第一篇：在莫伯桑葬禮上的演說(shuō) 閱讀答案

在莫伯桑葬禮上的演說(shuō)（左拉）

請(qǐng)?jiān)试S我以法蘭西文學(xué)的名義講話，作為戰(zhàn)友、兄長(zhǎng)、朋友，而不是作為同行向吉·德·莫伯桑致以崇高的敬意。

我是在居士塔夫·福樓拜家中認(rèn)識(shí)莫伯桑的，他那時(shí)已在18歲到20歲之間。此刻他又重現(xiàn)在我眼前，血?dú)夥絼偅劬γ髁炼?，沉默不語(yǔ)，在老師面前像兒子對(duì)待父親一樣謙恭。他往往一個(gè)下午洗耳恭聽(tīng)我們的談話，老半天才斗膽插上片言只語(yǔ)：但這個(gè)表情開(kāi)朗、坦率的棒小伙子煥發(fā)出歡快的朝氣，我們大家都喜歡他，因?yàn)樗o我們帶來(lái)健康的氣息。他喜愛(ài)劇烈運(yùn)動(dòng)，那時(shí)流傳著關(guān)于他如何強(qiáng)悍的種種佳話。我們卻不曾想到他有朝一日會(huì)有才氣。《羊脂球》這杰作，這滿含柔情、譏嘲和勇氣的完美無(wú)缺的作品，爆響了。他下車伊始就拿出一部具有決定意義的作品，使自己躋身于大師的行列。我們?yōu)榇烁械侥蟮挠淇?；因?yàn)樗闪宋覀兯锌粗L(zhǎng)大而未料想到他的天才的人的兄弟。而從這一天起，他就不斷地有作品問(wèn)世，他高產(chǎn)，穩(wěn)產(chǎn)，顯示出爐火純青的功力，令我驚嘆。短篇小說(shuō)，中篇小說(shuō)，源源而出，無(wú)限地豐富多彩，無(wú)不精湛絕妙，令人嘆為觀止；每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活的窗口。讀他的作品的時(shí)候，可以笑或是哭，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。

??！明晰，多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在這清泉中開(kāi)懷暢飲！我愛(ài)莫伯桑，因?yàn)樗嬲哂形覀兝〉难y(tǒng)，他屬于正派的文學(xué)偉人的家族。誠(chéng)然，絕不應(yīng)該限制藝術(shù)的天地：應(yīng)該承認(rèn)復(fù)雜派、玄妙派和晦澀派存在的權(quán)利；但在我看來(lái)，這一切離經(jīng)叛道，總還是必須回到純樸派和明晰派中來(lái)的，正如人們終歸還是吃那營(yíng)養(yǎng)他而又永不會(huì)使他厭膩的日常必吃的面包。

莫伯桑在15年中發(fā)表了將近20卷作品，如果他活著，毫無(wú)疑問(wèn)，他還可以把這個(gè)數(shù)字?jǐn)U大3倍，他一個(gè)人的作品就可以擺滿一個(gè)書(shū)架。可是讓我說(shuō)什么呢？面對(duì)我們時(shí)代卷帙浩繁的產(chǎn)品，我有時(shí)真有點(diǎn)憂慮不安。誠(chéng)然，這些都是長(zhǎng)期認(rèn)真寫(xiě)作的成果。??不過(guò)，對(duì)于榮譽(yù)來(lái)說(shuō)這也是十分沉重的包袱，人們的記憶是不喜歡承受這樣的重荷的。那些規(guī)模龐大的系列作品。能夠流傳后世的從來(lái)都不過(guò)是寥寥幾頁(yè)。誰(shuí)敢說(shuō)獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說(shuō)，是未來(lái)世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)作無(wú)懈可擊的完美的典范交口相傳的寓言或者故事呢？ 先生們，這就是莫伯桑光榮之所在，而且是更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮。那么，既然他以昂貴的代價(jià)換來(lái)了香甜的安息，就讓他懷著對(duì)自己留下的作品永遠(yuǎn)富有征服人心的活力這信念，香甜地安息吧。他的作品將永生，并將使他獲得永生。

1、作者在這篇悼詞中是從哪幾個(gè)方面評(píng)價(jià)莫伯桑的？

2、第4段末一句“正如人們終歸還是吃那營(yíng)養(yǎng)他而又永不會(huì)使他厭膩的日常必吃的面包?！边\(yùn)用的是什么修辭手法？作者的意圖是什么？

3、讀第5段，思考以下問(wèn)題： ⑴．“我有時(shí)真有點(diǎn)憂慮不安”，指的是什么讓“我”“憂慮不安”？這樣說(shuō)的意圖是什么？ ⑵．結(jié)尾一句“誰(shuí)敢說(shuō)獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說(shuō)，是未來(lái)世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)作無(wú)懈可擊的完美的典范交口相傳的寓言或者故事呢？”是什么意思？

參考答案：

1、兩方面：謙恭的為人和完美無(wú)缺的作品。

2、比喻，作者的意思是說(shuō)莫伯桑的作品正派的、純樸的、明晰的文學(xué)作品，是我們主要的精神食糧。

3、（1）是“我們時(shí)代”的文學(xué)現(xiàn)狀讓“我”“憂慮不安”。用對(duì)比的方法襯托莫伯桑作品是時(shí)代的杰作。（2）意思是莫伯桑這位短篇小說(shuō)大師的作品短小精悍，是“無(wú)懈可擊的完美的典范”，是流傳千古的不朽之作。

第二篇：在莫伯桑葬禮上的演講稿

請(qǐng)?jiān)试S我以法蘭西文學(xué)的名義講話，作為戰(zhàn)友、兄長(zhǎng)、朋友，而不是作為同行向吉·德·莫伯桑致以崇高的敬意。

我是在居士塔夫·福樓拜家中認(rèn)識(shí)莫伯桑的，他那時(shí)已在１８歲到２０歲之間。此刻他又重現(xiàn)在我眼前，血?dú)夥絼?，眼睛明亮而含笑，沉默不語(yǔ)，在老師面前像兒子對(duì)待父親一樣謙恭。他往往一個(gè)下午洗耳恭聽(tīng)我們的談話，老半天才斗膽插上片言只語(yǔ)：但這個(gè)表情開(kāi)朗、坦率的棒小伙子煥發(fā)出歡快的朝氣，我們大家都喜歡他，因?yàn)樗o我們帶來(lái)健康的氣息。他喜愛(ài)劇烈運(yùn)動(dòng)，那時(shí)流傳著關(guān)于他如何強(qiáng)悍的種種佳話。我們卻不曾想到他有朝一日會(huì)有才氣。

《羊脂球》這杰作，這滿含柔情、譏嘲和勇氣的完美無(wú)缺的作品，爆響了。他下車伊始就拿出一部具有決定意義的作品，使自己躋身于大師的行列。我們?yōu)榇烁械侥蟮挠淇欤灰驗(yàn)樗闪宋覀兯锌粗L(zhǎng)大而未料想到他的天才的人的兄弟。而從這一天起，他就不斷地有作品問(wèn)世，他高產(chǎn)，穩(wěn)產(chǎn)，顯示出爐火純青的功力，令我驚嘆。短篇小說(shuō)，中篇小說(shuō)，源源而出，無(wú)限地豐富多彩，無(wú)不精湛絕妙，令人嘆為觀止；每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活的窗口。讀他的作品的時(shí)候，可以笑或是哭，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。

啊！明晰，多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在這清泉中開(kāi)懷暢飲！我愛(ài)莫伯桑，因?yàn)樗嬲哂形覀兝〉难y(tǒng)，他屬于正派的文學(xué)偉人的家族。誠(chéng)然，絕不應(yīng)該限制藝術(shù)的天地：應(yīng)該承認(rèn)復(fù)雜派、玄妙派和晦澀派存在的權(quán)利；但在我看來(lái)，這一切離經(jīng)叛道，總還是必須回到純樸派和明晰派中來(lái)的，正如人們終歸還是吃那營(yíng)養(yǎng)他而又永不會(huì)使他厭膩的日常必吃的面包。

莫伯桑在１５年中發(fā)表了將近２０卷作品，如果他活著，毫無(wú)疑問(wèn)，他還可以把這個(gè)數(shù)字?jǐn)U大３倍，他一個(gè)人的作品就可以擺滿一個(gè)書(shū)架?？墒亲屛艺f(shuō)什么呢？面對(duì)我們時(shí)代卷帙浩繁的產(chǎn)品，我有時(shí)真有點(diǎn)憂慮不安。誠(chéng)然，這些都是長(zhǎng)期認(rèn)真寫(xiě)作的成果?！贿^(guò)，對(duì)于榮譽(yù)來(lái)說(shuō)這也是十分沉重的包袱，人們的記憶是不喜歡承受這樣的重荷的。那些規(guī)模龐大的系列作品。能夠流傳后世的從來(lái)都不過(guò)是寥寥幾頁(yè)。誰(shuí)敢說(shuō)獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說(shuō)，是未來(lái)世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)作無(wú)懈可擊的完美的典范交口相傳的寓言或者故事呢？

先生們，這就是莫伯桑光榮之所在，而且是更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮。那么，既然他以昂貴的代價(jià)換來(lái)了香甜的安息，就讓他懷著對(duì)自己留下的作品永遠(yuǎn)富有征服人心的活力這信念，香甜地安息吧。他的作品將永生，并將使他獲得永生。

第三篇：《莫伯桑拜師》讀后感

前天，我們學(xué)了一篇課文，題目是《莫伯桑拜師》。學(xué)了此文，我深受教益。

這篇短文主要寫(xiě)了法國(guó)著名作家莫伯桑三次向法國(guó)文學(xué)大師福樓拜求教的。當(dāng)莫伯桑向福樓拜求學(xué)時(shí)，福樓拜便讓他去觀察家門口的馬車，并他把每天觀察到的記錄……終于就在次請(qǐng)教莫伯桑時(shí)了福樓拜的好評(píng)。大師的諄諄教誨和自己的不懈努力，后來(lái)莫伯桑寫(xiě)出了不少部世界的名著。而我們現(xiàn)代小學(xué)生與當(dāng)年莫伯桑那種勤學(xué)苦練的精神相比，真是差得太遠(yuǎn)了。我們沒(méi)有養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，對(duì)的事物熟視無(wú)睹。，一上到作文課，就感到頭痛。提起筆東西也寫(xiě)不。寫(xiě)一點(diǎn)，東拼西湊，牛頭不對(duì)馬嘴。要寫(xiě)好作文，我們應(yīng)該牢記福樓拜對(duì)莫伯桑說(shuō)的話：“肯吃苦，勤練習(xí)。”對(duì)呀，只要你經(jīng)常仔細(xì)觀察的事物和人物，并把每天不的記錄，一番“去粗取精，去偽存真，由表及里”的改造制作。長(zhǎng)年累月地記日記，寫(xiě)作能力，寫(xiě)出一篇篇佳文了。這里強(qiáng)調(diào)：我們要能夠不懈地去觀察、思考、記錄?！叭齑螋~(yú)，兩天曬網(wǎng)”。長(zhǎng)期做生活的有心人，勤觀察，多思考，筆耕不輟，寫(xiě)出一篇篇得心應(yīng)手的好文章。

第四篇：在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)教案

《在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、了解莫泊桑的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。

二、養(yǎng)成用寫(xiě)心得做筆記的方法來(lái)自讀課文的習(xí)慣。

三、體會(huì)文章飽滿真摯的感情，鑒賞其富有感染力的語(yǔ)言。

四、掌握悼詞的三個(gè)基本特征。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章飽滿真摯的感情，鑒賞其富有感染力的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

大家認(rèn)識(shí)我嗎？我姓包，我雖然不出名，但我們包氏家族在歷史上卻出了一位名人，大家知道是誰(shuí)嗎？對(duì)！就是包拯包青天。他63歲時(shí)病逝，在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代也可算是長(zhǎng)壽了?？墒怯械娜藚s英年早逝。這是令親朋最悲傷的事了，假如這還是個(gè)對(duì)人類社會(huì)有著杰出貢獻(xiàn)的人，那就會(huì)令更多人傷痛不已了。今天我們就來(lái)沉痛悼念英年早逝的天才作家莫泊桑，聽(tīng)一聽(tīng)著名作家左拉“在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)” 首先讓我們一起來(lái)了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

接下來(lái)讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位英年早逝的天才作家吧

三、出示作者介紹

四、感知內(nèi)容，編寫(xiě)提綱

學(xué)習(xí)一篇課文我們要學(xué)會(huì)在自讀過(guò)程中寫(xiě)心得做筆記：

1、概括課文內(nèi)容

2、編寫(xiě)結(jié)構(gòu)提綱

請(qǐng)大家根據(jù)提示，自讀課文，寫(xiě)出自學(xué)結(jié)果。（10分鐘完成）生四人一組交流自學(xué)成果，推選代表進(jìn)行成果展示。明確：全文六段，可分成四部分。第一部分（第1段）：寫(xiě)向莫泊桑致敬。第二部分（第2—3段）：從兩個(gè)方面寫(xiě)對(duì)莫泊桑的深情回憶。第三部分（第4—5段）：精辟地論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。第四部分（第6段）：以“永生”的贊詞結(jié)束演說(shuō)。

五、品味語(yǔ)言，體悟情感

在整體感知了課文內(nèi)容編寫(xiě)了結(jié)構(gòu)提綱之后我們來(lái)品味一下文章優(yōu)美精彩富有感染力的語(yǔ)言，體悟情感。出示示例：由第 段“

”可以看出，左拉對(duì)莫泊桑

的感情。讀書(shū)，找句子，寫(xiě)批注后用規(guī)定句式概括思考結(jié)果。友情提醒：評(píng)價(jià)注重情感表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，還要重視情感與所找語(yǔ)句之間的對(duì)應(yīng)性。

六、深情朗讀、總結(jié)特征：

1、放課文錄音 請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后感受

師引導(dǎo)：感人心者莫先乎情，演講者應(yīng)以自己的感情之火去點(diǎn)燃聽(tīng)眾的感情之火，引起共鳴，才能達(dá)到影響聽(tīng)眾，征服聽(tīng)眾的目的。正是左拉對(duì)莫泊桑英年早逝的無(wú)限悲痛的心情，促使他寫(xiě)出情感如此熾烈的演說(shuō)辭。

2、朗讀競(jìng)賽：選擇文中自己最喜歡的一段參加競(jìng)賽，師組織點(diǎn)評(píng)并加以鼓勵(lì)。

3、師生共同探討歸納悼詞的三大特征： a、總結(jié)死者的生平業(yè)績(jī)及其社會(huì)意義 b、化悲痛為力量的積極的基調(diào)和內(nèi)容 c、感情真摯感人，語(yǔ)言質(zhì)樸動(dòng)人

七、查詢資料，構(gòu)思悼詞

選擇一位你較為熟悉的常州已逝名人，廣泛了解他的生平事跡，試著為他寫(xiě)一份悼詞。

如：被稱為“常州三杰”的瞿秋白、張?zhí)住链?/p>

數(shù)學(xué)家華羅庚、企業(yè)家劉國(guó)鈞、書(shū)畫(huà)家劉海粟、季子（吳公子季札）、唐荊川。

第五篇：二十七、在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)

二十七在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)

編寫(xiě)人：董暉周慧

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，就是向理想進(jìn)了一大步）

1、理解文章中心，贊揚(yáng)莫泊桑的文學(xué)天才，充分肯定莫泊桑的文學(xué)成就。

2、體會(huì)文章飽滿真摯的感情，鑒賞其富有感染力的語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)演說(shuō)辭感情飽滿，以情動(dòng)人的寫(xiě)法。

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

（本課時(shí)既可以在課前完成，也可以在課堂內(nèi)完成）

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境：師：板書(shū)成語(yǔ)“英年早逝”，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思。生：（回答略）師：這是令親朋最悲傷的事了，假如這還是個(gè)對(duì)人類社會(huì)有著杰出貢獻(xiàn)的人，那就會(huì)令更多人傷痛不已了。今天我們就來(lái)沉痛悼念英年早逝的天才作家莫泊桑，聽(tīng)一聽(tīng)著名作家左拉“在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)”（板書(shū)）

二、前置學(xué)習(xí)，自主探究（看誰(shuí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)）

（一）走近作者，拓展視野

借助注釋、資料，搜集有關(guān)莫泊桑的生平、著作或者軼聞奇事。

莫泊桑簡(jiǎn)介： 莫泊桑（1850—1893），國(guó)小說(shuō)家。1850年8月5日生于法國(guó)西北部諾曼底省的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普汪戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，遂應(yīng)征入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀(jì)70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出。有“”的美稱。主要作品有《》《》《》《》等。作者簡(jiǎn)介：左拉（1840—1902），19世紀(jì)后半期法國(guó)重要的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，自然主義文學(xué)理論的主要倡導(dǎo)者，一生寫(xiě)成數(shù)十部長(zhǎng)篇小說(shuō)，代表作為《萌芽》。

左拉與莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝痛惜，以無(wú)比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了演說(shuō)。

（二）走近文本，學(xué)會(huì)讀書(shū)

A、基礎(chǔ)導(dǎo)航

1、這篇演說(shuō)詞，與上篇一樣，都屬于悼詞。悼詞專指在追悼大會(huì)上對(duì)死者表示敬意與哀思的宣讀式的專用哀悼文體。請(qǐng)你先自讀課文，弄清楚誰(shuí)為誰(shuí)寫(xiě)的悼詞？請(qǐng)了解這兩個(gè)人的關(guān)系。

2、積累文中“四字詞語(yǔ)”。

3、學(xué)生根據(jù)文中及搜集的資料，針對(duì)莫泊桑一生寫(xiě)一段人物簡(jiǎn)介及評(píng)論。（可從人物的國(guó)籍、身份、成就及影響等角度考慮。）

Ｂ、整體感知（前置作業(yè)的主問(wèn)題設(shè)計(jì)）

學(xué)生再朗讀課文，理清思路。

1、全文六段，可分成四部分。

第一部分（第1段）：寫(xiě)向莫泊桑致敬。

第二部分（第段）：

第三部分（第段）：

第四部分（第6段）：以“永在”的贊詞結(jié)束演說(shuō)。

2、作者演講開(kāi)始時(shí)為什么要“請(qǐng)?jiān)试S我以法蘭西文學(xué)的名義講話，作為戰(zhàn)友、兄長(zhǎng)、朋友，而不是作為同行向吉?德?莫泊桑致以崇高的敬意”？結(jié)尾說(shuō)：“這就是莫泊桑光榮所在，而且是更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮?！边@“光榮”指的是什么？回答問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)文章首尾的內(nèi)在聯(lián)系。

3、莫泊桑的寫(xiě)作是小說(shuō)，“短篇小說(shuō)，中篇小說(shuō)，源源而出，無(wú)限地豐富多彩，無(wú)不精湛絕妙，令人嘆為觀止”，但文章又指出：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活的窗口?！边@該怎樣理解？“人們終歸還是吃那使他獲得營(yíng)養(yǎng)而又不會(huì)使他厭膩的日常必吃的面包”是什么意思？試說(shuō)說(shuō)你的理解。

Ｃ、疑惑平臺(tái)（能提出一個(gè)問(wèn)題與能解決一個(gè)問(wèn)題同樣顯出一個(gè)人的能力）

Ｄ、鏈接閱讀

《梅塘之夜》是一部由六位自然主義作家合作的中短篇小說(shuō)選集，首次出版于1880年，其內(nèi)容均與普法戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)，立足于現(xiàn)實(shí)的、非英雄主義的視角。這部作品誕生于巴黎郊外左拉的梅塘別墅，因而得名。六位作家組成的團(tuán)體被稱作“梅塘集團(tuán)”

當(dāng)時(shí)，一群作家聚集在左拉周圍，結(jié)成了“梅塘集團(tuán)”。這些作家是保爾·阿萊克西(1847-1901)、昂利·塞阿(1851-1924)、萊昂·埃尼克(1851-1935)、于斯曼(1848-1907)和莫泊桑(1850-1893)。他們氣質(zhì)相近，情趣相投，既有共同的愛(ài)國(guó)之心，又有相同的哲學(xué)傾向。一八七九年，以左拉為首的這六位作家，他們?cè)诿诽羷e墅的一次聚會(huì)時(shí)，左拉提議各人寫(xiě)一篇以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的中短篇小說(shuō)。不久，左拉寫(xiě)了《磨坊之圍》，于斯曼寫(xiě)了《背上背包》，莫泊桑寫(xiě)了《羊脂球》，其余三人也各交一篇。這六篇小說(shuō)于一八八O年交給沙邦節(jié)書(shū)店出版，題為《梅塘之夜》。莫泊桑的《羊脂球》立即受到文學(xué)批評(píng)家和讀者的贊賞，被推為六篇之中最好的一篇，從此莫泊桑蜚聲文壇，闊步走上文學(xué)創(chuàng)作的道路?！懊诽良瘓F(tuán)”的成員以標(biāo)榜自然主義自居，他們匯集而成的《梅塘之夜》，被看作是這個(gè)集團(tuán)發(fā)起的自然主義運(yùn)動(dòng)的宣言。盡管他們之中有的人開(kāi)始不贊成自然主義，或者后來(lái)否定了自然主義的理論，但他們的一些作品都在不同程度上打著自然主義的烙印。

三、小組合作，討論交流（你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)，沒(méi)有困難阻擋我?。?/p>

（一）兵教兵、師帶徒：小組內(nèi)互評(píng)互改前置性作業(yè)（生四人一組交流自學(xué)成果，小組派代表解說(shuō)自學(xué)成果，其他組成員提出不同意見(jiàn)，相互補(bǔ)充，也可爭(zhēng)辯，教師組織協(xié)調(diào)。）。

（二）對(duì)前置性作業(yè)中出現(xiàn)的難題或質(zhì)疑的問(wèn)題進(jìn)行合作探究。（把你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)圈記下來(lái)與周圍同學(xué)合作解決；在小組內(nèi)把問(wèn)題進(jìn)行集中篩選，不懂的提出來(lái)？）

（三）中心問(wèn)題探究（教師預(yù)設(shè)和學(xué)生生成）

教師預(yù)設(shè)：

自主探究一爭(zhēng)當(dāng)評(píng)論員

1、學(xué)生朗讀寫(xiě)好的針對(duì)莫泊桑一生的小評(píng)論，然后請(qǐng)另外的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、讀文中莫泊桑成就及評(píng)價(jià)，看看有何區(qū)別?體會(huì)他的文學(xué)成就和人格魅力。

自主探究二走上演講臺(tái)

1、放課文錄音，讓學(xué)生體會(huì)這樣朗讀好在哪里？

師點(diǎn)撥：感人心者莫先乎情，演講者應(yīng)以自己的感情之火去點(diǎn)燃聽(tīng)眾的感情之火，引起共鳴，才能達(dá)到影響聽(tīng)眾，征服聽(tīng)眾的目的。正是左拉對(duì)莫泊桑英年早逝的無(wú)限悲痛的心情，促使他寫(xiě)出情感如此熾烈的演說(shuō)辭。

2：文章飽滿真摯的感情表現(xiàn)在哪些方面？ 生自由閱讀課文，找最能表達(dá)感情的語(yǔ)句小組內(nèi)朗讀交流，自由暢談。老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)。

3、演講競(jìng)賽：生選擇文中自己最喜歡的一段參加競(jìng)賽，先小組內(nèi)交流再推選一名班上交流。師組織點(diǎn)評(píng)，優(yōu)勝者給予掌聲鼓勵(lì)。

4、總結(jié)悼詞的基本特征

a、總結(jié)死者的生平業(yè)績(jī)及其社會(huì)意義。

b、化悲痛為力量的積極的基調(diào)和內(nèi)容。

c、感情務(wù)求真摯感人，語(yǔ)言務(wù)求質(zhì)樸動(dòng)人。

學(xué)生生成：

第二課時(shí)

四、班級(jí)展示，師生互動(dòng)（我的課堂，我做主；我的發(fā)言，最精彩！）

（一）展示成果，共同成長(zhǎng)

１、對(duì)“前置性作業(yè)”和“中心問(wèn)題探究”中的焦點(diǎn)問(wèn)題的探究成果進(jìn)行展示交流，教師應(yīng)首先確定好展示任務(wù)及展示形式。（形式應(yīng)多樣：如個(gè)人展示、小組分工展示、集體展示等）２、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、答疑、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

（二）學(xué)會(huì)反芻，知識(shí)歸倉(cāng)（既可以學(xué)生小結(jié)，也可以教師小結(jié)）

五、自我檢測(cè)，輕松掌握（相信自己，我能行?。?/p>

1.給下列加點(diǎn)的字注音

卷帙浩繁（）醒豁（）胡髭（）．．．

下車伊始（）強(qiáng)悍（）躋身（）．．．

2下列字形完全正確的—項(xiàng)是()

A．片言只語(yǔ)有朝一日迫不急待洗耳恭聽(tīng) B，血?dú)夥絼偺舭坞x間下車伊始發(fā)人深思

C．哄堂大笑拍案而起焦燥不安無(wú)懈可擊 D．離經(jīng)叛道從容不迫爐火純青嘆為觀止

3.指出下列各句中使用的修辭手法。

①誰(shuí)敢說(shuō)獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說(shuō)，是未來(lái)世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)作無(wú)懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事呢?（）

②多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在這清泉中開(kāi)懷暢飲。（）③這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮。（）

④人們終歸還是吃那使他獲得營(yíng)養(yǎng)而又永不會(huì)使他厭膩的日常必吃的面包。（）

4、下列句子都有主語(yǔ)、謂語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)拿?，?qǐng)?jiān)谠浼右愿恼?/p>

①革命先烈的崇高品德，常常浮現(xiàn)在我的腦海里。

②改革開(kāi)放以來(lái)，人民群眾的生活水平有了明顯的改善。

③全國(guó)男子排球聯(lián)賽江蘇賽區(qū)比賽，今天召開(kāi)了。

④改革開(kāi)放以來(lái)，新的觀念在人們心中茁壯成長(zhǎng)。

5.仿照例句，運(yùn)用比喻，另寫(xiě)一組句子。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關(guān)聯(lián)，字?jǐn)?shù)不一定與原句相同。）

例：一棵樹(shù)，仿：

是一艘大地的船。

大地的船，為春風(fēng)升起綠帆。

6閱讀課文回答文后問(wèn)題

（1）．作者在這篇演說(shuō)中，是從方面對(duì)莫泊桑進(jìn)行高度評(píng)價(jià)的。(有幾個(gè)選

幾個(gè))A．外貌 B．作品 C．勇氣 D．才氣 E．喜好

(2)．閱讀第③段，簡(jiǎn)要說(shuō)出莫泊桑的作品具有哪些特點(diǎn)?

(1)(2)(3)

（3）．理解文中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用的妙處。

“《羊脂球》這杰作，這滿含柔情、譏嘲和勇氣的完美無(wú)缺的作品，爆響了?！?．．

（4）這篇演說(shuō)中用了比喻的修辭方法，請(qǐng)從文中找出一個(gè)比喻句，并說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)作用比喻句：

作用：

六、拓展延伸，快樂(lè)運(yùn)用（我努力，我進(jìn)步，我成功，我快樂(lè)?。?/p>

（1）人們常常希望獲得榮譽(yù)，受人尊敬。那么究竟如何才能獲得榮譽(yù)呢？只有經(jīng)過(guò)考驗(yàn)，才能獲得真正的榮譽(yù)。

（2）每個(gè)人的生活道路不同，所面臨的各種考驗(yàn)也不同。只有具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能經(jīng)受住人生道路上的痛苦和磨難，才能經(jīng)受住前進(jìn)道路上的艱難和險(xiǎn)阻。榮譽(yù)是伴著艱難的探索歷程來(lái)到強(qiáng)者的身邊的?！耙魳?lè)巨人”貝多芬在面臨著雙耳失去聽(tīng)力這最悲慘的考驗(yàn)時(shí)，發(fā)出了“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它休想使我屈服”的怒吼。與命運(yùn)作頑強(qiáng)的抗?fàn)帲徊俊睹\(yùn)交響曲》終于飲譽(yù)世界。美國(guó)的海侖?凱勒集盲、聾、啞于一身，但她自強(qiáng)不息，經(jīng)受住了來(lái)自生活上、學(xué)習(xí)中的各種考驗(yàn)，被譽(yù)為“與拿破侖齊名的偉人”??諸如此類，不勝枚舉。探究他們之所以能夠獲得榮譽(yù)的原因，正是因?yàn)樗麄兯邮艿氖前俦队谒说摹㈦y以想象的考驗(yàn)。A

（3）榮譽(yù)本身也是一種考驗(yàn)，一種比艱難困苦更大的考驗(yàn)。因?yàn)榘殡S著榮譽(yù)而來(lái)的往往是鮮花與贊美、金錢與桂冠等，而這些是能誘使一些人背棄初衷，走上邪路的。經(jīng)受住榮譽(yù)的考驗(yàn)，不躺在已有的成績(jī)上，繼續(xù)不懈地進(jìn)取，榮譽(yù)才會(huì)再次降臨?！拌D的母親”居里夫人把皇家協(xié)會(huì)授予她的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)陆o自己的女兒玩，她說(shuō)：“我要讓孩子知道，榮譽(yù)就像玩具一樣，決不能因?yàn)楂@得了榮譽(yù)，就停止了對(duì)科學(xué)的探索?！彼沁@樣對(duì)待榮譽(yù)，才能孜孜不倦地探求，才能兩次摘取諾貝爾獎(jiǎng)的桂冠。讓我們?cè)賮?lái)看看獲得榮譽(yù)后的江郎吧！年輕時(shí)，他才思敏捷，妙筆生花，頗得榮譽(yù)。他在這盛譽(yù)之下，不覺(jué)飄飄然起來(lái)，后來(lái)終日歡娛不復(fù)留意于文筆，終于落到了“江郎才盡”的地步。B

（4）一位哲人曾說(shuō)過(guò)：榮譽(yù)既能利人，也能誤人。是否有堅(jiān)強(qiáng)的意志，能否經(jīng)受得住考驗(yàn)是關(guān)鍵。

1.下邊兩句話，是從原文中抽出來(lái)的。根據(jù)文意，A處應(yīng)填___句；B處應(yīng)填___句。

（1）由此我們不難看出，面對(duì)榮譽(yù)，只有不斷進(jìn)取，才能更上一層樓。

（2）由此可見(jiàn)，不經(jīng)過(guò)煉獄的洗禮，焉能成為圣人？

2.第（2）段中加線的“此類”是指_____________等人的事例，這些事例證明了文中哪句話？（用曲線在原文中標(biāo)出）

3.本文的中心論點(diǎn)是（）

A.人們常常希望獲得榮譽(yù)、受人尊敬。

B.只有經(jīng)受各種考驗(yàn)，才能獲得真正的榮譽(yù)。

C.榮譽(yù)本身也是一種考驗(yàn)，一種比艱難困苦更大的考驗(yàn)。

D.榮譽(yù)既能利人，也能誤人，是否有堅(jiān)強(qiáng)的意志，能否經(jīng)得住考驗(yàn)是關(guān)鍵。

4．第（3）段使用的論證方法有_______、__________。

5．請(qǐng)為本文擬一個(gè)題目。答：_______________ _