第一篇：讓愛和善良成為一種習(xí)慣

有一個小男孩,在他7歲生日宴會上恰巧與另外兩個過生日的孩子在一家酒店的餐廳里相遇。偶遇使孩子們快樂無比,父母們也高興地讓三個小壽星坐到了一起。酒店的老板興致勃勃地提出要給他們贈送生日禮物,但前提是孩子們必須展現(xiàn)自己的才華。孩子們即興表演了自己的節(jié)目。酒店老板拿出了禮物,其中的一支漂亮的玩具槍吸引著三個孩子的目光。

老板提出,他將問一個問題,回答得最好的孩子將優(yōu)先挑選禮物,因為三個禮物中那玩具槍是最引人注目的。問題是出乎意料的老套:你的理想是什么?第一個孩子說要成為一名警察,第二個孩子說要做公安局局長,他們的回答使大家笑得前仰后合。

輪到那個7歲的小男孩了,他站起來,小小的餐廳里顯得異常安靜,小男孩的親友們的目光格外殷切。他用清亮的聲音說:“我的理想是,永遠(yuǎn)和強(qiáng)強(qiáng)一起上廁所,但理由我不會說的?！睕]有人知道男孩為什么會說這種話,男孩的父母以最快的速度帶那個男孩離開了那里。在離開餐廳時,男孩的手又輕輕地托起他媽媽的胳膊,這個習(xí)慣性動作使他媽媽的心隱隱作痛。

他媽媽和孩子沒有回家,在一片小樹林里走著。這里沒有嘲笑,沒有傷害?！皨寢?你記得強(qiáng)強(qiáng)嗎?我幼兒園的同學(xué)?！蹦泻⑽罩麐寢尩氖终f。

強(qiáng)強(qiáng)是三年前從五樓陽臺上掉下來的一個小男孩,當(dāng)時傷得很重。那次意外給他留下了嚴(yán)重的后遺癥,他的腿軟弱無力,在學(xué)校上廁所的時候,總是跪著上,而男孩承擔(dān)了扶助強(qiáng)強(qiáng)上廁所的工作。媽媽終于知道了,男孩攙扶強(qiáng)強(qiáng)上廁所已經(jīng)成了一種習(xí)慣,才會不經(jīng)意中那樣托起媽媽的手臂。

他的善良成了一種習(xí)慣,他讓愛成了一種習(xí)慣!

第二篇：讓雷鋒精神成為一種習(xí)慣

讓雷鋒精神成為一種習(xí)慣

近幾日同弟弟看電視時，見少兒臺時常在播一則宣傳雷鋒精神的廣告，這不禁引起我的思考。我們國家宣傳雷鋒精神已經(jīng)近五十年了，雷鋒精神真的成為我們生活得一部分了嗎？我們每天都在說學(xué)雷鋒，可是當(dāng)老人被車撞到而無人幫助的時候，當(dāng)失主丟了錢包而無人送還的時候。我們所宣傳的雷鋒精神在哪里？我們這個時代迫切需要的雷鋒精神在哪里？我認(rèn)為，要學(xué)習(xí)雷鋒精神，那就必須讓雷鋒精神成為一種習(xí)慣。

干一行，愛一行，鉆一行。雷鋒是一個實干家，在他從事公務(wù)員，工人，軍人等眾多職業(yè)的時候，他始終充滿著飽滿的熱情。他當(dāng)公務(wù)員時，被縣委機(jī)關(guān)評為“工作模范”，他到鞍鋼參加工業(yè)建設(shè)的時，三次被評為先進(jìn)生產(chǎn)者，五次被評為紅旗手，十八次被評為標(biāo)兵。而他參加中國人民解放軍時，榮立二等功一次，三等功三次，團(tuán)，營嘉獎多次。為了他崇高的理想，他在實際崗位上說到做到，表里如一。真正成為了一顆永不生銹的“螺絲釘”，我們都是普通人，既然一時沒有能力去做什么驚天動地的大事，那就應(yīng)該一切歸根實際，一切從小事做起，為了建設(shè)繁榮富強(qiáng)的祖國而不斷貢獻(xiàn)自己小小的力量。這種貢獻(xiàn)更應(yīng)該成為我們的一種習(xí)慣。不管是對待學(xué)習(xí)，還是工作，我們都熱情高漲的面對它，習(xí)以為常的做好它。也許一時我們不會看到自己的成績，可是隨著時間的流逝，我們的價值就會逐步顯現(xiàn)出來。

當(dāng)然，如果只做好本職工作，雷鋒也許只會成為一個“勞動模范”，而不是“人民的好戰(zhàn)士”了。他助人為樂，為人民服務(wù)在中國早已家喻戶曉。他在短暫的一生中助人無數(shù)，他為人民做好事的故事我們早已銘記在心。這是一種何等高貴的品質(zhì)啊。能將自己的一切獻(xiàn)給人民，而不求回報，這是一個真正的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士最令人崇敬的地方。學(xué)習(xí)雷鋒為人民服務(wù)的精神，不斷提升我們的道德水準(zhǔn)，將助人為樂視為一件再普通不過的小事，將服務(wù)人民視為自己生命的一部分。這樣對雷鋒精神的學(xué)習(xí)才算真正落實在了行動上，我們的思想境界才會得到實質(zhì)性的提升。

不知不覺間，雷鋒已經(jīng)離開我們五十年了，但他思想的光輝卻始終未曾退卻，在他的精神的指引下，我們一定會繼續(xù)前行向著一個光明的未來而不斷前進(jìn)。

第三篇：讓讀書成為一種習(xí)慣

讓讀書成為一種習(xí)慣

——在國旗下的講話

各位老師、同學(xué)們，大家早上好！

剛剛過去的4月23日，是第21個世界讀書日。今天我國旗下講話的題目是《讓讀書成為一種習(xí)慣》。

很多同學(xué)都知道馬克思、愛因斯坦吧，他們是猶太民族的杰出代表。在猶太人家里，小孩子稍微懂事，母親就會翻開圣經(jīng)，滴一點蜂蜜在上面，然后叫孩子去舔舔圣經(jīng)上的蜂蜜，這儀式的用意是告訴孩子：讀書是甜蜜的，應(yīng)該抱著欣喜和愉悅的心情來學(xué)習(xí)，來讀書。猶太家庭的孩子幾乎都被問過這樣一個問題：“假如有一天家里著火了，你將帶什么東西逃跑呢？”要是孩子回答不出來，家長就會告訴他：“你要帶走的不是錢財，而是智慧！因為智慧是任何人也搶不走的，你只要活著，智慧就永遠(yuǎn)跟著你?！?/p>

華夏文明悠久綿遠(yuǎn)，足以見證博大精深的中華民族是熱愛學(xué)習(xí)、熱愛讀書的民族。宋人黃庭堅三日不讀書便覺面目可憎，也足見我們向來就不缺乏愛讀書之人。至于為什么要孜孜不倦于讀書，我想，每一個同學(xué)都不難說出若干言之鑿鑿的理由?？梢哉f，要想在激烈的現(xiàn)實競爭中實現(xiàn)自己的價值，就必須讀書，也必然離不開讀書。

我們中的很多同學(xué)也愛讀書，他們讀名著，豐富了思想，開闊了眼界；他們讀美文，感受著文字的生動音符……正是有了豐富的閱讀經(jīng)歷，他們的談吐才生動具體，回答問題才思維敏捷，看問題才深入透徹；他們不再為寫一篇作文而苦思冥想，不再為閱讀理解而緊鎖雙眉，讀書為他們打開了五彩繽紛的世界。當(dāng)一句句名言經(jīng)典從他們的口中流淌而出，是不是贏來了家長贊許的目光，是不是得到了老師的鼓勵，是不是換來了同學(xué)的敬佩……因為他們知道，這是在為自己的將來儲備精神財富，這些現(xiàn)在他們還不太明白的經(jīng)典之作，必將會成為引領(lǐng)自己成長的指明燈，在他們的人生中發(fā)揮著重要的作用。

所以，我要說：讀書不能改變?nèi)松拈L度，但可以拓展人生的寬度；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，卻可以定位人生的方向。

就讓我們與書為友，以書為鑒，讓每天都是讀書日，每月都是讀書節(jié)，讓讀書成為我們的習(xí)慣！

第四篇：讓閱讀成為一種習(xí)慣

讓閱讀成為一種習(xí)慣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，“閱讀是智力發(fā)展的指路明燈。”綜觀古今中外，許多成功人士在早期都有很濃厚的閱讀興趣和習(xí)慣。因此，我們應(yīng)該從小就注意培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣，必將使他們受益終生。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的課余生活單調(diào)，每天做完作業(yè)除了看電視、就是玩，根本不愿意花時間去讀書。閱讀還只是一種無意識的行為，還沒有成為他們生活中的一部分。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是一種個性心理特征，興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。只有讓學(xué)生在閱讀中感到其樂無窮，他們的精力才能高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能在閱讀過程中取得良好的效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣就至關(guān)重要，那么教師怎樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？

一、明確閱讀的重要性，端正學(xué)生閱讀的態(tài)度。以往都是我們老師強(qiáng)調(diào)讀書有多么重要，但是大部分學(xué)生還是不能真正認(rèn)識到讀書的意義，他們把作業(yè)一做完，就是去玩，根本不愿靜下心來讀一會兒書。因此，我想以主題班會的形式，就“讀書活動”展開討論，讓學(xué)生暢所欲言，“你認(rèn)為讀書都有哪些好處？”“你都讀過哪些書？”讓學(xué)生在討論的過程中認(rèn)識到讀書的重要性，端正學(xué)生正確的閱讀態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，好讀書、讀好書，一生與好書相伴。

二、幫助小學(xué)生制定個人閱讀計劃。

小學(xué)生自制能力較差，好動而注意力集中的時間較短，如果不制定一個切實可行的計劃，他們的閱讀就不能得到逐步積累的效果，且有可能誤入歧途。教師應(yīng)該幫助學(xué)生制定閱讀計劃，可以減少小學(xué)生的盲目性，更可以強(qiáng)化教師的指導(dǎo)性。在每學(xué)期開學(xué)，教師都要組織全班學(xué)生共同制定班級的閱讀計劃，確定本學(xué)期的閱讀任務(wù)。然后再幫助學(xué)生制定個人的閱讀計劃，幫助學(xué)生科學(xué)的安排閱讀時間，和家長聯(lián)系做出一個閱讀時間的規(guī)定與安排。例如，每一天的固定時間，進(jìn)行閱讀，這件事可在家里和學(xué)校同時進(jìn)行。開始時可以從家長監(jiān)督，家里每天晚上根據(jù)自己實際情況至少規(guī)劃15分鐘來讀書，并要求做到準(zhǔn)時閱讀；在學(xué)校則每天拿出十分鐘來讀書，或教師范讀，或?qū)W生輪流讀報，或自由閱讀，慢慢形成學(xué)生的自覺行為，哪一天不讀書看報，就寢食難安。在周末教師要盡量減少作業(yè)量，為學(xué)生的課外閱讀留下充足的時間，養(yǎng)成了這個習(xí)慣，就可以使學(xué)生自覺地堅持學(xué)習(xí)，學(xué)而不厭。

三、推薦好書。歌德說過“讀一本好書，就是在和道德高尚的人談話?！睂τ谛W(xué)生來說，選擇合適的書籍還是有一定的困難，有的品位過低，有的選擇單一，所以我們老師有責(zé)任為學(xué)生推薦好書，引導(dǎo)學(xué)生選擇一些優(yōu)秀的課外讀物。

四、教師應(yīng)該上好每一節(jié)閱讀課。

首先，應(yīng)該教給小學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，這是培養(yǎng)小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的必要前提。名人名文之類可精讀，童話故事之類可略讀，報紙資料之類可瀏覽。另外根據(jù)小學(xué)生的自身特點和教學(xué)要求，主要

應(yīng)教會他們以下幾種最基本的閱讀方法：

（1）朗讀與默讀。朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是從朗讀開始的，朗讀訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書和正確讀書的良好習(xí)慣。默讀是無聲的閱讀，便于學(xué)生集中注意力進(jìn)行獨立思考。

（2）背誦和復(fù)述。背誦是一種傳統(tǒng)的閱讀方法，能促進(jìn)記憶的發(fā)展和提高閱讀寫作能力。教師要指導(dǎo)小學(xué)生多讀，熟讀課外閱讀中優(yōu)美的文句，精彩片段，名言警句，詩句等。復(fù)述有助于小學(xué)生提高自己的閱讀能力養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也可以促進(jìn)口頭表達(dá)能力和思維能力的不斷提高。

（3）略讀和精讀。略讀在于讓學(xué)生更多地涉歷一些閱讀材料，在知識的“廣”上作積累。精讀在于讓學(xué)生首先深入思考理解積累更多的較系統(tǒng)的知識和技能。通過略讀和精讀的訓(xùn)練可以幫助小學(xué)生逐步掌握以最少的時間取得最佳的閱讀效果的良方。

其次，指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記：培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，首先要讓學(xué)生在頭腦中樹立起“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)這點，就是強(qiáng)調(diào)教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。并且定期檢查、評比讀書筆記。

第三、根據(jù)不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)提出不同的讀書要求。

1、要讀懂故事；

2、能對書中的內(nèi)容有所想法，想辦法獨立解決書中出現(xiàn)的問題，能有所異議；

3、能摘抄好詞佳句。優(yōu)等生的任務(wù)是完成以上3點。對中等生要求做到1、2兩條。稍差的學(xué)生只要求達(dá)到第1條就夠語文教學(xué)的目的，不僅應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學(xué)生具有聽說讀寫能力，還應(yīng)當(dāng)通過廣泛的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的道德情操。

第四、開展多種活動匯報讀書成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可通過經(jīng)常開展各種有趣的活動，營造讀書的氛圍，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。在班里設(shè)立讀書評比表，讓學(xué)生把自己讀過的書目寫在小紅旗上，讀完一本就在表中貼上一面紅旗，評比班級的讀書大王。定期開展語文閱讀交流會，如：“好書推薦”“名人名言” “美文賞析” “知識廣角”等，讓學(xué)生把自己在閱讀中的收獲以版報的形式向大家作匯報。還可以開展讀書競賽、百科知識競賽、演講比賽、故事會等。

最后、指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會使用工具書。工具書是無言的老師，是案頭顧問，是引導(dǎo)讀書的門徑。教師教會學(xué)生使用語文工具書，也就等于讓學(xué)生找到了解決閱讀中的疑難問題的法寶，就等于插上了知識的翅膀，就能夠在書山學(xué)海中自由翱翔了。

五、家校配合，讓學(xué)生有書讀。

家長是學(xué)生的貼身老師。家長要經(jīng)常給孩子講有趣的故事，多帶孩子到書店、圖書館瀏覽、閱讀，家庭內(nèi)要營造濃郁的讀書氛圍，家長要做孩子讀書的榜樣。學(xué)校要辦好圖書館，班級要設(shè)立圖書箱，學(xué)生之間可“好書交換看”，班與班之間交換，讓學(xué)生隨處有書看，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

此外，班內(nèi)要定期檢查、總結(jié)學(xué)生的讀書情況，表彰讀書的積極分子，以保持學(xué)生閱讀的興趣。

當(dāng)孩子在閱讀中得到快樂，就會慢慢地愛上讀書，閱讀也就變成了一種習(xí)慣，讓孩子在知識的海洋中去翱翔吧！

第五篇：讓讀書成為一種習(xí)慣

讓讀書成為一種習(xí)慣

山東成武第二中學(xué)馬春彥

新一輪課程改革正如火如荼地進(jìn)行，為了讓自己成為一名善思考、能實踐、有較高素養(yǎng)的語文教師，我參加了“閱讀經(jīng)典與教師專業(yè)成長”的課題研究。本課題研究確定以“教師的經(jīng)典閱讀”為突破口，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

當(dāng)今有句名言說：“教師就是課程。”言下之意，教師不僅是課程，是實施者，也是開發(fā)者、建構(gòu)者、評價者，教師也是課程的一個要素。但前提是什么？前提是教師首先是一個閱讀者，首先是一個書生，首先是一本可供學(xué)生閱讀的活生生的大書。陸游有句詩云：“數(shù)簡隱書忘世味，半甌春茗過花時?！睍坏艹溆覀兊慕虒W(xué)時空，更能拓寬我們的生命時空。“閱讀經(jīng)典與教師專業(yè)成長”課題提出：“勤字當(dāng)頭，讓讀書成為一種習(xí)慣；讀寫結(jié)合，書寫美麗的教育人生?！蔽蚁Ｍㄟ^閱讀、實踐，讓自己成為知識豐富的教師。

期間我主要讀了《李清照全集評注》，余映潮老師的《閱讀教學(xué)50講》。王榮生老師的《聽王榮生評課》，孫紹振老師的《名作細(xì)讀》。

讀《李清照全集評注》，通過讀她的詞和詩來了解其心路歷程，了解其不平凡的一生。千年的詞韻，千年的美麗，千年的哀愁，千年的驚嘆——李清照不愧為中國第一女詞人！在我的心目中，這個南宋時期的著名女詞人絕對是前無古人，后無來者的。她學(xué)識淵博，多才多藝，詩詞書畫，無所不精。其詞作多發(fā)于腑肝之誠，始終充溢著坦率而又真摯的情感，她把感情的生命部份發(fā)揚光大，毫無扭捏之態(tài)。她集女性的柔情美、詞人的理想美、性格的陽剛美為一體，委婉曲折，妙而含蓄，可謂“曲徑通幽”。其藝術(shù)表現(xiàn)力之高超令諸多大家嘆服?！岸嗖哦嗨嚩嗲榕嗫喽啾嚯y人”是其一生的真實寫照。

讀《聽王榮生評課》，我明白了“語文教學(xué)教什么比怎么教更重要”。王榮生教授說：“一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是要有適宜的語文教學(xué)內(nèi)容。”語文課堂上，“適宜的教學(xué)內(nèi)容”是課堂成功的基礎(chǔ)、墊腳石，課堂的教學(xué)藝術(shù)則是“催化劑”，這就跟寫作一樣，合適的材料、典型的故事永遠(yuǎn)是好作文的基石，然后才是寫作技巧的嫻熟運用。由此看來，語文教師如何選擇“教學(xué)內(nèi)容”就至關(guān)重要了。

讀孫紹振老師的《名作細(xì)讀》，我知曉了語文教師需要對文本進(jìn)行細(xì)致的閱讀，甚至于用自己的生命去作獨特的領(lǐng)悟、探索和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)美妙的風(fēng)景。

我讀的更細(xì)致也是我收獲最大的一本書就是余映潮老師的《閱讀藝術(shù)50講》。著名語文特級教師余映潮以教學(xué)藝術(shù)精湛、細(xì)膩而馳譽(yù)教壇，是教學(xué)創(chuàng)新的一面旗幟。我認(rèn)為余先生的教學(xué)藝術(shù)有以下幾點難得之處：

其一：注重積累。

積累是語文教學(xué)一個永恒的話題，“筆參造化神始足，腹有詩書氣自華”，而當(dāng)被練習(xí)冊、考試卷異化了的語文課堂上，我們通常見到的是課堂上講授、練習(xí)，課外積累。常常忽視了課文這個最重要的積累資源，對此，余先生諄諄教誨：要達(dá)到的教學(xué)境界應(yīng)該是“學(xué)生活動充分，課堂積累豐富”，課堂教學(xué)中最為重要的基本積累是語言積累。他的每一節(jié)課都有或多或少的語言積累，大到做資料卡片，小到幾個美詞、雅句。靜為一類一類知識的、語言的板塊積累，動為用固定句式創(chuàng)作美句、續(xù)寫美句等等，不一而足、異彩紛呈。更為令人贊嘆的是余先生的經(jīng)過“提煉組合”處理后的單元小結(jié)課，藝術(shù)的表達(dá)了單元內(nèi)容的精華，體現(xiàn)了典型的積累之美。如他的第一冊第三單元單元小結(jié)課教學(xué)內(nèi)容：知道一點常識、識記一批雅詞、品味一組奇字、摘錄一些美句、學(xué)用一種句式、重溫一個精段.這樣的語言積累教學(xué)，如同一股汩汩流動不息的泉水，注入到學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)中，使語文課堂教學(xué)變得豐盈起來，正如語言學(xué)家葉斯大林帕森主張：“把孩子們投入到語言的海洋中去”，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高不再是無本之木、無源之水。也不再是課堂虧空課外補(bǔ)的費時低效的語文教學(xué)，（斗膽一句：這樣的教學(xué)無異于平時不注重飲食、鍛煉，而去買什么“大力補(bǔ)腎丸”之類的生活狀態(tài)，舍本逐末）。

其二：注重教學(xué)設(shè)計之美。

課文是靜態(tài)的，在課堂教學(xué)設(shè)計中，老師最大的藝術(shù)就是如何將一篇靜態(tài)的課文和學(xué)生豐富的、動態(tài)的心靈世界之間搭建橋梁，使讀者與作者的心靈之間產(chǎn)生碰撞，支撐起學(xué)生自己在課文中創(chuàng)造的斑斕廣闊的空間。用余先生自己的話說就是：“化靜為動，尺水興波”。

其三：具有詩意之美。

余先生認(rèn)為分析一個單元的教學(xué)要求，可以看出，所有的單元有一條極為重要的課堂活動的線索串起，那就是“朗讀”。必須探求充滿瑯瑯書聲的實用的、新型的課型。而且朗讀不是泛泛而讀，不是常見的“請同學(xué)們讀這段話，看讀懂了什么？”這樣的指導(dǎo)，而是有一種分層遞進(jìn)的美。如《假如生活欺騙了你》的朗讀環(huán)節(jié)：“用說話的方式來讀”——“用內(nèi)心獨白的方式來讀”——“分角色按提示的語氣演讀”。

同樣，余先生的教學(xué)評價語言也是精美又富有詩意的。這樣就使學(xué)生一定能夠在課堂學(xué)習(xí)這個特定的“場”中體驗

到語文學(xué)習(xí)的清新之美、朦朧之美、春意盎然之美。其四：余先生在教育事業(yè)的執(zhí)著精神令我感動。從這本書中摘抄這么幾句話：

“在1979年以來的我所訂閱的每一期刊物的封面上，都有一個大的?卡?字，這說明我已經(jīng)讀過它而且做過讀書卡片了?！?/p>

“在我的書房里，有一個墻面貼滿了歷年來的各種紙條，那都是關(guān)于工作的設(shè)想與安排；最遠(yuǎn)的工作，已經(jīng)設(shè)計到了2008年。”

“暑假中的每一天，我都要寫作10個小時以上。冬天的夜晚，我戴著手套打字?！?/p>

“1997年，我50歲。那一年，我開始上示范課?！?/p>

“2003年，我56歲。但我仍然覺得自己年輕，因為我要從年齡中減掉那被耽誤的十余年?！?“在一個不讓人實現(xiàn)夢的地方，夢的火焰也不能熄滅?！?/p>

有位詩人說：“讀書香里跳躍的人生，一定是智慧的人生；在書香里浸潤的生活，一定是美好的生活?！睍馨呀處煹膶I(yè)托得多高，取決于教師觸摸過多少文字；書能把教師的專業(yè)帶到多遠(yuǎn)，取決于教師品味過多少書香。的確如此，通過閱讀經(jīng)典書籍，寫讀書筆記，閱讀其他成員的文章，反思自己。我積累了寬厚的教育教學(xué)理論知識，提高了我的專業(yè)技術(shù)知識，并且我把理論知識適時的應(yīng)用于課堂實踐，讓課堂更有效，更有語文的魅力。我會一直讀下去。在此，我感謝全體課題研究組成員對我的關(guān)心和幫助，更感謝于老師對我們的關(guān)心和厚愛。謝謝。