第一篇：清華校長送畢業(yè)生的五句話

清華校長送畢業(yè)生的五句話

清華大學(xué)校長給畢業(yè)生的一段話：未來的世界是，方向比努力重要，能力比知識重要，健康比成績重要，生活比文憑重要，情商比智商重要！

清華大學(xué)校長的這五個重要，從人力資源的角度來看，是本著以人為本精神的，根據(jù)馬斯洛的需求理論，人的需求不僅僅是成績和成就能夠滿足的，他們還需要安全、需要愛、需要社會的認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)的肯定，還需要個人夢想的實(shí)現(xiàn)。未來的世界，充滿了不確定性和風(fēng)險(xiǎn)性，誰能夠在有限的時間和空間里盡早地做出正確的方向選擇，那么誰就將成為這個領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊、專家或者權(quán)威；方向比努力重要，現(xiàn)在是講究績效的時代，公司、企業(yè)、政府，需要的是有能力且能與企業(yè)方向共同發(fā)展的人，而不是一味努力但卻南轅北轍的人。

自己適合哪些行業(yè)，哪些職業(yè)，有很多東西是先天決定的，只有充分地發(fā)掘自己的潛力，而不是總與自己的弱點(diǎn)對抗，一個人才能出人頭地，就像現(xiàn)在很多企業(yè)招聘的時候，他們相信通過培訓(xùn)和教育可以讓火雞學(xué)會爬樹，但是還是覺得選個松鼠方便一些。方向不對，再努力、再辛苦，你也很難成為你想成為的那種人。

能力比知識重要。知識在一個人的構(gòu)架里只是表象的東西，就相當(dāng)于有些人可以在答卷上回答如何管理企業(yè)、如何解決棘手的問題、如何當(dāng)好市長等等，但是在現(xiàn)實(shí)面前，他們卻顯得毫無頭緒、不知所措，他們總是在問為什么會是這種情況，應(yīng)該是哪種情況等等。他們的知識只是知識，而不能演化為能力，更不能通過能力來發(fā)掘他們的潛力?，F(xiàn)在很多企業(yè)都在研究能力模型，從能力的角度來觀察應(yīng)聘者能否勝任崗位。當(dāng)然，高能力不能和高績效直接掛鉤，能力的發(fā)揮也是在一定的機(jī)制、環(huán)境、工作內(nèi)容與職責(zé)之內(nèi)的，沒有這些平臺和環(huán)境，再高的能力也只能被塵封。

健康比成績重要。成績只能代表過去，這是很多人已經(jīng)認(rèn)同的一句話。對于畢業(yè)后走入工作崗位的畢業(yè)生，學(xué)生階段的成績將成為永久的獎狀貼在墻上，進(jìn)入一個工作單位，就預(yù)示著新的競賽，新的起跑線。沒有健康的身心，如何應(yīng)對變幻莫測的市場環(huán)境和人生變革，如何應(yīng)對工作壓力和個人成就欲的矛盾？而且在現(xiàn)代社會，擁有強(qiáng)健的身體已經(jīng)不是最重要的，健康的心理越來越被提上日程，處理復(fù)雜的人際關(guān)系、承受挫折與痛苦、緩解壓力與抑郁，這些都將成為工薪族乃至學(xué)生們常常面對的問題。為了防止英年早逝、過勞死，還是多注意一下身體和心理的健康投資吧。

生活比文憑重要。曾經(jīng)有一個故事，說有個記者問放羊的小孩，為什么放羊？答：為了掙錢，掙錢干啥？答：蓋房子，蓋房子干啥？答：娶媳婦，娶媳婦干啥？答:生孩子，生孩子干啥？答：放羊！記得去年在人大聽一個教授講管理學(xué)基礎(chǔ)課，他說你們雖然都是研究生，但很多人本質(zhì)上還是農(nóng)民！大家驚愕，竊竊私語。他說你們?yōu)槭裁醋x研究生，很多人是不是想找個好工作，找好工作為了什么，為了找個好老婆，吃喝住行都不錯，然后生孩子，為了孩子的前途更光明，這些不就是農(nóng)民的樸素想法嗎？那個農(nóng)民父母不希望自己的子女比自己更好？說說你們很多人是不是農(nóng)民思想，什么時候，你能突破這種思維模式，你就超脫了。

當(dāng)這個社會看重文憑的時候，假文憑就成為一種產(chǎn)業(yè)，即使是很有能力的人，也不得不弄個文憑，給自己臉上貼點(diǎn)金。比起生活，文憑還重要嗎？很多人找女朋友或者男朋友，把學(xué)歷當(dāng)作指標(biāo)之一，既希望對方能夠給他她伴侶的溫暖與浪漫，又希望他/她知識豐富、學(xué)歷相當(dāng)或更高，在事業(yè)上能蒸蒸日上；我想說，你找的是伴侶，不是合作伙伴，更不是同事，生活就是生活，這個人適合你，即使你是博士他/她斗大字不識一個，那也無所謂，適合就會和諧融洽，人比文憑更重要。很多成功的人在回頭的時候都說自己太關(guān)注工作和事業(yè)了，最遺憾的是沒有好好陪陪父母、愛人、孩子，往往還傷心落淚，何必呢，早意識到這些，多給生活一些空間和時間就可以了。我們沒有必要活得那么累。

情商比智商重要。這個就很有意思了，由Paniel Goleman，Richard Boyatzis和Annie

Mckee合著的《新領(lǐng)導(dǎo)--情商領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)》一書中指出，在新的世紀(jì)，情商將成為成功領(lǐng)導(dǎo)中最重要的因素之一。書中舉了一個911的例子，在許多員工和自己的親人因恐怖襲擊喪生的時刻，某公司CEO Mark Loehr讓自己鎮(zhèn)定下來，把

遭受痛苦的員工們召集到一起，說：我們今天不用上班，就在這里一起緬懷我們的親人，并一一慰問他們和親屬。在那一個充滿陰云的星期，他用自己的實(shí)際行動幫助了自己和他的員工，讓他們承受了悲痛，并把悲痛轉(zhuǎn)化為努力工作的熱情，在許多企業(yè)經(jīng)營虧損的情況下，他們公司的營業(yè)額卻成倍上漲，這就是情商領(lǐng)導(dǎo)的力量，是融合了自我情緒控制、高度忍耐、高度人際責(zé)任感的藝術(shù)。

曾經(jīng)有個記者刁難一位企業(yè)家：聽說您大學(xué)時某門課重考了很多次還沒有通過。這位企業(yè)家平靜地回答：我羨慕聰明的人，那些聰明的人可以成為科學(xué)家、工程師、律師等等，而我們這些愚笨的可憐蟲只能管理他們。要成為卓越的成功者，不一定智商高才可以獲得成功的機(jī)會，如果你情商高，懂得如何去發(fā)掘自己身邊的資源，甚至利用有限的資源拓展新的天地，滾雪球似得積累自己的資源，那你也將走向卓越。

第二篇：清華校長畢業(yè)會演講

清華大學(xué)2009年本科生畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式...牢記責(zé)任 獨(dú)立思考 誠信為人

──在清華大學(xué)2009年本科生畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式上的講話（2009年7月15日）清華大學(xué)校長 顧秉林 同學(xué)們：

畢業(yè)的鐘聲已經(jīng)響起，你們即將告別大學(xué)本科生活，走入新的學(xué)習(xí)或工作崗位。在此，我首先代表學(xué)校，對同學(xué)們順利完成學(xué)業(yè)，表示熱烈的祝賀！向多年來為同學(xué)們的成長付出辛勤勞動的教職員工，表示衷心的感謝！也向支持學(xué)校發(fā)展、關(guān)愛你們成長的家長們，表示親切的問候！

四年前的開學(xué)典禮上，我曾向大家提出“志存高遠(yuǎn)、學(xué)業(yè)精深、體魄強(qiáng)健”的三點(diǎn)希望。四年來，我們共同見證了“嫦娥一號”奔月、“神六”“神七”升空、抗擊汶川地震、成功舉辦奧運(yùn)等一系列重大歷史事件，相信這些經(jīng)歷會進(jìn)一步增強(qiáng)大家報(bào)效祖國、服務(wù)人民的事業(yè)心、責(zé)任心和使命感。四年來，同學(xué)們也親身見證和參與了清華躋身世界一流大學(xué)的進(jìn)程，在學(xué)校深入開展因材施教、大力加強(qiáng)實(shí)踐教育、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的過程中，努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，做到了收獲知識、增強(qiáng)才干、健康成長。

兩個多月前，溫家寶總理來到清華園，與我校畢業(yè)生代表座談，殷切希望清華學(xué)子“要把自己的命運(yùn)和國家的命運(yùn)連在一起”。清華

今天的地位和影響，來自于近百年來一代代清華人為國家和民族發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)。而未來，更要靠包括各位在內(nèi)的新一代清華人拼搏進(jìn)取。在這個民族復(fù)興、大浪淘沙的時代里，各位同學(xué)責(zé)無旁貸，也大有可為！

今天，在同學(xué)們即將本科畢業(yè)之際，我再送給同學(xué)們?nèi)湓?，就是：牢記?zé)任、獨(dú)立思考、誠信為人。

第一，牢記責(zé)任。去年我們剛剛紀(jì)念了改革開放30周年，今年又值五四運(yùn)動90周年和新中國成立60周年，中國在全球金融危機(jī)不斷蔓延的形勢下，正處于保持經(jīng)濟(jì)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會的重要時期。“青年者，國家之魂”，祖國的興衰都寄托在一代代青年身上。中國傳統(tǒng)文化要求“修身、齊家、治國、平天下”，同學(xué)們無論何時何地都不能忘記對自己、對家庭和對國家的責(zé)任。剛才徐航校友在發(fā)言中說到：“不要先問國家為你做了什么，而首先要問你為國家做了些什么?！边@句話看似簡單，實(shí)際上蘊(yùn)涵著深刻的含義。我們有些同學(xué)，畢業(yè)后好多年，自己感覺沒有什么大的長進(jìn)，說起來往往是“我們那里根本沒有什么什么”等等抱怨。其實(shí)當(dāng)你抱怨時，就是在自覺或不自覺地推卸自己的責(zé)任。所謂牢記責(zé)任，就是無論順境逆境，都能夠堅(jiān)定地為著自己的使命而努力奮斗。希望同學(xué)們能夠時刻告誡自己作為國家培養(yǎng)的高層次人才所應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的歷史與時代重任，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作，做出清華人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二，獨(dú)立思考。著名國學(xué)大師陳寅恪為王國維紀(jì)念碑撰文說：“惟此獨(dú)立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共

三光而永光”。只有勤于思考、善于思考、獨(dú)立思考的人，才能從生活中獲得智慧。面對復(fù)雜的社會需要獨(dú)立思考，特別是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、信息爆炸的時代，只有深入和理性的思考，才能對事物做出正確的判斷，才能堅(jiān)持正確的價(jià)值取向；面對人生和發(fā)展需要獨(dú)立思考，在世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有兩條完全一樣的道路，不能審慎思考，就會隨波逐流，就會失去自己的方向和道路；面對未來的科研或其它工作也需要獨(dú)立思考，獨(dú)立思考是創(chuàng)新的源泉，沒有深刻的獨(dú)立思考過程，就會囿于既有的知識而難以突破。所以，希望同學(xué)們堅(jiān)持獨(dú)立思考、慎思篤行。

第三，誠信為人?？鬃佑醒裕骸叭硕鵁o信，不知其可也?！痹诟≡曛L(fēng)日甚的今天，要完成自己的歷史責(zé)任，一個最根本的立腳點(diǎn)就是誠信，這是為人、為學(xué)最基本的準(zhǔn)則。近年來，社會上頻頻發(fā)生誠信危機(jī)事件，教育和學(xué)術(shù)界也存在著不同程度的學(xué)術(shù)失范，有的還比較嚴(yán)重。這些事件究其本質(zhì)，都是喪失了誠信為人的基本準(zhǔn)則。在座的同學(xué)們大部分將繼續(xù)深造，希望大家能夠重視學(xué)風(fēng)修養(yǎng)，恪守學(xué)術(shù)道德，自覺抵制學(xué)術(shù)不端行為。對于參加工作的同學(xué)們來說，誠信也是立業(yè)之本、成功之道。人不信于一時，則不信于一世。有一個故事，講的是一名新生在入學(xué)報(bào)到時，拜托一位老者幫他照看行李，但辦完手續(xù)后直到中午才想起行李的事情，他趕快跑回去，發(fā)現(xiàn)等待了一個上午的老者依舊站在原地，這位老者就是我校校友季羨林老學(xué)長。季羨林先生一生嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)、誠信為人，永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的典范。

4天前，季老不幸過世了。他在生前寫過一篇著名的散文，題

為《清華頌》，其中深情地講到：“清華園，永遠(yuǎn)占據(jù)著我的心靈。回憶起清華園，就像回憶我的母親?！苯裉欤瑢W(xué)們就要離開母校了。我相信同學(xué)們一定能夠不忘母校的囑托，發(fā)揚(yáng)母校的精神，在時代大潮中勇往直前，努力為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

再過兩年，清華將迎來一百周年校慶。衷心希望到時候能夠再見到大家，讓我們一起慶祝母校百年華誕！

謝謝大家！

第三篇：清華校長

核心提示：清華大學(xué)歷史悠久，民國時期，清華大學(xué)有多位校長為期發(fā)展做出了積極而重要的貢獻(xiàn)。

清華大學(xué)的前身是清華學(xué)堂，成立于1911年，當(dāng)初是清政府建立的留美預(yù)備學(xué)校。1912 年更名為清華學(xué)校，為嘗試人才的本地培養(yǎng)，1925 年設(shè)立大學(xué)部，同年開辦研究院（國學(xué)門），1928年更名為“國立清華大學(xué)”，并于1929年秋開辦研究院，各系設(shè)研究所。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，南遷長沙，與北京大學(xué)、南開大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，組建國立長沙臨時大學(xué)，1938年遷至昆明，改名為國立西南聯(lián)合大學(xué)。1946年，清華大學(xué)遷回清華園原址復(fù)校，設(shè)有文、法、理、工、農(nóng)等5 個學(xué)院，26 個系。民國時期，清華大學(xué)有多位校長為期發(fā)展做出了積極而重要的貢獻(xiàn)。

周自齊

周自齊（1871-1923），1911年2月至1912年1月出任清華學(xué)堂監(jiān)督。

周自齊，男，漢族，山東單縣人，1896年赴美留學(xué)。曾任清政府駐美公使館參贊、游美學(xué)生監(jiān)督、外務(wù)部左丞左參議、學(xué)部丞參上行走，1909年7月任游美學(xué)務(wù)處總辦，1911年2月兼任清華學(xué)堂監(jiān)督。1923年病故于上海。

周自齊在任游美學(xué)務(wù)處總辦和清華學(xué)堂監(jiān)督期間，主持考試選派直接留美生三批共180人；主持籌建游美肄業(yè)館（后改名為清華學(xué)堂），擇定擁有30余公頃的清華園作為校址，聘請教員，招收學(xué)生460人，清華學(xué)堂于1911年4月29日正式開學(xué)。

唐國安

唐國安（1858-1913），1912年4月至1913年8月出任清華學(xué)校校長（1912年10月以前稱監(jiān)督）。

唐國安，男，廣東香山縣（今珠海特區(qū)）人。1873年，被曾國藩選派為第一批留美幼童生赴美留學(xué)，肄業(yè)于耶魯大學(xué)。1909年7月由外交部候補(bǔ)主事充任游美學(xué)務(wù)處會辦，1911年2月兼任清華學(xué)堂副監(jiān)督。1912年4月任清華學(xué)堂監(jiān)督。10月清華學(xué)堂改名為清華學(xué)校，仍任校長。

唐國安在任清華學(xué)校期間，資送高等科畢業(yè)生留美兩屆共59人；清華學(xué)堂于1911年4月29日開學(xué)后，10月因發(fā)生辛亥革命停課。1912年5月，他主持其好學(xué)習(xí)重新開學(xué)。同年10月呈文外交部，將清華學(xué)堂改稱清華學(xué)校。1913年8月病逝。

周詒春

周詒春（1883-1958），1913年8月至1918年1月出任清華學(xué)校校長。

周詒春，男，漢族，祖籍安徽休寧，生于湖北漢口。1907年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)，1912年任南京臨時政府外交部秘書。5月任清華學(xué)校副校長，1918年1月去職。1958年8月在上海病逝。周詒春任清華學(xué)校校長4年多，他著眼于民族教育獨(dú)立，最先提出把清華由留美預(yù)備學(xué)校改辦成完全大學(xué)的計(jì)劃，于1916年4月，呈文外交部。請逐漸擴(kuò)充學(xué)程，設(shè)立大學(xué)部，并得到批準(zhǔn)。他籌劃并主持修建了清華園內(nèi)著名的早期四大建筑-圖書館、科學(xué)館、體育館和大禮堂。為清華發(fā)展成為大學(xué)初創(chuàng)基礎(chǔ)。在教育方面他倡導(dǎo)“著重德智體三育”的方針，推行“端品勵學(xué)”和體育“強(qiáng)迫運(yùn)動”，“素以養(yǎng)成完全人格為宗旨”。

曹云祥

曹云祥（1881－1937），1922年4月至1928年1月出任清華學(xué)校校長。

曹云祥，男，漢族，字慶五。浙江嘉興人。上海圣約翰大學(xué)畢業(yè)，后赴美留學(xué)，獲哈佛大學(xué)商業(yè)管理碩士學(xué)位。1921年任北洋政府外交部參事，1922年任清華學(xué)校校長，1928年去職。曹云祥擔(dān)任清華學(xué)校校長5年多，實(shí)現(xiàn)了將清華由一個中等程度的留美預(yù)備學(xué)校改辦為完全大學(xué)的計(jì)劃。報(bào)請北洋政府外交部批準(zhǔn)了《清華大學(xué)工作及組織綱要（草案）》，將清華學(xué)校改組成大學(xué)部、留美預(yù)備部、研究院三部分。1925年5月大學(xué)部正式成立，設(shè)17個系。這是清華歷史發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，清華的教育和學(xué)術(shù)獨(dú)立向前跨了一大步。同時他主持辦起了清華國學(xué)研究院，延致通儒，如王國維、梁啟超、陳寅恪、趙元任四大導(dǎo)師，使中國文化與西方文化相溝通，大大提高了清華的學(xué)術(shù)地位和影響。

羅家倫

羅家倫（1897－1969），1928年8月至1930年5月出任國立清華大學(xué)校長。

羅家倫，男，漢族，字志希，祖籍浙江紹興，生于江西進(jìn)賢。1914年考入上海復(fù)旦公學(xué)，1917年進(jìn)北京大學(xué)文科。1920年赴美留學(xué)。1922年起，又相繼留學(xué)英、德、法等國。

1928年8月，南京國民政府正式接管清華學(xué)校，改稱國立清華大學(xué)，直轄于教育部。9月，羅家倫受命任國立清華大學(xué)校長。他長校期間，增聘名師，裁并學(xué)系，招收女生，添造宿舍，裁汰冗員，結(jié)束舊制留美預(yù)備部，停辦國學(xué)研究院，創(chuàng)設(shè)與大學(xué)各系相關(guān)聯(lián)的研究所，對清華大學(xué)的發(fā)展有所建樹。但他作風(fēng)專斷，不尊重師生意見，引起師生的“驅(qū)羅”運(yùn)動，被迫辭職。

梅貽琦

梅貽琦，男，漢族，字月涵，著名教育家，天津人，1931年10月至1948年12月出任國立清華大學(xué)校長。

1909年考取游美學(xué)務(wù)處選派的首批留學(xué)生赴美留學(xué)。1914年畢業(yè)于吳士脫理工學(xué)院電機(jī)系，獲工學(xué)士學(xué)位。1915年到清華學(xué)校任教，后任教務(wù)長，暫代校務(wù)，清華大學(xué)留美學(xué)生監(jiān)督處監(jiān)督等職。梅貽琦于1931年10月至1948年12月出任國立清華大學(xué)校長，到職后多次闡述“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”、“師資為大學(xué)第一要素”等辦學(xué)至理，并積極延聘國內(nèi)國際著名學(xué)者來校執(zhí)教。他認(rèn)為：大學(xué)“應(yīng)有兩種目的，一是研究學(xué)術(shù)，二是造就人才”。在他的主持下，清華大學(xué)發(fā)展為一所在國內(nèi)外頗有影響的學(xué)府。

八年抗戰(zhàn)期間，梅貽琦仍是清華大學(xué)校長，并主持西南聯(lián)合大學(xué)的校務(wù)（任聯(lián)大常委）。西南聯(lián)大的存在和發(fā)展，在我國高等教育史上寫下了重要篇章?？箲?zhàn)勝利后，清華大學(xué)回到北平，梅貽琦繼續(xù)擔(dān)任校長，直到1948年12月清華園解放前夕。在他任校長的17年里，清華大學(xué)得到長足發(fā)展，全校設(shè)有文、理、工、法、農(nóng)等5個學(xué)院26個系，在校師生2400多人。梅貽琦于1955年由美去臺灣，用清華基金籌辦“清華原子科學(xué)研究所”（后擴(kuò)展為新竹清華大學(xué)）。1962年5月19日病逝于臺北。

第四篇：清華校長的畢業(yè)忠告

清華校長的畢業(yè)忠告清華大學(xué)校長給畢業(yè)生的一段話：未來的世界是，方向比努力重要，能力比知識重要，健康比成績重要，生活比文憑重要，情商比智商重要!方向比努力重要。未來的世界，充滿了不確定性和風(fēng)險(xiǎn)性，誰能夠在有限的時間和空間里盡早地做出正確的方向選擇，那么誰就將成為這個領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊、專家或者權(quán)威?，F(xiàn)在是講究績效的時代，公司、企業(yè)、政府，需要的是有能力且能與企業(yè)方向共同發(fā)展的人，而不是一味努力但卻南轅北轍的人。自己適合哪些行業(yè)，哪些職業(yè)，有很多東西是先天決定的，只有充分地發(fā)掘自己的潛力，而不是總與自己的弱點(diǎn)對抗，一個人才能做出成績。方向不對，再努力、再辛苦，你也很難成為你想成為的那種人。

能力比知識重要。知識在一個人的構(gòu)架里只是表象的東西，就相當(dāng)于有些人可以在答卷上回答如何管理企業(yè)、如何解決棘手的問題、如何當(dāng)好市長等等，但是在現(xiàn)實(shí)面前，他們卻顯得毫無頭緒、不知所措，他們總是在問為什么會是這種情況，應(yīng)該是哪種情況等等。他們的知識只是知識，而不能演化為能力。更不能通過能力來發(fā)掘他們的潛力?，F(xiàn)在很多企業(yè)都在研究能力模型，從能力的角度來觀察應(yīng)聘者能否勝任崗位。當(dāng)然，高能力不能和高績效直接掛鉤，能力的發(fā)揮也是在一定的機(jī)制、環(huán)境、工作內(nèi)容與職責(zé)之內(nèi)的，沒有這些平臺和環(huán)境，再高的能力也只能被塵封。健康比成績重要。成績只能代表過去，這是很多人已經(jīng)認(rèn)同的一句話。對于畢業(yè)后走人工作崗位的畢業(yè)生，學(xué)生階段的成績將成為永久的獎狀貼在墻上，進(jìn)入一個工作單位，就預(yù)示著新的競賽，新的起跑線。沒有健康的身心，如何應(yīng)對變幻莫測的市場環(huán)境和人生變革，如何應(yīng)對工作壓力和個人成就欲的矛盾?而且在現(xiàn)代社會，擁有強(qiáng)健的身體已經(jīng)不是最重要的，健康的心理越來越被提上日程，處理復(fù)雜的人際關(guān)系、承受挫折與痛苦、緩解壓力與抑郁，這些都將成為工薪族乃至學(xué)生們常常面對的問題。為了防止英年早逝、過勞死，還是多注意一下身體和心理的健康投資吧。

生活比文憑重要。人民大學(xué)一個教授講管理學(xué)基礎(chǔ)課，他對學(xué)生說：“雖然你們都是研究生，但很多人本質(zhì)上還是農(nóng)民!”大家驚愕，竊竊私語。他說：“你們?yōu)槭裁醋x研究生，很多人是不是想找個好工作，找好工作為了什么，為了找個好老婆，吃喝住行都不錯，然后生孩子，為了孩子的前途更光明，這些不就是農(nóng)民的樸素想法嗎?”比起生活，文憑還重要嗎?很多成功的人在回頭的時候都說自己太關(guān)注工作和事業(yè)了，最遺憾的是沒有好好陪陪父母、愛人、孩子，往往還傷心落淚，何必呢，早意識到這些，多給生活一些空間和時間就可以了。我們沒有必要活得那么累。

情商比智商重要。在新的世紀(jì)，情商將成為成功領(lǐng)導(dǎo)中最重要的因素之一。情商領(lǐng)導(dǎo)的力量，是融合了自我情緒控制、高度忍耐、高度人際責(zé)任感的藝術(shù)。曾經(jīng)有個記者刁難一位企業(yè)家：“聽說您大學(xué)時某門課重考了很多次還沒有通過?！边@位企業(yè)家平靜地回答：“我羨慕聰明的人，那些聰明的人可以成為科學(xué)家、工程師、律師等等，而我們這些愚笨的可憐蟲只能管理他們?！币蔀樽吭降某晒φ?，不一定智商高才可以獲得成功的機(jī)會，如果你情商高，懂得如何去發(fā)掘自己身邊的資源，甚至利用有限的資源拓展新的天地，滾雪球似的積累自己的資源，那你也將走向卓越。

蕭伯納說過：“在世界上出人頭地的人，都能夠主動尋找他們要的時勢，若找不到，他們就自己創(chuàng)造出來?！?/p>

第五篇：清華附小校長

清華附小校長：體育應(yīng)為小學(xué)核心課程

2014-03-26 吳老師圍棋

60多年來，無數(shù)的中小學(xué)生是伴隨著廣播體操的旋律成長起來的，但從本學(xué)期開始，清華附小的孩子們不用再重復(fù)那套整齊劃一的動作了。

去年，當(dāng)清華附小校長竇桂梅提議取消廣播體操這項(xiàng)內(nèi)容時，一些體育老師是反對的，他們已經(jīng)習(xí)慣這種方式，而且“教委有規(guī)定，還有廣播體操比賽”。但一項(xiàng)有家長參與的調(diào)查顯示，竟然沒有一名學(xué)生喜歡做廣播體操，孩子們認(rèn)為，“那是紀(jì)律管理，不是體育鍛煉”，“是統(tǒng)一規(guī)定，是約束，是讓我們前腦勺對著后腦勺”。

清華附小并不在意老師的那些反對意見，他們認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生們遵守體育規(guī)則的意識就是規(guī)范，而不是要整齊劃一。該校的辦學(xué)使命是“為聰慧與高尚的人生奠基”，培養(yǎng)目標(biāo)是“健康、陽光、樂學(xué)”，其中健康居于首位，希望孩子們練就“一身好體魄”，但這只能以學(xué)生們喜歡的方式進(jìn)行。

為此，清華附小推行了體育課程“三個一”模式。即“每班每天一節(jié)體育課”，其中3節(jié)上國家規(guī)定課程，1節(jié)開展足球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，1節(jié)體育自選課程；“每天一個健身大課間以及晨練微課堂”。前者時長45分鐘，變原來的被動做廣播體操為主動的項(xiàng)目參與。后者從早晨入校開始，到7:50結(jié)束，學(xué)生在老師們的陪伴下自由運(yùn)動；“每個學(xué)生一個體育自主選修項(xiàng)目”，如輪滑、板球、棒球、籃球、健美操、足球等，打破班級限制。

清華附小的整個校園成了大的體育鍛煉的場所?，F(xiàn)在，每到下課時間，隨處可見跳繩、踢毽子、轉(zhuǎn)呼啦圈的孩子。它的“誠信器材室”面向所有學(xué)生開放，只要在規(guī)定的時間，學(xué)生們隨時可以去拿器材運(yùn)動。它還根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生上肢力量缺乏的特點(diǎn)，在學(xué)校的教學(xué)樓旁邊，設(shè)計(jì)安裝了多處攀巖墻，供孩子們課間鍛煉，并把攀巖作為一年級學(xué)生的必修課程。

此外，該校還有國際化標(biāo)準(zhǔn)的輪滑場、網(wǎng)球場、棒球場、板球場、足球場、籃球場、乒乓球館、擊打器械、攀爬網(wǎng)、攀爬樹、小籃球架、小足球門、阻力傘、小跨欄、繩陣等運(yùn)動設(shè)施。其共同的特點(diǎn)用校方的表述是：能引起學(xué)生的興趣，能有效鍛煉。

該校還專門制定了應(yīng)對霧霾天氣的課程方案。譬如創(chuàng)編了6套室內(nèi)健身操，增設(shè)室內(nèi)鍛煉器械，如小啞鈴、握力器、紙板飛機(jī)、摸高器、腰膝足球等。

馬約翰被譽(yù)為“中國體育界的一面旗幟”，也曾是清華附小的校董。“體育運(yùn)動的教育價(jià)值，不只限于運(yùn)動場上，而且能夠影響整個社會。”馬約翰說過的這句話，在很長一段時間并沒有引起竇桂梅的共鳴，盡管她從小就是廣播體操的領(lǐng)操員?！耙恢币詠恚w育沒有在我的眼里留存過，直到我做了校長，才發(fā)現(xiàn)體育是清華附小看得見的表情。”這位著名的語文特級教師說，有幾件事影響了她對體育的理解。

去年高考的前一天，從附小畢業(yè)的一名考生無法入睡，深夜來到母校，要求在輪滑場地坐一坐，直到零點(diǎn)40分才安心離去。“我就想，輪滑到底帶給了他什么？我們能否讓某個體育項(xiàng)目成為孩子的精神寄托？”竇桂梅說。

面對附小學(xué)生的多樣化選擇，學(xué)校缺乏體育老師，因此所有人都被動員起來，身兼體育老師的角色，與孩子們一起運(yùn)動。一些家長也被帶動起來。這讓竇校長意識到，“全民體育可以通過教育的途徑實(shí)現(xiàn)，以漸進(jìn)的方式讓所有人都愛上體育”。她說：“如果在小學(xué)6年，學(xué)校把體育作為核心課程之一，這個底子會打得很好?！?/p>

竇桂梅說，清華附小把“健康”作為首要的培養(yǎng)目標(biāo)，希望改變當(dāng)下兒童們以靜態(tài)的學(xué)科為核心的學(xué)習(xí)方式。

Go_Teacher

閱讀原文舉報(bào)