能力。戶外活動的形式是多種多樣的，比如：親子體育游戲、外出郊游等。在戶外活動過程中，父母親可以積極培養(yǎng)孩子的多種能力。

1：觀察力

孩子對外界事物的一切越是感到好奇，什么都想知道。孩子通過自己的觀察會向父母親提出各種各樣的問題，比如最簡單的：“這是什么呀？”這時，作為父母親就應該及時給予積極的回應，詳細解答孩子的疑問，以進一步激發(fā)孩子觀察的興趣，而不是草草的應付或只是不耐煩的回答。

2、交往能力

如今的孩子，大部分是獨生子女，平時與其他小伙伴交往的機會也比較少，雖然在學校里會有許多同伴，但那都是自己所熟悉的人，所以，父母親可以利用孩子到戶外活動的時間鼓勵他們主動與其他小

伙伴交往。對于一些性格相對內向的孩子來說，也應該鼓勵他樂于接受他人的邀請、與他人交往。此時的父母親不需要過多的干預孩子的游戲活動，有成年人的加入只會增加孩子的拘謹感，因為孩子彼此之間有他們獨特的交往方式。

3、自我保護能力

從誕生那一刻起，父母親都是十分關注孩子的一舉一動，使孩子在父母的保護下有了極大的安全感。但在戶外活動中，孩子難免會發(fā)生一些小意外。特別是在體育游戲中，摔跤、碰撞等常有發(fā)生。這個時候，父母親就要注意對孩子自我保護意識和能力的培養(yǎng)。如在孩子游戲前教導他：摔跤時用雙手撐地，追逐游戲中如何躲閃，平衡時借助其他物體保持平衡等。

遠離了城市的喧囂，回歸到自然原始的生活當中，感受著山與水帶給心靈的洗滌，讓心與心更近一步的融合。。。

第五篇：淺談集體備課的好處

淺談集體備課的好處

俗話說：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。在新課程背景下，每一位老師都充滿了熱情。如果教師要想系統(tǒng)的掌握教材，把握大綱，準確的掌握教材的重點，突破難點，應用新思維解決新問題，只靠教師一個人的力量恐怕是很難完成的。在當今要求學生合作的同時，也要求我們教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮集體的作用，集體備課是教師合作研究的一種最有效的方式。

1、集思廣益，他山之石可以攻玉。

人的精力有限，人的知識有限，人的能力有限，有一位專家說得好：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，相互交換還是一個蘋果；但是觀點的交流就不一樣，你有一個觀點，我有一個觀點，大家一交流就是兩個觀點，甚至是更多更好的觀點?！绷硗?，“三人行，必有我?guī)熝伞保叭齻€臭皮匠頂個諸葛亮”，集體備課讓大家在相互交流中學習，取長補短，優(yōu)勢互補，讓大家都有收獲，共同成長。

2、資源共享，凝聚集體智慧。

過去的“閉門造車”和 “孤軍奮戰(zhàn)”的備課形式，已經跟不上時代的潮流。而集體備課恰恰集思廣益，博采眾長，發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，從而帶動青年教師的專業(yè)迅速成長。同時，通過分工合作，也提高了工作效率、教學水平、業(yè)務水平和教學經驗等。

3、團隊協(xié)作、輕松愉快。

哪一位教師準備優(yōu)質課評比，這一年級教研組的老師會一起備課。老師們提出的問題包羅萬象，從整體的教學設計到具體的細節(jié)處理、板書設計、標點符號、普通話音準等等分工明確每個人盯住一個方面，每個環(huán)節(jié)用多長時間，板書設計、語言過渡、提問題、回答問題評價與??這樣的老師出去比賽都能獲獎，老師們的相互幫助，出去講的是一個老師，靠的卻是大家的力量。

4、節(jié)省時間，減輕壓力，提高教學效果。

以往，老師獨立備課，花的時間多，任務重，壓力大。而使用集體備課可以大大的縮短時間，減輕教師忙于備課的壓力，使教師有更多的時間和精力來上課，有足夠的時間去反思、去反復修改。

5、提高教師的工作積極性

每一次集體備課都有一個中心發(fā)言人，作為一個人，都希望把自己最優(yōu)秀的一面呈現給大家。在發(fā)言之前，他（她）都會翻閱大量的資料，準備時間幾個小時甚至更多，做好充足的準備，集體備課讓老師們都積極地參與，去走進教材、研讀課本，最后走出教材，久而久之，集體備課讓每一位教師業(yè)務水平、工作積極性大大提高。

6、提高學生的學習興趣

教學效果提高了，就能讓學生學起來倍感輕松，在最短的時間里學到更多的東西，學生從學中就找到快樂和成就感，從而也就提高了他們的學習興趣。

總之，實行集體備課可謂好處多多。長此以往踏踏實實地走下去，何愁我們的教師不是一支精湛的隊伍呢！