第一篇：最近要讀的幾本書(竇桂梅學生畢業(yè)發(fā)言)

最近要讀的幾本書

高考錄取通知書即將發(fā)出，中考的日子已經(jīng)結束，我們的小學生也放假了。大孩子們幾個小時的奮戰(zhàn)，終于可以將焦躁不安的煩，變成如釋重負的閑。這個燥熱的暑假，他們會干什么？還會聚在一起大吃一通？繼續(xù)上網(wǎng)通聊？小學生呢？是否被望子成龍的家長們推進了暑假各種輔導班的大門？

就高考的學生來說，成功者洋洋得意，似乎一勞得永逸，除了成績優(yōu)秀，心里、腦里，再也容不下一丁點兒東西；失敗者悲悲戚戚，仿佛人生已經(jīng)成了定局，后邊的幾年大可渾渾噩噩?？善鋵嵞?，他們還都是剛剛步入青春的十幾歲少年，是幾年前我們小學老師們剛剛送走的稚氣學童。他們的人生還長得很，長到足夠演繹精彩。只是因為敏感的青春，偏偏局促在只看得見窗戶外四角天空的教室里苦讀，沒來由地添了些感傷，少了些遠眺，誤把青春里的日月當作了一生，看不到小草破土而出時該有的虎虎生氣。

所以當女兒考上大學時，我送給她一段話：“其實人到哪一所大學讀書都沒有關系，最重要的是要有一個好圖書館。學問的實質，像天國一樣，是在你；而它必須出自你的內心。我們的心是一只猴子；你唯一要做的事，就是把那只猴子帶到森林里去，你不必告訴它在哪里可以找到果子，你甚至不必領導它走向那些好果子。”這是國學大師林語堂在《信仰之旅》（新華出版社，2002.4）中的文字。近期讀了這本書，更記住了這段話。

在我的語文教學中，在我?guī)ьI的教師團隊里，更在我的學生面前，常借這句話表達我的心意：人生重大的考試（幾次大考、幾次奧數(shù)競賽，甚至教師的教學比賽，）也許會決定下一步的腳印踩在哪塊鋪路石上，但這并不是人生終極的答案，既給不了我們圓滿的人生，也給不了我們幸福的體驗。引用這些話，說出我的理解的時候，聽者頻頻點頭，自己覺得有些底氣。想想，原來是借助書籍的力量。當下的自然、社會、教育，不知怎么地，似乎總是不那么放心，但當我們愜意于手中的長卷，在書籍里“生活、體驗”時，我們會多一份平淡，少一份躁動；多一份踏實，少一份幽怨。是否可以這樣說，人生的方向，人生的尊嚴，人生的智慧這些力量到哪里尋找？在書籍里。當然，并不是所有的書籍都稱得上有這些力量。粗淺的文字怎能言盡人生的智慧？蜂擁的快餐文化又如何滋養(yǎng)我們精神的家園? 每個人的人生都是不可預期的第一次，也不可能一下子找到屬于自己的方向。當我們結束了已經(jīng)習慣的十年寒窗，放下剛剛還在試卷上疾書的鋼筆，突然間，找不見了人生的指航。轉瞬間，竟有“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”的悵然。

于是，我們可以在文學的世界里獲得安慰。在我們讀過的一些文學作品中，不妨再次重讀——在小大衛(wèi)一腳深一腳淺地去尋找姨奶奶的路上，在密考伯一家人或大笑或哭泣的相擁中，在女傭辟果提透過鑰匙孔傳過來的吻中。（《大衛(wèi)·科波菲爾》，董秋斯譯，中國人民大學出版社，2004.3）我們尋覓著人生的出處。也許我們在故事里找不見自己的軌跡，因為沒有任何人的成功可以完全借鑒。但是在悲歡離合的情愁中，在物轉星移的歷史的天空里，我們可以窺見自己的未來。為那光明，更為自己的夢想。

人生尊嚴的理解與找尋，可以在那些哲學文叢中去赴一場思想的盛宴。那些“人不知而不慍”的從容（《論語今讀》，生活.讀書.新知三聯(lián)書店，2008.6），是“物壯則老”的透徹（《老子》，上海古籍出版社。）如果說中國圣哲的思想是綿延不絕的山脈，那么西方思想就是一座座聳立在人間天堂的山峰。用激動人心的聲音，帶領后人探索無止境的“理解宇宙人生的樂趣”。（《思想的盛宴》，貴州教育出版社，2010.4）——從蘇格拉底的申辯，到盧梭的懺悔；從莫爾的烏托邦，到梭羅的瓦爾登湖??每一位先賢都是各自獨立的大書，可這本書，卻提純梳理了他們思想的精華，你可以直接傾聽這些哲人的教誨，直接和他們對話，這時你更會覺得，人生的尊嚴，向來不拒絕可以琢玉的他山之石，這本書，雖厚厚的，從沒覺得沉重，端起的是莊重，立起的同時也是在尋找自我尊嚴。

人生的智慧呢，需要我們以虔誠的態(tài)度，到蘊含豐富科學素養(yǎng)的書籍密林中去尋找里面的精華。就這一點而言，美國卡爾維特學校的首任校長希利爾先生，是我們?yōu)槿藥煹陌駱?。新書《希利爾講世界史》等三冊（貴州教育出版社，2010.4）正如我在博文中所言，希利爾的偉大在于，他把孩子看成是一個真正的“人”來平等對待，而不是把孩子當作灌輸?shù)膶ο?、當作應付考試的機器，他處處尊重孩子的心理、尊重孩子的興趣、尊重孩子的理解力。他用孩子的方式，或者說，用真正人文的方式，來為孩子們講那些時間塵埃掩埋下的活生生的人事、藝術和滄海桑田。多虧這份用心，這種智慧，才寫出了這么智慧的書。

智慧本身是不分學科的，也的確分不了學科。向人文與科學任一方偏頗，都只能讓跛足前行的人越來越多。上海世博會今年為中國老幼帶來了科普熱潮，要想讓這一熱潮持久，除了熱情，我想，還需要細心的觀察、用心的實踐；更重要的，是與中華民族獨特文化品格相匹配的人文情懷。除了清華附小學生暑假必讀和選讀的那些經(jīng)典之書，在今年的六一兒童節(jié)，我還特別推薦了《小牛頓科學館》（貴州教育出版社，2010.4）。這本書難得地做到了這一點，讓老師和家長見到了一種科普的“中國”面貌、“人文”面貌，如同似錦繁花中的一朵樸素的蒲公英，清清爽爽的文風沒雕琢，樸素務實的科普飽含著情，將知識的種子，播撒到孩子的眼中、心中——那種影響，我能預見到，可惜詞窮，恐怕大家只能意會了。

也許是自己閱讀視界的有限，也許因為閱讀之少，所以，總是懷著閱讀的渴望，將自己近期閱讀的幾本書（其實，不只是以上基本），在每一個寒暑假，我都盡力推薦教師、學生去閱讀這些種類不同、題材不同的書籍。這似乎成了我的習慣。

要讀的，屬于自己愛讀的，一定不止這些，但身為教師的你，一定會本能地引導學生們在那些“經(jīng)得起”的書籍中，領略“閱”和“讀”的美麗與奧妙，時時營造一個“靜靜的學習的場”。讓自己，讓周遭的人，徜徉于“深山密林”的閱讀圍場而不知返，慢慢熏出自己的一個氣場來，在內為情操、在外為氣質。而這，當然不是涂脂抹粉、西裝革履所能修飾出來的尊嚴，更不是什么咖啡紅酒、音樂燈光所能烘托出來的體面。

如此一來，待我們對照現(xiàn)實時，待學子長到青春之時，每一個不同背景的人，他的一言一行，總會有個上位的參照，對人生和社會的困惑或磨難，都能有個不狹隘的豁達與擔當，都能有份赤誠的真情與高貴。

暑假燥熱還是清爽，對教師和莘莘學子來說，其實全在一心?；氐綍邪?，在這個假期。馬上。

第二篇：工業(yè)設計學生應該讀的幾本書

好書是需要細細品味的，如果你心浮氣躁，請暫時離開，等心態(tài)平和時候再進來，細細地看……

其中紅色書籍是重點推薦的：

推薦大一閱讀： 1.《道德經(jīng)》老子 2.《論語心得》于丹

3.《做最好的自己》李開復 建議收藏，如果只買2本書，建議買這本和《創(chuàng)造突破性產(chǎn)品》

4.《產(chǎn)品創(chuàng)意設計》劉傳凱 5.《產(chǎn)品麥克筆表現(xiàn)技法》曹學會 6..《如何成為產(chǎn)品設計大師》

推薦大二大三閱讀：

7.《設計原理》，黃厚石，東南大學出版社 推薦理由：值得認真品味的書……

8.《設計元素》、《設計幾何學》李樂山，中國建筑工業(yè)出版社

推薦理由：李樂山的書，絕對經(jīng)典，而且這2本書是不同于包豪斯構成體系的美國設計基礎教育，它告訴你，什么是美，如何駕馭美…… 9.《創(chuàng)造突破性產(chǎn)品》辛向陽 翻譯，推薦理由：如果只買兩本書，建議買這本和《做最好的自己》。又是一本需要認真品的書。

10.《好用型設計》《情感化設計》《未來產(chǎn)品的設計》諾曼 推薦理由：諾曼的三本經(jīng)典書，適合按順序讀…… 11.《工業(yè)設計方法》唐林濤

推薦理由：清華工業(yè)設計博士后的論文，修訂之后的書，適合高年級學生和研究生。

12.《工業(yè)設計思想基礎》李樂山 推薦理由：李樂山的書

13.【設計實踐】：

《產(chǎn)品設計指南》上海指南設計公司編著 清華大學出版社 《搞設計》 浩漢設計編著

《工業(yè)產(chǎn)品設計秘訣》 中國建筑工業(yè)出版社 《設計的秘密：產(chǎn)品設計2》 中國青年出版社 《工業(yè)設計1》 何頌飛編著 中國青年出版社 《工業(yè)設計2》 何頌飛編著 中國青年出版社 《北歐設計學院工業(yè)設計基礎教程》廣西美術出版社 《北歐設計學院工業(yè)設計教學&創(chuàng)意》廣西美術出版社

推薦大四閱讀：

14.設計史論：（適合大四考研的同學選讀）《世界現(xiàn)代設計史》 王受之 《設計在謀》 張道一 《必要的張力》 呂品田 《設計之維》 李硯祖 《裂變中的傳承》 諸葛鎧

《外國設計藝術經(jīng)典論著選讀》 李研祖 《設計藝術經(jīng)典論著選讀》 奚傳績 《設計藝術心理學》 柳沙 《設計美學》 徐恒醇 《美學三講》李澤厚 <設計符號與產(chǎn)品語意—理論、方法及應用》

第三篇：竇桂梅送給畢業(yè)學生的三句話

第一句：做一個永遠的讀書人。

今天什么對全球沖擊最大?互聯(lián)網(wǎng)。這樣的全球化競爭對你們未來的適應性提出了更高的要求，那就是看你的綜合人文素養(yǎng)。作為網(wǎng)絡時代的原住民，依靠怎樣的力量才能使自己在擁有國際視野的同時具備中國靈魂，而不會成為擁有豐富專業(yè)知識的“野蠻人”?

我想，關鍵還是一個人的人文素養(yǎng)的基礎。而這基礎的達成，關鍵應當依靠經(jīng)典閱讀。

“經(jīng)典”是前人思考的結晶，是我們這些現(xiàn)代人可以信賴的精神家園，相對于各種時髦的話題與技術的花樣翻新而言，也許顯得老舊而稚拙，但正是這些歷經(jīng)時間淘洗而傳承下來的“經(jīng)典”，保存了我們人類文明當中真善美的火種。在那里你，只要你愿意吸納，就取之不盡、用之不竭，而且也不會向你索取任何。尤其，在你未來充滿歧路的選擇中，幫你擁有強大的理解力與價值判斷力，安身立命、成為一個有根的人!

改變，從閱讀經(jīng)典開始!這是母校給師生的箴言。我親愛的同學，你的生命是打開了再也合不上的畫卷。這幅生命畫卷究竟有多長，你無法控制。但有一點確信無疑，我們每天都在消費生命?；钜惶欤覀兊纳蜏p少一天。既然生命的長度是減法，而且每天面對的“碎片”那么多，作為過來人，我的心得是：面對復雜的社會與人生，保持長久的單純，就是讀書!尤其是回到經(jīng)典閱讀，才會讓生命畫卷的寬度獲得加法，并以此來豐富你生命畫卷的色彩，飽滿你生命的寬度和厚度。

在多種場合我都引用邱吉爾首相說過的話：寧可失去50個印度，也不能失去一個莎士比亞。我要強調的還是：一個民族的發(fā)展史就是她的文化史，一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。咱們附小老師常說的一句話是“校長好好學習，教師天天向上;教師好好學習，學生天天向上”。清華附小一直以書香校園聞名全國，讀書成了附小人的基因。

因此，請求你，不管在中學的學習壓力有多么大，不管你將來做什么，成為一名學者、一位教師，或者只是我們這個時代的普通勞動者，在火車上、飛機上、地鐵里，你都要讀起來，哪怕單篇，哪怕短語。因為那是你作為清華附小人的名片：“我是一個永遠熱愛讀書的人”。

第二句：做一個永遠善良的人。

我親愛的同學，附小每年的語大家一定耳熟能詳：2011年的“微笑、感謝與贊美”;2012年的“心存感恩、常知愧疚、卓越攀行”;2013年的“心存正念、遇事正思維、傳遞正能量”;今年的“猜猜我有多愛你”“別擔心，我們和你在一起”!所有的這些，都有一個相同的內核：“善良”。

善良是正向的、積極的人生態(tài)度與取向。懂得這個理兒，就知道，人啊，來到世上是爭氣的，不是來生氣的;是來升華生命的，不是來抱怨的。

經(jīng)常地，我會發(fā)現(xiàn)，同學間、師生間、家校間出現(xiàn)矛盾時，人們總是習慣于把自己撇得干干凈凈，問題與責任都歸罪于他人。其實，生活中所有的不滿及怨恨，都與自己有關，關鍵看我們是否能夠設身處地，換位思考，管理情緒，化解風險。

人無完人，社會也如此，真正的美玉總是存在瑕玷，只有贗品才完美得無可挑剔。所以我誠懇希望你學會包容老師、父母的失誤;學會容忍同學、同行的冒犯。長大后學會寬容上級、下屬的過錯。就拿教過你六年的老師們來說，他們也是成長中的普通人，他們在經(jīng)驗上、方法上、性格上也有這樣那樣的缺點，但請相信，他們的內心是善良的，他們正朝著敬業(yè)、博愛，儒雅的境界走去，把每一個孩子的成長當做自己的最高榮譽!也只有他們陪伴你們走過童年的六年，也只有他們更多的時候替代了母親的角色，還承載著教育的角色，他們多么值得我們感念!

心態(tài)決定人生狀態(tài)。請相信，一旦你擁有了這份善良，你就會理性面對不滿，平和面對周遭的人和事。好比我們每天見面互行的“鞠躬禮”，微笑著，低下頭，含胸……慢慢地，你面對一些事、一些人，哪怕是我們不理解的、帶給我們傷害的，依然可以去理解、可以去包容、可以去隱忍——長此下去，自然也就排解掉那些負面的垃圾與雜草，日漸長成善良的參天大樹!

有了這顆善良之樹，你就會變得很強大，未來的人生里，你會堅信：如果有人不講道理，思想謬誤，自我中心，不管怎樣，你總是會愛他們。如果你做善事，有人說你別有用心，不管怎樣，你總是會做善事。如果你成功后，身邊盡是假的朋友和真的敵人，不管怎樣，你總是要成功。誠實與坦率可能使你易受傷害，不管怎樣，你總是誠實與坦率……

一句話，做一個把微笑掛在臉上，把感謝掛在嘴上，把愧疚常懷心中，不見利忘義，而能成為記住恩澤、洗去怨恨的、永遠善良的人!

第三句：做一個永遠有夢想的人。

大家都講中國夢，夢想的含義太豐富。大到國家，民族之夢，中到家庭、學校之夢，小到個人之夢。

說到大夢想，我想咱們清華人那可是永遠的“愛國情懷，完整人格”。今天，我不談國家與學校，我想從個體的“小夢想”，跟大家聊聊。

從小，我的姥爺說我能做一位很好的老師。這顆理想的種子就在我的心中發(fā)芽了。懷揣這份夢想，我從小山村走到了師范學校，而今來到你們面前。雖然你們都稱我校長，但我知道，你們把我當老師看待的，那么親近、那么依戀。做一名永遠不離開課堂的教師，是我永遠的激情與信念。因此，我一直堅持跟你們上研究課，交流討論一些話題。

那，從清華附小走出來的你們呢?那就是，你可以平凡，但因為你選擇了走向聰慧與高尚的人生責任，你不能平庸!你這一生，可以允許短暫的偷懶、偶爾的放松，但終其一生你不能渾渾噩噩、得過且過。你的心中要有一個屬于你的夢想的“小時代”。

今年六年級里的同學，推優(yōu)、特長生、點招，共有幾十人，應該說突破往年歷史，也許這是他們的夢想，祝賀!然而，在我看來，夢想是伴隨你一生由興趣到志趣的，伴隨一生的一種追求，一種信念。因此，我今年要講的不是家長們津津樂道的，已被選拔到理想的重點中學的學生，而是一位你們身邊最普通的，卻全面發(fā)展，有著自己獨特夢想的同學。

在學校“水木秀場”展示的舞臺上，溫和靦腆的她介紹自己的習字心得……而后那一個月，通向學校博雅樓的走廊上，展示了她的書法作品。每每路過的大人、小孩，都禁不住嘖嘖稱贊。

經(jīng)歷這些后的每一天，她依然如常，依然那樣平靜，淡定，快樂地上學、讀書、寫字。如同以往一樣，靜靜地、悄悄地，在六年歲月的每一天，讓書法陪伴。

閑暇時，她用練習書法，磨練自己的性情，涵養(yǎng)自己的氣質，感受中華文化的精髓。甚至，她用練習書法的方式，消解對爸爸的思念。她的作品獲世界書畫金獎，她的字，已經(jīng)成為咱們清華附小贈送友人的紀念品之一?？赡芪磥硭龝蔀闀?，也許還會獲大獎出名。但，我所欣賞的不是這個，而是她生命中，有一種屬于自己習慣的“夢想”陪伴，相信她即便到了中學，甚至大學，學業(yè)壓力那么大，她也會終伴隨、追隨“書法”而一生。

說到這里，大家一定猜到，她的名字叫馮舒婷。這里，我不是讓大家都成為她，或者是昨天“個人才藝展示”中的那些同學，而是希望你們，把自己的興趣，變成志趣的夢想當做你一生的主語!哪怕你失敗，哪怕你顆粒無收，但因為你有過愛好，有過追求，有過夢想，并為此努力過，你的一生就不會碌碌無為、蒼白無力。

今早，剛剛進入校門的時候，你們獲得了一張夢想機票。上面寫著出發(fā)的時間，登機口的“修遠樓”，以及到達的屬于你的“夢想之地”?；厝?，請你把夢想鄭重填上，然后初中畢業(yè)，高中畢業(yè)，大學畢業(yè)，請你回來時，把夢想機票帶給母校做見證!就這樣，你的，我的，每一個人的小夢想，加起來，也就實現(xiàn)了家庭乃至民族的大夢想!

親愛的同學，前方有許多未知數(shù)，但不管怎樣，這三句話作為母校的禮物，讓你相信讀書、善良、夢想帶給你未來的美好，并努力幫你成為人生路上，成功時的喝彩，失意時的攙扶，孤獨時的問候，憂郁時的安慰。

最后讓我們一起朗誦詩人食指在文革獄中寫下的《相信未來》。我相信，因相信未來，學業(yè)、生活等遇到的“蜘蛛網(wǎng)”，無比付出卻屬于別人的榮譽或情感的“紫葡萄或鮮花”都會淡去——而這所送你們的這三句話，也許是對你人生的最好詮釋：

當蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺

當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀

我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼

用美麗的雪花寫下：相信未來

當我的紫葡萄化為深秋的露水

當我的鮮花依偎在別人的情懷

我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤

在凄涼的大地上寫下：相信未來

我要用手指那涌向天邊的排浪

我要用手掌那托住太陽的大海

搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿

用孩子的筆體寫下：相信未來

第四篇：讀竇桂梅《和學生一起成長》有感

讀《和學生一起成長》有感

李建飛

最近有幸讀了竇桂梅老師的《和學生一起成長》。這2多萬字的書，記載著她和57個孩子的書信來往。一篇篇書信，是情的流瀉，心的交融。

讀著這本心靈對話，你不得不驚嘆于竇桂梅對教育的一往情深，她把教育當成了以火點燃火、以心發(fā)現(xiàn)心的生命過程。一個個耐人尋味的故事，就好象發(fā)生在自己身邊。在信中，竇桂梅談孩子在六年中閃光的思想與行為，特別的興趣與愛好，鮮明的個性與才情。作文、寫字、朗讀、口才、畫畫、彈琴、勞動??孩子的每一“閃光點”，都映入了竇桂梅那雙貯滿童貞的大眼睛。

竇桂梅總是要挖拙孩子身上的種種美德。諸如勇敢、正直、奉獻、同情、誠實、善良、節(jié)儉。她覺得，人類的美德是滋潤童心的甘露，是點亮夜空的星辰。

為了讓人類的美德點亮孩子人生旅程中的每一個晨昏，竇桂梅悄悄地把真善美的種子播進學生的心靈。

75個孩子和一位老師，150封真摯的信，竇老師在與一個個孩子的交流中，種下了許多美麗動人的故事，在關愛與敬愛間碰撞出交流的火花，讓心與心靠的更近。

當我讀完竇桂梅老師《和學生一起成長》這本書時，心中的震撼難以言表，我再一次告戒自己：再忙也要和孩子交心，再忙也要和孩子牽手。在看似平淡的歲月中，有了學生的精彩，美麗的故事就會延續(xù)。我應該盡可能地走到孩子中間去，讓孩子覺得我是可以信賴的，是可以依靠的，是可以傾訴的對象。一個老師與75個學生的心靈對話，這不僅僅需要老師對每個孩子內心的關注，更要有豐富的學識為學生點亮生活的明燈，“蝴蝶報恩”“、“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”等等這些有理有據(jù)的話語，學生能不為之感動嗎？

竇桂梅老師為了提升自己的語文功底，還瘋狂地閱讀經(jīng)典、背誦詩文。并且，她想通過自己的讀與背把全班的孩子帶動起來。每天的語文課上，竇桂梅的第一個環(huán)節(jié)就是“每課一背”，有人說，竇桂梅的語文課里，常常是“聽取蛙聲一片”。為了讓孩子們有更多的時間讀書，每隔半個月，竇老師就帶著孩子們到實驗小學附近的書店里逛逛。竇桂梅說：“帶學生讀背經(jīng)典是我最感充實的時候，為了給孩子作出表率，我不得不逼著自己不間斷地閱讀與背誦。每當遨游書海的時候，我才真真切切地感受到‘與孩子一起成長’的充實與快樂?！?/p>

第五篇：初三學生畢業(yè)發(fā)言

2013初中畢業(yè)典禮學生代表發(fā)言稿

敬愛的老師、親愛的同學們，大家好！

今天，我有幸作為初三畢業(yè)班的代表，能在今天這個特別的時刻發(fā)言。首先請允許我號召全體初三同學以最熱烈的掌聲，向關心教導，辛苦培養(yǎng)我們的領導、老師們，表示最衷心的感謝和最崇高的敬意。（鼓掌）

我們就要畢業(yè)了，在這里，我們在母校三年習慣教育下，翅膀已慢慢堅實，羽毛已慢慢豐滿。想想小學時的我，坐在最后面，上課說話，做小動作，回家就是看電視，作業(yè)到校胡亂抄，成績全班倒數(shù)。住在我家附近幾個同學，小學時比我聽話，成績比我好，都錄到二中讀書了，當時他們鄙視我的眼光還歷歷在目。可現(xiàn)在他們成績都不如我，在他們面前我可以驕傲的說一句：“我選擇三中是正確的?！闭且驗橛辛巳腥Ｉ舷骂I導、老師的共同努力，正是有了三中常抓不懈的習慣教育，正是有了三中老師的悉心教導，讓我的人生在東鄉(xiāng)三中因此而改寫。由一個初一年級排位300多名的落后生，問題生，前進到一直在年級保持排名前一百名，習慣各方面良好的學生。

我想象我這樣得益于三中教導的同學很多很多。在這里請讓我代表我們全體初三同學真誠地感謝三中，感謝尊敬的領導，可親的老師們，不論我們將來身在何方，我們會永遠懷著感恩的心，將東鄉(xiāng)三中——我們的母校，銘記在心！現(xiàn)在，三年的旅程只剩下最后的一程，最關鍵也是最難走的一程。中考在即，英雄彎弓，劍在弦上。萬事俱備，只欠東風。同學們，號角已吹響，收拾好行裝，帶上最尖銳的頭腦，懷著一顆最細致的心靈，握緊最有力的拳頭，相信自己的實力，相信自己的付出，滿懷自信地沖鋒！做自己的主人，把握自己的命運。讓六月似火的驕陽襯出我們苦盡甘來的笑靨！親愛的母校，親愛的老師，請拭目以待，“今天我們以三中為榮，明日三中定以我們?yōu)闃s！”

最后祝愿：老師青春永駐！同學鵬程萬里！東鄉(xiāng)三中明天更輝煌！謝謝大家！