第一篇：新西蘭高中選修課

新西蘭高中選修課

NCEA的選課問題，一直以來是很多學(xué)生家長(zhǎng)包括本地的和國(guó)際學(xué)生所困惑的問題。NCEA的大量的可供學(xué)生選擇的學(xué)科，往往令到學(xué)生及家長(zhǎng)不知所措。特別對(duì)于留學(xué)生，選錯(cuò)了課，甚至有可能導(dǎo)致其不能上大學(xué)。

先從基礎(chǔ)說起。新西蘭的中學(xué)分5年，從9年級(jí)（13－14歲）起到13年級(jí)（17－18歲）。9年級(jí)和10年級(jí)所有學(xué)生學(xué)的科目基本相同，屬于基礎(chǔ)學(xué)科（Essential Learning areas）?？颇坑校?/p>

藝術(shù)：The Arts, 英語及外語：English and Languages(ESOL), 體育：Physical Education & Health, 數(shù)學(xué)：Mathematics, 科學(xué)：Science, 社會(huì)科學(xué)：Social Science 科學(xué)技術(shù)：Technology.所有科目設(shè)為必需，則是因?yàn)樾挛魈m中學(xué)教學(xué)大綱體系所要求學(xué)生需要掌握的能力有：

溝通能力：Communication Skills，計(jì)算能力：Numeracy Skills，信息能力：Information Skills，解決問題能力：Problem-solving Skills，工作及學(xué)習(xí)能力：Work and Study Skills，自我管理及競(jìng)爭(zhēng)能力：Self-management and Competitive Skills，社會(huì)及合作能力：Social and Co-operative Skills，體格能力：Physical Skills

從11年級(jí)起，學(xué)生開始修讀新西蘭全國(guó)教育成績(jī)證書（NCEA），NCEA是新西蘭主要的中學(xué)學(xué)歷，其分為3個(gè)等級(jí)，分別為1級(jí)、2級(jí)及3級(jí)。

學(xué)生通常在11年級(jí)的時(shí)候修讀NCEA1級(jí)，在12年級(jí)及13年級(jí)分別修讀NCEA2級(jí)和3級(jí)。NCEA有一個(gè)很不一樣的地方，就是允許科目混合來修讀。比如說張三同學(xué)讀12年級(jí)，其數(shù)學(xué)不錯(cuò)，那老師可能建議他修讀NCEA3級(jí)的數(shù)學(xué)，而英語成績(jī)一般，則讀NCEA2級(jí)的英語，但科學(xué)課非常糟糕，可能就需要讀NCEA1級(jí)的科學(xué)了。

學(xué)生每一科成績(jī)的分?jǐn)?shù)是由平時(shí)成績(jī)加期末考試成績(jī)總成績(jī)匯總而得出來的。而每次成績(jī)的評(píng)定有分校內(nèi)考試（internal）和校外考試（external）兩種。每次考試都有具體要求達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。見下圖：

比如上圖為某一學(xué)科，總共一年下來需要考8次考試，既有校內(nèi)的也有校外的考試。每次考試有不同的學(xué)分。比如注冊(cè)號(hào)8808這個(gè)考試，是校內(nèi)考試，學(xué)生只有通過了這次考試，也就是說及格了，就能拿到3個(gè)學(xué)分。至于如果這個(gè)考試考得成績(jī)?nèi)绾?，有劃分為NA（不及格），A（及格），M（良好）和E（優(yōu)異）。這科的總學(xué)分為24個(gè)學(xué)分，學(xué)生一般只需要拿到14個(gè)學(xué)分就能通過這個(gè)科目。也就是說，學(xué)生并不需要每次考試都及格才能通過這個(gè)學(xué)科，達(dá)到升入下一個(gè)年級(jí)的要求。

大部分的學(xué)科的總學(xué)分是介乎于22到25個(gè)學(xué)分之間（除了ESOL課程外）。11年級(jí)以上的學(xué)生，每年需要讀5門科目，所以5門學(xué)科加起來大概為120個(gè)學(xué)分。而學(xué)生如果要順利升上高一個(gè)年級(jí)，則需要拿到80個(gè)學(xué)分。

第二篇：新西蘭高中教育制度

新西蘭高中教育制度

新西蘭高等教育階段以下的學(xué)校體系由13個(gè)年級(jí)組成，這包括從Year 1（5歲的學(xué)生）到Y(jié)ear 13（17歲的學(xué)生）。義務(wù)教育階段是指從5歲到15歲的教育。

大部分高中從Year 9（13歲的學(xué)生）開始，到Y(jié)ear 13結(jié)束（17歲的學(xué)生）。一般來說，中國(guó)學(xué)生從Year 11或更高年級(jí)開始進(jìn)入新西蘭的高中學(xué)習(xí)。大部分的中國(guó)學(xué)生是在國(guó)內(nèi)接受了九年義務(wù)教育之后來新西蘭讀書的。

從Year 11到Y(jié)ear 13，學(xué)生學(xué)習(xí)新西蘭教育成就國(guó)家證書(National Certificate of Education Achievement, 簡(jiǎn)稱NCEA)的課程，即新西蘭全國(guó)的高中學(xué)歷。NCEA分為三個(gè)levels，從level 1（Year 11，15歲的學(xué)生）到level 3（Year 13，17歲的學(xué)生）。

NCEA通過內(nèi)部和外部綜合的評(píng)判體系來評(píng)價(jià)學(xué)生的能力與強(qiáng)項(xiàng)。每一學(xué)年對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式與中國(guó)的體系不同，不是以一次考試的成敗來決定學(xué)生是否可以升入大學(xué)。

在學(xué)校，學(xué)生要學(xué)習(xí)不同科目的大量課程。這些課程分為level

1、level 2和level 3。學(xué)生如果順利通過了某一個(gè)課程，則獲得了一定數(shù)量的學(xué)分。學(xué)生為完成這三個(gè)等級(jí)的學(xué)習(xí)，分別需要獲得的學(xué)分?jǐn)?shù)是這樣的：

Level 1：學(xué)生必須獲得80個(gè)學(xué)分。這80個(gè)學(xué)分中的8個(gè)是讀寫能力的課程，8個(gè)是算術(shù)能力的課程。

Level 2：學(xué)生必須獲得80個(gè)學(xué)分。這其中至少有60個(gè)學(xué)分須是level 2或更高級(jí)別所要求的課程。在level 2中，不包括對(duì)讀寫與算術(shù)能力的要求。

Level 3：學(xué)生必須獲得80個(gè)學(xué)分。這其中至少有60個(gè)學(xué)分須level 3或更高級(jí)別所要求的課程，另外20個(gè)至少需要是level 2所要求的課程。(學(xué)生可以縱向累加他們?cè)诟咧须A段所獲得的學(xué)分。)

NCEA的目的，是決定在新西蘭高中學(xué)習(xí)的本土學(xué)生和留學(xué)生是否有資格升入大學(xué)學(xué)習(xí)。從2004年開始，為升入大學(xué)，學(xué)生必須獲得以下學(xué)分：

a)至少獲得42個(gè)level 3或更高級(jí)別的學(xué)分。在這42個(gè)學(xué)分當(dāng)中，必須包括兩個(gè)“許可科目名單”中的level 3的課程，這兩個(gè)課程分別至少須獲得14個(gè)學(xué)分。另外14個(gè)level 3的學(xué)分的積累不得超過兩個(gè)課程，而這兩個(gè)課程必須是前面28個(gè)學(xué)分的課程以外的。

b)必須要獲得level 1或更高級(jí)別的數(shù)學(xué)課程的14個(gè)，或更多的學(xué)分。

c)必須要獲得level 2或更高級(jí)別的英語課程的8個(gè)，或更多的學(xué)分。這8個(gè)學(xué)分中，4個(gè)必須是閱讀課程，4個(gè)必須是寫作課程的學(xué)分。

NCEA是國(guó)際認(rèn)可的教育文憑。Level 1的證書相當(dāng)于加拿大和美國(guó)的10年級(jí)的水平，或者英國(guó)的GCSE。Level 3則相當(dāng)于英國(guó)的A-Level的水平。

以下是澳大利亞和英國(guó)的大學(xué)對(duì)NCEA的認(rèn)可情況：

澳大利亞：新西蘭與澳大利亞有大學(xué)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)互認(rèn)協(xié)議的傳統(tǒng)。Australasian Conference of Tertiary Admission Centres(ACTAC)是確保澳大利亞所有的城市和地區(qū)都遵循同一高等教育入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)構(gòu)，而該機(jī)構(gòu)是承認(rèn)NCEA的。

如果在新西蘭高中就讀的學(xué)生希望進(jìn)入澳大利亞的大學(xué)學(xué)習(xí)，每年1月上旬，他們的NCEA Level 3的成績(jī)會(huì)被合計(jì)起來，并轉(zhuǎn)化成澳大利亞教育體系內(nèi)的成績(jī)。這些信息由ACTAC提供，確保新西蘭學(xué)生與澳大利亞學(xué)生在入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和選拔過程中受到同等公平的對(duì)待。

英國(guó)：在英國(guó)，Universities and Colleges Admissions Service(UCAS)每年都會(huì)出版一個(gè)叫International Qualifications for Entry to Higher Education的刊物。英國(guó)的高等教育機(jī)構(gòu)在審核申請(qǐng)英國(guó)大學(xué)的學(xué)生所擁有的文憑的時(shí)候，會(huì)以這份刊物為指導(dǎo)。這份刊物在國(guó)際上也被認(rèn)為是該領(lǐng)域的權(quán)威刊物。而NCEA是在這個(gè)刊物的名單之列的。另外，另一個(gè)英國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)的咨詢機(jī)構(gòu)，National Academic Recognition Information Centre(NARIC)，也認(rèn)可NCEA的level 3 的證書。學(xué)生獲得的大學(xué)入學(xué)許可、NCEA的level 3的證書、以及他們?cè)诖髮W(xué)所選專業(yè)課程上取得的優(yōu)秀成績(jī)，與英國(guó)GCE的高等水平相當(dāng)。

第三篇：高中選修課心得體會(huì)

篇一：高中新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)

新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過這一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和反思，我對(duì)新課程改革有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，以下就是我在學(xué)習(xí)中總結(jié)出的一些心得。

新課程是一種新理念，新思想。這對(duì)我們每個(gè)人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開始，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)。新課程理念的核心是”為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

新課程關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展，尤其是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，是本次課程改革的顯著特點(diǎn)。在培養(yǎng)目標(biāo)上，重視學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方式上，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方式，更多地采取主動(dòng)參與、積極探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，主張把獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)作為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。在教學(xué)上，主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，多進(jìn)行探究式教學(xué)，倡導(dǎo)師生互動(dòng)、共同發(fā)展；提倡尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；教師不僅要重視學(xué)生在知識(shí)技能方面的發(fā)展情況，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。在新的教學(xué)方式下，教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在實(shí)踐中學(xué)習(xí)上，傾注更多的心血。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合，要求教師開發(fā)課程資源，每位老師都會(huì)體會(huì)到知識(shí)的困乏?，F(xiàn)在的課堂是開放的，無法預(yù)見的，面對(duì)學(xué)生的暢所欲“問”，怎樣對(duì)答如流？所以，新課改要求我們終身學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型的教師，不斷更新教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。

關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動(dòng)方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。

通過這次學(xué)習(xí)我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)注意做到：

1、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生

課堂上經(jīng)常能聽到教師說：“你想得真不錯(cuò)，誰還有其他的想法嗎？”“同學(xué)們贊成他的想法嗎？”“你們組表現(xiàn)得很好！”“誰想給大家匯報(bào)一下？”“他還沒有想好，哪位同學(xué)能幫他一下？”“哪組希望老師和你們一起做呀？”這些話語的運(yùn)用，既讓學(xué)生備感親切，也充分表明了教師在鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生，努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力?？梢灶A(yù)見，自信心與民主精神會(huì)在學(xué)生身上逐步得到體現(xiàn)。其實(shí)這一點(diǎn)已經(jīng)在某些學(xué)生身上有所表現(xiàn)：如，有些學(xué)生能夠充滿自信地及時(shí)指出其他同學(xué)的問題，而被指出問題的同學(xué)也能夠坦然接

受。

2、密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，是實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校教師十分重視的問題，也是課堂教學(xué)發(fā)生的一個(gè)可喜變化。如，在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)，教師能夠結(jié)合學(xué)生身邊的事物，創(chuàng)設(shè)實(shí)際測(cè)量的情境，使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中感受長(zhǎng)度單位，并學(xué)會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)度單位解決實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)時(shí)，教師結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)參加不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)的問題情境，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

3、對(duì)教材進(jìn)行再加工和處理

隨著教材功能的轉(zhuǎn)變，教師根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行再加工處理，必然成為一種趨勢(shì)。略創(chuàng)造寬松的空間，提供必要的指導(dǎo)。根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生狀況對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)行再加工處理時(shí)不但了解學(xué)生的基本情況，并以此為設(shè)計(jì)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)對(duì)教材提供的基本情境進(jìn)行再審視，明確情境的優(yōu)勢(shì)與不足。情境設(shè)計(jì)得較好的，教師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設(shè)計(jì)得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對(duì)教材的設(shè)計(jì)思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的考量，以便為學(xué)生多樣的思考、表述、選擇策容進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，考慮如何利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的探究活動(dòng)或增加解決實(shí)際問題的研究課題。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時(shí)，要注意避免簡(jiǎn)單地以學(xué)生熟知或日常生活中可能接觸到的內(nèi)容，來替換學(xué)生陌生的、日常難以接觸到的內(nèi)容。比較科學(xué)的做法應(yīng)該是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價(jià)值，對(duì)那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到，但對(duì)其發(fā)展有重要意義的內(nèi)容，應(yīng)思考采取什么策略實(shí)施相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。

總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實(shí)踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。在實(shí)施新課程的過程中，教師會(huì)遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，很重要的一點(diǎn)是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，善于進(jìn)行教學(xué)反思。相應(yīng)地，學(xué)校也要建立能夠組織教師進(jìn)行研討、提升的良好反思機(jī)制。篇二：普通高中選修課程開發(fā)培訓(xùn)的心得和體會(huì)

普通高中選修課程開發(fā)培訓(xùn)的心得和體會(huì)

第16期學(xué)員 浦江三中 胡金偉

2012年10月3-6日在浙江師范大學(xué)，我?guī)е榫w參加了省普高課程改革的骨干教師培訓(xùn)，因?yàn)閲?guó)慶放假期間還得參加培訓(xùn)，心里還是有點(diǎn)不愿意，但培訓(xùn)后自己覺得不虛此行。我先后聽了很多專家的報(bào)告和對(duì)深化課改的一些政策的解讀，其中有浙師大林新事教授的《選修課程開發(fā)系統(tǒng)性與教師文化自覺》、金華一中徐楨主任《高中選修課程開發(fā)實(shí)踐的幾點(diǎn)思考》、磐安二中周生民校長(zhǎng)《對(duì)課改的草根理解和行動(dòng)方略》、浙師大附中副校長(zhǎng)童志斌博士的《選修課程開發(fā)實(shí)踐與思考》、浙江寧波奉化武嶺中學(xué)校長(zhǎng)樊欣軍的《社會(huì)實(shí)踐類選修課程的開發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)》等報(bào)告和講座，使得自己對(duì)深化課程改革中自己應(yīng)該做些什么，應(yīng)該怎么做有了較為明確的方向，也識(shí)到開設(shè)高中選修課程的必要性，大有豁然開朗的感覺 訓(xùn)的心得體會(huì)小結(jié)如下：

一、普高選修課開設(shè)是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的需要。

在這幾年的教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都開始厭學(xué)，學(xué)校為了升學(xué)率不斷增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，老師的教學(xué)也圍繞著高考指揮棒，造成了千校一面，千人一面的局面，很不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我省起始于2006年的高中新課程改革已取得一定成效，課程改革較好地推進(jìn)了先進(jìn)教育理念的傳播，加強(qiáng)了學(xué)校的課程意識(shí)，催生了一些教與學(xué)方式方法的創(chuàng)新。只有進(jìn)一步深化普通高中課程改革，才能真正鞏固前一階段課程改革成果，才能把新課程理念貫徹到底，實(shí)現(xiàn)普通高中特色化、多樣化發(fā)展，全面提高普通高中教育質(zhì)量，有力推進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展。

二、普高選修課開設(shè)的意義重大

目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展勢(shì)必對(duì)人才提出更高的要求。為此，我們必須深化普通高中課程改革，推進(jìn)普通高中多樣化和特色化發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了平臺(tái)，通過深化課程改革，建立起豐富的課程體系，實(shí)行自由選課走班，讓孩子能多學(xué)些自己想學(xué)、自己有能力學(xué)、自己學(xué)得好且對(duì)實(shí)現(xiàn)自己志向有用的東西，讓每一名孩子都能多品嘗一些學(xué)習(xí)和成功的快樂，進(jìn)而在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生向著全面而有個(gè)性的方向發(fā)展，推動(dòng)教育為社會(huì)培養(yǎng)更多的多樣化人才。

三、開設(shè)選修課過程中教師的作用不可忽視

深化新課程改革中把更多的課程學(xué)習(xí)選擇權(quán)交給學(xué)生，把更多的課程開發(fā)選擇權(quán)交給老師，把更多的課程設(shè)置選擇權(quán)交給學(xué)校。老師應(yīng)該把自己的聰明才智、把自己的教學(xué)理念充分展示給自己的學(xué)生，在這個(gè)過程中教師的專業(yè)素養(yǎng)也會(huì)得到大大提升。

四、選修課程的開發(fā)并不難也并不神秘

來參加培訓(xùn)前，總認(rèn)為課程的開發(fā)是專家的事，我們教師只要教授課程中的知識(shí)就夠了，通過本次培訓(xùn)，使自己認(rèn)識(shí)到其不論什么樣的學(xué)校，什么學(xué)科的老師都能開發(fā)出與自己學(xué)校相符合的以及和教師專業(yè)特長(zhǎng)相符合的選修課程，比如知識(shí)拓展類的課程可針對(duì)學(xué)有余力的這類學(xué)生，興趣特長(zhǎng)類的課程可針對(duì)學(xué)生興趣愛好的需要。只要我們教師堅(jiān)定信念，努力探索，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，一定能開發(fā)出深受學(xué)生喜歡的選修課程。

通過這幾天的培訓(xùn)，自己的思想發(fā)生了很大的變化，作為骨干教師，我們應(yīng)該多宣傳課改思想，轉(zhuǎn)變觀念，因?yàn)樯罨n程改革的方向是正確的，雖然目前還面臨著不少的困難，但這是一件利國(guó)利民的大事，為了我們國(guó)家的未來，為了我們的下一代的未來，我們教師應(yīng)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)、注重知識(shí)的積累，以積極的心態(tài)去開發(fā)選修課程，因?yàn)榕囵B(yǎng)國(guó)家創(chuàng)新型人才是我們教師義不容辭的職責(zé)！

篇三：高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

蛟河實(shí)驗(yàn)中學(xué) 伊夢(mèng)涵

高三這一年是痛苦與喜悅交織的，忙碌而又充實(shí)的一年。每當(dāng)我們走過高三這一艱險(xiǎn)的“獨(dú)木橋”后，回首忘去有人是遺憾的，而有人確實(shí)欣慰而懷念的，因?yàn)槟抢锍錆M了我們辛勤的汗水。因此如何好好把握高三這段重要時(shí)光是通向高考成功的捷徑。

首先說語文。語文在生活中無處不在，可以說我們每天每時(shí)，每分每秒都在接觸語文，所以若想真正提高語文水平主要還在于日常生活中的學(xué)習(xí)和積累。在有了必要的積累之后，應(yīng)試就變得尤為重要。高三一學(xué)年，甚至最后一個(gè)學(xué)期，對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)試都具有很大意義，把握得好，可以大幅提高語文成績(jī)。因此，跟著老師的步伐走很重要，不要掉隊(duì)另起爐灶。（對(duì)其他科也一樣）因?yàn)槔蠋煻嗄臧殃P(guān)高三，對(duì)如何復(fù)習(xí)有較多的經(jīng)驗(yàn)。此外，復(fù)習(xí)要細(xì)致，不要留死角，如果留有死角對(duì)高考時(shí)的心態(tài)影響很大。應(yīng)把重心多放在基礎(chǔ)上，注意平時(shí)的積累，最好準(zhǔn)備一個(gè)小本記錄平時(shí)易錯(cuò)的字音、字形以便平時(shí)查看與復(fù)習(xí)。還有便是每次答大閱讀時(shí)都要注意總結(jié)答題技巧，因?yàn)楦呖紩r(shí)大閱讀是區(qū)分檔次的地方，應(yīng)多加重視。

其次是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從宏觀上看設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間安排的問題。個(gè)人覺得，到家休息片刻后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最佳時(shí)段，因?yàn)閿?shù)學(xué)需要頭腦的清醒與興奮，若是在疲憊的狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不但沒有進(jìn)步，反而會(huì)增加對(duì)數(shù)學(xué)的反感。確實(shí)，數(shù)學(xué)也是較為枯燥的，很多題只是“換湯不換藥”，但這更要重視，唯有一次一次反復(fù)訓(xùn)練，才能找出自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固，所以不要厭煩做數(shù)學(xué)題，不要覺得看一眼會(huì)了就走馬觀花的過去，還是應(yīng)動(dòng)筆做一下也許有意想不到的收獲。數(shù)學(xué)答題思路于模版固然重要，但也要靈活多變，尤其是理科生，不要一個(gè)勁向下鉆，有時(shí)換個(gè)思路會(huì)事半功倍。

然后是英語。英語這個(gè)學(xué)科有一個(gè)特點(diǎn)，就是知識(shí)點(diǎn)特別多，很分散，很難把它整理成一個(gè)系統(tǒng)的東西，而且他需要記的東西特別多?？赡苡型瑢W(xué)會(huì)有這樣的體會(huì)，就是做錯(cuò)的題目往往第二次還會(huì)犯錯(cuò)，這是由于錯(cuò)誤信息先入為主造成的?？朔@類毛病的方法就是高度關(guān)注錯(cuò)題的整理和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。具體操作方法就是先把題目抄下來，然后把錯(cuò)誤的答案和正確的答案同時(shí)寫上。最好能夠向老師請(qǐng)教，請(qǐng)他幫你分析錯(cuò)誤的原因是什么，正確的解題思路應(yīng)該是什么，然后用不同顏色的筆把他表示出來。臨考前把錯(cuò)題本拿出來翻看一下，以免考試時(shí)犯同樣的錯(cuò)誤。

理綜是個(gè)既容易取得高分，又不易去的高分的綜合科目。容易取得高分是因?yàn)橹灰竟υ鷮?shí)，時(shí)間分配合理，高分是輕而易舉的。而做到這兩點(diǎn)需要平時(shí)很大的努力才能實(shí)現(xiàn)，因此他又不易拿高分。下面說說具體的學(xué)習(xí)方法：

1、扎實(shí)基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)上升華：許多同學(xué)總是愛看些難題，其實(shí)大可不必，高考是面對(duì)全市考生的一次選拔考試，題目會(huì)有層次性，而基礎(chǔ)是占大多數(shù)的，因此，決勝理綜的關(guān)鍵其實(shí)在于基礎(chǔ)而不在于難題。因此，對(duì)一些學(xué)習(xí)較為吃力的同學(xué)來說，基礎(chǔ)是重中之重，必須拿下。而對(duì)于一些學(xué)有余力，基礎(chǔ)較為牢固的同學(xué)來說多做一些難題也未為不可，因?yàn)樗^的難題就是比較靈活的基礎(chǔ)題，多做這些題可以鞏固你的基礎(chǔ)，同時(shí)開闊你的思路。

2、回歸課本：千萬不要小瞧課本，尤其是化學(xué)與生物兩科，所有的高考題都是圍繞課本出的。最最突出的應(yīng)該是生物，不要放過課本中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)，包括書下注釋，只要把書看書看的爛熟于心，在高考時(shí)會(huì)給自己樹立很大的自

信。

3、統(tǒng)籌規(guī)劃，做到利益最大化：時(shí)間分配對(duì)于高考理綜是至關(guān)重要的技巧，在平時(shí)學(xué)?？荚嚲毩?xí)時(shí)一定要慢慢找到自己的答題節(jié)奏，高考時(shí)一定要按照這種節(jié)奏去答，切忌改變習(xí)慣。

4、心態(tài)決定一切：高考時(shí)要保持百分之一百二十的專注，不能分心，因此心態(tài)一定要穩(wěn)定，要做到不慌不忙。而這種心態(tài)也需要平時(shí)知識(shí)與臨場(chǎng)突發(fā)狀況處理的訓(xùn)練。

以上則是我對(duì)高三學(xué)習(xí)及考試方法的心得體會(huì)。希望每一屆的學(xué)弟學(xué)妹們都能考出優(yōu)異的成績(jī)

篇四：高中心得體會(huì)

如何成功做好高中學(xué)習(xí)第一步

1.好的開端會(huì)是成功的一半

高一是中學(xué)階段高一是中學(xué)階段承前啟后的重要時(shí)期，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的高一新生而言，能否盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，適應(yīng)得好則能為高考打下好的基礎(chǔ)；適應(yīng)得不好就會(huì)讓自己陷入被動(dòng)。要盡快適應(yīng)好高中生活，首先：

了解高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

高中，顧名思義，相對(duì)于初中來說，高度固然高了即各科所要求掌握的知識(shí)更多，難度更大。高中要求學(xué)生求學(xué)階段獲取大量基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的容量都很大。

進(jìn)度快，綜合性強(qiáng)。往往部分學(xué)生在開學(xué)是學(xué)得還好，但逐漸逐漸地就開始感覺到吃力。有這種感覺是因?yàn)樵诤髞砀簧线M(jìn)度，開始“消化不良”。

高中不同初中，內(nèi)容更深更廣，故需要我們不能僅限于盲目理解表面意思，更要真正做到理解性學(xué)習(xí)。形成某種理念，方法，才能把所學(xué)的知識(shí)“同化”化為自己的東西，靈活運(yùn)用。

形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是開始的關(guān)鍵

既然在高中學(xué)習(xí)比初中有難度，就更需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有好的習(xí)慣才會(huì)有耐心有恒心的去把科目搞好。

首先，主動(dòng)預(yù)習(xí)

從眾多優(yōu)秀學(xué)生中發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)，就是無論時(shí)間多緊迫，都會(huì)花時(shí)間先預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)方法，先瀏覽教材總體大綱（通常是那些標(biāo)題小標(biāo)題）先有個(gè)底。再細(xì)讀內(nèi)容，弄清哪些以了解，哪些看不懂標(biāo)記出來

正確聽課

聽課，是獲取知識(shí)的最佳捷徑。聽課是應(yīng)該懷著愉悅的心情，保持精力旺盛，頭腦清醒，這樣才能緊跟老師思路，學(xué)好知識(shí)。其中，注意力集中非常關(guān)鍵，要在老師傳授的時(shí)候，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積極思考，恍然大悟。聽課，我都會(huì)眼盯老師，專心聆聽老師每一句話，因?yàn)槔蠋煶３?huì)把她的技巧心得帶過，尤其在高三的課堂，句句金言。

值得一提，有些同學(xué)常常會(huì)忽略開頭和結(jié)尾，我覺得這是不對(duì)的。開頭，往往寥寥數(shù)語，但卻是全堂講課的主線。只要抓住這條線去聽課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)，聽課中還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。聽課時(shí)，應(yīng)做好課堂筆記。俗語說，好記憶不如爛筆頭，為了充分理解和消化，必須記筆記。做筆記要有技巧，不僅僅是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，自己在上課是突然領(lǐng)悟的知識(shí)技巧更應(yīng)該把它記下來（筆記做的不需太漂亮，自己看得懂就好，故別想著偷懶，抄同學(xué)的筆記，記住只有看自己的筆記才會(huì)有“溫故而知新”感覺）但當(dāng)來不及記完，一定要以聽為主，聽懂了再補(bǔ)上

還有如果聽課遇到某問題沒聽懂，別鉆牛角尖，下記下來接著聽，下課再研究或問老師同學(xué)

有效做作業(yè)

作業(yè)，通常是老師認(rèn)為典型的題型。幾時(shí)做作業(yè)可鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解。做作業(yè)可先把所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，做到回歸課本，認(rèn)真獨(dú)立完成。有些同學(xué)，覺得作業(yè)太簡(jiǎn)單，浪費(fèi)時(shí)間，故馬虎對(duì)待，爭(zhēng)取更多時(shí)間去做資料。我個(gè)人認(rèn)為，這是錯(cuò)誤想法的，因?yàn)樵诟咧校瑫r(shí)間本來就很緊迫，故時(shí)間的利用率很重要，我覺得“不求每分鐘都在學(xué)習(xí)，但求學(xué)習(xí)的每一分鐘都有收獲”！

溫故而知新

1當(dāng)天復(fù)習(xí)，新的知識(shí)幾時(shí)復(fù)習(xí)，才能熟讀牢記，融會(huì)貫通。復(fù)習(xí)時(shí)，要注意知識(shí)

前后的聯(lián)系，善于總結(jié)知識(shí)的規(guī)律性

2，單元復(fù)習(xí)，一個(gè)單元學(xué)完后，要把整章知識(shí)進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)各知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。有些需要記憶的知識(shí)，要在理解的基礎(chǔ)上熟練地記憶。（很關(guān)鍵）

3，3、期中復(fù)習(xí)。期中考試前，要把上半學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，在全面復(fù)習(xí)的前提下，特別應(yīng)著重弄清各單元知識(shí)之間的聯(lián)系

4、期末復(fù)習(xí)。期末考試前，要對(duì)本學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)力求達(dá)到“透徹理解、牢固掌握、靈活運(yùn)用”的目的

5、假期復(fù)習(xí)。每年的寒假和暑假，除完成各科作業(yè)外，要把以前所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己掌握得不太好的部分。這樣可以避免邊學(xué)邊忘，造成高三總復(fù)習(xí)時(shí)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象。

考試

1.正確對(duì)待考試，首先心態(tài)要正確，每個(gè)國(guó)家都有考試，因?yàn)榭?，可以反映?/p>

們近階段的學(xué)習(xí)情況，但是，考。并不代表我們的全部水平。所以，我們要認(rèn)

真對(duì)待每場(chǎng)考試，認(rèn)真系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以更準(zhǔn)確的檢查我們自身的學(xué)習(xí)情況

2..答卷時(shí)，首先要有平常心，認(rèn)真重視。只有適度在乎，才發(fā)揮的更好?、僬J(rèn)

真審題拿到試卷后，對(duì)每一個(gè)題目要認(rèn)真閱讀，看清題目的要求，找出已知條

件和要求的結(jié)論，然后再動(dòng)手答題。②一時(shí)不會(huì)做的題目可以先放一放，等把

會(huì)做的題目做完了，再去解決遺留問題。③仔細(xì)檢查，更正錯(cuò)誤。試卷答完以

后，如果還有時(shí)間，就要抓緊時(shí)間進(jìn)行檢查和驗(yàn)證。先檢查容易的、省時(shí)間的、錯(cuò)誤率高的題目，后檢查難的、費(fèi)時(shí)間的、錯(cuò)誤率低的題目。④卷面要整潔，書寫要工整，答題步驟要完整。

3.重視考后分析。拿到老師批閱的試卷后，不僅要看成績(jī)，而且要對(duì)試題進(jìn)行逐

一分析。首先要把錯(cuò)題改正過來，把錯(cuò)處鮮明地標(biāo)示出來，引起自己的注意，以便復(fù)習(xí)時(shí)查對(duì)。然后分析丟分的原因，并進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)?？纯匆?qū)忣}、運(yùn)算、表達(dá)、原理、思路、馬虎等因素各扣了多少分;經(jīng)過分析統(tǒng)計(jì)，找出自己學(xué)習(xí)上

存在的問題。對(duì)做對(duì)了的題目也要進(jìn)行分析，檢查自己對(duì)題目的表達(dá)是否嚴(yán)密，解題方法是否簡(jiǎn)便等。

學(xué)習(xí)方法

1.至少備有兩本筆記本，一本為老師課堂筆記（也可記于課本相應(yīng)位置，不過會(huì)很亂）另

一本作錯(cuò)題集，難題集，在學(xué)習(xí)過程中考試后，把那些常做錯(cuò)的題，或者有多種思路解題摘下來，在旁邊把感悟領(lǐng)悟?qū)懴聛?/p>

2.可隨時(shí)準(zhǔn)備不同顏色的筆，一支用來做老師的筆記，另一只寫自己的感悟（重要）以后

看到時(shí)候就知道。總之就是培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法

3.要學(xué)好化學(xué)，一定要細(xì)看課本，認(rèn)真領(lǐng)悟課本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句話都有價(jià)值。反復(fù)研究

課本打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能靈活運(yùn)用知識(shí)，舉一反三

4.化學(xué)是一門系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)科，它的知識(shí)點(diǎn)多繁瑣又分散，所以我們要不斷的思考琢磨，理解原理，才能更好地學(xué)。在復(fù)習(xí)時(shí)，不是簡(jiǎn)單地回顧知識(shí)，而要把知識(shí)點(diǎn)鏈接起來，逐漸形成化學(xué)知識(shí)體系，搭建化學(xué)骨架。復(fù)習(xí)最佳方法就是對(duì)知識(shí)整理歸納，避免越學(xué)越亂的現(xiàn)象

5.技巧的記憶其實(shí)化學(xué)就是熟能生巧，看多了，自然而然地會(huì)記住

祝君在高中旅程更上一層樓-----吖清上

篇五：高中數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)

2013-2014學(xué)年縣優(yōu)質(zhì)課聽課總結(jié)及反思

1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

2．注重教學(xué)導(dǎo)入

為什么每位講課的老師都充分為課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這與教師與學(xué)生的互動(dòng)效果是分不開的。有幾位老師如張薇薇老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得數(shù)學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

3．注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際

各位老師都很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如馬后峰老師在講到定積分的幾何意義時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫展示直線x=a,x=b,y=0,y=f(x)圍成曲邊梯形的過程，在視覺上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)定積分和面積的關(guān)系。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

4．教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時(shí)間分配恰當(dāng)。

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能

做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

5．教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí)，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)，能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。

通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

第四篇：新西蘭高中推薦介紹

新西蘭中學(xué)教育

新西蘭的教育體系：

新西蘭的中學(xué)教育涵蓋9年級(jí)到13年級(jí)，這期間的學(xué)生一般是13-17周歲。入學(xué)年齡階段一般分配如下：

Year 9年齡13周歲

Year 10年齡14周歲

Year 11年齡15周歲

Year 12年齡16周歲

Year 13年齡17周歲

18周歲以上的學(xué)生建議讀大學(xué)預(yù)科或者直接申請(qǐng)大學(xué)。

根據(jù)需求，推薦如下三所學(xué)校：

1.奧克蘭國(guó)際學(xué)院

是一所經(jīng)IBO國(guó)際文憑組織和MOE(新西蘭教育部)認(rèn)證的國(guó)際中學(xué)，是新西蘭唯一一所專注于IB國(guó)際文憑課程教學(xué)的高中。學(xué)校提供從11年級(jí)到13年級(jí)的Pre-IB課程和IB課程。致力于為學(xué)生搭建進(jìn)入世界名校的橋梁是AIC的核心定位，年平均大學(xué)升學(xué)率98%，其中每年都有超過60% 畢業(yè)生被世界排名前五十的大學(xué)錄取。截至到2008年，常春藤聯(lián)盟八所名校中包括普林斯頓大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、賓州大學(xué)、布朗大學(xué)和達(dá)特茅斯學(xué)院在內(nèi)的五所學(xué)校均有AIC的畢業(yè)生繼續(xù)深造，其他遍布全球的高校如劍橋大學(xué)、倫敦政經(jīng)學(xué)院、澳洲國(guó)立大學(xué)、墨爾本大學(xué)、麥吉爾大學(xué)、海德堡大學(xué)、奧克蘭大學(xué)等諸多名校也是AIC學(xué)子們繼續(xù)求學(xué)的常選學(xué)校。學(xué)校已在美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、日本等地建立了校友會(huì)，在AIC學(xué)校建立的友誼將成為AIC學(xué)子們受益終生的精神和物質(zhì)財(cái)富。

什么是IB課程？

IB是International Baccalaureate（國(guó)際畢業(yè)文憑課程）的簡(jiǎn)稱。IB文憑課程是IBO組織于二十世紀(jì)六十年代創(chuàng)辦，目的是為滿足駐外的高級(jí)管理人員，如外交人員和跨國(guó)公司高級(jí)管理人員的子女和其他優(yōu)秀的中學(xué)生升學(xué)需求所設(shè)計(jì)的兩年制大學(xué)先修課程（相當(dāng)于中國(guó)高二及高三課程）。其兩年的課程與AIC自主設(shè)計(jì)開發(fā)的IB預(yù)科課程（相當(dāng)于中國(guó)高一課程）一起形成了完整的高中課程。學(xué)生持有IB證書，可以申請(qǐng)美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳洲及其它世界各地?cái)?shù)以千計(jì)的高等學(xué)府。許多歐美名校更是因 IB畢業(yè)生具有較高的學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)能力而優(yōu)先考慮錄取IB學(xué)生。IB滿分45分，24分為及格分。很多名校如牛津和劍橋大學(xué)，IB成績(jī)36分以上的學(xué)生即可申請(qǐng)；普林斯頓和哈佛大學(xué)的最低錄取分為38分加面試，而世界排名第二十六的香港大學(xué)和第五十名的奧克蘭大學(xué)的最低錄取分?jǐn)?shù)僅為24分以上。因而，IB文憑亦被公認(rèn)為含金量最高的全球通用的高中畢業(yè)證書。

入學(xué)要求：初中畢業(yè)，雅思4.5或5.0以上，通過AIC的入學(xué)考試。

2.ACG高級(jí)中學(xué)

ACG高級(jí)中學(xué)是新西蘭學(xué)術(shù)表現(xiàn)最出色的中學(xué)之一，開設(shè)11-13年級(jí)的課程，教授全球認(rèn)可的劍橋國(guó)際高中考試課程。自建校伊始，學(xué)校的中心目標(biāo)就是頂尖的高質(zhì)量教育中心，在過去10多年間，學(xué)術(shù)的學(xué)業(yè)水平連續(xù)名列全國(guó)最佳之列。

ACG高級(jí)中學(xué)的學(xué)生連續(xù)多年取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，多名學(xué)生獲得世界知名學(xué)府的錄取，如牛津大學(xué)，墨爾本大學(xué)，悉尼大學(xué)和奧克蘭大學(xué)等。僅在2009年的劍橋國(guó)際高中考試中，ACG高級(jí)中學(xué)的學(xué)生便獲得8個(gè)“世界最高分”，8個(gè)“新西蘭最高分”。ACG 高級(jí)中學(xué)的繪畫學(xué)科劍橋考試優(yōu)異成績(jī)已連續(xù) 5 年囊括世界排名第一名.ACG學(xué)術(shù)教育集團(tuán)總共獲得高中劍橋國(guó)際高中考試有32名世界排名第一和新西蘭全國(guó)排名第一.通過網(wǎng)站, 家長(zhǎng)可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和ACG校園資訊及新聞簡(jiǎn)報(bào)。

入學(xué)要求：學(xué)生最近三年的成績(jī)單，雅思成績(jī)不低于5.5

第五篇：高中選修課vb教案

高二年級(jí)信息技術(shù)教案

第一課時(shí)

第一章1.1計(jì)算機(jī)的解決問題過程

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)概述

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)（每課時(shí)40分鐘）教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1.中學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì) 2.如何學(xué)好VB程序設(shè)計(jì)；

技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)概述。

德育目標(biāo)：通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)：

1.程序設(shè)計(jì)“語言”在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的重要作用 2.如何學(xué)好VB程序設(shè)計(jì)； 教學(xué)難點(diǎn)：

1.計(jì)算機(jī)程序與程序設(shè)計(jì)語言概念；

2.初步了解分析實(shí)際問題，利用程序設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的方法。教學(xué)方法：

講授法＋直觀演示法＋任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 教學(xué)環(huán)境與工具：

多媒體機(jī)房+多媒體課件＋課堂直觀演示＋課堂練習(xí)

教學(xué)過程： 前提測(cè)評(píng)：

1.同學(xué)們聽說過那種計(jì)算機(jī)語言？

答：vb語言, c語言,java語言，c++語言，c#語言等。。講新課：

一、中學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)?

1、首先是信息時(shí)代的要求

在21世紀(jì)是信息和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用十分普及，不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)的人就是不會(huì)使用計(jì)算機(jī)。不懂計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)，就不能真正理解計(jì)算機(jī)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件及工具層出不窮，盡管這樣在我們的工作通常也要針對(duì)具體實(shí)際問題對(duì)一些軟件進(jìn)行二次開發(fā)或需要開發(fā)一些適用自己的軟件。當(dāng)前在社會(huì)上形形色色的人都在上網(wǎng)，上網(wǎng)技巧應(yīng)該成為每個(gè)人必須掌握的一種生活和工作的技能。顯然，中學(xué)生不僅不能落后于社會(huì)應(yīng)用，而且要領(lǐng)先于社會(huì)，高于社會(huì)的一般水平。學(xué)習(xí)和掌握程序設(shè)計(jì)就是基本的要求。

2、有助提高計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用水平從增進(jìn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的角度來看，我們可以將計(jì)算機(jī)知識(shí)簡(jiǎn)單地分成硬件及軟件兩部分：基本的硬件知識(shí)有：計(jì)算機(jī)主要硬件設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)架設(shè)。

軟件知識(shí)則有：程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、數(shù)據(jù)庫(kù)管理與設(shè)計(jì)、及一般應(yīng)用軟件的使用(例如Office軟件、繪圖軟件、因特網(wǎng)相關(guān)程序?)?等，程序設(shè)計(jì)作為軟件知識(shí)的基石

(1)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)必須了解程序的運(yùn)作方式，對(duì)于各種程序(軟件)的使用也會(huì)很有幫助

(2)以解決在軟件使用中所遇到的問題，改進(jìn)現(xiàn)有軟件

(3)不管是一般應(yīng)用軟件的使用、網(wǎng)頁(yè)制作、或數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，往往必須藉助程序設(shè)計(jì)使其發(fā)揮更強(qiáng)大的功能。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

因?yàn)橛?jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)具有嚴(yán)密的邏輯性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行用計(jì)算機(jī)解決問題的思維訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)算機(jī)的工作原理。用計(jì)算機(jī)的人應(yīng)當(dāng)有程序和指令的概念。學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)能鍛煉思維，使我們的邏輯思維更加嚴(yán)密。

4、社會(huì)需要大量的非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員開發(fā)適用軟件

根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)∶80%以上的應(yīng)用軟件是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的人編寫的。這是一種規(guī)律，顯示了非計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)，他們既掌握本專業(yè)知識(shí)，又掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，兩者結(jié)合，如虎添翼。因此由他們來編寫應(yīng)用軟件就決不是權(quán)宜之計(jì)。大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在校期間應(yīng)該學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。

二、如何學(xué)好VB程序設(shè)計(jì)

1、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

指令: 規(guī)定計(jì)算機(jī)完成一定操作的命令。

程序設(shè)計(jì)語言: 要使計(jì)算機(jī)能夠理解人給出的各種指令，就需要在人和計(jì)算機(jī)之間有一種特定的語言，人和計(jì)算機(jī)都能夠識(shí)別，這種特定的語言就是計(jì)算機(jī)語言，也叫程序設(shè)計(jì)語言。程序: 使用程序設(shè)計(jì)語言編寫的用來使計(jì)算機(jī)完成一定任務(wù)的一段“文章”稱為程序。程序設(shè)計(jì): 編寫程序的工作稱為程序設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)目的: 利用程序設(shè)計(jì)語言進(jìn)行程序設(shè)計(jì),完成一定功能 程序設(shè)計(jì): 編制程序的工作 實(shí)現(xiàn): 選擇工具—語言

2、學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計(jì)的方法（1）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

VB程序設(shè)計(jì)的入門學(xué)習(xí)并不難，但卻是一個(gè)十分重要的過程，因?yàn)槌绦蛟O(shè)計(jì)思想就在這時(shí)形成的，良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣也在這個(gè)階段養(yǎng)成。（2）學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)要注重理解一些重要的概念。

VB程序設(shè)計(jì)本身并不復(fù)雜，翻開一本程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的書籍，看到的無非就是變量、函數(shù)、條件語句、循環(huán)語句等概念。但要真正能進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，需要深入理解這些概念。因此，在程序入門階段還是應(yīng)該重視概念的學(xué)習(xí)。（3）自己動(dòng)手編寫程序

程序設(shè)計(jì)入門階段要經(jīng)常自己動(dòng)手編寫程序，親自動(dòng)手進(jìn)行程序設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性思維應(yīng)用的體現(xiàn)，是培養(yǎng)邏輯思維的好方法。因此一定要多動(dòng)手編寫程序，而且要從小程序開發(fā)開始，逐漸提高開發(fā)程序的規(guī)模。

（4）閱讀、借簽別人設(shè)計(jì)的好程序

多看別人設(shè)計(jì)好的程序代碼，包括教材上的例題程序。在讀懂別人程序后，要想他為什么這么設(shè)計(jì)？能不能將程序修改完成更多的功能？則可以學(xué)到別人優(yōu)秀的東西，幫助自己提高自身水平。

5）VB程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

重點(diǎn)放在思路、算法、編程構(gòu)思和程序?qū)崿F(xiàn)上。

語句只是表達(dá)工具，要求堂上積極思考，盡量當(dāng)堂學(xué)懂，并做到靈活應(yīng)用。學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)編程手段分析問題和解決問題。（6）養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣

強(qiáng)調(diào)可讀性;變量要加注釋；程序構(gòu)思要有說明；學(xué)會(huì)如何調(diào)試程序;

對(duì)運(yùn)行結(jié)果要做正確與否的分析。

小結(jié)：學(xué)好vb程序設(shè)計(jì)要有自信、自強(qiáng)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。克服畏難情緒、樹立學(xué)好程序設(shè)計(jì)的信心。鞏固練習(xí)： 回答問題

1.中學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)? 2.如何學(xué)好VB程序設(shè)計(jì)？ 布置作業(yè)：

目的：鞏固課堂講的理論知識(shí)。

內(nèi)容：1.中學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)? 2.如何學(xué)好VB程序設(shè)計(jì)？ 方法：下一節(jié)課預(yù)測(cè)。

評(píng)價(jià)：按學(xué)生的答案來評(píng)價(jià)。

高二年級(jí)信息技術(shù)教案

第二課時(shí) 第一章1.1計(jì)算機(jī)的解決問題過程

一，vb環(huán)境簡(jiǎn)介

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)（每課時(shí)40分鐘）教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1.了解vb環(huán)境簡(jiǎn)介 2.了解vb 發(fā)展過程。

技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出Visual Basic。

德育目標(biāo)：通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)： 1.vb環(huán)境簡(jiǎn)介

3.學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出Visual Basic。教學(xué)難點(diǎn)：

1.vb 發(fā)展過程； 教學(xué)方法：

講授法＋直觀演示法＋任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 教學(xué)環(huán)境與工具：

多媒體機(jī)房+多媒體課件＋課堂直觀演示＋課堂練習(xí)

教學(xué)過程： 前提測(cè)評(píng)：

1.中學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)？ 答：

1、首先是信息時(shí)代的要求

2、有助提高計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用水平

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

4、社會(huì)需要大量的非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員開發(fā)適用軟件 講新課：

一，Visual Basic 簡(jiǎn)介

Visual Basic 是Microsoft 公司開發(fā)的Windows 應(yīng)用程序開發(fā)工具，Visual ——“可視化的”，是一種開發(fā)圖形戶界面的方法。使得非計(jì)算機(jī)專業(yè)的人也可以開發(fā)出專業(yè)的Windows軟件。

Visual Basic繼承了BASIC語言簡(jiǎn)單易學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又增加了許多新的功能，它采用面向?qū)ο笈c事件驅(qū)動(dòng)的程序設(shè)計(jì)思想，使編程變得更加方便、快捷。使用Visual Basic既可以開發(fā)個(gè)人或小組使用的小型工具，又可以開發(fā)多媒體軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序等大型軟件。是國(guó)內(nèi)外最流行的程序設(shè)計(jì)語言之一。

二，Visual Basic的發(fā)展

20世紀(jì)60年出現(xiàn)Basic語言；

20世紀(jì)80年代，True Basic、Quick Basic和Turbo Basic等;1991年Microsoft公司推出Visual Basic1.0，以可視化工具為界面設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化Basic語言為基礎(chǔ)，以事件驅(qū)動(dòng)為運(yùn)行機(jī)制。從1991年的VB1.0至1998年的V B6.0的多次版本升級(jí)，功能更強(qiáng)大、完善，應(yīng)用面更廣； 三，Visual Basic的啟動(dòng)與退出

啟動(dòng)Visual Basic

? 使用“開始”菜單中的“程序”命令。? 使用“我的電腦”

? 使用“開始”菜單中的“運(yùn)行”命令

? 建立啟動(dòng)Visual Basic6.0的快捷方式

退出Visual Basic 為了退出Visual Basic，可先打開“文件”菜單，并執(zhí)行其中的“退出”命令（或按Alt+Q快捷鍵）。如果當(dāng)前程序已修改過并且沒有存盤，系統(tǒng)將顯示一個(gè)對(duì)話框，詢問用戶是否將其存盤，此時(shí)選擇“是”按鈕則存盤，選擇“否”按鈕則不存盤。在上述兩種情況下，都將退出Visual Basic，回到Windows環(huán)境 小結(jié)：

使用Visual Basic既可以開發(fā)個(gè)人或小組使用的小型工具，又可以開發(fā)多媒體軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序等大型軟件。是國(guó)內(nèi)外最流行的程序設(shè)計(jì)語言之一。

從1991年的VB1.0至1998年的V B6.0的多次版本升級(jí)，功能更強(qiáng)大、完善，應(yīng)用面更廣 鞏固練習(xí)： 1.怎么啟動(dòng)vb? 2.怎么退出vb？ 布置作業(yè)：

目的：鞏固課堂講操作內(nèi)容。內(nèi)容：1.vb的簡(jiǎn)介和發(fā)展過程? 2.啟動(dòng)和退出vb？ 方法：下一節(jié)課預(yù)測(cè)。

評(píng)價(jià)：按學(xué)生的答案來評(píng)價(jià)。