第一篇：大學(xué)第一課應(yīng)喚起學(xué)生責(zé)任意識(shí)

大學(xué)第一課應(yīng)喚起學(xué)生責(zé)任意識(shí)

大學(xué)校長(zhǎng)的一言一行，直接影響大學(xué)生的行為規(guī)范。大學(xué)生的修身敦品，不僅是其成才的基礎(chǔ)，也有益于社會(huì)大眾的教化。

■張亞群

為什么上大學(xué)，上大學(xué)學(xué)什么，怎樣學(xué)？這是大學(xué)新生入學(xué)不容回避的問題。新學(xué)期伊始，北京大學(xué)校長(zhǎng)、復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)等不約而同地談到同樣的話題。作為入學(xué)教育的第一課，校長(zhǎng)開學(xué)致辭備受大眾關(guān)注。大學(xué)生對(duì)于這些問題的不同回答，將影響各自的學(xué)習(xí)選擇和人生軌跡。

在開學(xué)演講中，王恩哥校長(zhǎng)送給北大新同學(xué)8個(gè)字：“守正篤實(shí)，久久為功”，提出新生要從“管好自己的自行車”做起。楊玉良校長(zhǎng)則強(qiáng)調(diào)，大學(xué)不能淪為“職業(yè)的培訓(xùn)所”，大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生要有對(duì)自己、對(duì)整個(gè)國(guó)家、對(duì)人類有責(zé)任感。校長(zhǎng)們的演講各有千秋，但主旨只有一個(gè)：培育當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

在高等教育大眾化時(shí)代，大學(xué)生的價(jià)值觀念、求學(xué)心態(tài)和社會(huì)地位已發(fā)生諸多變化，從昔日“天之驕子”轉(zhuǎn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的“就業(yè)者”。毋庸諱言，受急功近利思想和“專才”教育理念的影響，一些大學(xué)生片面追逐“熱門”專業(yè)，重視專業(yè)及外語學(xué)習(xí)，忽視品行修養(yǎng)，社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄，導(dǎo)致人才素質(zhì)下降。這些顯然不能適應(yīng)人才培養(yǎng)和高等教育發(fā)展的需要。提高大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，迫在眉睫。

人的社會(huì)地位往往與擔(dān)負(fù)的責(zé)任成正比。大學(xué)生是未來社會(huì)的建設(shè)者和主人，肩負(fù)著重大的時(shí)代使命。作為知識(shí)階層，大學(xué)生在學(xué)校承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，走上社會(huì)承擔(dān)社會(huì)和家庭的責(zé)任，在國(guó)際交往和競(jìng)爭(zhēng)中承擔(dān)國(guó)家與民族的責(zé)任。由此看來，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，不只是個(gè)人和家庭的問題，更是關(guān)乎社會(huì)發(fā)展、民族復(fù)興和國(guó)家強(qiáng)盛的大事。擔(dān)當(dāng)這樣的責(zé)任，需要培養(yǎng)其相應(yīng)的能力。

培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)，首先應(yīng)從小事著手，始于生活教育。這也是王恩哥校長(zhǎng)提出新生要從“管好自己的自行車”做起的深意所在。這句話并無高深哲理，這件事也并不難做，從生活細(xì)節(jié)和簡(jiǎn)單規(guī)范中，我們可以體察到大學(xué)生的責(zé)任感。在校園日常生活中，杜絕不文明行為。

就深層次的教育理論而言，培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)，迫切需要加強(qiáng)和改善通識(shí)教育。早在100年前，中國(guó)留美首位教育學(xué)博士郭秉文就倡導(dǎo)“通識(shí)教育”的理念，提出通識(shí)教育是“個(gè)體參與日常生活之準(zhǔn)備”。1921年，他創(chuàng)辦東南大學(xué)，提出著名的“四個(gè)平衡”辦學(xué)方針：“專業(yè)知識(shí)與通識(shí)教育的平衡，人文學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的平衡，教育人才與教育設(shè)施的平衡，優(yōu)質(zhì)教育的國(guó)際和國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)的平衡。”這一教育理念及其實(shí)踐，不僅培養(yǎng)出大批杰出人才，而且推動(dòng)了中國(guó)大學(xué)教育模式的變革，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育影響。當(dāng)今國(guó)內(nèi)大學(xué)教育模式變革，從某種意義上說，是從狹隘的“專才”培養(yǎng)模式向“通才”培養(yǎng)模式的回歸。楊玉良校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：“純粹地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，并不能夠保證你真正能夠?qū)W好專業(yè)，有時(shí)反而會(huì)扼殺你的文化生活和專業(yè)精神的基礎(chǔ)?！毖葜v切中當(dāng)今大學(xué)教育改革之肯綮，與寧波諾丁漢大學(xué)楊福家校長(zhǎng)所倡導(dǎo)的“做人第一、修業(yè)第二”的博雅教育理念，有異曲同工之妙。

自尊而尊人，人恒尊之。當(dāng)今中國(guó)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，國(guó)民文化素質(zhì)亟待改善。加強(qiáng)自我修養(yǎng)，已成為社會(huì)教育的普遍要求。在校園生活中，我們時(shí)常看到有些人并排“橫行”，或是站在路中竊竊私語，無視他人通行；在公共場(chǎng)所大聲喧嘩，不顧他人感受；唯我獨(dú)尊，不守公眾秩序。這些雖是生活小節(jié)，但反映出個(gè)人的素質(zhì)。矯正這類不文明現(xiàn)象，大學(xué)生應(yīng)發(fā)揮表率作用。提升國(guó)民文化素質(zhì)，應(yīng)從大學(xué)生做起，從生活自律做起。

在清華大學(xué)校園內(nèi)，日晷上銘刻“行勝于言”，記載一代大學(xué)生的崇高風(fēng)范，體現(xiàn)了清華的樸實(shí)校風(fēng)。這句名言的踐行者梅貽琦校長(zhǎng)，被尊稱為寡言慎行的君子。他淡泊名利，不慕高官厚祿，以身作則，以自己畢生的教育實(shí)踐，為民族和國(guó)家培育無數(shù)英才，為海峽兩岸大學(xué)校長(zhǎng)樹立了典范。

當(dāng)我們聆聽當(dāng)今大學(xué)校長(zhǎng)們的新生致辭時(shí)，體味清華大學(xué)這句名言的意蘊(yùn)，不由得感悟大學(xué)校長(zhǎng)自身的責(zé)任。大學(xué)校長(zhǎng)的一言一行，直接影響大學(xué)生的行為規(guī)范。大學(xué)生的修身敦品，不僅是其成才的基礎(chǔ)，也有益于社會(huì)大眾的教化。（作者系廈門大學(xué)考試研究中心副主任）

第二篇：大學(xué)第一課.doc學(xué)生

工商管理學(xué)院2011級(jí)入學(xué)教育考試

院系： 班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)：

一、單項(xiàng)選擇（每題2分，共20分）

1、參加專接本，自考及其他形式本科層次的學(xué)習(xí)，每通過一門加（）分。

A、0.3B、2C、0.5D、0.12、學(xué)生若有事離校需請(qǐng)假，（）天內(nèi)由班主任批準(zhǔn)，（）天及以上由班主任報(bào)院里批準(zhǔn)。

A、2天、3天B、3天、一周C、2天、一周D、1天、2天

3、住校生未經(jīng)允許夜不歸，應(yīng)給予（）以上處分，并扣（）分/次。

A、開除學(xué)籍B、警告、1C、警告、0.5D、嚴(yán)重警告、14、借書超過（）天，須繳納滯納金（）元/冊(cè)/天。

A、15、0.5B、30、0.5C、15、0.05D、30、0.055、一學(xué)期累計(jì)曠課達(dá)（）學(xué)時(shí)，給予警告處分。

A、10B、20C、30D、406、所借圖書若有遺失，一般中文書刊，出版的時(shí)間在三年以內(nèi)的（含三年），按該書總價(jià)的（）賠

償。

A、2倍B、3倍C、4倍D、5倍

7、“優(yōu)秀學(xué)生會(huì)干部”、“優(yōu)秀社團(tuán)干部”評(píng)選，所在宿舍內(nèi)務(wù)規(guī)范分達(dá)（）以上，且個(gè)人在宿管中

心無重大不良記錄。

A、60分B、65分C、70分D、75分

8、根據(jù)考勤一學(xué)期請(qǐng)假，缺課超過該學(xué)期總學(xué)時(shí)的（）者應(yīng)辦理休學(xué)手續(xù)。

A、1/2B、1/3C、1/4D、1/59、評(píng)選國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生必須成績(jī)優(yōu)秀，上學(xué)年綜合排名在班級(jí)前（）以內(nèi)。

A、5%B、10%C、15%D、20%

10、下面哪些為我工商管理學(xué)院辦公室地點(diǎn)，圖書館大樓（）。

A、802、810B、801、805C、808、809D、809、810

二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）

1、一學(xué)期累計(jì)曠課至10—40學(xué)時(shí)時(shí)，給予以下（）處分。

A、警告B、嚴(yán)重警告C、記過D、留校察看處分

2、因突發(fā)事件需要回家時(shí)，應(yīng)該（），學(xué)生返校后應(yīng)該（）

A、口頭向班主任說明B、補(bǔ)批請(qǐng)假條C、出示家長(zhǎng)證明D、家長(zhǎng)打電話說明

3、下列哪些行為可以采取加分措施（）

A、參加無償獻(xiàn)血B、無曠課記錄

C、自考過關(guān)D、考取非本專業(yè)技能證書

4、下列哪些行為違反學(xué)生宿舍安全管理規(guī)定（）

A、使用熱得快B、室內(nèi)吸煙C、使用個(gè)人電腦D、帶他人不經(jīng)宿管同意入住宿舍

5、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選需要堅(jiān)持（）原則

A、公開B、公平C、擇優(yōu)D、公正

三、填空題（每空1分，共25分）

1、工商管理學(xué)院院長(zhǎng)的姓名聯(lián)系方式。

工商管理學(xué)院黨總支書記的姓名聯(lián)系方式。工商管理學(xué)院副院長(zhǎng)的姓名

2、工商管理學(xué)院學(xué)生會(huì)下屬8個(gè)部門有還有一個(gè)總協(xié)會(huì)是_____

3、揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)的地址

4、你所在班級(jí)班主任的姓名聯(lián)系方式院系辦公室號(hào)碼__________

5、考查成績(jī)分為個(gè)等級(jí)，分別是、和。

四、判斷題（每題1分，共10分）

1、圖書館內(nèi)學(xué)生可借書籍?dāng)?shù)量5冊(cè)，借期30天，不可續(xù)借（）

2、學(xué)生干部要牢記“四心”、“忠心”、“誠(chéng)心”、“公心”、“責(zé)任心”（）

3、對(duì)于學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和處分材料，學(xué)校應(yīng)當(dāng)真實(shí)、完整地歸入該生的在校檔案（）

4、沒按規(guī)定時(shí)間繳納學(xué)費(fèi)且無正當(dāng)理由者可參加國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選（）

5、考試終場(chǎng)時(shí)間到，拖延交卷時(shí)間或在交卷過程中互對(duì)答案者應(yīng)給予記過處分（）

6、學(xué)生請(qǐng)病假需要出示的證明有醫(yī)院證明、病歷、繳費(fèi)單（）

7、學(xué)生由他人代替考試，替他人參加考試，組織作弊，使用通訊設(shè)備作弊及其他作弊行為嚴(yán)重的，學(xué)?？梢越o予記過處分（）

8、學(xué)生因故不能正常參加課程考核的，應(yīng)持有關(guān)證明向所在院系提出申請(qǐng)，報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)可以免考

（）

9、特殊考勤是指對(duì)放假的前一天及假期結(jié)束的當(dāng)晚進(jìn)行考勤（）

10、考試過程中抄襲事先寫在桌面或手上的與考試有關(guān)內(nèi)容的行為應(yīng)以作弊論處（）

五、簡(jiǎn)答題（15分）

考試中那些行為以考試作弊論處？

六、論述題（20分）

剛剛走進(jìn)大學(xué)校園的你，對(duì)全新的學(xué)習(xí)和生活方式是否能夠適應(yīng)？在遇到困難時(shí)，你又是怎樣分析 和解決問題的呢？對(duì)于短暫的三年時(shí)光，你又是怎樣做出自己的人生規(guī)劃的呢？請(qǐng)切合實(shí)際談?wù)勛约旱?想法。（字?jǐn)?shù)200字左右）

第三篇：學(xué)生需要責(zé)任意識(shí)

學(xué)生需要責(zé)任意識(shí)

一說到學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，人們都會(huì)說興趣是最好的老師，幾乎所有專家都這樣說，但我對(duì)這個(gè)問題我卻有不同的說法。我認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力最重要的不是興趣，而應(yīng)該是責(zé)任。我的理由如下：

1、我們這個(gè)社會(huì)上有多少人是為興趣而工作，很少很少一部分。如果我們的學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力都是興趣，將來他要做的工作他都感趣嗎，如果不是，但如何工作呢？

2、人的興趣有多少？九個(gè)科目就要九個(gè)興趣，學(xué)生還能有自己的愛好嗎，如何興趣是可以激發(fā)和培養(yǎng)的，那不是人人都可以改變別人嗎？好樣，人還有一點(diǎn)自主意識(shí)嗎？

3、觀察一下我們周圍學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們是因?yàn)榕d趣才學(xué)習(xí)好的嗎？我個(gè)人覺得不是。

4、學(xué)生的興趣穩(wěn)定嗎，穩(wěn)定三年嗎，看一看我們的孩子，興趣太不穩(wěn)定了。

我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)要的不是興趣，而是責(zé)任意識(shí)。理由如下：

看一看，在任何一組織里，都有自己的制度，什么該做，什么不該做，都有明確規(guī)定。如果不該做的做了，該做的沒做都會(huì)受到應(yīng)有懲罰。在這種情況下，每個(gè)人都會(huì)負(fù)責(zé)。再看看我們的義務(wù)教育階段的學(xué)生，幾乎沒有任何可行的制度。有人要說了，不是中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范嗎。我要說的是，那里面只是說該做什么，不該做什么，至于該做的沒做，不該做的做了怎樣懲罰，那上面沒有，所以中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范就的聾子的耳朵——擺設(shè)。如果說我的法律這么規(guī)定，就會(huì)天下大亂。如果說交通法也只是說不準(zhǔn)怎么樣，警察管交通也會(huì)像現(xiàn)在的老師管學(xué)生一樣困難。

在這個(gè)社會(huì)上，人們工作和學(xué)習(xí)要有三方面的約束，一是道德，現(xiàn)在不管用了，二是責(zé)任意識(shí)，但要有追究責(zé)任。三是靠法律，但執(zhí)法要嚴(yán)。這里的法，在學(xué)校就是制度，制度就是一個(gè)學(xué)校的法律。有制度人們才會(huì)知道有責(zé)任。這兩者是不能分開的。

要讓學(xué)生有責(zé)任意識(shí)，學(xué)校就要有嚴(yán)格的制度。那些專家的說法，就讓專家去說吧。我認(rèn)為在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，責(zé)任比興趣更重要。對(duì)多數(shù)學(xué)生來說，初中學(xué)習(xí)是最后的學(xué)習(xí)時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間里，給學(xué)生責(zé)任意識(shí)，教育學(xué)生負(fù)責(zé)任，比任何人都重要。

責(zé)任比興趣更重要。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)研究報(bào)告

《培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)》課題研究方案

（一）課題的核心概念及其界定

責(zé)任意識(shí)是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己、對(duì)他人、家庭、集體、祖國(guó)、社會(huì)負(fù)責(zé)的認(rèn)識(shí)、情感、信念。

小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)是指學(xué)校通過一系列的有效手段，促使小學(xué)生對(duì)自己、他人、家庭、集體、祖國(guó)、社會(huì)產(chǎn)生積極的情感、信念并形成與之相適應(yīng)的遵守規(guī)范，承擔(dān)責(zé)任，履行義務(wù)的自覺行為。

（二）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值

一、研究現(xiàn)狀

從我們目前檢索的材料看，在小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)與研究方面，國(guó)內(nèi)外的一些教育研究機(jī)構(gòu)，僅把它當(dāng)作心理學(xué)、教育學(xué)或思想品德的一個(gè)分支來研究的，提出問題多，解決問題少。2002年北京一所小學(xué)的少先隊(duì)組織曾開展類似的研究，其研究的目的、目標(biāo)、內(nèi)容、方法都與本課題有很大差別，且至今未見研究成果的問世，因此本課題的研究至少在本地區(qū)處前沿。

二、研究?jī)r(jià)值

1993年聯(lián)合國(guó)在中國(guó)召開的“21世紀(jì)挑戰(zhàn)與教育改革”的會(huì)議上指出，新世紀(jì)擺在我們面前的第一個(gè)挑戰(zhàn)既不是技術(shù)革命，也不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而是青少年道德問題，一個(gè)道德情感貧乏，缺乏責(zé)任感的人，是不能真正地關(guān)心他人，無法與人真誠(chéng)合作，也無法適應(yīng)未來社會(huì)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心是解決許多問題的教育手段?！?責(zé)任心是健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。今天的小學(xué)生最終是要走上社會(huì)的，如果他們?nèi)狈?duì)自己、對(duì)他人、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的積極的情感信念，沒有承擔(dān)責(zé)任，履行義務(wù)的積極行為，那么我們目前的一切教育只能算是對(duì)受教育者的謀生教育，是一種偏離教育方針的畸形教育。

我國(guó)當(dāng)代小學(xué)生活在由溫飽型向小康型轉(zhuǎn)變的社會(huì)大環(huán)境中，盡情地享受著社會(huì)飛速發(fā)展帶來的成果，生活環(huán)境優(yōu)越，個(gè)人利益至上的意識(shí)強(qiáng)，缺乏承擔(dān)責(zé)任的愿望、能力和勇氣，這正是我們這個(gè)課題研究和解決的重要問題。

（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn) 研究目標(biāo)：

1、科學(xué)地確立小學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的目標(biāo)體系；

2、探索小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)方法與途徑；

3、小學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)及效果的評(píng)價(jià)方式。研究?jī)?nèi)容（子課題設(shè)計(jì)）：

1、小學(xué)生責(zé)任意識(shí)達(dá)成目標(biāo)研究；

小學(xué)生由于年齡和認(rèn)知水平不同，其責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)內(nèi)容和目標(biāo)也應(yīng)不同，研究各年齡段或?qū)W段達(dá)成目標(biāo)的內(nèi)容和理論依據(jù)。

2、小學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的策略研究。

實(shí)行素質(zhì)教育和落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，為小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)開辟了更廣泛的空間，研究實(shí)施素質(zhì)教育和新課標(biāo)過程中開展責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的切合點(diǎn)和意義，探究其互為依存、相互促進(jìn)的原理。

3、小學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)方法與途徑的研究。（1）學(xué)科教學(xué)中責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)方法研究

小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)不是游離于課堂教學(xué)之外的說教，學(xué)校和教師首先要樹立責(zé)任意識(shí)，研究解決小學(xué)生意識(shí)培養(yǎng)在各學(xué)科教學(xué)中的有機(jī)滲透，拓展培養(yǎng)空間。

（2）小學(xué)生意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究

按照“知——情——意——行”教育原理，研究活動(dòng)教育法的形式、內(nèi)容及開展方法。

4、“三結(jié)合”教育的一致性、連續(xù)性研究。

根據(jù)教育影響的一致性、連續(xù)性原則，探討“三結(jié)合”教育在小學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)中的內(nèi)容、方法。

5、小學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)方式研究。

研究科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，使之不但能促進(jìn)小學(xué)生積極負(fù)責(zé)的意識(shí)形成，而且能促進(jìn)學(xué)校和教師開展此項(xiàng)工作的力度和效果。

（四）研究的思路、過程與方法 研究思路：

根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，以胡錦濤總書記的“八榮八恥”為教材，以社會(huì)廣泛提倡的社會(huì)公德和普遍遵循的行為準(zhǔn)則為依據(jù)，以中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“以天興亡為己任”為目標(biāo)，激活學(xué)校思想品德教育機(jī)制，理順各方面的教育，突出主體性，堅(jiān)持實(shí)踐性，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地層次遞進(jìn)、螺旋上升。在研究過程中始終遵循。

1、以人為本的原則。充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的個(gè)性體驗(yàn)，在學(xué)生的“認(rèn)知——行為——習(xí)慣”上把握導(dǎo)向，逐步化他律為自律。

2、開放性原則。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的大課堂。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，融入社會(huì)，激發(fā)負(fù)責(zé)意識(shí)的形成。

3、實(shí)踐性原則。道德教育的基本特性是實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，頌揚(yáng)真善美，體驗(yàn)個(gè)體與社會(huì)生活之間的密切聯(lián)系，組織學(xué)生參加公益活動(dòng)，體現(xiàn)自己的存在價(jià)值。

4、教育影響系統(tǒng)性、一致性原則。在研究過程中，把家庭、家庭、社會(huì)教育結(jié)合起來，把家庭和社會(huì)中負(fù)面影響降低到最低限度。研究過程：

準(zhǔn)備階段：（2009.10-2010.1）

1、查閱文獻(xiàn)，組建研究小組。

2、學(xué)生狀況分析（研究對(duì)象前測(cè)）。

3、培訓(xùn)課題研究教師。

4、制訂培養(yǎng)目標(biāo)。

研究階段：（2010.9-2011.12）

1、修訂課題《研究方案》，修訂《培養(yǎng)目標(biāo)》。

2、制訂每學(xué)期的《研究計(jì)劃》。

3、按計(jì)劃開展教育研究。

4、定期召開研究總結(jié)會(huì)、研討會(huì)。

5、研究對(duì)象后測(cè)?？偨Y(jié)階段（2011.12-2012.4）

1、整理各種研究材料，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。

2、完成課題研究報(bào)告。

3、形成各種研究成果。課題研究的方法：

1、以教育行動(dòng)法為主，根據(jù)不同的研究對(duì)象、研究階段，采用觀察法、調(diào)查法、個(gè)案研究法。

2、運(yùn)用多種教育方法強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，如：活動(dòng)教育法、課程滲透法、日常行為訓(xùn)練法、創(chuàng)設(shè)情境法、榜樣激勵(lì)法、名言激勵(lì)法、故事情景訓(xùn)練法、社會(huì)實(shí)踐法。

3、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、分析法。

（五）主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處

1、小學(xué)生責(zé)任意識(shí)屬于德育范疇，根據(jù)馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說，它既是全面發(fā)展教育的內(nèi)容，也是促進(jìn)全面發(fā)展的前提和條件。

2、“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心是解決許多問題的重要手段”，小而言之，是個(gè)人發(fā)展的需要，大而言之，是培養(yǎng)合格接班人，建立社會(huì)主義和諧社會(huì)需要。

3、責(zé)任意識(shí)不是與生俱來的，而是靠后天培養(yǎng)的，它無論作為道德品質(zhì)，還是行為習(xí)慣，都是可以通過外在手段加以建立和培養(yǎng)的。

4、小學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)，不是小學(xué)教育現(xiàn)有內(nèi)容的節(jié)外生枝，而是素質(zhì)教育的延伸，素質(zhì)教育必須重視小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的形成一定能夠促進(jìn)素質(zhì)教育的開展。

5、小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該有具體的目標(biāo)、方法和標(biāo)準(zhǔn)，作為小學(xué)教育的重要組成部分，它應(yīng)該有規(guī)律可循，通過研究，應(yīng)該可以找到它的教育規(guī)律。六）預(yù)期研究成果

成果名稱 成果形式 完成時(shí)間 小學(xué)生責(zé)任意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查 調(diào)查報(bào)告 2010.1 子課題的研究報(bào)告 論文 2010.6 學(xué)生跟蹤調(diào)查資料 2010.9 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄與分析 2010.6 相關(guān)活動(dòng)影像資料 影像資料 2011.6 課題結(jié)題報(bào)告 論文 2011.6 研究論文匯編 2011.6

（七）完成研究任務(wù)的可行性分析

1、課題組成員長(zhǎng)期從事教育教學(xué)研究工作，有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和能力，課題主持人擔(dān)任過縣級(jí)課題主持工作，參與了市級(jí)課題的研究工作，特別是思想品德教學(xué)研究領(lǐng)域取得過豐碩的研究成果。

2、教學(xué)研究的硬件設(shè)施齊備，可以通過寬帶聯(lián)網(wǎng)，獲取研究資料快捷。

3、課題研究的前期準(zhǔn)備工作扎實(shí)，已占有了相當(dāng)?shù)难芯抠Y料。

4、教科研的激勵(lì)機(jī)制完善，科研人員在經(jīng)費(fèi)、時(shí)間上有充分的保障，研究熱情高。

第五篇：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,喚起學(xué)生閱讀欲望

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，喚起學(xué)生閱讀欲望

——利用“課前三分鐘閱讀交流”培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

榆中縣文成小學(xué)

張梅芳

摘要: 利用“課前三分鐘閱讀交流”實(shí)踐，不僅能豐富學(xué)生的閱讀視野，同時(shí)還能提高他們的讀寫能力，還對(duì)發(fā)展他們的情感、意志、品格等非智力因素起到很好的作用。怎樣才能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，喚起學(xué)生的閱讀欲望呢？本文通過“及時(shí)了解學(xué)生、做到有的放矢”“關(guān)心學(xué)生、做學(xué)生的良師益友” “家校聯(lián)系、促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)”“磨煉學(xué)生、讓學(xué)生健康成長(zhǎng)”等四方面入手，對(duì)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行探索，在激發(fā)孩子愛上課外閱讀方面做了一些有益的嘗試，旨在培養(yǎng)他們愛讀書的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：課前三分鐘

閱讀

興趣

欲望

培養(yǎng)

“讀書百遍，其義自見”，“讀書破萬卷, 下筆如有神”這些經(jīng)典格言，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。而如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，喚起學(xué)生的閱讀欲望，便成了我研究的課題，現(xiàn)在就我利用“課前三分鐘閱讀交流”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做一交流，與大家共享。

一、及時(shí)了解學(xué)生、做到有的放矢

戴爾·卡耐基曾說“只有當(dāng)你擁有相當(dāng)強(qiáng)列的追求成功欲望，并因此而采取積極行動(dòng)時(shí)，你才能最終獲得成功?！笔堑?，學(xué)生的閱讀興趣離不開老師的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀轉(zhuǎn)變離不開教師的悉心教導(dǎo)，教師只有了解學(xué)生，做到有的放矢，才能讓學(xué)生熱愛閱讀，喜歡閱讀，從而培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣。

記得剛開始“課前三分鐘閱讀交流”時(shí)，我采取毛遂自薦的形式，可效果甚微，經(jīng)常上臺(tái)的就是那么為數(shù)不多的幾個(gè)同學(xué)，很多同學(xué)都成了聽眾，根本起不到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的作用。這樣下去是不行的，于是我主動(dòng)了解每一位學(xué)生，通過了解我要讓每一位同學(xué)都投入到閱讀中去，積極閱讀，勇于交流。譬如我班的羅鳴同學(xué)，就是一位不愛交流的同學(xué)，當(dāng)我第一次讓他上臺(tái)交流時(shí)，他羞澀地走上講臺(tái)，低著頭，兩手在胸前不停地搓著，看得出他很緊張，我讓他說一說閱讀了那些書籍，他看了我一眼，又把頭低下去了，喃喃地說“我沒有閱讀?！蔽液苌鷼?，詳細(xì)詢問下才知道，他不知道讀什么書籍，平時(shí)就沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，或許這就是很多學(xué)生的想法，我要讓他們有事可干，有話可說，于是我就列出了要讀的幾本書的名字，讓他們?nèi)プx，并且交流時(shí)就以閱讀書籍的故事內(nèi)容為主，讓他們進(jìn)行交流。經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀培養(yǎng)，學(xué)生在交流時(shí)有話說了，平時(shí)學(xué)習(xí)之余有事可干了。

二、關(guān)心學(xué)生、做學(xué)生的良師益友

“給孩子食物，可以讓他長(zhǎng)身體；給孩子觀念，可以讓他成偉人。身體的成長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心智的成長(zhǎng)一日千里?！睂W(xué)生的成長(zhǎng)離不開教師，老師只有與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

“課前三分鐘閱讀交流”的開展，讓我和同學(xué)們的距離近了，他們開始喜歡我了，接近我了，我們慢慢的有了共同語言。有時(shí)學(xué)生會(huì)拿著書籍跑到我跟前，與我交流，它們?cè)谖颐媲吧倭艘环菥惺?，多了一份自然，我的閱讀訓(xùn)練不僅僅是在課前三分鐘了，在平時(shí)的課余時(shí)間都能看到學(xué)生的閱讀與交流，他們看我的眼神變了，他們?cè)陂喿x中尋找到了快樂，他們?cè)陂喿x中拉近了師生的距離。如我班的高國(guó)清同學(xué)，平時(shí)少言寡語，可當(dāng)他喜歡上閱讀時(shí)，在交流時(shí)總能滔滔不絕地說個(gè)不停。在業(yè)余時(shí)間，他總是跑到我跟前，想與我交流，在談閱讀感受時(shí)，眉飛色舞，繪聲繪色，仿佛置身于故事之中，他的敘述也感染著我，讓我感受到了讀書的快樂。

三、家校聯(lián)系、促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)不僅僅在學(xué)校，還需要家長(zhǎng)的呵護(hù)與關(guān)心。為此，我經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，告訴他們班上正在開展“課前三分鐘閱讀交流”活動(dòng)，讓他們給孩子買一些課外閱讀書籍，有時(shí)間時(shí)陪孩子看看書，聽聽孩子對(duì)書中知識(shí)的理解，聽聽孩子的演講。通過親子互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。我與學(xué)生的交談中也時(shí)時(shí)能聽到學(xué)生說他是如何與家長(zhǎng)交流的，他的父母親給他買了些什么書，他最喜歡讀什么書了。

四、磨煉學(xué)生、讓學(xué)生健康成長(zhǎng)

“百戰(zhàn)成勇士，苦煉出精兵”。只有讓學(xué)生多鍛煉，才能讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。經(jīng)過一段時(shí)間的“課前三分鐘閱讀交流”，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生交流時(shí)的聲音洪亮了，說的內(nèi)容也越來越多了，膽子也大了，不再像以前那樣扭扭捏捏了，學(xué)生變得自信了，熱愛閱讀了，作文水平也有了較大提高。在學(xué)校舉行的一次作文比賽中我班的好幾位同學(xué)的作文獲獎(jiǎng)了。在學(xué)校舉行的德育演講中，我班的學(xué)生也獲獎(jiǎng)了。他們的轉(zhuǎn)變，讓我露出了會(huì)心的微笑。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！蔽业膶W(xué)生正通過“課前三分鐘閱讀交流”平臺(tái)，享受著閱讀書籍的樂趣，在閱讀中它們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，開闊了視野，訓(xùn)練了膽識(shí)。閱讀讓他們變得自信，閱讀讓它們充滿了活力。