第一篇：辛亥革命專題備課發(fā)言稿

辛亥革命專題

（備課發(fā)言稿）

一、專題意義：以紀(jì)念辛亥革命100周年為契機(jī)，廣泛開展愛黨愛國主題宣傳教育活動

今年下半年我們要迎來辛亥革命100周年。在新的歷史條件下紀(jì)念辛亥革命，一是要引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識開展紀(jì)念活動的重要意義：有助于發(fā)揚和光大辛亥革命的精神，鼓舞和激勵全國各族人民萬眾一心建設(shè)更高水平的小康社會，團(tuán)結(jié)海內(nèi)外中華兒女，調(diào)動一切積極因素，勇敢擔(dān)當(dāng)歷史賦予的責(zé)任，開創(chuàng)兩岸關(guān)系和平發(fā)展嶄新局面，推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。二是要廣泛進(jìn)行近現(xiàn)代史的教育，宣傳近代以來中國人民在屈辱中奮起、為救亡圖存進(jìn)行的英勇斗爭史，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)各族人民爭取民族獨立、人民解放、國家富強(qiáng)和人民幸福的奮斗歷程，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了社會主義道路、選擇了改革開放，深刻理解只有共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)中國，只有社會主義才能救中國，只有改革開放才能發(fā)展中國、發(fā)展社會主義、發(fā)展馬克思主義，不斷增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度、改革開放事業(yè)、全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的信念和信心。三是要廣泛進(jìn)行改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)成就的教育，利用各種形式，充分展示我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)取得的輝煌成就。引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到，中國特色社會主義具有巨大的優(yōu)越性，中國的發(fā)展道路和發(fā)展模式具有強(qiáng)大的生機(jī)活力，倍加珍惜來之不易的幸福生活，進(jìn)一步增強(qiáng)抓住機(jī)遇加快發(fā)展的信心和決心。四是要理直氣壯地宣傳中國共產(chǎn)黨和新中國對辛亥革命精神的傳承與發(fā)展，教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的“辛亥革命”觀，深刻認(rèn)識到，中國共產(chǎn)黨作為孫中山革命事業(yè)最堅定的支持者、最親密的合作者、最忠實的繼承者，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，創(chuàng)造了令世界震驚的偉業(yè)。

二、專題用時：兩課時，90分鐘

課程重點：辛亥革命的歷史功績與中國共產(chǎn)黨對辛亥革命歷史使命的繼承

課程難點：辛亥革命的歷史局限及其原因

三、專題綱要：

辛亥革命專題

第一部分：巨變從何而來（時代背景）1． 晚清內(nèi)外交困、腐敗無能 2． 各階級群眾的救國努力 3． 辛亥革命一聲驚雷，喚醒神州

第二部分：辛亥革命在哪些方面改變了中國（歷史功績）

第一、辛亥革命“開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命”，這是黨的十五大提出而似乎被人們注意得不夠的重要論斷。辛亥革命在中華民族幾千年歷史進(jìn)程中提出了一個新的奮斗目標(biāo)，這個意義非同小可。

第二，辛亥革命推翻了統(tǒng)治中國幾千年的君主專制制度，建立起共和政體。這是辛亥革命最大的歷史功績，是了不起的事情。

第三，結(jié)束君主專制制度，在思想領(lǐng)域也引起十分深刻的變化。它的主要表現(xiàn)有兩點：民主精神高漲，思想得到很大解放。第三部分：辛亥革命的歷史局限和啟示（局限性）

第一，那時的革命黨人充滿著對祖國的熱愛，有著革命的決心，卻提不出一個徹底的明確的反帝反封建的革命綱領(lǐng)。

第二，辛亥革命在一定程度上依靠并發(fā)動了群眾，但做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

第三，領(lǐng)導(dǎo)這場革命的中國同盟會是一個松散的組織，成員復(fù)雜。

路總得一步一步走?？绯隽说谝徊剑涂赡苡械诙胶偷谌?。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人中的年長者，如朱德、董必武、林伯渠、吳玉章等早年都參加過中國同盟會，投身辛亥革命，這在當(dāng)時是最進(jìn)步的思想和行動。比他們年輕一點的毛澤東在武昌起義爆發(fā)后也支持辛亥革命，曾投身湖南新軍。他們正是在辛亥革命的洗禮中受到了深刻的教育，用新的眼光來看待中國的問題，提高了民族民主覺悟和革命決心；又從它遭受的沉重挫折中接受教訓(xùn)，思考它的不足，開始新的探索。辛亥革命的成功和失敗從正反兩個方面教育了中國的先進(jìn)分子，起了某種階梯的作用。

10年后成立的中國共產(chǎn)黨，一開始就顯示出中國以往任何政黨不曾有過的全新特點：有著科學(xué)的理論——以馬克思主義為指導(dǎo)來觀察和分析中國的問題，提出明確的反帝反封建綱領(lǐng)；能夠到社會底層去，堅決發(fā)動并依靠占中國人口絕大多數(shù)的勞動民眾共同奮斗；組成一個有共同理想和嚴(yán)格紀(jì)律的先進(jìn)分子的革命政黨，成為凝聚群眾的核心力量。毛澤東同志指出，“中國產(chǎn)生了共產(chǎn)黨，這是開天辟地的大事變?！庇辛酥袊伯a(chǎn)黨，中國的面目就為之一新。盡管在90年的征程中遇到了種種困難和曲折，但中國共產(chǎn)黨始終堅持立黨的根本，不斷開拓前進(jìn)，取得了革命、建設(shè)、改革的光輝成就，在中華民族偉大復(fù)興的道路上大步前進(jìn)。

這就是歷史：后人總是以前人已經(jīng)達(dá)到的位置作為出發(fā)點繼續(xù)前進(jìn)，又大大超越前人。但前人的歷史功績不容遺忘，應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)銘記，因為沒有昨天，也就不會有今天和明天。

參考資料：胡錦濤同志在辛亥革命百年紀(jì)念大會上的主題講話。

第二篇：集體備課發(fā)言稿

集體備課發(fā)言稿

各位老師大家好，首先感謝教師進(jìn)修學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給我提供了這次學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會。我準(zhǔn)備的備課內(nèi)容是七年級英語下冊第二單元，本單元的教學(xué)本著新目標(biāo)的理念，針對學(xué)生的實際及教學(xué)實際來實施的，共分四個課時：第一課時：Section A(1a——2d)，第二課時：Section A(Grammar Focus ——3c),第三課時：Section B(1a——1e),第四課時：Section B(2a——3b)＆ Self Check。今天我以第一課時為例，第一課時是以學(xué)生最為熟悉的日常作息習(xí)慣為談?wù)撛掝}，通過練習(xí)時間的表達(dá)和詢問方式，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的能力。將日常生活中所涉及到的語言、詞匯和時間的表達(dá)法融入一系列的小任務(wù)中，初一的學(xué)生通過完成一個個的任務(wù)達(dá)到交際目的。結(jié)合教材內(nèi)容我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.知識目標(biāo): 學(xué)習(xí)用when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時間的用法能用英語表達(dá)正確的時間。

2.技能目標(biāo): 學(xué)會用頻率副詞談?wù)撟约喝粘Ｉ罴叭粘Ｗ飨⒘?xí)慣。

3.情感目標(biāo):培養(yǎng)良好的作息習(xí)慣和守時習(xí)慣。

為了完成以上三個教學(xué)目標(biāo)，我打算在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)法，通過組織交際活動進(jìn)行教學(xué)，合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)式教學(xué)和調(diào)查法等多種方式相結(jié)合，體現(xiàn)任務(wù)型活動設(shè)計策略，興趣教學(xué)策略。

從簡單的時間表達(dá)法入手，通過對時間的了解，引入到學(xué)生平時熟悉的生活習(xí)慣，引出本節(jié)的重要話題：what time do you usually get up?并為學(xué)生提供情景反復(fù)應(yīng)用本節(jié)新知。下面我就把這節(jié)課的教學(xué)流程和設(shè)計意圖作一下介紹

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言情境：

1、我先讓學(xué)生通過翻譯短語和句子的方式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

課前預(yù)習(xí)：（預(yù)習(xí)課文,試著翻譯下列短語和句子。）

(1)去上學(xué) ______(2)起床_______(3)吃早飯_______(4)淋浴,洗澡_______(5)幾點,什么時候_____ _____(6)在五點整____ ___（7）穿衣____

(8)-你通常幾點鐘起床?-我通常在五點整起床。

-_____ _____ do you _______ get up?-I usually _____ up _____ five o’clock.（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過檢查一些簡單的新知識，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，同時體驗成功的收獲，建立學(xué)好英語的信心。）

2、然后利用鐘面引起提問，調(diào)整不同的時間詢問引出新課 調(diào)整時鐘引出問題，What time is it ?

It’s two o’clock./It’s nine./It’s ten o’clock.并板書。由此引出時間表達(dá)法，并講解并進(jìn)行練習(xí)鞏固。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖利用實物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在真實的情境里學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。）

3、通過課件圖片導(dǎo)入新表達(dá)法，I usually get up at six thirty.What time do you usually get up ?并板書。提供標(biāo)有時間和活動的幻燈圖片讓學(xué)生進(jìn)行替換操練。

（設(shè)計意圖：通過操練，讓學(xué)生掌握新語言表達(dá)，鞏固新詞匯，為下一步小組練習(xí)作鋪墊。）

4、老師把標(biāo)有活動的紙條發(fā)給各小組，然后在小組內(nèi)運用what time do you usually … ? 進(jìn)行交流，回答的一方必須如實作答。

（設(shè)計意圖：以紙條的形式操練，目標(biāo)明確，為學(xué)生建立信息溝通，避免了重復(fù)使用相同短語進(jìn)行問答，和自由操練的死角。為學(xué)生提供一個展示的平臺，同時也達(dá)到分層教學(xué)的目的。）

5、鼓勵學(xué)生表演對話，表演結(jié)束后老師轉(zhuǎn)述：He usually gets up at six o’clock并板書。然后反問：what time does he usually get up ?引出新的表達(dá)法并板書，然后以此方式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)鞏固新句型，比較一，二，三人稱的異同。）

二、教材操練

1.、利用多媒體展示la部分的插圖，讓學(xué)生完成1a的任務(wù)。（設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，讓知識再現(xiàn)。）

2．學(xué)生對1b的活動進(jìn)行競猜，Does Rick usually …? 然后聽聽力部分，填寫2a,2b的句子和表格，并對表格進(jìn)行“What time does Rick usually get up?問答。

（設(shè)計意圖：通過第三人稱一般疑問句的競猜活動，易化第三人稱特殊疑問句的學(xué)習(xí)，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓更多的學(xué)生參與到語言學(xué)習(xí)實踐當(dāng)中。）

三、檢測（制作調(diào)查表）

發(fā)放調(diào)查表格，給各小組成員，讓學(xué)生相互交流并.在全班作報告。

（設(shè)計意圖：通過調(diào)查作報告，進(jìn)一步起鞏固新知的作用。是學(xué)生靈活運用本節(jié)新知，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。）

四、鞏固提升

1用動詞適當(dāng)形式填空：

1.Jim with me often ______(play)basketball after class.2.Rick`s family_______(take)a shower every day.3.He ________(eat)rice for breakfast.4.What time _____（do）your father eat breakfast? 5.______your brother _____(run)in the morning ?

2.按要求做題：

1)Mary takes a shower at 8:00.(變一般疑問句)_____ Mary _____ a shower at 8:00?2)I usually go to bed at 10:00.(變否定句)I _____ usually _____to bed at 10:00.3）LinHai helps his mother with the housework on Sundays.(變否定句)LinHai _____ ______mother with the housework on Sundays.4）We eat breakfast at seven o`clock.（劃線提問）

______ ______

do you eat breakfast ? 5)-瑪麗通常幾點鐘吃早飯?-她通常在七點半吃早飯。-______ ______ _______ Mary usually eats _________ ?-She usually eats breakfast _____ 7:30.（設(shè)計意圖：通過完成一些綜合性的習(xí)題，考察學(xué)生的綜合運用能力及實際運用能力）

五、課堂小結(jié)

教師運用肢體語言和提問將所學(xué)的時間，短語，表達(dá)法進(jìn)行回顧。

（設(shè)計意圖：使用肢體語言能召喚學(xué)生注意力，鍛煉了思維，鞏固了知識，加深了印象。）

六、布置作業(yè)

1.Practice reading the conversation in Activity 2d.2.Finish the exercises in the wordbook.3.Preveiw the next period.（設(shè)計意圖：鞏固新知，增強(qiáng)實踐經(jīng)驗，最終達(dá)到英語的交際目的。）

以上是這次集體備課的思路，這只是我個人的想法，還很不成熟，有待于完善，希望大家多提寶貴意見，以便提高我的教學(xué)效果，我在此對大家深表感謝。

第三篇：集體備課發(fā)言稿

在語文學(xué)科的這座“大廈”中，字詞是學(xué)科基礎(chǔ)，段篇是上層建筑，那么句子無疑就是承上啟下的中堅。句子方面的學(xué)習(xí)，是繞不開造句的。在本冊書中，共出現(xiàn)兩種類型的造句：分別是關(guān)聯(lián)詞造句和給定詞語造句，以下就是我匯總的本冊出現(xiàn)需要造句的關(guān)聯(lián)詞語。這些關(guān)聯(lián)詞既有承接關(guān)系、假設(shè)關(guān)系，還有表示順序的關(guān)系，雖然種類多，但難度并不大。另外一部分則是給定詞語造句。這一部分有些是比較簡單的，也有幾個詞有一定難度，需要在理解文章的時候，弄清詞義。

句子方面另一個重要的知識點就是縮句擴(kuò)句。首先說擴(kuò)句，中年段的考試中，往往需要擴(kuò)充兩處以上，才能拿滿分。我總結(jié)了一些小方法：

1、擴(kuò)充的成分大多為形容詞

2、擴(kuò)充的部分應(yīng)修飾原句中的名詞和動詞。在本冊教材中，也有一些題是針對擴(kuò)句的訓(xùn)練。比如“把句子寫具體”

有時候量詞和動詞也可以作為擴(kuò)充句子的成分；利用修辭手法擴(kuò)句，也不失為一個好方法。

我們再來看縮句，縮句就是給句子去掉枝葉，即把一個表達(dá)具體、生動的句子去掉修飾和限制的詞語，保持句子最基本的成分。主要的方法：

1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。；

2、找每部分的主干詞語。；

3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的詞語，去除“得”以及后面的詞語。；

4、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。

用修改符號修改句子，雖然在教材中體現(xiàn)的不多，但卻是重要的考點之一。常見的修改符號主要有：刪除號、對調(diào)號、改正號、增添號。每個符號又有自己獨特的意義和用法，刪除號用來刪除字、標(biāo)點符號、詞、短語及句子；把改正號錯誤的文字或符號更正為正確的；對調(diào)號用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置；增添號在文字或句、段間增添新的文字或符號。對于這一方面的知識點，孩子一般都是比較有興趣的，根據(jù)修改符號的不同形狀，引導(dǎo)孩子理解每個符號的含義，并加以練習(xí)，定會取得不錯的效果。

最后，在教材中還有針對描寫人物的句子這種類型的問題，在整冊教材中共出現(xiàn)兩次：一是《成長》：找出描寫約翰外貌的句子，讀一讀，再抄下來；二是《倔強(qiáng)小紅軍》：找出描寫小紅軍外貌、語言、動作、神態(tài)的語句讀一讀，說說你喜歡哪些句子，為什么喜歡，把你最喜歡的幾句抄下來。兩個問題都有將句子抄下來的要求，由此可見，這是讓學(xué)生進(jìn)行人物寫作方面素材的積累，以期直接運用到寫作上去。

第四篇：備課組長發(fā)言稿

備課組長發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事，大家下午好。當(dāng)我接到學(xué)校通知，讓我代表備課組長和大家交流經(jīng)驗的時候，我真的是很忐忑。因為在我們年級優(yōu)秀的備課組比比皆是。讓我來發(fā)言我真不知道說些什么。在我們組我也是年齡最小，經(jīng)驗最少的老師，所以初三化學(xué)備課組基本上也是采納了三位老大姐的經(jīng)驗做法。今天我在這里將我們組的教研計劃和一些做法、想法與大家一起分享交流，還請大家批評指正。

一、工作目標(biāo)：

本學(xué)期我們組的主要工作目標(biāo)任然是抓好教學(xué)的常規(guī)工作，注重學(xué)生的雙基教育和化學(xué)實驗基本操作的訓(xùn)練。在保證提高大多數(shù)學(xué)生成績的同時，狠抓學(xué)習(xí)薄弱學(xué)生的教育工作。在保證一定及格率，降低低分率的基礎(chǔ)上，提高優(yōu)秀率。在全區(qū)性考試以及中考時，成績和名次有所提升。

二、工作要點

1.集體備課，全面提高教學(xué)質(zhì)量

仔細(xì)分析歷屆中考化學(xué)試題，認(rèn)真制訂教學(xué)計劃，并且根據(jù)教學(xué)實際情況及時調(diào)整。教研是教學(xué)的前提，發(fā)揚團(tuán)隊協(xié)作精神，加強(qiáng)集體備課，精選課后練習(xí)，實驗等，通過定時間，定地點，定主備人的集體備課制度來分析教學(xué)中存在的問題。在課余，互相學(xué)習(xí)、互相探討、互相交流教學(xué)的側(cè)重點、難點以及解決教學(xué)難點的方法和模式，找出教學(xué)中存在的不足，及時采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。加強(qiáng)備課組相互聽課制度，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，使組內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和研究氛圍。完善備課組資料整理，比較完整地整理并保存教學(xué)資料。

2.加強(qiáng)實驗，提高教學(xué)有效性

加強(qiáng)化學(xué)實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)技能，能力以及科學(xué)態(tài)度和方法。創(chuàng)新實驗教學(xué)的方式方法，充分利用化學(xué)實驗來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生觀察、思維的能力，從中體會學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。

3.分層教學(xué)，讓學(xué)生共同提高

面向全體學(xué)生，因材施教，實行分層訓(xùn)練，對基礎(chǔ)好的學(xué)生，課堂上結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)提高訓(xùn)練題的難度，加強(qiáng)變式題目的訓(xùn)練，使學(xué)生加深對知識的理解和應(yīng)用，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上把要求適當(dāng)降低，以掌握基礎(chǔ)知識為主，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。在作業(yè)的布置上，根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度，精心挑選題目，有針對性地練習(xí)鞏固。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，根據(jù)實際情況補(bǔ)充一些課外題，加以提高。在平時測驗中，采用附加題的形式，加以分層。4.拉差補(bǔ)缺，提高年級平均分

對于我們普通校來說要提高平均分，就必須抓好學(xué)困生的工作。我們組歷年來都是秉承著一個信念，那就是不拋棄、不放棄每一個學(xué)生，積極地與學(xué)困生進(jìn)行思想溝通，使每一個學(xué)生都喜歡化學(xué)老師，都喜歡上化學(xué)課。另外，對于作業(yè)的設(shè)計和批改我們力爭做到“四精”（精選、精講、精練、精批），“五必”（有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有差必補(bǔ)、有錯必糾），同時，全組老師在作業(yè)的布置上也是統(tǒng)一的。5.共同教研，加強(qiáng)合作

不隨意放棄全市、全區(qū)、全校組織的每一次教研，充分利用每一次契機(jī)，與教研員和其它學(xué)校教師共同探討，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。平時，也經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)等加強(qiáng)校際間的交流，取其精華，為我所用。

三、教學(xué)建議：

經(jīng)過多年的復(fù)習(xí)教學(xué)，針對中考學(xué)生普遍反映出的問題提一些我們化學(xué)備課組的共同看法：

1、夯實基礎(chǔ)

俗話說：萬變不離其宗，由此可見基礎(chǔ)知識是最重要的，題目千變?nèi)f化，但是歸根結(jié)底離不開基礎(chǔ)知識，所以一定要注重雙基。尤其是一些基本的化學(xué)用語、化學(xué)符號的表達(dá)要加強(qiáng)訓(xùn)練，比如：化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫，儀器名稱的書寫等最基本的知識要常抓不懈，確?；A(chǔ)分。

2、注重細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范造就高分。很多學(xué)生不是題目不會做，而是由于審題不清答非所問造成了很多不必要的失分。由細(xì)節(jié)丟分是致命的打擊，也是最不應(yīng)該發(fā)生的事，所以我們備課組針對這一現(xiàn)象，在平時的練習(xí)中，加強(qiáng)了細(xì)節(jié)方面的訓(xùn)練，力爭做到少丟分，甚至不丟分。

3、強(qiáng)化知識的整合 老師要幫助學(xué)生及時對化學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)歸納，對零散的知識進(jìn)行整合，使它們統(tǒng)一到一個完整的體系中去。這樣會幫助學(xué)生少走彎路或不走彎路。同時教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會進(jìn)行知識的整合，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

4、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，勇于打破思維定勢

方法的歸納、總結(jié)是解決問題的一般方法，但是在一般的方法不能解決的情況下，老師要培養(yǎng)學(xué)生敢于打破思維定勢的能力，從另一角度去思考問題，可能會收到意想不到的效果，這要通過有意的訓(xùn)練才能做到。

總之，初三復(fù)習(xí)是一項復(fù)雜而艱巨的智慧工程，需要科學(xué)的方法和不懈的努力，我們應(yīng)緊緊把握住復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想、思路和方法，嚴(yán)格按照教學(xué)計劃中的要求，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使初三的教學(xué)任務(wù)圓滿完成，相信我們初三年級每一個備課組都會一如既往地堅持和努力下去，力爭使 2017年我校中考成績百尺竿頭，更進(jìn)一步。

最后再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機(jī)會。同時感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁長期以來對我的支持和幫助。謝謝大家，有不當(dāng)之處還請大家批評指正。

第五篇：集體備課發(fā)言稿

營造研討氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)涵

一、前言

我們說，提倡集體備課，其目的不是為了追求形式，而是為了追求效果。因為集體備課至少有以下幾點主要好處：

1、能顯著提高教育教學(xué)效果 面對新課程，不少人不是缺少先進(jìn)的理念，而是缺少理念與實踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。如何理解新課程、把握新教材、實施新教法，心中常感惴惴，僅靠個人孤軍奮戰(zhàn)冥思苦想，顯然不可取。一位名人說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，明顯提高教育教學(xué)效果。對于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。

2、能不斷提高教師整體的教學(xué)水平

集體備課是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。其中既有個體的積極參與，又有群體的通力合作，這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發(fā)展，“踩在巨人的肩膀上”，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、能較好地落實課改要求

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念之一。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變必須依賴于教的方式的轉(zhuǎn)變，依賴于教師從觀念到行為的一系列變化。而這變化僅靠個人的努力，有時是很艱難而痛苦的。所以專家引領(lǐng)、同伴互助、個人鉆研的三結(jié)合，自然而然地成了廣大教師在新課程背景下的專業(yè)發(fā)展之路。集體備課正體現(xiàn)了這種三結(jié)合，體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進(jìn)了教學(xué)相長，能更好地落實課改要求。

4、能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍 集體備課是一種“行動研究”，它所解決的是教學(xué)中最直接、最實際的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。而目前基層學(xué)校的教科研，應(yīng)該也必須與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，否則容易流于假、大、空。集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認(rèn)識能更好地指導(dǎo)實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚。

二、介紹

我校運作不足兩年，數(shù)學(xué)教研工作方式還顯稚嫩，現(xiàn)將其中高年級組集體備課活動的開展情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們做個匯報。確實是“拋磚引玉”，懇請專家、同行批評、指導(dǎo)。

我校數(shù)學(xué)備課組是間周四下午開展的一項定時、定點活動。

1、具體集體備課的流程主要有： ①自研教材：備課組的每位老師事先對相關(guān)章節(jié)、單元的全部內(nèi)容認(rèn)真鉆研，然后根據(jù)分工對主備內(nèi)容重點思考，擬訂發(fā)言稿；

②集體研討：各人作重點發(fā)言，大家補(bǔ)充、討論、修正，在教研組組長、骨干的點撥下，形成最佳課時方案； ③分工主備：在形成共識方案的基礎(chǔ)上，各人就自己主備的單元內(nèi)容寫出詳細(xì)教案(但教案上留有空白欄——教師自主創(chuàng)意活動)，分發(fā)給大家；使每人持有一套單元教案；

④修改施教：執(zhí)教者根據(jù)自身的教學(xué)特點、風(fēng)格以及本班學(xué)生的情況，在空白處對統(tǒng)一教案作一定修改，成為自己的課時教案，然后施教；

⑤二次備課：施教后寫下教后記，教研組適當(dāng)安排時間進(jìn)行反思，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題作進(jìn)一步的討論，尋找解決辦法，為提高下一次集體備課質(zhì)量以及各人的教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。

2、另外，我們還將集體備課與聽課評課相結(jié)合、教學(xué)錄像觀摩相結(jié)合，命題研究相結(jié)合。

積極在組內(nèi)開展教研課，教師之間互聽課，取長補(bǔ)短。并利用時間組織觀看優(yōu)秀教學(xué)錄像，總結(jié)經(jīng)驗，力求體現(xiàn)在平時自己的實際教學(xué)中。學(xué)校還多次聘請省、市、區(qū)的專家及特級教師、教研室教研員詹老師來我校進(jìn)行專題講座，為教師教育理念的確立提供理論基礎(chǔ)，使教師即使感受最新，最前沿的課改動態(tài)。

總之，我們是在摸索中前行，力求不斷提高集體備課的質(zhì)量，為穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

三、當(dāng)然進(jìn)行集體備課的過程中，也出現(xiàn)了若干值得思考的問題。問題一：

由于時間關(guān)系，備課組教師往往局限于某一困惑問題的展開討論、尋求共識。我想這是不夠的，或者說這僅僅是“集體備課”的雛形。還沒有充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢。

問題二：

集體備課實質(zhì)是同步教學(xué)，同一備課組內(nèi)教學(xué)進(jìn)度力求同步，教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)設(shè)計、檢測評估也要盡量統(tǒng)一，使活動中大家有共同語言并獲得同類的反饋信息以矯正教學(xué)。集體備課將陷于“一人提供教案，大家機(jī)械使用”的尷尬局面，這的確是一個值得我們注意的問題。

問題三：

集體備課永遠(yuǎn)是一個動態(tài)發(fā)展的提高過程。它不僅僅需要主講人積極發(fā)言，同時也需要各個教師積極、互動的參與。所以，在集體備課前，每位教師都應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)自己的見解，擬訂好發(fā)言內(nèi)容。換句話說，每個人只有做到了參與者、合作者，才能成為成果的享受者。就某部分而言，我是中心發(fā)言人，就另一部分而言，我又是積極的思考者、討論者。每個人的充分參與是保證集體備課質(zhì)量的關(guān)鍵。否則，集體備課將陷于“一人提供教案，大家機(jī)械使用”的尷尬局面，雖然省時省力，但這種有名無實的集體備課，其效果比單人獨備更差，甚而助長了一些人的依賴思想。