第一篇：關于高中信息技術選修課的思考

關于高中信息技術選修課的思考

進修學校 余志英

聽取了高中信息技術選修課的探索歷程。在這個過程中，教師都在努力理解、踐行和倡導教育的新理念，努力達到課程改革的各項目標。

一、備課是上好每一節(jié)課的前提

隨著新課程改革的進一步深入和信息技術新教材的實施，我們必須對備課這一重要教學環(huán)節(jié)進行再思考和再認識，改變陳舊的備課觀念、方式和方法。

備課時教師上好每一節(jié)課的前提，是教師提高教學質量的基礎，也是教師促進自我發(fā)展的途徑。新課程理念指導下的信息技術教學要求我們必須對備課有新的思考，不能墨守成規(guī)，而要勇于探索、敢于超越。這樣，我們才能培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會需求的具有綜合信息素養(yǎng)的學生。

二、教學方式的多樣化和評價的實施

新課程的實施，讓大家擺脫了過去單一的教學方法。教師們一方面重新理解并運用講授法、演練法等傳統(tǒng)的教學方法，另一方面，努力嘗試自主學習、主題活動等一些全新的教學方法。

如利用校園網(wǎng)建立信息技術教學網(wǎng)站，把內容分成主題知識點，包括文本講稿、PPT課件、音視頻資源，放在在線學習的平臺上，定期發(fā)布學習信息，總結階段教學成果，同時學生通過班級電子檔案袋，在每個主題學習完畢后留下心得體會以及改進措施，還可根據(jù)本學學生的實際情況編寫適合學生特點的電子版教材，成為對新課程的有益補充，更增加了技術和方法的培養(yǎng)，提高了學生的信息素養(yǎng)。也可采用辯論和比賽的形式組織課堂教學，教師將記憶性的知識點，如信息和信息技術的基本涵義，事先寫在一摞小卡片上。上課時教師先講授，然后把學生分成小組，模仿《開心詞典》的形式，找一個學生做主持人，利用寫在小卡片上的問題組織競答，對于技術性的內容，則實行小組合作、分組對抗的形式進行，課堂氣氛特別活躍，學生的思維能力和組織能力得到增強。

信息技術課程最大特點是操作性強，學生的許多操作可轉換成成果或作品。例如，Photoshop圖片處理、Flash動畫制作等內容的任務操作，其結果完全能以作品形式進行存放。教師也可以讓學生在學習過程中或課程結束前演示自己的作品。通過這個充分展示自己的平臺，培養(yǎng)學生的自信心，同時拓展了他與同學和老師交往的渠道。

評價是新課程課堂教學的基本環(huán)節(jié)之一。信息技術教學，學生作品展示是教師進行評價的最佳平臺。在學生展示作品時，可以讓學生自己評價作品的優(yōu)缺點，再讓其他學生根據(jù)該生所發(fā)表的評論，談談自己的感受，發(fā)表不同的看法。遵循多元化、公平性、激勵性原則，盡可能地把學生的成果客觀、公正地評價出來。

三、新課程改革任重道遠

1、任務驅動教學法的庸俗化與片面化

任務驅動教學法的出現(xiàn)，對克服信息技術教師中軟件功能講解、單純技能訓練等弊端起到了積極作用，但由于缺乏系統(tǒng)的理論層面的提升，其后天乏力的問題日益顯露。有教師將染污等同于傳統(tǒng)講授課中的練習或作業(yè)，有教師將一個個軟件操作當做任務，有教師片面理解“任務來自實際“的含義，選擇遠離學生生活經(jīng)驗的任務，使課程主題被要補充的大量其他方面的知識沖淡。

2、選修課遇挑戰(zhàn)

選修課開設的初衷是滿足學生不同的學習需求。在理想狀態(tài)下，選課的多是對該課有濃厚興趣并愿意對該領域進行深入探究的學生，開課教師應該對這方面有同樣的興趣并對該課有較多的研究，因此，選修課應是個性色彩突出的課堂，同時，與必修課相比，選修課的形式應該更加活潑。然而，有很多學校選修課不是學生選，而是老師決定，而且沒有考試的壓力，有些學校是明開暗不開。信息技術選修課的開設需要付出極大的關注和熱情。

3、進一步開展培訓和教研活動，促進教師專業(yè)化成長。（1）改進培訓形式，提高培訓的時效性和針對性

只靠專家講授，理念是難以內化為教師自己的觀念的，更無法落實到行動中。培訓活動要關注教師已有的知識和經(jīng)驗，以問題為中心，通過典型案例，引導教師主動、平等地參與討論，讓教師在交流和分享中學習他人的長處，自主構建新課程倡導的教育教學理念。

（2）開展教研活動，促進教師成長

課程的發(fā)展在教師，教師的發(fā)展離不開教研。積極開展和參與各種形式的教研活動是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。如集體備課、賽課、課堂教學觀摩、校本教研、網(wǎng)絡教研等。

信息技術課程本身的歷史相對較短，在課程改革推進的過程中難免會遇到一些問題。我們的信息技術課程會在“披荊斬棘”的過程中不斷優(yōu)化和完善的。

第二篇：高中選修課的實踐與思考[范文模版]

說明：

這是關于高中語文學科選修課開設的一篇文章，對英語學科的選修課開設有一定啟發(fā)，特選為閱讀材料。

高中選修課的實踐與思考

選修課的定位

高中語文選修是為提升學生語文素養(yǎng)、培養(yǎng)合格健康的公民而設置的課程。依據(jù)“課程標準”，它包括“詩歌與散文”“小說與戲劇”“新聞與傳記”“語言文字運用”和“文化論著研讀”五個系列，讓學生在必修的共同基礎上通過多樣的選擇來提高應用、審美與探究能力，促進他們均衡而有個性的發(fā)展。.在高中階段大規(guī)模開設選修課是中國現(xiàn)代教育史上的一大創(chuàng)舉。它對我們的語文教學提出了巨大的挑戰(zhàn)。.選修課如何定位？一般認為，必修課強調“共同基礎”，選修課重在“多樣選擇”，于是許多老師便把高中的選修課理解為大學里的選修課。這是不切實際的幻想。受多方面條件的限制，實際教學中核心選修課只能是整班實施的、沒有多少選擇余地的選修，教師還是自己的教師，教室也還是從前的教室，選修的科目也只能是目前中學語文教學中大家普遍認可的核心科目。也就是說，必修強調“共同基礎”，選修強調“個性選擇”只是相對而言的，選修和必修在許多方面有共同和相似的地方。選修課的多樣選擇就目前的教學實際情況看，主要表現(xiàn)為各學校在高一高二年級開設的選修Ⅱ校本課程，并更多地體現(xiàn)在具體課程內容的選擇、組合、生發(fā)和拓展上。另一方面，進入選修階段，學生已完成了五個必修模塊的學習，選修課必然肩負著進一步提高、發(fā)展學生的責任，需要通過具體的學科學習，使學生語文素養(yǎng)得到提升，人生得到發(fā)展。因此，選修課與必修課的關系可以概括為八個字：繼承、鞏固，拓展、提高。兩者之間既有繼承性，也有相對獨立性。繼承性是選修必須重視對必修內容的梳理和鞏固，選修課仍然具有基礎性；獨立性是前者強調基礎，后者注重拓展，強調探究，著眼于發(fā)展和提高。.認識上的誤區(qū)

對選修課定位不準，認識上過于理想化或過于實際，使許多老師在選修教學中存在著思想和做法上的種種誤區(qū)。.誤區(qū)之一：認為選修課就是類似于語文第二課堂的活動。在教學中缺少明確的課程目標，缺少對教材的深入鉆研，缺少適應選修課的多樣化教學方式，缺少對課程的多元的科學的評價，往往是學生隨便說說，教師隨便聊聊，或者放幾張光碟，看一點錄像，表面上熱熱鬧鬧，實際上根本無法實現(xiàn)選修課的課程目標，學生也得不到實實在在的發(fā)展。.誤區(qū)之二：簡單地照搬大學選修課的模式，不顧教材的規(guī)定性以及學生的實際，隨意拓展，任意生發(fā)，把大學的內容簡單地搬到中學選修課堂上，強調學科理論知識的系統(tǒng)性，忘記了基礎性、工具性和實踐性，認為只有這樣才像選修課，才夠品位。選修課固然要拓展和探究，但應“適當”，要講究拓展的價值，重視探究的質量。不顧學生的實際，一味求“深”求“難”，這樣做也同樣無法實現(xiàn)選修課程的目標，無法讓學生得到真正的發(fā)展。.誤區(qū)之三：在應試高考的壓力之下，把選修課扭曲為應試的復習課，高考考什么，我就教什么；高考怎么考，我就怎么教。這種做法具有相當大的市場。這種常規(guī)教學應試化的做法，不僅降低了語文選修課程的培養(yǎng)目標，而且也無法真正在高考中考出優(yōu)異成績來。進入課改后，許多老師都擔心語文會不會在高考中

吃虧，其實，只要認真地按照課改的精神去做，不僅不會吃虧，還會尋找到新的發(fā)展機遇。因為，從根本上說，高考最終考查的是學生的素養(yǎng)，素養(yǎng)提高了，才能立于不敗之地。反之，亦步亦趨，平時教學中唯高考馬首是瞻，自以為是瞄準高考，瞄得越準，差得越遠。.選修課面對的困難

選修課程是一個全新的嘗試，需要建設的內容很多，需要解決的問題也很多。.困難之一：課程量大，課時不夠。按照課程標準的規(guī)定，各選修模塊教學都是36個學時，但就實際情況看，用一個半月左右的時間開設一門選修課是不大切合實際的。多數(shù)學校根據(jù)實際情況都相應增加選修的課時。另外，每一個選修模塊都有其獨立的課程內容。學生學習一門獨立的課程需要一定的鞏固消化的時間，否則，每趟列車都是“動車組”，就無法從容地欣賞窗外的千山萬水和萬紫千紅。怎么克服課時緊這個困難？能增加的課時數(shù)是有限的，主要還是在教什么和怎么教上下功夫，應該加強教學內容的選擇，把課程內容加以重組，不平均用力，做到重點突出，主次分明，使學生在有限課時內獲得最大的收益。.困難之二：備課量大，教師負擔比較重。對于老師來說，選修課課程的內容是全新的，不是抓住一本教參、兩本資料就能解決問題的，必須重新學習，熟悉教材，開發(fā)教材，積累課程資源，設計教學方案??總之，備課要投入相當?shù)臅r間和精力。這給教師備課帶來了很大的壓力。解決之道是加強教研組、備課組的學科建設，組內老師分工合作，加強研討交流，資源共享，發(fā)揮集體的力量。這對學校的學科教研水平和學科組織建設提出了新的要求。.困難之三：長期學習一門選修課，容易產(chǎn)生“審美疲勞”。某種程度上，選修課是把必修的一個專題章節(jié)的內容拓展開來，變成一門完整的課程。于是教學中就不得不面對學生長時間學習一門功課所必然帶來的厭倦、懈怠和疲軟。唐詩宋詞是好東西，可是天天吃，學生不免會倒胃口；《史記》是好東西，讀一兩篇學生興味盎然，可作為課程來學就會遇到新的矛盾和困難。選修課的設置，在學生興趣的調動和保持上給我們提出了新的挑戰(zhàn)。對學生來說，要想方設法培養(yǎng)他們的學科學習的興趣和意志品質。對老師來說，要通過富有創(chuàng)造性的設計、安排、穿插、取舍，使學生學有所得，激發(fā)學生的積極性和主動性。不然，僅僅憑著學科天然的吸引力和學生自發(fā)的興趣是很難將選修課進行到底的。這方面老師有大量的工作要做。.困難之四：難易度的把握和怎樣評價的問題。教師最大的困惑是進入選修課后對學科難易度的感覺喪失了。教淺了，怕學生吃不飽，無法完成教學任務，學科評價的風險增大；教深了，怕學生吃不了，加大學生的課業(yè)負擔和學習成本，最終也無法有效地實現(xiàn)課程目標。這種對學科教學難易的失控與未來這門選修課評價方式的不確定聯(lián)系在一起，增加了老師們對選修課教學的焦慮，導致教學中求深求難、逐點過關等應試傾向，從而背離了選修課的課程目標。選修是必修的繼承和發(fā)展，選修課教學的難易應大致相當于必修教學的難易，而又適當?shù)赜兴岣?。選修教學是常規(guī)教學，其評價不應該完全瞄準高考，而應與常態(tài)教學相結合，教什么就考什么，探索多元的評價模式。處理好“考”和“教”兩者的關系，才能使選修課教學獲得成功。.選修課程開設的建議

目前，教師亟需要建立課程意識。過去語文教材是六本書，一個學期一本，在日復一日的教學中很容易忘記語文是一門課程。課改的今天，面對豐富多樣的選修課，需要教師有相應的課程理念和課程開發(fā)意識。任何一門學科作為課程，必須問一問自己：它的培養(yǎng)目標是什么，學科有什么特色，應提出怎樣的要求，使用何種教材以及相關資料，需要多少教學時間，選擇哪些有價值的內容來教學，怎樣組織展開教學，采用何種評價方式等，能清楚地回答這些問題，它才是一門具有課程學意義的課，才是科學、有效的課程，才能對學生的發(fā)展有價值。

首先，課程目標。應該根據(jù)學生學業(yè)的培養(yǎng)目標和學科的特點確立選修課的具體課程目標。比如蘇教版《〈史記〉選讀》，是文言文，也是優(yōu)秀的傳記文學，更是中國文化的經(jīng)典，因此可以確立以下的課程目標：（1）學習10篇傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，初步理解司馬遷與《史記》，體會其中的人文精神和語言魅力，提高語文素養(yǎng)；（2）能借助注釋、工具書自主學習，加強誦讀和語譯，培養(yǎng)文言語感，梳理文言文化知識，提高文言閱讀能力；（3）能借助注釋、工具書自主學習，積累文化常識，梳理鞏固拓展文言閱讀知識和技能，進一步提高文言閱讀能力；

（4）通過班級研討、講座等多種形式，培養(yǎng)學生的探究意識和能力，寫兩篇讀史心得，鼓勵有興趣的學生寫一篇研究性小論文，編輯成冊，展示成果。.第二，教學要求。對課程的主要環(huán)節(jié)提出明確的要求，保障課程在不同的學習集體中都能順利地實施。仍然以《〈史記〉選讀》為例，可擬定以下的教學要求：（1）明確目標，制定計劃，注重基礎，科學評價；（2）強化誦讀和語譯練習，鞏固文言知識，提高閱讀技能；（3）倡導自主學習，合作探究，探索靈活的教學策略，建設符合校情學情的選修課教學方案；（4）梳理鞏固文言閱讀知識和技能；（5）重視從文化視角出發(fā)去汲取歷史和民族的智慧；（6）探索多樣化的評價形式。.第三，教學時間和形式。根據(jù)教學管理部門的要求以及教師學生的實際，確定選修課教學時間和授課形式。如《〈史記〉選讀》，依據(jù)課程標準和教學的實際需要，把36學時調整為45學時，不跑班而采用全員選修、班級為單位集中授課的形式，教學任務由原來的語文教師承擔。.第四，教學安排和教學方式。選修課教學任務重，應該也必須加強選擇性，學會做減法，對教材進行開發(fā)。蘇教版《〈史記〉選讀》原來有七個專題：

一、唯倜儻非常之人稱焉——司馬遷其人其事；

二、學究天人，體貫古今——《史記》的體例；

三、不虛美，不隱惡——《史記》的史家傳統(tǒng)；

四、讀其書想見其為人——《史記》的理想人格；

五、摩形傳神，千載如生——《史記》的人物刻畫藝術；

六、善敘事理，其文疏蕩——《史記》的敘述藝術；

七、正史鼻祖，文章大宗——《史記》的影響。如果不加選擇依次教下來，不僅課時不夠，而且過于強調學科知識的系統(tǒng)，不符合高中生的學習心理，不能有效提升學生的語文素養(yǎng)。我們從教科書18篇文字中精選出10篇，重新組合成四個學習專題：一是“春秋戰(zhàn)國風云人物傳”專題（包括《管仲列傳》《屈原列傳》《魏公子列傳》《廉頗藺相如列傳》《刺客列傳》《滑稽列傳》6篇），二是“漢代風云人物傳”專題（包括《高祖本紀》《項羽本紀》《淮陰侯列傳》《李將軍列傳》4篇），再配上一個“司馬遷及其《史記》”的探究，最后加上一個“《史記》研究”的活動展示。這樣既保留了課程精華，又放大了《史記》史傳文學的魅力，構成了學習探索的平臺和空間，牢牢抓住了學生的學習興趣，取得了教學的主動，實現(xiàn)了這門選修課經(jīng)典育人的課程價值。.選修課對教師教學方式的多樣性提出挑戰(zhàn)，要根據(jù)學科的特點和學生學習的心理需要，尋求與之相適應的教學方式。對于《〈史記〉選讀》，首先，應該明確它是文言文，應抓住文言學習這個課程目標，梳理、鞏固文言基礎知識，提高文言文的閱讀能力。其次，應該明確它是文學，要結合文本研讀，體驗波詭云譎的歷史事件，解讀栩栩如生的歷史人物，欣賞敘事寫人的豐富的手法。第三，應該明確它是文化經(jīng)典，要善于把古今打通，站在當下的語境，用現(xiàn)代觀念審視作品，從豐富的歷史文化信息中汲取人生智慧，深入理解作品內容，拓展文化視野。教學中我們總結提煉出“實”“補”“略”“比”“探”五個字，追求文言教學中“言”與“文”的統(tǒng)一，通過“言”的手段達到“文”的目的，通過對關鍵性的、有包孕、有張力的“字”的品味、辨析和推敲，引領學生達到對文章、文學、文化的深層次理解，獲得精神的成長。倡導多樣的文言文教學方法，一定能創(chuàng)造出行之有效的選修課教學途徑。.第五，評價方式。開設《〈史記〉選讀》選修課，堅持探索多元化的評價方式。除了兩次常規(guī)的試卷型書面檢測外，還輔以一次研究性小論文寫作、兩次讀史札記和讀史心得的撰寫等，并對學生閱讀探究的最終成果進行比較展示，兼顧學習過程中的參與度、探究意識等，綜合評價本選修課學生學分成績。多樣的評價可以激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，形成生機勃勃的學習局面，使學生真正感受選修課程的魅力。.選修課五個系列，培養(yǎng)目標有融合也有側重，如詩歌與散文、小說與戲劇方面的課程往往偏于文學鑒賞；寫作、語言、新聞等方面的課程偏于實際應用；而文化論著閱讀則是偏于理論思辨的。不同類別的選修課，其教學組織形式、教學方法甚至考核方法等應該也必須有所區(qū)別。.第六，教師的培訓。選修課具有一定的專業(yè)化、學術化特色，對教師的專業(yè)化素養(yǎng)提出了更高的要求，應特別重視以備課組為單位的學校培訓和個人的自我學習。一門課要駕御得得心應手，總要教一兩輪下來才能“焐熟”，別的不說，課程資源就必須慢慢積累。上《〈史記〉選讀》時，我們給每個授課老師配置了韓兆琦的《史記（評注本）》、楊燕起等人翻譯的《白話史記》，還有《〈史記〉通論》等，學習了李長之的《司馬遷之人格與風格》等經(jīng)典著作，以完善教師的學科知識背景；還收集了秦漢戰(zhàn)爭掛圖、《百家講壇：王立群說〈史記〉》等圖象影視資料，積累了比較豐富的課程資源，為選修教學提供了方便。新課改中教師的專業(yè)化水平與教材要同步發(fā)展，這一點在選修教學中表現(xiàn)得特別突出和明顯。有老師開玩笑說，教完《〈史記〉選讀》，自己都成半個專家了。.選修課的設置必將觸及課程理念、課程開發(fā)能力、教學方式的多樣化、考試評價的多元化等一系列教學中的深層次問題，這既是挑戰(zhàn)，也是語文教學發(fā)展的機遇。選修教學期待著老師們的創(chuàng)造。

第三篇：新西蘭高中選修課

新西蘭高中選修課

NCEA的選課問題，一直以來是很多學生家長包括本地的和國際學生所困惑的問題。NCEA的大量的可供學生選擇的學科，往往令到學生及家長不知所措。特別對于留學生，選錯了課，甚至有可能導致其不能上大學。

先從基礎說起。新西蘭的中學分5年，從9年級（13－14歲）起到13年級（17－18歲）。9年級和10年級所有學生學的科目基本相同，屬于基礎學科（Essential Learning areas）?？颇坑校?/p>

藝術：The Arts, 英語及外語：English and Languages(ESOL), 體育：Physical Education & Health, 數(shù)學：Mathematics, 科學：Science, 社會科學：Social Science 科學技術：Technology.所有科目設為必需，則是因為新西蘭中學教學大綱體系所要求學生需要掌握的能力有：

溝通能力：Communication Skills，計算能力：Numeracy Skills，信息能力：Information Skills，解決問題能力：Problem-solving Skills，工作及學習能力：Work and Study Skills，自我管理及競爭能力：Self-management and Competitive Skills，社會及合作能力：Social and Co-operative Skills，體格能力：Physical Skills

從11年級起，學生開始修讀新西蘭全國教育成績證書（NCEA），NCEA是新西蘭主要的中學學歷，其分為3個等級，分別為1級、2級及3級。

學生通常在11年級的時候修讀NCEA1級，在12年級及13年級分別修讀NCEA2級和3級。NCEA有一個很不一樣的地方，就是允許科目混合來修讀。比如說張三同學讀12年級，其數(shù)學不錯，那老師可能建議他修讀NCEA3級的數(shù)學，而英語成績一般，則讀NCEA2級的英語，但科學課非常糟糕，可能就需要讀NCEA1級的科學了。

學生每一科成績的分數(shù)是由平時成績加期末考試成績總成績匯總而得出來的。而每次成績的評定有分校內考試（internal）和校外考試（external）兩種。每次考試都有具體要求達到的標準。見下圖：

比如上圖為某一學科，總共一年下來需要考8次考試，既有校內的也有校外的考試。每次考試有不同的學分。比如注冊號8808這個考試，是校內考試，學生只有通過了這次考試，也就是說及格了，就能拿到3個學分。至于如果這個考試考得成績如何，有劃分為NA（不及格），A（及格），M（良好）和E（優(yōu)異）。這科的總學分為24個學分，學生一般只需要拿到14個學分就能通過這個科目。也就是說，學生并不需要每次考試都及格才能通過這個學科，達到升入下一個年級的要求。

大部分的學科的總學分是介乎于22到25個學分之間（除了ESOL課程外）。11年級以上的學生，每年需要讀5門科目，所以5門學科加起來大概為120個學分。而學生如果要順利升上高一個年級，則需要拿到80個學分。

第四篇：高中選修課心得體會

篇一：高中新課改學習心得體會

新課程學習心得體會

通過這一個階段的學習和反思，我對新課程改革有了更加深刻的認識，以下就是我在學習中總結出的一些心得。

新課程是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是”為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。

新課程關注學生全面、和諧發(fā)展，尤其是重視學生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展及終身學習的愿望和能力的形成，是本次課程改革的顯著特點。在培養(yǎng)目標上，重視學生積極主動的學習態(tài)度的形成，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養(yǎng)。在學習方式上，倡導學生轉變被動接受式學習方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學習方式，主張把獲得基礎知識與基本技能的過程同時作為學會學習和形成正確價值觀的過程。在教學上，主張改變以教師傳授為主的教學方式，多進行探究式教學，倡導師生互動、共同發(fā)展；提倡尊重學生的人格，關注學生的差異，盡可能滿足不同學生的學習需要；教師不僅要重視學生在知識技能方面的發(fā)展情況，更要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。在新的教學方式下，教師要由主要的講授者轉變?yōu)樵O計者、組織者、引導者和合作者，要在創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，引導學生質疑、調查、探究以及在實踐中學習上，傾注更多的心血。

新課程標準提倡學科綜合，要求教師開發(fā)課程資源，每位老師都會體會到知識的困乏?，F(xiàn)在的課堂是開放的，無法預見的，面對學生的暢所欲“問”，怎樣對答如流？所以，新課改要求我們終身學習，做學習型的教師，不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學行為。在教學中學習，在學習中教學。

關于教師角色的轉變新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應能力。新課程理念主張調動學生的主動性，倡導通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。

通過這次學習我們在以后的教學中應注意做到：

1、尊重學生，鼓勵學生

課堂上經(jīng)常能聽到教師說：“你想得真不錯，誰還有其他的想法嗎？”“同學們贊成他的想法嗎？”“你們組表現(xiàn)得很好！”“誰想給大家匯報一下？”“他還沒有想好，哪位同學能幫他一下？”“哪組希望老師和你們一起做呀？”這些話語的運用，既讓學生備感親切，也充分表明了教師在鼓勵學生、尊重學生，努力構建平等融洽的師生關系上所做出的努力?？梢灶A見，自信心與民主精神會在學生身上逐步得到體現(xiàn)。其實這一點已經(jīng)在某些學生身上有所表現(xiàn)：如，有些學生能夠充滿自信地及時指出其他同學的問題，而被指出問題的同學也能夠坦然接

受。

2、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境

激發(fā)學生學習的積極性和參與意識注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境，是實驗區(qū)學校教師十分重視的問題，也是課堂教學發(fā)生的一個可喜變化。如，在數(shù)學課學習長度單位時，教師能夠結合學生身邊的事物，創(chuàng)設實際測量的情境，使學生在實際測量中感受長度單位，并學會運用長度單位解決實際問題。在學習統(tǒng)計初步知識時，教師結合學校運動會，設計了一個統(tǒng)計參加不同運動項目人數(shù)的問題情境，從而把學生學習的主動性、積極性調動起來，學生爭先恐后，獻計獻策。

3、對教材進行再加工和處理

隨著教材功能的轉變，教師根據(jù)教學需要對教材進行再加工處理，必然成為一種趨勢。略創(chuàng)造寬松的空間，提供必要的指導。根據(jù)課程目標和學生狀況對課程內在對教材進行再加工處理時不但了解學生的基本情況，并以此為設計教學的基本出發(fā)點。同時對教材提供的基本情境進行再審視，明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設計得較好的，教師應進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設計得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的情境。還要對教材的設計思路、表述方式、結論等進行多角度的考量，以便為學生多樣的思考、表述、選擇策容進行有針對性的調整，考慮如何利用各類課程資源豐富課程內容，設計有效的探究活動或增加解決實際問題的研究課題。在對課程內容進行調整時，要注意避免簡單地以學生熟知或日常生活中可能接觸到的內容，來替換學生陌生的、日常難以接觸到的內容。比較科學的做法應該是：科學地分析課程內容的價值，對那些學生雖然感到陌生且平常難以接觸到，但對其發(fā)展有重要意義的內容，應思考采取什么策略實施相關內容的教學。

總之，在新課程理念指導下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學反思，總結經(jīng)驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統(tǒng)，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應角色變化，更好地解決教學中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結經(jīng)驗和教訓，善于進行教學反思。相應地，學校也要建立能夠組織教師進行研討、提升的良好反思機制。篇二：普通高中選修課程開發(fā)培訓的心得和體會

普通高中選修課程開發(fā)培訓的心得和體會

第16期學員 浦江三中 胡金偉

2012年10月3-6日在浙江師范大學，我?guī)е榫w參加了省普高課程改革的骨干教師培訓，因為國慶放假期間還得參加培訓，心里還是有點不愿意，但培訓后自己覺得不虛此行。我先后聽了很多專家的報告和對深化課改的一些政策的解讀，其中有浙師大林新事教授的《選修課程開發(fā)系統(tǒng)性與教師文化自覺》、金華一中徐楨主任《高中選修課程開發(fā)實踐的幾點思考》、磐安二中周生民校長《對課改的草根理解和行動方略》、浙師大附中副校長童志斌博士的《選修課程開發(fā)實踐與思考》、浙江寧波奉化武嶺中學校長樊欣軍的《社會實踐類選修課程的開發(fā)、實施與評價》等報告和講座，使得自己對深化課程改革中自己應該做些什么，應該怎么做有了較為明確的方向，也識到開設高中選修課程的必要性，大有豁然開朗的感覺 訓的心得體會小結如下：

一、普高選修課開設是推進教育現(xiàn)代化的需要。

在這幾年的教學中，不難發(fā)現(xiàn)很多學生都開始厭學，學校為了升學率不斷增加學生負擔，老師的教學也圍繞著高考指揮棒，造成了千校一面，千人一面的局面，很不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我省起始于2006年的高中新課程改革已取得一定成效，課程改革較好地推進了先進教育理念的傳播，加強了學校的課程意識，催生了一些教與學方式方法的創(chuàng)新。只有進一步深化普通高中課程改革，才能真正鞏固前一階段課程改革成果，才能把新課程理念貫徹到底，實現(xiàn)普通高中特色化、多樣化發(fā)展，全面提高普通高中教育質量，有力推進教育內涵式發(fā)展。

二、普高選修課開設的意義重大

目前，我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展勢必對人才提出更高的要求。為此，我們必須深化普通高中課程改革，推進普通高中多樣化和特色化發(fā)展，為每個學生個性化發(fā)展提供了平臺，通過深化課程改革，建立起豐富的課程體系，實行自由選課走班，讓孩子能多學些自己想學、自己有能力學、自己學得好且對實現(xiàn)自己志向有用的東西，讓每一名孩子都能多品嘗一些學習和成功的快樂，進而在這個過程中，培養(yǎng)學生向著全面而有個性的方向發(fā)展，推動教育為社會培養(yǎng)更多的多樣化人才。

三、開設選修課過程中教師的作用不可忽視

深化新課程改革中把更多的課程學習選擇權交給學生，把更多的課程開發(fā)選擇權交給老師，把更多的課程設置選擇權交給學校。老師應該把自己的聰明才智、把自己的教學理念充分展示給自己的學生，在這個過程中教師的專業(yè)素養(yǎng)也會得到大大提升。

四、選修課程的開發(fā)并不難也并不神秘

來參加培訓前，總認為課程的開發(fā)是專家的事，我們教師只要教授課程中的知識就夠了，通過本次培訓，使自己認識到其不論什么樣的學校，什么學科的老師都能開發(fā)出與自己學校相符合的以及和教師專業(yè)特長相符合的選修課程，比如知識拓展類的課程可針對學有余力的這類學生，興趣特長類的課程可針對學生興趣愛好的需要。只要我們教師堅定信念，努力探索，發(fā)揮自己的專業(yè)特長，一定能開發(fā)出深受學生喜歡的選修課程。

通過這幾天的培訓，自己的思想發(fā)生了很大的變化，作為骨干教師，我們應該多宣傳課改思想，轉變觀念，因為深化課程改革的方向是正確的，雖然目前還面臨著不少的困難，但這是一件利國利民的大事，為了我們國家的未來，為了我們的下一代的未來，我們教師應，加強自身的學習、注重知識的積累，以積極的心態(tài)去開發(fā)選修課程，因為培養(yǎng)國家創(chuàng)新型人才是我們教師義不容辭的職責！

篇三：高中學習心得體會

高中學習心得體會

蛟河實驗中學 伊夢涵

高三這一年是痛苦與喜悅交織的，忙碌而又充實的一年。每當我們走過高三這一艱險的“獨木橋”后，回首忘去有人是遺憾的，而有人確實欣慰而懷念的，因為那里充滿了我們辛勤的汗水。因此如何好好把握高三這段重要時光是通向高考成功的捷徑。

首先說語文。語文在生活中無處不在，可以說我們每天每時，每分每秒都在接觸語文，所以若想真正提高語文水平主要還在于日常生活中的學習和積累。在有了必要的積累之后，應試就變得尤為重要。高三一學年，甚至最后一個學期，對學習應試都具有很大意義，把握得好，可以大幅提高語文成績。因此，跟著老師的步伐走很重要，不要掉隊另起爐灶。（對其他科也一樣）因為老師多年把關高三，對如何復習有較多的經(jīng)驗。此外，復習要細致，不要留死角，如果留有死角對高考時的心態(tài)影響很大。應把重心多放在基礎上，注意平時的積累，最好準備一個小本記錄平時易錯的字音、字形以便平時查看與復習。還有便是每次答大閱讀時都要注意總結答題技巧，因為高考時大閱讀是區(qū)分檔次的地方，應多加重視。

其次是數(shù)學。數(shù)學的學習從宏觀上看設計一個學習時間安排的問題。個人覺得，到家休息片刻后學習數(shù)學是最佳時段，因為數(shù)學需要頭腦的清醒與興奮，若是在疲憊的狀態(tài)下學習數(shù)學不但沒有進步，反而會增加對數(shù)學的反感。確實，數(shù)學也是較為枯燥的，很多題只是“換湯不換藥”，但這更要重視，唯有一次一次反復訓練，才能找出自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固，所以不要厭煩做數(shù)學題，不要覺得看一眼會了就走馬觀花的過去，還是應動筆做一下也許有意想不到的收獲。數(shù)學答題思路于模版固然重要，但也要靈活多變，尤其是理科生，不要一個勁向下鉆，有時換個思路會事半功倍。

然后是英語。英語這個學科有一個特點，就是知識點特別多，很分散，很難把它整理成一個系統(tǒng)的東西，而且他需要記的東西特別多?？赡苡型瑢W會有這樣的體會，就是做錯的題目往往第二次還會犯錯，這是由于錯誤信息先入為主造成的?？朔@類毛病的方法就是高度關注錯題的整理和經(jīng)驗的總結。具體操作方法就是先把題目抄下來，然后把錯誤的答案和正確的答案同時寫上。最好能夠向老師請教，請他幫你分析錯誤的原因是什么，正確的解題思路應該是什么，然后用不同顏色的筆把他表示出來。臨考前把錯題本拿出來翻看一下，以免考試時犯同樣的錯誤。

理綜是個既容易取得高分，又不易去的高分的綜合科目。容易取得高分是因為只要基本功扎實，時間分配合理，高分是輕而易舉的。而做到這兩點需要平時很大的努力才能實現(xiàn)，因此他又不易拿高分。下面說說具體的學習方法：

1、扎實基礎，在基礎上升華：許多同學總是愛看些難題，其實大可不必，高考是面對全市考生的一次選拔考試，題目會有層次性，而基礎是占大多數(shù)的，因此，決勝理綜的關鍵其實在于基礎而不在于難題。因此，對一些學習較為吃力的同學來說，基礎是重中之重，必須拿下。而對于一些學有余力，基礎較為牢固的同學來說多做一些難題也未為不可，因為所謂的難題就是比較靈活的基礎題，多做這些題可以鞏固你的基礎，同時開闊你的思路。

2、回歸課本：千萬不要小瞧課本，尤其是化學與生物兩科，所有的高考題都是圍繞課本出的。最最突出的應該是生物，不要放過課本中的任何一個細節(jié)，包括書下注釋，只要把書看書看的爛熟于心，在高考時會給自己樹立很大的自

信。

3、統(tǒng)籌規(guī)劃，做到利益最大化：時間分配對于高考理綜是至關重要的技巧，在平時學校考試練習時一定要慢慢找到自己的答題節(jié)奏，高考時一定要按照這種節(jié)奏去答，切忌改變習慣。

4、心態(tài)決定一切：高考時要保持百分之一百二十的專注，不能分心，因此心態(tài)一定要穩(wěn)定，要做到不慌不忙。而這種心態(tài)也需要平時知識與臨場突發(fā)狀況處理的訓練。

以上則是我對高三學習及考試方法的心得體會。希望每一屆的學弟學妹們都能考出優(yōu)異的成績

篇四：高中心得體會

如何成功做好高中學習第一步

1.好的開端會是成功的一半

高一是中學階段高一是中學階段承前啟后的重要時期，對于剛入學的高一新生而言，能否盡快適應高中的學習很關鍵，適應得好則能為高考打下好的基礎；適應得不好就會讓自己陷入被動。要盡快適應好高中生活，首先：

了解高中學習的特點

高中，顧名思義，相對于初中來說，高度固然高了即各科所要求掌握的知識更多，難度更大。高中要求學生求學階段獲取大量基礎知識的重要階段，每一節(jié)課所學內容的容量都很大。

進度快，綜合性強。往往部分學生在開學是學得還好，但逐漸逐漸地就開始感覺到吃力。有這種感覺是因為在后來跟不上進度，開始“消化不良”。

高中不同初中，內容更深更廣，故需要我們不能僅限于盲目理解表面意思，更要真正做到理解性學習。形成某種理念，方法，才能把所學的知識“同化”化為自己的東西，靈活運用。

形成良好的學習習慣是開始的關鍵

既然在高中學習比初中有難度，就更需要良好的學習習慣，有好的習慣才會有耐心有恒心的去把科目搞好。

首先，主動預習

從眾多優(yōu)秀學生中發(fā)現(xiàn)一個共同點，就是無論時間多緊迫，都會花時間先預習。預習方法，先瀏覽教材總體大綱（通常是那些標題小標題）先有個底。再細讀內容，弄清哪些以了解，哪些看不懂標記出來

正確聽課

聽課，是獲取知識的最佳捷徑。聽課是應該懷著愉悅的心情，保持精力旺盛，頭腦清醒，這樣才能緊跟老師思路，學好知識。其中，注意力集中非常關鍵，要在老師傳授的時候，在預習的基礎上積極思考，恍然大悟。聽課，我都會眼盯老師，專心聆聽老師每一句話，因為老師常常會把她的技巧心得帶過，尤其在高三的課堂，句句金言。

值得一提，有些同學常常會忽略開頭和結尾，我覺得這是不對的。開頭，往往寥寥數(shù)語，但卻是全堂講課的主線。只要抓住這條線去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復習提示。同時，聽課中還要注意老師反復強調的部分。聽課時，應做好課堂筆記。俗語說，好記憶不如爛筆頭，為了充分理解和消化，必須記筆記。做筆記要有技巧，不僅僅是老師反復強調的，自己在上課是突然領悟的知識技巧更應該把它記下來（筆記做的不需太漂亮，自己看得懂就好，故別想著偷懶，抄同學的筆記，記住只有看自己的筆記才會有“溫故而知新”感覺）但當來不及記完，一定要以聽為主，聽懂了再補上

還有如果聽課遇到某問題沒聽懂，別鉆牛角尖，下記下來接著聽，下課再研究或問老師同學

有效做作業(yè)

作業(yè)，通常是老師認為典型的題型。幾時做作業(yè)可鞏固所學內容，加深對知識的理解。做作業(yè)可先把所學知識復習一遍，做到回歸課本，認真獨立完成。有些同學，覺得作業(yè)太簡單，浪費時間，故馬虎對待，爭取更多時間去做資料。我個人認為，這是錯誤想法的，因為在高中，時間本來就很緊迫，故時間的利用率很重要，我覺得“不求每分鐘都在學習，但求學習的每一分鐘都有收獲”！

溫故而知新

1當天復習，新的知識幾時復習，才能熟讀牢記，融會貫通。復習時，要注意知識

前后的聯(lián)系，善于總結知識的規(guī)律性

2，單元復習，一個單元學完后，要把整章知識進行一次全面復習，重點領會各知識要點之間的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化和結構化。有些需要記憶的知識，要在理解的基礎上熟練地記憶。（很關鍵）

3，3、期中復習。期中考試前，要把上半學期學過的內容進行系統(tǒng)復習。復習時，在全面復習的前提下，特別應著重弄清各單元知識之間的聯(lián)系

4、期末復習。期末考試前，要對本學期學過的內容進行系統(tǒng)復習。復習時力求達到“透徹理解、牢固掌握、靈活運用”的目的

5、假期復習。每年的寒假和暑假，除完成各科作業(yè)外，要把以前所學過的內容進行全面復習，重點復習自己掌握得不太好的部分。這樣可以避免邊學邊忘，造成高三總復習時負擔過重的現(xiàn)象。

考試

1.正確對待考試，首先心態(tài)要正確，每個國家都有考試，因為考，可以反映我

們近階段的學習情況，但是，考。并不代表我們的全部水平。所以，我們要認

真對待每場考試，認真系統(tǒng)的復習，以更準確的檢查我們自身的學習情況

2..答卷時，首先要有平常心，認真重視。只有適度在乎，才發(fā)揮的更好?、僬J

真審題拿到試卷后，對每一個題目要認真閱讀，看清題目的要求，找出已知條

件和要求的結論，然后再動手答題。②一時不會做的題目可以先放一放，等把

會做的題目做完了，再去解決遺留問題。③仔細檢查，更正錯誤。試卷答完以

后，如果還有時間，就要抓緊時間進行檢查和驗證。先檢查容易的、省時間的、錯誤率高的題目，后檢查難的、費時間的、錯誤率低的題目。④卷面要整潔，書寫要工整，答題步驟要完整。

3.重視考后分析。拿到老師批閱的試卷后，不僅要看成績，而且要對試題進行逐

一分析。首先要把錯題改正過來，把錯處鮮明地標示出來，引起自己的注意，以便復習時查對。然后分析丟分的原因，并進行分類統(tǒng)計?？纯匆驅忣}、運算、表達、原理、思路、馬虎等因素各扣了多少分;經(jīng)過分析統(tǒng)計，找出自己學習上

存在的問題。對做對了的題目也要進行分析，檢查自己對題目的表達是否嚴密，解題方法是否簡便等。

學習方法

1.至少備有兩本筆記本，一本為老師課堂筆記（也可記于課本相應位置，不過會很亂）另

一本作錯題集，難題集，在學習過程中考試后，把那些常做錯的題，或者有多種思路解題摘下來，在旁邊把感悟領悟寫下來

2.可隨時準備不同顏色的筆，一支用來做老師的筆記，另一只寫自己的感悟（重要）以后

看到時候就知道?？傊褪桥囵B(yǎng)自己的學習方法

3.要學好化學，一定要細看課本，認真領悟課本，你會發(fā)現(xiàn)每一句話都有價值。反復研究

課本打下扎實的基礎，才能靈活運用知識，舉一反三

4.化學是一門系統(tǒng)科學的學科，它的知識點多繁瑣又分散，所以我們要不斷的思考琢磨，理解原理，才能更好地學。在復習時，不是簡單地回顧知識，而要把知識點鏈接起來，逐漸形成化學知識體系，搭建化學骨架。復習最佳方法就是對知識整理歸納，避免越學越亂的現(xiàn)象

5.技巧的記憶其實化學就是熟能生巧，看多了，自然而然地會記住

祝君在高中旅程更上一層樓-----吖清上

篇五：高中數(shù)學聽課心得體會

2013-2014學年縣優(yōu)質課聽課總結及反思

1．精心設計課堂教學，準備充分

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

2．注重教學導入

為什么每位講課的老師都充分為課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這與教師與學生的互動效果是分不開的。有幾位老師如張薇薇老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產(chǎn)生學習興趣，覺得數(shù)學課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

3．注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合，教學理論聯(lián)系實際

各位老師都很好的運用了多媒體技術與課程的整和。如馬后峰老師在講到定積分的幾何意義時，利用多媒體動畫展示直線x=a,x=b,y=0,y=f(x)圍成曲邊梯形的過程，在視覺上給學生們震撼，使學生們更加深刻的體會定積分和面積的關系。在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。

4．教學過程結構精密，時間分配恰當。

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識的結構體系。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能

做到突出重點,突破難點。

5．教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點，不僅教師基本功十分扎實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習，能夠很順利地完成教學任務。

通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

第五篇：信息技術選修課教學工作總結

信息技術選修課教學工作總結

2013-2014學年第二學期即將結束，回顧這一學期，本人能夠努力工作，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅。我將享有的收獲用于下個學年的工作中，將所碰到的問題認真思考，加以總結，千方百計，想出良好的解決辦法。

一、教學工作

１.備課方面：開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，學習好《中學信息技術課程指導綱要》和《中學信息技術新課程標準》。力求吃透教材，找準重點和難點。２.上課方面：上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節(jié)都要認真做好上機備課，檢查機器狀態(tài)，有無“不可用機器”。上課時認真講課，做到演示到位，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力，注重學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在學生完成上機任務時，在每臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導。課后，及時做課后記，找出不足，總結一堂課的得失，并似出解決不足的方案。

二、學習生活

積極學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。上外，利用業(yè)余時間認真學習網(wǎng)絡知識，學習制作課件、網(wǎng)站，為學校的教育教學服務。同時，幫助其它學科老師制作多媒體課件，對其它學科老師的個人網(wǎng)頁進行技術指導。認真做好電子備課室的日常管理工作，加強學校網(wǎng)站的維護和管理工作。

三、課外活動

學期初，成立信息技術興趣小組，把學有余力且對本學科感興趣的學生召集到小組中來，利用課余時間，向他們介紹C++語言編程知識，擴大學生的視野，豐富他們的業(yè)余學習生活。教會他們一些編程算法和技巧，迎接一年一度的全國青少年信息學奧林匹克程序設計聯(lián)賽和競賽。在4月份，我校黃鯤、夏露蟾、黃萬鈞三名學生去合肥168中學參加了全省青少年信息學程序設計競賽，并分別獲得了省三等獎，成績喜人，受到了學校和上級領導的表揚。

四、今后打算

１.加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清，成功地完成每堂課上各項任務。

２.對學困生多關心，多愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步，激發(fā)他們對信息技術學科的學習興趣，提高水平，順利地通過高中信息技術會考。

３.加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，杜絕在微機室里制造垃圾。使學生不僅在班級集中注意力學習，而且在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。

４.利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力，培養(yǎng)學習興趣和學習熱情。

５.在網(wǎng)站設計和多媒體課件制作上下功夫，努力使學校的網(wǎng)站和學校的多媒體課件的水平在原有的基礎上有更大的進步。

教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的個性特點和學習問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

高臺縣國慶小學劉天多

2014/7/1